Lydinnstilling. Iscenesetter lyder hos barn

Feil lyduttale refererer til FFN (fonetisk-fonemiske forstyrrelser) av tale. Plystring og susing krever spesiell oppmerksomhet, hvorav gruppen av fremre linguale palatale lyder (Ж, Ш) er en av de mest problematiske i logopedpraksis.

Produksjonen av lyden Zh utføres av en logoped i individuelle sesjoner med barnet, automatisering og differensiering utføres under front- eller undergruppearbeidsformen.

Årsaker til feil uttale

Den feilaktige uttalen av susing og plystring kalles sigmatisme.

Årsakene til at det kan dukke opp er forskjellige. De vanligste av disse er:

Strukturelle trekk ved artikulasjonsapparatet: en forkortet hodelag, "gotisk" gane (når et barn har en høy bue av den harde ganen), defekter i kjevens struktur (maloklusjon), nasopharynx.
Svak innervering av musklene i tungen, eller omvendt høy muskeltonus.
Brudd på fonemisk oppfatning.
Forsinkelse i utviklingen av nervesystemet til barnet.

Problemer med lyduttale kan også dukke opp på bakgrunn av å imitere feil tale fra en voksen. Det er viktig at barnet hører den riktige, rene talen ikke bare i klasserommet med spesialister, men også hjemme.

Artikulasjonsposisjon av lyd Zh

Artikulasjonen av lyden Zh ligner posisjonen til lyden Ш, men med den eneste forskjellen - i det første tilfellet er det nødvendig å uttale med tillegg av en stemme (ligamenter er spente), ellers er egenskapene de samme :

Leppene skyves litt frem, avrundet, som når du spiller lyden O.
Baksiden av tungen er hevet mot baksiden av den øvre ganen.
Spissen av tungen er rettet oppover til alveolene, som ligger bak fortennene.
Den laterale delen av tungen hviler på begge sider av jekslene.

Feil uttale av lyd: typer susende sigmatisme

Noen ganger henvender foreldre til et barn med problemer med lyduttale seg til en logoped for å få hjelp sent. Eller de tror til og med at babyen ikke har problemer med tale, på grunn av at de ikke alltid vet hvordan den eller den lyden skal gjengis riktig. Hver lyd har sin egen artikulasjonsposisjon. Det kan virke for øret at barnet ser ut til å uttale det (hopper ikke over og erstatter ikke, det er nettopp "Ж" som høres), men samtidig artikulerer det ikke alltid riktig.

Arbeidet bygges individuelt, avhengig av kjennetegn ved bruddet. Det er flere typer hvesende sigmatisme, preget av en feil plassering av organene til taleapparatet:

Lavere (det er en mykning av lyden).
Bakspråklig (samtidig posisjonen til artikulasjonsorganene, som med lydene G, X; dette fører til at lyden Zh uttales støyende).
Buccal (i dette tilfellet er tungen ubevegelig, kinnene er oppblåste, tennene er lukket, det dannes en kjedelig buldrende lyd).

Forebygging av korreksjon av lyduttale og prediksjon

I tillegg til logopeditimer som barnet går i barnehage eller taleskole, anbefales lekser også for å eliminere taleforstyrrelser og lydkorreksjon. Ytterligere arbeid med foreldre vil bidra til å konsolidere materialet som dekkes.

Læreren kan tilby foreldre å utføre noen øvelser fra komplekset av artikulasjons- eller pusteøvelser med barnet hjemme. Hvis babyen fortsatt ikke alltid skiller lyden riktig, og i fri tale erstatter den med en lignende lyd, anbefales voksne å fokusere på dette og tilby det riktige alternativet.

Dermed vil arbeidet med å korrigere lyduttale bli utført kontinuerlig: i hagen, på tur, hjemme, noe som vil føre til positive resultater.

Jo før logopedisk arbeid startes, jo raskere blir talen korrekt og alle lyder bringes til automatisme.

Stadier av dannelse av korrekt lyduttale

Dannelsen av riktig uttale skjer i trinn, fra enkel til kompleks. Betinget korrigerende arbeid kan deles inn i tre stadier:

Stille inn lyden (riktig plassering av artikulasjonsorganene, uttale i en isolert tilstand).
Automatisering (riktig gjengivelse i stavelser, ord, setninger).
Differensiering (forskjell på lignende lyder etter øret, i dette tilfellet susing Zh-Sh).

Spesialister bruker ulike metoder og teknikker. Under arbeid på første trinn bruker logopeden massasje og iscenesettelsesonder i sitt arbeid. Førstnevnte hjelper til med å slappe av eller tone svake muskler, sistnevnte fikserer organene til artikulasjonsapparatet i riktig posisjon. Logopeden begynner hver leksjon med leddgymnastikk.

I de innledende stadiene brukes et speil. Dette lar barnet korrekt korrelere handlingene sine med en voksen og se om han gjentar riktig etter en logoped. Hvis det er vanskelig for et barn å holde tungen i en eller annen stilling, hjelper læreren ham først ved hjelp av sonder. Imidlertid er det barn som oppfatter disse enhetene fryktelig, ettersom de forbinder dem med medisinsk utstyr. I dette tilfellet kan du bruke engangs bomullspinner, de er trygge og enkle å bruke.

Lading for tungen når du iscenesetter lyden F kan omfatte følgende øvelser:

"Pannekake": øvelsen anbefales spesielt for de barna som har økt tone i musklene i artikulasjonsapparatet. Riktig utførelse innebærer å holde tungen i en avslappet tilstand: munnen er åpen, tungen er bred, ligger på underleppen, mens de øvre tennene er synlige. I denne posisjonen må du somle i 5-10 sekunder.
"Tube": denne artikulasjonsøvelsen er nødvendig for å utvikle riktig plassering av leppene mens du uttaler lyden Zh, toner de svake musklene rundt munnen.
"Deilig syltetøy": spissen av tungen skal være bred, barnet må slikke underleppen først, deretter den øvre. Det er lurt å ha tørre kluter for hånden som du kan tørke munnen med.
"Kopp": sidene av tungen hviler mot jekslene. Hvis det er vanskelig å holde tungen i denne posisjonen, kan du først be ham om å "pakke fyllet inn i en pannekake" (logopeden trykker på den midtre delen av tungen med en bomullspinne eller sonde, som hjelper babyen å reise seg sidedelene).

Med bukkal uttale, for å utvikle riktig pust, styrke og retning av luftstrømmen, tilbys barnet oppgaver fra et sett med pusteøvelser. Du kan for eksempel blåse en bomullsdott ut av håndflaten din.

Lyden Zh kan "settes" fra lydene Ш, З eller Р, forutsatt at minst en av dem uttales riktig av barnet. I gruppen av sibilanter er den viktigste Sh, oftest er det fra ham de begynner å iscenesette et par Zh. Disse lydene har samme artikulasjonsposisjon, derfor, hvis begge blir krenket, settes Sh først, deretter med tillegg av en stemme - Zh.

