I. L. Solomin

Metafooride joonistamise meetod "Minu elutee"

Peterburi

Piltmetafooride tehnika "Minu elutee" rakendab kaasaegset lähenemist psühholoogilisele diagnostikale ja klientide nõustamisele. Tehnika võimaldab tuvastada inimese emotsionaalset seisundit, tema temperamendi ja iseloomu mõningaid tunnuseid, tema elu ja sellesse suhtumise ideede eripära, määrata kindlaks isiklikud probleemid ja võimalikud viisid nende lahendamiseks, sõnastada eesmärke ja kavandada nende saavutamise viise. neid.

Metafooride joonistamise tehnika "Minu elutee" on kompleksne noorukite ja täiskasvanute psühholoogilise diagnostika ja nõustamise meetod. Metoodika koosneb kahest osast:

kliendi enda elu kujutamine joonise kujul,

selle joonise arutelu nõustamispsühholoogiga.

Tehnika eesmärk on diagnoosida inimese emotsionaalset seisundit, tema temperamendi ja iseloomu mõningaid tunnuseid, ideid tema elust ja suhtumisest sellesse, tuvastada isiklikke probleeme, laiendada võimalikke viise nende lahendamiseks, määrata eesmärke ja kavandada viise nende saavutamiseks.

See tehnika kuulub isiksusediagnostika projektiivsete meetodite klassi. Tehnikat iseloomustavad:

kuluefektiivsus (tehnika on kompaktne, ei vaja erivarustust ja -materjale, on suhteliselt lihtne teostada, võimaldab grupivormi, andmete hankimine ei võta rohkem kui 30 minutit, ei vaja keerulisi töötlemismeetodeid),

saadud teabe sügavus (tehnika võimaldab tuvastada kliendi individuaalsed psühholoogilised omadused ja tema teadvuse omadused, mis on peidetud igapäevases käitumises ja igapäevases suhtluses ning mis ei avaldu alati traditsioonilises nõustamises),

universaalsus (tehnika on rakenduses paindlik ja seda saab kasutada mitmesuguste üld- ja professionaalse psühholoogilise nõustamise ülesannete lahendamiseks),

märkimisväärne psühhokorrigeeriv potentsiaal konsultatsioonitöös kliendiga.

Täidetavate ülesannete ja saadud tulemuste metafoorilisus võimaldab objektistada kliendi probleeme, annab talle võimaluse vabamalt ja turvalisemalt väljendada oma tundeid ja hoiakuid. Ideede nähtavus kliendisuhte sisu ja dünaamika kohta loob tingimused probleemide paremaks mõistmiseks ja nende loominguliseks lahendamiseks. Lisaks metoodika

hõlbustab kliendiga kontakti loomist, võimaldab ületada barjääre ja suhete formaalset olemust, on vestluse materjaliks ja võimaldab seda tõhusalt struktureerida,

võimaldab edukalt jaotada rollid kliendi ja konsultandi vahel, optimeerida kliendi tegevust ja ületada tema tarbijasuhtumist konsultatsiooni.

Metoodika võimaldab võrrelda erinevaid kliendikategooriaid omavahel, jälgida nõustamise kulgu ja tulemusi, tuvastada erinevaid nõustamisteenuseid ja töövorme vajavaid kliendigruppe.

Metafooride joonistamise tehnika "Minu elutee" läbiviimise protseduur Juhend kliendile

"Rändur kõndis mööda teed nimega "Elu". Tee viis ta ristmikule. Rändur peatus, vaatas ringi ja mõtles. Kuhu edasi minna?

Kujutage end ette selle reisija asemel.

Mida sa mõtled?

Mida sa tunned?

Teie ees on tühi paberileht. Võtke pliiats ja joonistage paberile oma mineviku ajalugu, praegune asukoht ja tulevased eluvõimalused. Kasutage oma mälestusi, kogemusi, fantaasiaid ja unistusi.

Kuhu sa tulla tahad?

Mida sa teele kaasa võtad?

Mida sa oma teel kohtad?

Mida sa õppima hakkad?"

Metoodika tingimused

Kuna tehnika tulemused sõltuvad suuresti välistingimustest (asend, tööpind, paberitüüp, kirjutusvahendid) ja sisemistest tingimustest (seisukord, suhtumine testimisse), on oluline järgida standardtingimusi.

Enne testimise alustamist tuleks klienti tundma õppida ja aidata tal rahuneda.

Võime öelda, et test ei eelda joonistamisoskust ja kunstilisi võimeid.

Klient peab joonistama laua taga istudes või spetsiaalsele tasasele ja kõvale tahvelarvutile.

On vaja joonistada tühjale A4 paberilehele (210x297 mm). Lehepinna vähendamine on vastuvõetamatu graafiliste liikumiste amplituudi piiratuse ja jooniste suuruse kohta teabe kadumise tõttu.

Joonistada tuleks ainult lihtsa pliiatsi või pastapliiatsiga. Tindi, geeli või viltpliiatsiga joonistamine on ebasoovitav rõhu ja joonte olemuse kohta teabe kadumise tõttu.

Valminud jooniseid ega nende detaile ei ole lubatud kummipaelaga kustutada.

Ülesande täitmise aeg ei ole piiratud. Rühmana saate joonistamise protsessi jälgida ja selle peatada, kui enamik kliente on oma joonised lõpetanud. Kuid te ei saa oma kliente kiirustada.

Kliendi käitumise näitajate registreerimine metoodika rakendamise protsessis

Juhul, kui tehnikat tehakse individuaalses vormis, on soovitatav joonistamise ajal registreerida kliendi käitumise näitajad, mis on täiendavaks diagnostilise teabe allikaks:

Latentne periood (aja pikkus juhendi esitamise lõpust joonistamise alguseni),

Ülesande kestus,

Peatab, peatub joonistamise protsessis rohkem kui minutiks,

Naaseb juba joonistatud pildi osadele,

Joonistusjärjestuse rikkumised minevikust tulevikku,

Kliendi spontaansed avaldused, mis väljendavad:

• Küsimused ja täpsustused, eneseõigustused,

  Abi või hinnangu otsimine, enesekriitika, vabandus,

  ülesande või välistingimuste kriitika,

Ülesande täitmisest keeldumine

juhtiv käsi,

Kliendi kehahoiak:

• torso kalle,

  keha pöörlemine,

  Kaugus käe ja keha vahel

  Kattes joonise käega,

Kliendi pinge autonoomsed ja motoorsed ilmingud:

• higistamine,

  naha punetus või pleegitamine,

  Värin, käte värisemine,

  kehatüve, pea või jäseme kõikumine,

  Huulte hammustamine või lakkumine, pliiatsi hammustamine.

Samal ajal on kliendiga erinevatel alustel kommentaaride ja küsimuste vormis saadud teabe kontrollimine ja arutamine võimalik alles pärast loosimise protsessi lõppu.

Metafooride joonistamise tehnika "Minu elutee" on kompleksne noorukite ja täiskasvanute psühholoogilise diagnostika ja nõustamise meetod. Metoodika koosneb kahest osast:

• kliendi enda elu kujutamine joonise kujul,
• selle joonise arutelu nõustamispsühholoogiga.

