Skraćenica metode. Najefikasnije tehnike brzog čitanja

U naše vrijeme postoji mnogo metoda za brzo čitanje. Samo vi možete reći koji je najbolji. Odaberite onaj koji Vama odgovara. Tehnike brzog čitanja možete pronaći u knjigama, kursevima, preuzeti na Internetu. Mnoge metode brzog čitanja koje je predložio autor mogu se koristiti na mreži. Razvijene su posebne vježbe i treninzi za proširenje ugla gledanja, povećanje koncentracije na tekst i razvoj pamćenja.

Trebam li više čitati i trpati?

Oni koji se trpaju nisu najuspješniji i najpametniji ljudi. Jeste li čuli nešto o životnim uspjesima srednjoškolaca?

Nikada me ne ostavlja želja da brže naučim čitati! Stvar je u tome da je brzo čitanje obavezno. Po prirodi mog posla moram da čitam dosta literature, dokumenata itd. Ali jednostavno fizički nemam vremena za sve što moram da radim. Ah, moj napredak u brzom čitanju ostavlja mnogo da se poželi.

O tehnikama brzog čitanja Dinamično čitanje- ovo je skup trikova koji vam omogućavaju da značajno povećate brzinu čitanja brzog čitača bez velikog gubitka razumijevanja čitanja. Posebno treba imati na umu da ne postoji zvanična podjela između "sporih" i "brzih" metoda čitanja, iz razloga što mnogi čitaoci koriste vježbe čitanja koje su im prikladne. Osnovne tehnike brzog čitanja Eliminacija, regresija, zaustavljanja, ponavljani pokreti očiju. Kod klasične metode čitanja uobičajeno je ponovno čitanje, što značajno usporava brzinu čitanja i smanjuje koeficijent asimilacije informacija. Uvježbavanje navike trenutnog isticanja glavne ideje teksta, odsecanje nepotrebnih informacija i čitanje korisnih i efikasnih informacija. Potiskivanje unutrašnje artikulacije- razvoj nove strategije čitanja: . Prosječan čitatelj ima potrebne vještine vizualnog čitanja. Na primjer, logotipi se odmah dekodiraju ("Nike", "Pepsi", "Ford", "GM"). Mnogo poznatih fraza se percipira na slici. Pritom treba znati da je nerazumljive riječi potrebno čitati dekodiranjem riječi u zvučne slike, odnosno izgovaranjem teksta. Review Reading. "Skeniranje" bez pažljivog fokusiranja na tekst od male važnosti. Proširenja vidnog polja. Koriste se posebni treninzi (na primjer, Schulteova tabela), čiji je cilj proširenje ugla gledanja na dvije ili tri riječi, stranicu. Zahvaljujući ovoj vještini, čitalac koji čita jednim fiksiranjem pogleda može uhvatiti mnogo više informacija od čitaoca koji nema tu vještinu. Postoje mnoge škole smjerova, metoda, kurseva koji treniraju vještinu brzog čitanja. Većina njih se zasniva na gore navedenim metodama brzog čitanja.

Sve vježbe koje razvijaju vaš mozak, vaše razmišljanje su vrlo korisne! Posebno je dobro kada su to vrlo različite vježbe. Tada možete biti sigurni da će se različite funkcije vašeg razmišljanja razviti. I sve će to dovesti do činjenice da ćete se kvalitativno promijeniti.

Vježbom se jednim udarcem ubijaju dvije muhe - proširuje se ugao gledanja, što je jedan od uslova za ovladavanje vještinom brzog čitanja. Drugi zec je ulazak u stanje transa tokom nastave. Oči nefokusirane, usmjerene naprijed. Svi znaci transa.

Svako može naučiti brzo čitanje bez kurseva i bez bacanja novca.

A sada upotrijebimo tehnologiju vizualizacije i zapišemo frazu "mali naučnik, ali pedant". Svi linkovi idu na direktne tekstove.

Brzo čitanje nije prihvatljivo ako je naš zadatak da duboko osjetimo stav knjige. Svaki psihoanalitičar će objasniti koliko su važni "beznačajni" detalji, koliko informacija nose.

Doba informacionih tehnologija je davno nastupilo i svakim danom podaci i znanje postaju sve vrijedniji, dok se tehnički kapaciteti računara i postrojenja za prijenos podataka stalno povećavaju, a resursi ljudskog mozga se i dalje koriste samo u maloj meri. Zašto sve više ljudi želi da razvija svoje sposobnosti.

Napišite članak. Sada ga stisnite dvaput, pa još dva. Ponavljajte dok ne ostane jedna ili dvije riječi. U tehnologiji parova postoji takav algoritam za rad para učenika - zove se "čitanje paragrafa". U njemu svaki ima po jedan tekst.

Prije nego što pročitate literaturu, napravite kratak osvrt na nju – saznajte o čemu se radi i u kojem žanru je napisana. Pregledajte sažetak i sadržaj. Kako ne biste opterećivali memoriju nepotrebnim informacijama, odlučite koje ćete dijelove knjige čitati. Bolje je čitati u mirnom okruženju, u nedostatku objekata koji ometaju. Prostorija treba da bude svetla. Zapamtite da se informacije lošije upijaju ako se u blizini nalaze TV, radio ili djeca koja se igraju. Leđa treba da budu u ravnom položaju.

Vježba dijagonalnog čitanja

Kakvi su ljudi imali vještinu brzog čitanja?

Bio je jedan od prvih koji je ponudio neke tehnike brzog čitanja. Savladali su ih Napoleon Bonaparta, Aleksandar Sergejevič Puškin, Džon F. Kenedi. Imali su najbolje tehnike brzog čitanja

Na šta je vođa odgovorio da, naravno, čita inače ne bi mogao da dobije sva saznanja koja sada ima. Jedan dokazan način brzog čitanja je pomicanje očiju s lijeva na desno brzinom od jednog reda u minuti. Brzina čitanja u najvećoj mjeri smanjuje mentalni izgovor teksta. Brzo čitanje zahtijeva visoku koncentraciju.

Kako je Hitler čitao knjige

Adolf Hitler je imao svoju tehniku ​​brzog čitanja. Uzeo je u ruku knjigu, časopis, naučni članak i otvorio ga do posljednje stranice. Ako sam vidio nešto vrijedno, pročitao sam to. Iz memoara sekretara Adolfa Hitlera znamo da je vođi bilo jako žao što nije mogao pročitati nijednu beletrističku knjigu, jer je u njegove dužnosti spadalo samo čitanje naučne literature. Čuveni kolerik Aleksandar Sergejevič Puškin imao je fenomenalno pamćenje. Pamtio je biografije poznatih ljudi do tačnih datuma, imena geografskih objekata. Vrlo brzo je čitao djela.

Karl Marx i brzo čitanje

Voleo je da savija stranice knjiga i stavlja beleške na njihove margine i Karla Marksa. Predsjednik Roosevelt je jednostavno bio zaljubljen u brzo čitanje. Mogao je pročitati cijelu knjigu u jednom dahu. Honore de Balzac je svojim savremenicima pričao kako lako uspeva da pročita osam rečenica odjednom, a da pritom iz njih izdvoji jednu ključnu.

Strast čak i za samotestiranjem ometa razvoj. Testiranje je potrebno da bi se razumjelo šta se dešava. U praksi je bilo dovoljno slučajeva kada je apsolutni nedostatak poboljšanja bio povezan upravo sa kršenjem zabrane učestalog kućnog samotestiranja.

