Đặc điểm của các phương pháp giám sát các loại ô nhiễm. Phương pháp, hình thức và các dạng điều khiển trong bài

Một tầm quan trọng lớn trong việc tổ chức quản lý thiên nhiên hợp lý là việc nghiên cứu các vấn đề của quản lý thiên nhiên ở cấp độ toàn cầu, khu vực và địa phương, cũng như đánh giá chất lượng của môi trường con người trong các khu vực cụ thể, trong các hệ sinh thái ở các cấp bậc khác nhau.

Giám sát là một hệ thống quan sát, đánh giá và dự báo, giúp xác định những thay đổi về trạng thái của môi trường dưới tác động của hoạt động nhân sinh.

Cùng với tác động tiêu cực đến tự nhiên, một người cũng có thể có tác động tích cực do kết quả của hoạt động kinh tế.

Giám sát bao gồm:

quan trắc diễn biến chất lượng môi trường, các yếu tố ảnh hưởng đến môi trường;

đánh giá hiện trạng môi trường tự nhiên;

dự báo về sự thay đổi của chất lượng môi trường.

Các quan sát có thể được thực hiện trên các chỉ số vật lý, hóa học và sinh học, các chỉ số tổng hợp về tình trạng môi trường có triển vọng.

Các hình thức giám sát. Phân bổ giám sát toàn cầu, khu vực và địa phương. (Điều gì làm cơ sở cho sự lựa chọn như vậy?)

Giám sát toàn cầu cho phép đánh giá hiện trạng của toàn bộ hệ thống tự nhiên của Trái đất.

Giám sát khu vực được thực hiện với chi phí của các trạm của hệ thống, nơi thông tin về các vùng lãnh thổ chịu ảnh hưởng của con người được truyền đi.

Quản lý bản chất hợp lý có thể thực hiện được nếu thông tin do hệ thống giám sát cung cấp có sẵn và được sử dụng đúng cách.

Kiểm soát môi trường là hệ thống theo dõi, đánh giá và dự đoán những thay đổi về trạng thái của môi trường dưới tác động của con người.

Các nhiệm vụ giám sát là:

Đánh giá định lượng và định tính hiện trạng không khí, nước mặt, biến đổi khí hậu, lớp phủ đất, động thực vật, kiểm soát dòng chảy và phát thải bụi khí tại các doanh nghiệp công nghiệp;

Xây dựng dự báo hiện trạng môi trường;

Thông báo cho người dân về những thay đổi của môi trường.

Dự báo và dự báo.

Dự báo và dự báo là gì? Trong các thời kỳ phát triển của xã hội, cách thức nghiên cứu về môi trường đã thay đổi. Một trong những “công cụ” quan trọng nhất của quản lý thiên nhiên hiện nay được coi là dự báo. Dịch sang tiếng Nga, từ "dự báo" có nghĩa là tầm nhìn xa, dự đoán.

Do đó, dự báo trong quản lý thiên nhiên là dự báo những thay đổi về tiềm năng tài nguyên thiên nhiên và nhu cầu về tài nguyên thiên nhiên trên phạm vi toàn cầu, khu vực và địa phương.

Dự báo là một tập hợp các hành động giúp đưa ra phán đoán về hành vi của các hệ thống tự nhiên và được xác định bởi các quá trình tự nhiên và tác động của con người lên chúng trong tương lai.

Mục đích chính của dự báo là đánh giá phản ứng dự kiến của môi trường tự nhiên đối với tác động trực tiếp hoặc gián tiếp của con người, cũng như giải quyết các vấn đề về quản lý thiên nhiên hợp lý trong tương lai liên quan đến các trạng thái dự kiến của môi trường tự nhiên.

Liên quan đến việc đánh giá lại hệ thống các giá trị, sự thay đổi của tư duy kỹ trị sang tư duy sinh thái, có những thay đổi trong dự báo. Các dự báo hiện đại nên được thực hiện trên quan điểm của các giá trị nhân văn phổ quát, trong đó chủ yếu là con người, sức khỏe của người đó, chất lượng môi trường và bảo tồn hành tinh như một ngôi nhà của nhân loại. Vì vậy, việc quan tâm đến thiên nhiên sống, đến con người làm nên nhiệm vụ dự báo sinh thái.

Các loại dự báo. Theo thời gian dẫn, các loại dự báo sau được phân biệt: siêu ngắn hạn (đến một năm), ngắn hạn (đến 3-5 năm), trung hạn (lên đến 10-15 năm), dài hạn (lên đến vài thập kỷ trước), siêu dài hạn (trong hàng thiên niên kỷ và hơn thế nữa). -Xem về phía trước). Thời gian thực hiện dự báo, tức là khoảng thời gian mà dự báo được đưa ra, có thể rất khác nhau. Khi thiết kế một cơ sở công nghiệp lớn có tuổi thọ từ 100–120 năm, cần phải biết những thay đổi nào trong môi trường có thể xảy ra dưới ảnh hưởng của cơ sở này vào năm 2100–2200. Không có gì ngạc nhiên khi họ nói: "Tương lai được kiểm soát từ hiện tại."

Theo phạm vi của lãnh thổ, các dự báo toàn cầu, khu vực, địa phương được phân biệt.

Có những dự báo trong các ngành cụ thể của khoa học, ví dụ, dự báo địa chất, khí tượng. Trong địa lý, một dự báo phức tạp, mà nhiều người coi là khoa học chung.

Các chức năng chính của quan trắc là kiểm tra chất lượng các thành phần riêng lẻ của môi trường tự nhiên và xác định các nguồn ô nhiễm chính. Dựa trên dữ liệu quan trắc, các quyết định được đưa ra nhằm cải thiện tình hình môi trường, xây dựng các công trình xử lý mới tại các doanh nghiệp gây ô nhiễm đất, khí quyển và nước, thay đổi hệ thống khai thác và trồng rừng mới, luân canh cây trồng bảo vệ đất, v.v.

Việc giám sát thường được thực hiện bởi các ủy ban khu vực về dịch vụ khí tượng thủy văn thông qua một mạng lưới các điểm thực hiện các quan trắc sau: khí tượng bề mặt, cân bằng nhiệt, thủy văn, biển, v.v.

Ví dụ, việc giám sát Mátxcơva bao gồm phân tích liên tục hàm lượng cacbon monoxit, hydrocacbon, lưu huỳnh đioxit, lượng nitơ oxit, ozon và bụi. Việc quan sát được thực hiện bởi 30 trạm hoạt động ở chế độ tự động. Thông tin từ các cảm biến đặt tại các trạm chuyển về trung tâm xử lý thông tin. Thông tin về việc vượt quá MPC của các chất ô nhiễm được Ủy ban Bảo vệ Môi trường Matxcova và chính quyền thủ đô nhận được. Cả khí thải công nghiệp của các doanh nghiệp lớn và mức độ ô nhiễm nước ở sông Moskva đều được kiểm soát tự động.

Hiện nay trên thế giới có 344 trạm quan trắc nước tại 59 quốc gia, tạo thành hệ thống quan trắc môi trường toàn cầu.

Kiểm soát môi trường

Giám sát(lat. theo dõi quan sát, cảnh báo) - một hệ thống phức tạp quan sát, đánh giá và dự báo những thay đổi trong trạng thái của sinh quyển hoặc các yếu tố riêng lẻ của nó dưới tác động của các tác động của con người

Nhiệm vụ chính của giám sát:

giám sát các nguồn tác động của con người; giám sát trạng thái của môi trường tự nhiên và các quá trình xảy ra trong đó dưới tác động của các yếu tố nhân tạo;

dự báo sự thay đổi của môi trường tự nhiên dưới tác động của nhân tố nhân tạo và đánh giá hiện trạng môi trường tự nhiên dự báo.

Phân loại giám sát theo các tính năng:

Phương pháp kiểm soát:

Chỉ định sinh học - phát hiện và xác định tải lượng do con người gây ra bởi phản ứng của các sinh vật sống và cộng đồng của chúng đối với chúng;

Các phương pháp từ xa (chụp ảnh hàng không, đo âm thanh, v.v.);

Phương pháp hóa lý (phân tích từng mẫu không khí, nước, đất).

môi trường. Hệ thống này được quản lý bởi UNEP, một cơ quan đặc biệt về bảo vệ môi trường của Liên hợp quốc.

Các hình thức giám sát. Theo quy mô tổng quát hóa thông tin, họ phân biệt: toàn cầu, khu vực, giám sát tác động.

Giám sát toàn cầu- đây là giám sát các quá trình và hiện tượng thế giới trong sinh quyển và thực hiện dự báo về những thay đổi có thể xảy ra.

Giám sát khu vực bao gồm các vùng riêng lẻ trong đó các quá trình và hiện tượng được quan sát khác với tự nhiên trong tự nhiên hoặc do tác động của con người.

Va chạm việc giám sát được thực hiện tại các khu vực đặc biệt nguy hiểm tiếp giáp trực tiếp với các nguồn gây ô nhiễm.

Theo các phương pháp tiến hành, các loại giám sát sau được phân biệt:

Sinh học (sử dụng bioindicators);

Từ xa (hàng không và vũ trụ);

Phân tích (phân tích hóa lý).

Đối tượng quan sát là:

Giám sát các thành phần riêng lẻ của môi trường (đất, nước, không khí);

Giám sát sinh học (động thực vật).

