Контекстуальні синоніми. Контекстні синоніми та антоніми

Тема: «Лексичні, стилістичні, контекстні (контекстуальні) синоніми. Їхня роль у тексті»

Російська мова – справжня, сильна,

де треба – суворий, де треба – жвавий, живий.

Л.М. Толстой

Ціль:

Навчальна

Повторити поняття про лексичні та стилістичні синоніми, відтінки їх значень, експресивна роль у мові;

Дати поняття про контекстні синоніми, їх роль у тексті;

Ознайомити з градацією як виразності промови.

Розвиваюча

Створити умови для розвитку у умінь, що навчаються, аналізувати текст, виявляючи роль художніх засобів виразності (градації);

Забезпечити розвиток асоціативного мислення, діалогічного та монологічного мовлення.

Виховує

Виховання любові до рідною мовою; прагнення розвивати та збагачувати свою мову;

Виховання уваги під час виконання тестових завдань.

План уроку

1. Організаційний етап.

1. Етап підготовки учнів до активному засвоєннюнового матеріалу: виконання завдань 1 – 3

1. Етап засвоєння нових знань:

1. Роль лексичних синонімів у тексті (завдання 4)
2. Роль стилістичних синонімів (завдання 5,6)
3. Які синоніми називаються контекстними? Їхня роль у тексті.
4. Засоби виразності, створені з урахуванням синонімів.

1. Рефлексія. Співвіднесення епіграфу до уроку та його матеріалу.

1. Етап інформування учнів про домашнє завдання.

1. Робота з пам'яткою «Засоби зв'язку речень у тексті»
2. та Алгоритмом виконання завдань ЄДІ А7, А8, В7.

(Див. додатки до уроку)

1. Етап завершення уроку

Хід уроку

Тема нашого уроку – синоніми. Ви багато про них знаєте. І наше завдання сьогодні – повторити відоме та дізнатися нове. Головнамета уроку – виявити роль синонімів у мові, у тексті, навчитися застосовувати свої знання і під час завдань ЄДІ.

Уважно прочитайте тему уроку. Згадайте, які із названих видів синонімів вам знайомі? (лексичні, стилістичні).З повторення цих понять ми почнемо. Працюємо на листочках із завданнями.

Отже, пишемо відповідь на запитання:Що таке синоніми? Синоніми – це…

Прочитайте написане. Наведіть приклади. Письмово виконуємо завдання 1-3.

Завдання №1

Підберіть синоніми до цих слів:

справжній

звісно

Вітчизна

гарний

Завдання №2

У якому рядку слова близькі за своїм лексичним значенням?

1. олівець, стіл, лампа
2. учень, школа, портфель
3. сад, ліс, береза
4. будинок, хата, халупа

Завдання №3

Які слова не є синонімами?

1. сумно – сумно
2. радити – рекомендувати
3. ефектний – ефективний
4. чудовий – чудовий

Яке із завдань було важче виконати? (№1) Так, важко працювати над вибором слова, хочеться, щоб воно було більш точним, значущим, яскравим. Саме таку роботу робить письменник, створюючи свої твори. Подивимося, як майстерно це вміє робити письменник Віктор Астаф'єв.

Прочитайте уривок із розповіді В.П. Астаф'єва. Виконайте завдання.

Завдання №4

Знайдіть синоніми до слова "тайга", визначте відтінки їх значень.Яка роль синонімів у цьому тексті?Підкресліть синоніми в останній пропозиції.

Потужний масив дерев насувається на мене. Я ще не зовсім розумію, що цей ліс страшно тихий. Боячись порушити цю зловісну тишу, я входжу під склепіння похмурої зелені кедрача. Хрускіт гілки під ногою порушує спокій тайги: і ось уже виразно чується шурхіт прілої хвої під лапками дрібного звіра, шарудіння кори від пересування по стовбурах дерев юрких білок, шелест сильних крил полохливих птахів.

З оповідання В.П. Астаф'єва

У точному доборісинонімів - майстерність письменника. Жодного разу не повторившись, В. Астаф'єв кожним синонімом дає нову якісну характеристикуцьому природного явища. Загальна його назва – це ліс. Аяке враження викликає оборот«Масив дерев»? ( велич, монолітність, величезність, широкість)Яким є лексичне значення слова «кедрач»?Уточнюється, які породи дерев трапляються. Знайдемо визначення-епітети, що відносяться до цих синонімів, (Потужний масив, ліс страшно тихий, похмурої зелені). Якщододамо сюди зловісну тишу, тояка картина виникне у нашій уяві? (Відповідь)

Точний підбір синонімів, вміле використання відтінків їх значень та допомогло письменнику створити цю картину:тайга величезна, велична, похмура, навіть зловісна. Знайдіть синоніми в останній пропозиції. (шерех, шелест, шелест)Яка їхня роль?

Які епітети з висловлювання Толстого можна зарахувати до тексту В.П. Асаф'єва?

Зробимо висновок, яка роль тексті лексичних синонімів.

Письменники часто використовують як лексичні синоніми, а й стилістичні.Які синоніми називаються стилістичними?

Завдання №5

Розташуйте дані нижче синоніми відповідно до їхньої стилістичної приналежності:

• Бєлькова Ганна Євгенівна

Ключові слова

контекстуальні синоніми / контекстуальні антоніми/ семантика / стиль / контекст / synonymy / contextual synonyms / contextual antonyms / semantics / style / context

Анотація наукової статті з мовознавства, автор наукової роботи - Бєлькова Ганна Євгенівна

Дослідження лексичних категорійта його стилістичних особливостей у творах сучасності представляє найцінніший за складом лексичний ресурс. Однією з актуальних проблем у цій галузі є лінгвістичне осмислення контекстуальних синонімівсучасної російської. Предметом розгляду у статті є контекстуальні синонімияк стилістичний засіб виразності у поезії югорського письменника Володимира Олексійовича Мазіна. Контекстуальні синонімиу творчості В.А.Мазіна не ставали предметом спеціального наукового дослідження, хоча його поетичні тексти містять матеріал вивчення даного явища. Матеріалом до написання статті послужили поетичні твори В.А.Мазина, опубліковані з 1967 по 2001 гг. Теоретичною та методологічною базою дослідження послужили основні положення лексикології та стилістики, розроблені вітчизняними мовознавцями: В.В.Виноградовим, Н.М.Шанським, А.П.Євгеньєвою, І.Б.Голубом, М.М.Кожіною, В.А. Белошапковой, М.Ф.Палевской та інших. Основним способом дослідження послужив контекстологічний аналіз, враховує вплив контексту значення синонімів. Теоретична та практична значимістьроботи полягає в тому, що представлені в роботі результати аналізу творів В.А.Мазіна можуть бути використані при складанні лекцій та практичних завдань, орієнтованих на розвиток асоціативного мислення, синонімічних зв'язків як у школярів, так і у студентів, які вивчають курси лексикології, культури промови. Проведений аналіз дозволяє зробити висновок у тому, що контекстуальна синонімізація зумовлена ​​індивідуальним задумом автора, особливостями його мови. Відмінні ознаки контекстуальних синонімівВ.А.Мазіна: виражена контекстуальна зумовленість та закріпленість; нестійкість та ненормативність вживання; відсутність у синонімічних словниках. Лексичні синоніми у творчості В.А.Мазина з усією очевидністю виявляють свої визначальні характеристики, свою призначеність - служити засобом багатовимірного уявлення об'єкта, інструментом комунікативної «налаштування», однією з яскравих засобів створення образности.

