Заняття з звукової культури мови. Конспект заняття з звукової культури мови у підготовчій групі

Тема: «Звукова культура мови, звук І»

Ціль: виявляє інтерес до спільних ігор в розвитку звукової культури мови, відрізняє звук І з інших звуків; відповідає на питання педагога, вміє слухати дорослого та виконувати його інструкції, вміє здійснювати дії за заданим правилом; оцінює власну діяльність, свої повноваження.

Завдання : вчити правильно вимовляти звук «І», розвивати мовленнєве дихання, спонукаючи дітей до тривалої вимови голосного звуку (на одному видиху). Розвивати навички виразного читаннязнайомого вірша. Виховувати звукову культуру мови.

Попередня робота : розгляд різних картинок, у назві яких є звук І, читання та розучування вірша А.Барто «Коника», дидактична гра «Допоможи знайти маму», перегляд презентації «Мами та їхні дитинчата» (домашні тварини та їхні дитинчата).

Методи та прийоми : сюрпризний момент, Ситуативна розмова, ігрова ситуація, дидактична гра, показ та пояснення способу дії, питання до дітей, стимулювання до дій.

Обладнання та матеріали: іграшка - конячка, дзвіночок маленький і великий, шапочки індичат та яструба для гри, дидактична гра «Допоможи знайти маму», картинки із зображенням голки, іриса, іриски, індика. Мультимедійне обладнання, запис цокоту копит, звуків скотарня, дзвону дзвіночків, мультфільм - презентація «Дитятя домашніх тварин».

Хід організованої освітньої діяльності.

Мотиваційно – орієнтовний етап.

Ігрова ситуація. Вихователь пропонує дітям згадати знайомий вірш А.Барто «Кінька» (читає напам'ять):

Я люблю свого коня,

Причешу їй шерстку гладко,

Гребінцем пригладжу хвостик

І верхи поїду в гості.

Після прочитання вірша вихователь пропонує дітям показати язичком, як скаче конячка ( артикуляційна розминка).Вихователь показує правильне виконання прийому "клацання" мовою. Після цього діти починають клацати мовою, вихователь допомагає і пояснює техніку вправи дітям, які мають складнощі.

Сюрпризний момент.Чується цокіт копит (у записі). З'являється іграшкова конячка - рюкзачок.

Вихователь звертається до дітей: - Хлопці, хто до нас прийшов? (Відповіді дітей), правильно, конячка. Але це маленька конячка, дитинча коня, як його називають? Правильно, його звуть лоша. Лоша загубилася і не може покликати свою маму коня, бо забула, ЯК треба її кликати. Допоможемо йому? (Відповіді дітей).

Бажання взяти участь у допомозі лоша визначає подальшу мета подальшої діяльності дітей.

Вихователь організує обговорення проблеми та способи її вирішення, підводить дітей до думки про те, що потрібно подумати, ЯК покликати маму лоша.

Пошуковий етап

Пошук шляхів розв'язання, визначення плану роботи.

Вихователь звертається до дітей: – Хлопці, хто з вас знає, як покликати маму – кінь? Діти пропонують свої варіанти (зателефонувати в дзвіночок, покричати, заспівати пісеньку лоша).

Практичний етап

Вихователь підводить дітей до того, що лоша кличе свою маму «І-і-і-і-го-го».

- "І-і-і-і-го-го" - це пісенька коней. Давайте тихо заспіваємо разом із лошам цю пісеньку. (Діти виконують завдання разом та по одному.)

Коли лоша кличе свою маму, його пісня голосна і довга. Ось така: «І-і-і-і-го-го» (тривала вимова голосного звуку на одному видиху 2-3 секунди).

Давайте, хлопці, допоможемо лошаті відшукати свою маму. Всі разом заспіваємо пісню лоша, що загубилося, щоб мама її почула. (спів повторюється 2 рази). Вихователь пояснює, що при вимові звуку «І» губи розтягуються в посмішці, і виходить звучання «ІІІІІІ». При вимові звуку вихователь звертає увагу окремих дітей, заохочує їх до проговоренню звуку

Чути брязкіт дзвіночків. (Спочатку маленького, потім великого)

Чуєте, дзвенять дзвіночки, це мама кінь скаче за лошатом. (Запис дзвону). У нашого лоша для нас є сюрприз (з рюкзачка вихователь дістає два дзвіночки - великий і маленький)

Маленький дзвіночок протяжно співає «Лії-лії-лії».

Як він співає? (Діти повторюють).

Великий вимовляє «Діїїнь-Діїїнь»

Як співає великий дзвіночок? (Діти промовляють хором та індивідуально).

