1. Розшифруй напис , Поділяючи її на слова.

Безмуки немає науки.

Чому слово "без" написали окремо? Доведи.

2. Засекречені слова та пропозиції .

А) Розгадай слово із 5 букв. Щоб розгадати слово, візьміть:

Яблуко | - 3-ю приголосну з 1-го слова.

Вишневе | (……..)? - 3-ю приголосну з 2-го слова.

Слива | - 1-у голосну з 3-го слова.

Груша | - 1-ю приголосну з 4-го слова.

Кавун | - 1-у голосну з 5-го слова.

(КНИГА)

3 . Фокуси зі словами.

Чи можна сома перетворити на вола? Можна: сом-дім-дол-вол. Змінювати можна по одній літері і проміжне слово має існувати.

Перетворіть: цибуля рак (цибуля-лак рак)

борошно річка (мука-рука-ріка)

сад сік (сад-суд-сук-сік)

кок мак (кок-як-мак)

кум віл (кум-кому-кіл-вол)

Це завдання дитина має не просто виконати, а зробити з метою. Наприклад: підкресліть слово в ланцюжку з ненаголошеним голосним; або підкресліть літери, які позначають парні приголосні звуки.

4 . Завдання : з кожного слова візьміть лише перші склади і складіть слово:

1) автомобіль, гальмо (ав-тор)

2) колос, рота, ваза (ко-ро-ва)

3) молоко, нерест, тарган (мо-не-та)

4) кора, лото, боксер (мо-не-та)

5) баран, рана, банщик (ба-ра-бан)

5 . Завдання : з кожного слова візьміть другі склади та складіть слово:

1) соловей, стеля (ло-то)

2) змія, рама (я-ма)

3) гудзик, молоток, лава (го-ло-ва)

4) докір, бузина, тина (корзина)

5) поворот, порошу, канава (по-ро-на)

6. Завдання: з кожного слова взяти останні склади, склади нове слово:

1) меблі, рушниця (біль-є)

2) соломка, пора, мілину (ка-ра-мілину)

3) лисиця, більмо, буклет (самоліт)

4) пуловер, пальто, квиток (вертоліт)

5) молоко, реле, берет (ко-ле-со)

6) смола, сльоза, берет (ла-за-рет)

7. Завдання : з кожного слова візьми по одному будь-якому стилю так, щоб вийшло слово:

1) платівка, картинка, павич (плас-ті-лін)

2) пастух, гребля, табір (пас-ти-ла)

3) чоботи, парашут, фантазія (са-ра-фан)

4) косарі, заморозки, льотчик (самоліт)

5) борошно, рагу, диван (ка-ра-ван)

6) карта, павутина, наліт (картина)

7) вода, дорога, проба, невод (во-до-про-вод)

8. Слова-матрьошки.

А) Знайди слова всередині даних та запиши їх. Приклади пропонованих слів:

Перемога (біда, їжа, так)

Намиста з козуб

тапочки машина

тумбочка пан

вудка коса

рибалка тремтіння

опади атом

трубив гума

Б) Розділи слово на два короткі.

Наприклад: горизонт = гори + парасолька верхівки =____+_______

кипарис =_____+_____ верхівки =_____+______

газель =_____+_____ волокно =_____+______

вітрило =_____+______ смуга =_____+______

В) Забери зі слова одну букву. Вона може бути на початку, середині чи наприкінці слова. Літери, що залишилися, повинні утворити нове слово.

Іскра – ікра

полк тепло

схил червона

екран оцет

біда лампа

спрут підручник

Г) А тепер навпаки букву потрібно приставити на початок і кінець слова-вийде інше.

Дар | у окуляри | б троянда | г

Стіл | б качка | ш вуса | б

Куля | ф пар | до хутра | з

Лінь | про йшов | до оса | до

9 . Анаграми та логарифми .

Анаграми-загадки з перестановкою букв у слові освіти іншого слова. Логарифми-загадки, у яких задумане слово виходить від викидання чи додавання букви.

А) Анаграми та логарифми у віршах.

1. Легко дихаючи в моїй тіні,

Мене ти влітку часто хвалиш,

Але літери перестав мої-

І цілий ліс ти мною звалиш. (липа-пила)

2.Я-дерево в рідній країні,

Знайдеш у лісах мене ти всюди,

Але склади перестав у мені

І воду подаватиму я. (сосна-насос)

3. По дорозі, по дорозі

Весело скачу,

А з кінця мене прочитай -

Ніж я наточу. (Оселок)

4. Уздовж по дроту мчуся

Ночі я та дні,

А з кінця мене прочитають -

Тигра я схожа. (Струм-кіт)

5. Лежу я на землі,

Прибита до заліза,

Але букви перестав -

У каструлю я полезу. (шпала-локшина)

6. Географію зі мною

Вивчають у школі діти,

Дай порядок літер інший -

І знайдеш мене у буфеті. (атлас-салат)

7. Злетівши, горю зіркою вночі,

Але згасаю дуже рано,

А зміниш "е" на "і" -

І я кущем зеленим стану. (ракета-ракіта)

8. Відоме я страва,

Коли додаси «м»,

Літати, дзижчати я буду,

Набридаючи всім. (вуха-муха)

9. Я кришу, несучи з дороги,

Все, що мені зруйнувати треба.

А з кінця мене прочитай -

Я морські хвилі нагороди. (брухт-мовляв)

10. Завдання ти вирішиш вільно,

Я-невелика частина особи,

Але якщо ти прочитаєш мене з кінця,

У мені можна побачити, що завгодно. (ніс-сон)

11. Приховується мій плід рум'яний

Тінистим листям.

А літери перестав -

Я опинюся річкою. (Злива-Вісла)

І шкутильгаємо так комічно,

Але встав нам «л» - і зазвучимо

Тоді досить мелодійно. (гуси-гуслі)

Б) Складаємо анаграми.

Зміни порядок букв у слові так, щоб вийшло нове: літо-тіло

Короп - маяк -

Атлас - шлюпка -

Шпала - лисиця -

Карета - навіс -

В) Знайди початкові слова, якщо відомо, що у всіх їх були зроблені однакові перестановки.

1) лбко 2) раяї 3) упкс 4) еравшн 5)ркдеті 6) ашнррі

(Блок, арія, пуск, реванш, кредит, шарнір)

1) вцтеко 2) окамднрі 3)лкбуінак

(квітка, командир, полуниця)

10. Кросворди.

11. Логічні завдання з російської.

а). Цуценя-непосида.

У собаки Жульки було чотири цуценята. Бім, Рекс, Шарик і …. А ось четверте щеня постійно кудись пропадало. Як його звали? Здогадайтеся та запишіть: Бобик, Дружок чи Тузик?

(Бім-3 букви, Рекс-4 букви, Кулька-5 букв, значить четвертого звали Дружок-6 букв.)

Б) Яке слово?

кінь

білка

їжак

кріт

коза

лисиця

миша

єнот

Відгадай слово, яке я читаю із даних. Підказка: у ньому два склади, а звуків більше, ніж букв. (єнот)

Завдання може бути іншим. Підказка: це слово на кінці з м'яким знаком і воно 2 відмінювання і т.д.

в) Узагальнення понять.

Назви одним словом: сумка, відро, лікар …….(Іменники)

весело, добре, навмання ... ... (Прислівники)

ковзає, зелений, земля…..(слова з перевіряється

ненаголошеної голосної).

г) Гра "В визначення".

Дітям даються картки з назвою предметів (наприклад: автобус, яблуко, озеро, ромашка ...). Пропонується учневі, який взяв одну з карток, протягом 1 хвилини розповісти про свій об'єкт так, щоб всі зрозуміли, що має на увазі той, хто говорить. Не можна лише називати своє слово та жестикулювати руками. Пізніше можна обмежити: розповісти про об'єкт, називаючи дієслова або прикметники.

12. Вибивання слова.

Пропонуються слова:

будує вирішував

бігти малювали

бачить пише

Діти по черзі повинні прибирати (або закреслювати) слова, називаючи відмітну ознаку слова, якого немає в інших словах.

Наприклад:

1) бігти-тільки це дієслово в невизначеній формі.

