Näide keeruka lause süntaktilisest analüüsist. Ettepaneku analüüs koosseisu järgi iseseisvalt ja veebis

Lihtlause sõelumise järjekord

1. Määrake pakkumise tüüp vastavalt avalduse eesmärgile (narratiiv, stiimul, küsitav).
2. Määrake pakkumise tüüp Kõrval emotsionaalne värvimine (hüüu, mittehüüu).
3. Otsi grammatiline alus pakkumisi ja tõestage, et see on lihtne.
4. Määrake lause tüüp struktuuri järgi:
A) kaheosaline või üheosaline(kindlasti isiklik, määramata isiklik, üldistatud isiklik, impersonaalne, nominaalne);
b) laialt levinud või vähelevinud;
V) täielik või mittetäielik(märkida, milline lauseosa on puudu);
d) keeruline (märkige, kui keeruline see on: homogeensed liikmed, isoleeritud liikmed, üleskutse, sissejuhatavad sõnad).
5. Analüüsige ettepanekut liikmete kaupa ja näidake, kuidas neid väljendatakse(kõigepealt analüüsitakse subjekti ja predikaati, seejärel nendega seotud sekundaarseid liikmeid).
6. Koostage lauseskeem ja selgitage kirjavahemärke.

1) Mu tuli särab udus(A.K. Tolstoi).
Lause on jutustav, mittehüüduline, lihtne, kaheosaline, laialt levinud, terviklik, tüsistusteta. Grammatika alused - tuli paistab minu, väljendas omastav asesõna. Predikaat viitab kohamäärsõnale udus väljendub nimisõnaga in eessõna kääne ettekäändega V.
Ettepaneku ülevaade. Selle lõpus deklaratiivne lause pannakse punkt.
2) Jaanuari lõpus, ümbritsetuna esimesest sulast, lõhnavad nad hästi kirsipuuaiad (Sholokhov).
Lause on jutustav, mittehüüuline, lihtne, kaheosaline, laialt levinud, terviklik, keeruline eraldi kokkulepitud definitsiooniga, väljendatud osalause. Grammatika alused - aiad lõhnavad. Subjekti väljendatakse nimisõnaga in nimetav kääne, predikaat - lihtverb, mida väljendab verb vormis suunav meeleolu. Teema sisaldab kokkulepitud määratlust kirss väljendub omadussõnana. Predikaat viitab aja olukorrale jaanuari lõpus, väljendiga väljendatud(nimi + nimisõna) eessõnaga käändes V ja toimingu asjaolud Hästi väljendatakse määrsõnaga.
Lauseskeem [,]. Selle deklaratiivse lause lõpus on punkt; komad lauses tõstavad esile osalause, mis, kuigi see seisab enne määratletavat sõna, on isoleeritud, kuna on lauses teiste sõnadega eraldatud.

Lihtlause sõelumine

Lihtlauset saab sõeluda järgmiselt:

Tõmba lause osadele alla.

Märkige predikaadi(te) tüüp: ASG, SGS, SIS.

Tehke kirjeldav analüüs järgmise skeemi järgi:

1. Vastavalt avalduse eesmärgile:

   - narratiiv,

   - küsiv,

   - motiveeriv.

   Intonatsiooni järgi:

   - mittehüüutav

   - hüüumärk.

   Grammatiliste aluste arvu poolest - lihtne,

   Ühe või mõlema põhiliikme juuresolekul:

   1) kaheosaline.

   2) ühes tükis. Peariistaga

   a) subjekt – nimetav;

   b) predikaat:

   - kindlasti isiklik

   - ebamääraselt isiklik,

   - üldistatud-isiklik,

   - isikupäratu.

   Vastavalt saadavusele alaealised liikmed:

   - tavaline,

   - pole laialt levinud.

   Puuduvate liikmete olemasolu tõttu:

   - täielik,

   - mittetäielik (märkige, milline(d) lause liige(t)e(d) puuduvad).

   Vastavalt komplitseerivate liikmete olemasolule:

   1) lihtne,

   2) keeruline:

   - lause homogeensed liikmed;

   - isoleeritud lauseliikmed;

   - sissejuhatavad sõnad, sissejuhatavad ja pistikstruktuurid,

   - otsekõne;

   - kaevata.

Siin on näide lihtsa lause sõelumisest.

Näidis lihtsa lause sõelumine:

Uksehoidja, tuli sel hetkel restorani riidepuu uksest hoovi välja suitsetama, trampis sigareti jalga ja liikus kummituse poole, eesmärgiga blokeerida tema juurdepääs restorani, kuid ta ei teinud seda mingil põhjusel ja jäi seisma, naeratab rumalalt (M. A. Bulgakov).

Lause analüüsi koostise järgi nimetatakse süntaktiliseks. See on üks esimesi, mida koolis õpitakse. Alguses võib protsess olla keeruline, kuid pärast kahte analüüsi leiavad paljud inimesed kiiresti kõik komponendid. Analüüsimisel on abiks kõneosade tundmine, reeglid lause aluse ja teisejärguliste liikmete kohta ning fraasi sõnade seose mõistmine. See hakkab lõppema Põhikool, seega täidavad 5. klassi õpilased analüüsi raskusteta.

Kindlast järjestust kinni pidades saate kiiresti analüüsi teha. Selleks peate pöörama tähelepanu järgmistele sammudele:

1. Määrake, mis tüüpi fraas see on: jutustav, küsitav või ergutav.
2. Hüüu- ja mittehüüdlaused eristuvad emotsionaalse värvi poolest.
3. Seejärel liigutakse edasi grammatilise aluse juurde. Peate selle leidma, näitama väljendusviisi, märkima, kas lause on lihtne või keeruline.
4. Määrake kirjutatu ühe- ja kaheosaline olemus.
5. Otsige lausest täiendavaid liikmeid. Nad näitavad, kas see on tavaline või mitte.
6. Kasutades teatud tüübid read, et tõsta esile lause iga alaealine liige. Samas on sõna kohal märgitud, millise lauseliikmega on tegu.
7. Märkige, kas pakutud fraasis on lause liikmeid puudu, mis võimaldab teil kindlaks teha, kas väide on täielik või mittetäielik.
8. Kas on mingeid tüsistusi?
9. Kirjelda, mida sa kirjutasid.
10. Tee diagramm.