Một loại giám sát đặc biệt là giám sát cơ bản, tức là theo dõi trạng thái của các hệ thống tự nhiên, thực tế không bị chồng chéo bởi các tác động của con người trong khu vực (khu dự trữ sinh quyển). Toàn bộ mục đích của giám sát cơ bản là thu được dữ liệu để so sánh kết quả thu được của các loại giám sát khác.

Các phương pháp kiểm soát. Thành phần các chất ô nhiễm được xác định bằng các phương pháp phân tích lý hóa (trong không khí, đất, nước). Mức độ ổn định của hệ sinh thái tự nhiên được thực hiện theo phương pháp phân tích sinh học.

Chỉ định sinh học là việc phát hiện và xác định tải trọng do con người gây ra bởi phản ứng của các sinh vật sống và cộng đồng của chúng đối với chúng. Bản chất của bioindication là các yếu tố môi trường nhất định tạo ra khả năng tồn tại của một loài cụ thể. Đối tượng của nghiên cứu sinh học có thể là các loài động vật và thực vật riêng lẻ, cũng như toàn bộ hệ sinh thái. Ví dụ, ô nhiễm phóng xạ được xác định bởi trạng thái của cây lá kim; ô nhiễm công nghiệp - đối với nhiều đại diện của hệ động vật đất; ô nhiễm không khí được cảm nhận rất nhạy cảm bởi rêu, địa y, bướm.

Sự đa dạng về loài và sự phong phú cao, hoặc ngược lại, sự vắng mặt của chuồn chuồn (Odonata) trên bờ của hồ chứa nói lên thành phần hệ động vật của nó: nhiều chuồn chuồn - hệ động vật phong phú, ít - động vật thủy sinh đang cạn kiệt.

Nếu địa y biến mất trên các thân cây trong rừng, thì trong không khí có lưu huỳnh đioxit. Ấu trùng của đom đóm (Trichoptera) chỉ được tìm thấy trong nước sạch. Nhưng loài giun nhỏ (Tubifex), ấu trùng của họ giun chỉ (Chironomidae) chỉ sống ở những vùng nước bị ô nhiễm nặng. Nhiều loài côn trùng, tảo đơn bào màu xanh lục và động vật giáp xác sống trong các vùng nước bị ô nhiễm nhẹ.

Chỉ định sinh học cho phép phát hiện kịp thời mức độ ô nhiễm chưa đến mức nguy hiểm và thực hiện các biện pháp phục hồi cân bằng sinh thái của môi trường.

Trong một số trường hợp, phương pháp phân tích sinh học được ưu tiên hơn, vì nó đơn giản hơn, ví dụ, các phương pháp phân tích hóa lý.

Vì vậy, các nhà khoa học Anh đã tìm thấy một số phân tử trong gan của cá bơn - chỉ số ô nhiễm. Khi tổng nồng độ của các chất đe dọa tính mạng đạt đến giá trị tới hạn, một loại protein có khả năng gây ung thư bắt đầu tích tụ trong tế bào gan. Việc xác định định lượng của nó đơn giản hơn so với phân tích hóa học của nước, và cung cấp thêm thông tin về sự nguy hiểm của nó đối với cuộc sống và sức khỏe con người.

Các phương pháp từ xa chủ yếu được sử dụng để giám sát toàn cầu. Ví dụ, chụp ảnh từ trên không là một phương pháp hiệu quả để xác định phạm vi và mức độ ô nhiễm từ sự cố tràn dầu trên biển hoặc trên đất liền, tức là tai nạn tàu chở dầu hoặc vỡ đường ống. Các phương pháp khác trong những tình huống khắc nghiệt này không cung cấp thông tin toàn diện.

OKB tôi. Ilyushin, những người chế tạo máy bay của Nhà máy Lukhovitsky đã thiết kế và chế tạo Il-10Z, một loại máy bay độc nhất để thực hiện hầu hết mọi nhiệm vụ giám sát môi trường và đất đai của nhà nước. Máy bay được trang bị thiết bị điều khiển, đo lường và đo xa, hệ thống định vị vệ tinh (СPS), hệ thống liên lạc vệ tinh, tổ hợp đo và ghi âm tương tác trên máy bay và trên mặt đất. Máy bay có thể bay ở độ cao từ 100 đến 3000 m, ở trên không đến 5 giờ, chỉ tiêu thụ 10-15 lít nhiên liệu trên 100 km và có hai chuyên cơ ngoài phi công. Máy bay Il-103 mới của Trung tâm Hàng không vì Mục đích Sinh thái Đặc biệt, có trụ sở tại sân bay Myachikovo gần Moscow, thực hiện giám sát từ xa cho các nhà môi trường, bảo vệ rừng hàng không, dịch vụ khẩn cấp và vận chuyển đường ống dẫn dầu và khí đốt.

Các phương pháp vật lý và hóa học được sử dụng để theo dõi các thành phần riêng lẻ của môi trường tự nhiên: đất, nước, không khí. Các phương pháp này dựa trên việc phân tích các mẫu riêng lẻ.

Giám sát đất cung cấp cho việc xác định độ chua, mất mùn, độ mặn. Độ chua của đất được xác định bằng giá trị của giá trị pH (pH) trong dung dịch đất nước. Giá trị pH được đo bằng máy đo pH hoặc chiết áp. Hàm lượng mùn được xác định bởi khả năng oxy hóa của chất hữu cơ. Lượng chất oxy hóa được ước tính bằng phương pháp chuẩn độ hoặc đo phổ. Độ mặn của đất, tức là hàm lượng muối trong chúng, được xác định bởi giá trị của độ dẫn điện, vì người ta biết rằng dung dịch muối là chất điện phân.

Ô nhiễm nước được xác định bằng cách tiêu thụ oxy hóa học (COD) hoặc sinh hóa (BOD) - đây là lượng oxy tiêu thụ cho quá trình oxy hóa các chất hữu cơ và vô cơ có trong nước ô nhiễm.

Ô nhiễm khí quyển được phân tích bằng máy phân tích khí, máy cung cấp thông tin về nồng độ của các chất ô nhiễm dạng khí trong không khí. Các phương pháp phân tích “đa thành phần” được sử dụng: máy phân tích C-, H-, N và các thiết bị khác đưa ra các đặc tính thời gian liên tục của ô nhiễm không khí. Các thiết bị tự động để phân tích ô nhiễm khí quyển từ xa, kết hợp tia laser và bộ định vị, được gọi là lidars.

Đánh giá chất lượng môi trường

Đánh giá và đánh giá là gì?

Một lĩnh vực quan trọng của nghiên cứu giám sát là đánh giá chất lượng của môi trường. Hướng này, như bạn đã biết, đã được ưu tiên trong quản lý thiên nhiên hiện đại, vì chất lượng của môi trường gắn liền với sức khỏe thể chất và tinh thần của con người.

Thật vậy, họ phân biệt giữa môi trường tự nhiên lành mạnh (thoải mái), trong đó sức khỏe của một người là bình thường hoặc cải thiện, và không lành mạnh, trong đó tình trạng sức khỏe của dân số bị xáo trộn. Vì vậy, để giữ gìn sức khỏe của cộng đồng, cần phải giám sát chất lượng của môi trường. Chất lượng môi trường- Đây là mức độ phù hợp của điều kiện tự nhiên với khả năng sinh lý của con người.

Có tiêu chí khoa học để đánh giá chất lượng môi trường. Chúng bao gồm các tiêu chuẩn.

Tiêu chuẩn chất lượng môi trường. Tiêu chuẩn chất lượng được chia thành môi trường và sản xuất-kinh tế.

Các tiêu chuẩn sinh thái thiết lập các tiêu chuẩn cho phép tối đa về tác động của con người đối với môi trường, mức vượt quá sẽ đe dọa sức khỏe con người, có hại cho thảm thực vật và động vật. Các chỉ tiêu này được thiết lập dưới dạng nồng độ tối đa cho phép của các chất ô nhiễm (MPC) và mức tối đa cho phép của các tác động vật lý có hại (MPL). Ví dụ, điều khiển từ xa được cài đặt để chống ô nhiễm tiếng ồn và điện từ.

MPC là lượng chất có hại trong môi trường, trong một thời gian nhất định không ảnh hưởng đến sức khỏe con người và không gây hậu quả xấu cho con cháu.

Gần đây, khi xác định MPC, người ta không chỉ tính đến mức độ ảnh hưởng của các chất ô nhiễm đến sức khỏe con người mà còn tính đến tác động của các chất ô nhiễm này đối với cộng đồng tự nhiên nói chung. Mỗi năm, ngày càng có nhiều MPC được thiết lập cho các chất trong không khí, đất và nước.

Các tiêu chuẩn chất lượng môi trường công nghiệp và kinh tế quy định phương thức vận hành an toàn với môi trường của một cơ sở sản xuất, tiện ích và bất kỳ cơ sở nào khác. Tiêu chuẩn chất lượng môi trường sản xuất và kinh tế bao gồm mức phát thải tối đa cho phép của các chất ô nhiễm vào môi trường (MAE). Làm thế nào để cải thiện chất lượng của môi trường? Nhiều chuyên gia suy nghĩ về vấn đề này. Kiểm soát chất lượng môi trường được thực hiện bởi một dịch vụ nhà nước đặc biệt. Các biện pháp nâng cao chất lượng môi trường. Chúng được kết hợp thành các nhóm sau. Quan trọng nhất là các biện pháp công nghệ, bao gồm phát triển các công nghệ hiện đại đảm bảo sử dụng tổng hợp các nguyên liệu thô và xử lý chất thải. Việc lựa chọn nhiên liệu có sản phẩm đốt cháy thấp hơn sẽ làm giảm đáng kể lượng phát thải các chất vào khí quyển. Điều này cũng được tạo điều kiện thuận lợi nhờ điện khí hóa trong sản xuất, giao thông và cuộc sống hàng ngày hiện đại.

