Джарти Олена Антонівна

Проект – дослідження «Шкільне самоврядування як формування активної громадянської позиції школяра»

Актуальність проекту

Одним із основних принципів освіти є поєднання державного управління та громадського самоврядування.

Самоврядування навчальних закладів передбачає їхнє право на самостійне планування роботи, вирішення питань навчально-виховної, науково-дослідної, методичної та господарської діяльності.

Як невід'ємна складова частина системи самоврядування освіти, учнівське самоврядування одна із найважливіших чинників формування в учнів умінь і навиків керівництва демократичними процесами, які у державі. Формування ініціативної, здатної приймати нестандартні рішення особи неможливо без широкого залучення учнів до участі у управлінні шкільними справами через діяльність органів учнівського самоврядування.

Новизната теоретичне забезпечення проекту полягає у створенні сучасної моделі учнівського самоврядування, створенні у школі інноваційного досвіду проектної діяльності, що забезпечує співпрацю колективу учнів школи, педагогів, батьків та громадськості села.
Проектна діяльність дозволяє:

Залучити максимальну кількість учнів у проектну діяльність;

Стимулювати ініціативу, самостійність, відповідальність, громадянськість, як найзатребуваніші якості особистості в умовах сучасного суспільства;

Збагатити учнів досвідом соціалізації та створити ресурс їхнього становлення в майбутньому;

Виявити учням та педагогам лідерські якості.

Практична значимістьдослідження полягає у можливості застосування створеної моделі у навчально-виховних закладах.

Мета проекту:

Виховання національно свідомого громадянина країни, здатного реалізувати свої здібності, знайти своє місце у житті, займати у ньому активну громадську позицію, бути гуманним, принциповим, із почуттям честі та гідності, справедливою особистістю.

Завдання:

формування почуття патріотизму, національної гідності;

створення умов для набуття соціального досвіду завдяки системі навчання та виховання умінь та дій;

виховання особистості з урахуванням моральних традицій;

розвиток ділової ініціативи;

формування почуття відповідальності, свідомого ставлення до участі кожного у вирішенні важливих справ шкільного життя, оволодіння наукою управління;

сприяння реалізації інтересів, можливостей та бажань дітей.

Участники проекту:

управління освіти адміністрації Старобешівського району;

учні, вчителі, батьки;

муніципальний заклад додаткової освіти адміністрації Старобешівського району «Старобешівський районний будинок дитячої та юнацької творчості»;

районна станція молодих натуралістів;

музична школа м. Комсомольське/п. Старобешеве;

спортивний комплекс "Атлант" м. Комсомольське;

ДЮСШ "Колос";

Палац культури філії №8 «Зовнішторгсервіс ВАТ Комсомольське

рудоуправління»;

адміністрація села Роздольне;

порада ветеранів;

товариство греків села Роздольне;

Донецький національний університет;

Бібліотеки та музеї району та Республіки;

громадськість села Роздольне.
Стратегія та механізм досягнення мети

Проект спрямований на формування громадянської свідомості школярів, умінь та навичок управління, сприяє створенню єдиного виховного простору освітнього закладу. Забезпечує успішну взаємодію з різними суб'єктами соціуму та дозволяє вибудовувати партнерські відносини між ними.

Координацію діяльності щодо реалізації проекту здійснює група з реалізації проекту: організаційний комітет, органи учнівського самоврядування. Організаційний комітет визначає зміст конкретних заходів щодо реалізації проекту, організує їх виконання, обговорює пропозиції, спрямовані на підвищення ефективності у роботі. Основними виконавцями заходів проекту є педагоги, які навчаються та їхні батьки.

ЕТАПИ РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОЕКТУ

І етап – пошуково-теоретичний

Ціль:організація роботи з зосередження уваги проблемах учнівського самоврядування: вивчення науково-методичної літератури, проведення відповідних засідань педагогічної ради, нарад, учнівських зборів з проблем організації учнівського самоврядування.

Завдання:

отримати згоду адміністрації на проведення проекту;

визначити коло учасників проектної діяльності, створити творчі групи, конкретизувати завдання їхньої діяльності;

узгодити питання щодо проектної діяльності з вчителями, батьками, представниками громадськості, які можуть допомогти у вирішенні завдань проекту;

вивчити науково-методичну літературу щодо проблеми організації учнівського самоврядування;

вивчити та проаналізувати педагогічний досвід з даної проблеми;

налагодити контакти із громадськими організаціями;

провести соцопитування учнів та батьків про необхідність реалізації проекту;

підібрати діагностичні методики за основними напрямками проекту.

ІІ етап – практичний

Ціль:організація практичної діяльності органів учнівського самоврядування, проведення систематичного навчання активу з питань планування, проведення засідань, рейдів, чергувань тощо.

Завдання:

Відпрацювати зміст діяльності, найбільш ефективні форми та методи.

Розширювати та зміцнювати зв'язки та відносини закладів освіти, культури та спорту.

Залучати до системи шкільного самоврядування представників усіх суб'єктів освітньої діяльності.

Проводити моніторинг реалізації.

Брати участь у різноманітних заходах.
ІІІ етап – аналітичний

Ціль:аналіз результатів реалізації.

Завдання:

Узагальнити результати роботи.

Провести корекцію труднощів у реалізації.

Провести підсумковий моніторинг реалізації проекту.

Виявити найбільш ефективні форми та методи роботи.

Підготувати підсумковий звіт щодо реалізації проекту.

Провести підсумкову конференцію учасників проекту.

Випустити брошуру за наслідками реалізації проекту.

Продовжуватиме роботу з організації діяльності органів учнівського самоврядування.

У наші дні, у процесі докорінного перетворення роботи освітнього закладу, учнівське самоврядування виходить на якісно новий етап свого розвитку. Ключова проблема – виховати дитину активним учасником, суб'єктом освітнього процесу у школі. Беручи участь у діяльності органів дитячого самоврядування, школярі включаються до різнобічної позаурочної діяльності, ділове спілкування з дорослими на рівноправній основі, залучаються до практики громадянської поведінки та соціальної діяльності. В рамках шкільного самоврядування діти отримують можливість впливати на зміст освіти, на процес розробки, прийняття та реалізацію локальних нормативно-правових актів школи, відстоювати свої права та інтереси у ній, розкрити творчі здібності та реалізувати себе. Самоврядування робить навчальне життя повноцінним та насиченим. Перед організаторами виховного процесу сучасного навчального закладу постає питання – яка модель шкільного самоврядування є найбільш прийнятною, які класичні принципи необхідно переглянути, що взяти за основу.

Метою учнівського самоврядування МОУ Роздольненська школа є розвиток соціальної та організаційної активності учнівської молоді шляхом залучення її до участі у демократичному управлінні; захист прав та інтересів своїх членів; розробка та впровадження проектів, спрямованих на покращення навчально-виховного процесу у школі.

Проект відображає необхідне суспільству та державі соціальне замовлення на виховання ініціативної, відповідальної, креативної молоді, справжніх патріотів із активною життєвою позицією.

Завдяки розвитку шкільного самоврядування, у школі вирішуються такі завдання:

Розвиток, згуртованість та координація учнівського колективу;

формування культури ділових відносин, навичок ведення ділової документації;

Саморозкриття та самореалізація особистості;

Вміння планувати трудову діяльність, раціонально використати робочий час;

Підвищення вимогливості до себе та товаришів;

Різнорівневий підхід у створенні самоврядування;

Адаптація випускників до життєвих умов, що постійно змінюються.

Очікувані результати:

Беручи участь у роботі органів учнівського самоврядування, молоді люди зможуть як поглибити своє розуміння демократії, а й з'ясувати роль, яку виконує кожен громадянин у розвитку демократичних ідеалів, своїми вчинками діючи на користь суспільства.

залучення батьків до процесу виховання;

вдосконалення форм та методів, впровадження інтерактивних технологій;

зростання рівня духовності, моральності, толерантності, громадянськості та патріотизму, національної свідомості учнів, вихованості;

підвищення соціальної активності та рівня соціалізації та самореалізації;

збільшення кількості дітей, охоплених шкільними та позашкільними заходами;

мінімізація негативних проявів;

підвищення правової грамотності та рівня інформованості підлітків;

Оцінка ефективності реалізації проекту

Оцінка результативності реалізації складає основі використання системи об'єктивних критеріїв, представлених морально-духовними і кількісними параметрами.

Морально-духовні параметри:

Уміння працювати та діяти індивідуально та в колективі;

Знання своїх прав та обов'язків та вміння їх використовувати;

Вміння приймати та захищати свої рішення;

Готовність до участі у громадських справах;

Готовність до освіти.

Кількісні параметри:

Залучення кожного школяра до управління;

Якість відносин (стосунки дітей до реалій життя школи, до самої школи, до педагога, спільних справ);

Участь у різноманітних конкурсах;

Проведення заходів.

Механізм системи контролю та оцінки результатів

засобами громадського контролю через конференції, круглі столи, семінари;

регулярним обговоренням ходу реалізації на засіданнях штабу самоврядування, методичному об'єднанні класних керівників школи, на нарадах;

проведенням діагностичної роботи під час запровадження заходів у практику;

розробкою методичних матеріалів, вкладених у вдосконалення системи шкільного самоврядування в освітньому установі;

підготовкою та інформаційним забезпеченням кадрів, які ведуть роботу з реалізації проекту;

через комунікативні засоби спілкування: Інтернет;

участю та перемогами школярів у конкурсах.

Перспективи подальшого розвитку проекту

Аналіз проміжних результатів дозволяє визначити перспективні напрямки подальшої діяльності:

Впровадження нових технологій у процес формування громадянських цінностей учнів школи;

Розширення кола учасників проекту;

Продовження роботи над проектом.

Виховання – це творчість, найвища цінність, яку має постійно дбати вчитель. А його праця – стежка, якою людина піднімається до вершин моральної шляхетності.

Карімова Альфія Сулейманівна,

заступник директора з виховної роботи,

вчитель татарської мови та літератури,

МБОУ ЗОШ №3, м. Бугульма

Проект

Діяльність шкільного учнівського самоврядування у освітній організації

Життя без нашого керування

подібна до корабля без штурвалу

або блукання у величезному лісі

без компасу та карти

Ф. Карделл

(амер. психолог та психотерапевт)

Постановка проблеми

У сучасних соціально-економічних умовах ефективні результати в галузі виховання школярів можуть бути отримані лише при рівноцінному поєднанні методів адміністративної та педагогічної виховної роботи з механізмами шкільної самодіяльності, самоорганізації та самоврядування. Особлива увага має бути приділена створенню органів учнівського самоврядування, розвитку та реалізації форм самоврядування, що є ефективним механізмом конструктивного розкриття внутрішнього потенціалу школяра, реалізації гармонійної соціалізації особистості. Учнівське самоврядування – демократична форма організації життєдіяльності учнівського колективу, що забезпечує розвиток самостійності які у прийнятті та реалізації рішень задля досягнення суспільно значимих целей.

Відповідно до ФГОС нового покоління вважається, що у освітньому закладі розвиненої системи самоврядування учнів свідчить про успішність виховної діяльності освітнього закладу загалом. Це та соціально-управлінська база, яка може бути лабораторією на формування соціально значущих особистісних якостей і практичних лідерських навичок школярів, апробації їх авторських програм, творчих ініціатив.