Õigesti ja kiiresti teostamiseks sõelumine, peate teadma, mis on põhi- ja alaealised liikmed.

Alus

Igal tüvel on subjekt ja predikaat. Sõelumisel kriipsutatakse esimene sõna alla ühe reaga, teine ​​- kahega. Näiteks, " Öö on kätte jõudnud" Siin on grammatiline alus täielik fraas. Teemasõna on "öö". Subjekt ei saa mingil juhul olla muu kui nominatiiv.

Kõrval on predikaat “tuli”, mis kirjeldab subjektiga sooritatud tegevust. (Koit on tulnud. Sügis on tulnud.) Olenevalt sellest, kas lause on lihtne või keeruline, eristatakse üht või kahte alust. Sama grammatiline alus on ka väitel “Puudelt kukuvad kollased lehed”. Ja siin on kaks põhitõde: "Kuu peitis end - tuli hommik."

Enne sõelumist fraasid, peate leidma lause täiendavaid liikmeid:

1. Enamasti on objektiks nimi- või asesõna. Lause teisele liikmele saab lisada eessõnad. See vastab kõigile juhtumi küsimustele. See ei hõlma nimetavat käänet, kuna see võib olla ainult subjektil. Vaata (kuhu?) taevasse. Arutame (mida?) küsimust. IN semantiline tähendus nad on nimisõnaga samal tasemel.
2. Määratlus täidab kirjeldavat funktsiooni, vastates küsimusele "Milline?" Kelle oma?". Sageli on lause liiget raske tuvastada, kuna seda on kahte tüüpi. Konkordant, kui kaks sõna on samas isikus, soos, numbris ja käändes. Ebajärjekindel toimib fraasina kontrolli ja külgnemisega. Näiteks: "Rippub seinal raamaturiiul. Seinal ripub raamaturiiul.". Mõlemal juhul võite esitada küsimuse: milline neist? Erinevus seisneb aga definitsiooni järjepidevuses ja ebajärjekindluses.
3. Asjaolu kirjeldab tegutsemisviisi, aega. Seda peetakse lause kõige ulatuslikumaks liikmeks. Kohtusime (kus?) ühes poes. (Millal?) Eile käisime kinos. Ma (kuidas?) saan harjutust lihtsalt teha. See toob kaasa asjaolu, et määrsõna aetakse sageli segi täiendusega. Siin on oluline õigesti püstitada küsimus põhisõnast sõltuvale.

Suhted kirjutamisel

Oluline on öelda, et kõik alaealised liikmed on tingimata seotud ühe põhisõnaga. Määratlus on osa teemast, seega küsitakse küsimusi konkreetselt sellelt lauseliikmelt. Kuid lisand ja asjaolu on seotud predikaadiga.

Sõelumise ajal peaks kirjas olema näidatud alaealised liikmed. Kui subjekt ja predikaat on alla joonitud vastavalt ühe ja kahe joonega, siis on täiend esile tõstetud punktiirjoonega, definitsioon lainelise joonega ning asjaolu punkti ja kriipsuga. Sõelumisel tuleb kindlasti graafiliselt näidata, mis iga sõna on.

Praktiline tund

Mõelge lihtsale lausele:

Talvel käivad turistid suusakeskuses.

Alustage põhitõdedest. Siin tähistab seda fraas "turistid lahkuvad". See tähendab, et teemaks on turistid, predikaat läheb. See on ainus alus, mis tähendab, et see, mis on kirjutatud, on lihtne avaldus. Kuna liikmeid on lisa, on see tavaline.

Nüüd saate hakata lisandmooduleid otsima. Siin kirjutamisel seda ei kasutatud. Sellele järgneb määratlus: (mida?) suusakeskusesse. Ja saate asjaolusid esile tõsta. Käivad (kus?) kuurordis, käivad (millal?) talvel.

Nii näeb lause välja kompositsiooni järgi sõelutuna: Talvel (obv.) turistid (tähendavad) lähevad (faabula) suusakuurorti (def.) (lisa).

Näide keeruline lause:

Päike loojus pilve taha ja taevast hakkas sadama kerget vihma.

Kõigepealt otsime alust. Lause räägib päikesest ja vihmast. See tähendab, et lauses on kaks alust: päike loojus ja vihma hakkas sadama. Nüüd peame igast baasist leidma täiendavaid lauseliikmeid. See on läinud (kuhu?) pilve taha; läks (mis?) väike, läks (kust?) taevast.

Levinud lauseid tuleb kompositsiooni järgi sõeluda järgmiselt:

Poiss istus maja katusel ja vaatas tähistaevast, meelitades tema pilku.

(Deklaratiivne, mittehüüuline, lihtne, kaheosaline, ühine, täielik, homogeensete predikaatide ja eraldiseisva definitsiooniga keeruline, väljendatud osalausega).

Siin on aluseks see, et poiss istus ja vaatas, seega on kaks predikaati. Lause alaealiste liikmete leidmine. Istusin (kus?) maja (mille?) katusel. Vaatasin (kuhu?) taevast, (mida?) tähistaevast. Taevas (mis?), meelitab pilku.

See tähendab, et pärast avalduse kõigi komponentide leidmist näeb see välja järgmine:

Poiss (keskmine) istus (faabula) maja katusel (obv.) (add.) ja vaatas (haldjas) tähistaevast (obv.), tõmmates pilku (def.).

Lause sõelumine pole keeruline. Peaasi on järgida samme, alustades lause põhiliikmete leidmisest. Need on aluseks. Seejärel liigutakse alaealiste juurde. Analüüsi lõpus rõhutatakse igaüks neist teatud rida.

