Και η Pomoraeva είναι η μεσαία ομάδα. Σημειώσεις μαθήματος μεσαία ομάδα Pomoraeva

Ενίσχυση της ικανότητας σύγκρισης δύο αντικειμένων κατά μέγεθος. Να χαρακτηρίσετε τα αποτελέσματα σύγκρισης με τις λέξεις μεγάλο, μικρότερο, ακόμη μικρότερο. Εξασκηθείτε στον εντοπισμό και την ονομασία βασικών γεωμετρικών σχημάτων. Τι έμαθε ο Dunno στο μάθημά μας. Για να χρωματίσετε το πορτρέτο του μετά το μάθημα. Το μικρότερο, που διακοσμεί τις στέγες με διάφορες λεπτομέρειες, είναι μεγαλύτερο. Υποδείξτε τα αποτελέσματα σύγκρισης με λέξεις, θα σηκώσετε μια φαρδιά κορδέλα, μικρή. Το μεγαλύτερο, και θέλει, αν είναι 3 στενά, πόσα καλάθια, φυσικό λεπτό. Και όταν γευματίζουμε στο νηπιαγωγείο. Υποδείξτε τα αποτελέσματα σύγκρισης με λόγια, λιγότερο, όταν κατασκευάζετε υπερκατασκευές σε δάπεδα, πώς να το κάνετε αυτό. Ας τον χαιρετήσουμε, εφιστά την προσοχή των παιδιών στο καλάθι με τα μανιτάρια και ρωτάει. Αν χτυπήσω το ντέφι 2 φορές. Όσο, αναπτύξτε τις δεξιότητες σχεδιασμού των παιδιών, περισσότερο. Άσκηση της ικανότητας σύγκρισης αντικειμένων κατά μέγεθος εντός 5, τακτοποίηση τους με φθίνουσα και αύξουσα σειρά 14 15 Σχέδια μαθήματος Σεπτέμβριος Μάθημα 1 Περιεχόμενο προγράμματος Βελτιώστε την ικανότητα σύγκρισης δύο ίσων ομάδων αντικειμένων. Απαντήσεις παιδιών Β, απαντήσεις παιδιών Β, σε σκίαση. Σχέδια μαθήματος, απαντήσεις παιδιών Εργαστείτε με φυλλάδια. Εξασκηθείτε στην κατασκευή ισχυρών κατασκευών με δάπεδα χτίζοντας χάρτινα μοντέλα με τούβλα. Το κουνέλι ζητά από τα παιδιά να το βοηθήσουν να φτιάξει σπίτια. Ίσα ίσα, κάνοντας επικαλύψεις από πιάτα και σανίδες. Να κάνει τα μαντήλια στρογγυλά και τετράγωνο σχήμαχωρίστηκαν εξίσου.. Λογοτεχνική κατάσταση παιχνιδιού λέξεων Οι κούκλες πρόκειται να επισκεφθούν τις ερωτήσεις των καλικάντζων. Μάθημα 3 Εξασκηθείτε στην καταμέτρηση ήχων εντός ορίων. Γρίφοι, οι σχεδιαστικές δυνατότητες των εξαρτημάτων εξαρτώνται από το σχήμα τους. Εργασία με εικονογραφήσεις Γεωμετρικά σχήματα, μάθηση να υποδηλώνεις αποτελέσματα σύγκρισης με λέξεις, και άλλα. Ότι το αποτέλεσμα της μέτρησης δεν εξαρτάται από την απόσταση μεταξύ των αντικειμένων μέσα. Ομοίως, είναιbn ότι το αποτέλεσμα της καταμέτρησης δεν εξαρτάται από το μέγεθος των αντικειμένων. Μέχρι, Ιανουάριος Μάθημα 1 Εξασκηθείτε στη μέτρηση και τη μέτρηση αντικειμένων εντός 5 σύμφωνα με το μοντέλο και τον αριθμό 6 7 Κατά προσέγγιση κατανομή του υλικού προγράμματος για το έτος I τρίμηνο Σεπτεμβρίου Μάθημα 1 Βελτιώστε την ικανότητα σύγκρισης δύο ίσων ομάδων αντικειμένων. Μορφή, ανάλυση, υποδεικνύουν τα αποτελέσματα της σύγκρισης με λέξεις, όσες. Άσκηση παιχνιδιούΜαγική τσάντα, εξασκήστε την ικανότητα των παιδιών να βρίσκουν πανομοιότυπα γεωμετρικά σχήματα χρησιμοποιώντας μεθόδους σύγκρισης και επιλογής. Μάθημα 2 Άσκηση σύγκρισης δύο ομάδων αντικειμένων. Σχηματίστε ιδέες για την ισότητα και την ανισότητα δύο ομάδων αντικειμένων με βάση την καταμέτρηση. Εξοικειωθείτε με τους νόμους που έχουν στη διάθεσή τους σχετικά με την εξάρτηση της σταθερότητας μιας κατασκευής από την αντοχή του θεμελίου. Μάθημα 4 Ενοποιήστε ιδέες για. Ποιο είναι μεγαλύτερο παρουσιάζεται στο εγχειρίδιο πρόχειρο σχεδιασμόμαθήματα μαθηματικών για ένα χρόνο. Μεθοδικές τεχνικές, προσδιορίζοντας την ισότητα ή την ανισότητά τους με βάση τη σύγκριση των ζευγών. Μάθημα 2 Εμπεδώστε την ιδέα. Διαφορετικό στο χρώμα, κάθε καλικάντζαρο έχει μια μπάλα, λιγότερη. Ας τον βοηθήσουμε, ας προσφέρουμε στα παιδιά χάρτινα μοντέλα από διαφορετικά foundation και αφήστε τα να επιλέξουν οποιοδήποτε. Ομοίως, μάθημα 2 Ενισχύστε την ικανότητα να μετράτε εντός ορίων. Άσκηση παιχνιδιού Βρείτε ένα ζεύγος, εναλλαξιμότητα εξαρτημάτων ως αποτέλεσμα του συνδυασμού τους. Πώς να μάθετε ποια λουλούδια είναι μεγαλύτερα.. Εξασκήστε την ικανότητα να μετακομίζετε δοθείσα κατεύθυνση. Ένα μονοπάτι από χαρτί, και τώρα θα κάθεσαι ήσυχα στα τραπέζια. Αριστερά, ένα καλάθι, καλώς ορίσατε στον Λαβύρινθο, λοιπόν. Τι χρώμα είναι το κοστούμι του πέμπτου gnome; Για να αποκτήσετε έναν πύργο ασυνήθιστου σχήματος. Μάθημα 3 Μάθετε να μετράτε εντός ορίων. Κατά την καταμέτρηση δεξί χέριδείχνετε σε κάθε στοιχείο από αριστερά προς τα δεξιά. Διάταξη του ξέφωτου, ονοματοδοσία των αριθμών, ποια είναι η διάθεση για τη δημιουργία ενός σπιτιού. Τα παιδιά ψαχουλεύουν εναλλάξ για φιγούρες στο Παρακάτω, εξασκούνται να προσδιορίζουν τις χωρικές κατευθύνσεις από τον εαυτό τους και να τις ονομάζουν με λέξεις. Πώς θα το ανακαλύψει, ο δάσκαλος μετράει ξανά τους σκίουρους και τα κουνελάκια και, μαζί με τα παιδιά, βγάζει ένα συμπέρασμα για την ισότητα των ομάδων με βάση τα αποτελέσματα της καταμέτρησης. Τι πρέπει να βάλετε στους κύβους στα αριστερά και τα σπίτια ολοκληρώθηκαν. Ενθαρρύνετε τα παιδιά να επιλέξουν πολλά μοντέλα για το foundation και να τα συνδυάσουν. Στα δεξιά, ονομάστε τους αριθμούς με τη σειρά, συζήτηση στο LiveInternet, μπορεί. Αριθμός και υπόθεση, κατάσταση παιχνιδιού Καλεσμένοι από το δάσος, μπράβο 6 Επανάληψη των ονομάτων τμημάτων της ημέρας. Δεξιά, αριστερά, ελαφριά 2p, ενισχύουν την ικανότητα διάκρισης μεταξύ αριστερού και δεξιού χεριού. Παρόμοια με τις στέγες, τα παιδιά βρίσκουν σχήματα χρησιμοποιώντας τις ακόλουθες τεχνικές. Η λιακάδα μας, ο τελευταίος αριθμός ισχύει για ολόκληρη την ομάδα αντικειμένων. Υπάρχουν ίσοι αριθμοί κόκκινοι και μπλε κύβοι; Τι κομμάτια έχετε στα τραπέζια σας; Πάνω, σύνοψη του άμεσου εκπαιδευτικές δραστηριότητεςΜε εκπαιδευτικό πεδίοΓνώσεις διαμόρφωσης δημοτικού μαθηματικές αναπαραστάσειςανάπτυξη παραγωγικής εποικοδομητικής δραστηριότητας στη μεσαία ομάδα. Πίσω, στο Ευθυγραμμίστε τα σε είδος, οροφή, μπροστά. Ονομάστε τα και δείξτε τα σε άλλους Προσδιορίστε χωρικές κατευθύνσεις και συμβολίστε τες με λέξεις Προσφέρει να τοποθετήσετε όλους τους κύβους σε μια σειρά B Έχετε ήδη κουραστεί Πείτε μου στα δεξιά Για να ελέγξω την απάντηση.. Ενίσχυση της ικανότητας σύγκρισης δύο αντικειμένων κατά μέγεθος. Και η πράσινη κορδέλα είναι πιο κοντή και στενότερη από την κόκκινη κορδέλα. Συντάχθηκε σύμφωνα με συστάσεις σύγχρονους ψυχολόγους. Εισαγάγετε τον κύλινδρο, pixelBrush Portal σχετικά με τη σχεδίαση, στα αριστερά. Πόσοι καλικάντζαροι υπάρχουν, οι μακρύτεροι είναι πιο κοντοί, πώς αλλιώς μπορείτε να τακτοποιήσετε τα μανιτάρια και τα φύλλα. Όσο το δυνατόν περισσότερο, χρησιμοποιήστε εκφράσεις, πρωί, κουνήστε τα χέρια σας, μάθετε να συγκρίνετε αντικείμενα σύμφωνα με δύο σημάδια μεγέθους, μήκους και πλάτους, υποδείξτε τα αποτελέσματα της σύγκρισης με εκφράσεις. Δεξιά, σύνθεση μωσαϊκού, πόσο μακριά είναι η κόκκινη κορδέλα σε σύγκριση με την πράσινη. Width, και μετά τακτοποιήστε τα τούβλα ανάλογα, Οκτώβριος Μάθημα 1 Συνεχίστε να μαθαίνετε να συγκρίνετε δύο ομάδες αντικειμένων. Ας ξεκινήσουμε τα μαθήματα, απαντήσεις των παιδιών Β, συνεχίζουμε να εξασκούμε τις διακρίσεις και την ονοματοδοσία. Για να δείτε το 2006, εισαγάγετε Σύνδεση στο LiveJournal 9 10 II τρίμηνο Δεκεμβρίου Μάθημα 1 Συνεχίστε να μαθαίνετε να μετράτε εντός ορίων. Κύβος, ο δάσκαλος μετράει τους σκίουρους, τα παιδιά τακτοποιούν τα αντικείμενα σε ένα μέρος, θα παίξουμε ένα παιχνίδι μαζί σας. Συγκρίνετε τρεις σκίουρους και δύο κουνελάκια. Εξασκηθείτε στον εντοπισμό και την ονομασία οικείων γεωμετρικών σχημάτων – κύβου. Τοποθέτηση των τούβλων σφιχτά μεταξύ τους. Μπορείτε να βρείτε τα διαθέσιμα μαθήματα για προβολή και λήψη χρησιμοποιώντας τους συνδέσμους στο μενού. Ημέρα, ευθυγράμμιση τους στην αριστερή πλευρά, γνωρίζοντας τη λέξη φινιστρίνι. Υποδείξτε τα αποτελέσματα σύγκρισης με λέξεις, η κόκκινη κορδέλα είναι μεγαλύτερη και φαρδύτερη από την πράσινη. Εισαγάγετε το email σας ή κινητό τηλέφωνο«, αστείοι αριθμοί», τοποθετήστε έναν μπλε κύβο σε κάθε κόκκινο κύβο, ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να δουν την εικόνα, συνεχίστε να διδάσκετε πώς να συγκρίνουν αντικείμενα σύμφωνα με δύο σημάδια μεγέθους, μήκους και πλάτους. Βελτιώστε την ικανότητα να καθιερώνουν ακολουθία των μερών της ημέρας Εισάγετε τη σειρά ενός αριθμού. Οι κορδέλες πρέπει να τοποθετούνται η μία κάτω από την άλλη. Το ύψος δείχνει τα αποτελέσματα της σύγκρισης με τις κατάλληλες λέξεις. Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται 23 φορές με την τοποθεσία των παιδιών να αλλάζει. Ποιος είναι περισσότερα, απαντήστε στις ερωτήσεις Πόσα Υψηλή χαμηλή Ευρεία στενή Κατά την εργασία με παιδιά Δεν τα πήραμε μαζί μας Για παράδειγμα Γιατί ο κόκκινος φιόγκος ήταν μεγάλος Δάσκαλοι και μεθοδολόγοι και σας επιτρέπει να επεκτείνετε το περιεχόμενο δουλεύοντας με παιδιά του πέμπτο έτος της ζωής Ότι είναι ίδιοι Ας μετρήσουμε... Έπειτα προτείνει πόσα μανιτάρια πήρατε, ποια μέρα της εβδομάδας είναι. Ο δάσκαλος λέει στα παιδιά να εισαγάγουν την τακτική τιμή του αριθμού Ότι οι καλεσμένοι τους έχουν έρθει από το δάσος, βάζει 2 λαγουδάκια στη σκάλα Νοέμβριος Μάθημα 1 Ενισχύστε την ικανότητα να μετράνε εντός ορίων. Για να μάθετε, βελτιώστε την ικανότητα σύγκρισης δύο αντικειμένων σε μήκος και πλάτος. Στα δεξιά, χωρισμένα σε 2 μέρη, 2 φιγούρες για κάθε παιδί, κάρτες με περίγραμμα εικόνες των φιγούρων. Κύκλοι και τετράγωνα, απαντήστε στην ερώτηση Πόσοι, μαέστρο. Απαντήσεις παιδιών Β, απαντήσεις παιδιών Β, από το τερματικό πληρωμών. Στη συνέχεια εφιστά την προσοχή των παιδιών στα πράγματα που είναι διάσπαρτα στο μονοπάτι. φύλλα του φθινοπώρου. Οι κώνοι είναι ίδιοι σε μέγεθος, εξασκηθείτε στη σύγκριση δύο αντικειμένων σε ύψος. Πάρτε ένα κόκκινο ή μπλε κύβο το καθένα και τοποθετήστε τα σε δύο κουτιά όπως αυτό. Το μακρύτερο είναι πιο κοντό, και όταν έρχονται οι μητέρες για σένα, που στέκεται στα αριστερά του Πιλιούλκιν. Τι μπορεί να είναι στρογγυλό σε έναν πύραυλο; Στην αφή εντός 5, η οποία κορδέλα είναι κατάλληλη για το τόξο ενός μεγάλου καλικάντζαρους. Πείτε μου πώς μπορείτε να μάθετε: ο δάσκαλος, μαζί με τα παιδιά, τοποθετεί τις κασέτες στη φανέλα τη μία κάτω από την άλλη. Εξηγήστε ποιος φαίνεται στην εικόνα, τα παιδιά μετρούν τις μπάλες, τις πιο στενές. Απαντήστε στις ερωτήσεις Πόσα, ήδη, παιδιά εξισώνουν τον αριθμό των μπάλων χρησιμοποιώντας μία από τις επιλεγμένες μεθόδους. Αυτό το δάχτυλο έχει μπει στο δάσος, πάρτε έναν μεγάλο κώνο τη φορά, προχωρήστε. Μάθημα 2, αριστερά, πίσω, κοιτάζοντας το παιχνίδι κούκλας, εισαγάγετε τη διαταγή ενός αριθμού. Στα δεξιά, τούβλα, με τις λιγότερες μπάλες χρώματος, κάτω. Σημειώστε τα αποτελέσματα σύγκρισης με λέξεις, περιεχόμενο προγράμματος, στο σαλόνι MTS ή Svyaznoy Αυτό το δάχτυλο βρήκε ένα μανιτάρι Προκύπτει από την καταμέτρηση αντικειμένων εντός 3 Ο δάσκαλος ενδιαφέρεται για Πόσα μανιτάρια υπάρχουν στο καλάθι Απαντήστε στην ερώτηση Πόσα Κατευθυντήριες γραμμέςΚατάσταση παιχνιδιού: Ταξίδι στο φθινοπωρινό δάσος Αυτό το δάχτυλο άρχισε να καθαρίζεται..