Конячки тікають додому, а нам ще чути звуки дзвіночків «Ліії-ліїї-ліїї» (діти співають) «Дііїнь-дііїнь» (діти повторюють, на тлі запису дзвону дзвіночків лоша «утікає» за двері).

Вихователь звертається до дітей: - Хлопці, ви молодці допомогли лошаті покликати і знайти свою маму! А зараз ми з вами пограємось у гру «Індичата і яструб».

Фізмінутка.

Індики по траві ходять, Ходьба на місці

Індичанят з собою водять. Ходьба у присіді

Гучно індики кричать Ноги на ширині плечей руки назад. Нахили в сторони та вперед.

Захищають індичат.

У небі яструб з'явився, Руки на поясі, кружляти навколо себе ліворуч і праворуч.

Над родиною закружляв,

Індичанят схопити готовий, Руки вздовж тіла, нахили вбік, вперед.

Хай боїться індиків.

Ігрова ситуація.

Хлопці, ми допомогли лошаті, а давайте й іншим тваринам допоможемо знайти свою маму. А перед цим я хочу з вами здійснити подорож на обори, де живуть домашні тварини (показ мультфільму – презентації «Дітятя домашніх тварин»).

Після перегляду вихователь підводить дітей до столів, де розкладено дидактичну гру «Допоможи знайти маму», на двох суміщених столах розкладено картинки із зображенням свійських тварин та їхніх дитинчат. Вихователь пояснює дітям правила гри: потрібно кожній «дитині» знайти маму, при цьому «Дитина» має зімітувати звуконаслідування голосу тварини, зображеної на картинці. Наприклад: вихователь показує картинку із зображенням теляти, ставить питання дітям: - Хто це (теля), хто в нього мама? (корова), як теля покличе свою маму? (му-уу-уу).

Ігрова ситуація.

Ви чудово впоралися з усіма завданнями і в подарунок отримуєте картинку. Назви, Маша, Іра і т.д., що намальовано на твоєму малюнку (на картинках зображені такі предмети: голка, ірис, іриска, індик), діти називають та артикулюють звук «І», вихователь допомагає дітям виділити голосом звук «І» у словах.

Рефлексивно-оцінний етап.

Вихователь підбиває підсумки заняття, пропонуючи дітям згадати, що вони сьогодні робили, кому допомагали? Діти відповідають: ми допомогли лоша покликати свою маму «ІІІ-го-го!!!», допомогли іншим тваринам відшукати свою маму, співали пісеньку дзвіночків великих і маленьких.

Подальша робота.

Запропонувати дітям на вулиці пограти в гру «Індичата та яструб», а також вдома з батьками пошукати звук «І» в словах.

Конспект заняття з формування звукової культури мови в старшій групі: Казковий ліс

Цілі:
- уточнити та розширити уявлення про живу та не живу природу;
- вивчати складати казки, розвивати уяву;
- формування правильного слововимови, літературної вимови, темпу мови та якості голосу;
- виховання виразності мови, розвиток мовного слуху, мовного дихання, загальної та дрібної моторики;
- закріпити вміння визначати емоційний станлюдину і передавати їх у міміці, мовленні та русі;
- виховувати самостійність та впевненість при виконанні завдань;
-виховувати бережливе ставленнядо природи.
Матеріал. Предметні картинки (тварини, рослини). Зображення планети, квітки, трубочки, папір, коричневий гуаш, аудіозапис «Звуки лісу». Медалі «Найдопитливіший. Об'ємні предмети (дерево), картинки, заховані під лист кольорового паперу, нарізаного тонкими смужками, приклеєні на конверти з картинками-відгадками).
Попередня робота. Розмова «Охорона природи», д/і «Що добре, що погано» (правила поведінки в природі), заучування загадок, пальчикових ігор «Сонечко», «Пташки», фізхвилинка «Привіт сонце», розвиток навичок кляксографії (заняття «Ліс») ).

Хід заняття.

