Chủ đề bài học: Câu phức với mục tiêu phần phụ.

Mục tiêu bài học: - khắc sâu và hệ thống hóa thông tin về câu phức

với mục đích ngẫu nhiên;

Để phát triển khả năng của học sinh để xây dựng SPP với các mục tiêu cấp dưới;

đặt dấu chấm câu trong đó; dự thảo đề xuất

mục tiêu phần phụ;

khả năng nhận thức học sinh, khả năng phân tích, rút ​​​​ra kết luận;

Thấm nhuần tình yêu đối với tiếng Nga.

Thiết bị: bảng, sơ đồ, bảng tương tác, kiểm tra.

Loại bài học: kết hợp

Trong các lớp học:

1. thời gian tổ chức. Kiểm tra lớp học bài

Xin chào các bạn! Bài học hôm nay sẽ khác thường, bởi vì khách đã đến với chúng tôi. Bài học sẽ diễn ra theo từng giai đoạn. Mỗi nhiệm vụ đã hoàn thành được đánh dấu bằng dấu hoa thị.

I- sân khấu “Cùng nghĩ”

giai đoạn II"Bài kiểm tra"

Giai đoạn III "Chứng tỏ bản thân"

IV- giai đoạn "Một đối một"

Giai đoạn V "Kiểm tra bản thân"

Giai đoạn VI "Người phiên dịch"

Làm việc trên giai đoạn 1 "Thinking Together".

KHẢO SÁT BLITZ

Những câu nào được gọi là câu phức?

Ba nhóm câu phức hợp là gì?

Những dấu chấm câu nào được sử dụng trong NGN?

Tên của từ trong câu chính là gì mệnh đề phụ?

1. Chỉ định WBS với địa điểm cấp dưới

A. Trái tim tôi đau nhói khi thấy mình đang ở trong một căn phòng quen thuộc từ lâu.

B. Không có sự vĩ đại nơi không có sự giản dị, tốt lành và chân thật.

S.M. Prishvin nói rằng anh ấy đã chọn mười người bạn đồng hành sách thông minh.

2. Cho biết NGN có mệnh đề quan hệ.

A. Trời tối hẳn và đường phố dần trở nên vắng vẻ.

B. Ý nghĩ nảy ra trong đầu anh ấy sau khi suy nghĩ rất lâu dường như đối với anh ấy

thuyết phục.

C. Ngày tôi làm bài kiểm tra đầu tiên sẽ được ghi nhớ mãi mãi.

3. Cho biết câu có thành phần giải thích

A. Các du khách đến một khoảng trống, được bao phủ bởi cỏ dày và tươi tốt.

V. Chúng tôi đến gần ngôi nhà nằm sâu trong rừng.

S. Tôi đã nói với các chàng trai rằng tôi bị lạc.

4. Chỉ định NGN với các lý do cấp dưới

A. Mặt trời đã bắt đầu khuất sau sườn núi tuyết khi tôi lái xe vào thung lũng Koishauri.

H. Có lẽ đó là một con gấu, vì nai sừng tấm không khóc như vậy và chỉ vào mùa thu.

C. Qua khung cửa sổ tôi thấy bao la chim xám ngồi trên cành phong trong vườn.

5. Nêu một số đoàn thể gắn thời phụ với chính.

A. Khi nào, ngay sau khi, trong khi, như

B. Vì, vì, vì, vì

GIẢI THÍCH VẬT LIỆU MỚI

Mệnh đề quan hệ với ý nghĩa mục đích xác định mục đích của hành động được đề cập đến.

trong câu chính, và trả lời câu hỏi nhằm mục đích gì? để làm gì? tại sao?

Các mệnh đề phụ với ý nghĩa của mục đích được gắn vào mệnh đề chính với sự trợ giúp của các mệnh đề phụ.

công đoàn mục tiêu để (để), để.

Ví dụ: Để tham gia vào môn thi Olympic, chúng tôi lâu dài và nghiêm túc

chuẩn bị.

Để làm được điều gì đó vĩ đại, bạn cần hướng tất cả sức mạnh của tâm hồn vào một điểm.

Ngôn ngữ tồn tại để con người giao tiếp với nhau.

Mệnh đề với ý nghĩa của mục tiêu có thể được đặt ở bất cứ đâu liên quan đến chính

phục vụ. Trong câu chính có thể có những từ biểu thị cho điều đó.

Tôi đã viết địa chỉ của anh ấy để gửi thư.

"THỂ HIỆN BẢN THÂN BẠN"

Làm vào vở.

Viết lại bằng dấu chấm câu và đánh dấu sơ đồ bằng đồ họa.

Để miêu tả tốt, nghệ sĩ phải nhìn hoàn hảo.

Anh ấy đã cống hiến cả cuộc đời mình cho nghệ thuật để phát triển ở mọi người một cảm giác cao đẹp về cái đẹp.

Để đến Magadan bằng tàu, cần phải băng qua biển Okhotsk từ nam lên bắc.

"MỘT VÀO MỘT"

Nhiệm vụ cấp độ

cấp I.

Từ những câu đơn giản tạo NGN với các mục tiêu cấp dưới với công đoàn

1. Chúng tôi đã xóa trang web. 2. Cần phải trồng cây. 3. Đối với cây táo bạn cần chịu đựng để chăm sóc. 4.Cùng đường sắt trồng cây.

có thể được trồng Để lại một kỷ niệm đẹp về Trái tốt đã lớn. Kè đã được củng cố.

cấp II

Viết lại bằng dấu câu.