Video

Videost saate teada, kuidas lauset õigesti sõeluda.

Kas te ei saanud oma küsimusele vastust? Soovitage autoritele teemat.

Lihtlause süntaktiline analüüs on alg- ja praktikas kindlalt kinnistunud Keskkool. See on kõige raskem ja mahukam tüüp grammatiline analüüs. See sisaldab lause tunnuseid ja kontuuri, liikmete analüüsi, mis näitavad kõneosi.

Lihtlause ülesehitust ja tähendust õpitakse alates 5. klassist. Täiskomplekt Lihtlause tunnuseid näidatakse 8. klassis ja 9. klassis keskendutakse keerukatele lausetele.

Seda tüüpi analüüsi puhul on morfoloogia ja süntaksi tasandid korrelatsioonis: õpilane peab suutma tuvastada kõneosi, ära tundma nende vorme, leidma sidesõnu, mõistma sõnade seost fraasis, teadma põhi- ja kõrvallause märke. lause liikmed.

Alustame kõige lihtsamast: aitame lastel 5. klassis parsimiseks valmistuda. Põhikoolis jätab õpilane parsimise jada meelde ja sooritab selle algtasemel, näidates ära grammatika, süntaktilised seosed sõnade vahel lause liik lause koostise ja eesmärgi poolest, õpib joonistama diagramme ja leidma homogeensed liikmed.

Põhikoolides kasutatakse erinevaid vene keele programme, mistõttu on nõuete tase ja õpilaste ettevalmistus erinev. Viiendasse klassi võtsin vastu lapsed, kes õppisid põhikoolis programmide järgi haridussüsteem“Kool 2100”, “Venemaa kool” ja “21. sajandi algkool” on ka suured erinevused. Algklasside õpetajad teevad oma õpikute puudujääkide kompenseerimiseks ära ja nad ise “panevad” järjepidevuse vahele. alg- ja keskkoolid.

5. klassis on lauseanalüüsi materjal üldistatud, laiendatud ja sisse ehitatud rohkem täielik vorm, 6.-7. klassis täiendatakse äsja uuritud morfoloogilisi üksusi arvestades (verbivormid: osastav ja gerund; määrsõna ja olekukategooria; funktsioonisõnad: eessõnad, sidesõnad ja partiklid).

Näidakem näidetega parsimisvormingu nõuete taseme erinevusi.

4. klassis	5. klassis
Lihtlauses tõstetakse esile grammatiline alus, näidatakse sõnade kohal tuttavad kõneosad, rõhutatakse homogeenseid liikmeid, kirjutatakse välja fraasid või joonistatakse sõnade vahel süntaktilised seosed. Skeem: [O -, O]. Deklaratiivne, mittehüüuline, lihtne, tavaline, homogeensete predikaatidega. Nimisõna (põhisõna) + adj., Ch. (põhisõna) + nimisõna. Ch (põhisõna) + koht. Adverb + tegusõna (põhisõna)	Süntaktilisi seoseid ei joonistata, fraase välja ei kirjutata, skeem ja põhitähistus on samad, kuid tunnused on erinevad: jutustav, mittehüüuline, lihtne, kaheosaline, ühine, homogeensete predikaatidega keeruline. Analüüsi harjutatakse pidevalt tunnis ja osaletakse selles grammatikaülesanded juhtdiktandid.
Keerulises lauses rõhutatakse grammatilisi põhitõdesid, osad nummerdatakse, tuttavad kõneosad kirjutatakse sõnade kohale, märgitakse tüüp vastavalt väite eesmärgile ja emotsionaalsele värvingule, vastavalt alaealiste liikmete koosseisule ja kohalolekule. . Parsimise skeem: [O ja O] 1, 2 ja 3. Jutustav, mittehüüduline, keeruline, laialt levinud.	Skeem jääb samaks, kuid omadused on erinevad: jutustav, mittehüüuline, kompleksne, koosneb 3 osast, mis on omavahel ühendatud mitteliitu ja liiduseosega, 1 osa on homogeensete liikmetega, kõik osad on kaheosalised ja laialt levinud . Keerulise lause analüüs 5. klassis on hariduslikel eesmärkidel ja ei ole kontrollivahend.
Otsese kõnega lausemustrid: A: "P!" või "P," - a. Tutvustatakse tsitaadi mõistet, mis kujunduselt langeb kokku otsekõnega.	Diagramme täiendab vahetu kõne autori sõnadega: "P, - a - P." ja "P, - a, - p". Tutvustatakse dialoogi mõistet ja selle kujundamise viise. Koostatakse skeemid, kuid otsekõnega lauseid ei iseloomustata.

Lihtlause sõelumise plaan

1. Määrake lause liik vastavalt väite eesmärgile (jutustav, küsitav, ergutav).

2. Selgita välja lause tüüp emotsionaalse värvingu järgi (mitte- või hüüdlause).

3. Leia lause grammatiline alus, tõmba see alla ja märgi väljendusviisid, märgi, et lause on lihtne.

4. Määrata ettepaneku põhiliikmete koosseis (kaheosaline või üheosaline).

5. Määrake alaealiste liikmete olemasolu (tavalised või ebatavalised).

6. Rõhutage lause minoorseid liikmeid, märkige nende väljendusviisid (kõneosad): subjekti koosseisust ja predikaadi koostisest.

7. Määrake lause puuduvate liikmete olemasolu (täielik või mittetäielik).

8. Tehke kindlaks tüsistuse olemasolu (keeruline või mittekomplitseeritud).

9. Kirjutage üles ettepaneku tunnused.

10. Koostage ettepaneku ülevaade.

Analüüsiks kasutasime lauseid Sergei Kozlovi imelistest muinasjuttudest Siilist ja Karust.

1) See oli erakordne sügispäev!

2) Igaühe kohus on töötada.

