1. "Isamaa ustavad pojad..." Isamaa kaitsja päevale pühendatud klassitund. Oluline tähtpäev õpilaste patriotismi ja riigi üle uhkusetunde kujundamise, ajateenistuse edendamise seisukohalt. Käsitletakse puhkuse ajalugu, Vene sõdurite vägitegusid Suures Isamaasõjas, lahingutes Afganistanis, Tšetšeenias ja kohalikke konflikte.

2. Ütleme ei suitsetamisest!Üritus tutvustab õpilastele suitsetamise kahjulikku mõju noore (tüdruku) organismile, kujundab negatiivset suhtumist sellesse harjumusse ning motiveerib õpilasi tervislikule eluviisile. Üks klassiruumi eesmärke on õpetada, kuidas säilitada oma individuaalsust ja öelda "ei" ka siis, kui õpilane on teiste surve all.

3. Mis meid elukutset valides ajendab? Kutsenõustamise tunnitund, mille eesmärk on kujundada õpilastes ettekujutust elukutse valikust. Selgub erialase pädevuse taseme ja teadmiste enda, oma võimete vastastikune seos. Poisid õpivad testitulemusi seostama konkreetse kutseala nõuetega. Kujuneb oskus ennast ja oma võimeid õigesti hinnata, suhtlemisomaduste tase. .

4. "Sa ei pruugi olla luuletaja, aga sa pead olema kodanik..." Klassitund on suunatud õpilaste õiguskultuuri teadmiste kujundamisele, moraalse käitumise korrigeerimisele. See tõstab esile mitte ainult Vene Föderatsiooni kodaniku õigused, vaid ka kohustused vastavalt põhiseadusele.

5. Vene riigi sümbolid.Õpilased tutvuvad Vene Föderatsiooni peamiste riigisümbolite, nende loomise ajaloo ja tähendusega. Analüüsitakse nende rakendusvaldkondi, kasutuskeeldusid. Üritus aitab kaasa kodanikupositsiooni, patriotismitunde, riigi ajaloopärandi austamise kujunemisele, olgu see kui tahes vastuoluline. .

6. Tõde uimastite kohta. Tunni eesmärk on selgitada välja õpilaste teadlikkuse tase narkootikumide tarvitamise tagajärgedest, tõsta seda taset, tutvudes iga indiviidi ja inimkonna kui terviku tervist ohustavate riskiteguritega, näidata sellest saadavat kasu. tervislikust eluviisist. .

7. Andestamine või kättemaks? Inimese valiku moraaliprobleemidele pühendatud klassitund. Gümnaasiumiõpilased õpivad mõistma mõistete "andestamine", "lahkus", "voorus", "humanism", "kurjusele vägivallaga mittevastupanu", "heledus", "aadel" sisu ja järeldavad, et need on igavesed universaalsed inimlikud väärtused. Tunni stsenaarium on toodud meie kodulehel .

8. Depressioon ja kuidas sellega toime tulla. Teismeea pole kõigi jaoks lõbus ja muretu. See on muutuste aeg, mil pead otsustama, mida sa elult saada tahad ja mida selleks tegema pead. Kõik ei saa kohe vastust. Valiku üle otsustamata kaotavad õpilased elurõõmu ja langevad depressiooni. Klassitund on mõeldud sellistest olukordadest väljapääsude õpetamiseks. .

9. "Las seista Vene linn Saratov sajandeid, sajandeid, sajandeid..." Klassitund on pühendatud Saratovi 420. aastapäevale. Süstematiseeritakse õpilaste teadmisi oma kodulinna ajaloost, selle kujunemise peamistest verstapostidest. On toodud näiteid tuntud kaasmaalastest, kes linna ülistasid. Seda saab pidada puhkuse vormis, kasutades kohalike autorite luuletusi, laule. (Saratovi asemel saate valida mis tahes muu linna, alevi, küla, küla jne.)

10. Joobeseisund ja alkoholism. Õppekavaväline tegevus näitab õpilase ja tulevaste põlvede tervise riskitegureid alkoholi tarvitamisel. Suunatud tervisliku eluviisi propageerimisele, moraalinormidele vastava käitumiskultuuri kujundamisele. Varem saadud info alkoholi ohtlikkuse kohta fikseerivad ja täpsustavad kohale kutsutud narkoloogid. Tunni stsenaarium on toodud meie kodulehel .

11. Päästke meie ühine kodu! Klassitund aitab kaasa õpilaste ökoloogilise kultuuri kujunemisele. Inimene ja loodus esitatakse ühtse tervikuna, süsteemina, mille ühe lüli arengu rikkumise korral võib toimuda selle täielik hävimine. Eraldi tuuakse välja ja analüüsitakse tänapäevaseid keskkonnaprobleeme ja võimalikke lahendusi. Hinnatakse igaühe panust keskkonnakaitsesse.

12. Aitäh meie emadele... Emadepäeva klass. Eesmärk on kasvatada tundlikku, hoolivat suhtumist elu andnud emasse, elu peamisse isikusse. Parem on veeta puhkuse vormis poeetilise ja muusikalise saatega, võistlused. Oodatud on emad, kes saavad üritusega kaasa lüüa.

13. Kuidas agressioonile vastu seista ja konflikte lahendada? Välja tuuakse agressiooni põhjused, selle tagajärjed konfliktide näol. Õpilased saavad oskused agressiooni "tagasimaksmiseks" ja konfliktide ennetamiseks, õpivad kontrollima vaimset tasakaalu. Klassijuhataja eesmärk on koolipsühholoogi kaasabil arendada empaatiavõimet - kaasaelamist ja sündmust vastaspoole positsioonilt hindamist.

14. "Me teame, me mäletame, me usume..." Võidupühale pühendatud pidulik klassitund. Klassijuhataja lahendab oma isamaa patrioodi kasvatamise probleeme, kujundades õpilastes aupakliku suhtumise riigi minevikku ja selle vabaduse võitnud inimestesse. Seda peetakse puhkuse vormis sõja-aastate luuletuste ja laulude abil, veteranide kutsel.

15. "Tähistame helget puhkust ..." Klassitund, mis tutvustab õpilastele lihavõttepühade tähistamise traditsiooni Venemaal. Parem on veeta see puhkuse vormis, kasutades luuletusi, ütlusi, laule, mis jätavad õpilaste hinge ereda emotsionaalse jälje, sisendavad austust, armastust ja aupaklikku suhtumist rahvatraditsioonidesse. Tunni stsenaarium on toodud meie kodulehel .

16. "Patu viirus". Arutelu vormis klassitund on õigeusu suunitlusega ning lahendab moraalse valiku, tervisliku eluviisi, juhuseksuaalsuhete ennetamise ja sugudevaheliste harmooniliste suhete loomise probleeme. Tunni stsenaarium on toodud meie kodulehel .

17. "Minu aastad on minu rikkus..." Eakate päevale pühendatud pidulik klassitund. Põhitähelepanu pööratakse austavale suhtumisele vanemaealistesse, eakatesse inimestesse, nende kogemustesse, teeneid. Kasutatakse luuletusi, laule, kutsutud on vanaemad, vanaisad, ühiskondlike organisatsioonide liikmed, väljapaistvad kaasmaalased.

18. "Isad ja pojad". Klassitund viiakse läbi vestluse vormis. Selgitatakse välja põlvkondadevaheliste konfliktide põhjused, pakutakse väljapääse neist. Üritus on mõeldud selleks, et kujundada õpilaste oskust mõista täiskasvanud põlvkonda, kohelda neid soojemalt, osavõtlikumalt ja hoolida. Klassiruumi skript on saadaval meie veebisaidil.

19. Uus aasta. Selliseid üritusi on parem läbi viia mänguliselt, mis aitab kaasa õpilaste heale emotsionaalsele tajule ja meeskonna loomisele. Meie veebisait esitleb stsenaariumid erinevateks aastavahetuse pidudeks ja uusaasta KVN-i stsenaarium.

20. Tänapäeva noorte ohud. Klassitund toimub temaatilise vestluse vormis. Õpilaste käitumises, elustiilis tuvastatakse ohud, mis võivad negatiivselt mõjutada noore inimese arengut, tema kujunemist inimeseks, kahjustades tema edukat ühiskonda "infusiooni".

Klassiruumi tund "Minu omadused"

klassi õpilastele 7-8

Sihtmärk:õpetada lapsi edasi andma oma tundeid, arendama suhtlemisoskusi, saavutama positiivset enesetaju, oskust väljendada positiivseid emotsioone, arendada oskust mõista teiste inimeste tundeid; suurendada osalejate teadmisi tunnetest ja emotsioonidest; luua tingimused teise inimese hukkamõistva aktsepteerimise võime arendamiseks.

Varustus: arvuti, projektor, sildid üldvestluse reeglitega, fraasid, vihjed, sildid saatejuhile, inimeste erinevate nägudega fotod.

Klassijuhataja: Tere poisid! Täna tahan kutsuda teid spekuleerima inimese ja tema omaduste üle. “Igal inimesel on kolm tegelast: see, mis talle omistatakse; selline, mille ta endale omistab; ja lõpuks see, mis on tegelikkuses "V. Hugo

(Slaid nr 1) Paljud filosoofid ja psühholoogid usuvad, et just inimese omadused muudavad ta ainulaadseks ja erinevaks teistest inimestest. (Slaid nr 2) Just tänu inimlikele tunnetele, emotsioonidele, omadustele toimivad erinevad inimesed samades tingimustes erinevalt. Mõned neist naeravad seal, kus teised on kurvad, teised vihastuvad seal, kus teised naeratavad. Täna püüame mõista, mis on inimlikud tunded ja omadused, millest need iga inimese puhul sõltuvad, kuidas ja millal need inimestes avalduvad. Meil on mugavam töötada, kui valime igas rühmas (5-6 inimest) ühe õpilase, kes ütleb välja kõik, millest rühm räägib. Lisaks tuleb igas rühmas valida inimene, kes arutelu juhib. Ja suhtlemise hõlbustamiseks soovitan igal rühmal oma nimi välja mõelda.

Lapsed mõtlevad oma rühmale välja nime, loovad moto, valivad esineja ja esimehe.

Klassiõpetaja: Täna arutame paljusid küsimusi. Tahan teile meelde tuletada mõningaid üldisi vestlusreegleid: (Slaid nr 3)

Kuulake tähelepanelikult, ärge katkestage!

Me ei sunni sind rääkima, aga me ei keela ka!

Ärge korrake end kõnedes!

Kritiseerige, ärge solvuge!

Olge täpne ja asjakohane!

Kritiseeri – soovita!

Rääkige kõigepealt headest asjadest, siis kritiseerige!

(Need reeglid on koostatud viidetena ja riputatud nähtavale kohale. Lastele pakuti ka vihjefraase, mis aitaksid mõtteid sõnastada: “Ma soovitan ...”, “Minu meelest on parem ...”, “ See oleks huvitav, kuna ... "," Mis siis, kui ... ". Klassijuhataja jaoks on "aita" omapärased sildid (võimalik, et liiklusmärkide kujul), mis lubavad või keelavad midagi teha: "Meie arutlege", "Me räägime", "Kuulake". Siis ei pea te kogu aeg vaikima kutsuma või ülesannet kordama – näidake lihtsalt siltidel.)

Klassiõpetaja: Leppisime kokku arutelu reeglites. Nii et alustame mänguga "Öelge oma sõbrale tere".(Slaid number 4)(Lapsed plaksutavad esmalt põlvili, seejärel käsi, juht tõstab parema käe pöidla ette ja hüüab oma nime, seejärel vasaku käe pöidla ja selle nime, kellele ta tervitab. Ta omakorda tõstab oma parema käe peopesa, hüüab nime, seejärel vasakut sõrme ja selle inimese nime, kellele ta tervitab, ja nii edasi, kuni kõik käed on üles tõstetud.)

Klassiõpetaja: Ja nüüd palun neil poistel, kellel on teatud omadused, püsti tõusta (kõigepealt välimuse ja seejärel isikuomaduste poolest). Samal ajal proovige meeles pidada selles mängus “Püsti need, kes” osalejate omadusi, et neid hiljem nimetada.

Püsti need, kes:

Täna panin jalga mustad kingad;

Pane peale ornament;

Kellel on sinised silmad

Kellel on vendi ja õdesid;

Kes ei hiline kunagi;

Kes peab end lahkeks inimeseks;

Kes peab end julgeks inimeseks;

Kes peab end töökaks inimeseks;

Kes armastab maiustusi;

Kes armastab loomi;

Kellele meeldib joonistada jne.

Klassiõpetaja: Nüüd oleme üksteise kohta natuke rohkem õppinud, õppinud tundma oma omadusi. Kuna me täna räägime inimlikest omadustest, teen ettepaneku kirjutada nendele teadmiste puudele üles kõik, mida me nende kohta õpime. Miks on 5? Teadlased usuvad, et kõik inimlikud omadused võib jagada 5 rühma-kategooriasse: suhtumine inimestesse, töösse, asjadesse, aususe omadused ja tahtejõulised omadused. (Slaid number 5) Igal puul otsime teatud omadustega lehti.

Poisid, vaadake nüüd emotikone, mis esindavad erinevaid näoilmeid. (Slaid number 6) Nad kõik väljendavad erinevaid tundeid ja omadusi. Üks naerab, teine ​​kurvastab... Nimeta tundeid, mida nende emotikonide abil kujutatakse.

(Õpilased nimetavad valu, rõõmu, üllatust, naudingut jne.)

Isegi võõra inimese kohta saame palju öelda, kui teda tähelepanelikult vaadata. Mida teie näod väljendavad? Sinu silmad?

Soovitan teil proovida väljendada inimese erinevaid tundeid ja emotsioone näoilmete, pilguga. Selleks jagage paarideks. Üks teist mõtleb tunde, kirjutab selle paberile ja proovib seda kuidagi oma partneri ees väljendada. Ja partner püüab ära arvata, mis tunnet tema sõber näitab. Siis vahetate kohti.

Klassiõpetaja: Nüüd mängime ühte tuntud lastemängu. Ma viskan palli sulle ja sa saad selle kinni alles siis, kui ma nimetan sinu arvates head omadust. Olles palli püüdnud, pead selgitama, kui hea see omadus inimesele ja teistele on. (Nimetatud omadused on kirjutatud lehtedele ja kinnitatud puude külge.)

Klassiõpetaja: Ja nüüd ma tahan, et mäletaksite oma lapsepõlve. Sa tead palju muinasjutte. Siin on üks neist (loeb katkendit muinasjutust "Tuhkatriinu"). (Slaid number 7) Meenutagem, milliseid omadusi näitavad selle ja teiste muinasjuttude kangelased.

Iga rühm saab muinasjututegelaste (Baba Yaga, Ivan Tsarevitš, Karupoeg Puhh, Kolobok, Pinocchio jt) joonistustega pildid ja inimlike omadustega kaardikomplekti. Nad peavad valima need omadused, mis on nende kangelastele omased, ja põhjendama nende omaduste valikut, tõestades seda muinasjuttude näidetega. (Slaidid nr 8–9)(Nende omadustega lehed on puude külge kinnitatud.)

Klassiõpetaja: Nüüd proovime teist mängu. Igaüks teist saab väikese rolli. Peate valima sellele rollile iseloomulikud omadused (esineja jagab kaarte, millele on kirjutatud erinevad sotsiaalsed rollid: hea poeg - halb poeg, hea õpetaja - halb õpetaja, hea reisija - halb reisija, hea sõber - halb sõber, hea kodanik - halb kodanik). (Slaidi number 10)

Klassiõpetaja: Järgmine ülesanne on veelgi raskem. Enne seda rääkisime teistest. Proovime nüüd üksteisest rääkida. Vaata. Mul on võlutool. Igaüks teist istub sellel kordamööda ja kõik ülejäänud nimetavad selle omadusi. Alustame headest – sest meie tool on maagiline. (Slaidi number 11)

(Peamisel on mäng "Võlutool". Samal ajal kasutavad poisid neid omadusi, mis on puude peal.)