2) малювали-тільки він має множину.

3) вирішив- тільки він з тих, що залишилися, має минулий час,

а решта – у теперішньому.

4) пише-тільки він з решти 1 відмінювання.

5) бачить-тільки це дієслово-виняток.

Залишається лише дієслово «будує». Але варіанти вибування у разі можуть бути інші. Діти можуть помітити різноманітні ознаки дієслів.

Аналогічна робота можлива і з іншими мовними частинами:

відомий

чесний

веселий

небезпека

гарна

сумний

1) небезпека- це іменник, проте інші

прикметники.

2) красива - тільки це прикметник у жіночому

роді.

3) веселий - тільки воно не містить невимовної

згодною.

4) відомий - тільки це прикметник містить

приставку.

Залишаються: чесний та сумний.

Такі завдання дозволяють залучити всіх учнів та повторити великий обсяг вивченого матеріалу.

Група слів на правопис приставок: д..летів, пр..гірок, з..думався, пр..кричав, н..вістіл, пр..червоний, с..ставив.

Код: і – 1, е – 2, про – 3, а – 4

Дітям завдання: написати лише пропущені букви по порядку, зашифрувавши їх цифрами.

У дітей у зошиті з'являється запис:

3, 1, 4, 3, 4, 2, 3.

Цю гру можна також дуже по-різному використовувати. Орфограми можуть бути різноманітними. Можна зашифровувати відмінки, роду, числа і т.д.

в)

Члени пропозиції

ЧАСТИНИ МОВИ

Істот.

Займенник

Додадуть.

Дієслово

Прислівник

Підлягає

Сказуване

Визначення

11

12

13

14

15

Доповнення

16

17

18

19

20

Обставина

21

22

23

24

25

-Придумайте та напишіть пропозицію по шифру: 9, 13, 1

(Настала холодна зима.) Назви граматичну основу.

13 . Слово за закономірністю .

Складати слово треба за закономірністю. Слово в дужках отримано зі слів з обох боків. Розгадавши 1-шу закономірність - ви знайдете слово з другої пари.

Гриб (бірка) актив

Морок (…….) атом (це слово «карта» т.к., з першого взяли 4,3, 2, літери, та якщо з другого 2, 1)

Таких закономірностей можна скласти багато:

багор (роса) тесак

гараж (…..) тютюн (пропущене слово «жаба»)

книга (лелека) салат

поріг (...) омлет (грот)

пиріг (поле) сльоза

ринок (……) облога (роса)

вітрило (сажа) саржа

анонс (……) огріх (сніг)

віск (соха) фрахт худоба (……) фронт (вікно)

стопа (сіль) батіг

пауза (……) степ (шлях)

Перераховувати їх можна довго, як і завдання, які можна запропонувати.

14. Гра в слова .

Встав слово в дужки, яке служило б закінченням першого і початком другого. У слові стільки букв, скільки крапок у дужках.

Обидва (…..) ка (чай)

Ме (…….) олад (шок)

Прик(…..) я (лад)

Апо(……) б (стіл)

Ам(…….) ан (бар)

Біге(……)ор (мот)

Свір(…..)нік (ялина)

Пе(…….)ол (сік)

Завдання: - Зроби фонетичний розбір

- Виділили орфограми

- придумай родинні слова

- змоделюй слово за схемою:

Напиши якнайбільше пропозицій, у яких слова починалися б із зазначених букв. Розбери ці пропозиції щодо членів та частин мови.

Б____ у_______ ж________ б________.

С____ о_______ н________ с________ .

К____ е_______ л________ до________ .

Дані слова: автор, товариш, мотор, більярд.

З кожного слова візьміть лише перші склади та запишіть отримане слово (ав-то-мо-біль).

Надано слова: урожай, чомучка, садівник.

З першого слова візьміть перший склад, з другого-другий, з третього-третій. Запишіть слово (учень). Склади можна брати будь-які за рахунком і слова давати різноманітні.

15. Відновлення слів та пропозицій .

А) Допоможи Паці.

Паць потрапив у біду. Він написав листа, але його розмило водою. Віднови листа П'ятачка.

«Сп..с..т.., п..м..г..т..! М..й д..м з..т..п..л.. в..д..!

Я в б..д..!

П..т..ч..к.»

Оскільки основна частина орфограмм – це голосні, такі завдання дають можливість повторити дуже багато правил.

Б) Вивіски.

Якось на місто налетів ураган. Він зірвав із магазинів вивіски, а на інших відірвав окремі літери. Віднови назви.

МЕБ..Л.. ЦВ..ТИ

ХЛЕ.. ДЕ….К…. ВЗУ….

В) Перед вами слова, але з пропущеними літерами. Одна точка відповідає одній літері. Запиши слова.

м. . . . дь ж. . . ф

в. . . . . д б. . . . . т

з. . ц

Г) Таємнича літера.

Чортка позначає, що тут пропущено букву. Які слова могли б вийти?

------ А Ш А

------ А Й К А

Весела граматика

тема: Правопис шиплячих жи-ші, ча-ща, чу-щу.

Доведи слівце.

кіт живе у нас на даху,

А в коморі живуть ... (миші)

не поїде без бензину

Ні автобус, ні …. (авто)

Склади слова зі складів.

ЛИ ЧА ПРУ МА НА ША КРИ ЖИ ШИ ЧАЙ ША НІК ЧА РО КА ВЕЛЬ ЗУСТРІЙ

3.Допиши слова: ….си, ….ка, ….нік, …гун, встре…, пі…, ча…, ту.., сутки.., ро..

4. У цих віршах 12 слів із поєднаннями жи-ші, ча-ща, чу-щу. Які це слова?

Трохи колиша очерету,

Дрімає озеро в тиші.

Відбитки у ньому живуть:

хмари в озері пливуть,

Бор сосновий, як живий,

Дрімає вниз головою.

Підігріла чайка чайник,

Запросила вісім чайок:

– Приходьте все на чай!

Скільки чайок, відповідай!

Щука в озері жила,

Щіткою дно вона крейди,

Щи варила для гостей,

Пригощала піскарів.

5. Заповніть клітини.

Ж

І

Ж

І

Ч

А

Щ

А

Щ

У

Ч

У

Ш

І

Ж

І

Ч

А

Й

З

Ы

Ш

До

А

Л

До

І

Д

Про

Р

6. Кросворди.

1

2

3

4

По горизонталі:

Не гніваються, а вусами крутять, не мовчать, а слова не скажуть, йдуть, а з місця не зрушать. (ГОДИННИК)

Нахмуриться, насупиться, в сльози вдариться-нічого не залишиться. (Хмара)

Хвістом виляє, зубаста, а не гавкає. (ЩУКА)

Носив мене звір, а потрапив на людей. (ШУБА)

7.Анаграми.

Перестановивши літери подекуди утворіть нові слова

цибулька (панчоха) ручка (чурка) манішка (машинка)

сачка (годинка) ніша (шина)

8. Шарада.

З ми мчимо вас що є сечі

З У – ми ноги вам промочимо. (лижі-калюжі)

9. Ребуси.

Ш

Л

,

Щ,

Загадки з тем:

Правопис ненаголошених голосних докорінно слова.

Правопис приголосних докорінно слова.

Правопис поєднань жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Правопис роздільного м'якого та твердого знаків».

Склад слова

Правопис м'якого знака після іменників, що шипають у імен».

Правопис ненаголошених голосних, які не перевіряються наголосом».

Правопис невимовних приголосних докорінно слова».

Подвійна приголосна.

Правопис м'якого знака, що означає м'якість приголосного звуку.

Загадки на тему «Правопис ненаголошених голосних докорінно слова».