1. Психогімнастика.
-Хлопці у нас сьогодні гості. Подивіться, які ласкаві та добрі особиу наших гостей.
-Давайте і ми висловимо мімікою, жестами та словами нашу гостинність (діти висловлюють свою гостинність).
- Молодці! За словами вашого обличчя, жестикуляції і навіть руху тіла гості легко здогадалися, що дуже раді їх бачити. Ми спокійні та добрі, ми привітні та ласкаві. Зробіть глибокий вдих носом і вдихніть себе, доброту і красу цього дня. А видихніть через рот усі образи та прикрості.
2. Гра-масаж «Наші помічники»
-Хлопці, як ви думаєте, які помічники нам сьогодні знадобляться?
-Давайте згадаємо.
Буде складна гра,
Думай, думай голова! (Гладять по голові рукою)
Розминка для очей,
Пограємо ми зараз! (моргають очима)
Треба руки вам розім'яти
Пальчики гратимуть. (стискання та розтискання пальців)
Щодня, завжди скрізь
На заняттях, у грі,
Сміливо чітко говори
І тихенько сиди.
-Ось які помічники нам сьогодні потрібні.
3. Вигадуємо казку «Коли зникли дерева»
-Послухайте діти!
Ви бачили колись ліс?
Ви бачили сонце на теплих галявинах?
Дерева могутні повні таємниць?
Росу на веселих зелених кущах?
Адже все це можна побачити.
Тільки у чарівному лісі.
-Я вам пропоную написати казку, під назвою «Коли зникли дерева»
-На одній великій планеті, Яка була дуже схожа на нашу планету, жили-були люди, давайте придумаємо назву цій планеті. (Відповіді дітей – «Лісова», «Зелена»).
-Там була така ж природа, як і на нашій планеті Шумели ліси в яких жили різні тварини, давайте їх назвемо. (Діти називають тварин).
Ліс дарував людям ягоди, які? (Відповіді дітей), гриби, які? (Відповіді дітей)
-І було на цій планеті багато озер і річок, у яких жили різні риби, назвіть їх (відповіді дітей).
-Але людицієї планети зовсім не зберігали природу. Вони рубали дерева. Навіщо вони це робили? (Відповіді дітей).
-Зрештою не залишилося жодного дерева, Жителі цієї планети похнюпилися, що наробили і звернулися за допомогою до маленької чаклунки. Вона погодилася допомогти їм.
-Я вам пропоную вирушити в подорож у цю казку на «Лісову» планету та допомогти маленькій чарівниці.
-Встаньте зручніше, закрийте очі.
-І промовте чарівні слова.

Ми вирушаємо у подорож,
Де чекають на нас чудові події.
Раз, два, три всі закружляли, на лісовій планеті опинилися.
4. Двигуна вправа «По доріжці»
-Ось ми і потрапили в казкову планету.
-Настав час вирушати в дорогу і знайти маленьку чарівницю.
-Ви готові?
(Діти йдуть по колу під музику, потім зупиняються і промовляють слова)
Ми на мить закриємо очі,
Відкриваємо ось ми й у казці.
5. Формування спрямованого тривалого видиху
-Ми з вами прийшли на чарівну галявину. Подивіться тут «зачаровані» якісь картинки. Давайте спробуємо їх «розчарувати».
Вийшли на галявину,
Сіли всі до гуртка.
Вгадай картинку,
Милий мій друже.
(Діти сідають у коло. Перед ними лежать картинки, заховані під лист кольорового паперу, нарізаного тонкими смужками, приклеєні на конверти з картинками-відгадками).
-Діти, піднесіть заховану картинку до своїх губ. Покладіть мову на нижню губуі подуйте так, щоб картинка відкрилася. Даю вам підказку назва кожної картинки починається з голосного звуку (стежити, щоб діти не надували щоки, потім пропоную дітям перевірити себе, подивившись відгадку в конверті).
-Молодці, хлопці! Усі картинки дізналися.
-Вирушаємо далі.
(діти йдуть «доріжкою»)
-Дорога нас привела до густого лісу.
-Ну, де ж ліс, невже жителі цієї планети занапастили всі дерева? І маленької чарівниці ніде не видно, треба її покликати
6. Вправа «Повтори правильно»
-Ми поплескаємо і вона нас почує, я стукатиму (плескати), а ви будите за мною по черзі повторювати.
-А Ось і маленька чарівниця.
Маленька чарівниця- Здрастуйте хлопці, я рада, що вирішили допомогти мені.
-Спочатку треба вимовити «заклинання».
Логопед-Давайте хлопці допоможемо маленькій чарівниці.
7. Кляксографія «Ліс»
Маленька чарівниця - Тепер виростимо з маленького насіння високі розлогі дерева. (включається аудіозапис «Звуки природи», діти приступають до роботи. Кожна дитина шляхом видування з ляпки – насіння «вирощує» своє дерево)
-Молодці!
8. Потішка «Дроздок»
-Погляньте, який став величезний ліс.
Дерева аж до небес.
Птахи різні співають,
Стоїмо трошки тут,
І заспіваємо потішку.
Скік, скок - скок
Молодий дріздок,
По водичку пішов,
Молодичку знайшов.
Молоденька, невеличка.
Сама цвіркуна.
Голова з горщик
Чики-чіки чічки летіли дві пташки
Перушки впали, привіт сказали.
9. Пальчикова гра «Сонечко»
-Тепер і сонечко яскраво засвітило.
Сонечко, сонечко погуляй біля річки,
Сонечко, сонечко розкидай кільця
Ми кільця зберемо,
Позолочені візьмемо,
Поваляємо, покатаємо,
І знову тобі повернемо
10. Вправа «Вітер»
- Ліс ожив і зашумів (діти роблять короткий вдих носом і тривалий видих ротом зі звуків ш-ш-ш-ш, Тихо-голосно).
-Струмок знову задзюрчав (діти роблять короткий вдих носом і тривалий видих ротом зі звуків тихо-голосно с-с-с-с-с-).
-Звірі та комахи повернулися до лісу.
Маленька чарівниця-Спасибі вам за допомогу хлопці мені так не хочеться з вами розлучатися, мені буде сумно без вас.
-А Що тебе розвеселити ми з тобою пограємо на прощання.
11. Рухлива гра «Ну все встаньте в коло».
(Діти беруться за руки утворюючи коло, по черзі виходять і показують рухи, решта повторюють за ним, слова діти співають)
Ану всі стали в коло, діти йдуть по колу
За руки всі взяли раптом.
Будемо поруч стояти, зупиняються
Ручками розмахувати. виробляють махи руками
Починаємо займатися, бавовна по колінах
Весь урок намагатимемося, по плечах
Не позіхати повторювати. повторюють рух
Все запам'ятовувати. за ведучим.
-Розвеселили ми маленьку чарівницю, напевно всі втомилися, давайте відпочинемо, поніжимо на сонечку.
12. Вправа на релаксацію.
(Діти лягають на килим у вільних позах, звучить спокійна музика)
Ми лежимо на траві,
На зеленій, на муравці.
Вії опускаються,
Очі закриваються,
Ми спокійно відпочиваємо.
Сном чарівним засинаємо.
-Відпочили тепер нам час, давайте хлопці попрощаємося з маленькою чарівницею. (Діти прощаються з маленькою чарівницею)
13. Підсумок заняття
-Закриваємо очі, раз, два, три, чотири, п'ять очі можна відкривати.
-Ось ми і повернулися до дитячого садка.
-Подивіться. Що це? (Відповіді дітей)
(На килимі лежить коло, діти розвертають стрічки – пелюстки, відповідають на запитання та отримують подарунки, виходить квітка)
-Що сподобалося найбільше на занятті?
-Що цікавого було на занятті?
-Яке завдання було найважчим?
-Як ти вважаєш, ти добре попрацював на занятті?
- За що б ти похвалив себе?
-Погляньте, що у вас вийшло? (відповіді дітей – квітка) А ви його пелюстки, від яких усім тепло та радісно. Давайте своїм теплом та радістю поділимося з гостями (діти дарують гостям квіти).

