Haridus Vene Föderatsioonis eelkooliealine kutsealane täiendav haridus. Hariduse tüübid Venemaal

Artikkel 10. Haridussüsteemi struktuur

1. Haridussüsteem sisaldab:

1) liidumaa haridusstandardid ja liidumaa nõuded, haridusstandardid, erinevat tüüpi, tasemete ja (või) suundade haridusprogrammid;

2) õppe- ja kasvatustegevuse organisatsioonid, õpetajad, õpilased ja alaealiste õpilaste vanemad (seaduslikud esindajad);

3) hariduse alal riiklikku juhtimist teostavad Vene Föderatsiooni moodustavate üksuste föderaalriigiorganid ja riigiasutused ning hariduse alal juhtimist teostavad kohalikud omavalitsusorganid, nende loodud nõuande-, nõuande- ja muud organid;

4) õppetegevust pakkuvad, hariduse kvaliteeti hindavad organisatsioonid;

5) juriidiliste isikute ühendused, tööandjad ja nende ühendused, haridusvaldkonnas tegutsevad ühiskondlikud ühendused.

2. Haridus jaguneb üldhariduseks, kutseõppeks, täiendõppeks ja kutseõppeks, mis tagavad elukestva hariduse õiguse teostamise võimaluse (elukestev õpe).

3. Üldharidust ja kutseõpet viiakse ellu vastavalt haridustasemetele.

ConsultantPlus: märkus.

Krimmi Vabariigi ja Sevastopoli föderaallinna hariduse ja haridustaseme vastavuse kohta vt art. 05.05.2014 föderaalseaduse N 84-FZ artikkel 2.

4. Vene Föderatsioonis on kehtestatud järgmised üldhariduse tasemed:

1) alusharidus;

2) algharidus;

3) põhiharidus;

4) keskharidus.

5. Vene Föderatsioonis kehtestatakse järgmised kutsehariduse tasemed:

1) keskeriharidus;

2) kõrgharidus - bakalaureusekraad;

3) kõrgharidus - eriala, magistratuur;

4) kõrgharidus - kõrgelt kvalifitseeritud personali koolitamine.

6. Täiendharidus hõlmab selliseid alaliike nagu täiendav õpe lastele ja täiskasvanutele ning täiendav kutseharidus.

7. Haridussüsteem loob tingimused jätkuõppeks läbi põhiharidusprogrammide ja erinevate lisaharidusprogrammide elluviimise, andes võimaluse mitme õppeprogrammi üheaegseks arendamiseks, samuti arvestades olemasolevat haridust, kvalifikatsiooni ja praktilisi kogemusi. hariduse omandamine.

Vene Föderatsiooni haridussüsteem on interakteeruvate struktuuride kogum, mis hõlmab:

HARIDUSÜSTEEM: MÕISTE JA ELEMENDID

Haridussüsteemi mõiste määratlus on toodud art. Vene Föderatsiooni hariduse seaduse artikkel 8. See on interakteeruvate alamsüsteemide ja elementide kogum:

1) erinevate tasemete ja suundade riiklikud haridusstandardid ning järjestikused haridusprogrammid;

2) neid rakendavate haridusasutuste võrgustikud; 3)

haridusvaldkonna juhtimist teostavad asutused ning neile alluvad asutused ja organisatsioonid; neli)

haridusvaldkonnas tegutsevad juriidiliste isikute ühendused, avalik-õiguslikud ja avalik-õiguslikud ühendused.

Süsteemi kujundavaks teguriks on antud juhul eesmärk, milleks on tagada inimõigus haridusele. Vaadeldav süsteem on sellise keeruka nähtuse nagu haridus struktuuri erinevate osade teatav terviklikkus, korrapärasus ja omavaheline seotus. Kui haridust mõista kui inimese, ühiskonna ja riigi huvides toimuvat kasvatus- ja koolitusprotsessi, siis haridussüsteemi selle kõige üldisemal kujul saab kujutada kui korrastatud suhete kogumit õppeprotsessi subjektide vahel. Õppeprotsessi põhiteema on õpilane. Pole juhus, et selle Vene Föderatsiooni seaduse preambulis antud hariduse määratluses on esikohal inimlikud huvid. Kõik need haridussüsteemi elemendid on loodud nende rakendamise tagamiseks.

Haridussüsteemis on kolm allsüsteemi: -

funktsionaalne; -

organisatsiooniline ja juhtimisalane.

Sisu alamsüsteem peegeldab hariduse olemust, aga ka hariduse konkreetset sisu konkreetsel tasemel. See määrab suuresti haridussüsteemi teiste allsüsteemide ja elementide vaheliste suhete olemuse. Selle allsüsteemi elemendid on riiklikud haridusstandardid ja haridusprogrammid. Funktsionaalne allsüsteem hõlmab erinevat tüüpi ja tüüpi õppeasutusi, mis viivad ellu haridusprogramme ning tagavad vahetult õpilaste õigusi ja huve. Kolmandasse allsüsteemi kuuluvad haridusasutused ja neile alluvad asutused ja organisatsioonid, samuti juriidiliste isikute ühendused, avalik-õiguslikud ja riiklikud-avalikud haridusühendused. Ilmselgelt ei pea selle õigusnormi kontekstis silmas mitte haridust, vaid muid haridusasutuste jurisdiktsiooni alla kuuluvaid asutusi (nende tähistamiseks kasutavad spetsialistid mõistet “alluv haridusinfrastruktuur”). Need võivad olla teadus- ja uurimisinstituudid, trükiettevõtted, kirjastuskeskused, hulgimüügidepood jne. Neil on haridussüsteemis üsna oluline roll, mis tagab organisatsiooniliselt selle tõhusa toimimise.

Selles valdkonnas tegutsevate eri tüüpi ühenduste kaasamine haridussüsteemi peegeldab haridusjuhtimise riiklikku ja avalikku laadi, demokraatlike institutsioonide arengut ning riigi, omavalitsuste, avalik-õiguslike ühenduste ja muude struktuuride vahelise suhtluse põhimõtteid. haridust, et läbi haridustaseme tõstmise võimalikult tõhusalt rakendada indiviidi õigust arengule.

2. Hariduse vormid, liigid, tasemed (artiklid 10 ja 17)

2. Mõiste "haridus".

Mõistet "haridus" võib käsitleda erinevates tähendustes. Haridus on avaliku elu üks olulisemaid valdkondi. Haridus on sotsiaalsfääri haru ja majandusharu. Tihti räägitakse haridusest kui kvalifikatsiooninõudest teatud ametikohtade täitmisel, töölepingut sõlmides.

Hariduse all mõistetakse sihipärast kasvatus- ja kasvatusprotsessi inimese, ühiskonna, riigi huvides, millele on lisatud kodaniku (õpilase) kinnitus riigi poolt kehtestatud haridustaseme (hariduskvalifikatsiooni) saavutamise kohta.

Seega on haridus protsess, mis vastab järgmistele kriteeriumidele:

1) eesmärgipärasus;

2) organiseeritus ja juhitavus;

3) täielikkus ja vastavus kvaliteedinõuetele.

3. Hariduse tasemed.

Haridusalastes õigusaktides kasutatakse mõistet "tase" haridusprogrammide (Vene Föderatsiooni hariduse seaduse artikkel 9), haridusalaste kvalifikatsioonide (artikkel 27) iseloomustamiseks. Art. 46 sätestab, et tasulise õppeteenuse osutamise lepingus tuleks muu hulgas määrata kindlaks ka haridustase.

Haridustase (hariduskvalifikatsioon) on riikliku haridusstandardiga määratud hariduse sisu minimaalne nõutav maht ja selle mahu omandamise madalama taseme lubatav piir.

Vene Föderatsioonis on kuus haridustaset (hariduskvalifikatsioon):

1. põhiüldharidus;

2. keskharidus (täielik) üldharidus;

3. esmane kutseharidus;

4. keskeriharidus;

5. erialane kõrgharidus;

6. erialane kraadiõpe (Vene Föderatsiooni hariduse seaduse punkt 5, artikkel 27).

7. lisaharidus.

Ühe või teise haridusliku kvalifikatsiooni saavutamist kinnitavad tingimata vastavad dokumendid. Teatud haridustaseme omandamine on eelduseks haridustee jätkamiseks järgmise haridustasemega riigi- ja munitsipaalõppeasutuses. Erialase hariduse kvalifikatsiooni olemasolu on teatud tüüpi tegevustele lubamise, teatud ametikohtade täitmise tingimus.

Sellest võib järeldada, et haridustaseme määrab elluviidava haridusprogrammi tase. Üldharidusprogramme viiakse ellu sellistel haridustasemetel nagu eelkooli-, alg-, üld-, põhi-, kesk- (täielik) üldharidusprogrammid ja erialased haridusprogrammid - alg-, kesk-, kõrg- ja kraadiõppe tasemel. Täiendavaid haridusprogramme (Vene Föderatsiooni haridusseaduse artikkel 26) viiakse läbi igal kutsehariduse tasemel.

