Звуки до логопедичного заняття. План-конспект заняття з логопедії (старша група) на тему: «диференціація звуків к-к на лексичному матеріалі «овочі

Починська Євгенія
Конспект логопедичного заняття з дітьми підготовчої до школи групи «Звуки [K] та [К']. Літера К»

Ціль:

закріпити чітку вимову звуків [К] та [К"], познайомити з літерою До.

Завдання:

1. Розвиток фонематичного слуху(диференціація звуків [К] та [К"] на слух).

2. Продовжувати вчити дітей розрізняти та вживати поняття «м'який звук» та «твердий звук».

3. Вчити перетворенню зворотних складіву прямі.

5. Знайомство з прийменниками К, ВІД.

6. Вчити друкуванню складів та слів із вивченою літерою.

Обладнання:

символ звуку [К] ( сильний дощ) та звуку [К"] (дрібний дощ); картинка до казки «Літера К»; сині та зелені кола (по дві для кожної дитини); будиночок приголосних літер; індивідуальні зошити дітей; олівці прості; предметні картинки (мак, кабан, кіт, кит, хом'як, снігова куля, вікно, кропива, цегла, котлета, полуниця, цукерка), картинки із зображенням каменю та пера (для гри «Твердий – м'який звук»); букварі за кількістю дітей; складова таблиця.

Хід заняття

Організаційний момент

Гра «Виконай інструкцію» (засвоєння прийменників)

Логопед: «Виконайте мої інструкції»:

- «Маша, підійди до вікна. Що зробила?" («Я підійшла до вікна»).

- Давид підійди до шафи. Що ти зробив?"

- «Ване, відійди від столу. Що ти зробив?"

- «Костя, підійди до дверей. Що ти зробив?" і т.д.

Знайомство зі звуками [К] та [К"]

Логопед: «Сперечаємося, що ви не відгадаєте мою загадку? (Діти сперечаються, що відгадають). Ну тоді слухайте:

Хруст гілки в лісі

То тут, то там.

Шукає шлунки.

(Кабан)

Логопед: «Молодці! Вгадали! Звичайно, це кабан. Скажіть, який звук ви чуєте на початку слова "кабан"? (Відповіді дітей).

Сьогодні ми познайомимося зі звуком [К]. Коли ми вимовляємо звук [К] губи вільні, кінчик язика внизу, шийка «мовчить».

Вимовимо звук [К]? (Діти вимовляють, логопед стежить за артикуляцією).

Хто розповість про звук [К]?

Одна дитина розповідає (за допомогою логопеда): «Звук [К] – приголосний, твердий, глухий. Позначаємо його синім кружком».

Логопед: "У звуку [К] є брат - звук [К"]. Давайте правильно його назвемо: "КЬ - КЬ - КЬ". Хто розповість про звук [К"]?

Один із дітей: «Звук [К"] – приголосний, м'який, глухий. Позначимо його зеленим кружком».

Фонетична вправа

Логопед: «Погляньте на це зображення (показ символу звуку). Звук [К] схожий на те, як капає дощ. Покажіть, як він капає?».

Діти: «ККККККК».

Логопед демонструє символ звуку [К"]: «Погляньте на це. Що тут зображено? (дрібний дощ). Покажіть, як іде дрібний дощ?».

Діти: "КЬ - КЬ - КЬ - КЬ".

Диференціація звуків [К] та [К"]

Гра «Навпаки»

Логопед: «Пропоную пограти у гру «Навпаки».

КА – КЯ (діти) КЯ – КА

КУ – КЮ КЮ – КУ

КИ - КИ КИ - КИ

КЕ - КЕ КЕ - КЕ

КО - КЕ КЕ - КО

Гра «Не помились!»

Логопед: «Я називаю склади та слова, а ви показуєте зелений кружок, якщо почуєте звук КЬ і синій кружок, якщо почуєте звук К».

К - Т - КЬ - ПЬ - В - М - ПА-КЯ - КА - МАК - МІГ - КАША - РАКИ - КАРУСЕЛЬ - КОРМ - КИСІЛЬ - КУБІК - Катя - КІНО

Гра «Живі звуки»

Логопед: «Звуки [К] і [К"] хочуть з вами пограти, адже вони живі і постійно міняються місцями.

АК-КА ІК-КІ

V. Робота з картинками

На столі картинки із зображенням каменю та пера (розташовані вертикально). Педагог пояснює: «Скажіть, що тут намальовано? Як ви думаєте, який камінь на дотик? (твердий). А перо? (м'яке). Кабан приніс нам багато картинок і просить допомогти йому розподілити картинки на дві групи: біля каменю будуть картинки, в яких є твердий звук [К], а біля пера – картинки з м'яким звуком[К"]».

Діти беруть картинку, називають її, визначають м'якість – твердість підходять до столу та кладуть до відповідного символу.

Знайомство з буквою К

Логопед: «Звуки К та КЬ позначаються буквою К (показ букви). Літера К живе в будиночку приголосних букв (пошук її в будиночку)».

Читання казки «Літера К»

Якось до міста Букв прийшла незнайомка. Усі літери підбігли до неї, почали питати, як її звуть. А вона запропонувала їм самим дати їй ім'я. Тоді літери почали її запитувати:

Що ти любиш найбільше?

Цукерки, котлети, полуницю.

Що ти любиш робити найбільше?

Їсти, фарбувати, купатися!

А ми знаємо! А ми знаємо! - Закричали букви, - ти буква К!