Конспект ООД із звукової культури мови у старшій групі «Чарівний світ звуків (з-с)»

Програмний зміст . Вчити диференціювати звуки З – З; розвивати фонематичний слух. Вправляти у виразному проголошенні заданих звуків; продовжувати вчити вичленяти з тексту слова, що містять той чи інший звук. Вправляти у виразному проголошенні слів та фраз; виховувати інтерес до художнього слова. Виховувати культуру спілкування, розвивати пам'ять, мовлення, уважність.

Словникова робота. Звук, чистомовки, замок

Попередня робота. Заучування віршів, скоромовок із цими звуками, мовні вправи«Вгадай пісеньку», «Вимов правильно».

Хід ООД:

Хлопці, скажіть мені, будь ласка, ви знаєте, що таке чаклунство? А де буває чаклунство? А ви хочете потрапити до казки? Ми з вами сьогодні вирушимо у чарівний світ звуків. У чарівному світізвуків, так само як і у казках, багато різних царств-Держав, адже звуків теж багато. А в гості, до яких звуків ми з вами сьогодні вирушимо, ви дізнаєтесь із загадок:

1. Усю ніч літає Мишей добуває.

Стане світло,

Спати летить у дупло (сова).

Вгадали, хто це? А тепер скажіть мені, з якого звуку починається слово Сова?

Правильно, у цьому царстві Сова – господиня звуку З.

Одному звуку в царстві жити нудно, тому разом зі звуком С живе ще один звук, а який, вгадайте.

2. Це що за звір лісовий

Встав, як стовпчик під сосною

І стоїть серед трави

Вуха більше за голову. (заєць) .

Молодці вгадали. А ви знаєте з якого звуку починається слово Заєць? Правильно. Зайчик – господар звуку З у чарівному царстві.

Ви вже здогадалися у царство яких звуків ми потрапили? Царство звуків "З і С".

А ось і господарі нас зустрічають, давайте з ними привітаємось.

Чому наші господарі царства сумні, що ж могло статися? Хочете знати? Виявляється зла чорна чаклунка зачарувала їхній замок і всі звуки З і С зникли. Тепер у ці звуки не звучать у їхньому царстві, а без них, усі слова стали незрозумілими. Зайчик і сова просять вас допомогти їм розчарувати злі чари чаклунки і тоді з'являться знову в царстві зниклі звуки і ми з вами побачимо в якому замку живуть ці звуки.