Учнівське самоврядування – демократична форма організації життєдіяльності учнівського колективу, що забезпечує розвиток самостійності які у прийнятті та реалізації рішень задля досягнення суспільно значимих целей.

У своїй діяльності орган учнівського самоврядування керується Декларацією про права людини, Конституцією Російської Федерації, Конвенцією ООН про права дитини, Новим Федеральним законом "Про освіту в Російській Федерації" №273-ФЗ, стаття 26 пункт 6, ФГОС НГО, Статутом школи, становищем шкільного учнівського самоврядування.

Мета проекту учнівського самоврядування:

Створення сприятливих педагогічних, організаційних, соціальних умов, для самореалізації, саморозвитку кожного у процесі включення їх у колективну діяльність, виховання громадянина з високої демократичної культурою.

Завдання проекту учнівського самоврядування:

навчання всіх норм демократичних товариських відносин у учнівському колективі;

надання умов для самовираження та розвитку творчого потенціалу кожного учня, підвищення його суспільного та особистого статусу;

розвиток навичок лідерської поведінки, організаторських навичок;

самостійно та спільно приймати рішення;

формування культури міжособистісних відносин та спільної діяльності;

виховання почуття чесного партнерства;

формування вміння вести здоровий спосіб життя;

залучення до основних духовних цінностей своєї Батьківщини та інших країн.

Цільова група проекту:учні школи

Термін реалізації проекту: 2014 – 2015 навчальний рік

Місце реалізації проекту:Середня загальноосвітня школа

Проект включає 4 модулі: 1 модуль – аналітичний , 2 модуль – організаційний , 3 модуль – реалізація та розвиток системи УС , 4 модуль – моніторинг реалізації та розвитку проекту

1 модуль – аналітичний:

аналіз та діагностика стану роботи з розвитку учнівського самоврядування у класах.

2 модуль – організаційний:

формування суспільної думки про значущість та необхідність УС шляхом конкретизації функції та змісту діяльності всіх органів УС;

розробка змісту проекту;

формулювання цілей, завдань;

вивчення нормативно-правових документів, виховних програм;

організація навчання освітян.

3 модуль – реалізація та розвиток системи УС:

Вибір шкільного учнівського самоврядування, президента учнівського самоврядування;

Відпрацювання механізмів співробітництва, вдосконалення щодо системи «Учнівське самоврядування – педагогічний колектив»;

Проведення Учнівської конференцій, де розглядаються питання:

Розробка положення про учнівське самоврядування:

Цілі, завдання; структура учнівського самоврядування; правничий та обов'язки, коло питань, що у компетенції учнівського самоврядування; функції учнівського самоврядування; діяльність учнівського самоврядування

План роботи органів шкільного учнівського самоврядування

План роботи загальношкільних творчих справ у напрямах виховної роботи.

План засідань органу Учнівського самоврядування

Участь органів учнівського самоврядування у запланованих заходах колективно-творчих справ.

Робота з учнівськими, педагогічними колективами та батьківською громадськістю.

Звіти органів самоврядування Учнівської ради.

4 модуль – моніторинг реалізації та розвитку проекту:

оцінка особистісного зростання учнів;

Діагностика рівня психологічного клімату у колективі;

аналіз результатів;

підготовка аналітичних матеріалів.

нагородження активних учасників проекту на церемонії «Улюбленець муз»

Очікувані результати реалізації проекту:

поліпшення психологічної та соціальної комфортності в єдиному виховному просторі;

розвиток та згуртування учнівського колективу школи;

набуття досвіду управлінської діяльності;

розкриття та реалізація організаторських та творчих здібностей учнів;

відчуття значущості та причетності до вирішення питань та проблем школи;

формування вміння конструктивно вирішать проблеми, що виникають;

вміння співпрацювати з дорослими та однолітками на основі спільних поглядів, цінностей та інтересів;

будувати довірчі та шанобливі відносини в колективі;

набуття досвіду самоорганізації;

набуття знань проектної діяльності. Розвиваючись у різних видах діяльності дітей, учнівське самоврядування охоплює дедалі більше завдань, які раніше вирішували члени педагогічного колективу.

Список літератури:

1. Бочкарьов, В. І. Директору школи про самоврядування. - М., "Владос", 2001 - 192 с.

2. Прутченков, А., Новікова, Т. Бізнес-гра – модель учнівського самоврядування // Методист №4/2006

3. Рожков, М.І. Розвиток самоврядування у дитячих колективах: Навчальний метод. посібник/М.І. Рожків. - М: Гуманіт. вид. Центр ВЛАДОС, 2002. – 160 с.

4. Рогаткін, Д.В. Шкільне учнівське самоврядування. Підручник - Петрозаводськ, Юніорський союз "Дорога", 2002. - 92 с.

5. Селіванова, Н.Л. Розвиток особистості школяра у виховному просторі: проблеми управління. - М., "Педагогічне суспільство Росії", 2001 - 284 с.

6. Загальна декларація правами людини.

7. Конвенція про права дитини.

8. Конституція Російської Федерації.

9. Новий Закон РФ «Про освіту».

10. Типове положення про загальноосвітню установу та інші локальні акти.

РОСІЙСЬКА ФЕДЕРАЦІЯ

ЯМАЛО-НЕНЕЦЬКИЙ АВТОНОМНИЙ ОКРУГ

ПУРІВСЬКИЙ РАЙОН

МУНІЦИПАЛЬНИЙ БЮДЖЕТНИЙ ЗАГАЛЬНООСВІТНИЙ ЗАКЛАД

«СЕРЕДНЯ ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА № 1»

п. Ханимей Пурівського району

Інноваційні технології у сучасній освітній організації

ПРОЕКТ «УЧЕНИЙ САМОВРЯДУВАННЯ ЯК ФОРМА СОЦІАЛІЗАЦІЇ»

МБОУ «ЗОШ №1» п.Ханимей

Пурівського району ЯНАО

I . Актуальність, проблема, мета та завдання.

Де немає структури – немає організації,
може бути управління.

Нині у суспільстві відбуваються глибокі зміни у соціальної, політичної, культурної сфері. Ці зміни настільки значні, що ніхто вже не сумнівається - нам належить жити в такому суспільстві, яке суттєво відрізнятиметься від того, в якому жили наші батьки та вчителі, - у суспільстві, якому необхідна самостійна, активна, творча особистість, здатна робити вибір і брати на себе відповідальність.

Однією з найважливіших умов розвитку суспільства є виховання громадян правової, демократичної держави, здатних до соціалізації, поважають правничий та свободи особистості, які мають високої моральністю. Сьогодні школа як найважливіший соціальний інститут відображає стан та тенденції розвитку суспільства та впливає на нього. У свою чергу зміни в системі суспільних відносин активно впливають на освіту, вимагають від неї мобільності та адекватної відповіді на завдання нового історичного етапу у розвитку Росії.

Вирішуючи завдання розвитку виховного простору нашої школи, педагоги нашої загальноосвітньої установи виходить з того, що виховання дитини має вирішувати такі завдання:

підвищення соціальної компетенції дітей, підлітків та молоді;

формування громадянської позиції;

формування ціннісного ставлення себе, до людини, до світу.

Вирішення цих завдань можливе за двома основними взаємопов'язаними напрямками :

забезпечення здобуття нормативних знань;

створення розвиваючого середовища, що сприяє зростанню творчого потенціалу та формування готовності до соціальних дій учнів.

Другий напрямок підкреслює важливу роль учнівського самоврядування. Участь у роботі органів самоврядування – це спосіб навчити дітей жити у соціальному просторі прав та обов'язків. Іншими словами, сенс учнівського самоврядування з одного боку полягає в тому, щоб діти включилися в існуючі піраміди відносин, з іншого, щоб вони набули особистого досвіду демократичних взаємин і форм його усвідомлення.

Самоврядування - один із основних принципів діяльності учнівського колективу. Сутність його полягає у реальній участі школярів в управлінні справами школи, класу. Справжнє самоврядування передбачає, що його органи не тільки мають права, але й несуть реальну відповідальність за свою роботу.

Сенс учнівського самоврядування полягає не в управлінні одних дітей іншими, а в навчанні всіх дітей основ демократичних відносин у суспільстві, у навчанні їх керувати собою, своїм життям у колективі.

Цільовою аудиторією проекту є підлітки. Саме у цьому віці соціальні цінності зазнають випробувань, а саме у цьому віці важливо самореалізуватися. Методи самореалізації залежать від того, у що вірить підліток. Представлений проект дозволить знайти себе через соціально значиму діяльність, приверне інтерес до соціальних проблем, дозволить учням взяти активну участь у їх вирішенні, зможе вплинути на формування соціальних цінностей, а також урізноманітнити форми роботи з дітьми всередині школи, таким чином, щоб ця діяльність викликала живу інтерес для учнів. У ході проекту учні придбають навички, які стануть у нагоді їм у подальшому житті, і сприятимуть соціальній адаптації.

Новизна розробки:

Пропонований проект є принципово новий напрямок у роботі з учнями, вони не просто залучатимуться до управління школою, а пройдуть спеціальну підготовку та навчання, набудуть навичок управлінської діяльності та зможуть по-новому здійснювати взаємодію зі школою, що сприятиме їх самореалізації.

Приступаючи до роботи над проектом, я провела соціологічне опитування серед учнів, вчителів та батьків, яке показало: більшість, з опитаних вважає, що самоврядування в школі - НЕОБХІДНО, тому що

Допомагає учням розкривати та реалізовувати свій організаторський та творчий потенціал;

Розвивати такі якості, як відповідальність, ініціативність, самостійність, толерантність;

Відчути свою значущість, причетність до спільної справи.

Соціологічні опитування, анкетування, які у школі, показали:

педагоги бачать актуальність проекту підвищення загальної культури підростаючого покоління, формуванні почуття патріотизму, активної громадянської позиції;

для батьків важлива можливість включення дітей до активної діяльності, спрямованої на соціалізацію, виховання почуття відповідальності, поваги до старшого покоління та залучення до загальнодержавних цінностей;

для учнів значимість проекту – у можливості самовираження, переоцінка власних здібностей і можливостей, підвищення особистого статусу серед однолітків, набуття соціального досвіду та усвідомлення значущості своєї діяльності для школи та суспільства загалом.

Після ретельного аналізу опитування було виявлено пріоритетні проблеми:

недостатня активність та ініціатива самих учнів, нерозуміння сенсу та значущості соціальної практики, слабкі навички самоврядної та організаторської діяльності;

негативне сприйняття батьками суспільної діяльності дітей (стереотип непотрібності, обтяжливого обов'язку);

формальний, епізодичний характер самоврядування учнів;

навчальна зайнятість учнів.

Сформульована ціль даного проекту:сприяти розвитку системи самоврядування як виховного середовища, що забезпечує формування соціально-активної особистості кожної дитини.

Завдання:

створити умови для розвитку учнівського самоврядування на всіх щаблях школи;

формування у школярів особистої готовності до самореалізації за умов сучасного суспільства через освоєння навичок соціальної взаємодії;

створення умов для повноцінного розкриття та реалізації творчих здібностей школярів;

підтримка ініціативи та соціальної активності учнів у вирішенні проблем організації шкільного життя;

формування позитивної мотивації педагогічного колективу на розвиток та підтримку дитячої ініціативи;

формування культури міжособистісних відносин та спільної діяльності;

передача та збереження традицій.