Selle eesmärk on diagnoosida inimese emotsionaalset seisundit, tema temperamendi ja iseloomu mõningaid tunnuseid, ideid tema elust ja suhtumisest sellesse, tuvastada isiklikke probleeme, laiendada nende lahendamise võimalusi, määrata eesmärke ja kavandada nende saavutamise viise.

See tehnika kuulub isiksusediagnostika projektiivsete meetodite klassi. Tehnikat iseloomustavad:

• kuluefektiivsus (tehnika on kompaktne, ei vaja erivarustust ja -materjale, on suhteliselt lihtne teostada, võimaldab grupivormi, andmete hankimine ei võta rohkem kui 30 minutit, ei vaja keerulisi töötlemismeetodeid);
• saadud teabe sügavus (tehnika võimaldab tuvastada kliendi individuaalsed psühholoogilised omadused ja tema teadvuse omadused, mis on peidetud igapäevases käitumises ja igapäevases suhtluses ning mis ei avaldu alati traditsioonilises nõustamises);
• universaalsus (tehnika on rakenduses paindlik ja sellega saab lahendada väga erinevaid üld- ja professionaalse psühholoogilise nõustamise ülesandeid);
• märkimisväärne psühhokorrigeeriv potentsiaal konsultatsioonitöös kliendiga.

Täidetavate ülesannete ja saadud tulemuste metafoorilisus võimaldab objektistada kliendi probleeme, annab talle võimaluse vabamalt ja turvalisemalt väljendada oma tundeid ja hoiakuid. Ideede nähtavus kliendisuhte sisu ja dünaamika kohta loob tingimused probleemide paremaks mõistmiseks ja nende loominguliseks lahendamiseks. Lisaks metoodika

• hõlbustab kliendiga kontakti loomist, võimaldab ületada barjääre ja suhete formaalset olemust, on vestluse materjaliks ja võimaldab seda tõhusalt struktureerida;
• võimaldab edukalt jaotada rollid kliendi ja konsultandi vahel, optimeerida kliendi tegevust ja ületada tema tarbijasuhtumist konsultatsiooni.

Metoodika võimaldab võrrelda erinevaid kliendikategooriaid omavahel, jälgida nõustamise kulgu ja tulemusi, tuvastada erinevaid nõustamisteenuseid ja töövorme vajavaid kliendigruppe.

Metafooride joonistamise tehnika "Minu elutee" läbiviimise protseduur

Juhend kliendile

"Reisija kõndis mööda teed, mida kutsuti "Eluks". Tee viis ta ristteele. Rändur peatus, vaatas ringi ja mõtles. Millist teed edasi minna?

Kujutage ennast selle reisija asemele.

Mida sa mõtled?
Mida sa tunned?

Teie ees on tühi paberileht. Võtke pliiats ja joonistage paberile oma mineviku ajalugu, praegune asukoht ja tulevased eluvõimalused. Kasutage oma mälestusi, kogemusi, fantaasiaid ja unistusi.

Kuhu sa tulla tahad?
Mida sa teele kaasa võtad?
Mida sa oma teel kohtad?
Mida sa õppima hakkad?"

Metoodika tingimused

Kuna tehnika tulemused sõltuvad suuresti välistingimustest (asend, tööpind, paberitüüp, kirjutusvahendid) ja sisemistest tingimustest (seisukord, suhtumine testimisse), on oluline järgida standardtingimusi.

• Enne testimise alustamist tuleks klienti tundma õppida ja aidata tal rahuneda.
• Järgmiseks peate testi juhendi valjusti lugema.
• Vajadusel lugege juhiseid uuesti.
• Võime öelda, et test ei eelda joonistamisoskust ja kunstilisi võimeid.
• Klient peab joonistama laua taga istudes või spetsiaalsele tasasele ja kõvale tahvelarvutile.
• On vaja joonistada tühjale A4 paberilehele (210x297 mm). Lehepinna vähendamine on vastuvõetamatu graafiliste liikumiste amplituudi piiratuse ja jooniste suuruse kohta teabe kadumise tõttu.
• Joonistada tuleks ainult lihtsa pliiatsi või pastapliiatsiga. Tindi, geeli või viltpliiatsiga joonistamine on ebasoovitav rõhu ja joonte olemuse kohta teabe kadumise tõttu.
• Valminud jooniseid ega nende detaile ei ole lubatud kummipaelaga kustutada.
• Ülesande täitmise aeg ei ole piiratud. Rühmana saate joonistamise protsessi jälgida ja selle peatada, kui enamik kliente on oma joonised lõpetanud. Kuid te ei saa oma kliente kiirustada.

Kliendi käitumise näitajate registreerimine metoodika rakendamise protsessis

Juhul, kui tehnikat tehakse individuaalses vormis, on soovitatav joonistamise ajal registreerida kliendi käitumise näitajad, mis on täiendavaks diagnostilise teabe allikaks:

• Latentne periood (aja pikkus juhendi esitamise lõpust joonistamise alguseni),
• Ülesande kestus,
• Peatab, peatub joonistamise protsessis rohkem kui minutiks,
• Naaseb juba joonistatud pildi osadele,
• Joonistusjärjestuse rikkumised minevikust tulevikku,
• Kliendi spontaansed avaldused, mis väljendavad:
  • Küsimused ja täpsustused, eneseõigustused,
  • Abi või hinnangu otsimine, enesekriitika, vabandus,
  • ülesande või välistingimuste kriitika,
• Ülesande täitmisest keeldumine
• juhtiv käsi,
• Kliendi kehahoiak:
  • torso kalle,
  • keha pöörlemine,
  • Kaugus käe ja keha vahel
  • Kattes joonise käega,
• Kliendi pinge autonoomsed ja motoorsed ilmingud:
  • higistamine,
  • naha punetus või pleegitamine,
  • Värin, käte värisemine,
  • kehatüve, pea või jäseme kõikumine,
  • Huulte hammustamine või lakkumine, pliiatsi hammustamine.

Samal ajal on kliendiga erinevatel alustel kommentaaride ja küsimuste vormis saadud teabe kontrollimine ja arutelu võimalik alles pärast loosimise protsessi lõppu.

Tulemuste tõlgendamine ja arutelu

Tulemuste tõlgendamise üldpõhimõtted

Metoodika rakendamise tulemuste näitajad võib jagada kahte suurde kategooriasse. Esimesse kategooriasse kuuluvad näitajad, mis iseloomustavad joonise vormilisi, graafilisi jooni, kirjeldades mitte niivõrd seda, mida joonisel näidatakse, vaid kuidas seda näidatakse. Kliendi käitumise näitajad tehnika rakendamise protsessis on nende diagnostiliste omaduste poolest lähedased formaalsetele näitajatele. Teise kategooriasse kuuluvad näitajad, mis iseloomustavad pildi sisu.

Formaalsed näitajad on rohkem seotud stabiilsete individuaalsete psühholoogiliste omaduste, temperamendi ja isiksuseomadustega, samuti inimese emotsionaalse seisundiga. Sisuomadused näitavad suuremal määral inimese ideede ja suhete iseärasusi, tema probleemide spetsiifilist sisu.