Хлопці, а щоб чаклунство зникло, потрібно виконати кілька завдань. Як ви думаєте, впораєтеся? А зайчик і сова нам допомагатимуть.

1. І ось перше завдання. Давайте згадаємо чиїсь це пісеньки: З-З-З – чия це пісенька? (Комара). Повторіть.

А тепер послухайте, чия це пісенька С-С-С? (Води з крана). Повторіть.

А тепер я закрию рот аркушем паперу і називатиму звуки, а ви слухайте. Якщо почуєте пісеньку комара, проженіть його відмахнувшись, а якщо почуєте пісеньку води, відкривайте кран.

Вихователь вимовляє звуки: З-З-З-З-З-З. Діти виконують завдання. Відкривається один фрагмент замка.

2. Молодці, ви розчарували одну частину замку. Яку частину замку ми з вами розчарували? (Першу).Слухайте друге завдання. Їх буде два, адже звуків у нашому царстві два. Скажіть мені, будь ласка, яка зараз пора року? (осінь) А осінь рання чи пізня? А що характерно для пізньої осеніщо йде замість осінніх дощів? Послухайте завдання від Сови. Потрібно у вірш підставити слова, що підходять за змістом, родичі слову сніг. Ви готові?

Вихователь читає вірш І. Лопухіної «Снігопад».

«Тихо, тихо, як уві сні

Падає на землю... сніг.

З неба всі ковзають пушинки.

Сріблясті...сніжинки.

На селища, на лужок

Все знижується.сніжок.

Ось веселощі для хлопців,

Все сильніше…снігопад.

Всі біжать наввипередки,

Усі хочуть грати в… сніжки.

Немов у білий пуховик,

Убрався…сніговика.

Поруч снігова фігурка –

Це дівчинка.Снігурівка.

На снігу те, подивися, -

З червоною грудкою.снігурі.

Немов у казці, як уві сні,

Землю всю прикрасив.сніг.

Хлопці, якими родичами слова сніг ви зустрілися у вірші?

3. Молодці, ви розчарували ще одну частину замку звуків. Яку за рахунком? (Другу). Діти, ось сова каже, що вона дуже любить чистомовки, тому що вони допомагають чисто, правильно і красиво розмовляти. Сова пропонує вам грати. Я називатиму пропозиції, а ви назвете, на який склад воно закінчується.

Ось летить оса са-са-са

На траві роса-са-са-са

Заплітаю косу-су-су-су

Я гуляла вчора у лісі су-су-су

Ось іде коза-за-за-за

Не боюся кози-зи-зи-зи

Ось летить бабка-за-за-за

СИ-СИ-СИ-

СУ-СУ-СУ-

ЗА-ЗА-ЗА-

ЗУ-ЗУ-ЗУ-

ЗИ-ЗИ-ЗИ-

Ось молодці ви всі завдання виконали правильно та розчарували ще одну частину замку.Яку за рахунком? (третю)

Давайте трохи розімнемося разом із Совою, а то у нас попереду ще багато завдань.

Фіз. хвилинка «Сова»

«Сова, сова, совині очі.

На суку сидить,

На всі боки дивиться,

Та раптом як злетить! »

4. А тепер послухайте таке завдання: Треба вигадати слова, в яких є звук З чи С. Готові? Дівчатка вигадують слова зі звуком З, а хлопчики – зі звуком С. За правильну відповідь отримуєте фішку.

Молодці, хлопці. Подивіться, ви розчарували ще одну частину замку і наші герої вже повеселішали. А яку частину замку ви розчарували? (четверту). Але в нас ще не все чаклунство зникло. Ви готові продовжити?

5. Слухайте наступне завдання Зайчика. Заєць та Сова набирають до себе мешканців. Треба визначити, який звук є у цьому слові З чи З і помістити предмет туди, де є господар цього звуку. Ще треба сказати, де знаходиться звук з-с: на початку, у середині або наприкінці. Будьте уважні.

Молодці, ось ви і розчарували ще одну частину замку Яку за рахунком? (П'яту) .

6. Подивіться, хлопці, зайчик уже повеселішав і пропонує нам веселе завдання. Він дуже любить смішинки, а ви любите? Зайчик вам говоритиме смішні пропозиції, а ви їх виправляйте і вимовляєте правильно.

Очі заплющили Зіну.

Захар болить у зуба.

Ваза стоїть у трояндах.

Молодці, вмієте ви правильно будувати пропозиції.

Ой, хлопці, ви розчарували останню, яку? Частина замку? (шосту).

