Урок англійської мови на тему There is There are. Відкритий урок «There is\there are

Class:3

Subject: English

Unit 6. Lesson 5.

Theme:

AimЦялина:Формування граматичної навички на тему «There is, there are».

Завдання:

1. освітні:

Активізувати вживання граматичного матеріалу there is, there are в ствердній, негативній та запитальній формах.

Формування орфографічної навички та фонематичного слуху.

2. розвиваючі:

Розвивати мовлення учнів за допомогою збагачення словникового запасу через активізацію вивченої лексики та систематизацію новою шляхом використання мовного здогаду, тлумачення,

Розвиток культури діалогічного мовлення, сенсорних здібностей, вміння виконувати рухові дії через залучення до навчальних ігор;

Розвивати вміння самостійно оцінювати свою діяльність та діяльність своїх однокласників.

- створити сприятливі умови зниження тривожності.

3. виховні:

Формування моральних якостей особистості школяра: дисциплінорованість, чесність, почуття власної гідності, здатності радіти успіхам однокласників

Формувати в учнів позитивне ставлення до мови;

Формувати уважне та поважне ставлення один до одного, до спільної діяльності.

Обладнання:тематичні картинки, ноутбук, підручник, флеш-диск.

Заплановані результати:

предметні:знати та вживати вивчену лексику при оформленні елементарних діалогічних та монологічних висловлювань. Сформувати граматично звичку на тему «There is, there are».

особистісні:виявляти інтерес до вивченої мови, етику та техніку мовного спілкування.

-системно:діяльні: використовувати вивчений мовний матеріал знаходження інформації у межах теми, застосовувати лексико – граматичну структуру у життєвій ситуації.

Міжпредметні зв'язки:фізкультура, музика (виконання пісень), пізнання світу

Тип уроку:Узагальнення та закріплення знань.

Lessonmotion.

1. Огр. момент

Stand up, boys and girls. Good morning, children. Nice to see you. Sit down, please.

3. Актуалізація опорних знань.

Look at the board and answer my questions. What date is it today? What day of the week is it today?

Good for you, thank you.

2. Повідомлення теми та мети уроку.

Хлопці, скажіть, а ви любите мандрувати? Так ось, сьогодні ми з вами вирушаємо в подорож знаменитими містами. А допомагатимуть нам наші герої. Подивіться, чи ви знаєте їх? (Смурфіки). А як ви думаєте, що потрібно вміти робити, щоб потрапити до англійська подорожіз нашими героями? (read, write, speak, play). Let's begin our lesson.

І так, ми з вами вирушаємо у подорож, але на нашому шляху з'являється Mr. Tongue, і він хоче, щоб ми потренували наші язички.

Фонетичназарядка.

Якось Mr. Tongue вирішив піти до лісу на прогулянку. Погода була чудова, світило яскраве сонечко, та Mr. Tongue сказав: [ɔ-ɔ-ɔ]. Дув легкий вітерець, і дерева ледь помітно колихалися: . Раптом мимо пролетів джміль і продзижчав: [ð-ð-ð]. Mr. Tongue привітався з ним і пішов далі. Але раптом перед собою він побачив змію, яка загрозливо прошипіла: [∫-∫-∫]. Mr. Tongue злякався і шмигнув у кущі. Все стихло, тільки чути було, як стукає дятел по дереву: . Mr. Tongue полегшено зітхнув: .

Що ж, тепер нам потрібно вимовити заклинання, щоб потрапити на літак і вирушити у подорож. Mr Tongue хоче, щоб ми назвали слова з деякими звуками.

Звуки: [b], [s], [i], [d], .

Good for you. Ми розчарували Mr. Tongue, ви великі молодці. Good for you, well done.

4. Засвоєння знань та способів їх дій.