Các biện pháp vệ sinh góp phần xử lý khí thải công nghiệp thông qua các thiết kế khác nhau của các nhà máy xử lý. (Có các cơ sở điều trị tại các doanh nghiệp gần nhất ở địa phương của bạn không? Hiệu quả của chúng như thế nào?)

Tập hợp các biện pháp cải thiện chất lượng môi trường bao gồm quy hoạch kiến trúc những hoạt động không chỉ ảnh hưởng đến sức khỏe thể chất mà còn cả tinh thần. Chúng bao gồm kiểm soát bụi, bố trí hợp lý các doanh nghiệp (chúng thường được đưa ra khỏi lãnh thổ của khu định cư) và các khu dân cư, cảnh quan của các khu dân cư, ví dụ, với các tiêu chuẩn quy hoạch đô thị hiện đại, các thành phố với dân số một triệu rưỡi người dân cần 40-50 m2 không gian xanh thì bắt buộc phải bố trí khu bảo vệ vệ sinh trong khu định cư.

Đến kỹ thuật và tổ chức các biện pháp bao gồm giảm việc đậu xe tại các đèn giao thông, giảm cường độ giao thông trên các tuyến đường cao tốc bị tắc nghẽn.

Hợp pháp các biện pháp bao gồm việc thiết lập và tuân thủ các hành vi lập pháp để duy trì chất lượng của bầu khí quyển, các vùng nước, đất, v.v.

Các yêu cầu liên quan đến bảo vệ thiên nhiên, nâng cao chất lượng môi trường được thể hiện trong các luật, nghị định và quy định của nhà nước. Kinh nghiệm thế giới cho thấy ở các nước phát triển trên thế giới, các cơ quan chức năng giải quyết các vấn đề liên quan đến cải thiện chất lượng môi trường thông qua các cơ quan lập pháp và cơ cấu hành pháp, cùng với hệ thống tư pháp, được kêu gọi để đảm bảo việc thực thi luật pháp, tài chính. các dự án lớn về môi trường và phát triển khoa học, kiểm soát việc thực thi luật pháp và chi phí tài chính.

Chắc chắn rằng việc cải thiện chất lượng môi trường sẽ được thực hiện thông qua hoạt động kinh tế. Các biện pháp kinh tế trước hết gắn liền với việc đầu tư kinh phí để chuyển dịch và phát triển công nghệ mới đảm bảo tiết kiệm năng lượng và tài nguyên, giảm phát thải các chất độc hại ra môi trường. Các phương tiện về thuế và chính sách giá của nhà nước sẽ tạo điều kiện cho Nga gia nhập hệ thống quốc tế về đảm bảo an toàn môi trường. Đồng thời, ở nước ta, do suy thoái kinh tế, khối lượng đưa các công nghệ môi trường mới vào ngành đã giảm đáng kể.

biện pháp giáo dục nhằm mục đích hình thành một nền văn hóa sinh thái của dân cư. Chất lượng của môi trường phụ thuộc phần lớn vào việc hình thành giá trị và thái độ đạo đức mới, việc sửa đổi các ưu tiên, nhu cầu và phương pháp hoạt động của con người. Ở nước ta, trong khuôn khổ chương trình nhà nước “Hệ sinh thái nước Nga”, chương trình và sách hướng dẫn giáo dục môi trường đã được xây dựng ở tất cả các giai đoạn tiếp thu kiến thức từ các cơ sở giáo dục mầm non đến các hệ đào tạo nâng cao. Các phương tiện thông tin đại chúng là phương tiện quan trọng trong việc hình thành văn hóa sinh thái. Chỉ ở Nga có hơn 50 loại tạp chí môi trường.

Tất cả các hoạt động nhằm nâng cao chất lượng môi trường đều có mối liên hệ chặt chẽ với nhau và phụ thuộc phần lớn vào sự phát triển của khoa học. Do đó, điều kiện quan trọng nhất cho sự tồn tại của tất cả các biện pháp là việc tiến hành các nghiên cứu khoa học nhằm cải thiện chất lượng môi trường và tính bền vững môi trường của cả hành tinh nói chung và các khu vực riêng lẻ.

Tuy nhiên, cần lưu ý rằng các biện pháp cải thiện chất lượng môi trường không phải lúc nào cũng mang lại hiệu quả rõ rệt. Tỉ lệ dân số tăng, tuổi thọ trung bình của con người giảm, tỉ lệ tử vong tăng lên cho thấy sự phát triển của các hiện tượng tiêu cực về môi trường ở nước ta.

Chuyên đề số 4.2 "Phương tiện kỹ thuật bảo vệ cá nhân và tập thể"

1. Phương tiện, phương pháp kiểm soát, giám sát các yếu tố nguy hiểm, tiêu cực có nguồn gốc tự nhiên và nhân sinh

2. Phương tiện kỹ thuật bảo vệ cá nhân và tập thể.

2.1 Đặc điểm chung và phân loại thiết bị bảo vệ tập thể.

2.2 Phương tiện kỹ thuật bảo vệ cá nhân.

VĂN CHƯƠNG:

1. Luật Liên bang năm 1998 số 28-FZ “Về Phòng thủ Dân sự”.

2. Luật Liên bang năm 1996 số 61-FZ "Về Quốc phòng".

3. Nghị định của Chính phủ Liên bang Nga năm 2003 số 794 "Về một hệ thống nhà nước thống nhất để phòng ngừa và loại bỏ các tình huống khẩn cấp."

4. Nghị định của Chính phủ Liên bang Nga năm 2007 số 804 "Quy định về phòng thủ dân sự ở Liên bang Nga".

5. Kỹ thuật bảo vệ dân cư và vùng lãnh thổ trong các tình huống khẩn cấp của thời bình và thời chiến: Giáo trình cho các trường đại học / Chủ biên. V.A. Puchkova.- M.: Dự án học thuật; Ekaterinburg: Sách kinh doanh, 2010. - 684 tr. - (Giáo trình cơ bản).

6. Tổ chức của dịch vụ y tế của phòng thủ dân sự của Liên bang Nga / Ed. Yu.I. Pogodina, S.V. Trifonova - M.: Medicine for You, 2003. - 212 tr.

7. Tổ chức chăm sóc y tế nhân dân trong các tình huống khẩn cấp: Uch. Phụ cấp / V.I. Sakhno, G.I. Zakharov, N.E. Karlin, N.M. Pilnik. - St.Petersburg: LLC "FOLIANT Publishing House", 2003. - 248s.

8. Hỗ trợ y tế trong các tình huống khẩn cấp: Sách giáo khoa cho các trường y tế / Ed. SỐ PI. Sidorov. - M.: GEOTAR-MED, 2006. - 1040 tr.

Phương tiện, phương pháp kiểm soát, giám sát các yếu tố nguy hiểm, tiêu cực có nguồn gốc tự nhiên và nhân sinh

Trong hệ thống chung các biện pháp ứng phó khẩn cấp, cần ưu tiên tập hợp các biện pháp nhằm giảm nguy cơ xảy ra trường hợp khẩn cấp và giảm nhẹ hậu quả của chúng. Nó dựa trên quản lý rủi ro khẩn cấp, không thể thực hiện được nếu không có thông tin hỗ trợ cho việc chuẩn bị và thông qua các quyết định quản lý về phòng ngừa và loại bỏ các tình huống khẩn cấp. Để quản lý rủi ro, việc giám sát trạng thái của môi trường tự nhiên và các đối tượng công nghệ, phân tích rủi ro và dự báo khẩn cấp được thực hiện.

Thuật ngữ "giám sát" xuất hiện lần đầu tiên vào năm 1971 trong các khuyến nghị của một ủy ban đặc biệt của SCOPE (Ủy ban Khoa học về Các vấn đề Môi trường) tại UNESCO, và vào năm 1972, các đề xuất đầu tiên cho một hệ thống giám sát môi trường toàn cầu đã được phát triển (Hội nghị Stockholm của Liên hợp quốc về Môi trường) .

Kiểm soát môi trường - giám sát tình trạng của môi trường sống và cảnh báo về các tình huống tiêu cực đang nổi lên. Nhiệm vụ chính của nó là

- giám sát các nguồn tác động của con người;

- quan sát các yếu tố tác động do con người gây ra;

- giám sát trạng thái của môi trường và các quá trình xảy ra trong đó dưới tác động của các yếu tố con người;

- đánh giá hiện trạng môi trường;

- dự báo diễn biến nguy hiểm của môi trường tự nhiên dưới tác động của các yếu tố tiêu cực và đánh giá trạng thái dự báo.

Nghị định số 177 của Chính phủ Liên bang Nga ngày 31 tháng 3 năm 2003 đã phê duyệt “Quy định về tổ chức và thực hiện quan trắc môi trường nhà nước”, theo đó thông tin thu được trong quá trình giám sát môi trường được sử dụng để dự đoán các trường hợp khẩn cấp và thực hiện các biện pháp ngăn chặn chúng. .