Літера К підняла вгору праву руку, Відставила праву ніжку і сказала:

Звісно! Яка я красуня!

Логопед: «Літера К хоче оселитися у вас у зошитах. Давайте поселимо її в зошиті! (Діти малюють букву До виказки у своїх зошитах).

Друкування та читання літери, складів та слів у зошит

Логопед: Ви хочете навчитися писати букву К? Скажіть, із яких елементів вона складається? (У літери К є три палички). Давайте напишемо її в зошити! (Діти друкують букву за зразком логопеда).

Знаходження літери До серед інших літер у розрізній абетці.

Логопед показує дітям картки зі складами: "Прочитаємо склади з буквою К".

Аналіз складу АК, друкування мови АК у зошитах.

Робота з абеткою (читання)

Логопед показує малюкам картинку: МАК.

Що це? Який перший звук у цьому слові? (Звук М). Який звук ми чуємо після М? (Звук А). Назвіть останній звук у слові МАК? (К).

На дошці логопед пише слово МАК. - «Прочитайте, що я написала? Давайте подаруємо букві К – МАК».

Друкування слова МАК у зошиті.

Підсумок заняття

Логопед: З якими звуками ми сьогодні познайомилися? (Індивідуальні відповіді дітей).

- «Якою буквою ми позначаємо звуки К та КЬ?»

- «Де живе буква К?»

- Що вам сподобалося на занятті? (Індивідуальні відповіді дітей).

Публікації на тему:

Конспект логопедичного заняття «Літера С, звуки [с]-[с']»Тема: Літера С, звуки с, сь Форма: Подорож до країни Звукарію. Завдання: 1. Познайомити з артикуляцією звуків, сь, закріпити зоровий.

Конспект логопедичного заняття з навчання грамоті для дітей із ФФНР «Звуки [Л] та [Л']. Літера Л»МЕТА: Познайомити дітей зі звуками Л, Ль, та літерою Л. ЗАДАЧІ: Корекційно-освітні: Познайомити дітей із механізмом освіти.

Конспект логопедичного заняття з навчання грамоти у підготовчій групі для дітей з ГНР «Звуки [Х] – [Х`]. Літера Х»КОНСПЕКТ ЛОГОПЕДИЧНОГО ЗАНЯТТЯ З НАВЧАННЯ ГРАМИ В ПІДГОТОВЧІЙ ГРУПІ ДЛЯ ДІТЕЙ З ОНР Тема: «Звуки Х – Х`. Літера Х».Лексична.

Конспект логопедичного заняття у підготовчій до школи групі для дітей із ЗПР «Звуки [П] та [П’]. Літера П»Програмні завдання: Корекційно-освітні: -уточнювати правильну вимову звуків [П] і [П"];-закріплювати поняття «згідний звук».

Конспект НОД з навчання грамоти у підготовчій до школи групі «Звуки [к]-[к']. Літера К»Завдання: формувати в дітей віком вміння чути звуки «к-кь», давати їм характеристику, виділяти ці звуки у словах (на початку, середині і кінці.

Тема: "Звуки [К] - [КЬ] "

Корекційно-освітні цілі.Ознайомити зі звуком [КЬ]. Закріпити навички чіткої вимови та розрізнення звуків [КЬ] - [К]; закріпити розуміння м'якості приголосних; навчати поділу слів на склади та складання складових схем, формувати вміння домовляти пропозиції щодо картинок.

Корекційно-розвиваючі цілі. Підвищувати мовну активність, розвивати комунікативні навички, зв'язкове мовлення, фонематичні процеси. Розвивати зорове сприйняттята увага, просторове мислення, тонку та загальну моторику.

Корекційно-виховні.Виховувати навички співпраці у грі та на занятті, доброзичливості, самостійності, активності.

Обладнання:іграшка кит, іграшка кіт, предметні картинки (гойдалки, коси, кофта, кепка, кошеня, кит, цегла, кепка, кенгуру); символи звуків "подушка" ( зшиті із зеленої матерії подушечки)та "камінь" ( ); аркуші паперу з етикетці в лівому верхньому кутку, фломастери за кількістю дітей

Хід заняття

Організаційний момент

Гра з м'ячем "Виділи звук"

Зачин логопеда: "М'ячик лови, своє ім'я називай - перший звук імені виділяй".

Педагог і діти перекидають м'яч один одному, кожна дитина вимовляє своє ім'я, розтягуючи перший звук (А-А-Аня і т.д.)

Ознайомлення зі звуками. Уточнення артикуляції та вимови звуків [КЬ] - [К]

Логопед- Хлопці! Ви впізнали наших гостей? Звертає увагу дітей на іграшки.

Це до відтінок. Педагог вимовляє слово, виділяючи перший приголосний.

Вимовте як я. Діти повторюють слово, виділяючи голосом звук[К].

Який звук чується на початку слова? ( відповіді дітей)

Проводиться аналогічна робота зі словомдо ітенок.

Логопед разом із дітьми дає порівняльну характеристикузвуків[До] – [КЬ], грунтуючись нараніше засвоєних дітьми навичках,придбаних під час знайомства з іншими звуками. Тактильний контроль повітряного струменя, що виходить з рота, вібрацію голосових зв'язокпри вимові звуків.

Звук [К]- приголосний, тому що - не співається, глухий, тому що вимовляється без голосу (контроль рукою у шийки), твердий.

Звук [КЬ] –приголосний, тому що – не співається, глухий, тому що вимовляється без голосу, м'який.