3) Kolmkümmend sääske jooksid lagendikule välja ja hakkasid oma piiksuvat viiulit mängima.

4) Tal pole ei isa ega ema, ei siili ega karu.

5) Ja Belka võttis pähklid ja tassi ning kiirustas järele.

6) Ja nad panid asjad korvi: seened, mesi, teekann, tassid - ja läksid jõe äärde.

7) Ja männiokkaid ja kuusekäbisid ja isegi ämblikuvõrke - kõik ajasid end sirgu, naeratasid ja pingutasid viimast kõigest jõust sügislaul maitsetaimed.

8) Siil lamas, ninani tekiga kaetud ja vaatas vaiksete silmadega Väikest Karu.

9) Siil istus künkal männi all ja vaatas kuuvalgelt uduga üle ujutatud orgu.

10) Üle jõe oli mets pime, leegitses haabadest.

11) Nii nad siis õhtuni jooksid, hüppasid, hüppasid kaljult alla ja karjusid täiest kõrist, pannes käima sügisese metsa vaikuse ja vaikuse.

12) Ja ta hüppas nagu tõeline känguru.

13) Vesi, kuhu sa jooksed?

14) Äkki on ta hulluks läinud?

15) Mulle tundub, et ta kujutas end ette... tuulena.

Lihtlausete parsimise näited

Süntaks on tänapäeva vene keele kõige keerulisem osa. Koolis põhjustab lause süntaktiline sõelumine peaaegu alati tõsiseid raskusi, kuna analüüsimisel on vaja kasutada eelnevalt omandatud teadmisi igakülgselt: suutma eristada kõneosi, pääseda sõnavarast teabele, olla hästi kursis semantilise koormuse ja funktsioonid erinevad liikmed lauseid, märkige õigesti lihtsad laused keeruka lause osana ja määrake nende roll.

Koolis ja ülikoolis on lausete süntaktilisele parsimisele erinevad nõuded. Koolilapsed tuvastavad tavaliselt kõneosad ja kommenteerivad analüüsi käigus iga sõna. Nõue tuleneb sellest, et õigeks parsimiseks on vaja hästi tunda morfoloogiat, ei tohiks segi ajada süntaksi ja morfoloogia mõisteid (kõneosade ja lauseosade segamisel on tavaline viga). Erinevate kõrgkoolide filoloogiateaduskondades õppeasutused sõelumisskeemid on individuaalsed: oleneb millest hariduskompleks on koolitusel, millised on saadaval metoodilised arengud osakonnas. Sisseastumiseks valmistumisel peab taotleja välja selgitama konkreetse ülikooli nõuded, vastasel juhul võidakse analüüs lugeda ebaõigeks.

Lause korrektseks sõelumiseks peate valdama suurel hulgal teooriat, oskama termineid täpselt kasutada ja omandama praktilisi oskusi. Harjutus mängib eriti olulist rolli, seetõttu on soovitatav harjutada regulaarselt lauseid analüüsides erinevad tasemed raskusi.

Parsimisel on ranged nõuded: seda saab teha ainult selge skeemi järgi, etteantud algoritmist kõrvale kaldumata. Tihti tuleb koostada ka lause graafiline skeem, kajastades selles jaotusastmeid ja lihtlausete sõltuvust üksteisest. Samuti on lause liikmed graafiliselt esile tõstetud erinevad märgid otse tekstis (mitu tüüpi alaindeksid).

Üldine lause parsimise skeem
Olemas üldine skeem, mida kasutatakse lause sõelumiseks. See varieerub sõltuvalt konkreetsetest nõuetest, kuid põhialus jääb samaks.

1. Märgitakse väite eesmärk: jutustav, ergutav, küsiv lause.
   
2. Peal selles etapis Peaksite kirjutama, kas lause on intoneeritud: hüüuline või mittehüüuline.
   
3. Määratakse lause tüüp: lihtne või keeruline, mis koosneb mitmest lihtsast.
   
4. Keeruliste lausete puhul peate märkima konstruktsiooni tüübi: lihtne (sama tüüpi), keeruline ( erinevad tüübid seosed lihtlausete vahel keerulises lauses).
   
5. Märgitakse lausetevahelise seose tüüp: liit, mitteliit.
   
6. Sidelauseid on kahte tüüpi: keerulised ja keerulised.
   
7. Keerulise lause puhul määratakse kõrvallause tüüp: atributiiv, selgitav, määrsõna, lisand;
   
8. On vaja märkida asjaolude tüüp kõrvallause:
   • toimeviis;
     
   • kohad;
     
   • aeg;
     
   • tingimused;
     
   • mõõdud ja kraadid;
     
   • võrdlused;
     
   • mööndused;
     
   • tagajärjed;
     
   • eesmärgid;
     
   • põhjused.
     
9. Kui lause on keeruline, kirjeldatakse kompleksisiseste osade vahelist seost. Osad nummerdatakse, näidatakse ära kõik ühenduse tüübid (mitteliidu ja liitlased, alluvad ja koordineerivad) ning vajadusel tehakse jaotus tasanditeks.
   
10. Seejärel liiguvad nad iga lihtlause tunnuste juurde, märkides selle numbri.
    
11. Lihtlause analüüs näitab jätkuvalt põhiliikmete olemasolu: üheosaline või kaheosaline.
    
12. Üheosalise lause puhul määratakse selle tüüp: nominatiiv, üldistatud-isiklik, impersonaalne, kindel-isiklik või määramata-isiklik.
    
13. Selles etapis peate kirjutama predikaadi tüübi: PGS (lihtne verbaalne predikaat), CGS (liitverbaalne predikaat) või SIS (liitnimipredikaat).
    
14. Nüüd peaksite määrama alaealiste liikmete olemasolu: laialt levinud (alaealisi liikmeid on), mitte-laialt levinud (alaealisi liikmeid pole).
    