Хлопці, сьогодні Смурфики запросили нас у подорож за маршрутом Thereis/Thereare. Хто знає, що за цей маршрут і навіщо він нам потрібний? ( вживається, щоб сказати, що є; there is – од. число,there are - Мн. число). Good for you. І так, мета нашого уроку-подорожі – тренувати себе у вжитку граматики there is – there are.

So, now we are watching the відео. Your task is to say what there is.

5.Презентація про Лондон (перегляд фільму)

6.Робота з підручником. Вправа 1.

Now open your books at p. 47 ex. 1.

Here you can see some cities. Першим містом нашої подорожі є Лондон. Do you know London? (Yes, we do). Ми прилетіли до Лондона, давайте ж дізнаємося про нього. Let's start reading.

Now, let`s translate this text.

Children, answer my questions. What is in London? Very well.

Let`s go to the next city. It is Astana. Read the next text. Children, answer my question, what is there?

А жителі Лондона та смурфики дуже хочуть дізнатися, що-небудь про наше село.

Now let`s talk to them o Kachar.

Фізмінутка.

Що ж, ми з вами встигли побувати вже у двох містах. Мабуть, ви дуже втомилися. Смурфики пропонують нам трохи розслабитися і набратися сил. Let`s have a rest. Stand up, children. Look at the screen and dance with the Smurphs.

7. Закріплення знань умінь та навичок.

Перш ніж вирушити назад до нашого улюбленого Качара, Смурфики приготували нам завдання, вирішивши які, ми зможемо повернутися додому. So, look at the book at page 60-61

Робота у групах. (Робота з підручником стор 60-61)

8 .-Всі завдання ми виконали тепер можна повертатися до нашого улюбленого Качара

Нарешті ми вдома. Згадаймо, де ми з вами були і що нового дізналися. Смурфики відправили нам посилку, з допомогою якої ми зможемо легко згадати. Now, let`s play the game. Тут ви можете Magic cards. Ваша робота є тим, що картка і відповідь на запитання. За кожну правильну відповідь ви отримаєте одну картинку. Good for you!

Гра: (робота з картками)

9. Підбиття підсумків:Ви сьогодні великі молодці. Дізналися багато нового та цікавого. Вам сподобалась наша подорож? Ті, кому сподобався уроку і як ви працювали – хлопніть 3 рази. Ті, кому чогось не вистачило на нашому занятті – двічі. Thank you!

Сьогодні я маю для вас сюрприз. Смурфикам дуже сподобалося подорожувати і вони відправили вам подарунок: Грамоту за активну участь у захоплюючому уроці-подорожі та чудове представлення визначних пам'яток свого міста. Цю грамоту можна зберігати в портфоліо свого класу. So, Children, our lesson is over. Thanks for your job. See you. Good bye! Have a nice day.

10 . Інформація про домашнє завдання. (Р/т стор. Кер.)

Прізвище ім'я. Що оцінюю Дуже добре добре Не завжди Не вмію Правильно читаю Правильно перекладаю Зрозумів тему Вмію пояснювати пропозиції Активно працюю на уроці Підсумок:
Прізвище ім'я. Що оцінюю Дуже добре добре Не завжди Не вмію Правильно читаю Правильно перекладаю Зрозумів тему Вмію пояснювати пропозиції Активно працюю на уроці Підсумок:
Прізвище ім'я. Що оцінюю Дуже добре добре Не завжди Не вмію Правильно читаю Правильно перекладаю Зрозумів тему Вмію пояснювати пропозиції Активно працюю на уроці Підсумок:
Прізвище ім'я. Що оцінюю Дуже добре добре Не завжди Не вмію Правильно читаю Правильно перекладаю Зрозумів тему Вмію пояснювати пропозиції Активно працюю на уроці Підсумок:

Форми організації пізнавальної діяльності учнів :

індивідуальна, групова, фронтальна

Методи навчання : репродуктивний та продуктивний, словесний

Обладнання заняття: оформлення дошки, інтерактивна дошка

Хід заняття

1 етап. (Організація дітей)

1. Вітання .

