Лукашук олеся миколаївна директор школи 2107. Дорогу молодим

Зарплати вчителів зростають: з 39,2 тисяч рублів у 2010-му до 76,5 тисяч у 2016-му. За всіма змінами в освітній організації є робота директора. Не завжди це успіхи та подяка батьків, бувають проблеми, помилки, ризики. Три столичні директори розповіли нам, як вони долають труднощі.

Алексєєв Антон Григорович, директор школи №1241

Завдання: проектна діяльність

Наша школа бере участь у багатьох міських проектах, наприклад, у «Субботах московського школяра», олімпіаді «Музеї. Парки. Садиби». Працюємо над відкриттям кадетського класу. До мене часто звертаються батьки не найкращих учнів із проханням посприяти з переведенням дитини до кадетської школи. Вони стереотипно сприймають кадетство-як штрафбат. Я намагаюся пояснити, що кадетський напрямок – це висока честь, що дає право носити форму.

Ми збираємось відкривати медичний клас. Колись я, замінюючи вчителя ОБЖ, на свій ризик взявся навчати дітей внутрішньом'язової ін'єкції. Знати вражаючі чинники ядерного вибуху важливо, але я вважав, що вміти робити укол потрібнішим. Я купив охолоджену курку, одноразові шприци та фізрозчин: так ми вчилися вводити ін'єкції. Сьогодні ми отримуємо від міста величезні грошові ресурси і важливо усвідомлювати відповідальність за їх використання. Робота з дорогим обладнанням має приносити високі результати, інакше достатньо охолоджених курок.

Потрібна людина

Хороший урок від вчителя-професіонала з енергетики схожий на рок-концерт. Не кожен урок відбувається у цьому режимі, але такі моменти дорогого коштують. Педагог, який вміє так працювати, навряд чи дізнається про проблему морального вигоряння. Мені пощастило працювати пліч-о-пліч з такими професіоналами.

Педагогічна освіта сьогодні – перспективний напрямок. У нашій школі працює багато молоді. Діти відкриті всьому новому і близькі до тих, кого вони навчають.

Розлучаємося назавжди

Іноді з колегами доводиться розлучатися. Вчитель, який витрачає урок на диктування або переписування презентації, навряд чи досягне високого результату. Педагог, який не поважає свого учня, швидше за все, не матиме зустрічної поваги.

Мотивуємо та примножуємо

Я не можу підходити до кожного вчителя і говорити: «Треба так вчити». Зробити урок цікавим уміє будь-який педагог, спосіб у всіх свій. Можна дійти колег і навчитися з їхньої прикладі, головне - захотіти. Тоді вчитель запитує: «Як мені зробити урок таким же ефективним?» або "А що я тут роблю?"

Тому, що наша школа перебуває у четвертій сотні рейтингу якості столичних шкіл, можна знайти багато виправдань. Але цим ситуацію не зміниш. Ми шукаємо та аналізуємо причини наших невдач і працюємо над їх усуненням.

бути опорою для колег;

Не боятися делегувати повноваження;

Не боятися працювати із професіоналами;

Бути чесним насамперед перед самим собою;

Робити, що має, і будь, що буде;

Не боятися ухвалювати відповідальні рішення;

Слухати та чути.

Лукашук Олеся Миколаївна, директор школи №2107, переможець конкурсу найкращих управлінських проектів «Дивимося у майбутнє-2017»

Складна школа – складний підхід

Я – директор, який увійшов до організації у переломний момент. Освітній комплекс сформувався із чотирьох шкільних та дев'яти дошкільних організацій. На жаль, ніхто не розумів, як реалізувати нові можливості та куди рухатися далі. До того ж, до об'єднання школи були конкурентами.

Одним із рішень стало створення Керівної ради. До його складу увійшли представники всіх установ, що об'єдналися. Головою обрали проректора одного з провідних вишів країни – зовнішнього спеціаліста. Такий експерт дивиться на школу по-новому – це значна перевага.

Чужий серед своїх

Однією із проблем стало створення єдиного колективу та формування спільних цінностей. Було дуже непросто. Я – молодий керівник, мій образ нетиповий. Педагоги очікували зустріти людину «за п'ятдесят» із певним стрижнем. І зовсім не думали побачити молодого директора не з авторитарним стилем управління.

Для мене було головним – наголосити на важливості нових реформ та подолати страх колег втратити традиції. Для цього директору необхідно вийти у клас до дітей та на власному прикладі показати ефективність змін. Цей шлях дозволяє мені долати опір і недовіру колективу.

Пряма лінія з директором

У школах також є проблема розбіжності між батьками та вчителями. Ми не повинні усувати конфлікти, їх треба попереджати. Але, якщо непорозуміння виникає, кожен має бачити, що проблема має рішення. У нашій школі є дорожня карта найпопулярніших питань батьків. Кожен знає, куди можна звернутись. Мій мобільний телефон також відомий батькам. Багато хто дивується: «Невже вам можна будь-якої миті зателефонувати і поставити запитання?». Відповідаю: "Так, можна".

Увага, діти!

Мені здається, що московські діти трохи недолюблені. Не має значення, наскільки успішні батьки, і який добробут сім'ї. Ми всі захоплені своїми проблемами, роботою. Тому школа має приділяти багато уваги дітям: організовувати дозвілля, пропонувати цікаві заняття у другій половині дня, забезпечувати психологічну підтримку.

Кастовість у школах

У старших класах є проблема поділу дітей на успішних та неуспішних. Якщо ми цю "неуспішність" посадимо в одному класі, то нічого хорошого не отримаємо. Раніше їм ще й букву приписували, наприклад, "В". І вони з цією літерою жили та навчалися всі роки.

Одна з помилок для формування навчального навантаження колективу - це акцент на профільних класах. Найчастіше найкращих педагогів відправляють у класи з поглибленим вивченням предметів, залишаючи поза увагою універсальний профіль. У нашій школі ми уникаємо таких помилок: розподіляємо роботу рівномірно. Завдяки такому підходу я досягла визнання з боку старших колег та батьків.

За порадою – до професіоналів

Щоб бути ефективним керівником, важливо мати ефективну управлінську групу. На момент мого вступу на посаду в школі було 40 адміністративних одиниць! Створення команди стало одним із пріоритетних завдань. По рішення я звернулася до експертів Московського інституту відкритої освіти. Ми дослідили колектив школи за двома параметрами: щоб людина йшла за лідером та вміла вести адміністративну роботу. Потім ми організовували тренінги на виїзній сесії. Так ми сформували новий склад.

Перший рік - він найважчий

Перший рік участі у проекті «Інженерний клас у московській школі» був для нас не дуже вдалим, ми мало не вибули з проекту. Це стало потужним стимулом, поштовхом до перетворень. Ми переглянули підходи до формування класу та команди педагогів, стали співпрацювати з великою кількістю підприємств, разом із партнерами розробили програми з профільних предметів.