Схожі теми наукових праць з мовознавства, автор наукової роботи - Бєлькова Ганна Євгенівна,

• Специфіка синонімії як прояв номінативного варіювання в югорській поезії: на матеріалі творчості Володимира Олексійовича Мазина

  2018 / Бєлькова А.Є.

• Словотвірна синонімія похідних імен нульової суфіксації та утворень на -(е)ня у давньоруській мові (на матеріалі «Повісті минулих літ»)

  2016 / Єрофєєва Ірина Валеріївна, Шептухіна Олена Михайлівна
• 2016 / Путятіна Катерина Іванівна

• Семантико-стилістичні та функціональні особливості контекстуальних синонімів як прикладів варіантної номінації

  2018 / Акбаєва Фарида Назірівна

• Синонімічні відносини каузальних прийменників у російській літературній мові XIX століття

  2015 / Котнікова Ксенія Валеріївна

CONTEXTUAL SYNONYMS AS A STYLISTIC EXPRESSIVE MEANS IN VLADIMIR MAZIN'S POETRY

Lexical categories і свої стилістичні особливості використовуються в сучасних літературних працях як найбільш важливий лексичний ресурс для лінгвістичного дослідження. Одна з поточних проблем в цій області є лінгвістична підданість contextual synonyms of modem Russian language. Це вивчає діли з контекстними синонімами як стилістичні expressive means in the poetry of Vladimir Mazin, a modem poet of Khanty-Mansiysk Autonomous Area Yugra. Контекстні синоніми, використовувані в роботах Владимира Мазіна, не повинні бути предметом особливих наукових досліджень, тому, що його поетичні тексти містять безліч матеріалів для вивчення. Цей матеріал особливо поєднує поеми з Vladimir Mazin публікується в період 1967-2001. У термінах теорії і методології, студія базується на lexicological і стилістичне дослідження російських лінгвістів, включаючи V.V.Vinogradov, N.M.Shansky, A.P.Evgenieva, I.B.Golub, M.N.Kozhina, V.A.Belos Основний пошук методу є contextual analysis , що розглядає impact of context on meaning of synonyms. У дослідженні є певний театральний і практичний симптоми, як його результати можуть бути використані в лекціях і практичних класах лексикологій і характеру культури, що розвиваються в розвитку поєднаної думки і синонімних відносин між школами дітей і школярів. Analysis буде доведено, що contextual synonymization є основою індивідуального клопоту поети і природи його поетичної мови. The distinguishing features of Mazin's contextual synonyms include apparent contextual causality and fixity; unstable and non-normative use of synonyms; absence thes words in dictionaries of synonyms. Lexical synonyms використовувалися Mazin в його літературних працях чітко окреслили свої визначення характеристик і purpose. Вони служать як завдання, що представляють об'єкт в multidimensional way, як засоби комунікацій “setting” і як один з чітких expressive means.

Текст наукової роботи на тему «Контекстуальні синоніми як стилістичний засіб виразності у мові поезії В. А. Мазіна»

ПРОБЛЕМИ ТЕОРІЇ МОВИ

УДК 801.82 А.Є.Бєлькова

Нижньовартівськ, Росія

КОНТЕКСТУАЛЬНІ СИНОНІМИ ЯК СТИЛІСТИЧНИЙ ЗАСІБ ВИРАЗКИ В МОВІ ПОЕЗІЇ В.А.МАЗІНА

Анотація. Дослідження лексичних категорій та його стилістичних особливостей у творах сучасності представляє найцінніший за своїм складом лексичний ресурс. Однією з актуальних проблем у цій галузі є лінгвістичне осмислення контекстуальних синонімів сучасної російської. Предметом розгляду у статті є контекстуальні синоніми як стилістичний засіб виразності у поезії югорського письменника Володимира Олексійовича Мазіна. Контекстуальні синоніми у творчості В.А.Мазина не ставали предметом спеціального наукового дослідження, хоча його поетичні тексти містять матеріал вивчення даного явища. Матеріалом до написання статті послужили поетичні твори В.А.Мазина, опубліковані з 1967 по 2001 гг. Теоретичною та методологічною базою дослідження послужили основні положення лексикології та стилістики, розроблені вітчизняними мовознавцями: В.В.Виноградовим, Н.М.Шанським, А.П.Євгеньєвою, І.Б.Голубом, М.М.Кожіною, В.А. Белошапковой, М.Ф.Палевской та інших. Основним способом дослідження послужив контекстологічний аналіз, враховує вплив контексту значення синонімів. Теоретична і практична значущість роботи полягає в тому, що представлені в роботі результати аналізу творів В.А. курси лексикології, культури мови.

Проведений аналіз дозволяє зробити висновок у тому, що контекстуальна синонімізація зумовлена ​​індивідуальним задумом автора, особливостями його мови. Відмітні ознаки контекстуальних синонімів В.А.Мазіна: виражена контекстуальна зумовленість та закріпленість; нестійкість та ненормативність вживання; відсутність у синонімічних словниках. Лексичні синоніми у творчості В.А.Мазина з усією очевидністю виявляють свої визначальні характеристики, свою призначеність - служити засобом багатовимірного уявлення об'єкта, інструментом комунікативної «налаштування», однією з яскравих засобів створення образности.

Ключові слова: синонімія; контекстуальні синоніми; контекстуальні антоніми; семантика; стиль; контекст.

Місце роботи: Нижньовартовський державний університет.

Контактна інформація: 628600, м. Нижньовартовськ, вул. Миру, буд. 3 Б; e-mail: [email protected]

Вивчення, дослідження та аналіз особливостей художніх творів тієї чи іншої епохи, того чи іншого автора чи окремого твору експлікує важливі, актуальні проблеми сучасного мовознавства, оскільки стан літературної мовикожної епохи багато в чому визначається спадщиною майстрів художнього слова.

Твори югорського поета Володимира Олексійовича Мазіна є цікавим текстовим матеріалом, який раніше не був підданий лінгвостилістичним аналізом Актуальність теми визначається відсутністю системного опису особливостей стилю

Володимира Мазіна. Дослідження контекстуальних синонімічних рядів дає змогу виявити універсальні риси пера поета.

