Η ιστορία της δημιουργίας του πρώτου δορυφόρου. Ποιος εφηύρε τον πρώτο τεχνητό δορυφόρο της Γης (8 φωτογραφίες)

Μεθοδολογική ανάπτυξη του διαγωνισμού επαγγελματικών δεξιοτήτων "Εκτελώντας χτενίσματα" Πρωτοχρονιάτικο παραμύθι.

Η μεθοδολογική ανάπτυξη πραγματοποιήθηκε σύμφωνα με τις μεθοδολογικές συστάσεις για τη διοργάνωση και τη διεξαγωγή επαγγελματικών διαγωνισμών δεξιοτήτων για βιομηχανική κατάρτιση και σπουδαστές ιδρυμάτων δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης στη Ρωσική Ομοσπονδία.

Περιέχει υλικά που βοηθούν τους δασκάλους και τους πλοιάρχους της βιομηχανικής κατάρτισης για την προετοιμασία και τη διεξαγωγή ενός διαγωνισμού επαγγελματικών δεξιοτήτων στο επάγγελμα "Κομμωτής".

Κατά τη σύνταξη αυτής της μεθοδολογικής ανάπτυξης, ελήφθησαν υπόψη οι απαιτήσεις του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου για το επάγγελμα 43.01.02 "Κομμωτής" που εγκρίθηκε με εντολή του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 2ας Αυγούστου 2013. 730 «Περί έγκρισης του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης». Τα υλικά μεθοδολογικής ανάπτυξης μπορούν να χρησιμοποιηθούν για τη διοργάνωση και τη διεξαγωγή διαγωνισμών επαγγελματικών δεξιοτήτων. για την προετοιμασία και διεξαγωγή θεωρητικών και πρακτικών μαθημάτων

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΣ ΜΟΣΧΑΣ

ΚΡΑΤΙΚΟΣ ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΤΗΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΣ ΜΟΣΧΑΣ

"NUT-ZUEVSK TECHNICIUM"

ΕΓΚΡΙΝΩ

Αναπληρωτής Διευθυντής MR

Ε.Β. Kuptsova

"___"_______________ 2018

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ

Διαγωνισμός επαγγελματικών δεξιοτήτων

(ανοιχτό μάθημα, εξωσχολική δραστηριότητα)

"Εκτελώντας χτενίσματα" Πρωτοχρονιάτικο παραμύθι "

επαγγέλματα δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης

43/01/02 "Κομμωτήριο"

ΑΝΑΠΤΗΓΜΕΝΟΣ:

Masters βιομηχανικής εκπαίδευσης - Zhelonkina S.I.

Η ημερομηνία της: 18/12/2018

Ομάδα 72

Αναθεωρήθηκε και εγκρίθηκε

σε συνεδρίαση της Κεντρικής Επιτροπής

επαγγελματικό κύκλο

Πρόεδρος Κεντρικής Επιτροπής ____________ Α.Α. Ραζορένοφ

Πρακτικό Νο 3 με ημερομηνία 22 Νοεμβρίου 2018

2018

ΣΧΟΛΙΟ

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ

Εισαγωγή……………………………………………………………………….. 4
Στάδια του διαγωνισμού…………………………………………….. 4
Στόχοι και στόχοι του διαγωνισμού………………………………………………………. τέσσερις
Το περιεχόμενο και η διαδικασία του διαγωνισμού…………………………….. 5
Συνοψίζοντας, ενθαρρύνοντας τους συμμετέχοντες του διαγωνισμού…………………… 6
Η αξία του ανταγωνισμού………………………………………………………….. 6
Προγραμματισμένα αποτελέσματα του διαγωνισμού………………………………………. 6
Μέθοδοι ελέγχου …………………………………………………………… 6
Μάθημα υλικού και τεχνικού εξοπλισμού…………………………… 7
Διαθεματικές συνδέσεις……………………………………………………… 7
Εισαγωγική ενημέρωση……………………………………………………….. 7
Τρέχουσα ενημέρωση……………………………………………………………. δέκα
Τελική ενημέρωση ……………………………………………… 10

ΕΙΣΑΓΩΓΗ

Ο διαγωνισμός επαγγελματικών δεξιοτήτων είναι μια από τις μορφές εξωσχολικής εργασίας των μαθητών. Έχει μεγάλη εκπαιδευτική και εκπαιδευτική αξία στην κατάρτιση ειδικευμένου προσωπικού, συμβάλλει στη διαμόρφωση εμπειρίας στη δημιουργική δραστηριότητα των μαθητών, στην ανεξαρτησία τους. Κατά την προετοιμασία και διεξαγωγή του διαγωνισμού επιτυγχάνεται εξατομίκευση της επαγγελματικής εκπαίδευσης του μαθητή. Προτεραιότητα έχει η προσωπικότητα του μαθητή με τα ενδιαφέροντα, τις ικανότητες, τις ευκαιρίες, τις προοπτικές του.

Ο διαγωνισμός επαγγελματικών δεξιοτήτων είναι επίσης ένας συναρπαστικός διαγωνισμός μεταξύ των μαθητών, που τους εισάγει στα μυστικά της μαεστρίας και αποτελεί μια καλή δοκιμασία για τη διαμόρφωση γενικών και επαγγελματικών ικανοτήτων.

Ο διαγωνισμός βελτιώνει σημαντικά την ποιότητα της εκπαίδευσης και την φέρνει πιο κοντά σε πρακτικές δραστηριότητες.

Ο διαγωνισμός έχει σχεδιαστεί για να προωθήσει τον εντοπισμό, τη διάδοση και την εφαρμογή ορθολογικών μεθόδων και τεχνικών εργασίας, σύγχρονων τεχνολογιών στην εκπαιδευτική διαδικασία και, σε αυτή τη βάση, να βελτιώσει την οργάνωση και το περιεχόμενο της εργασίας, την επαγγελματική κατάρτιση και εκπαίδευση.

ΣΤΑΔΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ

Στον διαγωνισμό συμμετέχει ομάδα 72 ατόμων με επάγγελμα «Κομμωτή».

Οι μαθητές τοποθετούνται στις ίδιες συνθήκες, καθήκον τους είναι να δείξουν τις επαγγελματικές τους δεξιότητες.

Ο διαγωνισμός διεξάγεται σε στάδια:

Στάδιο 1 - θεωρητική εργασία (δοκιμή)

Στάδιο 2 - master class

Στάδιο 3 - μια πρακτική εργασία, κάθε διαγωνιζόμενος έχει το δικό του κτίριο.

