Заняття з дитячої літератури у середній групі. Конспект заняття з художньої літератури

Конспект підсумкового заняття

по художній літературі

Тема: «Багато різних казок, знаємо ми».

Середня група "Світлячок".

Вихователь: Кузьміна М.В.

с.Самарське 2011р.

Ціль:

1. Вчити впізнавати казку за завданням.

2. Вчити передавати структуру казки з допомогою моделювання.

3. Згадати порядок появи героїв у казках.

4. Розвивати вміння діяти узгоджено.

5. Розвивати мову, уяву, фантазію, мислення.

Виховні завдання:

1. Виховувати інтерес до читання, любов до усної народної творчості.

Обладнання:

М'яка іграшка кошеня, качалку, штучна ялинка, сніжинки, столи, стільці.

Хід заняття: Звучить тиха музика.

Вихователь. Привіт, діти. Сьогодні до нас у гості прийшло маленьке кошеня.

Він дуже любить розповідати казки, і йому дуже цікаво, чи ви знаєте хлопці казки, вірші?

Діти.Так. Знаємо.

Вихователь. Давайте порадуємо нашого гостя і розповімо вірш, у якому йде мовапро кота.

Діти: розповідають вірш : «Як у нашого кота»

Вихователь: молодці хлопці

Все, що створено розумом

Все чого душа прагне

Як бурштин на дні морському,

У книгах дбайливо зберігається.

Вихователь. Діти ми з вами читали книгу «Золоті казки».

Чому вони називаються народними?

Діти: Тому що їх написав народ.

Вихователь: Правильно. Запрошую вас у подорож народними казками.

Вихователь. У коло вставайте дружно,

За руки нам взятися треба, тільки разом, тільки дружно.

Ми на місці покружляли, в казці дивовижною опинилися.

(Діти імітують рухи)

Вихователь: Ой, хлопці подивіться, що це?

Діти:Шпилька.

Вихователь: Хлопці, а в якій казці йдемова про скалочку.

Діти: Лисичка – із качалкою.

Вихователь: Що у цій казці сталося.

(Відповіді дітей)

Вихователь. У коло вставайте дружно,

У казки пограти нам треба!

Фізкультурна хвилинка «Казки»

Мишка швиденько бігла(біг на місці)

Мишка хвостиком виляла(Імітація руху)

Ой, яєчко впустила (нахилитися, «підняти яєчко»)

Подивіться, розбила(Показати «яєчко» на витягнутих руках)

Ось її ми посадили(нахилитися)

І водою її полили(Імітація руху)

Виростала ріпка хороша та міцна(Розвести руки в сторони)

А тепер її потягнемо(Імітація руху)

І з ріпи кашу зваримо(імітація їжі)

І будемо ми від ріпки здорові та міцні(Показати «силу»)

Ми славно родина козенят

Ми любимо, стрибати та стрибати(Підстрибування на місці)

Ми любимо, бігати і грати

Любимо ріжками боротися(стають парами та вказівними пальчиками обох рук показують «ріжки»)

Вихователь. Навколо нас і там, і тут

Казки різні живуть.

На галявині є загадки

Вихователь: Зараз я вам загадаю загадки, а ви кажете відгадки

Маленька, сіренька, а хвостик, як шило. (Мишка)

Влітку сірий, а взимку білий. (Заєць)

У кого зі звірів
Хвіст пухнастіший і довший?
(Лиса)

Хто восени холодною
Ходить похмурий та голодний?
(Вовк)

Господар лісовий, прокидається навесні,
А взимку, під в'южне виття,
Спить у сніговій хатинці.
(Ведмідь)

Вихователь : Хлопці, скажіть, ці всі тварини у якій казці всі зустрілися?

Діти:«Рукавичка».

Вихователь: Правильно, молодці. Згадаймо цю казку.

(Діти по черзі розповідають казку. Один починає, другий продовжує тощо)

Вихователь. Діти давайте ми з вами розповімо ще один вірш.

"Як на гірці сніг, сніг". Хто написав цей вірш?

Діти: Токмакова.

(Діти розповідають вірш).

Вихователь: Молодці хлопці, подивіться і у нас є ялинка, а під ялинкою скринька. Цікаво, що там.

(Діти відкривають скриньку, дістають сніжинки.)

Вихователь: Давайте прикрасимо нашу ялинку сніжинками.

(Діти прикрашають ялинку сніжинками).

