Η έννοια της νοημοσύνης στη σύγχρονη ψυχολογία. Η έννοια και η δομή της νοημοσύνης

Νοημοσύνη(από λατ. intellectus- γνώση, κατανόηση) είναι ένας γενικευμένος γνωστικός σχηματισμός, ο οποίος περιλαμβάνει: αντίληψη, μνήμη, προσοχή, φαντασία, αναπαράσταση. Έχει επίσης ιδιότητες που δεν απαντώνται στη μελέτη μεμονωμένων γνωστικών διεργασιών, αλλά είναι γενικευμένες εκδηλώσεις ολόκληρης της γνωστικής σφαίρας του ατόμου. Η ευφυΐα, εξάλλου, εξαρτάται από τα προσωπικά χαρακτηριστικά του υποκειμένου.

Η σύνδεση μεταξύ νοημοσύνης και διαχείρισης είναι προφανής και ύψιστης σημασίας. Το θέμα της «ευφυΐας του ηγέτη» δεν έχει μελετηθεί αρκετά, παρά μόνο στο θεωρητικόςμορφή. Πρακτικόςη διάνοια που σχετίζεται με τη διευθυντική δραστηριότητα παρέμεινε εκτός του πεδίου της έρευνας για μεγάλο χρονικό διάστημα, θεωρήθηκε ένας κατώτερος, απλούστερος τύπος, που δεν αξίζει προσοχής. Είναι πιο δύσκολο να μελετηθεί με επιστημονικές μεθόδους, αφού πρέπει να εφαρμόζονται στις φυσικές συνθήκες της επαγγελματικής δραστηριότητας, και όχι στο εργαστήριο.

Αυτή η άποψη, η οποία είναι θεμελιωδώς λανθασμένη, άλλαξε χάρη στο κλασικό έργο του B. M. Teplov "The Mind of a Commander", το οποίο εξετάζει την πρακτική νοημοσύνη με βάση το υλικό των δραστηριοτήτων μεγάλων διοικητών και πολιτικών. Ο Teplov λέει ότι η διανοητική εργασία ενός επιστήμονα είναι πιο ξεκάθαρη και ήρεμη (αλλά όχι απαραίτητα πιο εύκολη) από τη διανοητική εργασία ενός πολιτικού ή διοικητή.

Η πρακτική νοημοσύνη σε πολλές πτυχές είναι πιο πλούσια και πιο περίπλοκη από τη θεωρητική, αλλά έχει συγκεκριμένα χαρακτηριστικά.

Η νοημοσύνη με την ευρεία έννοια είναι το σύνολο όλων των γνωστικών χαρακτηριστικών ενός ατόμου. Οι γνωστικές διαδικασίες είναι αλληλένδετες και αποτελούν ένα ολοκληρωμένο σύστημα. Στην ψυχολογία υπάρχουν ιδιωτικές (ειδικές) και γενικές ικανότητες. Οι γενικές ικανότητες είναι πρωταρχικές, καθώς είναι γενετικά προκαθορισμένες σε μεγαλύτερο βαθμό από τις ειδικές. Η ιστορία της ανάπτυξης της ψυχολογίας της νόησης, καθώς και τα κύρια μοντέλα της, συγκεντρώνονται γύρω από το ζήτημα της σχέσης μεταξύ συγκεκριμένων και γενικών γνωστικών λειτουργιών, πνευματικών ικανοτήτων.

Ο K. Spearman, ο συγγραφέας του πρώτου μοντέλου νοημοσύνης, καθόρισε ότι τα επίπεδα ανάπτυξης των γνωστικών διεργασιών (προσοχή, μνήμη, αντίληψη κ.λπ.) είναι αλληλένδετα. Πρότεινε την ύπαρξη δύο κύριων παραγόντων στη νοημοσύνη: ενός γενικού παράγοντα (γενικός παράγοντας, G-factor) και ενός παράγοντα που είναι ειδικός για κάθε γνωστική λειτουργία (S-factor). Αυτό το μοντέλο ονομάζεται «θεωρία δύο παραγόντων της νοημοσύνης». Η αρχή της δομής του είναι ιεραρχική, έχει δύο δευτερεύοντα επίπεδα (G- και S-factors). Ο παράγοντας G Spearman ορίζει ως «γενική ψυχική ενέργεια», την ίδια τη νόηση.

Στο πολυπαραγοντικό μοντέλο του L. Thurstone απορρίπτεται η ύπαρξη του παράγοντα G, η ουσία του έγκειται στο γεγονός ότι η νόηση αποτελείται από πολλές πρωταρχικές νοητικές ικανότητες. Η Thurstone έχει επτά από αυτά: 1) "S" - χωρικός παράγοντας, 2) "P" - αντίληψη (λεπτομέρεια οπτικών εικόνων), 3) "N" - υπολογιστική, 4) "V" - λεκτική, 5) "F" - ευχάριστη ομιλία, 6) "M" - μνήμη, 7) "R" - λογικός συλλογισμός.
Το μοντέλο του J. Guilford είναι επίσης πολυπαραγοντικό, αλλά διακρίνει 120 εξαιρετικά εξειδικευμένες και ανεξάρτητες γνωστικές ικανότητες. Εξαρτώνται από τρεις κύριες παραμέτρους της πνευματικής δραστηριότητας: το περιεχόμενο (4 τύποι), τη φύση των πνευματικών λειτουργιών (5 τύποι) και τους στόχους της (6 τύποι). 4x5x6=120 ειδικές ικανότητες (Guildford Cube Intelligence).

Το κύριο πλεονέκτημα του Guilford είναι ο προσδιορισμός δύο τύπων σκέψης: αποκλίνωνκαι συγκεντρούμενος.Το πρώτο είναι δείκτης δημιουργικότητας, το δεύτερο στοχεύει στην εύρεση της μόνης σωστής λύσης, όντας δείκτης λογικής σκέψης.

Ο R. Cattell στο μοντέλο του, χωρίς να αρνείται την ύπαρξη γενικών και ειδικών (μερικών) παραγόντων, επισημαίνει δύο διαφορετικούς τύπους νοημοσύνης: κρυσταλλωμένο(σχετικό) και υγρό(Ελεύθερος). Το πρώτο είναι ένα μέτρο ελέγχου της κουλτούρας της κοινωνίας στην οποία ανήκει ένα άτομο. το δεύτερο χαρακτηρίζει τις βιολογικές δυνατότητες του νευρικού συστήματος του ατόμου. Ο κρυσταλλοποιημένος τύπος συνδέεται περισσότερο με τη λεκτική νοημοσύνη.

Στη συνέχεια, ο L. Humphreys απέδειξε ότι και οι δύο αυτοί τύποι νοημοσύνης σχετίζονται μεταξύ τους και εντάσσονται σε έναν κοινό, τον λεγόμενο πνευματικό-εκπαιδευτικό παράγοντα, που φέρνει αυτό το μοντέλο πιο κοντά στο μοντέλο του K. Spearman. Το γενικό ψυχολογικό μοτίβο στη μελέτη διαφόρων πτυχών της νοημοσύνης είναι μια σαφής κατανομή του παράγοντα G, που υποδηλώνει την παρουσία της γενικής νοημοσύνης ως αναμφισβήτητη ψυχολογική πραγματικότητα.
Η δομή της νόησης είναι πολύ περίπλοκη - αν και βασίζεται σε έναν κοινό παράγοντα, δεν ανάγεται σε αυτόν. Μία από τις σύγχρονες γενικευτικές προσεγγίσεις για την κατανόηση της νόησης τη θεωρεί ως ένα αναπόσπαστο σύστημα της «διανοητικής» (νοητικής) εμπειρίας ενός ατόμου και των νοητικών μηχανισμών που εξασφαλίζουν τη συσσώρευση, την επεξεργασία και τη χρήση του. Υπάρχουν τρία επίπεδα στη νοημοσύνη (νοητική εμπειρία).

γνωστική εμπειρία- δομές που παρέχουν αποθήκευση, συστηματοποίηση και χρήση πληροφοριών. σκοπός τους είναι η λειτουργική επεξεργασία των τρεχουσών πληροφοριών.
Μεταγνωστική εμπειρία- δομές που επιτρέπουν σε ένα άτομο να πραγματοποιεί αυτορρύθμιση της πνευματικής του δραστηριότητας. σκοπός τους είναι ο έλεγχος των πνευματικών πόρων.
Σκόπιμη εμπειρία- δομές στις οποίες βασίζονται οι ατομικές πνευματικές ικανότητες. σκοπός τους είναι μια υποκειμενική προτίμηση για μια συγκεκριμένη θεματική περιοχή και κατεύθυνση για την εξεύρεση λύσεων.