1.На траві блищить роса,
Вийшла дівчина - краса,
Траву ріже і кладе,
Все вперед-назад пливе. (коса)

2.Хитра шахрай, руда головка,
Хвіст пухнастий – краса!
А звуть її... (лисиця)

3.Лико любить бити,
У город скакати,
Бородою вона трясе,
Дерезою себе кличе. (коза)

4.Сидить бабуся в окулярах на горіхових сучках.
О-хо-хо та ах-ах-ах - погано бабусі в окулярах.
Бачить уночі в темряві і жучків, і павучків,
І ні зги не бачить вдень ні в окулярах, ні без окулярів. (сова)

5.Я і хмара, і туман, і струмок, і океан,
І літаю, і біжу, і скляною бути можу. (вода)

6.Запорошила доріжки, прикрасила віконця,
Радість дітям подарувала та на санчатах прокотила. (зима)

7.Навесні веселить, влітку холодить,
Восени живить, взимку зігріває. (дерево)

8.Ні початку, ні кінця, ні потилиці, ні обличчя!
Знають усі – і молоді, і старі, що вона – величезна куля. (Земля)

9.По морі йде, йде,
А до берега дійде
Отут і пропаде. (хвиля)
10.Рано вранці на подвір'ї,
Багато намиста на траві. (роса)

Загадки на тему «Правопис парних приголосних докорінно слова» .

1.От гора, а біля гори
Дві глибокі нори.
У цих норах повітря бродить,
То заходить, то виходить. (ніс)
2.Старий - жартівник
На вулиці стояти не велить,
За носа додому тягне. (мороз)
3.Згорнеш - клин,
Розгорнеш – млинець. (парасолька)
4.За тобою він пасе,
Хоч на місці лишається. (Слід)
5.Лежал, лежав,
Та в річку побіг. (Сніг)
6.То я в клітку, то в лінійку,
Написати по мені зумій,
Можеш і намалювати
Називаюся я... (Зошит)
7.Невисокий і коренаст
Подивитися вирішив на нас,
Піднявши з ранку під ялинками
Аркуш із зеленими голками. (гриб)
8.Під соснами, під ялинками
Лежить мішок з голками. (їжак)
9. Догори дном – повна, донизу дном – порожня. (шапка)
10.Набита пухом, лежить під вухом. (подушка)
11.Якщо я порожня буваю,
Про тебе я забуваю,
Але коли несу їжу
Повз рота я не пройду. (ложка)
12.Похмура старенька
Живе в лісовій хатинці,
Одне й те саме каже,
Один склад все життя твердить. (Зозуля)
13.У біленьких сукнях, жовті очі...
Ти назвеш їх без жодної підказки. (ромашки)
14.Ось де сховалася подружка.
Під листом сидить... (Хвилинка)
15.Дощ та сніг, гроза та злива.
Одним словом як назвати,
Щоб загадку відгадати. (опади)
16.Вийшла курочка гуляти,
Свіжої трави пощипати,
А за нею хлопці –
Їх звуть … (курчатки)
17. Гострий кінчик - ой, ой! На нозі його однієї.
У деревині хоче жити, зверху треба його бити. (цвях)

Загадки на тему «Правопис поєднань жи, ши, ча, ща, чу, щу».

1.Де упрется хвостом,
Чи стане дірка потім. (Шило)

2.Під гору - коняшки,
У гору - дерева (лижі)

3.Що за зірочки такі
На пальті та на хустці?
Усі наскрізні, вирізні,
А візьмеш – вода у руці. (сніжинки)

4.Травка та росте на схилах
І на пагорбах зелених.
Запах міцний і запашний,
А її квітка та лист
Нам із тобою йдуть на чай.
Що за трава, відгадай! (Материнка)

5.Я на троянду так схожий,
Хіба що не такий гарний,
Зате мої плоди
Всім придатні для їжі. (шипшина)

6.Горить стовп, а диму немає. (Свічка)

7.Летить орлиця по синьому небу,
Крила розпластали, сонечко застелили. (хмара)

8.Правду скажуть, коли йдуть.
Зупиняться – збрешуть. (годинник)

9.Не шитий, не кроєний,
А на ниточці зібраний. (панчоха)

10.У неї в роті пила,
Під водою вона мешкала.
Всіх лякала, всіх ковтала,
А тепер у казан потрапила. (Щука)

Загадки на тему «Правопис роздільного м'якого та твердого знаків».

1.В лісі у пня метушня, біганина:
Народ робітник весь день клопочеться,
Собі місто будує. (мурахи)
2.Корінь у землі, тіло на волі,
До сонця тягнеться багато рук – не розлучаться! (дерева)
3.Спереду - п'ятачок, ззаду - гачок.
Посередині спинка, а на ній щетинка. (свиня)
4.Я велетень: ось ту величезну,
Багатопудову плиту
Я, неначе плитку шоколадну,
Вмить піднімаю у висоту.
І якщо я могутньою лапою
Слона чи верблюда схоплю,
Я їх обох буду радий
Підняти як маленьких кошенят. (підйомний кран)

Загадки на тему «Склад слова».

1.Не сперечаюся, не білий - я, братики, простіше,
Зростаю я зазвичай у березовому гаю. (підберезник)
2.З-під снігу розквітає,
Раніше за всіх весну зустрічає. (Пролісок)
3.Я в червоній шапочці росту
Серед коріння осинового.
Мене побачиш за версту,
Кличусь я … (Подосиновик)
4.Вночі, опівдні, на світанку,
Службу він несе у секреті.
На стежці, на березі
Перегороджує шлях ворогові. (прикордонник)
5.Майстер, майстер, допоможи -
Ходили чоботи.
Забивай міцніше цвяхи -
Ми підемо сьогодні у гості. (шевець)
6. Його робота в глибині, на самому дні,
Його робота у темряві та тиші.
Нехай праця його нелегка і непроста,
Як космонавт, він пливе серед зірок. (водолаз)
7.Птах по небу летить,
Поступово так гуде.
Крилами вона не махає,
Білий слід за нею ляже. (літак)
8.По річці людей він возить,
У містах він у порт заходить. (теплохід)

Загадки на тему «Правопис м'якого знака після іменників, що шиплять у імен».

1. Махнув птах крилом
І накрила весь світ одним пером. (ніч)

2.Хвіст у дворі, ніс у будці.
Хто поверне хвіст, той і в будинок увійде. (ключ)

3.Маленька кулька під лавкою нишпорить. (миша)

4.Що два тижні зелениться,
Два тижні колоситься,
Два тижні відцвітає,
Два тижні наливає,
Два тижні підсихає. (жито)

5.Стоїть над водою, трясе бородою. (очерет)

6.Не схожий на чоловічка,
Але має він серце.
І роботі цілий рік
Він серце віддає. (олівець)

7.Він від биття не плаче,
А стрибає та скаче. (м'яч)

8.Всіх перелітних птахів чорних,
Чистить ріллю від черв'яків.
Взад-вперед по ріллі схопитися.
А зветься птах… (грак)

9. Людина в білому халаті
Зайнятий дуже важливою справою.
Йому здоров'я довіряємо
І надію покладаємо. (лікар)

Загадки на тему «Правопис ненаголошених голосних, які не перевіряються наголосом».

1.Біжить, гуде, в два очі дивиться,
А стане - яскраво-червоне вічко гляне. (автомобіль)

2.З краю міста в інший.
Ходить будиночок під дугою. (Трамвай)

3.На припіці у пеньків
Багато тонких стеблинок.
Кожна тонка стеблинка
Тримає червоний вогник.
Пригинаємо стеблинки –
Збираємо вогники. (ягоди)

4.В поле народився,
На заводі варився,
У склянці розчинився (цукор)

5. Російська красуня, всім нам дуже подобається.
Біла вона, струнка, одяг зелений. (береза)

6.Зростають на гілках групками,
Покриті шкаралупами. (горіхи)

7.Закутаний дитина в сто пелюшок. (капуста)

8.Цікавий червоний ніс
По маківці в землю вріс.
Лише стирчать на грядці
Зелені пасма. (морква)

9. Намиста червоні висять, з кущів на нас дивляться.
Дуже люблять намисто ці діти, птахи та ведмеді. (малина)

10.Він цвірінькає на даху і забратися може вище.
Подвір'ям шастає, корм там підбирає. (горобець)

Загадки на тему «Правопис невимовних приголосних докорінно слова».