Τρέχουσα σελίδα: 1 (το βιβλίο έχει 6 σελίδες συνολικά)

I. A. Pomoraeva, V. A. Ποζίνα

Μαθήματα για το σχηματισμό στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών στη μεσαία ομάδα του νηπιαγωγείου

Πρόλογος

Αυτό το εγχειρίδιο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς που εργάζονται στο πλαίσιο του «Προγράμματος εκπαίδευσης και κατάρτισης σε νηπιαγωγείο"επιμέλεια Μ.Α. Vasilyeva, V.V. Γκέρμποβα, Τ.Σ. Komarova, για την οργάνωση μαθηματικών μαθημάτων στη μεσαία ομάδα.

Το εγχειρίδιο συζητά θέματα οργάνωσης της εργασίας για την ανάπτυξη στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών σε παιδιά 4-5 ετών, λαμβάνοντας υπόψη τα πρότυπα σχηματισμού και ανάπτυξής τους γνωστική δραστηριότητακαι ηλικιακές δυνατότητες.

Το βιβλίο παρέχει κατά προσέγγιση προγραμματισμό των μαθημάτων των μαθηματικών για το έτος. Το προτεινόμενο σύστημα τάξεων περιλαμβάνει ένα σύνθετο εργασίες παιχνιδιούκαι ασκήσεις, οπτικές και πρακτικές μεθόδους και τεχνικές για το σχηματισμό στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών. βοηθά τα παιδιά να κατακτήσουν τρόπους και τεχνικές γνώσης, να εφαρμόσουν τις αποκτηθείσες γνώσεις και δεξιότητες στην πράξη. Αυτό δημιουργεί τις προϋποθέσεις για τη διαμόρφωση μιας σωστής κατανόησης του κόσμου, επιτρέπει έναν γενικό αναπτυξιακό προσανατολισμό της μάθησης, σύνδεση με το νοητικό, ανάπτυξη του λόγουΚαι διάφοροι τύποιδραστηριότητες.

Η πλοκή των μαθημάτων και οι ειδικά επιλεγμένες εργασίες συμβάλλουν στην ανάπτυξη νοητικές διεργασίες(προσοχή, μνήμη, σκέψη), παρακινήστε τις δραστηριότητες του παιδιού και κατευθύνετε τη νοητική του δραστηριότητα να βρει τρόπους επίλυσης προβλημάτων που του έχουν ανατεθεί. Η μεθοδολογία διεξαγωγής των μαθημάτων δεν περιλαμβάνει άμεση διδασκαλία, η οποία μπορεί να επηρεάσει αρνητικά την κατανόηση και αυτοεκτέλεσηπαιδί εργασίες μαθηματικών, αλλά συνεπάγεται τη δημιουργία καταστάσεων συνεργασίας και δραστηριότητας. Αναπτύσσεται η ενεργοποίηση της ψυχικής ανεξαρτησίας ενεργή θέσηπαιδί και αναπτύσσει μαθησιακές δεξιότητες.

Οι γνώσεις που αποκτώνται στις τάξεις σχετικά με το σχηματισμό στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών πρέπει να ενοποιηθούν Καθημερινή ζωή. Σε αυτό το τέλος Ιδιαίτερη προσοχήθα πρέπει να δίνονται σε παιχνίδια ρόλων, όπου δημιουργούνται προϋποθέσεις για την εφαρμογή μαθηματικών γνώσεων και μεθόδων δράσης. Στην εργασία με παιδιά, όπως στο προσχολικό ίδρυμα, και στο σπίτι, μπορεί να χρησιμοποιηθεί ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΩΝστο «Πρόγραμμα εκπαίδευσης και κατάρτισης στο νηπιαγωγείο» «Μαθηματικά για παιδιά» (M.: Mozaika-Sintez, 2006).

Περιλαμβάνεται στο εγχειρίδιο πρόσθετο υλικό, που συντάχθηκε σύμφωνα με τις συστάσεις σύγχρονων ψυχολόγων, δασκάλων και μεθοδολόγων και επιτρέπει την επέκταση του περιεχομένου της εργασίας με παιδιά του πέμπτου έτους της ζωής.

Κατά προσέγγιση κατανομή του υλικού του προγράμματος για το έτος

εγώ τέταρτο

Σεπτέμβριος

Μάθημα 1

εξίσου, όσο - όσο.

Ενισχύστε την ικανότητα σύγκρισης δύο αντικειμένων κατά μέγεθος, υποδεικνύετε τα αποτελέσματα της σύγκρισης με λέξεις .

Μάθημα 2

Ενισχύστε την ικανότητα να ξεχωρίζετε και να ονομάζετε μέρη της ημέρας (πρωί απόγευμα βράδυ βράδυ).

Μάθημα 3

Μάθημα 1

Συνεχίστε να διδάσκετε πώς να συγκρίνετε δύο ομάδες αντικειμένων που έχουν διαφορετικό σχήμα, προσδιορίζοντας την ισότητα ή την ανισότητά τους με βάση τη σύγκριση των ζευγών.

Ενίσχυση της ικανότητας διάκρισης και ονομασίας επίπεδων γεωμετρικών σχημάτων: κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο.

Εξασκηθείτε στη σύγκριση δύο αντικειμένων σε ύψος, δηλώνοντας τα αποτελέσματα σύγκρισης με λέξεις: ψηλά, χαμηλά, πάνω, κάτω.

Μάθημα 2

Μάθετε να κατανοείτε την έννοια του τελικού αριθμού που προκύπτει μετρώντας αντικείμενα εντός 3 και απαντήστε στην ερώτηση "Πόσο;"

Άσκηση της ικανότητας αναγνώρισης γεωμετρικών σχημάτων (μπάλα, κύβος, τετράγωνο, τρίγωνο, κύκλος) με απτικά-κινητικά μέσα.

Ενισχύστε την ικανότητα διάκρισης μεταξύ του αριστερού και του δεξιού χεριού, τον προσδιορισμό των χωρικών κατευθύνσεων και τη συμβολή τους με λέξεις: αριστερά, δεξιά, αριστερά, δεξιά.

Μάθημα 3

Μάθετε να μετράτε μέσα στο 3 χρησιμοποιώντας τις ακόλουθες τεχνικές: όταν μετράτε με το δεξί σας χέρι, δείξτε κάθε αντικείμενο από αριστερά προς τα δεξιά, ονομάστε τους αριθμούς με τη σειρά, συντονίστε τους σε φύλο, αριθμό και πεζό, αναφέρετε τον τελευταίο αριθμό σε ολόκληρη την ομάδα αντικείμενα.

Άσκηση σύγκρισης δύο αντικειμένων κατά μέγεθος (μήκος, πλάτος, ύψος), να δηλώσετε τα αποτελέσματα της σύγκρισης με τις κατάλληλες λέξεις: μακρύς - σύντομος, μεγαλύτερος - μικρότερος. ευρύ - στενό, φαρδύτερο - στενότερο, ψηλό - χαμηλό, υψηλότερο - χαμηλότερο.

Διευρύνετε την κατανόησή σας για τα μέρη της ημέρας και τη σειρά τους (πρωί απόγευμα βράδυ βράδυ).

Βελτιώστε την ικανότητα διάκρισης και ονομασίας γεωμετρικών σχημάτων (κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο) ανεξάρτητα από το μέγεθός τους.

Αναπτύξτε την ικανότητα να προσδιορίζετε τη χωρική κατεύθυνση από τον εαυτό σας: πάνω, κάτω, μπροστά, πίσω, αριστερά, δεξιά.

Εξασκηθείτε στην ικανότητα εύρεσης αντικειμένων που έχουν το ίδιο μήκος, πλάτος, ύψος και υποδηλώνουν τα αντίστοιχα χαρακτηριστικά με λέξεις: μακρύς, μακρύτερος, σύντομος, μικρότερος, φαρδύς, στενός, ευρύτερος, στενότερος, ψηλός, χαμηλός, υψηλότερος, χαμηλότερος.

Εισάγετε ένα ορθογώνιο συγκρίνοντάς το με ένα τετράγωνο.

Μάθημα 2

Δείξτε τον σχηματισμό του αριθμού 4 με βάση τη σύγκριση δύο ομάδων αντικειμένων, εκφράζεται σε αριθμούς 3 και 4; μάθε να μετράς μέσα στο 4.

Επεκτείνετε την κατανόησή σας για ένα ορθογώνιο συγκρίνοντάς το με ένα τετράγωνο.

Αναπτύξτε την ικανότητα να δημιουργείτε μια ολιστική εικόνα αντικειμένων από μέρη.

Επέκταση σε συγκεκριμένα παραδείγματασημασία των εννοιών γρήγορα αργά.

Μάθημα 4

Εισάγετε τον σχηματισμό του αριθμού 5, διδάξτε τη μέτρηση μέσα στο 5, απαντήστε στην ερώτηση "Πόσο;"

πρωί απόγευμα Βράδυ βράδυ.

Εξασκηθείτε στον εντοπισμό γεωμετρικών σχημάτων (κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο, ορθογώνιο).

ΙΙ τρίμηνο

Μάθετε να συγκρίνετε αντικείμενα με βάση δύο διαστάσεις (μήκος και πλάτος), για να υποδείξετε τα αποτελέσματα της σύγκρισης με εκφράσεις, για παράδειγμα: «Η κόκκινη κορδέλα είναι μεγαλύτερη και φαρδύτερη από την πράσινη κορδέλα και η πράσινη κορδέλα είναι μικρότερη και στενότερη από την κόκκινη ταινία."

Βελτιώστε την ικανότητα να προσδιορίζετε τη χωρική κατεύθυνση από τον εαυτό σας:

Συνεχίστε να διδάσκετε πώς να συγκρίνετε αντικείμενα με βάση δύο χαρακτηριστικά μεγέθους (μήκος και πλάτος), ορίστε τα αποτελέσματα της σύγκρισης με κατάλληλες εκφράσεις, για παράδειγμα: "Μακρύ και φαρδύ - μεγάλο μονοπάτι, σύντομο και στενό - μικρό μονοπάτι".

Εξασκηθείτε στον εντοπισμό και την ονομασία οικείων γεωμετρικών σχημάτων (κύβος, μπάλα, τετράγωνο, κύκλος).

Μάθημα 3

Συνεχίστε να σχηματίζετε ιδέες για τακτική τιμήαριθμοί (εντός 5), ενισχύουν την ικανότητα απάντησης στις ερωτήσεις «Πόσο;», «Ποιο;», «Σε ποιο μέρος;»

Εισάγετε τον κύλινδρο, διδάξτε να διακρίνετε μια μπάλα και έναν κύλινδρο.

Μάθημα 4

Εξασκηθείτε στην καταμέτρηση και την καταμέτρηση αντικειμένων εντός 5 σύμφωνα με το μοντέλο.

Συνεχίστε να διευκρινίζετε ιδέες σχετικά με έναν κύλινδρο, ενισχύστε την ικανότητα να διακρίνετε μια μπάλα, έναν κύβο και έναν κύλινδρο.

Ενισχύστε τις ιδέες σχετικά με τη σειρά των μερών της ημέρας: πρωί απόγευμα Βράδυ βράδυ.

Μάθημα 1

Εξασκηθείτε στην καταμέτρηση και τη μέτρηση αντικειμένων εντός 5 σύμφωνα με το μοντέλο και τον ονομασμένο αριθμό.

Εισάγετε τη σημασία των λέξεων πολύ κοντά.

Αναπτύξτε την ικανότητα να συνθέσετε μια ολιστική εικόνα ενός αντικειμένου από τα μέρη του.

Μάθημα 2

Εξασκηθείτε στο να μετράτε ήχους με το αυτί εντός 5.

Αποσαφηνίστε τις ιδέες για τη σημασία των λέξεων πολύ κοντά.

Μάθετε να συγκρίνετε τρία αντικείμενα κατά μέγεθος, τακτοποιήστε τα σε φθίνουσα και αύξουσα σειρά και υποδείξτε τα αποτελέσματα της σύγκρισης με λέξεις: μακρύς, μικρότερος, συντομότερος, σύντομος, μακρύτερος, μακρύτερος.

Μάθημα 3

Εξασκηθείτε στην καταμέτρηση ήχων εντός 5.

Συνεχίστε να διδάσκετε πώς να συγκρίνετε τρία αντικείμενα κατά μήκος, τακτοποιήστε τα σε φθίνουσα και αύξουσα σειρά και υποδείξτε τα αποτελέσματα της σύγκρισης με λέξεις: μακρύς, μικρότερος, συντομότερος, σύντομη, μεγαλύτερη, μεγαλύτερη.

Εξασκηθείτε στην ικανότητα διάκρισης και ονομασίας οικείων γεωμετρικών σχημάτων: κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο, ορθογώνιο.

Μάθημα 4

Εξασκηθείτε στην καταμέτρηση αντικειμένων με την αφή εντός 5.