Klassiõpetaja: Mida tähendab "enesekindel"? (Need, kes soovivad sõna võtta.) Psühholoogias tähendab "enesekindel": "Ma usun oma tugevatesse külgedesse ja võimetesse." Mõelge, millised uued võimalused teil avaneb, kui olete endas kindlam. Näiteks: Kui ma oleksin enesekindlam, oskaksin tahvli juures paremini vastata. (Slaidid nr 12–13)

Kirjutage üles laused, mis teie kohta käivad.

Ma tahan, et mu sõbrad mind tuju tõstaksid.

Olen mures oma tuleviku pärast.

Paljud inimesed vihkavad mind.

Ma kardan loll välja näha.

Teiste välimus on palju parem kui minu oma.

Ma kardan võõraste inimeste ees rääkida.

Minu elu on kasutu.

Minu kohta palju väärarusaamu.

Inimesi minu saavutused eriti ei huvita.

Mul on piinlik.

Ma ei tunne end turvaliselt.

Tunnen end piiratuna.

Ma muretsen sageli asjatult.

Mind huvitab mõte sellest, kuidas inimesed mind kohtlevad.

Enamik inimesi näib olevat enesekindlamad kui mina.

Ma väldin küsimuste esitamist, kartes näida rumal.

Valige välja kirjutatud lausetest üks, kirjutage see väikesele paberilehele, voldi see kokku ja visake üldisesse otsustamatuse korvi. Nüüd võtan ükshaaval kõik korvis olevad märkmed ja loen need ükshaaval ette: "Mõned inimesed..." (Rühmad jagavad oma ideid, mis võiksid aidata selle olukorraga toime tulla.)

Klassiõpetaja: Inimene peaks püüdma ennast paremaks muuta, endaga rahus elama. Ainus tõeline viga on oma vigade parandamata jätmine. (Muinasjutu lavastamine keskkooliõpilaste poolt) (Slaidi number 14)

Lugu õnnest

Maailmas oli ainult üks kuningas

Rikas ja võimas.

Ta oli alati kurb. Ja mõnikord

See oli tumedam kui pilved.

Ta kõndis, magas, einestas,

Ja ta ei teadnud õnne!

Aga alati virise ja kurvasta

Vaeseke on väsinud.

Kuningas hüüdis: "Sa ei saa niimoodi elada!"

Ja hüppas uljalt troonilt maha.

Jah, hävitage oma pärand koheselt

Kas mitte autoritasu?

Ja nii läks kuningas vankrisse -

Ja sõitis õnne pärast.

Kuningas vaatab aknast välja

Vanker veereb reipalt.

Oota hetk, kes on teel?

Tüdruk räbaldunud kleidis.

Oh kõikvõimas mu kuningas

Palun andke mulle vähemalt senti.

Hei kerjus, jäta vahele

Kiirusta mu vankriga.

Väljuge kohe teelt

Lõppude lõpuks lähen ma õnne otsima!

ütles kuningas ja sõitis minema.

Ja sinises taevas kuu külmus ...

Vanker kihutab suvaliselt

Jumal teab, kuidas.

Järsku seisab teel sõdur,

Haavatud, rebenenud.

Oh mu kuningas, hüüdis sõdur,

Mul on väga hea meel teid näha!

Ma palun alandlikult: korraldada

Sa teenid mind

Ma seisin sinu eest

Ma tõesti võitlesin nagu kangelane

Võitsin lahingu.

Noh, sõdur, jäta vahele

Kiirusta mu vankriga.

Väljuge kohe teelt

Lõppude lõpuks lähen ma õnne otsima! -

ütles kuningas ja sõitis minema

Ja sinises taevas kuu külmus ...

Vanker kihutab täiskiirusel,

Hobune kappab, et vaim on.

Järsku tuli mägedest teele välja

Kummardunud vana naine.

Anna mulle andeks, mu kallis kuningas

Vana naine on üksildane.

Mu maja on seal, näed, mäe taga,

Läksin hommikul kaugele.

Kannan metsast küttepuid -

Raske töö.

Vaatan ringi, vaevu elus:

Äkki keegi aitab...

Noh, vana naine, jäta vahele

Kiirusta mu vankriga.

Väljuge kohe teelt

Lõppude lõpuks lähen ma õnne otsima! -

ütles kuningas ja sõitis minema

Ja sinises taevas kuu külmus ...

Siin on suvi läbi. Kuumus

Asendub halva ilmaga.

Kuningas kiirustab

On aeg minna

Natuke veel – ja hurraa!

Ma saan oma õnne!

Ja kõik lõppeks katastroofiga -

Selles pole kahtlust.

Jah, valge habemega vanamees

Peatas vankri.

Üleminek, aeglaselt

Pidulik ja range

Ütles: "Kadunud hing,

Kuningas, karda jumalat!

Sa otsid enda jaoks õnne

Sa reisid mööda maailma.

Kuid ainult oma ligimest armastades,

Sa leiad õnne.

Kuula mind kiiresti:

Pöörake hobune tagasi

Soojendage ja toidake last

Palgake sõdur tunnimeheks

Tehke kõik, kuid kõigepealt

Kas saate vanaprouat aidata?

Too majja küttepuud.

Lõika ja pane…”

Siin oli täiskuu.

Ja ta valgustas teed.

Raske tee, tagasitee.

Tee õnneni ei vii kuhugi.

Kuningas on endiselt palees

Aitab kõiki inimesi.

Ja õnn tema näol

Nagu selge päev, särav!

Klassiõpetaja: Ja nüüd peame teiega täitma kolm kaarti: 3 sinist ja 3 valget. Palun kirjuta valgele oma head omadused ja sinisele negatiivsed, millest tahaksid lahti saada.

Nüüd mõelgem, kas halbadest omadustest on võimalik kuidagi lahti saada. (Lapsed teevad ettepanekuid). Ja kui sa mõtled, tahan ma sulle rääkida veel ühe loo.

Kunagi lendasid maa peale maagilised linnud (osutab tahvlile, muudab puud ja lehed lindudeks). Nad tõid kaasa inimlikke soove ja mõtteid nagu võluseemneid, mida külvati üle maailma. Ja neist kasvasid välja lilled – inimhinged. Mõned neist olid ilusad, sest headest soovidest kasvavad ilusad omadused ja mõned ainult umbrohtu ja nõgeseid. Kurjad mõtted sünnitavad ju ainult kurje. (Klassijuhataja jagab lastele seemned.) Ja millised lilled teie seemnetest kasvavad?

(Klassijuhataja soovitab koos teha suure lillerakenduse, kus iga lillekujulises mängus osaleja peaks näitama oma unistusi, ideaale ja soove, oma omadusi ja põhiomadusi.) (Slaidid nr 15–19)

Positiivsed omadused	Negatiivsed omadused
Suhtumine töösse
kohusetundlik, püüdlik, töökas, töökas	Lazybones, loafer, laiskloomad
Suhtumine inimestesse
Omakasupüüdmatu, südamlik, siiras, tähelepanelik, heasüdamlik, lahke, tundlik, pühendunud, heatahtlik, helde, õrn, osavõtlik, halastav, taktitundeline, toetav	Külm, pahatahtlik, julm, tige, äge, halastamatu, isekas, kalk, ebainimlik, südametu
suhtumine asjadesse
Ettevaatlik, hoolikas, hoolas	pingul, täitmatu, ihne, ahne, ahne
Tahtlikud omadused
Vapper, kartmatu, julge, kartmatu, julge, tõetruu, kogenud, vankumatu, usaldusväärne	Äge, kartlik, halastamatu, pelglik, arg
Aususe omadused
Lojaalne, siiras, teesklematu, üllas, õiglane, aus, tõene	Alatu, kahepalgeline, ebasiiras, petlik

Klassiõpetaja: Niisiis, poisid, meie klassitund hakkab läbi saama. Loodan, et igaüks teist sai aru, et just inimese omadused muudavad ta ainulaadseks ja teistest erinevaks. Just tänu inimlikele tunnetele, emotsioonidele, omadustele toimivad erinevad inimesed samades tingimustes erinevalt. (Slaidi number 20)

Klassitund 8 "b" klassis teemal:

"Kasvamise lävel".

Klassijuhataja: Izhboldina M.A.

Sihtmärk: kujundada õpilastes arusaam isiksuse mitmekülgsusest ja võime kohaneda keskkonnaga.
Ülesanded:

Teadmiste aktualiseerimine indiviidi omaduste ja "väärtuste" kohta. Kujundada õpilastes võime määrata kindlaks oma seisukoht teatud mõistete suhtes. Soodustada sisekaemuse, enesemõistmise ja enesekriitika oskuste kujunemist; üksteise kohta teadmiste süvendamine läbi iga õpilase omaduste avalikustamise.

Edendada õpilaste teadlikkust oma elust, selle eesmärkidest, arusaamist oma tugevatest külgedest ja võimalustest.

Varustus: esitlus, projektor, kaardid, A4 lehed, puu ja õunte kujutis, pliiatsid, viltpliiatsid, värvid, pintslid, pastakad, muusika.

Tunni ajakursus:

Klassijuhataja sissejuhatav kõne.

Tervitused. - Tervitame üksteist.Poisid väljendavad oma meeleolu ja avaldavad üksteisele soove tulevaseks tööks.- Kuidas te klassitunni teemast aru saate?

Harjutus "Ilma maskita".

Igale osalejale antakse kaart kirjasõnaga, millel ei ole lõppu. Ilma eelneva ettevalmistuseta peab ta fraasi jätkama ja lõpetama. Avaldus peab olema siiras. Kui teised grupi liikmed tunnevad valet, peab osaleja võtma uue kaardi. Kaartide ligikaudne sisu:

"Mulle meeldib eriti, kui mind ümbritsevad inimesed..."
"See, mida ma mõnikord tõesti tahan, on..."
"Mõnikord ei saa inimesed minust aru, sest ma..."
"Ma usun, et ma..."
"Mul on häbi, kui..."
"Eriti häirib mind see, et ma..." jne. - "Täiskasvanu elu" lävel muutub aktuaalseks mõelda, mis on elu, mis on selle tähendus. Selle mitte kerge teema üle mõtisklemiseks oleme kogunenud siia klassitunnile. Kuusteist on aus vanus,
Aeg armastuseks ja unistusteks
Aeg ärevuseks ja kahtlusteks
Ja õrnad kohtumised ja salajased pisarad.

Nii põnev elu teil praegu on. Peagi leiate end täiskasvanueas. Milline elukogemus? Millise vaimsete ja moraalsete omaduste reserviga? Kuidas te kodust eemal elate?

Neid küsimusi ei küsi mitte ainult teie vanemad, vaid ka meie, õpetajad.

Täiskasvanutel on elukogemus, mille taga on rõõmud ja pettumused. Need on väljakujunenud inimesed. Neil on kodu, pere, elukutse, töö. Nad teavad täpselt, mis elu on.

Elu ei ole kerge, see ei saa olla ühtlane ja sujuv. Elu põleb ja miski põleb tules. Elu on kerge ja valgus pimestab kedagi. Elu on võitlus ja võitluses peab olema võitja. Elu. Sellel sõnal on palju tähendusi. Lille elu, millele on antud eluaeg üks suvi. 3 kevadet elava linnu elu. Inimelu. Ja maaelu. Selles luuletuses on kõik lood läbi põimunud. Kuidas me saame elada ilma lilledeta, ilma lindudeta? Mis elu üldse on? Sa võid elada, aga sa võid eksisteerida! Kas elu ja olemasolu on üks ja seesama? Mis vahe on olemasolul ja elul? Olemine on elu ilma eesmärkide, plaanide, huvide, hobideta.

Sooviksin jätkata meie klassitundi ühe tuntud tähendamissõna ümberjutustamisega:

«Teatud noormees kõndis mööda porist teed ja nägi järsku mudas kuldmünti. Ta kummardus ja võttis selle üles. Läks kaugemale teisi münte otsima. Ja tõepoolest, need sattusid mõnikord tema jalge alla. Nii läks tema elu. Kui ta oli suremas, küsiti temalt, sügavalt vanalt mehelt, mis on elu. Ta vastas: "Elu on must tee, millel mõnikord kuldmünte satub."

Proovime esitada selle küsimuse: "Mis on elu?"

Harjutus "Puu" (visualiseerimine) ( kunst - terapeutiline eks. )

Sulge oma silmad. Kujutage end ette puu kujul. Mõelge ja kujutage ette, kus puu seisab, kuidas see välja näeb: mis oksad tal on, kui kõrge see on, millised juured tal on. Juured on teie vanemad.

Joonistage puu, mida olete ette kujutanud. Ja selle okstel on kujutatud õunu - väärtusi.

(lapsed joonistavad). Seejärel esitab iga inimene oma puu.

2. Meie ees on sümboolne "Elupuu". Selle juured ulatuvad sügavale maa sisse. See annab talle toitu, stabiilsust. Tänu sellele on tal tugev tüvi, palju oksi. Nii on ka elus. Juured on sinu vanemad, perekond, kes annavad sulle aluse sinu elule, kindlustunde tuleviku suhtes, sa kasvad tugevamaks, kogud jõudu. Teie harud on teadmised ja kogemused, mida kogu oma elu jooksul omandate. See kannab kindlasti vilja. Need on teie õnnestumised! Mis sa arvad, mis elu on? Defineerige mõiste "elu" ühe sõnaga, mis toetab inimest, teeb ta õnnelikuks.

Töölaual: elupuu, mis kannab vilja.

Seetõttu olete saanud erinevaid "vilju". Kuid on ka samu, tõstkem need esile:
(Õpilaste vastused, arusaam elust).

Niisiis, elu on õnnistus, see on kingitus, mis antakse inimesele ainult üks kord. Ja temast oleneb, millise sisuga ta oma elu täidab.

On teada, et aeg on pikendatav

See oleneb sellest

Milline sisu

Sa täidad selle.

- küsimus" Ja mis saab meid elus aidata, millised omadused? Kas kõik isiksuseomadused on halvad?

Harjutus "Saadetepood"

Tehakse ettepanek mängida vanakraamipoes. Kaup, mida müüja vastu võtab, on inimlikud omadused, näiteks: lahkus, rumalus, avatus. Osalejad kirjutavad kaardile üles oma iseloomuomadused, nii positiivsed kui negatiivsed, seejärel tehakse ettepanek teha tehing, mille käigus igaüks saab vabaneda mõnest ebavajalikust omadusest või osast sellest ja omandada midagi vajalikku. Näiteks puudub kellelgi tõhusaks eluks sõnaosavus ning ta suudab selle nimel pakkuda osa oma rahulikkusest ja tasakaalukust.

Ülesande lõpus võetakse tulemused kokku ja räägitakse muljetest.

Pange "positiivsed omadused" kasti.

3. Arvamuste hajumine"Hind ja väärtus"

Trepist üles ronides kõnnime alati enesekindlalt, võime teha vigu, komistada ja isegi kukkuda. Ka elus võib kõike juhtuda: meid saadavad haigused, pettumused ja isegi kaotused. Meie tõus sõltub suuresti sellest, kuidas me käitume teiste inimestega, kes meiega koos trepist mööda kõnnivad: tõukeme, astume kellestki läbi, laseme edasi, kõnnime kõrval. Meie tõus sõltub seadustest, mille järgi oma elu üles ehitame, millised moraalsed väärtused valgustavad nagu majakas meie liikumist mööda eluredelit.

Andke vastus küsimusele: millised pahed ja halvad harjumused teie arvates takistavad inimesel õnnelikult elada?

Ja enne kui teed oma valiku, defineerime mis on väärtus sõnaraamatutöö).

Tavaliselt, kui me ütleme "väärtused", peame silmas kultuuriväärtusi, mille inimkond on välja töötanud oma eksisteerimise ajaloos ja tõstetud kultuuri harjale. On selge, et ühe inimese väärtuste hulgas on toit, raha, asjad ja ta ei tunnusta teisi, teine ​​aga, pidades toitu, asju ja raha olemasolu tingimusteks, valib armastuse, töö, ilu, teadmised, looduse. väärtustena. Kui iidsed inimesed esitasid filosoofilise küsimuse: "Elada, et süüa, või süüa, et elada?" - siis oli nende valik ühemõtteline: "Söö, et elada!"

