Lesmassafractie van een chemisch element in een verbinding. Massafractie van een element in een complexe stof

Irina Agarkova
FGOS les. Chemie. Massafractie van een chemisch element in een verbinding

Ontwikkeling les in overeenstemming met de federale staatsonderwijsnorm over het onderwerp

ONDERWERP LES Massafractie van een chemisch element in een verbinding.

Soort van les: les nieuw materiaal leren

doelen les:

Leren rekenen massafractie van elementen in de verbinding volgens de formule van de verbinding en bepaal de chemische stof .

Basisconcepten. Massafractie van een chemisch element.

Geplande leerresultaten

onderwerp. kunnen tellen massafractie van het element in de verbinding volgens de formule en set chemisch de formule van een complexe stof volgens bekende massafracties van chemische elementen.

Metaonderwerp. Gebruik algoritmen om educatieve en cognitieve problemen op te lossen om het vermogen te vormen om analogieën vast te stellen.

De belangrijkste activiteiten van studenten. Graaf. Installeren chemisch de formule van een complexe stof volgens bekende massafracties van chemische elementen.

Leerzaam: assimilatie van nieuwe kennis op basis van bestaande, zelfstandig zoeken naar nieuwe kennis uit verschillende bronnen en consolidering van praktische vaardigheden

Leerzaam: ontwikkeling van cognitieve interesse, onafhankelijkheid van denken, geheugen, initiatief van studenten door het gebruik van een communicatieve-activiteitstechniek, een gedeeltelijke zoekbenadering en elementen probleem leren;

Leerzaam: vorming van communicatieve vaardigheden, communicatiecultuur, samenwerking.

Methoden:: zelfstandig werk van studenten.

Informatie en educatief: het vermogen om met literatuur te werken, aantekeningen te maken, het belangrijkste te kiezen, conclusies te trekken.

Communicatief vaardig: het voeren van een discussie, het vermogen om een ​​standpunt te bewijzen.

onderwerp:. graaf massafractie van een element in een verbinding volgens de formule. Installeren chemisch de formule van een complexe stof volgens bekende massafracties van chemische elementen

Apparatuur: studieboeken, didactische kaarten voor gedifferentieerd huiswerk.

Fase les leraar activiteit student activiteit

1. Organisatie moment

(Doelwit : motivatie creëren voor leeractiviteiten)

Een probleemsituatie creëren

(Doelwit: de vorming van systeeminformatie-analyse, de ontwikkeling van vaardigheden om de doelen en doelstellingen van de activiteit te bepalen, om de middelen te kiezen om het doel te bereiken) Wederzijdse begroeting, controleren of studenten klaar zijn voor les, apparatuur controleren. Studenten voorbereiden op de beleving van nieuwe stof.

Jongens, laten we zeggen dat we een stof hebben - zwavelzuur H2SO4,

kunnen we achterhalen welke atomen in de compositie zijn opgenomen? verbindingen.

Hoe zit het met hun nummer?

En waarin? massaverhouding die ze combineren?

Deze stoffen zijn complex van samenstelling.

2. Doelen stellen les(Doelwit: de vorming van het vermogen van leerlingen om zelfstandig leerdoelen te stellen voor les) -Noem het onderwerp van vandaag les? Massafractie van een chemisch element in een verbinding

3. (ontwikkeling van universele natuurwetenschappelijke methoden) activiteiten: oorzaak-gevolg relaties identificeren) Jongens, wat denken jullie, kunnen we het aandeel van elk berekenen? element in verbinding?

Vandaag maken we kennis met een nieuw concept.

W- massafractie van een element in een verbinding.

n - aantal atomen element.

Mr - relatief moleculair gewicht.

De leerlingen vullen een notitieboekje in met nieuwe concepten.

4. Stage "Ontdekking van nieuwe kennis"

Leer rekenalgoritme massafractie van een element in een verbinding.

Taak 1

Werk met het leerboek. Leer het algoritme

Conclusie chemische formules indien gekend massafracties van chemische elementen, die deel uitmaken van deze stof

5. Primaire controle van de assimilatie van nieuw materiaal Oplossing van het probleem

De taak controleren De leerlingen voltooien de taak in hun notitieboekje.