T: Good morning, boys and girls! I am glad to see you! Sit down, please!

Who is on duty today?

What date is it today?

- Who is absent today?

- Thank you. Sitdown, please!

2 етап. (Фонетична зарядка, актуалізація вивченого матеріалу.)

Look at the board. Listen and repeat after me.(повторюємо слова хором ііндивідуально)

[ð] [s][z]

the lamps mirrors

there where booksbedrooms

this house shelves

beds

Let’s remember the names of the rooms! Look at the board again and repeat them after me.

Dining room

Living room

Bedroom

Kitchen

Bathroom

Children's room

And now, children, answer my questions:

How many rooms are there in a house?

What is your favorite room?

3 етап .( Перевірка домашнього завдання )

Now it`s time to check up your home task, it was to read the text “ Jimmy

must go to school”. Who is ready?(Учні читаютьтехтна тему

« Джиммі має піти до школи»)

4 етап ( Ознайомлення з новою лексикоюпо темі " In my room ”)

We`ll review the words on this theme and do some exersices with the turn

there is/ there are. Now let`s start.

T:Today we are going to read the text on theme"In my room" . Butfirst

let` slookatthenewwords(учні слухають слова, здогадуються про

значенні слів за контекстом або шляхом перекладу, можливі

картинки). Називаємо предметиe. g. : (agreenarmchair)

lamp, armchair, sofa, chair, computer, bed, mirror,

cupboard, shelf, book, fridge, box, piano

Учні складають речення з нових слів.

Grammatical Діяльність.

(Пояснення граматичного Обороту there is/there are )

Look at the screen. ( слайд 5)

В англійській мові є особлива форма вираження речей. Для цих цілей використовуються обороти there is іthere are . У цьому уроці ми розглянемо у яких випадках і як правильно вживати ці звороти, і навіть деякі їх відмінні риси.

Російською мовою ми дослівно перекладаємо оборот there is/ there are –там є Але вважається, що пропозиції, що починаються з таким оборотом, кращеперекладати з кінця, упускаючи слово "там". Наприклад:

There is one chair in the room. -У кімнаті ( є ) один стілець.
Там є деякі chairs in the room. -У кімнаті ( є ) кілька стільців.

1. Англійці досить часто використовують оборот there is / thеre are, в основному для того, щоб відзначити де і що знаходиться, тому в пропозиції є місце розташування. Сам оборотthere is/ th e re are прийнято ставитина початку речення. Розглянемо на прикладах:

There is a knife on the table. -на столі ( є, лежить) ніж.
There are п'ять кулі в коробці. -У коробці ( є) п'ять м'ячів.

Зверніть увагу, що оборотthere is вживається перед суб'єктамиводнині , аthere are - Перед суб'єктамиу множині числа.Порядокствердних пропозицій наступний: Підлягає (There) - Оповідання (to be) - Доповнення (Object) - Обставина (Adverbial modifier).

Grammar practice.

Look at the screen. ( слайд 10) It’s Lulu’s room. What is there in her room?

a) Ви знаєте багато слів на нашому тематиці. Let`s review them.

Look at the picture for a moment and name all the things you can

remember.

Let`s check your knowledge one more. Complete the sentences.

( a living room, a dinning room, a bedroom, a kitchen, a hall, a bathroom).

Let`s see if you know the names of the rooms в the flat.

1. We cook in the...

2. We sleep in the...

3. We watch TV in the...

4. We eat in the...

5. We wash our hands in the...

6. We take off our overcoat в the...

Now, You know when we want to point at the place where an object or a subject is situed, we use the turnThere is/ there are.

Ви повинні використовувати те, що є в стилі, коли ви говорите про одну цю тему, і ви є в plural, коли ви говорите про багато тих, хто.

a) Now let`s до exercises, look at smart-board and putis or є.

There........ a bed in the bedroom.

Там.... a table in the living room.

On the wall there .......... two pictures.

There .........a cat and two dogs in the room.