1.День і ніч стукає воно, ніби заведено.
Буде погано, якщо раптом припиниться цей стукіт. (Серце)

2.Коли лежу я на спині,
Немає користі ніякої в мені,
Але притули мене до стіни -
Знайдеться одразу справа мені. (сходи)

3.Ну, хто з вас відповість:
Не вогонь, а боляче палить,
Не ліхтар, а яскраво світить,
І не пекар, а пече. (сонце)

Загадки

Олена Лебедєва
Цікаві ігрові завдання з російської мови

Цікава російська мова.

1) Ігрові завдання, спрямовані на відпрацювання орфографічних норм

Гра «Словарне лото»

Кожна дитина отримує картку, де написано 8 словникових слів. Вчитель чи учень дістає з коробочки картки та читає слова. Дитина, яка має таке слово на картці, закриває її фішкою. Наприкінці гри виявляємо переможця, тобто хто перший із дітей закрив слова. Потім учитель дає завдання: списати слова, виконати взаємоперевірку, поставити оцінки один одному

Картки для гри

весело огірок

собака овочі

магазин сокира

береза ​​врожай

швидко огірок

молоко учень

магазин вчителька

береза ​​машина

Гра "М'яка посадка"

При відпрацюванні будь-якої теми чи орфограми ця гра спонукає інтерес, активізуючи весь клас. Діти не знають, до кого полетить м'яч і яке слово чи питання пролунає. Наприклад, вивчається тема «Правопис ненаголошених голосних». Вчитель кидає м'яч та називає слово «земляний». Учень ловить м'яч та називає перевірочне слово «землі». Той, хто відповів на питання правильно може сісти на місце, той, хто не впорався з завданнямпродовжує стояти і намагається виправити становище.

Гра «Я працюю чарівником»

Хлопці отримують завдання: перетворити іменники на прикметники жіночого роду однини.

Стіл – їдальня

Меблі – меблеві

Диван – диван

Така гра проводиться у парах. Наприкінці гри підбиваються підсумки, виявляють пари – переможці – чарівники, які не лише правильно утворили слова, а й написали їх без помилок.

Гра "Хто швидше?"

Переставте склади місцями. Запишіть отримані слова, поділіть їх на склади.

Качай чайка

Очерет мишка

Навіс весна

Рано нора

Наші шини

Насос сосна

2) Ігрові завдання, спрямовані на відпрацювання орфоепічних норм

Гра «Склади текст і озвуч його»

Учням пропонується набір зі слів, які можуть мати якісь труднощі у вимові. Слова записані на дошці. Завданняучнів – за 2-3 хвилини скласти зв'язковий текст (використовуючи дані слова)і прочитати його, дотримуючись орфоепічних норм. Вчитель може призначити експертів, які повинні уважно прослухати текст і зробити висновок про дотримання норм. приклад: дані слова – кілометр, шофер, центнер, кропива, буряк, сантиметр.

Гра «Запросіть друга на обід»

Учням пропонується перелік меню обіду, на який потрібно запросити друга. У меню, звісно, записані слова: щавель, пиріжки з сиром, сливовий або грушевий компот, тефтелі. Дітям необхідно звернутися до друзів, зачитавши меню без помилок. Можна обіграти ситуацію зустрічі друзів.

Гра «Конкурс дикторів».

Учням необхідно прочитати запропонований текст, звертаючи увагу виділені слова. «Для моніторингу та контролю має бути створена група нагляду. Передбачається, що її буде сформовано в період з 3-ї декади поточного місяця до кінця кварталу».

3) Ігрові завдання, Спрямовані на розвиток мови.

Учням 1 класу дуже корисні такі ігри, тому що вони розвивають мовлення, пізнавальний інтерес, уяву, моторику рук.

Гра «Запишемо казку»

Вчитель читає дітям казку чи розповідь (спочатку краще невеликий, що з 4-5 основних епізодів, потім пропонуєте йому переказати текст. Це досить складно: практично у всіх дітей зв'язковий переказ викликає труднощі Заспокойте дитину та запропонуйте їй записати казку, щоб потім її можна було прочитати. А записувати казку можна за допомогою картинок. Діти малюють на листку кілька квадратів. Разом із дітьми згадуємо, про що йшлося на початку казки. Наприклад, про дівчинку, яка вийшла з дому. У квадраті малюють дівчинку біля будиночка. Потім малюють продовження казки. Вчитель допомагає ділити казку на смислові частини.

В результаті діти замальовують у картинках весь сюжет і переказують казку за своїми ілюстраціями.

Гра "Давайте складати!"

Запропонуйте дітям написати казку. Визначте тему – вигадати казки про зайчиків. Потім обговоріть, в якій ролі виступатиме зайчик у казці: він може жити в лісі і дружити зі звірами, а може бути іграшкою, яку подарували хлопчику, зайчик може виступати в казці як трус і, навпаки, як сміливець. А може, придумати казку про те, як важко помітити білого зайчика на снігу? За кілька хвилин діти розповідають казки, які обговорюються та оцінюються. Високу оцінку отримує найбільш послідовна, деталізована та оригінальна казка.

Гра "Чарівний ліс"

Кожен учасник гри отримує аркуш паперу та олівці. На аркуші виконані незакінчені зображення (Див. далі).

Дітям необхідно намалювати чарівний ліс, а потім розповісти про нього цікаву історію. Потім розглядаєте малюнки, слухаєте історії та відзначаєте найбільш повні, оригінальні.

Гра «Доповни слово»

Ведучий називає частину слова (Книги.)і кидає м'яч. Дитина повинна зловити м'яч та доповнити слово (. га).

У ролі ведучого дитина та дорослі можуть виступати по черзі.

Скласти з пропонованого набору букв якнайбільше слів: а, к, с, о, і, м, p, m м, ш, а, н, і, і, г, с

Назвати слова, протилежні за значенням: Тонкий - Гострий - Чистий - Гучний - Низький - Здоровий - Перемога - тощо.

Гра "Хто більше?"

Скласти якнайбільше слів (іменників)з букв, що утворюють будь-яке слово.

Наприклад: ФОТОГРАФІЯ - риф, тир, гора, торг, грот, тяга, граф і т.д.

Додавати інші літери забороняється!

Можна використовувати інші варіанти:

Пропонується слово-корінь: стіл, кіт, будинок та ін. Необхідно в можливий короткий час підшукати до нього якнайбільше похідних слів. Наприклад: ДІМ - будиночок, домівка, будиночок, домовик, домовничать, домашній, домовиця, домовитий та ін.

4) Ігрові завдання, Спрямовані на систематизацію знань про частини мови.

Гра «Доміно»(по темі «Дієслово»)

Кожен учасник гри отримує картку, яка поділена на дві частини. В одній частині написано початок правила чи формулювання питання, на іншій – продовження відповіді. Діти мають з'єднати за принципом доміно всі картки.

Які суфікси мають дієслова минулого часу перед суфіксом -л-? Відмінювання дієслів – це зміна дієслів по особах і числах.

Чим найчастіше виражений дієслово у пропозицію? Дієслова бувають сьогодення, минулого і майбутнього часу?

Яке закінчення мають дієслова II відмінювання? У реченні дієслово найчастіше буває присудком.

Гра «Зебра»(по темі "Іменник")

Гра можна проводити в групах. Кожна група отримує смужки паперу білого та чорного кольорів. На білих смужках написані запитання на тему, а на чорних дітях необхідно записати відповіді. Чергуючи смужки між собою, діти складають малюнок «зебри». Перемагає та група, яка найшвидше і правильніше запише відповіді на запитання.

Гра «Збираємо врожай»(по темі "Прикметник")

Цю гру можна проводити наприкінці уроку чи наприкінці вивчення цієї теми. Вчитель роздає дітям картинки яблук, груш, слив, вишень, абрикосів (можна по кілька штук кожній дитині, на столі стоїть кошик. Пропонує дітям: «Давайте зберемо врожай Потрібно сформулювати правило за темою "Прикметник"та опустити картинку в кошик. Формулювання правил не повинні повторюватися. Давайте подивимося, хто найбільше покласти фруктів та ягід у кошик».