ΣΤΟΧΟΙ ΚΑΙ ΣΤΟΧΟΙ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ

Ο διαγωνισμός επαγγελματικών δεξιοτήτων για τον τίτλο του «Καλύτερου Επαγγέλματος» πραγματοποιείται με στόχο την αύξηση του κύρους της δημιουργικής και τεχνολογικής εκπαίδευσης, τον καθορισμό της ποιότητας της επαγγελματικής κατάρτισης των μαθητών, την προετοιμασία τους για ανεξάρτητη επαγγελματική ζωή σε σύγχρονες συνθήκες.

Οι κύριοι στόχοι του διαγωνισμού είναι:

Αυξανόμενο ενδιαφέρον για το μελλοντικό σας επάγγελμα και την κοινωνική του σημασία.
Βελτίωση των επαγγελματικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων των μαθητών.
Ενίσχυση της σύνδεσης μεταξύ θεωρητικής και πρακτικής εκπαίδευσης.
Αποκάλυψη των δεξιοτήτων και των ατομικών δημιουργικών ικανοτήτων των μαθητών.
Να διαμορφώσετε τις δεξιότητες της σωστής εργασίας με ένα εργαλείο για τη δημιουργία χτενίσματος.
Διαμόρφωση των ιδιοτήτων μιας δημιουργικά σκεπτόμενης, δραστήριας και εύκολα προσαρμόσιμης προσωπικότητας, απαραίτητες για την περαιτέρω δραστηριότητά της στις νέες κοινωνικοοικονομικές συνθήκες.
Η ανάπτυξη των καλλιτεχνικών και δημιουργικών ικανοτήτων των μαθητών στη δημιουργία διαφόρων χτενισμάτων.

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ

Χώρος Διεξαγωγής: Εργαστήριο - κομμωτήριο Νο 1

Ώρα: 09.00

Ο διαγωνισμός επαγγελματικών δεξιοτήτων "Το καλύτερο για το επάγγελμα" περιλαμβάνει: την υλοποίηση θεωρητικών, master class και πρακτικών εργασιών, δοκιμή γνώσεων στην ενότητα, συμμόρφωση με κανόνες και κανόνες για την προστασία της εργασίας κατά την εκτέλεση εργασίας.

Ο πλοίαρχος του p / o αναπτύσσει το περιεχόμενο της ανταγωνιστικής εργασίας και την κύρια τάξη ανά επάγγελμα παρέχοντας, δοκιμάζοντας τις γνώσεις και τις πρακτικές δεξιότητες των συμμετεχόντων στο διαγωνισμό.

Η αξιολόγηση των αποτελεσμάτων πραγματοποιείται σύμφωνα με το βασικό σύστημα.

Διατίθενται 10 λεπτά για την ολοκλήρωση της θεωρητικής εργασίας.

Διατίθενται 10 λεπτά για την ολοκλήρωση του master class.

Διατίθενται 120 λεπτά για την πρακτική εργασία.

Οι νικητές των επιμέρους σταδίων του διαγωνισμού καθορίζονται από τον μέγιστο αριθμό πόντων που έλαβαν κατά την εκτέλεση:

πρακτικός;
Θεωρητική εργασία (δοκιμές);

Οι θεωρητικές γνώσεις αξιολογούνται σύμφωνα με ένα σύστημα μορίων που βασίζεται στα αποτελέσματα της γραπτής εργασίας. (1 βαθμός για μία σωστή απάντηση)

Η συνολική αξιολόγηση μιας πρακτικής εργασίας αποτελείται από αξιολογήσεις των συστατικών της στοιχείων: ποιότητα εργασίας, συμμόρφωση με τεχνικές και τεχνολογικές απαιτήσεις, απόδοση παραδειγμάτων και λειτουργιών εργασίας, χρονικά πρότυπα (εργασία), χρήση ορθολογικών παραδειγμάτων και μεθόδων εργασίας, συμμόρφωση με κανόνες ασφαλείας, δεξιότητες απόδοσης.

Κάθε στοιχείο της εργασίας αξιολογείται σε σημεία ανάλογα με τη σημασία και την πολυπλοκότητά του. Για να γίνει η δουλειά. Σε περίπτωση μη τήρησης της τεχνολογίας για την εκτέλεση μιας πρακτικής εργασίας, κατάφωρες παραβιάσεις των κανόνων και των κανόνων ασφάλειας της εργασίας, οι συμμετέχοντες στο διαγωνισμό, με απόφαση των μελών της κριτικής επιτροπής, αναστέλλονται από την περαιτέρω εκτέλεση του αγωνιστικού έργου.

Ο έλεγχος της συμμόρφωσης από τους συμμετέχοντες στον διαγωνισμό ασφάλειας με τις συνθήκες εργασίας, τους κανόνες, τους κανόνες προστασίας της εργασίας ανατίθεται στον πλοίαρχο της βιομηχανικής εκπαίδευσης της ομάδας που συμμετέχει στον διαγωνισμό.

ΣΥΝΟΨΗ ΤΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ, ΕΝΘΑΡΡΥΝΟΝΤΑΣ ΤΟΥΣ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΕΣ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ

Οι νικητές και οι νικητές του Διαγωνισμού καθορίζονται από τους καλύτερους δείκτες απόδοσης των αγωνιστικών εργασιών. Κάθε μέλος της κριτικής επιτροπής συντάσσει ένα συνοπτικό φύλλο αξιολόγησης θεωρητικών και πρακτικών εργασιών, υπολογίζει το άθροισμα των βαθμών για κάθε συμμετέχοντα, αντίστοιχα. Ο πρόεδρος της κριτικής επιτροπής συνοψίζει αυτούς τους δείκτες χωριστά και διαιρεί το αποτέλεσμα με τον αριθμό των μελών της κριτικής επιτροπής. Η τελική βαθμολογία καταγράφεται στο φύλλο περίληψης.

Σε περίπτωση ισότητας των δεικτών, προτιμάται ο συμμετέχων με την καλύτερη αξιολόγηση της υλοποίησης της πρακτικής εργασίας.

Οι νικητές και οι νικητές του διαγωνισμού απονέμονται με Πιστοποιητικό Αξίας.

Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ

Η συμμετοχή στο διαγωνισμό δίνει στους εκπαιδευτικούς:

Ευκαιρία να κατανοήσουν, να αναλύσουν και να συγκρίνουν τις δικές τους δραστηριότητες με εκείνες άλλων διαγωνιζομένων.
Ενεργοποιεί τον προβληματισμό των μαθητών, προωθεί την επίγνωσή τους για τις δυσκολίες, τα προβλήματα στην ολοκλήρωση των εργασιών και την αναζήτηση μέσων για να τα ξεπεράσουν.
Την ευκαιρία να συνειδητοποιήσουν τις επαγγελματικές τους ιδιότητες σε πραγματικές παραγωγικές δραστηριότητες, να αυξήσουν το επίπεδο επαγγελματισμού και ικανότητας.
Ευκαιρία βελτίωσης της μαθησιακής διαδικασίας.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΕΝΟΙ ΑΓΩΝΕΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ

Για τη διαμόρφωση επαγγελματικών ικανοτήτων που είναι απαραίτητες για την εκτέλεση μιας συγκεκριμένης εργασίας που σχετίζεται με επαγγελματικές δραστηριότητες στην εκπαιδευτική πρακτική:

Εκτελέστε χειροκίνητες λειτουργίες

Ελέγξτε τη συμμόρφωση των λεπτομερειών στο χτένισμα

Τηρείτε τους κανόνες ασφαλούς εργασίας.

Για τη διαμόρφωση προσωπικών ικανοτήτων που είναι απαραίτητες για την οργάνωση και την εκτέλεση πρακτικών εργασιών στην εκπαιδευτική πρακτική:

Οργανώστε τις δικές σας δραστηριότητες με βάση τον στόχο και τους τρόπους για να τον πετύχετε, που καθορίζονται από το κεφάλι

Αναλύουν την κατάσταση εργασίας, πραγματοποιούν τον τρέχοντα και τελικό έλεγχο, αξιολογούν και διορθώνουν τις δικές τους δραστηριότητες, είναι υπεύθυνοι για τα αποτελέσματα της εργασίας τους.

Δείξτε την τελική βαθμολογία για τον διαγωνισμό.

ΜΕΘΟΔΟΙ ΕΛΕΓΧΟΥ

Αυτοέλεγχος, αμοιβαίος έλεγχος, κριτική επιτροπή.

ΥΛΙΚΟ ΚΑΙ ΤΕΧΝΙΚΟΣ ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣΜοντέλα, χτένες styling, λαβίδες, αυλακώσεις, φουρκέτες, αόρατες φουρκέτες, λαστιχάκια, προϊόντα styling, αξεσουάρ μαλλιών.

ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ

Βασικές αρχές σχεδιασμού, χημείας, υγιεινής και υγιεινής, φυσιολογίας δέρματος και μαλλιών.

Ι. Οργανωτική στιγμή.

Χτίζοντας μια ομάδα.
Έλεγχος της ετοιμότητας των μαθητών για τον διαγωνισμό.
Έλεγχος εμφάνισης.
Χαιρετίσματα.
Αφού ελέγξουν την εμφάνιση και την κατάσταση της φόρμας, οι μαθητές παίρνουν τις θέσεις τους.
Συναισθηματική διάθεση, ένταξη των μαθητών σε επαγγελματικό ρυθμό.

II. Εισαγωγική εκπαίδευση.

1. Μήνυμα του θέματος και της ρύθμισης στόχου για τον διαγωνισμό:

Θέμα: Πρωτοχρονιάτικο παραμύθι

Σήμερα, έχουμε έναν διαγωνισμό μαζί σας, "Πρωτοχρονιάτικο παραμύθι" Μπροστά μας είναι η Πρωτοχρονιά και, όπως γνωρίζετε, η νέα χρονιά συνδέεται με ένα παραμύθι. Ο στόχος σας είναι να δημιουργήσετε μια εικόνα από ένα παραμύθι και η κριτική επιτροπή μας θα επιλέξει τα καλύτερα έργα που θα συμμετάσχουν στην επίδειξη μόδας. Πριν ξεκινήσετε τον διαγωνισμό, θα περάσετε ένα τεστ και η κριτική επιτροπή θα ελέγξει τις θεωρητικές σας γνώσεις.

Έλεγχος θεωρητικών γνώσεων (τεστ)

1. Επιλέξτε τη σύνθεση που χρησιμοποιείται μετά από x / s:

Α) Σαμπουάν?

Β) Μπούκλα?

Β) Μους σταθεροποίησης.

2. Πριν από τη διαδικασία εφαρμογής χημικής σύνθεσης στα μαλλιά, για λόγους ασφαλείας, πρέπει να εκτελέσετε:

Α) βιοδοκιμασία.

Β) Λιπάνετε το δέρμα του CLVR.

Γ) Κάντε μια βιοδοκιμασία και γρασάρετε.

3. Πονοκέφαλος, πείνα, άγχος, πώς θα επηρεάσουν όλα αυτά την μπούκλα;

Α) θετικά?

Β) αρνητικό?

Γ) Δεν θα κάνει καμία διαφορά.

4. Μετά το μπούκλωμα, το μήκος του κλώνου μπορεί να μειωθεί κατά -

Α) 4 cm;

Β) 10 cm;

Γ) 1,5 - 2 cm.

Α) Ουίσκι

Β) Λαιμός?

Β) Μετωπικές εγκοπές.

6. Ποια ποσότητα φαρμάκου χρειάζεται για μαλλιά μήκους 15 cm:

Α) 50 ml;

Β) 70 ml;

Γ) 100 ml ή περισσότερο.

7. Για να είναι μεγάλη η μπούκλα, πρέπει να την τυλίξετε σε μασούρια -

Α) μικρότερο μέγεθος

Β) μεσαίου μεγέθους.

Β) Μεγαλύτερο.

Α) 1 - 2 λεπτά.

Β) 2 - 3 λεπτά.

Γ) 3 - 5 λεπτά.

9. Χρόνος κράτησης του σταθεροποιητή σε μαλλιά με μασούρια μήκους 10 cm.

Α) 3 λεπτά.

Β) 5 λεπτά.

Γ) 9 λεπτά.

10. Όταν τυλίγετε τα μαλλιά σε μια μπομπίνα, για να μεγιστοποιήσετε τη ρίζα, το σκέλος τραβιέται -

Α) "για τον εαυτό σου"?

Β) "από μόνος μου"?

Γ) σε γωνία 90 μοιρών.

11. Είναι δυνατόν να εκτελέσετε x / z εάν η ακεραιότητα του δέρματος έχει καταστραφεί -

Α) Είναι δυνατό εάν το τραύμα αντιμετωπιστεί.

Β) Ναι.

Β) Όχι.

12. Το τύλιγμα των μαλλιών στα μασούρια γίνεται σε–

Α) Βρεγμένα μαλλιά

Β) Βρεγμένα μαλλιά.

Β) στεγνό.

13. Μια όμορφη μπούκλα που μοιάζει με ελατήριο είναι περμανάντ

Α) σπείρα?

Β) σε μια πλεξίδα?

Β) κλασική.