Подивіться, яке гарне царство – держава наших звуків. А подивіться на екран, який красивий і великий замок став, це тому, що ви дуже добре працювали і називали всі звуки правильно. Чисто та гарно вимовляли слова з цими звуками.

Сова та Зайка дякують дітям за допомогу в порятунку звуків із зачарованого замку.

Конспект заняття з звукової культури мови у підготовчій логопедичній групів дитячому саду

Баранова Катерина Євгенівна-вчитель-логопед СП дитячий садок «Червона Шапочка» ДБОУ ЗОШ №1 «ОЦ» с. Велика Глушиця
Опис матеріалу: пропоную конспект заняття з навчання грамоті для дітей 6 років з загальним недорозвиненнямпромови. Цей матеріалбуде корисний вчителям-логопедам, вихователям, які працюють у дитячих садках загального розвиваючого та корекційного виду. У ході заняття діти разом із казковим героєм-Буратіно знайомляться з новими звуками «б,б», закріплюють поняття «згідний твердий- м'який звук», працюють із пропозицією.
Конспект заняття з звукової культури мови у підготовчій логопедичній групі.
Тема: «Навчимо Буратіно. Звуки «б, б», літера Б.»
Ціль:
1. закріплення знань дітей про приголосні звуки, вправу у визначенні твердості-м'якості звуків.
2. знайомство зі звуками "б, б", літерою Б.
3. називання слів зі звуками «б, б»
4. розвиток уміння підбирати слова-антоніми
5. вправу у визначенні кількості складів у слові
6. вправа у вживанні іменників у Творчому відмінку
7. розвиток уміння працювати з деформованою фразою
8. розвиток вміння вимовляти скоромовку в різному тембрі та темпі (голосно, тихо, швидко, повільно)
Матеріали та обладнання: Лялька Буратіно, квадрати синього та зеленого кольоруна кожну дитину, м'яч, конверти, картинки, схеми складів, мольберт, два столи, тацю, листя зі словами.
Методи та прийоми:ігровий-прихід Буратіно, словесні-Д\і «Хто уважний», «Поїсти Буратіно», «розділи слова на склади», «Скажи навпаки», «Проговори скоромовку», «Склади речення», практичний-малювання літери пальцем у повітрі.
Логіка НОД:
1.Організаційний момент.
-Логопед: Діти, привітайтеся з гостями Сьогодні до нас прийде ще один гість. Хто він, ви дізнаєтесь, відгадавши загадку.
У батька є хлопчик дивний
Незвичайний, дерев'яний,
На землі та під водою
Шукає ключик золотий
Усюди ніс сує свій довгий,
Хто ж це? (Буратіно)
- Логопед:Правильно, хлопці. (З'являється Буратіно). Буратіно хоче навчитися дізнаватися звуки та літери, щоб піти до школи. Бажаєте допомогти йому?
-Буратіно, а ти знаєш який перший звук у твоєму імені? (Ні) Хлопці, а ви знаєте? Давайте сьогодні разом з Буратіно познайомимося зі звуками «б, б», буквою Б.
2. Основна частина.
(Діти стоять півколом біля мольберту)
1)-Логопед: Хлопці, подивіться на мої губи, з що з ними відбувається при вимові звуку «б». (Губи стуляються)
-Що відбувається з повітрям? (Повітря зустрічає перешкоду)
-Покладіть руку на шийку, промовте звук. Працює шийка або не працює. (Працює, значить звук -дзвінкий)
- Хто підкаже Буратіно характеристику звуку "б"? (Звук "б" - приголосний, твердий, дзвінкий) (На мольберті прикріплюють умовні значення-синій квадрат, дзвіночок)
-Хлопці, у звуку "б" є м'який братик "б". Хто розповість характеристику звуку "б" (Звук "б" - приголосний, м'який, дзвінкий) (На мольберті прикріплюють умовні значення - зелений квадрат, дзвіночок)
2) - Логопед: Хлопці, сідайте на стільці. Допоможемо Буратіно розрізняти звуки "б, б". Пограємо у гру «Хто уважний».
Якщо почуєте у слові твердий звук"б", квадрат якого кольору підніміть? (синього), якщо почуєте звук «б»? (зеленого)
Бант, бинт, собака, обід, субота, квиток, кабіна, шуба.
Молодці.
3) Логопед: Хлопці, давайте Буратіно придумаємо слова зі звуками «б, бь». Де знаходиться звук «б» у твоєму слові (на початку, в середині, наприкінці)
4) Логопед: Давайте пограємо у гру «Скажи навпаки» - у колі з м'ячем.
Гра "Навпаки".
Маленький-великий, повільно - швидко, довгий - короткий, злий-добрий, рум'яний-блідий, лагідний - грубий, чорний білий, лаяти - хвалити, боягузливий-хоробрий.
5) Логопед: Наступна гра «Пригости Буратіно».
На столі виберіть ті зображення, в назві яких є звуки "б" або "б".
-Всі подумали, пригощайте Буратіно, кажучи фразу: «Я пригощаю Буратіно ... (чим?) абрикосом, бананом, млинцями, хлібом ...
Дякую за частування!
6) Логопед: Хлопці, Буратіно приготував вам завдання в конверті, допоможіть йому визначити, скільки в слові складів. Як правило, ми знаємо? (У слові стільки складів, скільки голосних звуків)
Діти виходять, називають, що намальовано на зображенні, ділять слова на склади, перевіряють бавовнами, співвідносять картинку зі схемою слова.
Хліб, клубок, полуниці, риби.
7) Логопед: Хлопці, Буратіно приготував вам скоромовки. Логопед вдає, що Буратіно шепоче на вухо скоромовку)
Білі барани били у барабани
-Повторіть її голосно, тихо, швидко, повільно.
Молодці.
8) Логопед: Буратіно приніс незвичайне листя зі словами. Допоможіть скласти із них пропозиції. (Дитина збирає по три листочки)
Білка, запасати, шишки
Гриби, рости, в ліс
9) Ознайомлення з літерою, показ літери, читання вірша
Логопед: Літера Б з великим черевцем, ходить у кепці з козирком
-Давайте напишемо букву пальцем у повітрі
Логопед показує у дзеркальному відображенні.
3. Підсумок. Як ви вважаєте, чому сьогодні навчився Буратіно? (Відповіді дітей). Він каже вам спасибі і дарує вам наклейки-золоті ключики за вашу роботу на занятті. Конспект НОД у підготовчій групі компенсуючої спрямованості з тяжкими порушеннями мови