1. Artikulatorisk innstilling fra lyden R.

Logopeden ber om å uttale stavelsen "ra". Når barnet snakker, ved hjelp av en iscenesettelsessonde, stopper læreren vibrasjonsbevegelsene som er karakteristiske for R-lyden. I stedet vil "g" høres. Deretter gjentar han flere ganger, hvoretter barnet prøver å uttale stavelsen "zha" på egen hånd.

2. Iscenesetter Zh fra lyden Z.

Barnet uttaler en strukket stavelse "for". I dette øyeblikket endrer spesialisten forsiktig posisjonen til tungen, og løfter tuppen til himmelen ved hjelp av en sonde ved de øvre øvre tennene.

3. Dannelse av riktig posisjon Zh fra Sh.

I dette tilfellet er det ikke nødvendig med sonder og andre iscenesettelsesenheter. Det viktigste er å hjelpe barnet til å forstå at det er nødvendig å bruke stemmen. For å gjøre dette ber logopeden deg legge håndflatene på halsen slik at vibrasjoner kjennes når stemmebåndene er spente. Så foreslår han å prøve å uttale, så høyt som mulig, lyden Sh. Når leddbåndene fungerer, får du Zh.

Når du jobber med automatisering, er oppgaver med tillegg av generelle og finmotoriske ferdigheter effektive.

Fingerøvelser er mye brukt. Dessuten kan en logoped tilby et barn å vikle en tråd rundt en ball og uttale en stavelse på hvert nøste, et ord med en lyd som må automatiseres. I gruppearbeid for å konsolidere riktig uttale i omvendte og direkte stavelser, kan du bruke ballen.

Differensiering av lyder oppstår når man memorerer (leser) tungetvinger, tungevrider, ordtak og ordtak som inneholder konsonantord, for eksempel "ild - basar, stikk - hall". I den innledende fasen brukes bilder til ord.

Emne. Lydoppsetningog .

Mål. Utvikling av talemotorikk, fonemisk persepsjon ogfonemisk analyse, avklaring av lydartikulasjonog, lydproduksjonog og fikser normal artikulasjonisolert uttale, fikse tilkoblingen av lyd ogbokstaverog.

Leksjonens innhold

Organisering av tid.

Emnemelding.

Det er flere bilder på tavlen (bille, edderkopp, katt). Logoped lesergåte:

Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu,

Jeg sitter på en gren
Jeg sitter på en gren

brevog Jeg fortsetter å si alt.

Når du kjenner dette brevet godt,

Jeg surrer om våren og sommeren.

- Hvem er det som surrer på grenen? Finn et bilde.(Bug.) Ja, det er en bille.
Vis bokstaven som ordet begynner medbille. (Brevog innleggpå tavlen.) Denne bokstaven representerer lydenog. Denne lyden er som et susbillestikk:w-w-w-w. I dag skal vi lære hvordan du uttaler lydenog. For dette er det nødvendig at leppene og tungen fungerer godt.

3. Artikulatorisk gymnastikk.
For lepper: et smilrør.

For tungen: gjør tungen bred, bred tunge på overleppen,bred tunge på underleppen; heve den brede spissen av tungen til toppentenner, senk den brede spissen av tungen ned på de nedre tennene, det samme forøvre tenner, bak nedre tenner; lag en "båt", lag en kopp utemunnhulen, fjern koppen i munnen, blås på koppen.

4. Lydoppsetningog. Iscenesettelsesteknikken brukes ved å stemme lydensh.

- Legg hånden på halsen. Lag en lydsh, fortell nåde det høyt, så nakken skalv. Det viser seg lydenog.

Etter en lang uttale blir det avklart at billen surrer slik.Barn uttaler denne lyden vekselvis. Logopeden korrigerer og foredler artikulasjonen av lyd. Ved vanskeligheter påføres den ene hånden til barnetgår i halsen til en logoped, den andre legges på barnets strupehode. Taleterapeutspiller lydog, barnet imiterer ved hjelp av taktile-vibrasjonsfornemmelser.

Du kan bruke innstillingog fra lydenh. Når du lager en lydh barn inviteres til å løfte tungespissen opp bak de øvre tennene.

5. Forfining av lydartikulasjong. (lydprofil Zh)

La oss lage lyden igjenog. I hvilken posisjon av leppene under uttalelydog?

Leppene trekkes frem. (Alle barn gjentar.)

I hvilken posisjon er tennene lukket eller åpne?

Litt åpen, liten spalte mellom tennene.

-Hvor er tuppen av tungen?

Etter hvert spørsmål viser logopeden igjen artikulasjonen av lydenog, barn gjentar også lyden.

- Spissen av tungen er hevet oppover, men berører ikke de øvre tennene.
(Alle barn gjentar.) Spissen av tungen og sidekantene er bøyd og har
koppform.

Logopeden viser posisjonen til tungen ved hjelp av hånden.

- Vis med hånden hvilken tunge? (Barneshow.)

- Hvordan ser tungen ut?

- Kopp.

Logopeden beskriver generelt artikulasjonen av lydog, følger hennebevegelse av hånden, som viser formen på koppen. Barn gjentar.

6. Utvikling av fonemisk analyse.

en)Spill "Heist flagget". Logopeden kaller ordene:padde, skrivebord,
lampe, dør, skinn, spade, sjiraff, pinnsvin. Barn heiser flagget
hvis ordet har en lydog.

b)Fordel bildene. Bilder vises på tavlen: brann,
sølepytt, sjasmin, bille, padde, ski, pyjamas, eikenøtter, jakke. Barn børvi deler bildene i to grupper: legg bildene til venstre, ihvis tittel er lydenog i begynnelsen av ordet, og til høyre de bildene i tittelenhvis lydog midt i et ord. Samtidig ringer logopeden tydelig førstla alle bildene, fremheve lyden med stemmen dinog i ordet.

i)Finn stedet for lydenog i ord. Barn har nummer 1, 2, 3. Logoped
uttaler ord, barna bestemmer hvilken lyd på radog i et ord (overs.vyy, andre eller tredje), og hev det tilsvarende tallet. Eksempelord:varm, middag, gul, brenn, jern, brann, væske, anlegg.

7 . Styrke sammenhengen mellom lyd og bokstavog.

- se på brevetog. Hva ligner hun, hvordan ser hun ut?
- På en bille.

- Lag en bokstav av pinnerog. Og så plukke opp bilder, i navnetsom har lydog.

Under den uavhengige gjennomføringen av denne oppgaven, indie logopedvisuelt omhandler de barna som har artikulering av lydog merutilstrekkelig forankret.

8. Oppsummering av leksjonen.

Hvilken lyd lærte vi å uttale?

Lydog.

Hvordan uttale zh sound Barn gjentar artikulasjonen av lydog.

Når du artikulerer lyden Zh

lepper avrundet og litt skjøvet fremover;
tenner Lukk;
bred tungespiss hevet til alveolene eller til den fremre kanten av den harde ganen og danner et gap med den; den midtre delen av baksiden av tungen går ned, men kantene på tungen presses mot sidetennene; baksiden av baksiden av tungen stiger og trekkes tilbake;
midt på tungen det er en varm luftstrøm, som lett føles av håndflaten hevet til munnen;
myk himmel hevet og presset mot bakveggen av svelget, lukker passasjen til nesehulen; luftstrømmen går gjennom munnen;
stemmebåndene anspent, nølende og gi stemme.