14. Ο χρόνος ξεβγάλματος εξαρτάται από

Α) Το μήκος των μαλλιών και το πάχος του κλώνου στη μασούρα.

Β) Ποιότητα μαλλιών.

Γ) χρώμα μαλλιών.

15. Ποιο φάρμακο εφαρμόζεται πρώτα στα μαλλιά;

Α) Διορθωτής?

Β) Μπούκλα?

Β) Μους σταθεροποίησης.

16. Τι πρέπει να κάνω εάν το δέρμα στο κεφάλι του πελάτη είναι κατεστραμμένο;

α) Πραγματοποιήστε ένα τεστ ευαισθησίας.

Β) Επιλέξτε μια απαλή σύνθεση.

Β) Αναβάλετε το curling.

17. Με ποια σειρά πρέπει να τυλίγετε τα μαλλιά σας με ένα κλασικό x / s:

Α) Zz - επάνω, B και Bz - επάνω, Tz - στο πρόσωπο.

Β) Zz - πίσω προς τα κάτω, B και Bz - κάτω, Tz - προς το πρόσωπο.

Γ) B και Bz - επάνω, Tz - στο πρόσωπο, Zz - στο πρόσωπο.

18. Τι πρέπει να κάνετε με το φάρμακο πριν την εφαρμογή σε μασούρια:

Α) αφρός?

Β) Ανακινήστε το

Β) ζέσταμα.

19. Είναι δυνατή η χρήση μεταλλικών αντικειμένων με κρύο;

Α) Ναι?

Β) Όχι.

20. Για να μην πέσει η σύνθεση στο δέρμα του προσώπου, χρησιμοποιούμε -

Α) μια πετσέτα στριμμένη σε τουρνικέ.

Β) Λιπαρή κρέμα?

Γ) Γυρίζουμε το κεφάλι του πελάτη προς τα πίσω.

1-B; 2-Α; 3-B; 4-B; 5 B; 6-B; 7-B; 8-Α; 9-B; 10-B;

11-B; 12-Α; 13-Α; 14-Α; 15-B; 16-B; 17-B; 18-Α; 19-B; 20-Α.

2. Ενημέρωση για την προστασία της εργασίας

Οργάνωση εργασιών για την καθοδήγηση της προστασίας της εργασίας

Κάντε μια καταχώριση ημερολογίου

3. Ενημέρωση για την ασφάλεια:

Φυματίωση πριν από την έναρξη των χτενισμάτων.
Φυματίωση ενώ κάνετε χτενίσματα.
Φυματίωση μετά το τέλος του χτενίσματος.

Κατά την εκτέλεση χτενίσματος, είναι δυνατοί οι ακόλουθοι τύποι βιομηχανικών τραυματισμών:

Ηλεκτροπληξία;

Εγκαύματα με λαβίδα?

4. Εκτέλεση πρωτοχρονιάτικου χτενίσματος

Θέμα: " Χριστουγεννιάτικη ιστορία"

Τα παιδιά επιλέγουν τη δική τους εικόνα της Πρωτοχρονιάς από ένα παραμύθι και την ενσωματώνουν στο μοντέλο. 120 λεπτά για να δημιουργήσετε ένα χτένισμα για τις διαγωνιζόμενες.

5. Οπτικός και μετρητικός έλεγχος.

οπτική επιθεώρησηείναι οι απλούστερες και πιο ευρέως χρησιμοποιούμενες μέθοδοι ποιοτικού ελέγχου. Είναι οι πρώτες επεμβάσεις ελέγχου για την αποδοχή της τελικής εργασίας από τους διαγωνιζόμενους. Όλες οι εργασίες κομμωτικής υπόκεινται σε αυτούς τους τύπους ελέγχου.
Η οπτική επιθεώρηση του χτενίσματος αποκαλύπτει εξωτερικά ελαττώματα.

Ελαττώματα μαλλιών:

- αόρατο, οι φουρκέτες είναι ορατές.

ακαταστασία;

Το χτένισμα δεν είναι σταθερό

Μια τρίχα έπεσε.

III. τρέχουσα οδηγία.

Ανεξάρτητη εργασία μαθητών - η μελέτη της τεχνολογικής διαδικασίας των χτενισμάτων

Αυτό είναι ένα από τα πιο γνωστά και σεβαστά επαγγέλματα. Η δουλειά του κομμωτηρίου είναι δουλειά με τον κάθε άνθρωπο ξεχωριστά, που απαιτεί προσοχή στον χαρακτήρα, την προσωπικότητα και το γούστο του. Η δημιουργική διαδικασία δημιουργίας χτενίσματος και κουρέματος συνδέεται στενά με τη δημιουργικότητα σε κάθε άλλο είδος ανθρώπινης δραστηριότητας. Η δουλειά του να κάνεις χτενίσματα και κουρέματα είναι ουσιαστικά ό,τι πιο κοντινό στην τέχνη ενός γλύπτη. Το χτένισμα είναι το ίδιο γλυπτό και συμβάλλει στη δημιουργία της καλλιτεχνικής του εικόνας. Για να είστε καλός κομμωτής, δεν αρκεί μόνο να μελετήσετε την τεχνολογική πλευρά της εργασίας που εκτελείται, να κατακτήσετε τις απαραίτητες δεξιότητες, πρέπει να αναπτύξετε αισθητικά συναισθήματα και να σκεφτείτε καλλιτεχνικές εικόνες, να γνωρίζετε τους νόμους του συνδυασμού στυλ και χρωμάτων σε ρούχα και χτενίσματα.
Αν ο κομμωτής πετύχει συνδυασμό χτενίσματος με εμφάνιση, ραντεβού στυλ, ντύσιμο και μακιγιάζ, μόνο τότε μπορεί να θεωρήσει τη δουλειά του τέλεια. Το επάγγελμα του κομμωτή είναι αξιοσημείωτο στο ότι ο πλοίαρχος, κάνοντας τη δουλειά του με ψυχή, δίνει χαρά όχι μόνο στους ανθρώπους, αλλά λαμβάνει και μεγάλη ευχαρίστηση από τη δουλειά του. Η ομορφιά, όπως γνωρίζετε, θα σώσει τον κόσμο και ένας καλός κομμωτής θα δίνει πάντα στους ανθρώπους μόνο ομορφιά και τη μοναδική του τέχνη!
Ο ρόλος του κομμωτή στη δημιουργία της συνολικής αρμονίας των γραμμών, λαμβάνοντας υπόψη την ατομικότητα του πελάτη, είναι μερικές φορές καθοριστικός. Κάθε άτομο καταφεύγει στη βοήθεια ενός κομμωτή με την ελπίδα ότι, με βάση τις γνώσεις και τις απαιτήσεις του για τη σύγχρονη μόδα, την επαγγελματική εμπειρία και το προσωπικό γούστο, θα δημιουργήσει ένα κομψό χτένισμα. Γι' αυτό το επάγγελμα του κομμωτή θα πρέπει να επιλέγεται από άτομα με δημιουργικό χαρακτήρα και αρκετά ανεπτυγμένο αισθητικό γούστο.