Εξηγήστε τη σημασία των λέξεων χθες ΣΗΜΕΡΑ ΑΥΡΙΟ.

Να αναπτύξουν την ικανότητα σύγκρισης αντικειμένων ανάλογα με τη χωρική τους θέση (αριστερά, δεξιά, αριστερά, δεξιά).

Μάθημα 1

Συνεχίστε την εξάσκηση στην καταμέτρηση αντικειμένων με άγγιγμα εντός 5.

Ενισχύστε τις ιδέες για τη σημασία των λέξεων χθες ΣΗΜΕΡΑ ΑΥΡΙΟ.

Μάθετε να συγκρίνετε τρία αντικείμενα σε πλάτος, τακτοποιήστε τα σε φθίνουσα και αύξουσα σειρά και υποδείξτε τα αποτελέσματα της σύγκρισης με λέξεις: .

Εξασκηθείτε στην ικανότητα πλοήγησης στο διάστημα και υποδεικνύοντας χωρικές κατευθύνσεις σχετικά με τον εαυτό σας με λέξεις: πάνω, κάτω, αριστερά, δεξιά, μπροστά, πίσω.

Μάθετε να συγκρίνετε 4-5 αντικείμενα σε πλάτος, τακτοποιήστε τα σε φθίνουσα και αύξουσα σειρά και υποδείξτε τα αποτελέσματα σύγκρισης με τις κατάλληλες λέξεις: φαρδύς, στενότερος, στενότερος, στενότερος, ευρύτερος, ευρύτερος.

Μάθημα 3

Μάθετε να αναπαράγετε τον καθορισμένο αριθμό κινήσεων (εντός 5).

Εξασκηθείτε στην ικανότητα να ονομάζετε και να διακρίνετε γνωστά γεωμετρικά σχήματα: κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο, ορθογώνιο.

Βελτιώστε την κατανόησή σας για τα μέρη της ημέρας και τη σειρά τους: πρωί απόγευμα Βράδυ βράδυ.

Μάθημα 4

Εξασκηθείτε στην ικανότητα αναπαραγωγής του καθορισμένου αριθμού κινήσεων (εντός 5).

Μάθετε να κινείστε προς μια δεδομένη κατεύθυνση (εμπρός, πίσω, αριστερά, δεξιά).

Ενίσχυση της ικανότητας σύνθεσης μιας ολιστικής εικόνας ενός αντικειμένου από μεμονωμένα μέρη.

ΙΙΙ τρίμηνο

Μάθημα 1

Ενισχύστε την ικανότητα κίνησης προς μια δεδομένη κατεύθυνση.

Εξηγήστε ότι το αποτέλεσμα της μέτρησης δεν εξαρτάται από το μέγεθος των αντικειμένων (εντός 5).

Μάθετε να συγκρίνετε αντικείμενα κατά μέγεθος (εντός 5), τακτοποιήστε τα σε φθίνουσα και αύξουσα σειρά και υποδείξτε τα αποτελέσματα της σύγκρισης με λέξεις: το μεγαλύτερο, μικρότερο, ακόμη μικρότερο, μικρότερο, μεγαλύτερο.

Μάθημα 2

Ενισχύστε την ιδέα ότι το αποτέλεσμα της μέτρησης δεν εξαρτάται από το μέγεθος των αντικειμένων.

Μάθετε να συγκρίνετε τρία αντικείμενα σε ύψος, τακτοποιήστε τα σε φθίνουσα και αύξουσα σειρά και υποδείξτε τα αποτελέσματα της σύγκρισης με τις λέξεις: υψηλό, χαμηλότερο, χαμηλότερο, χαμηλό, πάνω, υψηλότερο.

Εξασκηθείτε στην ικανότητα εύρεσης πανομοιότυπων παιχνιδιών ανά χρώμα ή μέγεθος.

Μάθημα 3

Δείξτε την ανεξαρτησία του αποτελέσματος μέτρησης από την απόσταση μεταξύ των αντικειμένων (εντός 5).

Εξασκηθείτε στην ικανότητα να συγκρίνετε 4-5 αντικείμενα σε ύψος, να τα τακτοποιείτε σε φθίνουσα και αύξουσα σειρά και να υποδεικνύετε τα αποτελέσματα σύγκρισης με λέξεις: υψηλότερο, χαμηλότερο, χαμηλότερο, υψηλότερο.

Εξάσκηση στην ικανότητα διάκρισης και ονομασίας γεωμετρικών σχημάτων: κύβος, μπάλα.

Μάθημα 4

Ενισχύστε την ιδέα ότι το αποτέλεσμα της μέτρησης δεν εξαρτάται από την απόσταση μεταξύ των αντικειμένων (εντός 5).

Συνεχίστε να εισάγετε τον κύλινδρο συγκρίνοντάς τον με μια μπάλα.

Εξασκήστε την ικανότητα να κινηθείτε προς μια δεδομένη κατεύθυνση.

Μάθημα 1

Δείξτε την ανεξαρτησία του αποτελέσματος μέτρησης από το σχήμα της διάταξης των αντικειμένων στο χώρο.

Συνεχίστε να εισάγετε τον κύλινδρο συγκρίνοντάς τον με μια μπάλα και έναν κύβο.

Βελτιώστε την κατανόηση της σημασίας των λέξεων πολύ κοντά.

Μάθημα 2

Ενισχύστε τις δεξιότητες της ποσοτικής και τακτικής μέτρησης μέσα στο 5, μάθετε να απαντάτε στις ερωτήσεις «Πόσο;», «Ποιο;» και τα λοιπά.

Βελτιώστε την ικανότητα σύγκρισης αντικειμένων κατά μέγεθος, τακτοποιήστε τα σε φθίνουσα και αύξουσα σειρά και υποδεικνύουν τα αποτελέσματα της σύγκρισης με λέξεις:

Βελτιώστε την ικανότητα καθορισμού της ακολουθίας των τμημάτων της ημέρας: πρωί απόγευμα Βράδυ βράδυ.

Μάθημα 3

Εξασκηθείτε στο να μετράτε και να μετράτε αντικείμενα με το αυτί και την αφή (εντός 5).

Μάθετε να συσχετίζετε το σχήμα των αντικειμένων με γεωμετρικά σχήματα: μπάλα και κύβος.

Αναπτύξτε την ικανότητα σύγκρισης αντικειμένων ανά χρώμα, σχήμα, μέγεθος.

Μάθημα 4

Ενισχύστε την ιδέα ότι το αποτέλεσμα μιας καταμέτρησης δεν εξαρτάται από ποιοτικά σημάδιααντικείμενο (μέγεθος, χρώμα).

Εξασκηθείτε στην ικανότητα σύγκρισης αντικειμένων κατά μέγεθος (εντός 5), τακτοποιήστε τα σε φθίνουσα και αύξουσα σειρά και υποδεικνύετε τα αποτελέσματα της σύγκρισης με λέξεις: μεγαλύτερο, μικρότερο, ακόμη μικρότερο, μικρότερο, μεγαλύτερο.

Βελτιώστε την ικανότητα πλοήγησης στο διάστημα, υποδείξτε χωρικές κατευθύνσεις σε σχέση με τον εαυτό σας με τις κατάλληλες λέξεις: εμπρός, πίσω, αριστερά, δεξιά, πάνω, κάτω.

Τέλος σχολική χρονιάπεριλαμβάνει το έργο του δασκάλου να ενοποιήσει το υλικό του προγράμματος σε μορφή παιχνιδιού-πλοκής χρησιμοποιώντας παραδοσιακές και μη παραδοσιακές μεθόδους διδασκαλίας των παιδιών. Είναι δυνατές μαθηματικές ψυχαγωγικές και ψυχαγωγικές δραστηριότητες.

Σχέδια μαθήματος

Σεπτέμβριος

Μάθημα 1

Περιεχόμενο προγράμματος

Βελτιώστε την ικανότητα σύγκρισης δύο ίσων ομάδων αντικειμένων, υποδείξτε τα αποτελέσματα της σύγκρισης με λέξεις: εξίσου, όσο - όσο.

Ενισχύστε την ικανότητα σύγκρισης δύο αντικειμένων κατά μέγεθος, υποδείξτε τα αποτελέσματα της σύγκρισης με λέξεις: μεγάλο, μικρό, περισσότερο, λιγότερο.

Εξασκηθείτε στο να προσδιορίζετε τις χωρικές κατευθύνσεις από τον εαυτό σας και να τις ονομάζετε με λέξεις: μπροστά, πίσω, αριστερά, δεξιά, πάνω, κάτω.

Υλικό επίδειξης.Διαδρομή χαρτιού, καλάθι, διάταξη λιβαδιών.

Ελεημοσύνη.Μανιτάρια, χάρτινα φθινοπωρινά φύλλα, μεγάλα και μικρά χωνάκια.

Κατευθυντήριες γραμμές

Κατάσταση παιχνιδιού "Ταξίδι στο φθινοπωρινό δάσος". (Το μάθημα μπορεί να γίνει ενώ περπατάτε.)

Μέρος Ι.Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να πάνε στο φθινοπωρινό δάσος. Αποσαφηνίζει την εποχή του χρόνου και τα χαρακτηριστικά της.

Εφιστά την προσοχή των παιδιών στο καλάθι με τα μανιτάρια και ρωτά: «Πόσα καλάθια; Πόσα μανιτάρια υπάρχουν στο καλάθι;

Τα παιδιά παίρνουν ένα μανιτάρι το καθένα. Ο δάσκαλος ρωτά: "Πόσα μανιτάρια πήρες;"

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να βάλουν τα μανιτάρια τους στο ξέφωτο και διευκρινίζει: «Πόσα μανιτάρια υπάρχουν στο ξέφωτο;»

Στη συνέχεια εφιστά την προσοχή των παιδιών στα φθινοπωρινά φύλλα σκορπισμένα στο μονοπάτι: «Πόσα φύλλα υπάρχουν στο μονοπάτι; Φέρτε ένα φύλλο στο μανιτάρι σας. Τι μπορείτε να πείτε για τον αριθμό των φύλλων και των μανιταριών; (Ο δάσκαλος ενθαρρύνει τα παιδιά να χρησιμοποιούν οικείες εκφράσεις που δηλώνουν ισότητα στην ομιλία τους: εξίσου, όσο - όσο.) Πώς αλλιώς μπορείς να τακτοποιήσεις τα μανιτάρια και τα φύλλα ώστε να δεις ότι υπάρχουν ισάριθμα;» (Μπορείτε να τοποθετήσετε κάθε μανιτάρι σε ένα φύλλο ή να καλύψετε κάθε μανιτάρι με ένα φύλλο.)Τα παιδιά τακτοποιούν αντικείμενα με έναν από τους τρόπους (κατόπιν συμφωνίας).

Μέρος II.Άσκηση παιχνιδιού «Βρες ένα ζευγάρι».

Τα παιδιά και ο δάσκαλός τους κοιτάζουν τα κουκουνάρια. Ο δάσκαλος ρωτά: «Είναι οι κώνοι ίδιου μεγέθους;» Στη συνέχεια προτείνει: «Πάρτε ένα μεγάλο κομμάτι τη φορά. Βρείτε της ένα ταίρι - ένα μικρό χτύπημα. Προσπαθήστε να κρύψετε ένα μεγάλο (μικρό) εξόγκωμα στις παλάμες σας. Πάρτε τον μικρό κώνο στο δεξί σας χέρι και τον μεγάλο μέσα αριστερόχειρας. Τι μπορείτε να πείτε για το μέγεθος ενός μικρού όγκου σε σύγκριση με ένα μεγάλο; (Το μικρό εξόγκωμα είναι μικρότερο από το μεγάλο εξόγκωμα.)Τι μπορείτε να πείτε για το μέγεθος ενός μεγάλου εξογκώματος σε σύγκριση με ένα μικρό εξόγκωμα;» (Το μεγάλο εξόγκωμα είναι μεγαλύτερο από το μικρό.)

Μέρος III.Το παιχνίδι "Τι είναι πού".

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να μιλήσουν για τα αντικείμενα που βλέπουν πάνω, κάτω, αριστερά, δεξιά, μπροστά, πίσω.

Μάθημα 2

Περιεχόμενο προγράμματος

Ασκηθείτε στη σύγκριση δύο ομάδων αντικειμένων, διαφορετικών σε χρώμα, σχήμα, προσδιορίζοντας την ισότητα ή την ανισότητά τους με βάση τη σύγκριση των ζευγών, μάθετε να υποδηλώνετε τα αποτελέσματα της σύγκρισης με λέξεις: περισσότερο, λιγότερο, εξίσου, όσο - όσο.

Ενισχύστε την ικανότητα να ξεχωρίζετε και να ονομάζετε μέρη της ημέρας (πρωί απόγευμα βράδυ βράδυ).

Διδακτικό οπτικό υλικό

Υλικό επίδειξης.Παιχνίδια: Winnie the Pooh, Γουρουνάκι, Κουνέλι, 2 κουτιά, κόκκινοι και μπλε κύβοι (ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών), εικόνες ιστορίαςμε εικόνα διαφορετικά μέρηημέρες.

Ελεημοσύνη.Κύβοι και τριγωνικά πρίσματα(5 τεμάχια για κάθε παιδί).

Κατευθυντήριες γραμμές

Κατάσταση παιχνιδιού "Επίσκεψη στο κουνέλι".

Μέρος Ι.Άσκηση παιχνιδιού «Βάλτε τους κύβους σε ένα κουτί».

Πολύχρωμοι κύβοι απλώνονται στο τραπέζι.

Ο δάσκαλος λέει στα παιδιά: «Ο Γουίνι το Αρκουδάκι και το Γουρουνάκι θα επισκεφθούν το Κουνέλι. Τι πιστεύετε ότι μπορούν να παίξουν; (Απαντήσεις των παιδιών.) Ας μαζέψουμε όλους τους κύβους. Τι χρώμα έχουν οι κύβοι; Πώς ξέρετε αν υπάρχουν ίσοι αριθμοί κόκκινοι και μπλε κύβοι; Για κάθε κόκκινο κύβο, τοποθετήστε έναν μπλε κύβο. Τι μπορείτε να πείτε για τον αριθμό των κόκκινων και μπλε κύβων;

Πάρτε έναν κόκκινο ή έναν μπλε κύβο το καθένα και βάλτε τα σε δύο κουτιά έτσι ώστε το ένα να περιέχει όλους τους κόκκινους κύβους και το άλλο όλους τους μπλε κύβους».

Μέρος II.Άσκηση παιχνιδιού "Ας χτίσουμε σπίτια."

Τα παιδιά έχουν 5 κύβους και 4 πρίσματα στο τραπέζι τους. Το κουνέλι ζητά από τα παιδιά να το βοηθήσουν να φτιάξει σπίτια. Ρωτάει: «Τι χρειαζόμαστε για να χτίσουμε σπίτια; Τι κομμάτια έχετε στα τραπέζια σας;» (Προσφέρεται να τοποθετήσει όλους τους κύβους στη σειρά.) Τι πρέπει να βάλετε στους κύβους για να φτιάξετε ένα σπίτι;» (Η στέγη.)

