Πρόλογος

Αυτό το εγχειρίδιο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς που εργάζονται στο πλαίσιο του «Προγράμματος εκπαίδευσης και κατάρτισης σε νηπιαγωγείο» επιμέλεια Μ.Α. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova, για την οργάνωση μαθηματικών μαθημάτων στη μεσαία ομάδα.
Το εγχειρίδιο συζητά την οργάνωση της εργασίας για την ανάπτυξη του δημοτικού μαθηματικές αναπαραστάσειςσε παιδιά 4-5 ετών, λαμβάνοντας υπόψη τα πρότυπα σχηματισμού και ανάπτυξής τους γνωστική δραστηριότητακαι επιλογές ηλικίας.
Το βιβλίο παρουσιάζει πρόχειρο σχεδιασμόμάθημα μαθηματικών για ένα χρόνο. Το προτεινόμενο σύστημα τάξεων περιλαμβάνει ένα σύνθετο εργασίες παιχνιδιούκαι ασκήσεις, οπτικές-πρακτικές μεθόδους και τεχνικές εργασίας για το σχηματισμό στοιχειωδών μαθηματικών αναπαραστάσεων. βοηθά τα παιδιά να κατακτήσουν τις μεθόδους και τις τεχνικές της γνώσης, να εφαρμόσουν τις αποκτηθείσες γνώσεις και δεξιότητες στην πράξη. Αυτό δημιουργεί τις προϋποθέσεις για τη διαμόρφωση μιας σωστής κοσμοθεωρίας, σας επιτρέπει να παρέχετε έναν γενικό αναπτυξιακό προσανατολισμό μάθησης, σύνδεση με το νοητικό, ανάπτυξη του λόγουκαι διάφοροι τύποιδραστηριότητες.
Η πλοκή των τάξεων και οι ειδικά επιλεγμένες εργασίες συμβάλλουν στην ανάπτυξη νοητικές διεργασίες(προσοχή, μνήμη, σκέψη), παρακινήστε τη δραστηριότητα του παιδιού και κατευθύνετε τη νοητική του δραστηριότητα να βρει τρόπους επίλυσης των εργασιών. Η μεθοδολογία διεξαγωγής των μαθημάτων δεν συνεπάγεται άμεση διδασκαλία που μπορεί να επηρεάσει αρνητικά την κατανόηση και ανεξάρτητη εκτέλεσηπαιδί εργασίες μαθηματικών, αλλά συνεπάγεται τη δημιουργία καταστάσεων συνεργασίας, δραστηριότητας. Αναπτύσσεται η ενεργοποίηση της ψυχικής ανεξαρτησίας ενεργή θέσηπαιδί και χτίζει δεξιότητες μαθησιακές δραστηριότητες.
Οι γνώσεις που αποκτήθηκαν στην τάξη σχετικά με το σχηματισμό στοιχειωδών μαθηματικών αναπαραστάσεων πρέπει να ενοποιηθούν σε Καθημερινή ζωή. Σε αυτό το τέλος Ιδιαίτερη προσοχήθα πρέπει να δίνονται σε παιχνίδια ρόλων, όπου δημιουργούνται προϋποθέσεις για την εφαρμογή μαθηματικών γνώσεων και μεθόδων δράσης. Στην εργασία με παιδιά, όπως στο προσχολικός, και στο σπίτι, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΩΝστο «Πρόγραμμα εκπαίδευσης και κατάρτισης στο νηπιαγωγείο» «Μαθηματικά για παιδιά» (M .: Mozaika-Sintez, 2006).
Περιλαμβάνεται στο επίδομα πρόσθετο υλικόκαταρτίζονται σύμφωνα με τις συστάσεις σύγχρονους ψυχολόγους, δασκάλους και μεθοδολόγους και επιτρέποντας την επέκταση του περιεχομένου της εργασίας με παιδιά του πέμπτου έτους της ζωής.

Κατά προσέγγιση κατανομή του υλικού του προγράμματος για το έτος

εγώ τέταρτο

Σεπτέμβριος

Μάθημα 1

εξίσου, όσο.
Να εμπεδώσει την ικανότητα σύγκρισης δύο αντικειμένων σε μέγεθος, να υποδείξει τα αποτελέσματα της σύγκρισης με λέξεις .
.

Μάθημα 2

.
Ενισχύστε την ικανότητα να ξεχωρίζετε και να ονομάζετε μέρη της ημέρας (πρωί απόγευμα βράδυ βράδυ).

Μάθημα 3

.

Οκτώβριος

Μάθημα 1

Συνεχίστε να μαθαίνετε να συγκρίνετε δύο ομάδες αντικειμένων που έχουν διαφορετικό σχήμα, προσδιορίζοντας την ισότητα ή την ανισότητά τους με βάση τη σύγκριση ζευγών.
Ενίσχυση της ικανότητας διάκρισης και ονομασίας flat γεωμετρικά σχήματα: κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο.
Άσκηση στη σύγκριση δύο αντικειμένων σε ύψος, υποδεικνύοντας τα αποτελέσματα της σύγκρισης με τις λέξεις: ψηλά, χαμηλά, πάνω, κάτω.

Μάθημα 2

Μάθημα 3

Μάθετε να μετράτε μέσα στο 3 χρησιμοποιώντας τις ακόλουθες τεχνικές: όταν μετράτε με το δεξί σας χέρι, δείξτε κάθε αντικείμενο από αριστερά προς τα δεξιά, ονομάστε τους αριθμούς με τη σειρά, συντονίστε τους σε φύλο, αριθμό και πεζό, αναφέρετε τον τελευταίο αριθμό σε ολόκληρη την ομάδα αντικείμενα.
Άσκηση στη σύγκριση δύο αντικειμένων σε μέγεθος (μήκος, πλάτος, ύψος), υποδείξτε τα αποτελέσματα της σύγκρισης με τις κατάλληλες λέξεις: μακρύς - σύντομος, μεγαλύτερος - μικρότερος. ευρύ - στενό, φαρδύτερο - στενότερο, ψηλό - χαμηλό, υψηλότερο - χαμηλότερο.
Διευρύνετε την κατανόηση των τμημάτων της ημέρας και της αλληλουχίας τους (πρωί απόγευμα βράδυ βράδυ).