При вимові звуків [КЬ] - [К] – мова "гіркою"- притискається до піднебіння в глибині рота.

Гра " Мовна зарядка"

Поперемінне виголошення та зіставлення звуків [КЬ] - [К] логопедом та дітьми хором та індивідуально.

Хорове повторення чистомовок.

Зачин логопеда: "Слухайте уважно – повторюйте старанно".

АК – АК – АК – МАК АКІ – АКІ – АКІ – МАКИ

КК – КК – КК – СТУК УКИ – УКИ – УКИ – СТУКІ

ОК – ОК – ОК – СІК ОКИ – ОКИ – ОКИ – СОКИ

ІК - ІЧ - ІК - КРІК ІКІ - ІКІ - ІКІ - КРІКІ

Слова: маки, стуки, соки, крики – діти намагаються називати самі.

Гра "Навпаки"

Заміна [К] – [Кь].Логопед вимовляє КА,а діти - КЯ(КИ – КІі т.д.)

Виділення звуку [КЬ] на слух.

Гра "Подушка – камінь"

Логопед називає слова, а діти показують символ "подушка" ( зшиті із зеленої матерії подушечки),якщо почули звук [КЬ]та "камінь" ( невеликі природні камінці пофарбовані в синій колір ), якщо почули звук [До].

Зі складів: КО, КІ, АК, КЕ, ІКЬ, КЕ, КЯ, КК, КЮ

Зі слів: кіт, кіт, кішка, кицька, кефір, кіно, кава, цегла, кірка, корабель, мисливці, кипіти, цукерка, качки, кімната, вінок, валянки

Гра "Скільки разів я скажу "кя"?

Зачин логопеда: "Слухай уважно і вважай старанно". індивідуальні відповіді дітей.

ДоЯ – ДоЯ, ДоЯ, ДоЯ – КА, КА – ДоЯ, ДоЯ – ДоЯ – КА, КА – КА – ДоЯ, ДоЯ – КА – ДоЯ, ДоЯ

Фізхвилинка

Зачин логопеда: "Щоб діткам не втомитися, треба дружно поскакати"

Дівчина дота й хлопці доі,

Стрибають, як зайчі доі,

Ніжками топають, ручками ляскають.

Головками доють і тихо присідають.

Виділення звуку [Кь] у вимові по картинках.

Гра "Кошеня або котеня"

У дітей на столах перевернуті картинки, в назві яких трапляються звуки [Кь]або [До]. На дошці зображення киця під зеленоюдахом і кошеня під синійдахом.

На рахунок РАЗ – діти рухають картинку до себе.

На рахунок ДВА – діти перевертають картинку.

На рахунок ТРИ складають руки перед собою і розглядають картинку.

Діти по черзі виходять до дошки і кажуть: "Я кошеня, тому що у мене кубик" або "Я котеня, тому що у мене кепка." Прикріплюють картинки (магнітом) під зображення кошеня або киця.

Гра "Загубилися слова"

Діти домовляють пропозиції щодо картинок, прикріплених до дошки. Логопед починає, а діти продовжують. (Діти повторюють пропозицію повністю)

У Микити нова картата… (кепка)

В океані плаває синій… (кіт)

Діти гойдаються на… (гойдалках)

У Варі довгі русяві ... (коси)

У зоопарку діти бачили… (Кенгуру)

Формування складової структурислова

Гра "Телеграф"

Розподіл слів на склади за допомогою бавовнів у долоні за відібраними картинками на звук [Кь]: кепка, кит, кенгуру, цеглини, пензлі.

Викреслення на дошці та на аркушах паперу схем складового складу цих слів ( логопед дає зразок виконання на маркерній дошці)

Відповіді на запитання ( формування аналітичної активності)

Яке слово найкоротше? Чому ти так думаєш?

Яке слово найдовше? Чому?

7. Підсумок заняття

Логопед- З якими звуками познайомились на занятті?

Яким кольором позначаємо м'які приголосні звуки?

Яким кольором позначаємо тверді приголосні звуки?

Яку гру сподобалося грати?

Ви сьогодні все намагалися, дружно захоплено займалися! Молодці!

Сьогодні навчатимемо новий звук. Цей звук є в фарбах, кішках, карамельках, кедах, комп'ютері, капусті і навіть крокодилах.

Вгадали? так, це звук [К].

Піднесіть руку до рота і ви відчуєте, як струмінь повітря поштовхом виходить із рота. Піднесіть тильний бік долоні до горла і промовте [до].

Опишіть цей звук… Мабуть, він згодний, твердий, глухий.

1. Назвіть предмети. Що спільного у всіх цих предметів...

Усі ці слова починаються на звук [К].Дайте характеристику звуку… Порівняйте слова «цукерка» та «кисіль». Який висновок можна зробити? … Звук буває твердим та м'яким.

2 . Визначте на слух, у якому слові є звук [до].

кіт - губи - ковзанка; гамак - муха - танк; Галя – борошно – вагон.

3. Повторіть…

ак-ак-ак-бак, мак, так;		ок-ок-ок-струм, бік, сік, док;
ук-ук-ук-тук, бук, онук, павук;		ик-ик-ик-бик;
ік-ік-ік-пік, віник, фінік;		ек-ек-ек-століття, біг, сніг;
як-як-як-маяк, як.

4. Вгадай слово, яке закінчується звуком [до]:

уро…, дру…, сту…, сапо…, то…, кри…, суро…, вені…, шнуро…, поро…, като…, замо…, брело…, зна…, кло…, трес… .