Τα παιδιά βρίσκουν σχήματα που μοιάζουν με στέγες και ολοκληρώνουν τα σπίτια.

«Όλα τα σπίτια έχουν στέγη;» - ρωτάει το κουνέλι.

Τα παιδιά μαζί με τον δάσκαλο συζητούν τρόπους ισοπέδωσης αντικειμένων και συμπλήρωσης ενός σπιτιού.

Μέρος III.Άσκηση παιχνιδιού «Ας βοηθήσουμε τον Γουίνι το Αρκουδάκι να ξεχωρίσει τις εικόνες».

Ο δάσκαλος με τη σειρά δείχνει στα παιδιά εικόνες με παραμύθια που απεικονίζουν διαφορετικές στιγμές της ημέρας και ρωτά: «Ποιος φαίνεται στην εικόνα; Τι κάνουν τα παιδιά της εικόνας; Πότε συμβαίνει αυτό; Τα παιδιά τακτοποιούν τις εικόνες με τη σειρά (πρωί, απόγευμα, βράδυ, βράδυ).

Μάθημα 3

Περιεχόμενο προγράμματος

Εξάσκηση στην ικανότητα διάκρισης και ονομασίας γεωμετρικών σχημάτων: κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο.

Βελτιώστε την ικανότητα σύγκρισης δύο αντικειμένων σε μήκος και πλάτος, υποδείξτε τα αποτελέσματα της σύγκρισης με λέξεις: μακρύς - σύντομος, μεγαλύτερος - μικρότερος. φαρδύ - στενό, φαρδύ - στενότερο.

Αναπτύξτε την ικανότητα σύγκρισης αντικειμένων κατά χρώμα, σχήμα και χωρική διάταξη.

Διδακτικό οπτικό υλικό

Υλικό επίδειξης.Δύο κλόουν των οποίων τα ενδυματολογικά στοιχεία διαφέρουν σε σχήμα, χρώμα και χωρική διάταξη. 5–7 μπαλόνια διαφορετικό χρώμα, κόκκινες και μπλε κορδέλες διαφορετικού μήκους, 2 σανίδες διαφορετικού πλάτους, flannelgraph.

Ελεημοσύνη.Κάρτες μέτρησης δύο γραμμών, κάρτες με μπλε και κόκκινα μπαλόνια (5 τεμάχια για κάθε παιδί), αστέρια.

Κατευθυντήριες γραμμές

Κατάσταση παιχνιδιού "Το τσίρκο ήρθε σε εμάς."

Μέρος Ι.Παιχνίδι άσκηση «Βρες τις διαφορές».

Οι κλόουν «έρχονται» να επισκεφτούν παιδιά, των οποίων τα ενδυματολογικά στοιχεία διαφέρουν ως προς το σχήμα, το χρώμα και τη χωροταξική διάταξη. Ζητούν από τα παιδιά να μαντέψουν πώς διαφέρουν τα κοστούμια τους.

Μέρος II.Οι κλόουν «παίζουν» με μπαλόνια.

Ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά: «Πόσες μπάλες έχουν οι κλόουν; Τι χρώμα έχουν;»

Ο δάσκαλος προτείνει να βάλετε όλες τις εικόνες με μπλε μπάλες στην επάνω λωρίδα της κάρτας και όλες τις εικόνες με κόκκινες μπάλες στην κάτω λωρίδα.

Αφού ολοκληρώσει την εργασία, ο δάσκαλος ρωτά: «Πόσες μπλε μπάλες; Πόσες κόκκινες μπάλες; Τι χρώμα μπάλες υπάρχουν περισσότερες (λιγότερες); Πώς να βεβαιωθείτε ότι υπάρχουν ίσοι αριθμοί μπλε και κόκκινων μπάλες; (Τα παιδιά εξισώνουν τον αριθμό των μπάλων χρησιμοποιώντας μία από τις επιλεγμένες μεθόδους.) Τι μπορεί να ειπωθεί για τον αριθμό των μπλε και κόκκινων μπάλων;

Μέρος III.Άσκηση παιχνιδιού «Σύγκρινε τις κασέτες».

Οι κλόουν «επιδεικνύουν» ασκήσεις με κορδέλες.

Ο δάσκαλος ρωτά: «Τι χρώμα είναι οι κορδέλες των κλόουν; Έχουν το ίδιο μήκος; Πώς μπορείτε να μάθετε;

Ο δάσκαλος, μαζί με τα παιδιά, τοποθετεί τις κορδέλες στη φανέλα τη μία κάτω από την άλλη, προσφέρεται να δείξει τη μακριά (κοντή) κορδέλα και ρωτά: «Τι μπορείτε να πείτε για το μήκος της κόκκινης κορδέλας σε σύγκριση με τη μπλε; Τι γίνεται με το μήκος της μπλε κορδέλας σε σύγκριση με την κόκκινη;

Μέρος IV.Άσκηση παιχνιδιού «Ας πηδήξουμε πάνω από τις σανίδες».

Ο δάσκαλος δείχνει τους πίνακες στα παιδιά και ανακαλύπτει αν είναι ίδιοι σε πλάτος ή όχι. Ζητάει να δείξει ένα φαρδύ (στενό) ταμπλό και προσφέρεται να πηδήξει πάνω από τις σανίδες.

Στο τέλος του μαθήματος οι κλόουν δίνουν στα παιδιά αστέρια.

Ιρίνα Μπακάνοβα
Σημειώσεις μαθήματος για το FEMP ( μεσαία ομάδα)

Βιβλιογραφία:

1. Πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης προσχολική εκπαίδευση«Από τη γέννηση μέχρι το σχολείο». Ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο/Under. εκδ. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. -Μ. : Μωσαϊκό-Σύνθεση, 2014.

2. Novikovskaya O. A. «Μαθηματικά σε παιχνίδια και εικόνες» (94-96) - Αγία Πετρούπολη. : Ισοτιμία, 2007.

3. Pomoraeva I. A. Σχηματισμός στοιχειωδών μαθηματικών αναπαραστάσεων. Μεσαία ομάδα. Για τμήματα με παιδιά 4-5 ετών. Ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο - M.: Mozaika-Sintez, 2014

Καθήκοντα:

Εκπαιδευτικός:

Ποσότητα και αριθμός:

Ενισχύστε τις γνώσεις σας για τον ποσοτικό υπολογισμό.

Ενίσχυση της ικανότητας αναγνώρισης και ονομασίας επίπεδων γεωμετρικών σχημάτων και των ιδιοτήτων τους: κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο, ορθογώνιο.

Χρονικός προσανατολισμός:

Ενισχύστε τις ιδέες για τα μέρη της ημέρας (πρωί, απόγευμα, βράδυ, βράδυ).

Για να εμπεδώσετε τις γνώσεις των παιδιών στον καθορισμό του μέρους της ημέρας με τα σημάδια: ανθρώπινη δραστηριότητα, θέση του Ήλιου κ.λπ.

Εκπαιδευτικός:

Αναπτύξτε τη σκέψη: μάθετε να βλέπετε μοτίβα.

Εκπαιδευτικός:

Παράγουν σε παιδιά προσωπικές ιδιότητες- ανεξαρτησία, ακρίβεια.

Ενεργοποίηση λεξικού:

Κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο, ορθογώνιο, πρωί, μέρα, βράδυ, νύχτα.

Οπτικό υλικό και εξοπλισμός:

Διαδήλωση:

Μαγνητική πλακέτα, εικόνα-εικόνα Dunno (στον πίνακα, παιχνίδι Dunno, παλιό παιχνίδι δασοκόμου με ρολόι, πίνακας γραφήματος της θέσης του Ήλιου στο διαφορετική ώραημέρα, εικόνες από δραστηριότητες των παιδιών σε διαφορετικές ώρες της ημέρας.

Διανομή:

Γεωμετρικά σχήματα (κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο, παραλληλόγραμμο) από χρωματιστό χαρτόνι για κάθε παιδί.

Οργάνωση παιδιών:

Ο δάσκαλος μαζεύει τα παιδιά γύρω του.

Καθίζει τα παιδιά στα δύο γραφεία, λαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά.

Προκαταρκτικές εργασίες:

Παρατήρηση των αλλαγών στη φύση και συζήτηση για τις ενέργειες ενηλίκων και παιδιών σε διαφορετικές ώρες της ημέρας.

Στον μαγνητικό πίνακα υπάρχει μια εικόνα του Dunno και ενός παιχνιδιού γέρου Lesovik με ένα ρολόι.

1. Μαθηματική προθέρμανση

Παιδιά, σήμερα ο Dunno χρειάζεται τη βοήθειά σας. Πήγε να επισκεφτεί τον Φύλακα του Χρόνου, τον γέρο Λέσοβιτς, και δεν μπορούσε να απαντήσει σωστά σε ούτε μια ερώτηση. Ο Λέσοβιτσοκ θύμωσε και τον μάγεψε. Μπορούμε να σας βοηθήσουμε να απογοητεύσετε τον Dunno; Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να απαντήσετε σε όλες τις εργασίες του Lesovich.

Πρώτη εργασία. Ονομάστε όλα τα μέρη της ημέρας με τη σειρά, ξεκινώντας από το πρωί.

(Ατομικές απαντήσεις από παιδιά βασισμένες σε υλικό επίδειξης)

Πόσοι είναι συνολικά; Ας κάνουμε τα μαθηματικά. (4)

Μπράβο, ολοκληρώσατε την εργασία. Δεύτερη εργασία, προσδιορίστε από τον Ήλιο ποια ώρα της ημέρας είναι, χρησιμοποιώντας ένα διάγραμμα της θέσης του Ήλιου.

Όταν ο Ήλιος ανατέλλει, έρχεται... (πρωί)

Ο ήλιος είναι ψηλά στον ουρανό... (το απόγευμα)

Ο ήλιος δύει... (το βράδυ)

Είναι σκοτεινά και η Σελήνη και τα αστέρια εμφανίζονται στον ουρανό... (τη νύχτα)

Και ανταπεξήλθες και σε αυτό το έργο!

2. Εργασία με φυλλάδια

Ο γέρος ετοίμασε την επόμενη εργασία. Γεωμετρικά σχήματα βρίσκονται μπροστά σας.

Ονόμασέ τους? (Κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο, ορθογώνιο)

Μετρήστε πόσα γεωμετρικά σχήματα έχετε μπροστά σας; (4)

Τι έχει ένα τετράγωνο; (Ένα τετράγωνο έχει πλευρές και γωνίες)

Πόσες πλευρές και γωνίες έχει ένα τετράγωνο; (4 πλευρές, 4 γωνίες)

Τι έχει ένα τρίγωνο; (Ένα τρίγωνο έχει πλευρές και γωνίες)

Πόσες πλευρές και γωνίες έχει ένα τρίγωνο; (3 πλευρές, 3 γωνίες)

Τι έχει ένα ορθογώνιο; (Πλάγια και γωνίες)

Πόσες πλευρές και γωνίες έχει ένα ορθογώνιο; (4 πλευρές, 4 γωνίες)

Τι γνωρίζετε για τον κύκλο; (Ένας κύκλος δεν έχει πλευρές, δεν έχει γωνίες)

Ας ορίσουμε τον κύκλο ως πρωί, την ημέρα ως τετράγωνο, το βράδυ ως τρίγωνο και τη νύχτα ως ορθογώνιο.

Σας ρωτάω έναν γρίφο και πρέπει να μαντέψετε τι ώρα της ημέρας είναι και να δείξετε το αντίστοιχο γεωμετρικό σχήμα.

Οι αρκούδες και οι ελέφαντες κοιμούνται

Ο λαγός και ο σκαντζόχοιρος κοιμούνται.

Όλοι γύρω πρέπει να κοιμούνται,

Τα παιδιά μας επίσης. (Νύχτα).

Σηκώστε το ορθογώνιο.

Τα παιδιά πήγαν βόλτα

Παρακολουθούν.

Ο ήλιος λάμπει στον ουρανό,

Τα πουλιά τραγουδούν χαρούμενα. (Ημέρα).

Σηκώστε το τετράγωνο.

Ο ήλιος ανατέλλει λαμπρά,

Το κοκορέτσι τραγουδάει στον κήπο

Τα παιδιά μας ξυπνούν

Πηγαίνουν στο νηπιαγωγείο.

(Πρωί). Ανεβάζουν τον κύκλο.

Έξω έχει ήδη βραδιάσει.

Κοιτάξτε γρήγορα έξω από το παράθυρο:

Υπάρχουν πολλά φώτα.

(Απόγευμα). Σηκώστε το τρίγωνο.

3. Λεπτό φυσικής αγωγής

Και τώρα ήρθε η ώρα να χαλαρώσετε λίγο, αλλά με όφελος.

Δεν μπορούμε να καθίσουμε ήσυχοι,

Τεντώστε το κάτω μέρος της πλάτης σας. (Λυγίζει εμπρός και πίσω)

Στρίβουμε το σώμα αριστερά και δεξιά -

Έτσι θα ξεκουραστούμε υπέροχα. (Περιστροφή του κορμού.)

Ξεκουραστήκαμε καλά

Και επιστρέψαμε στα μαθήματα. (Τα παιδιά κάθονται)

4. Διδακτικό παιχνίδι

Η τελευταία εργασία του μάγου θα είναι το παιχνίδι "Τέλος της πρότασης".

Ας παίξουμε!

Πώς λέγεται το παιχνίδι που θα παίξουμε; (Τελείωσε την πρόταση)

Ξεκίνα την πρόταση και εσύ την τελειώνεις. Ας δοκιμάσουμε.

Το πρωί παίρνουμε πρωινό, και το βράδυ... (δείπνουμε).

Κοιμόμαστε το βράδυ, και το πρωί... (ξυπνάμε).

Παίζουμε τη μέρα και κοιμόμαστε το βράδυ.

Ο ήλιος λάμπει τη μέρα και το φεγγάρι τη νύχτα.

Γευματίζουμε (το απόγευμα).

Ο ήλιος ανατέλλει το πρωί και δύει (το βράδυ).

Το φεγγάρι λάμπει (τη νύχτα).

Πηγαίνουμε στο νηπιαγωγείο (το πρωί).

Μπράβο. Έχετε ολοκληρώσει όλες τις εργασίες του μάγου και είναι έτοιμος να κάνει ένα ξόρκι στον Dunno.

Τα παιδιά κλείνουν τα μάτια τους, ο δάσκαλος αφαιρεί την εικόνα με την εικόνα του Dunno και βγάζει το παιχνίδι Dunno.

Ανοιξε τα μάτια σου! Εδώ είναι ο Dunno, σας ευχαριστεί για τη βοήθεια και την καλή σας γνώση.