Üldised põhimõtted tulemuste arutamiseks

Metafooride joonistamise tehnika "Minu elutee" tulemuste arutelu põhineb kujutatud tegelaste ja pildi autori vahelise analoogia põhimõttel. Teisisõnu, elutee pilt kujutab endast metafoorset mudelit kliendi tegelikust eluteest. Mõiste "metafoor" (kreeka keelest. metaphora - ülekanne) tähendab kujundlikku võrdlust, ühe nähtuse võrdlemist teisega. Võib esineda mõningane vastavus ühelt poolt pildi elementide ja teiselt poolt kliendi tegeliku elu isikute, tegevuste, objektide ja sündmuste vahel. Ja kui suudame tuvastada kliendi suhtumist pildi teatud detailidesse, siis võime eeldada, et tema suhtumine sarnastesse objektidesse või nähtustesse päriselus on sarnase iseloomuga.

Metoodika tulemuste arutamise põhistrateegiaks on kliendi eesmärkide, probleemide ja ressursside tuvastamine läbi tegelase eesmärkide, probleemide ja ressursside. Seega on arutelu kolm peamist eesmärki aidata kliendil teada saada:

• kliendi enda eesmärgid, mille poole ta pürgib, mis on tema jaoks elus kõige olulisem;
• kliendi ressursid, tema võimalused, mis võiks aidata tal saavutada eesmärke, meetodeid ja võimalusi probleemide lahendamiseks.

Peamine taktika on diskussiooni jada pildist (metafoor) kuni kliendi tegelike kogemuste ja käitumiseni. Igal juhul arutatakse esmalt kliendiga pildi iseärasusi, seejärel kasutab konsultant üht imagoindikaatorit, et liikuda edasi arutlusele kliendi tegeliku suhte üle. Sel juhul klient reeglina ei märka, mis hetkel ta hakkas rääkima mitte sellest, mida kujutatakse, vaid sellest, mida ta tegelikult tunneb või tahab. Tänu sellele hõlbustatakse kliendi probleemide arutamise protsessi, sealhulgas neid, millega muudel tingimustel võivad kaasneda negatiivsed või isegi valusad kogemused. Piltlike metafooride kasutamine kliendiga vestluse alguses aitab vältida kliendi liigset ärevust ja vastupanu, kuna ta ei taju olukorda ähvardavana. Vastupidi, kogemus näitab, et klient võib kogeda suurenenud huvi, üllatust ja isegi rõõmsaid tundeid, mis suurendab tema valmisolekut oma tõelisi kogemusi ja suhteid avameelselt arutada. Seega ei saa klient mitte ainult näha oma probleeme uuel viisil ja viise nende lahendamiseks, ühendades fantaasia ja loomingulise kujutlusvõime, vaid saada sellest ka täiendavat naudingut.

Arutelumudel sõltub sellest, milliseid näitajaid kliendiga suhtlemisel kasutatakse: formaalseid või sisulisi. Kuid olenemata mudelist algab arutelu üldiste küsimustega kliendile, mille eesmärk on metafoori täiendamine. Metafoori valmimise käigus täpsustab konsultant pildi sisu kui terviku ja selle üksikuid detaile ning klient on protsessis aktiivselt kaasatud, uuendab fantaasiamehhanisme, vajadusel täiendab mõttelises plaanis. puuduvad detailid. Järgmiseid küsimusi saab kasutada näitena, mis aitavad kliendil metafoori lõpule viia:

• Mis pealkirja te sellele maalile mõtleksite? Mida see nimi väljendab? Milliseid tundeid see tekitab?
• Mida võib teine ​​inimene seda pilti vaadates näha ja mõista? Milliseid tundeid ja mõtteid võib see pilt temas tekitada? Mida saab ta teisele inimesele õpetada?
• Kui peaksite joonistama elutee 10 aasta pärast, siis mille poolest erineks teie joonistus sellest? Mis kaoks? Mis oleks uut?
• Mis vahe on ränduri minevikutee, oleviku ja tuleviku vahel? Mis neil ühist on?
• Millises elutee osas on reisija kõige õnnelikum, kogeb rõõmu? Miks? Millistel tingimustel? Mis sellele kaasa aitab?
• Mis on selle tee eesmärk? Mida reisija otsib? Mida ta saavutada tahab? Kuidas ta teab, et tema eesmärk on saavutatud?
• Mis võib reisijat takistada? Milliseid takistusi võib ta teel kokku puutuda?
• Mida ta oma eesmärgi saavutamiseks vajab? Millised on tingimused, vahendid, võimalused?
• Mis on tema teekond? Kas võiksite nimetada peamised orientiirid, etapid, üleminekud, peatused?
• Mida ta hetkel kõige rohkem vajab? Kaart? Dirigent? Esmaabikarp? Tööriistad? Varustus? Riietus? Toit? Kaaslane? Relv?

Küsimuste arv, koosseis ja järjestus ei ole standardsed, neid saab määrata konsultant oma kogemuse, harjumuste, subjektiivsete eelistuste, kuvandi iseärasuste, kliendi seisundi, tema probleemide sisu jms põhjal. Metafoori valmimine lõpeb siis, kui konsultant saab teada pildi üldise tähenduse ja tema jaoks arusaamatute detailide tähenduse ning klient harjub pildiga. Juba selles etapis võib kliendi mõtetes tekkida arusaam tema käitumise, kogemuste, suhete ja probleemide mõningatest tunnustest.

Kliendi käitumise indikaatorite tõlgendamine ja arutamine

Tabel 1. Kliendi käitumise indikaatorid "Minu elutee" metoodika rakendamise protsessis

