Oni imaju određeni uticaj na formiranje ličnosti. Formiranje ličnosti

UVOD

POGLAVLJE 1. SUŠTINA KONCEPTA LIČNOSTI

POGLAVLJE 2. LIČNI RAZVOJ I FAKTORI

§jedan. Faktori koji utiču na razvoj ličnosti

§2. biološki faktori. Nasljednost

§3. društveni faktori. srijeda

3.1 Socijalizacija

3.2. Identifikacija kao jedan od mehanizama socijalizacije

§četiri. Psihološke karakteristike ličnosti

4.1 Društveno psihološke karakteristike ličnosti

4.2. Motivacija ponašanja ličnosti

4.3 Psihološki stavovi

4.4 Vrijednosne orijentacije, interesi, ideali

§5. društveni faktori. Vaspitanje

ZAKLJUČAK

BIBLIOGRAFIJA

UVOD

Kako se odvija formiranje ličnosti, kako se razvija, kako se ličnost rađa iz „ne-ličnosti“ ili „a ipak ne-ličnosti“. Beba, očigledno, ne može biti osoba. Odrasla osoba, bez sumnje. Kako i gdje je došlo do ove tranzicije, transformacije, skoka na novi kvalitet? Ovaj proces ima postepeno; korak po korak idemo naprijed ka tome da postanemo ličnost. Postoji li u ovom kretanju ikakva pravilnost ili je sve čisto slučajno?

Društveno porijeklo i klasni položaj imaju ogroman utjecaj na životni put pojedinca, počevši od tempa fizičkog sazrijevanja pa do sadržaja svjetonazora. Ne postoji, možda, niti jedan donekle složen lični kvalitet koji ne bi zavisio od društvene klase i faktora sredine: socijalnog porekla, zanimanje i stepen obrazovanja roditelja; karakteristike socio-ekološke sredine, posebno tipa lokalitet (Veliki grad, mali grad, selo); sastav, strukturu i materijalno stanje porodice svoje društveni status i vrstu zanimanja (školac, učenik stručne škole, student tehničke škole, student, itd.). Otuda i potreba za učenjem adolescencija predstavnici različitih nauka: sociologije, psihologije, pedagogije, kriminologije, psihijatrije, medicine itd.

Predmet ovu studiju je identifikovanje faktora koji utiču na razvoj ličnosti. Riječ "ličnost" koristi se samo u odnosu na osobu, i, štaviše, počevši samo od određene faze njenog razvoja. Ne kažemo "ličnost novorođenčeta", shvatajući ga kao pojedinca. O ličnosti čak ni dvogodišnjeg deteta ne govorimo ozbiljno, iako je ono mnogo steklo od društvenom okruženju. Dakle, ličnost nije proizvod preseka bioloških i društveni faktori. Razdvojena ličnost nikako nije figurativan izraz, ali stvarna činjenica. Ali izraz "podjela pojedinca" je besmislica, kontradikcija u terminima. Oboje je integritet, ali različit. Ličnost, za razliku od pojedinca, nije integritet određen genotipom: neko se ne rađa kao ličnost, postaje ličnost. Ličnost je relativno kasni proizvod socio-historijskog i ontogenetskog razvoja osobe.

Svrha rada je da se utvrdi suština i uzroci određenih promjena u ličnosti; izrada opšta ideja o sociološki koncept"ličnost"; obelodanjivanje socioloških koncepata lični razvoj itd.

Zadaci su: potreba da se utvrde faktori koji utiču na razvoj pojedinca i da se ispita njihova društvena priroda; potrebno je razumjeti one faktore koji u većoj ili manjoj mjeri utiču na ličnost, njen razvoj.

razvoj ličnosti vaspitanje ponašanja

“Stalno učimo nove stvari o sebi. Iz godine u godinu otkriva se nešto što ranije nismo znali. Svaki put nam se čini da je sada našim otkrićima došao kraj, ali to se nikada neće dogoditi. I dalje otkrivamo u sebi to i ono, ponekad doživljavajući preokrete. To sugerira da uvijek postoji dio naše ličnosti koji je još uvijek nesvjestan, koji je još uvijek u nastajanju. Nepotpuni smo; rastemo i menjamo se. Iako je buduća ličnost kakva ćemo jednom biti već prisutna u nama, ona za sada ostaje u sjeni. To je kao pokretni kadar u filmu. Buduća ličnost nije vidljiva, ali idemo naprijed, gdje će početi da se pojavljuju njeni obrisi. To su potencijali tamna strana ego. Znamo šta smo bili, ali ne znamo šta ćemo postati!”

POGLAVLJE 1. SUŠTINA KONCEPTA LIČNOSTI

Jednako bitna za sociologiju kao i analiza strukture društva i socijalne institucije, je doktrina ličnosti.

Govoreći o čovjeku, njega sebe možemo smatrati najvišim stupnjem evolucije na Zemlji, i kako složen sistem povezivanje prirodnog i društvenog, fizičkog i duhovnog, nasljednog i životno stečenog. Međutim, „najsociološkija“ će biti karakterizacija osobe kao proizvoda u subjektu. javni odnosi, društveno-istorijske aktivnosti i kultura.

Moglo bi se steći utisak da sociološka karakteristika ličnost se ne razlikuje mnogo od psihološke, posebno socio-psihološke. Zaista, imaju mnogo toga zajedničkog. Da, drugačije ne može biti: na kraju krajeva, mi pričamo o istom objektu - osobi. Da li je moguće posebno istražiti ličnost, ako ne mislite tako vrijednosne orijentacije, motivi ponašanja, interesi? Mislimo da pitanje zvuči retorički. U čemu je onda specifičnost sociološkog pristupa?

Za razliku od psihološka analiza Kada pojedinac u ličnosti dođe do izražaja, sociologe zanima društveno tipično što karakteriše njegovu uključenost u društvo, društvene grupe, organizacije i institucije. Sociolog ispituje ličnost sa stanovišta njenog učešća ekonomski život, odnosno skreće mu se pažnja na radnu aktivnost osobe (interes za rad, njegov sadržaj, priroda, rezultat, orijentacija na rad itd.). Sa tačke gledišta politički život Sociologiju prvenstveno zanima ljudski građanin. Sociolog gleda na uključenost pojedinca u duhovni život kroz prizmu kulture (iako u drugim slučajevima ova druga djeluje kao „mjera” pojedinca). Sve to čini uslove za postojanje pojedinca u društvu.