Μάθημα 4

Συνεχίστε να μαθαίνετε να μετράτε μέσα στο 3, συσχετίζοντας τον αριθμό με το στοιχείο του συνόλου, ορίστε ανεξάρτητα τον τελικό αριθμό, απαντήστε σωστά στην ερώτηση "Πόσο;".
Βελτιώστε την ικανότητα διάκρισης και ονομασίας γεωμετρικών σχημάτων (κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο), ανεξάρτητα από το μέγεθός τους.
Αναπτύξτε την ικανότητα να προσδιορίζετε τη χωρική κατεύθυνση από τον εαυτό σας: πάνω, κάτω, μπροστά, πίσω, αριστερά, δεξιά.

Νοέμβριος

Μάθημα 1

Να εδραιώσει την ικανότητα μέτρησης μέσα στο 3, να εισαγάγει την τακτική τιμή ενός αριθμού, να μάθει πώς να απαντά σωστά στις ερωτήσεις "Πόσο;", "Ποιος είναι ο αριθμός;".
Άσκηση στην ικανότητα εύρεσης αντικειμένων ίδιου μήκους, πλάτους, ύψους, ορίστε τα αντίστοιχα σημάδια με τις λέξεις: μακρύς, μακρύτερος, σύντομος, μικρότερος, φαρδύς, στενός, ευρύτερος, στενότερος, υψηλός, χαμηλός, υψηλότερος, χαμηλότερος.
Εισάγετε ένα ορθογώνιο συγκρίνοντάς το με ένα τετράγωνο.

Μάθημα 2

Δείξτε τον σχηματισμό του αριθμού 4 με βάση τη σύγκριση δύο ομάδων αντικειμένων, εκφράζεται σε αριθμούς 3 και 4; μάθε να μετράς μέσα στο 4.
Αναπτύξτε την έννοια του ορθογωνίου με βάση τη σύγκριση του με ένα τετράγωνο.
Αναπτύξτε την ικανότητα να συνθέτετε μια ολιστική εικόνα αντικειμένων από μέρη.

Μάθημα 3

Να εμπεδώσει την ικανότητα μέτρησης μέσα στο 4, να εισαγάγει την τακτική τιμή ενός αριθμού, να μάθει να απαντά στις ερωτήσεις «Πόσο;», «Ποιος είναι ο αριθμός;», «Σε ποια θέση;».
Αποκάλυψη σε συγκεκριμένα παραδείγματασημασία των εννοιών γρήγορα αργά.

Μάθημα 4

Εισάγετε τον σχηματισμό του αριθμού 5, μάθετε να μετράτε μέσα στο 5, απαντήστε στην ερώτηση "Πόσο;".
πρωί απόγευμα Βράδυ βράδυ.
Άσκηση στη διάκριση γεωμετρικών σχημάτων (κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο, ορθογώνιο).

ΙΙ τρίμηνο

Δεκέμβριος

Μάθημα 1

Συνεχίστε να μαθαίνετε να μετράτε μέσα στο 5, εισαγάγετε τη σειρά του αριθμού 5, απαντήστε στις ερωτήσεις «Πόσο;», «Ποιος είναι ο αριθμός;».
Μάθετε να συγκρίνετε αντικείμενα σύμφωνα με δύο σημάδια μεγέθους (μήκος και πλάτος), υποδείξτε τα αποτελέσματα της σύγκρισης με εκφράσεις, για παράδειγμα: "Η κόκκινη κορδέλα είναι μεγαλύτερη και φαρδύτερη από την πράσινη και η πράσινη κορδέλα είναι μικρότερη και στενότερη από την κόκκινη κορδέλα».
Βελτιώστε την ικανότητα προσδιορισμού της χωρικής κατεύθυνσης από τον εαυτό σας:

Μάθημα 2

Να εμπεδώσει την ικανότητα μέτρησης μέσα στο 5, να σχηματίσει ιδέες για την ισότητα και την ανισότητα δύο ομάδων αντικειμένων με βάση το μέτρημα.
Συνεχίστε να μαθαίνετε πώς να συγκρίνετε αντικείμενα σύμφωνα με δύο σημάδια μεγέθους (μήκος και πλάτος), υποδείξτε τα αποτελέσματα της σύγκρισης με τις κατάλληλες εκφράσεις, για παράδειγμα: "Μακρύ και φαρδύ - μεγάλο μονοπάτι, σύντομο και στενό - μικρό μονοπάτι. "
Άσκηση διάκρισης και ονομασίας οικείων γεωμετρικών σχημάτων (κύβος, μπάλα, τετράγωνο, κύκλος).

Μάθημα 3

Συνεχίστε να σχηματίζετε ιδέες για τακτική τιμήαριθμοί (εντός 5), για να εμπεδώσει την ικανότητα να απαντήσετε στις ερωτήσεις «Πόσο;», «Ποιο;», «Σε ποιο μέρος;»
Εισάγετε τον κύλινδρο, μάθετε να διακρίνετε μεταξύ μιας μπάλας και ενός κυλίνδρου.

Μάθημα 4

Άσκηση στην καταμέτρηση και την καταμέτρηση αντικειμένων εντός 5 σύμφωνα με το μοντέλο.
Συνεχίστε να βελτιώνετε τις ιδέες για τον κύλινδρο, να εδραιώσετε την ικανότητα διάκρισης μεταξύ μιας μπάλας, ενός κύβου, ενός κυλίνδρου.
Για να εμπεδώσετε ιδέες σχετικά με τη σειρά των μερών της ημέρας: πρωί απόγευμα Βράδυ βράδυ.

Ιανουάριος

Μάθημα 1

Άσκηση μέτρησης και μέτρησης αντικειμένων εντός 5 σύμφωνα με το μοντέλο και τον ονομασμένο αριθμό.
Γνωρίστε τη σημασία των λέξεων πολύ κοντά.
Να αναπτύξει την ικανότητα να συνθέτει μια ολιστική εικόνα ενός αντικειμένου από τα μέρη του.