Lydautomatisering

1. Vi fikser uttalen av lyden Zh i direkte stavelser.

en). Uttale stavelser 3-4 ganger:
zha-zha-zhazho-zhu-zhu-zhu-zhuzhi-zhi-zhizhe-zhe-zhe
2) Uttale stavelser med en endring i rytmisk mønster:
zha-zhu - zhu-zha-zhzho-zho - zhu-zhu-zhzhu-zhu - zhu-zhu-zhu
zhi-zhi - zhi-zhi-zhizhe-zhe - zhe-zhe-zhe
3) Uttale stavelser med endring i stress:

zha-zha-zhazho-zho-zhozhi-zhi-zhizhe-zhe-zhezhu-zhu-zhu
zha-zha-zhazho-zho-zhozhi-zhi-zhizhe-zhe-zhezhu-zhu-zhu
4) Gjenta stavelser 3-4 ganger:
zhu-zho-zhu-zhu-zhu-zhu-zho-zho-zhu-zhu-zhu

Ord som begynner med en J-lyd:
Beklager, padde, stikk, stikk, beklager, reaper, jakke, høsting, klage, Jeanne, grådig, grådig, jasmin; væske, lever, lever, lever, lever, levde, mage, dyr, væske, bolig, bolig; bli gul, eggeplomme, gelé, Zhenya, gul, eikenøtt, takrenne; bille.

Ord med J-lyd i midten:
Ezhata, leder, leder, pyjamas, løp, legg deg ned, brann, brannmann, lær, Snezhana, respekt, sølepytt, løgn; en brenning, en eng, et flagg, en bank, en and, et strykejern, jeg lyver, jeg går, jeg ser, jeg skal vise, jeg ser, de strikker, de slikker, de smører, allerede, respekt; kniver, pinnsvin, ligge ned, show, agn, slanger, pinnsvin, ski, middag, fawn, dusin, kveldsmat, omsorg, bjørnebær.

4. Vi fikser uttalen av lyden Zh i ord med en direkte stavelse.
"En - mange":
Si begge ordene:
bille - biller
pytt - pytter
padde - frosker
ski - ski
pinnsvin - pinnsvin
Uzhonok - Uzhonok
eggeplomme - eggeplomme
pinnsvin - pinnsvin
jakke - jakker
kniv - kniver
mage - mager
eikenøtter - eikenøtter
pyjamas - pyjamas
bamse - unger

5. Vi fikser uttalen av lyden Zh i ord med en direkte stavelse.
"Kall det vennligst":
snø - snøball
jern - jern
pinnsvin - pinnsvin
stabel - stabel
støvel - sko
mage - mage
bille - bille
flagg - flagg
eng - eng
shore - shore
sirkel - sirkel
jakke - jakke

6. Vi fikser uttalen av lyden Zh i ord med en direkte stavelse.
Lytt til ordet, erstatt den første lyden i det med lyden Zh og si et nytt ord:
løk - ... (bille), hall - ..., gi - ..., kvinne - ..., liten - ..., pakke - ..., betong - ..., billett - ... , gjeng - ..., gaffel - ..., verke - ..., Venya - ... .

7. Vi fikser uttalen av lyden Zh i ord med en direkte stavelse.
Lytt til ordet og del det inn i stavelser (smell):
gulv (e-ta-zh), Uzhonok, Uzhat, eikenøtter, hud, mage, mager, sjasmin, sjasmin, insekt, bille, støvel, jern, pinnsvin, pinnsvin, snøball, grådig, bjørnebær, flagg, vest,
beklager, vis meg, strikk.

8. Vi fikser uttalen av lyden Zh i ord med en direkte stavelse.
Lær beslektede ord
pinnsvin - pinnsvin, pinnsvin, pinnsvin, pinnsvin, pinnsvin;
allerede - en slange, en slange, en slange, en slange, en middag.

9.
"Morsom konto: 1 - 2 - 5":
1 bille - 2 biller - 5 biller
1 pinnsvin - 2 pinnsvin - 5 pinnsvin
1 pinnsvin - 2 pinnsvin - 5 pinnsvin
1 pinnsvin - 2 pinnsvin - 5 pinnsvin
1 pinnsvin - 2 pinnsvin - 5 pinnsvin
1 føll - 2 føll - 5 føll

10. Vi fikser uttalen av lyden Zh i fraser.
"Morsom konto: 1 - 2 - 5":
1 kniv - 2 kniver - 5 kniver
1 slange - 2 slanger - 5 slanger
1 tommer – 2 tommer – 5 tommer
1 and - 2 ender - 5 ender
1 eikenøtter - 2 eikenøtter - 5 eikenøtter
1 bjørnunge - 2 bjørneunger - 5 unger

11. Vi fikser uttalen av lyden Zh i fraser.
skinnveske (hva?) - skinn
skinnjakke (hva?) - skinn
skinnfrakk (hva?) - skinn
skinnstøvler (hva?) - skinn
jernspade (hva?) - jern
jernspiker (hva?) - jern
bøtte med jern (hva?) - jern
bøtter laget av jern (hva?) - jern
bjørnebærfyll (hva?) - bjørnebær
bjørnebærjuice (hva?) - bjørnebær
bjørnebærsyltetøy (hva?) - bjørnebær.

12. Vi fikser uttalen av lyden Zh i fraser.
"Hvem sin? Hvem sin?":
KRANEN har et hode (hvem?) - en kran
nebb (hvems?) - trane
fjær (hvem?) - trane
vinger (hvem?) - kraner
EN BJØRN har et hode (hvem?) - en bjørn
hale (hvis?) - bearish
øre (hvem?) - bearish
poter (hvis?) - bearish

13. Vi fikser uttalen av lyden Zh i fraser.
"Hvem sin? Hvem sin?":
EN KAMELS hode (hvem?) er en kamels
hale (hvis?) - kamel
øre (hvem?) - kamel
ben (hvem?) - kamel
RHINO har et hode (hvem?) - et neshorn
hale (hvis?) - neshorn
øre (hvem?) - neshorn
ben (hvis?) - neshorn

14. Vi fikser uttalen av lyden Zh i fraser.
Overensstemmelsen mellom et adjektiv med et substantiv i kjønn og tall.
"Morsom konto: 1 - 2 - 5":
1 skinnjakke - 2 skinnjakker - 5 skinnjakker;
1 gul pyjamas - 2 gul pyjamas - 5 gul pyjamas;
1 summende biller - 2 summende biller - 5 summende biller;
1 klønete bjørnunge - 2 klønete bjørneunger - 5 klønete unger.

15.
Pinnsvinet har et pinnsvin. Hvalrossen har en hvalross. Allerede forferdet. Padden ligger i en sølepytt. Padden ligger i en sølepytt. Zhenya sliper kniver. Jeanne har på seg gul pysjamas. Zhanna bor i femte etasje. Snezhana har et levende pinnsvin. Billen surrer: w-w-w-w. vis meg kniven din, Zhenya. Zhora løp ut på engen. Stikkelsbær og bjørnebær i hagen.