Щоб бути столичним директором, потрібно:

бути не тільки ефективним менеджером, а й педагогом-лідером;

- На власному прикладі показувати вміння вирішувати завдання;

- бути відкритим для дітей, батьків та педагогів;

- Сформувати автономну управлінську команду;

Павлюченко Людмила Василівна, директор школи №627

Непросто бути керівником такого великого освітнього комплексу –3612 учнів. Цю роботу можна порівняти із грою «Що? Де? Коли?», ще додати «Як?». Директору доводиться вирішувати глобальні питання, насамперед щодо стратегії розвитку. Сильний керівник – це сильна особистість плюс команда.

Робота над помилками

Керівник не може дозволити собі вчитися на своїх помилках, треба вчитися на чужих. Департамент освіти робить багато для успішної роботи директорів: проводять тренінги, зустрічі з цікавими людьми, курси підвищення кваліфікації, семінари, клуби за інтересами. Витрати навчання педагогів і вихователів слід як пріоритетні. Так, працювати важко. Але водночас дуже цікаво.

Як мотивуєш вчителя, так він і працює

Нам здається, що матеріальна мотивація – це головне, але це не так. Фінансова сторона може проводити якість роботи. Але якщо вас сьогодні мотивували, завтра, післязавтра, це зовсім не означає, що справи покращаться у стільки ж разів. Вчитель звикає до високої зарплати: якість праці спочатку зростає, а потім знижується. Грошова мотивація – не єдиний стимул.

Вчителі мають бути впевнені у завтрашньому дні. Будь-яка понаднормова праця буде заохочена, а як - справа кожного керівника. Можливо, це буде відгул у канікулярний час чи додаткові дні відпустки. Головне для вчителя – не фінансова мотивація, але обстановка в організації, умови роботи. Ми отримуємо багато обладнання, до нас постійно приїжджають делегації. Якщо вчителі горять очі, якщо йому хочеться повертатися до колективу, якщо він любить дітей, то й до нього тягнуться.

Директор-психолог

Треба вивчити потреби вчителя, зрозуміти, що хоче від своєї роботи, і створити йому умови. Ви хочете залучити молодих спеціалістів? Їх треба навчити, їм потрібна методична допомога, повага до колег. Де взяти талановитого освітянина? Вирощувати.

Якщо хочете, щоб було більше чоловіків у колективі, треба розуміти таке: чоловік у сім'ї найголовніший, тому він має заробляти. Значить, забезпечте гарною зарплатою, не концентруйтеся на дрібницях у з'ясуванні стосунків.

Якщо потрібні висококласні фахівці, уважно дивіться на їхні авторські розробки та методики, працюйте індивідуально. Головне – повага до педагога. Багато чого пробачаєш знаючому, кваліфікованому фахівцю, бо немає ідеальних людей. Є у нас чудовий педагог, який упродовж багатьох років показує найвищі результати. Наприклад, у неї завжди середній бал ЄДІ з англійської - 90. Як ставитися до її рідкісних помилок? Терпімо.

У нас у початковій школі є Наумова Марина Володимирівна – чудовий викладач. Хочу розповісти деталь, ви не повірите: батьки прораховують та народжують дітей так, щоб віддати дитину до цього педагога. Коли вона бере перші класи, усі хочуть потрапити лише до неї.

Життя до МЕШ

На щастя та здивування, особливих складнощів з МЕШ не було. Більшість наших вчителів постійно у дослідницькому пошуку та проектах. Колись це була "Школа інформатизації", потім "Школа нових технологій", потім інші. Зараз ми беремо участь у всіх проектах, які є. Спочатку були незадоволення з боку педагогів старшого віку: нав'язуємо інформаційні технології. Але пройшло навчання, і вони побачили простоту створення електронних сценаріїв.

Я постійно боялася перерв, паузи. Для мене це лячно. Є вчителі, які так само сумують без проектної діяльності. Я ще не встигла поставити запитання, як уже на моєму столі лежав список, хто піде першими на навчання з МЕШ. Вони кинули все, жертвуючи особистим часом, адже курси йшли вечорами червня та серпня. Завдяки нашим вчителям за 4 місяці школа вийшла у лідери.

Були технічні труднощі: збої у роботі електронного журналу, проблеми авторизації. Є вчителі, яким потрібна допомога у освоєнні програми. Ми їх підтягуємо та відзначаємо результати на щотижневій нараді. Наше завдання – залучити всіх педагогів до МЕШ, бо проект допомагає і вчителям, і учням, і батькам.

Ми команда

Повноваження треба передавати та довіряти людям. Але співробітники знають, якщо людина хоч раз підводить керівника, то вона вибуває з команди. Це складний момент – прощатися.

Ми хочемо бути конкурентоспроможними, нам вірять батьки, довіряють своїх дітей. Підвести їх ми маємо права. Така позиція дає результати: торік ми ухвалили 11 перших класів. Значить, вони хочуть піти до нашої школи №627.

Щоб бути столичним директором, потрібно:

бути креативним, енергійним, «супер-відповідальним», кваліфікованим фахівцем;

Знаходити підхід до людей;

Залишатися людиною з великої літери;

Знати, що за ним стоять не лише учні, а й учителі;

Вміти прораховувати стратегічно правильні кроки;

Весь час навчатися;

Передавати частину повноважень заступникам;

Вміти адаптуватися у сучасних умовах.

Доброго дня колеги. Сьогодні Інформаційний центр Уряду Москви проводить прес-конференцію міністра Уряду Москви, керівника Департаменту освіти Москви Калини Ісаака Йосиповича. Тема прес-конференції: “Московська школа. Загальні можливості – успіх кожного».

У заході також візьмуть участь директор Центру педагогічної майстерності Іван Ященко, голова Експертно-консультативної ради батьківської громадськості при Департаменті освіти Москви Людмила М'ясникова, директор школи №1194 Анатолій Ващилін, директор ліцею №1564 імені Героя Радянського Союзу О.П. Білобородова Тетяна Смирнова, директор школи №2107 Олеся Лукашук.

І.І. КАЛИНА

Не приховую, що сьогодні прес-конференція проходить із сумом. За 12 років прес-конференцій у Москві це перша прес-конференція, коли немає В.М. Молодцова. Я вдячний їй за дуже грамотні вимогливі питання, на які доводилося відповідати. Сподіваюся, що колеги поповнять своїми питаннями те, що тепер, на жаль, не може робити Вікторія Миколаївна.

Система роботи Департаменту є максимально відкритою і немає сакрального знання у керівників Департаменту, якого немає в інших учасників системи. Тому сьогодні я та мої колеги зможемо відповісти на всі запитання.