Μάθημα 2

Εξασκηθείτε στο να μετράτε ήχους με το αυτί εντός 5.
Αποσαφηνίστε την κατανόηση της σημασίας των λέξεων πολύ κοντά.
Μάθετε να συγκρίνετε τρία αντικείμενα σε μέγεθος, τακτοποιήστε τα με φθίνουσα και αυξανόμενη σειρά, ορίστε τα αποτελέσματα της σύγκρισης με τις λέξεις: μακρύτερη, συντομότερη, συντομότερη, συντομότερη, μακρύτερη, μακρύτερη.

Μάθημα 3

Εξασκηθείτε στην καταμέτρηση ήχων εντός 5.
Συνεχίστε να μαθαίνετε να συγκρίνετε τρία αντικείμενα σε μήκος, τακτοποιήστε τα σε φθίνουσα και αύξουσα σειρά, υποδείξτε τα αποτελέσματα της σύγκρισης με τις λέξεις: μακρύτερος, συντομότερος, συντομότερος, σύντομη, μακρύτερη, μακρύτερη.
Άσκηση ικανότητας διάκρισης και ονομασίας οικείων γεωμετρικών σχημάτων: κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο, ορθογώνιο.

Μάθημα 4

Εξασκηθείτε στην καταμέτρηση αντικειμένων με το άγγιγμα εντός 5.
Εξηγήστε τη σημασία των λέξεων χθες ΣΗΜΕΡΑ ΑΥΡΙΟ.
Να αναπτύξουν την ικανότητα σύγκρισης αντικειμένων με βάση τη χωρική τους διάταξη (αριστερά, δεξιά, αριστερά, δεξιά).

Φεβρουάριος

Μάθημα 1

Συνεχίστε να μετράτε αντικείμενα με άγγιγμα εντός 5.
Ενισχύστε τις ιδέες για τη σημασία των λέξεων χθες ΣΗΜΕΡΑ ΑΥΡΙΟ.
Μάθετε να συγκρίνετε τρία αντικείμενα σε πλάτος, τακτοποιήστε τα με φθίνουσα και αυξανόμενη σειρά, ορίστε τα αποτελέσματα της σύγκρισης με τις λέξεις: .

Μάθημα 2

Μάθετε να μετράτε κινήσεις εντός 5.
Άσκηση στην ικανότητα πλοήγησης στο χώρο και προσδιορισμού χωρικών κατευθύνσεων σε σχέση με τον εαυτό του με τις λέξεις: πάνω, κάτω, αριστερά, δεξιά, μπροστά, πίσω.
Μάθετε να συγκρίνετε 4-5 αντικείμενα σε πλάτος, τακτοποιήστε τα σε φθίνουσα και αύξουσα σειρά, υποδείξτε τα αποτελέσματα της σύγκρισης με τις κατάλληλες λέξεις: φαρδύς, στενότερος, στενότερος, στενότερος, ευρύτερος, ευρύτερος.

Μάθημα 3

Μάθετε να αναπαράγετε τον καθορισμένο αριθμό κινήσεων (εντός 5).
Άσκηση στην ικανότητα ονοματοδοσίας και διάκρισης οικείων γεωμετρικών σχημάτων: κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο, ορθογώνιο.
Βελτιώστε τις ιδέες για τα μέρη της ημέρας και τη σειρά τους: πρωί απόγευμα Βράδυ βράδυ.

Μάθημα 4

Άσκηση στην ικανότητα αναπαραγωγής του καθορισμένου αριθμού κινήσεων (εντός 5).
Μάθετε να μετακομίζετε δοθείσα κατεύθυνση(εμπρός, πίσω, αριστερά, δεξιά).
Να εδραιώσει την ικανότητα σύνθεσης μιας ολιστικής εικόνας ενός αντικειμένου από ξεχωριστά μέρη.

ΙΙΙ τρίμηνο

Μάρτιος

Μάθημα 1

Ενισχύστε την ικανότητα κίνησης προς μια δεδομένη κατεύθυνση.
Εξηγήστε ότι το αποτέλεσμα της μέτρησης δεν εξαρτάται από το μέγεθος των αντικειμένων (εντός 5).
Μάθετε να συγκρίνετε αντικείμενα κατά μέγεθος (εντός 5), τακτοποιήστε τα σε φθίνουσα και αύξουσα σειρά, ορίστε τα αποτελέσματα της σύγκρισης με τις λέξεις: μεγαλύτερο, μικρότερο, ακόμη μικρότερο, μικρότερο, μεγαλύτερο.

Μάθημα 2

Να εδραιωθεί η ιδέα ότι το αποτέλεσμα της μέτρησης δεν εξαρτάται από το μέγεθος των αντικειμένων.
Μάθετε να συγκρίνετε τρία αντικείμενα σε ύψος, τακτοποιήστε τα με φθίνουσα και αυξανόμενη σειρά, ορίστε τα αποτελέσματα της σύγκρισης με τις λέξεις: υψηλό, χαμηλότερο, χαμηλότερο, χαμηλότερο, υψηλότερο, υψηλότερο.
Άσκηση στην ικανότητα να βρίσκετε τα ίδια παιχνίδια ανά χρώμα ή μέγεθος.

Μάθημα 3

Δείξτε την ανεξαρτησία του αποτελέσματος μέτρησης από την απόσταση μεταξύ των αντικειμένων (εντός 5).
Άσκηση στην ικανότητα σύγκρισης 4-5 αντικειμένων σε ύψος, τακτοποίηση τους σε φθίνουσα και αυξανόμενη σειρά, υποδεικνύουν τα αποτελέσματα της σύγκρισης με τις λέξεις: υψηλότερο, χαμηλότερο, χαμηλότερο, υψηλότερο.
Άσκηση στην ικανότητα διάκρισης και ονομασίας γεωμετρικών σχημάτων: κύβος, μπάλα.