There .........three chairs and armchair в living room.

There …..five books on the shelf.

There … a wardrobe in the flat.

There … два boys в parkу.

b)Choose the right sentences:

1.a) There is a table в the room.

b) Там є стіл у room.

2.a) Там є чотири комп'ютери в офісі.

b) There is four computers in the office.

3.a) There is a bed in the room

b) There are a bed in the room.

5 етап . Фіз . хвилинка .

Are you tired? Then let`s do the exersices. Stand up, please.. Doour

exercises. (учніроблятьзарядкупідмузику)

6 етап. (Практичне закріплення знань за допомогою читання та

говоріння)

T: And now, you are going to read the text “Іншому room”

I'm sure that you'll understand it.(дітичитаютьоповіданняпочерги та

перекладають російською мовою).

In my room.
I have a nice room.
Там є безліч думок в моїй кімнаті.
Там є bed і є чотири chairs в моїй кімнаті. Там є лампа і є чотири books на table. I like my room .

T: Ви збираєтеся отримувати текст і тепер бути готові до following task. Say true or false.

1. I like my room
2. Там є два tables in my room.
3. There is a carpet in my room.
4. Там є дві лампи в моїй кімнаті.
5. Там є дві зображення в моїй кімнаті.

7 етап . ( Підведення підсумків заняття )

Now let’s play the game “Who is winner?”

Now children, you will devided in the three groups and you will answer

the given questions.

What new words do you know?

What did we do today?

Ви працюєте дуже добре today. Your marks for the lesson є...

Now write down your hometask.

Please open your record-books and write down your home task.

8 етап. (Інформація про домашнє завдання)

Your hometask is Lesson.27.1-5 p.79

9 етап .( Рефлексія заняття )

Do you like the lesson?

Was the lesson difficult?

Are you tired?

Thank you very much and good-bye children!

Thank you for your answers.

IX . Підведення підсумків.

Ви працюєте дуже добре today. Your marks for the lesson є...

Now write down your hometask.... Thank you very much. The lesson is

over. Good bye.

Do you want to open the door?

Добре. But first, let*s read and translate the poem (проблематизація):

There is a mouse on the floor,

There is a cat behind the door,

There is a parrot on the ball,

There is a puppy in the hall,

I*ll find (знайти) them soon,

The all live in my cosy (затишна) room.

Now answer my questions, please.

Вчительконтролюєрозуміння:

1. Is there a mouse on the floor?

2. Чи є вони кіт або шапка під деревом?

3. Is there a puppy on the ball?

4. What game do they play?

5. Where do the animals live?

What will we speak about today?

Yes, we shall see and describe different rooms today.

А які знання знадобляться нам, щоб описати кімнату?

Узагальнює сказане учнями: нам знадобиться вміння використовувати прийменники місця, вміння будувати пропозиції з конструкцієюthereis/ thereareі, звісно, ​​знання лексики.+ критерії ( зможемовиконативправи).

Now let*s open the door.

What rooms є в цьому будинку? Do the wordsearch.

Do you like to play games?

Добре. Repeat af me: floor, carpet, window, wall, door, chair, table, TV, sofa, armchair, piano, fire, picture, shelf, clock, dosk, wardrobe, fireplace.

What is this?

Let*s play a game.

Показує питання та варіанти відповідей на дошці:

Is there a chair in the room? - Yes, there is. No, there is not (isn*t). Yes, there are. Ні, там немає (aren * t).

Who will go to the board?

Let*s stop the game. You are great.

Do you remember Jim and Jill?

Open your books на page 29, find exercise 29. Read and translate the task.

Listen to the tape-recorder.

It is a nice room. Там є гарний чай в гарному будинку. Там є жовтий картоп в середній кімнаті. Там є книжки в кімнаті. Там є chair, але не є armchair в room. Вони не мають ваги з červenою krásною flowers on the table. Walls є green and brown. The floor is yellow. Там є red sofa на ялинку короту в front of fireplace в середній кімнаті.