Theodore Roosevelt o brzom čitanju

Svi tekstovi su različiti. Teodor Ruzvelt je čitao po dve rečenice, a onda je lako mogao da prepriča tekst, ponekad čak i doslovno. Maksim Gorki je imao jedinstvene sposobnosti. Savršeno je savladao tehniku ​​brzog čitanja, a kada je uzeo novi broj časopisa, sjekao je stranice i čitao tekst, kao da "crta" cik-cak. Nakon što je pročitao jedan časopis, počeo je da se bavi novom literaturom. Ova tehnika se naziva dijagonalno brzo čitanje. Za povećanje brzine percepcije teksta koristi se set tehnika brzog čitanja.Svi rade u tandemu sa partnerom kratko vrijeme po istom algoritmu. Učenici mijenjaju partnere mnogo puta dok u potpunosti ne razrade svoje tekstove. Kao rezultat, svi dobijaju "veoma komprimovani i konveksni polifoni" materijal svog teksta.

Da li je moguće naučiti kako brzo čitati bilijar?

Pokušajte da otvorite sajt sa arapskim pismom ili kineskim pismom, i doživećete ista osećanja - "Gledam u knjigu - vidim smokvu."

Oni koji vole da pamte ne vole da misle. Da li je moguće prisjetiti se povijesti KPSU (Komunističke partije Sovjetskog Saveza)? Nema na čemu! Odavno sam se riješio izgovora i, za razliku od mnogih mojih poznanika, skoro uvijek pokušavam da preletim po tekstu okomitim pogledom bez mnogo napora i nazadovanja. Ali problem je što stalno želim da klizim kroz tekst sve brže i brže.

Oni koji ponovo pokušaju odustali su ranije. Isprva su odustali i dokazali sebi da nisu sposobni. Na primjer, ne mogu se sjetiti niti položiti ispit, a tek tada im je nastavnik rekao ovu frazu.

Tehnologija brzog čitanja danas je veoma tražena. Uostalom, uz njegovu pomoć ne samo da možete bolje razumjeti tekst, već i potrošiti manje vremena na njega.

Pokazalo se da brzo čitanje nije toliko učenje brzog čitanja koliko razvijanje vještine brzog pretraživanja i analiziranja informacija. Da biste uspješno savladali ovu tehniku, morate imati na umu osnovne principe brzog čitanja. Uostalom, ideja brzog čitanja nije samo u brzom gutanju teksta, već i u bržem i kompetentnijem čitanju teksta. Brzo čitanje uključuje mnoge kognitivne procese, što je izuzetno korisno za čitaoca, bilo da je student uoči ispita ili biznismen koji čita uslove predložene transakcije. Vještinu brzog čitanja možete razviti sami kod kuće ponavljajući vježbe svakodnevno.

Prva vježba

Usmjeren je upravo na razvoj brzine čitanja kao takve. Odaberite priču i pročitajte je od početka do kraja. Sljedeći korak je čitanje teksta unatrag, od kraja. Ponavljajte ovu vježbu dok se tekst ne čita podjednako lako u oba smjera i dok se brzina ne poveća. Postepeno komplikujte zadatak i uzimajte veće tekstove, čak i cijele knjige. Postepeno ćete primijetiti da se brzina čitanja zaista povećala.

Druga vježba

Ova vježba se izvodi u mnogim treninzima brzog čitanja. Ali možete ga napraviti i kod kuće. Zove se "Piramida", po izgledu ploče, koja služi za trening i koja zaista podsjeća na piramidu.

Suština vježbe je čitanje brojeva na "kosinama" piramide, a da pritom ne skidate pogled s brojeva smještenih duž središnje ose. Ova vježba pomaže da se istovremeno nauče dvije važne vještine: koncentracija i čitanje u cijelim redovima, kada oko ne klizi duž reda, već sve to izvlači iz teksta. S takvim čitanjem, oči se ne kreću vodoravno, već okomito, a brzina čitanja se značajno povećava. Testirajte se, vidite koliko brojeva možete pročitati.

Treća vježba

Uz njega ćete trenirati brzinu traženja riječi, što nije ništa manje važno za brzo čitanje. Jedan od njegovih principa je orijentacija prema referentnim riječima. Zaista, u mnogim tekstovima sadržaj informacija je prilično nizak, a najvažnije informacije se moraju dugo tražiti.

Trebat će vam neko iz vašeg društvenog kruga da završi ovu vježbu. Odaberite debelu knjigu koju niste pročitali i neka vaš pomoćnik pronađe rečenicu, pročita vam je i zapamti gdje je bila (stranica i približni red). Zatim sami uzmite ovu knjigu i pronađite ovu ponudu što je prije moguće. Ponavljajte sve dok se rečenice ne počnu pojavljivati ​​značajno povećanom brzinom. Povremeno mijenjajte knjigu. Takođe ćete postepeno trenirati svoje pamćenje: na kraju krajeva, postepeno ćete početi da se krećete po knjizi, pamteći šta se nalazi na kojoj stranici. Ovo može biti još jedna vježba pamćenja.

Četvrta vježba

Ova vježba ima za cilj izdvajanje važnih informacija iz teksta. Razmislite o riječi, imenici, pridjevu ili glagolu i pronađite ga u cijelom tekstu od početka do kraja. Možete podvući riječi koje su vam potrebne, a zatim se još jednom provjerite i vidite koliko ste riječi propustili.

Peta vježba

Sve radi u istu svrhu: filtriranje informacija. To je veoma zgodno za one koji govore strani jezik, ali ako razumete samo svoj jezik, to će takođe uspeti. Uzmite novinski članak. Može biti mali prvi put, pa proći kroz njega očima, pronalazeći strane riječi čije značenje nejasno razumiješ ili uopće ne razumiješ. Na taj način naučite pronaći nove informacije, što je važno. Riječi kojima ne znate značenje, zapišite ih i potražite u rječniku. U stvari, ubijate dvije muhe jednim udarcem: naučite brzo čitati i napunite svoj vokabular.

Čitanje nije samo fascinantna aktivnost, već i određena obaveza čovjeka. Zahvaljujući sposobnosti čitanja, osoba dobiva maksimalne informacije u svom životu - određuje format trgovine, sastav proizvoda, uči o dijagnozi i još mnogo toga.

Pitanje kako brzo naučiti čitati razmatra se u djetinjstvu, međutim, za odraslu osobu, ova vještina ili upoznavanje s njom se ispostavlja važnim. Zatim ćemo razmotriti načine za brzo čitanje, jer brzo čitanje znači više vremena i učenja.

Važnost brzog čitanja

Tehnika brzog čitanja naziva se brzo čitanje. Zašto je to u principu potrebno? Činjenica je da osoba stiče nova znanja samo pod uslovom vidljive percepcije.

Više od 95% informacija koje ulaze u ljudski mozak osigurava sposobnost gledanja.

Istovremeno, čitanje važnih informacija, koje su neophodne za postizanje cilja, nije izuzetak.

Zamislite situaciju: u nevolji ste pravne prirode, a u pomoć vam mogu pomoći samo brošure s krivičnim, poreznim, zakonima o radu ili građanskim zakonikom Ruske Federacije. U kojoj knjizi tražiti informacije koje vas zanimaju nije poznato, a vrijeme za rješavanje problema je ograničeno. Kako postupiti u takvoj situaciji?

U ovom slučaju, neuvježbani mozak neće pronaći pravi odgovor na pitanja, a ako i nađe, neće ga moći pravilno percipirati. Kao rezultat toga, problemi koji su se pojavili samo će se pogoršavati.

Stručnjaci kažu da osoba koja ne samo da puno čita, već posjeduje tehniku ​​brzog čitanja:

• samouvjeren;
• ima adekvatno samopoštovanje, donekle je samokritičan, što je takođe korisno samo u većini situacija;
• ostvaruje svoje ciljeve.

Takve izjave nisu neosnovane - za to su stručnjaci iz različitih sistema proveli brojne studije. Došli su do zaključka da je jedino uz pomoć velikog broja moguće steći pristojno obrazovanje u životu pročitane knjige.