Näitajad	Näitaja väärtused
1. Latentne periood	1.1. Liiga lühike (vähem kui 30 sekundit)	Plaani puudumine, impulsiivsus (0,6).	Sa hakkasid üsna kiiresti joonistama. Mis võimaldas teil ülesandega kohe alustada? Kuivõrd on kiire algus edasist tööd aidanud või takistanud? Millistel juhtudel saate kõhklemata tegutseda?
	1.2. Liiga pikk (rohkem kui 3 minutit)	Raskused vastuvõetud planeeringu kavandamisel ja elluviimisel (0,7).	Sa pole ammu joonistama hakanud. Millele mõtlesite enne ülesandega alustamist? Milliseid tundeid sa sel hetkel kogesid? Mis teie arvates aitaks teil kiiremini või lihtsamalt alustada? Millal veel kõhklusi kogete?
2. Ülesande kestus	2.1. Märkimisväärne (rohkem kui 20 minutit)	Intress (0,8).	Oled joonistanud juba mõnda aega. Mis tõmbas teie tähelepanu ülesandele? Mis oli teie jaoks selles töös kõige huvitavam? Mis sind elus veel huvitab?
	2.2. Väike (vähem kui 5 minutit)	Ükskõiksus, ükskõiksus (0,7). Suurenenud väsimus (0,5).	Saite oma joonise üsna kiiresti valmis. Kui huvitav see ülesanne teie jaoks oli? Mis tekitaks sinus suuremat huvi ja tahet töötada? Mis on sinu jaoks elus kõige huvitavam?
3. Pausid		Sisekonfliktid (0,7).	Sa jäid seisma ja pikutasid selles kohas. Mis täpselt pausi põhjustas? Mida sa sel hetkel mõtlesid ja tundsid? Millal te selliseid tundeid kogete? Milleni see viib?
4. Tagastab		Tähendus, mure (0,7).	Olete tagasi selle joonise osa ümber joonistamise juurde. Mida täpselt soovite muuta? Miks see teile oluline on? Mis sulle elus veel muret teeb?
5. Joonistusjärjestuse katkestamine minevikust tulevikku		Alusta joonistamist kõige lihtsamast, raskeimast või olulisemast osast (0,6)	Kuidas sa joonistamist alustasid? Mida sa järgmiseks joonistasid ja kuidas lõpetasid? Miks sa selles järjekorras joonistasid? Millised sündmused teie elus on teie jaoks kõige olulisemad? Kõige raskem?
6. Spontaansed väljaütlemised	6.1. Küsimused ja täpsustused. eneseõigustus	Eneses kahtlemine (0,5).	Kui joonistasid, siis juhtus, et esitasid küsimusi (täpsustatud, põhjendatud). Millega see seotud on? Mida sa hetkel tahad? Milliseid tundeid kogesite? Millistes teistes olukordades kogete sarnaseid kogemusi? Milliseid tagajärgi see võib kaasa tuua?
	6.2. Otsin abi või hinnangut. Enesekriitika, vabandus	Autoagressioon (0,5).	Joonistamise käigus oli hetki, kus otsiti abi (iseennast kritiseeriti, vabandati). Millega see seotud on? Mida sa hetkel tahad? Milliseid tundeid kogesite? Millistes teistes olukordades kogete sarnaseid kogemusi? Milliseid tagajärgi see võib kaasa tuua?
	6.3. Ülesande või välistingimuste kriitika	Heteroagressioon (0,5).	Juhtus nii, et joonistamise käigus suhtusid kriitiliselt enda tehtud ülesannetesse (töötingimustesse). Millega see seotud on? Mida sa hetkel tahad? Milliseid tundeid kogesite? Millistes teistes olukordades kogete sarnaseid kogemusi? Milliseid tagajärgi see võib kaasa tuua?
7. Esinemisest keeldumine		Emotsionaalne šokk (0,9).	Keeldusite ülesannet täitmast. Mis takistas teil seda tegemast? Mida sa mõtlesid, mida sa tundsid enne loobumist? Mis juhtuks, kui te seda teeksite? Mida sa joonistaks, kui sa ei keelduks? Millal oled millestki oma elus loobunud? Millised olid selle tagajärjed?
8. Kallutage torso	8.1. Tugev ettepoole kaldus	Tihedus, jäikus, määramatus (0,6). Selja lihaste ebapiisav vastupidavus. Lühinägelikkus.	Kui sa joonistasid, kaldusid sa palju ettepoole. Miks sa arvad, et sa seda tegid? Mida sa tunned, kui võtad selle poosi? Millal koged neid tundeid kõige sagedamini?
	8.2. kallutada tagasi	Negatiivne suhtumine ülesande täitmisse (0,5). Lõõgastumine.	Kui sa joonistasid, nõjatusid tagasi. Miks sa arvad, et sa seda tegid? Mida sa tunned, kui võtad selle poosi? Millal koged neid tundeid kõige sagedamini?
9. Torso pöörlemine	9.1. domineeriva käe suunas	Kaitsesoov (0,5).
	9.2. Domineeriva käe vastasküljele	Avatus (0,5).
10. Käe kaugus kehast	10.1. kaugel eemal	Negatiivne suhtumine ülesande täitmisse (0,5). Kaugnägelikkus.
	10.2. väga lähedal	Tihedus, jäikus, määramatus (0,5).
11. Joonise katmine käega		Salatsemine, piinlikkus (0,7).
12. Pingete autonoomsed ja motoorsed ilmingud	12.1. higistamine	Emotsionaalne stress (0,7). Kõrgendatud ümbritseva õhu temperatuur. Liiga soojad riided. Suurenenud kehatemperatuur. Treenige stressi.
	12.2. Naha punetus või pleekimine	Emotsionaalne stress (0,7). Vegetatiiv-veresoonkonna häired.
	12.3. Värin, käte värisemine	Emotsionaalne stress (0,7). Kesknärvisüsteemi häired.
	12.4. Tüve, pea või jäseme kõikumine	Emotsionaalne pinge (0,7). Lihaspinge pikaajalisest liikumatusest. Väsimus. Monotoonsus olukorra ühetaolisusest. füsioloogilised vajadused.	Joonistamise käigus õõtsutasite mõnikord oma keha (pea, käsi, jalg) Mis on selle põhjuseks? Mida sa hetkel tahad? Milliseid tundeid kogesite? Millistes teistes olukordades kogete sarnaseid kogemusi? Milliseid tagajärgi see võib kaasa tuua?
	12.5. Huulte hammustamine või lakkumine, pliiatsi hammustamine	Emotsionaalne stress (0,7). Janu. Nälg.

