Χρειάζεστε κοινωνικό παιδαγωγό; Ποιος είναι κοινωνικός παιδαγωγός και τι κάνει στο σχολείο

Έχουμε συνηθίσει να βλέπουμε κατ' αρχήν καθηγητές και εκπροσώπους της διοίκησης (διευθυντής, αναπληρωτές του για την εκπαίδευση). Ωστόσο, σε ένα σύγχρονο σχολείο υπάρχουν και άλλες θέσεις, για παράδειγμα, ψυχολόγου ή κοινωνικού παιδαγωγού. Και οι γονείς συχνά δεν ξέρουν ποια είναι τα καθήκοντά τους, τι ερωτήσεις μπορούν να τους κάνουν. Αυτό το άρθρο αφορά το τι περιλαμβάνεται στις λειτουργίες και τις αρμοδιότητες ενός κοινωνικού παιδαγωγού σε ένα σχολείο.

Ποιος είναι σχολικός κοινωνικός δάσκαλος

Αυτή η ερώτηση παραμένει μυστικό για πολλούς γονείς. Τι είναι λοιπόν ο κοινωνικός παιδαγωγός; Ας προσπαθήσουμε να το απαντήσουμε.

Κοινωνικός δάσκαλος - αυτό είναι το άτομο στο σχολείο που οργανώνει την αλληλεπίδραση και ενώνει τις προσπάθειες του σχολείου, της οικογένειας, της κοινότητας, για υποστήριξη και ολοκληρωμένη βοήθεια στην ανάπτυξη και την ανατροφή των παιδιών.

Δραστηριότητες κοινωνικού παιδαγωγού στο σχολείο

Η δραστηριότητα ενός σχολικού κοινωνικού δασκάλου περιλαμβάνει την αλληλεπίδραση με τα παιδιά, τη μελέτη της ηλικίας και τα ψυχολογικά χαρακτηριστικά όλων των μαθητών, την οργάνωση διαφόρων τύπων κοινωνικά χρήσιμων δραστηριοτήτων. Επιπλέον, η δραστηριότητα ενός κοινωνικού παιδαγωγού στοχεύει στην κοινωνική υποστήριξη του παιδιού και της οικογένειας, τη βοήθεια και την κατεύθυνση των ενεργειών των γονέων και των δασκάλων για την πρόληψη αρνητικών επιπτώσεων στην ανάπτυξη της προσωπικότητας των δύσκολων παιδιών και, εάν είναι απαραίτητο, συμβάλλει στην εφαρμογή νομικής προστασίας. Η επικοινωνία με δύσκολα παιδιά απαιτεί ιδιαίτερο τακτ και επαγγελματισμό από τον δάσκαλο.

Ο κοινωνικός παιδαγωγός ασχολείται με τις εκπαιδευτικές του δραστηριότητες όχι στην τάξη, ως καθηγητής θεμάτων, αλλά σε σχολικές λέσχες, τμήματα, κύκλους, ομάδες διαφορετικών ηλικιών. Μόνο ένα εξωσχολικό περιβάλλον του δίνει την ευκαιρία να εξοικειωθεί περισσότερο με τα χαρακτηριστικά συμπεριφοράς των παιδιών (ιδιαίτερα, την αποκλίνουσα συμπεριφορά ή τη συμπεριφορά ξένων παιδιών). Έτσι, ο δάσκαλος εντοπίζει μαθητές που δυσκολεύονται να προσαρμοστούν στις εξωτερικές συνθήκες ύπαρξης, μελετά τα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα και της συμπεριφοράς τους, σκιαγραφεί μέτρα και τρόπους για να βοηθήσει τέτοια παιδιά. Προς το παρόν, όταν οι περιπτώσεις εξάρτησης από το αλκοόλ, ο εθισμός στα ναρκωτικά και η παραβατικότητα μεταξύ των εφήβων είναι αρκετά συχνές, ένας κοινωνικός δάσκαλος πρέπει απαραίτητα να ασκεί τις δραστηριότητές του στο σχολείο.

Λειτουργίες κοινωνικού παιδαγωγού

Οι λειτουργίες ενός κοινωνικού παιδαγωγού στο σχολείο είναι να αλληλεπιδρά με:

παιδιά της «ομάδας κινδύνου»·
γονείς;
υπηρεσίες επιβολής του νόμου;
κοινωνικά απροστάτευτες οικογένειες μαθητών·
την παιδαγωγική ομάδα.

Η λειτουργία του κοινωνικού παιδαγωγού είναι επίσης να εντοπίζει μαθητές που είναι απασχολημένοι με την εργασία (κατά τις σχολικές ώρες). Φροντίζει να παρακολουθούν μαθήματα, ελέγχει τη συμμόρφωση των συνθηκών εργασίας με τους κανόνες που ορίζει ο νόμος (ιδίως, όσον αφορά τους μισθούς). Ο κοινωνικός παιδαγωγός ελέγχει την καταβολή των επιδομάτων και την υλοποίηση άλλων κοινωνικών παροχών που οφείλονται σε πολύτεκνες οικογένειες (δωρεάν πρωινό στο κυλικείο του σχολείου, παροχή σχολικών στολών, κάλυψη εξόδων μεταφοράς).

Το καθήκον ενός τέτοιου δασκάλου είναι να συμμετέχει σε ερευνητική εργασία, να προσδιορίζει τη δημογραφική δομή της περιοχής, καθώς και τις κοινωνικά μειονεκτούσες οικογένειες, τους εφήβους επιρρεπείς σε παραβάσεις, τα παιδιά με προβλήματα υγείας. Πρέπει να διοργανώνει διάφορες φιλανθρωπικές εκδηλώσεις στις οποίες συμμετέχουν ορφανά και παιδιά με αναπηρία.

Δεν είναι όλοι οι έφηβοι εξοικειωμένοι με τους κανόνες κοινωνικής συμπεριφοράς. Σε αυτές τις περιπτώσεις θα είναι χρήσιμη η βοήθεια του σχολείου και του κοινωνικού παιδαγωγού, ιδίως για να γνωρίσουν τα παιδιά τα δικαιώματά τους, τις κοινωνικές τους εγγυήσεις, που ισχύουν τόσο για την εκπαίδευση όσο και για την εργασία. Αυτές οι εγγυήσεις περιλαμβάνουν: την παροχή μισθών όχι χαμηλότερων από το βιοτικό επίπεδο που ορίζει ο νόμος, το δικαίωμα δωρεάν εκπαίδευσης και ιατρικής περίθαλψης και άλλα.

Περιγραφή εργασίας του κοινωνικού εκπαιδευτικού του σχολείου

Εργασιακές Ευθύνεςκοινωνικός παιδαγωγός συνεπάγεται την ανώδυνη ένταξη του παιδιού στην κοινωνία. Γι' αυτό δίνεται τόση προσοχή στις επαφές με συναδέλφους εκπαιδευτικούς, γονείς, υπαλλήλους, εκπροσώπους παιδικών και νεανικών οργανώσεων κ.λπ. στην περιγραφή εργασίας ενός κοινωνικού εκπαιδευτικού.

Περιγραφή εργασίας κοινωνικού παιδαγωγού

ΕΓΚΡΙΝΩ
Διευθύνων Σύμβουλος
Επώνυμο Ι.Ο. ________________
"________"____________ ____ Γ.

Αυτή η περιγραφή εργασίας αναπτύχθηκε και εγκρίθηκε βάσει σύμβασης εργασίας με κοινωνικό δάσκαλο, σύμφωνα με τον Κώδικα Εργασίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας και άλλες νομικές πράξεις που διέπουν τις εργασιακές σχέσεις.

1. Γενικές Διατάξεις

1.1. Ο κοινωνικός παιδαγωγός ανήκει στην κατηγορία των ειδικών.
1.2. Σε θέση διορίζεται κοινωνικός παιδαγωγός και απολύεται με εντολή του διευθυντή του ιδρύματος.
1.3. Ο κοινωνικός παιδαγωγός αναφέρεται απευθείας στον διευθυντή του ιδρύματος.
1.4. Κατά την απουσία κοινωνικού παιδαγωγού (διακοπές, ασθένεια κ.λπ.) τα καθήκοντά του εκτελεί πρόσωπο που ορίζεται με εντολή του διευθυντή του ιδρύματος.
1.5. Στη θέση κοινωνικού παιδαγωγού διορίζεται άτομο που πληροί τις ακόλουθες προϋποθέσεις: τριτοβάθμια εκπαίδευση στην ειδικότητα «Κοινωνική Παιδαγωγική» ή ανώτατη παιδαγωγική εκπαίδευση με μετέπειτα μετεκπαίδευση και προσόντα «Κοινωνικός παιδαγωγός».
1.6. Ο κοινωνικός παιδαγωγός πρέπει να γνωρίζει:
— νόμοι της Ρωσικής Ομοσπονδίας, ψηφίσματα και αποφάσεις της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας και ομοσπονδιακών οργάνων για την εκπαίδευση·
— βασικά στοιχεία της κοινωνικής πολιτικής, του νόμου και της οικοδόμησης του κράτους, της εργατικής και οικογενειακής νομοθεσίας·
— γενική και κοινωνική παιδαγωγική·
- παιδαγωγική, κοινωνική, αναπτυξιακή και παιδική ψυχολογία.
— κοινωνικοπαιδαγωγικές και διαγνωστικές μέθοδοι.
1.7. Ο κοινωνικός παιδαγωγός στη δράση του καθοδηγείται από:
- νομοθετικές πράξεις της Ρωσικής Ομοσπονδίας.
- τον Χάρτη του ιδρύματος, τον Εσωτερικό Κανονισμό Εργασίας, άλλες κανονιστικές πράξεις του ιδρύματος·
- εντολές και οδηγίες της διοίκησης·