Вірити у казку – це щастя.

І тому, хто вірить

Казка обов'язкова

Відчинить усі двері.

Давайте попрощаємось із нашим гостем, йому дуже сподобалося, як ви розповідали казки. І він вам приготував частування.

(Діти прощаються, вихователь роздає частування).

Конспект освітньої діяльностіз читання художньої літератури в середній групі

Тема:"Читання оповідання Н.Носова" Живий капелюх»».
Ціль:познайомити дітей з твором Миколи Носова «Живий капелюх»
Завдання:
1.Освітні:
формувати вміння дітей розуміти гумор;
уточнити уявлення дітей про особливості оповідання, його композицію, на відміну від інших літературних жанрів;
збагачувати активний словникза допомогою знайомства дітей із розповіддю;
2.Розвиваючі:
розвивати діалогічну та монологічне мовленнявихованців;
розвиток почуття гумору, творчого зображення;
розвиток комунікативних навичок: уміння відповідати повною пропозицієювступати в діалог, говорити по черзі, вислуховувати думку інших, не перебиваючи.
3.Виховні:
виховання інтересу до творів художньої літератури
виховувати естетичні почуття через художній твір: допомогти відчути красу та виразність поетичної мови

Попередня робота:
вихователя:вивчення методичної літератури, розробка конспекту освітньої діяльності, підготовка необхідних матеріалів;
з дітьми:читання оповідань Н.Носова. Розгляд картин, ілюстрацій до оповідань.
з батьками:батькам рекомендували читати з дітьми художню літературу, поговорити про зміст творів із дітьми.

Організація розвиваючого предметно-просторового середовища:
заняття проводиться у груповій кімнаті, діти сидять на стільцях;
демонстраційний:портрет Н.Носова, ілюстрації до оповідання «Живий капелюх», книга Н. Носова «Живий капелюх»

Словникова робота:
Активізація словника:кабінет, капелюх
Збагачення словника:комод, кочерга, тріснути, плюхнути, ключка

Особливості групи дітей та їх облік у ході освітньої діяльності:виходячи з того, що в групі виявлено три рівні мовного розвиткудітей, це заняттядоцільно провести із трьома підгрупами окремо.

Індивідуальні особливостідітей та їх облік у ході освітньої діяльності:у зв'язку з тим, що у групі є діти (Женя П., Гоша Ч., Коля Ж.) з низьким рівнемрозвитку мови, необхідно активізувати їх при відповідях на запитання та повторення слів та надавати допомогу під час розповідання.

Методи та прийоми:
Словесні:читання оповідання, розмова, питання, аналіз, пояснення, складання оповідань.
Наочні:розгляд портрета Н.Носова та ілюстрацій до оповідання «Живий капелюх».
Практичні:малювання кошеня, вигадування історії про кошеня.
Ігрові методи:ігрова мотивація.