Tình yêu công việc là cần thiết để xây dựng một cuộc sống tự do cuộc sống hạnh phúc.

Để ăn một con cá bạn phải xuống nước.

Đọc phục vụ tôi để đánh thức suy nghĩ của tôi.

Để tổ chức "Tuần lễ tiếng Nga", chúng tôi đã phát triển kịch bản của nó.

cấp III

Thêm phần thứ hai của SPP.

Tôi thức dậy lúc 7 giờ để...

Hoa cần được tưới nước để...

Masha đến học để ...

Cha củng cố cành cây táo để ...

" TỰ KIỂM TRA"

Thu thập một đề nghị

1. đến trường, để, chúng tôi, nhận, đi, kiến ​​thức.

2. giao tiếp, ngôn ngữ, học hỏi, với người khác, nhu cầu, dân tộc.

3. để trở về, tôi, trên con đường, quyết định không bị lạc, để.

4. đến, những điều cơ bản, chúng ta, khác nhau, khoa học, nghiên cứu, môn học, biết.

"BIÊN DỊCH"

Orta bіlіm alu ushіn mekteptі bіtiru kerek.

Sabaққa dayyndalu ushіn kitapkhanaғa bardym.

Kalaga men oku ushin bardym.

Bilimdі bolu ushіn kөp oku kazhet.

Tổng kết.

NGN với các mục tiêu cấp dưới trả lời những câu hỏi gì? Những liên minh nào được sử dụng để kết nối?

Bài tập về nhà

Viết ra từ bất kỳ tác phẩm nghệ thuật 5 NGN với các mục tiêu cấp dưới.

Các mục tiêu cấp dưới chứa một dấu hiệu về mục đích hoặc mục đích của những gì được nói trong phần chính của câu và trả lời các câu hỏi “tại sao?”, “để làm gì?”, “vì mục đích gì?”.
Đặc điểm ngữ nghĩa của các mệnh đề đích ở dạng không phức tạp là chúng chỉ định một sự kiện hoặc một hiện tượng mong muốn và nhấn mạnh rằng để xảy ra nó thì cần thiết hoạt động mạnh mẽ.
Các phần phụ được gắn vào phần chính bằng các liên từ sao cho, để, sao cho, sau đó, theo thứ tự, nếu chỉ, nếu chỉ, v.v. Phần phụ thường đề cập đến toàn bộ phần chính: Chúng tôi đã mua vài bông hoa loa kèn từ những cô gái bán hoa để đặt chúng trên mộ của Raphael (K. Paustovsky); Và để gia đình chuột không làm hại anh ta, anh ta đã thành lập cảnh sát từ mèo (I. Krylov); Mọi người đã phát minh ra những tệ nạn cho chính họ, chỉ để không bị coi là vô vị (JI. Tolstoy); Tất nhiên, Valentina nhanh trí có lẽ đã để lại một ít ở nhà để dành cho những chi phí đầu tiên khi trở về (A. Gaidar); Tôi quay lại, liếc nhìn Chubuk, để đưa ra tín hiệu đã định trước cho anh ta càng sớm càng tốt (A. Gaidar); Trong bóng tối hoàn toàn ... đội tàu di chuyển với tốc độ thấp dọc theo bờ biển, để không va phải những quả mìn do người da trắng đặt ở một khoảng cách nào đó so với bờ biển (K. Paustovsky).
Các liên kết hợp chất có thể được chia nhỏ, do đó chỉ có liên kết còn lại trong mệnh đề phụ và phần đầu tiên của liên kết được sử dụng như một từ tương quan: Mọi người hoàn toàn không sống dưới lòng đất để đơn giản là ẩn náu. Họ trốn để sống. Và họ đã sống để chiến đấu không mệt mỏi với kẻ thù (V. Kataev). Tư cách thành viên của liên minh là bắt buộc nếu nó được đặt trước bởi các hạt hạn chế, so sánh và các hạt khác, cũng như lời giới thiệu: Ông chỉ cho phép im lặng để mắng con gái mình (A. Pushkin); Tất cả những điều này được nói ra như thể để biến một nhiệm vụ vốn đã khó càng khó càng tốt (K. Fedin).
Các mục tiêu cấp dưới có thể chiếm bất kỳ vị trí nào so với phần chính, trừ khi liên kết bị chia cắt.

Thông tin thêm về chủ đề CÂU NỘP TỔNG HỢP VỚI MỤC ĐÍCH BỔ SUNG:

1. § 223. Câu phức với mục tiêu phụ
2. 345. Câu ghép có mệnh đề chỉ mục đích
3. 117. Câu phức tạp với phần phụ của mục tiêu
4. 35. Câu phức cấu trúc không chia. Câu phức với mệnh đề trạng ngữ. Các cách khác để thể hiện các mối quan hệ này.
5. 33. Câu phức cấu trúc không chia. Câu phức với mệnh đề giải thích cấp dưới.

Câu phức tạp với mệnh đề trạng ngữ.