5. Назви, яких картинок звучать, схоже?

6 . Повторіть чистомовки.

7. Гра «Один-багато»

Кабан – кабани	кабіна - кабіни,	камінь – каміння,
канава - канави,	капкан - капкани,	кінь - коні,
кіт - коти,	канат - канати,	комета – комети,
цукерки – цукерки,	команда - команди,	кімната – кімнати.

8. Гра «Хова». Назви картинки.

9. Доскажи слово

Сьогодні Таня вперше

Йде з букетом першого… (Клас).

«Я в зеленку догодив!» -

Гірко плаче… (крокодил).

Що за скрип, що за хрускіт?

Це що за кущ?

Як же бути без хрускоту,

Якщо я… (Капуста).

Кругла, розпливчаста, біла,

На стіл вона з поля прийшла.

Ти посоли її трохи.

Адже правда смачна. (картопля)? (В. Нішеренко)

Дерево листям дихає,

Риба зябрами колише.

Люди через ніс та рот

Поглинають… (кисень).

Усіх він любить незмінно,

Хто б до нього не приходив,

Здогадалися? Це Гена,

Це Гена… (крокодил)

Лоша з кожним днем

Підростав і став... (Конем).

Хто розфарбує наш альбом?

Ну звичайно… (Олівець).

Підставивши сонечко бочок,

Лежить на грядці. (кабачок).

Мчу, як куля, я вперед,

Лише поскрипує лід,

Та миготять вогники!

Хто несе мене? (Коники.)

У лісі нічному кукує птах.

Вона назвати себе боїться.

– Ку-ку… Ку-ку, –

Не спить узлісся.

А птах цей звати ... (Зозуля).

Кущом у лісі, у саду росте

І білою парасолькою цвіте.

Достигне червоною, як малина,

Але це гірка. (Калина).

А ось і літера! Літера До- Справжня кокетка! Дивіться, у неї в руці – Цукерка! Є у нашої літери ще й дві кіски. Літера До просто Красуня!

1. Розфарбуй велику букву синім, а маленьку - зеленим кольоромз лівого боку зображення. Заштрихуй за зразком букву. Знайди та розкрийся букву Доз правого боку картинки .

2. З'єднай з літерою Дотільки ті предмети, назви яких починаються зі звуків [до]або [к`].

3. Підкресли таку ж літеру, як унизу з лівого боку малюнка. Обведи в гурток усі літери Доправоруч.

4. З'єднай точки по порядку номерів і розкрий те, що вийшло. Чим відрізняються квадрати праворуч?

5. Уважно розглянь літери, знайди подібності та відмінності.

6. Знайди заховані літери До. Обведи їх.

7. Визнач літеру в неправильному положенні.

8. Обведи і розкрий тільки ті кульки, на яких буква Донаписано правильно. Поєднай їх ниточками з Карлсоном.

9.

10. Гра «Чарівний ланцюжок» 1. Перетвори: козу– у вовка, в лисицю, в барсу.Коза– поза – статі, – полк – вовк.

Коза– поза – лоза – луза – лупа – липа – лисиця.

Коза– кора – кара – фара – фарс – барс.

2. Перетвори кішкув мишку.

Кішка– мошка – мишка.

11. Гра «Додай склад – отримай слово»

12. Гра «Складове лото»

1. Прочитайте склади та складіть з ними слова. (Калина, коси, Клара, дах, кури.)

2. Придумайте слова, у яких склад каперший ( камінь, катер, ковзанка), у середині ( декада, блокада, естакада), останній ( сітка, гілка, миска).

13. Гра «Весела арифметика»

1. КАБАН - АН + ЛУК =? (Каблук.)

2. Кір – ь + ідол – л + р = ? (Коридор.)

3. Ква + рак - ак + тира =? (Квартира.)

4. Кіт + ялинка - ка =? (Котел.)

5. Кедр - ін + росинка =? (Керосинка.)

6. Кар + то + фельдшер - дшер =? (Картопля.)

7. Кар + приголосний п = ? (Карп.)

8. Кар + розділовий знак = ? (Картка.)

14. Гра «Знайдіть слово»

…абль, …жик, …зіна, …обка, …мушка.

Відповідь: корабель, коржик, кошик, коробка, годівниця.

- А які ще ви знаєте слова, що починаються зі складу корі зі складу автомобіль?

15. Гра «Магічна літера»

Додайте до слів одну літеру та отримайте шість нових слів.

Відповідь: рибалка, полк, лоток, комар, скарб, краб.

16. Гра «Знайди слова»

17. Гра «Де більше слів»

Визначте, де більше слів (у лівому чи правому колесі). Читайте за годинниковою стрілкою та в зворотному напрямку, але обов'язково поспіль

18. Кросворди

Відповідь: ганок, компот, кішка, ковзани, ліжко.

19.

Сигнальник тримає два прапорці.
З прапорцями він – як буква До .

Візьми оранжевий олівець і зафарбуй ті частини малюнка, в яких ти бачиш літери До.

20. Пишемо букву

21.