Вивчення синонімів може відбуватися в рамках стилістики мови на прикладі стилю одного письменника, що дає можливість розглянути значення слова загалом, його синонімічні зв'язки, а також виявити та протиставити лексичне значення слова його мовленнєвому, контекстуальному значенню, диференціювати мовні та мовні синоніми. Завданням цього дослідження є введення в науковий ужиток та лінгвістичне осмислення лексичної природи контекстуальних синонімів

сучасної російської з прикладу творчості Володимира Олексійовича Мазина.

Володимир Олексійович Мазін (01.01.1951) – філолог, культуролог, член Спілки письменників Росії. Перші його публікації відносяться до другої половини 60-х років. З 1970 р. В.А.Мазін займається культурно-просвітницькою роботою та дослідженнями регіональної культури Ханти-Мансійського автономного округу. Їм уперше було створено танцювальні композиції на етнічному матеріалі вахівських хантів, літературно опрацьовано твори фольклору для сценічного виконання. Вірші, художня проза та публіцистика поета друкувалися у колективних збірниках, журналах, альманахах та хрестоматіях. В.А.Мазін є автором окремих видань 10 поетичних збірок, монографії про культуру обських угрів, книг для дітей. Володимир Олексійович, працюючи над мовою своїх творів, надає особливого значення стилістичним прийомам, у тому числі контекстуальним синонімам, які роблять його промову точною, яскравою та образною. Як справедливо зазначив А.М.Пешковський, «...оцінити вибір автором того чи іншого синоніму можна тільки при розгляді даного тексту на тлі всього твору чи навіть усіх творів даного автора».

Дослідження лексичних категорій та його стилістичних особливостей у творах сучасності представляє найбільш цінний і великий за своїм складом лексичний ресурс, багатий арсенал словесної культури нації, класів лексики сучасній лінгвістиці. «Синонімія є властивістю всіх розвинених мов та втілює виразні можливостімовної системи. Універсальність цього явища, що відображає діалектичну взаємодію семантичного тотожності і відмінності, комунікативна призначеність синонімів, активно використовувана мовцем і пишучим, визначили багатоаспектність підходів до синонімічних зв'язків ».

Контекстуальна близькість значень слів, відмінною рисою якої є виражена контекстуально-ситуативна зумовленість та індивідуальний характер семантики, незакріпленість у словниках синонімів, відкриває досліднику доступ до єдиної «перцептивно-когнітивно-афективно-інформативної бази індивіда». С.В.Лебедєва та М.Ф.Палевська зазначають, що ніде так яскраво

не проявляється авторська чи суб'єктивна індивідуальність, як із описі близькості значення слів у різноманітних контекстах . Г.В.Колшанський вказує також, що синонімія як категоріальне семантичне явище в мові може розглядатися лише на рівні контексту, адекватність сигніфікативного змісту слів та виразів визначається в рамках всього висловлювання, а не вибором окремих слів, що зустрічаються у різних контекстах і мають деяку спільність значення .

Контекстуальні синоніми визначаються нами як продукт індивідуального творчого акту, що актуалізує близькість значень слів лише у межах певного контексту. Аналіз контекстуальних синонімів має особливе значення під час розгляду художнього тексту. Виникнення синонімії цього зумовлено семантичними процесами, що виникають при взаємодії значень слів у тексті, тобто. синонімічним зближенням. Як відомо, синоніми виникають із необхідності фіксувати у слові нові відтінки явища, уявлення чи поняття. З іншого боку, такі слова можуть характеризувати не явище, а своєрідне бачення, оцінку ставлення до нього. У тексті одні й самі об'єктивні властивості явища характеризуються різними словами залежно від оцінки говорить. Часто ці слова не є синонімами в мовній системі, але близькі до них за значеннями, тому що в оточенні синонімічних слів приймають він певні їх ознаки, і тому сприймаються як синонімічні. У разі відбувається зближення у тексті значень слів, які у мові є синонімами. Синонімічне зближення може виникати між родовими та видовими поняттями, між словами однієї тематичної групи. Погодимося з думкою Д.М.Шмельова, який стверджує, що «немає сенсу заперечувати проти позначення контекстно зближених слів терміном "контекстні синоніми" або "ситуативні синоніми", але слід чітко уявляти собі, що в такому випадку відзначаються не системні відносини, які існують у лексиці, а (майже безмежні) можливості використання різноманітних слів у різних цілях» .

Контекстуальні синоніми (іноді їх називають контекстуально-мовленнєві, ситуативні,

Розглянемо контекст, у якому проявляється зближення лексичних одиниць:

Щипле дбайливо старий Дивовижні струни... Оповідає ледве чутно Про плині часів; Добротою пестить слух... Лить несамовито талант.

Контекстуальні синоніми щипає - оповідає - пестить - ллє відбивають різні діїлюдини. Послідовність лексем передає свого роду етапи сприйняття слухачем описуваної ситуації та водночас демонструє емоційний вплив описуваних мовних засобів: у читача виникає почуття заспокоєння та втіхи.

Контекстуальні синоніми облизана - облапана - окапана, що репрезентують індивідуально-авторський зміст у результаті трансформації семантики, реалізують відразу кілька значень, взятих з вихідного мовного значення лексеми, з одного боку, та індивідуальної асоціативної бази автора - з іншого. Такі контекстуальні синоніми у творчості В.А.Мазина, як правило, експресивно забарвлені, їхнє основне завдання не назвати явище, а охарактеризувати його:

Стерильною не буває правда.

Вона облизана,

облапана

І отрутою заздрості окапана...

(«Стерильної немає правда...», 1979)

У цьому контексті в основі синонімічності лежить явище фоносемантики - здатності окремих фонем виступати як сенсотворчі. Асоціативне зближення дієслів облизано - облапана - окапана відбувається в результаті благозвучності приставок -про і -о.

Наведемо приклад синонімічного «зараження» слів, де завдання синонімічного ряду полягає у розкритті різноманітності ознак:

Як віджалю, відшкодую, відслужу, -

Так точно, навіть слова не скажу («Нічого тобі сьогодні не скажу...», 1978)

Дієслова віджажду - віджалію - відслужу семантично зближуються у тексті завдяки повтору приставки -від наявності загального семантичного компонента з ознакою «кінця, припинення, остаточного виконання дії».

У поетичних творах В.А.Мазіна використано функцію синонімічного протиставлення слів. Протиставляти контекстуальні синоніми одне одному дозволяє різницю у тому значенні. Д.М.Шмельов зазначає, що смислові та експресивні відмінності між словами-синонімами виявляються в тих випадках, коли вони певним чином протиставляються у тексті. Протиставлення синонімів у поетичній мові

B.А.Мазина виражається різними синтаксичними засобами: протилежними спілками, негативними частинками та реалізується контекстуальними синонімами:

Грудень і січень Різних років об'єднуючи. Промовчи, не кажи, Що року людей міняють.