І.В. ЯЩЕНКА

Дорогі колеги, я хотів би зазначити, що вся інформація про успіхи наших хлопців, шкіл на олімпіадах є в інтернеті. Це дозволяє відчути, що кожен московський школяр у кожній школі талановитий і може досягати успіху. Головне, що нам вдалося досягти цього року, це не кількість перемог, переможців та призерів (699 осіб), не кількість шкіл (214 на заключному етапі), не те, що у нас майже всі школи мають перемоги на регіональному етапі, а то що у суспільній свідомості дедалі більше зміцнює думка, що ти можеш досягти успіху. Головне, знайти ці можливості та зустріти вчителя, керівника гуртка, який допоможе тобі розкритися. У московських школах таких можливостей дуже багато. За результатами опитувань серед хлопців ми бачимо, що вони пишуть величезну кількість факторів, які вплинули на успіх. Це не лише свій вчитель, своя школа, а й практично все місто: музеї, ВНЗ через «Університетські суботи», взаємодія шкіл. Зараз ми бачимо, що багато хлопців із цих 2014 шкіл керують гуртки з інших шкіл. Олімпіади – це не конкуренція між хлопцями, школами. Це робота всієї системи для кожної московської дитини. Один сезон завершено і починається наступний сезон. Вже з вересня у московських школах пройде перший головний етап Всеросійської олімпіади школярів. Поки що він, на жаль, не привертає такої уваги преси, як заключний етап, але це головний етап. Прошу вас більше писати саме про це і запрошувати хлопців брати участь в олімпіаді.

Наприкінці вересня відбудеться одне з наймасовіших багатопредметних змагань – турнір ім. Ломоносова. Більше 50 точок буде у Москві на базі шкіл та ВНЗ. Уся інформація є в Інтернеті. Завдання минулих років також є на нашому сайті «Олімпіада.ру». Повернувшись із літнього відпочинку, хтось може відкрити для себе інтерес у якомусь предметі і потім досягне у ньому успіху. Дуже добре відчувати радість від вибору, можливо, подальшого життєвого шляху.

Л.А. М'ЯСНИКОВА

Ми щойно говорили про те, що наші діти здобувають хорошу освіту, беруть участь в олімпіадах. Це здорово. Ми, батьки задумалися про те, що ще дуже хочеться, щоб вони виросли добрими, чуйними людьми, які розуміють, вміють допомагати і співпереживати.

На нашому селекторі часто є І.С. Марчак, який приходив та розповідав нам про те, які конкурси школа нових технологій регулярно робить для дітей. А ми розповідали про це батькам, щоб вони могли стимулювати їх до якихось дій. Наші батьки сказали, давайте ми теж зробимо для дітей якийсь конкурс. Коли задумалися про те, ми хочемо бачити у своїх дітях, народився конкурс «Діти-дітям». І ніхто ні секунди не пошкодував, що ми не відійшли вбік, а вирішили зробити цей конкурс для наших дітей та батьків. До наших великих шкіл приходять різні діти. Діти повинні розуміти, що до них можуть діти діти з особливостями розвитку, яким може знадобитися допомога, підтримка. В результаті те, що в рамках конкурсу зробили діти. Вони зробили для своїх однолітків. Якщо говорити про ліцею №1799 - це багатопрофільний ліцей, де є діти, які слабовидять. Вони робили підручники з біології для своїх однокласників, для дітей, які навчаються з ними в школі. Діти прорахували собівартість, тобто. ще до закінчення конкурсу ці підручники вже працювали. До вересня будуть випущені підручники для дітей, які навчаються у цій школі. Це стосунки більше, ніж дружба. Я розмовляла з батьками цих дітей. Все це приносилося додому та промовлялося. І батьки, і діти разом працювали над цими посібниками. Виховання – це не школа, а будинок, батьки. Якщо батьки робитимуть це разом із батьками та школою, у нас вийдуть інші діти – розумні, співчувальні. Вони й зараз добрі, але мені здається, що підхід до життя в них має бути різноманітним.

Школа №1349 зробила дуже цікавий проект для сліпих та слабозорих дітей. Це 3D навігатор, за допомогою якого людина з вадами зору може пройти в той чи інший клас. Діти дізналися про те, що є інші, про те, як їм живеться. Діти самі говорили, що впізнали життя цих дітей з іншого боку, тому вони отримали чудові посібники.

Цей конкурс вийшов таким правильним та важливим для дітей та батьків, а головне – із продовженням. Здорово, що вони не лише навчаються у нас, а й здобувають таке виховання.

Т.В. СМИРНОВА

Доброго дня, шановні колеги. Наш ліцей є активним учасником усіх конкурсів, оголошених Департаментом освіти, Урядом Москви та інших заходів, що відбуваються протягом усього календарного року. Перелік, який сьогодні буде перед вами озвучено – це проект «інженерний клас», «медичний клас» та інші – кожен з цих проектів дає унікальну можливість для розвитку наших учнів. Немає учня з 1 по 11 клас, який не взяв би участі в одному із цих проектів. «Інженерний клас» дозволяє нашим хлопцям попрацювати на високотехнологічному обладнанні університету СТАНКІН та МДТУ ім. Баумана. Проект "Медичний клас" дозволяє зрозуміти, що таке професія лікаря. Дуже сильно допомагають батьки-лікарі, які організовують заходи. Ми брали участь у чудовому проекті «Діти-дітям». Наші хлопці створили допомогу з байками Крилова, ми його також представляли на цьому конкурсі.

У Москві на освіту надані колосальні здібності, що є цілісну продуману систему заходів. Наприклад, проект «Діти навчають дорослих». Це проект, який увійшов до Школи нових технологій. Цей проект став мотиваційним поштовхом до участі у всеросійському проекті, де ми посіли 2-е місце за результатами голосування громадян. По Москві ми посіли перше місце. Крім того, ми презентували нашу роботу на міжрайонному фестивалі. Наш проект згуртував педагогічні колективи, батьків та дітей. У чергу вставали жителі СЗАТ, щоб подивитися, як 9-класники навчають дідусів, бабусь роботи на смартфонах. Черга вже вишикувалася на весь наступний рік.

Як говорилося, кожен ліцеїст може взяти участь у конкурсі, що відповідає його інтересам. Це працює на наші академічні досягнення. В ліцеї створено освітнє середовище, що дозволяє здобути гідну освіту будь-якому учневі. У нас реалізується програма з 6 профілів. Крім того, кожен може проявити себе у будь-якій цікавій сфері. Цього року хлопці з фізико-математичних, інженерних класів та на інформаційно-технологічному профілі обрали інформатику. Її здавало 118 випускників 9-х класів із 224. Результат – 90% четвірок та п'ятірок. Це результат нашої праці, праці наших хлопців та педагогів. Ми здобули понад 500 балів за проведення майстер-класів, відкритих заходів у Школі нових технологій за рахунок таких цікавих заходів. У фізико-математичних та інженерних класах цього року обрали профільну математику усі 100% учнів. 40% хлопців отримали бал від 70 до 94. Це дуже добрий результат.