Гра «Чиста дошка»

Дітям дуже подобається ця гра. Для її організації перед поясненням нового матеріалу в різних кінцях дошки записують питання, які можуть бути виражені як у звичайній формі, так і схемою. Вони мають бути побудовані на матеріалі нової теми. Вчитель повідомляє, що під час пояснення матеріалу учні братимуть участь у грі: «Погляньте на дошку, вона заповнена різними питаннями Відповіді на них містяться у моєму поясненні. Я час від часу запитуватиму, чи готові ви відповісти на якесь запитання. Якщо ви даєте правильну відповідь на нього, то питання стирається. Завданняу цій грі полягає в тому, щоб до кінця уроку дошка виявилася чистою».

Інший варіант (Коли гра проводиться не вперше)ігри може містити невелике змагання: Який ряд учнів допоможе прибрати з дошки більше питань?Якщо деякі питання залишаться без відповіді, то вони автоматично стають для дітей домашнім завданням.

5) Лексико-фразеологічні ігри.

Гра «Збери, поясни, доведи»

Гра можна проводити як індивідуально, так і в командах, групах, в парах. Дітям пропонується набір слів на смужках паперу. За певний час необхідно скласти фразеологічні звороти, пояснити сенс, навести приклад із життя, чи літературного твору. Наприклад: ЯК, МАКАР, СВИСТИТЬ, НА МОВІ, Вітер, крутиться, в кишенях. У РУКАВИЦЯХ, КАНУЛ, ТЕЛЯТ, У ВОДУ, НЕ ГОНЯВ, ЇЖОВИХ.

Гра «Вгадай-но!»

Вчитель кидає м'яч дитині та називає фразеологічні звороти. Учні ловлять м'яч та пояснюють значення. Перемагає той, хто жодного разу не схибив.

Наприклад: шкіра та кістки - худий; дірка пам'ять - забудькувата; на всіх вітрилах – швидко. Перемивати кісточки – обговорювати; хоч кров із носа – обов'язково; рукою подати – близько; як риба у воді – впевнено.

Гра «Навпаки»

Ця гра аналог попередньої, тільки навпаки. Вчитель називає дітям слова, а хлопці мають замінити фразеологічними зворотами.

Наприклад: влучно - не в брову, а в око. Несподівано – як сніг на голову. Тісно – ніде яблуку впасти. Темно – хоч око виколи.

Гра «Аукціон»

У цій грі перемагає той, хто останнім назве фразеологічний оборот, у якому трапляються назви тварин, птахів, комах.

Наприклад: купувати кота в мішку, всякий кулик своє болото хвалить, мавпина праця, брати бика за роги, комар носа не підточить.

6) Існує ще один вид ігор, характерною ознакою яких є зовнішні правила. Їх називають тренінговими. До них відносяться:

1) настільні ігри; (Доміно, лото);

2) ігри на основі заданого алгоритму(Ребуси, кросворди, шаради, головоломки).

Педагогами та психологами доведено, що складання інтерактивних ігор самими дітьми сприяє не лише кращому засвоєнню навчального матеріалу, а й розвитку писемного мовлення, систематизації знань з тем, розвиває увагу, мислення, уміння виділяти основне, розвиває пізнавальну активність.

Під час уроків можна запропонувати дітям рішення кросвордів, складених як учителем, і дітьми.

По темі "Іменник" 3-й клас

По темі «Займенник» 3-й клас

Пост, який треба було написати ще давно: як викладати російську дітям, які приходять навчатися з нуля у дошкільному віці. З дорослими все зрозуміло: є методика РКІ, є підручники РКІ, є тести. А що робити з маленькими дітьми, які мають вивчати російську з нуля у форматі іноземної мови? Чіткої, зрозумілої, розписаної за кроками методики ми не маємо. Підручників, власне, також.

У нас є година на тиждень + домашнє завдання, у кращому випадку, і дитина, яка по дорозі до класу навчилася вітатись. Розповім про те, як я бачу вирішення цієї проблеми, а нижче дам коментар Катерини Протасової та дуже корисну цитату з її методички.

РКІ для малюків?

Що ми можемо взяти з РКД, методики, яка в класичній формі для дошкільнят зовсім не підходить?

1.Основні засади викладання.

Наприклад, інформацію про те, що вчитель повинен обов'язково давати мовну модель на початку виконання завдання чи гри. Не просто «зараз гратимемо в магазин», а мовні моделі: що говорить дитина, що говорить доросла. Коли у нас у школі з'являється новий вчитель, не знайомий з методикою РКІ, про мовні моделі доводиться нагадувати постійно, перевіряти їх наявність на кожному уроці. Ми показуємо завдання і те, як треба його виконувати, промовляємо те, що має сказати дитина.

Причина відсутності прогресу №1: відсутність мовних моделей у вчителя

2. Граматичні, мовні формули

По суті, мова складається не зі слів, а із формул. Наприклад, «я хочу купити» – це формула. Ми змінюємо останнє слово у формулі: я хочу купити яблуко, я хочу купити молоко, я хочу купити рибу, полуницю, йогурт, сир... І у нас з'являється безліч пропозицій. Мова – це конструктор, змінюємо у формулі одне слово – з'являється нове висловлювання, додаємо частинку «не» – з'являється нове висловлювання. У плані уроку та програмі ми спочатку прописуємо, які мовні формули даємо дітям, а вже потім – лексику. Формули, фрази важливіші за слова. Немає сенсу вивчати слова поза формулами, немає сенсу вивчати слова поза контекстом.

Причина відсутності прогресу №2: вчимо слова, а не формули До нас часто приходять діти, які знають багато слів на теми: тварини, фрукти, овочі, будинок, одяг. Але не можуть говорити навіть найпростішими пропозиціями.

3.Порядок подання граматики

Граматика? Дошкільникам? Малюкам? «Цежедіти», яка граматика. З ставленням до граматики у нас дві проблеми: під граматикою часто розуміють орфографію (від слово «грамотно»?), під граматикою часто розуміють теорію («винучий відмінок відповідає на питання «кого, що», в жіночому роді закінчення змінюється на -у, -ю, винятки становлять іменники з м'яким знаком на кінці»). При цьому граматика – це просто структура мови, її скелет, без якого у нас знову ж таки залишиться нагромадження слів «за темами».

Якщо ви не знайомі з методикою РКД, то можете просто відкрити підручник РКД для дорослих або, наприклад, зміст підручника Ніни Власової РКІ для дітей. Подивіться, як автори дають відмінки. Цей вибір невипадковий, він визначається частотністю вживання відмінків у мові. При цьому автори не беруть ВСІ значення відмінків, а вибирають на елементарному рівні найнеобхідніші.

Наприклад, у прийменниковому відмінку це значення:

Місце: у сумці, на дивані;

Транспорт: їхати, плисти, летіти на чомусь і т.д.

Чи можна уникнути всієї цієї граматики, вивчення відмінків?

Можна, якщо ви поміщаєте дитину у середу. Наприклад, якщо у вас російськомовний дитячий садок. Чи говоримо ми дитині, що
вчимо прийменниковий відмінок? Ні, звичайно, дитина просто грає, виконує завдання, вчиться говорити в рамках вивчення окремих мовних формул.

Причина відсутності прогресу №3.Тут причин може бути багато, насправді. Відмінки треба в мові автоматизувати. Так щоб дитина, сказавши якось «я хочу купити молоку», почув себе і зрозуміла, що щось не те, «так не говорять», треба подумати ще. Може бракувати цієї автоматизації. Просто «зрозуміти тему» ​​– недостатньо. Просто кілька разів сказати правильно – недостатньо.

Може не вистачати поступовості, поступового опрацювання.

Може не вистачати ігор на практику, а може не вистачати ігор на використання вивченого у своєму власному висловлюванні, у своїй промові. Може бракувати інтервального повторення раніше вивченого.

Відмінки у цьому пункті для прикладу. Там дуже багато інших тем: рід, число, узгодження іменників і прикметників і т.д., але загальний підхід залишається той же.

А може й не РКІ?

Може не РКІ, тільки не замість РКІ, а разом з ним. Можна брати допомогу для дітей-монолінгвів з порушеннями мови та затримкою розвитку. Це граматичні та лексичні зошити Косинової, матеріали для розвитку зв'язного мовлення дітей з ГНР Арбековою тощо. Можна частково купувати загальнорозвиваючі матеріали для дітей.