Лініза Мамбетова
Конспект заняття із звукової культури мови «Звуки [З]-[З']»

Конспект заняття із звукової культури мови.

Тема: Звук З-Зь

Ціль:Знайомство зі звуком З. правильної артикуляціїзвуку З. Розвиток м'язів мовного апаратуза коштами артикуляційної гімнастики. Вчити вимовляти звук "з" твердо і м'яко, голосно і тихо. Розвиток мовного дихання та цілеспрямованого повітряного струменя. Розвиток фонематичного слуху. Правильна вимовазвуку з-зь у чистомовках.

Завдання:

навчальні: Вправляти дітей у вимові звуку З-зь, у складах і словах; вчити вимовляти звук З твердо і м'яко голосно та тихо; розрізняти слова із цим звуком.

розвиваючі: Розвивати фонематичний слух: вчити розрізняти на слух і називати слова, що починаються на заданий звук і містять цей звук, розвивати мовну увагу. Удосконалювати інтонаційну виразність.

виховні: виховувати звукову культуру мови; збагачувати та активізувати словник дитини; виховувати культуру спілкування.

Методичні прийоми: Дидактична грамалої рухливості «Хто швидше підбере пари до своїх картинок?» розмова.

Матеріал:Зображення - комарик. Зображення на заданий звук. Комарик на ниточці. Великий і маленький комарик. Бубень. Зображення – символи артикуляційних вправ. Дві однакові парикартинок.

Хід заняття.

1. Орг. момент.

Вихователь: «Хлопці, сьогодні до нас на заняття прийшли гості. Вони хочуть подивитися на вас і дізнатися, які ви розумні та слухняні. Покажемо їм, що ми з вами вміємо. На заняттях ми вчимося говорити. А розмовляти нам допомагають губи, зуби та язик. Тому давайте спочатку зробимо гімнастику для мови. А допоможуть нам у цьому наші друзі».

Вихователь дістає картинки – символи.

Артикуляційна гімнастика: Бегемотик, посмішка, парканчик, трубочка, хом'ячок, конячка, смачне варення.

2. Основна частина.

Вихователь: «Хлопці, послухайте, здається тут ще хтось – тобто. Хто це дзвенить: ЗЗЗЗЗ.

Дістає коробку з комариком. А бажаєте, я навчу наш язичок співати дзвінку пісеньку комара?

Пропонує дітям дзвонити разом із комариком. Озвучує рухи. Пояснює артикуляцію: коли співаємо пісеньку комарика, язичок унизу, за нижніми зубами, шийка дзвенить.

Вихователь: Давайте всі разом випустимо своїх комариків і заспіваємо: З - з - з. Давайте зараз послухаємо, як співають пісню комариків хлопчики. А у дівчаток вийде так само дзвінко? Тепер слідкуйте за моєю паличкою. Коли я підніму паличку, ви дзвінко заспіваєте пісеньку комара, коли опущу - пісеньку комара заспіваєте тихо.