Οι συγκεκριμένες εκδηλώσεις της πνευματικής δραστηριότητας του μάνατζερ χαρακτηρίζονται από τις ακόλουθες έννοιες της ψυχολογίας της νοημοσύνης.

Μεταγνωστική επίγνωση- γνώση των διανοητικών τους ιδιοτήτων και ικανότητα αξιολόγησής τους, ικανότητα κινητοποίησης των πνευματικών τους αποθεμάτων για την επίλυση σύνθετων προβλημάτων.

Ανοιχτή γνωστική θέση- η παρουσία μιας ελαφριάς, συναισθηματικά θετικής ευαισθησίας στα φαινόμενα της πραγματικότητας.

Μεταξύ των πνευματικών στυλ, υπάρχουν τρία κύρια που εκδηλώνονται πιο ξεκάθαρα στη διευθυντική δραστηριότητα.

Στυλ εκτέλεσης- ενεργώντας σύμφωνα με τους κανόνες και τους γενικά αποδεκτούς κανόνες.

Νομοθετικό ύφος- ανάπτυξη νέων τρόπων επίλυσης προβλημάτων.

Αξιολογικό στυλ- εργασία με έτοιμα συστήματα που «μπαίνουν σε τάξη». Οι άνθρωποι αυτού του τύπου αναλύουν, επικρίνουν και βελτιώνουν τα προβλήματα.

Μεταξύ των υψηλότερων εκδηλώσεων των πνευματικών ικανοτήτων, ορισμένες είδη πνευματικού ταλέντου.

καταλαβαίνω- με πηλίκο νοημοσύνης πάνω από 135 βαθμούς (σύμφωνα με την κλίμακα D. Wexler, ο κανόνας είναι 100-115 βαθμοί).

Λαμπροί μαθητές- άτομα με υψηλά ποσοστά εκπαιδευτικών επιτευγμάτων.

Δημιουργικά- άτομα που δημιουργούν δημιουργικές, πρωτότυπες ιδέες σε μεγάλους αριθμούς και νιώθουν την ανάγκη να λύσουν σύνθετα προβλήματα.

Ικανός- άτομα με μεγάλη επαγγελματική γνώση και πρακτική εργασιακή εμπειρία.

Ταλαντούχος- άτομα με εξαιρετικά πνευματικά επιτεύγματα που έχουν βρει αναγνώριση σε κοινωνικά σημαντικές μορφές.

ο σοφός- άτομα με εξαιρετικές διανοητικές ικανότητες που σχετίζονται με την ανάλυση και την πρόβλεψη της «συνηθισμένης» ζωής.

Συμπερασματικά, τα χαρακτηριστικά της φύσης και της δομής της νόησης θα πρέπει να τονιστούν ότι οι διανοητικές ικανότητες στην ψυχολογία ερμηνεύονται ως μία από τις γενικές ικανότητες του ατόμου συνολικά. Αλλά αυτή η κατηγορία περιλαμβάνει και άλλους, παρόμοιους «κατά τάξη» βαθμούς γενίκευσης της ικανότητας του ατόμου: δημιουργικότητα, μάθηση, αναστοχασμός.Στη δραστηριότητα, συνδέονται άρρηκτα με τη διάνοια, αποτελώντας τη βάση για νέα χαρακτηριστικά της πνευματικής δραστηριότητας. Για τη διευθυντική δραστηριότητα, η πολυπλοκότητα της δομής των γενικών ικανοτήτων είναι πιο σημαντική. Δεδομένου ότι η ευφυΐα είναι μία από τις γενικές ικανότητες, οι τελευταίες την επηρεάζουν, κάτι που πρέπει να λαμβάνεται υπόψη κατά τον χαρακτηρισμό της πρακτικής νοημοσύνης ενός ηγέτη.

Έχετε αναρωτηθεί ποτέ τι είδους «ευφυΐα» είναι ή πιστεύετε ότι είναι εγγενής μόνο σε σπάνιους ταλαντούχους ανθρώπους ή γενικά μόνο στις ιδιοφυΐες; Και πώς μπορείτε να μετρήσετε, να καταλάβετε τι είδους νοημοσύνη έχει κάθε άτομο ξεχωριστά. Θα πω αμέσως ότι δεν υπάρχουν σαφείς απαντήσεις σε αυτό το ερώτημα μέχρι στιγμής. Δεν υπάρχει ενιαίος γενικά αποδεκτός ορισμός της νοημοσύνης στον επιστημονικό κόσμο. Γιατί; Κι αυτό γιατί η νόηση είναι μια έννοια τόσο πολύπλευρη και πολύπλοκη που είναι πολύ δύσκολο να την περιγράψεις, να την περικλείσεις σε κάποιου είδους πλαίσιο μιας συγκεκριμένης φράσης. Ωστόσο, θα προσπαθήσω να σας μεταφέρω την ουσία αυτής της έννοιας.

Η έννοια της νοημοσύνης. Τι είναι η νοημοσύνη;

Στην πιο γενική περίπτωση, η νοημοσύνη είναι η ικανότητα απόκτησης, επεξεργασίας, αναπαραγωγής και χρήσης της γνώσης με ουσιαστικό τρόπο. Εσείς και εγώ είμαστε εκτεθειμένοι σε έναν τεράστιο αριθμό ροών πληροφοριών, τόσο ως προς τον τρόπο αντίληψης (οπτική, ακουστική, απτική, οσφρητική, γευστική), όσο και ως προς το περιεχόμενο πληροφοριών.

Κάθε μέρα βλέπουμε χιλιάδες εικόνες: αντικείμενα, άνθρωποι, περιβάλλον, φύση, αντικείμενα. επικοινωνούμε και αντιλαμβανόμαστε τα συναισθήματα και τις σκέψεις ενός άλλου ατόμου, σκεφτόμαστε τις δικές μας υποθέσεις. Αμέτρητες ροές πληροφοριών έρχονται σε εμάς. Και με κάποιο τρόπο το επεξεργαζόμαστε, ξεριζώνουμε τα περιττά, επισημαίνουμε το κύριο πράγμα, αναλύουμε, εξάγουμε συμπεράσματα, θυμόμαστε και κάνουμε πολλά, πολλά άλλα.

Συμφωνώ, αυτό δεν βγαίνει πάντα καλά, δεν πετυχαίνουμε πάντα τις απαραίτητες και επιθυμητές λύσεις. Δεν καταλήγουμε πάντα σε σημαντικά και πολύτιμα συμπεράσματα για τον εαυτό μας, δεν μπορούμε όλοι να εκτελέσουμε γρήγορα και ξεκάθαρα αυτές τις νοητικές λειτουργίες. Επιπλέον, χρησιμοποιούμε όλες τις πληροφορίες που λαμβάνουμε με διαφορετικούς τρόπους. Κάποιος το εφαρμόζει με επιτυχία στην πράξη και έχει ευεργετικά αποτελέσματα, κάποιος δεν μπορεί να αποσπάσει τουλάχιστον κάτι πρακτικό από την αφθονία των γνώσεών του. Όλες αυτές οι διαφορές είναι η ουσία των πιο κοινών μας ικανοτήτων - πνευματικών.

Η έννοια της νοημοσύνης είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με την αλληλεπίδραση, την ανάπτυξη και τη λήψη αποφάσεων. Η νοημοσύνη εκδηλώνεται όπου κάτι αλληλεπιδρά με κάτι ή κάποιον (άνθρωποι με ανθρώπους, άτομα με τεχνολογία, άτομα με αριθμούς ή υπολογιστές), όπου λαμβάνει χώρα ανάπτυξη ή μετασχηματισμός (ένα άτομο χτίζει ένα σπίτι, εκπαιδεύει κάποιες από τις δεξιότητές του) και το πιο σημαντικό, όπου είναι το άτομο παίρνει αποφάσεις .

Πώς σχετίζονται η λήψη αποφάσεων και η έννοια της νοημοσύνης;

Η λήψη αποφάσεων και η ευφυΐα είναι αδιαχώριστα. Όπου πρέπει να ληφθούν αποφάσεις, η ευφυΐα είναι παρούσα. Και όπου δεν υπάρχει λήψη αποφάσεων, δεν υπάρχει νοημοσύνη.

Εάν οδηγείτε αυτόματα ένα αυτοκίνητο σε έναν οικείο δρόμο, τότε η διάνοια ουσιαστικά δεν εμπλέκεται. Αλλά όπου ο δρόμος είναι δύσκολος, νέος, όπου πρέπει να ελίσσεσαι επιδέξια, παίρνεις συνεχώς αποφάσεις για το πώς να κινηθείς, αξιολογείς την κατάσταση, επιλέγεις τον καλύτερο δρόμο. Αυτά είναι εκδηλώσεις της διανόησης.