U svakodnevnom i naučni jezik vrlo često postoje termini: "čovek", "pojedinac", "individualnost", "ličnost". Da li se odnose na isti fenomen ili postoje razlike među njima? Najčešće se ove riječi koriste kao sinonimi, ali ako strogo pristupite njihovoj definiciji, možete pronaći značajne semantičke nijanse. Čovjek je najopštiji, generički pojam. Pojedinac se shvaća kao zasebna, specifična osoba, kao jedan predstavnik ljudske rase i njegova „prva cigla“ (od latinskog individ - nedjeljiv, konačan). Individualnost se može definirati kao ukupnost osobina koje razlikuju jednog pojedinca od drugog, pri čemu se prave razlike na većini različitim nivoima– biohemijske, neurofiziološke, psihološke, socijalne itd. naglašen je društveni princip.

Pojedinac je uvijek član određene društvene zajednice (svjesno to ili ne), što ne negira njegovu individualnost.

Svaka osoba je individua sa svojim posebnim "licem". Pojam ličnosti povezan je sa ovim pojmom (upored stara ruska reč maska ​​za lice). Pojedinac je ličnost utoliko što u odnosima sa sebi sličnim, u okviru konkretnih društvenih zajednica, obavlja određene funkcije, implementira društveno značajna svojstva i kvalitete u svoje aktivnosti. Stoga nam se pojam ličnosti, i po svojoj prirodi, i po suštini, i po karakteru, čini prvenstveno sociološkim, za razliku od pojmova "čovjek" i "pojedinac", koji imaju socio-filozofsko značenje.

Svaka osoba razvija svoje, posebne vrijednosne orijentacije, motive ponašanja. društveni stavovi, interesovanja itd. Ali samo identifikujući među njima tipične, karakteristične za većinu grupa ljudi, može se otkriti djelovanje određenih tendencija, prisutnost obrazaca, što će zauzvrat omogućiti sociologu da donese određene zaključke i da preporuke kako teorijske tako i praktične prirode. .

Svaki pojedinac ima set unutrašnje kvalitete, svojstva koja čine njegovu strukturu.

Govoreći o ličnosti, najčešće misle samo na pojedinca konkretnu osobu. Ali pored koncepta ličnosti, na raspolaganju imamo i koncept ličnosti cela linija povezani pojmovi: čovjek, pojedinac, individualnost. U svakodnevnom govoru ovi pojmovi se često koriste u istom značenju, ali u nauci znače različite stvari.

Razumijevanje ličnosti kao društveni fenomen detaljno je obrazložio Marx, koji je istakao da „suština „posebne ličnosti“ nije njena brada, ne njena krv, ni njen apstraktan fizičke prirode, ali njegov društveni kvalitet. Ovo shvatanje leži u osnovi gotovo čitavog sovjetskog rada psihološka škola počevši od L.S. Vygotsky i V.M. Bekhterev. „Kao zapravo lična svojstva, iz čitave raznolikosti ljudskih svojstava, ona koja određuju društvena smisleno ponašanje ili ljudska aktivnost, napisao je S.L. Rubinstein. - Prema tome, glavno mjesto u njima zauzima sistem motiva i zadataka koje si osoba postavlja, svojstva njenog karaktera koja određuju postupke ljudi (odnosno one njihove radnje kojima se ostvaruje ili izražava odnos osobu prema drugim ljudima), te sposobnosti osobe, odnosno svojstva, što ga čini pogodnim za historijski utvrđene oblike društveno korisne djelatnosti.

Prema L.S. Vigotskog i njegovih sledbenika, intrapsihološki procesi, tj. unutrašnji procesi ljudske psihe, formiraju se na osnovu interpsiholoških, tj. društveni procesi. Glavni mehanizam za razvoj ljudske psihe je asimilacija društvenih, istorijski utvrđenih vrsta i oblika aktivnosti. Ovi naučeni oblici aktivnosti, sistemi znakova itd., dalje se transformišu u unutrašnje procese ličnosti. Dakle, "spoljašnja" (u odnosu na datu individuu) i njena "unutrašnja" priroda su povezane i genetski i funkcionalno.

Do samousavršavanja dolazi zbog mnogih životnih trenutaka i okolnosti, ali svako je u mogućnosti da u određenoj mjeri utiče na njih. Poznavajući glavne faktore koji utiču na razvoj ličnosti, lako je izgraditi sopstveni put ka samousavršavanju. Također, mnogi faktori i preduslovi za razvoj ličnosti važni su u brizi o djetetu, ako želite iz njega izrasti dostojnu osobu i višestruko razvijenu ličnost.

Osobno formiranje je prilično dug proces i ne zavisi uvijek direktno od same osobe. Postoji razni faktori koji određuju razvoj ličnosti. Morate ih poznavati za daljnji individualni rast i vlastiti razvoj, jer oslanjajući se na njih, možete pomoći svakoj osobi da postane mnogo bolja.

Važno je znati! Smanjen vid dovodi do sljepila!

Za korekciju i vraćanje vida bez operacije, naši čitatelji koriste IZRAELSKA OPTIVIZIJA - najbolji lek za vaše oči za samo 99 rubalja!
Nakon što smo ga pažljivo pregledali, odlučili smo da ga ponudimo vašoj pažnji...

Glavni faktori koji utiču na razvoj ličnosti

Sama riječ "faktor" nosi u sebi zanimljivo značenje, jer u prijevodu iz Latinski doslovno znači "kretanje", "proizvodnja". Odnosno, u ovoj stvari identifikujemo glavne derivate procesa samorazvoja, saznajemo šta ga pokreće i zašto.

Važno je napomenuti da se u psihologiji razlikuje nekoliko faktora razvoja ličnosti odjednom. Od njih dolazi čitav proces ličnog sazrevanja.