Formaalsete näitajate tõlgendamine ja arutelu

Tabel 2. Metoodika "Minu elutee" tulemuste formaalsed näitajad

Näitajad	Näitaja väärtused	Võimalikud põhjused (tõenäosus)	Võimalikud kommentaarid ja küsimused
1. Lehe asend	1.1. Vertikaalne (portree)	Eelsoodumus agressiivseks reaktsiooniks (0,5)
	1.2. Horisontaalne (maastik)	Eelsoodumus kaitsereaktsiooniks (0,5)
	1.3. muutumas	Plastilisus, kohanemisvõime (0,7)	Joonistamise käigus muutsite lehe asukohta. Millega see seotud on? Kui sageli muudate oma käitumist erinevates olukordades? Mis võimaldab teil muuta oma tegevust, ideid, hoiakuid? Kui kasulik on sinu jaoks võime muutuda? Millistel juhtudel saate endale lubada oma harjumuste, reeglite, põhimõtete, tõekspidamiste muutmist? Millal sa ennast ei muuda? Milleni see viib?
2. Pildi asukoht lehel	2.1. Keskel	Poise (0,5)
	2.2. Eespool	Kaugus, negatiivne suhtumine keskkonda, vastupanu, "tõrjumine" (0,6)	Teie joonistus asub lehe ülaosas. Miks sa arvad, et tegid joonistuse just selles kohas? Mis takistas teil lehe teises osas pilti tegemast? Mis pani teid valikuid piirama? Välised asjaolud või sisemised põhjused: harjumused, tunded?
	2.3. Põhjas	Keskkonna aktsepteerimine, esitamine (0,6)	Teie joonistus asub lehe allosas. Miks sa arvad, et tegid joonistuse just selles kohas? Mis takistas teil lehe teises osas pilti tegemast? Mis pani teid valikuid piirama? Välised asjaolud või sisemised põhjused: harjumused, tunded?
	2.4. Vasakule	Sulgemine, kaitsesoov – paremakäelistel (0,5)	Teie joonistus asub lehe vasakus servas. Miks sa arvad, et tegid joonistuse just selles kohas? Mis takistas teil lehe teises osas pilti tegemast? Mis pani teid valikuid piirama? Välised asjaolud või sisemised põhjused: harjumused, tunded?
	2.5. Paremal	Avatus, emantsipatsioon - paremakäelistel (0,5)	Teie joonistus asub lehe paremas servas. Miks sa arvad, et tegid joonistuse just selles kohas? Mis takistas teil lehe teises osas pilti tegemast? Mis pani teid valikuid piirama? Välised asjaolud või sisemised põhjused: harjumused, tunded?
3. Joonise mõõtmed	3.1. Väga suur, ei mahu lina raami sisse	Liigne erutus, pidamatus, impulsiivsus, enesekontrolli langus (0,8). Esialgne plaan puudub (0,7)	Teie joonistus on väga suur ja ei mahu lehe raami sisse. Miks sa arvad? Millega see seotud on? Mis on nii suurte pildisuuruste põhjused? Mis takistab sul olemasolevasse raamistikku sobitumast? Millal sa muidu üldtunnustatust kaugemale lähed? Milleni see võib viia? Mida see sulle annab? Kuidas see teile kasulik võib olla? Millistes olukordades võib see teid segada?
	3.2. Suur	Ergutuse ülekaal pärssimise üle, enesekindlus, kõrge enesehinnang (0,6)
	3.3. Väike	Inhibeerimise ülekaal erutusest, ärevusest (0,6)
	3.4. Väga väike	Liigne mahajäämus (0,8)	Teie joonistus on väga väike. Mis sa arvad, mis takistas sul suuremaks joonistamast? Millised tunded on selle põhjusega seotud? Millal veel kogete oma elus sarnaseid tundeid? Milleni see viib? Mida see sulle annab? Kuidas see segada saab? Mis võib juhtuda, kui tegutseda vabamalt? Millistel juhtudel saate "piduritest" keelduda? Mis võib panna teid ettevaatlikkuse unustama?
4. Joonise üldkuju	4.1 Suletud ahel	Kaitse taotlemine (0,5)
	4.2. Asümmeetria	Aktiivsus, dünaamilisus (0,6)
	4.3. Palju teravaid nurki	Agressiivsus, ärrituvus (0,7)	Teie joonisel on üsna palju teravaid nurki. Millele see teie arvates viidata võib? Mida see väljendab? Milliseid tundeid kogete teravate nurkade kujutamisel? Millal veel sarnaseid tundeid kogete? Milliseid tagajärgi see võib kaasa tuua? Millal võib sellest kasu olla? Ja millal see segab?
5. Survejõud, joone paksus	5.1. Märkimisväärne	Kõrge lihastoonus, pinge, pingutus (0,7)	Viigistasite üsna suure survega. Mida see võib viidata? Millistel muudel juhtudel kogete samuti stressi? Mis selle pinge põhjustab? Milliseid tagajärgi see võib kaasa tuua? Mis juhtub, kui lõõgastute?
	5.2. Alaealine	Lõõgastus, rahulikkus (0,6)
6. Rõhu püsivus	6.1. Sama	Stabiilsus, stabiilsus (0,6)
	6.2. ebavõrdne	Ebastabiilsus (0,7)	Teie surve joonistamise protsessis muutus, oli kas tugev või nõrk. Millega see seotud on, mida see võib tähendada? Milleni see võib viia?
7. Punktilised, katkendlikud jooned		Määramatus (0,6)	Joonistasite lühikeste katkendlike punktiirjoontega. Millega see seotud on, mida see võib tähendada? Milleni see võib viia?
8. Joonede uuesti jälgimine		Olulisus (0,7)	Olete osa joonisest uuesti ringlusesse saatnud. Miks sa seda tegid? Mis täpselt teie tähelepanu köitis? Mida tahaksid esile tõsta?
9. Ühenduse ebatäpsus		Hooletus (0,7) Koordinatsiooni puudumine (0,6 tolli)	Mõned teie joonise jooned ei ühendu üksteisega täpselt. Miks see teie arvates juhtus? Kui hästi proovisite seda ülesannet täita? Kui teil oli kiire ja ei joonistanud eriti hoolikalt, siis mis on selle põhjus? Milliseid tundeid see ülesanne teis tekitas? Mis oli teie jaoks kõige ebameeldivam või raskem? Mis tekitaks sinus suuremat huvi ja tahet töötada?
10. Värin, värin		Liigutuste koordinatsiooni häired (0,6)
11. Haudumine	11.1. Märkimisväärne tihedus	Hirmud, foobiad (0,8)	Sa varjutasid osa joonisest üsna tihedalt. Mis te arvate, millega see seotud on? Mis on selle kriipsu tähendus? Mida see võimaldab teil teha? Mida sa selle varjundiga näidata või varjata tahtsid? Millele võib see pildi osa teie elus vastata?
	11.2. Märkimisväärne ala	Üldine ärevus, ärevus, pinge, hõivatus (0,7)	Olete olulise osa oma joonistusest varjutanud. Millele see teie arvates viidata võib? Mida see varjutus tähistab? Miks sa tahtsid pilti varjutada? Millal veel sarnaseid tundeid kogete? Milliseid tagajärgi see võib kaasa tuua? Millal võib sellest kasu olla? Ja millal see segab?
	11.3. Geomeetriline iseloom	Skisoidsete iseloomuomaduste olemasolu (0,5)
12. Detailide põhjalikkus, detailsus ja hulk	12.1. Märkimisväärne hulk detaile	Motivatsioon, huvi, olulisus, atraktiivsus (0,8)	Teie joonisel on palju detaile. Mis tõmbas teie tähelepanu ülesandele? Mis oli teie jaoks selles töös kõige huvitavam? Mis sind elus veel huvitab?
	12.2. Ebapiisav detailide hulk, liigne visand	Jõupuudus, soovimatus pingutada, nõrk huvi (0,7)	Teie joonisel on vähe detaile, see on väga skemaatiline. Kui huvitav see ülesanne teie jaoks oli? Mis tekitaks sinus suuremat huvi ja tahet töötada? Mis sind sinu elus täpselt huvitab?
13. Funktsiooni üksikasjad	13.1. Korratavus	Stereotüüpne (0,7)	Seda detaili korratakse teie joonisel sageli. Mis tähendus sellel reisija jaoks on? Millega see sinu elus seostub? Mis teie elus kordub?
	13.2. Palju väiksemaid detaile	Repressioonid, kalduvus ignoreerida probleeme, ignoreerida eesmärke, ignoreerida olulisi asjaolusid (0,7)	Olete kujutanud päris palju detaile. Mida need teie arvates tähendavad? Kui olulised need reisijale on? Mida sa nende kujutamisega näidata tahtsid? Millelt nad võivad tähelepanu kõrvale juhtida? Millega see sinu elus seostub? Mis sind elus segab?
	13.3. Läbikriipsutatud	Negatiivne suhtumine (0,7)	Tõmbasite selle detaili läbi. Miks sa selle maha kriipsutasid? Miks sa rahul ei ole? Mida tahaksid muuta? Mida see reisija jaoks tähendab? Millele see teie elus vastab? Mida sa tahaksid oma elus tühistada?
	13.4. allakriipsutamine	Olulisus (0,7)	Tõstsite selle detaili esile. Miks sa selle esile tõstsid? Miks ta su tähelepanu tõmbab? Millega see sinu elus seotud on? Mida tahaksid oma elus esile tõsta?
	13.5. ümber joonistamine	Olulisus (0,7). Esialgne plaan puudub (0,6)	Olete selle detaili ümber joonistanud. Miks sa rahul ei ole? Mida tahaksid muuta? Mida see detail sinu elus väljendab? Mida tahaksid oma elus muuta?
	13.6. raamimine	Olulisus (0,7). Kaitse taotlemine (0,6)	Olete selle detaili kasti ümber tõstnud. Millele see teie arvates viidata võib? Mis ajendas teid seda tegema? Millele see detail teie elus vastab?
	13.7. karikatuur	Negatiivne suhtumine (0,6)	See detail tundub mulle karikatuurina. Mil määral vastab joonistatu teie kavatsusele? Millist suhtumist tahtsite seda detaili naljakalt kujutades väljendada. Millega see sinu elus seostub?
	13.8. Üksteise otsas roomamine	Esialgne plaan puudub (0,6)	Need osad ristuvad, roomavad üksteise otsas. Millega see seotud on?
14. Jagajad (jooned, voldid)		Kaitse taotlemine (0,7)	Teie joonisel on jooni, mis eraldavad pildi osad teistest. Mis tähendust need kannavad? Mida sa nendega väljendada tahtsid? Millega need liinid sinu elus seotud on?
15. Kirjad, sümbolid		Kommentaarid, raskused visuaal-kujundlikus ja praktilises tegevuses (0,5)
16. Erilised nähtused	16.1. Pildi asendamine tekstiga	Abstrakt-loogiliste mõtlemisvormide ülekaal visuaal-kujundlike üle (0,8)	Olete pildi tekstiga asendanud. Mis takistas pilti valmimast? Mis juhtuks, kui te seda teeksite? Mida sa joonistaks?
	16.2. Mitteeristatavad pildid	Raskused praktilises tegevuses (0,7)	Kui hästi pilt vastab teie kavatsusele? Mul on raske aru saada, mis teie pildil on kujutatud. Mida sa täpselt joonistama kavatsesid?