Але я ще жодного разу не бачила ефективної програми для дітей, що не розмовляють російською, побудованої тільки на матеріалах для монолінгвів без доповнень і обробки. Вся справа у різниці цілей. Кожен посібник вирішує свої завдання, і в авторів логопедичних посібників для монолінгвів завдання зовсім інші, ніж у вчителів та батьків, які хочуть, щоб дитина навчилася говорити російською мовою.

Можна підглядати ідеї в матеріалах англійської для малюків. Ідей там безліч, я сама підписана на десятки блогів вчителів американських дитячих садків та вчителів англійської як другої рідної. Але порядок введення граматики в російській все ж таки відрізняється. Вони скоріше про оформлення завдання, подачу матеріалу, варіанти ігор.

Причина відсутності прогресу №4. «Шматкова ковдра» з безлічі посібників, яка допомагає витратити час уроку, але не вирішує конкретних завдань. Багато якихось роздруківок та карток, але єдиної системи немає. Якщо системи немає у програмі, то системного вивчення мови теж вийде.

А може, просто грати?

Можете провести експеримент. Зайдіть в учительську спільноту та запитайте, як викладати російську мову малюкам, які вчать її з нуля. Готова сперечатися, одним із перших коментарів буде: «Які уроки? Яка програма? Малята навчаються у грі, просто грайте. У магазин, зоопарк, ляльки, лото. Ось мені сподобалося це лото про посуд: заслання. А ще можна співати пісні та водити хоровод».

Якщо ви проводите з дитиною щодня кілька годин, то просто спілкування та просто гра і будуть розвиваючим та навчальним середовищем. Завантажуйте лото про посуд, запам'ятовуйте пісні, діставайте іграшкову касу та починайте грати. Якщо у вас година на тиждень, то «просто іграми» ви просто вб'єте багато часу, не досягши нічого.

Тому повертаємося до системного підходу: яку граматику ви відпрацьовуєте, які формули можете вивести з неї, яка лексика вам знадобиться в процесі, які ігри можна придумати на відпрацювання лексики та формули. Ігри є, вони наприкінці ланцюжка. І вони працюють на конкретне завдання. І вони її виконують! Підключаємо пісні як розминку на початку уроку, хоровод як перерва, лото як інтервальне повторення попередньої теми (і не забудьте повторювати не тільки лексику, а лексику всередині речення, всередині формули). Дивіться, все стало в нагоді, всьому знайшлося місце всередині системи.

Причина відсутності прогресу №5. Ну, ви зрозуміли, напевно. Ігри не вбудовані в програму, систему. І в цьому випадку ви можете грати 5 років, а дитина не володітиме і найелементарнішою російською. І не тому, що...

«У нас лише годину на тиждень»

Я про це пишу дуже часто і продовжую писати, тому що годину на тиждень теж є сенс, якщо у вас є гнучка програма, системний підхід, конкретні завдання до кожного уроку та завдання з іграми, які ці завдання вирішують. Якщо ви бачите ритми учнів та підстоюєтеся під них. Якщо бачите потенціал, можливість переступити на новий, складніший ступінь, і користуєтеся цією можливістю. Якщо ви намагаєтеся розібратися з тим, чому не виходить, а не пояснюєте годину на тиждень. Якщо ви готові проблемного учня тимчасово взяти на індивідуальне навчання, це теж часто допомагає наздогнати групу. Якщо і ви, і батьки розумієте, що просуваєтеся маленькими кроками, інакше не може бути за такого обсягу роботи і таких нетривалих занять. Але ви рухаєтеся.

Про домашнє завдання

І останнє: що робити з домашнім завданням. Ось мій варіант. Якщо у дитини є російськомовні члени сім'ї, то вони допоможуть повторювати пройдене на уроці, допоможуть зробити кілька робочих аркушів. Якщо російськомовних у сім'ї немає, залишаються пісні, малюкові розвиваючі відео на ютюбі або спеціально записані вами коротенькі відео для домашньої роботи. І так доти, доки дитина не навчиться читати. Як тільки навчився, ми маємо можливість давати завдання на самостійне виконання. Прописи, з'єднай слово та картинку, робочі листи з елементарними завданнями та знайомою дитині лексикою. Дитина дорослішає, російська прогресує, домашні завдання ускладнюються.

Часте питання, що виникає у батьків майбутнього першокласника: чи готова їх 6-7 річна дитина до школи? А якщо не готовий, то, як скоригувати необхідні знання, вміння, навички, які розвиваючі завдання опрацювати із сином чи донькою вдома? Деякі батьки довірять вирішення цієї проблеми дитячому садку чи підготовчій групі при школі, а хтось самостійно візьметься за цю нелегку працю. І, звісно, ​​останні залишаться у виграші. Ні школа, ні дитячий садок не зможуть врахувати індивідуальних особливостей кожної дитини. І ніде, окрім як вдома, не буде створено найбільш комфортну, невимушену обстановку, так необхідну для розвитку малюка.

Як роздрукувати картки із завданнями

На будь-якому зображенні, що сподобалося, клацніть правою кнопкою мишки і у вікні виберіть пункт «зберегти картинку як», потім виберіть куди потрібно зберегти картку, наприклад робочий стіл свого комп'ютера. Картка збережена, можете відкривати її як звичайне зображення на своєму ПК та роздруковувати, щоб було зручніше займатися з дитиною.

Продовження теми про розвиток дітей 6-7 років. Фахівці виділили три складові готовності дитини 6-7 років до школи: фізіологічна, психологічна та пізнавальна.

1. фізіологічний аспект.Особливості розвитку та готовності дитини до відвідування школи визначає лікар. Звичайно, у разі важких відхилень здоров'я, нічого не вдієш, навчатися доведеться в корекційних класах чи школах. Якщо дитина схильна до частих простудних захворювань, батьки зможуть спробувати виправити це за допомогою загартовування.
2. Психологічний аспектВідповідність віку пам'яті, мовлення, мислення. Дитина має вміти спілкуватися з однолітками, спокійно реагувати на зауваження, поважати дорослих, знати, що погано і що добре, прагнути нових знань.
3. Пізнавальний аспект.Можна виділити кілька груп знань і умінь, якими має мати майбутній першокласник.

• Увага.Дитина має вміти працювати за зразком, виконувати завдання на уважність, а також на пошук подібностей та відмінностей.

Увага - один із найбільш значущих способів пізнання світу. До 7 років формується довільна увага. Якщо цього немає, то дитині потрібно допомогти, інакше можуть виникнути проблеми з концентрацією під час уроків.

Завдання на розвиток уваги у дітей 6-7 років

Завдання 1. «Частини тіла». Батько та дитина сідають один навпроти одного. Батько вказує на свою частину тіла та промовляє її назву, дитина повторює. Далі дорослий робить хитрість: показує, наприклад, око, а каже, що це лікоть. Дитина повинна помітити каверзу і правильно вказати частину тіла.

Завдання 2. "Знайди відмінності".Одна із найпопулярніших ігор. Слід заздалегідь обговорити, скільки відмінностей на вибраній картинці. Зручно користуватися олівцем для позначення знайдених елементів. Якщо дитина не може знайти всі відмінності, потрібно їй підказати, на що слід звернути увагу.

Наприклад, на наступній картинці потрібно знайти щонайменше 10 відмінностей.

Завдання 3. «Знайди шлях». Дитині пропонують відповісти на запитання, наприклад: «Якою доріжкою повинен слідувати автобус, щоб діти доїхали до школи?»

• Математика та логічне мислення.Дитина повинна вміти рахувати від 1 до 10 у прямому та зворотному порядку, знати арифметичні знаки «+», «-», «=». Також знаходити закономірності, групувати предмети за однією ознакою, продовжувати логічні ряди, складати розповідь із логічним завершенням, знаходити зайвий предмет, тобто аналізувати, синтезувати, порівнювати, класифікувати та доводити.

Завдання дитині: порахуй десятки

Завдання дитині: порівняти числа, постав знак «більше», «менше», «рівно»

Математика – основний чинник інтелектуального розвитку. У її корені закладено логічне мислення. Воно у свою чергу формує вміння користуватися логічними прийомами, а також вибудовувати причинно-наслідкові зв'язки та на їх основі робити висновки. Тому так важливо ще дошкільному віці почати розвивати логіку.