Ми говоримо про досягнення наших хлопців, освітніх організацій. Але я хотіла б сказати про проекти, які Департамент цього року реалізує для директорів. Проект «Ефективний керівник» – унікальний проект. Я вважала, що тільки Ощадбанк так вкладається у своїх співробітників. Це колосальне вкидання ресурсів, щоб менеджери освітніх закладів стали менеджерами найвищого класу. Один із елементів цього проекту – це зустріч директорів на Клубі директорів із міністрами Уряду Москви. Велике дякую Департаменту за це. Зараз робиться величезна системна робота і результат дається взнаки. Велике спасибі.

А.С. ВАЩИЛІН

Сьогодні державна бюджетна освітня установа м. Москви №1194 – це багатопрофільний комплекс. Це солідна освітня організація з єдиним освітнім простір для всіх учасників освітнього процесу, розташована за 9 адресами. У нашій школі навчається 2736 осіб. Велика школа має більше можливостей використання фінансових, кадрових, методичних ресурсів. Учні можуть обирати профіль навчання, навчальний план, талановитих вчителів, безліч загальноосвітніх програм. У 2013 році контингент тоді ще окремих шкіл становив 1350 учнів. На базі кожної школи здійснювалася підготовка по 1-2 профілям, крім загальноосвітніх. Тоді частина хлопців була змушена залишати стіни школи, щоб знайти ту освітню організацію, в якій зможуть отримати підготовку за напрямками, якими їм цікаві. Нерідко для цього доводилося їхати в іншу частину міста. Сьогодні у 2016 році у вересні ми матимемо 1800 учнів. У кожній паралелі 6010 класів. Ми маємо унікальну можливість відкривати різні профілі підготовки – технічні, медичні, кадетські та ін. Сьогодні хлопці, які колись покинули район у пошуках підходящої освітньої організації, повертаються до нас та продовжують своє навчання. Додаткова освіта активно інтегрується у програму основної освіти. Навчання з профільної підготовки відбувається на якісно новому рівні. Сьогодні у нашій школі діє понад 150 об'єднань додаткової освіти, якими охоплено понад 90% учнів нашої школи.

Окремо хотів би зупинитись на дітях з особливостями розвитку. У великих школах набагато простіше створити умови успішного навчання, відкривати спеціальні класи, навчати у підгрупах, організовувати заняття зі спеціалістами, створювати програму позаурочної діяльності. Вже другий рік поспіль до 1 класу до нас приходять хлопці з обмеженими можливостями здоров'я, діти-інваліди з порушенням опорно-рухового апарату, в т.ч. в інвалідних візках. Вони успішно соціалізуються та навчаються разом зі своїми однолітками у масових класах.

У великій школі, якщо з якоїсь причини вчитель, вузькоспрямований предметник, не може вийти на роботу, немає жодної складності забезпечити кваліфіковану заміну йому на уроках. Таким чином ми не порушуємо освітній процес.

Єдиний освітній простір, єдиний підхід, єдина мета дозволяють здійснити практично непомітно для батьків перехід з одного ступеня освіти на другий. У нашій школі методичне об'єднання вчителів початкових класів активно взаємодіє із вихователями підготовчих груп дошкільнят. Понад 85% дошкільнят переходить до 1 класу нашої освітньої організації. Вже на дошкільному рівні освіти діти можуть постійно перебувати у стінах школи і потім туди перейти.

Беручи участь у різних проектах Департаменту освіти, зокрема, «медичний клас», в рамках якого ми співпрацюємо з багатьма організаціями, такими як медичні коледжі, Академія ім. Сєченова, лікарнями, поліклініками, створюється єдиний освітній простір за напрямом навчання. Поступово приходить розуміння як у учнів, так і вчителів, що освітнє середовище – це не тільки стіни рідної школи, а й весь освітній простір, включаючи соціальних партнерів, і дітям необхідно включатися до цього простору. Звідси – волонтерський рух.

Сьогодні кожен обдарований учень у нашій школі знайде свого талановитого вчителя у стінах нашої школи.

О.М. ЛУКАШУК

Доброго дня колеги. Я директор великого навчального комплексу 5 місяців. Така робота - це надскладне, але дуже цікаве завдання. Департамент освіти Москви не тільки реалізує найцікавіший підхід до підготовки та атестації керівників столичної школи, а й до підготовки управлінських команд. Нещодавно була конференція з питань освіти, у якій взяли участь директори з різних регіонів. Потім ми працювали на Круглому столі з директорами Санкт-Петербурга. Обмінювалися думками та досвідом. Один із директорів сказав, як було б цікаво обмінятися на місяць управлінськими командами. Він звернувся до мене і сказав, чи прийму 8 його заступників. Я здивувалася – 8? Ну, у нас школа велика – 18 будівель: 4 школи, 9 дошкільних відділень, і деяка школи мають кілька будівель. У Санкт-Петербурзі 1 школа та 8 заступників директора. Я говорю, у мене немає стільки кабінетів для заступників. У мене лише два кабінети. У мене два заступники та два виконувачі обов'язків. Це всіх зацікавило, але не здивувало, бо за роботою Департаменту щодо підготовки управлінських команд стежить вся Росія. Це відкрита робота та на сайті Департаменту розміщені всі засідання атестаційних комісій. Колеги, їх дивляться усі директори з різних регіонів. Управління великим освітнім комплексом інше у професійному розумінні. Мої заступники та виконуючі обов'язки зараз проходять атестацію на посаду «керівника». Нещодавно ми взяли участь у проекті Департаменту з формування управлінських команд. Було обрано не випадково 40 співробітників школи, потенційно готових до управління столичними школами. Робота була найцікавіша. В результаті цієї роботи 50% співробітників, а це великий відсоток, уже спрямовано на атестацію за посадою «керівника». Сьогодні столичні школи в управлінській команді мають 4 важливі напрямки, якими керують заступники. Це заступник директора зі змісту освіти, заступник з контролю якості, заступник з управління ресурсами та заступник з виховної роботи та додаткової освіти. Це професіонали, які вміють працювати в наскрізному режимі від дитячого садка до ВНЗ. Важливо, що ми перейшли від локального управління конкретними підрозділами. Сьогодні Москва вирощує фахівців, які займаються змістовною роботою, змістовною роботою контролю якості всього процесу освіти, починаючи з дошкільного ступеня до моменту випуску. Це велика заслуга столичної системи, за якою стежать усі регіони.

Але цікаво було б обміняти управлінськими командами Ісаак Йосипович.