Οι άνθρωποι άρχισαν να φροντίζουν τα μαλλιά τους από την αρχή της ζωής τους στη Γη. Τα πρώτα πειράματα κομμωτικής δεν είχαν καν πρακτικό χαρακτήρα, όπως η δημιουργία χτενίσματος, αλλά συνδέονταν με δεισιδαιμονίες. Στην αρχαιότητα, πίστευαν στην Ανατολή, και ακόμη και τώρα πιστεύεται ότι τα μαλλιά αντιπροσωπεύουν μια ορισμένη σύνδεση με ανώτερες δυνάμεις. Μερικές φορές ήταν απαραίτητο να ξορκίσει τον διάβολο, ή το αντίστροφο, για να προσελκύσει καλά πνεύματα σε ένα άτομο, τότε σίγουρα θα ζητούσαν βοήθεια από ένα άτομο που γνώριζε τις δεξιότητες της εργασίας με τα μαλλιά, δηλαδή το κόψιμο, το ξύρισμα και το κάψιμο των άκρων. . Ο κομμωτής λοιπόν, ακόμα και στην πιο πρωτόγονη φυλή, ήταν το πιο σημαντικό πρόσωπο.
Πιο σοβαρά, η κομμωτική ρίζωσε σε διάφορες πολιτείες, αλλά εκφράστηκε πιο ξεκάθαρα στην Αίγυπτο, την Αρχαία Ελλάδα και τη Ρωμαϊκή Αυτοκρατορία. Στην αρχαία Ελλάδα, η κομμωτική ήταν πιο πολιτισμένη, υπήρχαν ήδη πρωτότυπα κομμωτήρια όπου δέχονταν πελάτες και οι ίδιοι οι αρχαίοι τεχνίτες ήταν πολύ σεβαστοί άνθρωποι. Οι Έλληνες κομμωτές θα μπορούσαν να δημιουργήσουν μια ποικιλία από χτενίσματα, ανάλογα με τον τύπο του προσώπου του πελάτη, κουρεμένα, στριφτά και βαμμένα μαλλιά με αφεψήματα φυτών. Οι άνθρωποι έρχονταν στα αρχαία σαλόνια όχι μόνο για να φτιάξουν τα μαλλιά τους, αλλά και για να συζητήσουν τα τελευταία νέα. Οι Ρωμαίοι ήταν οι πιο δραστήριοι επισκέπτες των κομμωτηρίων. Οι Ρωμαίοι δάσκαλοι αφιέρωναν πολλές ώρες στη δουλειά: έπλεναν τα μαλλιά τους με θεραπευτικές ενώσεις, τα έβαζαν με κόλλες, τα έπλεναν και τα περιποιήθηκαν. Στα ρωμαϊκά ινστιτούτα αισθητικής, κάθε επισκέπτης μπορούσε να φτιάξει τα μαλλιά του, να βάψει τα μαλλιά του με μια ειδική σπάνια αλοιφή, ακόμη και να κάνει μανικιούρ. Αν μια κυρία ανήκε στην υψηλή κοινωνία, είχε πάντα το δικό της κομμωτήριο.

Μέχρι τα τέλη του 18ου αιώνα, η κομμωτική έπεσε σε παρακμή και μόνο η εμφάνιση περουκών έσωσε το επάγγελμα, η μόδα για την οποία γρήγορα αιχμαλώτισε τους Ευρωπαίους κατοίκους, και κυρίως, φυσικά, τα δικαιώματα. Στη συνέχεια οι κουρείς σκέφτηκαν τα πιο περίπλοκα χτενίσματα, στερεωμένα σε καρέ. Ωστόσο, το επάγγελμα έπαψε να είναι κάτι αντάξιο και ο τίτλος του κομμωτή ήταν περισσότερο ντροπιαστικός παρά περήφανος. Στη Ρωσία εκείνη την εποχή αντέγραφαν τη δυτική μόδα και οι ευγενείς κυρίες έπεισαν τους κυρίους να τους «συνταγογραφήσουν» μια κουαφέρα για να δημιουργήσουν ένα χτένισμα για την μπάλα. Οι ντόπιοι κομμωτές, μη κολλημένοι σε κανένα κομμωτήριο (από τα οποία ήταν λίγα), περπατούσαν στους δρόμους και καλούσαν κόσμο. Η εμφάνισή τους συνοδευόταν πάντα από κέφι, αστεία, οι μάστορες συνέθεταν ειδικά ρητά για να προσελκύσουν το κοινό και τα κατάφεραν. Τέτοιοι περιπλανώμενοι κουρείς θεωρούνταν καλοί τεχνίτες και μετά από λίγο καιρό τους καλούσαν στα σπίτια τους ή ακόμα και να δουλέψουν σε ακριβά καλλιστεία. Στα τέλη του 19ου αιώνα η επιτυχία τους άρχισε να φθίνει, γιατί ξεκίνησε μια νέα εποχή για τα κομμωτήρια.
Στη δεκαετία του '70 του περασμένου αιώνα, εμφανίστηκε η έννοια του μοντέλου κούρεμα, τα ψεύτικα μαλλιά χρησιμοποιήθηκαν στο styling, τα κουρέματα και το styling γίνονται τώρα σε μόνιμο κύμα.

Δώσε μου ένα ψαλίδι, μια χτένα,
Θα σου φτιάξει τα μαλλιά.
Κομμωτήριο με κάθε τρόπο
Σας δίνει ένα μοντέρνο κόψιμο.