Tähenduslike näitajate tõlgendamine ja arutelu

Tabel 3. Meetodi "Minu elutee" tulemuste sisunäitajad

Näitajad	Näitaja väärtused	Võimalikud põhjused (tõenäosus)	Võimalikud kommentaarid ja küsimused
1. Vaata	1.1. Ülemine (kaart)	Horisontaaltasandil liikumise ideede rõhutamine. Raskused paljude alternatiivide hulgast ühe tee valimisel (0,5)	Olete joonistanud oma tee ülalt, nagu kaardile. Mis annab teile pealtvaate? Mida näete paremini ja mis on teie vaate eest varjatud?
	1.2. külg (friis)	Vertikaalses tasapinnas liikumise ideede rõhutamine. Raskused alternatiivsete marsruutide olemasolu ja mitmekesisuse mõistmisel (0,5)	Olete oma tee kõrvale joonistanud, nagu lapse joonistusel. Mis annab sulle külgvaate? Mida näete paremini ja mis on teie vaate eest varjatud?
	1.3. Taga (perspektiiv)	Elutee mahuline, kolmemõõtmeline esitus
2. Tee	2.1. Puudumine	Idee eluteest mitte pideva protsessina, vaid staatiliste faaside, etappide muutumisena (0,5)	Sinu pildil pole teed. Millega see seotud on? Mida see tähendab?
	2.2. Pikkus	Elutee kestuse idee (0,5)	Olete kujutanud üsna pikka (lühike) teed. Mida see tähendab. Kui kaua seda teed kõndida?
	2.3. Laius	Idee elutee lihtsusest (0,5)	Olete kujutanud üsna laia (kitsast) teed. Mida see tähendab. Kui lihtne on seda teed kõndida?
	2.4. Otse, ilma pöördeta	Idee elutee püsivusest (0,6)	Teie näidatud tee on sirge, ilma pöördeteta. Mida see näitab. Miks jäi tee suund muutumatuks. Kas seda on võimalik muuta. Mida ma pean tegema?
	2.5. mähis	Elutee muutlikkuse, meeleolu või asjaolude mõju tajumine (0,7)	Teie kujutatud tee on käänuline ja sellel on palju pöördeid. Mida see näitab. Miks tee suund muutus. Kas seda saab sirgeks ajada. Mida ma pean tegema?
	2.6. Ristteed ja hargnemised	Valiku esitused (0,7)	Olete joonistanud ristmiku. Mida see tähendab? Millega see sobib. Millise tee reisija valib? Miks ta seda teeb?
	2.7. Radade arv	Ideid alternatiivide arvu kohta (0,6)
	2.8. pöördeid	Teekonna muutmise esitused ilma valikuvõimaluseta (0,7)	Olete kujutanud pööret teel. Mida see tähendab? Millega see sobib. Mis on teie elus pärast pööret muutunud või muutub?
	2.9. U-pöörded tagasi	Ideid minevikku naasmise kohta (0,6)	Teie joonisel on kujutatud tagasipööratavat teed. Mida see tähendab? Millega see sobib. Mis teie elus juhtub?
	2.10. ummikud	Teelõpu idee, olukorra lootusetus (0,6)	Olete joonistanud tee, mis viib ummikusse. Mida see tähendab? Millega see sobib. Mis juhtub, kui rändur jõuab ummiktee lõppu. Millele sa täpselt kinni oled jäänud. Kuidas seda vältida?
	2.11. Ristikujuline (edasi, vasakule ja paremale)	Ideed alternatiivsete teede kohta, ühe tee välistamine teisest (0,5)
	2.12. Radiaalne (mitu teed viivad ühest punktist eri suundades)	Idee suuremast teevalikust (0,5)
	2.13. Aksiaalne (mitmed teed, mis viivad erinevatest punktidest erinevatesse suundadesse)	Perioodiliselt esinevate valikute esitus (0,5)
	2.14. Sassis (mitu teed, pöörded, ristmikud)	Idee valiku keerukusest, orienteerumisraskusest (0,6)
	2.15. Kontsentriline (suletud tee, liikumine ringis)	Tee korratavuse mõiste (0,6)
3. Peamine sõidusuund	3.1. Pole lineaarset sündmuste jada minevikust tulevikku	Raskused sündmuste ajaperspektiivi mõistmisel (0,5)	Mul on raske kindlaks teha, milline on sündmuste jada. Kus on minevik, olevik ja tulevik? Miks nad ei järgne üksteise järel?
	3.2. Taganema)	Soov minevikku tagasi pöörduda (0,5)
	3.3. Vasakule	Soov naasta minevikku – paremakäelistel (0,6)	Tundub, et kõnnid tagurpidi. Kui palju sa tahaksid tagasi minna. Mida sa tahaksid – minevikusündmusi korrata või muuta?
4. Takistused, tõkked, piirid	4.1. Lohud, kraavid, jõed, mered	Arusaamine rasketest asjaoludest, mis nõuavad "langetamist", "langetamist", mis on seotud "kukkumise" ohuga (0,6)	Olete kujutanud süvend (kraav, jõgi, meri), mis takistab edasist arengut. Kas sellest saab üle. Millistel viisidel saab seda teha. Kas saate mõelda rohkemate viiside peale. Millele see takistus tegelikult vastab? Kas sellest saab üle. Millistel viisidel saab seda teha. Kas saate mõelda rohkemate viiside peale?
	4.2. Seinad, aiad	Ideed raskete asjaolude kohta, mis nõuavad "tõstmist", "hüppamist" (0,6)	Olete kujutanud seina (tara), mis takistab edasist arengut. Kas sellest saab üle. Millistel viisidel saab seda teha. Kas saate mõelda rohkemate viiside peale. Millele see takistus tegelikult vastab? Kas sellest saab üle. Millistel viisidel saab seda teha. Kas saate mõelda rohkemate viiside peale?
	4.3. Tõusud ja laskumised (mäed, trepid, astmed)	Arusaamine rasketest asjaoludest, mis nõuavad märkimisväärset pingutust ja aega (0,6)	Olete kujutanud mäge (treppe, astmeid), mis takistab edasist arengut. Mida on vaja selle kiiremaks ja lihtsamaks ületamiseks. Millest sa pead oma elus üle saama. Mida sa sellest arvad?
5. Kohalikud esemed ja tehnoloogia	5.1. hooned	Kaaneideed (0,6)	Olete joonistanud hoone. Mis on selle hoone eesmärk. Mida see reisijale anda võib. Kes või mis selles on. Kas reisija tahab sinna minna. Kas ta saab sinna. Mis teda takistab. Kuidas sa sinna sisse saad. Kuidas sa oma elus varju leiad?
	5.2. Mööbel	Ideid mugavuste ja mugavate tingimuste kohta (0,5)	Sa kujutasid mööblit. Mida ta väljendab. Mis pakub teie enda elus mugavust?
	5.3. Uksed, väravad	Uskumused kontrollitud sisenemise või väljumise kohta (0,6)	Olete kujutanud ust (väravat). Mida ta tähendab. Mis on selle taga. See avaneb vabalt või on lukus. Kas reisija soovib seda avada. Kas ta saab selle avada. Mida saab selle avamiseks teha. Millele see takistus teie elus vastab? Mida sa tunned, kui oled ukse ees?
	5.4. Sillad, tunnelid	Ideid takistuste ületamise viiside kohta (0,6)	Oled joonistanud silla (tunneli). Mida see tähendab. Millele vastab sild (tunnel) sinu päriselus?
	5.5. Transport	Ideid eluteel liikumist kiirendavate ja hõlbustavate vahendite kohta (0,5). Töövahendid (sõna otseses mõttes) või staatuse atribuudid.	Te kujutasite autot (rongi, laeva, lennukit). Mida see väljendab. Mis võib temaga päriselus sobida?