2. Λειτουργίες κοινωνικού παιδαγωγού

2.1. Πραγματοποιεί δέσμη μέτρων για την ανατροφή, την εκπαίδευση, την ανάπτυξη και την κοινωνική προστασία του ατόμου στα ιδρύματα και στον τόπο διαμονής των φοιτητών (μαθητών, παιδιών).
2.2. Μελετά τα ψυχολογικά, ιατρικά και παιδαγωγικά χαρακτηριστικά της προσωπικότητας των μαθητών (μαθητών, παιδιών) και το μικροπεριβάλλον του, τις συνθήκες διαβίωσης.
2.3. Εντοπίζει τα ενδιαφέροντα και τις ανάγκες, τις δυσκολίες και τα προβλήματα, τις καταστάσεις συγκρούσεων, τις αποκλίσεις στη συμπεριφορά των μαθητών (μαθητών, παιδιών) και τους παρέχει έγκαιρα κοινωνική βοήθεια και υποστήριξη.
2.4. Λειτουργεί ως ενδιάμεσος μεταξύ της προσωπικότητας των μαθητών (μαθητών, παιδιών) και του ιδρύματος, της οικογένειας, του περιβάλλοντος, των ειδικών από διάφορες κοινωνικές υπηρεσίες, τμήματα και διοικητικούς φορείς.
2.5. Καθορίζει τα καθήκοντα, τις μορφές, τις μεθόδους κοινωνικοπαιδαγωγικής εργασίας, τους τρόπους επίλυσης προσωπικών και κοινωνικών προβλημάτων, λαμβάνει μέτρα για κοινωνική προστασία και κοινωνική αρωγή, την πραγματοποίηση των δικαιωμάτων και ελευθεριών της προσωπικότητας των μαθητών (μαθητών, παιδιών).
2.6. Οργανώνει διάφορα είδη κοινωνικά πολύτιμων δραστηριοτήτων μαθητών (μαθητών, παιδιών) και ενηλίκων, εκδηλώσεις με στόχο την ανάπτυξη κοινωνικών πρωτοβουλιών, την υλοποίηση κοινωνικών έργων και προγραμμάτων, συμμετέχει στην ανάπτυξη και έγκρισή τους.
2.7. Συμβάλλει στη δημιουργία περιβάλλοντος ψυχολογικής άνεσης και προσωπικής ασφάλειας των μαθητών (μαθητών, παιδιών), διασφαλίζει την προστασία της ζωής και της υγείας τους.
2.8. Εκτελεί εργασίες για την απασχόληση, την αιγίδα, την παροχή στέγης, τις παροχές, τις συντάξεις, την εγγραφή καταθέσεων ταμιευτηρίου, τη χρήση τίτλων φοιτητών (μαθητών, παιδιών) από ορφανά και που έμειναν χωρίς γονική μέριμνα.
2.9. Αλληλεπιδρά με δασκάλους, γονείς (άτομα που τους αντικαθιστούν), ειδικούς κοινωνικών υπηρεσιών, υπηρεσίες απασχόλησης οικογένειας και νέων, με φιλανθρωπικές οργανώσεις κ.λπ. για την παροχή βοήθειας σε μαθητές (μαθητές, παιδιά) που χρειάζονται κηδεμονία και κηδεμονία, με αναπηρίες, αποκλίνουσα συμπεριφορά, όπως καθώς και σε ακραίες καταστάσεις.
2.10. Παρέχει συμβουλευτική κοινωνική και παιδαγωγική βοήθεια σε γονείς, εκπαιδευτικούς, εργαζόμενους άλλων φορέων.

3. Εργασιακές ευθύνες

Ο κοινωνικός λειτουργός εκτελεί τα ακόλουθα καθήκοντα:

3.1. Λειτουργεί ως ενδιάμεσος μεταξύ φοιτητών (μαθητών, παιδιών) και ιδρύματος, οργανισμού, οικογένειας, περιβάλλοντος, ειδικών από διάφορες κοινωνικές υπηρεσίες, τμήματα και διοικητικούς φορείς.
3.2. Καθορίζει τα καθήκοντα, τις μορφές, τις μεθόδους κοινωνικής και παιδαγωγικής εργασίας με μαθητές (μαθητές, παιδιά), τρόπους επίλυσης προσωπικών και κοινωνικών προβλημάτων χρησιμοποιώντας σύγχρονες εκπαιδευτικές τεχνολογίες, συμπεριλαμβανομένων των πληροφοριών, καθώς και ψηφιακών εκπαιδευτικών πόρων.
3.3. Λαμβάνει μέτρα κοινωνικής προστασίας και κοινωνικής αρωγής, πραγματοποίησης των δικαιωμάτων και ελευθεριών της προσωπικότητας των μαθητών (μαθητών, παιδιών).
3.4. Οργανώνει διάφορους τύπους κοινωνικά σημαντικών δραστηριοτήτων μαθητών (μαθητών, παιδιών) και ενηλίκων, εκδηλώσεις με στόχο την ανάπτυξη κοινωνικών πρωτοβουλιών, την υλοποίηση κοινωνικών έργων και προγραμμάτων, συμμετέχει στην ανάπτυξη και έγκρισή τους.
3.5. Συμβάλλει στη δημιουργία ανθρώπινων, ηθικά υγιών σχέσεων στο κοινωνικό περιβάλλον.
3.6. Συμβάλλει στη δημιουργία περιβάλλοντος ψυχολογικής άνεσης και προσωπικής ασφάλειας των μαθητών (μαθητών, παιδιών), διασφαλίζει την προστασία της ζωής και της υγείας τους.
3.7. Οργανώνει ποικίλες δραστηριότητες μαθητών (μαθητών, παιδιών), εστιάζοντας στα χαρακτηριστικά της προσωπικότητάς τους, την ανάπτυξη των κινήτρων τους για σχετικές δραστηριότητες, γνωστικά ενδιαφέροντα, ικανότητες, χρησιμοποιώντας τεχνολογία υπολογιστών, π. συντάκτες κειμένου και υπολογιστικά φύλλα στις δραστηριότητές τους.
3.8. Συμμετέχει στην οργάνωση των ανεξάρτητων δραστηριοτήτων τους, συμπεριλαμβανομένης της έρευνας. Συζητά με μαθητές (μαθητές, παιδιά) τα τρέχοντα γεγονότα της εποχής μας.
3.9. Συμμετέχει στην υλοποίηση εργασιών για την απασχόληση, την προστασία, τη στέγαση, τις παροχές, τις συντάξεις, την εγγραφή καταθέσεων ταμιευτηρίου, τη χρήση τίτλων φοιτητών (μαθητών, παιδιών) από ορφανά και που έμειναν χωρίς γονική μέριμνα.
3.10. Αλληλεπιδρά με δασκάλους, γονείς (άτομα που τους αντικαθιστούν), ειδικούς κοινωνικών υπηρεσιών, υπηρεσίες απασχόλησης οικογένειας και νέων, με φιλανθρωπικές οργανώσεις κ.λπ. για την παροχή βοήθειας σε μαθητές (μαθητές, παιδιά) που χρειάζονται κηδεμονία και κηδεμονία, με αναπηρίες, αποκλίνουσα συμπεριφορά, όπως καθώς και σε ακραίες καταστάσεις.
3.11. Συμμετέχει στις εργασίες παιδαγωγικών, μεθοδολογικών συμβουλίων, σε άλλες μορφές μεθοδολογικής εργασίας, στην προετοιμασία και διεξαγωγή συναντήσεων γονέων, ψυχαγωγικών, εκπαιδευτικών και άλλων εκδηλώσεων που προβλέπονται από το εκπαιδευτικό πρόγραμμα, στην οργάνωση και διεξαγωγή μεθοδολογικής και συμβουλευτικής βοήθειας γονείς (άτομα που τα αντικαθιστούν) μαθητών (μαθητών), παιδιά).
3.12. Αναλύει τα προσωπικά προβλήματα των μαθητών για την παροχή έγκαιρης κοινωνικής βοήθειας και υποστήριξης, υποσχόμενη ευκαιρίες για τα εκπαιδευτικά ιδρύματα στην υλοποίηση έργων για την προσαρμογή των μαθητών στο σύγχρονο κοινωνικό περιβάλλον.
3.13. Βελτιώνει συστηματικά τα επαγγελματικά του προσόντα.
3.14. Σχεδιάζει ανεξάρτητα το έργο του για κάθε ακαδημαϊκό έτος και κάθε ακαδημαϊκό τρίμηνο υπό την καθοδήγηση του Αναπληρωτή Διευθυντή Κοινωνικών Υποθέσεων και Προστασίας Παιδιού. Υποβάλλει το πρόγραμμα εργασίας προς έγκριση στον διευθυντή του εκπαιδευτικού ιδρύματος το αργότερο 5 εργάσιμες ημέρες πριν από την έναρξη της προγραμματικής περιόδου.
3.15. Υποβάλλει γραπτή αναφορά για τις δραστηριότητές της στον άμεσο επόπτη εντός 10 ημερών από τη λήξη κάθε ακαδημαϊκού τριμήνου.
3.16. Περνάει περιοδική (μία το χρόνο) ιατρική εξέταση.
3.17. Μεριμνά για την προστασία της ζωής και της υγείας των μαθητών (μαθητών, παιδιών) κατά την εκπαιδευτική διαδικασία.
3.18. Ακολουθεί τους κανόνες για την προστασία της εργασίας και την πυρασφάλεια.

4. Δικαιώματα του κοινωνικού παιδαγωγού

Ο κοινωνικός παιδαγωγός έχει το δικαίωμα:
4.1. Στο πλαίσιο της αρμοδιότητάς του, για λογαριασμό του σχολείου, συνάπτει επιχειρηματικές σχέσεις με ιδρύματα εκπαίδευσης, αθλητισμού, υγειονομικής περίθαλψης, πολιτισμού, επιβολής του νόμου, κοινωνικής προστασίας, οργανώσεις παιδιών και νέων, υπηρεσίες ψυχολογικής και κοινωνικοπαιδαγωγικής βοήθειας, τοπικές κυβερνήσεις και αρχές, τα μέσα ενημέρωσης με σκοπό την κοινωνική - παιδαγωγική βοήθεια των μαθητών, την προστασία των δικαιωμάτων, της υγείας και της ζωής τους.
4.2. Για θέματα της αρμοδιότητάς του, υποβάλλει προτάσεις για τη διοίκηση του ιδρύματος για τη βελτίωση των δραστηριοτήτων του ιδρύματος και τη βελτίωση των μεθόδων εργασίας· σχόλια σχετικά με τις δραστηριότητες των υπαλλήλων του ιδρύματος· επιλογές για την εξάλειψη των ελλείψεων στις δραστηριότητες του ιδρύματος.
4.3. Να δίνουν, στο πλαίσιο των αρμοδιοτήτων τους, δεσμευτικές εντολές σε εκπαιδευτικούς και μαθητές.
4.4. Απαίτηση από τη διοίκηση να δημιουργήσει κανονικές συνθήκες για την εκτέλεση των επίσημων καθηκόντων.
4.5. Λάβετε αποφάσεις στο πλαίσιο των αρμοδιοτήτων σας.