Σε αυτό το καθαρό φωτεινό δωμάτιο,
Με μια αίσθηση χαράς πάντα
Οι παλιές βόλτες και οι μικρές βόλτες,
Οπότε θα πάω κι εγώ εκεί.
Αν είμαι πολύ μεγαλωμένη,
Θα καθίσω με τόλμη σε μια καρέκλα,
χρειάζομαι κούρεμα
Ο κύριος θα το κάνει επιδέξια.
Σιωπηλά κοιτάζομαι στον καθρέφτη:
Το ψαλίδι πετάει γρήγορα
Ακολουθώ τον κύριο
Πώς αλλάζει το χτένισμά του;
Με προσεγμένο κεφάλι
(Ο Δάσκαλος έκανε εξαιρετική δουλειά)
ΓΥΡΙΖΩ ΣΠΙΤΙ.
Πώς λεγόταν αυτός ο κύριος;

Για να γίνεις καλός κομμωτής, πρέπει να νιώθεις τις επιθυμίες των πελατών, να μπορείς να βρεις μια κοινή γλώσσα μαζί τους, να γνωρίζεις όλες τις τάσεις της μόδας, να έχεις ιδιαίτερες γνώσεις, εμπειρία και δεξιότητες. Ίσως, ο κομμωτής είναι ένα από τα λίγα επαγγέλματα στα οποία δεν αρκεί μόνο η εκπαίδευση - πρέπει να έχετε ένα συγκεκριμένο ταλέντο που σας επιτρέπει να δημιουργήσετε αρμονία στο χτένισμα του πελάτη με τη γενική του εμφάνιση και το θάρρος που θα σας επιτρέψει να συνειδητοποιήσετε πρόθεση του συγγραφέα.
Στις μέρες μας δίνεται η δυνατότητα να γίνεις κομμωτής με την ολοκλήρωση κατάλληλων μαθημάτων ή εξειδικευμένων σχολών κομμωτηρίων. Κατά κανόνα, η βασική εκπαίδευση δεν διαρκεί περισσότερο από ένα χρόνο και το κόστος της είναι χαμηλό. Δεν υπάρχουν ειδικές απαιτήσεις για τους αιτούντες, επομένως μπορείτε να γίνετε κομμωτής σχεδόν σε οποιαδήποτε ηλικία. Το πιο δύσκολο όμως είναι να γίνεις Δάσκαλος. Αλλά έχοντας μεταβεί από ένα συνηθισμένο κομμωτήριο σε έναν πραγματικό Δάσκαλο, μπορείτε να επιτύχετε μια σταθερή δουλειά, πλούτο, ακόμη και φήμη.

Από 19 έως 26 Φεβρουαρίου 2018το κολέγιο φιλοξένησε μια εβδομάδα κομμωτικής τέχνης, στην οποία συμμετείχαν φοιτητικές ομάδες 105, 205, 305 . Δάσκαλοι και δάσκαλοι του p / o: Sviryakina N.V., Istomina Z.N., Arkhipova E.G., Spitsyna V.I., Avtsina S.V., Parunina V.V., Denisova O.V.

Η Εβδομάδα συνοδεύτηκε από ποικίλες οπτικές πληροφορίες, οι οποίες εντοπίστηκαν στα περίπτερα.

Ο άνθρωπος από τη φύση του είναι καλλιτέχνης.

Παντού, με τον ένα ή τον άλλο τρόπο, προσπαθεί να φέρει την ομορφιά στη ζωή του.

ΕΙΜΑΙ. Πικρός

Τα μαλλιά στο κεφάλι εξυπηρετούνάλλο ένα πολύ σαφές παράδειγμα. Προορισμένοικυρίως για διακόσμηση είναι περισσότερο ήλιγότερο δικαιολογούν τον σκοπό τους είτε από τη φυσική τους μορφή,ή με τη βοήθεια της τέχνης του κομμωτή.

Ουίλιαμ Χόγκαρθ

Στα περίπτερα παρουσιάστηκαν έργα μαθητών που επιδεικνύουν τη δημιουργικότητά τους ως κομμωτέςστη μελέτη του θεωρητικού υλικού.

Πρακτική εργασία - κατασκευή προϊόντων περούκας (από φυσικά μαλλιά) σε μορφή μπουκέτου λουλουδιών, καπέλων, φουρκέτες κ.λπ.

Η τέχνη είναι…. Σκέψη σε εικόνες.

V.G. Μπελίνσκι

Κάθε σύγχρονη τέχνη έχει την τάση να αναθεωρεί και να επαναξιολογεί την προηγούμενη τέχνη, φωτίζοντάς την με νέο τρόπο και εξάγοντας από αυτήν χαρακτηριστικά που είναι χρήσιμα για τον εαυτό της.

Ο Κ.Φ. Yuon

Η γκάμα των μορφών που παρουσιάστηκαν την εβδομάδα δημιουργικότητας ήταν αρκετά διαφορετική.

Στο πλαίσιο της Εβδομάδας πραγματοποιήθηκαν:

Master class "Διαδικασίες περιποίησης μαλλιών κομμωτηρίου"?
Στοιχείο μαθήματος "Η Πληροφορική στο επάγγελμα του Κομμωτή"
Στοιχείο μαθήματος Αγγλικά: "A lexical dictation by profession Hairdresser";
Στοιχείο μαθήματος Ρωσική γλώσσα: "Ορολογική υπαγόρευση", δοκίμιο - μινιατούρα "Εγώ και το επάγγελμά μου".
Παρουσίαση πολυμέσων "Εκτελώντας κομψά, καθημερινά χτενίσματα"
Στοιχείο μαθήματος ιστορίας: "Χτενίσματα στον 17ο αιώνα";
Πρακτικό μάθημα PM.04 "Χτενίσματα" με θέμα: "Εκτελώντας την ύφανση ενός δέντρου σε μια στροφή τριών κλωστών"; "Εκτελώντας ένα ντέφι"?
Παρουσίαση πολυμέσων "Τάση της σύγχρονης μόδας". «Κομψές τάσεις 2017/2018.
Μάθημα ασφάλειας ζωής: "Χτενίσματα στρατιωτικού προσωπικού και στρατευσίμων"

Το master class διεξήχθη από δάσκαλο κλάδων του επαγγελματικού κύκλου του επαγγέλματος "Κομμωτής" με μαθητές ομάδες 305:Shishova Evgenia, Ryabtseva Elena, Belkova Ekaterina.

Παρουσιάστηκαν διαδικασίες κομμωτηρίου OLLIN PROFESSIONAL, όπως: SPA - LAMINATION Για απαλότητα, λάμψη, αύξηση της πυκνότητας και οπτικό όγκο των μαλλιών. KERATIN ROYAL TREATMENT Αποκατάσταση με κερατίνη κατεστραμμένων και εξασθενημένων μαλλιών. SHINE BLOND Εντατική επανόρθωση για λευκασμένα και ασπρισμένα μαλλιά.

Κατά τη διάρκεια του master class Sviryakina N.V. πραγματοποίησε ένα κουίζ με θέμα «Τα πάντα για τα αρώματα και τα καλλυντικά». Τα βραβεία για τα προϊόντα OLLIN βραβεύτηκαν για σωστές απαντήσεις.