6 Secundaire controle van assimilatie van nieuw materiaal. Welke nieuwe concepten heb je vandaag geleerd? les?

Reacties van leerlingen

7. Samenvattend. Reflectie. ( Doelwit: de vorming van het vermogen van studenten om samen te vatten les, generaliseer, trek conclusies, karakteriseer je acties) - Wat voor nieuws heb je vandaag geleerd?

Ik realiseerde dat...

Ik leerde …

Ik heb nodig... Studenten beantwoorden vragen.

Didactische kaarten - individueel.

Obernikhina Tatjana Sergejevna

leraar scheikunde middelbare school categorieën.

MOU "Secundaire school nr. 3 van Koryazhma"

Onderwerp . Chemie.

Lesonderwerp Massafractie van het element.

8E GROOT.

WMC GE Rudzitis.

Soort les: Nieuw materiaal leren

Doelwit : De vaardigheid vormen om problemen op te lossen voor het berekenen van de proportie en het vinden van de massa van de component van de oplossing.

Taken

Leerzaam:

Vorm het concept van de massafractie van een element;

Het aanleren van de eenvoudigste formule van een stof door de massafracties van elementen.

Ontwikkelen:

Het ontwikkelen van logische denkvaardigheden en de interesse van studenten in chemische wetenschappen.

Leerzaam:

Iemand opvoeden met een ecologische manier van denken.

Studenten een gevoel van kameraadschap en verantwoordelijkheid bijbrengen.

Geplande leerresultaten:

onderwerp:

vorming van gesystematiseerde kennis over het aandeel van een element in een stof;

ontwikkeling van het vermogen om de massafractie in verschillende stoffen te berekenen;

metaonderwerp:

competentievorming op het gebied van het gebruik van de opgedane kennis in andere wetenschappelijke disciplines;

persoonlijk:

vorming van overtuiging in de noodzaak van chemische kennis voor het menselijk leven;

Middelen van onderwijs :

Multimediaprojector;

Een computer;

Kaarten;

Het schutblad van het leerboek met de tafel van D.I. Mendelejev;

Notitieboekjes;

Tabel door DI Mendelejev;

Epigraaf bij de les:

De natuur omringt ons met mysteries en, en

een poging om ze op te lossen hoort erbij

tot de grootste geneugten van het leven.