Контекстуальні синоніми у поезії В.А.Мазина використовуються для створення мелодійності, образності мови. Вони використовуються у прямому, а й у переносному значенні. Зближення слів-контекстуальних синонімів репрезентує сімний склад лексичного значення, з урахуванням контекстних зв'язків:

Чи не ридання, а схлипи Виточує інструмент: Стогін прожитого або Очікування змін.

(«Скрипаль біля білої гори», 1979)

За даними словника синонімів російської А.П.Евгеньевой, лексеми ридання, схлип, стогін не виступають як синонімів. Про це свідчать і дефініції, наведені у тлумачному словникуросійської мови

C.І.Ожегова: «Рідати - голосно, судомно

плакати»; «Схлип - судомний гучний зітхання при плачі»; «Стогін - протяжний звук, що видається при сильному болю, стражданні». У контексті синонімічність формується на основі відображення в лексемах домінантного образу - звуку, що видається інструментом.

Контекстуальні синоніми є одним із важливих засобів експресії у творчості

B.А.Мазіна. У поетичних текстах зустрічаються синонімічні ряди, які з чотирьох і більше контекстуальних синонімів, «нанизування» яких породжує градацію - кожен наступний синонім послаблює значення попереднього:

І джерело не споріднить, І стежка не направить, І сосна не врятує, І дощі не пройдуть, Якщо не вибирав, З ким душею поріднитися...

(«Напис на камені, поставленому на роздоріжжі», 1982)

У цьому прикладі контекстуальні дієслова-синоніми не споріднить - не спрямує - не врятує - не пройдуть - не вибирав надають фразі виразності, сприяють створенню ритму, динаміки, роблять текст емоційно більш насиченим.

Поширеною функцією контекстуальних синонімів у поетичних текстах В.А.Мазина є диференціація: уточнення, деталізація зображуваного, де перехід від одного синоніму до іншого дає нову, додаткову інформацію про предмет, його ознаки чи властивості:

Я так далеко плив. Хату залишаючи на якийсь час! Під зірками там кочував, Де отче славилося плем'я.

(«Я рибальського племені син», 1998)

За даними словника С.І.Ожегова, лексема спливати означає «вирушати, їхати куди-небудь водним шляхом», а кочувати співвідноситься з ширшим поняттям - «переїжджати з місця на місце зі своїм житлом та майном; вести неосіле життя» . Поєднання контекстуальних синонімічних слів спливав - кочував передає на-

Для поезії В.А.Мазіна із властивим їй емоційною напругою, З різноманітними асоціативними зв'язками контекстуальна синонімія є одним із суттєвих виразних засобів. Таке синонімічне зближення слів необхідно, щоб не втратити емоційності висловлювання, якщо синонімів немає або синонімічний ряд обмежений:

Ми простір і час проїхали, Але все вище звуть хмари - Голоси невідомі, чи луна Наближають інші століття.

(«Поспішаючи не дослухали щось ми...», 1999)

Слова простір - час - століття, які в мовній системі не є синонімами, у наведеному контексті пов'язані єдністю образу, представленого в авторській картині світу.

Синонімічне зближення слів цінне тим, що суттєво збільшує виразні можливості синоніміки. Завдання контекстуальних синонімів у тому, щоб описати інтенсивність прояви дії:

По бездоріжжю лютому На стійбище, до своїх, Оленячими маршрутами Поспішаємо. Тікаємо.

(«Дитяче враження», 1998)

Контекстуальні синоніми поспішаємо - біжимо виражають різний ступінь інтенсивності руху та одночасно наростання хвилювання ліричного героя. Число та характер зазначених слів розходяться з традиційно представленими у словниках синонімічними рядами.

У творчості В.А.Мазіна відбувається своєрідне використання синонімів: при переносному вживанніслова набувають власне авторських смислів. Називаючи одне ім'я за іншим: струмок-шептун, струмок-бовтан - баловень - ігрун, автор створює синонімічний ряд, що підсилює відтінки значення:

Струмок-шептун, струмок-бовтання У темряві буєрака, Природи бавовня, ігрун Гратися біля Ларьяка.

(«Струмок-шептун, струмок-бовтання», 1979)

Як випливає з наведеного прикладу, поет використовував як синонімів різні іменування водного потоку, який уособлюється в контексті, наділяється людськими рисами. За даними словника С.І.Ожегова, «шептун- той, хто шепочеться»; «балакунка - балакучий чоловік»; «баловень - людина, яку балують, якій у всьому потурають»; «Ігрун - той, хто любить грати і гратися». Кожне з цих імен пов'язане між собою, синонімічність формується на основі цілісного образу - відображення якостей і властивостей описуваного водного простору.

Для зближення контекстуальних синонімів досить поняттєвої співвіднесеності. У поезії В.А.Мазина можуть синонімізуватися слова, які викликають у свідомості читача певні асоціації. Візника-чоловіка письменник називає візником, шахраєм:

Нерівною вулицею візник не задоволений:

Поклажа падає, і плаче батіг.

Намагаючись заспівати про тяжку частку,

Як старий шахрай, що промотав щастя.

(«На возі», 1995)

Лексеми візник і шахрай синонімічні в умовах даного контексту, синонімічність обумовлена ​​змістом висловлювання, носить індивідуальний, авторський характер і не відтворюється в мові.

Контекстуальні синоніми застосовуються В.А.Мазиным до створення розмаїття: зоря - захід сонця - світанок, у своїй особливу роль виконують різні ознаки, сприяють висування значної інформації:

Дощ та сльози. Та зоря - Не зрозуміти яка: То західна пора. Тобто світанок грає.

(«Плачуть, плачуть вечори...», 1970)

Численні приклади функціонування синонімів підтверджують, що «навіть мінімальна семантична розбіжність», спе-

цифічний «залишок значення» двох синонімів може бути «роздутий», абсолютизований – і тоді синоніми перетворюються на «контекстуальні антоніми». З наведених прикладів видно, як з урахуванням асоціативної зв'язку виникають ряди однорідних членів, які є синонімами, але об'єднуються загальної семи, що створює враження спільності їх змісту.

Виділяючи як найважливішої умовиліричного враження «смислове відлуння» або семантичну ускладненість, Б.А.Ларін вважав одним з головних засобів його досягнення плеонастичне поєднання подібних виразів: «Послідовне накопичення синонімічних фраз концентрує увагу в одного стрижня думки, збуджує слухача (читача) - випробувати уяву та інтелектуальну емоцію - впізнавання непередбачуваної подоби сенсу в різнорідних мовних зворотах» .

Так, повторене слово їхати і його контекстуальний синонім плисти у вірші «На теплоході» є тим семантичним стрижнем, на який нанизуються всі метафоричні номінації, що створюють емоційну домінанту тексту:

Все їхати б, не під'їжджаючи. Все плисти вздовж вахських берегів... Не чекаючи на врожай. Розсіюватися серед лук... Уперта, але не чужа. Хвиля закипає від гвинтів... Все б їхати, не під'їжджаючи. Все плисти вздовж вахських берегів...