15. Selles analüüsipunktis näitavad nad, kas lause on keeruline ja mille poolest see täpselt on keeruline.
    
16. Analüüsi lõpus on vaja kindlaks määrata lause tüüp terviklikkuse mõttes: täielik või mittetäielik. Lauseid, milles suuremad või väiksemad liikmed on välja jäetud, nimetatakse mittetäielikeks, kuid neid saab hõlpsasti kontekstist taastada.
    

Samuti peate graafiliselt märkima tekstis lausete liikmed ja piirid, joonistama diagramme, märkides lausete numbrid, sidesõnad ja esitama põhilausete kõrvallausetele küsimusi.

Lauseliikmete väljendusviisid
Lauseliikmete väljendamise teadmine aitab teil lauset õigesti sõeluda, ilma selle osi segamini ajamata. Sageli on koolilastel raskusi isegi lause põhiliikmete tuvastamisega, kuna raskusi on mitmeid ning üldtunnustatud stereotüübid ei lase neil alust õigesti leida ja alaealisi lauseid täpselt analüüsida.

Tuleb meeles pidada, et kõne erinevatel osadel on peaaegu piiramatud võimalused ja need võivad harvade eranditega olla peaaegu kõik lauseosad. Sageli harjuvad koolilapsed sellega, et subjektiks on nimisõna ja predikaadiks tegusõna. Lauses sobivaid kõneosi nägemata satuvad nad keerulisse olukorda ega tea, kuidas seda selle koostise järgi sõeluda. Tegelikult ei saa analüüs sellise raamistikuga piirduda.

Teema vastab küsimustele nimetavas käändes ja väljendab erinevates osades kõne: nimisõnad, asesõnad, arvsõnad. Teemat võib väljendada ka:

• omadussõna (punane on mu lemmikvärv);
  
• osasõna, mis muutus nimisõnaks (rahvas vaikis ümberkaudselt);
  
• liit (ja – ühendav liit);
  
• tegusõna määramatu vorm (näiteks määramatu vorm tegusõna nimisõnaga sisse süüdistav juhtum: kodus arsti olemasolu on tõsine eelis).
  

Predikaat vastab küsimustele: mida objekt teeb? mis saab kaubast? mis on teema? mis ta on?

Et eristada erinevad tüübid predikaadid, on oluline meeles pidada sõnade leksikaalset ja grammatilist tähendust. Leksikaalne tähendus peegeldab sõna tähendust ja grammatiline tähendus sisaldab grammatilised kategooriad(nt verbi meeleolu, ajavorm, arv ja sugu). Predikaatide tüübid:

• PGS: predikaati väljendab verbi isikuvorm, milles GZ ja LZ langevad kokku. Mõnikord väljendatakse PGS-i fraseoloogilise ühikuga, mis sisaldab konjugeeritud verbivormi.
  
• GHS: peab koosnema vähemalt kahest sõnast. Igal sõnal on oma tähendus: verbi infinitiiv ( leksikaalne tähendus) ja modaal- või faasikopula ( grammatiline tähendus). Faaskonnektiiv näitab tegevuse faasi ja modaalne ühend peegeldab suhtumist tegevusse. Seost saab väljendada sõnadega, mis kajastavad tegevuse hinnangut, soovitavust, vajalikkust ja lühikesi omadussõnu.
  
• SIS: peab koosnema vähemalt kahest sõnast. Nominaalne osa (LP) ja formaalne või poolnominaalne kopula (GZ). Levinum formaalne sideaine on tegusõna olema. Nominaalse osa rolli mängivad kõik kõne nimiosad, määrsõnad ja fraasid. Poolnominaalsete konnektiivide hulka kuuluvad verbid tegema, muutuma, ilmuma, tunduma ja teised; oleku, liikumise verbid.
  

Definitsioonid vasta mis küsimustele? kelle? Need jagunevad koordineeritud ja koordineerimata.

• Kokkulepitud definitsiooni on lihtne ära tunda, seda väljendab omadussõna asesõna, omadussõna, osastav, järgarv. Peaasi, et seda mitte segamini ajada nimiosa SIS.
  
• Ebajärjekindlat määratlust väljendatakse tavaliselt nimisõnadega kaudsetel juhtudel, kuid mõnikord muutuvad see määrsõnadeks, fraasideks, infinitiivideks, omadussõnadeks võrdlevad kraadid. Samuti on rakenduste määratlused vastuolulised.
  

Lisand vastab küsimustele kaudsed juhtumid. Sagedamini väljendatakse nimisõnana.

Asjaolu vastuseid üldine küsimus Kuidas? Väljendatakse määrsõnade ja nimisõnadega. Olukorrad on jagatud kategooriatesse:

• aja asjaolud;
  
• kohad;
  
• toimeviis;
  
• põhjused;
  
• võrdlused;
  
• mööndused;
  
• tingimused;
  
• eesmärgid;
  
• mõõdud ja kraadid.
  

Lause korrektseks sõelumiseks on vaja arvestada lauseliikmete väljendamise nüansse erinevates kõneosades.

Kõrvallausete liigid
Keerulise lause analüüsimisel on oluline õigesti määrata kõrvallause tüüp. See võib olla määrsõna, selgitav ja lõplik.

1. Kaudsete juhtumite küsimustele vastavad alluvad seletuslaused. Ametiühingud ja liitsõnad toimivad suhtlusvahenditena.
   
2. Kõrvallaused kvalifitseerivad laused viidata nimisõnale, on liidetud liitsõnade, mõnikord sidesõnade abil, vastata küsimustele kelle? Milline?
   