Chiến lược thông tin của nhà nước và từng cơ sở sản xuất nhằm nâng cao sức khỏe và phòng chống bệnh tật cho người dân cần bao gồm:

Thông tin thường xuyên về các mối nguy hiểm đối với môi trường sống;

Thông tin thường xuyên về các chất độc thải ra môi trường;

Thông tin thường xuyên cho người lao động về các yếu tố tiêu cực của sản xuất và ảnh hưởng của chúng đến sức khỏe;

Thông tin về tình hình sức khoẻ của dân cư trong vùng và bệnh nghề nghiệp;

Thông tin về các phương tiện và phương pháp bảo vệ chống lại các mối nguy hiểm;

Thông tin về trách nhiệm của người đứng đầu doanh nghiệp, doanh nghiệp dịch vụ bảo vệ đối với các hành vi vi phạm trong lĩnh vực bảo vệ sức khỏe, tình trạng an toàn của môi trường.

Nói chung, dưới sự giám sát [từ vĩ độ. Theo dõi - cảnh báo] đề cập đến một hệ thống quan sát nhất định (cũng như đánh giá và dự báo) về trạng thái và sự phát triển của các quá trình và hiện tượng xã hội, tự nhiên, nhân tạo, xã hội. Nó bao gồm theo dõi trạng thái của các cấu trúc, đối tượng, hiện tượng và quá trình nhất định và kết quả của nó được sử dụng để cảnh báo về các mối nguy hiểm đang nổi lên, các mối đe dọa và các tình huống quan trọng đồng thời cung cấp cho các cơ quan quản lý thông tin hỗ trợ để chuẩn bị và đưa ra các quyết định quản lý nhằm thay đổi trạng thái và sự phát triển của hệ thống theo đúng hướng., quá trình hoặc hiện tượng.

Dữ liệu giám sát và thông tin về các quá trình và hiện tượng khác nhau là cơ sở để phân tích và dự báo rủi ro. Mục đích của dự báo tình huống khẩn cấp là xác định thời gian xảy ra, vị trí, quy mô và hậu quả có thể xảy ra đối với dân số và môi trường.

Có một số lượng lớn các hình thức giám sát khác nhau về nguồn và các yếu tố của tác động do con người gây ra, phản ứng của các thành phần sinh quyển đối với những tác động này, phương pháp quan sát, v.v. Trong y văn, việc phân loại các loại hình quan trắc thường được tìm thấy nhiều nhất theo các tiêu chí sau:

Phạm vi không gian;

Đối tượng quan trắc (không khí khí quyển, đất liền và nước biển, thổ nhưỡng, môi trường địa chất, động thực vật, con người);

Các yếu tố ảnh hưởng vật lý (bức xạ ion hóa, bức xạ điện từ, bức xạ nhiệt, tiếng ồn, độ rung);

Phương pháp (đo bằng thiết bị trực tiếp, chụp từ xa, chỉ thị gián tiếp, khảo sát, quan sát nhật ký);

Mức độ quan hệ giữa hiệu quả và quá trình được quan sát;

Loại tác động (địa vật lý, sinh học, y tế - địa lý, kinh tế - xã hội, công cộng);

Mục tiêu (xác định hiện trạng môi trường, nghiên cứu hiện tượng, dự báo ngắn hạn, kết luận dài hạn, tối ưu hóa và tăng hiệu quả kinh tế của nghiên cứu và dự báo, kiểm soát tác động đến môi trường, v.v.).

Tương ứng với các loại ô nhiễm, giám sát được chia thành toàn cầu, khu vực, tác động và cơ bản.

Toàn cầu giám sát theo dõi các quá trình và hiện tượng toàn cầu trong sinh quyển và dự báo những thay đổi có thể xảy ra.

Khu vực giám sát bao gồm các khu vực riêng lẻ mà trong đó các quá trình và hiện tượng được quan sát thấy khác biệt về đặc điểm tự nhiên hoặc tác động của con người so với các quá trình sinh học tự nhiên.

Va chạm quan trắc cung cấp các quan sát tại các khu vực đặc biệt nguy hiểm và những nơi tiếp giáp trực tiếp với các nguồn ô nhiễm.

Căn cứ giám sát giám sát trạng thái của các hệ thống tự nhiên, thực tế không bị chồng chéo bởi các tác động của con người trong khu vực. Để giám sát cơ bản, các lãnh thổ xa các khu vực công nghiệp được sử dụng.

Trong quá trình giám sát, trạng thái không khí, nước mặt, biến đổi khí hậu, tính chất lớp phủ của đất và trạng thái của hệ động thực vật được xác định về mặt định tính và định lượng. Mỗi thành phần được liệt kê của sinh quyển phải tuân theo các yêu cầu đặc biệt và các phương pháp phân tích cụ thể đang được phát triển.

Các mục tiêu chính của giám sát là cung cấp thông tin kịp thời và đáng tin cậy cho phép:

Đánh giá các chỉ số về hiện trạng của hệ sinh thái và môi trường nhân văn;

Xác định nguyên nhân của những thay đổi trong các chỉ số này và đánh giá hậu quả của những thay đổi đó;

Xác định các hành động khắc phục trong trường hợp các mục tiêu về điều kiện môi trường không được đáp ứng;

Tạo tiền đề cho việc xác định các biện pháp sửa chữa các tình huống tiêu cực nảy sinh trước khi gây ra thiệt hại.

Ở nước ta, hệ thống các biện pháp của Nhà nước đã được xây dựng bằng pháp luật, được quy định trong pháp luật nhằm bảo tồn, khôi phục và cải thiện những điều kiện thuận lợi cần thiết cho đời sống của nhân dân và sự phát triển của sản xuất vật chất.

Pháp luật về môi trường bao gồm Luật của Liên bang Nga "Về bảo vệ môi trường" và các hành vi lập pháp khác của các quy định pháp luật phức tạp.

Các quy tắc quản lý đóng một vai trò quan trọng - vệ sinh, xây dựng, kỹ thuật và kinh tế, công nghệ, v.v. Chúng bao gồm các tiêu chuẩn chất lượng môi trường: chỉ tiêu về bức xạ cho phép, mức ồn, độ rung, v.v. Tiêu chuẩn chất lượng là tiêu chuẩn cho phép tối đa về tác động đến môi trường của các hoạt động do con người gây ra.

Tiêu chuẩn hóa chất lượng môi trường tự nhiên là quá trình xây dựng và đưa ra quy phạm pháp luật cho các tiêu chuẩn dựa trên cơ sở khoa học dưới dạng các chỉ số về mức độ tác động tối đa cho phép của con người đối với tự nhiên hoặc môi trường. Mức tối đa cho phép là quy mô tác động của con người lên môi trường được thiết lập hợp pháp. Định mức tối đa cho phép là một loại thỏa hiệp cưỡng bức, cho phép phát triển nền kinh tế, bảo vệ cuộc sống và hạnh phúc của con người.

Theo quy định của Pháp luật, các yêu cầu sau đây được đặt ra đối với nội dung của tiêu chuẩn:

An toàn môi trường của dân cư;

Bảo tồn quỹ gen;

Bảo đảm sử dụng và tái sản xuất hợp lý các nguồn tài nguyên thiên nhiên;

Phát triển bền vững hoạt động kinh tế.

Tiêu chuẩn chất lượng được đánh giá theo ba chỉ tiêu:

Y tế (đặt mức ngưỡng đe dọa đối với sức khỏe con người, chương trình di truyền của nó).

· Công nghệ (đánh giá mức độ của các giới hạn đã thiết lập về tác động của công nghệ đối với con người và môi trường).

· Khoa học và kỹ thuật (đánh giá khả năng của các phương tiện khoa học và kỹ thuật để kiểm soát việc tuân thủ các giới hạn phơi nhiễm đối với tất cả các đặc tính).

Tiêu chuẩn chất lượng không có hiệu lực pháp lý cho đến khi được cơ quan có thẩm quyền phê duyệt. Các cơ quan đó là Ủy ban Nhà nước về Giám sát Vệ sinh và Dịch tễ thuộc Chính phủ Liên bang Nga (Goskomsanepidnadzor), Bộ Tài nguyên Liên bang Nga và Ủy ban Nhà nước về Bảo vệ Môi trường Liên bang Nga (Goskomekologiya)

Ủy ban Nhà nước về Giám sát Vệ sinh và Dịch tễ của Nga giám sát tác động của các yếu tố môi trường đối với sức khỏe của người dân. Bộ Tài nguyên giám sát lòng đất (môi trường địa chất), bao gồm giám sát nước ngầm và các quá trình địa chất ngoại sinh và nội sinh nguy hiểm; giám sát môi trường nước của các hệ thống và công trình quản lý nước ở nơi đầu nguồn và nơi xả nước thải. Các nhiệm vụ của Ủy ban Nhà nước về Sinh thái bao gồm:

Sự phối hợp hoạt động của các bộ ban ngành, các doanh nghiệp, tổ chức trong lĩnh vực quan trắc môi trường;

Tổ chức giám sát các nguồn tác động của con người đến môi trường và vùng chịu tác động trực tiếp của chúng;

Tổ chức giám sát động thực vật;

Đảm bảo việc tạo lập và vận hành hệ thống thông tin môi trường;

Duy trì ngân hàng dữ liệu về môi trường, tài nguyên thiên nhiên và việc sử dụng chúng với các bộ, ban ngành quan tâm.