5. Ευθύνη του κοινωνικού παιδαγωγού

Ο κοινωνικός παιδαγωγός είναι υπεύθυνος για:
5.1. Για μη εκτέλεση ή/και μη έγκαιρη, από αμέλεια εκτέλεση των καθηκόντων τους.
5.2. Για μη συμμόρφωση με τις τρέχουσες οδηγίες, εντολές και εντολές για τη διατήρηση εμπιστευτικών πληροφοριών.
5.3. Για παράβαση των εσωτερικών κανονισμών εργασίας, εργασιακής πειθαρχίας, κανόνων ασφάλειας και πυρασφάλειας.

6 Σχέσεις. Σχέσεις ανά θέση.

Κοινωνικός δάσκαλος:
6.1. Εργάζεται σε ακανόνιστες ώρες εργασίας σύμφωνα με χρονοδιάγραμμα που βασίζεται σε 36ωρη εβδομάδα εργασίας.
6.2. Προγραμματίζει το έργο του για κάθε ακαδημαϊκό έτος υπό την καθοδήγηση του Αναπληρωτή Διευθυντή Εκπαιδευτικού Έργου.
6.3. Λαμβάνει πληροφορίες κανονιστικού χαρακτήρα από τον διευθυντή του σχολείου και τον υποδιευθυντή εκπαιδευτικού έργου.
6.4. Ανταλλάσσει συστηματικά πληροφορίες για θέματα της αρμοδιότητάς του με εκπαιδευτικούς και υποδιευθυντές του σχολείου.
6.5. Ενημερώνει τη διοίκηση του σχολείου για τις δυσκολίες που συναντώνται στην υλοποίηση έργων και προγραμμάτων κοινωνικής προσαρμογής των μαθητών.
6.6. Ενημερώνει τη διοίκηση για τις δυσκολίες και τα προβλήματα που έχουν προκύψει.

Ευθύνες κοινωνικού παιδαγωγού στο σχολείο

Οι αρμοδιότητες του κοινωνικού λειτουργού είναι οι εξής:

δημιουργία κανονικών φιλικών σχέσεων μεταξύ των μελών της ομάδας της τάξης.
Εξανθρωπισμός των σχέσεων μεταξύ των παιδιών·
διευκόλυνση της πληρέστερης αξιοποίησης των δυνατοτήτων όλων των μαθητών·
μέτρα για την προστασία των δικαιωμάτων κάθε μαθητή·
διεξαγωγή ψυχαγωγικών εκδηλώσεων σε όλο το σχολείο, με τη συμμετοχή των παιδιών σε κοινωνικά χρήσιμες εργασίες·
διατήρηση επαφών με τις οικογένειες των μαθητών·
εντοπισμός περιπτώσεων κακοποίησης παιδιών σε οικογένειες και μέτρα για την προστασία των παιδιών από τη βία και τον εγωισμό των γονέων·
την εκτέλεση ενδιάμεσων λειτουργιών που συνδέουν το παιδί με τους γονείς, τα κρατικά όργανα, τα καθήκοντα των οποίων περιλαμβάνουν τη φροντίδα της ανάπτυξης των πνευματικών, σωματικών και ψυχικών στοιχείων του παιδιού.
δημιουργία φιλικών σχέσεων ανοχής μεταξύ των ατόμων και του περιβάλλοντος·
προώθηση της αποτελεσματικής αλληλεπίδρασης μεταξύ οργανισμών και ιδρυμάτων που εμπλέκονται στην κοινωνική εκπαίδευση.

Έργο του κοινωνικού παιδαγωγού, ενώνοντας τις προσπάθειές του με τις οικογένειες, είναι να οργανώσει εξωσχολικό ελεύθερο χρόνο για τους μαθητές. Παρακολουθεί επίσης πόσο αποτελεσματικά λειτουργούν τμήματα, σύλλογοι, στούντιο, εργατικά χέρια, ομάδες τουρισμού, τοπικής γνώσης και συντονίζει τις δραστηριότητές τους. Ο κοινωνικός παιδαγωγός συνεργάζεται με το διδακτικό προσωπικό στα θέματα ανατροφής δύσκολων παιδιών, οικοδόμησης σχέσεων με προβληματικές οικογένειες. Είναι ένας σύνδεσμος μεταξύ του σχολείου και της κοινωνίας, ειδικότερα, μελετά το κοινωνικό μικροπεριβάλλον. Το καθήκον ενός κοινωνικού παιδαγωγού είναι να ενημερώνει τακτικά τους δασκάλους για την κατάσταση του ψυχολογικού κλίματος σε διαφορετικές ομάδες τάξης, για τα ψυχολογικά χαρακτηριστικά των δύσκολων μαθητών και να προτείνει μεθόδους βοήθειας τέτοιων μαθητών. Τα καθήκοντα του κοινωνικού παιδαγωγού περιλαμβάνουν την προετοιμασία και την κατάρτιση σχεδίων, σύμφωνα με τα οποία οργανώνεται η κοινωνική εργασία στο σχολείο.

Ο κοινωνικός παιδαγωγός θα πρέπει να δώσει ιδιαίτερη προσοχή στους μαθητές που έχουν αποβληθεί από το σχολείο. Θα πρέπει να τους βοηθήσει να αποφασίσουν για ένα άλλο εκπαιδευτικό ίδρυμα και να γίνουν πλήρες μέλος της νέας ομάδας τάξης.

Τεκμηρίωση του κοινωνικού εκπαιδευτικού του σχολείου

Εκτός από την εργασία σε αυτούς τους τομείς, τα καθήκοντα ενός κοινωνικού παιδαγωγού περιλαμβάνουν τη διατήρηση και την εργασία με τεκμηρίωση, τα οποία μπορούν να χωριστούν σε τρεις ομάδες:

Κανονιστικά-νομικά έγγραφα.
Προγραμματισμός εργασιών.
Υλικά για την κύρια δραστηριότητα.

1 ομάδα. Κανονιστικά έγγραφα

Αυτά είναι τα ντοκουμέντα από τα οποία ο κοινωνικός παιδαγωγός καθοδηγείται πρωτίστως στο έργο του. Αυτά τα έγγραφα περιλαμβάνουν:

Περιγραφή θέσης εργασίας επικυρωμένη από τον επικεφαλής του ιδρύματος.
Ο τρόπος εργασίας κοινωνικού παιδαγωγού, πιστοποιημένος από τον προϊστάμενο του ιδρύματος.
Νόμοι της Ρωσικής Ομοσπονδίας, απαραίτητοι στο έργο ενός κοινωνικού δασκάλου.
Διαταγές, οδηγίες, ψηφίσματα που ρυθμίζουν και καθορίζουν το περιεχόμενο των δραστηριοτήτων της κοινωνικο-ψυχολογικής υπηρεσίας.
Διαταγές του διευθυντή ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος που ρυθμίζουν το έργο της κοινωνικο-ψυχολογικής υπηρεσίας (για παράδειγμα, εντολές "Σχετικά με τον διορισμό ενός ατόμου υπεύθυνου για τις εργασίες για την πρόληψη της κοινωνικής ορφανότητας", "Σχετικά με τη δημιουργία και το έργο του σχολείου Συμβούλιο Πρόληψης» κ.λπ.)

2 ομάδα. Προγραμματισμός εργασιών

Ανάλυση εργασιών για τα προηγούμενα 3 ακαδημαϊκά έτη (αναλυτική και στατιστική).
Σχέδια εργασίας κοινωνικού παιδαγωγού για το ακαδημαϊκό έτος, τα οποία περιλαμβάνουν κοινή εργασία με τη διοίκηση του σχολείου, ψυχολόγο, δασκάλους τάξης, ιατρικό λειτουργό, Διοικητικό Συμβούλιο κ.λπ.).
Σχέδια για την κοινή εργασία του κοινωνικού εκπαιδευτικού του σχολείου με τους φορείς του συστήματος πρόληψης (ΚΔΝ, επιθεωρητές ΠΔΝ, επαρχιακός επιθεωρητής κ.λπ.).
Πρόγραμμα εργασίας για ένα μήνα, μια εβδομάδα.
Κύκλος εργασίας για την εβδομάδα.