Obrazovana osoba uvijek može naći posao po svom ukusu i uz dobru materijalnu sigurnost. Uspješna osoba teži samousavršavanju, što se postiže i čitanjem određene ažurirane literature.

Potrebne informacije možete dobiti samo iz novina ili drugih izvora koje trebate ne samo pročitati, već i brzo pročitati. Ljudi sa vještinama brzog čitanja brže uče nove stvari.

Zašto ljudi čitaju sporo

Ne pomažu uvijek ni posebne vježbe brzog čitanja da se postigne željeni rezultat. Postoje određeni razlozi zašto je tehnika brzog čitanja "beskorisna". To uključuje:

• nizak vokabular- problem se može otkloniti čitanjem zanimljive literature ( umetnički ili naučni);
• nedostatak odgovarajuće koncentracije na tekst- u ovom slučaju problem se objašnjava slabim artikulacijskim aparatom, koji je lako trenirati uz pomoć posebnih vježbi;
• neuvežbano pamćenje– može se razviti samo stalnim čitanjem knjiga i diskusijom ili jednostavnim sjećanjem na pročitano;
• složen sadržaj knjige- ne može uvijek dijete ili čak odrasla osoba uočiti zamršenu radnju ili veliki broj složenih rečenica u tekstu;
• stalno vraćanje na određenu riječ- često u tekstu postoji neka nerazumljiva riječ, treba je razjasniti.

Objašnjenje složene i nepoznate riječi u tekstu treba da urade roditelji ako dijete čita i postavlja pitanje. U suprotnom, trebali biste se obratiti rječniku s objašnjenjima ili Internetu.

Cijela istina o skraćenici. Video:

Osnovni trikovi u brzom čitanju

Podučavanje brzog čitanja treba započeti proučavanjem glavnih tačaka tehnologije. Ove osnove uključuju sljedeće:

• Čitajte samo korisne knjige. Ako želite da postanete uspješni, onda se odlučite za autobiografije talentiranih poduzetnika i tako dalje.
• Birajte knjige samo sa prezentacijom koja je laka za čitanje- ovo uključuje rukopise savremenih autora. Klasika će u ovom slučaju biti neprikladna, jer će tekst sadržavati veliki broj zastarjelih riječi.
• Odabranu knjigu morate brzo pročitati 2 puta. Prvi put je upoznavanje sa informacijama, a drugi put je već tehnika brzog čitanja.
• Čitajte samo na mjestima koja vam odgovaraju- po mogućnosti kod kuće i najmanje 1-1,5 sati bez prekida za važne stvari.
• Ne bi trebalo da čitate delo koje vam se nije dopalo, kao ni "ekstra"- osoba koja želi da uspe ne treba da počne da čita naučnu fantastiku.

Ovo su samo glavne tačke koje će vam pomoći da savladate brzo čitanje kod kuće. Zatim biste trebali proučiti suptilnosti u metodologiji.

Tehnike brzog čitanja

U stvari, brzo čitanje je kompleks brojnih tehnika koje se koriste za ovladavanje vještinom.

Metode su podijeljene u grupe - namijenjene djeci ili odraslima. Ako govorimo o odraslima, možemo razlikovati sljedeće metode savladavanja brzog čitanja:

• Čitanje knjige od početka do kraja, a zatim obrnuto- od kraja do početka. U ovom slučaju se podrazumijeva mogućnost povećanja brzine čitanja.
• Čitanje dijagonalno- tehnika je vrlo zanimljiva, ali čitanje ukoso pomaže u brzom prelistavanju knjiga. U osnovi, ova metoda se koristi u proučavanju fikcije.
• Pređite prstom po dnu linije- ova metoda se koristi čak i u proučavanju tehnike čitanja u predškolskom uzrastu. To se objašnjava pomoći u koncentraciji.
• Tehnika aproprijacije- zasniva se na odabiru ključnih riječi u tekstu, koje se više ne čitaju, već se percipiraju u budućnosti.
• Tehnika empatije– važno je vizualizirati glavnog lika knjige, osjetiti ga. Predstavljene radnje olakšavaju percepciju čitljivog teksta.

Postoji još jedna zanimljiva metoda kako brzo čitati knjige. Metoda se jednostavno zove: "metoda oluje". Koriste ga izviđači kada trebaju razumjeti i asimilirati veliku količinu informacija. Metoda je korištenje knjige naučne literature.

Obim knjige je najmanje 100 stranica. Tehnika se sastoji u preliminarnoj pripremi stranica - potrebno je povući okomitu liniju olovkom strogo u sredini na svakoj stranici.

Predstavljenu tehniku ​​obučava pojedinac, ali je svako može savladati.

Možete čitati i posebne knjige o brzom čitanju - to su djela brojnih stručnjaka koji nude različite metode i načine za poboljšanje brzine čitanja. Svatko će za sebe pronaći najzanimljiviju opciju koja će u većoj mjeri pomoći.

Kako naučiti da brzo i bolje zapamtite ono što ste pročitali? Video:

O važnosti percepcije pročitanih informacija

Nije dovoljno znati naučiti brzo čitanje, potrebno je sagledati brzo pročitane informacije, što nije lako postići.

Kao prvo, morate naučiti kako jednostavno izvući korisne informacije iz pročitanog teksta. To pomaže da se znatno brže shvati značenje pročitanog.

drugo, važno je koristiti razjašnjene informacije u praksi - u ovom slučaju osoba počinje koristiti brzo čitanje u svoju korist. Takve radnje i osnove uspoređuju se s učenjem stranih jezika - ako nema prakse, zapamćene riječi će se brzo zaboraviti.

Razlikuju se sljedeća pravila o tome kako naučiti brzo čitati i zapamtiti ono što ste pročitali:

• Razgovarajte o onome što ste pročitali poznanicima i prijateljima.
• Vodite bilješke dok čitate- potrebno je istaknuti fraze ili cijele pasuse koji su vam važni.
• Čitajte samo kada vam mozak naporno radi- u zavisnosti od tipa osobe se deli na "sovu" ili "šavu". Trebali biste odabrati vrijeme kada je mozak najaktivniji.
• Nikad ne čitajte naglas- odvlači pažnju od percepcije informacija.
• Važnost fokusiranja na čitanje- ako osobu muče važniji događaji, bit će mnogo teže percipirati i zapamtiti informacije.

Kako naučiti dijete da čita brzo i pravilno?

Brzo čitanje za djecu takođe postoji, a tehniku ​​treba koristiti odmah, čim beba bude spremna da nauči vještinu. U budućnosti će to pomoći da se informacije primljene u školi brzo i lako sagledaju.

Kada početi sa treningom?

Dijete treba naučiti čitati tek nakon potpune i nezavisne analize njegovog stanja. Dijete je spremno za učenje ako su prisutne sljedeće tačke:

Više korisnih informacija ovdje.

• Dijete tečno govori- može govoriti cijelim rečenicama, koristi neuobičajene riječi u razgovoru sa odraslom osobom.
• Razvio je fonemsku svijest.- da li beba dobro percipira riječi na sluh, može li nazvati početno i posljednje slovo u riječi koja se za njega izgovara.
• Beba nema problema sa sluhom i izgovorom- svi zvuci u govoru djeteta su postavljeni, održava se pravilan tempo rečenica ( dijete se fokusira na ključne riječi u rečenici).
• Dijete se slobodno kreće u prostoru- ima dobro razvijen vestibularni aparat, poznaje pojam "lijevo", "desno", "gore" i "dolje".

Ispostavilo se da je naučiti dijete čitanju i naučiti ga metodi brzog čitanja moguće samo ako nema problema u razvoju. Ne biste trebali početi trenirati u ranoj dobi, ako mrvice nisu zainteresirane za to - rad neće donijeti odgovarajuće rezultate, a trening može čak i "ustati".