Answer the question, please.

Which room is Jim now: в bedroom or in the living room?

Where is Jill?

I think Jim and Jill має деякий часаt Simon*s house. Do you want to have some rest?

Hands up, hands down, hands on hips, sit down, turn left, turn right, have a look at the signs, go to the bedroom (living room, kitchen, hall, bathroom, toilet).

Формує групи для групової роботи учнів.Sasha, go to the bedroom. Nastya, go to the living room. Invite friends to your group.

Sit down, please.

Ви будете створювати й подати готель (living room).

Роздає предметні картинки групам, ватману, клей.

It is time to be ready.

На цьому уроці ви познайомитеся з конструкцією, яка допомагає сказати, що людина чи предмет знаходиться у певному місці.

Прочитайте пропозиції до зображення(Рис. 1) і скажіть, які з них правда (TRUE), які неправда (FALSE).

Рис. 1. Ілюстрація до завдання

На площі один собака.

У кафе кілька людей.

Праворуч кінотеатр.

На площі 4 хлопчики.

Ліворуч від кафе готель.

Правильні відповіді.

There is one dog in the square.- True There are some people in the café. - True There is a cinema on the right of the café. - False There are four boys in the square. - False There є hotel on left of the café. - True

У пропозиціях використали новий оборот Thereisабо Thereє.Прочитайте пропозиції ще раз, звертаючи увагу на оборот thereis/thereє.

There is one dog in the square.

Там є деякі люди в café.

Там є кіно на праві café.

Там є чотири хлопці на сході.

Там є hotel on left of café.

Якщо ви прочитали речення уважно, то помітили, що Thereisвживаємо з одниною.

There is one dog in the square.

Там є кіно на праві café.

Там є hotel on left of café.

There areзімножинним

Там є деякі люди в café.

Там є чотири хлопці на сході.

Зверніть увагу!

Якщо у пропозиції кілька іменників, то вибір there is/there areзалежить від того, у якому числі іменник відразу після конструкції.

There is a girl і два boys в class room.

There areдві текстові книги і речей в шпильці.

Оборот thereis/areвикористовують дуже часто. Що допомагає висловити цей оборот?

Він допомагає сказати, що хтось або щось знаходиться/існує десь. Перекладається цей оборот - "є", "є", "існує", "перебуває".

Підіб'ємо підсумок, що ви вже знаєте про оборот there is/are.

Thereisвживається з іменником в однині

There is a girl near the cinema. - Біля кінотеатру дівчинка.

Thereareвживається з іменником множині

There are three boys in the café. - У кафе три хлопці.

Російською мовою перекладається «є», «є», «існує», «знаходиться».

Однак найчастіше в російській мові ми опускаємо такі слова, як «є», «є», «існує», «знаходиться».

Наприклад, краще звучить:

Біля кінотеатру дівчина.

Біля кінотеатру знаходитьсядівчинка.

У російській мові пропозиція може існувати без дієслова, а в англійській пропозиція НЕ МОЖЕ існувати без дієслова, тому ми використовуємо оборот there is /there are.

Ви вже звернули увагу на переклад англійських речень російською мовою?! Переклад ми розпочинали з кінця речення.

Російською спочатку ми говоримо де, а потім говоримо хто чи що.

На площі (де?) один собака (хто?).

There is one dog in the square.

У кафе (де?) кілька людей (хто?).

Там є деякі люди в café.

Вправа

Перекладіть пропозиції російською мовою.

There is a pencil in my bag. Там є дві книги на вашому сайті. Там є велика кількість молодих жінок в цій кімнаті. There is a cat on the chair. Там є п'ять fingers on one hand.

Правильні відповіді:

У сумці (є) олівець. На парті (лежать) дві книжки. У кімнаті (перебувають) багато молодих жінок. На стільці (перебуває) кіт. На одній руці (є) 5 пальців.

Цей вірш допоможе запам'ятати оборот there is/there are.