Väärtuse täielikuks mõistmiseks võrdleme seda kategooriaga "hind" (töötage sõnastikuga).

Seega on hind millegi maksumus, väljendatuna rahaühikutes. Seetõttu on see materiaalne, üsna kindel ja sisulise, aistingutele ligipääsetava ainega (saab vaadata, katsuda, nuusutada, kaaluda jne).

Väärtus on miski, mis on inimese elu jaoks oluline, see eelistatud objekt, mille olemasolu mõjutab elu mõtestatud kulgu. Väärtus on vaimne, seda ei saa aistingutega tuvastada. Puškinskoje: "Inspiratsioon ei ole müügiks, kuid käsikirja saate müüa" - see toob ülima täpsusega välja hinna ja väärtuse piirid. Hinna jaoks - turu sfäär, väärtuse jaoks - hing. Hind ammendav ja hävitatav: süüakse, asjad kuluvad, eluruumid hävivad ja kõik see on allutatud vandalistlikule hävitamisele.

Hind on vahetatav: alati on toode, mis on mõnest teisest tootest kvaliteetsem ja suudab oma eelkäijat välja tõrjuda.

Väärtus on asendamatu: armastuse puudumist ei korva armastus teise vastu; imeline kohtumine imelise inimesega ei kordu; pilgul, mis sulle kui toetuseks heidetakse, pole muud topelt.

4. Harjutus "Mida ma inimestes hindan?"

Seega, selgitades oma valikut, jõudsite väärtusteni. Teeme nüüd koos igaveste väärtuste nimekirja.

(Südametunnistus, halastus, armastus, sõprus, õiglus, lahkus, julgus, ausus, sündsus jne.)

6. Kokkuvõtteid tehes.

Vaatame teist tähendamissõna:

"Ühes riigis, ükskõik millises riigis, elas vana naine. Palju aastaid kõndis ta suvehooajal kepiga mööda randa. Paljud inimesed olid hämmelduses ega saanud aru, mida ta puuga riisudes liiva seest otsis.

Alles aastaid hiljem said inimesed teada, et ta oli aastaid mööda randa jalutanud ühe eesmärgiga – kogus klaasikilde, et täiskasvanud ja lapsed viga ei saaks.

Õpilaste küsimused:

Kui palju on see vana naine oma elus saavutanud?

Mis sa arvad, milline oli tema tee eluredelil üles?

Millised olid tema eluväärtused?

Ja kokkuvõtteks vaatame veel kord teie loodud soovide redeleid ja kuulame hoolikalt kuulsa õpetaja V. A. Sukhomlinsky korraldust. : “Sa elad inimeste keskel. Iga teie tegevus, iga teie soov peegeldub inimestes. Tea, et selle vahel, mida sa tahad ja mida suudad, on piir. Teie soovid on teie lähedaste rõõmud või pisarad. Kontrolli oma tegevust teadvusega: kas tekitad oma tegudega inimestele kurja, tüli, ebamugavusi. Veenduge, et inimesed teie ümber tunneksid end hästi…”

Küsige ranget elu

Kumba teed minna

Kus maailmas valge

Kas hommikul lahkuda?

Jälgi päikest

Kuigi see tee on teadmata.

Mine, mu sõber, mine alati

Armas jumal!......

Harjutus "Vaba mikrofon"

Lapsed räägivad kordamööda klassiruumis saadud muljetest, möödudes „positiivsete omadustega“ kastist.

Kõik sõltub sinust endast, usu mind ... " Kõik teie kätes!

https://accounts.google.com

Slaidide pealdised:

Eelvaade:

Lastega vestlemine

"Kas viisakus on tugevus, nõrkus või vajadus?"

Tere kutid!

Täna valisite aruteluks väga huvitava teema, mis on asjakohane peaaegu igale kaasaegses maailmas elavale inimesele.

Tõenäoliselt märkate teie, nagu mina, sageli, et inimesed ei tea, kuidas suhelda. Täpsemalt ei ütle nad viisakussõnu. Ja need pole lihtsalt sõnad. Näiteks,(libisema ) TÄNAN tähistab – AITÄH. TERE - TERVIST SOOVIN. Tänan, vabandust, vabandust. Palju või vähe viisakussõnu? Kas juhtub, et neist sõnadest ei piisa? (vastused)

(Keegi tahab neid rohkem kuulda, kuid mõne jaoks ei piisa kõigist sõnadest andestuse palumiseks või vabandamiseks)

Mida sa arvad (slaid) Mis on “viisakus” ja miks on seda tänapäeva inimesel vaja?

(laste vastused)

(libisema)

Viisakus on hea käitumisega inimese üks olulisemaid omadusi. Kuni 17. sajandini tähendas "vezha" "eksperti" - seda, kes tunneb sündsuse reegleid, vorm, mis väljendab inimestesse head suhtumist.

Mis need reeglid on? Koostame koos viisakusreeglid.

(igaühele antakse paber, millele poisid kirjutavad oma viisakusreegli)

Lugege, mida olete kirjutanud.

Vaatame, millestki ilma jäänud pole.(libisema)

1. Viisakus väljendab suhtumist teistesse inimestesse.
2. Viisakas inimene ei tekita teisele tüli ega solvu.
3. Viisakas inimene on teiste suhtes sõbralik ja tähelepanelik.
4. Viisakas inimene ütleb alati tere ja head aega. On ebaviisakas mitte tere öelda.
5. Täiskasvanuid tuleb kõigepealt tervitada, kuid ise ei saa kätt ulatada. Tervitamisel peate vaatama tervitatavale näkku.
6. Olge oma kaaslastega viisakas: ärge andke neile hüüdnimesid ja hüüdnimesid, rääkimise ajal ärge karjuge.
7. Mängudes ära ole ebaviisakas, ära karju. Ärge tülitsege sõbraga pisiasjade pärast, ärge tülitsege, proovige koos töötada ja mängida.
8. Viisakas inimene ei vasta ebaviisakusele ebaviisakusega.
9. Tuleb olla viisakas sõnades, toonis, žestides, tegudes. Viisakad sõnad, mis on öeldud karmi häälega, nipsakas toonis, lakkavad olemast viisakas.

Viisakas tähendab oskust käituda ja omada häid kombeid. See tähendab inimestega suhtlemist viisil, mis paneb neid tundma, et neist hoolitakse, neid armastatakse, väärtustatakse ja austatakse. Paljud inimesed käituvad võõraste inimeste läheduses viisakalt vaid seetõttu, et tahavad endast head muljet jätta. Kuid tõeline viisakus seisneb selles, et olla viisakas alati ja kõigiga. Kui sa oled viisakas, on inimesed sinu vastu viisakad.
- Viisakus aitab kaasa inimestega suhtlemisele. Viisakad sõnad sünnitavad hingesoojust:(libisema)
Kui soovite sõna rääkida
Mu sõber, mõtle - ära kiirusta,
See läheb karmiks
See sünnib hingesoojust.

Kingime üksteisele oma hingesoojust.

Jagage igaühele 5 paberitükki. Kirjutage oma ees- ja perekonnanimi. Rulli kokku ja viska ühisesse kasti. Peremees segab ja palub valida 5 tk. Kõik paberimajandus on korda aetud. Eesmärk: vahetage üksteisega sooje sõnu, et leida oma paberitükid.

Mis tuju sul on?

Ja miks tuju hea on?

Niisiis, mis on viisakus: tugevus, nõrkus või vajadus?

Ma tahan, et te seda mäletaksiteviisakas on see, kes: teab, kuidas hoolitseda igaühe väärikuse eest; siiralt heatahtlik ja sõbralik; hindab teiste tähelepanu; tänulik osutatud teenuse ja hoolimise eest; reageerib headusele hästi.(libisema)

Tere päevast! - sulle öeldi
- Tere päevast! - vastasid sa.
Kuidas seotakse kaks nööri
Soojus ja lahkus.

Soovime teile "Head reisi!"
- Lihtsam on minna ja minna.
- Tere! ütled inimesele
- Tere! - ütleb ta meile vastuseks.
Ja tõenäoliselt ei lähe apteeki,
Ja on terve mitu aastat.

Miks me ütleme "aitäh"?
Kõige eest, mida nad meie heaks teevad.
Ja me ei suutnud meenutada
Kellele öeldi mitu korda.

Kas tühistada või mis, sõna "palun"?
Kordame seda iga minut
Ei, võib-olla ilma "palun"
Me muutume ebamugavaks.

Need imelised sõnad
Kõigil on väga hea meel kuulda
Täiskasvanud ja lapsed paranevad
Ja naerata sulle.

Eelvaade:

Esitluste eelvaate kasutamiseks looge Google'i konto (konto) ja logige sisse: https://accounts.google.com

Slaidide pealdised:

Eelvaade:

Teema: Kas täiskasvanutel on alati õigus?

Sihtmärk: kujundada õpilastes oskust analüüsida laste ja täiskasvanute olukordi ja tegevusi.

Varustus: slaidiesitlus; salvrätikud, kaardid tahvlil sõnade all: rikub suhteid täiskasvanutega, märgid, auhind, kaardid rühmadele "Täiskasvanud", "Lapsed".

Tunni ajakursus:

1. Tere päevast! Mul on teile palve: palun sulgege silmad..., naeratage (südamest nõutud), avage silmad, vaadake: meie klassis on heledamaks läinud. Just teie naeratustest paistis päike, soojendas meid oma soojusega. Kui naeratad, on sul rõõmus ja lahke nägu. Nii et siin on häid inimesi.
2. Harjutus "Salvrätik". Rebige ära salvrätiku ülemine parem nurk ja nüüd parem alumine nurk. Siis rebi ära vasak alumine nurk, nüüd vasak ülemine nurk. Voldi salvrätik lahti. Kas nad said sama? Nii et elus, poisid, on inimesed üksteisest erinevad, kuid vaatamata erinevustele peate õppima, kuidas koos läbi saada.
3. Täna oleme jagatud 2 gruppi. Vasakpoolne rühm täidab täiskasvanute rolli ja parem rühm on lapsed. Vaadake üksteisele otsa, kuidas saab üks sõna teid kõiki kirjeldada? (inimesed). Nimeta täiskasvanute ja inimeste ühiseid jooni. (juuksevärv, silmavärv, 2 kätt, 2 jalga). Mille poolest erinevad täiskasvanud lastest? (vanus, pikkus, kaal, vaimne areng). Tõepoolest, poisid, täiskasvanud erinevad lastest selle poolest, et nad teavad rohkem, sest. nad on vanemad ja neil on rohkem kogemusi. Täna räägime teemal: "Kas täiskasvanutel on alati õigus?" SLAID nr 1.

Kus kohtute kõige sagedamini täiskasvanutega? (koolis, poes, kodus peres).

Kuidas mõistate sõna perekond?

Perekond on tavaliselt väike seltskond inimesi, kes elavad koos.

Igal pereliikmel on kohustused, vaba aega veedetakse koos. Lapsevanemad kasvatavad ja koolitavad lapsi. Pereliikmed armastavad ja austavad üksteist.

1. Nüüd kaalume olukordi, mis võivad tekkida igas peres.

Olukord üks . Masha sai matemaatikas hinde "2". Ta tuli koolist koju ja hakkas emal paluma, et ta lubaks tal jalutama minna. Ema ütles Mashale, et ta ei lähe täna jalutama. SLAID nr 2.

Küsimused rühmadele: (kõigepealt vastavad täiskasvanud ja siis lapsed). Kas emal on õigus? (Ei, oli vaja Mashale kodutööd meelde tuletada ja lasta tal siis jalutama minna).

Kas Masal on õigus? (Kõigepealt vastavad lapsed ja siis täiskasvanud). Ei, sa pidid kodutöö ära tegema ja siis paluma jalutama minna.

Mida oleks pidanud ema tegema?

Olukord kaks . Misha palus isal arvutile kõrvaklapid osta. Isa rääkis, et pärast aastavahetuse tähistamist jäi perel raha vaid toidukaupade jaoks. Järgmise palgaga proovib ta koos emaga kõrvaklappe osta. Miša solvus ega aidanud emal tolmu pühkida. SLAID nr 3.

Küsimused rühmadele: (Kõigepealt vastavad lapsed ja siis täiskasvanud). Kas Mishal on õigus? Miks? (ei, pole õige. Solvuda ja veel enam abist keelduda oli võimatu).

Kas isal on õigus? Miks? (Kõigepealt vastavad täiskasvanud ja seejärel lapsed). Isal on õigus, sest esiteks tuleb raha ha toodetest jätta. Isa lubas, et järgmise palgaga ostavad nad Miša kõrvaklapid.

Mida peaks Misha tegema??

Ütle mulle, kas täiskasvanutel oli sellistes olukordades alati õigus? Võib järeldada, et vigu teevad nii täiskasvanud kui ka lapsed, kuid ei pea solvuma, vaid õppima rääkima, leides olukorrast õige väljapääsu.

1. Perekonna kohta on palju vanasõnu. Palun taastage vanasõnad, milles sõnad on segamini. (Märkus slaidil).

SLAID №4, 5

Grupitöö - 2 minutit.

Täiskasvanud:

Sisse, peal ja, mis, pahane, aare, perekond, kui.

Mis on aare, kui pere on harmoonias.

Lapsed:

Sisse ja nii, kõik, hing, perekond, koht, koos.

Terve perekond koos ja hing on paigas.

Täiskasvanud:

Iiveldav, igav, aga koos, lahus

Koos on see haige, aga eraldi on igav.

Lapsed:

Ja nii, jah, ei, lein, nõu, armastus.

Armastus ja nõuanded – nii pole leina.

Vaadake, poisid, millised head sõnad iseloomustavad sõna perekond. Peres peaks olema mugav ja hea olla igale liikmele: olgu ema või isa, poeg või tütar, vanaema või vanaisa. Selleks, et pere oleks harmoonias, on vajalik, et pere sisemine eluviis aitaks kaasa üksteisemõistmisele, usaldusele ja inimese mugavale olemasolule perekonnas. Siis areneb laste ja täiskasvanute suhetes usaldus. SLAID nr 6

Sõnakaardid tahvlil. Harjutus: vali need, mis võivad häirida soojad suhted täiskasvanutega. (korras).

Lahkus, tülid, töökus, valed, laiskus, konfliktid, sõbralikkus.

(tülid, konfliktid, valed, laiskus). SLAIDI number 7.

1. Ja nüüd tähelepanu, konkurss "Parima eksperdi" suhetes täiskasvanutega ja elus perekonnas. SLAID nr 8

Lugesin küsimused läbi (õige vastus on märgiks). Käed püsti seadus!!!

• Millised tunded ühendavad pereliikmeid? (armastus)
• Kõigi tütarde (tütarde-emade) lemmikmäng
• Millist haigust põeb kogu pere? (gripp)
• Peaaegu kõigil on see kodus olemas, väike, aga tark. Ta näitab meile kõigi kohta kõike, kuigi see võib olla lärmakas? (televiisor)
• Milliseid tõhusaid vahendeid kasutavad lapsed, et saada oma vanematelt seda, mida nad tahavad? (pisarates)
• Poiss, keda isegi tema vanemad onuks kutsusid? (Onu Fedor)
• Ema ema, isa ema sulle ... (vanaema)
• Ema isa, isa isa, sina ... (vanaisa)
• Kõige sagedamini kannab kogu pere ühte ... (perekonnanimi)
• Nimeta perekonna neljajalgsed liikmed. (kassid, koerad)

KOKKUVÕTE: Perekonna parim ekspert: Petya (antakse auhind)

Hästi tehtud! Täitnud ülesande.

1. Tulemus. Küsimus gruppidele. Täiskasvanud, kas teil oli täna raske töötada? Miks? Lapsed, kas see oli teile raske? Miks?
2. Peegeldus.

Headus

Tülitsemine

töökus

Valetage

Laiskus

Konfliktid

sõbralikkus

Kas täiskasvanutel on alati õigus?