Korak po korak instrukcije

Usaditi djetetu vještine brzog čitanja ( ne preporučuje se potpuno podučavanje ove tehnike u predškolskom uzrastu), slijedite ove korake:

Odredite koja mu je tehnika lakša - i upotrijebite je u početku. Kako se brzo čitanje razvija, mijenjajte metode sa složenijim opcijama.

Vrste posebnih vježbi za poboljšanje kvaliteta čitanja kod učenika osnovnih škola

COLLECTION

Sastavio: Misheneva O.V. učiteljica osnovne škole

Zvokalice za zvuk [G]

U dvorištu je čavka, na obali šljunak.
Grigorij je prenio pitu preko praga. Stao je na grašak i pao na prag.
Naša glava iznad vaše glave, preko vaše glave.

Zvrtačice za zvuk [Š]

Saša i Mišutka imaju smiješne šale.
Steša je bila u žurbi, sašila je košulju, ali je požurila - nije završila rukav.
Šakal je hodao, šakal je galopirao. Dame na stolu, čunjevi na bor.
Šest miševa šušti u kolibi.
Pljuskaju u jednom dahu gander i gander.

Zvukalice za zvuk [Ž]

Vlak juri mljevenje: zhe, che, sha, sha.

Hodam - ponavljam, sjedim - ponavljam, lažem - ponavljam:
Živi, živi, ​​živi, ​​živi. Jež ima ježa, zmija ima zmiju.

Zmija je već ubola.
Ne mogu da se složim sa zmijom.
Već sam postao od užasa -
zmija će jesti za večeru.

Zvrtačice za zvuk [H i SH]

Čekinja kod svinje, ljuska kod štuke.
Šištari su čistiji u našoj šumi, gušće su gušće u našoj šumi.

U koferu na step dance
Četke, brojanice, abakus - za moju tetku.
brojanica, abakus, četke - čiča,
Abakus, četke, brojanice - za dadilju.
Samo step dance - za sebe.
Ples čista porodica.

Zvokalice za zvuk [H]

Četiri kornjače imaju četiri bebe kornjače.
Četiri crna, prljava mala đavola nacrtala su crtež crnim mastilom. Izuzetno cisto.
Ptica je bila punjena šibicama.
Naša ćerka dobro govori, njen govor je jasan.

Zvokalice za zvuk [Sch]

Dva šteneta, obraz uz obraz, uštipnite četku u uglu.
Štuka uzalud pokušava da ugrozi deveriku.

Zvokalice za zvuk [P]

U šumi dabar i dabrov brat rade bez sjekire.
U grmljavini od tovare lubenica tijelo se srušilo.
Fedora ima paradajz u svojoj bašti. Iza ograde u Fedori su mušice.
Proso leti na Frosjinoj njivi, Frosja vadi korov.
Makar je dao Romanu karamelu, a Roman Makar olovku.
Dali su malom kukuruz, a mali traži lubenicu.
Vrapci čekaju kod hranilice, Markushka im donosi bobice u džepu.
Iza bubašvaba sa bubnjem, iza komarca sa sjekirom.
Kraljičini kavaliri doplovili su do nje na karaveli.
Charles je ukrao pola kara, pola šarana od Polikarpa.
Mudri gavran spretno je pocijepao mušice u jarku.
Rak se uvukao na brod, karas je ukrao merdevine.
Jedan roj komaraca je iza planine, a drugi roj ispod planine.
Otvaraj, Uvare, kapije, nosimo drva za ogrjev bez prestanka.
Staza je utabana kroz travu.
Govorači jezika skaču kao šarani u tiganju.
Rano ujutru dva ovna bubnjaju po bubnjevima.
Roma Mache je brala tratinčice.
Svinja njuška, svinja kopa, pola njuške kopa.
Sa planine - ne uzbrdo, uzbrdo - ne sa planine.
Svinja je bila glupa, iskopala je cijelo dvorište, iskopala pola njuške, nije iskopala do rupe.
Sive ovce su udarale u bubnjeve, tukle bez razlike - razbijale su čela.
Timoshka Troshka mrvi mrvice u okroshku.
Tri trubača trube.
Spretna nerca jurnula je u rupu.

Zvokalice za zvuk [R i L]

Bio sam kod Frola, lagao sam Frola o Lavru, idem u Lavr, Lavr na Frol Navra.
U ribnjaku kod Polikarpa su tri karaša, tri šarana.
Svi dabrovi su ljubazni prema svojim mladuncima.
Karl je ukrao korale od Klare, Clara je ukrala klarinet od Karla.
Klara svira klavir kod Valje.
Kraljica je kavaliru dala karavelu.
Prepelica je letela pre prepelice, pre prepelice.
Na planini Ararat Varvara je brala grožđe.
Orao na gori, pero na orlu.
Momak je pojeo trideset i tri pite, sve sa svježim sirom.
Trideset i tri broda su kvačili, hvatali, hvatali, ali nisu uhvatili.

Gavran je kukurikao.
Ustani, Arkhip, pijetao je promukao.

1. Vježbe koje imaju za cilj razvijanje jasnoće izgovora

Mnogi učenici ne znaju kako da regulišu disanje dok čitaju. Za ispravljanje ovog nedostatka koriste se vježbe disanja.
1) Udahnite kroz nos, izdahnite na usta. Udahnite - zadržite dah - izdahnite. Udahnite - izdahnite u porcijama.
2) "Rog se približava i povlači": udahnite - na izdisaju kažemo m-m-m-m, n-n-n-n-n.
3) "Ržanje psa": udah - na izdah rrrr.
4) "Vazduh koji izlazi iz probušene gume na biciklu": s-s-s-s-s.
5) „Svijeća“: Duboko udahnuvši, na izdisaju čitamo ravnomjeran i spor izdisaj, zatim duboko udahnemo, zastanemo i polako duvamo u plamen zamišljene svijeće.
6) „Ugasi svijeću“: intenzivan isprekidani izdisaj, nakon čega slijedi udah, drugo zadržavanje daha, zatim izdahnite tri puta u kratkim rafovima: fu! Ugh! Ugh!
7) Muva je proletjela blizu uha: w-w-w.

Blizu nosa je doletjela osa: ssss.
Doletio je komarac i zazvonio: z-z-z.
Sjeli na čelo, pljeskamo ga -
I uhvaćen: z-z-z.
Neka leti!

2. Vježbe za razvoj pokretljivosti govornog aparata: "Zvučno zagrijavanje"

1) Čitajte brzo, pažljivo pogledajte:

OIE AOEA EAOYO
Yaoyu Ayuoe Eyoyuya
YYAYU YOYUU YUAOYU

2) Čitamo samoglasnike s akcentom na jednom od njih:

EAOEYIE, EAOEYYIE, EAOEYYIE, itd.

Ovu vježbu možete diverzificirati tako što ćete prvo izgovarati slogove s naglaskom na 1. slog, a zatim na 2. i 3.:

DA-DA-DA, DA-DA-DA, DA-DA-DA

3) Duboko udahnuvši, na izdisaju čitamo 15 suglasnika istog reda (zvukova):

B K Z S T R M N V Z R W L N X

4) Čitamo lanac slogova:

Koristite ove šarene kartice sa riječima od 3 slova kako biste pomogli svom djetetu da nauči čitati.

5) Čitamo riječi sa nadogradnjom:

Po - var, vrućina, usuditi se, piti, hodati, voditi.

3. Vježbe koje razvijaju periferni vid i vježbaju direktan pogled

1) Kako bi djeca mogla razumjeti suštinu pojmova "bočni vid" i "pravi ugao", pozivaju se da, ne skretajući pogled s jedne linije, navedu predmete koji spadaju u vidno polje na desno, lijevo, gore, dolje.