Faktori ličnog razvoja uključuju:

1. Interni;
2. Eksterni;
3. Biološki;
4. Društveni.

Upravo ti faktori određuju razvoj ličnosti koji se nalaze na putu formiranja pojedinca kroz njegov život. Na osnovu njih može se razumjeti jedne ili druge njegove sklonosti i sposobnosti, kao i nivo psihološke i duhovne percepcije.

1. Unutrašnji momenti

Unutrašnji faktori razvoja i formiranja ličnosti uključuju sopstvenu aktivnost pojedinca. Odnosno, njegova percepcija svijeta oko sebe, zasnovana na različitim motivima, na primjer, na interesima, simpatijama i nesklonostima. Uloga ovog faktora u razvoju ličnosti čoveka leži u njegovom samoobrazovanju. To može uključivati ​​i lične težnje subjekta za nečim, njegov odnos prema naredbama i poveljama.

2. Vanjske okolnosti

Ako detaljnije razmotrimo vanjske faktore i preduvjete za razvoj pojedinca, onda se oni sa sigurnošću mogu pripisati roditeljskom i pedagoškom obrazovanju, pa čak i svim obrazovni sistem modernog društva u cjelini. Ne treba brkati vanjske faktore u razvoju ličnosti osobe i društvene, uprkos činjenici da oni zaista stoje jedni pored drugih.

3. Javno obrazovanje

Društveni motori pojedinca koji teži poboljšanju uključuju stanište svake osobe i, naravno, njeno okruženje, te interakciju (komunikaciju) s njima. Ima ih i mnogo važnu ulogu igra skup iskustva pojedinca u starijoj generaciji, njegovu samoidentifikaciju kao osobe i pripadnost bilo kojoj kulturi, religiji ili čak profesiji.

4. Nasljednost i genetika

I ništa manje značajni u formiranju ljudi neće biti pojedinci biološki aspekt. To prvenstveno uključuje nasljeđe, koje se prenosi preko DNK roditelja i prethodnih krvnih generacija. Na genetskom nivou, neke urođene karakterne osobine i sklonosti (talenti) se prenose na dete od njegovih roditelja, koje ono naknadno životni put može razviti.

Nažalost, genetika može da odigra i okrutnu šalu na pojedinca, prenoseći nasljedne bolesti i odstupanja od ustaljenih ispravne norme. Na primjer, neki fizički nedostaci i poremećaji također mogu biti dio naslijeđa i snažno utiču na samopoštovanje bilo koje osobe.

Važne tačke u nastanku ličnih kvaliteta

Kako uticati na uspešan razvoj čoveka u životu, na osnovu faktora i preduslova za razvoj ličnosti? Veoma jednostavno! Pokušajte da mu boravak u društvu učinite što ugodnijim i pružite mu pomoć u samospoznaji.

Poboljšanje uticaja

Ako uzmemo u obzir vanjski uzroci, onda je vrijedno pokušati osobu okružiti dužnom pažnjom i brigom, pokušati joj dati pravi odgoj i osigurati adekvatno okruženje čije se ponašanje može izjednačiti.

Ovdje se glavni razvoj odvija u djetinjstvu i u velikoj mjeri zavisi od rada roditelja, rođaka i nastavnika. Zbog grešaka u duhovnom odgoju djece, njihova sretna budućnost se često urušava ili nastaju kompleksi koji ih onemogućuju da se ostvare u društvu.

Što se tiče zrelije dobi, onda će samousavršavanje zahtijevati mnogo više snage i hrabrosti, jer ćete morati radikalno preispitati neke svoje postupke i shvatiti jesu li ispravni ili zahtijevaju neke prilagodbe.

Kruta samodisciplina

Ako uzmemo unutarnje individualne uzroke, onda malo može uspjeti utjecati na pojedinca. Uostalom, ovdje značajnu ulogu igra samoobrazovanje, disciplina i unutrašnja kontrola same osobe. AT ovaj slučaj sva odgovornost za restrukturiranje njegovih misli i postupaka, pa čak i cjelokupne percepcije svijeta u cjelini, pada upravo na njegova pleća.

Bliskim angažmanom u odgoju djeteta od samog njegovog rođenja, možete mu pomoći da pronađe neke unutrašnje „motore“ u razumijevanju svijeta i poveća aktivnost percepcije. To se radi kroz edukativne igre, navikavajući ga na rad i pomaganje odraslima.

Bilo koja genetska karakteristika je vaš jedinstveni polet

Što se tiče bioloških faktora razvoja i formiranja ličnosti, vrijedno je razmotriti genetske karakteristike i preduslove pojedinca. Da budemo precizniji, vrijedi unaprijed paziti da se neke nasljedne bolesti ne pogoršaju ili se, u principu, ne osjete.

Ovdje prevencija i temeljitija briga o zdravlju i mentalno stanje. Ako gledate s pozitivne točke gledišta, onda se pozitivne genetske predispozicije najbolje razvijaju naprotiv. Vremenom se ove sposobnosti mogu transformisati u talenat i pomoći u samoostvarenju osobe.

Uloga javnog mnijenja u nastanku ličnosti

Društveno okruženje igra važnu ulogu u nastanku individualnosti. Svako od nas živi u društvu, tako da je neophodno naučiti kako da komuniciramo sa njim. Za realizaciju ovdje bit će potrebne razvijene komunikacijske vještine. Lako se mogu postići čestom direktnom komunikacijom s drugim ljudima. AT djetinjstvo to može biti komunikacija sa roditeljima, kasnije sa nastavnicima i prijateljima.

Ovaj faktor u razvoju ličnosti osobe može se poboljšati iu odraslom dobu. Na primjer, da preispitate svoj društveni krug, da posmatranjem shvatite kako on utiče na vas i da li nosi razvoj kojem težite.
Društveni faktor se sastoji od uticaja društva na osobu. To može biti politička situacija u zemlji u kojoj pojedinac živi, ​​ili njegove vjerske sklonosti, utjecaj sredstava masovni medij i društvene norme i naređenja.

Šta nas čini onim što jesmo?