Склади неодноразово повторюються: КА-КА-КА-…, КО-КО-КО-…, КУ-КУ-КУ-…, КЕ-КЕ-КЕ-…, КІ-КІ-КІ-….
КА: каша, калач, скарбниця, козак, олівець, Катя, калоші, кабачок, каркає і т.д.
КО: кіт, кішка, Коля, кір, шуліка, списи, кольт, кістка, Костя, кашлюк і т.д.
КУ: курка, кульок, лялька, зозуля, пояс, шматок, паска, кубик, куртка і т.д.
Складніше, - у середині: акула, сокіл, вокал, вокзал, Максим, шпак і т.д.
"Ласкаві слова - невичерпне джерелозвуку [До]наприкінці слова: стіл – столик, палець – пальчик, ніс – носик, будинок – будиночок тощо. Звичайно, «лагідний» варіант слова має згадати дитину. Гра « Ласкаві слова» добре проводити з м'ячем.
Словоутворення дасть величезний матеріал для закріплення звуку:
«Тварини та їхні дитинчата» : кіт-кошеня, лисиця – лисеня, вовк – вовченя, ведмідь – ведмежа, шпак – скворянок, грак – граченок, бобр – бобер і т.д.
«Професії та заняття людей»: учениця - учень, розумниця - розумник, модниця - модник, море - моряк, риба - рибалка, пожежа - пожежник, двір - двірник і т.д.
Відпрацювавши звук [К] на матеріалі слів, приступайте до чистомовкам :
Ка-ка, ка-ка: ця стінка висока.
Ка-ка-ка, ка-ка-ка: хто прийшов здалеку?
Ко-ко-ко, ко-ко-ко: м'яч підкинемо високо.
Ко-ко-ко, ко-ко-ко: звук почуємо ми легко.
Ку-ку-ку, ку-ку-ку: ось зозуля на суку.
Куку-ку, ку-ку-ку: пиріжки для всіх пеку.
Ак-ак-ак, ак-ак-ак: скаче на коні козак.
Ок-ок-ок, ок-ок-ок: ми по купи стриб і скок!
Ук-ук-ук, ук-ук-ук: що це за стук?
ик-ик-ик, ик-ик-ик: на килим наш котик - стриб!
Скоромовки , - це вищий пілотажу вимові будь-яких звуків:
Кував коваль на ковадлі підкову скакуну.
Зозуля кукушонку купила капюшон. Надів кукушонок капюшон: як у капюшоні він смішний!
Карлик Карл перекидався на килимі.

Ходить квочка біля дворика,
Водить дітей біля клітин.
Купи стос пік.
Курить турка трубку, клює турка крупку.
Наша річка широка, як Ока.
Як Ока, широка наша річка.
Так, як Ока, широка наша річка.
Біля кола дзвона.
Я сиділа біля Оки, їла яблука.
Коси, коса, поки що роса.
Роса геть - і нам додому.
Клава Клава цибуля на полицю,
Клікнула до себе Миколку.
Костянтин констатував.
Коли Коля біля коллі,
То й коллі біля Колі.
Іде козел із косою козою,
Іде козел з босою козою,
Іде коза з косим козлом,
Іде коза з босим козлом.
А віршовані тексти можна знайти в будь-яких дитячих книжках:
Ми купили кішці
До свята чобітки.
Причесали їй вуса,
Пошили нові труси.
Тільки як їх вдягати?
Хвостик нікуди подіти.
П. Воронько.
Кіт ловив мишей та щурів,
Кролик листя капустяний гриз.
С. Маршак.
- Котик-кіт, йди до доки,
Розкажи про колоску!
– Колосок, мої друзі,
Він вусатенький, як я!
Г. Вієру.
На лузі встигла кашка.
Кошку їсть корова Машка.
Машці подобається обід:
Нічого смачнішого немає.
А. Шибаєв.

Закріплення звуку [Г] у мові дитини

Закріплення звуку [Г] йде в тій самій послідовності, що і [К]: склади, слова, чистомовки, тексти, скоромовки.
ГА: газ, газета, газон, галка, галдіти, гагара, гать, гамак, гавань, гармошка і т.д.
ГО: голод, місто, гість, гордий, горло, горлинка, гори, горець, гончак, гонг і т.д.
ГУ: гусак, гуска, губи, гуляти, гулі, гуслі, гурт, гуща і т.д.
Га-га-га, га-га-га: у кого болить нога?
Га-га-га, га-га-га: не болить уже нога.
Га-га-га, га-га-га: грузне в сіні нога.
Ґу-гу-гу, гу-гу-гу: я допомогти тобі можу.
Гу-гу-гу, гу-гу-гу: сидить синець на снігу.
Гу-гу-гу, гу-гу-гу: гусь посіється на лузі.
Го-го-го, го-го-го: кінь сміється: «І-го-го!»

Віршовані тексти зі звуком [Г]:

Гусак купив собі гармошку,
Але діряву трошки.
Добре гармошка співала,
По-гусячому шипіла.
(Г. Вієру)
Гусак
- Га-га-га! - гомкає гусак.
— Я сім'єю своєю пишаюся!
На гусенят і на гуску
Все дивлюся, не дивлюся!
(Н. Коєтарьов)
Снігури сидять у снігу:
Сядуть у сніг – і ні гу-гу.
Даремно сичі їх стережуть
На засніженому лузі.
(А. Пудваль)
Грак гойдався в гамаку,
Гуси – у хвилях на річці.
Повз голуби летіли
І на гілочку присіли.
Гілочка гойдається-
Непогано виходить.
(А. Пудваль)

Скоромовки зі звуком [Г] досить складні:

У гнізді – гагара, у гагари пташенят пари.
Ганна з'їла галушку, Герман – окраєць.
Шлепають гусак за гусаком.
Зверху дивиться гусак на гуся.
Ой, вищипле боки гусак у гуся.
Говорила їм горила, примовляла,
Говорила, говорила, примовляла.
Галка села на паркан,
Грач завів із нею розмову.
Гонець із галер згорів.
Як на гірці, на пагорбі
Стоять тридцять три Єгорки:
Раз Єгорка, два Єгорка, три Єгорка…


Летіла гагара над коморою,
А в коморі сиділа інша гагара
Разом гагар - пара.