2) Materijal - Schulte sto (veličina 20x20cm)

Algoritam upotrebe:

Što prije nazovite sve brojeve redom od 10 do 25, pokazujući olovkom ili prstom;

Pokušajte zapamtiti lokaciju dva ili tri uzastopna broja odjednom.

Zapamtite! Oči gledaju u sredinu stola, u broj 10, ali ga vide u cijelosti.\

Takva kartica se može dati učenicima da postepeno popunjavaju proučavana slova i glasove.

A a O o U u s I i E e

Ye yo yo yu yu jesam

B b C c D d F g G h D d

P p F f K k W w M s T t

L l M m N n R r X x Z z

Y y y y y

4. Vježbe koje razvijaju pažnju na riječ i njene dijelove i preduvjet su za pravilno i brzo čitanje

Artikulacijski aparat kod djece je slabo razvijen, što usporava brzo čitanje, stoga su u 1. i 2. razredu relevantne sljedeće vježbe:

1) Čitanje kombinacija dva ili tri suglasnika sa samoglasnicima:

2) Čitamo, polako, umjerenim tempom: ubrzavajući tempo:

JZI TNO KTRI

DRU ZBY STRU

Vrabac_ sjedio_ na grani_ i cvrkutao.

Tongue Twisters

Lena je tražila pribadaču.
Igla je pala ispod klupe.
Bilo je previše lijeno da se popnem ispod klupe,
Trazio sam iglu ceo dan.

a) Pročitajte pravopis za zbrkalice.
b) Ortoepski čitajte brzogovore.
c) Rad sa tabletama: deca čitaju govornicu u skladu sa zadatkom:

tiho

glasno

šapatom

nijemi film (nijemi)

"Kuća koju je Jack sagradio"

Djeca izgovaraju prvu frazu maksimalnom brzinom nekoliko puta dok ne uspiju. Zatim se dodaju još 1-2 riječi koje se čitaju istom brzinom. I tako do kraja odlomka, ponavljajući svaki put iznova, kao u čuvenoj pesmi "Kuća koju je Džek sagradio". Na primjer:

U nekom carstvu... U određenom kraljevstvu, u određenoj državi... U jednom kraljevstvu, u jednoj državi, živeli su... U jednom kraljevstvu, u jednoj državi, živio je bogat trgovac...

5. Vježbe koje razvijaju radnu memoriju, raspon pažnje.

"Pronađi dodatno slovo"

O I B I

Možete izrezati bilo koji tekst iz starih novina i podijeliti djeci.

vježba: danas precrtavamo samo slovo I. Sutra - drugo i tako dalje.

"Pronađi dodatnu riječ"

Čitaj. Opravdajte svoj izbor.

ELEPHANT BEAR TIGAR
LAV LEPTIR MAČKA

"fotografsko oko"

Za 20 sekundi djeca treba da "uslikaju" riječi očima i odgovore na pitanje "Ima li među ovim riječima...?" Na primjer:

KREMA OD ORAHA PERJE SKROLOVANO TROPSKI DAGGED

"Da ili ne?"

Djeca slušaju rečenice i određuju da li to može biti. Ako da, kada, gdje, zašto? Ako ne, onda morate to dokazati.

Pao je sneg, Aljoša je izašao da se sunča. Auto je zazviždao istom brzinom i krenuo naprijed.

Ova vježba ima za cilj pažnju na tekst, njegovu svjesnu asimilaciju, sposobnost brzog shvaćanja značenja pročitanog, preciznog građenja iskaza.

"Završi ponudu"

Mačka je mjaukala...

6. Vježbe koje razvijaju fleksibilnost i brzinu čitanja sebi i naglas

"peekaboo"

Stranica udžbenika (bilo koja) je označena, a zatim se čita tekst. Djeca moraju pronaći stranicu, očima potražiti pravu liniju i prilagoditi se čitanju nastavnika.

Čitanje s brojanjem riječi

podsjetnik:

1) čvrsto stisnite usne i zube;
2) čitati samo očima;
3) čitajte što je brže moguće, dok u sebi brojite riječi teksta;
4) odgovori na pitanje u tekstu (dato prije čitanja).

Čitanje uz zvučni vodič

Kasetofon čita tekst određenom brzinom. Djeca treba da prate glas u knjizi, da imaju vremena da izgovaraju tekst sinhrono sa kasetofonom. Provjera se vrši individualno: dodirivanje djetetovog ramena rukom znači - čitajte naglas. Poželjno je da se takav posao obavlja sistematski. Istovremeno, brzina sondiranja "referentne tačke zvuka" postepeno se povećava. Ako u razredu nema kasetofona, možete koristiti vježbu igre "Shvati". Djeca čitaju odlomak teksta u horu, poluglasno, slušajući glas učitelja koji čita glasno, prilično velikom brzinom, i „protežu“ se za njim, pokušavajući „sustići“.

7. Vježbe koje promovišu sintezu percepcije i razumijevanja

1) Pomozite samoglasnicima i suglasnicima da se sprijatelje. Spojite ih da napravite riječi:

2) Uklonite jedno slovo iz svake riječi. Uradite to na način da iz preostalih izađe nova riječ:

puk farba na kosini ekran problem vrućina (broj) (kaciga) (slon) (dizalica) (hrana) (polje)

3) Dodajte slovo na početak riječi ili njen kraj da biste napravili novu riječ. Koje zvukove predstavljaju ova slova?

4) Kombinirajte riječi desnog i lijevog stupca tako da se formiraju nove riječi:

"Ukusne riječi"

Zamisli da ti je rođendan. Morate postaviti sto. Ali kada birate dobrote, zapamtite da se njihova imena trebaju sastojati od dva i tri sloga:

halva bagels čaj limunada vafli grožđe trešnja mandarina

8. Vježbe koje razvijaju logičko mišljenje

Ove vježbe doprinose razvoju brzine mišljenja u procesu čitanja, njegove svijesti.

1) Izvršite matematičku operaciju i pročitajte riječ:

LOD + IM - MO + VAN - L =? (sofa)
VER + LIS + TU - US + 0 - IL + GODINE = ? (helikopter)

2) Preuredite slova:

U šumi, na boru, telad se raspršuje. Rep se oslanja na jezgro stražnjeg dijela. Nos mu kucka po trupu, radi bilotd, traži insekte.

(Djetlić sjedi na boru u šumi. Repom naslonjen na deblo drveta. Nosom kuca po deblu, udara po koru, traži insekte).

3) "Traži"

Možete li pronaći vezu između dva naizgled nepovezana događaja? Objasnite kako se sve dogodilo.

Pas je jurio kokošku. Učenici nisu mogli ići na ekskurziju.

4) Naučimo da izražavamo misli drugim riječima.
Vježba ima za cilj da nauči dijete da operira riječima.

Ova zima će biti veoma hladna.

Neophodno je istu misao prenijeti bez izobličenja, ali različitim riječima. Nijedna riječ u ovoj rečenici ne smije se koristiti u novim rečenicama.

5) Kompilacija rečenica sa tri riječi koje nisu povezane po značenju:

jezerski medvjed olovka

Na primjer:

Nacrtali smo olovkom kako medvjed hvata ribu na šumskom jezeru.

Vježba razvija sposobnost uspostavljanja veza između predmeta i pojava, kreativnog razmišljanja, stvaranja novih holističkih slika od različitih objekata.

9. Vježbe za razvijanje vještine svjesnog čitanja

9.1. Logičke vježbe

1) Šta je zajedničko ovim riječima i po čemu se razlikuju?

Kreda - nasukana, mala - zgužvana, oprana - slatka.

2) Nazovite ga jednom riječju.

Koža, lastavica, lopova, sova, brza. Makaze, kliješta, čekić, pila, grabulje. Šal, rukavice, kaput, jakna. TV, pegla, usisivač, frižider. Krompir, cvekla, luk, kupus. Konj, krava, svinja, ovca. Cipele, čizme, papuče, patike. Lipa, breza, smreka, bor.