І.І. КАЛИНА

Якщо вони пройдуть нашу атестацію.

М.. ЛИМУТКІНА – «Московський комсомолець»

Як москвичі цього року? який предмет найбільше порадував, а який змусив замислитись, що треба цей напрямок підтягнути?

Сьогодні я отримала листа від групи московських вчителів, які висловлюють стурбованість від прийнятого нині формування у школі т.зв. Фонду заощаджених коштів. Вони побоюються, що саме наявність такого фонду може стимулювати школу форсувати ці накопичення, щоб отримати премії. Наскільки обґрунтовано такі побоювання? Існує в органах управління освіти механізм, який би тримав ситуацію під контролем.

І.І. КАЛИНА

Перше питання я зовсім не зрозумів, бо підбиття підсумків ЄДІ не завершено. По суті, десь до 15 липня йтимуть апеляції, 13 ще останній день здачі, резервний. Поки що те, що здається, здається на рівні минулого року, десь трохи краще. Думаю, результат буде на рівні минулого року, але точні результати зможемо сказати на початку серпня.

Щодо другого питання, взагалі не розумію, про що питання. Ви чудово знаєте. Що школи в Москві останні роки абсолютно самостійні в рамках закону в розпорядженні одержуваної субсидією, яка суворо розраховується за кількістю учнів, тому будь-який вплив на розподіл шкільного бюджету Департамент не має права надавати. Інша річ, що у Москві існує система хмарної бухгалтерії, і ми бачимо гроші кожної установи щодня, заробітну плату кожного вчителя. Але це не для того, щоб втручатися у рішення школи, а щоб вчасно проводити консультативну роботу у разі потреби. Тому такого поняття, як Фонд зекономлених коштів, я не розумію, що означає цей термін. У школи вже 5 років ніхто не відбирає жодної копійки. Департамент не може ні про відібрати у школи гроші, ні додати щось вище за нормативне фінансування.

Д. СТРИЖЕВСЬКА – «Московський освітній телеканал»

Цього року школярі побили свій рекорд у Всеросійській олімпіаді, що дуже приємно. Я була присутня на нагородженні хлопців у Мерії. Це величезна армія розумних хлопців із палаючими очима. Що допомагає хлопцям досягати таких серйозних результатів в Олімпіаді? Як Москва в принципі допомагає хлопцям у досягненні високих результатів на олімпіадах і чи є цьому якась межа? Дякую.

І.В. ЯЩЕНКА

Мені здається, що частково я вже на це запитання відповів. У нас була чудова зустріч у Мерії, де за традицією Мер та Віце-мер вітали наших переможців. Наразі йде відбір на міжнародні олімпіади і москвичі там виступають дуже добре. Підбито підсумки відбіркових зборів з хімії та 2 з 4 членів збірної з хімії - це москвичі. До цього у нас 3 із 6 математиків, 3 із 4 біологів, загалом, дуже ми розраховуємо, що хлопці на міжнародному рівні виступлять дуже добре. За статистикою видно, що яскраві успіхи на високому рівні завжди йдуть трохи відстаючи на 1-2 роки від зростання масових успіхів. Пішли масові успіхи з хімії, і тепер ми бачимо результати на міжнародній олімпіаді. Це пов'язано з тим, що хлопці та батьки знають, що знання затребувані. Пам'ятаю, коли я проводив олімпіади у 90-ті роки, у нас кількість учасників міського етапу була меншою, ніж кількість призерів зараз. Це було нікому не цікаво. Зараз хлопці бачать, що вони потрібні місту, що ВНЗ розвиваються та чекають на хлопців, нові, оновлені, з хорошими викладачами та новим обладнанням, що наші підприємства, наукові інститути чекають на хлопців. Вони бачать це не абстрактно, вони ходять туди та отримують мотивацію, передаючи її всім іншим. Зараз у Москві створено Асоціацію переможців та призерів олімпіад школярів, яка дуже активно працює з хлопцями міста. Хлопці, переможці та призери олімпіад, активно пішли до московських шкіл, наприклад, беруть участь у «московській зміні». Вчора була акція хлопців, переможців та призерів олімпіад з історії. Вони читали лекції та запускали кулі в день початку Великої Вітчизняної війни. Це один із нових чинників, коли старші хлопці, студенти, мотивують школярів.

І.І. КАЛИНА

Факторів досягнення результатів дуже багато. Але одним із факторів є те, що останніми роками і Мер Москви, і Віце-мер, який курирує соціальний блок, регулярно щорічно зустрічаються, публічно, з переможцями Всеросійської олімпіади. Я думаю, така увага на рівні перших осіб міста – це певний сигнал системі та суспільству.

Сьогодні відбулася зустріч із переможцями іншого конкурсу. Ви знаєте, що відбувся Всеросійський чемпіонат за програмою Worldskills, де московські хлопці посіли перше командне місце. Сьогодні частина цих переможців, які здобули золоті медалі, зустрічалися з Мером Москви.

Колеги, чим більше ви писатимете про таких хлопців, тим більше їх ставатиме у місті.

П ПІКАЛОВ – «Північ столиці»

У прес-релізі написано, що всього у столиці працює 630 шкіл, які реалізують програми загальної та додаткової освіти. Рік тому я зустрічався з керівником філії школи №1159 і мені було сказано, що додаткової освіти зараз менше стало і йде політика, спрямована на скорочення цього напряму. Чи це так?

А.С. ВАЩИЛІН

Я у своїй доповіді вже згадував, що у нашій школі діє понад 150 об'єднань з додаткової освіти. На це виділяються кошти Департаментом освіти та Урядом Москви. Жодних скорочень за останні 4 роки не було. Понад те, вкладаються значні кошти збільшення матеріально-технічної бази у розвиток стратегічно важливих напрямів, як-от робототехніка тощо. Купується дороге обладнання і в рамках додаткової освіти надаються все якісніші послуги та відкриваються нові об'єднання додаткової освіти. Крім того, на базі додаткової освіти нашої школи можуть навчатись і діти з інших освітніх організацій.

Т.В. СМИРНОВА

У СЗАТ жодна установа додаткової освіти, яка функціонувала як самостійна, не припинила своєї діяльності. Усі напрямки збережені. Зовсім недавно ми проводили конференцію в рамках підготовки до міжрайонного фестивалю, де колеги з додаткової освіти нашого округу розповідали, які ще додаткові напрями у них з'явилися і які додаткові пропозиції вони для нас можуть зробити в рамках мережевої взаємодії.

Я говорила про проект «ефективний керівник». Я є ментором і маю 5 розробників проектів, з яких 4 директори освітніх організацій та 1 керівник системи додаткової освіти. Має чудовий проект з розробки мережевої взаємодії зі школами Строгіно. Можна буде розповісти про результати цього проекту через рік на зустрічі, аналогічній до сьогоднішньої. Це підтверджує, що додаткова освіта розвивається не менш активно, ніж система загальної основної освіти.