There is a mouse in the house. - У будинку миша.
Там є кіт у флат. - У квартирі кішка.
Там є fox в коробці. - У коробці лисиця.
There is a bee in the tree. – На дереві бджола.

Запитання з оборотомthereis/ thereare.

Щоб поставити спільне питання, поставтеis/ areперед словомthere.

		NOUN (a cat, any sugar, a table)?
		NOUN(S) (many cats, tables, books)?

Чи існують вони в pencil box? - У пеналі є гумка?

Are there many monkeys in the jungles? - У джунглях є мавпи?

Is there a flower in the vase? - У вазі є квітка?

Are there two cherry trees in the garden? - У саду два вишневі дерева?

Якщо потрібно сказати, що хтось або щось не знаходиться десь, використовуйте негативну форму. Поставте notпісля is/are.

Зверніть увагу, що артикль aне використовується в однині перед іменником, а займенник anyу множині перед іменником, якщо вживаємо NO.

There is no dog in the street.

Там немає людей в room.

Рис. 2. Побудова речень з оборотом there is/there are ()

Список літератури

1. Біболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанєва Н.М. Enjoy English. 3 клас. – Титул, 2008.
2. Верещагіна І.М ., Бондаренко К.О. Притикіна Т . А. підручник англійської мови для 3 класу шкіл із поглибленим вивченням англійської. - М: Просвітництво, 2013.
3. Кауфман, Кауфман: Англійська мова. Щаслива англійська.ру. Happy Еnglish.ru. Підручник для 3 класу. – Титул, 2012.
4. Голіцинський Ю. Граматика Збірник вправ (видання 6). - М: Каро, 2007.

1. Englishtexts.ru().
2. Library.tuit.uz().
3. Allada.org ().

Домашнє завдання

Знайдіть та виправте помилку в кожній пропозиції. Find and correct the mistake in each sentence.

1. Там є книга на table.

2. There is two girls в classroom.

3. Чи є хлопець там в café?

4. Are two chairs there at the table?

5. There not is a flower in the vase.

6. There not are three books in the bag.

7. There are a cat in the room.

Голубєва Олеся Олександрівна
викладач англійської мови КДКП «Рудненський гірничо-технологічний коледж»

зактепління його в письмовій та усній формі, навчитися використовувати новий граматичний матеріал в усному мовленні, активізація пізнавальної діяльності учнів.

Дамитушілик – Розвиваючі: розвивати навички читання говоріння та письма, розвиток загальних здібностей до предмета, розвиток уважності.

Тәрбієлік-Виховні: формування уявлення про роль there is/are в англійській мові, виховувати любов до предмета, що вивчається.

Білуї керек:/Знати: слова на тему «мій дім».

Ігере алуи керек: /Вміти: вміти порівнювати, робити висновки та узагальнювати, використовувати активний словниковий запасу монологічному та діалогічному мовленні.

Сабақтиң түрі: Тип уроку: вивчення нового матеріалу

Проблема уроку: вміти застосовувати отримані знання практично.

Інструментарій: презентація, відео проекту "мій дім", роздатковий матеріал.

Хід уроку

I.Орг. Момент

Good morning students! I'm glad to see you. Today is the 16th February .And

theme of our lesson є “There is/there are”. Це новий граматичний матеріал.

II.Повідомлення теми та цілей уроку.

Тепер уважно послухайте та переведіть цілі нашого уроку:

І завжди ми повинні мати новий grammar матеріалу, до деяких дій, виконати свій h/w і має проект. Translate (pupils translate).

Як я вже сказала у нас сьогодні на уроці нова граматична тема. Давайте поставимо проблему уроку (Вивчити нову тему). Що ми маємо сьогодні зробити?

У нас на уроці буде кілька випереджаючих завдань та консультанти і сьогодні ви матимете можливість отримати дві і навіть три оцінки за умови гарної роботи на уроці.

