Lekser for lyden s og s. Sammendrag av en logopedisk leksjon i seniorgruppen "Lyder (P - Pb), bokstav P
Seksjoner: snakketerapi
Mål: Lese- og skriveopplæring.
Oppgaver:
1. Avgrens artikulasjonen av lyden [П].
2. Utvikle ferdighetene til lydbokstavanalyse og syntese av direkte og omvendte stavelser AP, OP, UP, PA, PO.
3. Introduser bokstaven P.
4. Lær å lese stavelser med bokstaven P.
5. Utvikle fonemisk hørsel, logisk tenkning, oppmerksomhet, hukommelse.
6. Fortsett å utvikle fine og generelle motoriske ferdigheter.
Utstyr: motivbilder, lydbeskrivelsesskjema, tellepinner, fargede brikker for å betegne lyder, bokstaven P, delt alfabet (per barn), puslespillbilder, geometriske former med bokstaver.
Aktivering og berikelse av ordforråd: lyd, stavelse, ord, skjema, vokal, konsonant ( lyd), døv, hard, myk.
Metodiske teknikker: visuell, verbal, praktisk, lek, bruk av det kunstneriske ordet, spørsmål, vurdering.
Leksjonsfremgang
1. Organisatorisk øyeblikk.
Barn, navngi vokallydene. Nevn ordene som begynner med lyden A, U, O, I.
2. Innleggsemne. Introduksjon til lyd.
I dag skal vi bli kjent med en ny lyd og bokstav, og hvilken du snart vil finne ut av.
Logopeden eksponerer bilder med smågris og en ball.
Se på bildene. Hvem ser du på det første bildet? Grisling skynder seg å gratulere eselet med bursdagen, gir ham en ballong som gave. Hva skjedde etterpå? Grisling snublet, falt på ballongen og ballongen sprakk. Her er det som er igjen av ballen.
La oss blåse opp ballongene ved hjelp av kinnene:
Blås opp ballongen raskt.
Han blir stor.
Plutselig sprakk ballen
Luften kom ut
Han ble tynn og tynn.
Hvilken lyd hørte du da ballongen spratt? (Lyd P).
I dag skal vi bli kjent med en ny lyd og bokstaven P.
3. Artikulering av lyd [P] og dens egenskaper (ved å bruke en krets for å karakterisere lyden)
Logopeden viser artikulasjonen av lyden [P], barna gjentar:
P! Vi legger leppene sammen.
Lyd [P] - en vokal eller en konsonant? (Konsonant).
Hvorfor tror du det? (Utgående luft møter en barriere - lepper).
Lyden [P] er døv. Dette kan sjekkes: legg hånden mot halsen og si P-P-P - nakken er stille.
Lyden [P] i stavelser og ord kan være hard eller myk. Lytt: [P] - solid: PA, PO, PU, PE, PY. Hvilken lyd [P] - hard eller myk? (Fast).
Lyden [P?] er myk: PYA, PE, PI.
Logopeden gir et eksempel på egenskapene til lydene [P] og [P?].
Bilder med palmetre og bokstaver er utstilt.
Hva er den første lyden i ordet PALMA? Beskriv lyden [P].
Barn karakteriserer lyder basert på skjemaet:
Lyd [P] - hva? (Konsonant, døv, hard, angitt i blått).
Hva er den første lyden i ordet BOKSTAVER. Beskriv lyden [P?].
Lyd [P?] - hva? (Konsonant, døv, myk, angitt med grønt).
4. Spillet "Vær forsiktig!"
Barn har blå og grønne krus på bordet. Logopeden uttaler stavelser, ord.
Hør lyden P - hev den blå sirkelen, hør lyden [P?] - hev den grønne sirkelen.
Logopeden uttaler stavelser, deretter ord.
Stavelser: pa, pe, ap, po, pu, pi, op, pya, pe, pi, pa;
Ord: pyramide, pute, støvsuger, pingvin, nett, pistol, sag, hane.
5. Spill "Live lyder".
Hvor mange lyder sa jeg AP, PI, SUPPE, SPIDER, SAW, STOP, STEAM.
Nevn den første lyden, den andre, ...
Høres [P] mykt eller hardt ut? Hvor høres det - i begynnelsen eller slutten av ordet?
6. Fizminutka "Vi vil klappe, vi vil trampe."
Vi klapper så mange ganger nå (logoped viser tallet 3)
Vi drukner nå så mange ganger (logoped viser tallet 2)
Og nå snur vi tilbake
Og vi smiler til hverandre.
Med hvilke ord hørte de fysiske minuttene lyden [P]? (Klapp, tramp, snu deg).
7. Bekjentskap med bokstaven P. Sammenhengen mellom lyd og bokstav.
La oss bli kjent med bokstaven P. (Viser bokstaver til barn).
Hvordan ser bokstaven P ut? (Svar fra barn).
La oss legge ut bokstaven P fra pinner. La oss nå skrive bokstaven P i luften.
Hvordan er en lyd forskjellig fra en bokstav? (Vi uttaler og hører lyder, men vi ser og skriver bokstaver.)
8. Arbeid med delt alfabet.
Finn bokstaven P i det delte alfabetet.
9. Lese stavelser og ord med bokstaven P.
Bokstaven P ønsker å bli venn med vokaler. La oss hjelpe henne.
A) Logopeden henger opp puslespillbilder på tavlen.
 |
 |
|
 |
 |
 |
Vi skal løse gåter etter de første lydene, finne de nødvendige bokstavene i det delte alfabetet og lese stavelsene. (Barn løser gåter, legger ut bokstaver og leser stavelser: AP, UP, IP, OP).
B) Logopeden henger opp en plakat på tavlen med geometriske former hvor det er skrevet bokstaver.
Gi navn til de geometriske formene. Finn bokstaver i dem som er forskjellige fra andre.
Lag et ord ut av dem og les det. (Barn legger ut ordet PAPA fra bokstavene i det delte alfabetet).
10. Oppsummering av leksjonen.
Hvilken lyd er du kjent med?
Hva er denne lyden?
Hvorfor er lyden [P] konsonant?
Husk og navngi ordene der det er en lyd [P].
Bra gjort! ( Logoped gir barna fem klistremerker).
Makhmetova Natalya Sergeevna
Åpen leksjon "Lydbegreper [n] - [n '], bokstav p, stemt og døve lyd"
Emne: « Begreper lyd P, pi lyd, bokstaven P, stemt og kjedelig lyd»
Mål: introdusere barn til bokstaven P og lyder [p] og [p '].
Oppgaver:
1. Pedagogisk:
Avgrens artikulasjonen lyder [P], [Пь];
Forbedre ferdighetene til fonemisk analyse og syntese;
Lær å posisjonere lyd i ord;
Introduser barna til grafikk bokstaven P;
For å undervise i analyse og syntese av stavelser AP, OP, UP.
2. Pedagogisk:
Utvikle auditiv hukommelse, oppmerksomhet og persepsjon;
Utvikle evnen til å konsentrere seg;
Utvikle evnen til å kontrollere impulsive handlinger;
Lær barna å kaste ut akkumulert spenning i en akseptabel form (sinne).