Công nghệ học hỏi vấn đề

Chủ đề liên quan --Vai trò của ngôn ngữ trong xã hội

Bàn thắng:

1. Hình thành kỹ năng nhận biết và đặc điểm của NGN với mục đích trạng ngữ.
2. Củng cố về kĩ năng đặt dấu phẩy giữa các phần của bài NGN.
3. Cải thiện kỹ năng phân tích phức tạp chữ.
4. Hình thành khả năng sử dụng NGN với mục đích phó từ trong lời nói và văn viết.
5. Hình thành năng lực tìm cách giải quyết vấn đề, hình thành giả thuyết.
6. Nâng cao hứng thú học ngôn ngữ mẹ đẻ.

Thiết bị, dụng cụ:

1. Bài thuyết trình
2. Thẻ với các văn bản cho công việc trong bài học và cho bài tập về nhà.

Trong các lớp học:

1. Thời điểm tổ chức. (slide 1)
2. Chuẩn bị cho nhận thức về tài liệu mới. Tuyên bố và giải pháp của vấn đề.

Viết ra một câu dưới chính tả.

ngôn ngữ để vẫn là phương tiện liên lạc phải không ngừng phát triển.

(A. Kornilov)

Ưu đãi nói lên điều gì? Quyết định một chủ đề kèm theo cho bài học.

(Vai trò của ngôn ngữ trong xã hội)

sản xuất đầy đủ phân tích cú pháp gợi ý sơ đồ trang 66 .

(pov., không loại trừ, phần chính - 1, phần tính từ - 2, phần phụ bên trong phần chính, phần phụ với ý nghĩa của mục tiêu, liên kết - để.

[ , (đến), ].

Xây dựng và viết ra chủ đề của bài học của chúng tôi.

(NGN với mục đích trạng từ)

1. Học tài liệu mới.

1. Tự nghiên cứu tài liệu mới trang 104. Biên soạn phần tóm tắt cơ bản "CÂU HỎI" (slide 2)

B - câu hỏi (tại sao? Với mục đích gì?)

O - áp dụng (cho toàn bộ phần chính)

P - tham gia (liên kết: để, để, để, để, nếu chỉ)

P - cách nhau bởi dấu phẩy

C - đứng (vị trí miễn phí)

1. Câu chuyện ngôn ngữ của tóm tắt tài liệu tham khảo về NGN với mục đích trạng ngữ.

1. Tổng hợp kiến ​​thức đã học

1. Thiết kế đề xuất. (trang trình bày 3)

Tiếp tục những câu bạn đã bắt đầu.

Chúng ta phải học ngôn ngữ mẹ đẻ của chúng ta,

Nên được đối xử như thế này bằng tiếng mẹ đẻ, đến…

Với sự giúp đỡ của ngôn ngữ, kinh nghiệm của các thế hệ được truyền đi,

Đọc các câu kết quả. Tìm trong số đó một SPP không có điều khoản về mục đích (Số 2). Xác định loại của nó (phương thức hành động). Đưa ra một kết luận.

(Liên từ TO - mơ hồ)

1. Phân tích văn bản phức tạp.

Tại sao cần có ngôn ngữ? Tại sao một người cần bài phát biểu rõ ràng?

Thứ nhất, ngôn ngữ là cần thiết để mọi người có thể trao đổi suy nghĩ trong mọi tình huống. Các hoạt động chung. Nó là cần thiết như một phương tiện giao tiếp. Đúng vậy, ngoài ngôn ngữ, các phương tiện khác có thể được sử dụng cho mục đích này, chẳng hạn như hệ thống biển báo điều tiết giao thông.

Thứ hai, ngôn ngữ là cần thiết để củng cố và bảo tồn kinh nghiệm tập thể nhân loại, những thành tựu của thực tiễn xã hội. Khi Archimedes phát hiện ra định luật nổi tiếng của mình, điều đầu tiên ông làm là trình bày định luật này bằng lời, diễn đạt suy nghĩ của mình sao cho những người đương thời và chúng ta, những hậu duệ xa của ông, có thể hiểu được. Khi bạn học ở trường, bạn học những thành tựu của kinh nghiệm xã hội từ sách giáo khoa, nơi thông tin cần thiết thể hiện dưới hình thức ngôn ngữ.

Cuối cùng, thứ ba, ngôn ngữ là cần thiết để một người có thể sử dụng nó để bày tỏ suy nghĩ, tình cảm, cảm xúc của mình. Ví dụ, trong thơ, một người truyền tải những suy nghĩ, cảm xúc, kinh nghiệm sâu sắc nhất. Và tất cả là nhờ ngôn ngữ.

Không có ngôn ngữ thì cũng không có bản thân con người, bởi vì tất cả những gì thuộc về con người ở con người đều gắn liền với ngôn ngữ, được thể hiện bằng ngôn ngữ và cố định trong ngôn ngữ.

A. Léontiev.

Nhiệm vụ: (slide 4)

1) Xác định chủ đề và ý chính của văn bản. Bạn có đồng tình với ý kiến ​​của tác giả không?

2) Xác định thể loại và phong cách nói.

3) Sản xuất các loại khác nhau phân tích cú pháp:

1 hàng - phân tích ngữ âm từ NGÔN NGỮ

2 hàng - phân tích hình thái từ RÕ RÀNG

Hàng thứ 3 - phân tích chính tả của từ SỬ DỤNG

4) Tìm tất cả các SPP, cho biết loại của chúng.

5) Viết SPP với các mục tiêu trạng từ trạng từ vào sổ ghi chép của bạn, phân tích cú pháp chúng.