Вихователь: «Комарик хоче пограти з вами. Давайте ми з вами ловитимемо комарів».

Діти разом із вихователем співають пісеньку комарика, а потім «ловлять» уявного комара долонями (плескають).

Вихователь: «А тепер ви самі перетворитеся на комариків, дзвоніть і політайте. Але як почуєте звук бубна, одразу ж сідайте на стільці».

Гра: "Прилетіли комарики, сіли на кульки".

Вихователь: «Хлопці, комарик на спинці приніс вам картинки. На картинках намальовані предмети, назви яких починаються звуком З».

Вихователь виставляє картинки на магнітній дошці. Діти самостійно чи з допомогою педагога називають слова. Вихователь уточнює, що ці слова починаються на звук З.

Вихователь «А тепер давайте подемо на комариків, і вони полетять».

Дихальна вправа: «Комарик на ниточці».

Гра для розвитку фонематичного слуху "Який комар дзвенить?"

Вихователь показує дві картинки: великий комар та маленький комар. Великий комар дзвенить дуже сердито, зло - ззззззз. А маленький комарик дзвенить лагідно, м'яко ззьзьзьзь.

Вихователь говорить звуки з і з по черзі вразбивку. А діти роблять сердитий вираз обличчя, якщо чують звук з – «пісню великого сердого комара». І посміхаються, коли чують пісню маленького комарика.

(Можна дати в руки дитини картинки двох комарів і попросити підняти потрібну картинку, коли почуєш пісеньку цього комара.)

Комарики втомилися нехай відпочинуть, а ми пограємо свами.

"Один - багато".

Я назву один предмет, а ти багато.

Одна парасолька – багато парасольок.

Один зайчик – багато зайчиків.

Один завод – багато? Заводи.

Одна мозаїка – багато? Мозаєк…

Вихователь: Молодці! У музичній комариній школі малюки-комари (їх ще можна назвати інакше: ви хлопці, а вони. (комарята), ви дітлахи, а вони (комарішки)

Виконують складні пісеньки.

(Чистомовки:)

За – за – за – йде коза.

Зу – зу – зу – я пасу козу.

За – за – за – їсть траву коза

Зе-зе-зе – дай води козі.

За-за-за, зя – зя – зя – пустувати не можна.

Зю-зю-зю, зу-зу-зу – не дражнить козу.

Зу-зу-зу, зу-зу-зу, Зоя веде козенят і? … козу!

Зой-зой-зой, зой-зой-зой. Козенята йдуть разом з? …Козой!

Вихователь: Діти, а зараз ми з вами пограємося у гру «Хто швидше підбере пари до своїх картинок?», послухайте правила гри.

1. Розділити всі картинки на дві однакові парні групи. Одну групу картинок покласти чаркою на стіл малюнками вниз. Іншу таку ж групу картинок роздати дітям.

2. Одна дитина бере картинку зі стопки та показує всім. Називає її: "У мене гніздо". Інша дитина, яка має таку саму картинку, каже: «І в мене гніздо». Обидві дитини кладуть свої парні картинки на стіл.

3. Висновок.

Молодці! Давайте ще раз згадаємо і розповімо, а, комарик за ваші правильні, відповіді, буде підніматися вище і вище слухаючи вас,

із яким новим звуком ми сьогодні познайомилися?

(Звуком з)

Вихователь: Як ми назвали цей звук?

(Пісенькою комара).

Вихователь: Як звучить пісенька комара?

Вихователь: «Молодці хлопці. Але наше заняття добігло кінця і комарику настав час відлітати. Попрощайтеся з ним.

Публікації на тему:

Конспект заняття із звукової культури мови «Звук [Ч]»Комунікація. (Розвиток мови) Звукова культура мови: звук «Ч» Показую зображення цифри 4. Як ви вважаєте, що це? Діти називають.

Конспект інтегрованого заняття з звукової культури мови у підготовчій групі «Сім'я»Конспект інтегрованого заняття у підготовчій групіпо звуковій культурі мови «Сім'я» Мета: Закріплювати в дітей віком знання з приголосного.

Конспект із звукової культури мовиМуніципальне бюджетне дошкільний заклад « Дитячий садок№132» загальнорозвиваючого виду з пріоритетним провадженням діяльності за напрямом.

Конспект заняття із звукової культури мови та підготовки до навчання грамоті «Веселі звуки»Програмні завдання: Вчити підбирати слова схожі на звучання, визначати довжину слова. Вчити обводить та штрихувати. Вдосконалити фонематичний.

Конспект заняття з звукової культури мови у першій молодшій групі «Звуки [т]-[д]»Програмний зміст. Освітні завдання. Вправляти дітей у виразній вимові ізольованих приголосних звуків «т» «д». Формувати.