Treba shvatiti da su faktori koji određuju razvoj ličnosti važni u procesu samousavršavanja. Nemoguće je postići rast ako čak i jedan od njih pati. Odnosno, ako ste u lošem timu koji negativno utiče na vas, sprečavajući vas da ostvarite značajne ciljeve, onda se odmah postavlja pitanje: jeste li napravili pravi izbor?

Čovek pravi svoj put

Pored praćenja i učenja, veoma je važno da pojedinac sam želi da se razvija i nastoji da unapredi svoje postojeće veštine. U većini slučajeva, on sam određuje svoju budućnost, neprestano birajući. Odnosno, osoba bira svoje političke i duhovne sklonosti, hobije i simpatije, i to ga pretvara u osobu. A u tome mu pomažu daljnji faktori i preduslovi za razvoj ličnosti.

Šta ukazuje na psihičku zrelost?

Kada se subjekt predstavlja kao punopravna ličnost, to je uočljivo u njegovom ponašanju. Na primjer, to se jasno očituje u sposobnosti donošenja odluka, samostalnog izvršavanja zadataka i obavljanja posla.

Šekspir je rekao: "Ličnost je naša bašta, a volja je njen baštovan." Pa hajde da shvatimo šta je naša unutrašnja bašta i kako da se brinemo o njoj. Da bismo odgovorili na sva ova pitanja, koja se mogu klasifikovati kao retorička, hajde da shvatimo šta je formiranje ličnosti i od kojih se glavnih faktora sastoji.

Važno je znati! Smanjen vid dovodi do sljepila!

Za korekciju i vraćanje vida bez operacije, naši čitatelji koriste IZRAELSKA OPTIVIZIJA - najbolji lijek za vaše oči za samo 99 rubalja!
Nakon što smo ga pažljivo pregledali, odlučili smo da ga ponudimo vašoj pažnji...

Uprkos poteškoćama sa definicijama, formiranje ličnosti i njeni obrasci su i dalje u domenu psihološko znanje. Stoga kao aksiom uzimamo da je osoba osoba koja je uspjela preći preko određenog nivoa razvoja. Dijete koje je u školi naučilo ljubazno odbiti agresora. Sportista obara novi rekord. Djevojka koja je položila ispit da dobije profesiju iz snova.

Općenito, svako ko je čvrsto odlučio da ne ostane na nivou cilijatne cipele može se nazvati osobom. Takvi ljudi svaki dan donose odluku da mijenjaju svoju stvarnost kako im odgovara. Ali kako se odvija proces formiranja ličnosti? Zašto u istoj porodici može odrastati i dobar doktor i prestupnik? Zašto su ta djeca koja osnovna školaČini se da su budući geniji, nakon toga se nađu na margini života? I kako se dešava ono što se zove lični razvoj?

Na ovaj proces utiče nekoliko faktora koji čine splet okolnosti, uspona i padova tokom života. Ali prvo stvari.

Formiranje ličnosti osobe: 5 glavnih faktora

Postoje četiri izvora iz kojih osoba može steći iskustvo. To je nasljedstvo okruženje podučavanje djeteta odrasloj osobi, sopstveno iskustvo. Indikatori razvoja ličnosti zavise od kvaliteta ovih izvora. A postoji i još jedan faktor koji neki istraživači izdvajaju kao zasebnu liniju - to je emocionalna vezanost.

1. Nasljednost, ili biološka kod čovjeka

Nasljednost je prvi uslov koji određuje ljudsko biće. Mi nismo bestjelesni duhovi. Najvažnija stvar koju čovjek ima je tijelo. Mnogim klijentima, kako bi povećali samopoštovanje, psiholozi preporučuju da se ljubav prema sebi konkretizira kao ljubav prema svom tijelu.

Osobine psihe određene su dijelom tijela - mozgom. Geni su gradivni blokovi od kojih se potom formira ličnost. AT novije vrijeme biološki faktor - naime, faktor naslijeđa - je potcijenjen. Razmotrimo primjer. Osoba pati od socijalne fobije. Kakvi su njegovi postupci? Ako želi da okonča svoju ličnu noćnu moru, obraća se onima koji su specijalizovani za rešavanje takvih problema – odnosno psiholozima. Ovo je logično. Kada vas zaboli zub, idete kod zubara. Ako se mašina za pranje veša pokvari, zovu majstora koji će to popraviti.

Koristeći aristotelovsku logiku, klijent iscrpljen socijalnim strahovima dolazi kod psihoterapeuta. Onda dolazi opet, pa opet i opet. Tokom psihoterapije, pojavljuje se rezultat - postaje lakše komunicirati s ljudima. Međutim, često nakon prestanka putovanja kod psihologa, sve dođe na svoje mjesto. Naš junak "sjeda" na terapeutske sesije. Njihovi rezultati su nesumnjivo dobri. Jedan problem je što ne traju dugo. Kao i finansijska sredstva od strane klijenta.

Gdje je ovdje "pas zakopan"? Razlozi socijalne fobije ovog lika leže u genetici. Drugim riječima, potrebna mu je ne samo i ne toliko psihoterapija koliko lijekovi za smirenje ili antidepresivi. A neuspješni pokušaji psihologa da ponovo "obuči" klijenta ne donose trajne rezultate. Obično je domaći zadatak psihologa sa socijalnom fobijom „opustiti se usred hipermarketa punog ljudi“, „prići do petnaest slučajnih prolaznika i pitati ih koliko je sati“, „ući u radnju i ne kupiti bilo šta tamo”.

Neki američki istraživači specijalizirani za neuronauku tvrde da takva "psihoterapija" nije ništa drugo do mučenje za socijalnog foba kojem je potrebna farmakoterapija. Lečenje lekovima je usmereno na psihološke karakteristike, koji su manifestacija problema psihologije pojedinca, koji imaju biološku pozadinu.

2. Životna sredina

Proces formiranja ličnosti ostavlja ozbiljan pečat spoljni faktor- okruženje. Predstavlja one uslove koji ne zavise od samog pojedinca. Odličan primjer tužna sudbina izvanrednog matematičara Hansa Henrika Abela može poslužiti. Njemu u čast Norvežani su ustanovili Abelovu nagradu za matematičare (siromašni se ne mogu kvalifikovati za Nobelovu nagradu, pa je nagrada kreirana posebno za njih).