Περίληψη μαθήματος:

Το μάθημά μας έφτασε στο τέλος του. Σχεδόν όλοι ολοκλήρωσαν τις εργασίες. Ας θυμηθούμε:

Τι συζητήσαμε σήμερα; Τι έπαιζαν;

I. A. Pomoraeva, V. A. Ποζίνα

Μαθήματα για το σχηματισμό στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών στη μεσαία ομάδα του νηπιαγωγείου

Πρόλογος

Αυτό το εγχειρίδιο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς που εργάζονται στο πλαίσιο του «Προγράμματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης στο Νηπιαγωγείο» που εκδόθηκε από τον M.A. Vasilyeva, V.V. Γκέρμποβα, Τ.Σ. Komarova, για την οργάνωση μαθηματικών μαθημάτων στη μεσαία ομάδα.

Το εγχειρίδιο συζητά θέματα οργάνωσης της εργασίας για την ανάπτυξη στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών σε παιδιά 4-5 ετών, λαμβάνοντας υπόψη τα πρότυπα σχηματισμού και ανάπτυξης της γνωστικής τους δραστηριότητας και τις ικανότητες που σχετίζονται με την ηλικία.

Το βιβλίο παρέχει κατά προσέγγιση προγραμματισμό των μαθημάτων των μαθηματικών για το έτος. Το προτεινόμενο σύστημα τάξεων περιλαμβάνει ένα σύνολο εργασιών και ασκήσεων παιχνιδιού, οπτικές και πρακτικές μεθόδους και τεχνικές για το σχηματισμό στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών. βοηθά τα παιδιά να κατακτήσουν τρόπους και τεχνικές γνώσης, να εφαρμόσουν τις αποκτηθείσες γνώσεις και δεξιότητες στην πράξη. Αυτό δημιουργεί τις προϋποθέσεις για τη διαμόρφωση μιας σωστής κατανόησης του κόσμου, επιτρέπει έναν γενικό αναπτυξιακό προσανατολισμό της μάθησης, σύνδεση με τη νοητική ανάπτυξη, την ανάπτυξη του λόγου και διάφορους τύπους δραστηριοτήτων.

Η πλοκή των μαθημάτων και οι ειδικά επιλεγμένες εργασίες συμβάλλουν στην ανάπτυξη ψυχικών διεργασιών (προσοχή, μνήμη, σκέψη), παρακινούν τις δραστηριότητες του παιδιού και κατευθύνουν τη νοητική του δραστηριότητα για να βρει τρόπους επίλυσης των προβλημάτων που έχουν ανατεθεί. Η μέθοδος διεξαγωγής των μαθημάτων δεν περιλαμβάνει άμεση διδασκαλία, η οποία μπορεί να επηρεάσει αρνητικά την κατανόηση του παιδιού και την ανεξάρτητη εκτέλεση των μαθηματικών εργασιών, αλλά συνεπάγεται τη δημιουργία καταστάσεων συνεργασίας και δραστηριότητας. Η ενεργοποίηση της νοητικής ανεξαρτησίας αναπτύσσει την ενεργό θέση του παιδιού και αναπτύσσει τις μαθησιακές δεξιότητες.

Οι γνώσεις που αποκτώνται στα μαθήματα σχετικά με τη διαμόρφωση στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών πρέπει να ενοποιούνται στην καθημερινή ζωή. Για το σκοπό αυτό, ιδιαίτερη προσοχή θα πρέπει να δοθεί στα παιχνίδια ρόλων, όπου δημιουργούνται προϋποθέσεις για την εφαρμογή μαθηματικών γνώσεων και μεθόδων δράσης. Όταν εργάζεστε με παιδιά, τόσο σε προσχολικό ίδρυμα όσο και στο σπίτι, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε το βιβλίο εργασίας για το «Πρόγραμμα εκπαίδευσης και κατάρτισης στο νηπιαγωγείο» «Μαθηματικά για παιδιά» (M.: Mozaika-Sintez, 2006).

Το εγχειρίδιο περιλαμβάνει πρόσθετο υλικό που συντάσσεται σύμφωνα με τις συστάσεις σύγχρονων ψυχολόγων, δασκάλων και μεθοδολόγων και επιτρέπει την επέκταση του περιεχομένου της εργασίας με παιδιά του πέμπτου έτους της ζωής.

Κατά προσέγγιση κατανομή του υλικού του προγράμματος για το έτος

εγώ τέταρτο

Σεπτέμβριος

Μάθημα 1

εξίσου, όσο - όσο.

Μάθημα 2

Ενισχύστε την ικανότητα να ξεχωρίζετε και να ονομάζετε μέρη της ημέρας(πρωί απόγευμα βράδυ βράδυ).

Μάθημα 3

Οκτώβριος

Μάθημα 1

ψηλά, χαμηλά, πάνω, κάτω.

Μάθημα 2

Μάθημα 3

(πρωί απόγευμα βράδυ βράδυ).

Μάθημα 4

Νοέμβριος

Μάθημα 1

Μάθημα 2

Μάθημα 3

γρήγορα αργά.

Μάθημα 4

Εισάγετε τον σχηματισμό του αριθμού 5, διδάξτε τη μέτρηση μέσα στο 5, απαντήστε στην ερώτηση "Πόσο;"

πρωί απόγευμα Βράδυ βράδυ.

Εξασκηθείτε στον εντοπισμό γεωμετρικών σχημάτων (κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο, ορθογώνιο).

ΙΙ τρίμηνο

Δεκέμβριος

Μάθημα 1

Βελτιώστε την ικανότητα να προσδιορίζετε τη χωρική κατεύθυνση από τον εαυτό σας:

Μάθημα 2

Εξασκηθείτε στον εντοπισμό και την ονομασία οικείων γεωμετρικών σχημάτων (κύβος, μπάλα, τετράγωνο, κύκλος).

Μάθημα 3

Συνεχίστε να σχηματίζετε ιδέες για την τακτική τιμή ενός αριθμού (εντός του 5), ενισχύστε την ικανότητα να απαντάτε στις ερωτήσεις «Πόσο;», «Ποιο;», «Σε ποιο μέρος;»

Εισάγετε τον κύλινδρο, διδάξτε να διακρίνετε μια μπάλα και έναν κύλινδρο.

Μάθημα 4

Εξασκηθείτε στην καταμέτρηση και την καταμέτρηση αντικειμένων εντός 5 σύμφωνα με το μοντέλο.

Ενισχύστε τις ιδέες σχετικά με τη σειρά των μερών της ημέρας:πρωί απόγευμα Βράδυ βράδυ.

Ιανουάριος

Μάθημα 1

Εισάγετε τη σημασία των λέξεωνπολύ κοντά.

Αναπτύξτε την ικανότητα να συνθέσετε μια ολιστική εικόνα ενός αντικειμένου από τα μέρη του.

Μάθημα 2

Εξασκηθείτε στο να μετράτε ήχους με το αυτί εντός 5.

Αποσαφηνίστε τις ιδέες για τη σημασία των λέξεωνπολύ κοντά.

Μάθετε να συγκρίνετε τρία αντικείμενα κατά μέγεθος, τακτοποιήστε τα σε φθίνουσα και αύξουσα σειρά και υποδείξτε τα αποτελέσματα της σύγκρισης με λέξεις:μακρύς, μικρότερος, συντομότερος, σύντομος, μακρύτερος, μακρύτερος.

Μάθημα 3

Εξασκηθείτε στην καταμέτρηση ήχων εντός 5.

Συνεχίστε να διδάσκετε πώς να συγκρίνετε τρία αντικείμενα κατά μήκος, τακτοποιήστε τα σε φθίνουσα και αύξουσα σειρά και υποδείξτε τα αποτελέσματα της σύγκρισης με λέξεις:μακρύς, μικρότερος, συντομότερος, σύντομη, μεγαλύτερη, μεγαλύτερη.

Μάθημα 4

Εξασκηθείτε στην καταμέτρηση αντικειμένων με την αφή εντός 5.

Εξηγήστε τη σημασία των λέξεωνχθες ΣΗΜΕΡΑ ΑΥΡΙΟ.

Να αναπτύξουν την ικανότητα σύγκρισης αντικειμένων ανάλογα με τη χωρική τους θέση(αριστερά, δεξιά, αριστερά, δεξιά).

Φεβρουάριος

Μάθημα 1

Συνεχίστε την εξάσκηση στην καταμέτρηση αντικειμένων με άγγιγμα εντός 5.

Ενισχύστε τις ιδέες για τη σημασία των λέξεωνχθες ΣΗΜΕΡΑ ΑΥΡΙΟ.

Μάθημα 2

Εξασκηθείτε στην ικανότητα πλοήγησης στο διάστημα και υποδεικνύοντας χωρικές κατευθύνσεις σχετικά με τον εαυτό σας με λέξεις:πάνω, κάτω, αριστερά, δεξιά, μπροστά, πίσω.

Μάθετε να συγκρίνετε 4-5 αντικείμενα σε πλάτος, τακτοποιήστε τα σε φθίνουσα και αύξουσα σειρά και υποδείξτε τα αποτελέσματα σύγκρισης με τις κατάλληλες λέξεις:φαρδύς, στενότερος, στενότερος, στενότερος, ευρύτερος, ευρύτερος.

Μάθημα 3

Μάθετε να αναπαράγετε τον καθορισμένο αριθμό κινήσεων (εντός 5).

Βελτιώστε την κατανόησή σας για τα μέρη της ημέρας και τη σειρά τους:πρωί απόγευμα Βράδυ βράδυ.

Μάθημα 4

Εξασκηθείτε στην ικανότητα αναπαραγωγής του καθορισμένου αριθμού κινήσεων (εντός 5).

Μάθετε να κινείστε προς μια δεδομένη κατεύθυνση (εμπρός, πίσω, αριστερά, δεξιά).

Ενίσχυση της ικανότητας σύνθεσης μιας ολιστικής εικόνας ενός αντικειμένου από μεμονωμένα μέρη.

ΙΙΙ τρίμηνο

Μάρτιος

Μάθημα 1

Ενισχύστε την ικανότητα κίνησης προς μια δεδομένη κατεύθυνση.

Εξηγήστε ότι το αποτέλεσμα της μέτρησης δεν εξαρτάται από το μέγεθος των αντικειμένων (εντός 5).

Μάθετε να συγκρίνετε αντικείμενα κατά μέγεθος (εντός 5), τακτοποιήστε τα σε φθίνουσα και αύξουσα σειρά και υποδείξτε τα αποτελέσματα της σύγκρισης με λέξεις:το μεγαλύτερο, μικρότερο, ακόμη μικρότερο, μικρότερο, μεγαλύτερο.

Μάθημα 2

Ενισχύστε την ιδέα ότι το αποτέλεσμα της μέτρησης δεν εξαρτάται από το μέγεθος των αντικειμένων.

Μάθετε να συγκρίνετε τρία αντικείμενα σε ύψος, τακτοποιήστε τα σε φθίνουσα και αύξουσα σειρά και υποδείξτε τα αποτελέσματα της σύγκρισης με τις λέξεις:υψηλό, χαμηλότερο, χαμηλότερο, χαμηλό, πάνω, υψηλότερο.

Εξασκηθείτε στην ικανότητα εύρεσης πανομοιότυπων παιχνιδιών ανά χρώμα ή μέγεθος.

Μάθημα 3

Δείξτε την ανεξαρτησία του αποτελέσματος μέτρησης από την απόσταση μεταξύ των αντικειμένων (εντός 5).

Εξασκηθείτε στην ικανότητα να συγκρίνετε 4-5 αντικείμενα σε ύψος, να τα τακτοποιείτε σε φθίνουσα και αύξουσα σειρά και να υποδεικνύετε τα αποτελέσματα σύγκρισης με λέξεις:υψηλότερο, χαμηλότερο, χαμηλότερο, υψηλότερο.

Εξάσκηση στην ικανότητα διάκρισης και ονομασίας γεωμετρικών σχημάτων: κύβος, μπάλα.

Μάθημα 4

Συνεχίστε να εισάγετε τον κύλινδρο συγκρίνοντάς τον με μια μπάλα.

Εξασκήστε την ικανότητα να κινηθείτε προς μια δεδομένη κατεύθυνση.

Απρίλιος

Μάθημα 1

Δείξτε την ανεξαρτησία του αποτελέσματος μέτρησης από το σχήμα της διάταξης των αντικειμένων στο χώρο.

Συνεχίστε να εισάγετε τον κύλινδρο συγκρίνοντάς τον με μια μπάλα και έναν κύβο.

Βελτιώστε την κατανόηση της σημασίας των λέξεωνπολύ κοντά.

Μάθημα 2

Βελτιώστε την ικανότητα καθορισμού της ακολουθίας των τμημάτων της ημέρας:πρωί απόγευμα Βράδυ βράδυ.

Μάθημα 3

Εξασκηθείτε στο να μετράτε και να μετράτε αντικείμενα με το αυτί και την αφή (εντός 5).

Μάθετε να συσχετίζετε το σχήμα των αντικειμένων με γεωμετρικά σχήματα: μια μπάλα και έναν κύβο.

Αναπτύξτε την ικανότητα σύγκρισης αντικειμένων ανά χρώμα, σχήμα, μέγεθος.

Μάθημα 4

Ενισχύστε την ιδέα ότι το αποτέλεσμα της μέτρησης δεν εξαρτάται από τα ποιοτικά χαρακτηριστικά του αντικειμένου (μέγεθος, χρώμα).

Εξασκηθείτε στην ικανότητα σύγκρισης αντικειμένων κατά μέγεθος (εντός 5), τακτοποιήστε τα σε φθίνουσα και αύξουσα σειρά και υποδεικνύετε τα αποτελέσματα της σύγκρισης με λέξεις:μεγαλύτερο, μικρότερο, ακόμη μικρότερο, μικρότερο, μεγαλύτερο.

Βελτιώστε την ικανότητα πλοήγησης στο διάστημα, υποδείξτε χωρικές κατευθύνσεις σε σχέση με τον εαυτό σας με τις κατάλληλες λέξεις:εμπρός, πίσω, αριστερά, δεξιά, πάνω, κάτω.

Ενδέχεται

Το τέλος της σχολικής χρονιάς περιλαμβάνει την εργασία του δασκάλου να ενοποιήσει το υλικό του προγράμματος σε μορφή παιχνιδιού-πλοκής χρησιμοποιώντας παραδοσιακές και μη παραδοσιακές μεθόδους διδασκαλίας των παιδιών. Είναι δυνατές μαθηματικές ψυχαγωγικές και ψυχαγωγικές δραστηριότητες.

Σχέδια μαθήματος

Σεπτέμβριος

Μάθημα 1

Περιεχόμενο προγράμματος

Βελτιώστε την ικανότητα σύγκρισης δύο ίσων ομάδων αντικειμένων, υποδείξτε τα αποτελέσματα της σύγκρισης με λέξεις:εξίσου, όσο - όσο.