Хід освітньої діяльності:
I. Вступна частина.
- Хлопці, скажіть, будь ласка, про що я зараз загадаю вам загадку:
Що таке, підкажіть,
Там іграшки не сидять.
Книги вишикувалися в ряд,
Чекають на хлопців.
Діти:книжкова полиця, книжкова шафа, бібліотека
- Як ви здогадалися? У нас у групі також є бібліотека. Які книги є у нашій бібліотеці?
- Казки, оповідання, вірші.
- Хлопці, згадайте, чим відрізняються розповіді від казок та віршів.
Відповіді дітей.
-У розповіді йдеться про те, що трапилося в житті чи могло статися. В оповіданні немає чудес та казкових виразів.
- Сьогодні на занятті ми познайомимося із творчістю відомого письменникаН. Н. Носова. Подивіться його портрет. Він є одним із найпопулярніших та улюблених дітьми авторів. Його книги хочеться читати та перечитувати. Письменником Микола Миколайович став випадковим: коли в нього народився син, доводилося розповідати йому багато казок. Син підростав і вимагав нових та нових казок. У центрі творів Н. Носова – хлопці-фантазери, непосиди, невгамовні вигадники, ваші однолітки, яким часто дістається за їхні витівки. Найзвичайніші життєві ситуаціїперетворюються на оповіданнях Носова на надзвичайно смішні повчальні історії, виховують у дітях чесність, почуття дружби, чуйність, любов до праці; в них засуджуються такі ганебні якості, як заздрість, брехня, грубість і т.д.
- Хлопці, а які ви знаєте твори Н. Н. Носова?
- Послухайте розповідь Н. Носова «Живий капелюх»
ІІ. Основна частина.
(Читання оповідання Н. Носова «Живий капелюх». На екрані поступово з'являються картинки з оповідання).
- Вам сподобалося це оповідання? (так)
- Чи справді капелюх із розповіді Носова був живий? (ні)
- Назвіть героїв оповідання (Володя, Владик).
- Чому хлопчики подумали, що капелюх живий? (Вона поповзла)
- Які почуття відчували хлопчики побачивши «живий» капелюхи? (Вони злякалися)
- Розкажіть, як хлопці злякалися.
- Покажіть, як вони злякалися!
- Яку зброю хлопці обрали для боротьби з капелюхом? (картопля)
- Кому спала на думку ідея кидатися картоплею? (Вовку)
- Як впізнали хлопці секрет капелюха? (Шпурляли картоплею і капелюх підскочив до верху)
- Оцініть поведінку хлопчиків. Які вони?
- Поясніть, чому Вадик пестить та обіймає кота Ваську.
- Як же хлопчики ставляться до тварин? (доброзичливо)
- Якими ми їх бачимо наприкінці оповідання? (Вони зраділи)
- Смішна це історія чи сумна? (смішна)
- А як би ви вчинили на місці хлопчиків?
- Розповідь називається «Живий капелюх». Як, інакше можна назвати це оповідання?
- Як ви думаєте, а що могло б статися з хлопцями, якби під капелюхом опинився не кіт Васька. Придумайте вдома свою історію та намалюйте малюнок до неї. А на наступному занятті ми послухаємо, що у вас вийшло.
Фізкультхвилинка:
Раз – підвестися, підтягнутися,
Два – зігнутися, розігнутися,
Три – у долоні три бавовни,
Головою три кивки.
На чотири – руки ширші,
П'ять - руками помахати,
Шість – на стільчик сісти
Сім, вісім – лінь
відкинемо
Рефлексія:
- Важливо бачити по-справжньому, смішне в житті, розуміти жарти оточуючих людей, вміти розповісти самому про якийсь кумедний випадок.
– Чим ми займалися? (читали)
- Яку розповідь ми прочитали? Хто автор?
- Які почуття ви відчували під час читання оповідання?