Με την ολοκλήρωση των διαδικασιών του κομμωτηρίου, οι επισκέπτες του κομμωτηρίου έμειναν απόλυτα ικανοποιημένοι από το αποτέλεσμα της περιποίησης μαλλιών.

Στοιχείο μαθήματος «Η Πληροφορική στο επάγγελμα του Κομμωτή"δάσκαλος Arkhipova Elena Georgievna: Οι υπολογιστές εισήχθησαν πρόσφατα στην καθημερινή χρήση, αλλά τώρα είναι σχεδόν αδύνατο να φανταστούμε πώς τα κατάφεραν οι άνθρωποι χωρίς αυτήν τη συσκευή. Και στο επάγγελμα του Κομμωτή παίζει επίσης σημαντικό ρόλο.

Η κατάσταση στην αγορά εργασίας στην παροχή υπηρεσιών κομμωτικής έχει γίνει διαφορετική: οι τεχνολογίες για κούρεμα, βαφή, περμανάντ αλλάζουν, γεγονός που συνδέεται με τον συνεχή εκσυγχρονισμό υλικών, εργαλείων και εξοπλισμού. Σε αυτό το στάδιο της ανάπτυξης της βιομηχανίας ομορφιάς, απαιτείται ένας ειδικός που να είναι σε θέση να δραστηριοποιείται στις μεταβαλλόμενες συνθήκες, που είναι ανταγωνιστικός, που μπορεί να βρει και να χρησιμοποιήσει πολλά υποσχόμενες πληροφορίες για την ανάπτυξη του επαγγέλματος (Διαδίκτυο).

Ο απόφοιτος πρέπει να είναι έτοιμος για επαγγελματικές δραστηριότητες στην οργάνωση και εφαρμογή της τεχνολογικής διαδικασίας εκτέλεσης εργασιών κομμωτικής χρησιμοποιώντας σύγχρονο τεχνολογικό εξοπλισμό και συστήματα επαγγελματικών προϊόντων περιποίησης μαλλιών, λαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά των καταναλωτών.

Στο μάθημα της πληροφορικής οι μαθητές προσπάθησαν να βρουν απαντήσεις στα ερωτήματα: γιατί και για ποιο σκοπό μπορούν να χρησιμοποιηθούν οι υπολογιστές στο επάγγελμα του «Κομμωτή»;

Χαλίζοβα ΑλίναΠαρουσιάστηκε για συζήτηση το έργο "Γιατί ένας κομμωτής χρειάζεται υπολογιστή;", στο οποίο περιέγραψε λεπτομερώς τις επιλογές για τη χρήση υπολογιστών σε επαγγελματικές δραστηριότητες: αυτή είναι η επιλογή χτενίσματος χρησιμοποιώντας προγράμματα υπολογιστών και η μελέτη νέων τεχνολογιών και προχωρημένη εκπαίδευση, συμμετοχή σε διάφορους επαγγελματικούς αγώνες.

Τα προγράμματα για την επιλογή των χτενισμάτων είναι πολύ δημοφιλή και σε ζήτηση σήμερα. Υπηρεσίες εικονικής επιλογής χτενίσματος μπορούν να προσφερθούν σε σαλόνια ομορφιάς. Στο μάθημα οι μαθητές γνώρισαν τα προγράμματα επιλογής χτενίσματος: Beauty Studio και την online υπηρεσία MakeoverIdea - και προσπάθησαν να αλλάξουν την εικόνα τους.

Ως αποτέλεσμα, οι μαθητές κατέληξαν στο συμπέρασμα ότι η χρήση τέτοιων προγραμμάτων θα διευκολύνει πολύ τη διαδικασία επιλογής χτενίσματος. Εδώ μπορείτε να προσομοιώσετε και να οπτικοποιήσετε την εμφάνιση ενός συγκεκριμένου χτενίσματος, καθώς και να επιλέξετε το μήκος των μαλλιών, το χρώμα και άλλα μικρά πράγματα.

Στοιχείο μαθήματος Αγγλικά: "A lexical dictation by profession Hairdresser"δάσκαλος Parunina Valentina Vasilievna,ομάδα 205: Η υπαγόρευση αποτελούνταν από λέξεις επαγγελματικής κομμωτικής:

Επιδερμίδα - Η επιδερμίδα: το ανώτερο στρώμα των μαλλιών, παρόμοιο με τον έρπητα ζωστήρα της στέγης ενός σπιτιού.

Elasticity - Elasticity: αυτός είναι ο ορισμός της φυσικής κατάστασης και της δύναμης.

Μόδα– Μόδα: προέρχεται από το λατ. "Modus" - μέτρο, μέθοδος, κανόνας, συνταγή, εικόνα.

Φουρκέτα - Φουρκέτα: συσκευή για χτενίσματα.

Karda-Karda: εργαλείο στην ποιμενική επιχείρηση, για την πρωτογενή επεξεργασία κομμένων μαλλιών, που προορίζεται για χτένισμα και ανάμειξη.

Μελανίνη – Μελανίνη: φυσική χρωστική ουσία μαλλιών κ.λπ.

Οι μαθητές έμαθαν αυτό το λεξιλόγιο από το πρώτο έτος. Χρησιμοποιώντας αυτούς τους όρους τόσο στα θεωρητικά όσο και στα πρακτικά μαθήματα, ήταν πρόθυμοι να τους εκφράσουν στα αγγλικά.

Στοιχείο μαθήματος Ρωσική γλώσσα: "Ορολογική υπαγόρευση", δοκίμιο - μινιατούρα

"Εγώ και το επάγγελμά μου"δάσκαλος Spitsyna Valentina Ivanovna, Ομάδα 105.

Από τη σύνθεση της Anna Poghosyan, μαθήτρια της ομάδας 105.

Θέλω να γίνω κομμωτής. Το επάγγελμά μου θα δώσει στους ανθρώπους χαρά και ομορφιά. Όταν κατακτήσω αυτό το επάγγελμα, θα κάνω μοντέρνα κουρέματα και κομψά χτενίσματα για ανθρώπους. Θέλω να γίνω τόσο ικανός τεχνίτης που μπορώ να προσδιορίσω με ακρίβεια ποιο χτένισμα ταιριάζει σε έναν άνθρωπο. Θέλω να μάθω πώς να κάνω όλα όσα κάνει ένας εξειδικευμένος κομμωτής. Είναι σε θέση να κάνει τόσο ελκυστικό τον πιο ανυπόφορο άνθρωπο που θα είναι δύσκολο να τον αναγνωρίσετε. Πολλοί πιστεύουν ότι δεν υπάρχει τίποτα δύσκολο σε αυτό το επάγγελμα, για την ακρίβεια, είναι μεγάλη ευθύνη να κάνεις τους ανθρώπους όμορφους.