3. Kõrvallaused adverbiaallaused erinevad sõltuvalt kategooriast:
   • PO kohad vastavad küsimustele kus? kus? Kuhu? liitunud kasutades liitsõnu;
     
   • Kui kaua küsimustele vastamine aega võtab? kui kaua? Millal? kui kauaks? Ühinemine sidesõnade abil on levinud: ainult millal, while, niipea kui jne;
     
   • Mõõtude ja kraadide järgi vastake küsimustele, mil määral? kui palju?, viitavad sõnale, mis väljendab mõistet, millel võib olla teatud avaldumisaste;
     
   • Toimimisviisi tarkvara vastab küsimusele, kuidas?, sisse põhiosa võite sisestada selliseid sõnu nagu see;
     
   • PO tingimused vastavad küsimusele mis tingimusel?, sidesõnade ühendamine - millal, kui, kui kiiresti;
     
   • Põhjused paljastavad küsimuse miks?, sidesõnad tingitud asjaolust, et, kuna, kuna, tänu sellele, et;
     
   • Eesmärgi järgi: küsimused mis eesmärgil? Milleks? jne ametiühingud just selleks, et;
     
   • Tagajärje järgi: tagajärg tuleneb esimesest osast, liit nii, et;
     
   • Tarkvara mööndused: küsimused, millest hoolimata? ükskõik mis? Ametiühingud võivad olla asjata, hoolimata sellest, et;
     
   • Võrdlev tarkvara: küsimused nagu mis? nagu mis ametiühingud justkui, justkui täpselt nagu;
     
4. Kõrvallaused ei vasta küsimustele, ei väljenda semantilised suhted oludes, aga anna Lisainformatsioon põhiosa juurde. Suhtlusvahendid: liitsõnad ( suhtelised asesõnad mis, kus, kus, millal, kuidas, miks, miks, miks).
   

Polünoomilistes lausetes tuleb märkida alluvuse liik. See võib olla järjestikune: esimene kõrvallause on allutatud põhilausele, teine ​​kõrvallause esimesele jne. Kell paralleelne alluvus kõrvallaused sõltuvad põhilausest, kuid vastavad erinevatele küsimustele. Kui alluvus on homogeenne, sõltuvad kõrvallaused ühest põhisõnast ja vastavad ühele küsimusele.
Ülikoolides analüüsitakse peamiselt polünoomlauseid, seega tuuakse esile jaotustasandid, nendevahelised seosed, näidatakse ära kõik plokid ja nende omavaheliste suhete tunnused ning joonistatakse keerulisi diagramme. Koolis piirduvad nad tavaliselt kahe kuni nelja lihtsa lausega.

Lihtlause sõelumise järjekord

1. Parsige lause liikmeteks ja märkige, kuidas neid väljendatakse (kõigepealt analüüsitakse subjekti ja predikaati, seejärel nendega seotud minoorseid liikmeid).

2. Määrake lause liik vastavalt väite eesmärgile (jutustav, ergutav, küsitav).

3. Määrake emotsionaalse värvingu järgi lause tüüp (hüüd, mittehüüuline).

4. Leia lause grammatiline alus ja tõesta, et see on lihtne.

5. Määrake lause tüüp struktuuri järgi:

a) kaheosaline või üheosaline (kindlasti isikupärane, määramata isikupärane, üldistatud isikupärane, umbisikuline, nominaalne);

b) laialt levinud või vähelevinud;

c) täielik või mittetäielik (märkida, milline osa lausest puudub);

d) keeruline (märkige, kui keeruline see on: homogeensed liikmed, isoleeritud liikmed, üleskutse, sissejuhatavad sõnad).

6. Koostage lauseskeem ja selgitage kirjavahemärke.

Proovide sõelumine

1) Minu lõke udus säramas(A.K. Tolstoi).

Lause on jutustav, mittehüüduline, lihtne, kaheosaline, laialt levinud, terviklik, tüsistusteta.

Grammatika alused - tuli paistab minu väljendatakse omastava asesõnaga. Predikaat viitab kohamäärsõnale udus väljendatakse nimisõnaga eessõnalises käändes koos eessõnaga V.

Lause ülesehitus Antud deklaratiivse lause lõpus on punkt.

2) Jaanuari lõpus, ümbritsetuna esimesest sulast, lõhnavad kirsipuud hästi aiad (Sholokhov).

Lause on jutustav, mittehüüduline, lihtne, kaheosaline, laialt levinud, terviklik, eraldi kokkulepitud definitsiooniga keeruline, väljendatud osalausega.

Grammatika alused - aiad lõhnavad. Subjekti väljendab nimisõna nimetavas käändes, predikaat on lihtverb, mida väljendab verb indikatiivses käändes. Teema sisaldab kokkulepitud määratlust kirss väljendub omadussõnana. Predikaat viitab aja olukorrale jaanuari lõpus, mida väljendab fraas (nimi + nimisõna) eessõnaga käändes V ja toimingu asjaolud Hästi väljendatakse määrsõnaga.

Lausekontuur Antud deklaratiivse lause lõpus on punkt; komad lauses tõstavad esile osalause, mis, kuigi see seisab enne määratletavat sõna, on isoleeritud, kuna on lauses teiste sõnadega eraldatud.

Lauseliikmete rõhutamise viisid

Lause liigendamiseks kasutatakse standardseid allakriipsutusi: üks rida subjekti jaoks, kaks rida predikaadi jaoks, punktiirjoon objekti jaoks, laineline joon määratluse jaoks, vahelduvad punktid ja kriipsud asjaolude jaoks.

Mõnes koolis põhiliigeÜheosalist lauset rõhutatakse kolme tunnusega, kuid levinum allajoonimise tüüp on see, kus subjektiks on märgitud nominatiivilause põhiliige, teiste üheosaliste lausete põhiliikmed aga predikaatidena.

Lause alaealiste liikmete rõhutamisel on soovitatav juhinduda järgmistest põhimõtetest.

Lause isoleeritud liiget rõhutatakse üksikliikmena.

Seetõttu tuleks isoleerimata liikmeid vastavalt neile esitatud küsimustele rõhutada võimalikult üksikasjalikult.

Sõnade ja fraaside tähistamine, mis ei ole lause osad

Morfoloogiast teadaolevalt ei ole kõne abiosad lause osad, kuid süntaktilise parsimise käigus võib nendega seostada teatud probleeme.