Конспект заняття з художньої літератури у середній групі
Тема: «Подорож до села «Сказкіне»
Вихователь: Зуй О.В
«Подорож до села «Сказкіне»
Освітні завдання:
1. Ознайомити дітей із історією створення казок.
2. Уточнити знання дітей про російські народні казки.
3. Уточнити знання дітей різноманітність російських народних казок.
4. Закріпити поняття: перед, між, за.
Виховні завдання:
Виховувати бажання читати казки, розуміти сенс казок.
Розвиваючі завдання:
Розвивати інтерес та емоційно позитивне ставлення до російських народних казок.
Попередня робота:
1. Виготовлення площинних зображень чотирьох будиночків зі знімними замками, з віконцями, що відкриваються.
2. Заучування фізкультхвилин.
Хід заняття.
- Хлопці! Подивіться. До нас у гості прийшов Незнайко. Він не знає жодної російської народної казки. Давайте йому допоможемо познайомитись із казками.
– А ви любите казки? (Любимо)
Які російські народні казки ви знаєте? ("Курочка ряба", "Колобок", "Ріпка", "Машенька і ведмідь і т.д.)
- Молодці хлопці! Ви знаєте багато казок. Чи знаєте ви, чому казки називаються російськими народними? Я вам зараз розповім. Російський народ складав казки, щоб розповідати своїм дітям, вчити у житті розрізняти добро і зло. Коли діти виростали, вони розповідали своїм дітям ці самі казки. І так казки переходили від дорослих до дітей.
- А зараз я вас разом із Незнайком запрошую до села «Казкіно», де мешкають казки. Вирушимо ми паровозом. Вагончики, шикуйтеся!
Діти стають за вихователем і «поїзд» вирушає.
Вагончики, вагончики
По рейках торохтять.
Щастить у село «Казкіно»
Компанію хлопців.
Чух, чу, чух.
Вихователь звертає увагу дітей на будиночки та пропонує «поїзду» зупинитися.
– Ось ми й приїхали до села «Сказкіне». Подивіться, які гарні будиночки. На кожному будиночку висить замок. А щоби нам його відкрити необхідно, відгадати загадку. Слухайте уважно.
Чому так вийшло,
Що яєчко раптом розбилося?
Знає бабця, знає мишка,
Знає дід, а ти, мале?
– Як називається ця казка? (Курочка Ряба)
Вихователь знімає замок та відкриває віконця будиночка. У віконці видно зображення казки «Курочка ряба».
- Правильно! Яке яєчко знесла курочка ряба спочатку? (Золоте яєчко)
- Що сталося з яєчком? (воно розбилося).
- Як відреагували бабуся та дід? (Вони заплакали)
- Як заспокоїла їхня курочка? (Відповіді дітей)
-Яке яєчко краще золоте чи просте? Чому? (Відповіді дітей)
- Молодці, хлопці! Давайте відкриємо наступний замок.
Знайшла одного разу мишка
Зовсім порожній будиночок.
Стала жити та поживати,
Та мешканців себе пускати.
– Як називається ця казка? (Теремок)
Вихователь знімає замок та відкриває віконця будиночка. У вікні видно зображення казки «Теремок».
- Добре! Хто знайшов теремок перший? (мишка – Порушка)
- Кого пустила в теремок мишка? (Діти перераховують героїв)
- Хто прийшов останнім? (Ведмідь)
- Давайте зобразимо ведмедя. (Діти зображують рухи ведмедя)
- Що сталося, коли прийшов ведмідь? (Він зламав теремок)
– Чим закінчилася казка? (Відповіді дітей)
- Чому вчить ця казка? (Потрібно жити мирно під одним дахом)
Фізкультхвилинка
Стоїть у полі теремок, теремок
(Діти піднімають руки над головою, імітують «дах»)
Він низький, не високий.
(Діти присідають і встають)
На дверях висить замок та замок.
Хто б цей замок відкрити нам допоміг?
(Зчіплюють пальці рук «замок»)
Зліва зайчика, праворуч мишка
Відсуньте – кА засувку;
(Гойдають головою вправо, вліво)
Зліва мишка, справа вовк -
Натискайте на замок;
Зайчик, мишка, ведмедик, вовк,
Відкривайте теремок!
(Намагаються розчепити пальці рук)
- Ми трохи відпочили, а тепер давайте постараємося відкрити замочки, що залишилися. Слухайте уважно.
Чекали на маму з молоком,
А впустили вовка до хати.
Ким же були ці
Маленькі діти?
– Ким були ці діти? (Козлятами)
– Як називається ця казка? (Вовк і семеро козенят)
Вихователь знімає замок та відкриває віконця будиночка. У віконці видно зображення казки «Вовк і семеро козенят».
- Молодці! А скажіть, чи всіх козенят з'їв вовк? (Відповіді дітей)
- Чи правильно вчинили козенята? Чому вчить ця казка? (Відповіді дітей)
– Чим закінчилася казка? (Коза врятувала своїх козенят)
- Як треба поводитися, коли ви залишаєтеся самі вдома? (Відповіді дітей)
- Правильно! Слухайте останню загадку.
Він пішов від вовка злого
І ведмедя завзятого,
А лисицю рум'яний бік
Обдурити ніяк не зміг.
– Як називається ця казка? (Колобок)
Вихователь знімає замок та відкриває віконця будиночка. У вікні видно зображення казки «Колобок».
- Який колобок? (Круглий, рум'яний, неслухняний)
- Від кого пішов колобок? (Від зайця, від вовка, від ведмедя)
- Чому колобка з'їла лисиця? (Відповіді дітей)
- А яка лисиця у казці? (Відповіді дітей)
- Давайте її зобразимо. (Діти імітують рухи лисиці)
- Чому вчить ця казка? (Відповіді дітей)
- Правильно, хлопці! Ми всі загадки відгадали, замочки та віконця все відкрили. Ну Незнайко, тепер ти знатимеш російські народні казки. А зараз нам час повертатися додому. Діти, утворіть «поїзд».
Діти стають за вихователем, утворюють «потяг».
Вагончики, вагончики
По рейках торохтять,
Везуть назад до групи
Компанію хлопців!
Чух, чух, чух.

Оксана Варжапетян
Конспект заняття з художньої літератури у середній групі «Подорож до країни Казок»

Конспект заняття з художньої літератури у середній групі

Тема: « Подорож до країни Казок»

Вихователь: Варжапетян О. Л.