16.
Gulhudede eikenøtter ligger under eiken. Pinnsvin løp ved siden av pinnsvinet. Traner flyr, og lederen er foran. Barn skader ikke dyr og dyr elsker dem. Det er et flagg på hyllen. Det er en klønete bamse i et bur. Det er en gul lampeskjerm i rommet.

17. Vi fikser uttalen av lyden Zh i setninger.

ta vare på et pinnsvin
Jeg tar meg av pinnsvinet
du tar vare på pinnsvinet,
han …,
hun er …,
vi …,
du …,
de ….

18. Vi fikser uttalen av lyden Zh i setninger.
Konjugering i nåtid i henhold til modellen.
løpe etter bjørnen
Jeg løper etter bjørnen
du løper etter en bamse,
han …,
hun er …,
vi …,
du …,
de ….

19. Vi fikser uttalen av lyden Zh i setninger.
Fullfør setningene om pinnsvinet med pinnsvinene.
De bor i skogen vår ... (pinnsvin med pinnsvin).
Sitter under en busk...
Zhenya løper til ...
Jeanne løper for ....

20. Vi fikser uttalen av lyden Zh i rene fraser.
Lære:
Zha-zha-zha - to pinnsvin går.
Jo-jo-jo - jeg skal ut på enga.
Zhu-zhu-zhu - Jeg skal knytte et bånd.
Zhi-zhi-zhi - Jeg har kniver.

21.
Lære:
* * *
Det stakkars pinnsvinet vrir seg:
Han kan ikke gjøre alt.
Og huden blir blå -
Så han kan ikke.
* * *
Billen surret, surret, surret,
Oksen lå, lå, lå,
Og så spurte han:
– Si meg, hvorfor surrer du så?

22. Vi fikser uttalen av lyden Zh i vers.
Lære:
sørstranden
Jeg ligger på sørstranden
For lat til å ønske seg noe til og med.
Det er forferdelig å bo i en varm seng -
Tross alt kan det brenne huden.
* * *
En bille surrer over kaprifolen,
Tungt hylster på billen.

23. Vi fikser uttalen av lyden Zh i vers.
Lære:
* * *
Billen summer: «Zhu-zhu-zhu!
Jeg lever, jeg sørger ikke
Jeg sitter på en gren
Og buzz, buzz, buzz.
* * *
Et pinnsvin syr til pinnsvinene sine
Åtte skinnstøvler.
Til alles føtter
Pinnsvinstøvler.

24. Vi fikser uttalen av lyden Zh i vers.
Lære:
* * *
Gran ser ut som et pinnsvin
Gran i nåler, pinnsvin også.

Stakkars pinnsvin
Trane som sirkler i en sølepytt,
Bjørnungen ble dyttet opp på pinnsvinet.
Surret respektert bille:
"Det er vanskelig for den stakkaren å spise!"

25. Vi fikser uttalen av lyden Zh i stavelser med et sammenløp av konsonanter.
trykk-trykk-trykk-trykk
vent-vent-vent-vent
kone-kone-kone
zhly-zhly-zhly-zhly
uhm-uhm-uhm-uhm
azhd-zhd-zhd-zhd
zhn-zhn-zhn-zhn
azhl-zhl-zhl-zhl
mzha-mzho-mzhu-mzha
ja-jo-ju-ji
nzha-nzho-nzhu-nzha
løgn-løgn-løgn-løgn
azhma-ozhma-uzhma-yzhma
yozhma-yozhma-yuzma-yzhma-yozhma

26. Vi fikser uttalen av lyden Zh i ord med et sammenløp av konsonanter.
Uttale ordene som tydelig uttaler lyden J.
Viktig, nødvendig, mulig, viktig, lommebok, papir, nødvendig, alle sammen, saks, artist, vennlig, skiløper, ski, skispor, kaker, boklig, blid, flittig, høflig, nærme, snøstorm, snødekt, taiga.
Fiendskap, behov, seier, belønning, klær, håp, regn, vent.

27. Vi fikser uttalen av lyden Zh i setninger med et sammenløp av konsonanter.
Det er falsk sopp på stubben. Kunstneren tegner skiløpere. Klær gjennomvåt i regnet. Det er mange bøker i bokhylla. Skiløpere løper langs sporet. Kanarifuglen har en mild stemme. Barna spiste kaker. I dag blir vinnerne premiert. Vi har en vennlig familie. Vinteren er snøstorm og snø. Hver dag går vi i den nærliggende skogen.
Viktige dokumenter ligger i lommeboken. Zhenya klipper papirblonde med saks. Zhora er en høflig og flittig gutt. Bjørnen er bosatt i taiga. Jeanne går til bagasjebilen. Snezhane kjøpte nye klær. Etter regnet kan du løpe gjennom vannpyttene.

28. Vi fikser uttalen av lyden Zh i dikt med et sammenløp av konsonanter.

* * *
Hver bille surrer rundt
Hvor forferdelig det er å være en bille, -
Alle kan fornærme.
Hvordan ikke surre om det?
* * *
klønete bjørneunge
Middagen venter hver dag
Tross alt, til middag en bamse
Drikker villig flytende honning.

29. Vi fikser uttalen av lyden Zh i dikt med et sammenløp av konsonanter.
Lær dikt ved å tydelig uttale lyden Zh.
* * *
Regn, regn
Lei, lei!
Ikke angre! Lei!
Regn, regn
Vi trenger deg! -
Padder sang, liggende i en sølepytt.
* * *
Den grådige padden lever i verden,
Grådighet lar ikke den padden sove.
Til og med skummelt - ikke alene
Hun er så tørst!

Barn i ferd med å danne tale har ulike problemer med mange bokstaver. En av de vanligste vanskelighetene er å iscenesette lyden sh. Det er vanligvis vanskelig for barn å uttale susende lyder av den grunn at de ikke kan slappe av tungen og plassere den i den nødvendige formen, som kreves av korrekt artikulasjon av lyden sh.

Hovedårsaken til at et barn ikke kan lage susende lyder på riktig måte, er måten foreldrene kommuniserer med babyen på. Mange voksne kopierer bevisst talen til barnet, og snakker til ham på en barnslig måte. Dermed hører barnet feil uttale og blir vant til akkurat denne måten å iscenesette lyden på. Derfor anbefaler eksperter på det sterkeste at foreldre snakker riktig til barna sine.

I tillegg til foreldrenes trang til etterligning av babysnakk, spiller noen strukturelle trekk ved artikulasjonsapparatet en viktig rolle i iscenesettelsen av lyden sh, som inkluderer følgende punkter:

bevegelsen av tungen er begrenset på grunn av det forkortede hyoid-ligamentet;
artikulasjonen påvirkes av størrelsen på leppene (for tynne eller fyldige) og størrelsen på tungen (for stor eller liten);
tannanomalier;
forstyrrelse av hørselskanalen.

I de fleste tilfeller er et brudd på produksjonen av lyd sh ganske enkelt korrigert hjemme med regelmessig og nøye arbeid med barnet. I noen tilfeller vil babyer som har problemer med uttalen av susing få hjelp av logoped.