3. Pedagogisk:
Dyrk klare uttaleferdigheter lyder [P], | Pi|;
Dyrk arbeidsevnen hele veien leksjoner.
Utstyr: motivbilder (postbud, grisung, hane); signalkort); konvolutter med oppgaver;
Metoder og teknikker for å arbeide med barn:
Demonstrasjon (betraktning)
Praktiske metoder:
En øvelse;
Spillmetoder:
En tenkt situasjon i utvidet form;
Spillet "Klapp i hendene"
verbale metoder:
Lærerens historie;
Plan leksjoner:
1. Organisatorisk øyeblikk
2. Innleggsemne leksjoner
3. Funksjon lyder"P", "p"
4. Arbeid med læreboka
5. Kroppsøving
6. Konsolidering av studert materiale
7. Oppsummering leksjoner
Leksjonsfremgang:
I. Organisatorisk øyeblikk.
Psykogymnastikk (lar barn lindre følelsesmessig stress, korrigerer den følelsesmessige-viljemessige sfæren).
Skildre krangler haner.
Skildre grisene som var redde for ulven.
Se nå på hverandre, smil, ring hverandre kjærlig (Etter det setter barna seg).
II. Emnemelding leksjoner.
(Læreren inviterer barna til å gjette gåter)
1. For leiligheter og hus
Mange brev, telegrammer
Han bringer til adressatene.
Hva heter han gutter? (Postbud)
2. Rosa rygg,
Og på den en bust,
Marsvin baby
Kalle ham... (gris)
3. Scarlet kamskjell,
Russet kaftan,
Dobbeltskjegg.
4. Fra - for fjerne land
Rusende papirkran
Men dykket ned i postkassen (Brev)
Hva er det første lyd i et ord"postbud"? (Lyd P)
Hva er det første lyd du hørte med et ord "hane"? (Lyd [Pi])
Gjett hva lyder skal vi snakkes i dag? (O lyder [P], [Пь])
III. Karakteristisk lyder [P |. [Pi|.
Snakke lyd [P]. Hva ser du? (Lepper komprimerer og løsner og skaper en barriere mot luft)
Prøv å synge med lyd [P].
Det viser seg? (Ikke)
Midler, lyd[P| vokal eller konsonant? (Konsonant).
Hvilket hus skal vi sette ham i? (I blått) (Det blå huset er utstilt)
Legg hånden på halsen, si lyd. Sover eller ringer stemmen? (sover)
Midler, lyd [P] stemmeløs eller stemt? (Døv)
Hvilken lyd uttaler vi bestemt [П] eller [Пь]? (Lyd [P|)
Hvilken farge mener vi solid lyd? (i blått)
Hvordan uttaler vi lyd [Pi]? (Myk)
Hvilken farge betegner vi myk lyd? (Grønn)
Hva er det første lyd i postmann? Fast lyd [P]
Hva er det første lyd i et ord"hane"? [pi]
Nevn den første lyd i et ord"gris"[P]?
Nevn den første lyd i et ord"brev"[pi]
Fortell meg nå hva lyd [P]? (Konsonant, fast, døv) .
IV. Arbeid med læreboka.
Hør hva lyder er laget av lyd-tenner: "P", "p". Si dem også. Er de vokaler eller konsonanter? (Konsonanter). Hvilken er til venstre lyd? (Solid, hvilken farge skal vi betegne den? (i blått). Hvilken er til høyre lyd? (Myk, hvilken farge skal vi betegne den? (Grønn). Gutter, Gramoteika vasker opp. Nevn hva han allerede har vasket? (øse, bolle). La oss sirkle disse objektene rundt på kontoret og tegne diagrammene. Hva er det første lyd i et ordøse? [P], hvilken farge vil vi angi den på diagrammet? (i blått). Hva er det første lyd i et ord"bolle"? [Пь], hvilken farge er angitt på diagrammet? Bli kjent bokstaven P. Hør, jeg skal fortelle deg et dikt om bokstaven P.
Bokstaven P ser ut som en bro,
En forbipasserende går over broen.
Og ned gjennom midtgangen
Dampbåten seiler.
Gutter, hvor mange pinner består den av brev"P"? (av tre). Ta tre blyanter og legg denne boken på skrivebordet ditt. Lyder P og P er merket med dette brev. La oss skrive dette brev. Tenk på tegningen. Les hva musa knirket da den så katten? [PI]. Hva gjorde katten? Lese. [AP]. Skriv disse ordene. Hvordan lyder i hvert ord? (to). Hva er det første lyd i et ord"Pi"? [pi] (Myk). Hvilken farge skal vi markere? (Grønn). Hva er den andre lyd? [OG]. Hvilken farge skal vi markere? (i rødt). Fargelegg diagrammet under ordet "Opp" på egenhånd.
V. Kroppsøving.
Og la oss nå hvile.
En gang - reiste seg, strakte seg,
To - bøyd, rettet,
Tre - i hendene på tre klapper,
Tre hodet nikker.
Fire - armer bredere.
Fem - vift med hendene.
Seks - sitt stille ved pulten.
Hvis dette ordet "På gulvet", så setter vi oss på huk hvis "på taket" så rekker vi opp hendene opp: sokkel, lampe, parkett, kalkmaling, teppe, edderkopp.
Klapp i hendene hvis du hører lyd [P]
Edderkoppen kom til markedet.
Flueedderkoppen kom med varene.
Han hengte den på en osp:
"Hvem av dere vil ha spindelvev?"
VI. Konsolidering av det studerte materialet
La oss spille (Utvikling av auditiv persepsjon). Jeg ringer lyder [P] [P], og du vil heve en blå sirkel hvis du hører et solid lyd, eller grønt hvis du hører mykt lyd.
Penal, hane, skolepult, støvsuger, hanske, sag, sang, hund, bie, park, åker, gave, tomat, fredag, komfyr, Petya, påfugl.
Og nå, folkens, foreslår jeg at du gjentar stavelser: PA, PYA, PO, PYO, PY, PI, PU, PYU, PE, PE, MA. Fortell meg hvilken stavelse som er ekstra? (MA).
Gutta foran deg er ark med bokstaver. Jeg ber deg om å bare understreke bokstaver"P". A P U O P I E S P M Y P Y Z P
VII. Oppsummering leksjoner. Evaluering av barnearbeid. Bra gjort! De taklet oppgaven perfekt, som lyder vi studerte i dag? ([P], [Pi]) Nevn ett ord lyd [P].
^Emnenummer 13. Lyder [P], [P "]; [P] - [P"]. Bokstaven P
1. Lær barnet ditt å gjenkjenne sine kjære med stemmen.
2. Lær å utføre grafiske øvelser.
3. Lær å uttale lydene [P], [P "], differensier både med øret og i uttale.
4. Å lære et barn å uttale en rekke stavelser med et sammenløp av samsvarende lyder.