Освітні завдання:

1. Ознайомити дітей із історією створення казок.

2. Уточнити знання дітей про російських народних казках.

3. Уточнити знання дітей про різноманітність російських народних казок.

4. Закріпити поняття: перед, між, за.

Завдання:

Розвивати інтерес та емоційно позитивне ставлення до російських народних казкам.

Хід заняття.

Хлопці! Подивіться. До нас у гості прийшов Буратіно. Він не знає жодної російської народної казки. Давайте йому допоможемо познайомитися зі казками.

А ви любите казки? (Любимо)

Які російські народні казки ви знаєте? («Гусі-лебеді», «Колобок», «Теремок», «Морозко»)

Молодці хлопці! Ви багато казок знаєте. А чи знаєте ви, чому казкиназиваються російськими народними? (Відповідь дітей)Так, ви маєте рацію, у далекі-далекі часи, коли люди ще не вміли читати і писати і у них не було книг, телевізорів та інтернету, вони дуже багато спілкувалися між собою: переказувалипочуті з інших історії, вигадували свої, щоб розважити одне одного, ділилися новинами, жартували, фантазували. Найцікавіші та найяскравіші оповіданнязалишалися в пам'яті багатьох на довгі часи та усно переказувалися, поширюючись у просторі та часі.

А зараз я вас разом із Буратіно запрошую до країну Казок, де живуть казки. Вирушимо ми паровозом. Вагончики, шикуйтеся!

Діти стають за вихователем та "потяг"вирушає.

Їде, їде паровоз

Повз ялинки та берези,

Повз ранкові поля,

Повз червоні снігори.

Повз дуб і сосну,

Повз літо і весну.

Чух, чух, чух, чух, чух пихкає

І колесами стукає.

Свистить голосно ту-ту-ту,

Розганяючи дітлахів.

Пасажирів тут і там

Він щастить по казкам нас.

Вихователь звертає увагу дітей на будиночки та пропонує «поїзду»зупинитися.

Ось ми і приїхали до країну Казок. Подивіться, які гарні будиночки. На кожному будиночку висить замок. А щоби нам його відкрити необхідно, відгадати загадку. Слухайте уважно.

У Оленки-сестриці

Забрали братика птаха.

Високо вони летять.

Далеко вони дивляться. (Гусі-лебеді)

казки«Гусі-лебеді».

Правильно! Як вийшло, що Іванко вкрали гуси-лебеді? (Відповідь дітей)

Хто допоміг Оленці дістатися до будинку разом з Іванком (Відповідь дітей).

Чи встигла дівчинка врятувати свого брата до приїзду батьків? (Відповіді дітей)

Чому вчить ця казка? (Відповіді дітей)

Молодці, хлопці! Давайте відкриємо наступний замок.

Знайшла одного разу мишка

Зовсім порожній будиночок.

Стала жити та поживати,

Та мешканців себе пускати.

Як називається ця казка? (Теремок)

Вихователь знімає замок та відкриває віконця будиночка. У вікні видно зображення казки«Теремок».

Добре! Хто знайшов теремок перший? (мишка – Порушка)

Кого пустила в теремок мишка? (Діти перераховують героїв)

Хто прийшов останнім? (Ведмідь)

Давайте зобразимо ведмедя. (Діти зображують рухи ведмедя)

Що сталося, коли прийшов ведмідь? (Він зламав теремок)

Чим закінчилася казка? (Відповіді дітей)

Чому вчить ця казка? (Потрібно жити мирно під одним дахом)

Фізкультхвилинка

Непосида – Колобок

Покотився в лісок.

Хіба можна втримати

Тих, хто хоче втекти? (імітація руками Колобка, що обертається)

Дивиться бабуся у віконце,

Дідусь дивиться з ганку: (слова супроводжуються показом)

Не бачили шибеника? (ні)

Колобок не втомлюється,

Швидко котиться уперед. (обертання руками)

Попереду побачив ліс,

Де дерева до неба. (встати навшпиньки, потягнутися)

Зліва-пробігло мишеня,

Праворуч квакнуло жабеня.

Сороки тріщать без угаву,

Сівши на стару ялинку. (всі слова супроводжуються показом)

Довго дивлячись на чисте небо,

Втомилася кулька з хліба.

Він пройшов нелегкий шлях

І зібрався перепочити. (сідають на місця)

Ми трохи відпочили, а тепер давайте постараємося відкрити замочки, що залишилися. Слухайте уважно.