Л.А. М'ЯСНИКОВА

Наша школа, в яку ходять мої діти, 2 рік спостерігаю, що поки що нічого не поменшало, а тільки збільшується. Запитуємо у батьків, що цікаво. Якщо набирається велика група батьків, реалізуємо. Вся додаткова освіта, яка була і залишається безкоштовною, але є й платні групи, де бажаючих дітей не дуже багато. На даний момент у нас дуже багато батьків, які збираються у великі групи і поки що нічого не змінювалося.

О.М. ЛУКАШУК

Як керівник, призначений 5 місяців тому, я йшла з такою інформацією, що навпаки збільшити відсоток охоплення учнів додатковою освітою. У нас 85% учнів охоплено додатковою освітою. Більше того, ми беремо участь у мережній формі реалізації освітніх програм з деякими установами додаткової освіти, наприклад, у профільних класах, інженерних, медичних, фізико-математичних, ми другу половину дня присвячуємо організації додаткової освіти. Це обов'язкова частина навчального плану в дітей віком.

І.І. КАЛИНА

Цього та минулого року у нас у помітному обсязі, і далі розвиватиметься, зовсім нова форма. Ви знаєте, що десь 30 років тому були т.зв. станції молодих техніків. Потім за 90-ті роки вони, на жаль, через необхідність у дорогій технічній базі зникли. Це сталося у всій країні. Але з минулого року ми стали по суті відроджувати станції молодих техніків на базі наших московських коледжів. Вони чудова матеріально-технічна база, вмілі майстри виробничого навчання, викладачі. Те, що сьогодні виникло для школярів на базі коледжів – гуртки технічної творчості, – сьогодні там уже близько 24000 дітей. Це явище пішло далі. Хлопці, які у 6-8 класі ходять до гуртка, потім мають можливість переходу на програму професійного навчання у цьому коледжі. Тобто, вони, залишаючись школяра, у позаурочний час, освоюють програму профнавчання, і після завершення цієї програми отримують посвідчення про те, що він пройшов навчання за тією чи іншою професією. Це дуже перспективний напрямок. На жаль, ми звикли розглядати допосвіту як розвагу. Але те, що нашим хлопцям у житті не вистачає умінь, це факт. Але завдяки таким гурткам наші школярі набувають дуже серйозних умінь. Думаю, це розширюватиметься.

Який із проектів, ініційований Департаментом освіти у минулих чи цього року, цього року був найбільш популярним у батьків та школярів?

І.І. КАЛИНА

Мені здається, всі популярні. Якби був непопулярним, ми б його закрили. Ще жодному не вдалося закрити. Їх зараз дуже багато. Але найпопулярніші – це «Музеї та парки», «Університетські суботи» та «Професійні середовища».

І.В. ЯЩЕНКА

Хотів нагадати, що у нас, якщо ви в інтернеті дивитеся, є динамічний рейтинг, і як тільки проходять якісь заходи, за ними організується рейтинг. Я чув, що народ мало не став став організовувати на рейтинг. Були рейтинги за регіональним етапом заключного етапу Всеросійської олімпіади школярів з усіма показниками. Наприкінці серпня буде підсумковий рейтинг.

М. ПЛАТОНОВА - "Московська правда"

А чи будуть якісь нові критерії, чи показники минулого року зберігаються?

І.В. ЯЩЕНКА

Основний принцип московського рейтингу - стабільність та передбачуваність показників. Рейтинг – це насамперед орієнтир розвитку. Рейтинг вимірює, як школа рухається у бік виконання завдань, які ставить перед нею Москва та москвичі. Абсолютно всі показники за рік до рейтингу затверджуються експертною радою. Школа, входячи до навчального року, знає, за якими показниками її оцінюватимуть. Усі показники у нас незалежні, зовнішні щодо шкіл. Розвиток талантів – це олімпіади. Важливий показник – це успіхи хлопців-інвалідів, які вже добре виступають на олімпіадах, навіть на заключному етапі Всеросійської олімпіади школярів. Досить сказати, що 13-й у рейтингу хімії в Москві – сліпа дитина. "Worldskills" також враховується в рейтингу, як і масовий аматорський спорт.

А. КЛІМОВА – «ТАС»

У ваших школах багато уваги приділяється фізичному розвитку учнів. Взимку зазвичай діти катаються на лижах на заняттях фізкультурою. Хто надає лижі, школа чи батьки власним коштом?

Настав час випускних вечорів. На півночі Москви завтра в ніч буде проведено операцію «Тверезий випускний», коли активісти стежитимуть за продажем алкоголю та невимушено спілкуватимуться з випускниками, поділяючись враженнями від випускного. Така операція буде проведена по всій Москві, чи тільки на півночі?

А.С. ВАЩИЛІН

Солідні освітні організації, будь-яка школа, мають ресурси, щоб забезпечити лижами та черевиками будь-якого учня. Інше питання, якщо у батьків є потреба в індивідуальних спортивних пристосуваннях, будь ласка, є місця для зберігання індивідуального інвентарю. У мене в школі понад 150 пар лиж перебуває у спортзалі.

Щодо акції, вперше чую. Як ви сказали, «Тверезий випускник»? Щось нове, цікаво, самі візьмемо участь, мабуть.

Ми разом із нашими випускниками знаходитимемося на випускному вечорі, також вчителі та батьки. Контроль буде на найвищому рівні, і жодних ситуацій, які допускають вживання спиртних напоїв, на території школи точно не може бути.

Т.В. СМИРНОВА

Щодо лиж, зараз достатньо ресурсів, щоб забезпечити хлопців інвентарем. Поруч із нашим ліцеєм знаходиться ландшафтний парк у Мітіно. На території обличчі та в парку заливають ковзанку, тому у нас є можливість, маючи достатню кількість викладачів фізкультурою, хлопці можуть на вибір займатися ковзанами чи лижами. Ми дозволяємо хлопцям користуватися санками, які вони можуть принести із собою. Частина хлопців не займаються на вулиці, воліючи весь рік займатися в басейні. Басейн "Аквамарин" надає нам можливість займатися там.

І.І. КАЛИНА

Колеги, дуже раджу подивитись наш сьогоднішній селектор о 16:30. Першим питанням з приводу випускного в черговий і востаннє цього року виступатимуть наші колеги щодо забезпечення безпеки хлопців цього вечора. Це буде Департамент культури, Департамент охорони здоров'я, Науково-практичний центр екстреної медичної допомоги, МНС, МВС, Росспоживнагляд. У місцях проведення випускного, визначених указом Уряди Москви, місто від імені цих структур забезпечує безпеку.