Godine 1826. Abel je objavio svoj rad u kojem je opisao metodu za rješavanje jednačina petog stepena. Ona ga je automatski uzdigla u čin najveći matematičari po cijelom svijetu. Ali kakvo je okruženje u kojem je naučnik rođen i živio? Njegovi roditelji su stalno pili i svađali se. Porodica je živjela na ivici siromaštva. Zapažene su samo Abelove sposobnosti školski učitelj. Jednačine petog stepena bile su jedna od onih misterija koje su privukle pažnju matematičara iz rane mladosti.

Najbolji umovi su se decenijama borili oko njih. Ali samo hvala finansijsku pomoć nastavnici, budući genije je mogao da uđe na univerzitet. Sudbina Abela bila je zaista puna tragedije: obolio je od tuberkuloze i umro od te bolesti u 26. godini. Pitanje: koliko bi još otkrića matematičar mogao napraviti da nije okolišnog faktora?

Ličnost nije samo funkcija nervni sistem organizam. Od rođenja, psiha je bombardovana najheterogenijim faktorima. Engleski psiholog John Locke predložio je nazvati dječju psihu " tabula rasa", ili " Prazan list". Ovaj koncept znači da se dijete rađa bez iskustva – ono prima sva znanja kroz čulno opažanje vanjskog svijeta. Uprkos činjenici da Lockeova teorija ne tvrdi da je apsolutna, ona sadrži dio zdravog razuma.

3. Obrazovanje djeteta od strane odraslih

Formiranje ličnosti je nemoguće bez prenošenja iskustva. Psihologija ovaj proces naziva internalizacijom. Ovaj pojam se odnosi na prenošenje iskustva od strane odraslih na dijete, tokom kojeg se odvija lični razvoj i sazrijevanje unutrašnjih struktura psihe. Na primjer, zahvaljujući interijerizaciji, odrasla osoba može misliti u sebi bez ometanja drugih. Izvanredni domaći psiholog Lev Semenovič Vigotski vjerovao je da bilo koja komponenta psihe, prije nego što postane dio nje, prvo teče kao oblik saradnje između djeteta i odrasle osobe. To može biti komunikacija ili imitacija.

Takozvana Mowgli djeca mogu poslužiti kao jasan primjer principa internalizacije u. Odgajana uz životinje, takva djeca imaju vrlo loša prognoza o mogućoj rehabilitaciji. Ako dijete mlađe od pet godina nije komuniciralo sa odraslima, šanse da nauči ljudski govor za njega su bliske nuli. Jedno od ove divlje djece bio je nigerijski dječak po imenu Bello. Roditelji su ga napustili nakon rođenja. Dječaka je usvojilo jato čimpanza, a 1996. godine pronađen je među šikarama džungle.

Dvogodišnje dijete je bilo mentalno retardirano i imalo je vrlo niske rezultate u razvoju. Bello je također bio fizički hendikepiran. Dijete nije moglo naučiti razgovarati s ljudima - izbjegavalo ih je. Bello je smješten u internat, gdje se ponašao vrlo nemirno - bacao je predmete na drugu djecu, tukao se. Vremenom se njegovo ponašanje malo poboljšalo. Ali Bellovo ponašanje je na mnogo načina ostalo slično ponašanju majmuna. Nije naučio da govori. Bello je umro šest godina nakon što se smjestio u internat iz nepoznatog razloga.

Stoga je formiranje ličnosti moguće samo ako je dijete u potpunosti pod brigom i vodstvom odrasle osobe. Grupno i kulturno iskustvo igra važnu ulogu u razvoju djece.

4. Sopstveno iskustvo

Još jedan važan faktor koji utiče na formiranje ličnosti. „Ljudi se ne rađaju, oni postaju ličnost“, rekao je ruski psiholog A.N. Leontiev (očigledno parafrazirajući Simone de Beauvoir, koja je ovu frazu smatrala aksiomom razvoja ženstvenosti). Kako god bilo, proces formiranja ličnosti je uvijek aktivan.

Iskustvo osobe je uvijek jedinstveno. Svi doživljavaju svijet na svoj način - ova slika ne mora da se poklapa sa realna situacija stvari. Ovaj pristup je zauzeo Amerikanac klinički psiholog Carl Rogers svjetske klase. Tvrdio je: svijet postoji za čovjeka samo onako kako ga on može vidjeti. Svako sam bira koordinatni sistem. Dobar čovjek teži samoaktualizaciji, razvoju onoga što Bog ima u sebi (ili evoluciji, što u ovom kontekstu nije toliko važno).

Da potvrdimo stavove osnivača humanističke psihologije ne morate ići daleko. Primjeri iz domaćinstva mnogo. Ima ljudi koji bi, čini se, mogli promijeniti svoje živote, jer sve uzde vlasti leže u njihovim rukama. Ali iz nepoznatih razloga, komšije odozgo nastavljaju da se svađaju iz dana u dan, iz godine u godinu. Tridesetogodišnji alkoholičar Vasja pije i žali se na usamljenost. Ali tetka Maša, kojoj je, čini se, jako loše ide, ne klone duhom i svaki dan brine o dvadesetak mačaka koje joj donose radost. Ovi likovi se međusobno ne razlikuju više od slike svijeta koja je prisutna u njihovoj glavi - i stoga već dugi niz godina utječe na formiranje ličnosti ovih ljudi.

Carl Rogers vjeruje da je jedina sila koja potiče osobu da ide dalje tendencija da maksimizira svoje sposobnosti. Ako je pojedinac u stanju da vidi sebe onakvim kakav je u stvarnosti, naučnik govori o maksimalnoj podudarnosti (podudarnosti) njegove percepcije svijeta. Direktno od samoprihvatanja zavisi od prihvatanja drugih - nego ljubaznija osoba prema sebi, bolje će se odnositi prema drugima.