У лісі дівчина стоїть плаче,

Від холоду всі руки ховає.

І ніс замерз і вуха теж,

Вся на снігурочку схожа.

Мороз з нею почав говорити,

З усіх боків до неї підходити:

Чи тепло, дівчино, тобі?

Ти розкажи мені про себе.

Вона від холоду тремтить,

Але не вказує вигляд.

Тепло мені, дідусю Мороз,-

Сама стоїть, не чуючи носа.

Тоді він зглянувся над нею,

Закликав лихих своїх коней.

Мчить з подарунками візок.

Казка називається…(Морозко)

Як називається ця казка? (Морозко)

Вихователь знімає замок та відкриває віконця будиночка. У вікні видно зображення казки«Морозко».

Молодці! А скажіть, чому дівчаток вивозили до лісу? (Відповіді дітей)

Як поводилися дівчатка коли зустріли Морозко? (Відповіді дітей)

Чим закінчилася казка? (Відповіді дітей)

Чому одна дівчинка приїхала із подарунками, а інша приїхала на свині? (Відповіді дітей)

Правильно! Слухайте останню загадку.

Він пішов від вовка злого

І ведмедя завзятого,

А лисицю рум'яний бік

Обдурити ніяк не зміг.

Як називається ця казка? (Колобок)

Вихователь знімає замок та відкриває віконця будиночка. У вікні видно зображення казки«Колобок».

Який колобок? (Круглий, рум'яний, неслухняний)

Від кого зміг піти колобок? (Від зайця, від вовка, від ведмедя)

Від кого не зміг піти колобок? (Відповіді дітей)

А чому лисиця з'їла колобка? (Відповіді дітей)

Чому вчить ця казка? (Відповіді дітей)

Правильно, хлопці! Ми всі загадки відгадали, замочки та віконця все відкрили. Ну Незнайко, тепер ти знатимеш російські народні казки. А зараз нам час повертатися додому. Хлопці, утворіть "потяг".

Діти стають за вихователем, утворюють "потяг".

Їде, їде паровоз

Повз ялинки та берези,

Повз ранкові поля,

Повз червоні снігори.

Повз дуб і сосну,

Повз літо і весну.

Чух, чух, чух, чух, чух пихкає

І колесами стукає.

Свистить голосно ту-ту-ту,

Розганяючи дітлахів.

Пасажирів тут і там

Він везе нас додому.

Діти сідають на свої місця.

Діти, де ми сьогодні побували? Що ми робили? (Відповіді дітей)

Молодці! А тепер я хочу вам віддячити, подивіться що лежить під вашими стільцями? (казки малюки) Вони тепер ваші, сподіваюся, що ви надалі багато читатимете казок. Дякую вам за ваші старання!

Вихователі вищої кваліфікаційної категорії. МБДОУ "Дитячий садок №93" м. Рязань.

Програмний зміст:

1. Вчити дітей створювати образи живих істот за допомогою пластичних виразних засобів, орієнтуватися у просторі групи, будувати рольовий діалог.
2. Закріплювати у промові дітей назви російської народної казки «Теремок» , слова відповідно до обраної ролі та героїв казки.
3. Розвивати вміння узгоджувати події з іншими дітьми – героями казки, розвивати слухову увагу, фантазію, інтерес до сценічного мистецтва
4. Виховувати у молодших дошкільнятдружні взаємини, доброзичливість, бажання допомогти.

Попередня робота:

Читання російських народних казок з участю тварин.

Читання російської народної казки «Теремок» .

Розгляд ілюстрацій із зображеннями теремка та звірів.

Будівництво теремка з кубиків та обігравання будівлі на занятті.

Обладнання:

Маски, скринька, прикраси лісу.

Вихователь:

Багато казок є на світі,
Казки дуже люблять діти.
Усі хочуть у них побувати
І трохи пограти!

Ви хочете? Ви готові? Тоді закрийте очі, я скажу чарівні словаі ми опинимося у казковому лісі.

Вправа «Привіт ліс»

Привіт ліс, дрімучий ліс, (широко розводимо руки убік)
Повний казок та чудес! (Повороти вправо-вліво з витягнутими руками)
Ти про що шумиш листям
Вночі темною, грозовою? (Руки піднято вгору. Виконуємо рухи, що похитують, вправо-вліво.)