Khi xây dựng đề án quan trắc môi trường cần có các thông tin sau:

Nguồn phát sinh chất ô nhiễm;

Chuyển giao các chất ô nhiễm (các quá trình chuyển giao trong khí quyển và chuyển giao trong môi trường nước);

Dữ liệu về tình trạng của các nguồn phát thải do con người gây ra.

Một số hệ thống giám sát ô nhiễm môi trường và tình trạng tài nguyên thiên nhiên hoạt động trên lãnh thổ Liên bang Nga. Trong hệ thống nhà nước về quản lý môi trường ở Nga, một vai trò quan trọng được thể hiện bằng việc hình thành một hệ thống nhà nước thống nhất về giám sát môi trường (EGSEM).

EGSEM bao gồm:

Giám sát các nguồn tác động của con người đến môi trường;

Giám sát ô nhiễm thành phần phi sinh học của môi trường;

Giám sát thành phần sinh vật của môi trường;

Giám sát vệ sinh xã hội;

Đảm bảo việc tạo lập và vận hành hệ thống thông tin môi trường.

Tất cả các quy định và tiêu chuẩn hóa môi trường đều dựa trên các tiêu chuẩn sau:

MPC - nồng độ tối đa cho phép;

SDA - liều tối đa cho phép;

PDU - mức tối đa cho phép của các tác nhân có hại;

MPE - lượng phát thải tối đa cho phép (vào khí quyển);

MPD - lượng phóng điện tối đa cho phép (vào các vùng nước).

MPC - nồng độ cao nhất của các chất trong môi trường và các nguồn tiêu thụ sinh học (không khí, nước, đất, thực phẩm) mà nếu tiếp xúc với cơ thể ít nhiều trong thời gian dài - tiếp xúc, hít thở, nuốt phải - không ảnh hưởng đến sức khỏe và không gây ra các hiệu ứng chậm trễ. Do ảnh hưởng của các tác động có hại phụ thuộc vào nhiều yếu tố (thời gian tác động, đặc điểm của tình huống, mức độ nhạy cảm của người nhận), các MPC được phân biệt:

MPCs - MPC trung bình hàng ngày;

MPCmr - MPC dùng một lần tối đa;

MPKrz - khu vực làm việc.

Các phương tiện kiểm soát được chia thành:

Tiếp xúc;

Không liên lạc (từ xa);

Sinh học.

Các chỉ số được kiểm soát:

Chức năng (năng suất, đánh giá sự lưu thông của các chất, v.v.);

Cấu trúc (giá trị tuyệt đối hoặc tương đối của các thông số vật lý, hóa học hoặc sinh học).

Các phương pháp liên hệ để theo dõi trạng thái của môi trường được thể hiện bằng cả phương pháp phân tích hóa học cổ điển và phương pháp phân tích công cụ hiện đại.

Các phương pháp kiểm soát tiếp xúc được chia thành hóa học, hóa lý và vật lý.

Được sử dụng nhiều nhất là các phương pháp quang phổ, điện hóa và sắc ký để phân tích các đối tượng môi trường.

Sơ đồ kiểm soát chung bao gồm các bước sau:

1) lấy mẫu;

2) xử lý mẫu với mục đích bảo toàn thông số đo được và vận chuyển thông số đó;

3) bảo quản và chuẩn bị mẫu để phân tích;

4) phép đo thông số được kiểm soát;

5) xử lý và lưu trữ kết quả.

Phương pháp không tiếp xúc (từ xa) dựa trên việc sử dụng hai đặc tính của trường thăm dò (điện từ, âm thanh, trọng trường): tương tác với một đối tượng được điều khiển và chuyển thông tin nhận được đến cảm biến là điều khiển hàng không vũ trụ và địa vật lý.

Kiểm soát sinh học được thực hiện với mục đích đánh giá toàn diện chất lượng của môi trường sống và đưa ra mô tả tổng thể về trạng thái của nó. Phương pháp sinh học quan sát - xác định sinh học và kiểm tra sinh học.

Theo phân loại các yếu tố sản xuất nguy hiểm và có hại, những yếu tố sau đây thường được kiểm soát nhiều nhất:

Mức độ ồn;

Mức độ bức xạ ion hóa;

Mức độ bức xạ điện từ;

Sự hiện diện của vi sinh vật gây bệnh (vi khuẩn, vi rút, rickettsiae, xoắn khuẩn, nấm, động vật nguyên sinh) và các sản phẩm trao đổi chất của chúng.

Trong trường hợp này, các sửa đổi khác nhau của máy đo mức âm thanh (Testo 815, v.v.), máy đo liều lượng và máy đo bức xạ (DKG-RM1621, IMD-7, MKS-07N, ID-1, v.v.), máy đo thông số điện trường và từ trường (BE-METR-AT -002, P3-31, RADEKS EMI 50, v.v.), máy phân tích khí đa năng cho các hóa chất nguy hiểm khác nhau (UG-2, GSA-3M, IGS-98 "Binom-V", v.v.), vân vân.

Trong các tình huống khẩn cấp, một trong những mối nguy chính có thể được kiểm soát là tác động của người bị nhiễm chất phóng xạ hoặc chất độc (RH) và hóa chất khẩn cấp (AOHV), đòi hỏi phải nhanh chóng xác định và đánh giá tình hình bức xạ và hóa chất trong điều kiện ô nhiễm. Tổ chức giám sát phóng xạ và hóa chất được thiết kế để cảnh báo người dân về nguy cơ lây nhiễm. Trạng thái của bầu khí quyển được theo dõi liên tục bởi các trạm khí tượng theo dõi ô nhiễm phóng xạ và hóa chất.

Trong một vụ nổ hạt nhân, tai nạn tại nhà máy điện hạt nhân và các quá trình biến đổi hạt nhân khác, một lượng lớn chất phóng xạ (RS) được hình thành. Các chất được gọi là chất phóng xạ, hạt nhân của chúng có khả năng tự phân rã và biến đổi thành hạt nhân của nguyên tử các nguyên tố khác và phát ra bức xạ ion hóa. Chúng lây nhiễm sang khu vực và những người trên đó, đồ vật, tài sản và các đồ vật khác nhau.

Cùng với bức xạ ion hóa, các tác nhân độc hại trong quá trình sử dụng vũ khí hóa học, cũng như AHB trong các vụ tai nạn công nghiệp, gây nguy hiểm lớn cho con người và toàn bộ môi trường.

Thương tích cho người có thể do tiếp xúc trực tiếp với các tác nhân độc hại và AOOH, do tiếp xúc của người với đất và đồ vật bị ô nhiễm, tiêu thụ thực phẩm và nước bị ô nhiễm, và cả do hít phải không khí bị ô nhiễm.

Để thông báo kịp thời cho người dân về khả năng bị ô nhiễm bức xạ và hóa chất, các cơ quan trinh sát bức xạ và hóa học của phòng thủ dân sự có các thiết bị thích hợp có thể theo dõi tình trạng của môi trường.

Thiết bị đo liều lượng được thiết kế để xác định mức độ bức xạ trên mặt đất, mức độ nhiễm xạ của quần áo, da người, thực phẩm, nước, thức ăn gia súc, phương tiện giao thông và các vật dụng và đồ vật khác, cũng như để đo liều lượng phơi nhiễm phóng xạ của con người khi chúng ở các vật thể và khu vực bị nhiễm chất phóng xạ.

Theo mục đích của chúng, các dụng cụ đo liều có thể được chia thành các thiết bị để trinh sát bức xạ của khu vực, để theo dõi mức độ ô nhiễm và để theo dõi phơi nhiễm.

Nhóm thiết bị trinh sát bức xạ khu vực gồm các thiết bị đo hoạt độ phóng xạ và máy đo bức xạ; nhóm thiết bị theo dõi mức độ ô nhiễm bao gồm máy đo bức xạ và nhóm thiết bị theo dõi mức độ phơi nhiễm bao gồm máy đo liều.

Việc phát hiện và xác định mức độ ô nhiễm OM và AOX, địa hình, công trình, thiết bị, phương tiện, phương tiện bảo vệ cá nhân, quần áo, thực phẩm, nước, thức ăn gia súc và các vật thể khác được thực hiện bằng thiết bị trinh sát hóa học hoặc bằng cách lấy mẫu và phân tích sau đó trong các phòng thí nghiệm hóa học.

Nguyên tắc phát hiện và xác định tác nhân bằng thiết bị trinh sát hóa học dựa trên sự thay đổi màu sắc của các chất chỉ thị khi chúng tương tác với tác nhân. Tùy thuộc vào chất chỉ thị được lấy và cách nó thay đổi màu sắc, loại OM được xác định và so sánh cường độ của màu thu được với chất chuẩn màu giúp ta có thể đánh giá được nồng độ gần đúng của OM trong không khí hoặc mật độ của sự nhiễm trùng.

Giám sát như một phương pháp theo dõi và đánh giá kết quả học tập

Người hướng dẫn - Tiến sĩ, Phó Giáo sư

Sự phù hợp của vấn đề kiểm soát gắn liền với việc đạt được những thành công nhất định gần đây trong việc thực hiện vai trò thực tiễn của giáo dục ở trường học, do đó phạm vi áp dụng kiểm soát được mở rộng, khả năng tác động tích cực của nó đối với quá trình giáo dục. đã tăng lên, và các điều kiện đã phát sinh để hợp lý hóa việc kiểm soát chính nó như một phần không thể thiếu của quá trình này.