Завдання для розумників

Завдання та ігри на розвиток логіки для дітей 6-7 років

Розвиваюче завдання №1.Намалюйте на чистому аркуші паперу цифри до 10, тричі намалюйте цифру «7» і тричі цифру «2». Запропонувати малюкові розфарбувати всі цифри 7 у синій колір, а цифри 2 – у зелений. Після виконання запитання: «Яких цифр більше? На скільки? Подібні завдання розвивають уміння аналізувати, узагальнювати та порівнювати. Аналогічно можна попросити дитину порахувати тенісні, гандбольні, баскетбольні та футбольні м'ячі, назвати яких більше менше.

Розвиваюче логічне мислення, завдання № 2. Знайти зайвий транспортний засіб. Дитина класифікує предмети за однією ознакою: автобус, скутер та автомобіль їздять на паливі. Але, звичайно, попередньо потрібно дитину 6-7 років познайомити з темою «транспорт», розповісти та показати які види транспорту бувають і хто ними керує.

Розвиваюче завдання № 3 . Дітям пропонують завдання: «На полиці лежить стільки ж червоних зошитів, скільки синіх. Число зелених і червоних зошит однаково. Скільки зошитів на полиці, якщо зелених 3?» Таке завдання розвиває вміння аналізувати, синтезувати, порівнювати та впорядковувати свої дії.

Розвиваюче завдання № 4. Можна запропонувати дитині відповісти на запитання з каверзою. Такі завдання дуже подобаються дітям. Вони допомагають розвинути уяву.

На 1 нозі Маша важить 20 кг, скільки вона важитиме на 2 ногах?

Що легше: кілограм пуху чи каміння?

Скільки цукерок у порожньому пакеті?

З якого посуду нічого не з'їси?

На березі росло 5 яблук і 3 банани, Скільки яблук залишилося, якщо всі банани впали?

У цьому віці діти легко вирішують завдання із прихованим змістом, наприклад: «Вовк запросив до себе на день народження поросят, козенят і червону шапочку, вважай, скільки всього апетитних гостей запросив вовк на свій день народження? (Ви здивуєтеся, як дитина 6-7 років швидко відповість «11 гостей» на це завдання).

• Пам'ять.Потрібно вміти розповідати вірш напам'ять, переказувати невеликий текст, запам'ятовувати 10 картинок.

У 6-7 років формується довільна пам'ять, що необхідне отримання великого обсягу нових знань у шкільництві. Разом із образною пам'яттю розвивається словесно-логічна, тобто добре запам'ятовується те, що було зрозуміло. Допомогти у розвитку пам'яті та підготуватися до школи можуть допомогти батьки за допомогою правильно підібраних завдань.

Завдання на розвиток пам'яті дітей 6-7 років

Завдання 1. «Запам'ятай і повтори». Дорослий вимовляє будь-які слова і просить їх повторити. Ряд слів поступово збільшується.

Завдання 2.Дитині пропонують запам'ятати, що зображено на зображенні. Далі картинку перевертають і запитують: «Скільки людей зображено на картинці? Чим грають діти? Що робить бабуся? Що висить на стіні? Що тримає мати? У тата вуса чи борода?»

Завдання 3.Гра із предметами. Іграшки та предмети розкласти у хаотичному порядку. Після того, як дитина запам'ятає їхнє розташування, попросити відвернутися. У цей момент щось прибрати і запитати: Що змінилося?. У цій грі задіяна не лише пам'ять, а й увага.

• Дрібна моторика.Дитина повинна вміти правильно тримати ручку, зафарбовувати предмети, не виїжджаючи за контури, користуватися ножицями та робити аплікації. Розвиток дрібної моторики безпосередньо з розвитком мови і мислення.

Для розвитку дрібної моторики можна використати пальчикову гімнастику. Дитину просять повторювати дії за дорослим. Батько ставить на стіл кулаки, великі пальці відводить убік.

«Зустрілися два друзі біля старої криниці» — великі пальці «обіймають» один одного по черзі.

"Раптом десь гуркіт лунає" - пальці стукають по столу.

"Розбіглися друзі по своїх домівках" - пальці сховалися в кулак.

«Не гулятимуть більше по горах» — великим пальцем однієї руки потрібно натиснути на суглоби іншої руки.

Така зарядка для рук в основному спрямована на великий палець, а, як відомо, його масаж позитивно впливає на роботу мозку. Тому цю гімнастику можна виконувати перед заняттями.

• Мова.Дитина повинна складати речення із запропонованих слів та розповідь по картинці, розрізняти звуки та літери.

Завдання в розвитку промови.

Завдання 1. Гра «Протилежності». Батько називає слова, дитині потрібно вигадати протилежне за змістом слово, наприклад, хороший - поганий, відкрити - закрити, високо - низько.

Завдання 2. Гра «Якби ми були художниками». Батько з дитиною малює невеликий сільський будиночок. Потім пропонує йому домалювати предмети, що мають у слові звуки "р" або "р".

• Навколишній світ.Дитині потрібно знати основні факти про навколишні предмети та явища. Наприклад, знати кольори, тварин, птахів, пори року, імена та місце роботи батьків, адресу. Такі знання діти отримують під час читання книг, під час прогулянок, під час занять із батьками та у дитячому садку.

Перед початком заняття потрібно запам'ятати кілька правил. По-перше, не варто дитину змушувати вчитися, потрібно її зацікавити і тоді вона сама покличе вас за стіл. По-друге, заняття не повинні тривати довго, тому що дитина 6-7 років не може утримувати увагу довше 25 хвилин. І, по-третє, у такому віці основним видом діяльності є гра. Дитина вчитися грати. Тому більшість завдань повинні подаватися в ігровій формі.

Відео «Тести на логіку для дітей»

О.Ю. ШКАТОВА,
школа № 3, м. Борисоглібськ

Ігрові завдання під час уроків російської

Давно відомо, що знання, засвоєні без інтересу, не забарвлені власним позитивним ставленням, емоціями, не стають корисними – це мертвий тягар. Використання ігрових моментів під час уроків російської мови та літератури пробуджує інтерес до предмета, робить його цікавим, коханим і необхідним. Чим цікавіше дитині, тим міцніше її знання.
Готувати і проводити нестандартні уроки – справа клопітна, але така форма заслуговує на увагу, якщо вчитель творчо підходить до своєї справи.

Фонетика

Завдання 1 . Які звуки важливіші – голосні чи приголосні – для розуміння мови? Зробіть висновок. Спробуйте прочитати дані слова.

к-р-нд-ш
з-мл-
ж-в-тн-
-п-ст-л-сь

О-о-а (корова)
-о-а- (школа)
-о-у-а (подруга)
-о-і-а (столиця)

Завдання 2. Підберіть парні слова, які відрізняються лише глухістю/дзвінкістю одного з двох приголосних. Хто швидше?

1-й варіант

кора, сяяти, жити, будинок, шкода, пас, роса, пара, бухнути, дочка.

2-й варіант

коза, колос, витівка, кіл, твоїх, пити, злий, вудка, вежа, гість.

Завдання 3. Підберіть слова, які відрізняються лише м'якістю/твердістю приголосних. Вчитель називає твердий варіант, а учні м'який.

Малий - ... , ніс - ..., струм - ..., цибуля - ..., милий - ..., лис - ..., воз - ..., був - ..., вив - ..., запал - ..., кут - ... .

Завдання 4. Розподіліть слова в три колонки так:

1. букв > звуків;
2. літер< звуков;
3. букв = звуків.

Юла, шиття, вугілля, її, солов'ї, лінія, під'їзд, розтанув, оповідання, пень, міст, сім'я.

Завдання 5. З назв яких літер можна приготувати їжу?

до – ка;
ш- Ша.

Назви яких двох букв складають цілу епоху?

р- Ер і а.

Завдання 6.Фонетична естафета.