5. Utvikle fonemiske representasjoner hos et barn.
6. Lær å analysere ordet på egenhånd pappa, lage setninger basert på stikkord.
Oppgave 1. Didaktisk øvelse «Gjenkjenne med stemmen» (utviklet auditiv oppmerksomhet).
Den voksne inviterer barnet med lukkede øyne til å gjenkjenne stemmene til familiemedlemmer og venner.
Oppgave 2. Didaktisk øvelse «Fortsett linja». Den voksne inviterer barnet til å fortsette linjen:
Oppgave 3. Bli kjent med lyden [P].
En voksen inviterer barnet til å vurdere en serie bilder med bilder av følgende gjenstander: en kopp, en tallerken, en kjele, en vannkoker, en stekepanne, og svare på spørsmålet: hvilket ord kan alle disse gjenstandene kalles? (retter.) Hva er den første lyden som høres i ordet servise?
En voksen viser seg foran et speil og forklarer barnet artikulasjonen av lyden [П]:
Til å begynne med er leppene lukket, deretter åpnes de med en øyeblikkelig frigjøring av luft;
Halsen er "stille".
Lydsymbol: Samovaren koker: PPPPP...(se fargevedlegg). Kjennetegn på lyd: konsonantlyd (svamper skaper en barriere mot luft), solid, døv. Betegnelse: blå sirkel.
Oppgave 4. Fonetisk øvelse. Grøt på komfyren puffs: puff! puff! puff!
Oppgave 5. Didaktisk øvelse "Klapp i hendene hvis du hører lyden [P]":
P, m, t, m, p ...; pa, ma, vi...; ap, op, um...; Pasha, Pavel, Katya, Masha, Fields, Polina, Pavlik, Sonya, Pavlusha, Prokop, Prokopushka, Vanya...
Gi navn til hele og små navn som begynner med lyden [P].
Oppgave 6. En voksen inviterer barnet til å lytte nøye og gjenta en rekke stavelser med et sammenløp av konsonanter:
Pta-pto-ptu-pty; pty-pta-pto-ptu...
Oppgave 7.
Pa-ap; på-...; ...app-pa; op-...
Oppgave 8. Arbeide med bilder:
Nevn tydelig alle bildene på rad, spillene "Hva har endret seg?", "Hva mangler?";
Fra et antall tegnede objekter, velg bare de i navnet som det ikke er lyd for [P];
List opp de gjenværende elementene som har lyden [П] i navnene deres, bestem stedet for lyden i ord - begynnelsen, midten, slutten av ordet (i tilfelle vanskeligheter, bruk et kort og en blå sirkel);
Husk navnene på alle bildene som er foreslått for vurdering.
Oppgave 9. En voksen ber barnet legge til den første lyden [P] i ordet. Hva er det nye ordet?
Ører - våpen, Ulya - ..., Olya - ...
Oppgave 10. Lim inn bilder med bilder av objekter som har en lyd [P] i en notatbok.
Oppgave 11. En voksen inviterer barnet til å plukke opp ord i henhold til oppgaven: lyden [P] er i begynnelsen av ordet, i midten av ordet, på slutten av ordet:
Hylle, spade, suppe.
Oppgave 12. Lær tungevridere:
Pa-pa-pa - frokostblanding på bordet.
Py-py-py - ingen frokostblanding.
Op-op-op - alle hender klapper.
Whoop-oop-oop - vi spiste suppe.
Oppgave 13. Bli kjent med lyden [P "].
Didaktisk øvelse "Fortell meg et ord."
Står opp ved daggry
Sang i gården
Kamskjell på hodet.
Hvem er det?... ( Hane)
En voksen stiller et spørsmål til et barn: "Hva er den første lyden i gjetteordet?"
Lydsymbol: en liten vannkoker koker: nipp til...(se fargevedlegg). Kjennetegn på lyd: konsonant, myk, døv. Betegnelse: grønn sirkel.
Oppgave 14. Fonetisk øvelse.
Kyllingene knirker: wee-wee-wee!
Oppgave 15. Didaktisk øvelse "Klapp i hendene hvis du hører lyden [P "]":
Drikk, t, m, drikk ...; ja, meg, pi, ti...; penn, sag, melk, kupaier...
Oppgave 16. En voksen inviterer barnet til å lytte til ordene, huske dem, navngi samme første lyd:
Petya, hane, pai, sag, pennal, sang.
Oppgave 17. Velg ord etter første stavelse:
PI: -la, -horn...; PE: -retz, -chen, -kar...
Oppgave 18. Lær en tungevrider:
Pee-pee-pee - kjøp en pai.
Oppgave 19. Differensiering av lyder [P] - [P "]. Didaktisk øvelse "Klapp i hendene hvis du hører lyden [P]":
P, p, p, p...
Didaktisk øvelse "Si det motsatte":
Pa-pya, po-...; pi-pa, pi-...
Gjett gåter, navngi den første lyden i gåter:
tannet dyr
Gnager med en fløyteeik. ( ^ Så)
Natket, vev,
Sett deg ned og vent på byttedyr. ( Edderkopp)
Jeg vekker alle i tide
Men jeg skrukker ikke opp klokken. ( Hane)
Fylt med lo
Ligger under øret. ( Pute)
Plukk opp ord med lydene [P] og [P"].
Lær tunge vridere:
Polya gikk for å luke persille i åkeren.
Igjen fant fem karer fem sopp nær stubben.
Vaktel vaktel og vaktel i skogen gjemte seg for gutta.
Et par fugler flagret, flagret – og flagret ut.
Oppgave 20. Bli kjent med bokstaven P.
På stien fra porten
Barnehagen dro på tur.
^ O. Hoffman
Hvordan ser bokstaven P ut?
Bokstaven P fra fingrene: pekefingrene senkes ned, tuppene på tommelen er koblet sammen, de resterende fingrene er knyttet til en knyttneve.
Bokstavspill.
Oppgave 21. Uavhengig lydanalyse av ordet pappa(tegne opp et diagram fra sirkler, finne gjentatte lyder), tegne opp et ord fra bokstavene i det delte alfabetet, finne de samme bokstavene. Lese, skrive med blokkbokstaver fra diktat.
Lage setninger basert på nøkkelord. Den voksne kaller ordene i orden og ber barnet lage en setning av disse ordene. I dette tilfellet bør barnets oppmerksomhet rettes mot riktig ordrekkefølge i setningen.
Pappa, avis, leser; pappa, spiker, hammer, tresko; pappa, skreller poteter.
^
Emne nummer 14. Lyder [B] - [P]; [B "] - [P"]
Korrigeringsutviklende oppgaver.
1. I spillet lærer du barnet å gjenkjenne dyr og fugler med stemmen.
3. For å lære auditiv-uttale-differensiering av lyder: [B] - [P], [B "] - [P"] (differensiering av stemmende og døve, harde og myke konsonanter).
4. Fortsett å undervise i stavelsesanalyse og syntese av ord uten sammenløp av konsonanter.
5. Lær å lage setninger på stikkord.
6. Lær å analysere og sammenligne ord.
7. Å befeste barnets kunnskap om elementære staveregler (arbeid med en setning).