3) Koja je riječ koja nedostaje?

Predivna, plava, crvena, žuta. Minuta, vrijeme, sat, sekunda. Put, autoput, put, put. Mleko, pavlaka, kiselo mleko, meso.

4) Po čemu su sljedeće riječi slične?

Gvožđe, mećava, štap, sat, lampa, staklo.

5) Napravite novu riječ, uzimajući prvi slog iz svake od ovih riječi.

Uho, kompanija, vaza. Cora, loto, bokser. Mlijeko, mrijest, tanjir.

6) Date su tri riječi. Prva dva su u određenoj vezi. Između treće i jedne od pet predloženih riječi u zagradama postoji isti odnos. Pronađite četvrtu riječ.

a) Pjesma - kompozitor, avion - ... (aerodrom, gorivo, konstruktor, pilot, lovac). b) Škola - obrazovanje, bolnica - ... (liječnik, student, liječenje, pacijent). c) Nož - čelik, stolica - ... (viljuška, drvo, sto, hrana, stolnjak).

7) Podijelite riječi u grupe.

Zec, grašak, jež, medvjed, kupus, vuk, krastavac. Krava, garderoba, stolica. Sofa. Koza, ovca, sto. Mak, lipa, javor, kamilica, breza, đurđevak, hrast.

9.2. Igre za građenje riječi

1) Pronađite riječ unutar riječi.

grmljavina novinski grm
šala čokolada
sajam satova

2) Završi rečenicu.

Ujutro životinje leče zube dr. Aibolita: zbrey, itgyr, vdry, oybbr .

3) Šarade.

Početak je glas ptice, Kraj je na dnu bare, Cela u muzeju Pronađite ga bez poteškoća.

(slikanje).

Sa slovom K živim u šumi. Sa slovom H hranim ovce.

(Vepar - pastir).

4) Pronađite ime životinja među linijama.

Pumpa usisava riječnu vodu,
I crijevo je razvučeno do bašte.
Mir vlada među grmljem,
Dobro je lutati sam ovdje.

10. Vježbe za formiranje vještine pravilnog čitanja

1) Opišite predmet (nastavnik ga pokazuje i brzo uklanja).

2) Ponovite ono što je učitelj rekao:

Bure je tačka, baka je leptir, mačka je kašika.

3) Odaberite riječi za dati glas (iz pročitanog katrena, rečenice, teksta).

4) Čitanje riječi koje se razlikuju za jedno slovo.

Kreda - nasukana - sapunana - mala - zgužvana; miš - mušica - medvjed - zdjela.

5) Čitanje riječi koje imaju iste prefikse, završetke.

Došao, došao, sašio, doneo, refren; crvena, bijela, plava, crna. žuta; lutka, mama, tata, šapa, kašika.

6) Čitanje "shifters".

Lav je pojeo volove. Idi potraži taksi, idi.

11. Vježbe za razvoj izražajnog čitanja

1) Čitanje rečenica različite intonacije.

2) Čitanje teksta uz prenošenje emocija (radost, ogorčenje, tuga, ponos i sl.) u zavisnosti od sadržaja.

3) Rečnik raspoloženja.

Rječnik raspoloženja je od velike pomoći u radu na izražajnom čitanju. Svaki student ga ima. Nakon što nastavnik izražajno pročita rad, djeca stavljaju kartice na klupu sa riječima koje označavaju raspoloženje koje su osjećali čitajući rad. Na primjer, djeca imaju kartice sa riječima:"veseo", "sretan" Analizirajući rad, približavamo se pitanju: kakve je osjećaje doživio sam autor? A na tabli zapisujemo i druge riječi koje odražavaju raspoloženje autora: (veseo, radostan, srećan, iznenađenje, uzbuđenje ).

Nakon ovakvog rada djeca mnogo izražajnije čitaju tekst, nastojeći čitanjem prenijeti i svoje lično raspoloženje i raspoloženje autora.

"Rječnik raspoloženja i stanja"

nemiran, borben

Dobrodošli, radosni

Veselo, uplašeno

ćudljiv, stidljiv

Olujno. smiješno

bistar, ljut

uzbuđen

ozbiljno

Ogorčen

žalostan

magično

smiješno

Herojski

Pospano, sunčano

Dobroćudan

Simpatizeri

jezivo

Smiren

Tajanstveno

misteriozan

exultant

turobno

tužan

razigran

podrugljivo

hvalisav

PRIJATELJI

Ni-ki-ta i Le-sha su prijateljice. Zajedno idu u vrtić. Lesha ima sa-mo-kat. I Ni-ki-you ima ru-zhe. Ne stoji, nego se igra. Ovi momci su dobri momci. Oh-ne uvijek de-la-tsya igre-rush-ka-mi. I nikad se ne svađaju. Zajedno se igramo i smijemo. Ho-ro-sho prijatelju!

HORSE

Pet-ti i Mi-shi su imali konja. Počeli su da se svađaju: čiji konj. Jesu li jedni drugima trgali mačke.

Daj mi to, ovo je moj konj.

Ne, ti meni, konj nije tvoj, nego moj.

Došla je majka, uzela konja, a ničiji konj postao.

MAČKA I BUBA

Došlo je do tuče između Zhuch-koya i Kosh-koya.

Mačka je počela da jede, a Buba je došla. Cat-ka Buba-ku la-sing po nosu.

Buba Kosh-ku za rep.

Cat-ka Zhuch-ke u očima. Buba mačka za vrat.

Tyo-tya je hodao mi-mo, nosio kantu s vodom i počeo da sipa vodu na Kosh-ku i Zhuch-ku.

GAL-KA

Ho-te-la gal-ka piće.

U dvorištu je bio bokal vode, a u bokalu vode ne bi bilo samo na dnu. Gal-ke se nije mogao dobiti.

Počela je da daje ka-muš-ki u vrč i tako na-ki-da-la da je voda postala viša i da se može piti

PROLJEĆE

Težina je došla, on-the-la water-da. De-ti je uzeo za obraz, napravio lo-ćerku, pustio lo-ćerku u vodu. Lađa-kći je plivala-la, a de-ti be-ža-da li za njom, plaka-ča-da li i ne-što ispred-re-di sebe ne vidi-da-da li i u lu- žu pala.

PUPPY
Bila je Ta-nya iz škole. Na do-ro-ge o-na u-vi-de-la ma-lijenost-štene. Sjeo je za for-bo-ra i urlao. Ta-nya in-gla-di-la štene. Počeo je da liže Ta-not ru-ku. Ta-nya je odveo štene kod mene. Do-ma Ta-nya da-la e-mu mo-lo-ka. Zato štene Ta-nya in-la-zhi-la spava kraj peći. Štene je naviklo na Ta-ne. Ta-nya for-bo-ti-las o njemu.

SLY FOX
Li-sa bi-la go-lod-on. O-na je legla na snijeg i zatvorila oči. On-le-te-da li in-ro-ny i se-da li ne-da-le-ko od li-sy. O-ne ho-te-da li kljucati-da li-su, ali se bojao. Li-sa laže kao mrtva-va-ya. Onda, da, in-ro-us, ispod-le-the-da li je ov-ovo blizu. Jedan in-ro-na ključ-pa-la-li-su u rep, drugi-ga-ja ho-te-la kljuka u nos. Li-sa vsko-chi-la i grab-ti-la glu-pu-yu in-ro-well.