3η ομάδα. Υλικά της κύριας δραστηριότητας

Κοινωνικό διαβατήριο του σχολείου για 3 χρόνια.
Αρχείο καρτών (λίστες μαθητών ανά κατηγορία) Όλες οι λίστες πρέπει να σχηματίζονται με όσο το δυνατόν περισσότερες πληροφορίες
- από πολύτεκνες οικογένειες?
- από οικογένειες χαμηλού εισοδήματος·
- από δυσλειτουργικές οικογένειες?
- παιδιά με αναπηρίες·
- φυλαγμένα παιδιά?
- όσοι είναι εγγεγραμμένοι στο σχολείο στο σχολείο·
- εγγεγραμμένος σε ODN και KDNiZP.
- επιρρεπής σε αλητεία, αυτοκτονία.
- βάλτε δωρεάν γεύματα ανά κατηγορία.
Κάρτα ατομικής μελέτης, έφηβοι εγγεγραμμένοι στο σχολείο, ODN, KDN και ZP.
Λίστες με δυσλειτουργικές, χαμηλού εισοδήματος οικογένειες με πολλά παιδιά.
Προγράμματα αποκατάστασης για κάθε ευπαθή οικογένεια.
Πρωτόκολλα Συμβουλίων Πρόληψης. Τα πρωτόκολλα του Συμβουλίου Πρόληψης συντάσσονται υποχρεωτικά σύμφωνα με τις απαιτήσεις για την εκτέλεση των πρωτοκόλλων, δηλ. αναφέροντας τον αύξοντα αριθμό της συνεδρίασης, τη σύνθεση των συνεδριάσεων που προσκλήθηκαν στο Συμβούλιο, αναφέρεται η ημερήσια διάταξη της συνεδρίασης, η οποία θα πρέπει να ξεκινά με ανάλυση της εφαρμογής των αποφάσεων που έχουν ληφθεί προηγουμένως. Κατά την εξέταση των προσωπικών φακέλων των μαθητών, αναφέρεται ποιος από τους γονείς ή τα πρόσωπα που τους αντικαθιστούν προσκλήθηκαν, ποια απόφαση ελήφθη και ποιος είναι υπεύθυνος για την εφαρμογή της απόφασης του Συμβουλίου Πρόληψης και ο χρόνος εφαρμογής της απόφασης αυτής. .
Ημερολόγιο επιδρομών που πραγματοποιήθηκαν, πράξεις εξέτασης των συνθηκών διαβίωσης της οικογένειας, συμπεριλαμβανομένων πλήρεις πληροφορίες (ημερομηνία της επιδρομής, σύνθεση των συμμετεχόντων στην επιδρομή, κατάλογος οικογενειών που σχεδίαζαν να επισκεφθούν με σημείωση για τα αποτελέσματα της επίσκεψης (ήταν δυνατόν να επισκεφτούν γονείς ή άτομα που τους αντικαθιστούν ή όχι) Όλες οι πληροφορίες σημειώνονται στις προσωπικές κάρτες των μαθητών: ποιος ήταν στο σπίτι, τι δουλειά έγινε (συντάχθηκε συνομιλία, προειδοποίηση ή πρωτόκολλο, κατάσταση με την αλλαγή μαθητή, στην οικογένεια κ.λπ.)
Πληροφορίες για την απασχόληση μαθητών της «ομάδας κινδύνου» κατά την εξωσχολική ώρα.
Υλικό για την καλοκαιρινή απασχόληση μαθητών που έχουν ανάγκη κοινωνικής βοήθειας (παιδιά από οικογένειες χαμηλού εισοδήματος και πολύτεκνες οικογένειες, παιδιά με αναπηρία, παιδιά υπό κηδεμονία), μαθητές της «ομάδας κινδύνου» (από δυσλειτουργικές οικογένειες εγγεγραμμένες στο σχολείο).
Ανάλυση προόδου, φοίτηση μαθητών της «ομάδας κινδύνου» ανά τρίμηνα και για το ακαδημαϊκό έτος.
Πληροφορίες για εγκλήματα και αδικήματα μαθητών. Στατιστική έκθεση: ψηφιακά στοιχεία του Υπουργείου Εσωτερικών για τον αριθμό των περιπτώσεων εγκλημάτων, την ημερομηνία του εγκλήματος, το αδίκημα, για πρώτη φορά ή επανειλημμένα διέπραξε έγκλημα ή αδίκημα, είτε ήταν εγγεγραμμένος στο σχολείο είτε στο ODN στο η ώρα του εγκλήματος ή του αδικήματος, κατηγορία οικογένειας, τι κάνει ο μαθητής μετά τις ώρες του σχολείου.
Υλικά για την καλοκαιρινή απασχόληση μαθητών που έχουν ανάγκη κοινωνικής βοήθειας (παιδιά από οικογένειες χαμηλού εισοδήματος και μειονεκτούσες οικογένειες, παιδιά με αναπηρία, παιδιά υπό κηδεμονία), μαθητές της «ομάδας κινδύνου».
Υλικό ομιλιών σε παιδαγωγικές συναντήσεις, σεμινάρια, συναντήσεις γονέων-παιδαγωγών, ώρες μαθημάτων κ.λπ.
Ημερολόγιο συνεχιζόμενων εργασιών: αρχεία συνομιλιών, επιδρομές, διαβουλεύσεις, ομιλίες για κοινωνικοπαιδαγωγικά ζητήματα σε επιχειρησιακές συνεδριάσεις, παιδαγωγικά συμβούλια, μεθοδολογικοί σύλλογοι κ.λπ. Λογιστική για εκκλήσεις γονέων, δασκάλων, μαθητών και επίλυση των προβλημάτων που θέτουν. Μητρώο διαβούλευσης, που υποδεικνύει το θέμα της διαβούλευσης, για ποιον πραγματοποιήθηκε.
Εφημερίδα επισκέψεων στα μαθήματα, ανάλυσή τους.
Λογιστική λήψη μέτρων για την κοινωνική προστασία παιδιών από κοινωνικά μειονεκτούσες οικογένειες. Μητρώο βοήθειας.
Έργα ή προγράμματα σε μερικούς από τους πιο σχετικούς τομείς της κοινωνικοπαιδαγωγικής εργασίας.
Μεθοδολογικό υλικό για δασκάλους, γονείς, δασκάλους για την επίλυση προβλημάτων της κοινωνικής ζωής του παιδιού και την επίλυση συγκρούσεων στις διαπροσωπικές σχέσεις.
Ενημερωτικές σελίδες στον ιστότοπο του γυμνασίου για τις εργασίες που έγιναν.

Συνοψίζοντας τα παραπάνω, θα ήθελα να σημειώσω ότι αναλύοντας διαφορετικές πτυχές της ζωής ενός παιδιού (την κατάσταση στην οικογένεια, ακαδημαϊκές επιδόσεις, απασχόληση εκτός σχολικού ωραρίου κ.λπ.), ενεργώντας σε επαφή με διοικητικές και νομικές υπηρεσίες, το παιδί και την οικογένειά του, έχουμε την ευκαιρία να υποστηρίξουμε το παιδί, να το βοηθήσουμε στην επίλυση διαφόρων προβλημάτων, να ενισχύσουμε την πίστη του στις δικές του δυνάμεις και στη χρησιμότητα της προσωπικότητάς του, κάτι που θα του επιτρέψει να αξιοποιήσει περαιτέρω τις σωματικές και δημιουργικές του δυνατότητες.

Ειδικότητα «Κοινωνική Παιδαγωγική».

Προσόντα – κοινωνικός παιδαγωγός.

Μορφές εκπαίδευσης: πλήρους απασχόλησης (προϋπολογισμός / επί πληρωμή), μερικής απασχόλησης (προϋπολογισμός / επί πληρωμή).

Η εκπαίδευση διεξάγεται στα ρωσικά.

Ειδικότητα και συνάφεια.

Στον σύγχρονο κόσμο, η προστασία των δικαιωμάτων και των έννομων συμφερόντων των παιδιών αποτελεί ζήτημα κρατικής μέριμνας. Τα καθήκοντα προστασίας της παιδικής ηλικίας αποτελούν προτεραιότητα σε οποιοδήποτε εκπαιδευτικό ίδρυμα της Δημοκρατίας της Λευκορωσίας. Εφαρμόζονται επαγγελματικά από κοινωνικό παιδαγωγό.

Η κοινωνικοπαιδαγωγική δραστηριότητα είναι πολυδιάστατη και πολυκατευθυντική. Προκειμένου να προστατεύσει τα δικαιώματα και τα συμφέροντα των παιδιών και των νέων, ο κοινωνικός παιδαγωγός αλληλεπιδρά με ένα ευρύ φάσμα ατόμων που ενδιαφέρονται για την τύχη του ανηλίκου. Μεταξύ αυτών είναι γονείς, εκπρόσωποι της διοίκησης του εκπαιδευτικού ιδρύματος, δάσκαλοι-ψυχολόγοι, δάσκαλοι τάξης, καθηγητές θεμάτων, υπάλληλοι της επιθεώρησης ανηλίκων, εκπρόσωποι της επιτροπής ανηλίκων, εκπρόσωποι των αρχών κηδεμονίας και κηδεμονίας και άλλα πρόσωπα. Ο κοινωνικός παιδαγωγός δεν είναι δάσκαλος με βασική μάθηση, αλλά γενικός δάσκαλος. Έχει νομικές και ψυχολογικές ικανότητες, γνωρίζει τα βασικά της διαχείρισης στο εκπαιδευτικό σύστημα, είναι σε θέση όχι μόνο να δει το πρόβλημα του παιδιού, αλλά και να το βοηθήσει να βρει τον εαυτό του.

Οι απόφοιτοι της ειδικότητας «κοινωνική και παιδαγωγική» μπορούν να εργαστούν σε εκπαιδευτικά ιδρύματα, επιθεωρήσεις ανηλίκων, φορείς παιδικής προστασίας.

Τι θα μάθετε.

Μελετημένος:

1. Ο κύκλος των γενικών επιστημονικών και γενικών επαγγελματικών κλάδων:

Παιδαγωγία
Ψυχολογία
Οι τεχνολογίες της πληροφορίας στην εκπαίδευση
Ξένη γλώσσα
Ασφάλεια ανθρώπινης ζωής
Λευκορωσική γλώσσα (επαγγελματικό λεξιλόγιο)

2. Κύκλος ειδικών κλάδων:

Θεωρία και πράξη της κοινωνικής παιδαγωγικής
Κοινωνική πολιτική
Μεθοδολογία και μέθοδοι κοινωνικοπαιδαγωγικής έρευνας
Κοινωνική αγωγή στα εκπαιδευτικά ιδρύματα
Βασικές αρχές της κοινωνικοπαιδαγωγικής δραστηριότητας
Ψυχολογία της κοινωνικοπαιδαγωγικής δραστηριότητας
Τεχνολογίες κοινωνικοπαιδαγωγικής δραστηριότητας
Θεωρία και πράξη της κοινωνικοπαιδαγωγικής εργασίας με την οικογένεια
Βασικές αρχές επαγγελματικών δεξιοτήτων ενός κοινωνικού παιδαγωγού
Παιδική ευημερία

3. Πειθαρχίες του BSPU:

Εισαγωγή στις μαθησιακές δραστηριότητες των μαθητών
Παιδαγωγική της παιδικής ομάδας
Ηλικιακή φυσιολογία και σχολική υγιεινή
Μέθοδοι εκπαιδευτικού έργου σε εκπαιδευτικά ιδρύματα υγείας παιδιών
Κοινωνικοπαιδαγωγική δραστηριότητα στο εξωτερικό
Μεθοδολογία κοινωνικοπαιδαγωγικής δραστηριότητας
Επίκαιρα προβλήματα κοινωνικοπαιδαγωγικής δραστηριότητας
Ψυχοκοινωνική εργασία στις δραστηριότητες ενός κοινωνικού παιδαγωγού
Ψυχολογία της επικοινωνίας
Ψυχολογία του μάνατζμεντ στην εκπαίδευση
Στατιστική επεξεργασία δεδομένων από κοινωνικοπαιδαγωγική έρευνα
Συμβουλευτική σε κοινωνικές και παιδαγωγικές δραστηριότητες
Βασικές αρχές παιδαγωγικής ανθρωπολογίας
Νομικές βάσεις κοινωνικής και παιδαγωγικής δραστηριότητας

4. Επιστήμες επιλογής:

Κοινωνικοπαιδαγωγική πρόληψη του εθισμού στα παιχνίδια και στον υπολογιστή σε παιδιά και νέους.
Κοινωνικοπαιδαγωγική εργασία με παιδιά σε κοινωνικά επικίνδυνη κατάσταση.
Κοινωνικοπαιδαγωγικές βάσεις για τη διαμόρφωση της αναπαραγωγικής υγείας των μαθητών.
Προετοιμασία των μαθητών για την οικογενειακή ζωή.
Θεραπεία τέχνης.
Παραμυθοθεραπεία.
Διάγνωση και διόρθωση διαπροσωπικών σχέσεων.
Βασικές αρχές διορθωτικής και αναπτυξιακής εργασίας.