Από τη σύνθεση της Μαρίας Ασταπένκο, μαθήτριας της ομάδας 105.

Το μελλοντικό μου επάγγελμα είναι η κομμώτρια. Όταν σκέφτηκα τι θέλω να γίνω στο μέλλον, το επάγγελμα του κομμωτή εμφανίστηκε αμέσως στη φαντασία μου. Μου αρέσει να περιποιούμαι τα μαλλιά μου: λούζομαι, φτιάχνω μάσκες, στεγνώνω με πιστολάκι, πλέκω σε διάφορες κοτσιδάκια. Και αποφάσισα ότι αυτό το χόμπι θα μπορούσε να μετατραπεί στη μελλοντική μου ειδικότητα.

Το επάγγελμα του κομμωτή είναι από τα αρχαιότερα. Οι άνθρωποι πάντα ήθελαν να δείχνουν καλοί: οι γυναίκες φρόντιζαν τα χτενίσματά τους, οι άνδρες - τα γένια και τα μουστάκια τους. Η δουλειά του κομμωτή είναι πάντα αισθητή, σε κοινή θέα. Κατά την επικοινωνία προσέχουμε πάντα τα μαλλιά, το χτένισμα του συνομιλητή και αν έχει απεριποίητο κεφάλι, βρώμικα μαλλιά, αυτό προκαλεί αντιπάθεια.

Παρ' όλες τις δυσκολίες, είμαι αποφασισμένος να κατακτήσω αυτό το επάγγελμα και να γίνω επαγγελματίας, πραγματικός κύριος.

στο λόμπι του κολεγίου παράσταση πολυμέσων "Εκτελώντας κομψά, καθημερινά χτενίσματα"επιμελητής ομάδας 105 , Istomina Zoya Nikolaevna. Οι μαθητές εξοικειώθηκαν με τη δουλειά των πλοιάρχων - κομμωτών υψηλής ποιότητας.

Παρουσιάστηκαν σύγχρονες τάσεις στα χτενίσματα και τη διακόσμηση.

Στοιχείο μαθήματος ιστορίας: "Χτενίσματα στο ΧVII αιώνας"δάσκαλος Αβτσίνα Σβετλάνα Βαλεντίνοβνα, Ομάδα 105. Τα χτενίσματα αυτής της περιόδου χρησιμοποιούνται συχνάΜπούκλες βαμμένες με χρυσό και ασημί χρώμα.

Οι άντρες φορούσαν κοντό κούρεμα, προσεκτικά κομμένα μουστάκια και γένια ("ισπανική γενειάδα").

Μετά το 1638, η Γαλλία γίνεται το trendsetter. Αρχίζει η ηλικία της περούκας. Στη γυναικεία μόδα κυριαρχούν πολύπλοκα χτενίσματα σε συρμάτινο σκελετό. Πολύ δημοφιλές αυτή την εποχή είναι το χτένισμα "a la Fontage" από κορδέλες και δαντέλα, μεταξύ των οποίων τεντώνονται τα μαλλιά.

πραγματοποιήθηκαν πρακτικές ασκήσεις στην επαγγελματική ενότητα "Σχεδιασμός χτενίσματος" με θέμα: "Εκτελώντας τρεις λωρίδες τρίχας σε μια στροφή" "Ερμηνεύοντας ντέφι"δάσκαλος Sviryakina Natalya Vladimirovna, Ομάδα 305 .

Το post-styling - η τέχνη της κατασκευής περουκών και άλλων προϊόντων μαλλιών - απαιτεί μεγάλη δεξιοτεχνία.

Η κύρια πρώτη ύλη για την κατασκευή προϊόντων τεχνητής τρίχας είναι τα φυσικά ανθρώπινα μαλλιά. Χρησιμοποιούνται επίσης μαλλί και τρίχες ζώων, φυτικές ή συνθετικές ίνες. Η κατασκευή μιας πλεξούδας για μια πλεξούδα ξεκινά με την κατασκευή ενός ελαστικού και την ύφανση πρώτα μακριά, μετά μεσαία και τελικά κοντά μαλλιά.

Για το ελαστικό φτιάχνονται 10-15 εκατοστά λεπτή τρέσα, συμπεριλαμβανομένων 4-5 εκατοστών τρέσας, για την οποία λαμβάνονται 10-15 τρίχες. Αυτό το μέρος του tres πηγαίνει για να διακοσμήσει το αυτί της πλεξούδας. Η απαίτηση γίνεται κάτω από το άνω νήμα σε μία στροφή. Η θέση των μαλλιών μεταξύ των νημάτων σε αυτή την περίπτωση μοιάζει με το γράμμα M.

Μάθημα ασφάλειας ζωής: "Χτενίσματα στρατιωτικού προσωπικού και στρατευσίμων"δάσκαλος Ντενίσοβα Όλγα Βικτόροβνα, Ομάδα 105 .

Ένα μάθημα για τα χτενίσματα του στρατιωτικού προσωπικού. Το όνομα «στρατιωτικά κουρέματα» ή «στρατιωτικά κουρέματα» μιλάει από μόνο του. Πράγματι, ήταν η θαρραλέα και λακωνική εικόνα ενός στρατιώτη που έκανε αυτά τα μοντέλα δημοφιλή.

Ο μινιμαλισμός του ανδρικού κουρέματος του «στρατιώτη» έχει μια πεζή εξήγηση: η συμμόρφωση με τους κανόνες υγιεινής στο στρατό συνεπάγεται μικρό μήκος μαλλιών. Στους Ρώσους στρατιώτες, μπορούσε κανείς πάντα να δει ένα ημι-κιβώτιο, οι στρατιώτες πεζικού και οι αλεξιπτωτιστές προτιμούν αθλητικά μοντέλα.

Η εβδομάδα δημιουργικότητας του επαγγέλματος "Κομμωτής" έκλεισε με σύνοψη.

26.02.2018 Τα διπλώματα απονεμήθηκαν στην υποψηφιότητα "Καλύτερος στο επάγγελμα" Κομμωτής ":

Εγώ θέση- Shishova Evgenia, μαθήτρια της ομάδας 305

II θέση - Khalizova Alina, μαθήτρια της ομάδας 105

III θέση - Belkova Ekaterina, μαθήτρια της ομάδας 305

IV θέση - Semikopenko Αναστασία, μαθήτρια της ομάδας 205,

ΚΟΜΜΩΤΕΣ VIVAT!!!

Sviryakina Natalya Vladimirovna,πρόεδρος της κυκλικής μεθοδολογικής επιτροπής