Прекрасне тренування для закріплення м'яких звуків – чистомовки та скоромовки:
Кі-кі-ки, кі-ки-ки: ялинки дуже високі.
Ке-ке-ке-ке-ке-ке: спить кошеня в куточку.
Гі-гі-гі, гі-гі-гі: м'яч спіймав, - тепер біжи!
Гі-гі-гі, гі-гі-гі: Гена, мамі допоможи!
Гі-гі-гі, гі-гі-гі: не забудь про чоботи.
На звук Кь
У мишки в норці
Крихітки та кірки.
У коморі у мишки
Шматочки пряники.
У мишки-норки
Шкварки у кухлі.
У мишки в діжці
Грибочки-хвилинки.
У мисці у мишки
Залишки закваски,
А в льоху
Сирки та ковбаски.
На двері – гачки,
Ланцюжки, замочки.
(І. Лопухіна)

Закріплення звуку [Х, ХЬ] у мові дитини

Чистомовки з [Х], [Х"]:

Ха-ха-ха, ха-ха-ха: скаче по підлозі блоха.
Ху-ху-ху, ху-ху-ху: не впіймали ми блоху.
Хі-хі-хі, хі-хі-хі: швидкі лапки у блохи.
Хе-хе-хе, хе-хе-хе: знаємо казку про блоху.

Фрази зі звуками [Х],[Х"]:

Збери сухий хмиз.
Хитрий тхор спіймав хом'яка.
У хамелеона довгий хвіст.
Харитон збирав хмиз.

Віршовані текстизі звуками [Х], [Х"]:

Хом'ячок охрип від крику:
- Хіба тхор хворіє на грип?
Ой, тхоре, який ти брехун,
Я від сміху помру!
(А. Пудваль)

Реготуха
Реготала дзвінко Міла,
До рота смішка потрапила.
Ха-ха-ха! Раптом – бух! - Впала
І смішину втратила.
(Ф. Бобильов)
Хвастливий хамелеон.
Хвалявся хамелеон своїм хвостом
Хвостатим хижакам. Потім…
- Що сталося з ним, з його хвостом?
- Ні хамелеона, ні хвоста.
Адже немає у хижаків посту.
Історія, на жаль, проста.

(Є. Карельська)

Хом'ячок
Хомка, хомка, хом'ячок
Смугастий бочок.
Хомка рано встає,
Чистить лапки, воду п'є.
Прибирає Хомка хатку
І виходить на зарядку:
Раз два три чотири п'ять,
Хоче Хомка сильним стати!
(О. Каменчук)
Хор мисливець
На полювання тхор у курник ходив,
Та чубаток похапцем розбудив.
Та прокинувся Півень,
На Хоря зверху бух!
Хор зі страху ледве ноги забрав.
Ох, і боляче, і прикро до сліз!
І сидить він, і бурчить під вільхою:
— Недобрий той курник, поганий!
(В. Суслов)
Тхір ходив на ялинку до вовка,
Поніс хлопушку тишком-нишком.
Тепер тхір своєю хлопавкою
Звірів лякає, мов гарматою.
(Г. Сапгір)
Хочеш велетнем стати?
На ходулі треба встати!
Ахі, охи, регіт, сміх.
Скоморохи найвищі!
(В. Берестов)

Скоромовкизі звуками [Х], [Х"]:

Смачна халва – майстру хвала.
Реготуха літера Х
Реготала: «ха-ха-ха!»
Прохор і Пахом їхали верхи.

Муха-горюха сіла на вухо.Муніципальний автономний дошкільний навчальний заклад

центр розвитку дитини – дитячий садок №94

Тема: «Диференціація звуків К-КЬ»

Підготовча до школи група.

Вчитель – логопед першої кваліфікаційної категорії

Чукова Лариса Михайлівна

м.Томськ

Завдання: вчити дітей диференціювати звуки К-КЬ;

продовжувати вчити складати речення із заданим словом;

закріплювати поняття «споріднені» слова, освіту споріднених слів;

закріплювати вміння та навички орієнтування на аркуші паперу;

закріплювати навички звукового аналізута синтезу слів;

розвивати гнучкість та рухливість окремих частин тіла: мовного апаратута обох пензлів /біоенергопластика/;

розвиток загальної та дрібної моторики:

розвиток фонематичного слуху, сприйняття, пам'яті;

виховання уваги, пам'яті.

Обладнання: предметні картинки, схема слова, сигнальні картки, сюжетні картинки, лялька «Фея Краси», «Дерево Краси», чарівні грудочки, чарівна паличка, д/гра «Чарівна листівка».

Хід заняття:

1.Організаційний момент:

Перевірили поставу, розвели лопатки,

Вдихнули спокій, видихнули напругу.

П. Артикуляційна гімнастика. /Біоенергопластика/:

«Усмішка» - «П'ятачок»

«Коника» /поскакали на коні, виробляючи клацання великим і середнім пальцями разом з язиком.

«Ловимо сніжинки» / робота нижньої щелепипоказ пензлем руки, «ааам!»

«Сосім бурульку – льодяник».

«Захворіло на шийку» / кашляємо: кккха - кккха!»