Artikulasjon

Nøkkelen til god uttale er riktig artikulering av lyden w og w. For å lære et barn å uttale bokstavene w og w riktig, er det nødvendig å studere en artikulasjonsmetode, siden taleapparatet fungerer nesten likt når man uttaler begge bokstavene.
Så, for å uttale bokstaven sh korrekt, er det nødvendig å jobbe med artikulasjonsapparatet som følger:

babyens lepper skal skyves litt fremover i form av et rør;
tuppen av tungen er hevet til himmelen slik at det forblir et lite gap mellom dem;
med sidekantene presses barnets tunge mot de øvre ytterste tennene, noe som gir tungen formen av en kopp;
en luftstrøm passerer lett gjennom de ubrukte stemmebåndene, og skaper den nødvendige lyden.

For å forstå hvordan man lærer et barn å si bokstaven zh, er det nødvendig å ty til artikulasjonen beskrevet ovenfor, mens du kobler vibrasjonene til stemmebåndene.
Regelmessige øvelser for å stille inn lyder er svært viktig. Disse øvelsene kan gjøres både med logoped og hjemme.

Øvelser

Spesialister har utviklet spesielle logopediske øvelser for lyden w og w for å hjelpe barna å lære å uttale den riktig. Denne teknikken inkluderer mange forskjellige øvelser. Nedenfor er de mest effektive og populære i bruk blant logopeder.

skulderblad

Denne øvelsen for å stille inn lyden er rettet mot å slappe av tungen. Du må åpne munnen og smile. I et avslappet smil, strekk tungen fremover og plasser spissen i en rolig stilling på underleppen. Sideveggene til den fremre delen av tungen berører forsiktig munnvikene.

Det er viktig å opprettholde denne posisjonen uten spenning i noen sekunder. Denne øvelsen er grunnleggende for et slikt problem som å iscenesette suselyder, inkludert bokstavene zh og sh.

Pai

Oppgaven "Pie" må brukes til å styrke musklene i tungen, samt å utvikle mobiliteten til sideveggene i tungen. Som i forrige øvelse er munnen åpen i et smil, tungen ligger på underleppen. Uten å belaste leppene, er det nødvendig å løfte sideveggene på tungen slik at det dannes en fordypning langs tungens sentrale akse.

Du må holde denne posisjonen i 5 til 10 sekunder.

Svinge

«Swing» brukes for å gjøre barnas tunge mer mobil. Utgangsposisjonen til artikulasjonsapparatet er som følger: et åpent og avslappet smil på leppene, tungen ligger bred og flat (ikke la den bli smal).

Alternativt utførte bevegelser av tungen:

først, for å sette lyden w, strekker en bred og flat tunge seg mot taket, hvoretter den går mot gulvet;
så beveger tungen seg først til overleppen, så til den nedre;
det er nødvendig å klatre med tungen mellom overleppen og overtennene, og også gjøre det samme med underleppen og tennene;
deretter berører tungen øvre og nedre fortenner;
på slutten må du berøre den brede tuppen av tungen til alveolene bak den nedre tannsteinen, og deretter bak den øvre.

Tungen går gjennom tennene

Denne oppgaven er nyttig for å sette lyden v ved at den utvikler babyens evne til å kontrollere tungen godt. For å fullføre denne oppgaven må du åpne munnen og slappe av i smilende lepper. Med en bred tungespiss, berør den nedre tannsett fra siden av tungen, og deretter fra siden av leppen.

Maler

Denne oppgaven for å regne ut bokstavene zh og w hjelper først og fremst til å styrke kontrollen over språkets innstilling. Det gir også babyen en følelse av hvordan man fører tungen til toppen av munnen.

Det er nødvendig å åpne munnen i et halvt smil, slappe av leppene og fikse underkjeven i en posisjon. Tenk deg deretter at tuppen av tungen er en pensel, og himmelen er taket som må males. For å gjøre dette, er det nødvendig å stryke ganen med tungen fra strupehodet til tennene og omvendt, og ikke la tungen gå utover munnen.

Øvelsene ovenfor for å stille inn lydene w og w bør utføres regelmessig. Samtidig er foreldrekontroll over nøyaktig hvordan babyen utfører øvelsen veldig viktig - det er viktig å kontrollere riktig fiksering av kjeven, posisjonen til leppene og bevegelsen av tungen.

For å si lyden sh uten problemer, trenger du ikke bare artikulasjon, men også automatisering.

Automasjon

For riktig uttale av komplekse lyder er iscenesettelse og automatisering av lyd like viktig. Hvis produksjonen av lyden w allerede er utført ved hjelp av logopediske øvelser, kan du fortsette med å fikse lyden, det vil si til automatisering.

Automatisering av lyden w utføres ved å utarbeide selve lyden, stavelser med denne lyden, og deretter ord, setninger og tekster. Produksjonen av hvesende lyder er spesielt fordelaktig ved å jobbe med rene fraser, rim, ordtak, etc.

Bokstaven sh i stavelser og ord.

scamp, sjakk, skjerf; Rasling, Sjokolade, Shorts, Silke, Whisper, Silke; SPIT, STØY, PELSKJEKK; Breddegrad, bump, sying; Seks, Shelest, SHEST osv.

Bokstaven w i stavelser og ord.

Varme, synd, TOAD; Zhor, Gjøgler, Jockey; Eikenøtt, Gul, Abbor; Trane, Bille, Skrekk; Mage, liv, dyr; Jern, kone, gulsott, etc.

Automatisering av lyden med lesing av fraser.

Masha mater babyen.

Om sommeren er det godt å gå nedover gaten.

Pasha og Dasha ga grøt til babyen.

GLASHA skrev et dikt om BABYEN vår.

Våre sanger om SKÅLEN med grøt er gode.

Snakk i en HVISKNING: FLERE hårklipp sover på swiften.

Ved vinduet på sofaen ligger jeg.

Mishenka, gi meg en smultring og fortell meg et eventyr.

Vår Natasha er vakrere enn alle jenter.

Barnerim vil også bidra til å uttale lyden w riktig.

En gruvearbeider kom fra gruven
Med en flettet kurv,
Og i kurven ligger en ullklump.
En gruvearbeider fant en valp til vår Dasha.
Dansende og hoppende Dasha på stedet:
"Så bra! Jeg har en venn!
Jeg skal bake en pai til ham
Jeg setter meg ned for å sy en pels og en lue til ham.
Den svarte valpen min vil bli glad.»

Riktig drift av artikulasjonsapparatet og forsiktig konsolidering av de studerte lydene er de eneste sanne metodene for lydproduksjon.

For at et barn skal forstå hvordan man uttaler komplekse lyder riktig, er det nødvendig ikke bare å utføre spesielle øvelser, men også å overvåke riktigheten av sin egen tale.

Hvis du regelmessig jobber med barnet ditt på produksjon av lyder, vil det snart være mulig å glemme problemet med hvordan du lærer et barn å snakke bokstaven sh.