(«На теплоході», 1995)

Говорячи про роль синонімів у поетичному тексті, не можна не згадати глибокі, що звучать сьогодні дуже сучасно роздуми про лірику Б.А.Ларіна, який писав, що загальною і постійною властивістю лірики є її «семантична ускладненість», яка досягається вживанням багатозначних слів, «з'єднанням синонімічних мовних комплексів», зіставленням «сузвучних слів», «зламистість мови», «чисто семантичними контрастами».

Контекстуальні синоніми у творчості В.А.Мазина з усією очевидністю виявляють свою онтологічну призначеність - служити засобом багатовимірного уявлення

об'єкта, інструментом комунікативного «налаштування», одним із яскравих засобів створення образності. Аналіз мовного матеріалу дозволив встановити, що у поезії В.А.Мазина контекстуальні синоніми утворюють синонімічні ряди, які з двох чи трьох, значно рідше - із більшої кількості лексем. На контекстуальні синоніми двослівних і трисловних рядів у їхньому авторському використанні припадає найбільше навантаження і в смисловому, і

в кількісному відношенні. Своєрідність використання контекстуальних синонімів у творчості В.А.Мазіна проявляється у їх вираженій контекстуальній обумовленості та закріпленості; у нестійкості та ненормативності їх вживання. Таким чином, можна говорити про авторське розширення меж семантичного простору в поетичній промові за рахунок семантики синонімічних рядів як стилістичного засобу виразності.

ЛІТЕРАТУРА

1. Десятова Т.Б. Синоніми мови та мови // Слово та текст: психолінгвістичний підхід: Зб. наук. тр. Твер, 2003. Вип. 1.

2. Євген'єва А.П. Побудова словника // Словник синонімів російської: У 2 т. Т. I. М., 2003.

3. Колшанський Г.В. Контекстна семантика. М., 1980.

4. Ларін Б.А. Про лірику як різновиду художньої мови // Російська мова: Нова серія 1. Л., 1927.

5. Лебедєва С.В. Близькість значення слів в індивідуальній свідомості: Дис. ... д-ра філол. наук. Твер, 2002.

6. Мазін В.А. Бубон і скрипка. Вірші. М., 2001.

7. Мазін В.А. Вихрясте золото. Вірші. М., 2000.

9. Мазін В.А. Пристань радощів та смутків: Збірник віршів. Сургут, 1997.

10. Мазін В.А. Ритми часу у римах долі: вибрані вірші. Єкатеринбург, 2010.

11. Неверова Т.А. Контекстуальна синонімія як репрезентації принципу тріадності в трилогії Д.С.Мережковського «Христос і Антихрист»: Автореф. ... канд. філол. наук. П'ятигорськ, 2008.

12. Норман Б.Ю. Мова. Знайомий незнайомець. Мінськ, 1987.

13. Ожегов С.П., Шведова Н.Ю. Словник російської / За заг. ред. проф. Л.І.Скворцова; вид. 24-те, випр. М„ 1999.

14. Палевська М.Ф. Синоніми у російській мові. М., 1964.

15. Пешковський A.M. Вибрані праці. М., 1959.

16. Черняк В.Д. Синонімія у російській мові. Навч. допомога. М., 2010.

17. Шмельов Д.М. Сучасна російська мова. Лексика. М., 1977.

1. Десятова Т.В. Synonymy yazyka i rechi // Slovo i text: psykhologiche-ski podkhhod : Колективні роботи. Tver, 2003. Vol. 1 (in Ukrainian).

2. Евгенеєва А.П. Построеніе slovarya // Російський Thesaurus: 2 vol. Vol. I. Moscow, 2003 (in Russian).

3. Kolshansky G.V. Контекстуальна семантика. Moscow, 1980 (in Russian).

4. Larin B.A. Про ліріку як основності художественной речі // Російська річ: New series 1. Leningrad, 1927 (у Російській).

5. Lebedev S.V. Блізькість висловлювання слів в індивідуальному співвідношенні : Відвертання за статтею Candidate of Philology. Tver, 2002 (in Ukrainian).

6. Mazin V.A. Buben i skripka. Poems. Moscow, 2001 (in Ukrainian).

7. Mazin V.A. Вікhrastoye золото . Poems. Moscow, 2000 (in Ukrainian).

8. Mazin V.A. Laryaksky golos. Poems. Нижевартовск, 1998 (у Росії).

9. Mazin V.A. Pristan" radostey i pechaley . Collection of poems. Surgut, 1997 (in Rus-

10. Mazin V.A. Ritmy vremeny v rifmakh sudby: Selected Poems. Ekaterinburg, 2010 (in Ukrainian).

11. Неверова Т.А. Контекстульна сінонімія як правило реprezentації printsipa triadnosti v trilogii D.S.Me-Режковського "Крістос і Антикрист". Pyatigorsk, 2008 (in Ukrainian).

12. Norman B.Ju. Yazyk. Знаменитий неznakomets. Minsk, 1987 (in Russian).

13. Ожегов S.I. Словарь російського язика. 24th edition, correctod. Moscow, 1999 (in Russian).

14. Палевскій М.Ф. Synonimy в російському yazyke. Moscow, 1964 (in Rus-

15. Пешковський А.М. Selected Works. Moscow, 1959 (in Russian).

16. Chernyak V.D. Synonimiya в російському yazyke: Study Guide. Moscow, 2010 (in Ukrainian).

17. Шмелев Д.Н. Сучасний російський yazyk. Leksika. Moscow, 1977 (in Russian).

Nizh n evartovsk, R us si a

CONTEXTUAL SYNONYMS AS A STYLISTIC EXPRESSIVE MEANS IN VLADIMIR MAZIN"S POETRY

Abstract. Lexical categories і свої стилістичні особливості використовуються в сучасних літературних роботах є найбільш важливим лексичним ресурсом для лінгвістичного дослідження. Одна з поточних проблем в цій області є лінгвістична підданість контекстних синонімів сучасної російської мови. Це вивчення речей з contextual synonyms як стилістичні expressive means в поетрі Vladimir Mazin, сучасний поет з Khanty-Mansiysk Autonomous Area Yugra. Контекстні синоніми, використовувані в роботах Владимира Мазіна, не повинні бути предметом особливих наукових досліджень, тому, що його поетичні тексти містять безліч матеріалів для вивчення. Цей матеріал особливо поєднує поеми з Vladimir Mazin публікується в період 1967-2001. У термінах теорії і методології, студія базується на lexicological і стилістичне дослідження російських лінгвістів, включаючи V.V.Vinogradov, N.M.Shansky, A.P.Evgenieva, I.B.Golub, M.N.Kozhina, V.A.Belos Основний пошук методу є contextual analysis , що розглядає impact of context on meaning of synonyms. У дослідженні є певний театральний і практичний симптоми, як його результати можуть бути використані в лекціях і практичних класах лексикологій і характеру культури, що розвиваються в розвитку поєднаної думки і синонімних відносин між школами дітей і школярів.