Очікувані результати:

підвищення громадянської позиції школярів;

Підвищення зацікавленості у розвитку школи;

Можливість участі всіх дітей в управлінні школою відповідно до їх здібностей та можливостей;

збільшення зайнятості дітей у позаурочний час;

Поліпшення морального, фізичного здоров'я учнів;

Активізація творчої діяльності учнів;

зниження кількості дітей, які мають шкідливі звички;

Зниження динаміки зростання дитячої вікової злочинності, і навіть правопорушень.

Проект довгостроковий, спрямований на розробку моделі з поліпшення та консолідації співпраці та взаємодії учень-педагог-батько.

Ризики:

формальний підхід до діяльності учнівського самоврядування;

несформованість громадянської позиції деяких учнів, небажання брати участь у суспільному житті школи.

Етапи реалізації проекту:
1.Підготовчий:

створення робочої групи;

розробка Статуту Учнівської держави, Положення Учнівської держави, Програми діяльності дитячої громадської організації «Спілка небайдужих».

складання схеми моделі учнівського самоврядування дитячої організації «Спілка небайдужих»

2. Аналітичний:

прийняття Положення учнівської держави;

проведення виборів Глави учнівської держави;

складання плану роботи учнівського самоврядування;

проведення апробації запропонованої моделі учнівського самоврядування

Реалізаційний:

діяльність комітетів учнівського самоврядування;

активізацію роботи класних секторів;

реалізація проекту «Добрі справи» класними колективами;

Проведення аналіз шляхом:

моніторингу участі у творчих конкурсах різних рівнів;

діагностики громадської думки про школу;

моніторинг результатів позаурочної діяльності ОУ;

створення стенду щодо освіження діяльності учнівського самоврядування.

4. Заключний

Підбиття підсумків проекту

Аналіз роботи провести у вигляді круглого столу

Реалізація плану проекту

Розроблено модель Керівної Ради у школі

Шкільне самоврядування :

глава учнівської держави (Вибирається учнями на 1 рік у складі старшокласників). Здійснює основні напрямки внутрішньої та зовнішньої політики шкільної держави, є главою держави, гарантом Конституції (Додаток 3)

заступник глави учнівської держави ;

комітети ( Уряд – покликаний втілювати закони в життя):

комітет освіти та виховання - відповідальний за навчання та відвідуваність; організовує та проводить спільно з науковими товариствами учнів пізнавальні справи учнівської держави; відповідальний за номінацію «Учень року», за номінацію «Найкращий клас» проекту «Зіркопад» конкурсу «Шкільний олімп»(проект Зіркопад), організовує та проводить дні самоврядування у школі;

комітет безпеки та праці - відповідальний з питань запізнень учнів на заняття за чергування на поверхах школи; відповідальний за номінацію "Сходження до вершин" конкурсу "Шкільний олімп";

комітет з туризму та спорту - відповідальний за організацію проведення спортивних заходів, відповідальний за номінацію "Спортсмен року" проекту "Зірковий дохід"; відповідальний за оформлення до різноманітних шкільних заходів.

комітет з культури – відповідальний за організацію та проведення спільно з педагогами та НОУ предметних олімпіад, інтелектуальних ігор; відповідальний за номінації "Активіст року", "Світ захоплень" проекту "Зірковик"; відповідальний проведення КТД урочистих заходів.

комітет зі зв'язків із громадськістю – відповідальний за організацію виставок, концертів та інших культурних заходів у загальноосвітньому закладі та у селищі; відповідальний за організацію культпоходів (музей, бібліотека); організує «опитування громадської думки», відповідальний за випуск оголошень роботи учнівської держави; веде підготовку інформації до шкільного сайту.

Засідання Ради учнівської держави проходять 1 раз на місяць (заплановані) та виникнення проблеми, що потребує прийняття рішення (незаплановані), визначаються плани на майбутнє. Заздалегідь складається план роботи на навчальний рік. (Він може коригуватися за необхідності).

У кожному класі до системи шкільного самоврядування входять і уповноважені органи самоврядування, Це – мери міст. Усі вони і становлять другий ступінь у схемі самоврядування школи. Усі представники цих об'єднань наділені певними правами та діють від імені тих органів, які вони представляють.

Класні учнівські збори обговорює всі питання життєдіяльності свого класу та приймає щодо них відповідні рішення. Саме на зборах більше і краще, ніж будь-де, забезпечується право участі в обговоренні та прийнятті рішень з питань діяльності колективу. Класні збори є найбільш гнучкою та доступною формою залучення всіх до самоврядування. Головне та основне у роботі класних зборів – це обговорення та прийняття важливих рішень про діяльність класного колективу, розгляд та затвердження плану його роботи, вибори учнівського активу, заслуховування звітів про виконання рішень класу окремими учнями.

У структурі самоврядування визначено взаємозв'язки шкільного самоврядування за рівнями:

1-й рівень: класні колективи та активи класів на чолі з мерами;

2-й рівень: учнівське самоврядування на чолі з Главою Учнівської держави;

3-й рівень – шкільне самоврядування – вихід на педраду, батьківську громадськість, Керівну раду школи.

У структурі першого рівня виділяються провідні види діяльності, такі як пізнавальна, самообслуговування, спортивна, інформаційна, дозвілля.
Кожен вид діяльності має свої робочі органи самоврядування – сектори. З відповідальних сектора формується рада класу. На раду класу покладено функції: підготовка та проведення класних зборів, аналіз діяльності секторів, здійснює зв'язок із вищими органами Учнівської держави.
Другий рівень – Держава, до якої входять комітети: освіти та виховання, культури, безпеки та праці, у зв'язках із громадськістю, спорту та туризму.

Третій рівень - Шкільне самоврядування.Цей рівень представлений і педагогічною радою школи, і Керівною радою школи.
Сфера діяльності - Організація функціонування системи внутрішньошкільного життя.
Як очевидно зі структури, система шкільного самоврядування є цілісної як у структурі, а й у змісту діяльності її органів. Змістовна сторона забезпечується загальним плануванням, у якому чіткоформулюється мета діяльності кожного органу.

Розроблено: Статут Учнівської держави, Положення Учнівської держави, Програма діяльності дитячої громадської організації "Союз небайдужих", План роботи Уряду учнівської держави "Союз небайдужих".

Члени дитячої організації одержують:

цікаве життя, наповнене справами, за участю в них самих хлопців;

можливість проявити себе, показати свої здібності та таланти;

виконання справ, що мають велике значення для оточуючих;

участь у плануванні роботи дитячої організації, у виборах органів самоврядування та можливість бути обраними в них;

виникнення таких відносин із вчителями та батьками, які будувалися на засадах довіри, дружби, взаєморозуміння, взаємоповаги, рівноправності.

Наявність життєздатної, апробованої та мобільної системи координаційної роботи органів самоврядування, що виконує завдання школи, Статут учнівської держави, Положення учнівської держави;

Виконання лідерами та учнями функцій управління.

Підвищення рівня вихованості учнів; соціальна адаптація дітей у сучасних умовах.

Співробітництво учнівської держави, педагогів, батьківського загалу у загальноосвітньому закладі

Ми хочемо сформувати постійно діючі органи самоврядування, підвищити статус активу в житті школи, хочемо, щоб у школі з'явилися традиції, що твердо встановилися. Хочемо виховати в учнів поваги себе, домогтися шанобливого ставлення до членів колективу, прагнення активної соціальної діяльності та забезпечити взаємодію учнів і вчителів. Самоврядування в нашому загальноосвітньому закладі базується на таких важливих позиціях:

Рівноправність. Усі повинні мати право вирішального голосу при ухваленні того чи іншого рішення

Виборність. Повноваження набуваються внаслідок виборів.

Відвертість та гласність . Робота органів самоврядування має бути відкрита всім учнів.

Законність . Неухильне дотримання правових та нормативних актів.

Доцільність. Діяльність органів учнівського самоврядування має бути спрямована на реалізацію інтересів та потреб учнів та педагогів.

Гуманність. Дії органів самоврядування мають ґрунтуватися на моральних засадах.

Самодіяльність. Творчість, активність, самостійність учнів.

Відповідальність. Необхідно регулярно звітувати про виконану роботу та її результати перед своїми виборцями.

Щорічно у вересні проходить конференція, Де заслуховується звіт Глави учнівської держави, лідери виступають зі звітами про роботу своїх комітетів, дається оцінка їх роботи та роботи всієї організації, обирається новий склад учнівського самоврядування. Глава учнівської держави обирається шляхом проведення виборів.

Вибори Глави учнівського самоврядування проходять у формі рольової гри за етапами:

висування кандидатів від класу;

виступ кандидатів із передвиборчими програмами на загальних зборах;

створення виборчої комісії;

інавгурація новообраного Глави учнівської держави.

У загальноосвітній установі з ініціативи учнів відбуваються Дні самоврядування.

Старшокласники беруть він роль дублерів членів адміністрації та педагогів школи. Цього дня освітяни виступають у ролі учнів. Ведеться ретельна підготовка вчителів – дублерів до проведення уроків. План - конспект уроку опрацьовують самі вчителі-дублери, після чого узгоджують із вчителем-предметником. День самоврядування відбувається на гідному рівні. Багато старшокласників, які у ролі педагога-дублера, інакше оцінюють професію педагога. Після проведення дня самоврядування проводиться педрада педагогів-дублерів, де підбиваються підсумки роботи.

Так день самоврядування проходить у нашій школі:

Після проведення Дня самоврядування проводиться аналіз (деякі питання опитування):

Визначено основні заходи з урахуванням нових форм позаурочної діяльності.

пізнавальна діяльність – предметні тижні, зустрічі з цікавими людьми, інтелектуальні ігри, диспути, конференції, консультації (взаємодопомога учнів у навчанні), розробка проектів та їх реалізація;

трудова діяльність – турбота про порядок та чистоту у школі, благоустрій шкільних приміщень, організація чергування;

спортивно-оздоровча діяльність - організація роботи спортивних секцій, спартакіад, змагань, Днів здоров'я;

художньо-естетична діяльність – концерти, фестивалі, свята, конкурси, виставки, зустрічі;

шефська діяльність - допомога молодшим, турбота про старших;

інформаційна діяльність - інформація про діяльність загальноосвітньої установи.

Основним видом роботи у загальноосвітній установі є організація КТД (колективно – творчих справ), що забезпечують кожному вихованцю можливість застосовувати свої знання та вміння, розкриття своїх здібностей.

Під час підготовки КТД обов'язки розподіляються з урахуванням особливостей дітей, їх інтересів, схильностей. Організується Рада справи, куди включаються вчителі, учні, батьки, співробітники об'єктів соціуму. Все це сприяє тому, що кожен учень може знайти собі справу до душі, при цьому відчуває відповідальність за результат своєї роботи.

Традиційні КТД:

День Знань, Останній дзвінок;

Новорічні свята;

Виставки творчості;

Щорічний фестиваль дитячої творчості "Всі фарби Ямала";

Заходи, створені задля поліпшення екологічної обстановки;

Заходи, присвячені Дню захисника Вітчизни (місячник оборонно-масової роботи);

Акції: «Турбота», «Посилання ямальського солдата»;

Заходи, присвячені Дню Перемоги;

Участь у конкурсах, фестивалях різних рівнів;

Волонтерський рух;

Участь у роботі щорічних конференцій, у роботі дитячого парламенту;

Пошукова робота;

екскурсії, походи;

День матері;

Осінній бал, осінній ярмарок;

Проектна та дослідницька діяльність.