Koolieelne haridus (Vene Föderatsiooni haridusseaduse artikkel 18) taotleb väikelaste harimise, nende tervise kaitsmise ja tugevdamise, laste individuaalsete võimete arendamise ja kooliks ettevalmistamise eesmärke.

Üldharidus hõlmab kolme haridusprogrammide tasemetele vastavat taset: üld-, põhi- ja kesk- (täielik) haridus. Üldhariduse algõpetuse ülesanneteks on õpilaste kasvatamine ja arendamine, lugema, kirjutama, arvutama õpetamine, õppetegevuse põhioskused, teoreetilise mõtlemise elemendid, lihtsamad enesekontrollioskused, käitumis- ja kõnekultuur, samuti isikliku hügieeni ja tervisliku eluviisi põhitõdesid. Üldharidus on põhihariduse omandamise aluseks, mis peaks looma tingimused õpilase kasvamiseks, kujunemiseks ja isiksuse kujunemiseks, tema kalduvuste, huvide ja sotsiaalse enesemääramise võimete kujunemiseks. See on kesk- (täieliku) üldhariduse, samuti põhi- ja keskerihariduse omandamise aluseks. Keskharidus (täielik) üldharidus peaks kujundama õpilastes huvi ümbritseva maailma tundmise vastu, oma loomevõimeid ning kujundama õppimise diferentseerumisest lähtuvad iseseisva õppetegevuse oskused. Selles õppeastmes tutvustatakse õpilase enda valikul täiendavaid aineid, et realiseerida tema huvid, võimed ja võimalused. Seega viiakse läbi koolinoorte esmane erialane orientatsioon.

Kutsealane algharidus (Vene Föderatsiooni haridusseaduse artikkel 22) pakub kvalifitseeritud töötajate (töötajate ja töötajate) väljaõpet kõigis olulisemates ühiskondlikult kasulike tegevusvaldkondades põhi- või täieliku üldhariduse alusel.

Kutsekeskharidus (Vene Föderatsiooni haridusseaduse artikkel 23) on suunatud keskastme spetsialistide koolitamisele, et rahuldada üksikisiku vajadusi hariduse süvendamisel ja laiendamisel. Selle omandamise aluseks võib olla põhi- või täielik üld- ja algkutseharidus. Kutsekeskharidusõpet saab läbi viia kahel haridustasemel - põhi- ja kõrgharidus. Põhiline viiakse ellu keskastme spetsialistide koolitamist võimaldava peamise erialase haridusprogrammi järgi, mis peaks hõlmama üldhumanitaar-, sotsiaal-majanduslikku, matemaatikat, üldisi loodusteadusi, üldisi kutse- ja eridistsipliini, aga ka tööstuslikku (kutsealast) harjutama.

Õppeaeg põhiüldhariduse baasil on vähemalt kolm aastat. Kõrgendatud keskerihariduse tase tagab kõrgkvalifikatsiooniga keskastme spetsialistide väljaõppe. Selle taseme põhiharidusprogramm koosneb kahest komponendist: vastava eriala keskastme spetsialisti koolitusprogrammist ja täiendavast koolitusprogrammist, mis pakub süvendatud ja (või) laiendatud teoreetilist ja (või) praktilist individuaalõpet. akadeemilised distsipliinid (distsipliinide tsüklid). Õppeaeg on sel juhul vähemalt neli aastat. Haridusdokumendis tehakse arvestus eriala süvaõppe läbimise kohta.

Erialane kõrgharidus (Vene Föderatsiooni haridusseaduse artikkel 24) on suunatud vastava taseme spetsialistide koolitamisele ja ümberõppele. Selle saab omandada kesk- (täie-)- või keskerihariduse baasil.

Kõrghariduse põhilisi haridusprogramme saab rakendada pidevalt ja etapiviisiliselt.

Kehtestatud on järgmised kõrghariduse tasemed:

Mittetäielik kõrgharidus;

bakalaureuseõppe;

Lõpetajate koolitamine;

Magistrikraad.

Minimaalne õppeaeg neil tasemetel on vastavalt kaks, neli aastat, viis ja kuus aastat. Esimene tase on mittetäielik kõrgharidus, mis tuleb läbi viia põhiharidusprogrammi osana. Programmi selle osa läbimine võimaldab jätkata kõrghariduse omandamist või üliõpilase soovil saada mittetäieliku kõrghariduse diplomi ilma lõputunnistuseta. Teine tase näeb ette bakalaureusekraadiga spetsialistide koolitamise. See lõpeb lõputunnistuse ja vastava diplomi väljaandmisega. Kolmanda taseme kõrgharidust saab läbi viia kahte tüüpi haridusprogrammide järgi. Neist esimene koosneb konkreetse valdkonna bakalaureuseõppekavast ja vähemalt kaheaastasest erialasest uurimistööst või teadus- ja pedagoogikakoolitusest ning lõpeb lõputunnistusega, mis sisaldab lõputööd (magistritööd), kvalifikatsiooniga "magistritöö" , sertifitseeritud diplom. Haridusprogrammi teine versioon hõlmab ettevalmistust ja riiklikku lõputunnistust koos spetsialisti (insener, õpetaja, jurist jne) kvalifikatsiooniga, mida kinnitab ka diplom.

Kraadiõppe erialane haridus (Vene Föderatsiooni haridusseaduse artikkel 25) tagab haridustaseme tõusu, samuti teadus- ja pedagoogilise kvalifikatsiooni tõusu kõrghariduse alusel. Seda saab omandada kraadiõppes, magistriõppes ja doktoriõppes, mis on loodud kõrgharidusasutustes ja teadusorganisatsioonides. Selle võib tinglikult jagada ka kaheks etapiks: eriala kandidaadi ja teadusdoktori kraadi saamiseks lõputööde koostamine ja kaitsmine.

Kutseõpet tuleks eristada kutseharidusest (Vene Föderatsiooni haridusseaduse artikkel 21), mille eesmärk on kiirendada õpilasel teatud töö tegemiseks vajalike oskuste omandamist. Sellega ei kaasne õpilase haridustaseme tõus ja seda saab omandada kutseõppeasutustes ja muudes õppeasutustes: koolidevahelistes õppekompleksides, koolitus- ja tootmistöökodades, koolitusaladel (töökodades), samuti vastavaid litsentse omavate organisatsioonide haridusosakonnad ja atesteerimise läbinud ja vastavaid litsentse omavate spetsialistide individuaalse koolituse järjekorras.

Täiendav haridus moodustab erilise allsüsteemi, kuid see ei sisaldu haridustasemete struktuuris, kuna see on mõeldud kodanike, ühiskonna ja riigi täiendavate haridusvajaduste rahuldamiseks.

4. Hariduse vormid.

Hariduse määratlemisel kodaniku, ühiskonna ja riigi huvides sihipärase koolitus- ja kasvatusprotsessina tuleb arvestada, et seda on võimalik omandada erinevates vormides, mis vastavad kõige paremini õppeainete vajadustele ja võimalustele. protsessi, eelkõige õpilane. Hariduse vormi kõige üldisemas tähenduses võib määratleda kui õppeprotsessi korraldamise viisi. Haridusvormide klassifitseerimine toimub mitmel alusel. Esiteks, olenevalt haridusasutuse osalemisviisist haridusprotsessi korraldamisel, eristatakse haridust haridusasutuses ja väljaspool seda.

Õppeasutuses saab koolitust korraldada täiskoormusega, osakoormusega (õhtuse), osakoormusega õppevormides. Erinevused nende vahel seisnevad peamiselt auditoorse koormuse mahus, täpsemalt auditooriumi koormuse ja õpilase iseseisva töö vahekorras. Näiteks kui täiskoormusega õppes peaks klassitöö moodustama vähemalt 50 protsenti õppeprogrammi omandamiseks eraldatud tundide kogumahust, siis täiskoormusega üliõpilaste puhul - 20 ja osakoormusega üliõpilaste jaoks - 10 protsenti. See määrab ka muud haridusprotsessi korralduse tunnused erinevates haridusvormides (eelkõige konsultatsioonide arvu määramine, metoodiline tugi jne).