W. Ramsay

Les stadia

Lesfase	Docentactiviteit	Studentenactiviteiten
1. Organisatorisch moment.	Controleert de bereidheid van kinderen voor de les. Groeten, positieve houding ten opzichte van de les.	Controleer de gereedheid voor de les.
2. Doelen stellen en motiveren.	Creëren van een stimulerende en motiverende situatie door middel van een systeem van vragen: Hier zijn de verschillende mineralen waaruit ijzer kan worden gewonnen (FeO, Fe2 O3 , Fe3 O4 ) (op multimediaprojector). Problematische vraag: Wat is volgens u het meest winstgevende mineraal om te gebruiken voor de productie van ijzer.	Breng hun veronderstellingen over de gestelde vraag naar voren.
	Organiseert de activiteiten van studenten om het onderwerp en de doelstellingen van de les te formuleren. Wat is volgens jou het doel van onze les?	Bepaal het doel van de les
	Je hebt een bepaalde hoeveelheid kennis, welke concepten die je eerder hebt geleerd, zullen je helpen je doel te bereiken?	Scheikundig element, chemische formule, relatieve atomaire en moleculaire massa.
3. Actualisering en beheersing van kennis.	Wat kunnen we zeggen over deze mineralen?	Samengesteld uit ijzer- en zuurstofatomen
	Is het mogelijk om de gestelde vraag kwalitatief en kwantitatief te beantwoorden?	Teamwerk
		Molecuulgewicht van stoffen
	Huiswerk nakijken	Op de uitgedeelde kaarten berekenen de leerlingen de molaire massa van ijzeroxiden, wisselen ze na het voltooien van de taak kaarten uit met een buurman op hun bureau en controleren ze samen met de leraar.
3. De studie van nieuw onderwijsmateriaal.	Organiseert een gesprek aan de hand van de presentatie-informatie, de tekst van het leerboek en het werkboek. Regelt de "ontdekking" van nieuwe kennis. Corrigeert ze. Hoe kun je de geschreven formules grafisch weergeven? Wat is een aandeel? Tekent een analogie van het berekenen van het aandeel van een stof met wiskunde. Wat is de belangrijkste hoeveelheid in de chemie? Wat is de atoommassa van ijzer? Hoe kan men op basis van kennis van atoom- en molecuulgewicht de formule van een stof afleiden? Bereken de massafractie van ijzer in elke stof en beantwoord de vraag (ga terug naar de eerste dia) Bespreking van voltooide taken. Heeft het mijnbouwproces gevolgen voor het milieu? Fizkultminutka. Laten we de chemische elementen niet vergeten. Ik noem je de naam, als het samenvalt met de uitspraak - we steken de rechterhand op, zo niet - de linker. Generalisatie en systematisering Introduceert nieuwe stoffen waarin hetzelfde chemische element voorkomt. Bereken de massafractie in elk. DUS2 en dus3 ω(S) = DUS2 en CO ω (C) = ω (N) = HNO3 , HNO2 Voltooi de taken in de werkmap om het materiaal te consolideren.	Beantwoord de gestelde vragen. Teken de samenstelling van stoffen in verschillende kleuren. Onderdeel van het geheel. De leerlingen onthouden hoe proporties worden berekend in de wiskunde. Atoommassa van een element Leid samen met de leraar de formule van de stof af ω=(Ar n/Mr) 100% Berekenen. 3 studenten werken aan het bord Beantwoord de vraag Breng hun veronderstellingen naar voren Fizkultminutka. Een van de studenten in de richting van de leraar - roept de juiste uitspraak. Berekeningen maken Ze doen het werk.
4. Reflectie en samenvatting van de les.	Organiseert reflectie en samenvatting van de les. Als je moeder je zou vragen haar een sms te schrijven over het belangrijkste van de les, wat zou je dan schrijven? Hebben we onze doelen bereikt? Jongens, ik ben klaar met de les, ik vraag jullie om de uitgegeven cirkel op een van de posters bij de uitgang te plakken. (Alles is geleerd, niet genoeg geleerd, serieuze herziening is vereist).	Ze spreken hun antwoorden. Evalueer hun werk op posters bij de uitgang.
5.Informatie over huiswerk.	Biedt een opdracht conform de mogelijkheden: 1. Bereken in welke van de voorgestelde verbindingen (waterstofperoxide, water, zwavelzuur, calciumoxide, natriumperoxide formules opgeschreven door de leraar) de massafractie zuurstof het grootst is? 2. Vind de massafractie van elk element in de verbinding(Fe3 (PO4 ) 2 *8H2 O)	Ze maken een huiswerkkeuze in overeenstemming met hun eigen capaciteiten en capaciteiten, en hun interesse in het bestudeerde onderwerp.

Gebruikte literatuur:

1. Chemie, graad 8, anorganische chemie, graad 8, Rudzitis G.E., Feldman FG, 2013.

2. Fadeev GN Taken en toetsen voor zelfstudie scheikunde: een handleiding voor studenten en docenten. - M.: BINOM. Kennislab, 2008.

3. Werkboek. 8e leerjaar.

4. Didactische materialen. 8-9 klassen.

Lesonderwerp: Massafractie van een chemisch element in een verbinding

ω, ω%

Doelwit: Aanpassing van het begrip breuk aan het onderwerp scheikunde bij het oplossen van problemen met omgevingsinhoud om de massafractie van een element in een chemische verbinding te vinden.

Taken:

1. Vorm het concept van de massafractie van een element;
2. Vaardigheden ontwikkelen bij het vinden van de massafractie van een element in een chemische verbinding;
3. Iemand opvoeden met een ecologische manier van denken.

Apparatuur:

1. Multimediaprojector;
2. Een computer;
3. Kaarten;
4. Het schutblad van het leerboek met de tafel van D.I. Mendelejev;
5. Notitieboekjes;
6. markeringen;
7. Tabel door DI Mendelejev;
8. Folders met nummers;
9. De wereldbol.