Μάθημα 4

Να εδραιωθεί η ιδέα ότι το αποτέλεσμα της μέτρησης δεν εξαρτάται από την απόσταση μεταξύ των αντικειμένων (εντός 5).
Συνεχίστε να εισάγετε τον κύλινδρο συγκρίνοντάς τον με μια μπάλα.
Άσκηση στην ικανότητα κίνησης προς μια δεδομένη κατεύθυνση.

Απρίλιος

Μάθημα 1

Δείξτε την ανεξαρτησία του αποτελέσματος του υπολογισμού από το σχήμα της διάταξης των αντικειμένων στο χώρο.
Συνεχίστε να εισάγετε τον κύλινδρο συγκρίνοντάς τον με μια μπάλα και έναν κύβο.
Βελτιώστε την κατανόηση της σημασίας των λέξεων πολύ κοντά.

Μάθημα 2

Να εμπεδώσουν τις δεξιότητες της ποσοτικής και τακτικής μέτρησης μέσα στο 5, να μάθουν να απαντούν στις ερωτήσεις «Πόσο;», «Ποιο;» και τα λοιπά.
Βελτιώστε την ικανότητα σύγκρισης αντικειμένων κατά μέγεθος, τακτοποιήστε τα σε φθίνουσα και αυξανόμενη σειρά, ορίστε τα αποτελέσματα της σύγκρισης με τις λέξεις:
Βελτιώστε την ικανότητα καθορισμού της σειράς των τμημάτων της ημέρας: πρωί απόγευμα Βράδυ βράδυ.

Μάθημα 3

Άσκηση στην καταμέτρηση και την καταμέτρηση αντικειμένων με το αυτί, με το άγγιγμα (εντός 5).
Μάθετε να συσχετίζετε το σχήμα των αντικειμένων με τα γεωμετρικά σχήματα: μια μπάλα και έναν κύβο.
Αναπτύξτε την ικανότητα σύγκρισης αντικειμένων ανά χρώμα, σχήμα, μέγεθος.

Μάθημα 4

Για να ενισχύσουμε την ιδέα ότι το αποτέλεσμα του υπολογισμού δεν εξαρτάται από ποιοτικά χαρακτηριστικάαντικείμενο (μέγεθος, χρώμα).
Άσκηση στην ικανότητα σύγκρισης αντικειμένων κατά μέγεθος (εντός 5), τακτοποίηση τους σε φθίνουσα και αύξουσα σειρά, ορίστε τα αποτελέσματα σύγκρισης με τις λέξεις: μεγαλύτερο, λιγότερο, ακόμη λιγότερο, μικρότερο, περισσότερο.
Να βελτιώσει την ικανότητα πλοήγησης στο διάστημα, να ορίσει χωρικές κατευθύνσεις σε σχέση με τον εαυτό του με τις κατάλληλες λέξεις: εμπρός, πίσω, αριστερά, δεξιά, πάνω, κάτω.

Ενδέχεται

Τέλος σχολική χρονιάπεριλαμβάνει το έργο του εκπαιδευτικού για την εμπέδωση του υλικού του προγράμματος σε μορφή παιχνιδιού-πλοκής χρησιμοποιώντας παραδοσιακές και μη παραδοσιακές μεθόδους διδασκαλίας των παιδιών. Είναι δυνατές μαθηματικές ψυχαγωγικές και ψυχαγωγικές δραστηριότητες.

Σχέδια μαθήματος

Σεπτέμβριος

Μάθημα 1

Περιεχόμενο προγράμματος

Για να βελτιώσετε την ικανότητα σύγκρισης δύο ίσων ομάδων αντικειμένων, να υποδείξετε τα αποτελέσματα της σύγκρισης με τις λέξεις: εξίσου, όσο.
Για να εμπεδώσετε την ικανότητα σύγκρισης δύο αντικειμένων σε μέγεθος, να υποδείξετε τα αποτελέσματα της σύγκρισης με τις λέξεις: μεγάλο, μικρό, περισσότερο, λιγότερο.
Άσκηση στον προσδιορισμό των χωρικών κατευθύνσεων από τον εαυτό του και στην ονομασία τους με λέξεις: εμπρός, πίσω, αριστερά, δεξιά, πάνω, κάτω.

Υλικό επίδειξης.Διαδρομή χαρτιού, καλάθι, διάταξη λιβαδιών.
Ελεημοσύνη.Μανιτάρια, χαρτί φύλλα του φθινοπώρου, μεγάλα και μικρά χτυπήματα.