Analysis буде доведено, що contextual synonymization є основою індивідуального клопоту поети і природи його поетичної мови. Відрізняючи риси Mazin's contextual synonyms include apparent contextual causality and fixity; untable and non-normative use of synonyms; Вони служать як засоби відображення предмета в multidimensional way, як засоби комунікацій "setting" і як один з чітких expressive means.

Key words: synonymy; contextual synonyms; contextual antonyms; semantics; style; context.

Місце роботи: Нижевартовск State University.

Урок російської мови у 5 класі

Тема уроку: «Синоніми. Контекстуальні синоніми. Вживання синонімів у тексті».

Тип уроку: УРОК-ДОСЛІДЖЕННЯ.

Ціль: виховувати особистість,

має знання про синоніми та синонімічні ряди, контекстуальні синоніми;

вміючу підбирати синоніми та складати синонімічні ряди, використовувати контекстуальні синоніми у мовленні; грамотно збагачувати свій словниковий запас.

Компетенції учнів (формуються у вигляді навчання учнів активним способам життєдіяльності):

Вміння ставити питання, формулювати свою точку зору та аргументовано її доводити;

Натхненність, розкутість думок, критичність, гнучкість розуму, фантазія;

Здатність усвідомлювати цілі навчальної діяльності, вміння поставити мету та організувати її досягнення, рефлексивне мислення, самоаналіз, самооцінка;

Уміння знаходити і перетворювати інформацію, виконувати різні соціальні ролі групи і колективі, здатність до толерантності.

Хід уроку

Етап

уроку

Середовище

вальні дії вчителя

(засоби)

Способи життєдіяльності учнів

Сфера розвитку

особистості учня

Ніша

Стихії

Оформлення

Презентація (Power Point), малюнки учнів, технологічні карти, портрет і картина «Лютнева блакить» художника І.Е.Грабаря, синонімічні словники.

Епіграф уроку:Слово – це одне з найдивовижніших чудес, які ми можемо спостерігати у світі.

Лев Успенський.

Зосередженої уваги, візуалізації, акцентування

Зосередження на основних смислових елементах уроках

Інтелектуальна,

емоційно - моральна

1Організаційний

Організація спільної діяльності

Взаємне привітання

Порядку

Дотримання правил поведінки на навчальному занятті

Поведінково-вольова

Обговорення

Хлопці, як ви розумієте слова Успенського, взяті як епіграф до сьогоднішнього уроку?

Повідомлення, сумнів

Інтелектуальна, емоційно-моральна

Оповіщення

Обговорення

Спілкуючись один з одним або повіряючи паперу свої думки та почуття, ми рідко замислюємося над тим, яким неоціненним багатством наділила нас природа. Це багатство – людська мова, Слово, яке таїть у собі величезні можливості.

Що слово?

Мова, зірки сяйво,

Похолодання зростало, вино.

І терпляче мовчання,

Коли воно приречене.

Що слово?

Гул від лісосплаву,

Чи слід гусячий по хвилі,

Чи слава та,

Що, як опала,

Прийшла з власної вини?

В.Цибін.

Чи завжди ми мудро і вірно розпоряджаємося цим великим даром?

Іноді ми нехтуємо найпростішою істиною, про яку нагадує Н.М.Грибачов:

Будь обережним, вибираючи слово:

Їм ощасливити можна і вбити.

Пізнання

Колективної роботи, зацікавленості

Зіткнення з поетичною творчістю

Повідомлення, сумнів,

співробітництво

Інтелектуальна, емоційно – моральна

2.Етап підготовки учнів до активного та свідомого засвоєння навчального матеріалу

.

Лікування

Увага до слова, його значення, написання, вживання – мета наших уроків російської.

Сьогодні ми проведемо лінгвістичний експеримент, зробимо висновок про роль синонімів у мові.

Спостережливість – цінне властивість: вона необхідна моряку, мисливцю, натуралісту, художнику, письменнику. Постарайтеся розвинути у собі спостережливість.

Акцентування, уваги

Зосередження

Інтелектуальна

3.Етап систематизації та узагальнення вивченого матеріалу

Що ви знаєте про синоніми?

Слова-синоніми завжди близькі за змістом,

Відрізняються лише відтінками часом.

Родимий край- Батьківщина-вітчизна,

Як багато в них священного для нас!

Пізнання, інтелектуальної праці, зацікавленості, удосконалення наявних знань

Повідомлення, зіставлення знань учнів із отриманим завданням.

Інтелектуальна, поведінково-вольова, емоційно-моральна

Організація колективної дослідницької діяльності.

Засмучування в галузі творення та творчості.

Узагальнення разом із учнями.

Лінгвістичні досліди.

Спостерігати – значить вміти так бачити, чути, відчувати, щоб помітити характерні та яскраві ознаки предметів.

Робота із технологічною картою.

Перший експеримент:

У ранковому лісі.

Від вогкості їжкає чапля,

Нахопилися крякви, тихі.

Тремтить смарагдова крапля

У зеленій долоні вільхи.

Г. Граубін

Завдання: Знайти у цьому тексті синоніми. Замінити слово смарагдовасловом зелена.Як зміниться текст?

Спостереження дітей:

1. Якщо замість слова смарагдова (крапля) поставити його синонім зелена, то крапля зіллється з листом, її зовсім не буде видно.

2. Не буде тієї тремтливої, прозорої краси в описі росинки, яка є в цих рядках поета.

3. Смарагдовий – від слова смарагд. А смарагд не просто зелений камінь, а яскраво-зелений, прозорий, дорогоцінний. Смарагдова крапля – переливається в променях сонця, а не просто зелена.

Висновок зі спостережень:Синоніми передають найтонші відтінки у характеристиці предметів, їх ознак, дій і завдяки цьому дозволяють висловити думку найточніше.

Другий експеримент.

Робота з текстом.

Півень.

Я сидів у дворі на лавці і дивився на півня. Півень розгулював по молодій зеленій траві і клював кошеня. І червоний гребінь, і строкатий хвіст, і гострі шпори на його жовтих чобітках – все горіло, сяяло, переливалося.

Завдання: 1. Знайти у цьому тексті синоніми.2. Поспостерігати, як зміняться зміст та звучання останньої речення, якщо прибрати спочатку слово переливалося,а потім сяяло. 3. Простежити зв'язок речень у тексті.

Спостереження дітей:синоніми – дієслова горіти, сяяти, переливатися. За значенням вони дуже близькі.