Кожна дитина отримує картку із завданням. На дошці таблиці з номерами карток. Кожен, вирішивши своє завдання, вносить номер правильної відповіді до потрібної графи. Виграє той ряд, який першим закінчує роботу та не має помилок.

Завдання 7. Зберіть букет.

1-й варіант

Зберіть у букет квіти, у назві яких трапляються лише тверді звуки.

2-й варіант

Зберіть у букет квіти, у назві яких є хоча б один м'який звук.

Цикорій, троянда, ромашка, бузок, конвалія, айстра, нарцис, настурція, шипшина, дзвіночок, жимолість, жовтець.

ФРАЗЕОЛОГІЯ

Кросворди

Чи знаєте ви прислів'я?

1. Слово – …, а мовчання – золото (срібло).
2. Може та якось до добра не... (доведуть).
3. Добре... і кішці приємно (слово).
4. Справі ..., потіху годину (Час).
5. Де тонко, там і... (рветься).
6. Копійка... береже (Рубль).
7. Один із сошкою, а... з ложкою (Сімеро).

Кросворд до уроку з розповіді Віктора Астаф'єва «Васюткіне озеро»

1. «Немає нам нині фарту», ​​– бурчав Васюткін дідусь... (Афанасій).
2. Далеко пішли рибалки в пониззі... і нарешті зупинилися (Єнісея).
3. «..., наша годувальниця, хистких не любить!» - Згадувалися йому слова батька і діда (Тайга).
4. «Васютка дізнався за голосом та смішною українською доганою старшину бота... («Ігарець»).
5. Прізвище автора оповідання (Астаф'єв).
6. Він тут же побачив великого чорного птаха, що піднімається з землі. (глухаря).
7. Заночувати вирішив Васютка на березі... (озера).
8. Васютка підняв голову. На самій вершині старої скуйовдженої ялинки побачив... (кедрування).

Гра «Лото»

Такі ігри можна використовувати на заключних уроках на теми: «Синоніми», «Антоніми», «Фразеологізми», «Іншомовні слова», «Односкладові речення». Кожна пара учнів отримує одну картку, яку заповнюють жетонами. Кожна дитина, прослуховуючи запропоновані варіанти, автоматично запам'ятовує безліч синонімів, антонімів, фразеологізмів, які відкладаються в куточках пам'яті, щоб у потрібний момент прийти на допомогу.

ОРФОГРАФІЯ

Уроки-подорожі, уроки-казки

Завдання 1. Клас вирушає у подорож. Вчитель веде цікаву розповідь, включаючи в оповідання завдання.

На нашому шляху - топке болото, де-не-де видно слова-купини, але не на все можна наступати. Слова, в яких пишеться ь , - пастки. Потрібно виписати тільки слова-купини без ь . Якщо ви припуститеся помилки, потонете. Будьте уважні.

Єралаш, гарячі, навідмаш, випекли, дріб'язки, остричіся, горілиць, любуєшся, тягучі, пахучі, конвалії, схопилися, влаштуєшся, курені.

Попереду – дрімучий ліс, що кишить дикими звірами та зміями. Якщо ви правильно вставите подвійні приголосні, то ми подолаємо цю перешкоду.

Ка(с,сс)ета, ба(л,лл)анс, мі(с,сс)ія, га(л,лл)єрея, па(с,сс)ивний, па(с,сс)ажир, е( ф,фф)ект, іди(л,лл)ия, ба(с,сс)ейн, а(п,пп)етит, а(п,пп)атія, те(р,рр)іторія, те(р, рр)а(с,сс)а, ко(р,рр)еспондент, ка(р,рр)ікатура.

Завдання 2

Ми біля лабіринту, але відкриє шлях той, хто збере всі обручки, розгублені тут принцесою.

Випишіть слова з пропущеною літерою про.

Рожевіцький, точний, висловлений, мажірний, шов, шовк, залицяльник, згущене молоко, полотняний, дешевий, диригент, опік руки, ще, обжирання, плечі, гарячі, аґрус.

Завдання 3. Лабіринт пройде той, хто правильно заповнить таблицю.

Де а? 1. Р_стов 2. водор_слі 3. р_сток 4. вік_ст		Де е? 1. спалити 2. втреть 3. забрати 4. сд_рать
Де про? 1. з_ря 2. оглядати 3. зірка 4. зірвати	Де і? 1. заборонити 2. ст_ріть 3. померти 4. блищати	Де про? 1. попл_вок 2. випл_вка 3. пл_вець 4. спл_вной

Часто проводжу подібні бліцопитування, щоб виявити ступінь засвоєння матеріалу. Така робота виконується та перевіряється протягом 5–7 хвилин, і вчитель бачить, яка з орфограм погано засвоєна та потребує додаткової роботи.

Гра в м'яч

Під час роботи над такими темами, як «Схиляння іменників», «Відмінювання дієслів», «Розряди прикметників, займенників», використовую на уроці м'яч. Кидаю комусь із класу м'яч і називаю дієслово, учень ловить м'яч і називає відмінювання або вид цього дієслова. Така гра активізує весь клас, пробуджує інтерес, змушує стрепенутися навіть тих, хто звик відсиджуватися за спинами товаришів, тому що діти не знають, до кого полетить м'яч і яке дієслово вимовить вчитель.

Завдання 4. Третій зайвий.

Знайдіть слово, яке не відповідає певному правилу, частині мови, змісту, формі і т.д.

Лимонний, кишеньковий, солом'яний;
гарячий, могутній, плач;
мокрий, вологий, сухий;
відріж, на розмах, сховай.

Словникові естафети

Проводяться лише після неодноразової роботи над словниковими словами. Це свого роду словниковий диктант. Діти записують важкі слова у свій робочий зошит. Крім того, кожна дитина три слова пише на загальну картку, передаючи її по ряду. Діти намагаються робити помилок, ніж підводити своїх товаришів, т.к. оцінка картку ставиться всьому ряду.

ЛЕКСИКА

Завдання 1. Конкурс шифрувальників, або Конкурс реставраторів.

Складіть словосполучення із запропонованими словами, щоб зміст слів став зрозумілим.

До аманія... – до проманія,
абонент – абонемент,
завіш аний – завіш ений,
засланий – застелений.

Завдання 2 . Відновіть сторінку Тлумачного словника. Правильно випишіть терміни, спираючись на пояснювальну статтю.

1. ... – сталевий каркас залізобетонних споруд (арматура).
2. ... показує, що залізнична колія вільна (Семафор).
3. ... – внутрішній телефон установи (комутатор).

Завдання 3. Визначте значення цих слів. У разі утруднення можна звернутися до довідкового матеріалу, що знаходиться на додатковій дошці.

Аргумент –
атрибут -
абсолютний -
актуальний –
гіпотеза -

Довідка: доказ, доказ; ознака, належність, наукове припущення; важливий для цього моменту; безумовний, ні від чого не залежить.

Заліки у формі гри

Конкурс грамотеїв

Діти діляться на команди по 5 осіб. У грі беруть участь одночасно дві команди, які мають відповісти на 10 запитань. На обмірковування відповіді дається 1 хвилина. Якщо команди не справляються із завданням, то відповідають глядачі та отримують заохочувальний жетон. Такі заліки проводяться після завершення роботи над якоюсь великою темою: «Іменник», «Дії дієприкметника», «Дієслово», «Ім'я іменник», «Займенник» і т.д.

Аукціони

Діти дуже люблять такі ігри, тому що правильна відповідь підкріплюється призом. Його отримує остання, яка дала правильну відповідь.

1. Назвіть усі морфологічні ознаки слова морква.
2. Назвіть слова, що починаються зі складу бу .
3. Назвіть усі розряди займенників.

Цікавий

Клас повинен відповісти на запитання, запропоновані вчителем, але всі відповіді повинні починатися на певну, обумовлену заздалегідь букву, наприклад, ц .

- Де був?
– У чому перевозять бензин?
– Що виписав із книги?
– Який струнний інструмент знаєте?
- Яку страву любите?

Цікаві ігри

Випусти пару

Придумайте 5 слів, що починаються зі складу пар .

пара - - -
пара - - -
пара - - -
пара - - -
пара - - -

(Парник, партер, пароль, партія, хлопець)