Tijdens de lessen

Epigraaf bij de les:

Laat je ziel niet lui zijn
Om geen water in een vijzel te pletten,
De ziel moet dag en nacht werken,
En dag en nacht! (M. Zabolotski).

1. Organisatorisch moment.Op de uitstaltafel ligt een wereldbol.

Woorden van de leraar: De componenten van onze planeet zijn de organische en anorganische wereld, gevormd door organische en anorganische stoffen. Kijk naar de wereldbol.

71% van onze planeet wordt ingenomen door materie, zonder welke er geen leven op onze aarde zou zijn. Wat is deze stof? (water) Je weet al dat elke stof kan worden geschreven met een chemische formule. (De multimediaprojector is ingeschakeld, de formule H wordt weergegeven op het scherm) 2 O). Wat kun je uit deze formule afleiden?

Reacties van leerlingen (kwalitatieve en kwantitatieve samenstelling, enkelvoudige of complexe stof, bepaal wat voor soort stof het is, zoek M r ).

Woorden van de leraar: Jongens, welke elementen maken deel uit van het watermolecuul? (waterstof en zuurstof). Hoeveel atomen van elk element zijn er in een watermolecuul? (antwoorden leerling) En als je het aantal zuurstof- of waterstofatomen in een watermolecuul verandert, hoort de gewijzigde formule dan bij de stof water (antwoorden leerling)? En dus zitten de atomen van chemische elementen in een molecuul in bepaalde massaverhoudingen, d.w.z. een bepaald deel van het totale molecuul vormen. En hoe kun je berekenen welk deel van een molecuul een scheikundig element is (studentenvoorstellen)?

Met uw hulp hebben we het onderwerp van onze les bepaald: "Berekening van de massafractie van een element in een verbinding."

Wat is volgens jou het doel van onze les (leerlingen bepalen het doel van de les)?

Heb je een bepaalde hoeveelheid kennis, welke concepten die eerder zijn geleerd, zullen je helpen je doel te bereiken (chemisch element, chemische formule, relatieve atomaire en moleculaire massa, fractie)?

Controleer of je klaar bent om nieuw materiaal te leren. Laten we het relais tussen de rijen laten lopen.

De leerlingen schrijven de namen van chemische elementen op een stuk papier. Elke leerling schrijft slechts één chemisch teken op en geeft de kaart aan zijn vriend. De eerste groep die de taak voltooit, steekt zijn hand op. De leraar toont de symbolen van tekens van chemische elementen, en de leerlingen zijn de laatste in de groep die de juistheid van de taak controleren (elke leerling van de rij krijgt 2 punten, als er geen fouten zijn, is een extra punt de rij die de taak eerst heeft voltooid (als er geen fouten zijn) en 0 punten voor de student die geen chemische tekens kent).

De tweede taak (3 punten) wordt individueel uitgevoerd. Vier opties.

Zoek het relatieve molecuulgewicht:

ICO2

II Na2O

III GEEN 2

IV Na 2 O 2

(studenten werken in schriftjes) Als het probleem goed is opgelost, krijgt de student drie punten, als er een rekenfout wordt gemaakt, 1 punt en als de oplossing niet klopt, 0 punten. Het totaal aantal punten voor twee taken wordt berekend.

We herhaalden de noodzakelijke definities, chemische elementen, molecuulgewicht, maar wat betekent het begrip aandeel? Laten we het concept herhalen, problemen oplossen bij het vinden van een aandeel.

(Er verschijnt een dia met een kolf met ronde en vierkante moleculen op het scherm)

Taak 1

Wat is het aandeel vierkante moleculen in de kolf? (studenten beslissen en vergelijken hun oplossing met de oplossing voorgesteld door de leraar en getoond op de dia)

Oplossing: slechts 7 moleculen, vierkant 3. Hun aandeel is 3/7 of 0,4286 of 42,86%

Taak #2

Wat is het percentage van de oppervlakte van de groene rechthoek? (vergezeld door de volgende dia, die twee rechthoeken toont. Het gebied van het bot is 10 cm 2, groen 2cm 2)

Oplossing: 2/10 of 0,2 of 20%.

Taak #3

Een groene bal weegt 1 kg, een rode bal weegt 10 kg (dia toont rode en groene ballen in een doos en lost het probleem op). Wat is het aandeel groene knikkers in de doos?