III.Перевірка д/завдання

First let's begin with checking your h/w. What was yor h/?

Your h/was learn new words про house by heart. У вас на столах лежать картки з двох сторін на них написані слова, казахською, російською або англійською мовами. Один з вас називає слово, наприклад стіл, той у кого слово «стіл» англійською називає його table, і той у кого це слово стіл на казахському стелі. І той у кого це слова казахською перевертає картку і називає інше слово, і так по ланцюжку.

Стіл-table-стел

Стілець-chair-ориндиқ

Кімната-room-бөлме

Квартира-flat-пітер

Будинок-house-үй

Підлога-floor-єден

Вікно-window-терезі

Ліжко-bed-керує

Килим-rug, carpet-кілем

Картина-picture-урет

Стіна-wall-қабірға

Штори-curtains-перде

Телевізор-TV set-теледидар

Лампа-lamp-шам

Спальня-bedroom-житин орін

Вітальня-living room-қонақ ұй

Двері-door-есік

Кухня-kitchen-аси бөлмесі

Крісло-armchair-

Диван-sofa-

Шифоньєр-wardrobe-

Книжкова полиця-bookshelf-кітаптар сөре

Квіти-flowers-гүлдер

IV.Вивчення нової теми

Ми не випадково вчили ці слова, оскільки наша граматична структура тісно пов'язана з темою «мій дім та моя кімната».

Конструкція “there is / there are” використовується для того, щоб повідомити про місцезнаходження предметів чи людей. Цей оборот часто відповідає російським дієсловам "висіти", "лежати", "стояти". (Записують)

Поясніть мені це правило своїми словами, як ви його поганяли?

Зразок: У кабінеті стоять 12 парт. На стіні висять стенди. У кімнаті 2 вікна.

Наведіть свої приклади російською мовою.

Подивіться на дошку. Тут написано 2 речення. Скажіть, яке з них буде перекладатися англійською мовою з there is/are:

1. У кабінеті стоять 12 парт

1. Парти з кабінету англійської.

а)полож.пропозиції;

Добре. Як ця структура буде перекладатися російською ми розібралися. Тепер давайте подивимося, як будувати пропозиції, використовуючи цю структуру англійською мовою. Подивіться на дошку.

На перше місце ставитися there is або there are. Від чого залежатиме поставите ви is чи are?

There is (од. число) / are (мн. число), потім предмет про яке йде мова, а потім де він знаходиться. І такі пропозиції російською мовою перекладаються з кінця. І маленька підказка: якщо пропозиція в однині, то перед іменником завжди стоятиме артикль а.

There is a table в classroom.

Там є 2 windows в класі.

Які у вас питання щодо утворення позитивних пропозицій?

Давайте потренуємось. Look at the blackboard. What can you see?

Опишіть мені, що є в кімнаті, використовуючи шаблон на дошці.

Закріплення

Наприклад: The is a flower in the living room.

Там є 2 flowers в living room.

Ви розумієте, що зроблено sentences з цим grammar structure.

Ми знаємо що за допомогою цієї структури можна описувати свій будинок і свою кімнату наприклад. Ми записали, як утворюються позитивні пропозиції.

в) заперечують. пропозиції

Тепер запишіть підтему: Негативні пропозиції.

їй годину я запрошую мого консультанта, який пояснить вам, як утворюються негативні пропозиції з There is / There are.

Подивіться на дошку. Тут наведено приклади негативних пропозицій. Подивіться і скажіть, чим вони відрізняються від позитивних пропозицій?

There is no bathroom in his home.

Там немає windows в пантрі.

У негативних реченнях після There is/There are ставитися no.

І в негативних пропозиціях артикль не ставитися.

Ви записали правило утворення негативних речень.

Поясніть мені це правило своїми словами.

Чи все зрозуміло з цим правилом?

Тепер давайте потренуємось.