	5.6. Muu tehnika	Ideid täiendavate probleemide lahendamise vahendite kohta (0,5). Professionaalse tehnilise tegevuse või hobi tunnused.	Olete kujutanud tehnilist tööriista. Kuidas saab see reisijat aidata? Kuidas ta saab seda kasutada. Milliseid ressursse te oma elus vajate?
6. Maamärgid: teeviidad, viidad, viidad		Esitused reeglite kohta (0,6). Ideid teabeallikate kohta.	Teil on liiklusmärk (osuti, tahvel). Mida ta ütleb. Kes selle asetas. Kas ma peaksin teda kuulama. Kas seda saab katki teha. Milleni see võib viia. Mis veel aitab teid sellel teel suunata? Kes ütleb, kuhu minna. Mis sa sellest arvad?
7. Kunstiteosed		Kutselise kunstilise tegevuse või hobi tunnused (0,6). esteetiline orientatsioon.	Miks sa seda joonistada tahtsid. Kuidas sa end tunned, kui sellega kokku puutud. Kuidas saab see teid sellel teel aidata?
8. Loodusnähtused	8.1. Taimed	Väiksemad pisidetailid (0,5). Objektid, mis aitavad või takistavad teel eesmärgi poole. esteetiline orientatsioon. Professionaalse loomuliku tegevuse või hobi omadused.
	8.2. Loomad	esteetiline orientatsioon. Professionaalse loomuliku tegevuse või hobi omadused.	Miks sa seda joonistada tahtsid. Milliseid tundeid kogeb reisija, kui ta sellega kokku puutub. Kuidas saab see teda sellel teel aidata?
	8.3. Päike	Teod eesmärgi poole aitavad või takistavad tegurid (0,6).	Olete päikese joonistanud. Kuidas see saab reisijat aidata või takistada. Mis või kes teie elus vastab päikesele?
	8.4. Pilved	Teod eesmärgi poole aitavad või takistavad tegurid (0,6). Ärevuse, ärevuse allikas.	Olete joonistanud pilvi või pilvi. Kuidas nad saavad teel aidata või takistada. Mis või kes teie elus nendele pilvedele vastab?
	8.5. Äikesetorm	Hirmu allikas (0,6)	Kuidas reisija end äikesetormi ajal tunneb? Mis või kes teie elus vastab äikesetormile?
	8.6. Sademed	Teod eesmärgi poole aitavad või takistavad tegurid (0,6)	Joonistasite vihma (lund) > Kuidas see võib teel aidata või takistada. Millele see teie elus vastab?
9. Teised inimesed		Mõtteid ümbritsevate inimeste kohta, kes aitavad või takistavad elus (0,6). Professionaalse sotsiaalse tegevuse või hobi omadused. Sotsiaalse staatuse demonstreerimine.	Sa kujutad inimesi. Kes on need inimesed. Mida nad teevad. Mida nad tahavad. Mis nad teha saavad. Kuidas nad reisijaid kohtlevad? Kuidas ta neid kohtleb? Milliseid tundeid need sinus tekitavad? Kes saab teid sellel teel aidata. Kes saab sekkuda?
10. Reisija pilt	10.1. Suurus	Enesetähtsus, > eneseaustus (0,7)	Olete teinud reisijast üsna suure pildi. Mida see tähendab. Kui tugev ja võimekas ta on. Mille poolest ta sinuga sarnane on ja mille poolest ta erineb?
	10.2. Detailide arv	Idee enda atraktiivsusest, suhtumine endasse kaastundega, enese aktsepteerimine (0,7)	Olete teinud reisijast üksikasjaliku pildi. Mida see tähendab. Kui kena ja armas ta on. Mille poolest ta sinuga sarnane on ja mille poolest ta erineb?
	10.3. Liikumine	Tegevus (0,5)
	10.4. Määramine	Enesekindluse puudumine (0,5)
	10.5. Riietus	Sotsiaalsete normide aktsepteerimise demonstreerimine (0,5)
	10.6. Tegevusobjektid, töövahendid, tööriistad jne.	Minapilt kui töö subjekt (0,6)	Reisija hoiab neid asju käes. Mida see tähendab. Kui palju ta neid vajab. Kas ta saab neist lahti. Kuidas need võivad olla kasulikud. Mille poolest ta sinuga sarnane on ja mille poolest ta erineb?
	10.7. Staatuse atribuudid (sugu, vanus, elukutse, amet jne)	Idee kuuluda teatud inimeste kategooriasse (0,6)	Kes see reisija on? Kelleks ta saada tahab. Mida ta tegema peab. Mida ta tahaks teha. Kas tal õnnestub, kas ta saavutab selle, mida tahab. Miks?
	10.8. Jäljed	Nende tegevuse tulemuste idee (0,5)	Rändur jätab endast jäljed. Mida nad mõtlevad. Millise jälje sa oma ellu jätad? Mida sa tahaksid maha jätta?
	10.9. Reisija puudumine	Ennast puudutavate ettekujutuste nihkumine, isiksuse, vajaduste ja võimaluste ignoreerimine, enda amortisatsioon (0,6)	Sa ei joonistanud reisijat ennast. Millega see seotud on? Mis takistas teil seda joonistamast. Milliseid tundeid see reisija teis tekitab? Mis juhtuks, kui te selle joonistaksite. Kus ja kuidas te seda kujutaksite. Mille poolest ta sinuga sarnane on ja mille poolest ta erineb?
11. Teksti sisu	11.1. Eneseeesmärkide, motiivide, tunnete mainimata jätmine ("ma tahan")	Raskused eesmärkide seadmisel (0,5)	Oma tekstis ei räägi te midagi selle kohta, mille poole püüdlete. Siiski, kas te võiksite meile neist rääkida? Mis need täpselt on?
	11.2. Vahendite, võimete, võimaluste mainimata jätmine ("ma saan")	Raskused ressursside tuvastamisel (0,5)	Oma tekstis ei räägi sa midagi sellest, milleks sa suudad, suudad, oled võimeline. Ja kuidas asjad tegelikult on? Mida sa suudad?
	11.3. Enda tegude näitamise puudumine ("ma teen")	Raskused ressursside kasutamisel (0,7)	Tekstis vaikid sellest, mida konkreetselt teed. Mida sa täpsemalt teed? Mida sa teed?
12. Sümbolid	12.1. Küsimärgid	Kahtlused, raskused otsuste tegemisel (0,7)	Joonistasid küsimärgi. Mida see väljendab. Milliseid tundeid sa sellega seostad? Millised võivad olla nende tunnete tagajärjed. Millist kasu võivad need tunded teile tuua? Millistes olukordades võivad need tunded teid segada. Millisele küsimusele sa tahaksid vastata. Mida on sellele küsimusele vastamiseks vaja?
	12.2. hüüumärgid	Valusad kogemused või agressioon (0,6)	Joonistasite hüüumärgi. Milliseid tundeid sa sellega seostad? Millised asjaolud viisid nende tunnete tekkimiseni. Millised võivad olla nende tunnete tagajärjed. Millist kasu võivad need tunded teile tuua? Millistes olukordades võivad need tunded teid segada?
	12.3. Nooled	Ideid direktiivide, juhiste, reeglite, normide kohta (0,6)	Sul on nool. Mida ta ütleb. Kas ma peaksin teda kuulama? Kas seda saab katki teha. Milleni see võib viia. Kes ütleb, kuhu minna. Mis sa sellest arvad?
	12.4. Nummerdamine	Ideed sündmuste järjestuse või tähtsuse kohta (0,5)