Κατευθυντήριες γραμμές

Κατάσταση παιχνιδιού "Ταξίδι στο φθινοπωρινό δάσος." (Το μάθημα μπορεί να γίνει σε μια βόλτα.)
χωριζω.Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να πάνε στο φθινοπωρινό δάσος. Καθορίζει την εποχή και την Χαρακτηριστικά.
Εφιστά την προσοχή των παιδιών σε ένα καλάθι με μανιτάρια και ρωτά: «Πόσα καλάθια; Πόσα μανιτάρια υπάρχουν στο καλάθι;
Τα παιδιά παίρνουν ένα μανιτάρι. Ο δάσκαλος ανακαλύπτει: "Πόσα μανιτάρια πήρες;"
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να βάλουν τα μανιτάρια τους στο ξέφωτο και διευκρινίζει: «Πόσα μανιτάρια υπήρχαν στο ξέφωτο;»
Στη συνέχεια εφιστά την προσοχή των παιδιών στα φθινοπωρινά φύλλα σκορπισμένα στο μονοπάτι: «Πόσα φύλλα είναι στο μονοπάτι; Φέρτε ένα φύλλο στο μανιτάρι σας. Τι μπορεί να ειπωθεί για τον αριθμό των φύλλων και των μανιταριών; (Ο δάσκαλος ενθαρρύνει τα παιδιά να χρησιμοποιούν οικείες εκφράσεις που δηλώνουν ισότητα στην ομιλία: εξίσου, όσο.) Πώς αλλιώς μπορείς να τακτοποιήσεις μανιτάρια και φύλλα ώστε να δεις ότι είναι ο ίδιος αριθμός; (Μπορείτε να βάλετε κάθε μανιτάρι σε ένα φύλλο ή να καλύψετε κάθε μανιτάρι με ένα φύλλο.)Τα παιδιά τακτοποιούν αντικείμενα με έναν από τους τρόπους (κατόπιν συμφωνίας).
II μέρος.Παιχνίδι άσκηση «Βρες ένα ζευγάρι».
Τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, εξετάζουν τα εξογκώματα. Ο δάσκαλος ενδιαφέρεται για: "Είναι οι κώνοι ίδιου μεγέθους;" Μετά προτείνει: «Πάρτε έναν μεγάλο κώνο. Βρείτε της ένα ζευγάρι - ένα μικρό χτύπημα. Προσπαθήστε να κρύψετε ένα μεγάλο (μικρό) εξόγκωμα στις παλάμες σας. Κάντε ένα μικρό χτύπημα δεξί χέρι, και ένα μεγάλο μέσα αριστερόχειρας. Τι μπορεί να ειπωθεί για το μέγεθος ενός μικρού κώνου σε σύγκριση με έναν μεγάλο; (Το μικρό εξόγκωμα είναι μικρότερο από το μεγάλο εξόγκωμα.)Τι μπορεί να ειπωθεί για το μέγεθος του μεγάλου εξογκώματος σε σύγκριση με το μικρό εξόγκωμα; (Το μεγάλο εξόγκωμα είναι μεγαλύτερο από το μικρό.)
III μέρος.Το παιχνίδι "Τι είναι πού".
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να μιλήσουν για τα αντικείμενα που βλέπουν πάνω, κάτω, αριστερά, δεξιά, μπροστά, πίσω.

Μάθημα 2

Περιεχόμενο προγράμματος

Ασκηθείτε στη σύγκριση δύο ομάδων αντικειμένων, διαφορετικών σε χρώμα, σχήμα, προσδιορίζοντας την ισότητα ή την ανισότητά τους με βάση τη σύγκριση ζευγών, μάθετε να ορίζετε τα αποτελέσματα της σύγκρισης με τις λέξεις: περισσότερο, λιγότερο, εξίσου, όσο.
Ενισχύστε την ικανότητα να ξεχωρίζετε και να ονομάζετε μέρη της ημέρας (πρωί απόγευμα βράδυ βράδυ).

Διδακτικό οπτικό υλικό

Υλικό επίδειξης.Παιχνίδια: Γουίνι το Αρκουδάκι, Γουρουνάκι, Κουνέλι, 2 κουτιά, κόκκινοι και μπλε κύβοι (ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών), εικόνες πλοκήςμε εικόνα διαφορετικά μέρημέρες.
Ελεημοσύνη.Κούβα και τριγωνικά πρίσματα(5 τεμάχια για κάθε παιδί).

Κατευθυντήριες γραμμές

Κατάσταση παιχνιδιού "Επίσκεψη στο κουνέλι".
χωριζω.Άσκηση παιχνιδιού «Βάλτε τους κύβους στο κουτί».
Πολύχρωμοι κύβοι απλώνονται στο τραπέζι.
Ο δάσκαλος λέει στα παιδιά: «Ο Γουίνι το Αρκουδάκι και το Γουρουνάκι θα επισκεφθούν το Κουνέλι. Τι πιστεύετε ότι μπορούν να παίξουν; (Απαντήσεις παιδιών.) Ας μαζέψουμε όλους τους κύβους. Τι χρώμα έχουν οι κύβοι; Πώς ξέρετε αν υπάρχουν ίσοι αριθμοί κόκκινοι και μπλε κύβοι; Τοποθετήστε έναν μπλε κύβο πάνω από κάθε κόκκινο κύβο. Τι μπορεί να ειπωθεί για τον αριθμό των κόκκινων και μπλε κύβων;
Πάρτε έναν κόκκινο ή μπλε κύβο το καθένα και τακτοποιήστε τα σε δύο κουτιά έτσι ώστε το ένα να περιέχει όλους τους κόκκινους κύβους και το άλλο όλους τους μπλε κύβους.
II μέρος.Παιχνίδι άσκηση "Ας χτίσουμε σπίτια."
Τα παιδιά έχουν 5 κύβους και 4 πρίσματα στα τραπέζια. Το κουνέλι ζητά από τα παιδιά να το βοηθήσουν να φτιάξει σπίτια. Ρωτάει: «Τι θα χρειαστούμε για να φτιάξουμε σπίτια; Τι κομμάτια έχετε στα τραπέζια; (Προτείνει να τακτοποιήσετε όλους τους κύβους στη σειρά.) Τι πρέπει να βάλετε στους κύβους για να φτιάξετε ένα σπίτι; (Στέγη.)
Τα παιδιά βρίσκουν φιγούρες που μοιάζουν με στέγες και ολοκληρώνουν τα σπίτια.
Όλα τα σπίτια έχουν στέγη; Ρωτάει ο κουνέλι.
Τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, συζητούν τρόπους για να εξισώσουν αντικείμενα και να ολοκληρώσουν ένα σπίτι.
III μέρος.Άσκηση παιχνιδιού "Ας βοηθήσουμε τον Γουίνι το Αρκουδάκι να τακτοποιήσει τις εικόνες."
Ο δάσκαλος με τη σειρά δείχνει στα παιδιά εικόνες που απεικονίζουν διάφορα μέρη της ημέρας και ρωτά: «Ποιος φαίνεται στην εικόνα; Τι κάνουν τα παιδιά της εικόνας; Πότε συμβαίνει; Τα παιδιά τακτοποιούν διαδοχικά τις εικόνες (πρωί, απόγευμα, βράδυ, βράδυ).