Закріплення

Look at the blackboard. Це є електричний локомотив. Ви повинні за допомогою негативних пропозицій знайти предмети, які є зайвими в цій кабіні, я прибиратиму зайві деталі і ви подивіться як виглядає кабіна електровоза.

f.e Там не є ….in електричний локомотивний кінець.

electric locomotive -електровоз

electric locomotive cabin - кабіна електровоза

Ми вивчили з вами як будуються позитивні та негативні пропозиції з There is / There are. Тепер нам залишилося вивчити як утворюються запитання.

с) запитає. пропозиції

Запишіть підтему: запитання. Зараз мій консультант пояснить вам, як утвориться ці пропозиції.

Подивіться на дошку. Тут ви бачите два питання. Подивіться їх і скажіть, як вони утворюються?

Is there a … in the room? - Yes, there is. / No, there isn't.

Are there …s in the room? - Yes, there are. / No, there aren't.

У запитаннях is/are ставитися перше місце.

Які у вас питання до цього правила? Поясніть своїми словами, як вони утворюються?

Подивіться на дошку. Тут написано 2 речення. Яка з цих запитань написана правильно?

Is there in the room door?

Is there a door in the room?

Запитання у вас є до цього правила?

Закріплення

Тепер закріпимо це правило на вправі.

Look на малюнку. What can you see? It's our lyceum. Ваша місія є до вирішення питань про це зображення. Це завдання у письмовій формі. Перші 3 зошити перевірю відразу, у решти перевірю усно.

У Вас є 5 хв щоб написати питання, що є у нас в ліцеї. 7 питань на оцінку «5», 5 питань на оцінку «4», 3 питання на оцінку «3».

f.e.There is …..in the lyceum?

There are…..in our lyceum?

Now let's check.

Ми з вами записали новий граматичний матеріал і навчилися утворювати позитивні, негативні та запитальні пропозиції з цією структурою.

Які у вас запитання?

Все зрозуміло?

Все що ми сьогодні записали у нагоді вас у вашому останньому завданні.

Зараз сюди вийде мій консультант, який покаже вам свій проект на тему «Моя кімната», він покаже вам свій проект, ви його переведете і він пояснить вам ваше д/з.(відео)

This is my room. It is not very big. But it is very cozy and comfortable. Там є 2 windows in my bedroom. Там є bed поблизу window. Also there is a nice bookcase and round table in my bedroom. Там є багато books in my bookcase. Там є комп'ютер на Table. And there is a brown carpet on the floor.

12 слів на оцінку «5», 9 слів на оцінку «4», 6 слів на оцінку «3»,

Furniture
Adjectives
Bed
Big
Bookcase
Cozy
Carpet
Comfortable
Комп'ютер
Brown
table
round
Time is up. Let's check.

Якщо брати до прикладу вашу майбутню професію, що ви можете описати за допомогою цієї структури?

А в побуті, де ми її використовувати цю гр.структуру?

VI.Д/завдання

Вашим д/з буде скласти проект у вигляді презентації на тему «моя кімната». 1 ряд готуватиме проект про свій будинок, 2 ряд готує проект про свою кімнату і 3 ряд готуватиме проект про кухню.

10 пропозицій на оцінку «5», 8 пропозицій на оцінку «5», 6 пропозицій на оцінку «5».

Чи є питання до домашнього завдання?

VII.Підсумок уроку

Це було останнє наше завдання на цьому уроці. Ми записали нове правило та закріпили його на практиці.

Які у вас питання на цю тему?

Тоді запитання є до вас у мене.

Навіщо потрібна ця структура?

Де ми можемо її використати?

Яку проблему ставили на початку уроку?

Які завдання допомогли вирішити цю проблему?

Які завдання були важкими?

Яке завдання вам найбільше сподобалося?

VIII. Рефлексія

Тепер я пропоную провести рефлексію. У вас на столах лежать 2 картки, червоного та жовтого кольору. Підніміть жовту картку якщо ви зрозуміли це правило, і червону якщо не зрозуміли правило,