Είτε λύνουμε ένα μαθηματικό πρόβλημα, είτε επιπλώνουμε έναν χώρο στο σπίτι, είτε επιλέγουμε σχολείο για ένα παιδί, είτε διαχειριζόμαστε μια ομάδα ανθρώπων, παίρνουμε πάντα μικρές και μεγάλες αποφάσεις σε αυτές τις ενέργειες.

Η ίδια η νοημοσύνη υλοποιείται και ενσωματώνεται σε πολλές άλλες ικανότητες:

Εκπαίδευση
Γνωστική λειτουργία
Λογική σκέψη
Συστηματοποίηση της γνώσης
Ανάλυση και σύνθεση
Εφαρμογή της γνώσης
Εύρεση συνδέσεων και συσχετισμών
Σκέψη
Σχεδίαση
Λύση προβλημάτων
Κατανόηση

Όπως μπορείτε να δείτε, είναι δύσκολο να απαντήσετε ξεκάθαρα στην ερώτηση "Τι είναι η νοημοσύνη"· η έννοια της νοημοσύνης δεν περιγράφει με ακρίβεια την ποικιλόμορφη ουσία της. Και μια άλλη σημαντική δυσκολία σχετίζεται με το γεγονός ότι μέχρι τώρα η νόηση γινόταν αντιληπτή ως επί το πλείστον ως μαθηματικές και λογικές ικανότητες. Αλλά αυτό απέχει πολύ από την αλήθεια.

Η νοημοσύνη είναι πολύ ευρύτερη από την ικανότητα να σκέφτεσαι λογικά. Ο ψυχολόγος Howard Gardner περιέγραψε και συνεχίζει να αναπτύσσει τη θεωρία της πολλαπλής νοημοσύνης πριν από μερικά χρόνια, τονίζοντας ότι έχουμε τουλάχιστον 9 διαφορετικούς τύπους αυτών. Αυτό περιλαμβάνει μουσικά, γλωσσικά, χωρικά και άλλα είδη, για τα οποία θα μιλήσουμε αργότερα.

Χαρακτηριστικά πολλαπλής νοημοσύνης

Όπως αποδεικνύεται, οι περισσότεροι από εμάς έχουμε μια καλά ανεπτυγμένη διάνοια, αλλά μόνο ένας ή δύο από αυτούς τους δέκα. Τα καλά νέα είναι ότι ο καθένας μπορεί να αυτοαποκαλείται διανοούμενος, αν και με μια μορφή. Και το δεύτερο καλό νέο είναι ότι καθεμία από αυτές τις διανοήσεις μπορεί να αναπτυχθεί ανεβάζοντας το συνολικό σας επίπεδο.

Στην καθημερινή επικοινωνία, οι έννοιες «ικανότητα» και «ευφυΐα» χρησιμοποιούνται συχνά ως συνώνυμες. Αυτό δεν προκαλεί έκπληξη, καθώς είναι δύσκολο να φανταστεί κανείς ένα ικανό, προικισμένο ή λαμπρό άτομο με χαμηλή νοημοσύνη. Από αυτή την άποψη, συνιστάται να εξετάσετε τη νοημοσύνη στο πλαίσιο του προβλήματος των ικανοτήτων.

Η νοημοσύνη είναι μια από τις πιο σύνθετες νοητικές ικανότητες ενός ανθρώπου.. Στην κατανόηση της ουσίας του, οι απόψεις των ψυχολόγων διαφέρουν. Προκύπτουν δυσκολίες ακόμη και στον ίδιο τον ορισμό της νοημοσύνης. Εδώ είναι μερικοί από τους ορισμούς.

Η νοημοσύνη είναι η ικανότητα σκέψης.
Η νοημοσύνη είναι ένα είδος προσαρμοστικής συμπεριφοράς που στοχεύει στην επίτευξη ενός στόχου.
Η νοημοσύνη είναι χαρακτηριστικό των λογικών νοητικών λειτουργιών της ανθρώπινης ψυχής.
Η νοημοσύνη είναι ένα ολιστικό χαρακτηριστικό των ανθρώπινων γνωστικών διαδικασιών.
Η νοημοσύνη είναι η ικανότητα ενός ατόμου να προσαρμοστεί στο περιβάλλον.
Η νοημοσύνη είναι μια έννοια που έχει σχεδιαστεί για να εξηγεί τους λόγους για τις διαφορές μεταξύ των ανθρώπων στην επίλυση σύνθετων προβλημάτων.
Η νοημοσύνη είναι η παγκόσμια ικανότητα ενός ατόμου να ενεργεί έξυπνα, να σκέφτεται ορθολογικά και να αντιμετωπίζει καλά τις συνθήκες της ζωής.
Η νοημοσύνη είναι μια σχετικά σταθερή δομή των νοητικών ικανοτήτων ενός ατόμου.

Υπάρχει κρίση της έννοιας της «ευφυΐας». Από αυτή την άποψη, υπάρχουν προτάσεις να εγκαταλειφθεί εντελώς αυτή η έννοια (D. Carroll, S. Maxwell) ή να αντικατασταθεί με άλλες, για παράδειγμα, «προσαρμοστικότητα» ή «νοητική δομή» (D. Meller και άλλοι).

Ένας γενικευμένος ορισμός μπορεί να μοιάζει με αυτό: η νοημοσύνη είναι ένα σύστημα νοητικών διεργασιών που επιτρέπουν σε ένα άτομο να χρησιμοποιήσει τις ικανότητές του για να αξιολογήσει την κατάσταση, να λάβει ορθολογικές αποφάσεις και να οργανώσει την κατάλληλη συμπεριφορά σε ένα μεταβαλλόμενο περιβάλλον.

Στο πρόβλημα της νόησης, δεν υπάρχει ξεκάθαρο όριο μεταξύ των εννοιών της «νοημοσύνης», του «νου» και της «σκέψης», που εξετάζουν διαφορετικές, αλλά αλληλένδετες πτυχές της προσωπικότητας. Μια προσπάθεια συσχέτισης αυτών των εννοιών στο πλαίσιο του γενικού προβλήματος των ανθρώπινων ικανοτήτων οδηγεί στο ακόλουθο σχήμα.

Η νοημοσύνη μπορεί να θεωρηθεί ως η ικανότητα σκέψης. Ταυτόχρονα, η ευφυΐα δεν συνδέεται με την ηθική, την ενσυναίσθηση, τη φιλανθρωπία, το επάγγελμα, ακόμη και με την ελίτ εκπαίδευση. Προφανώς αυτό ακριβώς είχε στο μυαλό του ο Α. Αϊνστάιν: «Δεν πρέπει να θεοποιήσεις τη διάνοια. Έχει δυνατούς μύες, αλλά όχι πρόσωπο».

Η σκέψη είναι μια διαδικασία μέσω της οποίας η διάνοια εκδηλώνεται, πραγματοποιείται. Ο νους είναι ένα γενικευμένο χαρακτηριστικό των γνωστικών ικανοτήτων ενός ατόμου, η διαδικασία της σκέψης. Ο νους είναι ένα ολόκληρο σύμπλεγμα ιδιοτήτων τόσο στενά συνδεδεμένες που, χωριστά, εκδηλώνονται με διαφορετικό τρόπο. Όταν ένας άνθρωπος αποκαλείται έξυπνος, αυτή η αξιολόγηση αναφέρεται ταυτόχρονα σε πολλές από τις ιδιότητές του.

Όσον αφορά τη δομή της νόησης, επί του παρόντος, λόγω της πολυπλοκότητας τόσο του ίδιου του φαινομένου όσο και της ατέλειας της διατύπωσής του, είναι δύσκολο να προσφέρουμε ένα ολοκληρωμένο μοντέλο του. Υπάρχει μια συσσώρευση πληροφοριών για αυτή τη μοναδική ψυχική εκπαίδευση. Στο μεταξύ, τα διαθέσιμα αποτελέσματα οφείλονται σε μεγάλο βαθμό στις ιδιαιτερότητες των επιστημονικών θέσεων των επιστημόνων. Η έννοια της νοημοσύνης περιλαμβάνει από αρκετούς έως δεκάδες παράγοντες. Φυσικά, αυτό καθιστά δύσκολη την αξιολόγηση της νοημοσύνης ως ολιστικού φαινομένου.

Στη δομή της νοημοσύνης, διάφοροι ερευνητές διακρίνουν διάφορα στοιχεία.:

Γενική νοημοσύνη(παράγοντας G, από τα αγγλικά γενικά - γενικά) - ένα σύνολο ψυχικών ιδιοτήτων ενός ατόμου που προκαθορίζουν την επιτυχία οποιασδήποτε δραστηριότητας, την προσαρμογή στο περιβάλλον και τον υψηλό ρυθμό επεξεργασίας πληροφοριών. Η γενική νοημοσύνη παρέχεται από τις γενικές ικανότητες. Για παράδειγμα, οι δεξιότητες ανθρώπινης επικοινωνίας απαιτούνται από πολλούς τύπους δραστηριοτήτων: διευθυντικές, παιδαγωγικές, καλλιτεχνικές, διπλωματικές.