Phân tích quan điểm của giáo viên và nhà tâm lý học về vấn đề chức năng điều khiển trong quá trình sư phạm cho phép chúng ta xác định các chức năng điều khiển sau:

- chức năng xã hội thể hiện ở những yêu cầu mà xã hội đặt ra đối với trình độ rèn luyện của học sinh;

- chức năng giáo dục xác định kết quả so sánh hiệu quả học tập mong đợi với thực tế;

- chức năng giáo dục thể hiện ở việc coi việc hình thành các động cơ tích cực trong học tập và sẵn sàng tự chủ là một yếu tố để khắc phục tâm lý tự ti và lo lắng của học sinh;

- chức năng cảm xúc biểu hiện ở chỗ, bất kỳ hình thức đánh giá nào (kể cả cho điểm) đều tạo ra một nền tảng cảm xúc nhất định và gây ra phản ứng cảm xúc tương ứng của học sinh;

- chức năng thông tin là cơ sở để chẩn đoán hoạch định và dự báo;

- chức năng điều khiển rất quan trọng đối với sự phát triển tính tự chủ của học sinh, khả năng phân tích và đánh giá đúng các hoạt động của mình, chấp nhận đầy đủ đánh giá của giáo viên.

Việc kiểm soát kiến thức của học sinh mở ra cơ hội lớn cho việc cải thiện quá trình học tập. Việc đánh giá kiến thức chất lượng cao và chính xác nhất của học sinh cho phép nhiều loại và hình thức kiểm soát, chẳng hạn như truyền thống (khảo sát miệng, làm việc độc lập, khảo sát chớp nhoáng, đọc chính tả, kiểm tra, kiểm tra, kiểm tra, Olympiad, công việc thực tế, công việc trong phòng thí nghiệm ) và phi truyền thống (công việc nghiên cứu, công việc sáng tạo, hội nghị, sáng tác, KVN, tóm tắt và những thứ khác). Việc kiểm soát sẽ chỉ được thực hiện ở mức độ thích hợp nếu đáp ứng được các yêu cầu như tính thường xuyên, tính toàn diện, tính khác biệt, tính khách quan và tất nhiên, tuân thủ các tác động giáo dục của hoạt động kiểm soát.

Các loại kiểm soát kết quả học tập sau đây được phân biệt: hiện tại - kiểm tra nhanh chóng, năng động và linh hoạt nhất về kết quả học tập; chuyên đề - bao gồm kiểm tra sự đồng hóa của tài liệu chương trình về mỗi chủ đề chính của khóa học, và đánh giá sửa chữa kết quả; sơ bộ - được thực hiện sau quá trình đồng hóa một lượng lớn vật chất, thường vào cuối một quý, nửa năm; cuối cùng - được thực hiện như một đánh giá kết quả học tập trong một khoảng thời gian học tập nhất định, đủ lớn - một quý, nửa năm, một năm.

Để thực hiện thành công quá trình giáo dục trong tất cả sự đa dạng của nó, phân tích kiểm soát trạng thái hiện tại và hiệu quả của quá trình giáo dục ngày càng trở nên phù hợp hơn, và khi lập kế hoạch - phân tích các thay đổi, dự báo và tính linh hoạt của phản ứng. Do đó, cần phải tổ chức công việc thông tin và phân tích, công cụ chính của nó phải là hệ thống giám sát quá trình giáo dục. Việc hiểu rõ quy trình, phân tích quy trình và thậm chí nhiều hơn nữa là tác động có mục tiêu lên quy trình sẽ trở nên hiệu quả hơn nếu có thể theo dõi lịch sử của quá trình này theo thời gian. Một công cụ cần thiết cho việc này là giám sát.

Giám sát quá trình học tập như một phương pháp tự nó là một hệ thống các yếu tố nhất định.

Hệ thống GIÁM SÁT được hiểu là một tập hợp các yếu tố, tác động qua lại đảm bảo việc thực hiện các thủ tục giám sát. Các yếu tố tạo nên cấu trúc của hệ thống giám sát là:

* đối tượng giám sát;

* một bộ chỉ số giám sát;

* các công cụ và dụng cụ cho các hoạt động giám sát;

* giám sát các hoạt động

CÁC NHIỆM VỤ CHÍNH được giải quyết trong quá trình theo dõi quá trình học tập như sau:

1. Phát triển một bộ chỉ số cung cấp một cái nhìn tổng thể về trạng thái của quá trình học tập, về những thay đổi định tính và định lượng trong đó.

2. Hệ thống hóa thông tin về trạng thái và sự phát triển của quá trình học tập.

3. Đảm bảo trình bày thường xuyên và trực quan thông tin về quá trình học tập.

4. Hỗ trợ thông tin cho việc phân tích và dự báo tình trạng của quá trình học tập, xây dựng các quyết định của nhà quản lý.

Giám sát liên quan trực tiếp đến đối tượng, chủ thể và chủ thể của nó.

ĐỐI TƯỢNG của giám sát là quá trình học tập, được nhắm mục tiêu bởi các thủ tục giám sát cụ thể.

ĐỐI TƯỢNG của giám sát là trạng thái của quá trình này trong những khoảng thời gian nhất định và những thay đổi cụ thể trong quá trình này.

Trong ĐỐI TƯỢNG giám sát, chúng tôi có nghĩa là người vận chuyển các chức năng giám sát.

Đối tượng giám sát có thể được chia thành hai nhóm lớn: những người cung cấp thông tin và những người thu thập và xử lý thông tin.

Một giáo viên nổi tiếng chỉ ra các loại giám sát giáo dục: giám sát giáo khoa - theo dõi các khía cạnh khác nhau của quá trình học tập; giám sát giáo dục - theo dõi các khía cạnh khác nhau của quá trình giáo dục, có tính đến hệ thống các mối quan hệ, bản chất của sự tương tác của những người tham gia trong quá trình học tập; giám sát quản lý - theo dõi bản chất của sự tương tác ở nhiều cấp độ khác nhau trong quá trình học tập: lãnh đạo - nhân viên giảng dạy; thủ lĩnh - đội sinh viên; lãnh đạo - đội ngũ cha mẹ học sinh; lãnh đạo - môi trường ngoài nhà trường, giáo viên - giáo viên; thầy - trò; giáo viên là gia đình. Theo dõi tâm lý xã hội - theo dõi quá trình hoạt động của tập thể - nhóm, quan hệ cá nhân, bản chất của bầu không khí tâm lý của tập thể lớp.

Giám sát kiểm soát kết quả học tập được đặc trưng bởi các đặc điểm chính của phương pháp khoa học chung về lý thuyết tri thức thế giới: các giai đoạn nghiên cứu, thu thập và giải thích dữ liệu, dự đoán về sự phát triển tiếp theo, phản hồi liên tục giữa lý thuyết và thực hành nghiên cứu. Giám sát cũng vốn có tính đa chiều: nó có thể được nghiên cứu trong bất kỳ lĩnh vực kiến thức nào.

Sự ra đời của giám sát như một phương pháp kiểm soát trong quá trình giáo dục có tác động đến phương pháp luận của giáo viên. Chính xác hơn, giám sát đặt ra các nhiệm vụ phương pháp luận cụ thể cho nó, giải pháp tạo điều kiện cho việc áp dụng nó trong quá trình học tập. Công nghệ để thực hiện giám sát sư phạm có thể được cải tiến liên tục thông qua việc sử dụng các công nghệ thông tin mới, cụ thể là các gói máy tính thực hiện các nhiệm vụ kiểm tra, giúp thay đổi chất lượng việc kiểm soát các hoạt động của học sinh, đồng thời đảm bảo tính linh hoạt của việc quản lý quá trình giáo dục. Máy tính cho phép bạn kiểm tra tất cả các câu trả lời và trong nhiều trường hợp, nó không chỉ sửa lỗi mà còn xác định khá chính xác bản chất của nó, giúp loại bỏ kịp thời nguyên nhân gây ra lỗi.

Kiểm tra, đánh giá kiến thức của học sinh với tư cách là một phương pháp điều khiển sư phạm phụ thuộc vào nhiều yếu tố khách quan và chủ quan. Tất cả các loại và hình thức phân tích hệ thống có tác động hiệu quả đến động lực của các thủ tục giám sát, giúp xếp hạng thông tin nhận được trong tất cả các biến thể của nó.

Hiện tại, theo dõi là phương pháp kiểm soát hiệu quả nhất, vì nó có thể được sử dụng để chẩn đoán quá trình học tập, dự đoán kết quả, theo dõi động lực phát triển của quá trình học tập, lập kế hoạch cho quá trình học tập, cho phép bạn quan sát và kiểm soát, như cần thiết, sự tiến bộ của học sinh từ sự thiếu hiểu biết đến kiến thức.

Do đó, việc theo dõi quá trình học tập cho phép bạn phản ứng kịp thời với những thay đổi của các đối tượng được quản lý. Giám sát là do nhu cầu theo dõi liên tục trạng thái của quá trình giáo dục, các liên kết riêng lẻ của nó để chẩn đoán, phân tích, điều chỉnh, dự đoán các hành động quản lý nhằm đạt được kết quả đã định.

Văn chương

1. Và . Phương pháp tiếp cận hệ thống như một phương tiện quản lý chất lượng giáo dục trong thực tiễn giáo dục phổ thông: dis. cand. bàn đạp. Khoa học /. - Stavropol, 2003.-148s.

2. Giám sát quá trình giáo dục như một yếu tố để nâng cao trình độ và kết quả của nó // Các tiêu chuẩn và giám sát trong giáo dục. - 2000. - Số 1. - Tr 32-35.