Isiksuseomaduste diagnostika

I. L. Solomini välja töötatud metafooride joonistamise meetod "Elutee" kuulub projektiivsete diagnostikameetodite klassi. Selle tehnika ainulaadsus seisneb selles, et selle töötas välja kodumaine autor ja see võtab arvesse Venemaa sotsiaalkultuurilisi omadusi.

Tehnika võimaldab: tuvastada inimese emotsionaalset seisundit, teha kindlaks temperamendi ja iseloomu tunnused, isiklikud probleemid ja võimalikud lahendusviisid, määrata ideid oma elu kohta ja suhtumist sellesse, sõnastada eesmärke ja kavandada nende saavutamise viise. neid. Tehnika läbiviimise protseduur koosneb kahest osast: kliendi joonistus oma elust joonise kujul ja selle joonise arutelu nõustamispsühholoogiga. Metoodika sisaldab jooniste atlast, mis illustreerib metoodika põhinäitajaid ja näiteid selle praktilisest kasutamisest.

Tehnika eesmärk

Tehnika abil saab lahendada probleeme, mis on seotud inimese psühholoogiliste omaduste ja vaimse seisundi diagnoosimisega, enesemääramise ja karjääriplaneerimise nõustamisega. Sellel tehnikal on märkimisväärne potentsiaal parandustööks klientidega.

Kasutajate ülevaated

Psühholoog - Tšeljabinski eraettevõtte koolitaja: “Olen aastaid viinud läbi isiksuse arendamise koolitusi. Viimased viis aastat praktikas hakkasin koolituste läbiviimisel rakendama I. L. Solomini "Elutee" metoodikat. Koolitusel osalejate jooniste arutamine rühmatöö käigus aitab kaasa nende probleemide sügavale uurimisele”

Varustus

Kabineti variant

• Metoodiline juhend
• Jooniste atlas
• Vormid tulemuste fikseerimiseks
• Imatoni kvaliteedisertifikaat
• Info-CD "Imaton"
• Kaubamärgiga pliiats "Imaton"
• Korpuse kast

Selle komplekti maksumus: 5700 rubla

Emotsionaalsete probleemide sisu uurimine.

Metafooride joonistamise meetod "Elutee", välja töötanud I. L. Solomin, kuulub projektiivsete diagnostikameetodite klassi. Selle tehnika ainulaadsus seisneb selles, et selle töötas välja kodumaine autor ja see võtab arvesse Venemaa sotsiaalkultuurilisi omadusi.

Tehnika võimaldab:

• paljastada inimese emotsionaalset seisundit,
• tuvastada temperamendi ja iseloomu omadused,
• isiklikud probleemid ja võimalikud viisid nende lahendamiseks,
• määratleda ideid oma elust ja suhtumisest sellesse,
• sõnastada eesmärgid ja kavandada viise nende saavutamiseks.

Tehnika läbiviimise protseduur koosneb kahest osast: kliendi joonistus oma elust joonise kujul ja selle joonise arutelu nõustamispsühholoogiga. Metoodika sisaldab jooniste atlast, mis illustreerib metoodika põhinäitajaid ja näiteid selle praktilisest kasutamisest.

Tehnika eesmärk

Tehnika abil saab lahendada probleeme, mis on seotud inimese psühholoogiliste omaduste ja vaimse seisundi diagnoosimisega, enesemääramise ja karjääriplaneerimise nõustamisega. Sellel tehnikal on märkimisväärne potentsiaal parandustööks klientidega.

Koolitusel osalejad "Leia oma südame uks" Kunstiteraapia kui tee oma unikaalsuse ja elujõu juurde » (õpetaja V. Grigaliunaite) pakutakse allahindlust 10% Elutee metoodikaleõppeperioodil.