Проведення КТД сприяє розвитку творчого потенціалу, зміцненню впевненості які у своїх сил, здатності нести людям радість, у прагненні подолати будь-які труднощі.

Щорічно представники загальноосвітньої установи беруть участь у конкурсах лідерів дитячих організацій та об'єднань.

На засіданнях учнівського самоврядування розглядаються та приймаються рішення з питань організації та проведення загальношкільних заходів, акцій, успішності та дисципліни учнів, питань організації харчування та чергування у школі, зовнішнього вигляду учнів, збереження підручників та ін.

Проводяться моніторинги, діагностики

Аналіз діяльності органів учнівського самоврядування нашої школи показує, що ми на етапі становлення. У діагностиці використовується методика виявлення рівня розвитку самоврядування в учнівському колективі

(деякі результати діагностики)

Порівняльний аналіз участі

у селищних, районних, окружних, всеросійських та міжнародних конкурсах учнів

23

учасників - 85

Переможців та призерів- 10

учасників- 52

Переможців та призерів - 28

учасників - 60

Переможців - 4

лауреатів -18

учасників - 25

2014-2015 навч. рік

Переможців та призерів- 24

Лауреатів -3

Учасників -86

Переможців та призерів- 9

Учасників -79

Переможців та призерів- 28

Учасників -81

Переможців та призерів- 2

Учасників - 14

2015-2016 уч.

Учасників 76

Переможців та лауреатів -23

Учасників 132

Переможців та лауреатів -27

Учасників 47

Переможців та лауреатів -17

Учасників 34

Переможців та лауреатів -8

Аналізуючи результативність участі у конкурсах за останні 3 роки, можна відзначити зростання кількості учасників.

Суспільні відносини у сфері реалізації права дітей на об'єднання регулюється комплексом нормативних та правових актів:

Федеральним законом від 24 липня 1998р. №124-ФЗ «Про основні гарантії прав дитини на Російській Федерації»;

Федеральним законом від 28 червня 1995 р. №98-ФЗ «Про державну підтримку молодіжних та дитячих громадських об'єднань»;

«Національна стратегія дій на користь дітей на 2012-2017 роки», затвердженої Указом Президента РФ від 1 червня 2012р. №761.

Інформація та діяльність учнівського самоврядування відбито на стенді «Учнівська держава «Союз небайдужих»

Самоврядування у школі необхідне. Адже за великим рахунком ми зможемо виховати господарів країни, творцем свого власного життя тільки в тому випадку, якщо на самому початку життя наші вихованці відчують, зрозуміють, увірують, що вони можуть, на щось здатні, що вони вільні в організації. свого буття. Така свідомість у малолітніх громадян може і має виховати саме школа.

Ресурсна основа загальноосвітнього закладу.

Школа має необхідне обладнання. Це персональні комп'ютери, що відповідають вимогам часу, принтери, сканер, високошвидкісний вихід до Інтернету, проекційне обладнання: LCD мультимедіа-проектор, ноутбук, екран.

Є необхідні приміщення у школі: для проведення свят, заходів – актова зала, спортивна зала.

Початок належить - ми рухаємося вперед, до своєї мети, з'явилися задуми, реалізуються проекти. А чи є у них майбутнє і чи приведуть наші зусилля, бажання, прагнення успіху? - Покаже час.

Учнівське самоврядування у нашій загальноосвітній установі – це організація школярів, яка не залежить від адміністрації. Учні школи самі вирішують чим займатися самоврядування. Поле його діяльності не обмежена – від навчальної організації дозвілля до зв'язку з учнями різних міст (класів). Самоврядування в школі впливає на життя навчального закладу, приймає закони шкільного життя, підтримує ініціативу вчителів та адміністрації загальноосвітньої установи

Проведена робота з реалізації цього проекту сприяє:

Набувати навичок та вмінь:

ставити ціль і досягати її;

організовувати свою діяльність та діяльність інших;

працювати в команді;

передавати власний досвід;

аналізувати свою діяльність.

Література:

Нечаєв М.П. Методика створення та розвитку системи шкільного самоврядування // Методист № 4/2006

Планування та організація виховної роботи // Класний керівник № 3/2003

Прутченко О.С., Новікова Т.Г. Бізнес-гра – модель учнівського самоврядування // Методист № 4/2006

Чашніков Л.А. Сучасні моделі інформаційно-аналітичного забезпечення шкільного управління// Питання психології. 1993. № 9. С.36-41.

Глава I. Актуальність даного проекту: Нині у суспільстві відбуваються глибокі зміни у соціальної, політичної, культурної сфері. Ці зміни настільки значні, що ніхто вже не сумнівається - нам належить жити в такому суспільстві, яке суттєво відрізнятиметься від того, в якому жили наші батьки та вчителі, - у суспільстві, якому необхідна самостійна, активна, творча особистість, здатна робити вибір і брати на себе відповідальність. Приступаючи до роботи над проектом, ми провели соціологічне опитування серед учнів, вчителів та батьків, яке показало: більшість, з опитаних вважає, що самоврядування в школі – НЕОБХІДНО, тому що – допомагає учням розкривати та реалізовувати свій організаторський та творчий потенціал; - розвивати такі якості, як відповідальність, ініціативність, самостійність, толерантність; - Відчути свою значущість, причетність до спільної справи. Але багаторічний досвід шкіл показує – існує спільна для всіх проблема: найчастіше учні не беруть активну участь у громадському житті, багато байдужих до проблем школи. Чому? - самоврядування, як правило, зводиться до гри у демократію; - учні слабо уявляють свої правничий та обов'язки, часом вимагають надання явно завищених прав; - колектив дітей та колектив дорослих діють у школі ізольовано один від одного, не забезпечуючи координацію діяльності з актуальних шкільних проблем. На жаль, такі проблеми існують і у нашій школі. Безініціативність, байдужість, відсутність бажання діяти, брати на себе відповідальність – ось причини, які вказували учні в анкетах, пояснюючи небажання брати участь у громадському житті школи, вникати у існуючі шкільні проблеми. Така соціальна пасивність хлопців, на наш погляд, визначає відсутність соціальної, громадянської активності і в дорослому житті, тому важливо створювати для учнів такі умови, за яких вони могли б відчути свою значущість та цінність як повноправні члени колективу, здатні самостійно приймати рішення, що стосуються власного самовизначення в житті і нести за них відповідальність. У процесі аналізу зазначених проблем у сфері шкільного самоврядування ми, за підтримки дорослих, дійшли висновку необхідність реалізації проекту розвитку учнівського самоврядування у шкільництві під назвою « Чумацький шлях ». Примітка: Назва Чумацький шлях не випадково. Учнівське самоврядування має: Гімн учнівського самоврядування (слова випускниці Дишкової З.). А., музика композитора КБР Молова В.Х.) Є герб школи Значення символіки герба: Гора Ельбрус - символ Кабардіно-Балкарської Республіки. Розкрита книга – джерело знань. Колосся, що обрамляють гору Ельбрус, - символ статку. Чумацький шлях - туманне світіння на небі від мільярдів зірок нашої Галактики вказує на шлях до знань. Мета даного проекту: реалізація права учнів на участь в управлінні школи через залучення до суспільних відносин та організацію життєдіяльності учнівського колективу. Завдання: - формування в школярів особистої готовності до самореалізації в умовах сучасного суспільства через освоєння навичок соціальної взаємодії; - створення умов для повноцінного розкриття та реалізації творчих здібностей школярів; - Підтримка ініціативи та соціальної активності учнів у вирішенні проблем організації шкільного життя; - формування культури міжособистісних відносин та спільної діяльності; - передача та збереження традицій. Протягом багатьох років у нашій школі змінювалися форми шкільного самоврядування, від дитячих піонерських організацій радянської до президентських республік сучасної школи. Учнівське самоврядування МОУ «ЗОШ № 3» с.п. Атажукіно логічно вписується у схему виховної роботи школи (Додаток 1). За багато років найлегше організованим виявилося налагодити самоврядування в молодшій ланці: це дитяча організація «Сонечко», куди входять учні 1-4 класів. У кожній організації є правила, а різні напрями відповідають «відділи», «міністерства», тощо. шкільна республіка має свій Статут, свої закони, свої традиції, всі цікаві справи вміло і непомітно «впроваджуються» класним керівником, обов'язково плануються разом із дітьми з притаманним їм ентузіазмом, доводять до кінця будь-яку розпочату справу. Діти отримують грамоти, значки, протягом року оформляють загальний стенд, де видно участь кожного класу. Святково, цікаво проходять лінійки в дитячій організації «Сонечко» та піонерській організації імені О.Апшева у процесі будь-якої виховної справи кожна дитина побачена та підтримана вчителем протягом дня кілька разів – система налагоджена. (Додаток 2) Хлопці старшої школи – 8-11 класи входять до Ради Старшокласників «Юність»: до цього вікового періоду завжди є підлітки, які зайняли активну позицію, намітили подальший професійний шлях, які соціально успішно адаптовані та бажають розвивати особистісні компетенції. Це перші помічники під час планування та проведення загальношкільних справ, районних, республіканських акцій, заходів, учасники різноманітних конкурсів та ініціатори цікавих справ. Є вони і в нашій школі, яскраві, цікаві хлопці та дівчата, наші охоронці шкільних традицій. Після аналізу стану виховного середовища, проведеного мною в нашій школі, де широта та узагальненість освітнього середовища якраз і служать структурно-змістовною характеристикою, що показує, які суб'єкти, об'єкти, процеси та явища включені в дане освітнє середовище, чітко проступила смуга «провалу» в показник «самоврядування у старшій ланці». Анкетування учнів знання своїх функцій, назви організації, знання та наявність Гімну учнівського самоврядування показало 65% рівень у старшому школе. Причому показник «бажаю брати активну участь у житті класу, школи» був досить високий як серед учнів початкової, середньої так і у старшій ланці. Немає секрету, що подібна картина спостерігається сьогодні у більшості шкіл Росії. Таким чином, вже у 2000 році, переді мною, як заступником директора з виховної роботи постало важливе завдання: активізувати діяльність органів учнівського самоврядування в середній ланці як підшефного загону Ради Старшокласників та роботу Ради Старшокласників «Юність». Так народилося учнівське самоврядування «Млечний шлях» зі своїм Гімном, прапором, Статутом та Положенням (Додаток 3). Як і належить Статут та Положення були обговорені, доповнені та схвалені на класному годиннику. Структура організації «Млечний шлях», склад її загонів, охоплення всіх напрямів виховання: цивільно - патріотичне, моральне, правове, інтелектуальне, екологічне, «Здоров'я», культурно-масове, оформлювальне, - давали можливість кожному учню реалізувати себе, розвивати навички самоврядування та самоорганізації. Дітям була представлена ​​Рада Старшокласників «Юність» на чолі з Головою (за традицією це найкращі учні 10 або 11 класу, обрані хлопцями у відбіркових турах). З періодичністю 3-4 роки дитяча організація стикається з необхідністю обрання Президента учнівського самоврядування, т.к. в 11 класі учні частково передають функції управління хлопцям 8-9 класів, які від вересня планують брати участь у «передвиборчій кампанії». Безумовно, вибори Президента – яскраве змагання, в якому задіяна вся школа, але якщо немає механізму співпраці між середньою та старшою ланкою, немає системи контролю та звітності перед старшими товаришами, як би шаблонно це не звучало, протягом усього навчального року – поступово вся робота з розвитку класного чи загальношкільного самоврядування лягає на плечі того самого класного керівника. Потрібен форум, збори, пленум - називайте, як хочете, але це той час і місце, де «ламаються списи» в хорошому сенсі цього слова, де виникають ідеї, плануються нові справи, і, де за все, що спланував, відповідаєш, отже, усвідомлюєш відповідальність за те, нехай невелику справу, яку тобі довірили, або за яку ти сам добровільно взявся. У нашій школі це Рада старшокласників Залишається додати, що вся робота йде не паралельно з діяльністю шкільного самоврядування, а через нього, і в рамках тематичних періодів активізуватиметься робота всіх секторів шкільного самоврядування, під керівництвом Ради старшокласників, із залученням для особливих завдань учнів 1- 4 класів, що входять до ДО «Сонечко» та піонерською організацією ім. Олександра Апшева, з обов'язковою, на всіх рівнях, за всіма напрямками, взаємодією з соціальними партнерами школи. Очікувані результати проекту – створення єдиного шкільного колективу дітей та дорослих. - підвищення активності та зацікавленості учнів у діяльності учнівського самоврядування; - Результативність даної програми буде підтверджуватись результатами моніторингу розвитку учнівського самоврядування, а також дослідженнями, спрямованими на вивчення комплексу знань, умінь та навичок, які мають випускники нашої школи. Розвиток учнівського самоврядування має вирішити такі завдання: 1. Розвиток та згуртування класних учнівських колективів. 2. Формування почуття товариства та взаємодопомоги. Проект розрахований на 2 роки. Набуті навички та вміння: - ставити мету та досягати її, - організовувати свою діяльність та діяльність інших, - працювати в команді, - передавати власний досвід, - аналізувати свою діяльність. Початок належить - ми рухаємося вперед, до своєї мети, з'явилися задуми, реалізуються проекти. А чи є у них майбутнє і чи приведуть наші зусилля, бажання, прагнення успіху? - покаже час: Зібратися разом – це початок. Залишитися разом – це прогрес. Працювати разом – це успіх.