Ειδική νοημοσύνη(παράγοντας S, από τα αγγλικά spesial - special) - ένα σύνολο ψυχικών ιδιοτήτων που είναι απαραίτητες για την επίλυση στενών προβλημάτων σε έναν συγκεκριμένο τύπο δραστηριότητας. Αυτό το είδος νοημοσύνης παρέχεται από τις ειδικές ικανότητες ενός ατόμου. Παραδείγματα ειδικής νοημοσύνης είναι:
- επαγγελματική διανόηση, επικεντρωμένη στην εξειδίκευση των δραστηριοτήτων (μουσική, μαθηματική).
- η κοινωνική νοημοσύνη επικεντρώνεται στα προβλήματα των διαπροσωπικών σχέσεων, στην αλληλεπίδραση των επιχειρηματικών εταίρων.

Πιθανή νοημοσύνη- καθορίζει την ικανότητα ενός ατόμου να σκέφτεται, να αφαιρεί και να συλλογίζεται. Το όνομα οφείλεται στο γεγονός ότι αυτή η διάνοια «ωριμάζει» περίπου 20 χρόνια (σύμφωνα με τον R. Kettell).

Κρυσταλλική Νοημοσύνη- «κρυσταλλώνεται» σε ένα άτομο στη διαδικασία συσσώρευσης γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων, ενώ παράλληλα προσαρμόζεται στο περιβάλλον και αφομοιώνει τις αξίες της κοινωνίας.

Η νόηση Α είναι ένα έμφυτο μέρος της νόησης, το «χούμο» της.

Η νοημοσύνη Β είναι το αποτέλεσμα της αλληλεπίδρασης της νοημοσύνης Α με το ανθρώπινο περιβάλλον κατά τη διάρκεια της ζωής του.

Υπάρχουν και άλλες προσεγγίσεις για την κατανόηση της δομής της ανθρώπινης νοημοσύνης. Έτσι, ο L. Thurstone ξεχώρισε ένα σύνολο 12 ανεξάρτητων ικανοτήτων που καθορίζουν τη νοημοσύνη, ονομάζοντάς τες πρωταρχικές νοητικές δυνάμεις (ταχύτητα αντίληψης, συνειρμική μνήμη, λεκτική ευελιξία κ.λπ.). Το «κυβικό» μοντέλο διάνοιας του D. Gilford περιλαμβάνει 120 στοιχεία που χαρακτηρίζουν το περιεχόμενο της νοητικής δραστηριότητας (με τι απασχολούν οι σκέψεις ενός ατόμου), τις λειτουργίες της (πώς εφαρμόζεται) και το αποτέλεσμα της νοητικής δραστηριότητας (τι μορφή έχουν οι επεξεργασμένες πληροφορίες ).

Έτσι, με όλες τις διαφορές στις απόψεις για το πρόβλημα, το κοινό είναι η πολυσυστατική φύση του φαινομένου της «νοημοσύνης», η στενή σύνδεσή του με γνωστικές νοητικές διεργασίες, έμφυτους και κοινωνικούς παράγοντες.

Για πολλούς ανθρώπους, η «ψυχολογική νοημοσύνη» είναι μια νέα έννοια. Συμβαίνει ότι στη δυτική κουλτούρα, η νοημοσύνη νοείται περισσότερο ως η ικανότητα να σκέφτεσαι κάτι άψυχο (πώς να καρφώσεις ένα καρφί σε μια σανίδα ή πώς να ανοίξεις το δρόμο μεταξύ των σημείων Α και Β). Από τον Μεσαίωνα ο επιχειρηματικός τομέας αναπτύχθηκε κυρίως προς αυτή την κατεύθυνση. Ένα άτομο παρουσιάστηκε μόνο ως παραλλαγή ενός γραναζιού σε έναν περίπλοκο μηχανισμό και ταυτόχρονα, η παρουσία ψυχής σε έναν υπάλληλο αντιλήφθηκε από τους διευθυντές μάλλον ως μειονέκτημα. Μόνο τον εικοστό αιώνα, ο ανθρώπινος παράγοντας έλαβε σημαντικό ρόλο μεταξύ άλλων συνιστωσών της επιχειρηματικής διαδικασίας.

Η ψυχολογία της διαχείρισης ανθρώπων και επιχειρηματικών σχέσεων απασχολείται όλο και περισσότερο από ανθρώπους που θέλουν να φτάσουν στην κορυφή της επαγγελματικής τους σταδιοδρομίας.

Η ψυχολογική εκπαίδευση σαφώς δεν συμβαδίζει με τις αλλαγές στις ανάγκες της επιχειρηματικής πλευράς της ζωής μας. Η ψυχολογία εμφανίστηκε στα σχολικά προγράμματα πολύ πρόσφατα, και στην αρχή καθόλου σε επαγγελματική έκδοση, αφού οι δάσκαλοι προτιμούσαν να μιλούν περισσότερο με τα παιδιά για την ψυχολογία των οικογενειακών σχέσεων. Ως αποτέλεσμα, ένας σύγχρονος ενήλικας έρχεται αντιμέτωπος με την ανάγκη να διαμορφώσει τη δική του ψυχολογική νοημοσύνη σχεδόν ανεξάρτητα και με μεγάλη καθυστέρηση. Ταυτόχρονα, πολλοί άνθρωποι κάνουν ένα αρκετά κοινό λάθος, η ουσία του οποίου είναι ότι η φύση της ψυχολογικής νοημοσύνης είναι κάπως διαφορετική από τη φυσική της επιστημονική εκδοχή.

Για τη διαμόρφωση της ψυχολογικής νοημοσύνης δεν αρκεί η μελέτη της σχετικής βιβλιογραφίας. Εκτός από το να είναι καλά διαβασμένος, είναι απαραίτητο να αναπτύξει κανείς σωστά τα συναισθήματά του, να αναπτύξει παρατήρηση στις αποχρώσεις της ανθρώπινης συμπεριφοράς, συμπεριλαμβανομένης της δικής του, καθώς και την ικανότητα αντίληψης και ανάλυσης των παραμικρών κινήσεων και καταστάσεων της ψυχής. Αυτή η αρκετά σοβαρή και όχι πάντα συνηθισμένη δουλειά με τον εαυτό του απαιτεί εντελώς διαφορετικά ταλέντα από την εγκυκλοπαιδική πολυμάθεια ενός σταυρόλεξου και νικητή των τηλεοπτικών κουίζ. Η ανατολική λατρεία της αυτοπαρατήρησης και του διαλογισμού έχει ήδη γίνει μόδα στην κοινωνία μας, αλλά δεν έχει γίνει ακόμη καθημερινή συνήθεια.

Η ψυχολογική νοημοσύνη στον επιχειρηματικό τομέα έχει πολλούς κύριους τομείς εφαρμογής:

# διαχείριση προσωπικού;

# επαγγελματική αλληλεπίδραση με συναδέλφους.

# εξατομικευμένη αλληλεπίδραση με επιχειρηματικούς εταίρους, πελάτες.

# προώθηση προϊόντων στην αγορά.

Αν όλα είναι λίγο πολύ ξεκάθαρα με τις τρεις πρώτες κατευθύνσεις, τότε όσον αφορά την προώθηση αγαθών και υπηρεσιών, θα πρέπει να τονιστεί ότι το μάρκετινγκ είναι εγγενώς μια σύνθεση οικονομίας και ψυχολογίας. Είναι δύσκολο να πούμε ποιο εξάρτημα σε αυτό το υβρίδιο είναι πιο σημαντικό, καθώς εξαρτάται από τη φύση του προϊόντος και τη στρατηγική της συμπεριφοράς της εταιρείας στην αγορά. Είναι σημαντικό να γίνει κατανοητό ότι ο σχεδιασμός τέτοιων τύπων συστημικών επιπτώσεων σε δυνητικούς καταναλωτές, όπως οι διαφημιστικές καμπάνιες και οι εκστρατείες δημοσίων σχέσεων, είναι αδιανόητος χωρίς γνώση της ψυχολογίας ενός δυνητικού καταναλωτή, των ψυχολογικών μηχανισμών λήψης απόφασης αγοράς, επιλογής ενός ή άλλου ανταγωνιστικού προϊόντος.