Viimastel aastatel on seoses infotehnoloogiate (arvutistamine, internetiressursid jne) arenguga levimas kaugõppetehnoloogiad. Haridustehnoloogiaid, mida rakendatakse peamiselt info- ja tkasutamisel koos õpilase ja õpetaja vahelise kaudse (kaugusega) või mittetäielikult vahendatud suhtlusega, nimetatakse kaugtehnoloogiaks (Vene Föderatsiooni haridusseaduse artikkel 32). See tagab juurdepääsu haridusele neile kodanikele, kellel ei ole mingil põhjusel võimalust saada traditsioonilist haridust (kõrgemates piirkondades elavad, teatud haigusi põdevad jne). Kaugõppetehnoloogiaid saab kasutada kõigis õppevormides. Kaugõppetehnoloogiate kasutamise kord kinnitati Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi korraldusega 6. mai 2005 nr 137. Traditsiooniliste teabeallikate kõrval ka multimeedia toega erialaõpikud, õppevideod, helisalvestised jne. kasutatakse kaugõppeprotsessi toetamiseks Jooksvat kontrolli ja vahesertifitseerimist saab läbi viia traditsioonilistel meetoditel või kasutades isikutuvastust võimaldavaid elektroonilisi vahendeid (digitaalne elektrooniline allkiri). Kohustuslik lõputunnistus toimub traditsioonilise eksami või lõputöö kaitsmise vormis. Õpilased läbivad tootmispraktika tavapäraselt, koolitust saab korraldada kaugtehnoloogiate abil. Kaugtehnoloogiaid kasutades või õpetaja ja õpilase vahetu suhtluse kaudu läbiviidavate õppe-, laboratoorsete ja praktiliste tundide mahu suhte määrab õppeasutus.

Väljaspool õppeasutust korraldatakse pereõpet, eneseharidust ja eksternõpet. Pereõppe vormis saab omandada ainult üldharidusprogramme. See õppevorm on asjakohane teatud õpilaste kategooriate jaoks, kellel võib tavatingimustes haridusprogrammide valdamisel raskusi tekkida. Samuti on võimalik saada abi lepinguliselt töötavatelt õpetajatelt või lapsevanematelt. Igal juhul läbib üliõpilane õppeasutuses vahe- ja riikliku lõputunnistuse.

Pereõppe korraldamiseks sõlmivad õpilase vanemad (muud seaduslikud esindajad) üldharidusasutusega vastava lepingu, mis võib anda juhiseid asutuse pedagoogide poolt üldharidusliku õppekava väljatöötamiseks, õppeasutuse õppekavade läbiviimiseks. kõigi või mitme aine tunnid selle asutuse õpetajate poolt või nende iseseisev arendamine. Lepingu kohaselt tagab õppeasutus õpilasele õppeperioodi jooksul tasuta õpikud ja muu vajaliku kirjanduse, osutab metoodilist ja nõustamisabi, annab võimaluse teha olemasolevatel seadmetel praktilisi ja laboratoorseid töid ning viib läbi vahe- (kord kvartalis) või trimester, iga-aastane) ja riiklik tunnistus. Õpetajate töö eest, keda õppeasutus selle vormi alusel õpilasega töötamiseks kaasab, tasutakse tunnitasu alusel õpetaja tariifimäära alusel. Läbiviidud tundide arvestuse korra määrab õppeasutus ise.

Lapsevanemad koos õppeasutusega vastutavad täielikult õpilase poolt õppeprogrammi väljatöötamise eest. Vanematele tuleks maksta täiendavaid rahalisi vahendeid iga õpilase õppemaksumuse ulatuses riigi- või munitsipaalasutuses vastavas õppeastmes. Konkreetne summa määratakse kohalike rahastamisstandardite alusel. Väljamaksed tehakse vastavalt lepingule õppeasutuse hoiufondist. Vanemate lisakulud perehariduse korraldamiseks,

kehtestatud norme ületavad katavad need omal kulul. Vanematel on õigus leping lõpetada igal õppeetapil ja viia laps üle haridusprogrammi muusse arendusvormi. Õppeasutusel on õigus leping üles öelda ka juhul, kui õpilane kukub kahe või enama õppeveerandi lõpus kahes või enamas õppeaines, samuti ebaõnnestumise korral aasta lõpus ühes või mitmes õppeaines. Samal ajal ei ole programmi sellisel kujul uuesti meisterdamine lubatud.

Eneseharimine on õppekava iseseisev arendamine õpilase poolt. Õigusliku tähenduse omandab see ainult koos välismõjuga. Välisõpe tähendab haridusprogrammi iseseisvalt valdavate isikute sertifitseerimist. Eksternõpe on lubatud nii üld- kui ka kutsehariduse süsteemis. Eksternina üldhariduse saamise määrus on kinnitatud Vene Föderatsiooni Haridusministeeriumi 23. juuni 2000. a korraldusega nr 1884. Igal üliõpilasel on õigus valida õppevormiks eksternõpe. . Eksternõppesse kandideerimiseks tuleb hiljemalt kolm kuud enne atesteerimist esitada õppeasutuse juhile avaldus ja esitada olemasolevad kesktaseme tunnistused või haridust tõendav dokument. Eksternile võimaldatakse vajalikud konsultatsioonid õppeainetes (sh eeleksam) vähemalt kahe tunni ulatuses, kirjandus asutuse raamatukogu fondist, võimalus kasutada aineruume labori- ja praktiliste tööde tegemiseks. Eksternid läbivad keskastme tunnistuse asutuse poolt määratud viisil. Kui nad läbisid üleminekuklassi täies mahus tunnistuse, viiakse nad üle järgmisse klassi ja teatud õppeetapi lõpus lubatakse lõplikule atesteerimisele.

Sarnase skeemi järgi (küll mõningate iseärasustega) viiakse erialaseid haridusprogramme ellu eksternina. Näiteks Vene Föderatsiooni riiklikes, munitsipaalkõrgkoolides toimuva eksternõppe määrus, mis on kinnitatud Vene Föderatsiooni Haridusministeeriumi 14. oktoobri 1997. a korraldusega nr 2033, annab õiguse omandada kõrgharidus selles vallas. vorm kesk- (täieliku) üld- või keskeriharidusega isikutele. Vastuvõtt ja sisseastumine ülikoolidesse toimub üldiselt. Eksternile väljastatakse lisaks õpilaspiletile ja arvestusraamatule atesteerimisplaan. See on tasuta varustatud akadeemiliste erialade eeskujulike programmide, kontroll- ja kursusetööde tööde ning muude õppe- ja metoodiliste materjalidega. Eksternide senine atesteerimine hõlmab eksamite ja testide sooritamist põhiõppekavas ettenähtud erialadel valitud õppesuunal või erialal; kontroll- ja kursusetööde, tootmis- ja bakalaureuseõppe aruannete läbivaatamine; labori-, kontroll-, kursusetööde ja praktikaaruannete vastuvõtmine. Eksameid korraldab kolmest koosseisulisest professorist või dotsendist koosnev komisjon, kes on määratud teaduskonna dekaani korraldusega. Eksami sooritamise protokollivad komisjoni liikmed. Protokollile lisatakse kirjalikud vastused ja muu suulise vastusega kaasnev kirjalik materjal. Muud tüüpi praegused sertifitseerimised viiakse läbi suuliselt. Hindamine kantakse spetsiaalsele atesteerimislehele, millele kirjutavad alla komisjoni liikmed ja viseerib osakonnajuhataja. Seejärel kannab komisjoni esimees positiivsed hinnangud rekordite raamatusse. Eksternite lõplik atesteerimine toimub üldkehtestatud korras ja näeb ette riigieksamite sooritamise ja lõputöö (töö) kaitsmise. Sertifitseerimist saab läbi viia nii ühes kui ka mitmes ülikoolis.

Kutseõppesüsteemis võib piirata õpilaste individuaalsete õppevormide valiku õigust, arvestades teatud erialade koolituse spetsiifikat. Näiteks Vene Föderatsiooni valitsuse 22. aprilli 1997. a määrusega nr 463 kinnitati erialade loetelu, mille vastuvõtt osakoormusega (õhtuses) vormis ja eksternina keskeriõppe õppeasutustes. haridus ei ole lubatud; Vene Föderatsiooni valitsuse 22. novembri 1997. aasta dekreediga nr 1473 kinnitati koolitusvaldkondade ja erialade loetelu, mille jaoks ei ole lubatud omandada erialast kõrgharidust kirjavahetuses ja eksternina. Eelkõige on sellistes nimekirjades mõned erialad tervishoiu, transpordi käitamise, ehituse ja arhitektuuri jne valdkonnas.

Haridusalased õigusaktid võimaldavad kombineerida erinevaid haridusvorme. Samal ajal on kõigi selle vormide jaoks konkreetse põhiharidusprogrammi raames üks riiklik haridusstandard.

5. Järeldus.

Seega võib haridust kui süsteemi käsitleda kolmes mõõtmes, milleks on:

– sotsiaalne arvestamise skaala, s.o. e) haridus maailmas, riigis, ühiskonnas, piirkonnas ja organisatsioonis, riiklik, avalik ja eraharidus, ilmalik ja vaimulik haridus jne;

- haridustase (eelkool, kool, keskeriõpe, erineva tasemega kutsekõrgkool, täiendusõppeasutused, aspirantuur, doktoriõpe);

- hariduse profiil: üld-, eri-, eriala-, täiendav.