Sissejuhatus:

Tähendamissõna

Päev enne oma sünnipäeva küsis laps Jumalalt:

Ma ei tea, miks ma siia maailma lähen? Mida ma peaksin tegema?

Jumal vastas:

Ma annan sulle ingli, kes on alati sinu kõrval. Ta selgitab sulle kõike.

Aga kuidas ma saan temast aru, sest ma ei oska tema keelt?

Inglile meeldib sulle oma keelt õpetada. Ta kaitseb teid kahju eest. Koos teiega rõõmustate ja olete kurb.

Mis ta nimi on, mu ingel?

Pole tähtis, mis ta nimi on, tal on palju nimesid. Aga sa helistad talle (paus).

Kuidas? Ema.

Jah, ema on kõige lähedasem ja kallim inimene. Iga laps teab seda. Kuid sageli tekivad lahkarvamused, arusaamatused, konfliktid lapse ja ema, üldiselt laste ja täiskasvanute vahel, kõige lähedasemate ja kõige lähedasemate inimeste vahel.

Seega peame mõtisklema küsimuse üle, kas täiskasvanutel on alati õigus?

Traditsiooniliselt arvatakse, et vanemad on oma laste loomulikud ja esmased kasvatajad. Neil on rohkem kogemusi ja teadmisi.

Kuidas suhtute oma vanematesse?

/ armastus, au, austus /

Miks me neid armastame ja austame? / kirjutage voldikutele /

Sul on imelised vanemad!

Kas teie ja teie vanemate vahel juhtub peres konflikte?

/kindlasti/

Miks tekivad konfliktid?

/ Vanemad suruvad meile peale oma arvamust, kuritarvitavad oma võimu: kuna ta on vanem, peaksid lapsed talle kuuletuma /

Vanemad on sageli rohkem teavet, kuid vähem valivad, kuidas nad oma lapsega suhtlevad.

Too näide ajast, mil vanemad eksisid.

/oma näide/saapad

Kas ema (isa) soovis halba?

Muidugi mitte, ta hoolitses meie eest, aga ta ei mäletanud ennast, oma tundeid, kui ta oli meiega sama vana.

Ta oleks pidanud aru saama, et koledate saabastega ei saa diskole minna!

? Kuidas saaks seda konflikti lahendada? Lõppude lõpuks oli lahendus olemas!

? – Kas olete nõus, et mida rangemad on vanemad, seda vähem nad oma lastest teavad?

/ Tõenäoliselt võib nõustuda, sest mõistvad vanemad asendavad käskiva tooni sõbralikuga, nad püüavad läheneda vastuolulisele küsimusele erinevate nurkade alt, koos teiega püütakse leida erinevaid alternatiive probleemi lahendamiseks /

Milles sa oma vanemaid süüdistad? \rebi kirjutatu, negatiivne jäägu paberile.\

Vanematel on oma lastele kõige tugevam mõju. Kõigepealt valitsevad nad, aga siis peab nende võim nõrgenema. Nad peaksid andma lapsele võimaluse valida, laps peaks õppima ise. Vanemate võim kahaneb. Ja kõik peaksid austama teiste valikut.

SIIS. me usume, et täiskasvanutel ei ole alati õigus, sest nad ei kuule oma lapsi, nad ei saa aru, kasutavad võimu, näitavad ülekohut. Aga see on elu! Ja pidage meeles Domostroyd ja auastmete tabelit. Nendes vanades dokumentides oli vaja vanematele vastuvaidlematult kuuletuda, aga me muutume, aeg läheb ja lapsed vabanevad ühiskonnas ja koos täiskasvanutega ning see viib vahel konfliktideni.

? - Mis on konflikti halvim osa?

/Mõlemad pooled ei kuule üksteist. Ja võib olla raske leida kuldset keskteed ja püüda sellele lähemale jõuda, püüda üksteist mõista. Kuid selle asemel nad karjuvad ega kuule üksteist./

? - Kes on süüdi, kui konflikt tekkis?

/mõlemad/

Sel puhul tahan rääkida veel ühe tähendamissõna:

Kord küsis üks tark (õpetaja) õpilastelt

Miks hakkavad inimesed tülitsedes karjuma?

"Nad kaotavad rahu", "Nad saavad vihaseks!", "Nad tahavad oma seisukohta tõestada"

Aga milleks karjuda, kui teine ​​inimene on sinu kõrval? Ükski vastus ei rahuldanud õpetajat.

Tekkis paus.

Kui inimesed karjuvad, liiguvad nende südamed eemale. Selle vahemaa läbimiseks peavad nad karjuma. Mida vihasemad nad on, seda rohkem nad karjuvad. Ja kui inimesed ei tülitse, on nende süda väga lähedal ja mõnikord saavad nad üksteisest isegi sõnadeta aru. Seega, kui te vaidlete, ärge laske oma südametel lahku minna, ärge lausuge sõnu, mis teievahelist distantsi veelgi suurendavad, sest võib tulla päev, mil vahemaa muutub nii suureks, et te ei leia enam tagasiteed.

Mida peaksime meeles pidama, kui hakkame oma seisukohti täiskasvanutele tõestama?

/ Et need on kõige kallimad inimesed ja me ei peaks nende peale pahane olema. Peame konflikti tühjaks tegema ja mitte õli tulle valama /

Konfliktide vältimine on tohutu talent. Seda tuleb õppida, isegi kui vastane eksib.

Ja milliseid õigusi tuleb lahkarvamuste korral austada, et mitte viia asja konflikti?

Õigus olla austusega koheldud.

Õigus olla sina ise.

Õigus oma tundeid väljendada.

Õigus oma mõtteid väljendada.

Otsuste tegemise õigus.

Õigus teha vigu.

Õigus küsida seda, mida tahad.

Õigus olla teise inimese poolt valesti mõistetud.

Õigus meelt muuta.

Õigus olla sõltumatu teiste inimeste heakskiidust.

Õigus kohale ja ajale iseenda jaoks.

Õigus isiklikele suhetele oma sõpradega.

Õigus olla austusega koheldud.

Õigus austada oma asju.

Õigus täita meie lepinguid.

Mõelge, kes saab teile need õigused anda?

? – Milliseid inimlikke omadusi tuleb endas avastada ja arendada, et nagu tähendamissõnas ei juhtuks südamete üksteisest eemaldumist suure vahemaa tagant?

/ - kannatlikkust, - armastust, - tahtejõudu, - oma emotsioonide kontrolli,

Suuremeelsus, - head kombed, - ettevaatlikkus. /

Töötage aforismidega. Mida sa endale võtad?

1. Mõistmine on kokkuleppe algus.
2. Peaasi, et mitte karistada, vaid sundida neid tegutsema.
3. Mäge hävitab tuul – inimeste sõprus – sõna.
4. See, mis algab vihaga, lõpeb häbiga.
5. Rahulikkus on jõud.
6. Suuremeelsus ei tulene hingest ega mõistusest.
7. Viha on ajutine hullumeelsus.

1. Kes kõvasti karjub, seda on raske kuulda.
2. Sa ütled halvasti, kuulete halvasti.
3. Kes sügavalt armastab, see karistab karmilt.
4. Kui tahad vaenlasega hakkama saada – kallista teda.
5. Muide, vait on suur sõna.

Millist nõu annaksite endale?

Niisiis, tülideta on võimatu elada - see on isade ja laste igavene probleem, kuid siiski on see võimalik. Pea meeles, et tüli saab ära hoida, ära lase südamel eemalduda, püüa mõista ka oma vanemaid: nad väsivad, neil on palju muresid, nad on rasked. Ärge varjutage nende elu, õppige oma seisukohta selgitama ja tõestama, otsige kuldset keskteed. See on suurepärane kunst! Ole kannatlik!

Kannatlikkus on aare kogu eluks.

Täname tähelepanu eest!

Levitada. materjal: Kaks lendlehte ja voldik aforismidega.

Eelvaade:

Esitluste eelvaate kasutamiseks looge Google'i konto (konto) ja logige sisse: https://accounts.google.com

Slaidide pealdised:

Kas meist sõltub ümbritseva elu parandamine “siin ja praegu”?

40% surmajuhtumitest maailmas on seotud keskkonnaprobleemidega. Seetõttu on väga oluline süveneda probleemi olemusse ja mõista, mis on keskkonnaseisundi halvenemise põhjus. Kõik teavad, mis juhtub inimesega, kui teda ravitakse vale haiguse vastu... Sama võib juhtuda ka keskkonnaga.

Õhusaaste mürgiste heitmetega atmosfääri põhjustab vähki, immuunsüsteemi häireid. See tapab umbes kolm miljonit inimest aastas. Tõepoolest, olukord meie ümber on masendav, kuid inimesed on harjunud elama tänasesse päeva ja vähe on mõjukaid entusiaste, kes suudaksid tehaste töö peatada või võtta kasutusele transpordi ökoloogilise kütuse uusimad arendused ...

Veereostus põhjustab malaariasääskede paljunemist, mis tapab igal aastal umbes kaks miljonit inimest. Rohkem kui miljardil inimesel puudub puhas vesi ja 80 protsenti kõigist nakkushaigustest kandub edasi vee kaudu.

Pinnase saastamine ja laastamine toob kaasa asjaolu, et mürgised ained imenduvad inimese poolt koos toidu ja veega. Garanteeritud seedehäired.

Mikrotasandil (perekonna või ühe inimese piires) on võimalik anda otstarbekas panus keskkonnakatastroofi ärahoidmisse. Mis me teha saame? - Ütle mulle, need on kõik tehased... Nii et teete valesti. Lõppude lõpuks püüavad samad ettevõtted tagada meie tarbijavõimet. Kui oleksime säästlikumad, paraneks olukord tuntavalt ja seeläbi aitaksime "kliima käest võtta"!

Eelvaade:

Kas meist sõltub ümbritseva elu parandamine “siin ja praegu”?

Tere pärastlõunast, kallid poisid! Tänaseks olete valinud huvitava teema

arutelusid ja kuna olete selle valinud, erutab see teid millegagi. Räägi,

palun, miks peaksime rääkima keskkonna parandamisest

elu? Ja kuidas sa mõistad - ümbritseva elu parandamine?

Esimene küsimus on: kas olete oma eluviisiga rahul? bioloogiline kontseptsioon

elu sobib meile kõigile üsna hästi: elame, hingame. Kuid mitte kõik meist

korraldab.

Mis sulle elus ei meeldi?

Kas arvate, et saame seda kõike kuidagi mõjutada?

globaalsed protsessid.

Kas arvate, et suudame need probleemid lahendada?

Kuulake lühikest lugu:

oma maisi, mis aastast aastasse võitis kõik kvaliteedivõistlused.

Talunik vastas, et kogu saladus seisneb selles, et tema jagas parimat

kõrvad külvamiseks kõigile oma naabritele.

Milleks jagada parimaid teri naabritele, kui neid on pidevalt, koos

sina, osaled kõigil võistlustel ja oled konkurendid?

Näete, naeratas talunik. - Tuul kannab mu õietolmu

põllud naabrite põldudele ja vastupidi. Kui naabritel on sordid halvemad kui

mina, siis varsti hakkab mu saak halvenema. Kui ma külvan head

mais, ma pean hoolitsema naabrite eest ja aitama neil sama külvata. AGA

Kuidas igaüks meist saagi eest hoolitseb, on teine ​​küsimus.

Sama juhtub ka inimeste elus. See, kes tahab olla edukas

peaks teiste eest hoolitsema ja aitama neil edu saavutada. Kes tahab

hästi elada, peaks aitama teistel hästi elada. Sest seda parem

elab inimeste ümber, seda parem sulle endale.Me kõik oleme sõltuvad ja

ühendatud selles maailmas.

Tõepoolest, kõik siin maailmas on omavahel seotud. Kas tunned, et oled sees

üksi ei saa te midagi teha, tegelikult - see pole nii.

Räägime nüüdismaailma kahest põhiprobleemist, mis

saate muuta kohe, täna.

1. Keskkonnaprobleem.

1) Päikesepaneelid

2) Saatke taaskasutusse

3) ______ mahetooted

Eelvaade:

Esitluste eelvaate kasutamiseks looge Google'i konto (konto) ja logige sisse: https://accounts.google.com

Slaidide pealdised:

Eelvaade:

Klassitunni arendus

teemal

1. Avakõne.

Teiste inimestega suhtlemine on väga huvitav, põnev, aga ka raske asi, sest me oleme kõik erinevad, erinevate hobide, huvide, maitsetega.

Üks teadlane (psühholoog Eric Berne) tegi ettepaneku jagada kõik inimesed kahte rühma: "printsid" ja "konnad"

“...„Printsid” ei pea end teistest paremaks ega halvemaks. Nad on iseseisvad ja iseseisvad. “Printsidel” võivad olla kõverad jalad, suur nina – see kõik ei takista neil “printsiks” saamast. Nad armastavad endiselt iseennast. "Printsid" ei teeskle kunagi, et teavad kõike. Nad ei pruugi midagi teada, ei oska, kuid see ei halvusta neid nende endi silmis. Nad võivad teha vigu, ebaõnnestuda, kuid ei kaota eneseaustust ja enesekindlust. "Printsid" austavad teiste tundeid ega lase neil nendega manipuleerida. Nad ei lahenda oma probleeme teiste eest. Nad naudivad oma edu, kuid ei tunne end selle pärast süüdi ega kadesta teisi.

"Konnad" on abitud ja sõltuvad teistest. Nad kurdavad kogu aeg. Erinevalt "printsidest" ei ela nad olevikus, vaid "tapavad" aega, oodates tulevikku või meenutades minevikku. Nad ei oska analüüsida, orienteeruvad halvasti toimuvas, mõtlevad välja väljamõeldud maailma ja püüavad inimestega manipuleerida, süüdistavad neid. "Konnad" kahtlevad kõiges – oma õiguses elule, õiguses hingata, süüa, juua, armastada, olla armastatud. Nad sõltuvad liigselt teiste inimeste arvamustest, ei usalda ennast. "Konnad" süüdistavad kõigis hädades teisi, nad on pettunud teistes inimestes, iseendas, nad ei otsi väljapääsu ...

Sünnivad "konnad" ja sünnivad "printsid".

Kellega on teie arvates lõbusam olla? Miks?

Alati pole kohe selge, milline inimene, milline ta on. Ja mõnikord ei meeldi meile inimene kohe. Proovime mõista, miks see juhtub.

2. Harjutus "Lõpeta lause"

Pehmest mänguasjast edasi andes lõpetage kordamööda järgmised laused.

Mulle meeldivad (ei meeldi) inimesed, kes…

Inimese parim omadus on...

Inimese halvim omadus on...

Ma ei taha mõne inimesega sõber olla, sest...

Järeldus: meile meeldivad need inimesed, kes on meiega sarnased. Peame neid "omadeks", kohtleme neid hästi, oleme nendega sõbrad, andestame neile nende vead. Meile ei meeldi inimesed, kes pole meie moodi. Peame neid "võõrasteks", ei taha nendega suhelda.

3. Vestlus tunni teemal.

Kas meist erinevad inimesed võivad olla head inimesed?

Mida tuleks teha, et teada saada, milline inimene on?

Kas ühe välimuse põhjal on võimalik järeldusi teha?

Millised on mõned näited selle kohta, et välimus on petlik? (Muinasjutud "Scarlet Flower" ja "Gingerbread Man")

4. Kuidas saad aru, milline inimene su kõrval oli? (Vestle temaga, räägi, proovi teda mõista)

Ja selle inimesega võib ka midagi ühist leida, tegelikult pole see nii raske.

5. Harjutus "Kuidas me sarnased oleme"

Ma annan sulle selle mänguasja, sest sina ja mina oleme sarnased (põhjendage)

Järeldus: kahe inimese vahel on alati midagi ühist.

6. Kokkuvõte tunnist.

Kõik on erinevad, kuid kõigil on midagi ühist.

Igas inimeses on head ja halba, pole absoluutselt häid ega halbu inimesi.

Kedagi saab tundma õppida ainult temaga vesteldes. Neid tervitavad riided, saadab vaim.