Хто в глушині твоїй таїться?
Що за звір? Який птах? (Діти вдивляються в далечінь, тримаючи заокруглену долоню над бровами, повертаючись при цьому в праву та ліву сторони.)
Все відкрий, не приховай, (Широко розводимо руки убік.)
Ти ж бачиш, ми свої! (Притискаємо обидві долоні до грудей.)

Тільки в ліс ми увійшли,
З'явилися комарі.
Руки вгору, бавовна над головою,
Руки – вниз, бавовна – інша.

Попереду з-за куща
Дивиться хитра лисиця.
Ми лисичку обхитрімо,
На шкарпетках пробіжимо.

Зайчик стрибає швидко у поле,
Дуже весело на волі.
Наслідуємо ми зайчику,
Непосиди - пустунки.

Але закінчилася гра, у казку нам тепер час.
На пеньку стоїть скринька.

Вихователь - Хлопці, подивіться, яку гарну скриньку ми знайшли! А як його відкрити? Дуже цікаво щось там… Дивіться, на ньому щось написано. Давайте я прочитаю! «Назвіть чарівні, добрі слова, скринька і відкриється!»

Вихователь-Хлопці, а ви знаєте чарівні слова (Здрастуйте, до побачення, будь ласка, дякую, дякую)

Вихователь -Молодці, чудово впоралися із завданням! Дивіться-скринька відкривається!

- А що це тут лежить? (Дістаю маски)

Давайте розглянемо їх і скажемо, з якої казки ці герої? (З російської народної казки «Теремок» ) .

Вихователь: Пам'ятаєте, хлопці, ми з вами її читали та розповідали?

А давайте ми цю казку сьогодні обіграємо?

Вихователь: Ой, хлопці в скриньці ще що - тобто! Та це ж загадки, ось хто швидше відгадає – той одягне маску героя казки.

Маленький, біленький по лісочку стриб-стриб,
по сніжинці тик-тик.

(Заєць)

По землі скаче, по воді пливе. (Жаба)
Хто взимку холодною ходить злий, голодний. (Вовк)

Руда шахрай, хитра, та спритна,
У хлів потрапила, курей перерахувала.

(Лиса)

Взимку спить, влітку вулика ворушить. (Ведмідь)
Хто під підлогою таїться, кішки боїться? (Миша)

Вихователь: Молодці, двері ми в казку відчиняємо

У світ чарівний потрапляємо.

(Разом із вихователем діти інсценують казку).

Всі діти йдуть по колу і кажуть:

Раптом по полю, полю, мишка біжить
Біля дверей зупинилася і стукає.

Мишка: - Я маленька мишка,

Я по лісу блукаю,
Шукаю собі хатинку.
Шукаю – не знаходжу.
Тук-тук! Пустіть мене!

Вихователь: - Ніхто не озвався. Будинок вільним виявився.

Мишка:

Ой, який тут безлад!

Навіду, я, порядок!

На місця все розкладу!

Вихователь: - Увійшла мишка в теремок і стала там жити, пекти топити, підлогу мити.

Діти йдуть колом.

Дети: - Стоїть у полі теремок, теремок.
Він низький, не високий, не високий.
Раптом по полю жаба біжить.
Біля дверей зупинилася і каже:

Жаба: -

Тук, тук, тук. Хто у теремочці живе, хто у невисокому живе?

Мишка: - Я, мишка-норушка! А ти хто?

Жаба: - Річка, мошки та трава!

Теплий дощик, ква-ква-ква!

Я жаба, я квакушка,

Подивіться, яка! Пустіть мене в теремок!

Мишка: - Заходь!

Вихователь: - І стали вони жити удвох: мишка дім прибирає, а жаба млинці пече.

Діти йдуть колом.

Дети: - Стоїть у полі теремок, теремок.
Він низький, не високий, не високий.
Раптом полем, зайчик біжить.

Заєць: - Що за славний теремок?

Виріс серед лісу?

Заєць-принц тут жити міг би

зі своєю принцесою.

Посаджу город поруч на галявині.

Хто там, у теремі живе, розкажіть Зайчику.

Звірі: - Я - мишка-норушка!

Я – жаба-квакушка! А ти хто?

Заєць: - А, я зайчик - побігайчик! Чи можна мені з вами жити?

Звірі: - Заходь!

Вихователь: - І стали вони жити втрьох: мишка-норушка терем прибирає, жаба-квакушка млинці пече, зайчик-побігайчик усіх радує.