Μέχρι τώρα, υπάρχουν τέτοιοι αφερέγγυοι ψευτομάρκετερ που πιστεύουν ότι για να πουλήσουν προϊόντα αρκεί να ορίσετε μια επαρκή τιμή, να ενημερώσετε τον κόσμο για την ύπαρξή της - και οι αγοραστές θα καταφύγουν οι ίδιοι σε αυτούς. Μια τέτοια θέση στην αγορά έχει ηττηθεί εδώ και καιρό στον αγώνα ενάντια στους ανταγωνιστές που αναζητούν ενεργά έναν τρόπο προς την καρδιά και το πορτοφόλι του καταναλωτή. Η ξηρή, ορθολογική συμπεριφορά στη σύγχρονη αγορά είναι όλο και λιγότερο επιτυχημένη, καθώς οι καταναλωτές στο μεγαλύτερο μέρος τους προτιμούν να λαμβάνουν επιπλέον συναισθήματα μαζί με το αγορασμένο προϊόν ή υπηρεσία. Κατ' αρχήν, μπορεί να υποστηριχθεί ότι τα τελευταία χρόνια, η συναισθηματική συσκευασία των προϊόντων έχει γίνει ένα όλο και πιο σημαντικό στοιχείο του μάρκετινγκ.

Στη διαδικασία της εργασίας, η ψυχολογική νοημοσύνη εκτελεί τις ακόλουθες λειτουργίες.

Μελετώντας τις ανάγκες κάθε συνεργάτη αλληλεπίδρασης. Έχουμε αναλύσει λεπτομερώς αυτήν την πτυχή της επαγγελματικής δραστηριότητας σε προηγούμενες δημοσιεύσεις που είναι αφιερωμένες στους παράγοντες επιτυχίας σταδιοδρομίας.

Πρόβλεψη της αντίδρασης των ανθρώπων σε οποιαδήποτε επίδραση πάνω τους από την πλευρά σας ή σε μια ή την άλλη αλλαγή στην κατάσταση που είναι πέρα από τον έλεγχό σας. Πολλοί διευθυντές ή επαγγελματίες των οποίων η εργασία εξαρτάται από άλλα άτομα αποτυγχάνουν στις επαγγελματικές τους δραστηριότητες λόγω του γεγονότος ότι δεν επικεντρώνονται πλέον στην επίτευξη του επιθυμητού αποτελέσματος, αλλά στην πραγματοποίηση της εκδήλωσης που προορίζεται για αυτό. Με την πρώτη ματιά, η φράση που μόλις διαβάσατε μπορεί να φαίνεται ανόητη, αν δεν καταλαβαίνετε ότι πριν κάνετε κάτι για άλλους ανθρώπους, πρέπει να ελέγξετε προσεκτικά την πιθανή αντίδρασή τους. Διαφορετικά, διατρέχετε τον κίνδυνο να αντιμετωπίσετε ένα εντελώς διαφορετικό αποτέλεσμα από αυτό που περιμένατε κατά τη διάρκεια της δράσης.

Για παράδειγμα, στη διαφήμιση, είναι σύνηθες να δοκιμάζεται πρώτα διαφημιστικό υλικό σε μια μικρή ομάδα ατόμων που αντιπροσωπεύουν επαρκώς το κοινό-στόχο του αντίκτυπου και μόνο αφού λάβει το αναμενόμενο αποτέλεσμα, να λανσάρει διαφημιστικά προϊόντα για μαζική χρήση. Κατ' αρχήν, ακριβώς η ίδια δουλειά είναι χρήσιμη για κάθε επαγγελματία του οποίου οι δραστηριότητες σχετίζονται με τον αντίκτυπο στους ανθρώπους. Πριν κάνετε οτιδήποτε, θα πρέπει να αναρωτηθείτε: «Η αντίδραση των ανθρώπων στον αντίκτυπό μου θα είναι ακριβώς όπως σχεδίαζα;» Η αναζήτηση μιας απάντησης μπορεί να γίνει με διάφορους τρόπους. Κάποιος προτιμά τις ζωντανές δοκιμές, όταν, για παράδειγμα, το αφεντικό, πριν υπογράψει μια σημαντική εντολή που επηρεάζει ολόκληρο το εργατικό δυναμικό, συμβουλεύεται έναν από τους υφισταμένους του που είναι τυπικός εκπρόσωπος του. Ο άλλος μπορεί να αρκεστεί στη δύναμη της ψυχολογικής του νοημοσύνης, πιστεύοντας ότι γνωρίζει καλά την ψυχολογία των συντρόφων του στην αλληλεπίδραση και ότι είναι ικανός να διαμορφώσει διανοητικά την εξέλιξη της κατάστασης.

Διαμόρφωση ατομικής προσέγγισης σε ένα συγκεκριμένο άτομο. Θυμηθείτε μια πολύ σημαντική αλήθεια: όλοι οι άνθρωποι είναι διαφορετικοί. Εν τω μεταξύ, οι περισσότεροι άνθρωποι στη δουλειά τους συμπεριφέρονται σαν να μην ξέρουν. Σε κάποιο βαθμό, μπορούν να γίνουν κατανοητά, καθώς η εφαρμογή μιας καθολικής προσέγγισης ταυτόχρονα απαιτεί λιγότερο οικονομικό κόστος και δεν είναι τόσο ενοχλητική. Αλλά μια τέτοια στρατηγική επηρεασμού των ανθρώπων μπορεί να μειώσει σοβαρά την αποτελεσματικότητα των μέτρων που λαμβάνονται. Για παράδειγμα, υπάρχουν άνθρωποι (και είναι πολλοί αυτοί) που αντιλαμβάνονται πολύ άσχημα τις πληροφορίες στο αυτί, προτιμώντας να δουν τα πάντα με τα μάτια τους. Εάν η διοίκηση της εταιρείας κάνει μια σημαντική ανακοίνωση μόνο μέσω εταιρικού ραδιοφώνου, τότε κάποιο μέρος του εργατικού δυναμικού απλά δεν θα της δώσει σημασία. Και υπάρχουν και εκείνοι στους οποίους φτάνουν οι πληροφορίες μόνο εάν επικοινωνήσετε μαζί τους προσωπικά. Και αυτό δεν πρέπει να εκλαμβάνεται ως ιδιότροπη επίδειξη - αυτό είναι ένα μεμονωμένο χαρακτηριστικό της ψυχής τους. Μπορεί να υπάρχουν πάρα πολλές τέτοιες περιστάσεις που ωθούν έναν επαγγελματία στις επιχειρηματικές του σχέσεις να καταφύγει σε μια ατομική προσέγγιση. Επομένως, πρώτα πρέπει να προσδιορίσετε αυτά τα μεμονωμένα χαρακτηριστικά των εταίρων στην αλληλεπίδραση και μετά να σκεφτείτε τρόπους για να συμπεριφέρεστε επαρκώς σε αυτούς.

Διαμόρφωση μέσης προσέγγισης στην ομάδα στόχο. Συχνά βρισκόμαστε σε μια κατάσταση όπου, με όλη μας την κατανόηση της αποτελεσματικότητας μιας ατομικής προσέγγισης προς τους ανθρώπους, είναι πολύ δύσκολο να την εφαρμόσουμε και μάλιστα πολύ ακριβή (για παράδειγμα, εάν πρόκειται για διαφημιστική καμπάνια σχεδιασμένη για μεγάλο κοινό ). Σε αυτήν την περίπτωση, πρέπει να μπορεί κανείς να επιλέξει μια τέτοια καθολική προσέγγιση για τους συνεργάτες αλληλεπίδρασης, έτσι ώστε η επίδρασή της να είναι όσο το δυνατόν μεγαλύτερη.

Φανταστείτε την ακόλουθη κατάσταση: στην ομάδα στόχο επιρροής υπάρχει ένας τυφλός και όλοι οι υπόλοιποι έχουν όραση και πολλοί από αυτούς δεν αντιλαμβάνονται καλά τις πληροφορίες από το αυτί. Ο ειδικός γνωρίζει την παρουσία ενός τυφλού ατόμου στην ομάδα στόχο και αποφασίζει να επιλέξει μια ακουστική μέθοδο επιρροής για τη δράση του. Πόσο κατάλληλη θα ήταν μια τέτοια προσέγγιση; Ένας τυφλός μπορεί και θα ακούσει το μήνυμα, αλλά το απτό μέρος της ομάδας απλά δεν θα δώσει προσοχή στις πληροφορίες που παρέχονται. Είναι σαφές ότι αυτή η έκδοση μιας επαγγελματικής λύσης δεν θα είναι η πιο αποτελεσματική από όλες τις δυνατές.