Ενισχύστε την ικανότητα σύγκρισης δύο αντικειμένων κατά μέγεθος, υποδείξτε τα αποτελέσματα της σύγκρισης με λέξεις:μεγάλο, μικρό, περισσότερο, λιγότερο.

Εξασκηθείτε στο να προσδιορίζετε τις χωρικές κατευθύνσεις από τον εαυτό σας και να τις ονομάζετε με λέξεις:μπροστά, πίσω, αριστερά, δεξιά, πάνω, κάτω.

Υλικό επίδειξης.Διαδρομή χαρτιού, καλάθι, διάταξη λιβαδιών.

Ελεημοσύνη.Μανιτάρια, χάρτινα φθινοπωρινά φύλλα, μεγάλα και μικρά χωνάκια.

Κατευθυντήριες γραμμές

Κατάσταση παιχνιδιού "Ταξίδι στο φθινοπωρινό δάσος". (Το μάθημα μπορεί να γίνει ενώ περπατάτε.)

Μέρος Ι. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να πάνε στο φθινοπωρινό δάσος. Αποσαφηνίζει την εποχή του χρόνου και τα χαρακτηριστικά της.

Τα παιδιά παίρνουν ένα μανιτάρι το καθένα. Ο δάσκαλος ρωτά: "Πόσα μανιτάρια πήρες;"

Στη συνέχεια εφιστά την προσοχή των παιδιών στα φθινοπωρινά φύλλα σκορπισμένα στο μονοπάτι: «Πόσα φύλλα υπάρχουν στο μονοπάτι; Φέρτε ένα φύλλο στο μανιτάρι σας. Τι μπορείτε να πείτε για τον αριθμό των φύλλων και των μανιταριών; (Ο δάσκαλος ενθαρρύνει τα παιδιά να χρησιμοποιούν οικείες εκφράσεις που δηλώνουν ισότητα στην ομιλία τους:εξίσου, όσο - όσο.) Πώς αλλιώς μπορείς να τακτοποιήσεις τα μανιτάρια και τα φύλλα ώστε να δεις ότι υπάρχουν ισάριθμα;»(Μπορείτε να τοποθετήσετε κάθε μανιτάρι σε ένα φύλλο ή να καλύψετε κάθε μανιτάρι με ένα φύλλο.)Τα παιδιά τακτοποιούν αντικείμενα με έναν από τους τρόπους (κατόπιν συμφωνίας).

Μέρος II.

Τα παιδιά και ο δάσκαλός τους κοιτάζουν τα κουκουνάρια. Ο δάσκαλος ρωτά: «Είναι οι κώνοι ίδιου μεγέθους;» Στη συνέχεια προτείνει: «Πάρτε ένα μεγάλο κομμάτι τη φορά. Βρείτε της ένα ταίρι - ένα μικρό χτύπημα. Προσπαθήστε να κρύψετε ένα μεγάλο (μικρό) εξόγκωμα στις παλάμες σας. Πάρτε το μικρό κουκουνάρι στο δεξί σας χέρι και το μεγαλύτερο στο αριστερό σας χέρι. Τι μπορείτε να πείτε για το μέγεθος ενός μικρού όγκου σε σύγκριση με ένα μεγάλο;(Το μικρό εξόγκωμα είναι μικρότερο από το μεγάλο εξόγκωμα.)Τι μπορείτε να πείτε για το μέγεθος ενός μεγάλου εξογκώματος σε σύγκριση με ένα μικρό εξόγκωμα;»(Το μεγάλο εξόγκωμα είναι μεγαλύτερο από το μικρό.)

Μέρος III. Το παιχνίδι "Τι είναι πού".

Μάθημα 2

Περιεχόμενο προγράμματος

Ασκηθείτε στη σύγκριση δύο ομάδων αντικειμένων, διαφορετικών σε χρώμα, σχήμα, προσδιορίζοντας την ισότητα ή την ανισότητά τους με βάση τη σύγκριση των ζευγών, μάθετε να υποδηλώνετε τα αποτελέσματα της σύγκρισης με λέξεις:περισσότερο, λιγότερο, εξίσου, όσο - όσο.

Ενισχύστε την ικανότητα να ξεχωρίζετε και να ονομάζετε μέρη της ημέρας(πρωί απόγευμα βράδυ βράδυ).

Διδακτικό οπτικό υλικό

Υλικό επίδειξης.Παιχνίδια: Γουίνι το Αρκουδάκι, Γουρουνάκι, Κουνέλι, 2 κουτιά, κόκκινοι και μπλε κύβοι (ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών), εικόνες πλοκής που απεικονίζουν διάφορα μέρη της ημέρας.

Ελεημοσύνη.Κύβοι και τριγωνικά πρίσματα (5 τεμάχια για κάθε παιδί).

Κατευθυντήριες γραμμές

Κατάσταση παιχνιδιού "Επίσκεψη στο κουνέλι".

Μέρος Ι. Άσκηση παιχνιδιού «Βάλτε τους κύβους σε ένα κουτί».

Πολύχρωμοι κύβοι απλώνονται στο τραπέζι.

Μέρος II. Άσκηση παιχνιδιού "Ας χτίσουμε σπίτια."

Τα παιδιά βρίσκουν σχήματα που μοιάζουν με στέγες και ολοκληρώνουν τα σπίτια.

«Όλα τα σπίτια έχουν στέγη;» - ρωτάει το κουνέλι.

Τα παιδιά μαζί με τον δάσκαλο συζητούν τρόπους ισοπέδωσης αντικειμένων και συμπλήρωσης ενός σπιτιού.

Μέρος III. Άσκηση παιχνιδιού «Ας βοηθήσουμε τον Γουίνι το Αρκουδάκι να ξεχωρίσει τις εικόνες».

Μάθημα 3

Περιεχόμενο προγράμματος

Εξάσκηση στην ικανότητα διάκρισης και ονομασίας γεωμετρικών σχημάτων: κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο.

Βελτιώστε την ικανότητα σύγκρισης δύο αντικειμένων σε μήκος και πλάτος, υποδείξτε τα αποτελέσματα της σύγκρισης με λέξεις:μακρύς - σύντομος, μεγαλύτερος - μικρότερος. φαρδύ - στενό, φαρδύ - στενότερο.

Αναπτύξτε την ικανότητα σύγκρισης αντικειμένων κατά χρώμα, σχήμα και χωρική διάταξη.

Διδακτικό οπτικό υλικό

Υλικό επίδειξης.Δύο κλόουν των οποίων τα ενδυματολογικά στοιχεία διαφέρουν σε σχήμα, χρώμα και χωρική διάταξη. 5–7 μπαλόνια διαφορετικών χρωμάτων, κόκκινες και μπλε κορδέλες διαφορετικού μήκους, 2 σανίδες διαφορετικού πλάτους, flannelgraph.

Ελεημοσύνη.Κάρτες μέτρησης δύο γραμμών, κάρτες με μπλε και κόκκινα μπαλόνια (5 τεμάχια για κάθε παιδί), αστέρια.

Κατευθυντήριες γραμμές

Κατάσταση παιχνιδιού "Το τσίρκο ήρθε σε εμάς."

Μέρος Ι. Παιχνίδι άσκηση «Βρες τις διαφορές».

Μέρος II. Οι κλόουν «παίζουν» με μπαλόνια.

Ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά: «Πόσες μπάλες έχουν οι κλόουν; Τι χρώμα έχουν;»

Μέρος III. Άσκηση παιχνιδιού «Σύγκρινε τις κασέτες».

Οι κλόουν «επιδεικνύουν» ασκήσεις με κορδέλες.

Ο δάσκαλος ρωτά: «Τι χρώμα είναι οι κορδέλες των κλόουν; Έχουν το ίδιο μήκος; Πώς μπορείτε να μάθετε;

Μέρος IV. Άσκηση παιχνιδιού «Ας πηδήξουμε πάνω από τις σανίδες».

Στο τέλος του μαθήματος οι κλόουν δίνουν στα παιδιά αστέρια.

Οκτώβριος

Μάθημα 1

Περιεχόμενο προγράμματος

Ενίσχυση της ικανότητας διάκρισης και ονομασίας επίπεδων γεωμετρικών σχημάτων: κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο.

Εξασκηθείτε στη σύγκριση δύο αντικειμένων σε ύψος, δηλώνοντας τα αποτελέσματα σύγκρισης με λέξεις:ψηλά, χαμηλά, πάνω, κάτω.

Διδακτικό οπτικό υλικό

Υλικό επίδειξης.Παιχνίδια: ρακούν, μαϊμού, καμηλοπάρδαλη. Μαντήλια ίδιου χρώματος σε σχήματα στρογγυλά, τετράγωνα και τριγωνικά (5 τεμάχια το καθένα).

Ελεημοσύνη.Κύκλοι και τετράγωνα, χωρισμένα σε 2 μέρη (2 φιγούρες για κάθε παιδί), κάρτες με περίγραμμα εικόνες φιγούρων, τούβλα (10 κομμάτια για κάθε παιδί).

Κατευθυντήριες γραμμές

Κατάσταση παιχνιδιού "Ασυνήθιστος ζωολογικός κήπος".

Μέρος Ι. Η δασκάλα λέει στα παιδιά ότι σήμερα θα πάνε στο ζωολογικό κήπο. Τους εφιστά την προσοχή σε ένα ρακούν που στεγνώνει μαντήλια σε μια πετονιά και ρωτά: «Πόσα μαντήλια στεγνώνουν σε μια πετονιά;(Πολλά απο.) Τι χρώμα έχουν; Τα κασκόλ έχουν το ίδιο σχήμα;(Στρογγυλό, τετράγωνο, τριγωνικό.)Τι μπορείτε να πείτε για τον αριθμό των στρογγυλών και τετράγωνων μαντηλιών: είναι ίσοι; Πώς μπορείτε να μάθετε;

Ένα παιδί βάζει μαντήλια στη σειρά στρογγυλό σχήμα, και ο άλλος βάζει ένα τετράγωνο μαντήλι κάτω από κάθε στρογγυλό μαντήλι.

Ο δάσκαλος ρωτά: «Ποια μαντήλια είναι πιο πολλά: στρογγυλά ή τετράγωνα; Ποια μαντήλια είναι μικρότερα: τετράγωνα ή στρογγυλά; Πώς να το φτιάξετε έτσι ώστε να υπάρχουν ίσοι αριθμοί στρογγυλών και τετράγωνων μαντηλιών».

Μαζί με τα παιδιά, ο δάσκαλος συζητά τρόπους εξίσωσης αντικειμένων και προτείνει τη χρήση ενός από αυτά.

Μέρος II. Παιχνίδι άσκηση «Σύγχυση».

Στα παιδικά τραπέζια υπάρχουν κύκλοι και τετράγωνα, χωρισμένα σε 2 μέρη. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να βοηθήσουν τη μαϊμού να συγκεντρώσει τις φιγούρες, χρησιμοποιώντας κάρτες με περίγραμμα εικόνες κύκλων και τετραγώνων. Στη συνέχεια ελέγχει την ορθότητα της εργασίας και ανακαλύπτει τα ονόματα των φιγούρων.

Λεπτό φυσικής αγωγής

Ο δάσκαλος διαβάζει ένα ποίημα και τα παιδιά λυγίζουν τα δάχτυλά τους σύμφωνα με το κείμενο.

Αντίχειρα, δάχτυλο, πού ήσουν;
Πήγα στο δάσος με αυτόν τον αδερφό,
μαγείρεψα λαχανόσουπα με αυτόν τον αδερφό,
Έφαγα κουάκερ με αυτόν τον αδερφό,
Τραγούδησα τραγούδια με αυτόν τον αδερφό.

Αυτό το δάχτυλο μπήκε στο δάσος
Αυτό το δάχτυλο βρήκε ένα μανιτάρι
Άρχισα να καθαρίζω αυτό το δάχτυλο,
Αυτό το δάχτυλο άρχισε να τηγανίζει,
Αυτό το δάχτυλο τα έφαγε όλα
Γι' αυτό πάχυνα.

Μέρος III. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να χτίσουν φράχτες για τα ζώα: για μια καμηλοπάρδαλη - έναν ψηλό φράχτη, για ένα ρακούν - έναν χαμηλό φράχτη.

Πρώτα, τα παιδιά συγκρίνουν τα ζώα («Ποιος είναι πιο ψηλός: μια καμηλοπάρδαλη ή ένα ρακούν; Ποιος είναι πιο κοντός: ένα ρακούν ή μια καμηλοπάρδαλη;»), και στη συνέχεια τακτοποιήστε τα τούβλα ανάλογα: οριζόντια για έναν χαμηλό φράκτη και κάθετα για έναν ψηλό.

Μάθημα 2

Περιεχόμενο προγράμματος

Ενισχύστε την ικανότητα διάκρισης μεταξύ του αριστερού και του δεξιού χεριού, τον προσδιορισμό των χωρικών κατευθύνσεων και τη συμβολή τους με λέξεις:αριστερά, δεξιά, αριστερά, δεξιά.

Διδακτικό οπτικό υλικό

Υλικό επίδειξης.Σκάλα δύο σκαλοπατιών, 3 κουνελάκια, 3 σκίουροι, μια «μαγική» τσάντα, μια μπάλα, ένας κύβος, ένα τετράγωνο, ένας κύκλος, ένα τρίγωνο.

Κατευθυντήριες γραμμές

Μέρος Ι. Κατάσταση παιχνιδιού "Επισκέπτες από το δάσος".

Ο δάσκαλος λέει στα παιδιά ότι τους έχουν έρθει καλεσμένοι από το δάσος (βάζει 2 λαγουδάκια στη σκάλα). Μάθετε από τα παιδιά τι πρέπει να γίνει για να μάθετε πόσα κουνελάκια έχουν έρθει τρέχοντας. Σε περίπτωση δυσκολίας, σας υπενθυμίζει ότι πρέπει να μετρήσετε τα κουνελάκια.

Ο δάσκαλος μετράει και κάνει μια γενικευτική χειρονομία, επισημαίνοντας τον τελικό αριθμό τονίζοντας. Ρωτάει τα παιδιά: «Πόσα κουνελάκια ήρθαν τρέχοντας;»

Στη συνέχεια προτείνει να βάλετε τόσους σκίουρους όσο και κουνελάκια στο κάτω σκαλί της σκάλας.

Ο δάσκαλος μετράει τους σκίουρους και μετά ρωτά τα παιδιά: «Πόσοι σκίουροι ήρθαν τρέχοντας; Τι μπορείτε να πείτε για τον αριθμό των κουνελιών και των σκίουρων; Πόσοι είναι εκεί?"

Τα παιδιά, μαζί με τη δασκάλα, καταλήγουν: «Υπάρχουν ίσοι αριθμοί κουνελιών και σκίουρων: δύο κουνελάκια και δύο σκίουροι».