Đầu tiên, ngôn ngữ là cần thiết để mọi người có thể trao đổisuy nghĩ trong bất kỳ loại hoạt động chung nào.

Thứ hai, ngôn ngữ là cần thiết để củng cố và bảo tồn kinh nghiệm chung của nhân loại, thành tựu của thực tiễn xã hội.

Cuối cùng, thứ ba, ngôn ngữ là cần thiết để một người có thể sử dụng nó để diễn đạt tâm tư, tình cảm, cảm xúc của họ.

[ để).

1. Tiếp tục văn bản.

V. Tổng kết bài học.

VI. Bài tập về nhà (slide 5)

§ mười tám

công việc thẻ

Đọc văn bản. Viết cách bạn chi tiêu thời gian rảnh. Tại sao bạn làm điều này hoặc hoạt động đó? Sử dụng NGN trong công việc của bạn với mục đích trạng từ trạng từ.

Giả sử một người có bản chất đa tài, anh ta ngay lập tức hiểu và ghi nhớ mọi thứ. Nhưng đó là lý do tại sao anh ấy là một người đàn ông, để chắc chắn hãy hỏi: Điều đó chỉ thú vị hay tôi cần nó vì điều gì đó? Câu hỏi tại sao kiến ​​\u200b\u200bthức này hoặc kiến ​​\u200b\u200bthức đó lại cần thiết là hoàn toàn tự nhiên và chính đáng. Và hãy để nó phát sinh sớm hơn, để tránh những thất vọng cay đắng về những nỗ lực lãng phí hoặc hối tiếc về thời gian không sử dụng.

I. Miloslavsky

№1.

Mệnh đề trạng ngữ- mệnh đề phụ trả lời các câu hỏi tương tự như hoàn cảnh.

Ở trung tâm của câu phức trạng ngữ là những câu có ý nghĩa bằng cách nào đó được kết nối với mối quan hệ nhân quả. Đây là những câu có mệnh đề nguyên nhân, kết quả, nhượng bộ, điều kiện, mục tiêu . Do sự giống nhau nổi tiếng của các giá trị, rất dễ nhầm lẫn chúng với nhau. Tuy nhiên, mỗi giống này được đặc trưng bởi các hiệp hội của nó ( hệ quả phụ - liên hiệp Vì thế,bàn thắng - liên hiệp đến vân vân.).

Mỗi loại của một câu phức tạp có sự khác biệt riêng về ý nghĩa.

Vì vậy, một câu phức với lý do phần phụ thể hiện mối quan hệ của hai sự kiện, một trong số đó (theo quan điểm của người nói) tự nhiên dẫn đến sự kiện kia.

Ví dụ: Chiếc xe sáng lênbởi vì trời đã tối trong rừng (G. Nikolaeva).

câu phức tạp của hệ quả truyền đạt các mối quan hệ tương tự, nhưng lý do trong đó được thể hiện ở phần chính chứ không phải ở phần phụ: trời đã tối trong rừngthế là xe sáng lên . Mệnh đề chính trong trường hợp đầu tiên giờ đã trở thành mệnh đề phụ.

câu phức hợp nhượng bộ cũng có quan hệ nhân quả về mặt ngữ nghĩa. Nhưng hậu quả ở đây có ý nghĩa đối lập trực tiếp với những gì diễn ra tự nhiên từ nội dung của mệnh đề phụ.

Ví dụ: Mặc dù trời đã tối trong rừng Chiếc xe không bật đèn pha. Người nói đang đợi hệ quả thông thường của mệnh đề phụ ( xe sáng lên), nhưng nó không được thực hiện.

Mệnh đề trạng ngữ cũng gần với nguyên nhân, nhưng lý do ở đây là mong muốn của tác nhân trong mệnh đề chính để hành động của mệnh đề phụ diễn ra.

Ví dụ: Anh đến Rostovđi học đại học .

So sánh: Anh đến Rostovbởi vì tôi muốn đi học đại học .

Các mệnh đề hoàn cảnh cũng truyền đạt một lý do, nhưng một lý do mà người nói không chắc chắn.

Ví dụ: Nếu anh trai đi học đại học

So sánh: Kể từ khi anh trai tôi đi học đại học Anh ấy sẽ viết thư cho chúng tôi sớm.

Ngoài ra, trạng ngữ bao gồm các mệnh đề trạng ngữ chỉ thời gian, so sánh, cách thức hành động.