Опускаємо третій, потім другий синоніми – складається враження незавершеності тексту, пропозиція робиться неблагозвучною, і півня ми уявляємо негаразд яскраво, як у авторському тексту.

Висновок: отже, вживаючи два-три синоніми поруч, можна посилити їх основне загальне значення, вичерпно повно охарактеризувати предмет, висловити думку найбільш милозвучно, завершено.

Творчості,

зацікавленості, ілюстрації, загальної уваги,

Акцентування, уваги

Колективна робота, зацікавленість.

Удосконалення отриманих знань та умінь у галузі творення та творчості

Дотик із поетичною творчістю.

Повідомлення, сумнів, співпраця.

Збереження знань

Інтелектуальна,

Засмучування в галузі творення та творчості, що розширює мінімальний базовий рівень знань учнів.

Оповіщення.

Обговорення

Засмучування

Оповіщення

Формування навичок збору та систематизації лексичного матеріалудо усного висловлювання по картині І.Е. Грабаря «Лютнева блакить»

Розповідь про художника та його картину.

Ігор Еммануїлович Грабар (1871-1960) – відомий художник-пейзажист, тонкий знавець природи. «Лютнева блакить», написана в 1904 році, - одна з найкращих його картин. Здавалося б, що незвичайного у добре знайомій нам березі? А ось І.Е.Грабар зумів вловити її своєрідність, і відкрилося воно йому несподівано. Ось як він пише про це у своїх мемуарах: «Я стояв біля дивовижного екземпляра берези, рідкісного за ритмічною будовою гілок. Задивившись на неї, я впустив ціпок і нахилився, щоб його підняти. Коли я глянув на верхівку берези знизу, з поверхні снігу, я обімлів від видовища фантастичної краси, що відкрився переді мною: якісь передзвони і перегукування всіх кольорів веселки, об'єднаних блакитною емаллю неба. "Якби хоч десяту частку цієї краси передати, то і це буде незрівнянно", - подумав я.

Художник вирив у снігу траншею і, дивлячись на березу знизу вгору, як на кришталевий каскад, створений природою, сфотографував це диво, сидячи під блакитною парасолькою, яка посилювала інтенсивність фарб.

- Що спільного в цьому описі з зображеним на картині художника?

-Яке завдання ставив собі художник?

Він хотів зобразити все яскравим, світлим, повітряним, щоб дати відчути перші ознаки весни, що наближається.

- Якого кольору небо на передньому плані та на далекому, тобто на горизонті?

1. Складіть синонімічний ряд до цих кольорів.

2. А сніг-який він на сонці і в тіні? Складіть синонімічний ряд.

Робота зі словником синонімів.

Багато слів мають не один синонім, а кілька. І тут вони утворюють синонімічний ряд. Один із синонімів є основним, головним і міститься у словниках першим.

Є Чарівна країна,

Що відчинена перед вами,

Та, яка словами,

Як людьми, населена,

Править ними государ

На прізвисько СЛОВНИК.

Лазур: 1. світло-синій колір, синьова (устар. і висока); 2.фарба світло-синього кольору.

Небо: блакитне, блакитне, синє, бездонне, небесно-блакитне.

Сніг: іскриться, блищить, сяє, сяє.

Пошуку, творчості, самовдосконалення, зацікавленості, загальної уваги.

Колективна робота, зацікавленість.

Вдосконалення в галузі творення та творчості, сумніви

Зосередження, зіставлення.

Збереження знань

Збереження знань

Інтелектуальна,

емоційно - моральна, поведінково - вольова

Організація колективної частково – пошукової діяльності

Узагальнення разом із учнями.

Організація колективної частково-пошукової діяльності.

Узагальнення разом із учнями.

Спостереження над текстами.

Ведмежата.

У ведмедиці в зоопарку з'явилися чотири ведмежа. Веселі малюки добре ростуть. Тренер-дресирувальник приділяє багато часу вихованню та навчанню пустунів.

Завдання: Вкажіть, які слова-замінники використовуються до слова ведмежата, якими засобами пов'язуються речення у тексті.

Але чи ці слова є синонімами? І так і ні. Припустимо, до речі пустунисинонімами будуть слова: баловники, бешкетники,але ніяк не ведмежата.Водночас слово ведмежатав даному текстізамінюється словами: пустуни-веселі малюки.

Такі слова, які є синонімами тільки в даному тексті (або контексті), називаються контекстуальними синонімами. Вони є синонімами лише у цьому тексті, а поза текстом вони не синоніми.

Давайте переконаємось у сказаному. Для цього спробуємо використовувати ті ж синоніми (ведмежата-веселі пустуни) в іншому контексті.

У середині зими у ведмедиці у барлозі народжуються ведмежата. Лежачи на боці, мати обережно тримає темно-бурих (дитинчат) біля своїх грудей, кутаючи їх у своїй кудлатій вовні. Вона закриває (їх) від холоду лапою і головою, зігріваючи своїм диханням. (Ведмежата) харчуються молоком матері.

Так, справді, така заміна буде недоречною. У першому тексті йдеться про зоопарк. Там бережуть і плекають ведмежат. Тому їм там легко та весело. У другому тексті – ведмежата в тріскучий мороз народилися в барлозі. Їм не до веселощів і витівок: мати їх закриває від холоду лапою та головою.

Які ж замінники використовуються у другому тексті?

(Ведмедиця-мати, ведмежата-темно-бурі дитинчата-вони)

Використання контекстуальних синонімів залежить від теми, змісту тексту, їх застосування ґрунтується на уподібненні одного предмета до іншого.

Творчості,

самоствердження, взаємоповаги.

Колективна робота, зацікавленість.

Пошуку, творчості, самовдосконалення.

Зосередження, зіставлення.

Збереження знань.

Інтелектуальна, емоційно – моральна, поведінково-вольова

Організація частково – пошукової діяльності

Розглянемо ще один текст.

Завдання: простежте використання синонімів у цьому тексті. Чи можна назвати ці синоніми контекстуальними?

Бджілка.

Ціле літо бджілка збирає нектар із садових та польових квітів. З білої ромашки маленька трудівниця перелітає на запашну кашку. З раннього ранку до пізнього вечора турботлива клопотання переноситься з великої квітки на маленьку.

Творчості,

зацікавленості, загальної уваги,

самоствердження, взаємоповаги

Удосконалення отриманих знань та умінь у сфері творення та творчості.

Інтелектуальна, емоційно – моральна, поведінково-вольова

Узагальнення спільно з учнями

Бджілка-маленька трудівниця-дбайлива клопітання - ці контекстуальні синоніми точно характеризують бджілку як трудівницю. Отже, контекстуальні синоніми, передусім, слова-характеристики. Правильно користуватися синонімами – велике мистецтво.

Акцентування уваги

Збереження знань

Інтелектуальна

Засмучування в галузі рішення навчальних завдань

Узагальнення та систематизація отриманих знань

Самостійна робота.