Sidesõnad ei ole lause liikmed ja neid ei eristata homogeensete liikmete kombineerimisel, kuid mõnel juhul võivad need olla osa lause ebaühtlastest liikmetest.

Esiteks on need võrdlevad sidesõnad võrdlusfraaside osana, näiteks: Lahe pind oli nagu peegel.

Teiseks on need ametiühingud, mis koosnevad eraldatud liikmed laused, näiteks: Peatudes sageli ja pikka aega, jõudsime kohale alles kolmandal päeval.

Ka eessõnad ei saa toimida lause iseseisvate liikmetena, vaid neid kasutatakse koos käändevormiga teatud tähendust väljendades prepositsiooni-käänderühma osana.

Seetõttu on tavaks rõhutada eessõna koos nimisõnaga, millele see viitab. Sel juhul tuleb tähelepanu pöörata juhtudele, kui eessõna ja nimisõna eraldatakse omadus- või osalausetega, näiteks: vanema venna asemel. Sel juhul oleks viga rõhutada eessõna koos omadussõnaga kui muutesõna; allkriips peaks olema järgmine: vanema venna asemel.

Kuju kujundavad osakesed on osa komponentidest verbivormid ja neid rõhutatakse koos verbiga nii kontaktis kui ka mittekontaktises asendis, näiteks: Las ta helistab mulle!

Semantilised (kuju mittemoodustavad) partiklid ei ole lause liikmed, kuid koolipraktikas ei rõhutata tavaliselt eitavat partiklit lause üksiku liikmena koos sõnaga, millele see viitab, näiteks: Siin ei suitsetata. Ma tõesti ei lootnud abile.

On vastuvõetav, et ei tõsta esile nii eessõnu kui ka kõiki semantilisi osakesi.

Mõned õpetajad õpetavad sidesõnu esile tõstma ringjoonega ja eessõnu kolmnurgaga ringi tõmmates. Seda jaotust ei aktsepteerita üldiselt.

Sissejuhatavad sõnad ja pöördumised ei ole lause osad. Mõnikord lisavad õpilased need komponendid sisse nurksulud või rõhutage ristidega. See on ebasoovitav, kuna allajoonimist kasutatakse ainult lause liikmete tähistamiseks; Neid lauseelemente on lubatud märkida, kirjutades nende kohale sõnad "sissejuhatav" või "aadress".

Lause komplitseerivate liikmete kirjeldus

Kui lause on keeruline otsekõne või sisestatud lausega, käsitletakse ja kirjeldatakse neid iseseisva lausena, kuna nii otsekõne kui ka sisestuslause Sellel on oma eesmärk väited ja intonatsioon, mis ei pruugi kattuda väite eesmärgi ja lause enda intonatsiooniga.

Nii näiteks ettepanek Ta küsis nördinult: "Kaua te kaevamist jätkate?!" tuleks analüüsida järgmiselt: lause on jutustav, mittehüüuline, lihtne, kaheosaline, tavaline, täielik, otsekõnega keeruline. Otsekõne on küsiv, hüüuline, kaheosaline, laiendatud, täielik, keerutusteta lause.

Osalause muudab lause keerulisemaks ainult siis, kui see on isoleeritud. Samal ajal peaks kirjelduses tüsistust märkima mitte osalause, vaid eraldi definitsiooniga; sulgudes on võimalik, kuid mitte tingimata, näidata, et seda väljendatakse osalausega.

Võrdlusfraas võib olla mis tahes lause liige - predikaat ( See park on nagu mets), asjaolu ( Vihma sadas nagu ämbritest), lisamine ( Petya joonistab paremini kui Anton), määratlus (Ta on peaaegu sama, mis tema vend). Kus võrdlev käive võib olla kas eraldiseisev või eraldamata. Tüsistust põhjustab ainult eraldiseisev võrdlev fraas ja nagu osalause puhul, tuleb komplikatsioon ära näidata isoleeritud asjaolu, lisamine või määratlus.

Homogeenseid liikmeid kirjeldatakse ka kui lause struktuuri keerulisemaks muutmist, sissejuhatavad sõnad ja ettepanekud, pöördumised.

Homogeensete predikaatidega laused on keerulised. Kooli- ja ülikoolieelses praktikas arvatakse, et kaheosaline lause, milles subjekti kasutatakse mitme predikaadiga, on lihtne lause, mis on komplitseeritud homogeensete predikaatidega. Ühekomponendilises lauses on nii palju osi, kui palju on selles predikaate, välja arvatud juhud, kui predikaadi struktuur sisaldab homogeenseid osi.

Näiteks: Olin solvunud ega tahtnud talle vastata- lihtne kaheosaline homogeensete predikaatidega lause.

Tundsin end solvatuna ega tahtnud talle vastata.- raske lause.

Tundsin end kurvana ja üksikuna- lihtne üheosaline (umbisikuline) lause homogeensete predikaadi osadega.

Üheosalised laused

Üheosaliste lausete analüüsimisel teevad õpilased sageli erinevaid vigu.

Esimest tüüpi vead on seotud vajadusega eristada üheosalisi ja kaheosalisi mittetäielikke lauseid.

Nagu juba mainitud, diagnoosime kindla-isikliku lause põhiliikme vormi järgi: selles sisalduvat predikaati väljendatakse verbiga ainsuse 1. ja 2. isiku vormis ning mitmuses indikatiivne meeleolu (olevikus ja tulevikuvormis) ja käskivas meeleolus; tegevuse tekitaja on määratletud ja seda võib nimetada 1. ja 2. isiku isikupärasteks asesõnadeks mina, sina, meie, sina:

Kõnnin ja kõnnin, aga metsa ei jõua.