Haridus Vene Föderatsioonis on ühtne protsess, mille eesmärk on tulevase põlvkonna harimine ja harimine. Aastatel 2003-2010. siseriiklik haridussüsteem on läbinud suure reformi vastavalt Bologna deklaratsioonis sisalduvatele sätetele. Lisaks erialale ja aspirantuurile võeti kasutusele sellised RF tasemed nagu

2012. aastal võttis Venemaa vastu seaduse "Vene Föderatsiooni hariduse kohta". Tasemed haridus annab sarnaselt Euroopa riikidega võimaluse üliõpilastele ja õppejõududele ülikoolide vahel vabaks liikumiseks. Veel üks vaieldamatu pluss on töövõimalus mis tahes Bologna deklaratsioonile alla kirjutanud riigis.

eesmärk, funktsioonid

Haridus on kõigi eelnevate põlvkondade poolt kogutud teadmiste ja kogemuste edasiandmise protsess ja tulemus. Hariduse põhieesmärk on tutvustada uusi ühiskonnaliikmeid väljakujunenud tõekspidamiste ja väärtusideaalidega.

Koolituse põhifunktsioonid on:

Ühiskonna väärikate liikmete haridus.
Uue põlvkonna sotsialiseerimine ja tutvustamine selles ühiskonnas välja kujunenud väärtustega.
Noorte spetsialistide kvalifitseeritud väljaõppe tagamine.
Tööga seotud teadmiste edasiandmine, kaasaegsete tehnoloogiate abil.

Hariduse kriteeriumid

Haritud inimene on inimene, kes on kogunud teatud hulga teadmisi, suudab selgelt määratleda sündmuse põhjused ja tagajärjed ning suudab samal ajal loogiliselt mõelda. Hariduse peamiseks kriteeriumiks võib nimetada teadmiste ja mõtlemise järjepidevust, mis väljendub inimese loogiliselt arutledes võimes taastada teadmiste süsteemis lünki.

Õppimise väärtus inimelus

Just hariduse abil kandub ühiskonna kultuur edasi ühelt põlvkonnalt teisele. Haridus mõjutab kõiki ühiskonna valdkondi. Sellise mõju näiteks võiks olla haridussüsteemi täiustamine. Kutsehariduse uus tase Vene Föderatsioonis tervikuna toob kaasa riigi olemasolevate tööjõuressursside kvaliteedi paranemise, mis omakorda mõjutab oluliselt sisemajanduse arengut. Näiteks aitab juristiks saamine tugevdada elanikkonna õiguskultuuri, sest iga kodanik peab teadma oma seaduslikke õigusi ja kohustusi.

Kvaliteetne ja süsteemne haridus, mis hõlmab kõiki inimelu valdkondi, võimaldab kasvatada harmoonilist isiksust. Haridusel on oluline mõju ka inimesele. Kuna praeguses olukorras suudab sotsiaalsel redelil ronida ja ühiskonnas kõrget staatust saavutada vaid haritud inimene. See tähendab, et eneseteostus on otseselt seotud kvaliteetse koolituse saamisega kõrgeimal tasemel.

Haridussüsteem

Venemaa haridussüsteem hõlmab mitmeid organisatsioone. Nende hulka kuuluvad asutused:

Alusharidus (arenduskeskused, lasteaiad).
Üldharidus (koolid, gümnaasiumid, lütseumid).
Kõrgkoolid (ülikoolid, uurimisinstituudid, akadeemiad, instituudid).
Erikeskharidus (tehnikumid, kõrgkoolid).
Mitteriiklik.
Lisaharidus.

Haridussüsteemi põhimõtted

Üldinimlike väärtuste prioriteet.
Aluseks on kultuurilised ja rahvuslikud põhimõtted.
Teaduslik.
Orienteerumine maailma haridustaseme tunnustele ja tasemele.
humanistlik iseloom.
Keskenduge keskkonnakaitsele.
Hariduse järjepidevus, järjepidev ja pidev iseloom.
Haridus peaks olema ühtne kehalise ja vaimse kasvatuse süsteem.
Andekuse ja isikuomaduste avaldumise soodustamine.
Alg(põhi)hariduse kohustuslik olemasolu.

Hariduse tüübid

Vastavalt saavutatud iseseisva mõtlemise tasemele eristatakse järgmisi koolitustüüpe:

Eelkool - peres ja koolieelsetes lasteasutustes (laste vanus kuni 7 aastat).
Esmane - viiakse läbi koolides ja gümnaasiumides, alates 6. või 7. eluaastast, kestab esimesest neljanda klassini. Lapsele õpetatakse lugemise, kirjutamise ja arvutamise algoskusi, palju tähelepanu pööratakse isiksuse arendamisele ja vajalike teadmiste omandamisele ümbritseva maailma kohta.
Sekundaarne – sisaldab põhilist (4.–9. klass) ja üldist keskharidust (10.–11. klass). Seda tehakse koolides, gümnaasiumides ja lütseumides. See lõpeb üldkeskhariduse lõpetamise tunnistuse saamisega. Selles etapis omandavad õpilased teadmised ja oskused, mis moodustavad täisväärtusliku kodaniku.
Kõrgharidus on üks erialase hariduse etappe. Peamine eesmärk on koolitada kvalifitseeritud personali vajalikel tegevusaladel. Seda tehakse ülikoolis, akadeemias või instituudis.

Vastavalt hariduse olemusele ja suunale on:

Kindral. Aitab omandada teadmisi loodusteaduste alustest, eelkõige loodusest, inimesest, ühiskonnast. Annab inimesele algteadmised teda ümbritsevast maailmast, aitab omandada vajalikke praktilisi oskusi.
Professionaalne. Selles etapis omandatakse teadmised ja oskused, mis on vajalikud töö- ja teenindusfunktsioonide täitmiseks.
Polütehnikum. Kaasaegse tootmise põhiprintsiipide õpetamine. Lihtsamate vahendite kasutamise oskuste omandamine.

Hariduse tasemed

Koolituse korraldus põhineb sellisel kontseptsioonil nagu "Vene Föderatsiooni haridustase". See kajastab koolitusprogrammi jaotust sõltuvalt õppimise statistilisest näitajast elanikkonna kui terviku ja iga kodaniku lõikes eraldi. Vene Föderatsiooni haridustase on lõpetatud haridustsükkel, mida iseloomustavad teatud nõuded. Föderaalseadus "Hariduse kohta Vene Föderatsioonis" näeb Vene Föderatsioonis ette järgmised üldhariduse tasemed:

Eelkool.
Esialgne.
Peamine.
Keskmine.

Lisaks eristatakse Vene Föderatsioonis järgmisi kõrghariduse tasemeid:

Bakalaureuseõppe. Registreerimine toimub konkursi alusel pärast eksami sooritamist. Bakalaureusekraadi omandab üliõpilane, kui ta on omandanud ja kinnitanud põhiteadmised valitud erialal. Koolitus kestab 4 aastat. Selle taseme läbimisel on lõpetajal võimalik sooritada erieksamid ja jätkata õpinguid spetsialisti või magistrina.
Eriala. See etapp hõlmab põhiharidust, aga ka koolitust valitud erialal. Täiskoormusega õppes on õppeaeg 5 aastat ja korrespondentkursusel - 6. Pärast spetsialisti diplomi saamist on võimalik jätkata õpinguid magistriõppes või astuda aspirantuuri. Traditsiooniliselt peetakse seda haridustaset Vene Föderatsioonis prestiižseks ja see ei erine palju magistrikraadist. Välismaal töö leidmisel toob see aga kaasa mitmeid probleeme.
Magistrikraad. Selles etapis saadakse sügavama spetsialiseerumisega professionaalid. Magistriõppesse saab astuda pärast bakalaureuse- ja eriarstiõppe lõpetamist.
Kõrgelt kvalifitseeritud personali väljaõpe. Eeldab aspirantuuri. See on vajalik ettevalmistus teaduskraadi omandamiseks Päevane õpe kestab 3 aastat, osakoormusega - 4. Kraad antakse koolituse, väitekirja kaitsmise ja lõpueksamite sooritamisel.

Uue seaduse kohaselt aitavad Vene Föderatsiooni haridustasemed kaasa sellele, et kodumaised üliõpilased saavad teiste riikide kõrgkoolide poolt noteeritud diplomeid ja nende lisasid, mis tähendab, et need võimaldavad haridusteed jätkata. välismaal.

Hariduse vormid

Venemaal saab haridust läbi viia kahes vormis:

eriõppeasutustes. Seda saab läbi viia täistööajaga, osalise tööajaga, osalise tööajaga, välis-, kaugtöövormides.
Väljaspool õppeasutusi. See eeldab eneseharimist ja pereharidust. Kavas on läbida vahe- ja lõppaste

Hariduse allsüsteemid

Õppeprotsess ühendab kaks omavahel seotud alamsüsteemi: koolitus ja haridus. Need aitavad saavutada haridusprotsessi peamist eesmärki - inimese sotsialiseerumist.