Oppgave 1. Didaktiske øvelser «Kollegårdstun», «I skogen» (utvikling av auditiv oppmerksomhet).
Oppgave 2. Didaktiske øvelser «Kollegårdstun», «I skogen».
Ligner på oppgave 1, men barnet selv imiterer stemmene til dyr og fugler, og den voksne gjetter hvem sin stemme det er.
Oppgave 3. Differensiering av lyder [B] - [P].
Nevn den første identiske lyden i ord:
Batong, bolle, bagel ...
Nevn samme siste lyd i ord:
Suppe, saueskinn...
Sammenlign artikulasjonen av lydene [P] og [B] (finn det felles og forskjellen, vær oppmerksom på "nakkens arbeid"); husker egenskapene til lydene [P] og [B], betegnelse.
Didaktisk øvelse "Klapp i hendene hvis du hører lyden [P]":
P, b, b, p ...; ba, pa, po, bu...; Borya, roboter, mappe, bestemor, pappa, kvinne...
Didaktisk øvelse "Si det motsatte":
Pa-ba, ba-...; bu-pu..., pu-...
Gjenta etter en voksen en rekke stavelser:
Pa-ba-ba, ba-pa-pa, pa-ba-pa, ba-pa-ba, ba-ba-pa, pa-pa-ba...
Didaktisk øvelse "Lag et ord av stavelser":
Pa-ro-move, ba-ra-ban, pa-ra-chute, boo-zi-na.
Didaktisk øvelse "Del opp ordet i stavelser" (en voksen inviterer barnet til å uttale ordet med stavelser, klappe i hendene for hver stavelse som uttales). Hva er det lengste ordet?
Tomater, pappa, bestemor, gave, perler, papir.
Nevn et ekstra ord på rad (i henhold til tilstedeværelsen av lydene [P] og [B]):
Krukke, Panama, sandwich, flaske; påfugl, knapp, pinne, RAM.
Fra en rekke tegnede objekter velger du med lyden [B] ([P]) i navnene.
Plukk opp ord med lydene [P] og [B].
Husk gåter for lydene [P] og [B] (se emner nr. 12, 13).
En voksen tilbyr barnet å erstatte lyden [P] med lyden [B] i ord. Hvilke ord fikk du?
Nyre - tønne, damp - ..., svette - ..., synge - ..., pappa - ..., dyrkbar jord - ..., pass - ..., høyre - ..., stokk - . ...
Oppgave 4. Differensiering av lyder [B "] - [P"].
Nevn den første lyden i ordene:
Flodhest, ekorn, bison ([B")).
Nevn den første lyden i ordene:
Petya, den første, så ([P")).
Sammenlign artikulasjonen av lyder [P "] og [B"), vær oppmerksom på "nakkearbeidet", husk egenskapene og betegnelsen på lyder.
Didaktisk øvelse "Klapp i hendene hvis du hører lyden [B"]":
Vær, drikk, drikk, vær...; pya, bya, bi, pi ...; bjørk, ekorn, skriving...
Didaktisk øvelse "Si det motsatte":
Pya-bya, pi-...; pip pip...
Gjenta for en voksen en rekke stavelser:
Pip-pip-pip, pipe-pip-pip, pipe-pip-pip, pipe-pip-pip, pipe-pip-pip, pipe-pip.
Fjern det overflødige fra en rekke bilder (i henhold til tilstedeværelsen av lydene [P "] og [B"] i ordene), mens den voksne ikke navngir bildet:
Ekorn, bjørk, hane, flodhest...
Husk gåter for lydene [P "] og [B"] (se emner nr. 12, 13).
Husk ord med lydene [B"] og [P"), bestem lydens plass i disse ordene (i tilfelle vanskeligheter, bruk et kort og grønne sirkler med og uten bjelle).
En voksen tilbyr barnet å erstatte lyden [P "] med lyden [B"] i ordet. Hva er det nye ordet? Lag setninger med disse ordene.
Oppgave 5. Differensiering av lyder [B] - [P], [B "] - [P"].
Navnstemte og stemmeløse konsonanter; navngi harde og myke konsonanter.
Den voksne kaller ordet, og barnet hever den tilsvarende bokstaven fra dette ordet (B - P).
Lær tunge vridere.
Oksen er dum, dum okse.
Oksens leppe var sløv.
Oppgave 6. Lydstavelsesanalyse av ord bestemor, pappa(legge ut skjemaer av ord fra sirkler, sammenligne lydsammensetningen til ord, finne felles og forskjeller i skjemaer).
Legge ut ord fra bokstavene i det delte alfabetet. En voksen stiller et spørsmål til et barn: «Hvilke bokstaver bør erstattes i ordet pappa,å snu ordet pappa i et ord kvinne?»
Lese, skrive av ord, setninger:
Her er pappa. Her er en bestemor.
Tegne setninger på stikkord (få barnets oppmerksomhet på ordrekkefølgen i setningen og samtykke fra medlemmene av setningen):
Baba, strikk, sokker; ved, pappa, hogg.
Egorova O.V. Lyder P, Pb, B, B. talemateriale og spill om automatisering og differensiering av lyder i barn 5-7 år.- M.:"Forlag" Gnome og D", 2005. - 24 s.
Denne håndboken er rettet til logopeder, lærere av logopedgrupper, foreldre. Hovedoppgaven er å hjelpe barnet med å lære riktig uttale av lydene P, Pb, B, B.
Manualen tilbyr praktisk materiale om produksjon, automatisering og differensiering av disse lydene. Manualen inneholder et mangfold av leksikalsk materiale, beskrivelser av spill og individuelle øvelser.
Egorova Olga Vladimirovna
Logopedlærer GOU - barnehage av kombinert type nr. 1547
Moskva
Lyder P, Pb, B, B
Talemateriell og spill om automatisering og differensiering av lyder hos barn 5-7 år
Utgiver - A. Kazakov
Redaktør - N. Iljakova
Korrektor - I. Maksimova
Dekke - N. Zalipaeva
original layout - A. Komoloe
OOO Forlag GNOM og D E-post: nisse_ logoert@ ny e-post. no
Overlevert til settet 08.09.04. Signert for publisering 20.11.04. Offsettrykk. Bind 1,5 p.l. Format 60x90/16. Opplag 2000 eksemplarer. Best. nr. 1293.
Trykt i samsvar med kvaliteten på de medfølgende transparentene i WPC fra Rospatent, Domodedovo, Kashirskoye sh., 4, s. 1.
© Egorova O.V., 2004. ISBN 5-296-00535-Х © Design av Gnom i D Publishing House, 2005.
Introduksjon
Tale er en av de viktigste menneskelige funksjonene. I prosessen med taleutvikling dannes høyere mentale prosesser og evnen til konseptuell tenkning. Talekommunikasjon skaper nødvendige forutsetninger for utvikling av ulike former for aktivitet. For å utdanne en fullverdig personlighet, er det nødvendig å eliminere alt som forstyrrer den frie kommunikasjonen til barnet med jevnaldrende og voksne.