проект самонапр ЗАРЕМА 100 причин для гордості 2015 готов.doc

Картинками

Муніципальний загальноосвітній заклад «Середня загальноосвітня школа № 3» с.п.Атажукіно Баксанського муніципального району, КБР. Афашагов Амір, Дишеков Каншобі Автори проекту: Лідери шкільного учнівського самоврядування МОУ «ЗОШ №3 ім. Т.М.Катанчієва» с.п. Атажукіне Керівник: куратор шкільного учнівського самоврядування заступник директора з ВР Нагоєва Зарема Мухамедівна.

2015 рік. Школа – це майстерня, де формується думка підростаючого покоління, треба міцно тримати її в руках, якщо не хочеш випустити з рук майбутнє. Барбюс О. Проект розвитку шкільного учнівського самоврядування «Млечний шлях» МОУ «ЗОШ №3» с.п. Атажукине. Глава I. Актуальність даного проекту: Нині у суспільстві відбуваються глибокі зміни у соціальної, політичної, культурної сфері. Ці зміни настільки значні, що ніхто вже не сумнівається, що нам доведеться жити в такому суспільстві, яке істотно відрізнятиметься від того, в якому жили наші батьки та вчителі, якому необхідна самостійна, активна, творча особистість, здатна робити вибір і брати на себе відповідальність. у суспільстві, Приступаючи до роботи над проектом, ми провели соціологічне опитування серед учнів, вчителів та батьків, яке показало: більшість, з опитаних вважає, що самоврядування в школі – НЕОБХІДНО, тому що допомагає учням розкривати та реалізовувати свій організаторський та творчий потенціал; розвивати такі якості, як відповідальність, ініціативність, самостійність, толерантність; відчути свою значущість, причетність до спільної справи. Але багаторічний досвід шкіл показує – існує спільна для всіх проблема: найчастіше учні не беруть активну участь у громадському житті, багато байдужих до проблем школи. Чому? самоврядування, як правило, зводиться до гри у демократію; учні слабо уявляють свої правничий та обов'язки, часом вимагають надання явно завищених прав; колектив дітей та колектив дорослих діють у школі ізольовано один від одного, не забезпечуючи координацію діяльності з актуальних шкільних проблем. На жаль, такі проблеми існують і у нашій школі. Безініціативність, байдужість, відсутність бажання діяти, брати на себе відповідальність ось причини, які вказували учні в анкетах, пояснюючи небажання брати участь у громадському житті школи,

і вникати в існуючі шкільні проблеми. Така соціальна пасивність хлопців, на наш погляд, визначає відсутність соціальної, громадянської активності дорослого життя, тому важливо створювати для учнів такі умови, за яких вони могли б відчути свою значущість як повноправні члени колективу, здатні самостійно приймати рішення, що стосуються власного самовизначення у житті, та нести за них відповідальність. і цінність У процесі аналізу зазначених галузей у проблем шкільного самоврядування ми, за підтримки дорослих, дійшли висновку необхідність реалізації проекту розвитку учнівського самоврядування у шкільництві під назвою « Чумацький шлях ». Примітка: Назва Чумацький шлях не випадкова. Учнівське самоврядування має: Гімн учнівського самоврядування (слова випускниці Дишкова З.А., музика композитора КБР Молова В.Х.) Є герб школи Значення символіки герба: Гора Ельбрус символ Кабардино Балкарської Республіки. Розкрита книга – джерело знань. Колосся, що обрамляють гору Ельбрус, символ достатку. Чумацький шлях - туманне світіння на небі від мільярдів зірок нашої Галактики вказує на шлях до знань. : реалізація права учнів на участь в управлінні школи через залучення до суспільних відносин та організацію життєдіяльності учнівського колективу. Мета даного проекту Завдання: формування в школярів особистої готовності до самореалізації за умов сучасного суспільства через освоєння навичок соціальної взаємодії, створення умов для повноцінного розкриття та реалізації творчих здібностей школярів; підтримка ініціативи та соціальної активності учнів у вирішенні проблем організації шкільного життя; формування культури міжособистісних відносин та спільної діяльності; передача та збереження традицій.

Правовий основою організації та розвитку учнівського самоврядування є такі документи: Загальна декларація правами людини (стаття № 21); Конституція РФ (стаття 17, стаття 30, стаття 32); Федеральний Закон "Про освіту в Російській Федерації"; Конвенція про права дитини (від 20 листопада 1989, стаття 13, стаття 29); Федеральний закон «Про основні гарантії прав дитини на РФ» (1998г.); Статут державного загальноосвітнього закладу «Середня загальноосвітня школа № 3» с.п. Атажукине. Положення про учнівське самоврядування муніципального загальноосвітнього закладу «Середня загальноосвітня школа №3» с.п. Атажукине. Положення муніципального загальноосвітнього закладу «Середня загальноосвітня школа №3» с.п. Атажукине. старшокласників про Раду Положення про вибори Президента школи муніципального загальноосвітнього закладу «Середня загальноосвітня школа №3» с.п. Атажукине. Положення про конкурс «Найкращий клас року» муніципального загальноосвітнього закладу «Середня загальноосвітня школа №3» с.п. Атажукине. Положення про конкурс «Найкращий учень року» муніципального загальноосвітнього закладу «Середня загальноосвітня школа № 3» с.п. Атажукине. Принципи, на яких будується учнівське самоврядування: добровільність, рівноправність, відкритість, відповідальність, взаємодопомога, взаємоповага, співпраця. Система учнівського самоврядування Учнівське самоврядування охоплює учнів 111 клас та представлено таким чином: Учнівська конференція На початку навчального року проводиться учнівська конференція, на яку збираються делегати від 511 класів. Це найвищий виборчий орган учнівського самоврядування. Конференція вирішує всі питання життєдіяльності учнівського самоврядування: затверджує Положення про учнівське самоврядування та вносить до нього зміни;   установлює школи; заслуховує звіти Ради старшокласників, дає оцінку її діяльності; формує органи самоврядування, визначає їх повноваження; Президента виборів дату планує роботу центрів Ради самоврядування;

 виробляє пропозиції щодо вдосконалення роботи школи на адресу адміністрації. Потім у школі проходять вибори Президента школи та лідерів класних колективів (511класів). Кандидатами у Президенти можуть бути лише учні 811 класів. Як виборці на виборах беруть участь учні 811 класів, вчителі та загальношкільний батьківський комітет. Учнівська Рада самоврядування До учнівської Ради самоврядування входять: Президент школи, кабінет міністрів, голова Ради дружини, лідери класних колективів (учні 511 класів). Головний принцип роботи Ради шкільного учнівського самоврядування: НЕ претендуй будь! НЕ обіцяй дій! НЕ мрій роби! Збирається Рада шкільного учнівського самоврядування 1 раз на місяць і в міру необхідності: обговорює питання, що визначають загальні перспективи діяльності Ради шкільного учнівського самоврядування та центрів, забезпечує стратегію реалізації поставлених цілей. Можна виділити основні напрями діяльності учнівської Ради школи: представницький напрямок участі учнівської Ради школи у вирішенні шкільних проблем та прийнятті рішень; інформаційний напрямок інформування школярів про шкільні проблеми та шляхи їх вирішення, про діяльність учнівської Ради школи; організаторський напрямок підтримка соціально значущих та дозвільних ініціатив школярів; правозахисний напрямок захисту прав учнів у школі; зовнішні зв'язку – організація та взаємодія із соціумом. Учнівська Рада школи взаємодіє з такими організаціями та колективами: адміністрація школи; педагогічний колектив; загальношкільний батьківський колектив; Районна Рада ветеранів Районний центр дитячої творчості Районна Рада лідерів учнівського самоврядування

шкільні об'єднання додаткової освіти Лідер школи Вибори відбуваються за необхідності 19 лютого у День молодого виборця. (на три роки). Лідер школи організує стратегічне планування діяльності учнівської Ради; визначає порядок денний та головує на засіданнях; організовує роботу з узгодження діяльності учнівської Ради школи з адміністрацією школи, методичними об'єднаннями та іншими органами, що існують у школі; координує роботу кабінету міністрів; здійснює контроль за виконанням рішень Ради школи. Розділ II. Система шкільного самоврядування представляє трирівневий щабель. Перший рівень – класне учнівське самоврядування, другий учнівське самоврядування, третій – шкільне самоврядування. Перші два рівні самоврядування становлять структуру учнівського самоврядування. Кожен учень класу може входити до того чи іншого органу самоврядування класу, школи, може бути обраний керівником того чи іншого органу. Це пізнавальна діяльність, структура першого рівня учнівського самоврядування на рівні класних колективів. Для визначення органів класного самоврядування було виділено провідні види діяльності у школі, куди включаються учні у позаурочний час, зокрема й у системі додаткової освіти. самообслуговування, художньоестетична, шефська та інформаційна діяльність. Під кожен вид діяльності обираються органи самоврядування те щоб всі учні входили у той чи інший орган. У класах працюють кілька робочих органів класного учнівського самоврядування. Кожен член класних органів самоврядування має свої обов'язки. спортивнооздоровча, Мета учнівського самоврядування Створення стилю та тону дружніх відносин справжньої співпраці та співтворчості; Відпрацювання засобів педагогічної взаємодії, що впливає на розвиток соціально цінних інтересів та потреб дітей та підлітків; Розширення лідерського та гуманітарного досвіду дітей та підлітків;    Ці цілі вирішуються через реалізацію наступного ряду завдань