Μάθημα 3

Περιεχόμενο προγράμματος

Άσκηση στην ικανότητα διάκρισης και ονομασίας γεωμετρικών σχημάτων: κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο.
Βελτιώστε την ικανότητα σύγκρισης δύο αντικειμένων σε μήκος και πλάτος, υποδείξτε τα αποτελέσματα της σύγκρισης με τις λέξεις: μακρύς - σύντομος, μεγαλύτερος - μικρότερος. φαρδύ - στενό, φαρδύ - στενότερο.
Αναπτύξτε την ικανότητα σύγκρισης αντικειμένων κατά χρώμα, σχήμα και χωρική διάταξη.

Διδακτικό οπτικό υλικό

Υλικό επίδειξης.Δύο κλόουν, των οποίων τα ενδυματολογικά στοιχεία διαφέρουν σε σχήμα, χρώμα, χωρική διάταξη. 5–7 μπαλόνια διαφορετικό χρώμα, κόκκινες και μπλε κορδέλες διαφορετικού μήκους, 2 σανίδες διαφορετικού πλάτους, φανελογραφία.
Ελεημοσύνη.Κάρτες μέτρησης 2 λωρίδων, κάρτες με μπλε και κόκκινο μπαλόνι (5 για κάθε παιδί), αστέρια.

Κατευθυντήριες γραμμές

Κατάσταση παιχνιδιού "Το τσίρκο ήρθε σε μας."
χωριζω.Παιχνίδι άσκηση «Βρες διαφορές».
Οι κλόουν «έρχονται» να επισκεφθούν τα παιδιά, στα οποία τα στοιχεία των κοστουμιών διαφέρουν σε σχήμα, χρώμα και χωρική διάταξη. Ζητούν από τα παιδιά να μαντέψουν πώς διαφέρουν τα κοστούμια τους.
II μέρος.Οι κλόουν παίζουν με μπαλόνια.
Ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά: «Πόσες μπάλες έχουν οι κλόουν; Τι χρώμα έχουν;»
Ο δάσκαλος προτείνει να βάλει όλες τις εικόνες με μπλε μπάλες στην επάνω λωρίδα της κάρτας και όλες τις εικόνες με κόκκινες μπάλες στην κάτω λωρίδα.
Αφού ολοκληρώσει την εργασία, ο δάσκαλος ρωτά: «Πόσες μπλε μπάλες; Πόσες κόκκινες μπάλες; Τι χρώμα οι μπάλες είναι περισσότερες (λιγότερες); Πώς να κάνετε τις μπλε και τις κόκκινες μπάλες ίσες; (Τα παιδιά εξισώνουν τον αριθμό των μπάλων με έναν από τους επιλεγμένους τρόπους.) Τι μπορεί να ειπωθεί για τον αριθμό των μπλε και κόκκινων μπάλων;
III μέρος.Άσκηση παιχνιδιού «Σύγκριση ταινιών».
Οι κλόουν «δείχνουν» ασκήσεις με κορδέλες.
Ο δάσκαλος ρωτά: «Τι χρώμα είναι οι κορδέλες των κλόουν; Έχουν το ίδιο μήκος; Πώς μπορείτε να μάθετε;
Ο δάσκαλος, μαζί με τα παιδιά, τακτοποιεί τις κορδέλες στη φανέλα τη μία κάτω από την άλλη, προσφέρεται να δείξει μια μακριά (κοντή) κορδέλα και ρωτά: «Τι μπορεί να ειπωθεί για το μήκος της κόκκινης κορδέλας σε σύγκριση με τη μπλε; Τι μπορεί να πει κανείς για το μήκος της μπλε κορδέλας σε σύγκριση με την κόκκινη;»
IV μέρος.Άσκηση παιχνιδιού "Ας πηδήξουμε πάνω από τους πίνακες."
Ο δάσκαλος δείχνει τους πίνακες στα παιδιά και ανακαλύπτει αν είναι ίδιοι σε πλάτος ή όχι. Ζητάει να δείξει ένα φαρδύ (στενό) ταμπλό και προσφέρεται να πηδήξει πάνω από τις σανίδες.
Στο τέλος του μαθήματος, οι κλόουν δίνουν στα παιδιά αστέρια.

Κατευθυντήριες γραμμές

Κατάσταση παιχνιδιού "Extraordinary zoo".
χωριζω.Η δασκάλα ενημερώνει τα παιδιά ότι σήμερα θα πάνε στο ζωολογικό κήπο. Τους εφιστά την προσοχή σε ένα ρακούν που στεγνώνει τα μαντήλια σε ένα σχοινί και ρωτά: «Πόσα μαντήλια στεγνώνουν σε ένα σχοινί; (Παρτίδα.)Τι χρώμα έχουν; Τα μαντήλια έχουν το ίδιο σχήμα; (Στρογγυλό, τετράγωνο, τριγωνικό.)Τι μπορεί να ειπωθεί για τον αριθμό των στρογγυλών και τετράγωνων μαντηλιών: είναι ίσοι; Πώς μπορείτε να μάθετε;
Ένα παιδί απλώνει μαντήλια στη σειρά στρογγυλό σχήμα, και ο άλλος βάζει ένα μαντήλι κάτω από κάθε στρογγυλό μαντήλι τετράγωνο σχήμα.
Ο δάσκαλος ενδιαφέρεται για: «Ποια μαντήλια είναι περισσότερα: στρογγυλά ή τετράγωνα; Ποια μαντήλια είναι μικρότερα: τετράγωνα ή στρογγυλά; Πώς να το φτιάξετε ώστε τα στρογγυλά και τετράγωνα μαντήλια να γίνουν ίσα.
Μαζί με τα παιδιά, ο δάσκαλος συζητά τρόπους εξίσωσης αντικειμένων και προτείνει τη χρήση ενός από αυτά.
II μέρος.Παιχνίδι άσκηση «Σύγχυση».
Στα τραπέζια των παιδιών υπάρχουν κύκλοι και τετράγωνα, χωρισμένα σε 2 μέρη. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να βοηθήσουν τον πίθηκο να συγκεντρώσει τις φιγούρες, χρησιμοποιώντας κάρτες με εικόνες περιγράμματος κύκλων και τετραγώνων για αυτό. Στη συνέχεια ελέγχει την ορθότητα της εργασίας και ανακαλύπτει τα ονόματα των φιγούρων.