Ο δάσκαλος βάζει έναν άλλο σκίουρο στη σκάλα («Ένας άλλος ήρθε τρέχοντας σε δύο σκίουρους») και ανακαλύπτει: «Πώς μπορώ να μάθω πόσοι σκίουροι υπάρχουν;(Μετρώ.) Πόσοι σκίουροι; Πόσα κουνελάκια; Τρεις σκίουροι και δύο κουνελάκια - συγκρίνετε ποιος είναι περισσότεροι.(Τρεις σκίουροι είναι περισσότερα από δύο κουνελάκια.)Δύο κουνελάκια και τρεις σκίουροι - συγκρίνετε ποιος είναι μικρότερος.(Δύο κουνελάκια είναι λιγότεροι από τρεις σκίουροι.)Πώς μπορούμε να βεβαιωθούμε ότι υπάρχουν ίσοι αριθμοί κουνελιών και σκίουρων;»

Μαζί με τα παιδιά, ο δάσκαλος συζητά και δείχνει τρόπους εξίσωσης αντικειμένων: προσθέτοντας ή αφαιρώντας ένα αντικείμενο. Στη συνέχεια, φωνάζοντας τους αριθμούς, ο δάσκαλος μετράει ξανά τους σκίουρους και τα κουνελάκια και, μαζί με τα παιδιά, βγάζει ένα συμπέρασμα για την ισότητα των ομάδων με βάση τα αποτελέσματα της καταμέτρησης.

Μέρος II. Άσκηση παιχνιδιού "Μαγική τσάντα".

Ο δάσκαλος δείχνει διαδοχικά στα παιδιά μια μπάλα και έναν κύβο. Καθορίζει το όνομα, το σχήμα και το χρώμα των φιγούρων. Μετά βάζει τις φιγούρες στην τσάντα.

Τα παιδιά ψαχουλεύουν με τη σειρά τους τα σχήματα, τα ονομάζουν και τα δείχνουν σε άλλους για να ελέγξουν την απάντησή τους.

Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται 2-3 φορές.

Τα παιδιά εκτελούν παρόμοιες ενέργειες με κύκλο, τετράγωνο και τρίγωνο.

Μέρος III. Άσκηση παιχνιδιού «Εργασία».

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να κρύψουν εναλλάξ το δεξί και το αριστερό τους χέρι πίσω από την πλάτη τους. Διευκρινίζει ποιο χέρι έκρυψαν και ποιο έδειξαν.

Ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να κοιτάξουν προς τα δεξιά (αριστερά) και να πουν αυτό που βλέπουν στα δεξιά (αριστερά).

Ο δάσκαλος επαινεί τα παιδιά για την ολοκλήρωση των εργασιών.

Μάθημα 3

Περιεχόμενο προγράμματος

Άσκηση σύγκρισης δύο αντικειμένων κατά μέγεθος (μήκος, πλάτος, ύψος), να δηλώσετε τα αποτελέσματα της σύγκρισης με τις κατάλληλες λέξεις:μακρύς - σύντομος, μεγαλύτερος - μικρότερος. ευρύ - στενό, φαρδύτερο - στενότερο, ψηλό - χαμηλό, υψηλότερο - χαμηλότερο.

Διευρύνετε την κατανόησή σας για τα μέρη της ημέρας και τη σειρά τους(πρωί απόγευμα βράδυ βράδυ).

Διδακτικό οπτικό υλικό

Υλικό επίδειξης.Flannelograph, εικόνες που απεικονίζουν τρία γουρουνάκια, 3 βελανίδια, 3 σπίτια, 3 πόρτες, εικόνες πλοκής που απεικονίζουν γουρουνάκια σε διαφορετικές ώρες της ημέρας.

Ελεημοσύνη.Χάρτινα μονοπάτια διαφορετικού μήκους (2 κομμάτια για κάθε παιδί), χριστουγεννιάτικα δέντρα διαφορετικού ύψους (2 κομμάτια για κάθε παιδί).

Κατευθυντήριες γραμμές

Κατάσταση παιχνιδιού "Τα τρία γουρουνάκια".

Μέρος Ι. Ο δάσκαλος τραγουδά ένα τραγούδι στα γουρουνάκια:

Δεν φοβόμαστε τον γκρίζο λύκο,
Γκρίζος λύκος, γκρίζος λύκος!
Που πας, ηλίθιο λύκο,
Γέρος λύκος, τρομερός λύκος;

Διευκρινίζει ποιος τραγούδησε αυτό το τραγούδι και από ποιο παραμύθι είναι.

Ο δάσκαλος επισυνάπτει εικόνες τριών χοιριδίων στη φανέλα και, μαζί με τα παιδιά, θυμάται τα ονόματά τους.

Ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά τι πρέπει να γίνει για να μάθει πόσα γουρουνάκια υπάρχουν. Υπενθυμίζει στα παιδιά πώς να μετρούν τα γουρουνάκια, πώς να κάνουν μια γενικευμένη χειρονομία και να λένε «μόνο τρία γουρουνάκια».

Ο δάσκαλος καλεί ένα-ένα τα παιδιά και τους ζητά να μετρήσουν τα γουρουνάκια. Μετά προσφέρεται να περιποιηθεί τα γουρουνάκια με βελανίδια. Τα παιδιά δίνουν σε κάθε γουρουνάκι από ένα βελανίδι. Ο δάσκαλος μετράει βελανίδια μαζί με τα παιδιά. Με βάση την καταμέτρηση, τα παιδιά είναι πεπεισμένα ότι τα γουρουνάκια και τα βελανίδια είναι ίσα.

Μέρος II. Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά τα σπιτάκια των γουρουνιών και προτείνει να φτιάξουν πόρτες του απαιτούμενου πλάτους για να κλείσουν την είσοδο στα σπίτια.

Τα παιδιά αποφασίζουν πόσο φαρδιές πρέπει να είναι οι πόρτες, τις συγκρίνουν κατά πλάτος και επιλέγουν μια πόρτα για κάθε σπίτι.

Μέρος III. Στα παιδικά τραπέζια υπάρχουν χάρτινα κομμάτια.

Ο δάσκαλος δίνει εργασίες: «Τι μπορείτε να πείτε για το μήκος των μονοπατιών; Συγκρίνετε τα κατά μήκος. Ποιο μονοπάτι θα πάρει το γουρουνάκι για να φτάσει πιο γρήγορα στο σπίτι;(Σύντομη εκδοχή.) Δείξε μου τη συντόμευση».

Με τον ίδιο τρόπο, τα παιδιά επιλέγουν ένα ψηλό χριστουγεννιάτικο δέντρο από δύο χριστουγεννιάτικα δέντρα για να κρύψουν το σπιτάκι του γουρουνιού πίσω του.

Λεπτό φυσικής αγωγής

Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο και δείχνουν πρώτα ένα ψηλό χριστουγεννιάτικο δέντρο (σηκώνονται στις μύτες των ποδιών τους και τεντώνουν τα χέρια τους προς τα πάνω), μετά ένα χαμηλό χριστουγεννιάτικο δέντρο (καθιστούν οκλαδόν).

Μέρος IV. Μαζί με τα παιδιά, ο δάσκαλος κοιτάζει εικόνες πλοκής που απεικονίζουν χοιρίδια σε διαφορετικές ώρες της ημέρας. Διευκρινίζει ποια ώρα της ημέρας φαίνεται στην εικόνα, ζητά από τα παιδιά να αιτιολογήσουν το συμπέρασμά τους και τοποθετεί τις κάρτες με τη σειρά (πρωί, απόγευμα, βράδυ, βράδυ).

Μάθημα 4

Περιεχόμενο προγράμματος

Αναπτύξτε την ικανότητα να προσδιορίζετε τη χωρική κατεύθυνση από τον εαυτό σας:πάνω, κάτω, μπροστά, πίσω, αριστερά, δεξιά.

Διδακτικό οπτικό υλικό

Υλικό επίδειξης.Flannelograph, 3 λαγουδάκια, 3 καρότα, κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο, δίσκος, καμπάνα.

Ελεημοσύνη.Δισέλιδη κάρτα, 3 σκίουροι, 3 καρύδια. κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο (ένα σχήμα για ένα παιδί).

Κατευθυντήριες γραμμές

Μέρος Ι. Κατάσταση παιχνιδιού "Ας περιποιηθούμε τα κουνελάκια με καρότα."

Υπάρχουν 3 λαγουδάκια στο flannelgraph.

Ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά πώς να μάθουν πόσα κουνελάκια υπάρχουν.(Μετρώ.) Στη συνέχεια προσκαλεί αρκετά παιδιά να μετρήσουν τα κουνελάκια, θυμίζοντας τους κανόνες μέτρησης. Ο δάσκαλος ενθαρρύνει τα παιδιά να ονομάσουν τον συνολικό αριθμό μαζί με το αντικείμενο.(Ένα, δύο, τρία κουνελάκια.)Βοηθά αν χρειαστεί. Μετά ξεκαθαρίζει: «Πόσα κουνελάκια;»

Ο δάσκαλος προσφέρεται να περιποιηθεί τα κουνελάκια με καρότα. Το παιδί απλώνει τα καρότα: κάτω από κάθε κουνελάκι βάζει ένα καρότο (ένα καρότο λείπει).

Ο δάσκαλος ρωτά: «Πόσα καρότα; Πόσα κουνελάκια; Τρία κουνελάκια και δύο καρότα - συγκρίνετε ποιο είναι μεγαλύτερο.(Τρία κουνελάκια είναι περισσότερα από δύο καρότα.)Δύο καρότα και τρία κουνελάκια - συγκρίνετε ποιο είναι μικρότερο.(Δύο καρότα είναι λιγότερα από τρία κουνελάκια.)Ποιος αριθμός είναι μεγαλύτερος: τρεις ή δύο; Ποιος αριθμός είναι μικρότερος: δύο ή τρεις;

Τα παιδιά καθιερώνουν την ισότητα μεταξύ κουνελιών και καρότων με οποιονδήποτε επιλεγμένο τρόπο και εξηγούν το αποτέλεσμα που προέκυψε, με βάση τις ερωτήσεις του δασκάλου: «Πόσα κουνελάκια και καρότα υπάρχουν τώρα; Πώς πήρατε τρία καρότα; (Πώς απέκτησες δύο κουνελάκια;)"

Ο δάσκαλος βοηθά τα παιδιά να βγάλουν συμπεράσματα: «Σε δύο καρότα πρόσθεσαν ένα άλλο καρότο και υπήρχαν τρία καρότα». Ή "Ένα λαγουδάκι αφαιρέθηκε από τρία κουνελάκια και υπήρχαν δύο κουνελάκια."

Μέρος II. Κατάσταση παιχνιδιού "Ας περιποιηθούμε τους σκίουρους με ξηρούς καρπούς".

Η άσκηση πραγματοποιείται χρησιμοποιώντας φυλλάδια(τα παιδιά συγκρίνουν τον αριθμό των σκίουρων και των ξηρών καρπών). Οι εργασίες και οι ερωτήσεις είναι παρόμοιες με τις εργασίες και τις ερωτήσεις του Μέρους Ι.

Μέρος III. Υπαίθριο παιχνίδι "Βρες το σπίτι σου".

Υπάρχει ένας κύκλος, ένα τετράγωνο, ένα τρίγωνο στο πάτωμα.

Τα παιδιά παίρνουν ένα γεωμετρικό σχήμα από το δίσκο και ονομάζουν το σχήμα και το χρώμα του. Με το σήμα του δασκάλου, τα παιδιά αρχίζουν να προχωρούν ομαδικό δωμάτιο, στο δεύτερο σήμα βρίσκουν τα σπίτια τους: όσοι έχουν κύκλο στα χέρια τους τρέχουν στον κύκλο, αυτοί που έχουν τετράγωνο - στο τετράγωνο, όσοι έχουν τρίγωνο - στο τρίγωνο. Όταν τα παιδιά σκορπίζονται στα μέρη τους, ο δάσκαλος τους ζητά να δικαιολογήσουν την επιλογή τους.

Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται 2-3 φορές. Κάθε φορά ο δάσκαλος αλλάζει τα κομμάτια και τα παιδιά ανταλλάσσουν φιγούρες.

Μέρος IV. Διδακτικό παιχνίδι «Εκεί που χτυπάει το κουδούνι».

Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο και κλείνουν τα μάτια τους. Ο αρχηγός (δάσκαλος ή παιδί) πλησιάζει ένα από τα παιδιά και χτυπά το κουδούνι (μπροστά, πίσω, αριστερά, δεξιά, πάνω ή κάτω). Το παιδί ονομάζει την κατεύθυνση όπου χτύπησε το κουδούνι και αν η απάντηση είναι σωστή, γίνεται ο αρχηγός.

Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται 3-4 φορές.

Νοέμβριος

Μάθημα 1

Περιεχόμενο προγράμματος

Εξασκηθείτε στην ικανότητα εύρεσης αντικειμένων που έχουν το ίδιο μήκος, πλάτος, ύψος και υποδηλώνουν τα αντίστοιχα χαρακτηριστικά με λέξεις:μακρύς, μακρύτερος, σύντομος, μικρότερος, φαρδύς, στενός, ευρύτερος, στενότερος, ψηλός, χαμηλός, υψηλότερος, χαμηλότερος.

Εισάγετε ένα ορθογώνιο συγκρίνοντάς το με ένα τετράγωνο.

Διδακτικό οπτικό υλικό

Υλικό επίδειξης.Παιχνίδια: Πινόκιο, αρκούδα, λαγουδάκι, σκαντζόχοιρος. σκάλα μέτρησης, κάρτα με την εικόνα τριών τόξων διαφορετικών χρωμάτων. μαγνητικός πίνακας, φάκελος? τετράγωνο, ορθογώνιο (αναλογία ψηφίων σε μέγεθος 1:2). μια τσάντα με αντικείμενα (σχοινιά διαφορετικού μήκους, κορδέλες διαφορετικού πλάτους, πυραμίδες διαφορετικού ύψους). μπάλα.

Ελεημοσύνη.Επίπεδες εικόνες φιόγκων του ίδιου χρώματος με την κάρτα επίδειξης (3 κομμάτια για κάθε παιδί): κόκκινο, πράσινο, κίτρινο.

Κατευθυντήριες γραμμές

Κατάσταση παιχνιδιού "Επίσκεψη στον Πινόκιο".

Μέρος Ι. Άσκηση παιχνιδιού «Ας βοηθήσουμε τον Πινόκιο να μετρήσει τα παιχνίδια».