5. Vezanost je još jedan uslov za razvoj

Ali svi ovi faktori formiranja ličnosti koje priznaje zvanična psihologija moraju biti dopunjeni još jednim uslovom. Za razvoj – i opšti mentalni i lični – neophodno je da se dete veže za odraslu osobu. U velikoj većini slučajeva - majci. Poseban doprinos razumijevanju ovog koncepta dala je L. Petranovskaya, specijalista za psihologiju djece bez roditelja.

Vezanost je, kaže psiholog, preduslov za razvoj djetetove ličnosti. Interes za svijet oko sebe, formiranje bilo kakvih sposobnosti i vještina nanizani su, poput prstenova dječje piramide, na šipku vezanosti. Ako ova osnova nije prisutna, onda se izvana piramida može činiti stabilnom. Ali na prvi dodir njeno prstenje će se raspasti. lični razvoj postaje nemoguće.

Dijete iz sirotišta je dijete koje ne zna šta su majčina ljubav i sigurnost. Kada bi se mogao osjećati pod zaštitom pouzdane emocionalne veze sa svojom majkom, tada bi se dogodio njegov skladan razvoj. Ali pošto „šip” nedostaje, u svakom sudaru se ruši volja deteta. Vaspitači mu ne mogu dati ono što mu treba.

Program priloga je najvažniji faktor, u rane godine. Čovjeku je svojstveno, kao i drugim sisarima, biološki. Ako beba sisara nije pod brigom ženske majke, onda svake sekunde doživljava smrtni užas. U svijetu divlje životinje mladunci su uvijek vezani za odraslu životinju. Oni istražuju svijet- ali samo ako su sigurni da majka nije daleko od njih.

Zaključak

Čitav tandem faktora utiče na formiranje ličnosti. Šta će osoba postati? Zavisi kako od "prtljaga" kojim su ga preci i roditelji nagradili, tako i od njegovog sopstvenim naporima. Formiranje ličnosti je proces koji se nastavlja kroz život, a svako zaustavljanje ovde može značiti degradaciju i stagnaciju. Onaj ko ne želi da bude po strani života moraće mnogo da se potrudi. Poslušajmo riječi Briana Tracyja: „Preuzmite kontrolu! Pozitivni ste prema sebi u onoj mjeri u kojoj sebe smatrate odgovornom za svoj život.

Ličnost i proces njenog formiranja je pojava koju različiti istraživači u ovoj oblasti rijetko tumače na isti način.

Formiranje ličnosti je proces koji se ne završava u određenoj fazi ljudskog života, već se neprekidno nastavlja. Termin "ličnost" je prilično višestruki pojam i stoga ne postoje dva identična tumačenja ovog pojma. Uprkos činjenici da se ličnost uglavnom formira u komunikaciji sa drugim ljudima, faktori koji utiču na formiranje ličnosti su u procesu njenog formiranja.

Po prvi put faktori ljudskog formiranja postaju predmet filozofskih i pedagoških istraživanja u 17. veku. U to vrijeme rođena je naučna pedagogija, čiji je osnivač Ya.A. Komenski. Polazio je od ideje prirodne jednakosti ljudi i činjenice da imaju prirodne talente koje treba razvijati. Odgoj i obrazovanje, po Komenskom, treba upravo da doprinesu poboljšanju ljudske prirode. J. Locke je pokušao da shvati višedimenzionalnost i složenost problema faktora razvoja ličnosti. U svom filozofsko-pedagoškom eseju "O kontroli uma" prepoznao je prisustvo različitih prirodnih sposobnosti kod ljudi. Najvažnije sredstvo njihovog razvoja smatrao je vježbu i iskustvo. "Mi smo rođeni na svijetu sa sposobnostima i moćima koje nam omogućavaju da radimo gotovo sve", napisao je Locke ovom prilikom, "ali samo korištenje tih moći može nam dati vještinu i umjetnost u nečemu i dovesti nas do savršenstva." Naravno, neko se može ne složiti sa takvim mišljenjem, čak i na osnovu ideje da ako nema glasa, onda ćeš postati pjevač.

Na osnovu toga se može identifikovati jedan od faktora koji utiču na formiranje ličnosti. Ovo je biološki faktor. Mnoga učenja mu daju glavnu ulogu.

Zaista, utjecaj biološkog faktora na formiranje ličnosti ne može se zanemariti samo zato što je čovjek živi organizam, čiji život podliježe kako općim zakonima biologije, tako i posebnim zakonima anatomije i fiziologije. Ali nisu naslijeđene osobine ličnosti, već određene sklonosti. Stvaranje - prirodna sklonost određenoj aktivnosti. Postoje dvije vrste sklonosti - univerzalne (struktura mozga, centralni nervni sistem, receptori); individualne razlike u prirodnim podacima (osobine tipa nervnog sistema, analizatori, itd.). Takve nasljedne osobine djeteta kao što su sposobnosti ili fizičke kvalitete ostavljaju trag na njegovom karakteru, načinu na koji doživljava svijet oko sebe i procjenjuje druge ljude. Biološko naslijeđe u velikoj mjeri objašnjava individualnost pojedinca, njegovu razliku od drugih, budući da ne postoje dva identična djeteta u smislu njihovog biološkog naslijeđa. Čak i blizanci imaju razlike.

Domaća pedagogija ne poriče uticaj biološkog faktora na formiranje ličnosti, ali ga ni ne odbacuje. odlučujuću ulogu kao bihevioristi. Da li će se sklonosti razviti, da li će postati sposobnosti - to zavisi od društvenih uslova, obuke i obrazovanja, tj. uticaj naslijeđa uvijek je posredovan obukom, obrazovanjem i društvenim uslovima. Ova teza važi i za individualne razlike u osnovi individualnih sposobnosti.

Dakle, prirodne karakteristike su važni preduslovi, faktori, ali ne i pokretačka snaga formiranja ličnosti. Mozak kao biološka formacija je preduvjet za nastanak svijesti, ali svijest je proizvod ljudskog društvenog postojanja. Što je obrazovanje složenije po svojoj mentalnoj strukturi, to manje zavisi od prirodnih karakteristika.