3. Dikan hoạt động làm cơ sở cho quản lý chất lượng giáo dục // Tiêu chuẩn và giám sát trong giáo dục. - 2003.- Số 3. - S. 43-53.

4. Kamensky phương pháp và phương tiện đánh giá kết quả học tập ở trường // Khoa học và Nhà trường. - 2005.- №2.- S. 7-10.

5. Diễn giải của Kuprin về khái niệm “giám sát” trong quá trình giáo dục. - Shadrinsk: ShGPI, 2001. - P.126-128

6. Giáo dục chất lượng thủy thủ dựa trên công nghệ thông tin mới và giám sát giáo dục. Ấn bản lần 2. - M., 2001. - 126 giây.

Quá trình học tập là không thể nếu không có sự kiểm soát của kiến thức và kỹ năng. Việc phát triển hệ thống điều khiển không chỉ được thực hiện bởi các nhà khoa học - những giáo viên xuất bản các sách hướng dẫn khác nhau, mà còn bởi từng giáo viên - một bộ môn nói riêng. Các yêu cầu hiện đại đối với các chương trình đào tạo đòi hỏi sự sẵn có bắt buộc của các vật liệu kiểm soát và đo lường. Trước khi biên dịch chúng, cần phải trả lời một số câu hỏi:

Các chức năng của kiểm soát giáo dục là gì?
Loại, loại và hình thức kiểm soát nào sẽ phù hợp trong một chủ đề cụ thể?
Phương pháp kiểm soát nào sẽ thích hợp nhất cho bài học này?
Những điều khiển nào cần được phát triển cho bài học?

Chức năng của kiểm soát giáo dục

Nói một cách đơn giản, kiểm soát là kiểm tra sự tương ứng của kết quả thu được với các mục tiêu học tập đã đặt ra trước đó. Nhưng chức năng của nó không chỉ giới hạn ở việc kiểm tra sự phù hợp của kiến thức và năng lực với các yêu cầu của chuẩn giáo dục. Trong giáo khoa hiện đại, các chức năng sau được phân biệt:

Chẩn đoán. Giáo viên nhận được thông tin đáng tin cậy về những lỗ hổng trong kiến thức của học sinh, về những sai lầm thường mắc phải và bản chất của chúng. Điều này giúp lựa chọn các phương pháp và phương tiện đào tạo hiệu quả nhất.
Kiểm soát. Kết quả là, mức độ làm chủ các năng lực và kiến thức được thiết lập; mức độ phát triển trí tuệ của học sinh.
Giáo dục. Thực hiện các nhiệm vụ và giải quyết vấn đề, học sinh nâng cao kiến thức và kỹ năng của mình, áp dụng chúng trong các tình huống mới.
Tiên lượng. Dựa vào kết quả của đối chứng, có thể hiểu được liệu kiến thức đã học có đủ hay không và các năng lực đã được hình thành để chuyển sang tài liệu giáo dục mới hay chưa.
Đang phát triển. Bản chất của nó nằm ở sự phát triển khả năng nói, trí nhớ, khả năng chú ý, tư duy, sáng tạo của học sinh, diễn ra trong quá trình hoàn thành nhiệm vụ.
Định hướng. Thực chất của nó là xác định mức độ nghiên cứu của đề tài.
Giáo dục. Công tác kiểm tra định kỳ góp phần hình thành tinh thần trách nhiệm, tính chính xác; kỷ luật học sinh.

Bằng cách biên soạn các tài liệu điều khiển và đo lường thực hiện các chức năng được liệt kê, giáo viên sẽ có thể tăng hiệu quả đào tạo lên nhiều lần.

Nhiều loại điều khiển

Loại điều khiển trong bài học tùy thuộc vào giai đoạn học. Về vấn đề này, có:

Sơ bộ
Hiện hành
Chuyên đề
Kiểm soát cuối cùng

Khi chuyển sang nghiên cứu một chủ đề hoặc một phần mới, giáo viên cần xác định học sinh đã có những kiến thức và kỹ năng nào. Điều này đặc biệt đúng ở các lớp năm và lớp mười, khi học sinh đến với các mức độ chuẩn bị khác nhau. Ngoài ra, ví dụ, trong các bài học lịch sử, hệ thống đồng tâm liên quan đến việc nghiên cứu khoa học được lặp đi lặp lại nhưng sâu hơn về hầu hết các chủ đề ở lớp 10. Do đó, ở đây tổ chức kiểm soát sơ bộ đặc biệt quan trọng. Giá trị của loại đánh giá này được thể hiện trong việc xác định các vấn đề cần được tăng cường chú ý.

Một trong những điều kiện chính cho sự thành công của đào tạo là liên tục phát hiện những lỗ hổng kiến thức hiện có để loại bỏ kịp thời. Điều này sẽ giúp kiểm soát hiện tại, mà về cơ bản là một phần của bài học.

Tên « kiểm soát chuyên đề» nói cho chính nó. Nó được tổ chức sau khi nghiên cứu một chủ đề hoặc phần mới, chủ yếu là các bài học kiểm soát và sửa chữa kiến thức. Mục tiêu chính là chuẩn bị cho học sinh các bài kiểm tra hoặc kiểm soát cuối cùng.

Vào cuối năm học và sau khi kết thúc một giai đoạn giáo dục nhất định (tiểu học, phổ thông cơ sở) kiểm soát cuối cùng. Có thể nói rằng tất cả các loại séc trước đây đều được chuẩn bị cho séc chính, séc cuối cùng. Dựa trên kết quả của nó, mức độ thông thạo chương trình học trong một năm hoặc vài năm được xác định.

Hình thức kiểm soát kiến thức, kỹ năng của học sinh.

Trong thực tế trường học, năm hình thức kiểm soát chính được sử dụng:

Trán. Bài tập được giao cho cả lớp. Thông thường các chàng trai đưa ra câu trả lời ngắn ngay tại chỗ.
tập đoàn. Lớp học được chia thành nhiều nhóm. Mỗi nhóm được giao một nhiệm vụ để cùng nhau hoàn thành.
Cá nhân. Mỗi học sinh có nhiệm vụ riêng của mình, phải hoàn thành mà không cần sự trợ giúp của bất kỳ ai. Hình thức này phù hợp để làm rõ kiến thức và khả năng của một cá nhân.
Kết hợp. Hình thức kiểm soát này kết hợp ba hình thức trước đó.

Các phương pháp kiểm soát

Các phương pháp kiểm soát được gọi là các phương pháp giúp xác định mức độ đồng hóa kiến thức và thành thạo các năng lực cần thiết. Ngoài ra, các phương pháp kiểm soát cho phép bạn đánh giá hiệu quả công việc của giáo viên. Trường sử dụng các phương pháp như khảo sát miệng, làm bài viết, kiểm tra, bài kiểm tra.

Đặt câu hỏi bằng miệng là một trong những phương pháp xác minh phổ biến nhất. Nó có thể được thực hiện ở cả cá nhân và ở phía trước, và ở các hình thức kết hợp. Chúng ta hãy xem xét sự khác biệt của chúng.

Khảo sát cá nhânđược thực hiện nhằm xác định độ sâu đồng hóa kiến thức của một cá nhân, học sinh cụ thể. Thông thường, anh ta được gọi lên hội đồng và đưa ra câu trả lời chi tiết cho một câu hỏi chung với những lời giải thích tiếp theo hoặc cho một số câu hỏi riêng lẻ.
Khảo sát trực diện liên quan đến một số câu hỏi liên quan được hỏi bởi một số sinh viên. Câu trả lời phải ngắn gọn. Ưu điểm của phương pháp này là khả năng phỏng vấn nhiều sinh viên cùng lúc và tiết kiệm thời gian rõ ràng. Nhưng cũng có một nhược điểm đáng kể - không thể kiểm tra độ sâu của kiến thức. Ngoài ra, các câu trả lời có thể là ngẫu nhiên.
Khảo sát kết hợp sẽ là "trung bình vàng" khi lựa chọn giữa cá nhân và trực diện. Một học sinh đưa ra câu trả lời chi tiết và một số học sinh khác thực hiện các nhiệm vụ cá nhân.

Tác phẩm viết có thể được cung cấp dưới các hình thức khác nhau, tùy thuộc vào chủ đề: bài chính tả, bài tiểu luận, báo cáo, bài kiểm tra, bài kiểm tra, tác phẩm đồ họa. Các chính tả không chỉ có thể được sử dụng trong các bài học tiếng Nga; chúng có thể là lịch sử, địa lý, toán học và những thứ khác. Ngoài ra, bây giờ họ sản xuất các loại sổ tay in cho hầu hết mọi đối tượng.

Cùng với sự ra đời của Kỳ thi Trạng thái Thống nhất và OGE, phương pháp kiểm tra gần đây đã trở nên rất phổ biến. Nó cho phép bạn nhanh chóng kiểm tra kiến thức của mình về một hoặc nhiều chủ đề. Phương pháp này không nên được sử dụng mọi lúc vì nó không thể kiểm tra khả năng sáng tạo, học sinh có thể phản ứng ngẫu nhiên; phương pháp kiểm tra không cho phép học sinh phân tích sâu chủ đề.

Các loại điều khiển

Tùy thuộc vào người thực hiện kiểm soát, chúng được chia thành:

Kiểm soát bên ngoài. Do giáo viên sản xuất trên các hoạt động của học sinh.
kiểm soát lẫn nhau. Nó được thực hiện bởi học sinh chồng lên nhau.
tự kiểm soát. Học sinh tự kiểm tra bằng cách sử dụng các mẫu làm sẵn hoặc các câu trả lời đúng.