Câu ghép có mệnh đề trạng ngữ

Thông tin lý thuyết Mệnh đề trạng ngữ rất đa dạng và do đó có cách phân loại riêng. Phân biệt các loại sau trạng từ trạng ngữ: phương thức hành động và mức độ, địa điểm, thời gian, điều kiện, nguyên nhân, mục đích, so sánh, nhân nhượng, hậu quả. Phương thức hành động mạo hiểm và mức độ chỉ hình ảnh, mức độ hoặc biện pháp của hành động (đặc điểm) được gọi tên trong câu chính; trả lời câu hỏi: như? thế nào? ở mức độ nào? bao nhiêu? và vân vân.; đề cập đến các cụm từ trong mệnh đề chính: động từ + Cho nên; tính từ đầy đủ + như là; đầy đủ tính từ + danh từ + như là; tham gia công đoàn cái gì, để, như thể v.v. và các từ liên quan: bao nhiêu, bao nhiêu, bao nhiêu và vân vân. Trong câu chính, có thể có các từ chỉ định: như vậy, rất nhiều, rất nhiều, đến mức như vậy, như vậy và vân vân. Ví dụ: Tôi sinh ra ở Nga. tôi yêu cô ấylời nói đó không thể nói lên tất cả ( S. Ostrovoy). Không khí trong suốtcho đến khi mỏ của jackdaw được nhìn thấy ... (A.Chekhov). nơi phụ lục chỉ ra địa điểm của hành động được đặt tên trong câu chính; trả lời câu hỏi: ở đâu? ở đâu? ở đâu?; đề cập đến toàn bộ mệnh đề chính hoặc vị ngữ của nó; tham gia với các từ đồng minh: ở đâu, ở đâu, từ đâu. Trong câu chính, chúng thường tương ứng với các từ chỉ định: ở đó, ở đó, ở khắp mọi nơi, ở mọi nơi, ở khắp mọi nơi và vân vân. Ví dụ: Đi trên con đường tự doTâm trí tự do đưa bạn đến đâu? (A.Pushkin). Ở đó,cái bát kết thúc ở đâu , bạch dương trắng. thời gian mạo hiểm chỉ thời gian của hành động có tên trong câu chính; trả lời câu hỏi: khi? bao lâu? Kể từ khi? Bao lâu? và vân vân.; đề cập đến toàn bộ mệnh đề chính hoặc vị ngữ của nó. Trong câu chính thường có các từ biểu thị: sau đó, bây giờ, luôn luôn, một lần, đôi khi và vân vân. Ví dụ: Trong khi anh ấy hát , mèo Vaska ăn hết đồ nướng(I. Krylov). Thỉnh thoảng,khi bạn đi lang thang qua các khoản tiền gửi chưa được cắt , gần như từ dưới chân, một đàn chim cút hoặc gà gô xám xông ra(S.Ognev). điều kiện cấp dưới chỉ ra điều kiện theo đó hành động có tên trong mệnh đề chính có thể được thực hiện; trả lời câu hỏi: trong điều kiện nào? trong trường hợp?; đề cập đến toàn bộ mệnh đề chính hoặc vị ngữ của nó; được tham gia bởi các công đoàn có điều kiện: nếu, nếu, nếu, nếu, khi nào(nghĩa là " nếu"), Thế nào(nghĩa là " nếu") và vân vân. Ví dụ: Nếu cuộc sống lừa dối bạn đừng buồn đừng giận(A.Pushkin); Khi không có sự thống nhất giữa các đồng chí , công việc kinh doanh của họ sẽ không suôn sẻ(I. Krylov). nguyên nhân phần phụ chỉ ra lý do cho những gì được nói trong câu chính; trả lời câu hỏi tại sao? từ cái gì? Do đó? lý do gì?; đề cập đến toàn bộ mệnh đề chính hoặc chỉ đến vị ngữ; được tham gia bởi các hiệp hội nhân quả: bởi vì bởi vì bởi vì và vân vân. Ví dụ: Tôi đang buồn,bởi vì bạn có niềm vui (M. Lermontov); Người lái xe taxi Ossetia đã lái những con ngựa không mệt mỏi,bởi vì anh ấy muốn leo lên ngọn núi Kaur cho đến khi màn đêm buông xuống (M. Lermontov). mục tiêu mạo hiểm chỉ ra mục đích của hành động được đặt tên trong câu chính; trả lời câu hỏi: tại sao? để làm gì? cho mục đích gì? để làm gì? và vân vân.; đề cập đến toàn bộ mệnh đề chính hoặc vị ngữ của nó; tham gia các công đoàn mục tiêu: đến (để), sau đó để, để và vân vân. Ví dụ: Để trở thành một nhạc sĩ vì vậy kỹ năng là cần thiết(I. Krylov). tôi muốn sốngsuy nghĩ và đau khổ (A.Pushkin). so sánh mạo hiểm giải thích nội dung của câu chính bằng phép so sánh; trả lời câu hỏi: như thế nào?; đề cập đến toàn bộ mệnh đề chính hoặc vị ngữ của nó; được nối với nhau bằng các liên từ so sánh hơn: như thể, như thể, như thể, chính xác, hơn (bởi điều đó) và vân vân. Ví dụ: Nó yên lặng trong hai phút.chắc đoàn xe ngủ quên (A.Chekhov). Và với một cành gai, cây vân sam đang gõ vào cửa sổ,làm thế nào một du khách muộn màng đôi khi gõ cửa (A. Pleshcheev). nhượng bộ mạo hiểm chỉ ra hoàn cảnh mặc dù hành động có tên trong câu chính được thực hiện; trả lời câu hỏi: bất chấp những gì? trái với cái gì?; áp dụng cho mọi thứ câu chính hoặc vị ngữ của nó; được tham gia bởi các công đoàn nhượng bộ: mặc dù (ít nhất), mặc dù, để cho, để cho không có gì; Mặc du v.v., các kết hợp đồng minh: bất kể điều gì, bất kể ai, bất kể bao nhiêu, khi nào không, bất kể như thế nào và vân vân. Ví dụ: Nóng bức,mặc dù mặt trời đã lặn ở phía tây (M. Gorky). Mặc dù trời lạnh , nhưng không đói(Tục ngữ). Bất cứ nơi nào bạn ném , nêm ở khắp mọi nơi(Tục ngữ). hậu quả phụ biểu thị một hệ quả (kết luận, kết quả) phát sinh từ nội dung của câu chính; trả lời câu hỏi: điều gì xảy ra sau đây?; áp dụng cho toàn bộ mệnh đề chính; tham gia các đoàn thể: hậu quả để, do đó. Ví dụ: Gió hú với tất cả sức mạnh của nóvì vậy tôi không thể ngủ (I. Goncharov). Cả ngày hôm sau, Gerasim không xuất hiện nên người đánh xe Potap phải đi lấy nước thay cho anh.(I. Turgenev). Cần phân biệt giữa hệ quả phụ và hình ảnh ngẫu nhiên hành động và mức độ. So sánh: Con đường bị mưa cuốn trôirất rộng đường mòn hình thành trong núi (I. Goncharov) (hệ quả cấp dưới); Con đường đã bị mưa cuốn trôinhững đường mòn rộng được hình thành trên núi (mệnh đề phụ chỉ phương thức hành động và mức độ).