Oplossing: elke groene bal weegt 1 kg, en er zijn er maar twee, dus in totaal 2 kg groene ballen. De totale massa van de ballen is 12 kg, wat 2/12 of 0.1667 of 16.67 betekent.

Alle leerlingen die actief deelnemen aan het oplossen van problemen, tellen 1 punt op bij zichzelf.

Woorden van de leraar: ( demonstratie van het volgende:dia met een diagram van een watermolecuul) Beschouw een watermolecuul. Je kunt de massa van deze ballen vinden in de tabel met chemische elementen van D.I. Mendelejev. En dus de massafractie van zuurstof? Probeer het probleem zelf op te lossen, maak kennis met het algoritme voor het oplossen van problemen. Wie heeft gefaald? Studenten kunnen hulp krijgen van een leraar of een klasgenoot. De oplossing wordt gecontroleerd op een voorbereid glaasje.

Studenten die de taak alleen voltooien, krijgen 2 punten, de rest één.

Woorden van de leraar: In de aardrijkskundeles heb je de belangrijkste bronnen van watervervuiling bestudeerd. Noem ze. Welke conclusie moeten we trekken?

De leraar vestigt de aandacht op de kennis van de formule voor het vinden van de massafractie van een element. Deze formule verschijnt op de dia en wordt gelezen door de leerlingen.

Woorden van de leraar : Waarom moet een persoon de massafractie weten?

Stel je voor dat ieder van ons zijn eigen metallurgische fabriek heeft. Om ijzer te krijgen, moet je erts kopen. Welk erts is winstgevender voor u om Fe . te kopen 3 O 4 of FeO?. Dit probleem kan het beste in paren worden opgelost. Een student vindt de massafractie van ijzer in Fe-erts 3O4, een andere FeO en vergelijk massafracties.

Woorden van de leraar : Heeft het proces van ertswinning invloed op het milieu? Interview met studenten.

Woorden van de leraar: je hebt een moeilijk probleem aangepakt. Maar in het leven kun je voor belangrijkere taken komen te staan. Massafractie is een manier om concentratie uit te drukken, en deze factor is erg belangrijk voor menselijke activiteit. Je kameraden hebben berichten voorbereid, laten we ernaar luisteren.

Bericht #1

Bericht #2

Woorden van de leraar:

De leerlingen lossen het probleem op. Verder meldt de leraar dat wanneer het mineraal cinnaber wordt verwarmd, er kwik vrijkomt in de vorm van dampen. Voorradig in 1000m 3 waar 100 kg cinnaber lag, was er brand. Beoordeel het gevaar van de situatie met behulp van de gegevens van de vorige taak (deze taak wordt zelfstandig of met hulp van een leraar opgelost, afhankelijk van het niveau van paraatheid van de klas). De leerlingen krijgen 3 punten voor het oplossen van dit probleem.

Woorden van de leraar: Jongens, waarom denk je dat ik de woorden van de Russische schrijver M. Zabolotsky heb gekozen als opschrift voor de les? Er zijn niet zulke mensen bij wie kennis vanzelf komt, alleen systematisch werk brengt hen elke dag een stap hoger. Als je vandaag niet tevreden bent met jezelf - wees niet boos, werk alleen thuis en morgen zul je slagen. Geef jezelf een cijfer van "5" als je 9 punten of meer hebt gescoord, "4" - 7-8 punten, "3" - 5-6 punten, als je minder dan 5 punten hebt gescoord, ontvangen we een beoordeling in de volgende les.

Bericht #1

Kooldioxide is een kleurloos gas met een zure geur en smaak dat in de voedingsindustrie wordt gebruikt voor de productie van suiker en limonade. Neemt deel aan het proces van fotosynthese. Maar als zijn aandeel in de lucht meer dan 2,5% is, veroorzaakt het vergiftiging van het lichaam en kan het tot de dood leiden. Een toename van het gehalte aan koolstofdioxide in de atmosfeer van meer dan 0,03% kan leiden tot een temperatuurstijging op onze planeet, d.w.z. tot wereldwijde verandering.