Ш. Повідомлення теми заняття.

Логопед: - Доріжкою йшла я, йшла ... і грудочки знайшла, а грудочки не прості, сріблясті, чарівні. Може, в них що чи хтось сховався? Наші чуйні вушка уважно слухають, голова думає, а вмілі пальчики працюють.

Інструкція: -На раз– грудочки в руки взяли, на два – розгорнули, на три – акуратно розгладили пальчиками, на чотири – назвали слово, визначили перший звук у слові.

Діти: КІТ. Перший звук у слові КОТ - [К [. Кіт. Перший звук у слові КІТ-[КЬ].

Логопед: -Правильно, молодці! Сьогодні ми розрізнятимемо звуки К-КЬ.

1У.характеристика звуків [К], [КЬ] за артикуляційними та акустичними ознаками. pderjd позначення колірних символів.

Логопед: - Діти, що можна сказати про звук [К]? ([КЬ]?)

Діти: -Звук [К] - приголосний, глухий, твердий звук. Позначаємо синім кольором. - Звук [КЬ] – приголосний, глухий, м'який звук. Позначаємо зеленим кольором.

У. Розвиток фонематичного сприйняття.

Д/гра: «Злови звук». (Покажи сигнальну картку звуку)

К: К, П, Т, К, КЬ, М, ТЬ, К,

КЬ: КЬ, Т, КЬ, КЬ, НЬ, К, КЬ

У.Д/гра «Навпаки»

Логопед: - Чарівну паличку бери, навпаки склад назви». Я називаю склад з твердим звуком[К], а ви навпаки – з м'яким звуком [КЬ]:

КА - КЯ КО –КЕ КИ –КИ КУ – КЮ КЕ – КЕ

Логопед: Жили – був КІТ та КІТ.

КІТ - величезний, просто страшний!

КІТ був маленький, домашній.

Логопед: Це так? А як треба сказати?

Викладаємо схему слова (довгу смужку-слово) КОТ

Вимовимо слово і послухаємо себе: КОООТ

Назвіть його: [К]. Який це звук?

Діти: - звук[ К] – приголосний, твердий, глухий звук, що позначається синім квадратом.

(Викладають звук [К] (синій квадрат).

Діти: -КООООТ

Логопед: Назвіть його.

Діти: - Звук [О] - голосний звук, позначаємо червоним кольором.

(Діти добудовують схему слова.)

Логопед: -Перевірте, чи всі звуки слова виділено. Прочитайте власну схему.

Діти: Ні, слово не закінчено.

Діти: - КО Т.Звук [Т] -приголосний, твердий, глухий звук.

Логопед: - Діти, перевіримо, чи вийшло у нас слово? Читаємо, виділяємо звуки голосом, голосний звук співаємо: КООООООТ.

(Діти читають хором і по одному).

Скільки приголосних звуків у слові? Які вони?

Скільки голосних звуків у слові КОТ? Який голосний звук?

Логопед: -Молодці! Викладаємо схему слова КІТ.

(Діти кладуть довгу смужку-слово перед собою.)

Логопед: - Скажемо слово та послухаємо себе: КІІІІТ.

Діти: -КЬІІІТ. Перший звук - [КЬ]. Він приголосний, м'який, глухий - звук, позначається зеленим кольором.

Логопед: - Молодці! З якого боку ви поклали зелений квадратик?

Діти: - Ліворуч, це початок слова.

Діти: - КІІІІІІІТ.Другий звук – голосний звук [І]. Позначаємо червоним кольором.

Логопед: -Молодці! Перевірте, чи всі звуки слова виділені. Прочитайте своє слово.

Діти: - Ні. Останній звук у слові КІТ Т. [Т] - приголосний, твердий, глухий звук.

Логопед: – Прочитаємо, чи вийшло у нас слово?

(Діти читають за схемою: КІІІІІІТ).

Діти: -Вийшло слово КІТ.

Логопед: -Молодці! Діти подивіться на схеми наших слів. Чим схожі схеми слів?

Діти: - У слові КІТ 3 звуки, у слові КІТ 3 звуки.

У слові КОТ 1 голосний звук, і в слові КІТ 1 голосний звук.

У слові КОТ 2 приголосних звуку, і в слові КІТ 2 приголосних звуку.

ХШ. Підсумок заняття. Логопед: -Паличку чарівну передавай, що сподобалося на занятті - називай!

Муніципальний автономний дошкільний навчальний заклад

Центр розвитку дитини – дитячий садок №94

Заняття

Тема: «Звук Р»

(друге заняття)

Підготовча до школи група

Вчитель-логопед першої кваліфікаційної категорії

Чукова Лариса Михайлівна

м.Томськ

Ціль:

Закріплення правильної вимовизвуку "Р";

Закріплення вміння визначати місце звуку у слові;

Звуко-літерний аналіз та синтез слова з двох складів;

Складання речень із заданим словом;

Розвиток фонематичного сприйняття;

Розвиток розумової діяльностідітей;

Розвиток пам'яті, уваги лінійний ряд;

Розвиток дрібної моторики, зорово-моторної координації

Обладнання:

Предметні картинки: троянда, букет троянд, сигнальні картки, фішки – звуки, літери, складові таблиці, настільне дзеркало, «літера Р».

Хід заняття.

1.Організаційний момент:

Д/гра з м'ячем «М'яч кидай, повторюй слово».

Логопед: Рак, рука, робот, риба, троянда, ринок.