Η καλή γνώση της ψυχολογικής φύσης των ατόμων που αποτελούν την ομάδα-στόχο επιρροής σας επιτρέπει συχνά να επιλέξετε μια ενδιάμεση προσέγγιση μεταξύ ατομικών και καθολικών επιλογών για να αυξήσετε την αποτελεσματικότητα της εκστρατείας. Εάν το κοινό-στόχος χωρίζεται σαφώς σε πολλές περισσότερο ή λιγότερο ομοιογενείς ομάδες, τότε σε σχέση με καθεμία από αυτές είναι δυνατό να επιλέξετε μια επαρκή μέθοδο επιρροής που δίνει το μέγιστο αποτέλεσμα. Στο παράδειγμα που συζητήθηκε παραπάνω, μια οπτική μέθοδος μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να επηρεάσει μια ομάδα και ένας τυφλός δεν είναι πολύ τεμπέλης για να επικοινωνήσει μεμονωμένα πληροφορίες σε ηχητική έκδοση (για παράδειγμα, τηλεφωνικά ή αυτοπροσώπως).

Έχοντας ασχοληθεί με το γεγονός ότι μια τέτοια επιχειρηματική ποικιλία ψυχολογικής νοημοσύνης, θα εξετάσουμε τους τρόπους σχηματισμού και ανάπτυξής της. Στην αρχή του άρθρου, δόθηκε μια σκεπτικιστική αξιολόγηση για τη βιβλιογραφία της ψυχολογικής εκπαίδευσης. Ωστόσο, θα πρέπει να διευκρινιστεί ότι η ανάγνωση της σχετικής βιβλιογραφίας είναι εξαιρετικά σημαντική για τη διαμόρφωση της ψυχολογικής νοημοσύνης, αλλά αυτό σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να περιοριστεί. Ταυτόχρονα, πρέπει να τονιστεί ότι τόσο η βιβλιογραφία για την επιστημονική ψυχολογία όσο και τα βιβλία ειδικών στην εγκόσμια σοφία μπορούν να είναι μια καλή πηγή χρήσιμης γνώσης - ο καθένας πρέπει να κάνει μια επιλογή με βάση τα ατομικά χαρακτηριστικά της αντίληψής του και τις προσωπικές του προτιμήσεις.

Η επόμενη σημαντική πηγή ψυχολογικής νοημοσύνης είναι τα πρακτικά μαθήματα σε διάφορα εκπαιδευτικά κέντρα του αντίστοιχου προφίλ. Όλα τα είδη προπονήσεων και άλλες μορφές ομαδικής εργασίας ψυχολογικού προσανατολισμού θα βοηθήσουν στην πράξη να αντιληφθείτε τα φαινόμενα και τους μηχανισμούς που περιγράφονται στα βιβλία, τα ατομικά χαρακτηριστικά διαφόρων τύπων ανθρώπων και επίσης στον τρόπο εκπαίδευσης για να κατακτήσετε νέες συμπεριφορές για τον εαυτό σας σε αλληλεπίδραση με άλλους ανθρώπους.

Το τρίτο συστατικό της ψυχολογικής εκπαίδευσης είναι η ατομική εργασία. Οι ομαδικές μορφές μαθημάτων παρέχουν τεράστιο όγκο πρακτικών γνώσεων και εντυπώσεων, οι οποίες στη συνέχεια πρέπει να αφομοιωθούν προσεκτικά μόνοι σας. Πολύς χρόνος στην ατομική εργασία αφιερώνεται στην παρατήρηση ανθρώπων, συμπεριλαμβανομένου του εαυτού μας. Μια προσπάθεια κατανόησης των ιδιαιτεροτήτων της ψυχής κάθε ατόμου συνήθως περιλαμβάνει τόσο την αναζήτηση των αιτιών των ήδη δεσμευμένων ενεργειών όσο και την πρόβλεψη περαιτέρω ενεργειών. Η σύγκριση της πραγματικής εξέλιξης των γεγονότων με τις προβλέψεις σας παρέχει πλούσια τροφή για να επεξεργαστείτε λάθη. Επιπλέον, ένα τέτοιο καθημερινό πείραμα για σκοπούς ψυχολογικής εκπαίδευσης μπορεί επίσης να περιέχει ενεργές ενέργειες, όταν εσείς, με τις δοκιμαστικές επιδράσεις σας σε ορισμένα άτομα, τους προκαλείτε σε κάποιου είδους αντίδραση και συγκρίνετε το αποτέλεσμα που προκύπτει με τις προσδοκίες σας.

Φυσικά, μόνο το αυτοσκάψιμο καθιστά δυνατή τη διείσδυση στα πιο μυστικά και δυσπρόσιτα βάθη της ανθρώπινης ψυχής, επομένως η ψυχολογική ενδοσκόπηση πρέπει να καταλαμβάνει σημαντική θέση στην αυτοεκπαίδευση. Αλλά δεν πρέπει να περιοριστείτε σε μια ανάλυση της δικής σας ψυχής, αφού η σύνθεση του καινούργιου στη συμπεριφορά σας, στα συναισθήματά σας θα σας δώσει σημαντικές πληροφορίες για τις δυνατότητες (και τα όρια των δυνατοτήτων) της ανθρώπινης ψυχής στην ανάπτυξή της. ο σχηματισμός νεοπλασμάτων. Αυτό θα σας βοηθήσει αργότερα να είστε πιο επαρκείς στις προσδοκίες και τις απαιτήσεις σας σε σχέση με άλλους ανθρώπους. Για παράδειγμα, εάν έχετε εκπαιδεύσει τον εαυτό σας για μεγάλο χρονικό διάστημα στην αυτοπειθαρχία στην εκτέλεση του δικού σας σχεδίου εργασίας για την ημέρα, τότε δεν θα απαιτήσετε από τους υφισταμένους να αναπτύξουν αυτή την ικανότητα από μόνοι τους την επόμενη κιόλας μέρα, και αυτό θα σας γλιτώσει από συγκρούσεις μαζί τους, αφού φυσικά θα θεωρούσαν άδικες τις απαιτήσεις σας.

Στην επόμενη δημοσίευση, θα μιλήσουμε για μια τέτοια εκδήλωση νοημοσύνης όπως ο συνεχής επαγγελματικός προσανατολισμός καθ 'όλη τη διάρκεια της καριέρας του, επιτρέποντας σε ένα άτομο να φτάσει τελικά ακριβώς εκεί που σχεδίαζε.

Νοημοσύνη Η έννοια της νοημοσύνης

Στην καθημερινή ζωή, ένα άτομο χρησιμοποιεί τις νοητικές του ικανότητες ως στοιχείο γνώσης του κόσμου γύρω του. Είναι δύσκολο να φανταστεί κανείς τη σύγχρονη πραγματικότητα χωρίς διάνοια, χωρίς την ίδια την ικανότητα ανάλυσης και σύγκρισης αντικειμένων και φαινομένων μεταξύ τους. Χάρη στη διανοητική του δραστηριότητα, ένα άτομο ανακαλύπτει στον εαυτό του μεγάλες ευκαιρίες για αυτο-ανάπτυξη και αυτοβελτίωση. Αν δεν υπήρχε η διάνοια, ένα άτομο δεν θα μπορούσε να κάνει επιστημονικές ανακαλύψεις, μια τέτοια δραστηριότητα όπως η τέχνη δεν θα υπήρχε καθόλου.

Νοημοσύνη(από το λατινικό «mind, mind») είναι ένα εξαιρετικά οργανωμένο σύστημα σκέψης του ατόμου, στο οποίο εμφανίζονται νέα προϊόντα δραστηριότητας. Η νοημοσύνη επηρεάζει αναγκαστικά τις νοητικές ικανότητες και όλες τις γνωστικές διαδικασίες.

Η έννοια της νοημοσύνης εισήχθη από τον Άγγλο επιστήμονα F. Galton στα τέλη του 19ου αιώνα. Βασισμένο στις επιστημονικές εργασίες του Charles Darwin για την εξέλιξη. Τα χαρακτηριστικά της νοημοσύνης μελετήθηκαν από επιστήμονες όπως οι A. Binet, C. Spearman, S. Colvin, E. Thorne - Dyke, J. Peterson, J. Piaget. Όλοι τους θεωρούσαν τη διάνοια ως πεδίο απεριόριστων ανθρώπινων δυνατοτήτων. Καθήκον του κάθε συγκεκριμένου ατόμου είναι να συνειδητοποιήσει τη διάνοιά του αρμοδίως, προς όφελος του εαυτού του και των γύρω του. Στην πραγματικότητα, μόνο λίγοι κατανοούν τον πραγματικό τους σκοπό και είναι έτοιμοι να επενδύσουν στην ανάπτυξη ικανοτήτων.