Med korrekt artikulasjon lyd "s" uttales som følger: leppene er strukket i et lite smil, tennene er i en viss avstand fra hverandre.
Spissen av tungen presses mot de fremre nedre tennene, mens selve tungen er buet, og sidene hviler mot jekslene. Luftstrålen er smal og sterk.
Brudd på uttalen av denne lyden kan være av tre typer:
Barnet erstatter lyden "C" med en annen, lettere artikulasjonslyd;
Lyden "C" er helt fraværende i barns tale (dette fenomenet kalles sigmatisme);
Barnet forvrenger lyden "C".
Før du arbeider med produksjonen av lyden "C", må du sørge for at barnets artikulasjonsapparat er fullt forberedt for uttalen av plystrelyder. For forberedelse brukes artikulatorisk gymnastikk. Et sett med artikulasjonsøvelser som er best egnet for å iscenesette en gitt lyd velges av en spesialist.
Etter klargjøring kan du begynne å stille inn lyden. Det er flere måter:
1. Lydproduksjon basert på imitasjon. Sitt med barnet ditt foran et speil og vis ham den korrekte artikulasjonen av lyden "C". Pass på at barnet følger nøye med på bevegelsene dine, da riktig uttale av lyden avhenger av dette. La barnet åpne munnen etter deg, smil litt, legg tungen ned, press tungespissen mot undertennene og blås en luftstrøm gjennom tungen. Som et resultat av handlingene som er utført, vil lyden "C" høres.
2. Lydproduksjon basert på imitasjon ved hjelp av spilløyeblikk. Logopeden bruker spesielle øvelser for å etterligne noen handlinger, for eksempel: en ballong blåses bort (s-s-s-s). Samtidig brukes virkelige gjenstander noen ganger i slike simuleringsøvelser, som vekker interessen til barnet enda mer, siden han kan samhandle med dem selvstendig.
3. Iscenesettelse av lyd basert på referanselyder. Spesialisten velger de lydene som er referanse for ønsket lyd. For lyden "C" er dette lydene "I" og "F". Etter å ha lært å uttale referanselydene riktig, vil det være lettere for barnet å endre artikulasjonen litt for å få lyden "C".
4. Iscenesettelse av lyd mekanisk. Ved hjelp av improviserte midler plasserer spesialisten uavhengig artikulasjonsorganene til barnet i riktig posisjon og ber ham om å blåse ut luften forsiktig, men sterkt. Når et barn får lyden "C", kan det uttale det på egen hånd uten hjelp fra voksne.
Så snart barnet lærer å uttale lyden "C" isolert, kan du gå videre til neste trinn - lydautomatisering.
For å automatisere lyden "C", bruker eksperter en spesielt utvalgt serie med stavelser og ord som har denne lyden, ulike øvelser som er interessante for barn. Dikt er også mye brukt. Barn er veldig glad i poesi, noe som påvirker resultatet positivt.

Lyd "Z" når det gjelder plasseringen av artikulasjonsorganene, er den veldig lik lyden "C". Forskjellen ligger i det faktum at lyden "Z" er stemt, så når den uttales, dukker det opp en stemme.

Produksjonen av denne lyden begynner først etter at lyden "C" er fullautomatisert og barnet uttaler den godt både isolert og i forskjellige talestrukturer, siden det er på grunnlaget at lyden "Z" kan være enkelt og best vei. I denne forbindelse bør barnet lære godt forskjellen i uttalen av disse lydene. Under spill for å trene luftstrålen, er det nødvendig å trekke oppmerksomheten til barnet på det faktum at det ikke skal være for sterkt. For at barnet bedre skal lære forskjellen mellom to like lyder, kan du invitere ham til å legge hånden på halsen og uttale begge lydene. Når han uttaler lyden "Z", vil han føle den karakteristiske vibrasjonen som stemmefoldene gjengir. Når stemmen ikke slår seg på, vil vi ikke oppdage en slik vibrasjon.

Etter at barnet selvsikkert begynner å uttale lyden "З", må du be ham om å gjøre stemmen høyere og uttale denne lyden klart og tydelig for bedre å lære og huske den riktige uttalen av lyden "З". Dette er nødvendig for neste trinn av arbeidet - lydautomatisering.

For å automatisere denne lyden bruker eksperter forskjellige spill og spilløvelser basert på arbeid med stavelser og ord, samt dikt som hjelper barn diskret å fikse den korrekte uttalen av lyden "З". Også riktig valgt og interessant materiale for barn, som motiverer dem til å leke, hjelper med dette. Tross alt må du innrømme at oppgaven med å finne fra flere lyse kort med bildet av kjente gjenstander, et objekt med riktig lyd, vil vekke interessen til nesten alle barn. I denne forbindelse er automatisering av lyd som foregår under gunstige, naturlige forhold for barn, på den ene siden veldig effektiv, og på den annen side forårsaker ikke vanskeligheter for barn.

"C" lyd har en posisjon av artikulasjonsorganene som ligner på lydene "C" og "Z". Denne lyden regnes som en affricate, dvs. en lyd som består av to lyder: "T" og "S". Derfor, når vi uttaler det, hører vi lyden "T" jevnt over i lyden "C". Dette spiller en stor rolle i produksjonen av lyden "Ts", siden for implementeringen må barnet i det minste uttale begge disse lydene korrekt.

Når du uttaler lyden "Ts", er det den samme sterke, eksplosive luftstrålen som når du uttaler en separat lyd "T", og den plystrede nyansen til denne affrikatet gir lyden "C". Men ikke alltid en god uttale av disse lydene av et barn garanterer produksjonen av lyden "Ts" gjennom imitasjon.

Siden plasseringen av artikulasjonsorganene til lydene "C" og "C" er veldig lik, er lyden "C" ganske enkel å stille inn på grunnlag av den korrekt uttalte lyden "C", men krever ekstra arbeid med tuppen av tungen, siden dens bevegelser under uttalen av alle de nevnte lydene er svært like. Derfor er det viktig å forklare barnet prinsippet om tuppen av tungen når du uttaler hver enkelt bokstav, for større klarhet, ved å ty til sammenligningen deres.

Så snart barnet begynte å uttale den isolerte lyden "Ts", må du umiddelbart begynne å automatisere den.

Automatisering av lyden "C" kan utføres på forskjellige måter, avhengig av mange faktorer. For hver baby velger spesialisten sin egen metode, og tar hensyn til all informasjonen han har om barnet, og som etter hans mening vil gi det beste resultatet. Jo mer kreativ spesialisten nærmer seg valget av måter å automatisere lyden for hver baby, jo mer merkbare blir resultatene.

For å automatisere lyden «Ts», brukes ulike øvelser med stavelser, ord og setninger som inkluderer ønsket lyd. Øvelser med bilder, som viser ord med lyden "C" er veldig interessante for små barn og introduserer dem til atmosfæren i spillet, noe som gjør læringen enklere og raskere. Lyden "Ts" kan automatiseres ved hjelp av vers, hvor denne lyden tydelig fremheves. Automatisering av lyd i tekster basert på imitasjon bidrar til å gjenskape den virkelige talesituasjonen. Dermed kan automatiseringen av lyd gjøres interessant og spennende for barnet. Men det er verdt å huske at produksjon og automatisering av lyder bør utføres av en spesialist som kan vurdere nivået på et barns tale grundig og velge et individuelt sett med klasser og øvelser for ham.

høres "sh" ut artikulasjonsorganene skal være i følgende posisjon: leppene er strukket i et lite halvsmil, munnen er litt åpen, tennene er i en avstand på 3-5 mm fra hverandre. Den brede bunnen av tungen er litt hevet til alveolene eller til kanten av den harde ganen, men ikke presset mot den. I midten bøyer tungen seg litt, og sidene hviler mot sidetennene. En strøm av varm luft strømmer gjennom denne rillen, som lett kjennes i håndflaten hvis du fører den til munnen. Den myke ganen hviler mot svelgets bakvegg og er i forhøyet stilling, og lukker derved passasjen til nesehulen, slik at luft passerer gjennom munnen. Når du uttaler lyden "SH", skal stemmen ikke vises.