Λεπτό φυσικής αγωγής

Ο δάσκαλος διαβάζει ένα ποίημα και τα παιδιά λυγίζουν τα δάχτυλά τους σύμφωνα με το κείμενο.

Δάχτυλο, δάχτυλο, πού ήσουν;
Με αυτόν τον αδερφό πήγα στο δάσος,
μαγείρεψα λαχανόσουπα με αυτόν τον αδερφό,
Έφαγα κουάκερ με αυτόν τον αδερφό,
Τραγούδησα τραγούδια με αυτόν τον αδερφό.

Αυτό το δάχτυλο πήγε στο δάσος,
Αυτό το δάχτυλο μανιτάρι βρέθηκε
Αυτό το δάχτυλο άρχισε να καθαρίζει,
Αυτό το δάχτυλο άρχισε να τηγανίζει,
Αυτό το δάχτυλο τα έφαγε όλα
Από αυτό πάχυνε.

III μέρος.Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να χτίσουν φράχτες για τα ζώα: για μια καμηλοπάρδαλη - έναν ψηλό φράκτη, για ένα ρακούν - έναν χαμηλό φράχτη.
Πρώτα, τα παιδιά συγκρίνουν τα ζώα ("Ποιος είναι ψηλότερος: μια καμηλοπάρδαλη ή ένα ρακούν; Ποιος είναι χαμηλότερος: ένα ρακούν ή μια καμηλοπάρδαλη;"), και στη συνέχεια τακτοποιήστε τα τούβλα ανάλογα: οριζόντια για έναν χαμηλό φράκτη και κάθετα για έναν ψηλό .

Μάθημα 2

Περιεχόμενο προγράμματος

Μάθετε να κατανοείτε την έννοια του τελικού αριθμού που λαμβάνεται ως αποτέλεσμα της μέτρησης αντικειμένων εντός 3, απαντήστε στην ερώτηση "Πόσο;".
Άσκηση ικανότητας προσδιορισμού γεωμετρικών σχημάτων (μπάλα, κύβος, τετράγωνο, τρίγωνο, κύκλος) με απτικό-κινητικό τρόπο.
Για να εδραιώσετε την ικανότητα διάκρισης μεταξύ του αριστερού και του δεξιού χεριού, προσδιορίστε τις χωρικές κατευθύνσεις και προσδιορίστε τις με λέξεις: αριστερά, δεξιά, αριστερά, δεξιά.

Διδακτικό οπτικό υλικό

Υλικό επίδειξης.Σκάλα δύο σκαλοπατιών, 3 κουνελάκια, 3 σκίουροι, «μαγική» τσάντα, μπάλα, κύβος, τετράγωνο, κύκλος, τρίγωνο.

Κατευθυντήριες γραμμές

χωριζω.Κατάσταση παιχνιδιού "Επισκέπτες από το δάσος".
Ο δάσκαλος ενημερώνει τα παιδιά ότι τους έχουν έρθει καλεσμένοι από το δάσος (βάζει 2 λαγουδάκια στη σκάλα). Ανακαλύπτει από τα παιδιά τι πρέπει να γίνει για να μάθει πόσα κουνελάκια έχουν έρθει τρέχοντας. Σε περίπτωση δυσκολίας, υπενθυμίζει ότι τα κουνελάκια πρέπει να μετρηθούν.
Ο δάσκαλος μετράει και κάνει μια γενικευτική χειρονομία, τονισμό τονίζοντας τον τελικό αριθμό. Διευκρινίζει με τα παιδιά: «Πόσα κουνελάκια ήρθαν τρέχοντας;»
Στη συνέχεια προτείνει να βάλουν τόσους σκίουρους στο κάτω σκαλοπάτι της σκάλας όσα κουνελάκια.
Ο δάσκαλος μετράει τους σκίουρους και μετά ρωτάει τα παιδιά: «Πόσοι σκίουροι ήρθαν τρέχοντας; Τι μπορεί να ειπωθεί για τον αριθμό των κουνελιών και των σκίουρων; Πόσοι από αυτούς;
Τα παιδιά μαζί με τη δασκάλα καταλήγουν: «Τα κουνελάκια και οι σκίουροι χωρίζονται εξίσου: δύο κουνελάκια και δύο σκίουροι».
Ο δάσκαλος βάζει έναν άλλο σκίουρο στη σκάλα («Ένας άλλος σκίουρος έτρεξε σε δύο σκίουρους») και ανακαλύπτει: «Πώς να μάθετε πόσοι σκίουροι έχουν γίνει; (Μετρώ.)Πόσα λευκά; Πόσα κουνελάκια; Τρεις σκίουροι και δύο κουνελάκια - συγκρίνετε ποιος έχει περισσότερα. (Τρεις σκίουροι είναι περισσότερα από δύο κουνελάκια.)Δύο κουνελάκια και τρεις σκίουροι - συγκρίνετε ποιος είναι λιγότερος. (Δύο κουνελάκια είναι μικρότερα από τρεις σκίουρους.)Πώς να κάνετε ίσα τα κουνελάκια και τους σκίουρους;
Μαζί με τα παιδιά, ο δάσκαλος συζητά και δείχνει τρόπους εξίσωσης αντικειμένων: προσθέτοντας ή αφαιρώντας ένα αντικείμενο. Στη συνέχεια, καλώντας τους αριθμούς, ο δάσκαλος μετράει ξανά τους σκίουρους και τα κουνελάκια και, μαζί με τα παιδιά, καταλήγει στο συμπέρασμα ότι οι ομάδες είναι ίσες με βάση τα αποτελέσματα της καταμέτρησης.
II μέρος.Παιχνίδι άσκηση "Μαγική τσάντα".
Ο δάσκαλος δείχνει σταθερά στα παιδιά μια μπάλα και έναν κύβο. Καθορίζει το όνομα, το σχήμα και το χρώμα των σχημάτων. Μετά βάζει τα κομμάτια στην τσάντα.
Τα παιδιά νιώθουν εκ περιτροπής τις φιγούρες, τις καλούν και τις δείχνουν στους άλλους για να ελέγξουν την απάντηση.
Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται 2-3 φορές.
Τα παιδιά κάνουν παρόμοιες ενέργειες με έναν κύκλο, ένα τετράγωνο και ένα τρίγωνο.
III μέρος.Παιχνίδι άσκηση «Εργασία».