1. ja 2. isiku morfoloogilise tunnusega verbivormide eripära on see, et kõik need vormid võivad "teenida" ühte subjekti: vormi, mis lõpeb -у ( go-y) - asesõna I, vorm lõpuga -eat/-ish ( mine sööma) - asesõna sina, vorm koos -em/-im ( lähme) - asesõna me, vorm koos -ete/-ite ( lähme) - asesõna sina. Käskiva väljendi vormid 1 ja 2 näitavad selgelt ka isikut, kes on tegevuse produtsent.

Kuna morfoloogiline tunnus isikuid esindab tegusõna ainult näidatud vormides, sarnase tähendusega lauseid predikaat-verbiga indikatiivmeeleolu minevikuvormis ja tinglik meeleolu loetakse kaheosaliseks mittetäielikuks, näiteks:

Ta kõndis ja kõndis, kuid ei jõudnud kunagi metsa.

Selles lauses ei näita predikaadi vorm mingil moel tegevuse tekitajat.

Isegi kui eelnevast kontekstist on selge, et tegevuse produtseerijaks on kõneleja(d) või kuulaja(d), siis laused või komplekslause osad ilma subjektita predikaadiga minevikuvormis või tingivas meeleolus. tuleks iseloomustada kui kaheosalist mittetäielikku, kuna teave tegevuse produtsendi kohta on välja võetud mitte lausest endast, vaid eelnevast kontekstist, mis tegelikult on lause või selle osa mittetäielikkuse näitaja; vaata näiteks keerulise lause teist osa:

Ma aitaksin sind, kui teaksin, kuidas.

Määratlemata-isiklikes lausetes, nagu juba mainitud, väljendatakse põhiliiget verbiga mitmuse 3. isiku vormis (olevik ja tulevik indikatiiv- ja käskivas mõttes), mitmuse vorm indikaatori minevikuvormis. meeleolu või verbi tingliku meeleolu sarnane vorm. Nende lausete tegevuse produtsent on teadmata või ebaoluline:

Nad helistavad sulle / nad helistasid / lasevad neil helistada / nad helistaksid sulle.

Sellised märgitud vormides predikaadiga subjektita laused, milles tegevuse produtsent on eelmisest kontekstist teada, ei ole lõputult isiklikud; vaata näiteks teist lauset järgmises kontekstis:

Lahkusime metsast ja proovisime orienteeruda. Seejärel kõndisime mööda teed paremale.

Sellised laused on ka kaheosalised mittetäielikud.

Seega on lause iseloomustamisel ühekomponendilise määratu-isikulisena vaja meeles pidada piiranguid predikaadi vormile, kui diagnoositakse lause määramatu-isikuline, tuleb arvestada ka tähendusega - an viide, et toimingu tegija pole teada.

Kõik laused ei liigitu üldistatud isikulisteks üheosalisteks lauseteks. üheosalised laused, teatades tegevusest, mida saab omistada kõigile, kuid ainult neile, milles predikaat on väljendatud 2. isiku kujul ainsus soovituslik ja hädavajalik või mitmuse 3. isiku indikaatorvorm:

Mets raiutakse ja laastud lendavad.

Üldistatud isikulises tähenduses võib aga kasutada kindlasti isikulisi lauseid, mille pealiige on 1. isiku kujul, ja umbisikulisi lauseid: Seda, mis meil on, me ei hoia, kui selle kaotame, nutame; Kui sa kardad hunte, siis ära mine metsa. Sellegipoolest ei iseloomustata selliseid ettepanekuid tavaliselt üldistusena ja isiklikuna.

Suurimad raskused on seotud isikupäratu lause parsimisega.

Väga raske on määrata põhiliikmete koostist sellistes lausetes nagu Meil oli sellest liumäest alla minnes väga lõbus., st lausetes, mis sisaldavad sidesõna, nimiosa ja infinitiiv. Selliste ettepanekute analüüsimisel on kaks traditsiooni.

On arvamus, et selliste lausete iseloomustamisel umbisikulisteks või kaheosalisteks ei ole oluline mitte komponentide järjestus (infinitiiv lause alguses või koopula järel ja nominaalosa), vaid lause tähendus. predikaadi nimiosa.

Niisiis, kui nominaalosas kasutatakse määrsõna toimingu sooritaja poolt kogetud oleku tähendusega (lõbus, kurb, kuum, külm jne), siis on see üheosaline umbisikuline lause:

Sellest liumäest alla minek oli lõbus.
Sellest liumäest oli lõbus alla sõita.

Kui nominaalosas kasutatakse positiivse või positiivse tähendusega sõna negatiivne hinnang(hea, halb, kahjulik, kasulik jne), siis on meil kaheosaline lause koos subjektiga, väljendatud infiniit:

Suitsetamine oli talle halb.
Suitsetamine oli talle halb.

Teise keeletraditsiooni järgi sõltuvad seda tüüpi lause omadused selles olevate sõnade järjekorrast, mitte sõna tähendusest nominaalosas. Kui infinitiiv on side- ja nominaalosa ees, siis vene keele suhteliselt vaba sõnade järjekorda arvestades tähistab see sõnumi teemat ja on teema:

Suitsetamine oli talle halb.

Kui infinitiiv järgneb kopulale ja nominaalosale, siis on meil impersonaallause:

Suitsetamine oli talle halb.

Suhtes isikupäratud pakkumised Samuti on vaja märkida järgmist: mitte isikupäratu, vaid kaheosaline mittetäielik, on tavaks pidada keeruka lause osi, mille subjekti asukoht asendatakse näiteks seletuslause või otsekõnega:

Oli kuulda, kuidas värav kriuksub a (võrdle: See oli kuuldav).

"Ma olen eksinud," vilkus mu peast läbi.(võrdlema: See välgatas mu peast läbi).

Sellised laused ilma kõrvalosa või otsekõneta kaotavad igasuguse tähenduse ja neid ei kasutata, mis on lause mittetäielikkuse kriteerium. Seega lausetest *See oli kuulda või *See vilksatas peast ei saa aru ja neid ei kasutata.