Peamine erinevus nende kahe kategooria vahel seisneb selles, et haridus on suunatud eelkõige inimese intellektuaalse poole arendamisele, haridus aga vastupidi väärtusorientatsioonile. Nende kahe protsessi vahel on tihe seos. Lisaks täiendavad nad üksteist.

Kõrghariduse kvaliteet

Hoolimata asjaolust, et Vene Föderatsiooni haridussüsteemis viidi mitte nii kaua aega tagasi läbi reform, ei ole kodumaise hariduse kvaliteedis erilist paranemist. Peamised põhjused, miks haridusteenuste kvaliteedi parandamisel edusamme ei tehtud, on järgmised:

Kõrgkoolides vananenud juhtimissüsteem.
Väike hulk kõrge kvalifikatsiooniga välisõpetajaid.
Kodumaiste õppeasutuste madal reiting maailma üldsuses nõrga rahvusvahelistumise tõttu.

Haridussüsteemi juhtimisega seotud probleemid

Madalad palgad haridustöötajatele.
Kõrgelt kvalifitseeritud personali puudus.
Asutuste ja organisatsioonide materiaal-tehnilise varustatuse tase on ebapiisav.
Madal haridus RF-is.
Rahvastiku kui terviku kultuurilise arengu madal tase.

Nende probleemide lahendamise kohustus on pandud mitte ainult riigile tervikuna, vaid ka Vene Föderatsiooni omavalitsuste tasanditele.

Trendid haridusteenuste arengus

Kõrghariduse rahvusvahelistumine, õppejõudude ja üliõpilaste mobiilsuse tagamine parimate rahvusvaheliste praktikate vahetamiseks.
Rahvusliku kasvatuse praktilisele suunale orienteerituse tugevdamine, mis eeldab praktiliste erialade juurutamist, praktiseerivate õpetajate arvu suurendamist.
Multimeediatehnoloogiate ja muude visualiseerimissüsteemide aktiivne juurutamine õppeprotsessi.
Kaugõppe edendamine.

Seega on haridus kaasaegse ühiskonna kultuurilise, intellektuaalse ja moraalse seisundi aluseks. See on Venemaa riigi sotsiaal-majandusliku arengu määrav tegur. Senine haridussüsteemi reformimine pole globaalsete tulemusteni toonud. Siiski on väike paranemine. Uue seaduse alusel saavutatud haridustase Vene Föderatsioonis aitas kaasa õppejõudude ja üliõpilaste vaba liikumise võimaluste tekkimisele ülikoolide vahel, mis näitab, et vene hariduse protsess on võtnud kursi rahvusvahelistumise suunas.

Haridussüsteem sisaldab:

1) liidumaa haridusstandardid ja liidumaa nõuded, haridusstandardid, erinevat tüüpi, tasemete ja (või) suundade haridusprogrammid;
2) õppe- ja kasvatustegevuse organisatsioonid, õpetajad, õpilased ja alaealiste õpilaste vanemad (seaduslikud esindajad);
3) hariduse alal riiklikku juhtimist teostavad Vene Föderatsiooni moodustavate üksuste föderaalriigiorganid ja riigiasutused ning hariduse alal juhtimist teostavad kohalikud omavalitsusorganid, nende loodud nõuande-, nõuande- ja muud organid;
4) õppetegevust pakkuvad, hariduse kvaliteeti hindavad organisatsioonid;
5) juriidiliste isikute ühendused, tööandjad ja nende ühendused, haridusvaldkonnas tegutsevad ühiskondlikud ühendused.

Pidev täiendamine, teadmiste täiendamine, uue teabe omandamine ja mõistmine, uute oskuste ja võimete arendamine on inimese intellektuaalse taseme, tema elatustaseme tõstmise kõige olulisemad eeldused, mis on iga spetsialisti tungiv vajadus. Haridussüsteem hõlmab mitmeid tasemeid, mis on olemuselt diskreetsed, kuid järjepidevuse tõttu on selle järjepidevus tagatud.

Järjepidevus võimaldab inimesel sujuvalt liikuda ühest arenguastmest järgmisse, ühelt järgmisele, kõrgemale haridustasemele.

Vene Föderatsiooni haridusseaduse kohaselt on vene haridus pidev järjestikuste tasemete süsteem, millest igaühel on erinevat tüüpi ja tüüpi riiklikud, mitteriiklikud, munitsipaalharidusasutused:

· eelkool;
üldharidus (alg-üldharidus, põhiüldharidus, kesk- (täielik) üldharidus);
· esmane kutseharidus;
keskeriharidus;
erialane kõrgharidus;
kraadiõppe erialane haridus;
täiendõpe täiskasvanutele;
lisaharidus lastele;
Orbudele ja vanemliku hoolitsuseta jäänud lastele (seaduslikud esindajad);
eriline (paranduslik) (üliõpilastele, arengupuudega õpilastele);
muud õppeprotsessi läbi viivad asutused.

Koolieelne haridus(lasteaed, lasteaed). See on valikuline ja hõlmab tavaliselt lapsi vanuses 1 aasta kuni 6–7 aastat.

Üldhariduslik kool. Haridus 7-18 aastat. Koole on erinevat tüüpi, sealhulgas teatud ainete süvaõppega ja arengupuudega laste õpetamiseks mõeldud erikoolid.

· Algharidus(1.–4. klass) on tavaliselt osa keskharidusest, välja arvatud väikestes külades ja äärealadel. Algkool ehk üldkeskkooli I aste hõlmab 4 aastat, enamik lapsi astub kooli 6-7-aastaselt.
· Põhiharidus (5.-9. klass). 10-aastaselt lõpetavad lapsed põhikooli, siirduvad keskkooli, kus õpivad veel 5 aastat. Pärast 9. klassi lõpetamist väljastatakse neile üldkeskhariduse tunnistus. Sellega saab taotleda vastuvõttu mõne kooli (lütseumi või gümnaasiumi) 10. klassi, või astuda näiteks tehnikumi.
· Täielik üldharidus (10.-11. klass). Pärast veel kaks aastat koolis (lütseumis või gümnaasiumis) õppimist teevad poisid lõpueksamid, mille järel saavad nad keskhariduse tunnistuse.

Erialane haridus. Kutseharidust esindavad põhi-, kesk- ja kutsekõrghariduse õppeasutused.

· Esmane kutseharidus. Sellise hariduse on võimalik omandada kutselütseumis või muus algkutseõppeasutuses pärast 9. või 11. klassi lõpetamist.
· Keskeriharidus. Keskeriõppe asutuste hulka kuuluvad erinevad tehnikumid ja kõrgkoolid. Sinna võetakse neid vastu pärast 9. ja 11. klassi.
· Erialane kõrgharidus.

Kõrgharidust esindavad ülikoolid, akadeemiad ja kõrgkoolid. Vastavalt 22. augusti 1996. aasta föderaalseadusele nr 125-FZ “Kõrg- ja kraadiõppe erialase hariduse kohta” on Vene Föderatsioonis asutatud järgmist tüüpi kõrgkoolid: ülikool, akadeemia, instituut. Nende õppeasutuste lõpetajad saavad kas diplomi spetsialist(õppeaeg - 5 aastat), või kraad poissmees(4 aastat) või meister(6 aastat). Kõrgharidus loetakse mittetäielikuks, kui õppeaeg on vähemalt 2 aastat.

Kraadiõppe süsteem: aspirantuur ja doktoriõpe.

Haridusasutused võivad olla tasulised ja tasuta, ärilised ja mitteärilised. Nad saavad sõlmida omavahel lepinguid, ühineda hariduskompleksideks (lasteaed-algkool, lütseum-kolledž-ülikool) ning haridus- ja teadustootmisühendusteks (ühendusteks), kus osalevad teadus-, tööstus- ja muud institutsioonid ja organisatsioonid. Haridust on võimalik saada töökatkestusega või ilma, pere(kodu)õppe vormis, samuti eksternina.

koolieelne haridus Venemaal on ette nähtud üheaastase kuni 7-aastase lapse intellektuaalse, isikliku ja füüsilise arengu tagamiseks, tema vaimse tervise tugevdamiseks, individuaalsete võimete arendamiseks ja arengupuuduste vajalikuks korrigeerimiseks.

Koolieelset haridust viiakse läbi:

Koolieelsetes lasteasutustes
Üldharidusasutustes (eelkool)
laste lisaõppeasutustes (laste varajase arengu keskused ja ühendused)
kodus peres.