5. Προαιρετικοί κλάδοι:

Κοινωνικο-ψυχολογική εκπαίδευση.
Βασικές αρχές της παιδαγωγικής των μέσων.

Οι κοινωνικοί παιδαγωγοί εργάζονται σε εκπαιδευτικά ιδρύματα: προσχολικά, σχολεία γενικής εκπαίδευσης, επαγγελματικά, δευτεροβάθμια, ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα, ιδρύματα πρόσθετης εκπαίδευσης, ορφανοτροφεία και οικοτροφεία, κοινωνικά και παιδαγωγικά κέντρα, υπηρεσίες για την προστασία και προστασία της παιδικής ηλικίας και της οικογένειας, κέντρα επαγγελματικού προσανατολισμού , οργανώσεις νεολαίας, φορείς του συστήματος του Υπουργείου Εργασίας και Κοινωνικής Προστασίας, του Υπουργείου Εσωτερικών και πολλών άλλων.

Κοινωνικός παιδαγωγός είναι ένας ειδικός που οργανώνει εκπαιδευτική εργασία με παιδιά, νέους και ενήλικες σε διάφορα κοινωνικοπολιτισμικά περιβάλλοντα (οικογένεια, εκπαιδευτικό ίδρυμα, προσχολικό ίδρυμα, ορφανοτροφείο, καταφύγιο, εργατική συλλογικότητα, ίδρυμα πρόσθετης εκπαίδευσης, κ.λπ.) (3).

Τα καθήκοντα της πρακτικής δραστηριότητας ενός κοινωνικού παιδαγωγού περιλαμβάνουν ένα πολύ ευρύ φάσμα δραστηριοτήτων από την άμεση εργασία με ένα παιδί που έχει προβλήματα κοινωνικοποίησης στη γύρω κοινωνία έως όλους τους κοινωνικούς οργανισμούς και κοινωνικούς θεσμούς που εμπλέκονται στην κοινωνική εκπαίδευση της νεότερης γενιάς.

Ένας κοινωνικός παιδαγωγός εργάζεται με άτομα από την παιδική ηλικία έως την τρίτη ηλικία, ανεξάρτητα από την κοινωνική τους θέση, την καταγωγή, τις θρησκευτικές πεποιθήσεις, την εθνικότητα.

Ανάλογα με το προφίλ, ο τόπος εργασίας ενός κοινωνικού παιδαγωγού μπορεί να είναι:

κοινωνικές και παιδαγωγικές υπηρεσίες εκπαιδευτικών ιδρυμάτων σε (προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, ιδρύματα πρόσθετης εκπαίδευσης, δευτεροβάθμια σχολεία, ειδικά σωφρονιστικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, λύκεια, γυμναστήρια, οικοτροφεία, ορφανοτροφεία, δευτεροβάθμια εξειδικευμένα εκπαιδευτικά ιδρύματα, πανεπιστήμια).

κοινωνικές υπηρεσίες εξειδικευμένων ιδρυμάτων (κέντρα αποκατάστασης, κοινωνικά καταφύγια).

υπηρεσίες δημοτικών αρχών (αρχές αρχής και κηδεμονίας, κέντρα κοινωνικής ψυχολογικής και παιδαγωγικής βοήθειας, τμήματα κοινωνικής προστασίας του πληθυσμού, τμήματα κοινωνικής αρωγής σε οικογένειες και παιδιά).

Το επάγγελμα του κοινωνικού παιδαγωγού έχει μια σειρά από ειδικότητες. Η εξειδίκευση μπορεί να καθοριστεί από το είδος και το είδος του ιδρύματος στο οποίο δραστηριοποιείται ο κοινωνικός δάσκαλος, τις ανάγκες μιας συγκεκριμένης κοινωνίας (πόλη, συνοικία, χωριό).

Σύμφωνα με το προφίλ δραστηριότητας ενός κοινωνικού παιδαγωγού, διακρίνονται οι ακόλουθες ειδικότητες:

κοινωνικός παιδαγωγός για εργασία με οικογένειες.

κοινωνικός παιδαγωγός - επικεφαλής συλλόγων και οργανώσεων παιδιών.

κοινωνικός δάσκαλος - διοργανωτής πολιτιστικών και ψυχαγωγικών δραστηριοτήτων κ.λπ.

Επί του παρόντος, διακρίνεται μόνο μία ειδικότητα - "κοινωνικός δάσκαλος για εργασία με την οικογένεια".

Σύμφωνα με άλλα δεδομένα, η βάση για τον προσδιορισμό της εξειδίκευσης μπορεί να είναι μια συγκεκριμένη κατηγορία ατόμων για εργασία, με την οποία προσανατολίζεται ένας κοινωνικός παιδαγωγός. Ως εκ τούτου, υπάρχουν οι ακόλουθες ειδικότητες:

κοινωνικός δάσκαλος για εργασία με αποκλίνοντες εφήβους.

κοινωνικός παιδαγωγός για εργασία με άτομα με ειδικές ανάγκες?

κοινωνικός δάσκαλος για εργασία με ορφανά?

κοινωνικός παιδαγωγός για εργασία με πρόσφυγες.

κοινωνικός παιδαγωγός - γεροντολόγος κ.λπ.

Στην πραγματική πράξη, ένας κοινωνικός παιδαγωγός δεν εργάζεται με πρόσφυγες, άνεργους ή ηλικιωμένους. Τις κατηγορίες αυτές τις χειρίζεται κοινωνικός λειτουργός.

Η εξειδίκευση μπορεί επίσης να σχετίζεται με τον τόπο εργασίας. Ανάλογα με αυτό, καθορίζονται οι ειδικότητες: σχολικός κοινωνικός δάσκαλος; κοινωνικός παιδαγωγός ενός συμπληρωματικού εκπαιδευτικού ιδρύματος· κοινωνικός δάσκαλος σε ορφανοτροφείο κ.λπ. Αυτή η προσέγγιση είναι πιο χαρακτηριστική για την τρέχουσα κατάσταση.

Λαμβάνοντας υπόψη τις δραστηριότητες ενός κοινωνικού παιδαγωγού, πρώτα απ 'όλα, αξίζει να δοθεί προσοχή στο γεγονός ότι επί του παρόντος υπάρχει σημαντική παρανόηση της διαφοράς μεταξύ του λειτουργικού ενός κοινωνικού παιδαγωγού και ενός ειδικού κοινωνικής εργασίας και ενός κοινωνικού λειτουργού.

Κοινωνικός λειτουργός (ειδικός κοινωνικής εργασίας) είναι ο ειδικός που εκτελεί κοινωνική εργασία ως επαγγελματίας, (…) εφαρμόζοντας τις γνώσεις και τις δεξιότητές του για την κοινωνική υπηρεσία των ατόμων με αναπηρία, των οικογενειών, των ομάδων, των κοινοτήτων, των οργανισμών και του κοινωνικού συνόλου.

Ο κοινωνικός παιδαγωγός είναι ειδικός στην οργάνωση της κοινωνικής εκπαίδευσης για το πιο συστηματικό και σκόπιμο πέρασμα της διαδικασίας κοινωνικοποίησης.

Οι τομείς δραστηριότητας ενός κοινωνικού παιδαγωγού και ενός κοινωνικού λειτουργού διασταυρώνονται, αφού η βοήθεια και των δύο ειδικών απευθύνεται σε ένα άτομο ως μέλος της κοινωνίας. Όμως, είναι σημαντικό να σημειωθεί ότι η ψυχολογική και παιδαγωγική συνιστώσα της δραστηριότητας έρχεται στο προσκήνιο στο έργο ενός κοινωνικού παιδαγωγού και η κύρια μέθοδος για την επίλυση προβλημάτων αλληλεπίδρασης και σχέσεων στο σύστημα «κοινωνία-άνθρωπος» είναι κοινωνική εκπαίδευση.