Dakle, možemo izdvojiti sljedeći faktor u formiranju ličnosti - društveni. Sami prirodni podaci nisu dovoljni da se postane obrazovana i obrazovana osoba.

Čak je i Aristotel pisao da je "duša nenapisana knjiga prirode, iskustvo stavlja svoje spise na njene stranice." D. Locke je vjerovao da se osoba rađa sa čistom dušom, poput daske prekrivene voskom. Obrazovanje piše na ovoj tabli šta god želi (tabula rasa). Francuski filozof K. A. Helvetius je učio da svi ljudi od rođenja imaju isti potencijal za mentalni i moralni razvoj, a razlike u mentalnim karakteristikama se objašnjavaju isključivo različitim utjecajima okoline i raznim obrazovnim utjecajima. Društveno okruženje se u ovom slučaju shvaća metafizički, kao nešto nepromjenjivo, kobno predodređuje sudbinu osobe, a osoba se posmatra kao pasivni objekt utjecaja okoline.

U procesu interakcije s vanjskim okruženjem mijenja se unutrašnja suština osobe, formiraju se novi odnosi, što zauzvrat dovodi do još jedne promjene. To je na djetetu od najranije dobi ogroman uticaj obrazovanje, obuka, roditelji, društvo.

Značenje društvenom okruženju D. Toland je isticao kao faktor u formiranju ličnosti. Po njegovom mišljenju, ni jedna osoba ne može živjeti dobro, sretno ili općenito bez pomoći i pomoći drugih ljudi. Toland je vjerovao u moć obrazovanja i odgoja i nudio je da svim ljudima pruži iste mogućnosti za obrazovanje, putovanja, komunikaciju. Odnos faktora formiranja ličnosti izazvao je kontroverzu između francuskih filozofa K.A. Helvetia i D. Diderot. U svojoj raspravi O umu Helvecije je otkrio šta priroda i obrazovanje mogu učiniti za razvoj uma. Prirodu je smatrao silom koja je čovjeka obdarila svim osjećajima. Razlike u prirodnoj organizaciji ljudi postoje samo u smislu da su njihovi čulni organi različito organizovani. Kod ljudi, koje je Helvecije nazvao normalno organizovanim, mentalna superiornost nije povezana sa većom ili manjom superiornošću osećanja. Suptilnija osećanja, po njegovom mišljenju, mogu uticati ne na prostranost uma, već na njegovu vrstu i učiniti jednog botaničarom, a drugog istoričarem. Šta zapravo uzrokuje mentalnu nejednakost ljudi "normalno organizovanih u prosjeku"? Helvecije je sklon da postojeće razlike objasni uzrocima duhovnog poretka i, prije svega, obrazovanjem i oblikom vladavine. Rezultat filozofovih razmišljanja o ovoj temi bio je sve poznata formula: "Ono što jesmo, dugujemo obrazovanje" . J.J. Rousseau je izdvojio tri glavna faktora u formiranju ličnosti: prirodu, ljude i okolne stvari. Priroda razvija sposobnosti i čula djeteta, ljudi uče kako ih koristiti, a okolne stvari doprinose obogaćivanju iskustva.

Kao rezultat toga, možemo izdvojiti još jedan faktor koji utječe na formiranje ličnosti - to je aktivnost i samorazvoj.

Prepoznavanje aktivnosti pojedinca kao vodećeg faktora u njegovom formiranju postavlja pitanje svrsishodne aktivnosti, samorazvoja pojedinca, tj. kontinuirani rad na sebi, na sopstvenom duhovnom rastu. Samorazvoj pruža mogućnost dosljednog usložnjavanja zadataka i sadržaja obrazovanja, primjene uzrasnih i individualnih pristupa, formiranja kreativne individualnosti učenika i, istovremeno, realizacije kolektivnog obrazovanja i podsticanje samoupravljanja od strane pojedinca sa njegovim daljim razvojem.

Čovjek se razvija do te mjere da "prisvaja ljudsku stvarnost", do koje ovladava nagomilanim iskustvom. Ova pozicija je od velikog značaja za pedagogiju. Formativni uticaji sredine, obrazovanja i vaspitanja, prirodne sklonosti postaju faktori razvoja ličnosti samo njenom snažnom aktivnošću. „Osoba“, piše G. S. Batishchev, „ne može se „napraviti“, „proizvesti“, „ukalupiti“ kao stvar, kao proizvod, kao pasivan rezultat spoljašnjeg uticaja – već se može samo uslovljavati njegovo uključivanje u aktivnost, uzrok svoju vlastitu djelatnost i isključivo kroz mehanizam te vlastite djelatnosti - zajedno sa drugim ljudima, on se formira u ono što ga ta (javna, u svojoj suštini kolektivna) djelatnost (rad) čini..."

Priroda razvoja svakog pojedinca, širina i dubina ovog razvoja pod istim uslovima obuke i obrazovanja, zavise uglavnom od njegovih sopstvenih napora, od energije i efikasnosti koju ispoljava u raznim vidovima aktivnosti, naravno, sa odgovarajuće prilagođavanje prirodnim sklonostima. To je ono što u mnogim slučajevima objašnjava razlike u razvoju individualni ljudi, uključujući i školsku decu koja žive i odgajaju se u istim uslovima sredine i doživljavaju približno isto obrazovnih uticaja.

Može se zaključiti da su svi ovi faktori međusobno povezani. Ako izuzmemo bar jednog, onda nećemo dobiti obrazovanu i vaspitanu osobu.

Razvoj i unapređenje lični kvaliteti dešava se tokom života. Prema nekim naučnicima, ličnost se formira u skladu sa urođenim sklonostima i sposobnostima, a društvo igra samo sporednu ulogu. Predstavnici drugog gledišta vjeruju da je osoba proizvod koji se formira u procesu interakcije s vanjskim svijetom, a sve urođene kvalitete mogu se promijeniti pod utjecajem faktora okoline.