№2. Câu phức có nhiều mệnh đề phụ

Thông tin lý thuyết Câu phức có hai mệnh đề phụ trở lên có hai loại chính: 1) tất cả các mệnh đề phụ được gắn trực tiếp vào mệnh đề chính; 2) mệnh đề đầu tiên được gắn vào mệnh đề chính, mệnh đề thứ hai - với mệnh đề đầu tiên, v.v. I. Các mệnh đề được gắn trực tiếp vào mệnh đề chính có thể làđồng nhấtvàkhông đồng nhất. 1. Các mệnh đề đồng nhất, giống như các thành viên đồng nhất, có nghĩa giống nhau, trả lời cùng một câu hỏi và phụ thuộc vào một từ trong câu chính. Giữa chúng, các mệnh đề cấp dưới đồng nhất có thể được kết nối bằng cách phối hợp các hiệp hội hoặc không có hiệp hội (chỉ với sự trợ giúp của ngữ điệu). Các kết nối của các mệnh đề đồng nhất với mệnh đề chính và giữa chúng giống như các kết nối của các thành viên đồng nhất của câu. Ví dụ: [ Tôi đến với bạn với lời chào, để nói], (Gì mặt trời lên), (Gì nó rung lên với ánh sáng nóng trên tấm trải giường). (A. Fet.) Nếu các mệnh đề đồng nhất được kết nối bởi các liên kết không lặp lại và, hoặc, dấu phẩy không được đặt trước chúng, như với thành viên đồng nhất gợi ý. Ví dụ: [ tôi đã trả lời], (Gì bản chất là tốt) và ( Gì hoàng hôn đặc biệt tốt ở những nơi của chúng tôi). (V. Soloukhin.) Mối liên kết của các mệnh đề đồng nhất với mệnh đề chính được gọi là sự phụ thuộc đồng nhất. 2. Các mệnh đề không đồng nhất có ý nghĩa khác nhau, trả lời các câu hỏi khác nhau hoặc phụ thuộc vào Những từ khác trong một câu. Ví dụ: ( Khi nào Tôi có một cuốn sách mới trong tay), [tôi cảm thấy], (Gì một cái gì đó sống, nói, tuyệt vời bước vào cuộc sống của tôi). (M. Gorky.) Với sự phụ thuộc không đồng nhất, các mệnh đề có thể đề cập đến cùng một từ của câu chính, nhưng chúng không đồng nhất, vì chúng trả lời các câu hỏi khác nhau. Mối liên kết của mệnh đề dị nghĩa với mệnh đề chính được gọi là sự phụ thuộc song song. II. Loại câu phức thứ hai có hai hoặc nhiều mệnh đề phụ bao gồm những câu trong đó các mệnh đề tạo thành một chuỗi: mệnh đề thứ nhất đề cập đến mệnh đề chính (mệnh đề phụ cấp 1), mệnh đề thứ hai đề cập đến mệnh đề cấp 1 (mệnh đề phụ cấp 2), v.v. Ví dụ: [ Cossacks trẻ cưỡi ngựa mơ hồ và không cầm được nước mắt], (bởi vì sợ cha của họ), (cái mà tôi cũng hơi ngượng), (Mặc du cố gắng không để hiển thị nó). (N. Gogol) Một kết nối như vậy được gọi là đệ trình nhất quán. Tại sự phụ thuộc liên tiếp một mệnh đề có thể nằm trong một mệnh đề khác; trong trường hợp này, có thể có hai hiệp hội cấp dưới gần đó: cái gì và nếu, cái gì và khi nào, cái gì và kể từ đó, v.v. Ví dụ: [ Nước đổ ầm ầm sợ quá], (Gì , (khi nào những người lính chạy bên dưới), những dòng chảy dữ dội đã bay theo họ) (M. Bulgakov).

№3.Câu phức với mệnh đề giải thích cấp dưới

Để bày tỏ ý kiến, thái độ của mình trước một sự việc, hiện tượng, ta thường dùng câu phức với mệnh đề phụ.

Mệnh đề giải thíchđề cập đến các thành viên của câu có nghĩa là lời nói, suy nghĩ, cảm xúc, thông điệp, v.v. Các động từ sử dụng phần giải thích phụ thường biểu thị: lời nói ( nói, hét lên), sự nhận thức ( đã thấy, đã nghe, đã cảm thấy), hoạt động tinh thần ( suy nghĩ, quyết định), trạng thái bên trong của một người ( sợ hãi, ngạc nhiên).