Завдання: виправити мовні помилкиу тексті, використовуючи контекстуальні синоніми-замінники.

Якось Незнайко гуляв містом і забрів у поле. У цей час летів травневий жук. Він сліпуче налетів на нього і вдарив його по потилиці. Він стрімголов покотився на землю. Він тієї ж хвилини полетів і зник удалині. Він схопився, почав озиратися на всі боки. Але навкруги нікого не було.

Зацікавленості, ілюстрації, колективної роботи.

Удосконалення наявних знань.

Збереження та вдосконалення отриманих знань, змагання, змагання

Інтелектуальна, емоційно – моральна, поведінково-вольова

Узагальнення підсумкове

Доречне вживання синонімів дозволяє виразити різні відтінкидумки та почуття. Необхідно домагатися точного вживання синонімів у мові, при цьому їх треба більше знати, треба збагачувати постійно свій запас слів, користуватися тлумачними та синонімічними словниками.

Усьому назва дана –

І звірові, і предмету,

Реч навколо повним-повнісінько,

А безіменних – нема!

І все, що може бачити око –

Над нами та під нами,-

І все, що в пам'яті у нас, -

Зазначено словами…

Вони чути і тут, і там,

На вулиці та будинки:

Одне – давно звично нам,

Інше – незнайоме…

Мова - і старий, і вічно новий!

І це так чудово –

У величезному морі – море слів –

Купатися щогодини!

А.Шибаєв

Акцентування уваги

Збереження знань

Інтелектуальна, емоційно – моральна, поведінково-вольова

4.Етап інформації про домашнє завдання

Оповіщення

Написати твір-мініатюру «Зимовий день», використовуючи синоніми та контекстуальні синоніми.

Загальної уваги

Збереження знань

Інтелектуальна, поведінково-вольова

Оцінювання

Короткі коментарі оцінок.

Дякую за сьогоднішній урок!

Стимулювання, позитивна мотивація

Співчуття, співпереживання, змагання

Інтелектуальна,

емоційно - моральна, поведінково - вольова

ДУ «Фізико-математичний ліцей…»

Урок російської мови у 5 класі.

Тема: «Синоніми. Контекстуальні синоніми».

Синоніми – це слова, які близькі або тотожні за значенням та відрізняються експресивністю та стилістичними особливостями. Вони бувають різних видівнаприклад, мовні, стилістичні. Існують також і контекстуальні синоніми.

У ширшому визначенні це слова, що мають близькі або тотожні значення, що виражають одне поняття, що підкреслюють різні його ознаки, що при цьому відрізняються експресивними стилістичними особливостями, сполучуваністю. Це розуміння властиво сучасним лінгвістам і склалося майже у всіх європейських мовах.

Синоніми та частини мови

Мовні та контекстуальні синоніми характеризуються ще й тим, що вони завжди відносяться до однієї і тієї ж Умови морфологічної спільності потрібні в їх визначенні. Таким чином, у російській мові до них можна віднести слова митьі мить, холодецьі холодець, величезнийі величезний, брехатиі брехати, немові нібиі так далі.

Види синонімів

У російській мові налічується понад десять тисяч синонімічних рядів, А різні види виділяються на підставі змістовного критерію.

Дублети - абсолютні синоніми, тобто слова, повністю тотожні за значенням ( бегемоті гіпопотам, лінгвістикаі мовознавство).

Чистих дублетів у мові мало. Слова бегемоті гіпопотамрозрізняються за ознакою науковий та ненауковий, свій та чужий. Проблема виникає, коли поняття близькі за значенням. Носії мови досить легко визначають стилістичну різницю між ними інтуїтивно. Складніше, коли йдеться про смислових синонімах: хатаі будівля- одиниця «будинок» використовується тільки при розмові про те, де мешкають люди. Це родовидові відносини включення.

Понятийные, ідеографічні чи семантичні синоніми - слова, які характеризують різні ступені прояви ознаки. Наприклад: гарнийі чудовий.

Стилістичні синоніми - слова, які дають різну емоційно-оцінну характеристику позначається: втекти, втектиабо змитися;очі, очіабо зенки.

Змішаний тип - семантико-стилістичні синоніми, що відрізняються і частиною концептуального значення, і конотаціями. Наприклад: боязкий, полохливий, боягузливий.

Мовні та контекстуальні синоніми

Синоніми, закріплені в мовній практиці, які мають у складі понятійного макрокомпонента загальні семи незалежно від контексту, називаються мовними: червоний, яскраво червоний, багрянийі так далі. Такі слова залишаються синонімами завжди, незалежно від контексту, де вживаються. Їх складаються спеціальні словники.

Мовні чи контекстуальні синоніми виявляють близькість значень лише у конкретному тексті і мають спільних цим у мові. Для їх зближення досить понятійної співвіднесеності, тобто ними можуть ставати слова, що викликають у свідомості того, хто говорить або пише певні асоціації. Абсолютно різні поняттяможуть вступати в синонімічні відносини, означати те саме і вільно замінювати один одного у певному контексті, але тільки в його межах. У словниках вони фіксуються.

Багато хто з нас навіть не замислюється над тим, що таке контекстний синонім. А тим часом відповідь на це питання дуже проста. Постараємося у цій статті висвітлити проблему виділення даних видів синонімів та особливостей їх вивчення та розуміння.

Визначення

Найпростіше визначення звучить так: даний синонім вживається у конкретній пропозиції лише у певному контексті. Наприклад, якщо ми говоримо про джерело води та поруч у реченні ставимо слово «ключ» у значенні джерела, то ці слова будуть називатися контекстними синонімами.

Наведемо ще одне тлумачення. Дані синоніми утворюються для того, щоб дати найбільше повне визначеннятого чи іншого явища.

Які ж це – контекстні синоніми? Приклади наведемо нижче: «Сонечка стояла землі і дивилася на цю чорну, мертву глибину могили». У даному випадкуприкметники «чорний» та «мертвий» є синонімами.

Таким чином, можна говорити не тільки про рівень семантичної дискретності аналізованих синонімів, а й про рівень континуальності їх контекстного оточення: воно по-різному діагностує особливості семантичної модифікації одиниць, що вивчаються.

Підведемо підсумки

Семантична дискретність словникових дефініцій дозволяє відповісти питанням, що таке контекстний синонім. Це зумовлено особливостями репрезентування інформації про синоніми у тлумачних та синонімічних словниках. Аналіз словникових тлумачень у поєднанні з описом дистрибутивної специфіки одиниць, що розглядаються (з урахуванням ступеня діагностичності контексту) дозволяє не вважати їх повною мірою синонімами. Про це свідчить і розвиток семантичних модифікацій аналізованих одиниць, наприклад прояв переносних значень, які не відзначені словниками. Це обмежує можливість їхньої взаємозамінності в інших пропозиціях з якісно іншим контекстом.