Логопед: Сяде той, хто повторить слова, які ми повторювали.

Введення теми:

Логопед: - Діти, як ви думаєте, який звук ми сьогодні повторюватимемо?

Діти: -Сьогодні ми повторюватимемо звук [Р].

Логопед: -Молодці! Правильно, сьогодні ми повторюватимемо звук [Р].

Ш. Характеристика звуку Р. Д/гра «Об'яснялки».

Логопед: -Як ви думаєте, звук [Р] - голосний звук чи приголосний?

Діти: - Звук [Р] – приголосний звук.

Логопед: Поясніть, чому звук [Р ] приголосний звук?

Діти: - Коли ми вимовляємо звук [Р], повітря йде через рот і зустрічає перешкоду.

Логопед: - Поясніть, яку перешкоду зустрічає повітря своїм шляхом?

Діти: - Мова. Мова піднята за верхні зуби і тремтить, коли повітря йде через рот.

Логопед: - Перевіримо!

- «Їдемо на конячку»:

Прискакав я до будинку на коні

І сказав їй голосно: "Трррррр ....!"

«Летимо літаком, заводимо мотор –р-р-р……!»

Діти, поясніть, в якому положенні знаходиться мова, коли ми вимовляємо звук [Р]? губи? зуби?

Діти: Коли ми вимовляємо звук [Р], мова знаходиться вгорі за верхніми зубами.

Губи розкриті та посміхаються.

Зуби розімкнені.

Логопед: - Поясніть, чому звук [Р] - дзвінкий чи глухий? Перевіряємо!

Діти: - Дзвінкий! Тому що він вимовляється із голосом, ми це перевірили тильною стороною долоні.

Логопед: -Молодці! Усі правильно пояснили! Загинаємо пальчики, розповідаємо все про звук Р.

Діти (загинаючи пальчики, розповідають): Звук [Р] - приголосний звук, дзвінкий звук, твердий звук.

1У. Закріплення правильної вимови звуку [Р] у словах, визначення місця звуку у слові.

Логопед: – У вас на столах лежать картинки. Завдання, слухайте уважно:

« 1,2,3 –на картинку подивися,

Слово вірно назви, місце звуку в слові визнач!»

Логопед: -Молодці!

У. Розвиток фонематичного сприйняття.

Логопед: -Діти, прослухайте ряд складів, назвіть склад, який повторюється 2 рази:

Ра-ра-ру-ри ро-ро-ра-ри ри-ри-ра-ру

ар-ар-ор-ур ур-ир-ар-ар ор-ур-ур-ар

У1. Співвідношення звуку з літерою. Д/гра «Запам'ятовка».

Логопед: -Діти, розгляньте картинки на «букві Р», запам'ятайте слова, я закрию «літеру Р», а ви покладете на стіл стільки смужок-слів, скільки картинок – слів ви запам'ятали.

Діти виконують на столах.

Логопед: -Називаємо слова.

Діти називають.

Логопед: Я відкриваю "літеру Р", а ви перевіряєте - промовляємо слова-картинки по порядку.

У!!.ФКМ. Втомилися! Зараз ми відпочинемо:

Разом весело крокувати просторами,…

УШ. Звуко-літернийаналіз та синтез слова з 2-х складів. Д/гра «Загадки». Робота із схемами.

Логопед: -Діти, я загадала слово. (Діти кладуть перед собою смужку-слово).

У цьому слові 4 звуки. (Діти викладають під смужкою 4 квадратики - звуку).

У цьому слові 2 голосні звуки. (Діти викладають 2 короткі смужки - склади)

Здогадалися, яке слово я загадала?

Діти: - Ні.

Логопед: - Чому ви поклали 2 короткі смужки?

Діти: - Тому що ви сказали, що в слові 2 голосні звуки. Ми знаємо правило: - Скільки в слові голосних звуків, стільки та складів.

Логопед: Молодці! Даю таку підказку: у першому складі є голосний звук [О], знаходиться в кінці мови. (Діти викладають звук [О]).

У другому складі - голосний звук А знаходиться в кінці мови. (Діти викладають голосний звук [А]).

Тепер ви, напевно, здогадалися, яке слово я загадала? (Діти: -Ні).

Слухайте таку підказку: звук, який ми сьогодні повторюємо, знаходиться на початку слова, чується твердо. (Діти викладають звук [Р]).

Позначте звук [Р] літерою Р. (Діти викладають літеру Р). Здогадалися – яке слово?

Тепер я дам вам останню підказку. Це слово означає найкрасивішу і ніжну квітку, її називають «царицею квітів» і в неї є колючі шипи. Хто здогадався, позначте звук у другому складі, який звук? Перетворіть звук [З[ на букву З .

Читаємо слово: РОООО-ЗААА, виділяємо приголосні звуки та співаємо голосні звуки. Молодці! (Читання слова дітьми.)

Логопед: - Діти, а якщо перша літера в слові ТРОЯНДА буде велика - те, що це слово позначатиме?

Діти: Ім'я дівчинки, ім'я жінки. Тому що ми знаємо: імена пишуться з великої літери.

1Х. Складання речень із заданим словом.(картинки).

Х1. Підсумок заняття:

Ми сьогодні намагалися вимовляти звук [Р] чітко, правильно і це в нас вийшло.

Я дарую вам «літеру Р» для виконання домашнього завдання. Вам треба підібрати слова – картинки зі звуком [Р] та наклеїти їх на букву Р або намалювати слова – картинки зі звуком [Р].