             Надати учням реальну можливість брати участь у плануванні, організації, виконанні та аналізі навчально-виховного процесу; Формувати в учнів потребу та готовність удосконалювати свою особистість, створити умови для розвитку здібностей та інтересів членів учнівського колективу; збагачувати духовний світ, розвивати самостійне мислення та самосвідомість; Виховати позитивне ставлення до загальнолюдських цінностей, норм колективного життя, законів держави, розвинути громадянську та соціальну відповідальність за самого себе, свою сім'ю, оточуючих людей, суспільство та Батьківщину; Виховати бажання боротися за своїх друзів та ровесників, допомагати їм, знайти себе, долати труднощі, приносити користь людям стати захисником правди, добра та краси; Сприяти формуванню вміння самостійно знайти справу корисне суспільству, Батьківщині, вести невпинну роботу за збереження миру, берегти та охороняти природу. Основні принципи самоврядування Принцип чергування творчих доручень. Доручення регулярно змінюються, а хлопці на основі демократичних виборів переходять із керівного складу до рядового і навпаки, з'являється досвід роботи за певними напрямками. Принцип опора на мікро колективи, створювані як за віковими особливостями, і за інтересами. Принцип варіативності декларація про вибір добровільної участі у діяльності, загальношкільних заходах; Принцип успішності – право, що гарантує можливість кожного на успіх; Принцип самоврядності право на самоорганізацію та самопізнання, на самовизначення та самореалізацію; Принцип комфортності право розвивати свої інтереси та здібності у максимально комфортних для розвитку особистості умовах; Принцип комунікативності право розширювати коло ділового та дружнього спілкування з однолітками та дорослими; Принцип рекреативності право дитини на відпочинок, гру та розваги; Принцип безперервності право на безперервне творче зростання. Дані принципи дозволяють через колективне планування, колективну діяльність, колективне підбиття підсумків взяти участь в управлінні справами класу та школи. У ході організації,

виконання та аналізу своєї діяльності учні виявляють ініціативу, приймають рішення та реалізують їх на користь свого класу чи школи. Учнівське самоврядування дозволяє зробити процес виховання гуманним, демократичним, оскільки передбачає визнання прав та обов'язків учнів, органів самоврядування, врахування інтересів та потреб кожного члена колективу. Воно формує у колективі атмосферу захищеності кожного його члена. Функції самоврядування Інтегративна (поєднання колективних та індивідуальних видів 1) діяльності; об'єднання учнів, вчителів та батьків; об'єднання шкільних служб, клубів); 2) Адаптаційна (адаптація до соціальних умов); 3) Функція захисту права і свободи кожного; 4) комунікативна; 5) Регулятивна; 6) Виховна. Обґрунтування необхідності у реалізації проекту «Шкільне самоврядування як фактор соціалізації та самореалізації особистості учня в рамках довгострокового виховного проекту». Протягом багатьох років у нашій школі змінювалися форми шкільного самоврядування, від дитячих піонерських організацій радянської до президентських республік сучасної школи. Учнівське самоврядування МОУ «ЗОШ № 3» с.п. Атажукіно логічно вписується у схему виховної роботи школи (Додаток 1). За багато років найлегше організованим виявилося налагодити самоврядування в молодшій ланці: це дитяча організація «Сонечко», куди входять учні 14 класів. У кожній організації є правила, а різні напрями відповідають «відділи», «міністерства», тощо. шкільна республіка має свій Статут, свої закони, свої традиції, всі цікаві справи вміло і непомітно «впроваджуються» класним керівником, обов'язково плануються разом із дітьми з притаманним їм ентузіазмом, доводять до кінця будь-яку розпочату справу. Діти отримують грамоти, значки, протягом року оформляють загальний стенд, де видно участь кожного класу. Святково, цікаво проходять лінійки в дитячій організації «Сонечко» та піонерській організації імені О.Апшева у процесі будь-якої виховної справи кожна дитина побачена та підтримана вчителем протягом дня кілька разів – система налагоджена. (Додаток 2) Хлопці старшої школи – 811 класи входять до Ради Старшокласників «Юність»: до цього вікового періоду завжди є підлітки, котрі зайняли активну позицію, намітили подальший

«провалу» проступила смуга професійний шлях, які соціально успішно адаптовані і бажають розвивати особистісні компетенції. Це перші помічники під час планування та проведення загальношкільних справ, районних, республіканських акцій, заходів, учасники різноманітних конкурсів та ініціатори цікавих справ. Є вони і в нашій школі, яскраві, цікаві хлопці та дівчата, наші охоронці шкільних традицій. Після аналізу стану виховного середовища, проведеного мною в нашій школі, де широта і узагальненість освітнього середовища якраз і служать структурнозмістовною характеристикою, що показує, які суб'єкти, об'єкти, процеси та явища включені в дане освітнє середовище, чітко в показнику «самоврядування у старшій ланці» . Анкетування учнів знання своїх функцій, назви організації, знання та наявність Гімну учнівського самоврядування показало 65% рівень у старшому школе. Причому показник «бажаю брати активну участь у житті класу, школи» був досить високий як серед учнів початкової, середньої так і у старшій ланці. Немає секрету, що подібна картина спостерігається сьогодні у більшості шкіл Росії. Таким чином, вже у 2000 році, переді мною, як заступником директора з виховної роботи постало важливе завдання: активізувати діяльність органів учнівського самоврядування в середній ланці як підшефного загону Ради Старшокласників та роботу Ради Старшокласників «Юність». Так народилося учнівське самоврядування «Млечний шлях» зі своїм Гімном, прапором, Статутом та Положенням (Додаток 3). Як і належить Статут та Положення були обговорені, доповнені та схвалені на класному годиннику. Структура організації «Млечний шлях», склад її загонів, охоплення всіх напрямів виховання: цивільно – патріотичне, моральне, правове, інтелектуальне, екологічне, «Здоров'я», оформлювальне, давали можливість кожному учню реалізувати себе, розвивати навички самоврядування та самоорганізації. Дітям була представлена ​​Рада Старшокласників «Юність» на чолі з Головою (за традицією це найкращі учні 10 або 11 класу, обрані хлопцями у відбіркових турах). З періодичність 34 року дитяча організація стикається з необхідністю обрання Президента учнівського самоврядування, т.к. у 11 класі учні частково передають функції управління хлопцям 89 класів, у «передвиборчій кампанії». Безумовно, вибори Президента – яскраве змагання, в якому задіяна вся школа, але якщо немає механізму співпраці між середньою та старшою ланкою, немає системи контролю та звітності перед старшими товаришами, як би шаблонно це не звучало, протягом усього навчального року – поступово вся робота з розвитку класного або які з вересня планують брати участь у культурно-масовому,

загальношкільного самоврядування лягає на плечі того самого класного керівника. Потрібен форум, збори, пленум - називайте, як хочете, але це той час і місце, де «ламаються списи» в хорошому сенсі цього слова, де виникають ідеї, плануються нові справи, і, де за все, що спланував, відповідаєш, отже, усвідомлюєш відповідальність за те, нехай невелику справу, яку тобі довірили, або за яку ти сам добровільно взявся. У нашій школі це Рада старшокласників. Глава 3. Взаємодія учнівського самоврядування коїться з іншими органами шкільного самоврядування. Учнівське самоврядування неспроможна існувати саме собою, воно обов'язково має взаємодіяти з педагогічною радою, батьківським комітетом, входити у структуру шкільного самоврядування як його. Взаємодія учнівського самоврядування з педагогічним колективом та батьківським комітетом відбувається на рівні Ради школи, яка становить четвертий рівень управління школою. рада школи входять члени учнівського самоврядування 8 осіб на чолі з Президентом школи, представники педагогічного колективу 3 особи та батьки 2 особи (голова загальношкільного батьківського комітету, голова Керівної ради). У Функції Ради школи: стратегічне цілепокладання, що включає перспективу розвитку школи або поліпшення внутрішньошкільного життя; прийняття рішень прямого і непрямого впливу прямого, якщо вони виходять безпосередньо на організацію життя самих учнів, і непрямого, якщо вони виходять на адміністративне управління, на педагогів чи батьків. Рада школи це пусковий механізм організаторської роботи з функціонування системи внутрішньошкільного життя, тому що рада затверджує конкретний план роботи на конкретний термін, а потім аналізує його виконання. Структура шкільного управління. Відповідно до принципу педагогічного керівництва, у кожного міністерства учнівського самоврядування є педагоги-консультанти (5 з них входять до Ради школи), які складають президентську раду. Педагогами-консультантами виступають директор школи, заступники директора з виховної роботи, соціальний педагог, класні керівники, інші педагоги, здатні надати допомогу членам учнівського самоврядування у роботі. На чолі президентської ради стоїть заступник директора з виховної роботи. Члени президентської ради займаються життєдіяльністю школи, беруть участь у загальних зборах і, залежно від

ступеня розвитку органів самоврядування, або організовують та контролюють, або спрямовують та координують діяльність органів самоврядування. Зазначена структура відповідає принципам побудови системи учнівського та шкільного самоврядування. Система шкільного самоврядування є цілісною як у структурі, а й у змісту діяльності її органів. Змістовна сторона забезпечується єдиним плануванням діяльності, що виховує. Таким чином,  Самоврядування є важливою умовою громадянської освіти.  Учнівське самоврядування є демократичним, т.к. виражає інтереси учнів, управляє з урахуванням цих інтересів та включає учнів в управлінську діяльність.  Сенс самоврядування у сучасній школі полягає у навчанні всіх дітей основам демократичних відносин у суспільстві, у навчанні їх керувати собою, своїм життям у колективі.  Самоврядування має бути засобом самоорганізації колективного життя і це колективне життя вибудовується самими дітьми за підтримки та допомоги дорослих.  Органи самоврядування включають усіх учнів у різнобічну діяльність, що покращує їхнє життя, а тому необхідне для них.  Системна робота учнівського самоврядування призводить всіх учасників процесу до загальної зацікавленості у отриманні кращих результатів спільної роботи, гуманізує відносини дітей та дорослих, виводячи їх на рівень співробітництва. Кабінет Міністрів працює за такими напрямками: 1. Міністр спорту (Служба збереження здоров'я, медична служба) займатиметься спортивними заходами, допомагатиме організовувати спартакіади та олімпіади школи, пропагувати здоровий спосіб життя. 2. Міністр культури (Сценарна та діджейська групи), який займатиметься проведенням усіх культурномасових загальношкільних заходів: концертів, вечорів, дискотек та ін., а

також надавати консультативну допомогу класам у підготовці вечорів, вогників, виступів на конкурсах самодіяльності. 3. Міністр друку (Кореспондентська та репортерська служби) відповідатиме за своєчасне інформування учнів та педагогів школи, випуск пресцентром шкільної газети, оформлення шкільного стенду інформації, оформлення центру школяра, контроль за оформленням класних куточків 4. Міністр порядку (Служба чергування) здійснюватиме контроль за чергуванням по школі та класам, організовувати проведення суботників, контролювати проходження учнями трудової практики, проводити рейди з перевірки збереження шкільних меблів, книг. З перевірки стану шкільної ділянки та за підсумками рейдів організовувати необхідний ремонт. 5. Міністр освіти (Лідерська група) здійснює роботу щодо підвищення успішності у школі, олімпіадного руху, перевірки щоденників, зважування портфелів. 6. Міністр шефської допомоги здійснює організацію шефської допомоги малюкам д/саду, учням початкових класів, ветеранам. 7. Міністр з патріотичного виховання (Аналітична група) здійснює допомогу у роботі музею школи, у питаннях патріотичного виховання учнів, у питаннях екології рідного села. відповідає за проходження заходів, волонтерського руху, проведення різноманітних шкільних та районних конкурсів за цим напрямком. Президент школи, віце-президент входять до Ради старшокласників «Юність». Вони на засіданнях планують та організують свою повсякденну роботу, дають громадські доручення, завдання класам, загонам або окремим учням, заслуховують звіти про виконання доручень, використовують різні форми заохочення та засудження учнів. Засідання кабінету міністрів проводяться за необхідності, але не рідше одного разу на два тижні.