Bericht #2

Kwik is een zeer giftig metaal dat het hematopoëtische, het centrale zenuwstelsel en de nieren aantast. In het lichaam dringen kwikverbindingen door in verschillende organen en weefsels, maar ze worden vooral aangetroffen in het bloed, de lever, de nieren en de hersenen. Kwikdamp heeft de neiging zich gelijkmatig door het volume te verspreiden en zich op te hopen in weefsels. Indien in een kleine ruimte (2m 3 ) zijn damp zal 0,02 mg zijn, dan zal de schade aan de menselijke gezondheid groot zijn.

Taak 1

Wat is het aandeel vierkante moleculen in de kolf?

Taak #2

Wat is het percentage van de oppervlakte van de groene rechthoek? De oppervlakte van één is 10 cm 2, groen 2cm 2

Taak #3

Een groene ballon weegt 1 kg, een rode ballon weegt 10 kg Wat is het percentage groene ballonnen in de doos?

Taak #4

In de natuur komt een mineraal cinnaber voor. Bepaal de massafractie van kwik in cinnaber (HgS).

Als u de chemische formule kent, kunt u de massafractie van chemische elementen in een stof berekenen. element in stoffen wordt aangeduid door het Grieks. de letter "omega" - ω E / V en wordt berekend met de formule:

waarbij k het aantal atomen van dit element in het molecuul is.

Wat is de massafractie van waterstof en zuurstof in water (H 2 O)?

Oplossing:

M r (H 2 O) \u003d 2 * A r (H) + 1 * A r (O) \u003d 2 * 1 + 1 * 16 \u003d 18

2) Bereken de massafractie waterstof in water:

3) Bereken de massafractie zuurstof in water. Aangezien de samenstelling van water atomen van slechts twee chemische elementen omvat, zal de massafractie van zuurstof gelijk zijn aan:

Rijst. 1. Formulering van de oplossing van probleem 1

Bereken de massafractie van elementen in de stof H 3 PO 4.

1) Bereken het relatieve molecuulgewicht van de stof:

M r (H 3 RO 4) \u003d 3 * A r (H) + 1 * A r (P) + 4 * A r (O) \u003d 3 * 1 + 1 * 31 + 4 * 16 \u003d 98

2) We berekenen de massafractie waterstof in de stof:

3) Bereken de massafractie van fosfor in de stof:

4) Bereken de massafractie zuurstof in de stof:

1. Verzameling van taken en oefeningen in de chemie: 8e leerjaar: naar het leerboek van P.A. Orzhekovsky en anderen "Chemistry, Grade 8" / P.A. Orzhekovsky, N.A. Titov, F.F. Hegel. - M.: AST: Astrel, 2006.

2. Ushakova O.V. Werkboek Scheikunde: groep 8: naar het leerboek van P.A. Orzjekovski en anderen.'Chemie. Graad 8” / O.V. Ushakova, P.I. Bespalov, PA Orzjekovski; onder. red. prof. VADER. Orzhekovsky - M.: AST: Astrel: Profizdat, 2006. (p. 34-36)

3. Scheikunde: 8e leerjaar: leerboek. voor algemeen instellingen / PA Orzjekovski, L.M. Meshcheryakova, L.S. Pontak. M.: AST: Astrel, 2005. (§15)

4. Encyclopedie voor kinderen. Volume 17. Chemie / Hoofdstuk. bewerkt door V.A. Volodin, leidend. wetenschappelijk red. ik Leenson. - M.: Avanta+, 2003.

1. Eén verzameling digitale leermiddelen ().

2. Elektronische versie van het tijdschrift "Chemistry and Life" ().

4. Videoles over het onderwerp "Massafractie van een chemisch element in een stof" ().

Huiswerk

1. p.78 nr. 2 uit het leerboek "Chemistry: 8th grade" (P.A. Orzhekovsky, L.M. Meshcheryakova, L.S. Pontak. M.: AST: Astrel, 2005).

2. Met. 34-36 3.5 uit het Werkboek Scheikunde: groep 8: naar het leerboek van P.A. Orzjekovski en anderen.'Chemie. Graad 8” / O.V. Ushakova, P.I. Bespalov, PA Orzjekovski; onder. red. prof. VADER. Orzhekovsky - M.: AST: Astrel: Profizdat, 2006.