Vene Föderatsiooni koolieelsete haridusasutuste regulatiivset ja õiguslikku tegevust reguleerivad koolieelsete lasteasutuste näidisreeglid. Koolieelse hariduse süsteem, selle õppeasutused on loodud vastama elanikkonna, eelkooliealiste lastega perede vajadustele haridusteenuste valdkonnas. Seda rõhutatakse Vene Föderatsiooni haridusseaduses ja koolieelse haridusasutuse näidiseeskirjades välja kuulutatud koolieelse hariduse kontseptsioonis. Iseseisva õppeasutuse tüübina tuuakse välja koolieelsed õppeasutused ja määratakse nende liigilise mitmekesisuse võimalus. Iseseisva õppeprogrammina on üldharidusprogrammidest välja toodud alushariduse haridusprogramm. Samas on koolieelse ja alghariduse üldhariduse õppeprogrammid järjestikused. Venemaa koolieelseid lasteasutusi iseloomustab multifunktsionaalsus, heterogeensus, vabadus haridusprotsessi prioriteetse suuna valimisel, haridusprogrammide kasutamine.

Alates 2005. aasta algusest, esimest korda riigiasutustena eksisteerimise 85 aasta jooksul, on Venemaa lasteaiad kaotanud föderaaleelarvest rahastuse. Nende sisu on nüüd täielikult usaldatud kohalikele võimudele. Omavalitsustel on piiratud liikumisruum eelarvepuudujäägi ja vanemate maksevõime vahel.

Alates 1. jaanuarist 2007 hakkasid demograafilise olukorra parandamise meetmete raames sellist hüvitist saama vanemad, kelle lapsed käivad riigi- ja munitsipaallasteaias. Hüvitised riigi- ja munitsipaalasutustes arvestatakse järgmiselt: esimese lapse eest 20%, teise lapse eest 50% ning kolmanda ja järgnevate laste eest 70%. Hüvitise suuruse määramisel lähtutakse vanemate poolt nendes asutustes lapse ülalpidamiseks tegelikult makstud summast.

Majandusraskused riigis on põhjustanud mitmeid negatiivseid protsesse koolieelsete lasteasutuste süsteemi toimimises. Venemaal ei ole enam kui kolmandikul noortest lastega peredest koolieelseid lasteasutusi. Vanematele on usaldatud esimeste õpetajate ülesanded ja kohustus panna alus lapse isiksuse füüsilisele, moraalsele ja intellektuaalsele arengule juba varases lapsepõlves.

Ei saa jätta välja toomata sellist probleemi nagu koolieelsete lasteasutuste töötajate madalad palgad, mis omakorda saab takistuseks noorte spetsialistide sellesse valdkonda meelitamisel.

Põhikool -õppeasutus, mille eesmärk on anda õpilastele süstemaatilised teadmised loodusteaduste alustest, samuti vastavad oskused, mis on vajalikud edasiseks erialaseks koolituseks ja kõrghariduseks. Üldkeskharidust andvate õppeasutuste hulka kuuluvad üldhariduskoolid, lütseumid ja gümnaasiumid, kus õppetöö kestab 11 aastat. Tavaliselt astuvad nad üldharidusasutusse 6-7-aastaselt; lõpetab 17- või 18-aastaselt.

Õppeaasta algab 1. septembril ja lõpeb mai või juuni lõpus. Õppeaasta jagamiseks on kaks peamist viisi.

neljaga jagamine veerandid. Iga kvartali vahele jäävad pühad (“suvi”, “sügis”, “talv” ja “kevad”).
kolmega jagamine trimestril. Trimesterid on jagatud 5 plokki, mille vahel on nädalased puhkused ning III ja I trimestri vahelised suvepuhkused.

Iga veerandi või trimestri lõpus antakse kõigi õpitud ainete kohta lõpphinne ja iga aasta lõpus aastahinne. Mitterahuldavate aastahinnetega võib õpilase jätta teisele aastale.

Viimase klassi lõpus, nagu ka 9. klassi lõpus, sooritavad õpilased mõnes aines eksami. Nende eksamite tulemuste ja aastahinnete alusel pannakse hinded küpsustunnistusele. Nendes ainetes, mille jaoks eksameid pole, pannakse tunnistusele aastahinne.

Enamikus koolides on 6-päevane töönädal (puhkepäev - pühapäev), 4-7 õppetundi päevas. Selle süsteemiga on õppetunnid 45 minutit pikad. Õppida on võimalik ka 5 päeva nädalas, kuid rohkemate tundidega (kuni 9), või rohkemate lühemate tundidega (igaüks 35-40 minutit). Õppetundide vahel on vahetunnid 10-20 minutit. Lisaks klassiruumis õpetamisele teevad õpilased kodutöid (noorematel õpilastel ei pruugi kodutööd olla õpetaja äranägemise järgi).

Koolikohustuslik kuni 9. klassini, haridus 10. ja 11. klassis on kõigile lastele vabatahtlik. Pärast 9. klassi lõpetaja saab põhikeskhariduse tunnistuse ja saab jätkata õpinguid kutsekoolis (kutsekool, kutselütseumid), kus muuhulgas on võimalik läbida ka keskhariduse terviklik programm või keskkoolis (tehnikum, kolledž, mitmed koolid: meditsiini-, pedagoogika), kus ta võib omandada keskerihariduse ja kvalifikatsiooni, reeglina tehniku või nooreminseneri või isegi koheselt tööle asuda. Pärast 11. klassi lõpetamist saab õpilane keskhariduse täieliku tunnistuse - üldhariduse tunnistuse. Kõrgkooli sisseastumiseks on tavaliselt nõutav täielik keskharidus: keskkooli tunnistus või dokument keskerikooli lõpetamise kohta või tehnikumi lõputunnistus, samuti ühtse riigieksami tulemus ( KASUTAMINE).

Alates 2009. aastast on ühtne riigieksam omandanud kohustusliku staatuse ja on ainus koolilõpetajate riikliku (lõpu)tunnistuse vorm.

Üldharidussüsteemis võivad olla ka spetsialiseeritud keskkoolid või eraldi klassid (eelprofiil ja profiil): mitmete ainete süvaõppega - võõrkeel, füüsikaline ja matemaatiline, keemia, inseneriteadus, bioloogia, jne. Need erinevad tavalistest ainete erialade lisaõppekoormusega. Viimasel ajal on arenemas täispäevakoolide võrgustik, kus lapsed ei saa mitte ainult üldharidust, vaid nendega tehakse palju klassivälist tööd, tegutsevad ringid, sektsioonid ja muud laste lisaõppe ühendused. Koolil on õigus osutada õpilasele täiendavaid õppeteenuseid ainult juhul, kui tema vanematega (seaduslike esindajatega) sõlmitakse täiendava õppeteenuse osutamise leping, alates sellise lepingu sõlmimise hetkest ja selle kehtivusajaks. selle kehtivus. Täiendavaid haridusteenuseid osutatakse ülemääraselt ja neid ei saa osutada vastutasuks ega põhitegevuse osana.

Lisaks üldhariduskoolidele Venemaal on lastele lisaõppeasutusi - muusika-, kunsti-, spordi- jne, mis ei lahenda üldhariduse probleeme, vaid on keskendunud laste loomingulise potentsiaali arendamisele, nende valikule. elu enesemääramine, elukutse.

erialane haridus viib ellu põhi-, kesk- ja kõrghariduse erialaseid haridusprogramme:

· esmane kutseharidus eesmärgiks on põhilise üldhariduse baasil koolitada oskustöölisi kõigis olulisemates ühiskondlikult kasuliku tegevuse valdkondades. Üksikute kutsealade puhul võib selle aluseks olla keskharidus (täielik) üldharidus. Saab kutse- ja muudes koolides;
· keskeriharidus (SVE) - eesmärk on koolitada keskastme spetsialiste, rahuldada üksikisiku vajadusi hariduse süvendamisel ja laiendamisel üld-, kesk- (täieliku) üld- või kutsealase alghariduse baasil.

Asutatakse järgmist tüüpi keskhariduse spetsialiseeritud õppeasutusi:

a) tehnikum - keskeriõppeasutus, mis viib ellu põhiõppe keskeriõppe põhiõppeprogramme;
b) kolledž - keskeriõppeasutus, mis viib ellu kutsekeskhariduse põhiõppe programme ja keskeriõppe programme.

Ehk siis tehnikumis ja kõrgkoolis õpetatakse erialadel, millel saab keskerihariduse 3 aastaga (mõnedel erialadel - 2 aastaga). Samas eeldab kolledž ka täiendõppeprogrammide väljaõpet (4 aastat).

· kõrgharidus - eesmärk on koolitada ja ümber koolitada vastava tasemega spetsialiste, rahuldada üksikisiku vajadusi hariduse süvendamisel ja laiendamisel kesk- (täieliku) üld-, keskerihariduse baasil.

Vene Föderatsioonis on kolme tüüpi kõrgharidusasutusi, kus saab kõrgharidust omandada: instituut, akadeemia ja ülikool.