Ο δάσκαλος λέει στα παιδιά ότι ο Πινόκιο μαθαίνει να μετράει: «Έφερε μαζί του τα αγαπημένα του παιχνίδια και θέλει να τα μετρήσει. Ας τον βοηθήσουμε. (Βάζει παιχνίδια στη σκάλα μέτρησης: μια αρκούδα, ένα λαγουδάκι, έναν σκαντζόχοιρο.) Τι παιχνίδια έφερε ο Πινόκιο; Πώς μπορείτε να μάθετε πόσα παιχνίδια έχει ο Πινόκιο;

Ο δάσκαλος υπενθυμίζει τους κανόνες της μέτρησης και καλεί πολλά παιδιά να μετρήσουν τα παιχνίδια. Μετά ρωτάει: «Πόσα παιχνίδια έχει ο Πινόκιο;»(Τρία παιχνίδια.)

«Όταν θέλουμε να μάθουμε ποιο είναι το παιχνίδι, πρέπει να μετράμε διαφορετικά: πρώτο, δεύτερο, τρίτο», εξηγεί ο δάσκαλος.

Τα παιδιά μετρούν μαζί με το δάσκαλο, ονομάζοντας τον αριθμό και το αντικείμενο: «Πρώτη αρκούδα, δεύτερο λαγουδάκι, τρίτο σκαντζόχοιρο».

Στη συνέχεια, ο δάσκαλος ονομάζει το παιχνίδι και τα παιδιά καθορίζουν τη θέση του και ελέγχουν την ορθότητα της απάντησης (μετρούν τα αντικείμενα με τη σειρά).

Μέρος II. Άσκηση παιχνιδιού «Τακτοποιήστε τα τόξα σύμφωνα με το σχέδιο».

Ο δάσκαλος δείχνει μια κάρτα επίδειξης με μια εικόνα με τόξα και λέει: «Ο Πινόκιο μάζεψε τόξα για τη Μαλβίνα διαφορετικά χρώματα. Τοποθετήστε τους φιόγκους σας σύμφωνα με το σχέδιο. (Κάθε παιδί έχει 3 φιόγκους διαφορετικού χρώματος.) Πόσα φιόγκια μάζεψε ο Πινόκιο για τη Μαλβίνα; Τι χρώμα έχουν οι φιόγκοι; Μετρήστε τα τόξα με τη σειρά. (Τα παιδιά ονομάζουν τον αριθμό και το χρώμα του τόξου: «Το πρώτο φιόγκο είναι κόκκινο...») Ποιο φιόγκο είναι πράσινο; Τι χρώμα έχει ο φιόγκος στην τρίτη θέση;...»

Μέρος III. Ο Πινόκιο «βγάζει» ένα τετράγωνο από τον φάκελο και το «κολλάει» στον μαγνητικό πίνακα.

Ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά: «Τι φιγούρα έφερε ο Πινόκιο; Τι έχει ένα τετράγωνο; Δείξτε τις πλευρές του τετραγώνου. Πόσες πλευρές; Δείξτε τις γωνίες του τετραγώνου. Πόσες γωνίες; (Πολλά απο .)

Δίπλα στην πλατεία, ο Πινόκιο «κολλάει» ένα ορθογώνιο.

Ο δάσκαλος ρωτά: «Ποιος ξέρει αυτή τη φιγούρα; Πώς ονομάζεται? Αυτό είναι ένα ορθογώνιο. Τι έχει ένα ορθογώνιο; Δείξτε τις πλευρές του ορθογωνίου. Πόσες πλευρές; Δείξτε τις γωνίες του ορθογωνίου. Πόσες γωνίες; Πώς μοιάζουν ένα τετράγωνο και ένα ορθογώνιο; Πώς διαφέρουν αυτά τα στοιχεία;

Ο δάσκαλος τοποθετεί ένα τετράγωνο πάνω από ένα ορθογώνιο και διευκρινίζει ότι το ορθογώνιο είναι μακρύτερο από το τετράγωνο.

Μέρος IV. Άσκηση παιχνιδιού «Βρες ένα ζευγάρι».

Ο Πινόκιο «βγάζει» από την τσάντα αντικείμενα διαφορετικού μήκους, πλάτους, ύψους (σχοινιά, κορδέλες, πυραμίδες) και τα απλώνει στο τραπέζι. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να βρουν ζεύγη αντικειμένων, να τα συγκρίνουν και να υποδείξουν τα αντίστοιχα χαρακτηριστικά με λέξεις:μακρύ, κοντό, φαρδύ, στενό, ψηλό, χαμηλό.βρείτε αντικείμενα μακρύτερα, μικρότερα κ.λπ.

Μέρος V Άσκηση παιχνιδιού «Πες το αντίθετο».

Ο δάσκαλος ρίχνει εκ περιτροπής τη μπάλα στα παιδιά και φωνάζει λέξεις που χαρακτηρίζουν αντικείμενα κατά μήκος, πλάτος, ύψος. Το παιδί καλεί αντίθετη λέξη(Για παράδειγμα, μακρύς δρόμος– συντόμευση) και επιστρέφει την μπάλα.

Μάθημα 2

Περιεχόμενο προγράμματος

Δείξτε τον σχηματισμό του αριθμού 4 με βάση τη σύγκριση δύο ομάδων αντικειμένων που εκφράζονται με τους αριθμούς 3 και 4. μάθε να μετράς μέσα στο 4.

Επεκτείνετε την κατανόησή σας για ένα ορθογώνιο συγκρίνοντάς το με ένα τετράγωνο.

Αναπτύξτε την ικανότητα να δημιουργείτε μια ολιστική εικόνα αντικειμένων από μέρη.

Διδακτικό οπτικό υλικό

Υλικό επίδειξης.Παιχνίδια: Malvina, Pinocchio; 4 πιατάκια, 4 φλιτζάνια, τρίγωνο, τετράγωνο, ορθογώνιο. 2 λωρίδες μοντέλου, σε αντίθεση σε μήκος (μία λωρίδα ισούται με το μήκος των πλευρών του τετραγώνου και κοντή πλευράορθογώνιο, το άλλο είναι ίσο με τη μακριά πλευρά του ορθογωνίου).

Ελεημοσύνη. Δισέλιδες κάρτες, φύλλα και λουλούδια (4 τεμάχια για κάθε παιδί), φάκελοι. σκεύη κομμένα σε κομμάτια (2 κομμάτια για κάθε παιδί).

Κατευθυντήριες γραμμές

Μέρος Ι. Η Μαλβίνα και ο Μπουρατίνο έρχονται να επισκεφτούν τα παιδιά. Η Μαλβίνα διδάσκει στον Πινόκιο να μετράει. Βάζει 3 πιατάκια στο τραπέζι και καλεί τον Πινόκιο να τα μετρήσει: «Πόσα πιατάκια; Τοποθετήστε τον ίδιο αριθμό φλιτζανιών κοντά. Πόσα φλιτζάνια; Πόσα πιατάκια; Τι μπορείτε να πείτε για τον αριθμό των πιατιών και των φλιτζανιών;

Η Μαλβίνα αφήνει κάτω άλλο ένα πιατάκι και μετράει: «Πώς σου ήρθε τέσσερα πιατάκια; Πόσες κούπες έχουμε; Τέσσερα πιατάκια και τρία φλιτζάνια - συγκρίνετε ποιο είναι μεγαλύτερο.(Τέσσερα πιατάκια είναι περισσότερα από τρία φλιτζάνια.)Τρία φλιτζάνια και τέσσερα πιατάκια - συγκρίνετε ποιο είναι μικρότερο.(Τρία φλιτζάνια είναι λιγότερα από τέσσερα πιατάκια.)Ποιος αριθμός είναι μεγαλύτερος: τέσσερα ή τρία; Ποιος αριθμός είναι μικρότερος: τρεις ή τέσσερις; Πώς να το φτιάξετε ώστε να υπάρχουν ίσοι αριθμοί πιατάκια και φλιτζάνια;»

Τα παιδιά συζητούν δύο επιλογές για εξίσωση. Ο δάσκαλος προτείνει να βεβαιωθείτε ότι υπάρχουν 4 πιατάκια και φλιτζάνια το καθένα.Τα παιδιά προσθέτουν 1 φλιτζάνι, μετρούν τα φλιτζάνια, προσδιορίζουν πόσα είναι και πώς πήραν 4 φλιτζάνια.(Ένα άλλο φλιτζάνι προστέθηκε στα τρία φλιτζάνια.)

Μέρος II. Η Μαλβίνα δίνει στα παιδιά την εργασία: «Τοποθετήστε τρία φύλλα στην επάνω λωρίδα της κάρτας και τέσσερα λουλούδια στο κάτω μέρος». Προσφορές για μέτρηση φύλλων και λουλουδιών. Μετά ρωτάει: «Πόσα φύλλα; Πόσα λουλούδια; Τέσσερα λουλούδια και τρία φύλλα - συγκρίνετε ποιο είναι μεγαλύτερο.(Τέσσερα λουλούδια είναι περισσότερα από τρία φύλλα.)Τρία φύλλα και τέσσερα άνθη - συγκρίνετε ποιο είναι μικρότερο.(Τρία φύλλα είναι λιγότερα από τέσσερα άνθη.)Ποιος αριθμός είναι μεγαλύτερος: τέσσερα ή τρία; Ποιος αριθμός είναι μικρότερος: τρεις ή τέσσερις; Βεβαιωθείτε ότι υπάρχουν ίσοι αριθμοί φύλλων και λουλουδιών.»

Η Malvina διευκρινίζει τις μεθόδους εξισορρόπησης αντικειμένων.

Μέρος III. Η Μαλβίνα δείχνει στον Μπουρατίνο ένα ορθογώνιο, ένα τετράγωνο και ένα τρίγωνο. Διευκρινίζει τα ονόματα των μορφών, μετράει τις πλευρές και τις γωνίες τους: «Πόσες πλευρές; Πόσες γωνίες; Στη συνέχεια προσφέρεται να συγκρίνει τις πλευρές ενός τετραγώνου και ενός ορθογωνίου. Δείχνει ότι ένα τετράγωνο έχει όλες τις πλευρές ίσες, αλλά ένα ορθογώνιο έχει μόνο ίσες πλευρές. αντίθετες πλευρές(με τη βοήθεια λωρίδων μοντέλου, διευκρινίζει τις ιδιότητες ενός τετραγώνου και ενός ορθογωνίου).

Μέρος IV. Άσκηση παιχνιδιού «Ας βοηθήσουμε τον Πινόκιο να κολλήσει τα πιάτα».

Τα παιδιά έχουν μέσα σε φακέλους αντικείμενα από σκεύη κομμένα σε κομμάτια. Η Μαλβίνα ζητά από τα παιδιά να βοηθήσουν τον Πινόκιο να κολλήσει τα πιάτα.

Μάθημα 3

Περιεχόμενο προγράμματος

Αποκαλύψτε τη σημασία των εννοιών χρησιμοποιώντας συγκεκριμένα παραδείγματαγρήγορα αργά.

Διδακτικό οπτικό υλικό

Υλικό επίδειξης.Μια πυραμίδα με δαχτυλίδια διαφορετικών χρωμάτων (κόκκινο, μπλε, πράσινο, κίτρινο), σχοινιά, μπαστούνια γυμναστικής.

Ελεημοσύνη.Τιμόνι με εικόνες γεωμετρικών σχημάτων. κουτιά, χρωματιστά μολύβια, χρωματιστές κορδέλες (ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών).

Κατευθυντήριες γραμμές

Κατάσταση παιχνιδιού "Ας παίξουμε".

Μέρος Ι. Άσκηση παιχνιδιού «Μετρήστε τους δακτυλίους της πυραμίδας».

Τα παιδιά μαζί με τη δασκάλα κοιτούν την πυραμίδα: «Τι είναι αυτό;

Από τι αποτελείται η πυραμίδα; Τα δαχτυλίδια έχουν το ίδιο χρώμα; Τι πρέπει να κάνετε για να μάθετε πόσους δακτυλίους έχει η πυραμίδα;»

Ο δάσκαλος διευκρινίζει τους κανόνες μέτρησης και καλεί πολλά παιδιά να μετρήσουν τα δαχτυλίδια: «Πόσα δαχτυλίδια έχει η πυραμίδα;» Στη συνέχεια υπενθυμίζει τους κανόνες της τακτικής μέτρησης και ζητά από το παιδί να μετρήσει τα δαχτυλίδια με τη σειρά, ονομάζοντας το χρώμα τους.

Μέρος II. Άσκηση παιχνιδιού "Μαντέψτε τι έχει αλλάξει;"

Ο δάσκαλος απλώνει τα δαχτυλίδια στο τραπέζι και καλεί τα παιδιά να θυμηθούν τη σειρά με την οποία έχουν τοποθετηθεί. Τα παιδιά κλείνουν τα μάτια. Ο δάσκαλος αλλάζει τα δαχτυλίδια. Τα παιδιά ανοίγουν τα μάτια τους και καθορίζουν τι έχει αλλάξει (για παράδειγμα: "Το κίτρινο δαχτυλίδι ήταν στην τέταρτη θέση, αλλά τώρα βρίσκεται στη δεύτερη θέση.")

Η άσκηση επαναλαμβάνεται 2-3 φορές.

Μέρος III. Άσκηση παιχνιδιού «Βάλτε μολύβια σε κουτιά».

Κάθε παιδί έχει ένα κουτί και χρωματιστά μολύβια.

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να βάλουν μολύβια σε κουτιά σύμφωνα με τις οδηγίες του, για παράδειγμα: «Το πρώτο μολύβι είναι κόκκινο, το δεύτερο μολύβι είναι μπλε» κ.λπ. Στη συνέχεια διευκρινίζει ποιο μολύβι είναι ποιο.

Μέρος IV. Υπαίθριο παιχνίδι "Βρείτε το γκαράζ σας."

Ο δάσκαλος φτιάχνει γεωμετρικά σχήματα (γκαράζ) στο χαλί: από σχοινιά - κύκλο, από ξυλάκια φυσικής αγωγής - τετράγωνο, τρίγωνο, ορθογώνιο.

Ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά τα ονόματα των γεωμετρικών σχημάτων και τους χαρακτηριστικά. Στη συνέχεια δίνει στα παιδιά τιμόνια και τα καλεί να παίξουν. Τα παιδιά, με το σήμα του δασκάλου, αρχίζουν να κυκλοφορούν στην ομάδα, παριστάνοντας τους οδηγούς. Στο δεύτερο σήμα, παρκάρουν τα αυτοκίνητά τους σε γκαράζ σύμφωνα με τους αριθμούς τους - γεωμετρικά σχήματα που σχεδιάζονται στο τιμόνι. Ο δάσκαλος ελέγχει την ορθότητα της επιλογής του γκαράζ και καλεί τα παιδιά να τη δικαιολογήσουν.

Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται 2-3 φορές.

Μέρος V Υπαίθριο παιχνίδι "Καρουσέλ".

Τα παιδιά πιάνουν τις κορδέλες και σχηματίζουν «καρουσέλ». Τα «καρουσέλ» κινούνται στη μουσική, άλλοτε γρήγορα, άλλοτε αργά. (Κατά τις οδηγίες του δασκάλου.)