Ο κοινωνικός παιδαγωγός είναι ειδικός στην οργάνωση της κοινωνικής εκπαίδευσης ενός παιδιού και στη δημιουργία συνθηκών για το πιο συστηματικό και σκόπιμο πέρασμα της διαδικασίας κοινωνικοποίησης. Ιδανικά, ένας κοινωνικός παιδαγωγός συμβάλλει στη διαμόρφωση ανθρώπινων σχέσεων στη μικροκοινωνία (οικογένεια, εκπαιδευτικός οργανισμός, εργατική συλλογικότητα). Σκοπός της δραστηριότητάς του είναι η οργάνωση μιας μικροκοινωνίας για το βέλτιστο πέρασμα της διαδικασίας της θετικής κοινωνικοποίησης από το παιδί. Αλλά στις άμεσες δραστηριότητές του, ένας κοινωνικός παιδαγωγός πρέπει συχνά να συνδυάζει τόσο τις λειτουργίες του πραγματικού κοινωνικού παιδαγωγού όσο και του ειδικού κοινωνικής εργασίας που δεν ανήκει στο προσωπικό των ιδρυμάτων που υπάγονται στο Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Βιβλιογραφία:

Bocharova VG Κοινωνική λειτουργός// Εγκυκλοπαίδεια επαγγελματικής εκπαίδευσης: σε 3 τόμους/ κάτω. Εκδ. S.Ya.Batysheva. – Μ., 1999

Zagvyazinsky V.I., Zaitsev M.P., Kudashov G.N., Selivanova O.A., Strokov Yu.P. Βασικές αρχές κοινωνικής παιδαγωγικής. -Μ., 2002

Mudrik A.V. Social Pedagogy: Proc. για καρφί. πεδ. Πανεπιστήμια / Εκδ. V.A. Σλαστένιν. – Μ., 1999

Torokhty V.S. Βασικές αρχές ψυχολογικής και παιδαγωγικής υποστήριξης της κοινωνικής εργασίας με την οικογένεια: Proc. επίδομα κοινωνικών φοιτητών. ψεύτικο. και πανεπιστήμια / Μόσχα. κατάσταση κοινωνικός. πανεπιστήμιο και άλλοι - Μ., 2000

Πολύ συχνά οι άνθρωποι ρωτούν τι είναι ο κοινωνικός παιδαγωγός. Αυτό είναι το ερώτημα που ανησυχεί πολλούς νέους γονείς και ορισμένους δασκάλους. Άλλωστε, φαίνεται ότι ο δάσκαλος είναι παντού τέτοιος. Τι σχέση όμως έχει το «κοινωνικό»; Αυτός ο υπάλληλος έχει κάποιες συγκεκριμένες αρμοδιότητες στο σχολείο που τον ξεχωρίζουν και τον ξεχωρίζουν από τη μάζα των άλλων δασκάλων; Ένας κοινωνικός παιδαγωγός, θα έλεγε κανείς, είναι ένα αιώνιο και ακατανόητο μυστήριο για πολλούς. Μόνο σήμερα θα προσπαθήσουμε να σηκώσουμε το πέπλο της μυστικότητας και να καταλάβουμε τι είναι τι. Λοιπόν, ας ρίξουμε μια πιο προσεκτική ματιά σε αυτό το σημαντικό έργο.

Ποιος είναι

Φυσικά, ο κοινωνικός παιδαγωγός είναι δάσκαλος. Και κυρίως στα σχολεία. Αλλά σε τι διαφέρει από έναν απλό δάσκαλο; Πολλοί πιστεύουν ότι δεν είναι τίποτα. Εκτός από τον τίτλο. Αλλά στην πραγματικότητα, δεν είναι καθόλου έτσι. Το θέμα είναι ότι ο κοινωνικός δάσκαλος στο σχολείο είναι ένας πολύ σημαντικός υπάλληλος. Γιατί;

Ναι, γιατί, θεωρητικά, θα έπρεπε να κατανοεί καλύτερα τη συμπεριφορά και την ψυχολογία των παιδιών, κάτι που βοηθά έναν τέτοιο υπάλληλο να οργανώνει καλύτερα τα μαθήματα. Επιπλέον, ένας κοινωνικός δάσκαλος, σύμφωνα με ορισμένους διευθυντές, θα πρέπει να ασχολείται με την κοσμοθεωρία και την εκπαίδευση των μαθητών. Και είναι σωστό. Αλλά υπάρχουν πολλά διαφορετικά καθήκοντα για έναν τέτοιο υπάλληλο. Και δεν είναι, θα έλεγε κανείς, περιορισμένα. Ας προσπαθήσουμε να καταλάβουμε μαζί σας ποια είναι η δουλειά ενός κοινωνικού παιδαγωγού με παιδιά. Αυτό δεν είναι τόσο δύσκολο όσο μπορεί να φαίνεται με την πρώτη ματιά.

Κοινωνικοποίηση

Η πρώτη στιγμή που μπορούμε μόνο να υποθέσουμε είναι η κοινωνική βοήθεια προς τους μαθητές. Μπορεί να ειπωθεί ότι ένας κοινωνικός παιδαγωγός είναι σε κάποιο βαθμό ένα επάγγελμα που συνδυάζει τον πιο συνηθισμένο δάσκαλο και ψυχολόγο. Μόνο συνήθως ένας τέτοιος υπάλληλος προσπαθεί να βοηθήσει τα παιδιά στη διαδικασία κοινωνικοποίησης. Και προσαρμογή σε νέο χώρο σπουδών, εάν το παιδί μεταφέρθηκε για κάποιο λόγο σε άλλο σχολείο.

Για να είμαι ειλικρινής, η δραστηριότητα του κοινωνικού παιδαγωγού είναι πολύ καλά ορατή σε νηπιαγωγεία και δημοτικά σχολεία. Εκεί, τα παιδιά διδάσκονται να επικοινωνούν με ενήλικες, συνομηλίκους και επίσης να διδάσκουν συμπεριφορά στην κοινωνία. Χωρίς αυτό, είναι αδύνατο να φανταστεί κανείς έναν λογικό άνθρωπο.

Ωστόσο, αυτό δεν είναι το μοναδικό καθήκον ενός τέτοιου υπαλλήλου. Υπάρχουν ακόμη πολλά από αυτά. Και μην μπερδεύετε ψυχολόγο, δάσκαλο και κοινωνικό παιδαγωγό. Αν και και τα τρία αυτά επαγγέλματα, που ερμηνεύονται στο σχολείο, μοιάζουν πολύ μεταξύ τους. Ειδικά για κάποιες εκπαιδευτικές στιγμές.

Προσαρμογή

Όπως ήδη αναφέρθηκε, ένας κοινωνικός παιδαγωγός μερικές φορές βοηθά τους νέους μαθητές να προσαρμοστούν στο σχολείο. Και μόνο η προσαρμογή (όχι μόνο οι νεοφερμένοι) είναι ένα άλλο καθήκον ενός τέτοιου υπαλλήλου. Και αυτό ισχύει και για τους υπαλλήλους του εκπαιδευτικού ιδρύματος.

Θα πρέπει επίσης να αναφερθεί ότι ο κοινωνικός παιδαγωγός στο σχολείο είναι υποχρεωμένος να αναπτύσσει έννοιες που βοηθούν στη διατήρηση ενός ευνοϊκού περιβάλλοντος στο χώρο εργασίας και στο σχολείο. Μόνο στην πράξη αυτή η στιγμή λαμβάνεται υπόψη εξαιρετικά σπάνια. Ή δεν είναι πάντα δυνατό να το ζωντανέψεις.

Το κύριο πρόβλημα στη δημιουργία μιας ατμόσφαιρας κατάλληλης για μάθηση και εργασία είναι η κοινωνία. Σε κάθε εκπαιδευτικό ίδρυμα έρχονται σε επαφή διαφορετικές προσωπικότητες. Και αν λάβετε υπόψη όλους και όλους (όπως πρέπει να γίνει), τότε είναι απλά αδύνατο να βρείτε μια «χρυσή τομή». Έτσι, η δημιουργία ευνοϊκού κλίματος στο σχολείο, καθώς και η βοήθεια στην προσαρμογή του προσωπικού του ιδρύματος, κατά κανόνα βαρύνουν τους ώμους των ψυχολόγων. Ή έστω «κατέβασέ τα».

Ανατροφή

Το έργο του κοινωνικού παιδαγωγού περιλαμβάνει την ευθύνη της εκπαίδευσης της νέας γενιάς. Δηλαδή, θα πρέπει να διαμορφώσετε τις αξίες και την κοσμοθεωρία των παιδιών. Συνήθως αυτή η εργασία ανατίθεται σε ένα νηπιαγωγείο ή ένα δημοτικό σχολείο, όπου είναι ακόμα πολύ εύκολο να επηρεάσεις τα παιδιά.

Ωστόσο, στην πραγματικότητα, αυτή η τάση είναι επίσης εξαιρετικά σπάνια. Άλλωστε, συχνά το έργο ενός κοινωνικού δασκάλου σε ένα σχολείο συνίσταται στην «επίλυση» διαφορών μεταξύ των παιδιών και στην μπανάλ διεξαγωγή ενός μαθήματος για ένα συγκεκριμένο θέμα. Αλλά μερικές φορές τέτοιοι υπάλληλοι διορίζονται ειδικά ως δάσκαλοι τάξης - εδώ θα πρέπει ήδη να ασχοληθείτε με την "εκπαίδευση" των μαθητών, ανεξάρτητα από τις επιθυμίες σας.

Διαβουλεύσεις

Μια εξαιρετικά σημαντική στιγμή που δεν μπορεί παρά να συμβεί είναι η παροχή και η διεξαγωγή διαβουλεύσεων. Η οδηγία (περιγραφή εργασίας) ενός κοινωνικού παιδαγωγού περιλαμβάνει αυτό το στοιχείο. Επιπλέον, θα πρέπει να βοηθήσετε και να συμβουλεύσετε για διάφορα θέματα.

Για παράδειγμα, να δίνει συμβουλές στους δασκάλους και να τους βοηθά να οργανώνουν σωστά τα μαθήματα με τέτοιο τρόπο ώστε να ενδιαφέρουν τους μαθητές. Ή παρακολουθήστε συναντήσεις γονέων και μιλήστε για τη συμπεριφορά του κάθε μαθητή στο σύνολό του. Επιπλέον, μερικές φορές θα πρέπει να αντικαταστήσετε έναν παιδοψυχολόγο. Ειδικά όταν πρόκειται για κοινωνικοποίηση και προσαρμογή σε νέο χώρο σπουδών. Δεν πρόκειται για προσαρμογή, αλλά για δημιουργία επαφής με δασκάλους και συνομηλίκους. Σε μια τέτοια κατάσταση, ο κοινωνικός παιδαγωγός είναι αυτός που πρέπει να συμβουλεύει τον μαθητή και να του δίνει συμβουλές για την επικοινωνία. Επιπλέον, είναι πολύ σημαντικό να παρατηρήσετε τη συναισθηματική κατάσταση του μαθητή αυτή τη στιγμή.