Akadeemiat iseloomustab kitsam erialade valik, reeglina on need ühele majandusharule. Näiteks raudteetranspordi akadeemia, põllumajandusakadeemia, mäeakadeemia, majandusakadeemia jne.

Ülikool hõlmab laia valikut erialasid erinevatest valdkondadest. Näiteks tehnikaülikool või klassikaline ülikool.

Kummagi neist kahest staatusest saab õppeasutusele omistada ainult siis, kui see viib läbi ulatuslikke ja teatud tasemel tunnustatud teadusuuringuid.

Instituudi staatuse saamiseks piisab, kui õppeasutus viib läbi koolituse vähemalt ühel erialal ja viib läbi oma äranägemise järgi teaduslikku tegevust. Kuid vaatamata nendele erinevustele ei näe Vene Föderatsiooni õigusaktid akrediteeritud instituutide, akadeemiate või ülikoolide lõpetajatele ette mingeid eeliseid ega piiranguid.

Litsents annab õppeasutusele õiguse õppetegevuse läbiviimiseks. Litsents on riiklik dokument, mis võimaldab ülikoolil (või selle filiaalil) koolitada spetsialiste erialase kõrghariduse valdkonnas. Litsentsi väljastab föderaalne haridus- ja teadusjärelevalveteenistus. Nii mitteriiklikel kui ka riiklikel ülikoolidel peab olema litsents. See dokument väljastatakse 5 aastaks. Pärast tegevusloa kehtivusaja lõppu on ülikooli tegevus ebaseaduslik. Ülikooli või filiaali litsentsil peavad olema taotlused. Litsentsi lisades on märgitud kõik erialad, mille erialadel on ülikoolil või filiaalil õigus koolitada spetsialiste. Kui eriala, millele üliõpilaste vastuvõtt välja kuulutatakse, avalduses ei ole, siis on sellel erialal üliõpilaste õpetamine ebaseaduslik.

Vene Föderatsioonis on haridusasutustel erinevaid omandivorme: riiklikud (sh munitsipaal- ja föderatsiooni subjektid) ja mitteriiklikud (mille asutajad on juriidilised või füüsilised isikud). Kõigil akrediteeritud õppeasutustel, olenemata nende omandivormist, on võrdsed õigused riiklikult tunnustatud diplomite väljastamiseks ja ajateenistusse võtmisest edasilükkamiseks.

Aspirantuur annab kodanikele võimaluse tõsta erialase kõrghariduse baasil haridustaset, teaduslikku ja pedagoogilist kvalifikatsiooni.

Selle saamiseks on kutsekõrgkoolide ja teadusasutuste juurde loodud järgmised instituudid:

kraadiõpe;
doktoriõpe;
elukoht;

on koolitusprogrammide ja riiklike standardite kogum, mis on üksteisega pidevas suhtluses. Neid rakendavad haridustasemed koosnevad institutsioonidest, mis ei sõltu üksteisest. Iga taseme asutusel on oma organisatsioonivormid ja seda kontrollivad õiguslikud alluvusorganid.

Haridus Venemaal

Haridusele on meie riigis läbi aegade pööratud erilist tähelepanu. Sajandite ja poliitiliste režiimide vahetumisega on see aga läbi teinud ka olulisi muutusi. Nii et nõukogude ajal töötas haridussüsteem ühtse standardi alusel. Haridusasutustele esitatavad nõuded, koolituse läbiviimise plaanid ja õpetajate poolt kasutatavad meetodid olid riiklikult ühtsed ja rangelt reguleeritud. Kuid väärtuste ümberhindamine on tänapäeval viinud haridussüsteemi demokratiseerumiseni, humaniseerumiseni ja individualiseerumiseni. Kõik need terminid, mida varem ei olnud kohaldatud, on muutunud tänapäevaste haridusprotsessis osalejate jaoks tavaliseks. Haridusprogrammides on varieeruvus, mis võimaldab igal asutusel, sõltumata tasemest, välja töötada oma koolituskava, eeldusel, et see on järelevalveasutuse poolt heaks kiidetud.

Kuid hoolimata kõigist uuendustest jääb kaasaegne Venemaa haridussüsteem föderaalseks ja tsentraliseeritud. Haridustasemed ja selle liigid on seadusega fikseeritud ega kuulu muutumisele.

Vene hariduse tüübid ja tasemed

Tänapäeval on Vene Föderatsioonis sellist tüüpi haridust nagu üldharidus ja kutseharidus. Esimene tüüp hõlmab eelkooli- ja kooliharidust, teine - kõik ülejäänud.

Mis puudutab haridustaset, siis see näitab haridusprogrammide arengut erinevatel tasanditel nii üksikisiku kui ka elanikkonna poolt. Haridusprogrammid on omakorda hariduse etapid. See näitaja iseloomustab ühiskonna, riigi kui terviku ja konkreetselt üksikisiku tegelikke ja potentsiaalseid võimeid.

Hariduse tasemed:

Üldharidus;
professionaalne;
kõrgemale.

Üldharidus

Vastavalt Vene Föderatsiooni põhiseadusele on igal kodanikul õigus saada kõikides riigiasutustes tasuta igal tasemel üldharidust. Üldhariduse tasemed on:

eelkool;
kool.

Kooliharidus jaguneb omakorda:

esialgne;
peamine;
keskmine.

Iga samm valmistab ette järgmise taseme haridusprogrammi väljatöötamist.

Kõige esimene samm meie riigis on alusharidus. See valmistab tulevasi õpilasi ette kooli õppekava arendamiseks, samuti annab esmased teadmised hügieenist, eetikast ja tervislikust eluviisist. Samal ajal kogevad uuringute kohaselt lapsed, kes ei käinud koolieelses lasteasutuses, järgmisel etapil - koolis - raskusi nii sotsiaalse kohanemise kui ka õppematerjali väljatöötamisega.

Kõigil järgnevatel haridustasemetel, nagu ka koolieelsel etapil, on üks eesmärk - valmistuda järgmise haridusastme arendamiseks.

Samas on põhihariduse esmaseks ülesandeks erinevate loodusteaduste ja riigikeele aluste valdamine ning kalduvuse kujundamine teatud tegevusliikideks. Selles hariduse etapis on vaja õppida ümbritsevat maailma iseseisvalt tundma.

Erialane haridus

Kutsehariduse tasemed on järgmised:

esialgne
keskmine;
kõrgemale.

Esimest etappi omandatakse asutustes, kus saab omandada erinevaid tööalasid. Nende hulka kuuluvad kutseõppeasutused. Tänapäeval kutsutakse neid kutselütseumideks. Sinna pääseb nii pärast 9. klassi kui ka pärast 11. klassi lõpetamist.

Järgmine samm on tehnikumid ja kõrgkoolid. Esimest tüüpi asutustes saab omandada tulevase elukutse algtaseme, teist tüüpi asutustes aga põhjalikumat õppimist. Sinna saab ka sisse astuda, nii peale 9. klassi kui ka pärast 11. klassi. Siiski on asutusi, mis näevad vastuvõttu ette alles pärast ühte kindlat etappi. Kui teil on juba esmane kutseharidus, pakutakse teile kiirendatud programmi.

Ja lõpuks koolitab kõrgharidus erinevate valdkondade kõrgelt kvalifitseeritud spetsialiste. Sellel haridustasemel on oma alatasandid.

Kõrgharidus. Tasemed

Seega on kõrghariduse tasemed:

bakalaureuseõppe;
eriala
magistratuur.

Tähelepanuväärne on, et igal neist tasemetest on oma õppetingimused. Arvestada tuleks sellega, et bakalaureusekraad on algtase, mis on ülejäänute omandamiseks kohustuslik.

Erinevate kutsealade kõrgeima kvalifikatsiooniga spetsialiste koolitatakse sellistes õppeasutustes nagu ülikoolid, instituudid, akadeemiad.

Seda haridustaset iseloomustab ka see, et sellel on erinevad haridusvormid. Õppida saab:

isiklikult kõikides tundides osalemine ja seansside võtmine;
tagaselja iseseisvalt kursuse materjaliga tutvumine ja sessioonide läbimine;
osalise tööajaga, mil koolitust saab läbi viia nädalavahetustel või õhtuti (sobib töötavale üliõpilasele, kuna võimaldab õppida töökohal);
eksternina saad siin oma äranägemisel õpingud lõpetada (eeldab riikliku diplomi väljastamist, aga märgitakse, et lõpetasid õppeasutuse eksternina).

Järeldus

Hariduse tüübid ja tasemed näevad välja sellised. Just nende tervik moodustab Vene Föderatsiooni haridussüsteemi. Kõik need on seadusandlikul tasandil reguleeritud erineva laadi ja sisuga normatiivdokumentidega.

Tuleb meeles pidada, et haridussüsteemi eesmärk ei ole ainult see, et see võimaldab teil omandada erinevaid ameteid. Õppimise käigus moodustub isiksus, mis paraneb iga läbitud haridustasemega.