А. КИСЛИЦИНА – бюлетень «Московський вчитель»

У роздруківці є інформація про те, як складають ЄДІ учні. А як здають його вчителі?

І.І. КАЛИНА

У мене в Департаменті працюють одні чиновники, складають усе, що належить, проходять атестацію. Про вчителів нехай розкажуть вчителі.

Т.В. СМИРНОВА

Цього року масово в колективі не було організовано здавання ЄДІ. Це за бажанням. Майже 20% педагогічного складу проходили цього року не менш складні випробування, щоб отримати статус експерта 1 та 2 рівня для незалежної перевірки робіт на ОДЕ та ЄДІ.

І.І. КАЛИНА

Виявляється, вже 10 тисяч вчителів пройшли діагностику. Причому на липень місць для проходження вільних немає, запис закрито. Деякі вчителі проходять по одному предмету. Можливість є. Головне, щоб ніхто з колег-директорів не став це перетворювати на обов'язок.

І.В. ЯЩЕНКА

Як у дітей є діагностика у вигляді ОДЕ, ЄДІ та олімпіад, також у вчителів з'явилася олімпіада «Московський учитель». Її ідея зріла давно з ініціативи вчителів математики. Вже 10 років відбувається конкурс вчителів математики, організований вчителями для вчителів. Вони самі один одному складають завдання. З минулого року ця ініціатива виросла у міську олімпіаду з усіх предметів для вчителів. Відбірковий тур буде через інтернет. Черговий її цикл стартує наприкінці серпня. там є цікаві завдання, педагогічні ситуації та пошук помилок школярів. Причому вчитель бере участь у цій олімпіаді не лише зі свого предмета. Він повинен вибрати завдання та з інших предметів. Минулого навчального року до московського конкурсу «Вчитель року» входили лише вчителі, які перемогли в олімпіаді «Московський учитель».

І.І. КАЛИНА

Участь у метапредметній учительській олімпіаді взяло понад 9000 учителів. Цього року було 9 місць лауреатів.

А. БУРЕ «Телеканал АС»

У мене буде питання адресоване пану Ященку. Олександре Валерійовичу, все-таки олімпіада по-своєму дуже складний захід, хоча такий, який може допомогти знайти себе в професії надалі. Але хлопцям все одно доводиться переживати та нервувати. З якою періодичністю хлопцям варто брати участь, щоби відчути себе професіоналами і не втомитися, адже в них ще й школа є.

І.В. ЯЩЕНКА

Поняття «складний» та «нестандартний» - різні поняття. Давайте не лякатимемо батьків та дітей. Олімпіади не обов'язково складні. Вони нестандартні. Це приємно та цікаво. Завдання бувають різного рівня.

Якщо дитина яскрава і в неї все виходить, іноді її треба зупиняти, щоб вона не розпорошувалася. Тут дуже важливо, щоб і школа, і класний керівник не гналися за формальними результатами. Мета олімпіади – допомогти себе знайти. Кожен олімпіадник – це індивідуальна робота школи, індивідуальний план з більшості предметів, які дозволяють здобути якісну загальну освіту без перевантажень, та успішно виступити на олімпіаді. У нас переможець олімпіади з історії цього року – хлопець із передуніверсарію МІФІ, фізик.

І.І. КАЛИНА

5 років тому, коли ми розробляли рейтинг шкіл, і переможці олімпіади приносили очки школи, ми передбачили, що один учень може принести школі очки не більше 2-х олімпіад. Він може виграти 7 олімпіад – будь ласка, але очки школі підуть лише за дві. Щоби школи не експлуатували таких ентузіастів.

Ми домовилися з Палатою голів міжрайонних рад директорів, що з нового навчального року на нашому телеканалі «Московський освітній» з'явиться щотижнева лекція директора московської школи для батьків. Лекція триває не більше 18 хвилин із цікавих батьків питань. Однією з перших лекцій, Олександре Валерійовичу, могла б бути лекція з питання олімпіад, як часто треба в них брати участь.

Д. ШОЙХЕТ - бюлетень "Московський вчитель"

Вже говорили про олімпіаду, про ЄДІ побіжно. Але не всі школярі беруть участь в олімпіаді. Але всі школярі одержують оцінки, здають ЄДІ. Наскільки ці оцінки відповідають реальним знанням школярів? Чи є ЄДІ неупередженим мірилом для школярів?

І.В. ЯЩЕНКА

У Москві у шкільному етапі Всеросійської олімпіади школярів взяло участь майже половина школярів Москви з 5 по 11 клас. З другого краю етапі вже дух олімпіадний, а технологія «егешная», тобто. ти можеш на порталі Держпослуг переглянути свою роботу, подати апеляцію. Там висять завдання, опубліковані критерії. У нас кількість людиноолімпіад у місті цього року перевищила кількість людиноіспитів на ЄДІ. Хлопці написали більше олімпіадних робіт більше, ніж на ЄДІ. Це взаємодоповнюючі речі. На ОДЕ та ЄДІ ти показуєш базові знання, а на олімпіаді показуєш, як можеш нестандартно мислити. Вже помітно, що ще 6 років тому 100-бальники з математики та олімпіадники – це були зовсім різні люди. У нас цього року переважна кількість 100-балників – це хлопці, які виграли цього року олімпіади, в тому числі заключний етап Всеросійської олімпіади школярів і не лише з математики.

ЄДІ вимірює лише те, що закладено у специфікації цього іспиту. Там завдання відповідають шкільній програмі. Там немає тестів із вибором відповідей з більшості предметів. Завдання є у відкритому банку та будь-який вчитель, батько чи учень не просто може побачити завдання, а й запропонувати щось прибрати чи додати. Найкращий спосіб підготуватися до ЄДІ – це добре вчитися. Найгірший спосіб - вирішувати варіанти.

Л. ЗОЄВА – «Вчительська газета»

На розмові міністра з фіналістами конкурсу «Учитель року» була ідея – кожен за словом характеризує московську освіту сьогодні. Якщо можна, це було б чудовим завершенням.

Т.В. СМИРНОВА

Творчість.

А.С. ВАЩИЛІН

Якість.

О.М. ЛУКАШУК

Відкритість.

І.В. ЯЩЕНКА

Л.А. М'ЯСНИКОВА

Надійність.

І.І. КАЛИНА

Не одне слово, а кілька. Мені здається, що найбільш складна здатність людини - це здатність самостійно приймати рішення і нести за них відповідальність. Щоб допомогти учням сформувати таку здатність, школа повинна сама мати таку здатність. Я впевнений, що шкіл, які мають таку здатність, з кожним роком у Москві стає все більше. Значить і жителів Москви з такою здатністю ставатиме дедалі більше. Я назвав би цю здатність відповідальної вільної за свої слова, дії. Думаю, що я охарактеризував би московську школу двома словами: відповідальна свобода.