"Kuidas luua suhteid nendega, kes pole meie moodi"

Tere pärastlõunast, kallid poisid! Teie valitud teema tundub olevat väga

teie jaoks oluline, eriti kuna olete praegu vanuses, mil

Probleemid, mis on seotud nende inimeste erinevuse ja tagasilükkamisega, kes pole teile täiesti selged

esiplaanil.

Alustuseks soovitan võtta kaardid ja joonistada ise neile. peal

Kirjutage kaardi tagaküljele "I". Vaata nüüd, mis sul on

selgus, ja olge üllatunud, kui erinevad pildid!

Tõepoolest, maailmas elab seitse miljardit inimest. Ja kõik need inimesed

jagatud rahvuse, vaadete, usutunnistuse, elustiili järgi.

Vaadake, kui palju me saame üksteisest erineda. Keegi sündis

poiss, keegi tüdruk, poisid saavad kuulata erinevat muusikat, keegi

mõnikord sündis ta jõukas peres ja keegi ei olnud, kellelegi meeldib tantsida ja

mõned inimesed ainult unistavad sellest.

Kas teie arvates on hea, et kõik inimesed on nii erinevad?

(Arutelu) Erinevused täiendavad ja rikastavad ühiskonda. Sisse elama

maailmas, peavad inimesed õppima elama, lahendades probleeme ja ülesandeid selle põhjal

mõistmine.

Ma arvan, et kõige suurem mitmevärviline on New York

maa all. Esiteks, mis sind New Yorgi metroos üllatab

inimeste suhe üksteisega. Oleme teiega, valides sellise teema

arutelusid, praktiliselt välja öeldud: meil on selline probleem. Meie

me tõesti ei tea, kuidas luua suhteid inimestega, kes on elus

me ei ole sarnased. Ameerikas on nad seda enam-vähem selgeks õppinud. Ja neid ehitatakse

suhted, mis põhinevad ühel omadusel – sallivusel.

Kuidas mõistate, mis on sallivus? Mis vene sünonüümid te olete?

kas sa leiad selle sõna? (Täida väike mees)

Mõiste "sallivus" on seotud Prantsusmaal elanud mehe nimega

18.-19. sajandi vahetusel teatud Tyleran Perigord. See erines selle poolest

erinevad valitsused jäid välisministriks. See oli

andekas inimene mitmel alal, aga eelkõige - võimekuses

arvestama teiste tujudega, suhtuma neisse lugupidavalt ja

hoidma oma põhimõtteid, püüdma juhtida

olukorda ja mitte pimesi oludele alluma. Tähtaeg

"sallivust" seletatakse kui sallivust, soovi ja võimet

inimestega suhete loomine ja hoidmine.

Mis on siis tolerantsus?

see on kultuuride rikkaliku mitmekesisuse austamine, aktsepteerimine ja mõistmine

meie maailmast, eneseväljenduse vormidest ja avaldumisviisidest

inimese individuaalsus.

Praktiline töö paaristööna

Soovitan teil ise otsustada, kuidas inimestega suhteid luua,

kes pole meie moodi. Töötame paarides.

Teie ees on laud. Esimeses veerus on loetletud inimeste rühmad, kes

ühel või teisel viisil ei pruugi meie moodi olla. Loeme seda.

Ja parempoolne veerg kannab nime – „Meil pole õigust neid hukka mõista, sest

et …”, kuid see veerg on tühi. Võimalik ka eraldi lehtedel

vastusevariandid.

Proovige, valige iga rühma jaoks õige vastus ja kleepige see kinni

vastavasse lahtrisse.

Inimrühmad Meil ​​pole õigust neid hukka mõista, sest

mida…

Need, kes näevad teistsugused välja

riietuda teisiti.

maitse on parim. Need inimesed ei ole sellised

minu peal - hästi: olla individuaalne -

see on normaalne. Nad näevad maailma erinevalt

nende õigus.

Vaesed, kodutud,

almust kerjades.

Väga rikkad inimesed.

Inimesed on vaesed

Kui mitte inimlikud omadused, aga kohalolu

või rahapuudus määratlevad mu

suhtumine inimesesse, see pole temaga, vaid minuga

midagi on valesti.

abivajajaid.

Inimesed on vanad ja nõrgad.

Puuetega inimesed, inimesed, kellel on

piiratud

võimalusi.

Keegi pole immuunne haiguste või

vanadus või ebaõnne. Kui sul on halb

kohtle neid inimesi, siis ära imesta,

kui keegi sind hädas ei toeta, siis ära tee seda

aita endast eemale pöörata!

Inimesed erinevat usku

religioonid

Ükskõik milliseid inimesi

rahvus.

Erineva nahavärviga inimesed

See ei sõltu inimesest, mis rahvusest

(või nahavärvi), mille ta sai sündides või kell

millises riigis ta sündis; või perekonnas

üles kasvatanud religioon. Mitte rahvusest

või mis tahes muul põhjusel, kuid ainult sellest

konkreetne inimene sõltub tema tegudest – ja

head ja halvad.

Proovime määratledasalliva suhtlemise reeglid:

1. Austa vestluskaaslast

2. Püüdke mõista, mida teised räägivad

3. Seisake oma arvamuse eest taktitundega

4. Otsige paremaid argumente

5. Ole aus, valmis tunnistama teise õigust

6. Püüdke arvestada teiste huvidega

Muidugi ei pea me kõiki armastama! Samas kõik inimesed, isegi kui nemad

vaestel, vanadel ja haigetel on samasugune õigus elada meie juures väärikalt

planeedil ja mitte kannatada põlgust ega solvanguid. Vaatamata meie

Erinevused, me kõik kuulume inimkonda ja igaüks meist,

ainulaadne ja märkimisväärne. Tolerantne suhtumine võimaldab teil lähedasemaks saada

erinevaid inimesi, rikastage oma maailma ja leidke uusi sõpru. Erinevused

ühiskonda täiendada ja rikastada. Erinevate ühtsus võimaldab

toime tulla kõigi eluraskustega ning jagada rõõmu ja õnne,

Ühtsus aitab tööl, pereelus ja õppimises.

Järeldused: inimühiskond on mõistlik ja me peame mõistma, et meie

jõud ühtsuses, mitte lahknevuses. Teid ühendavad nii noorus kui

soov õppida ja saada eriala ning palju hobisid ja huvisid.

See ühtsus muudab teil elamise, õppimise ja arenemise lihtsamaks. Kui me

Kui püüame rakendada tolerantse suhtlemise reegleid, siis omandame

Kasu.

Klassiruumi tund

Kui ma ei näe kuidagi välja nagu sina, siis ma ei solva sind üldse, vaid, vastupidi, annan ... (A. de Saint-Exupery)

SLAID 1.

Tere kutid! Minu nimi on Oksana Evgenievna.

Loodan, et meie tänane kohtumine on teile ja mulle kasulik. sa tahad teada"Kuidas luua suhteid nendega, kes pole meie moodi?

- Nendele küsimustele vastamiseks teen ettepaneku alusta mänguga "Ja ma arvan nii ...".

Töölaual rida (keskel), ühelt poolt (+) - nõustun, teiselt poolt (-) - ei nõustu.

Vajan abilist, kes loeb hääled kokku ja kirjutab need tahvlile. Võta ka käsi.

Harjutus: Ma loen teile avaldusi. Need, kes väitega nõustuvad, tõstavad oma peopesa, mis on teie laual.

• Kevad on parem kui sügis

• Kõige lahedam multikas - "Noh, ootad!"
• Kõige olulisem õppeaine on matemaatika
• Kõige ilusam lemmikloom on kass
• Võõrkeele õppimine on lihtsam kui vene keele õppimine
• Uisutamine on parem kui suusatamine.

Võta istet. Aitäh vastuste eest. Poisid, vaadakekui harva olime oma valikus üksmeelsed.

Millise järelduse saab teha?

(Sest kõik on erinevad)

Kas tead väljendit valge vares? Mida see tähendab?

(nn inimene, kes eristub keskkonnast teravalt teatud omadustega)

- Kas sa tahaksid olla valge vares? Miks?

(Inimesed ei mõista teda))

Kas sa tahaksid, et sind mõistetaks, austataks ja armastataks?(jah)

Tuleb ette. SLAID 2 ("Inetu pardipoeg")

Miks inetu pardipoeg end linnuaias halvasti tundis?

Mis põhjusel see juhtus?

Kas see põhjus tundub teile õige?

Miks ta õuest välja visati?

(Ta pole sama.)

- Ja milline ta tegelikult oli?(vastutulelik, andestamatu, heatahtlik).

Ta oli TUBLI!!! ERINEVAD EI TÄHENDA HALVA

See oli linnuaia elanike peamine viga. Nad uskusid, et erinevalt neist - see tähendab halba, kole.

Inetut pardipoega põlastati, kiusati taga, vihati lihtsalt sellepärast, et ta oli lihtsalt teistsugune.

Vasta, noh, kui sind minema ei aeta, saad aru?

- Kas olete nõus, et viha, vihkamine, põlgus, hoolimatus hävitavad inimese?

Kuid täna püüame mitte hävitada, vaid ehitada.

Looge suhteid nendega, kes pole meie moodi.

Kuidas saavad inimesed üksteisest erineda? (laste vastused: inimesed riietuvad erinevalt, mõtlevad, käituvad, meeldib lugeda erinevaid raamatuid, vaadata erinevaid filme, kuulata erinevat muusikat)

Need võivad erineda soo, vanuse järgi.sotsiaalse positsiooni järgi. Üks on rikas, teine ​​vaene. Inimestel võib olla ka füüsiline puue. Ja inimesed võivad olla erinevatest rahvustest, religioonidest.

Kuidas elada maailmas, kus on nii palju erinevaid inimesi? Kuidas suhteid luua?

Kujutage ette, et teie klassis on uus õpilane.

Kuidas ta on nagu sina? (inimene, õpilane, kuuenda klassi õpilane)

Kuidas see võib erineda? (huvid, intellekt, ....

Kuidas peaksite teda kohtlema?? (austage, huviga, pakuge sõprust)

Inimeste seas on väikseid ja pikki, kõhnasid ja paksukesi, ilusaid ja mitte väga ilusaid, haigeid ja terveid, rõõmsaid ja nukraid, venelasi ja muust rahvusest inimesi, aga kõigil on nimed, mille vanemad panid. Igaüks hindab oma nime.

Kui paljudele teist meeldib, kui neid nimepidi kutsutakse?(kõigile)

Vahel on kuulda, kuidas tüübid teiste õpilaste poole pöörduvad: “Paks! Ingver! Prillidega!”

Mida tunnevad inimesed, keda nii koheldakse?

(halb, solvunud)

Tõstke käsi, kui paljud teist tahaksid, et teiega niimoodi käitutaks?

Pidage meeles, et igal inimesel on midagi head. Seetõttu leidke üksteisega suheldes ainult häid omadusi ja rääkige neist. Siis hoiate häid suhteid ja olete sõbrad.

Ma tahan teile öelda ühe väga huvitava sõna. Selliseid omadusi nagu oskus suhelda, sõpru saada, teist inimest mõista nimetatakse sallivuseks.

SLAID 3. Sallivus on tee rahuni Maal.Kui kõik inimesed on tolerantsed, ei tule maailmas kunagi sõda. Särav päike hakkab paistma.

Kas teie klass on sõbralik või mitte?

Vaatame selle sissemäng "Sõbralik klass"!

Nimetan olukordi, kui arvate, et olukord on halb ja see ei kuulu teie klassi, siis plaksutage käsi 1 kord.

1 . Lapsed kasutavad üksteisega rääkides solvavat keelt.

2. Poisid pöörduvad üksteise poole, kasutades alandavaid hüüdnimesid.

4. Poisid süüdistasid konkurentsi kaotamises üht oma klassivenda.

5. Poisid joonistavad üksteisest kurje karikatuure.

6. Poisid teevad nalja teiste vigade või väliste tunnuste üle.

7. Näidake üles lugupidamatut suhtumist teistesse inimestesse ja tehke seintele ja ustele solvavat grafitit.

8. Neist väiksemate või nõrgemate meeste ähvardamine.

9. Ütle teistele lastele, et nad ei räägiks ühegi oma klassikaaslasega.

Mul on väga hea meel olla täna nii sõbralikus klassis.

Ja nüüd tahan teile ühe loo rääkida.

Kärarikkal kevadväljakul istus pime mees, millel oli silt "Ma olen pime, andke, inimesed!". Nii ta anus armu. Paljud inimesed jalutasid väljakul ringi. Kuid pimeda mehe müts oli tühi. Ja ainult üks mööduja pani mündi maha ja kirjutas midagi tahvelarvutisse. Lühikese ajaga täitus kerjuse müts ääreni münte.

Mis te arvate, mis mööduja kirjutas?

Plaadil oli kiri: "Kevad on tulnud, aga ma ei näe seda!!!"

- Mis sundis möödujat abistamiseks peatuma?

Kuidas saab sellist suhtumist teistesse nimetada? Kaastunne

Mida tähendab eesliide kaas?(koos)

Milliseid sõnu veel eesliitega co- tead?

Sümpaatia, koostöö, kaasosalus, koostöö, kaaskogemus, koostööpartnerlus, kaassõprus)

Praktiline töö

Soovitan teil ise otsustada, kuidas luua suhteid inimestega, kes pole meie moodi.

Sul on laud. Esimeses veerus on välja kirjutatud inimeste rühmad, kes ühel või teisel viisil ei pruugi meie moodi olla. Loeme seda.

Ja parempoolne veerg kannab nime - "Meil pole õigust neid hukka mõista, sest ...", aga see veerg on tühi. Võimalikud vastused on eraldi lehtedel. Proovige valida iga rühma jaoks õige vastus ja lugege see ette.

inimeste rühmad	Meil pole õigust nende üle kohut mõista, sest...
Need, kes näevad välja teistsugused, riietuvad erinevalt.	Nad näevad maailma erinevalt – see on nende õigus. Ei saa lugeda, et just minu esteetiline maitse oleks kõige õigem.
Kerjused, kodutud, kerjajad. Väga rikkad inimesed. Inimesed on vaesed ja abivajajad.	Kui raha määrab minu suhtumise inimesesse, pole see temas, vaid minuga on midagi valesti.
Inimesed on vanad ja nõrgad. Puuetega inimesed, puuetega inimesed.	Keegi pole immuunne haiguste, vanaduse või ebaõnne eest. Kui kohtled neid inimesi halvasti, siis ära imesta, kui keegi sind hädas ei toeta, ei aita, sinust eemale ei pöördu!
Inimesed erinevat usku, erinevat religiooni Inimesed mis tahes rahvusest. Erineva nahavärviga inimesed	See ei sõltu inimesest, mis rahvuse (või nahavärvi) ta sündides sai või mis riigis ta sündis; või perekonnas, kus ta oli üles kasvanud. Mitte rahvusest ega muudest põhjustest, vaid ainult konkreetsest inimesest, tema teod sõltuvad - nii head kui halvad.

Tulemused.

Rääkisime teemal, mis meid huvitab ja ma tahan veel kord küsida: "Kuidas suhelda nende inimestega, kes pole meie moodi?!"

(mõistes, sallivalt, austades oma seisukohti ja maitset, üles näitama empaatiat, osutama abi, aktsepteerima kellegi teise elustiili ilma vaenulikkuseta, näitama üles sallivust)

1. Kas oled enda jaoks midagi uut õppinud?

2. Mida see vestlus sulle õpetas?

3. Kas need teadmised tulevad elus kasuks?

Õpetaja sõnad

Oma tunnis veendusime, et me kõik oleme erinevad, kuid meil on ka midagi, mis meid kokku viib. Ja enne teistsugusest inimesest eemaldumist mõelge, mis siis, kui inetu pardipoja asemel peidab end temas kaunis luik.

Me kõik oleme erinevad ja see teebki meid ilusaks.

Sa meeldisid mulle väga. Täname vestluse eest!

Kohtle teisi nii, nagu soovid, et sinuga käitutaks.

Klassitund 8. klassis

Kuidas luua suhteid nendega, kes pole meie moodi.

(Klassijuhataja Novoselova M.A.)