Nên kết hợp nhiều loại khác nhau, và không phải lúc nào cũng chỉ sử dụng một loại trong số chúng.

Kiểm soát

Người giáo viên phải đối mặt với nhiệm vụ khó khăn là lựa chọn phương tiện đánh giá kiến thức và kỹ năng phù hợp với bài học. Như đã nói ở trên, một trong những phương pháp phổ biến nhất hiện nay là test. Một loạt các bài kiểm tra ở tất cả các môn học hiện đang được xuất bản. Ngoài ra, giáo viên có thể tự mình soạn đề kiểm tra hoặc giao nhiệm vụ này cho học sinh (tất nhiên là để chấm riêng). Câu hỏi kiểm tra có thể là:

đa biến. Trong trường hợp này, câu hỏi được đưa ra một số câu trả lời, trong đó chỉ một hoặc nhiều câu trả lời đúng.
Thay thế. Hai phán đoán hoặc câu trả lời được đưa ra, bạn cần chọn đúng.
Câu hỏi lựa chọn chéo. Bạn cần tìm sự phù hợp giữa các tùy chọn được đề xuất.
mở. Các tùy chọn trả lời có sẵn.
đã đóng cửa. Bạn phải tự trả lời. Không có lựa chọn nào.

Các câu hỏi phải chính xác, không gây tranh cãi, tương ứng với chương trình học và tài liệu được đề cập.

Ngoài các bài kiểm tra, các tài liệu phát tay có thể được sử dụng để kiểm soát. Bây giờ bạn có thể tự phát triển, mua hoặc tải xuống từ Internet. Đây có thể là những thẻ có câu hỏi, bản đồ, sơ đồ, v.v.

Ngoài ra, một trong những phương tiện kiểm soát là bài tập về nhà. Nó có thể có nhiều dạng khác nhau, nhưng nếu nó hoàn toàn vắng mặt hoặc không thường xuyên, thì bản thân bài tập về nhà sẽ đơn giản là mất giá.

Các công cụ đánh giá trên máy tính hiện nay rất phổ biến. Ưu điểm của chúng: không tốn tài liệu để biên soạn, kiểm tra nhanh (thực hiện bằng máy tính), học sinh được kích hoạt hứng thú.

Yêu cầu đối với kiểm soát trong đào tạo

Kiểm soát sẽ mang lại hiệu quả mong muốn nếu việc thực hiện nó đáp ứng các yêu cầu sau:

Có hệ thống. Bạn cần kiểm tra kiến thức và kỹ năng của mình thường xuyên. Học sinh cần lưu ý rằng sau mỗi chủ đề mới sẽ có một bài kiểm tra; bài tập về nhà được kiểm tra ở mỗi bài học, v.v.
Tính khách quan. Kiểm soát cần đánh giá thực tế năng lực và kiến thức của học sinh. Bất kỳ mối quan hệ cá nhân và sở thích của giáo viên không liên quan ở đây. Khuyến nghị không chỉ tính đến câu trả lời đúng, mà còn cả phương pháp nhận được nó: cách lập luận, phương pháp giải quyết vấn đề.
Sự khéo léo sư phạm. Bản chất của yêu cầu này là duy trì bầu không khí êm đềm và mang tính kinh doanh. Với điều kiện này, học sinh sẽ không ngại trả lời câu hỏi, phát biểu ý kiến của mình.
Tiết kiệm thời gian.
Các phương pháp và hình thức kiểm soát được sử dụng đa dạng.

Kiểm soát là một liên kết cần thiết trong bất kỳ bài học nào. Hiệu quả của việc đào tạo phụ thuộc vào cách tổ chức, tiến hành và đánh giá của nó.

Sau khi xem xét các giai đoạn được trình bày trong sơ đồ, bạn có thể thấy rằng - các mục tiêu cấp cao, mục tiêu chiến lược (giai đoạn 1) được đưa ra riêng lẻ, nhưng chúng được tính đến khi các mục tiêu và mục tiêu của lập kế hoạch hoạt động được xác định ở giai đoạn 2.

Các mục tiêu và mục tiêu được xác định trong bước 2 phải có thể đo lường được, nếu không, làm thế nào bạn có thể biết rằng các mục tiêu đã đạt được?

Ở giai đoạn 3, các thông số định lượng và định tính phù hợp được lựa chọn, nhờ đó có thể đánh giá, ví dụ như chất lượng giáo dục nghề nghiệp trong cơ sở giáo dục, việc thực hiện kế hoạch tuyển sinh và tốt nghiệp của học sinh, tiềm lực nhân sự của tổ chức, cơ sở vật chất kỹ thuật, v.v.

Ở giai đoạn 4, các giá trị kế hoạch của các thông số này được thiết lập, được gọi là định mức hoặc tiêu chí, yêu cầu từ người thực hiện (tỷ lệ học tập, mức độ học hỏi kiến thức và kỹ năng, kế hoạch, nhân sự, yêu cầu trình độ, mô tả công việc, v.v.)

Bước 1-4 có thể được coi là

định nghĩa các hoạt động được kiểm soát (quản lý - cấp phó, sư phạm - giáo viên, giáo dục - học sinh)
định hướng lại các hoạt động hiện tại (vì người ta có thể quay lại các giai đoạn này do không hài lòng với kết quả hiện tại).

Các bước 5-8 tạo thành cốt lõi của quy trình giám sát.

Có các mục tiêu và kế hoạch có thể đo lường được, bạn cần cung cấp cho mình thông tin về mọi thứ đang diễn ra như thế nào (giai đoạn 5); đo lường hiệu suất (bước 6) và so sánh các kết quả này với các tiêu chuẩn đặt ra trong bước 4.

Ở bước 7, chúng tôi thu được thông tin dẫn đến quyết định ở bước 8.

Trong bước 8, một trong ba quyết định có thể được đưa ra. Các bước 9-11 đại diện cho ba lựa chọn thay thế này.

Bước 9: Hiệu suất phù hợp với các tiêu chuẩn đã thiết lập, không có vấn đề quan trọng nào được xác định và do đó không cần thực hiện hành động khắc phục. Việc giám sát nên tiếp tục trong các bước 5-8.

Bước 10. Nếu các kế hoạch đã thiết lập, được coi là thực tế, nhưng vẫn không được thực hiện, thì các hành động khắc phục sẽ được thực hiện để cải thiện hiệu suất, sau đó việc giám sát tiếp tục.

Bước 11. Thừa nhận rằng nguyên nhân của tiến độ không đạt yêu cầu là do lựa chọn sai mục tiêu, tham số đo lường kết quả hoặc định mức. Bạn cần quay lại bước 2, 3 hoặc 4.

Từ việc phân tích đề án, rõ ràng là có mối liên hệ giữa quy hoạch và kiểm soát. Cụ thể, kiểm soát trong chế độ giám sát là cơ sở để theo dõi quá trình vận động hướng tới các mục tiêu và là cơ chế điều chỉnh các mục tiêu và cách thức để đạt được chúng, tạo động lực mới cho công việc, là phương tiện đáng tin cậy để cải tiến các hình thức, phương pháp, phong cách của làm việc và xác định trữ lượng.

Kiểm soát như một quá trình quản lý chủ yếu bao gồm việc khuyến khích mọi người làm một số việc và không làm những việc khác, thúc đẩy mọi người thực hiện các hoạt động thích hợp, hoàn thành kế hoạch, đạt được các mục tiêu đã định.

Với bất kỳ loại quy hoạch nào, theo các lĩnh vực công tác của cơ sở giáo dục hoặc theo mục tiêu, mục tiêu mà cơ sở giáo dục cần giải quyết trong một thời kỳ nhất định đều xây dựng hệ thống giám sát.

Nó nên bao gồm:

mục tiêu (hoạt động và chiến lược);
đối tượng kiểm soát;
khung quy định;
cơ sở thông tin;
điều kiện;
cơ chế, phương pháp theo dõi;
lối thoát thực tế.

Hãy cố gắng đưa hệ thống giám sát vào chương trình (Phụ lục 2).

Lập kế hoạch kiểm soát trong một cơ sở giáo dục bao gồm:

xác định mục tiêu và mục tiêu của kiểm soát;
xác định đối tượng kiểm soát, xác định loại kiểm soát;
xác định phạm vi các vấn đề cần nghiên cứu;
xác định các điều khoản kiểm soát;
định nghĩa về những người tham gia, phân phối nhiệm vụ của họ;
xác định các hình thức và phương pháp kiểm soát;
định nghĩa tổng hợp các kiểu;
chuẩn bị tài liệu cuối cùng (báo cáo phân tích, đơn đặt hàng, v.v.);
xác định thời điểm thẩm tra việc thực hiện các đề xuất, kiến nghị.

Người quản lý cần tuân thủ các quy tắc kiểm soát sau:

thiết lập thời hạn để kiểm soát;
kiểm soát không nên toàn bộ;
kiểm soát, người quản lý bộc lộ cả khuyết điểm và thành công trong công việc;
các kết quả kiểm soát cần được thảo luận, công khai;
người quản lý phải được thuyết phục rằng người thực hiện đồng ý với kết luận của mình và hiểu cách sửa chữa những thiếu sót.

Hãy biểu diễn khả năng so sánh của các hình thức kiểm soát khác nhau