Ulemper med lyduttale forvrenger talen til barnet betydelig. Barnet kan oppleve utelatelser, erstatninger, mangler i differensieringen av lyder. Alt dette gjør barnets tale uforståelig for andre, begrenser babyens taleaktivitet.
Å rette på manglene ved lyduttale er en av lærerens viktigste oppgaver. Barnet må lære å uttale alle lydene til morsmålet sitt riktig. I det siste har det dukket opp flere og flere barn som har svekket uttale av ikke bare plystring, susing eller sonorer, men enklere lyder, som D, T, N, P, B osv.
Fordelstruktur
Arbeid med hver lyd inkluderer 3 seksjoner:
Lydartikulasjon.
Lydinnstilling.
Praktisk stoff om automatisering og differensiering av lyder (stavelser, ord, setninger, tungevrider, tungevrider, ordtak, ordtak, gåter, dikt, fortellinger og spill).
Automatisering av enhver lyd bør starte med stavelser. Først når barnet lærer å uttale lyden korrekt i stavelser, kan du gå videre til ord og setninger. På
arbeider med ord, er det nødvendig å utarbeide lyden i forskjellige posisjoner: i begynnelsen, i midten og på slutten av ordet; i ord med et sammenløp av konsonanter.
På sluttfasen av lydautomatisering får barn tilbud om tungetvinger, ordtak, tungevrider, gåter, dikt, historier, spill. Snakk tunge-twister, ordtak i et rolig tempo, og vær oppmerksom på at den automatiserte lyden uttales tydelig og riktig. Til å begynne med skal tungetvingere uttales sakte, tydelig artikulerende lyder, deretter i normalt tempo. Først når barnet nøyaktig kan uttale tungetråden, kan du gjenta den i raskt tempo. Når du jobber med gåter, inviter barn ikke bare til å gjette dem, men også til å gjenta, siden en automatisert lyd finnes i teksten til gåter. Poesi er ønskelig å lære. Dette bidrar ikke bare til å fikse lyden, men også til utviklingen av minnet. Les historiene for barnet rolig, uttrykksfullt, slik at det kan huske og gjenfortelle dem. Spill spill på en livlig måte, og oppmuntre babyens riktige svar.
Når lyder som er like i uttale automatiseres, er det nødvendig å jobbe med differensieringen. Differensiering av lyder må begynne med stavelser, gradvis gå videre til ord, setninger, dikt osv.
Denne håndboken er ment for logopeder, lærere av logopedgrupper, foreldre til barn med mangler i lyduttale.
Lyd P
Lydartikulasjon
Leppene er først rolig lukket, deretter åpnes med en umiddelbar utånding av luft. Avstanden mellom fortennene og posisjonen til tungen avhenger av neste vokal. Den myke ganen er hevet, stemmebåndene er åpne, luftstrålen rykker.
Lydoppsetning
vei: ved imitasjon.
vei: logopeden ber barnet uttale stavelsen pa, blåse en ball med bomullsull eller en stripe med farget papir.
1. Gjenta stavelsene.
Pa - pa - pappa - på - pu - py Opp - op - pakke
Av - på - av Py - på - pu - pa Pakke - yp - opp
Pu - pu - pu po - pa - pu - py Jepp - opp - op
Py - py - py Pu - py - på - pa Pakke - op - opp
2. Gjenta ordene.
Lyd i begynnelsen av et ord: Pan, dele, pass, page, edderkopp, fall, pakke, lim, finger, Pavel, kammer, pinne, slep, damp, park; støv, støv, støvsuger, fawn, smultring; synge, svette, gulv, poste, trene, hjelpe, nyre, jord, post, regiment, hylle, krype, tomat, portvin, spanking; pud, lo, sti, puff, ottoman, lansering, kanon, haug, kule, fugleskremsel, pudder.
Lyd i midten av et ord: Anapa, fall, trampe, dryppe, grave, bade, kjøpe, angripe, fot, labb, klapp, folkemengde, tulipaner, lue, forstoppelse, parkas, klø, kryss, sti; skyttergraver, hov, spray; sot, støvel, bastsko, press.
Lyd på slutten av et ord: Topp, scene, tyap-tabbe, sap, tsap, arap, snorke, drapere, stige
Sammenløpet av konsonanter i stavelser og ord: Pka, pna, mpa; pla, pla, plo, pl; høyre, høyre, omtrent, høyre Brannkasse, bakke, fot, mopp, lampe; flamme, planet, svømme, badebukser, gråte, plast, plasticine; svømme, kvikksand; flåte, frukt, dårlig, dårlig, hul, dyse, bolle; useriøs, plog, forvillet; sannhet, herske; hoppe, hopper; bare et ark; stang, dam.
3. Gjenta forslag.
Pasha passet sauer. Siden løftet en finger. Regimentet går til havnen. Knopper dukket opp på trærne i parken. Lokomotivet slapp ut damp. Postkontoret lyser. Pavel dro til Anapa. Publikum klappet. Støvsugeren svelger støv. Fluffys poter ble våte. Bær falt fra hulen. Paulus lærer regelen. Fugleskremselet vokter fruktene. Pistolen skyter: puff. Pappa kjøper frokostblanding. Paul gikk sin vei. Det er støv på gulvet, du trenger en støvsuger.
4. Gjenta tungetråder.
Pa - pa - pa - små gryn.
Pu - pu - pu - vi kjøpte frokostblandinger.
Py - py - py - ikke flere frokostblandinger.
Pappa - pappa - pappa kommer.
Pu-pu-pu-jeg skal til Anapa.
Har en finger på himmelen.
Fra klirringen av hover flyr støv over åkeren.
Stod opp sent - mistet dagen.
I ungdommen studerte han ikke - han mistet livet.
Anerkjennelse er halve korreksjonen.
6. Gjenta tungetråder.
Det er et støt på et støt, en lue på presten, et støt under presten, et støt under hetten.
Et par fugler flagret, flagret – Ja, og flagret ut.
Åkeren er ikke luket, Åkeren er ikke vannet, Han ber om en åker å drikke - Det er nødvendig å vanne åkeren.
7. Gjenta gåtene.
Som beiter sauer og geiter, en venn kom ut under snøen,
Hvor enga er bevokst med gress? Og plutselig luktet det vår.
(Hyrde). (Snøklokke)
Den gyldne silen av svarte hus er full. (Solsikke) En hytte ble bygget uten hender, uten øks. (Rede)
8. Lær deg dikt.
For modne nøtter brakte Muham edderkopp varer.
For nøtter, sopp, Han hengte det på en osp:
Hva vil bli født under eikene - Hvem av dere vil ha spindelvev?
som vokser under lønnene,
Under de grønne lindene. (V. Orlov)
9. Spillet "Fortell meg et ord."
Den voksne inviterer barnet til å foreslå den rette setningen på slutten av hvert dikt.