Produksjonen av "Sh"-lyden begynner med det faktum at statikken til lyden blir utarbeidet. Artikulasjonsorganene som er involvert må være i riktig posisjon. Først etter å ha oppnådd dette målet, kan du fortsette å trene ut lyden "Sh" i dynamikk.

Oftest, når de uttaler lyden "Sh", gjør barn følgende feil:

feil handlinger med lepper;
i ferd med å uttale lyden "Sh", knyttes tennene sammen;
tungen er i nær kontakt med alveolene, som et resultat av at luftstrømmen passerer gjennom den hengende sidekanten;
tungen smalner for mye;
svak utånding når du uttaler en lyd eller passerer luft inn i nesehulen.

Hvis det er noen vanskeligheter, er det nødvendig å gå tilbake til stadiet for å utarbeide lydens statikk og vurdere graden av tilgjengelighet for barnet i stillingen der artikulasjonsapparatet hans skal være mens du uttaler lyden "Sh". I de fleste tilfeller er det her noen problemer blir funnet som må løses for å gå tilbake til scenen for å trene lyd i dynamikk. Men noen ganger er til og med lydstatikken ikke tilgjengelig for barnet, i dette tilfellet er det nødvendig å gå tilbake til det forberedende stadiet, nemlig til artikulasjonsøvelser, modifisere komplekset deres, under hensyntagen til vanskelighetene til dette barnet.

Lyden begynner å automatiseres når barnet uttaler den riktig. Automatiseringen av "Sh"-lyden skjer på samme måte som automatiseringen av andre lyder. Det vil si at en logoped, i samsvar med barnets talekarakteristika, velger for ham et sett med øvelser og spill som i en tilgjengelig form vil hjelpe ham med å mestre uttalen av lyden "Sh". Til spill og øvelser bruker spesialisten et mangfold av visuelt materiale. Spesialisten jobber med lyden "Sh" i stavelser, ord med varierende kompleksitet, setninger, og oppnår absolutt korrekt uttale i alle disse tilfellene.

Under klasser for produksjon av lyden "Sh", overvåker spesialisten den korrekte uttalen av denne lyden av barn, dvs. kontrollerer posisjonen til artikulasjonsorganene som er involvert i uttalen av en gitt lyd (lepper, tunge) og tilstedeværelsen av en luftstrøm som går gjennom midten av tungen.

Hvis det er problemer med uttalen, må spesialisten igjen uttale lyden "Sh" sammen med barna og finne ut den riktige plasseringen av artikulasjonsorganene. I denne prosessen kan du involvere et barn som uttaler denne lyden godt.

Med korrekt artikulasjon høres "J" ut avrundede lepper beveger seg fremover, tenner er nær hverandre. Tungen heves med en bred spiss til alveolene eller til den fremre kanten av den harde ganen, og danner et gap som luft passerer gjennom. Den midtre delen av tungen går ned, mens kantene på tungen presses mot sidetennene. Samtidig inntar baksiden av tungen en forhøyet stilling og trekkes tilbake. Den myke ganen er i nær kontakt med bakveggen i svelget, og spiller rollen som en barriere som ikke tillater luft å passere gjennom nesen, men leder den gjennom munnen.

Stemmen er involvert i å uttale lyden "Zh". Når den uttales, er lyden "Ж" veldig lik lyden "Ш". Lepper, tenner og tunge er i samme posisjon. Det er disse fakta som lar oss konkludere med at lyden "Ж" kan stilles på grunnlag av lyden "Ш", forutsatt at den uttales korrekt av barnet.

Først må du sørge for at lyden "Sh" er tilstrekkelig automatisert i barnets tale, og først etter det begynner du å iscenesette lyden "W". Spesialisten trekker barnets oppmerksomhet til uttalen av lyden "Sh" og ber ham legge til en stemme for å lage lyden "Zh". Når du iscenesetter en lyd ved hjelp av denne metoden, er det svært viktig å forklare barnet forskjellen i å uttale lydene "Ш" og "Ж" og la dem føle vibrasjonen på nakken, som er forårsaket av stemmebåndene under lydakkompagnement av lyden "Ж". For å fikse lyden "Ж", brukes vanligvis forskjellige onomatopoeier (summing av en bie, bille). Så snart barnet begynner å uttale den isolerte lyden "Ж", må du begynne å automatisere den og introdusere den i den aktive ordboken.

Automatisering av lyd må nødvendigvis skje på en leken måte. Dette kan være spesielt utvalgte spill, aktiviteter, øvelser m.m. I varighet kan de vare fra 15 til 30 minutter, avhengig av barnets alder. Ideelt sett bør denne tiden være den minst merkbare for barnet og den mest fruktbare for logopeden. Ikke i noe tilfelle er det tillatt å overarbeide babyen.

Klasser om automatisering av lyden "Ж" bør bygges på øvelser basert på inkludering av lyden "Ж" i stavelser, ord og setninger. Slike øvelser bidrar til å koble den visuelle, auditive og artikulatoriske kontrollen til barnet under uttalen av lyder, men glem samtidig ikke betydningen av de talte talestrukturene. Ved valg av ord blir spesialisten styrt av prinsippet fra enkelt til komplekst.

Å uttale riktig høres "h" ut artikulasjonsorganene skal være i følgende posisjon: leppene er litt avrundet til et rør og litt utvidet. Tennene er i en viss avstand fra hverandre, så de lukker seg ikke. Tungen, med tuppen og ryggen, kobles til de øvre tennene eller alveolene, og danner derved umerkelig et gap mellom dem. En kort luftstrøm passerer midt på tungen. Den myke ganen er i en forhøyet tilstand og presses mot bakveggen av svelget, og blokkerer passasjen av utåndet luft inn i nesen. Stemmebåndene er i en avslappet tilstand, de flyttes henholdsvis fra hverandre, stemmen er ikke dannet.

Lyden "Ch" er et affrikat og består av to lyder: "TH" og "SH". Hvis barnet uttaler disse to lydene riktig, bør det ikke være noen problemer med å iscenesette lyden "H".

Det er derfor en spesialist kan bruke flere metoder for å produsere lyden "H", basert på riktig uttale av lydene "TH" og "SH".

La oss ta to metoder som eksempel:

Logopeden ber barnet om å uttale kombinasjonen av lyder "T-T-T-T" veldig raskt (tungespissen skal berøre bunnen av de øvre tennene). Deretter må du gradvis begynne å flytte tuppen av tungen tilbake ved å berøre de øvre alveolene. Samtidig strekker leppene seg til et smil.
Spesialisten ber barnet sakte og deretter raskt uttale lydene "TH" og "SH" slik at det viser seg TH. Et bredt smil må være tilstede, dette er en viktig faktor for korrekt uttale.