ВЕДУЧИЙ

Дуже дякую за цю прес-конференцію. Дякую, колеги. Всім бажаємо всього найкращого.

Олеся Лукашук (на першому плані) вважає, що за рік роботи директором школи спромоглася реалізувати багато успішних програм. Нині вона разом із колегами працює над створенням класу мистецтв. На задньому плані – учні комплексу № 2107 Володимир Москвичів (ліворуч) та Михайло Терентьєв (праворуч)

ФОТО: Наталія Нечаєва, «Вечірня Москва»

Олеся Миколаївна керує освітнім комплексом, у якому навчаються близько 3100 дітей та працюють понад 400 осіб персоналу. По суті Олеся Миколаївна керує маленьким освітнім містечком. Коли ми розсідаємося навколо робочого столу у просторому, світлому кабінеті директора школи, вона починає дзвонити телефон.

Це телефон для батьків, потрібно обов'язково відповісти! - Вибачається вона і бере трубку.

Розмова триває кілька хвилин. Маму майбутнього першокласника непокоїть питання вибору вчителя початкових класів. Чи добрий педагог дістанеться її синові? Олеся Миколаївна терпляче пояснює, що у комплексі працюють виключно компетентні фахівці, тому і її дитина, і мати залишаться задоволені.

Як бачите, у мене два телефони, – усміхається вона. - Один із них – спеціально для тат та мам наших учнів. Вони можуть дзвонити мені з різних питань у будь-який час дня і ночі. Причому багато хто звертається саме за порадою. Приємно, що на мою думку прислухаються.

Олеся Лукашук очолює комплекс №2107 рівно рік. До цього протягом десяти років виконувала обов'язки заступника директора, а починала працювати у школі вчителем фізики. Коли їй запропонували взяти участь у конкурсі для керівників навчальних закладів та їхніх заступників із досвідом роботи не більше п'яти років, вона, не роздумуючи, погодилася.

Часу на підготовку було дуже мало, – згадує вона. – Конкурс складався із трьох етапів. Наприклад, один із них - написання есе на будь-яку тему. Мій твір називався "Маленька доросла дитина, або навчання з примусу".

Така проблема, за словами Олесі Миколаївни, виникла невипадково. Більшість батьків з недовірою і навіть побоюванням ставляться до нових освітніх проектів. Найчастіше опір з їхнього боку виливається у гострі конфліктні ситуації.

Тата і мами з тривогою приймають щось нове, - молода жінка несхвально похитує головою. - А те, що ми пропонуємо, дозволяє дитині розвивати ініціативність. Важливо донести до батьків, що побоюватися нововведень не варто. При цьому вони повинні розуміти, що кожна дитина має свої особливості. І якщо хтось із дітей може навчатися самостійно, то іншим потрібно допомогти.

Саме ця концепція лягла в основу інноваційної освітньої програми, яку почали реалізовувати у комплексі №2107.

Вчитель не повинен змушувати, а виключно ініціювати діяльність дітей, – пояснює Олеся Миколаївна. - Батьки майбутніх першокласників повністю схвалили таку форму навчання.

ПРЯМА МОВА

Ілля Бронштейн, голова Молодіжної Асоціації керівників освітніх організацій, Директор школи №1468 при департаменті освіти:

Департамент освіти Москви ініціював створення у Московському інституті відкритої освіти двох програм підвищення кваліфікації, спрямованих на професійне становлення молодих управлінців: «Сучасний заступник керівника освітньої організації» та «Ефективний керівник системи Московської освіти».

У рамках програм молоді керівники одержують оцінку своїх управлінських рішень, беруть участь у заняттях провідних бізнес-тренерів та лідерів столичної освіти. Якщо педагог залучений у процеси, що відбуваються в системі московської освіти, розуміє їх, він легко зможе пройти атестацію на відповідність посади керівника освітньої організації. Цілком ймовірно, що такому вчителю буде запропоновано очолити освітню установу.

Педагогічне співтовариство обрало найкращого молодого керівника московської школи. Ним стала директорка багатопрофільного комплексу № 2107 Олеся Лукашук. З першого погляду її можна сприйняти за студентку старших курсів, яка прийшла до школи на практику. Струнка, з бездоганно рівною чубчиком і задерикуватою посмішкою, Олеся Миколаївна зовсім не схожа на керівника великого багатопрофільного комплексу, що малюється уявою, куди входять відразу чотири школи і дев'ять дитячих садків. Як жартує сама директорка, вона керує маленьким освітнім містечком.

Олеся Лукашук очолює комплекс №2107 рівно рік. До цього протягом двох років вона працювала учителем фізики, потім заступником директора. Коли їй запропонували взяти участь у конкурсі для молодих керівників навчальних закладів із досвідом роботи не більше п'яти років, не роздумуючи погодилася.

Конкурс складався із трьох етапів, – розповідає вона. – На одному з них ми проводили майстер-класи. Я обрала тему «Співдружність дорослих» – про конфлікти між вчителями та батьками, які почастішали останнім часом. Ні для кого не секрет, що сьогодні основна претензія мам та тат у тому, що, на їхню думку, ми, вчителі, мало приділяємо уваги дитині.

На мою думку, причина конфліктів в іншому - ми не вміємо домовлятися. Коли ми вибираємо супутника життя, якого любимо та цінуємо, то намагаємося змінитися, адаптуватися. Але якщо до шлюбу ми ставимося так серйозно, то до школи, де дитина проводить 11 років – термін чималий, – чомусь інакше.

Олеся Миколаївна певна: уникнути конфліктів можна.

На батьківських зборах я питала у тат і мам: який ви хочете мене бачити? – ділиться вона. - П'ятдесят відсотків відповіли, що для них важливе знання викладачем предмета, тридцять назвали харизму, а решта висловилася проти того, щоб я була новатором.

Більшість батьків, каже Олеся Миколаївна, з недовірою і навіть з побоюванням ставляться до нових освітніх проектів.

Батьки та мами не хочуть приймати щось нове, - з жалем хитає головою директор. – Наприклад, зараз ми розробляємо клас мистецтв. У другій половині дня дітям викладатимуть живопис, хореографію та іноземні мови. Уявіть, але це довелося не всім батькам до смаку. Бо незвичайно.

На думку Лукашук, подібні освітні програми допомагають дітям рости допитливими.

При цьому ми розуміємо, що кожна дитина має свої особливості. Хтось може вчитися самостійно, а іншим треба допомогти, – додає директор.

Ще одне амбітне завдання школи – експериментальний клас, де діти самі визначають, чому хотіли б вчитися.

Вчитель лише підштовхуватиме дітей до отримання нових знань, - пояснює Олеся Миколаївна. - З наступного року розпочнемо експеримент в одному із наших перших класів. Побажайте нам удачі!

ПРЯМА МОВА