Στην πραγματικότητα, συνήθως αποδεικνύεται ότι οι κοινωνικοί παιδαγωγοί απλώς διεξάγουν μαθήματα και παρακολουθούν συναντήσεις γονέων και δασκάλων. Ειδικά όταν τα παιδιά έχουν προβλήματα με τη συμπεριφορά ή τους βαθμούς. Σε τέτοιες περιπτώσεις, οι δάσκαλοι είναι πραγματικά έτοιμοι να δώσουν συμβουλές και συστάσεις. Στις περισσότερες περιπτώσεις, είναι αποτελεσματικά και αποτελεσματικά.

Διοργάνωση εκδηλώσεων

Για να είμαι ειλικρινής, ένας κοινωνικός παιδαγωγός δεν είναι μόνο δάσκαλος. Είναι επίσης καλός οργανωτής. Δηλαδή, τα καθήκοντα ενός τέτοιου υπαλλήλου περιλαμβάνουν τη διεξαγωγή και τη διοργάνωση διαφόρων εκδηλώσεων. Για παράδειγμα, διακοπές.

Είναι οι κοινωνικοί παιδαγωγοί που θα πρέπει να αναζητήσουν έναν κατάλληλο χώρο για τις διακοπές, καθώς και να οργανώσουν αυτή ή εκείνη την εκδήλωση. Η ανάπτυξη ενός σχεδίου, η προώθηση μιας ιδέας - όλα αυτά είναι ευθύνη του σημερινού υπαλλήλου μας. Συνήθως δεν υπάρχουν προβλήματα με τις διακοπές - αρκεί να κάνετε μια έρευνα μεταξύ δασκάλων, μαθητών και γονέων και στη συνέχεια να επιλέξετε το πιο κατάλληλο μέρος.

Το κύριο πρόβλημα της διοργάνωσης εκδηλώσεων προκύπτει όταν αυτές αφορούν την εκπαιδευτική διαδικασία. Δηλαδή, ο κοινωνικός παιδαγωγός υποχρεούται να μεριμνά για την πραγματοποίηση διαφόρων δραστηριοτήτων επιμόρφωσης και βελτίωσης των εκπαιδευτικών, αλλά και των μαθητών. Συνήθως εκτός σχολικού ωραρίου. Ένας καλός εργαζόμενος δεν πρέπει μόνο να διεξάγει και να οργανώνει ένα τέτοιο μάθημα, αλλά και να προσελκύει το "κοινό" σε αυτό.

Εργασία

Υπάρχει και μια άλλη πολύ συγκεκριμένη περίπτωση που αφορά το σημερινό μας επάγγελμα. Μιλάμε για βοήθεια στην απασχόληση των φοιτητών. Οι μέθοδοι ενός κοινωνικού παιδαγωγού, κατά κανόνα, θα πρέπει να βοηθούν τα παιδιά να επιλέξουν το πιο κατάλληλο επάγγελμα για τον εαυτό τους, καθώς και ένα βολικό μέρος για να εργαστούν και να χτίσουν μια κλίμακα σταδιοδρομίας.

Στην πράξη όμως κανείς δεν τηρεί αυτή την υποχρέωση. Είναι πραγματικά τώρα δυνατό να φανταστεί κανείς έναν φοιτητή που απευθύνεται σε έναν κοινωνικό παιδαγωγό για βοήθεια στην εύρεση εργασίας; Φυσικά και όχι. Έτσι, συνήθως η εύρεση εργασίας για ένα μαθητή είναι καθαρά ατομική εργασία των γονέων και των παιδιών τους, η οποία σε καμία περίπτωση δεν σχετίζεται με κοινωνικούς παιδαγωγούς.

Υπάρχει όμως ένα μικρό αλλά. Συχνά, τέτοιοι υπάλληλοι διενεργούν ειδικά τεστ για επαγγελματικό προσανατολισμό. Τα αποτελέσματα, με τη σειρά τους, γίνονται πολύ καλοί βοηθοί και σύμβουλοι μικρών μαθητών που εξυπηρετούν στην επιλογή εργασίας. Μπορεί να ειπωθεί ότι ένας σύγχρονος κοινωνικός δάσκαλος στο σχολείο παρέχει έμμεση βοήθεια στα παιδιά στην επιλογή επαγγέλματος και στην εύρεση εργασίας.

Ανάλυση Συμπεριφοράς

Ένας κοινωνικός παιδαγωγός δεν είναι μόνο ένας δάσκαλος που συνδυάζει τις δεξιότητες ενός διοργανωτή και ενός συμβούλου. Είναι επίσης καλός αναλυτής. Αυτός, κατά κανόνα, πρέπει να παρακολουθεί τους μαθητές και να αναλύει τη συμπεριφορά τους. Σε περίπτωση προβλημάτων, αναφέρετε στον δάσκαλο της τάξης και στους γονείς. Και, φυσικά, δώστε συμβουλές για το πώς να διορθώσετε το πρόβλημα.

Αυτή η υποχρέωση σπάνια εκπληρώνεται στην πράξη. Πράγματι, συχνά οι πιο συνηθισμένοι δάσκαλοι που κάνουν μαθήματα στις τάξεις αναφέρουν αποκλίσεις στη συμπεριφορά. Παρόλα αυτά, ένας επαγγελματίας κοινωνικός παιδαγωγός θα πρέπει να μπορεί να αρχίσει να «κρούει τον κώδωνα του κινδύνου» εγκαίρως, καθώς και να βγάζει σωστά συμπεράσματα για τη συμπεριφορά του παιδιού. Η ψυχολογία βοηθάει πολύ σε αυτό.

Αν είναι απαραίτητο

Έχουμε λοιπόν μελετήσει μαζί σας το επάγγελμα του κοινωνικού δασκάλου. Όπως μπορείτε να δείτε, οι δραστηριότητές του είναι εξαιρετικά ποικίλες και η ευθύνη του τεράστια. Επομένως, πρέπει να σκεφτείτε αν αξίζει να πάρετε αυτή τη θέση.

Δεν υπάρχει ενιαία απάντηση εδώ. Αν έχετε «ψέματα ψυχής» στην εκπαίδευση των παιδιών και στην ανατροφή τους, τότε μπορείτε να προσπαθήσετε. Απλά να είστε προετοιμασμένοι για ένα φορτωμένο πρόγραμμα εργασίας, καθώς και για νευρική δουλειά και έναν μικρό μισθό. Κατά κανόνα, οι κοινωνικοί παιδαγωγοί βρίσκονται μεταξύ των ηλικιωμένων.

Οι νέοι εργαζόμενοι δεν είναι ιδιαίτερα ευχαριστημένοι με αυτόν τον τόπο εργασίας. Μπορεί να ειπωθεί ότι με την πάροδο του χρόνου αρχίζει να γίνεται ξεπερασμένο και χάνει τη συνάφειά του. Ειδικότερα, λόγω έλλειψης επαγγελματικού προσωπικού. Είναι κατανοητό - κανείς δεν θα σπουδάσει συγκεκριμένα σε ένα πανεπιστήμιο για να κερδίσει μια δεκάρα αργότερα.

Το εγχώριο σχολείο έχει εμπειρία στην επίλυση των κοινωνικών προβλημάτων των μαθητών. Αυτή είναι η δραστηριότητα των δασκάλων της τάξης και των προϊσταμένων στο εκπαιδευτικό έργο, στους οποίους ανατέθηκαν επίσης καθήκοντα κοινωνικής εργασίας και κοινωνικής παιδαγωγικής. Αλλά οι συνθήκες ζωής στη χώρα έχουν αλλάξει, η στάση απέναντι στον δάσκαλο και στις νέες συνθήκες κατέστη απαραίτητη η επίλυση κοινωνικών προβλημάτων σε ένα ποιοτικά νέο επίπεδο - επαγγελματικά. Για να διασφαλιστεί η αποτελεσματικότητα μιας τέτοιας εργασίας, η κοινωνική υπηρεσία του σχολείου χρειάζεται ειδικούς που είναι σε θέση να λύσουν τα προβλήματα της διάγνωσης (κοινωνιολόγος και ψυχολόγος) και της εφαρμοσμένης εργασίας (κοινωνικός λειτουργός και κοινωνικός δάσκαλος). Χρειαζόταν ειδική κοινωνική υπηρεσία του σχολείου. Ποια θα έπρεπε να είναι ιδανικά μια τέτοια υπηρεσία; Γενική διαχείριση κοινωνικών δραστηριοτήτων. οι σχολικές υπηρεσίες πραγματοποιούνται από τον διευθυντή μέσω των αναπληρωτών του για κοινωνικά. προστασία και προστασία του παιδικού και εκπαιδευτικού έργου. Καθορίζει τη συνολική στρατηγική για τις δραστηριότητες ολόκληρου του κοινωνικού συνόλου. υπηρεσία, ελέγχει και κατευθύνει την πορεία εφαρμογής του. Αναπληρωτής Κοινωνικοί Διευθυντές Προστασία και προστασία του παιδιού εποπτεύει sots. - πεντ. δραστηριότητες εκπαιδευτικών ομάδων παρατεταμένης ημέρας, τάξη. ηγέτες, cl. εκπαιδευτικών και κοινωνικών δάσκαλος, ψυχολόγος, κοινωνιολόγος, κοινωνικός λειτουργός εργάτης. Θέσεις κοινωνιολόγου και κοινωνικού. δεν υπάρχει ακόμη υπάλληλος στο σχολείο, επομένως τα καθήκοντα του κοινωνιολόγου εκτελούνται από ψυχολόγο και τα καθήκοντα κοινωνικού λειτουργού από ψυχολόγο. εργάτης – κοινωνικός δάσκαλος (η διαφορά στα λόγια είναι κοινωνικός λειτουργός και κοινωνικός δάσκαλος).

Κοινωνικός Υπάλληλος είναι το πρόσωπο που καλείται να ασκήσει άμεσα τα καθήκοντα του κοινωνικού λειτουργού. προστασία των δικαιωμάτων του μαθητή, η λύση των κοινωνικών του. προβλήματα και, αν χρειαστεί, κοινωνικά προστασία των εκπαιδευτικών.

Η κύρια λειτουργία του σχολικού ψυχολόγου είναι να μελετά και να διαγνώσει διάφορα σχολικά προβλήματα.