SKIJOM
Mi-ona bi imala sedam godina. Pa-pa ku-pio e-mu skije. Mi-sha je doneo skije i otišao na planinu. Ali skije nisu išle na planinu. Mi-sha je uzeo skije u ruke i otišao na planinu. Re-bya-ta je otišao na skijanje sa planine. O-no u-chi-li Mi-shu. Mi-sha se popela na skije i po-e-hal. Odmah je pao. Drugi put Mi-sha je isto pao. Zato Mi-sha na-u-chil-sya. Prije nego što je moj Mi-sha došao na skije i bio o-chen prije-in-len da je učio ići na skije.

titmouse
Bilo bi to ho-lod-na-i-winter. Da ok-dobro, sa-le-te-la si-nich-ka. Bilo bi joj hladno. U ok-na sto-I-da li de-ti. Bilo im je žao b-nich-ku. O-ne sa-krova-da li za-tačku-ku. Si-nich-ka vle-te-la u neko-na-to. Ptica bi bila gladna. O-on je počeo kljucati mrvice kruha na sto-le. Cijelu zimu djeca su živjela sa djecom. Spring-noy de-ti you-let-ti-li si-nich-ku na slobodi.

BEBA
Bilo je to zimi. Majka je-to-pi-la štednjak-ku i uš-la do dućana.
Do-ma os-ta-lis one-no ma-ly-shi. Mali Ko-la je otvorio peć i stavio tu bu-maž-ku. Bu-mazh-ka for-go-re-las i o-pa-la na podu. A na podu bi bio čips. Jarko rasplamsana oh-vatra. De-ti is-pu-ha-lis, for-cree-cha-li i in-be-zha-li na u-li-tsu. Ko-sed je došao i potrčao i za-to-šio oko-vatru.

DOG-ORDER
O-din sol-dat je ranjen u ruku i kundak. Pao je. To-va-ri-schi ush-da li da-le-ko. Ra-ne-ny je ležao dva dana. Odjednom čuje: frkni-ka-et so-ba-ka. E-to bi-la sa-ni-tar-na-ja co-ba-ka. Na poleđini no-e bila bi torba sa crvenim krstom: tu bi bili zavoji i lijekovi. Ra-ne-ny per-rvtvya-hall of se-be-ra-na. Pa-ba-ka u-be-zha-la i uskoro dođi-ve-la sa-ni-ta-ditch.
Ra-ne-ny je spašen.

književnost:

Kako prevazići poteškoće u učenju čitanja. S.N. Kostromina, L.G. Nagaev. – M.: Os – 89, 1999.

Osnovna škola plus prije i poslije. br. 7 2010.

Osnovna škola plus prije i poslije. br. 6 2009.

Osnovna škola plus prije i poslije. br. 11 2008.

Osnovna škola plus prije i poslije. br. 11 2007.

Osnovna škola plus prije i poslije. br. 8 2007.

Osnovna škola. br. 6 2001.

Čitamo posle „ABC velikim slovima“: udžbenik / N.N. Pavlova; ill.A.V.Kardashuk. - M.: OLISS: Eksmo, 2011. - 64 str.: ilustr.

Kao što znate, "isprva je postojala riječ", a onda su počeli da je prikazuju i pišu, štampaju, a čovječanstvo već ima još jedan problem. Kako naučiti dijete da čita uz manje trošenja ne samo fizičke, već i mentalne snage? Kako čitanje pretvoriti u pristupačnog i potrebnog pomoćnika?

U školskim godinama mnogo se gradi na sposobnosti učenika da samostalno radi sa knjigom. Pod uslovom da učenik radi sve domaće i razredne zadatke, količina lektire se povećava sa svakim školskim periodom. Dakle, pri prelasku u 5. razred se udvostručuje, a do osmog - tri puta. Gde veštine čitanjaškolska djeca ostaju na istom nivou osnovne škole. Tada se dijete razvija prema jednoj od shema: ili provede pet sati radeći domaći, stječući razne zdravstvene komplikacije; ili ne priprema lekcije kako treba, napušta čitanje i ide s tokom.

Različiti problemi s čitanjem kasnije u životu nastaju zbog činjenice da cijeli život čitamo onako kako su nas učili u prvom razredu. Istovremeno, ne znamo kako, nemamo mogućnost, želju ili koncept da primjenjujemo brže tehnike čitanja.

Kada čitaju, djeca imaju niz probleme, među kojima:

1. Kada čitaju tekst "za sebe" artikulišu. Pokret usana i jezika javlja se kod oko 80% odraslih osoba, većina izgovara tekst u sebi. U ovom slučaju, oči se predugo zadržavaju na jednom mjestu i mogu skenirati komplekse.
2. Prilikom čitanja, većina se više oslanja na sluh, iako se vid, tj. oči, percipiraju i prenose informacije nekoliko desetina puta brže.
3. Većina djece ima malo vidno polje. Ljudsko oko percipira informacije samo tokom perioda zaustavljanja. Koliko vidi pokazuje veličinu vidnog polja. Nažalost, većina tehnika ne uključuje vježbe namijenjene proširenju vidnog polja.
4. Kada čitalac čita naglas ili čitanje prati artikulacijom, put obrade informacija postaje duži: do slušnog/govornog centra, govornog centra, pa tek onda analiza primljenih informacija. Kada se koristi tehnika brzog čitanja, informacije prolaze kraćim putem: oči, centar za govor.
5. Prilikom tradicionalnog čitanja dolazi do velikog broja nepotrebnih mehaničkih ponavljanja u kojima dolazi do neopravdanog gubljenja vremena. Dok sa brzim čitanjem, brzina čitanja se značajno povećava.

Šta je brzo čitanje za dijete

Budući da je osnovna škola jedino mjesto gdje se još uvijek obraća pažnja tehnici čitanja i mjeri se i kontrolira njena brzina, u ovoj fazi morate naučiti kako efikasno čitati i otklanjati greške kako ih ne biste ponijeli sa sobom u odraslo doba. . Upravo zbog brojnih grešaka u tehnici čitanja učenici nižih razreda razvili su brzo čitanje za djecu (ranije je bilo usmjereno samo na odrasle). najpopularniji greške su: mucanje, nevoljna promjena slova, preuređivanje slova i slogova, nedovoljno čitanje završetaka. Takve greške, zajedno sa već navedenim problemima čitanja, drastično smanjuju brzinu čitanja i čine ovaj proces prilično teškim. A prolaženje standarda čitanja često uznemiruje djecu koja ne čitaju lako i tečno.

Brzo čitanje pomaže ne samo u otklanjanju ovih grešaka, već i automatski povećava brzinu čitanja, i to ne zbog činjenice da dijete žuri, već zbog eliminacije momenata „kočenja“. Kada ništa ne sprječava dijete da čita, brzina se u skladu s tim povećava. Brzo čitanje pruža alate koji djeci omogućavaju rješavanje i ispravljanje nastalih poteškoća u čitanju, a kada čitanje ne uzrokuje poteškoće, dijete samo uzima knjigu.

Prilikom brzog čitanja pažnja se poklanja kvalitetu razumijevanja i pamćenja pročitanih tekstova. Djeca često nisu u stanju prepričaj šta je pročitano, slabo hvataju njegovo značenje, obraćajući pažnju samo na manje detalje. Prilikom prepričavanja dijete koristi samo riječi iz teksta, ne priča svojim riječima, jer se boji da je pogrešno shvatilo značenje, a mnogo sigurnije će koristiti riječi pročitane u tekstu. Brzo čitanje pristupa zadatku kvalitativnog razumijevanja i pamćenja tekstova sa stanovišta organiziranja mentalnih procesa kao što su pažnja, mašta, pamćenje i mišljenje. Djeci je dat algoritam za rad sa tekstom koji im omogućava da vide šta je važno i da pravilno razumiju ono što čitaju. Tada dete zna na šta treba obratiti pažnju, šta je bitno. Ovaj pristup čini čitanje djece strukturiranim, svjesnim, s fokusom na izvlačenje informacija. Važno je aktivirati djetetovo pamćenje kako bi lakše odgovaralo na času, prepričavalo tekstove nakon nekog vremena i učilo nove predmete.