Biološki faktori razvoja ličnosti

To biološki faktori Formiranje ličnosti uključuje osobine koje dijete dobije u procesu intrauterinog razvoja. Oni su uzrokovani mnogim vanjskim i unutrašnji uzroci. Fetus ne percipira svijet direktno, već je pod stalnim utjecajem osjećaja i emocija svoje majke. Stoga dolazi do "registracije" prvih informacija o okolnom svijetu.

Genetski faktori takođe igraju važnu ulogu. Vjeruje se da je nasljeđe osnova za formiranje ličnosti. To uključuje:
- sposobnosti;
- fizičke kvalitete;
- tip i specifičnost nervnog sistema.
Genetika objašnjava individualnost svake osobe, njegovu razliku od drugih.

U budućnosti, nakon rođenja, krize utiču na formiranje ličnosti. razvoj uzrasta. U tim periodima dolazi do prekretnice, kada neki kvaliteti gube na važnosti, a na njihovom mjestu se pojavljuju novi.

Društveni faktori formiranja ličnosti

Formiranje ličnosti odvija se u fazama, dok etape imaju zajedničke karakteristike svi ljudi. Prije svega, utjecaj ima odgoj koji čovjek dobije u djetinjstvu. Od toga zavisi dalja percepcija svega okolo. D.B. Elkonin je tvrdio da već u prvoj godini života dijete razvija "osnovno povjerenje ili nepovjerenje u svijet oko sebe". U prvom slučaju dijete bira za sebe pozitivnu komponentu, koja garantuje zdrav razvoj ličnosti. Ako zadaci prve godine ostanu neriješeni, formira se osnovno nepovjerenje u svijet, pojavljuju se kompleksi i stid.

Društvo takođe utiče na formiranje ličnosti kada postoji prihvatanje i svest o sopstvenoj ulozi. Socijalizacija traje cijeli život, ali njene glavne faze odvijaju se u povratku mladih. Formiranje ličnosti u procesu komunikacije vrši se imitacijom, razvojem ideala i samostalnosti. Primarni u porodici, a sekundarni - u društvenim institucijama.

Dakle, na proces formiranja ličnosti utiču nasledni faktori i jedinstveni uslovi mikrookruženja u kojem se osoba nalazi.

Izvori:

• E-biblioteka
• Psy-Files.ru

Odgoj ličnosti je dug i mukotrpan proces čiji je uticaj moguć do 23 godine. Međutim, temelj obrazovanja mora biti postavljen u bebi do četvrte godine. Obično sve što je uloženo u dijete do ovog uzrasta već izlazi na kraj odrasloj dobi.

Proces

Da obezbedite svoju decu mentalno zdravlje, roditelji trebaju u potpunosti zadovoljiti potrebe djece u igri sa odraslima. Bebe od jedne do dvije godine trebaju biti uključene u bilo kakve predmetne igre (zvečke, lutke za gniježđenje, itd.). U dobi od godinu i po do tri godine, najkorisniji će biti igre uloga, na primjer briga za lutke, igračke. Djeca starija od tri godine rado igraju igrice uloga sa zapletom (igre u prodavnici, bolnici, školi ili slično)

Disciplina igra veliku ulogu u uspješnom odgoju djece. Ovdje je važno znati kako pravilno odgajati djecu bez vrištanja, jer bebe mlađe od tri godine uopće ne razumiju značenje svojih postupaka. Oni poznaju svijet kroz svoju neposlušnost. Zato bilo kakve kazne, uključujući lisice, krikove, neće donijeti pozitivne rezultate, već će samo naprotiv izazvati razvoj agresije i gušavosti u starijoj dobi.

Takođe je uobičajeno da roditelji budu nedosljedni u svojim postupcima. Tokom loše raspoloženje beba prolazi i kroz najmanje greške, ali kada je dobro raspoloženje, onda se te radnje jednostavno ne primjećuju. Na osnovu ovakvog ponašanja roditelja, djeca ne mogu naučiti koji su njihovi postupci dobri, a koji loši.

Kako pravilno odgajati dijete?

Prva i osnovna stvar je da se nikada ne stavljate iznad svoje djece. Užasni učitelji koje još imaju vremena da vide. Zadatak dobar roditelj- budite prijatelj i partner. Ako dijete u potpunosti poštuje roditelje, onda oni automatski zaslužuju poštovanje od njega, što mnogi žele dobiti kaznama i vikom.

Drugo, važno je imati velika količina strpljenja i naučite da ne vičete na djecu. Zapamtite – za loša djela ne trebate kažnjavati i vikati iz sveg glasa. Mnogo je bolje razgovarati, saznati razloge i zašto se upravo određene radnje smatraju lošim. Djeca najčešće rade gluposti samo da bi privukla pažnju odraslih.

I na kraju treba napomenuti glavna tajna uspješno roditeljstvo - inspirirajte svoju djecu da vjeruju u sebe. Zapamtite da im je podrška potrebna svake sekunde u životu. Izgovarajte im češće fraze „Ponosan sam na tebe“, „Vjerujem u tebe“, „Ti to možeš“, to će pomoći djetetu da odraste snažno i sigurno u sebe i svoje sposobnosti.

Glavna pozornica formiranje ličnih kvaliteta čoveka je zapravo formiranje njegove ličnosti. Štaviše, formiranje ličnosti osobe počinje vrlo rano, sa djetinjstvo i nastavlja se tokom života.

Trebaće ti

• Knjige o psihologiji ličnosti, kompjuter sa internet konekcijom.

Uputstvo

Pojedinci se ne rađaju, pojedinci se stvaraju. Lične kvalitete nisu one osobine koje su genetski inherentne osobi, već one koje se stiču tokom života redom učenja, kao rezultat životno iskustvo i društveni razvoj. Ove osobine počinju da se formiraju veoma rano, u detinjstvu i mlađim godinama. predškolskog uzrasta, tokom ovog perioda, polažu se ona svojstva osobe koja će ga pratiti tokom cijelog vremena kasniji život i činiće osnovu njegove ličnosti. Dalje prekretnica formiranje ličnosti pada na adolescencija, ali taj proces se nikada ne završava, nastavljajući čitav svjesni život osobe. Da biste postali i ostali punopravna ličnost, morate stalno raditi na sebi.