Робота кабінету міністрів полягає в наступному: Назва міністерства Міністерство « Освіта» (Лідерська група) Напрямок діяльності кабінету міністрів інтелектуальний та пізнавальний напрями Міністерство культури (Сценарна діджейська групи) та художньо естетичний ціннісний орієнтовний напрямок та діяльність , проводить інтерактивні ігри, засідання Наукового товариства учнів, допомагає педагогам у підготовці та проведенні предметних олімпіад, веде облік інтелектуальних досягнень учнів, розробляє навчальні проекти та реалізує аналізує успішність у школі, організовує перевірку щоденників, допомагає слабоусп. Організовує та проводить КТД, шкільні дискотеки, виставки, зустрічі з цікавими людьми, екскурсії, поїздки до театрів та музеїв; веде облік та розробляє систему заохочень творчих учнів, досягнень розробляє сценарії вечора, Щорічний інтелектуальний марафон «Ерудит», шкільний тиждень Науки, тематичні День інтерактивні ігри, відкритих День предметні самоврядування, тижні, науково-практичні конференції дверей, «Супер , присвячений Дню Матері, День літніх людей, новорічна казка за участю дітей та вчителів, свято до Дня Адигів, виставка декоративно-прикладної творчості «С

заходів, свят. спортивне валеологічне спрямування та Організує та проводить спортивні свята та заходи, проводить просвітницьку роботу зі здорового способу життя, веде облік спортивних досягнень учнів. організація правопорядку в школі та трудовий напрямок та Організує контролює чергування по школі, під час заходів, свят, дискотек стежить за порядком, контролює відвідуваність уроків та запізнення, стежить за зовнішнім виглядом учнів, проводить класний годинник, бесіди, стежить за збереженням шкільного майна трудова бригада , організує трудові десанти, суботники, генеральні прибирання Висвітлює події, що відбуваються у школі та поза нею у учнівській шкільній газеті «Будні школи», веде фотоальбом та літопис «День Міністр спорту (Служба збереження здоров'я, медична служба) Міністр порядку (Служба чергування). «Пресцентр» Міністр друку (Кореспондентська інформаційний напрямок до улюбленої справи жити в сто разів миліше…», фестиваль творчості «Зоряний час», Вахта Пам'яті, флешмоби різних заходів. Товариські зустрічі з баскетболу та волейболу між командами вчителів ", Акції по ЗОЖ, командні ігри "Анупарні", спортивна гра по станціях до дня здоров'я. Огляд конкурс кабінетів "Найкращий клас", акції "Чисте село", "Допоможемо парку при школі". Учнівська школи" газета "Будні

Організація шефської допомоги. Організація роботи з патріотичного виховання репортерської служби) Міністр шефської допомоги. Міністр з патріотичного виховання (Аналітична група) школи, за днем» у шкільному музеї (а також створює їх електронну версію), оновлює інформаційний стенд Ради створення відеосюжетів на актуальні теми. здійснює організацію шефської допомоги малюкам учням початкових д/саду, класів, ветеранам ВВВ, трудівникам тилу. здійснює допомогу у роботі музею школи, у питаннях патріотичного виховання учнів, у питаннях екології рідного села. відповідає за проходження заходів, руху, волонтерського проведення різних шкільних та районних конкурсів за цим напрямком. Акції «Твори добро», «Від серця до серця», «72 години добра» Поповнення шкільного музею

Пресцентр є невід'ємною частиною учнівського самоврядування. Мета його діяльності: об'єднання учнів різного віку з метою формування різнобічної розвиненої особистості та реалізації творчих інтересів та здібностей учнів; підтримка зв'язків із міською пресою; мотивація учня до самостійного пошуку суспільно значущої інформації. Завдання: проводити роботу із створення єдиного інформаційного простору; висвітлювати всебічно у шкільній газеті та відеосюжетах життя школи; сприяти вихованню інформаційної культури учнів; підвищувати інтерес до навчання; розвивати творчі та комунікативні здібності. Діяльність міністра друку дозволяє оформляти інформаційні стенди школи, видавати учнівську газету «Будні школи». До редакційної колегії входять міністр друку, учні 5 – 11 класів, заступник директора з виховної роботи, викладач англійської мови. У школі було створено піонерські загони. Їх 3 класи на кожен клас один загін. Простежується тісний взаємозв'язок між дитячою організацією «Сонечко», піонерською організацією ім. А.Апшева та Ради старшокласників «Юність». Таке об'єднання, на наш погляд, дає можливість краще пізнати одне одного, вчить спілкуватися і з тими, хто молодший, і з тими, хто старший, передавати накопичений досвід та знання, допомагає підтримувати дух змагання. Наприкінці навчального року проводиться звітна конференція у формі Звітна конференція фестивалю під назвою «Запали свою зірку!» Він являє собою творчий звіт про досягнення та успіхи Ради школи, кожного кабінету міністрів, загонів школи та класних колективів. З метою активізації діяльності загонів проводиться конкурс на Кращий клас року. Підсумки його підбиваються по чвертях та наприкінці навчального року. На лінійці 30 травня на шкільному зльоті «Юних обдарувань» класу переможцю вручається перехідний кубок. Також наприкінці навчального року підбиваються результати конкурсу «Найкращий учень року».

При організації самоврядування необхідно розвивати активність всіх членів учнівського колективу. У школі має бути створена обстановка, за якої кожен учень відчуває причетність до вирішення основних завдань, що стоять перед педагогами та учнями. Розвиток самоврядування допомагає сформувати соціальну позицію, визначити свої можливості у реалізації лідерських якостей. Самоврядування у нашій школі чотирирівневе: шкільні збори рада школи – клас учень 1й рівень (окремий учасник навчального процесу). Участь за власним бажанням у діяльності учнівського самоврядування школи Педагогічні завдання: стимулювання самостійної діяльності та громадянської ініціативи учнів; підтримання ініціативи у плануванні та самостійній участі у заходах різного рівня; виховання особистої відповідальності за обрану справу. 2й рівень – (первинний колектив – клас): участь за особистим бажанням у органах учнівського самоврядування класу. Вищий орган класного самоврядування Збори класу, який збирається 1 раз на місяць і при необхідності частіше. На початок навчального року у кожному класі відбуваються вибори старости класу відкритим голосуванням. Вони є активом класу. Кожен учень самостійно визначає напрям (і відповідно кабінет міністрів), у якому працюватиме. Змінність доручень у класному колективі відбувається за рішенням активу класу (від 1 разу на чверть – до 1 разу на рік). Тим самим кожному дається можливість спробувати себе у різних видах діяльності з різним ступенем відповідальності, побути провідним та провідним, організатором та виконавцем. Педагогічні завдання: стимулювання самостійної діяльності та ініціативи учнів під керівництвом представників Ради школи, класного керівника; формування самоврядного класного колективу; підтримання ініціативи у плануванні та самостійному проведенні заходів; виховання особистої відповідальності за доручену справу; реалізація права управління класом, школою.

3-й рівень (колективний суб'єкт освітнього процесу). Участь (на основі виборів та призначення) у роботі учнівської Ради школи. Вищим органом учнівського самоврядування є учнівська конференція. освіти, Рада школи + міністерство спорту, міністерство шефської міністерство культури, допомоги, міністерство друку, міністерство патріотичного виховання, міністерство порядку (7 кабінетів міністрів). кабінет міністрів: Міністерство Педагогічні завдання: допомога у плануванні, організації та подальшому аналізі загальношкільних заходів з різних напрямків діяльності. створення умов формування умінь і навиків лідерського поведінки, Ради школи, аналіз результативності роботи Ради школи; допомогу у налагодженні зв'язків із адміністрацією, класами, батьківською громадськістю; допомогу в розробці пропозицій учнівського колективу щодо вдосконалення навчально-виховного процесу; оцінка результативності діяльності учнівського самоврядування у класах. допомогу у створенні нормативно-правових документів, що вдосконалюють функціонування Ради школи. самоврядування Учнівське становлять загальношкільні органи самоврядування – Міністерство освіти, міністерство культури, міністерство спорту, міністерство шефської допомоги, міністерство друку, міністерство патріотичного виховання, міністерство порядку (7 кабінети міністрів), що обираються на 1 рік. третього рівня Президент шкільного учнівського самоврядування обирається на три роки. 4й рівень загальношкільне самоврядування шкільні Збори. На ньому присутні Президент шкільного учнівського самоврядування, Рада старшокласників, педагоги та представники міністри, загальношкільного батьківського комітету. Рішення приймаються відкритим голосуванням, рішення вважається прийнятим, якщо за нього проголосувало щонайменше половину членів облікового складу шкільних Зборів. Рішення шкільних Зборів є обов'язковими всім учасників освітнього процесу. Розвиток учнівського самоврядування відбувається поетапно: 1 етап: Робимо разом (діти + дорослі)

формування навичок самоврядування, котрим характерно проведення роботи з вихованню в учнів поваги себе, членам колективу, прагнення активної соціальної діяльності. 2 етап: Робимо самі, але можемо порадитись. розвиток навичок самоврядування, що характеризується стабільною діяльністю активу, що постійно збільшується, розширенням його прав і обов'язків. 3 етап: Робимо самі. вдосконалення навичок самоврядування, що характеризується тим, що основою учнівського самоврядування є громадська думка та твердо усталені традиції. Зараз ми на першій сходинці: все робимо разом дорослі та діти, старші та молодші, вчимо один одного і вчимося один у одного. На учнівській конференції було розроблено та прийнято правничий та обов'язки учнів. Учні мають право: 1. На повазі до своєї людської гідності, своєї думки. 2. На прояв своєї активності у роботі, на творчу реалізацію свого потенціалу. 3. Обирати та бути обраним до органів самоврядування, оцінювати їхню роботу. 4. Викладати свої проблеми та отримувати допомогу для їх вирішення. 5. Брати участь у плануванні діяльності та виконувати прийнятий план. Учні повинні: 1. Добросовісно вчитися, готувати себе до активної праці. 2. Діяти на благо школи, дбати про честь та підтримку її традицій та авторитету. 3. Достойно, культурно поводитися, бути ввічливим. 4. Бути старанним та акуратним учнем. 5. Виконувати свої обов'язки та доручення. 6. Виявляти повагу до старших, піклуватися про молодших. 7. Берегти своє здоров'я та здоров'я інших. 8. Поважати погляди, переконання, свободу та гідність інших людей. 9. Дотримуватися дисципліни під час уроків і змін. 10. Дбайливо ставитися до шкільного майна, стежити за чистотою та порядком у своєму класному кабінеті. 11. Дбати про свій зовнішній вигляд, зачіску. Закони, за якими ми живемо: Будь правдивим! Будь терплячий!