Figurativno pamćenje se smatra najjačim kod djece. Da bi dijete predstavilo šarene, živopisne i nezaboravne slike, potrebno je razviti njegovu maštu, što je glavni proces kognitivne aktivnosti kod mlađih učenika. Kada dijete može zamišljati slike, uspješnije pamti gradivo, uči nove predmete. Osim toga, mnogi roditelji kažu da su im djeca pri čitanju rastrojena, ometena bilo kakvim stimulusom, a kada prestanu da čitaju, ne sjećaju se gdje su stali. Ponekad se desi da se oči još kreću kroz tekst, ali su misli u glavi već negde daleko. Razvija se brzo čitanje pažnju, sabranost i koncentraciju, a to poboljšava percepciju gradiva i njegovo dugotrajno pamćenje.

Svoje dijete možete naučiti osnovama brzog čitanja kod kuće. Da biste to učinili, morate redovno izvoditi neke vježbe s njim. Pri tome treba imati u vidu da je sistem nastave čitanja razvijen u obrazovnim ustanovama i godinama dokazan u praksi solidan temelj za kompetentno pisanje, izučavanje nauka u budućnosti, ali ovaj sistem ne doprinosi širenje mogućnosti samostalne percepcije materijala. Kada s djetetom proučavate osnove brzog čitanja, ne biste trebali poništavati metode koje su se dokazale godinama prakse. Samo imate priliku da vidite šta sve može da uradi tehnika bržeg čitanja koja se može primeniti od osnovne škole.

Klasna struktura

Bavite se djetetom 15-20 minuta tri puta sedmično. Lekcija ima sledeću strukturu:

• Zagrijavanje. Čitanje kratkog teksta (do 100 riječi), nakon čega treba postaviti pitanja za razumijevanje pročitanog.
• Schulte stolovi. Takve tablice su kvadrati na kojima se objekti nalaze nasumičnim redoslijedom (obično brojevima ili slovima). Oni pomažu da se razvije brzina pronalaženja objekata po utvrđenom redoslijedu, na primjer, brojevi od 1 do 9. Za učenike osnovne škole vrijedi koristiti tabele koje imaju jednostavnu podjelu polja na jednake pravokutnike, dok broj brojeva u tabeli je 25 i 36, a broj slova je 20.
• Oštećen tekst. Prvo, tekst treba izrezati na dva dijela, zalijepiti na karticu, pomaknuti za 1-2 reda. Tada zadaci postaju složeniji: dijelovi su izrezani u sredini teksta, nema dovoljno slova na početku ili kraju reda. Nakon čitanja potrebno je obaviti razgovor o tekstu.
• Vokabularni rad, u kojem se izvode vježbe na brzinu percepcije grupa riječi.
• Vježbe koje razvijaju logičko mišljenje. Kako bi se izbjegao preopterećenje, takve vježbe se češće temelje na matematičkom materijalu. Povremeno ih možete zamijeniti crtežom na temu teksta koji čitate.

Prva faza obuke pretpostavlja da će se glavna pažnja posvetiti eliminaciji takvih razlozi za sporo čitanje poput artikulacije i malog vidnog polja. Očitavanje se vrši pod uslovom mehaničkog zadržavanja artikulacionog aparata, uz stvaranje šuma i smetnji. Počevši od prvog razreda treba raditi sa Schulte tablicama, proširiće vidno polje i služiti za razvijanje pažnje.

Sljedeća faza uključuje fokusiranje na poboljšanje kvaliteta asimilacije pročitanog. Čitaju oštećeni tekst koji je podijeljen na 2-3 trake, razdvojene po 1 centimetar. Čitaju dva teksta različite strukture u isto vrijeme, na primjer, bajku o životinjama i priču o prirodi. Zatim se od djeteta traži da crta, da zapamti slično. Djeca u osnovnim razredima često ne mogu vidjeti značenje svakog pojedinog reda, biraju vlastiti tempo čitanja za različite svrhe čitanja. Ovakve aktivnosti značajno poboljšavaju sposobnost djece da prepričavaju tekstove.

Vježbe

Važno je izvoditi vježbe koje imaju za cilj razvijanje i aktiviranje vokabulara, transformaciju riječi, pravljenje rečenica ili priče na osnovu zadatih riječi koje nisu međusobno povezane.

Ne zaboravite na osnove učenja čitanja. Dakle, u početnoj fazi, s djetetom provodite opće vježbe koje povećavaju brzinu čitanja. Počnite s najjednostavnijim, koji razvijaju jasnoću izgovora („automobili idu w-w-w“, „zmija puzi š-š-š“ itd.). Čitajte s njim vrtačice jezika, izreke. Pročitajte nekoliko suglasnika zaredom u jednom dahu, a zatim im dodajte samoglasnik. Kombinirajte riječi iz polovina koristeći oko 3-10 riječi i neka dijete brzo stavi smislene riječi iz dvije polovine.

Ima ih i nekoliko vježbe usmjereno na mogućnost da se odredi željena brzina čitanja i promijeni je gdje je to potrebno. Na primjer, čitate „u sebi“, prateći čitanje pomicanjem prsta preko teksta, dijete čita naglas uz vaš prst, tj. juri za tobom. Naravno, ne biste trebali postavljati previsoku brzinu.

Da biste izazvali pozitivne emocije za čitanje, dozvolite vježbu ponavljanog čitanja. Na minut, pozovite dijete da pročita tekst i označi gdje je stalo. Zatim mora ponovo pročitati ovaj odlomak, naravno, kao rezultat toga će se pročitati još nekoliko riječi, što će kod djeteta izazvati pozitivne emocije i samopouzdanje. Ovu vježbu ne treba ponoviti više od tri puta.

Razvoj vještina i kvaliteta

Razvijati vještinu navigacija u tekstu, koristite vježbu "baci-serif". Dijete stavlja ruke na koljena i počinje čitati tekst na komandu „baci“. Čim je odrasla osoba zazvučala komandu „serif“, beba skida pogled sa knjige, dok nastavlja da drži ruke na kolenima, zatvara oči i odmara se nekoliko sekundi. Odrasla osoba ponovo izgovara naredbu „baci“, nakon čega dijete mora očima pogledati u tekstu mjesto gdje je završilo čitanje i od tog trenutka nastaviti čitati tekst naglas. Trajanje vježbe je do pet minuta.

Zanimljiva vježba usmjerena na razumijevanje tekstova i razvijanje vještina čitanja. Tekst se čita sa prekrivenim gornjim dijelom reda. Njegova posebnost leži u činjenici da će mu inteligencija djeteta omogućiti da primijeti određenu posebnost - kada čita gornji red na pola slova, donja linija ostaje potpuno otvorena, pa je "isplativo" brzo pročitati donju liniju dok je otvorena, a zatim brzo dajte gotov rezultat kada će se zatvoriti. Takva vježba doprinosi formiranju nekoliko važnih obrazovnih kvalitete:

• Pošto čitanje donjeg reda treba da bude skriveno, čitanje iznutra se razvija;
• Kako se nekoliko riječi mora zadržati u pamćenju i sačuvati neko vrijeme, razvija se verbalno-logičko pamćenje;
• Budući da dijete naglas čita zadati red i onu u sebi, razvija se sposobnost raspodjele pažnje i istovremenog obavljanja najmanje dva zadatka.

Usađujući djetetu ljubav prema čitanju, što je jedino moguće uz efikasnu i kvalitetnu provedbu ovog procesa, pomoći ćete mu u budućnosti da sebi olakša izvršavanje mnogih zadataka, brilje u školi i ne iskusi. niz poteškoća u učenju.

Ako imate bilo kakvih poteškoća ili problema - možete se obratiti ovlaštenom stručnjaku koji će vam svakako pomoći!