Og fra vinden, og av varmen, vokser jeg i en rød lue
Vil dekke deg fra regnet. Blant osp røtter.
Og så søtt det er å sove i det! Du vil se meg en mil unna -
Hva er det?.. (Telt). Jeg kalles... (boletus).
Flyet er klart
Han vil gå til... (flygning).
10. Spill "En-mange".
Den voksne kaller objektet i entall, barnet - i flertall.
Tomat - (tomater). En pistol - (våpen).
Edderkopp - (edderkopper). Pute - (puter).
Hylle - (hyller). Telt - (telt).
11. Fortell historien på nytt.
Den voksne inviterer barnet til å lytte til historien og deretter gjenfortelle den.
Styopa dro på fottur. Først tok Styopa toget til skogen. Han gikk nedover stien inn i skogen. Der fant han en vakker lysning og slo opp telt på den. En elv rant nær teltet. Styopa svømte i elven og la seg på gresset for å sole seg. For en god hvile!
Lyd Pb
Lydartikulasjon
Cm. lyd P. Forskjellen er at når du uttaler lyden Pb, er leppene mye mer spente, og tungen er buet, tuppen hviler på de nedre fortennene.
Lydoppsetning
vei: ved imitasjon.
vei: barnet uttaler en stavelse pi. Gradvis blir lyden And uttalt mer kort og døvt, ikke strekk leppene mye, lyden Pb oppnås.
1. Gjenta stavelsene.
Pia - fem - pya pya - pyu - tisse opp - ops - opp
pyu - pyu - pyu pi - ne - Pya ip - ep - Jepp
Pi - pi - pi pyu - ne - pi japp - unp - Jepp
Pe - ne - ne pi - fem - pyu yp - opp - ops
Pjo - pjo - pjo Pyo - pi - opp - Jepp - unp
2. Gjenta ordene.
Lyd i begynnelsen av et ord:
Spenn, fem, nikkel, hæl, flekker, fem år; drikke, øl, peon, knirk, brev, mat, sag, pilot, pingvin, festmåltid, pai; stubbe, synge, ovn, skum, Petya, sang, hane, sang, sand, komfyr, kjeks, penal, pelikan, fjær, hanske, skifte; puré. lyd midt i et ord:
Igjen, sopp, drukne, kokende vann, koke, snorke; drikke ferdig, drikk, kaptein, legg til, skriv, sagflis, sparegris; synge, synge, snuse, bake, synge, droppe, droppe, snorke, til tross for; på forhånd, tapers, sappers, fingerbøl; hette.
Lyd inn slutten av ordet:
Sump, utslett, hovne opp (s).
konsonantklyngehøres inn stavelser og ord:
TPI; sove, sove, spe; ple, ple, ple.
Ta en slurk; søvn, dvalemodus; sove, rygg, rygg, spiral; synge, svøpe, først, foran; fangenskap, fange, plask, plask; film, pisk; ploppe, drukne, snuse, bolle, snorke.
3. Gjenta setningene.
Bestemor bakte paier. Vi drakk te med kaker. Hanen galet tidlig. Vi sang favorittsangen vår. Denne ovnen baker godt. Vi hadde en fest på sanden. Petya, ikke kast sand. Jeg vil synge. Barna saget stubben. Petya har fem sopp. Hanen har vakre fjær. Peter er pilot. Petya har et pennal i sekken. Såpe etterlatt skum. Disse paiene er fra ovnen. Petya bærer pioner. Honningsopp vokser på en stubbe. Forandring på skolen. Pingvin på isen. Petya feiret sin femte bursdag.
4. Gjenta tungetråder.
Pe-pe-pe - flekker i krysset. Drikk, drikk, drikk - drikk vann!
Pee-pee-pee - ikke snuse. Pi-pi-pi - minekunnskap.
5. Gjenta ordtaket.
De skriver ikke med penn, men med sinnet.
6. Gjenta tungetråder.
Petya saget en stubbe med en sag. Stubbene har igjen fem sopp. Sagflis flyr fra under filen.
7. Gjenta gåtene.
Kolya, Lena har det gøy - jeg vekker alle på den tiden,
Dette betyr - ... (snu). Men jeg skrukker ikke opp klokken. (Hane)
Det er en mursteinshytte, Eteren spiser veden,
Det er kaldt, det er varmt. (Bake) Hundre tenner på en rad. (Sag)
8. Lær deg dikt:
Petya, Petya, Rooster, the Rooster ble spurt av barna:
Hele dagen studerte jeg et rim - Hvorfor heter du Petya?
Og han husket linjen, så Petya svarte barna:
Bare én - ku-ka-re-ku. – Jeg kan synge godt.
(R. Farhadi)(JEG. skøyter)
9. Spillet "Fortell meg et ord."
Den voksne inviterer barnet til å foreslå det rette ordet på slutten av diktene.
Dette er et fly, jeg tok mel og tok cottage cheese,
Det flyr... (Pilot). Stek smuldrete... (pai).
Hvis dere alle vet, plutselig ser de: står ved hjulene,
Hva du får på skolen... Kjempe forvirret...
(fem). (hund).
10. Spillet "Fullfør tilbudet."
Den voksne navngir setningene, inviterer barnet til å fullføre dem med passende ord med lyden ПЬ. Vakre blomster blomstret i hagen... (pioner). Gutten la i postkassen... (brev). Etter at timen starter... (sving). Gled tidlig om morgenen... (hane). Paier bakes i ... (ovn).
11. Spillet "Vær forsiktig."
Den voksne inviterer barnet til å lytte til historien og navngi alle ordene med lyden Pb som forekommer i den.
Olya og Petya hviler i landsbyen. Petya og bestefaren hans sager ved. Ved må til for at ovnen skal tenne den. Mamma skal bake paier i ovnen. Olya skal lage syltetøyfyll til paier. For deilige paier fra ovnen!
Differensiering av lyder П - ПЬ
Etter at lydene P, Pb er satt og automatisert, er det nødvendig å differensiere dem slik at barnet ikke forveksler harde og myke uttalealternativer.
Praktisk materiale for differensiering av lyder П - ПЬ
1. Gjenta stavelsene.
Pa - pya Py - pi Pu - pyu Po - pyo
Pya - pa Pi - py Pyu - pu Pyo - po
Pi-pa-pi Pi-py-pi Pi-pu-py Pi-po-py
Pa-pya-pa Py - tisse - bæsj
2. Gjenta ordene.
Syng - drikk Finger - bøyle Drypp - dråper
Sex - sang Ponni - stubbe Bade - kjøp
Hylle - fil Flight - pilot Støv - sager
Smultring - bonde Søk - squeak Path - sti
3. Gjenta setningene.
Paul synger en sang. Petya støvsuger støvet. Petya laget et fugleskremsel til hagen. Pavel møtte kapteinen. Det er mange brev i posten. Petya kjøpte tulipaner. Hanen slår med vingene. Hanen galet tidlig om morgenen. Kapteinen vår har nye støvler. Peter kuttet fingeren. Pavel satt ved komfyren. Åkre satt på en stubbe. En kjent sang spilt på radioen. Petya satt på det siste skrivebordet. Petyas far er kaptein. Petya svømte i dammen. Polya kjøper en hane. Pappa sager ved med sag. Paula tok på seg hansker. I skogen kom vi over honningsopp.