Sihtmärk : Arendada õpilaste enesehinnangut ja sallivust teiste inimeste suhtes, austust nende õiguste, individuaalsuse vastu.

Vorm : Klassitund - dialoog.

Infot mõtlemiseks:

Kergemeelne inimene võib teisi inimesi naeruvääristada, hävitada, neist eemale pöörata, sest ta kohtleb ennast austuseta. Sellel, kellel on õigus ennast väärtustada, pole õigust teisi alahinnata. Ja kes me oleme, et julgeme teistest inimestest kõrgemale tõusta?

I. Goethe.

Need I. Goethe sõnad on meie õppetunni epigraafiks.

See on imeline, et kõik on nii erinevad. Kui nad ütlevad, et iga inimene on individuaalne, rõhutavad nad tema ainulaadsust, originaalsust. Aga inimesest ei saaks inimest, kui ta ei elaks ühiskonnas. Indiviidiks jäädes peab inimene olema teiste inimeste suhtes tähelepanelik ja tolerantne, sest ühiskonnas on kõigil võrdsed õigused ja kohustused.

Selle, millest me praegu räägime, võib kokku võtta ühe sõnaga - tolerantsus .

Mis see on? See on inimese omadus, mis hõlmab: austust teiste inimeste vastu, nende õigusi erineda meist; kõigi inimeste võrdsuse tunnustamine maa peal; tõdemus, et seisukohti võib olla erinevaid.

Me ütlesime, et sallivus hõlmab inimeste õiguse tunnustamist olla erinev.

Ja kuidas inimesed üksteisest erinevad? (keel, religioon, rahvus, traditsioonid, vanus, sugu, huvid, arvamused, nahavärv, välimus).

Vaatame, kas saate aru, mis on sallivus.

Tõstke palun käed need, kes usuvad, et sallivat inimest iseloomustab "mitteaktsepteerimine, teiste tagasilükkamine, ettekujutus, et sina, su riik, sinu traditsioonid on teistest paremad."

Ja nüüd tõstke käed üles need, kes usuvad, et sallivat inimest iseloomustab teiste arvamuste absoluutne aktsepteerimine, enda arvamuste, traditsioonide tagasilükkamine. (Küsitleb nende õpilaste arvamusi, kes üldse kätt ei tõstnud).

Õigeks osutusid need, kes usuvad, et tolerantne inimene võib omada ja kaitsta oma arvamust, kuid austab samal ajal teiste arvamust.

Kuidas käitub sallimatu inimene? (Ta lubab endale naeruvääristamist, solvanguid, eelarvamusi (näiteks "kõik tšuktšid on lollid" jne..)).

Olgem lahked ja mõistvad inimeste vastu, kes meist kuidagi erinevad!

Psühholoogid ütlevad, et intonatsioonil on oluline roll meie tajumisel teisest inimesest. (Intonatsioon - sõna toon ja hääldusviis, mis väljendab kõneleja suhtumist sellesse, mida ta hääldab.).

Tõenäoliselt märkasite, et sama fraasi või sõna, näiteks "Tere", saab öelda nii, et inimene on kindel, et teil on siiralt hea meel teda nähes ja soovid talle head tervist, või võite öelda sama sõna täiesti ükskõikselt. Seetõttu on väga oluline jälgida mitte ainult seda, mida sa ütled, vaid ka seda, millise intonatsiooniga inimese poole pöördud.

Ja nüüd mängime natuke.("Komplimendid ringis.")

Annan valge palli ühele teist edasi ja ütlen ilusaid sõnu teie oskuste ja vooruste kohta. Lõnga lõpp jääb mulle(ja nii ringiga, kuni pall mulle tagasi tuleb).

Kas kõik komplimendid on öeldud? Kas pole kedagi unustanud? Nüüd proovige niiti õrnalt tõmmata.

Mida sa tunned? (Oleme kõik omavahel seotud, oleme üks, meie vahele on tekkinud midagi ühist.).

Millega me seotud oleme? Mis meid ühendas?(Head, head sõnad).

Vahepeal sõnu ei räägita, kuidas neid nimetatakse?(Meie mõtted). Nii et nüüd ühendavad meid lahked, positiivsed mõtted üksteisest.

Vaata, ma saatsin ringile hea mõtte ja see tuli mulle tagasi.

Kas arvate, et mu tuju paranes, kas mul oli rohkem positiivset energiat, jõudu?

Kujutage nüüd ette, et saadaksin ühele teist halva idee (naeruvääristamine, solvumine, tüütus) ja nüüd on teie käes must lõng.

Mis sa arvad, mida ma ringilt tagasi saaksin? Jah, suure tõenäosusega hoiaksin nüüd niidi kahte musta otsa. Kuidas see mind mõjutaks? (Halb tuju, enesekindlus, negatiivne mõtlemine teistest, terviseseisund võib halveneda, kui see seisund kestab kaua).

Lõime oma helgete mõtete palli kokku ja võtame oma mõttekäigu kokku.

Kuidas peaksime looma suhteid nendega, kes pole meie moodi?(Vastab poisid).

Järeldus : 1. Vaatamata erinevustele on kõik inimesed õigustelt võrdsed.

2. On vaja õppida austust ja sallivust

Teised inimesed. Püüdke elada iidse käsu järgi:

„Kohtle inimesi nii, nagu tahaksid, et sinuga käitutaks.

Sina".

"Kuidas luua suhteid nendega, kes pole meie moodi?"

Klassiruumi tund

"Kuidas luua suhteid nendega, kes pole meie moodi?"

Eesmärk: arendada õpilastes isiksuse positiivseid omadusi, mis on vajalikud suhete loomiseks teiste inimestega.

Varustus: punased, sinised, valged märgid, valged ja mustad voldikud, pastakad, videoprojektor, esitlus.

Enne tunni algust joonistavad õpilased märgid: punane, sinine, valge.

Tunni edenemine:

Õpetaja: Täna on meil ebatavaline klassitund. (Slaid 2). Räägime teemal "Kuidas luua suhteid nendega, kes pole meie moodi?" Loodan, et saame üksteiselt palju huvitavat ja väärtuslikku teavet. Aga kõigepealt ütleme tere.

Jagage rühmadesse vastavalt märgi värvile ja öelge üksteisele tere.

1. rühm - punased märgid - te tervitate nagu jaapanlased (vibu)
2. rühm - sinised märgid - te tervitate nagu eurooplased (surute kätt)
3. rühm - valged märgid - te tervitate nagu eskimod (hõõrud nina)

Sellises ebatavalises tervitusvormis näitasime üksteisele, et kõik inimesed Maal on erinevad, mitte ühesugused. Me vaatame maailma erinevalt, samu asju ja loomulikult on meil kõigil oma positiivsed ja negatiivsed omadused.

Õpetaja: Poisid, vaadake ekraani, öelge, mida näete. (Slaid 3)

Õpilased: Ring, bagel, ratas, ringtee ...

Õpetaja: Igaühel teist on oma versioon, oma nägemus, milline teist osutus õigeks?

Õpilased: Igaühel on omal moel õigus!

Õpetaja: Muidugi on igaühel omamoodi õigus, igaühel on oma arvamus ja nägemus sellest küsimusest. Me kõik mõtleme erinevalt ja meil on oma seisukoht. Näeme ümbritsevat maailma omal moel, kohtleme inimesi erinevalt.

Poisid, teie laudadel on valged ja mustad lehed. Kirjutage valgele paberile isiksuseomadused, mis aitavad inimestel luua omavahel häid suhteid. Kirjutage mustale paberitükkidele omadused, mis takistavad inimestel üksteisega häid suhteid luua.

Õpilased: kirjutage üles positiivsete ja negatiivsete isiksuseomaduste omadused.

Õpetaja: Poisid, lugege mustadel lehtedel olevaid omadusi.

Õpilased: kurjad, kahjulikud, kadedad, ebaviisakad ...

Õpetaja: Poisid, öelge valgetel lehtedel olevad omadused.

Õpilased: lahked, sõbralikud, rõõmsameelsed, lugupidavad, säravad ...

Õpetaja: Sinu vastustest selgub, et kõik inimesed tahavad suhelda lahkete inimestega, sest head tehes muutub inimene ise paremaks, puhtamaks, säravamaks (Slaid 4).

Õpetaja: Kas erinevate iseloomuomadustega inimesed võivad olla omavahel sõbrad või ainult lahked inimesed lahkete inimestega ja miks?

Õpilased: Muidugi võivad erinevate omadustega inimesed olla sõbrad. Head võivad olla kurjaga sõbrad, tugevad nõrkadega.

Õpetaja: Erinevad inimesed võivad olla sõbrad. Sõprus on see, kui inimesed tahavad koos olla, kui nad tunnevad üksteise vastu huvi, usaldavad üksteist ja on valmis igas olukorras aitama (5. slaid)

Õpetaja: Poisid, lugege luuletust ekraanilt (slaid 6).

Istus pimeda halli jope selga

Betoonist parapetile toetudes,

Ja tema mütsis on mõned mündid,

Veel üks silt, millel kiri käes

Ta ütleb: "Ma olen pime, andke inimestele!"

Inimesed siblisid ringi, ei märganud sandikat.

Kes läks koju, kas teatrisse või kinno.

Las ta on näljane, aga ta ei mõista kohut.

Nagu verandal – vaene pime

Istu. Võib-olla kohtub ta koidikuga,

Aga siin, mööduja, mõned mündid

Jättis selle vaesekesele mütsi sisse.

Tagaküljel veel üks fraas.

Tuli tagasi ja lahkus, peaaegu kohe.

See allkiri pani mind mõtlema.

Mööduja naasis mõne aja pärast.

Invaliidimüts, ääreni münte täis,

Tundes samme, ütles pime mees: „Tere!

Ja mida sa tahvelarvutis maha kirjutasid?

Ta vastas lihtsalt: "Ma ei solva tõde,

Ma parafraseerisin seda, aga ma ei kahetse."

Mööduja on läinud. Seal on kiri:

"Kevad on tulnud, aga ma ei näe seda!"

Kellest me siin räägime? Kas see inimene on meie moodi?

Õpilased: Luuletus räägib puuetega inimestest. Need inimesed ei ole nagu meie. Need inimesed vajavad meie tähelepanu, mõistmist ja abi.

Õpetaja: Teate, et moraalis kehtib selline kuldreegel: "Kohtle teisi nii, nagu tahad, et sinuga käitutaks." See tähendab, et peate looma suhteid teiste inimestega, kes pole meie moodi, nii, et mõistaksite ja aktsepteeriksite inimest sellisena, nagu ta on (7. slaid).

Õpetaja: On aeg vastata meie põhiküsimusele "Kuidas luua suhteid nendega, kes pole meie moodi?" Nägite ennast ja üksteist erinevate nurkade alt. Millistele järeldustele tegite?

Õpilased: Peame olema lahked, inimlikud, reageerima mitte ainult teise inimese rõõmudele, vaid ka tema leinale. Peame üksteist igas olukorras aitama.

Õpetaja: Iga inimene on individuaalne. Kaasa arvatud kõik teist. Igal neist on oma plussid ja miinused, kuid igaühel teist on oma "rõõm", mis eristab teid teistest inimestest. Väga oluline on seda individuaalsust mitte kaotada! (8. slaid)

Tahaksin teid tänada meie kohtumise eest ja teiega hüvasti jätta. Tervitasime teid euroopa, eskimo, jaapani keeles ja Texases jätame hüvasti: peate seisma ringis, panema käed üksteise õlgadele ja astuma samm edasi. Nii sattusimegi õlg õla kõrval kõrvuti. Tundkem alati sõprade toetust, katsugem nende õlga.

Kirjandus

1. Õppetöö korraldamine klassiruumis / M .: Keskus "Pedagoogiline otsing", 2002 - 16s.
2. Psühholoogiline sõnastik.

Eelvaade:

Esitluste eelvaate kasutamiseks looge Google'i konto (konto) ja logige sisse: https://accounts.google.com

Slaidide pealdised:

Arvuti – vaenlane, sõber, abimees?

Arvuti on vaenlane, mul on ainult üks sõber, tema nimi on Arvuti. Veedan temaga terve päeva, ei käi jalutamas. Ma ei tegele spordiga ja ma ei karastu üldse, ma ei suhtle sõpradega, ma õpin terve päeva ja uskuge mind, ma pole liiga laisk, et arvuti taga istuda, Vaata filme , mängud. Kõigil saitidel lähen valimatult kogu tee välja. Ma hakkasin halvasti mõtlema, miks äkki? - ei saa aru. Peaga läks pahaks... Ja silmadega... Mis mul viga on ?!

Arvuti on sõber ja abimees Mul on uus sõber. Seda nimetatakse arvutiks. Ma olen temaga pikka aega sõber olnud ja ma räägin teile temast. Ta sorteerib kõik kaustadesse, korrutab kõik läbi printeri. Teenuste elektroonilised failid Kõigi ametite tööriist ja igavuse ravim, õpetaja ja pühendunud sõber. Milline energiline elektroonikamees! Mu reisikaaslane on kahekümne esimesel sajandil nägus

Pikaajaline istumisasend Elektromagnetkiirgus Käte liigeste ülekoormus Suurenenud nägemiskoormus Stress informatsiooni kadumisest, põhjendamatud hirmud ja ärevused Arvuti ja tervis

Palju agressiivseid mänge Teenusepakkujate kõrge hind, rahavõlad Õppemängud treenivad mälu, loogikat, mõtlemist... Arvutimängud

Hinnete langus, puudumised esseede läbimõtlematu kopeerimine, kodutööd… Mälu ja tähelepanu halvenemine Tunni ettevalmistamise materjal Juhendaja Kaugõpe Muusika, luule, joonistamine Arvuti ja õpe

Reaalse suhtluse asendamine virtuaalsetega. Privaatsuse tungimine Kirjaoskamatus Saate suhelda piirideta reaalajas Vanematele või sõbrale kirja kirjutamiseks ei pea te kuhugi jooksma Palju jututubasid, kus saate kohtuda uute sõpradega ja lõõgastuda Arvuti ja suhtlus

Arvuti ise ei saa inimesele kahju ega kasu tuua. Kõik oleneb inimesest endast!

Nutikaid masinaid pole vaja karta, sest need toovad ellu suurt kasu. "Ainult teie hoolitsete isikliku ..." - Selline arvuti seab meile tingimused.

Nutikaid masinaid pole vaja karta, sest need toovad ellu suurt kasu. "Ainult teie hoolitsete oma isikliku tervise eest", - selline arvuti seab meile tingimused.

Eelvaade:

Klassitund "Arvuti: sõber või vaenlane?"

Eesmärgid: õpilaste elukogemuse rikastamine teadmistega arvuti mõjust inimese tervisele ja haiguste ennetamise võimalustest;õpilaste rühmatöö organiseerimise oskuse kujunemine, oskus töötada infoga, esile tõsta põhilist, kuulata teist.

Aja organiseerimine

Mäng "Need, kes ..."

Harjutus "Assotsiatsioonid»:

Poisid, öelge mulle, millised assotsiatsioonid tekivad, kui kuulete sõna arvuti. (Õpilased räägivad kordamööda.) (Monitor, mängud, internet, post…)

Õpetaja sõna:

Paljud erinevad masinad leiutas ja ehitas inimene. Kõik nad on tema ustavad abilised. Masinaid on sama tugevad kui ekskavaator. On masinaid, mis on osavad nagu kangasteljed. On autosid, mis on sama kiired kui lennuk. Ja masinad on nutikad nagu arvuti.

Muidugi pole arvuti targem kui inimene. Kuid inimesel õnnestus osa oma mõistusest ja teadmistest arvutisse üle kanda,

Arvutid on tööl, kodus, koolis ja mõnikord isegi lasteaias.

Täna kutsusite mind rääkima arvutist, kes see meile on - sõber, abiline või vaenlane. Sellest saab meie klassitunni teema..

Slaid _______ (Klassiruumi teema)

Libisema _______

Arvuti ladina keelest tõlkes tähendab - arvutan, arvestan.

Õpetaja sõna:

Arvuti on kindlalt meie ellu sisenenud. Universaalne arvutistamine mõjutab inimest suuresti.