1. septembril 2013 jõustus Venemaal uus hariduse seadus (Föderaalseadus "Haridus Vene Föderatsioonis" võeti riigiduumas vastu 21. detsembril 2012, Föderatsiooninõukogu kiitis heaks 26. detsembril , 2012). Selle seaduse järgi kehtestatakse Venemaal uued haridustasemed. Haridustaseme all mõistetakse terviklikku haridustsüklit, mida iseloomustab teatud ühtne nõuete kogum.

Alates 1. septembrist 2013 on Vene Föderatsioonis kehtestatud järgmised üldhariduse tasemed:

alusharidus;
algne üldharidus;
põhiline üldharidus;
keskharidus üldharidus.

Kutseharidus jaguneb järgmisteks tasemeteks:

keskeriharidus;
kõrgharidus – bakalaureusekraad;
kõrgharidus - eriala, magistratuur;
kõrgharidus - kõrgelt kvalifitseeritud personali koolitamine.

Vaatleme üksikasjalikumalt iga taseme omadusi.

Üldhariduse tasemed

Koolieelne haridus on suunatud ühise kultuuri kujundamisele, füüsiliste, intellektuaalsete, kõlbeliste, esteetiliste ja isikuomaduste arendamisele, kasvatustegevuse eelduste kujundamisele, eelkooliealiste laste tervise säilitamisele ja tugevdamisele. Eelkooliealiste laste haridusprogrammid on suunatud eelkooliealiste laste mitmekülgsele arendamisele, võttes arvesse nende vanust ja individuaalseid iseärasusi, sealhulgas eelkooliealiste laste arengutaseme saavutamist, mis on vajalik ja piisav alghariduse haridusprogrammide edukaks omandamiseks. haridus, mis põhineb individuaalsel lähenemisel eelkooliealistele lastele ja eelkooliealistele lastele omastele tegevustele. Alushariduse haridusprogrammide väljatöötamisega ei kaasne õpilaste vahe- ja lõputunnistust.

Üldharidus algharidus on suunatud õpilase isiksuse kujundamisele, tema individuaalsete võimete, positiivse motivatsiooni ja õppetegevuse oskuste arendamisele (lugemise, kirjutamise, loendamise valdamine, õppetegevuse põhioskused, teoreetilise mõtlemise elemendid, lihtsaimad enesekontrolli oskused, käitumis- ja kõnekultuur, isikliku hügieeni ja tervisliku kuvandi alused). Koolieelse hariduse omandamine haridusasutustes võib alata siis, kui lapsed saavad kahe kuu vanuseks. Üldhariduse alghariduse omandamist õppeasutuses alustatakse lapse kuueaastaseks saamisel tervislikel põhjustel vastunäidustuste puudumisel, kuid mitte hiljem kui kaheksa-aastaseks saamisel.

Põhiline üldharidus on suunatud õpilase isiksuse kujunemisele ja kujunemisele (moraalsete veendumuste, esteetilise maitse ja tervisliku eluviisi kujundamine, kõrge inimestevahelise ja rahvustevahelise suhtluse kultuur, teaduse aluste valdamine, vene keel, vaimsed ja vaimsed oskused. füüsiline töö, kalduvuste, huvide, sotsiaalse enesemääramise võime arendamine).

Keskharidus üldharidus on suunatud õpilase isiksuse edasisele kujundamisele ja kujundamisele, õpihuvi ja õpilase loomevõime arendamisele, iseseisvaks õppetegevuseks oskuste kujundamisele, mis põhinevad keskhariduse sisu individualiseerimisel ja erialasel orientatsioonil, valmistades õpilane eluks ühiskonnas, iseseisev elu valik, täiendusõpe ja karjääri alustamine.tegevused.

Üldharidus algharidus, üldharidus põhiharidus, üldkeskharidus on kohustuslikud õppetasemed. Lapsi, kes ei ole ühe nimetatud astme programmidega toime tulnud, üldhariduse järgmistele astmetele õppima ei lubata.

Kutsehariduse tasemed

Keskeriharidus on suunatud inimese intellektuaalse, kultuurilise ja professionaalse arengu probleemide lahendamisele ning selle eesmärk on koolitada kvalifitseeritud töötajaid või töötajaid ja keskastme spetsialiste kõigis põhilistes ühiskondlikult kasuliku tegevuse valdkondades vastavalt ühiskonna ja riigi vajadustele, samuti indiviidi vajaduste rahuldamine hariduse süvendamisel ja laiendamisel. Kutsekeskharidust lubatakse omandada isikutel, kelle haridus on mitte madalam kui üld- või keskharidus. Kui keskeriõppe programmi õpilasel on ainult põhiharidus, siis samaaegselt kutsega omandab ta õppeprotsessis ka keskhariduse üldhariduse programmi.

Keskeriharidust saab omandada tehnikumis ja kõrgkoolides. Näidismäärus «Kutsekeskhariduse õppeasutuse (keskeriõppeasutuse) kohta» annab järgmised mõisted: a) tehnikum on keskeriõppeasutus, mis viib ellu põhiõppe keskeriõppe õppekavasid; b) kolledž - keskeriõppeasutus, mis viib ellu keskeriõppe põhiõppe ja keskeriõppe programme.

Kõrgharidus eesmärk on tagada kõrgelt kvalifitseeritud personali koolitamine kõigis olulisemates ühiskondlikult kasuliku tegevuse valdkondades vastavalt ühiskonna ja riigi vajadustele, rahuldades indiviidi vajadusi intellektuaalses, kultuurilises ja kõlbelises arengus, süvendades ja laiendades haridust, teaduslikku ja pedagoogilist. kvalifikatsioonid. Üldise keskharidusega isikud võivad õppida bakalaureuse- või erialaõppes. Magistriõppesse on lubatud omandada mis tahes taseme kõrgharidusega isikud.

Kõrge kvalifikatsiooniga personali koolitusprogramme (magister (adjunktuur), residentuurikavad, assistendi-praktikandid) on lubatud omandada vähemalt kõrgharidusega isikutel (eri- või magistrikraad). Residentuuriprogramme lubatakse omandada meditsiinilise kõrghariduse või farmatseutilise kõrgharidusega isikud. Assistendi-praktika programmidel on lubatud omandada kunstialase kõrgharidusega isikud.

Vastuvõtt kõrghariduse õppekavadele toimub eraldi bakalaureuse-, eriala-, magistri-, kõrgeima kvalifikatsiooniga teadus- ja pedagoogilise personali koolitusprogrammidele konkursi korras.

Magistriõppekavadesse, kõrgelt kvalifitseeritud personali koolitamise programmidesse õppima vastuvõtmine toimub vastavalt haridusorganisatsiooni iseseisvalt läbi viidud sisseastumiskatsete tulemustele.

Bakalaureuseõppe- See on põhikõrghariduse tase, mis kestab 4 aastat ja on praktikale orienteeritud. Selle programmi läbimisel väljastatakse ülikooli lõpetanule erialase kõrghariduse diplom koos bakalaureusekraadiga. Sellest lähtuvalt on bakalaureus ülikoolilõpetaja, kes on saanud põhikoolituse ilma kitsa erialata, tal on õigus töötada kõigil neil ametikohtadel, mille kvalifikatsiooninõuded näevad ette kõrghariduse. Eksamid on ette nähtud kvalifikatsioonikatsetena bakalaureusekraadi omandamiseks.

Magistrikraad- tegemist on kõrgema tasemega kõrgharidusega, mis omandatakse 2 lisaaastaga peale bakalaureuseõppe lõpetamist ja hõlmab õppesuuna teoreetiliste aspektide sügavamat valdamist, orienteerib üliõpilast selle valdkonna teadustegevusele. Selle programmi läbimisel väljastatakse lõpetajale erialase kõrghariduse diplom koos magistrikraadiga. Magistriprogrammi põhieesmärk on valmistada spetsialiste ette edukaks karjääriks rahvusvahelistes ja Venemaa ettevõtetes, samuti analüütiliseks, nõustamis- ja uurimistegevuseks. Valitud erialal magistrikraadi omandamiseks ei pea omama bakalaureusekraadi samal erialal. Magistrikraadi omandamist käsitletakse sel juhul teise kõrgharidusena. Kvalifikatsioonikatsetena magistrikraadi omandamiseks on ette nähtud eksamid ja lõpliku kvalifikatsioonitöö - magistritöö kaitsmine.

Koos uute kõrghariduse tasemetega on olemas traditsiooniline tüüp - eriala, mille programm näeb ette 5-aastase õpingud ülikoolis, mille lõpetajale väljastatakse erialase kõrghariduse diplom ja talle omistatakse diplomeeritud spetsialisti kraad. Erialade loetelu, mille jaoks spetsialiste koolitatakse, kinnitati Vene Föderatsiooni presidendi 30. detsembri 2009. aasta määrusega nr 1136.