4. Gjenta tungetråder.
Py - pi - py - laget graver. Pi - py - pi - oversvømme ovnen. Pappa - pya - pappa kommer. Pa - pya - pa - hatten falt. Pi - py - pi - ikke wheeze.
5. Gjenta ordtak, ordtak.
Hell fra tom til tom.
Det som skrives med penn kan ikke hugges ned med øks.
6. Gjenta tungetråder.
Bak flodhesten tramper flodhesten. En hane synger om fargerike fugler, Om frodige fjær, om lo.
7. Gjenta gåter.
Fem brødre vil bli født sammen, og forskjellige høyder. (fingre)
Først satte de ham i ovnen.
Hvordan skal han komme seg ut derfra?
De legger det på et fat.
Vel, ring nå gutta!
Alle spiser et stykke. (Pai)
To mager, fire ører. (Pute)
8. Lær deg dikt.
Persille - den rampete brakte
Helt til polen
Han ryddet isflaket på fem minutter,
Da så -
Penguin jakke.
(G. Satir)
fugletrening
Fuglen vil våkne
Fuglen synger en sang
Fordi en fugl med en sang
Våkn opp mer interessant.
Berestov
9.
Spillet "Solid- myk".
Foran barnet er det blå og grønne firkanter. Hvis det er en solid lyd P i ordene som den voksne sier, hever barnet den blå boksen. Hvis den myke lyden er ПЬ - en grønn firkant.
Overgang, ponni, felt, stubbe, pennal, lokomotiv, drakk, kule, felt, pai, kanon, skum, fingre, edderkopp, bakover.
10. Spillet "Lag setninger."
Den voksne ber barnet lage setninger om følgende nøkkelord:
Åkrene er en kake. Pasha - igjen.
Postmann - brev. Kapteinen er et skip.
Petya - tomater. Petya er et tog.
11. Gjenfortell historien.
Den voksne inviterer barnet til å lytte til historien, og deretter gjenfortelle den.
Petya har en venn Pasha. Han bor i en annen by. Pasha har snart bursdag. Petya bestemte seg for å gratulere vennen sin. Gutten satte seg ved bordet, tok frem papir, en penn fra et pennal og begynte å skrive. Brevet er langt. Hvor mange ønsker til Pasha var det i den!
- Jeg tar med brevet til postkontoret så snart som mulig. Her er Pashatruter når han får det!
B lyd
Lydartikulasjon
Cm. lyd P. Forskjellen ligger i det faktum at den myke ganen senkes, stemmebåndene lukkes, stemmen legges til. Når du uttaler lyden B, føles vibrasjonen av strupehodet og kinnene.
Lydoppsetning
vei: ved imitasjon. Barnet uttaler ba - ba - ba, mens det puster litt ut kinnene.
vei: basert på lyden P ved å legge til en stemme. Barnet føler vibrasjonen av strupehodet når det uttaler lyden B.
vei: Barnet blåser gjennom tette, avslappede lepper, puster litt ut kinnene. I det blåseøyeblikket slås stemmen på. Logopeden legger pekefingeren under underleppen parallelt med den og gjør skarpe bevegelser opp og ned. Så setter barnet selv fingeren. Gradvis fjernes fingeren.
1. Gjenta stavelsene.
Ba- ba - ba Ba- bo - buh - ville
Boo - buh - buh Bo - ba - buh - ville
Ville - ville - ville Boo - bo - ville - ba
Bo - bo - bo Ville - buh - bo - ba
2. Gjenta ordene.
Lyd i begynnelsen av et ord:
Tank, ball, knappetrekkspill, bad, bue, base, banan, brød, bank, hode, bagasje, ballett, laks, balanse, krok, ram, basar, grevling; side, bob, støvler, smerte, støvler, bor, Borya, skjegg; opprør, perler, storm, bukett, papir, brev, messe, rull, haug, vekkerklokke; okse, livet, var, sann historie, episk, skurk.
Lyd i midten av et ord: Luba, pels, padde, fisk, villsvin, hund, eiendom, bryllup, skjorte, høvel, forespørsel; lepper, tenner; bagasjerom, album, sobel, buss, omsorg, gjerde, arbeid; ABC.
konsonantklyngehøres inn stavelser og ord:
Bvo, bvi, bni, bdu, bde, bgo; bla, bla, bla, bla, bla; bh, bh, bro, bh, bh.
Sirkle, vikle seg rundt, klemme, klemme, tenke på, frata, overta; blank, vobla, lykke; blokk, blokade, notatbok, blond, omslag; gå seg vill, vandre; høydepunkt, pannekaker, tallerken, tallerken; bh, bror, bravo, rygg, bryst, sebra, bror; bryte, sparke; ford, rustning, øyenbryn, brosje; bryakat, barberhøvel, aprikos.
3. Gjenta setningene.
Luba har en vakker pels. Lyuba har en stor bue. Elefanten har en lang snabel. Boris har tannverk. Lyuba spiser bananer. Broren min har en notatbok. Bror barberer seg med en barberhøvel. Katya var veldig fornøyd med brosjen. Pannekakene lå på en tallerken. Det var en sølje på blusen. Perler på Lyuba. Boris har en bolle. Borya spiser bakverk. Bestemor kokte sopp. Bak gjerdet står et villsvin. Hunden bjeffer mot padden. Lyuba lærer alfabetet. Borya så en sebra. Ved siden av oksen er en okse. Borya sirkler rundt bildene. Albumet har et tårn. Boris har skjegg.
4. Gjenta tungetråder.
Ba - ba - ba - klingende trompet. Ville - ville - ville - det er en okse.
Jeg-ville-ville-malt stengene. Bo - bo - bo - ta på en tresko.
Bu-bu-bu-kjøp meg en pipe. Bo - bo - bo - lå sidelengs.
5. Gjenta ordtak, ordtak.
Det ville bli en jakt, arbeidet vil koke. Hvis, ja, hvis bare, sopp vokste på komfyren. Jeg elsker å varme opp for ikke å bli brent. Å være redd for ulykke, og lykke skjer ikke. Hvis det ikke var snø, ville det ikke vært spor.
6. Gjenta tungetråder.
Borya hadde bønner, og kvinnen hadde sopp. Hvis en kvinne hadde bønner, ville A woman Bore koke bønner.
Alle bevere er snille med ungene sine.
Borya ga Ira fløtekaramell, Ira Borya - berberis.
Bever går til boroster.
Oksekalven lå i sengen, ikke legg deg ned, reis deg, oksekalv!