Mis on see mõju, positiivne või negatiivne?

Soovitan jagada rühmadesse.

Rühmatöö(jagatud rühmadesse vastavalt ringi värvile)

1 rühm - mõtle ja kirjuta 3-4 näidet, mis tõestavad, et arvuti on sõber

2 gruppi - arvutiassistent

3 grupp - arvuti on vaenlane

Rühmad hääletavad valmis hooneid.

1. rühma esitus

Millal käitub arvuti nagu sõber?

1. Vestelge sõpradega
2. Mängud, meelelahutus

Libisema _____

??? Niisiis, öelge mulle, mis kasu on arvutist?

2. rühma esitus

Libisema _____

1. Teabe allikas
2. Saate õppida joonistama
3. hea trükimasin
4. Arvutusmasin
5. Salvestab suure hulga teavet

Arvuti võib olla mitte ainult sõber, vaid muutuda ka halvimaks vaenlaseks. Millistel juhtudel võib see juhtuda?

3. rühma esitus

Libisema _____

1. Kahjustab nägemist.
2. Kahjustab selgroogu (me veedame palju aega istuvas asendis ja pinges).
3. Käe liigeste ülekoormus.
4. Esineb peavalu, unehäired, mäluhäired.
5. Loeme vähe ja siit edasi kujutame ette, kujutame ette, fantaseerime veidi.
6. Mängu käigus tekkinud ebaõnnestumistest saame stressi.

Õpetaja sõna:

Poisid, vaadake mind. Joonistan kaaludega kausi. Ühele kausile paneme arvutisõbra, abilise ja teise kaussi arvutivaenlase? Mis teie arvates kaalub üles?(peate kasutama arvutit, kuid nii, et see ei kahjustaks teie tervist)

Õpetaja sõna:

Arvutid on muutunud nii igapäevaseks, et nende kasutamisega kaasnevad ohud ununevad tahes-tahtmata. Nagu iga edusaavutus, olgu selleks auto, lennuk, teler, on arvuti inimesele negatiivse mõju allikas, kahjustab ebaõigel kasutamisel tema tervist ja võib põhjustada kutsehaigusi.

Arvutist saab aga lahke, intelligentne, väsimatu abiline, kui inimene mõtleb läbi kõik sellega suhtlemise hetked, järgib ohutusreegleid ega riku spetsialistide koostatud sanitaarnorme.

Paaris töötama

Valib loendist head nõuanded, mis on meile arvutiga töötamisel kasulikud. (jagage lehed koos näpunäidetega igale lauale)

Iga osapool nimetab ühe näpunäide

Libisema _____

3. Arvuti taga istudes hoia selg sirge.

4. Silmad monitorist peaksid olema 70 cm kaugusel.

5. Tehke aeg-ajalt silmaharjutusi (iga 10 minuti järel)

Ja nüüd täidame ühe hea nõuande.

Teeme silmaharjutusi.

Fizminutka.

Kõigepealt peate arvutimonitorist eemale pöörama ja silmad sulgema,

• sulgege silmad kiiresti 10 korda ilma silmalauge avamata;
• seejärel pilgutage intensiivselt 10 korda (soovitatav on seda teha nii kiiresti kui võimalik ja avada silmad võimalikult laialt);
• siis peate silmad sulgema ja joonistama nendega kaheksa, kõigepealt vertikaalselt, seejärel horisontaalselt;
• pärast seda peate masseerima silmade servas olevaid templeid sõrmeotste ringjate liigutustega, kuid siin on väike nüanss: parema käe sõrmi tuleb liigutada päripäeva ja vasaku sõrmi - vastu.

Peegeldus.

Poisid, kas arvuti on meie jaoks sõber või vaenlane?

Lõpuosa

Loodan, et suudate arvutiga suhtlemisel leida kuldse kesktee, tehes sellest sõbraks, aidates lahendada erinevaid teie arenguprobleeme, mitte aga oma tervise vaenlast.

Ja lahku minnes tahan teha väikese kingituse: annan teile head nõu, et teil need näpunäited meeles oleksid, kui töötate või mängite arvuti taga ja hoolitsete oma tervise eest.

Ja siis on arvuti teie sõber ja abiline, mitte vaenlane.

Tänan teid väga teie töö eest!

Jaotusmaterjal

1 rühm: Arvuti sõber

2. rühm: Arvuti – assistent

3. rühm: arvuti on vaenlane

1. Veeda arvuti taga mitte rohkem kui 20 minutit

2. Tuuluta sageli ruumi, kus arvuti asub

8 . Tõuse arvuti tagant üles ja tee soojendus.

Valige tervise säilitamiseks head nõuanded.

1. Veeda arvuti taga mitte rohkem kui 20 minutit

2. Tuuluta sageli ruumi, kus arvuti asub

3. Töötage arvuti taga 5 tundi.

4. Arvuti taga istudes hoia selg sirge.

5. Silmad monitorist peaksid olema 70 cm kaugusel.

6. Ära tõuse püsti ja tee soojendust.

7. Tehke aeg-ajalt silmaharjutusi (iga 10 minuti järel)

8 . Tõuse arvuti tagant üles ja tee soojendus.

9. Istu monitori lähedale, muidu pole midagi näha.

Valige tervise säilitamiseks head nõuanded.

1. Veeda arvuti taga mitte rohkem kui 20 minutit

2. Tuuluta sageli ruumi, kus arvuti asub

3. Töötage arvuti taga 5 tundi.

4. Arvuti taga istudes hoia selg sirge.

5. Silmad monitorist peaksid olema 70 cm kaugusel.

6. Ära tõuse püsti ja tee soojendust.

7. Tehke aeg-ajalt silmaharjutusi (iga 10 minuti järel)

8 . Tõuse arvuti tagant üles ja tee soojendus.

9. Istu monitori lähedale, muidu pole midagi näha.

Valige tervise säilitamiseks head nõuanded.

1. Veeda arvuti taga mitte rohkem kui 20 minutit

2. Tuuluta sageli ruumi, kus arvuti asub

3. Töötage arvuti taga 5 tundi.

4. Arvuti taga istudes hoia selg sirge.

5. Silmad monitorist peaksid olema 70 cm kaugusel.

6. Ära tõuse püsti ja tee soojendust.

7. Tehke aeg-ajalt silmaharjutusi (iga 10 minuti järel)

8 . Tõuse arvuti tagant üles ja tee soojendus.

9. Istu monitori lähedale, muidu pole midagi näha.

Valige tervise säilitamiseks head nõuanded.

1. Veeda arvuti taga mitte rohkem kui 20 minutit

2. Tuuluta sageli ruumi, kus arvuti asub

3. Töötage arvuti taga 5 tundi.

4. Arvuti taga istudes hoia selg sirge.

5. Silmad monitorist peaksid olema 70 cm kaugusel.

6. Ära tõuse püsti ja tee soojendust.

7. Tehke aeg-ajalt silmaharjutusi (iga 10 minuti järel)

8 . Tõuse arvuti tagant üles ja tee soojendus.

9. Istu monitori lähedale, muidu pole midagi näha.

HEA NÕUANNE

_________________________________________________________

HEA NÕUANNE

1. Veeda arvuti taga mitte rohkem kui 20 minutit;

2. Tuuluta sageli ruumi, kus arvuti asub;

3. Arvuti taga istudes hoia selg sirge;

4. Silmad monitorist peaksid olema 70 cm kaugusel;

5. Tehke aeg-ajalt silmadele võimlemist (iga 10 minuti järel);

6. Tõuse arvuti tagant ja tee soojendus.

Eelvaade:

Esitluste eelvaate kasutamiseks looge Google'i konto (konto) ja logige sisse: https://accounts.google.com

Slaidide pealdised:

Eelvaade:

Lastega vestlemine

Kuidas mõista sõnu "Ilus elu"?

- Tere kutid!

-Saame tuttavaks. Minu nimi on Victoria Bayanovna ja mul on hea meel teie nimesid nüüd kuulda.

- Täna valisite aruteluks väga huvitava teema, mis on asjakohane peaaegu igale kaasaegses maailmas elavale inimesele, sest igaüks meist püüdleb täna ilusa elu poole.

Aga mida tähendab "ilus elu"? (vastused -slaid 2)

(Kui on võimalus saada kõike, mida hing ihkab)

- Iga inimene unistab ühest: elada, nautida ilu ja õnne. Kuid meil on sellest elust erinev ettekujutus, sest me kõik oleme väga erinevad.

-Ilus elu antakse mõnele sünnist saati, mõni teenis selle andega ja siis, teineõnnelikud ainult sellest, et nad elavad ja märkavad ümbritseva maailma ilu.

- Püüdke määrata esimesse rühma kuuluvate inimeste nimed (oligarhid); teise rühma (töönarkomaanid); kolmandale (optimistid).

- Jagage kolme rühma (värvikaardid)

- Iga rühm jagab lehe kaheks osaks ning paneb kirja ilusa elu plussid ja miinused.

- Rühma esinemised.

"oligarhid" - luksus ja võim on ahvatlevad, kuid ei tohi unustada ka mündi teist poolt: "räpane" raha, pidev hirm oma elu pärast, enamasti "aidatakse" sellistel inimestel võimalikult vara surra, rikkus ei garanteerisõprus, tõeline armastus.

"töönarkomaanid" - lemmiktöö 24 tundi ööpäevas. See kõik on väga hea, aga kuidas on lood isikliku eluga - sõbrad, sugulased, suhtlemine loodusega, perekond. Elame ju inimeste keskel. Vaadake ringi – elu läheb mööda ja te ei tea, kuidas nautida elementaarseid asju: päikesekiirt, lapse naeratust, lilli, õrna tuuleiili.

“Optimistid” on õnnelikud ainult sellepärast, et nad elavad ja märkavad ümbritseva maailma ilu. Nad teavad, kuidas olla rahul vähesega, luua suurepärane lahkuse, osaluse, harmoonia õhkkond. Nad jõuavad kõigega: suhelda loodusega, kohtuda huvitavate inimestega, saada nende tööst kasu ning tuua rõõmu oma lähedastele ja sõpradele. Ma arvan, et nende elu on huvitav, ilus, õnnelik. See on täpselt see inimeste kategooria, keda mäletatakse alati ainult tänuga.

- Nüüd vali grupp, kuhu kuulud. Liiguta.

- Ärge unustage, et me ise planeerime oma elu ja saame oma saavutuste vilju. Oma teed valides peate hoolikalt läbi mõtlema, mida me selle tulemusel saada tahame. Soovin, et te kõik prooviksite elada nii, et te ei kahetse kunagi oma tegusid ja otsuseid. Alles siis on meie elu täidetud õnne ja harmooniaga.

(slaid 3)

“Elada on ilus” ei ole lihtsalt tühi heli.
Ainult see, kes paljundas ilu maailmas
Töö, võitlus - ta elas oma elu ilusti,
Tõeliselt iluga kroonitud!
I. Becher

- Täna valisite aruteluks väga huvitava teema, mis on asjakohane ennekõike teile, üliõpilastele, inimestele, kes üritavad pidevalt distsipliini rikkuda.

- Mis on distsipliin? (slaid 2)

(vastused) (slaid 2)

• käitumisreeglid
• reeglite järgimine
• see on järjekord

Miks on distsipliin vajalik? (slaid 3)

(vastused) (slaid 3)

• Aitab hoida korda
• Aitab end turvaliselt tunda
• Aitab säilitada elu ja tervist

- Aga te arvatavasti ütlete, et distsipliinil on varjukülg, negatiivsed jooned? Milline? (slaid 4)

(vastused) (slaid 4)

• Selle järgimine nõuab pidevat pingutust.
• Esitab rangeid nõudmisi
• Piirab vabadust

- Nii, (slaid 5)distsipliin on käitumisreeglid, mis aitavad korda hoida ja nõuavad pidevat pingutust, tahtejõudu.

- Aga need reeglid vastavad ühiskonnas välja kujunenud seaduse- ja moraalinormidele või mis tahes organisatsiooni nõuetele. (slaid 6)

Mis vahe on moraali- ja õigusnormidel? (slaid 6)

• õigusnormid on kohustuslikud ja nende rikkumiseks on ette nähtud riikliku mõju meetmed.
• moraalinormid on soovitavad ja nende rikkumine põhjustab hukkamõistu ja kahetsust.

- Jagage kolme rühma, selleks valige teile lähemal olev värv.

"advokaadid" tuletavad meile meelde õigusnorme

"kodanikud" moraalinormide kohta

"Direktorid" teie kooli nõuetest

- Rühma esinemised

- Reegleid on palju. Kes võib teie arvates sundida meid kõiki neid käitumisreegleid täitma?

ME OLEME!

- Seetõttu on distsipliin ennekõike (kui läheme tunni teema juurde) aktiivne töö iseenda, oma tahtejõuga (slaid 7)

- Ja laske järgmistel kuulsate inimeste aforismidel olla teie edasiste toimingute motoks ja peatada teid, kui rikute reegleid, mida tuleb järgida(slaid 8)

• Virtuaalne maailm...

  Computer Mania Virtual World Association

  Reaalse suhtluse asendamine virtuaalsetega. Privaatsuse tungimine Kirjaoskamatus Saate suhelda piirideta reaalajas Et oma vanematele või sõbrale kirja kirjutada, ei pea te kuhugi jooksma Palju jututubasid, kus saate kohtuda uute sõpradega ja lõõgastuda Arvuti ja virtuaalne suhtlemine

  Arvuti ja virtuaalne suhtlus ei saa üksi inimesele kahju ega kasu tuua. Kõik oleneb inimesest endast!

  Tänan tähelepanu eest

  Eelvaade:

  Arvutimaania ja virtuaalmaailm:

  Kas need terminid on samaväärsed??

  Aja organiseerimine

  Tere kallid poisid! Mul on väga hea meel teiega kohtuda!

  Mäng "Need, kes ..."

  Trampa vasaku kannaga neid, kel tuju on suurepärane.

  Puudutage ninaotsa neile, kellele meeldib arvutis mängida.

  Tõstke mõlemad käed üles, need, kes arvutit targalt kasutavad.

  Plaksutage käsi, need, kes on valmis mind kuulama.

  Õpetaja sõnad:

  Täna valisite teemaks: "Arvutisõltuvus ja virtuaalmaailm: kas need mõisted on samaväärsed?".

  Jagage 2 meeskonnaks.

  Slaid (luule). (üks õpilane igast meeskonnast loeb salmi)

  Harjutus "Assotsiatsioonid»:

  Ütle mulle, poisid, millised assotsiatsioonid tekivad, kui kuulete mõisteid arvutimaania ja virtuaalne elu?(Õpilased räägivad kordamööda.)

  Ajooga Ilus Ükskõikne Isekas Isekas Laisk Sõbranna Lahke Hooliv Ebahuviline Töökas Vastutulelik

  Kõik inimeses peaks olema täiuslik: nägu, riided, hing ja mõtted. A. P. Tšehhov

  Ilu on kõik ilus, ilus, kõik, mis pakub esteetilist ja moraalset naudingut. S.I. Ožegovi sõnaraamat

  Eelvaade:

  Klassitunni teema: "Edukas inimene – milline ta on?"

  Eesmärgid:

  - tutvustada õpilastele edu, eduka inimese mõistet;

  -Uurige, millised omadused teil peavad olema, et elus edu saavutada.

  1. Tere poisid!Minu arvates olete valinud tänaseks vestluseks mitte ainult väga huvitava, vaid ka väga asjakohase teema. Kuidas saada edukaks? Ja milles näete selle tähtsust?

  Meil on ees tõsine vestlus ning tänase kohtumise õnnestumine sõltub sellest, kui aktiivsed, organiseeritud ja suhtlemisaldis me oleme.

  2. Treening "Impulss".Kõik lõid käed. Mööda ketti anti edasi impulss – märkamatu käepigistus.Oleme koos. Me suudame seda teha!

  Suurepärane. See tähendab, et järgmise 20 minuti jooksul arutame tõhusalt ja tulemuslikult mitmeid meid puudutavaid küsimusi.