Діти йдуть колом.

Дети: - Стоїть у полі теремок, теремок.
Він низький, не високий, не високий.
Раптом полем, лисонька біжить.
Біля дверей зупинилася і стукає:

Лисиця: - Тук, тук, тук. Хто у теремочці живе, хто у невисокому живе?

Звірі: - Я - мишка-норушка!

Я – жаба-квакушка!

Я - зайчик-побігайчик! А ти хто?

Лисиця: - Я лисичка, я сестричка,
Я ходжу нечутно.
Рано вранці за звичкою
На полювання вийшла.

Пустіть мене в теремок!

Звірі: - Заходь!

Вихователь: - І стали вони жити вчотирьох: мишка-норушка терем прибирає, жаба-квакушка млинці пече, зайчик-побігайчик всіх ваги лит, а лисичка-сестричка щи та кашу варить.

Діти йдуть колом.

Дети: - Стоїть у полі теремок, теремок.
Він низький, не високий, не високий.
Раптом полем, вовк біжить.
Біля дверей зупинився і стукає:

Вовк: - Тук, тук, тук. Хто у теремочці живе, хто у невисокому живе?

Звірі: - Я - мишка-норушка!

Я – жаба-квакушка!

Я - зайчик-побігайчик!

Я – лисичка-сестричка! А ти хто?

Вовк: - Я-то-Сіренький Вовчок,

Сірий хвостик та бочок.

Можна з вами житиму?

Нема з ким мені в лісі дружити.

Звірі: - Заходь!

Вихователь: - І стали вони жити вп'ятьох: мишка-норушка терем прибирає, жаба-квакушка млинці пече, зайчик-побігайчик всіх веселить, лисичка-сестричка щи та кашу варить, а дзига-сірий бочок теремок стереже.

Діти йдуть колом.

Дети: - Стоїть у полі теремок, теремок.
Він низький, не високий, не високий.
Раптом по полю, полю, ведмедик іде.
Біля дверей зупинився і реве:

Ведмідь: - Я за медом лазив у вулик,
Так працював, що втомився.
Злі бджоли закусали
Ніс, вуха і очі!

Не можу знайти спокою
Ніс вогнем так горить!
Теремочок? Що таке?
У теремочці хтось живе? (стукає)

Хтось у невисокому живе?
Звірі: - Я - мишка-норушка!
- Я - жаба-квакушка!
- Я - зайчик-побігайчик!

Я – лисичка-сестричка!
- Я - дзига-сірий бочок! А ти хто?
Ведмідь: - Ведмедик!
Двері треба відчинити!

Звірі: – А у нас і місця більше немає.
Ведмідь: - А я на дах залізу.

Вихователь: – І поліз. Тут теремок затремтів і розвалився.

Ставиться проблемне питаннядітям: "Що ж робити? Як нам бути?"

Необхідно викликати в дітей віком бажання побудувати, новий теремок.

Пальчикова гімнастика «Будуємо Теремок»

Тук-тук, тук-тук!

Застукав молоток. (Діти вдаряють кулачками один про одного)

Будуватимемо теремок

З високим ганком (Піднімають руки)

З вікнами великими (згинають підняті руки в ліктях і кладуть одну на іншу вікно )

З віконницями різьбленими (Розводять руки в сторони)

Тук-тук, тук-тук!

Замовк молоток. (Опускають руки)

Ось готовий наш теремок! (з'єднують руки над головою «дах» )

Вихователь: Побудували новий теремок, красивий, просторий, краще за колишнє! Он який! (Показує декорацію теремка).

Потім усі діти стають у коло, і казка завершується словами:

Стоїть у полі теремок, теремок,
Дуже-дуже він високий, ох, високий.
Без веселощів тут не можна,
У теремці живуть друзі!

Вихователь: Молодці, мені дуже сподобалося. Артистами, хлопці побували! І казку, хлопці ви показали! Артисти та глядачі були гарні! Поплескаємо, один одному від душі!

Вихователь: А тепер нам час повертатися додому, закрийте очі, я прочитаю чарівні слова.

Ну, тепер ви вдома, в групі. А за те, що ви сьогодні чудово розповіли казку, я маю для вас частування.

Рефлексія. - З якими тваринами ми сьогодні зустрілися у казці?

Хто з героїв прийшов до теремочки після жаби?

Скільки було героїв.