7. Gjenta gåtene.
Ved lille Katyusha Han satt på toppen av hodet Ikke en møll, ikke en fugl - Holder to pigtails. (Bue)
Alle går utenom dette stedet: Her er jorden som deig; Her kvist, tuer, moser, Ingen fotfeste. (Sump)
Fisk i havet, hale på gjerdet. (Øse)
Over bestemorshytta henger et brød. (Måne)
De har tenner, men de kjenner ikke til tannpine. (Rake)
8. Lær deg dikt.
Lille oksen, Drum traff væren.
Rødhåret tønne, Bom! - og sprengte trommelen.
Han går med føttene,
Rister på hodet.
Hvor er flokken? Mø!
Kjedelig alene!
(V. Berestov).
9. Spillet "Fortell meg et ord."
Liste over brukt litteratur
1. Alifanova E.A., Egorova N.E. Logopediske rim og miniatyrer: En veiledning for logopeder, pedagoger og foreldre. - M.: Forlaget GNOM and D, 2001.
Hegelia N.A. Korrigering av uttalemangler hos skoleelever og voksne. - M.: Vlados, 1999.
Underholdende ABC / Comp. V. V. Volina.- M .: Opplysning,
Kozak O. Gåter og tungetråder. - St. Petersburg: Sojus, 1997.
Kozyreva L. M. Logopedisk håndbok. - M.: Skole, 2000.
Leonhard E. I. Dannelsen av muntlig tale og utviklingen av auditiv
Maksakov A.I. Snakker barnet ditt riktig. - M.: Opplysning, 1982.
Russiske ordtak og ordtak / Red. V. P. Anikina. - M.: Skjønnlitteratur, 1988.
Samling av gåter / Comp. M.T. Karpenko. - M.: Opplysning, 1988.
Sukhin I.G. Morsomme tongue twisters for "slemme" lyder. -Yaroslavl: Academy of Development: Academy Holding, 2002.
Tumanova T.V. Korrigering av lyduttale hos barn. - M.: Forlag GNOM and D, 2000.
Innledning 2
Differensiering av lyder П - ПЬ 10
Differensiering av lyder B - B 20
Differensiering av lyder B - P 23
Sammendrag av en logopedisk leksjon med elever i alderen 6-7 år om undervisning i elementene i leseferdighet
Emne: Høres [p-p "], bokstaven "P".
Mål: introduser lydene [p-p "] og bokstaven "P".
Kriminelle og pedagogiske oppgaver:
Tydeliggjør artikulasjonen av lyder [p-p "];
Differensiere lyder etter hardhet-mykhet;
For å konsolidere evnen til å fremheve den første konsonantlyden [p] i ord
og bestemme dens plass i ordet.
Korrigerende og utviklingsmessige oppgaver:
- utvikle fonemisk bevissthet, visuell oppmerksomhet og
persepsjon, koblet tale,
Kriminelle og pedagogiske oppgaver:
- å danne gjensidig forståelse og gjensidig hjelp i klasserommet.
Utstyr: bilder for lyder [p-p "] , kort med bokstaven "P", ball, tellepinner.
Leksjonsfremgang
1 . Organisering av tid
Gutter, i dag kom en uvanlig gjest til leksjonen vår, og hvem er det, dere
må gjette. Lytt til gåten: "Bak - en krok, foran - en lapp."
Det stemmer, dette er en gris, og han heter Donut. Jeg vil fortelle deg om
vår gjests historie.
2. Rapportering av temaet for økten
– En dag gikk den lille grisen Smultring en tur i parken. Og plutselig hørte han
noen gråter og roper på hjelp. Donut så seg rundt og
Jeg så at det var en liten fugl som gråt. "Vennligst hjelp, jeg har
ungen falt ut av reiret, spurte smultringfuglen. Kyllingen lå på
hamp og klagende squeaked: wee-wee-wee. Grisungen tok en pinne og la den på den
kylling og oppdrettet den, og deretter satt den i reiret. Og fuglemor er glad
sang en sang om den gode grisen Donut.
Hvilken lyd går igjen i ordene: smultringgris, fugl, kylling.
Det stemmer, lyd [p].
3. Artikulasjon lyder [p-p "] og deres egenskaper
La oss lage denne lyden sammen.
Leppene er lukket, luftstrømmen bryter de lukkede leppene.
- Lyd [n] vokal eller konsonant? (Konsonant). Hvorfor?
Lyd [n] - døv, hard, uttalt med lepper.
Og lyden [n "] er også døv, men myk.
4. Kroppsøving
Lener seg inn med klappen
og så står vi opp med bomull.
Ned og opp, ned og opp
Kom igjen, klapp, høyere enn alle andre!
La oss hoppe på ett ben.
Som en elastisk ringeball.
La oss hoppe på den andre også.
Vi kan hoppe veldig lenge.
Snu hodet jevnt
Vi ser til venstre, vi ser til høyre.
Vi får hvile litt
Og la oss gå på jobb.
5. Velg et ord med lyder [p-p "] (med en ball)
katt-skål edderkoppbille
fat-nyre cottage cheese-pai
hesteponni syltetøy-kjeks
grøft-panama sprit-fluff
blomstersjal var-par
jackdaw-stick vilje-felt
6. Øvelse "Fiks ordet"
Gutter, Donut tilbyr å leke litt. Jeg vil nevne uforståelige ord. Du må erstatte lyden [p] i begynnelsen av ordet og gi det riktig navn
alka, auk, asta, øre, mye, ugovitsa, ochta, olka, spiss.
7. Didaktisk øvelse "Fullfør ordet"
Og la oss nå spille omvendt, vi legger til lyden [p] på slutten av ordet.
su... (n), ukro... (n), kar... (n), ser... (n), tra... (n), tulu... (n), klo. ..(P)
8. Øvelse "Fastgjør lydens plass i ord"
Smultring, går på skogskole, men finner ikke lyd i
la oss hjelpe ham.
En smultring vil gi hver av dere et bilde, og dere forteller meg hvor vi er
lyder: i begynnelsen, i midten eller på slutten av et ord.
9 . Introduksjon til bokstaven P.
Gutter, se på hvordan bokstaven "P" er skrevet. Hvordan ser hun ut?
(På den horisontale stangen, på døråpningen)
Legg ut bokstaven "P" fra pinnene. Hvor mange pinner trenger du? (Tre pinner)
Lytt til verset om bokstaven "P".
Bokstaven "P" i treningsstudioet.
De kalte det en tverrstang.
Vel - ka, kjære, ikke vær lat,
Kom og trekk opp.
10. Arbeid i en notatbok. Printing bokstavene "P"
Åpne notatbøkene og skriv bokstaven "P". Og vi vil også skrive ut stavelsene AP, OP.
11. Oppsummering av leksjonen
Hvilke lyder snakker vi om i dag? (Med lyder [p-p "])
Hvilken bokstav representerer disse lydene? (Bokstaven "P")
Hvilke ord for lydene [p-p "] husker du? (Hane, ponni, edderkopp, skolepult)
Iscenesetter lyder hos barn
Forretningsidé: privat logopedirom
Sammendrag av en logopedisk leksjon i seniorgruppen "Lyder (P - Pb), bokstav P