Κοινωνικός ο δάσκαλος, λαμβάνοντας υπόψη τα διαγνωστικά που κάνει ο ψυχολόγος, θα πρέπει να καθορίσει τις δυνατότητες εφαρμογής της γνώσης του αντικειμένου (μαθητής, ομάδα, δάσκαλος), να αναπτύξει μεθοδολογικές συστάσεις για την εφαρμογή της γνώσης που αποκτήθηκε, π.δ. χτίστε σωστά τη δουλειά σας με έναν μεμονωμένο μαθητή, γονείς, δασκάλους, οικογένειες κ.λπ. Για παράδειγμα, και οι τρεις εργαζόμενοι ασχολούνται με την οικογένεια. Αλλά το κοινωνικό ο εργαζόμενος ασχολείται με την οικογένεια ενός μαθητή που έχει ανάγκη από κοινωνικές υπηρεσίες. προστασία, και ψυχολόγος και κοινωνικός. οι δάσκαλοι συνεργάζονται με γονείς που έχουν προβλήματα στις σχέσεις με το παιδί τους. Μόνο ένας ψυχολόγος διαγιγνώσκει αποκλίσεις στις σχέσεις, και κοινωνικές. ο δάσκαλος αναπτύσσει ένα συγκεκριμένο πρόγραμμα δράσης για να ξεπεράσει αυτό το μειονέκτημα. Τα αντικείμενα εργασίας είναι πιο παρόμοια για έναν ψυχολόγο και έναν κοινωνικό λειτουργό. δάσκαλος, αλλά οι κύριοι τομείς εργασίας είναι διαφορετικοί. Για παράδειγμα, το αντικείμενο εργασίας είναι μια δροσερή ομάδα. Ο ψυχολόγος θα έχει την κατεύθυνση της εργασίας - τον εντοπισμό ψυχολογικών αποκλίσεων στην προσωπικότητα του μαθητή, και την κοινωνική. εκπαιδευτικός - οργάνωση δραστηριοτήτων αναψυχής.

Λοιπόν, τι κάνει το κοινωνικό δάσκαλος στο σχολείο; (Τις περισσότερες φορές, του ανατίθεται ο ρόλος ενός παιδαγωγού που ασχολείται με πολιτιστικές και ψυχαγωγικές δραστηριότητες με μαθητές μετά τις σχολικές ώρες, προτού γίνει μια τέτοια εργασία από έναν πρωτοπόρο ηγέτη). Ο κοινωνικός παιδαγωγός έχει τρεις κύριους τομείς δραστηριότητας:

Με δασκάλους

Με μαθητές

Με γονείς.

Μπορεί να βοηθήσει τον δάσκαλο:

Αναπτύξτε μια ατομική μεθοδολογία για την εργασία με έναν μαθητή σχετικά με την εκπαίδευση και την ανατροφή του.

Βοηθά στην ανάπτυξη μιας μεθοδολογίας για τις σχέσεις με μεμονωμένους γονείς.

Στην επίλυση συγκρούσεων: δάσκαλος - μαθητής; δάσκαλος - τάξη? δάσκαλος-γονέας κ.λπ.

Στην οργάνωση και διεξαγωγή σχολικών διακοπών, βραδιών, KVN.

Στην προετοιμασία και τη διεξαγωγή των δραστηριοτήτων αναψυχής της τάξης.

Αλληλεπίδραση με διάφορα πολιτιστικά κέντρα αναψυχής της πόλης.

Στη διοργάνωση κύκλων ερασιτεχνικών παραστάσεων.

Στην οργάνωση του ελεύθερου χρόνου των εκπαιδευτικών.

Στην οργάνωση εργασιών επαγγελματικού προσανατολισμού.

Στην οργάνωση αλληλεπίδρασης με τοπικές αρχές, κοινωνικά κέντρα. υπηρεσίες, υπάλληλοι τμημάτων για εργασία με ανηλίκους·

Στην οργάνωση αλληλεπίδρασης με διάφορους φορείς νεολαίας, πολιτιστικούς, αθλητικούς και ψυχαγωγικούς, τουριστικούς φορείς για την οργάνωση κοινωνικών. πεδ. εργασία με μαθητές.

Μπορεί να βοηθήσει τον μαθητή:

Στην υπέρβαση καταστάσεων σύγκρουσης στην τάξη, με γονείς, με δασκάλους.

Στην εργασία για την αυτοεκπαίδευση, την αυτοβελτίωση.

Διευκολύνει την περίοδο προσαρμογής σε διάφορες περιόδους της ζωής του στο σχολείο.

Στην επιλογή διαφόρων μορφών ψυχαγωγικής δραστηριότητας.

Στην επιλογή μιας μελλοντικής ειδικότητας.

Εισαγωγή ενός υγιεινού τρόπου ζωής.

Η εργασία με τους γονείς συνίσταται κυρίως σε συμβουλευτική, συμβουλή, μεθοδολογική βοήθεια:

Χτίζοντας σχέσεις με το παιδί

Αντιμετώπιση συγκρούσεων με δασκάλους

Παροχή κάθε είδους κοινωνικής βοήθειας στην οικογένεια.

Γενικά, ο κοινωνικός παιδαγωγός, ενωμένος με άλλους ειδικούς στην κοινωνική σφαίρα, γίνεται ο διοργανωτής του εξωσχολικού χρόνου για τους μαθητές, συντονίζει το έργο του παιδαγωγού. μια ομάδα με δύσκολα παιδιά, οικογένειες, με το γύρω κοινωνικό μικροπεριβάλλον και την κοινότητα της μικροπεριφέρειας.

Επίσης, κοινωνικά Ο δάσκαλος δουλεύει με τα παιδιά της γειτονιάς. Καταρτίζει ένα ενιαίο σχέδιο εκπαιδευτικού έργου στη μικροπεριφέρεια και στο σχολείο, που ενώνει το σχολικό και όλα τα κοινωνικά. υπηρεσίες για την επίλυση του γενικού προβλήματος της ανατροφής και προστασίας των παιδιών. (εξωσχολικά ιδρύματα παιδιών - προαύλιοι σύλλογοι, οίκοι τέχνης, παιδαγωγοί παρατάξεων, υπεύθυνοι τάξεων).

Το πείραμα για τη δημιουργία συμπλεγμάτων κοινωνικής παιδείας στη Ρωσία ξεκίνησε τη δεκαετία του '70. Ήταν μια αναζήτηση νέων μορφών εκπαίδευσης, που εμπλέκουν ολόκληρη την κοινωνία στη φροντίδα των παιδιών.

Για παράδειγμα, στο Sverdlovsk, το έδαφος της περιφέρειας της πόλης που συμμετείχε στο πείραμα χωρίστηκε σε μικροπεριοχές, οι οποίες περιλάμβαναν 2-3 σχολεία. Το συγκρότημα διαχειριζόταν το Συμβούλιο, το οποίο συντόνιζε το έργο όλων των επιχειρήσεων, εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, οργανισμών που εμπλέκονται στην ανατροφή των παιδιών. Ομάδες παραγωγής πραγματοποίησαν εργασιακή και οικονομική εκπαίδευση μαθητών σχολείου, εργασίες επαγγελματικού προσανατολισμού. Μέλη της αναπληρωματικής επιτροπής του περιφερειακού συμβουλίου βοήθησαν στην επίλυση οργανωτικών ζητημάτων. Οι οργανώσεις των επιχειρήσεων Komsomol ασχολούνταν με την ιδεολογική, πολιτική, ηθική και εργασιακή εκπαίδευση. Πολιτιστικοί φορείς (Παλάτια Πολιτισμού, κινηματογράφοι, σύλλογοι, βιβλιοθήκες) έκαναν εκπαιδευτικό έργο μαζί με το σχολείο. Δάσκαλοι και φοιτητές πανεπιστημίων ασχολήθηκαν με τη δημιουργία και την προετοιμασία του πεντ. αποσπάσματα. Οι υπάλληλοι των νοσοκομείων και των κλινικών παρείχαν ιατρική βοήθεια, ασχολήθηκαν με την ιατρική εκπαίδευση και προώθησαν έναν υγιεινό τρόπο ζωής. Το γραφείο στρατιωτικής εγγραφής και στρατολόγησης προσέλκυσε εφεδρικούς αξιωματικούς, αποστράτευσε στρατιώτες για να εργαστούν στο συγκρότημα, οι οποίοι προετοίμαζαν εφήβους για στρατιωτική θητεία, πραγματοποίησαν στρατιωτικούς αθλητικούς αγώνες - "Zarnitsa", "Eaglet". Οι διοικήσεις κατοικιών και κοινοτήτων συμμετείχαν στη δημιουργία της υλικής βάσης για εκπαιδευτική εργασία με παιδιά στον τόπο διαμονής, σε συλλόγους, παιδικούς και αθλητικούς χώρους. Συμμετείχαν υπάλληλοι της τροχαίας, της πυροσβεστικής, του τμήματος εργασίας με ανήλικους παραβάτες. Το έργο του συγκροτήματος έδωσε καλά αποτελέσματα.

Οι δάσκαλοι του 59ου σχολείου στο Γιαροσλάβλ πήγαν σε διαφορετική κατεύθυνση. Το σχολείο έχει 50-60 τάξεις - 1600-188 παιδιά. Το σχολείο έχει 8 υποδιευθυντές, 25 κοινωνικούς λειτουργούς. εκπαιδευτικοί, 17 επιπλέον εκπαιδευτικοί. Εκπαίδευση, 3 ψυχολόγοι, 3 δάσκαλοι-διοργανωτές. Στόχος είναι να μετατραπεί το σχολείο σε εκπαιδευτικό κέντρο. Κοινωνικός Η σύνθετη υπηρεσία αποτελείται από διάφορα τμήματα:

Εδαφική κοινωνική. υπηρεσία που παρέχεται από «κοινωνικούς παιδαγωγούς του δρόμου»·

Ενδοσχολική υπηρεσία κοινωνικής μέριμνας για παιδιά (διευθυντές τάξεων, παιδαγωγοί ομάδων παρατεταμένης ημέρας, διοργανωτές εξωσχολικών δραστηριοτήτων).

Ψυχολογική υπηρεσία (ψυχολόγοι, λογοθεραπευτές).

Μέλι. υπηρεσία (γιατρός, νοσηλευτές).