Η ουσία της νοημοσύνης

Ικανότητα μάθησης

Ένα άτομο δεν μπορεί να φανταστεί χωρίς ψυχική δραστηριότητα. Για τους ιδιαίτερα ανεπτυγμένους ανθρώπους, η ανάπτυξη γίνεται αναπόσπαστο μέρος της ζωής: τους οδηγεί σε νέα επιτεύγματα, τους βοηθά να κάνουν τις απαραίτητες ανακαλύψεις. Η επιθυμία για μάθηση σε αυτή την περίπτωση υπαγορεύεται από την εσωτερική ανάγκη ενός ατόμου για αυτοπραγμάτωση. Όταν η επιθυμία να εκφράσει κανείς τη δική του ατομικότητα γίνεται πιο φωτεινή από τις απόψεις των άλλων, ένα άτομο μπορεί να χρησιμοποιήσει όλη τη δύναμη του μυαλού του για να επιτύχει απτή επιτυχία.

Στην πραγματικότητα, η ικανότητα μάθησης βρίσκεται στον καθένα μας. Απλώς μερικοί άνθρωποι χρησιμοποιούν στο μέγιστο τον πόρο που τους δίνει η φύση, ενώ άλλοι βρίσκουν λόγους να μειώσουν αυτή τη διαδικασία στο επίπεδο που είναι απαραίτητο για την επιβίωση.

Ικανότητα εργασίας με αφαιρέσεις

Επιστήμονες, στοχαστές, φιλόσοφοι χρησιμοποιούν επιστημονικές έννοιες και ορισμούς στις δραστηριότητές τους. Και όχι μόνο αυτοί: οι μαθητές πρέπει επίσης να μάθουν να κατανοούν τη γλώσσα των αφαιρέσεων και να λειτουργούν ελεύθερα με αυτήν. Η ικανότητα να εκφράζει κανείς σωστά τις σκέψεις του, να μοιράζεται ανακαλύψεις σε έναν συγκεκριμένο τομέα συνεπάγεται απαραίτητα την κατοχή της γλώσσας σε υψηλό επίπεδο. Η διάνοια εδώ είναι απαραίτητος κρίκος, εργαλείο επιστημονικής δραστηριότητας.

Ικανότητα προσαρμογής στις περιβαλλοντικές συνθήκες

Το περιβάλλον στο οποίο ζει ένας σύγχρονος άνθρωπος αλλάζει συνεχώς. Προκύπτουν απρόβλεπτες καταστάσεις που επηρεάζουν αρνητικά την εργασία, ανακατεύουν σχέδια και διακόπτουν τις συμφωνίες. Αλλά ένα πραγματικά έξυπνο άτομο είναι πάντα σε θέση να αναλύσει την κατάσταση που έχει προκύψει και να δει το όφελος από αυτήν για τον εαυτό του. Η διάνοια λοιπόν βοηθά το άτομο να αντέξει σε δύσκολες συνθήκες, να αγωνιστεί στο όνομα μιας φωτεινής ιδέας, να προβλέψει το επιθυμητό αποτέλεσμα και να αγωνιστεί για να το πετύχει.

Δομή της νόησης

Οι επιστήμονες με διαφορετικές προσεγγίσεις και διαφορετικές απόψεις για αυτό το πρόβλημα εντοπίζουν έννοιες που καθιστούν δυνατό τον προσδιορισμό από τι αποτελείται η νοημοσύνη.

Ακοντιστήςμίλησε για την παρουσία του κάθε ατόμου, τη λεγόμενη γενική νοημοσύνη, που βοηθά στην προσαρμογή στο περιβάλλον που ζει, στην ανάπτυξη των υπαρχουσών κλίσεων και ταλέντων. Αυτός ο επιστήμονας θεώρησε τα μεμονωμένα χαρακτηριστικά ως κρυφές ευκαιρίες για την επίτευξη ορισμένων στόχων.

Thurstoneχαρακτήρισε τις πτυχές της γενικής νοημοσύνης και προσδιόρισε επτά κατευθύνσεις μέσω των οποίων λαμβάνει χώρα η νοητική συνειδητοποίηση ενός ατόμου.

Δυνατότητα εύκολης λειτουργίας με αριθμούς, εκτέλεσης υπολογισμών και μαθηματικών πράξεων στο μυαλό.
Η ικανότητα να εκφράζει κανείς με συνέπεια τις σκέψεις του, να τις ντύνει με λεκτική μορφή. Ο επιστήμονας εξήγησε τι καθορίζει τον βαθμό κυριαρχίας της λέξης και ξεχώρισε τη σύνδεση της νοητικής δραστηριότητας με την ανάπτυξη του λόγου.
Η ικανότητα αφομοίωσης της γραπτής και προφορικής γλώσσας ενός άλλου ατόμου. Κατά κανόνα, όσο περισσότερο διαβάζει ένας άνθρωπος, τόσο περισσότερα μαθαίνει για τον κόσμο γύρω του. Αναπτύσσεται η αυτογνωσία, διευρύνεται η χωρητικότητα της μνήμης, εμφανίζονται άλλες (προσωπικές) δυνατότητες. Το άτομο λαμβάνει τις περισσότερες φορές πληροφορίες μέσω της στοχαστικής ανάγνωσης. Έτσι γίνεται η αφομοίωση νέου υλικού, η ανάλυση και η συστηματοποίηση της υπάρχουσας γνώσης.
Η ικανότητα να φαντάζεστε, να χτίζετε καλλιτεχνικές εικόνες στο κεφάλι, να αναπτύσσετε και να βελτιώνετε τη δημιουργική δραστηριότητα. Πρέπει να παραδεχτούμε ότι στα προϊόντα ενός δημιουργικού προσανατολισμού εκδηλώνεται το υψηλό δυναμικό του ατόμου, αποκαλύπτεται η ουσία των δυνατοτήτων του.
Η ικανότητα αύξησης της ποσότητας μνήμης και εκπαίδευσης της ταχύτητας απομνημόνευσης. Ο σύγχρονος άνθρωπος χρειάζεται να εργάζεται συνεχώς για τον πόρο του.
Η ικανότητα να χτίζεις λογικές αλυσίδες, να συλλογίζεσαι, να αναλύεις τις πραγματικότητες της ζωής.
Η ικανότητα ανάλυσης, αναγνώρισης σημαντικών και σημαντικών διαφορών μεταξύ αντικειμένων και φαινομένων.

Cattellανακάλυψε τις τεράστιες δυνατότητες των ευκαιριών που διαθέτει ένα άτομο. Όρισε τη νοημοσύνη ως την ικανότητα για αφηρημένη σκέψη και αφαίρεση.

Τύποι νοημοσύνης

Παραδοσιακά, στην ψυχολογία, υπάρχουν διάφοροι τύποι ψυχικής δραστηριότητας. Όλα αυτά αντιστοιχούν σε μια ή την άλλη κατεύθυνση της ζωής ή επηρεάζουν τον τρόπο ζωής ενός ατόμου.

Λεκτική νοημοσύνη

Με τη βοήθεια αυτού του τύπου, ένα άτομο έχει πάντα την ευκαιρία να επικοινωνήσει με άλλους ανθρώπους. Η γραπτή δραστηριότητα αναπτύσσει τέλεια τη διάνοια, σας επιτρέπει να μάθετε ξένες γλώσσες, να μελετάτε την κλασική λογοτεχνία. Η συμμετοχή σε συζητήσεις και διαφωνίες για διάφορα θέματα βοηθά στην εστίαση στην ουσία του ζητήματος, στον καθορισμό των δικών του αξιών και στην εκμάθηση κάτι σημαντικό και πολύτιμο από τους αντιπάλους.

Η λεκτική νοημοσύνη είναι απαραίτητη για την απόκτηση βασικών γνώσεων για τον κόσμο, ώστε ένα άτομο να έχει την ευκαιρία να συσσωρεύσει την απαραίτητη εμπειρία για την ανάπτυξή του. Η επικοινωνία με επιτυχημένους ανθρώπους που μπόρεσαν να φτάσουν σε ένα νέο επίπεδο ζωής, να επιτύχουν μια κατάσταση πλήρους ανεξαρτησίας, έχει θετική επίδραση στην κοσμοθεωρία του ατόμου, στην ικανότητα αποδοχής και σκέψης πληροφοριών.

λογική νοημοσύνη

Είναι απαραίτητο για την εκτέλεση λογικών πράξεων, την επίλυση μαθηματικών προβλημάτων. Για να βελτιώσετε το επίπεδο λογικής, συνιστάται η επίλυση σταυρόλεξων, η ανάγνωση πνευματικών, χρήσιμων βιβλίων, η αυτο-ανάπτυξη, η παρακολούθηση θεματικών σεμιναρίων και εκπαιδεύσεων.