Будь терпимий! Будь працьовитий! Роби добро! Вмій дарувати радість людям! Вмій прощати! Піклуйся про своє здоров'я та здоров'я інших.! Поважай людську гідність та погляди інших. Обстоюючи свою свободу, не забувай про свободу іншої людини. Перш ніж вимагати уваги себе, прояви його до оточуючих людей. Захищай цінності свого класного колективу та школи, зміцнюй та розвивай їх традиції. Документація та звітність органів Учнівського Самоврядування. Протоколи засідань Ради Старшокласників; План роботи Учнівського самоврядування, Ради Старшокласників складається протягом усього навчального року з плану виховної роботи школи; заступнику директора з виховної роботи наприкінці навчального року. Аналіз діяльності учнівського самоврядування представляється Педагогічний супровід розвитку учнівського самоврядування Педагогічний колектив МО класних керівників; Шкільна соціально-педагогічна служба; Порада з профілактики; Бібліотека; Об'єднання додаткової освіти; Музей школи Розділ IV. Реалізація проектної діяльності у рамках шкільного самоврядування: проект «100 причин гордості». Коли «важелі» шкільного самоврядування починають працювати, коли хлопці початкової, середньої та старшої школи знають свої ролі, відчувають свою значущість та відповідальність у тих чи інших процесах шкільного життя, коли чітко засвоєний функціонал, усіма прийняті вимоги, затверджені не «зверху», а «всередині» класних, а потім шкільного колективу, коли традиційні заходи не просто вжиті дітьми, як потрібні та улюблені, а й організовуються, і проводяться з ініціативи та на відповідальності хлопців, тоді настає час великого, що об'єднує усі вікові групи колективно – творчої справи чи проекту, спрямованого участь у соціально – значимих акціях. Основою менталітету громадянина Росії є почуття гордості за своїх предків, за історичні надбання, на моральні цінності,

які ставляться під сумнів у різних країнах, але є духовною національною ідеєю у істинних росіян! Це почуття гордості ми маємо передати нашим дітям, і не просто передати, а дати можливість побачити та присвоїти як справжню цінність те, за що можна пишатися, що треба любити, берегти та захищати. Тільки так формується Громадянин та Патріот, і з цього погляду проект «100 причин для гордості» вирішення всіх завдань Програми виховання та соціалізації учнів. Виховний проект реалізовуватиметься протягом 2-х років, протягом 1 року хлопці працюють над темою «50 причин пишатися нашою школою та нашим селом». Маса колективних та індивідуальних завдань, КТД, ділових ігор та інших форм дитячої взаємодії спрямовані на пошук матеріалу, необхідного для бачення дітьми тих чудових, унікальних моментів, які може дати їм лише ця школа та наше село: вчителів, односельців, якість освітніх послуг, спогади батьків , випускників, влаштування шкільного життя в цілому і т.д. 2 рік присвячений нашому Баксанському муніципальному району та рідний КБР називається «50 причин пишатися нашим районом та республікою». Хлопці повинні любити свою малу батьківщину, берегти її, розуміти унікальність кожного куточка, лише тоді настане потреба пов'язати своє майбутнє з містом, присвятити свої професійні якості його процвітанню. Робота над проектом розширить світогляд хлопців, покаже як «у зв'язці» працюють інфраструктури району, республіки чим пишаються наші земляки, яке місце займає країни, чим унікальна та примітна. Навчити учнів поважати державу, в якій вони живуть, пишатися нею, покликаний цей проект. Залишається додати, що вся робота йде не паралельно з діяльністю шкільного самоврядування, а через нього, і в рамках тематичних періодів активізуватиметься робота всіх секторів шкільного самоврядування, під керівництвом Ради старшокласників, із залученням для особливих завдань учнів 1 4 класів, що входять до ДО Сонечко» та піонерською організацією ім. Олександра Апшева, з обов'язковою, на всіх рівнях, за всіма напрямками, взаємодією з соціальними партнерами школи. КБР серед інших республік

Затверджую Директор_______Р.С.Дишекова Наказ №___від_______ Планграфик («Дорожня карта») виконання робіт. Планграфик виконання робіт ЗАХОДИ Рік виконання Термін (період) виконання окремої дії 2 3

вересень жовтень 2015 1 рік 2015 2016 «50 причин пишатися нашою школою» Тематичний період «Запускаємо проект» Засідання Ради старшокласників «Обговорення та затвердження плану заходів на 2015 – 2016 рік» Прийняття «Дорожньої карти» 2 рік «50 причин пишатися нашою школою» Візитна картка школи «Ми різні, але дружні» (Рада Старшокласників, кабінети міністрів) вересень, жовтень 2015 «50 причин пишатися нашою школою» Тематичний період «Школа – початок всіх почав» 1 проект «Історія школи – знаю, пишаюся!» інтелектуальна гра на кубок «Знавці історії 3 школи Атажукіно» «Наші ветерани педагогічної праці», «Наші Вчителі», «Мій улюблений шкільний предмет» Конкурс гідів «Мій улюблений кабінет», «Моє улюблене місце у школі 3» (відп. Міністерство друку ). грудень січень Тематичний період «Є в кожному іскра таланту» 3 проект «Сузір'я талантів» театр (постановки). «Сузір'я талантів» поезія.(Фестиваль поезії) «Сузір'я талантів» образотворче мистецтво (персональні виставки) «Сузір'я талантів» вокал, хореографія (концерт «Фестиваль талантів») (відп. Кабінет міністерства культури)

«50 причин пишатися нашою школою» Тематичний період «Бути Громадянином ти завдячуєш» 4 проект «Діти війни – ветерани педагогічної праці» Вахта Пам'яті «Професії мужніх людей» зустріч із батьками. «Пам'ять житиме» пошук фронтових листів від ветеранах ВВВ, (відп. Міністерство патріотичного виховання.) «50 причин пишатися нашою школою» Тематичний період «Витоки моральності» 1 проект у формі відеоматеріалів « Випускники школи №3» ними пишається школа Кінофестиваль «Перлина » презентація найкращих відеорепортажів про школу (за номінаціями) (відп. Міністерство друку.) «50 причин пишатися нашою школою» Тематичний період «Здоров'я. Спорт. Екологія» 1 проекта Дослідницькі проекти «Спортсмени нашої школи» «Історія кубка» (відп. Міністерство спорту) Підсумки проекту – презентація стенду «Моя школа – моя гордість!» «50 причин пишатися нашим Баксанським районом та республікою Кабардино Балкарія» Тематичний період «Село Атажукіне» 1 проект «Історія села, району, республіки – знаю, пишаюся!» інтелектуальна гра на кубок «Знавці Земля моїх предків» лютий березень квітень травень вересень, жовтень 2016 Рік 2016 2017

Конкурс гідів 1 Проект "Ім'я, яким пишається моя сім'я" (відп. Міністерство друку) «50 причин пишатися нашим Баксанським районом та республікою Кабардино Балкарія» Тематичний період «КБР і культура» 1 Конкурс читців «Читаємо вірші кабардинських та проект Балкарських поетів» Конкурс гідів «За виставками відомих художників Нашої КБР» «50 причин пишатися нашим Баксанським районом та республікою Кабардино Балкарія» Тематичний період «Подвигу жити віку!» 1 проект Конкурс гідів «Історичні пам'ятки с.п. Атажукіно» «Подвиг застиглий у камені» «Пам'ять житиме» презентація фільмів про ветеранів ВВВ, жителів Мікрорайону КТД «Герої мого села» (відп. Міністерство з патріотичного виховання та порядку) «50 причин пишатися нашим Баксанським районом та республікою Кабардіно період « /КБР та спорт» 1 проект Зустрічі, презентації «Відомі спортсмени нашого села, району, республіки» (відп. Міністерство спорту) Січень лютий квітень,

рік 2016 2017 вересень березень листопад лютий квітень «50 причин пишатися нашим Баксанським районом та республікою Кабардино Балкарія» Тематичний період «Історія та районування НСО» 1 проект Презентації «Знаю історію мого району та республіки» Інтелектуальна гра ) «50 причин пишатися нашим Баксанським районом та республікою Кабардино Балкарія» Тематичний період «Культура та мистецтво» 1 проект Конкурс гідів «Театри м. Нальчика» Конкурс гідів «Музеї м. Нальчика» (відп. Міністерство культури.) «50 причин пишатися нашим Баксанським районом та республікою Кабардіно Балкарія» Тематичний період «Економіка КБР» 1 проект Гра – подорож станціями «Досягнення моєї республіки» «50 причин пишатися нашим Баксанським районом і республікою Кабардино Балкарія» Тематичний період «Знаємо! Пишаємося!» 1 проект «Великі битви в КБР – битва в с.п.Атажукіно» (відп. Міністерство з патріотичного виховання) «50 причин пишатися нашим Баксанським районом та республікою Кабардино Балкарія» Тематичний період «КБР та спорт» 1 проекту Презентація «Ведучі спортсмени нашого району» Стенд «Наші спортсмени – наша гордість» (відп. Міністерство спорту). Очікувані результати та показники реалізації напряму:

Основними показниками реалізації завдань цього проекту будуть такі: 1. Кількість учнів, які бажають добровільно брати участь у заходах саме цивільно-патріотичної спрямованості має зрости за 2 роки від 70 % до 100%, тобто. кожен учень школи повинен відчувати потреба у той чи інший спосіб виявити свою громадянську позицію; 2. Сформованість у підлітків патріотичних переконань, що наша країна – країна великого минулого та гідного майбутнього в середньому має проявитися у 75 90 % учнів (з поправкою на вплив нігілістичних та споживчих настроїв, що виявляються у суспільстві) 3. Самостійність учнів при організації справ у межах свого функціоналу учнівського самоврядування «Чумацький шлях» за час проекту має перевищити планку 80, у деяких випадках 100%. Очікувані результати проекту - створення єдиного шкільного колективу дітей та дорослих. підвищення активності та зацікавленості учнів у діяльності учнівського самоврядування; Результативність цієї програми буде підтверджуватись результатами моніторингу розвитку учнівського самоврядування, а також дослідженнями, спрямованими на вивчення комплексу знань, умінь та навичок, які мають випускники нашої школи. Розвиток учнівського самоврядування має вирішити такі завдання: 1. 2. Розвиток та згуртування класних учнівських колективів. Формування почуття товариства та взаємодопомоги. Проект розрахований на 2 роки. Набуті навички та вміння: ставити мету та досягати її, організовувати свою діяльність та діяльність інших, працювати в команді, передавати власний досвід, аналізувати свою діяльність. Початок належить - ми рухаємося вперед, до своєї мети, з'явилися задуми, реалізуються проекти. А чи є у них майбутнє і чи приведуть наші зусилля, бажання, прагнення успіху? покаже час: Зібратися разом – це початок.