Ví dụ, I.S. Turgenev trong bức thư gửi P. Viardot đã viết về cảm xúc của mình: TÔI LÀ Tôi không thể nhìn thấy mà không lo lắng , như một cành lá non xanh mướt, thấp thoáng giữa trời xanh.

Trong một câu: Sophia, đặc trưng cho Chatsky, Anh ấy nói rằng "anh ấy đặc biệt hạnh phúc với bạn bè", - động từ nói được sử dụng.

Chúng ta thường sử dụng mệnh đề giải thích phụ khi bày tỏ quan điểm của mình:

Tôi bị thuyết phục ... Tôi tin ... Tôi đồng ý ... Tôi có thể nói với sự tự tin ... Dường như với tôi .... Tôi bị thu hút (thú vị) bởi suy nghĩ, (tuyên bố) về ... .

Ngoài ra, câu phức với mệnh đề giải thích phụ truyền đạt lời nói gián tiếp: tôi giải thích cho họ rằng tôi là một sĩ quan, tôi sẽ đến biệt đội tích cực cho các mục đích chính thức. (M. Lermontov) Vera nói mà không muốn uống trà và đi đến phòng của cô ấy.(N. Chernyshevsky)

Câu phức với mệnh đề giải thích cấp dưới

Thông tin lý thuyết Mệnh đề giải thíchđáp ứng câu hỏi tình huống và tham gia phần chính với các đoàn thể ( cái gì, như thể, như thể, như thể, để, cho dù v.v.) và các từ liên quan (cái gì, ai, như thế nào, cái gì, tại sao, ở đâu, ở đâu, ở đâu, tại sao, v.v.). Ví dụ: Tôi muốn,để có thể một chiếc lông vũ tương đương với một lưỡi lê(V. Mayakovsky) - phương tiện liên lạc - công đoàn để có thể . Tôi không biết nếu tôi muốnliệu tôi đi với họ- phương tiện liên lạc - công đoàn liệu , mà, giống như phối hợp liên từ cũng vậy, cũng vậy, cũng vậy, không phải ở đầu phần. Họ nói rằngnhư thể anh ấy trở nên nghiện sưu tầm tẩu.(A. N. Tolstoy) - phương tiện liên lạc - liên kết ghép như thể . Một mình Chúa có thể nóicái mà Manilov có một nhân vật(N.V. Gogol) - phương tiện liên lạc - từ đồng minh cái mà, là một phần của vị ngữ. Thật buồn khi thấy một chàng trai trẻ đánh mất những hy vọng và ước mơ đẹp nhất của mình...(M. Yu. Lermontov) - phương tiện liên lạc - công đoàn khi nào . Mệnh đề giải thíchđề cập đến một từ trong phần chính - động từ, tính từ ngắn, trạng từ, danh từ bằng lời nói với nghĩa là lời nói, suy nghĩ, cảm giác, nhận thức. Ví dụ: TÔI LÀvui mừng/bày tỏ sự ngạc nhiên/vui mừng rằng anh ấy đã đến. Thật tốt khi anh ấy đến. Phần chính có thể chứa một từ chỉ mục sau đó trong các dạng trường hợp khác nhau: tôi đã hạnh phúcđến đó rằng anh ấy đã đến. Trong câu này, từ tom có ​​thể được lược bỏ, vì vậy mệnh đề phụ đề cập đến tính từ vui mừng. Tuy nhiên, trong một số câu phức có mệnh đề giải thích phụ, từ biểu thị ở vế chính là thành phần bắt buộc của cấu trúc câu. Ví dụ: Tất cả bắt đầutừ rằng cha đã trở về. Các mệnh đề phụ như vậy đề cập cụ thể đến từ chỉ định, chỉ có thể là từ đó. Tính năng này đưa những câu như vậy đến gần hơn với những câu thuộc tính đại danh từ, trong khi việc sử dụng liên từ chứ không phải từ liên hợp cho phép phân loại chúng là giải thích. Mệnh đề giải thích thường được tìm thấy sau từ trong phần chính mà nó đề cập đến, nhưng đôi khi, chủ yếu ở lối nói thông tục, nó có thể được đặt ở phía trước của phần chính. Ví dụ: rằng anh ấy sẽ không đến , nó đã rõ ràng với tôi ngay lập tức.