Η λογική νοημοσύνη χρειάζεται συνεχή δουλειά. Για να λειτουργείτε ελεύθερα με αριθμούς, πρέπει να εκτελείτε συνεχώς σύνθετους υπολογισμούς στο μυαλό σας, να επιλύετε προβλήματα.

Χωρική νοημοσύνη

Βασίζεται στην οπτική αντίληψη οποιασδήποτε δραστηριότητας με την ικανότητα να την επαναλαμβάνει από τη δική του εμπειρία. Έτσι τα μαθήματα μουσικής, η μοντελοποίηση με πηλό μπορούν να γίνουν υπέροχοι οδηγοί αυτο-ανάπτυξης.

φυσική νοημοσύνη.Η ικανότητα να παραμένετε σε εξαιρετική φυσική κατάσταση είναι το κλειδί για καλή υγεία και μακροζωία. Η φυσική νοημοσύνη συνεπάγεται μια ισχυρή σύνδεση με το σώμα, μια προσεκτική στάση για την ευημερία κάποιου. Η απουσία ασθένειας δεν είναι ακόμη δείκτης σωματικής υγείας. Για να είναι το σώμα δυνατό και σφριγηλό, πρέπει να του δώσετε αρκετή δύναμη και προσοχή: αν είναι δυνατόν, κάντε ασκήσεις, οποιοδήποτε άθλημα. Είναι σημαντικό να δίνετε στον εαυτό σας καθημερινά τον βαθμό άγχους που μπορεί να αντέξει ένα άτομο. Φυσικά, για να διαχειριστείς αυτή τη διαδικασία, πρέπει να έχεις μεγάλο κίνητρο και επιθυμία να αλλάξεις κάτι προς το καλύτερο.
Κοινωνική νοημοσύνη.Αυτό περιλαμβάνει την ικανότητα επικοινωνίας. Ο άνθρωπος είναι κοινωνικό ον και δεν μπορεί να ζήσει έξω από την κοινωνία. Για να χτίσετε επαρκώς σχέσεις με άλλους ανθρώπους και να μάθετε να τους καταλαβαίνετε σωστά, πρέπει να εκπαιδεύσετε τη θέληση και την ικανότητά σας να ακούτε τους άλλους καθημερινά. Η κατανόηση μεταξύ των ανθρώπων αποτελείται από πολλά στοιχεία, ένα σημαντικό στοιχείο των οποίων είναι η αμοιβαία επωφελής συνεργασία. Αυτή είναι η βάση κάθε επιχείρησης, για να κατανοήσει τις ανάγκες του πελάτη, να μπορεί να μεταφέρει τις απαραίτητες πληροφορίες στο κοινό.
Συναισθηματική διάνοια.Περιλαμβάνει την ανάπτυξη ενός αρκετά υψηλού επιπέδου προβληματισμού σε ένα άτομο. Η ικανότητα να σκέφτεστε αναλυτικά, να γνωρίζετε τις ατομικές σας ανάγκες και να προσπαθείτε να πετύχετε τους δικούς σας στόχους αναμφίβολα θα σας βοηθήσει να επιτύχετε υψηλό επίπεδο συναισθηματικής νοημοσύνης. Ένα άλλο σημαντικό στοιχείο είναι η ικανότητα επικοινωνίας με τους ανθρώπους, η κατανόηση των διαθέσεων και των συναισθημάτων τους, η δημιουργία μοντέλων αποτελεσματικής αλληλεπίδρασης μαζί τους.
Πνευματική νοημοσύνη.Υπονοεί μια συνειδητή επιθυμία του ατόμου να γνωρίσει τον εαυτό του, να ασχοληθεί με τη βελτίωση του εαυτού του. Ένα πνευματικά ανεπτυγμένο άτομο δεν μένει ποτέ για μεγάλο χρονικό διάστημα σε ένα στάδιο ανάπτυξης, θέλει να προοδεύσει, να παρακινήσει τον εαυτό του για περαιτέρω ενέργειες. Για την ανάπτυξη αυτού του τύπου νοημοσύνης, οι ατομικοί στοχασμοί για τη ζωή, την ουσία της ύπαρξης, τον διαλογισμό και την προσευχή είναι τέλειοι.
Δημιουργική νοημοσύνη.Υποθέτει ότι το άτομο έχει ένα ορισμένο καλλιτεχνικό ταλέντο: λογοτεχνικό, μουσικό, εικαστικό. Η ανάγκη να εστιάσουμε στο έργο που έχουμε να κάνουμε, να επικεντρωθούμε στην καλλιτεχνική εικόνα και να την ενσωματώσουμε σε χαρτί, καμβά ή νότες είναι εγγενής στους αληθινούς δημιουργούς. Αλλά πρέπει να θυμόμαστε ότι οποιεσδήποτε ικανότητες χρειάζονται ανάπτυξη, πρέπει να τους δοθεί πολλή προσπάθεια και προσοχή.

Έτσι, για τη διαμόρφωση του λογοτεχνικού ταλέντου, είναι απαραίτητο να μάθουμε να κατανοούμε την ουσία και το νόημα των γραμμένων, να μελετάμε τα έργα μεγάλων δασκάλων, να κυριαρχούμε στις καλλιτεχνικές τεχνικές και τα μέσα έκφρασης.

Ιδιαιτερότητες

Ο ανθρώπινος εγκέφαλος είναι σχεδιασμένος με τέτοιο τρόπο ώστε όσο πιο συχνά τον εκπαιδεύουμε, τόσο καλύτερα προσφέρεται για προπόνηση. Με άλλα λόγια, όσο περισσότερη προσοχή, χρόνος, προσπάθεια είναι ένα άτομο έτοιμο να επενδύσει στη δική του ανάπτυξη, τόσο πιο γρήγορα αυξάνονται και διευρύνονται οι ευκαιρίες για αυτοπραγμάτωση.

Για παράδειγμα, εάν το μυαλό είναι ικανό να συγκεντρωθεί σε ορισμένα πράγματα, τότε είναι απαραίτητο για μεγάλο χρονικό διάστημα να του δοθεί η ευκαιρία να επεκτείνει το πεδίο δραστηριότητας και τότε θα γίνουν ορατές αλλαγές.

Ικανότητες νοημοσύνης

Η αλήθεια είναι ότι οι δυνατότητες του ανθρώπινου μυαλού είναι ανεξάντλητες. Έχουμε τέτοιες δυνατότητες που αν όλοι ασχολούνταν στενά με την επίλυση μεμονωμένων προβλημάτων, τα αποτελέσματα θα ήταν πολύ σύντομα πολύ εντυπωσιακά. Δυστυχώς, ένα άτομο σε όλη του τη ζωή δεν χρησιμοποιεί περισσότερο από το 4 - 5% των δυνατοτήτων που είναι εγγενείς σε αυτόν και ξεχνά ότι οι δυνατότητές του είναι ατελείωτες. Πώς να αναπτύξετε τη νοημοσύνη σε υψηλό επίπεδο; Μόνο η ίδια η προσωπικότητα καθορίζει σε ποιο πλαίσιο να βάλει τον εαυτό της, μόνο εμείς διαχειριζόμαστε τον εαυτό μας.

Πώς να αυξήσετε τη νοημοσύνη;

Πολλοί άνθρωποι στο μονοπάτι της προσωπικής ανάπτυξης, με τον ένα ή τον άλλο τρόπο, κάνουν αυτή την ερώτηση. Λίγοι καταλαβαίνουν ότι η αύξηση της νοημοσύνης συνδέεται, πρώτα απ 'όλα, με το να είσαι ενεργός άνθρωπος, να μπορείς να αποδεχτείς νέα πράγματα στη ζωή σου, να προσπαθείς να πετύχεις ατομικούς στόχους. Διαβάστε περισσότερα βιβλία που σχετίζονται με την αυτοπραγμάτωση ή την ποιοτική λογοτεχνία. Οι ειρωνικές αστυνομικές ιστορίες ή τα ρομαντικά μυθιστορήματα δεν θα λειτουργήσουν.

Έτσι, η έννοια της νοημοσύνης συνδέεται στενά με την προσωπική ανάπτυξη του ίδιου του ατόμου. Είναι σημαντικό να καταλάβουμε ότι το μυαλό μας δεν μπορεί να υπάρχει χωριστά από εμάς. Είναι απαραίτητο να τον «ταΐζετε» τακτικά με φρέσκες ιδέες, να του επιτρέπετε να κάνει τολμηρές πράξεις, να κάνει ανακαλύψεις. Και τότε θα μπορέσετε να διατηρήσετε ένα υψηλό επίπεδο νοημοσύνης για πολλά χρόνια, και όχι μόνο να το χρησιμοποιήσετε στη νεολαία σας.