Etter å ha satt lyden "Ch" på noen måte, er det nødvendig å øve på å uttale denne lyden isolert på en leken måte. For å gjøre dette kan du for eksempel invitere barnet til å skildre en tikkende klokke "h-h-h" eller vise hvordan han ville roe det støyende barnet "h-h-h".

Så snart barnet begynner å uttale lyden "Ch" korrekt isolert fra andre lyder, kan arbeidet begynne med automatiseringen.

Automatisering av lyden «Ch» bør også skje i en leken form tilpasset barnet, d.v.s. være basert på leker, oppgaver og øvelser som er interessante for barn. Når du velger skjemaene som automatiseringen av lyden "Ch" skal utføres med, er det nødvendig å ta hensyn til barnets alder. For hver alder velges det ut visse bilder og leker som har lyden "Ch" i navnet. Iscenesettelse av dikt, eventyr, historier egner seg godt. Små barn er lettere å huske visuelle bilder, så tilstedeværelsen av visuelt materiale i slike klasser vil bare være til nytte.

Under automatiseringen av lyden "Ch" må barnet uttale denne lyden i ord og uttrykk på en noe overdreven måte, dvs. tydelig, tydelig, intonasjon som fremhever det.

Med korrekt uttale høres "L" ut leppene er strukket i et lett smil, tennene er nær hverandre, men berører ikke. Spissen av tungen stiger til de øvre alveolene og danner en bue med dem. Baksiden av tungen stiger til ganen, mens alle andre deler av den, inkludert kantene, går ned til de nedre tennene. Utåndet luft passerer langs sidene av tungen. Luft passerer gjennom munnen takket være den myke ganen, som heves og presses mot baksiden av halsen. Lyd "L" stemt, dvs. stemmen er involvert i uttalen. Stemmen dannes som et resultat av spenning og vibrasjon i stemmefoldene.

La oss analysere noen feil som fører til feil uttale av lyden "L":

Tungen trekkes for langt inn i munnen, som et resultat av at det høres en lyd som ligner mer på "Y". I dette tilfellet bør barnets oppmerksomhet være fokusert på interdentalposisjonen til tungen.
Ikke en stram bue. Barnet inviteres ikke bare til å berøre tennene med tungen, men til å hvile mot dem med makt.
Feil plassering av leppene. Det vil si erstatning av dental-lingual artikulasjon, karakteristisk for uttalen av lyden "L", med labial-labial eller labial-tannartikulasjon. Den ønskede posisjonen til leppene oppnås ved hjelp av en spesialist som holder dem med hendene eller med en sonde.
Feil pust. Det kan tvinges når en lyd som ligner på "F" produseres, som oppstår med deltakelse av kinnene. Eller kanskje nasal, når du får en lyd som "H". Spesialisten retter barnets oppmerksomhet mot den myke ganen, utånding av luftstrømmen gjennom munnen og dens glatthet.

Produksjonen av lyden "L" utføres ved imitasjon ved hjelp av et speil. Til å begynne med må barnet læres å bite den brede tungespissen og holde den på plass når munnen åpnes. Først etter at barnet lærer å reprodusere denne handlingen uten feil, kan du begynne å sette lyden "L" med vekt på interdentalposisjonen. Her bruker spesialisten igjen et speil og øvelser med stavelser som har lyden "L". Klassene om iscenesettelse av denne lyden fortsetter til barnet begynner å tydelig og tydelig uttale den isolerte lyden "L".

Etter at lydproduksjonen er fullstendig fullført, kan du begynne å automatisere den. Automatisering av "L"-lyden vil gi de beste resultatene hvis den utføres på en leken måte. Lydautomatiseringstimer trenger ikke å være lange og kjedelige. Avhengig av barnets alder, varierer varigheten av leksjonen om automatisering av lyden "L" mellom 15-30 minutter. Under en lydautomatiseringstime skal barnet uttale lyden "L" i lang tid og med en ubevegelig tunge. Når tungen skiller seg fra alveolene, vil "L"-lyden bli til en vokallyd.

For å uttale riktig "R" lyd du må åpne munnen litt (lepper og tenner skal ikke lukkes) og rette tungespissen til bunnen av de øvre tennene. Når du uttaler lyden "R", skal tuppen av tungen være spent og vibrere. Den midtre delen av tungen skal ha form av en skje (øse). Med sidene er tungen i kontakt med de øvre jeksler. En varm og sterk luftstrøm passerer gjennom midten av tungen.

Det er flere typer brudd:

barnet uttaler ikke lyden "P" i det hele tatt (dette fenomenet kalles rotacisme);
barnet erstatter lyden "P" med en annen lyd (pararotacisme). Oftest erstatter barnet lyden "P" med "L", "Y", "S", "G", "V";
barnet forvrenger lyden "R".

Eksperter anser lyden "P" som den vanskeligste å stille inn. Før du iscenesetter lyden "R", er det nødvendig å finne ut flere posisjoner som er nødvendige for korrekt uttale. Barnet skal være i stand til å åpne munnen vidt og forbli i denne posisjonen en stund, holde tungen i form av en skje (sleiv), fritt heve og senke tungen, vibrere tungen, mens de fester sidekantene i en. stilling.

Det er flere måter å lage "R"-lyden på.

Lyden "R" settes på grunnlag av andre lyder, for eksempel lyden "D". Også spesialisten bruker ofte en kombinasjon av lydene "T" og "D". Når du uttaler en serie av disse lydene, blir barnet bedt om å blåse kraftig på tungespissen for å forårsake vibrasjoner. Men denne metoden er ikke alltid vellykket.
Lyden "R" settes i 2 trinn. Til å begynne med, på det første stadiet, bør barnet læres å uttale lyden "R" uten vibrasjon (frikativ). Når målet er oppnådd, anbefales det å fikse det i stavelser. På det andre trinnet begynner utviklingen av lyden "P" med vibrasjon (rulling).

Å sette lyden "P" ved å bruke disse og andre metoder krever en profesjonell tilnærming, siden det er veldig vanskelig å levere denne lyden til et barn hjemme og uten bruk av spesielle mekaniske enheter og artikulasjonsmassasjeteknikker.

Du kan gå videre til automatiseringen av lyden "P" først etter at barnet har lært å tydelig uttale den isolerte lyden "P". Etter det kan du begynne å sette inn denne lyden i stavelser, ord og uttrykk. Arbeidet med å automatisere "R"-lyden bør bygges i henhold til graden av kompleksitet og foregå på en leken måte, ved bruk av en rekke spill, rim, sanger, etc. For å gjøre dette organiseres klasser med en logoped for å automatisere lyden "R", der barn i en forståelig og tilgjengelig form fikser uttalen av lyden "R". For det mest vellykkede resultatet, må spesialisten organisere alle klasser i henhold til et bestemt system, derfor anbefales det ikke å gjøre dette på egen hånd, uten å ha viss kunnskap.