№4. Câu phức với mệnh đề phụ

Thông tin lý thuyết mệnh đề xác định giải thích (đặc trưng) thành viên đó của phần chính của câu, được thể hiện bằng một danh từ hoặc đại từ, và trả lời các câu hỏi định nghĩa: cái mà? của ai? Ví dụ: (1) bão tuyết ( cái mà? ), (2) rằng họ đang xông vào cửa, (1) họ sẽ không đánh gục tôi trên đường. Các mệnh đề xác định chỉ được gắn vào phần chính với sự trợ giúp của các từ đồng minh cái nào, cái nào, của ai, cái gì, ở đâu, ở đâu, từ đâu, khi nào: Ví dụ: Và Tanya thấynhà ở trống rỗng(cái mà?), ở đâu anh hùng của chúng tôi sống gần đây. (A. Pushkin) [– = danh từ. ], (trong đó = –). Điều khoản có một nơi cố định như một phần của câu phức tạp: họ đang đứng luôn đứng sau từ đã xác định. Ví dụ: Tuổi thơ làchuyến đi (cái mà?), điều mà không ai có thể làm hai lần . (V. Sanin) [ n. - danh từ. ], (mà =). từ đồng minh nào, cái gì, của ai với một từ xác định chỉ có thống nhất về giới tính, số lượng , một mẫu đơn chúng phụ thuộc vào thành viên nào của câu mà các từ đồng minh này trong mệnh đề cấp dưới là: Ví dụ: tôi thíchnhững người cuộc sống của đất nước không thờ ơ.(Từ được sử dụng trong trường hợp tặng cách.) So sánh: tôi thíchnhững người với ai Dễ nói chuyện.(Từ cái màĐược dùng trong nhạc cụ.) - Tôi thích những người là huyền thoại.(Từ cái màđược sử dụng trong trường hợp giới từ.) Từ cái mà có thể đứng không chỉ ở phần đầu mà còn ở bên trong phần phụ. Ví dụ: 1) Một dòng sông chảy gần làngcái mà nằm ở chân núi rừng.(M. Lermontov) 2) Như xiềng xích, dòng sông phía bắc im lặng, tiếng ồn àocái mà các ông, các bà của ngư dân Pomor lắng nghe.(I. Sokolov-Mikitov) Đóng nghĩa là dứt khoát đại từ tính từ đề cập đến đại từ rằng, mỗi, như vậy, tất cả, mọi người vv, nằm trong phần chính. Ví dụ: (1) Mọi thứ sẽ đi xa trong quá khứsau đó , (2) tôi sống như thế nào . (N. Glazkov).[ = sau đó ], (thế nào – =).

№5.Các loại mệnh đề phụ trong câu phức

Mệnh đề phụ thuộc là một phần vị ngữ phụ thuộc vào cú pháp của một câu phức tạp có chứa sự kết hợp hoặc từ đồng minh.

Ví dụ: Vladimir kinh hoàng nhìn thấy mình lái xe vào một khu rừng xa lạ(Pushkin). Rất khó để diễn tả cảm giác mà tôi trải qua lúc đó.(Korolenko).

Được dùng trong thực hành giáo dục thuật ngữ “mệnh đề cấp dưới” thường được thay thế trong các công trình lý thuyết bằng thuật ngữ “mệnh đề cấp dưới” (tương ứng, thay vì “mệnh đề chính” - “mệnh đề chính”); điều này tránh việc sử dụng cùng một thuật ngữ "câu" liên quan đến toàn bộ và các bộ phận cấu thành riêng lẻ của nó, đồng thời nhấn mạnh tính liên kết của các bộ phận cấu trúc của một câu phức tạp.

Sách giáo khoa của trường trình bày hai loại phân loại mệnh đề phụ.

1. Mệnh đề được chia thành ba nhóm: thuộc tính, giải thích và trạng ngữ; sau này được chia thành các nhóm nhỏ.

2. Các mệnh đề được chia thành chủ ngữ, vị ngữ, thuộc tính, bổ sung và hoàn cảnh, tùy thuộc vào thành phần nào của câu được thay thế bằng mệnh đề phụ (để xác định loại mệnh đề, các câu hỏi được đặt ra cho các thành viên khác nhau của câu).

Vì cách phân loại được áp dụng trong trường hợp đầu tiên phổ biến hơn trong thực tế giảng dạy ở trường học và tiền đại học, nên chúng tôi sẽ tuân theo nó.

Nhớ lại kiến ​​​​thức về các loại mệnh đề phụ trong câu phức cũng được kiểm tra trong SỬ DỤNG bài kiểm tra Trong phần B(nhiệm vụ B6) học lớp 11.

Các loại mệnh đề phụ trong câu phức

Thông tin lý thuyết Theo ý nghĩa và cấu trúc, các phần phụ của câu phức được chia thành ba nhóm chính, tương ứng với ba nhóm thành viên nhỏđề xuất: định nghĩa, bổ sung, hoàn cảnh. mệnh đề xác định giải thích (đặc trưng) thành viên đó của phần chính của câu, được thể hiện bằng danh từ hoặc đại từ, và trả lời các câu hỏi định nghĩa: cái nào? của ai? Ví dụ: (1) bão tuyết(cái gì?), (2) đột nhập vào cửa , (1) Tôi sẽ không bị hất văng ra đường.(A. Fatyanov) [ - , (cái gì =), =]. mệnh đề giải thích giải thích thành viên của câu (thường là vị ngữ) của phần chính và, giống như phần bổ sung, trả lời các câu hỏi của các trường hợp gián tiếp. Ví dụ: (1) Chúng tôi đã có một cuộc trò chuyện sôi nổi về(về cái gì?), (2) làm thế nào để giải quyết tình hình . [ – = ], (như =). Mệnh đề trạng ngữ biểu thị địa điểm, thời gian, mục đích, lí do, phương thức hành động, điều kiện,… của sự việc được tường thuật trong bộ phận chính của câu phức. Họ trả lời các câu hỏi về hoàn cảnh. Ví dụ: (1) Yêu âm nhạc , (2) bạn phải nghe nó trước.(cho mục đích gì?). (D. Shostakovich) (Tới =), [=].

№6. Câu phức