  3. Meie tänase klassitunni teema on “Edukas inimene – milline ta on?”

  Niisiis, teeme ühiselt kindlaks, millistele küsimustele tahame täna samal ajal vastuseid saada ja vaatame, kuidas meie vaated ühtivad:

  Küsimused:

  - mis on edu;

  - kuidas saada edukaks;

  - eduka inimese omadused;

  4. Kaasaegne elu- see on kõva võistlus ja seda tõdevad kõik mõistusega inimesed.

  Me kõik loeme raamatuid, vaatame telekat, suhtleme päris paljude inimestega. Kindlasti teab igaüks meist inimesi, keda nimetatakse "õnnelikuks". Nende inimkonna esindajate jaoks tundub elu kerge olevat, nad tunnevad end selles keerulises maailmas hästi. Neil on alati vedanud, asjaolud arenevad neile alati soodsalt.Nad on alati EDUKAS. (võimalikud näited laste kohta)

  5. (Õpilase kaasamine dialoogi, küsi neilt nende tulevikuplaanide kohta: näiteks koolis õppimine, seejärel ülikoolis õppimine, töö, karjäär, abielu, perekond jne…. keegi pühendub emadusele, keegi karjäärile jne)

  -Kas töö, ka kõrgelt tasustatud töö, pakub inimesele alati rahulolu;

  - miks inimene annab end täielikult tööle, kui ta on väga üksildane;

  Kas ebaõnnestunud inimene võib olla õnnelik? jne.

  6. Harjutus "Assotsiatsioonid"

  - Nimetage sõnad, mida seostate sõnaga "edu".(Võit, õnn, õnn, saavutus.)

  Edu (Ožegovi sõnaraamat):

  1. Õnn millegi saavutamisel.

  2. Avalik tunnustus.

  3. Head tulemused töös, õppimises.

  7. Mida tähendab sinu jaoks olla “edukas inimene”? Nimeta edukaid inimesi, keda tunned. Millisena näete nende edu avaldumist (kriteeriume)?

  Igaüks esindab oma edukat isiksust.

  8. Ärimäng "Kummel"

  a) Nüüd määratleme üksikasjalikumalt, millised omadused peaksid edukal inimesel olema. Enne kui olete kummeli kroonleht, millele peate märkima parima,vastavalt teie kvaliteedileelus edukas inimene.

  (tahvlile kogutakse kummel, tulemus summeeritakse - milline kvaliteet sai enim hääli)

  9. Psühholoogide arvamus

  Viis edukate inimeste omadust psühholoogide vaatenurgast:

  1) Sellised inimesed on ambitsioonikad.

  Nad peavad end võimeliseks muutuma paremaks. Nad arendavad oma võimeid, kahtlemata hetkekski oma otsuste õigsuses. Peate nägema ennast võimelisena paremaks muutuma.

  2) Nad on julged.

  Nad töötavad selle nimel, et saada üle hirmudest, mis enamikke inimesi tagasi hoiavad. Teie edu kaks suurimat vaenlast on hirm ja kahtlus. Hirmude ja kahtluste kõrvaldamine on edu võti.

  3) Nad usuvad endasse ja oma töösse.

  Edukad inimesed igas valdkonnas, kus nad töötavad, on täielikult oma tööle pühendunud. Nad usuvad endasse; nad usuvad oma ettevõttesse; nad usuvad oma toodetesse ja teenustesse; nad usuvad oma klientidesse; neil on suur usk.

  4) Nad on professionaalsed.

  Nad on professionaalsed kõiges, mida nad teevad, kuna nad õpivad ja täiustavad end pidevalt. Nad on igavesed õpilased. Professionaal ei lakka kunagi uute asjade õppimisest. Nad valmistuvad igaks olukorraks, kaaluvad küsimusi enne iga ärikohtumist.

  5) Nad vastutavad.

  Nad näevad end oma isikliku teenindusettevõtte presidendina. Suurim viga, mida me kunagi teha saame, on arvata, et töötame kellegi teise jaoks peale iseenda. Mõelge, et olete oma elu president.

  10. Näidake ära omadused, mis takistavad teil edukaks saada.

  Igaüks esitab oma vaatenurga (ja räägib oma näitel oma puudusest, mis takistab tal olla edukas)

  Suurim takistus edu saavutamisel võib ollaeneses kahtlemine,usk, et sa ei saa kunagi hakkama. Need piirid määrab üksikisik. Eksperdid usuvad, et nende ületamiseks peate kõigepealt mõistma iseennast. Ja sisemiste piirangute põhjuseid võib olla mitu:

  enesehinnangu puudumine. Mõnikord lepib inimene edu saavutamise võimatusega. Ta üritab midagi muuta, kuid miski ei tööta. Sel juhul mõned inimesed kapituleeruvad enne, kui annavad endast kõik, ja lõpuks hävitavad nad ise eduvõimaluse. Pidage meeles: kõik muutused on võimalikud ainult enesekindlusega ja see nõuab energiat ja visadust.

  enneaegne pettumus. Paljud püüavad harjutada enesetäiendamist, kuid ebaõnnestuvad. Kui see kordub ikka ja jälle, võib tekkida kompleksne “kõik on niikuinii asjata”. Iga väiksemgi takistus põhjustab rikke ja loomulikult korduvad tõrked ikka ja jälle. Isegi kui saavutatav tulemus on väike, ära anna alla. Tegelikkuses võivad tekkida tõsised takistused ja nendega kokkupõrkes inimene suudab neist mööduda. Olles aga pettumuse tundest üle saanud, võib ta astuda võitlusse kahekordsete jõupingutustega ja saada oma äris edukamaks kui keegi teine.

  toetuse puudumine. Kui inimene üritab midagi muuta, tekib teatud risk: võimalikud on ebaõnnestumised, ebakindlus, kehtestatud asjade korra rikkumine. Sel juhul aitab sõprade toetus üle saada muutuste käigus tekkivatest raskustest.

  Soovimatus teisi muuta. Iga inimene on seotud paljude teiste inimestega, kes soovivad hoida oma investeeringut sellesse isikusse muutumatuna: nad vajavad tuttavat inimest. Igasugune muutus, mis inimeses aset leiab, ähvardab teda või toob tema ellu ebamugavust. Inimesed püüavad sageli blokeerida lähedaste katseid muutuda neid küsitledes, naeruvääristades.
  Mõtle, et võib-olla peaksid olema veidi isekas.

  Tõelised võimalused. On inimesi, kellel on teistest lihtsam kõikvõimalike muudatuste üle otsustada ja neid ellu viia. Noor inimene saab alati suurema tõenäosusega oma ettevõtmistes edukaks kui vanur. Kuid igaüks võib liikuda. Proovige oma võimeid objektiivselt hinnata. Teie fantaasiad võivad jääda fantaasiateks ja tõeline edu saab alguse igapäevastest sündmustest ja tegudest.

  11. Peegeldus.Suurepärane! Uurisime eduka inimese omadusi, tõime välja tunnused, mis aitavad kaasa inimese edu saavutamisele ning omadused, mis võivad seda takistada. Ja nüüd peame otsustama, kas me ise oleme nende omaduste omanikud. Peame hindama oma tugevaid ja nõrku külgi.

  Peegeldusvõime on oluline oskus. Keskenduge, vaadake ennast kõrvalt ja saage aru, milline te tegelikult olete. Järgige vanade kreeklaste üleskutset "Tunne iseennast". See pole lihtne ülesanne. Mõelge sellele, mis takistab teil edukaks saada või peate end edukaks.

  Edu valem.

  Kuid alati on väga raske minna edu ja isegi headuse teedele. Eesmärgi saavutamiseks peate tegema palju pingutusi ja selleks peavad teil olema hästi kujundatud tahteomadused.

  Nii olemegi jõudnud edu valemini, see koosneb kolmest lihtsast sõnast: TAHAN – SAAN – VAJA.

  Ja lõpuks: ärge unustage oma huumorimeelt ja naeratage rohkem. Pidage meeles, kui palju lihtsam on suhelda inimesega, kellel on need omadused. Lõppude lõpuks ei ehita te oma elu vaakumisse ja palju sõltub sellest, millise mulje te teistele jätate.

  
  12 Tulemus:

  - Kas meie klassitund läks hästi?

  - Mis on teie arvates tulevikus kasulik, millest räägiti esimest korda?

  - Kas soovite vestlust jätkata ja millest veel rääkida?

  Tänan tähelepanu eest

  - Tere pärastlõunast, poisid! Mul on hea meel teid tervitada. Ma arvan, et sul on hea tuju. Olete täna valinud aruteluks huvitava teema: "Ma ei ole nagu kõik teised. Kuidas saada tunnustust?

  Las kõrgeim tõuseb;

  Laske oma klassi madalaimal püsti tõusta;

  Tõusegu püsti need, kellel on sinised, hallid silmad.

  Tõusegu püsti need, kel on pikad juuksed;

  Las tüdrukud kogunevad ühte ringi ja poisid teise.

  - Jah, teil on erinev sugu, juuste värv, silmad. Mõned on pikad, teised väikesed. Miks sa nii erinev oled?

  - See on õige, teil kõigil on erinevad vanemad. Jah, ja samas peres võivad lapsed olla erinevad, sest. üks laps näeb välja nagu isa ja teine ​​nagu ema.

  «Meil on ka erinevad iseloomud. Ühed on rõõmsameelsed, teised lahked, igavad, energilised, rahulikud, vihased, ülemeelikud, hoolivad... Inimese iseloom sõltub pärilikkusest ja kasvatusest.

  Seega oleme kõik väga erinevad. Inimestevahelises suhtluses on suur tähtsus oskusel aktsepteerida inimest sellisena, nagu ta on, mõista tema mõtteviisi, seada end antud olukorras teise inimese asemele.

  Tähendamissõna valgest paberilehest.

  Õpetaja helistas kord oma õpilastele ja näitas neile tühja paberilehte, mille keskel oli must täpp.

  − Mida sa siin näed? küsis õpetaja.

  "Punkt," vastas üks.

  «Must täpp,» kinnitas teine.

  - Paks must täpp - ütles kolmas.

  Ja siis istus nende armastatud õpetaja nurgas ja nuttis.

  - Räägi meile, isa, miks sa nii kibedasti nutad? õpilased olid üllatunud.

  - Nutan, et kõik mu õpilased nägid ainult väikest musta punkti ja ükski neist ei märganud tühja valget lehte.

  (Kui sageli me hindame inimest ainult tema väikeste vigade järgi, unustades voorused.)

  Küsimused aruteluks:

  Miks õpetaja ärritus?

  Mis on musta punkti taga?(Kõik on halb, tume halb, inimese vääritu.)

  Mida tahtis tark õpetaja oma õpilastele õpetada? (Ole sõbralik, viisakas, püüa näha kõigis head ja mitte märgata halba, rohkem andesta kui kritiseeri.)

  - Igaüks teist on ainulaadne. Sa oled üks ja ainus. Sa oled midagi uut siin maailmas. Teist sellist inimest pole kuskil nagu sina.

  Harjutus "Võlukast".

  - Poisid, mul on käes võlukast. Panete silmad kinni ja annate kasti üksteisele üle. See, kes selle saab, peab avama oma silmad ja vaatama endasse. Seal näete kõige väärtuslikumat asja, mis teil igaühel on. Naerata talle.

  - Mis te arvate, kes on see ainulaadne ja jäljendamatu inimene?
  − Kuidas mõistate sõna "ainulaadne" tähendust?

  − Kui igaüks vaatab kasti, näeb ta iseennast.

  - Kuidas peaksime kohtlema ainulaadset ja jäljendamatut inimest?

  Tulemus

  Me kõik oleme väga erinevad, kuid meid kõiki ühendab üks joon. Mis sa arvad – mida?

  Me kõik oleme inimesed.

  Peegeldus.

  ─ Poisid, millise olulise järelduse te igaüks täna tunnis tegite

  
  

  Keskkool on suureks kasvamise ja enda kui inimese määratlemise aeg. Selles vanuses lapsed kipuvad mitte ainult vanemate, vaid ka õpetajate eestkoste alt välja pääsema. Kuid nende eneseväljendusviisid ja edev üleskasvamine ei vii alati positiivsete tulemusteni. on mõeldud kooliõpilaste energia õiges suunas suunamiseks, nende soovide ja võimete kindlaksmääramiseks.

  Klassiruumi teemad keskkooliõpilastele

  Sageli väidavad abituriendid, et nad ei vaja enam klassivälise õppetöö vormina klassiruumi tundi. Enamasti juhtub see seetõttu, et üritus on halvasti ette valmistatud või toimub loengu vormis, mis ei lisa sellele meelelahutust.

  Valmis seadma klassi tund peaksite olema loominguline ja kasutama erakordseid lahendusi ... Kõigepealt peate otsustama teema üle. Millest on täiskasvanud lastel huvitav rääkida ja mõelda?

  Esimene asi, mis meelde tuleb, on see. Et mitte näpuga vastu taevast lüüa, saab läbi viia kerge küsitluse ja uurida, millise eriala peale õpilased mõtlevad. Siit pärinevad teemad:

  • Hambaarst (jurist, sõjaväelane, disainer, raamatupidaja) on minu tulevane elukutse!
  • Reis ametite maale.
  • Tee homsesse.

  Et mitte olla alusetu, võite minna ettevõttesse ringkäigule või korraldada see otse kooli kantseleis. Kasutage sobivaid kostüüme ja ümbrust, et õpilased oleksid täielikult tööõhkkonda sukeldunud.

  Silmaringi arendamine ja mitmekesised huvid aitavad tunnikesi ajastada sündmuse või puhkusega. Seal saavad õpilased ennast ja oma andeid näidata erinevates valdkondades. Peaasi, et olla nutikas ja võimalikult palju õpilasi ettevalmistusse kaasata.

  • Muuseumide maailm (pühendatud 120. aastapäevale Vene muuseumi avamisest Peterburis).
  • (2015 on Venemaal kuulutatud kirjandusaastaks).
  • Rahvusvaheline rahupäev (tähistatakse 21. septembril, alates 2002. aastast. Võib ajastada II maailmasõja lõpu 70. aastapäevaga).

  Ärge unustage keskkooliõpilaste huve. Selleks, et klassitund mööduks harmooniliselt ja meeldiks lastele, on vaja palju ettevalmistust. Teemade valik võib olla tohutu, lähtuda tuleb kooliõpilaste huvidest ja hobidest.

  Sellistel temaatilistel tunnitundidel saavad õpilased ise saada giidideks ja rääkida, mis on nende hobi, viia läbi meistriklasse.

  Sotsiaalsed aspektid on isiksuse kujunemise kõige olulisem lüli. Seetõttu on selle elupoole rõhutamine vajalik ka koolivälises tegevuses.

  • 1. oktoober on rahvusvaheline eakate päev.

  Siin saab jõustuda koolinoorte projektitegevus. Nad saavad esitada oma uurimistöid või ettekandeid.

  Peamine asi inimese elus on armastus. Seda on lauljad iidsetest aegadest peale laulnud. Seega ei saa seda teemat tähelepanuta jätta. Lahe kell keskkooliõpilastele armastus võib olla mis tahes kujul.

  • Esimene armastus.
  • Kõigile, kes on armunud - sõbrapäeva.
  • Armastus esimesest silmapilgust.
  • Armastuse, pere ja truuduse päev.

  Sellise koolivälise tegevuse juures tuleks tõstatada teemad selle igavese tunde väärtuse, perekonna tähtsuse ja hinnalisuse kohta. Klassitund armastusest võib toimuda 90ndatel tuntud mängulise mängu vormis, mil valiti välja paar “armukest” vastavalt nende huvidele. Või võib sellest saada tõeline poeetiline õhtu, kus kõlavad luuletused ja laulud armastusest. Lisaks saavad õpilased tegutseda loojatena ja kirjutada endale kirja oma esimesele või veel ebaõnnestunud armastusele.

  Klassiruumi arendamine on aeganõudev protsess, mis nõuab palju teadmisi ja aega. Ülesande hõlbustamiseks vaadake tunnitundide arengut meie veebisaidil.