Τέλος δωρεάν δοκιμής

Θ. Ορισμός μαθηματικού μαθηματικού, σύνδεση με άλλες επιστήμες και τεχνολογία. Μαθηματικά (ελληνικά mathematike, από το máthema γνώση, επιστήμη), η επιστήμη των ποσοτικές σχέσειςκαι χωρικές μορφές του πραγματικού κόσμου. "ΚΑΘΑΡΟΣ...

Το φάρμακο- I Medicine Ιατρικό σύστημα επιστημονική γνώσηκαι πρακτικές δραστηριότητεςπου στοχεύει στην ενίσχυση και διατήρηση της υγείας, την παράταση της ζωής των ανθρώπων, την πρόληψη και τη θεραπεία ανθρώπινων ασθενειών. Για να ολοκληρώσει αυτά τα καθήκοντα, ο Μ. μελετά τη δομή και ... ... Ιατρική Εγκυκλοπαίδεια

Η ΕΣΣΔ. Φυσικές επιστήμες- Μαθηματικά Επιστημονική έρευναστον τομέα των μαθηματικών άρχισε να διεξάγεται στη Ρωσία τον 18ο αιώνα, όταν ο L. Euler, ο D. Bernoulli και άλλοι δυτικοευρωπαίοι επιστήμονες έγιναν μέλη της Ακαδημίας Επιστημών της Αγίας Πετρούπολης. Σύμφωνα με το σχέδιο του Πέτρου Α, ακαδημαϊκοί αλλοδαποί ... ... Μεγάλο σοβιετική εγκυκλοπαίδεια

ΗΠΑ- (ΗΠΑ) (Ηνωμένες Πολιτείες Αμερικής, ΗΠΑ). ΕΓΩ. Γενικές πληροφορίεςπολιτεία των ΗΠΑ σε Βόρεια Αμερική. Η έκταση είναι 9,4 εκατομμύρια km2. Πληθυσμός 216 εκατομμύρια άνθρωποι (1976, est.). Πρωτεύουσα της Ουάσιγκτον. Διοικητικά, το έδαφος των Ηνωμένων Πολιτειών ... Μεγάλη Σοβιετική Εγκυκλοπαίδεια

Ηνωμένο Βασίλειο- Εγώ η Μεγάλη Βρετανία ( Μεγάλη Βρετανία) ένα νησί σε Ατλαντικός Ωκεανός, που ανήκει στον όμιλο British Isles (Βλ. British Isles). Βλέπε ΗΒ (πολιτεία). II Μεγάλη Βρετανία επίσημο όνομαΣυνδεδεμένο...... Μεγάλη Σοβιετική Εγκυκλοπαίδεια

ΗΒ (πολιτεία)- Ηνωμένο Βασίλειο (Μεγάλη Βρετανία) επίσημη ονομασία είναι το Ηνωμένο Βασίλειο της Μεγάλης Βρετανίας και Βόρεια Ιρλανδία(Ηνωμένο Βασίλειο της Μεγάλης Βρετανίας και Βόρειας Ιρλανδίας). I. Γενικές πληροφορίες Το V. είναι ένα νησιωτικό κράτος στα βορειοδυτικά της Ευρώπης. καταλαμβάνει...... Μεγάλη Σοβιετική Εγκυκλοπαίδεια

Σοβιετική Σοσιαλιστική Δημοκρατία του Αζερμπαϊτζάν- (Αζερμπαϊτζάν Συμβούλιο των Σοσιαλιστικών Δημοκρατιών) Αζερμπαϊτζάν. I. Γενικές πληροφορίες Αζερμπαϊτζάν ΣΣΔΙδρύθηκε στις 28 Απριλίου 1920. Από τις 12 Μαρτίου 1922 έως τις 5 Δεκεμβρίου 1936, ήταν μέρος της Υπερκαυκασίας Ομοσπονδίας (Βλ. Υπερκαυκασία ... ... Μεγάλη Σοβιετική Εγκυκλοπαίδεια

Σύμπαν- Η μεγάλης κλίμακας δομή του σύμπαντος όπως φαίνεται μέσα υπέρυθρες ακτίνεςμε μήκος κύματος 2,2 microns 1.600.000 γαλαξίες, καταχωρήστε ... Wikipedia

Σοβιετική Σοσιαλιστική Δημοκρατία της Ουκρανίας- Ουκρανική ΣΣΔ (Ουκρανική Σοσιαλιστική Δημοκρατία Radianska), Ουκρανία (Ουκρανία). Ι. Γενικές πληροφορίες Η Ουκρανική ΣΣΔ σχηματίστηκε στις 25 Δεκεμβρίου 1917. Με τη δημιουργία ΕΣΣΔΣτις 30 Δεκεμβρίου 1922 έγινε μέρος της ως συνδικαλιστική δημοκρατία. Βρίσκεται στις…… Μεγάλη Σοβιετική Εγκυκλοπαίδεια

Ινδία- (στα Χίντι Bharat) το επίσημο όνομα της Δημοκρατίας της Ινδίας. I. Γενικές πληροφορίες I. πολιτεία στη Νότια Ασία, στο λεκανοπέδιο Ινδικός ωκεανός. Το I. βρίσκεται στις πιο σημαντικές θαλάσσιες και αεροπορικές επικοινωνίες, ... ... Μεγάλη Σοβιετική Εγκυκλοπαίδεια

Ισπανία- (Espana) η επίσημη ονομασία του Ισπανικού Κράτους (Estado Espanol). I. Γενικές πληροφορίες I. κράτος στο άκρο νοτιοδυτικό τμήμα της Ευρώπης. Καταλαμβάνει τα 5/6 της Ιβηρικής Χερσονήσου, τις Βαλεαρίδες Νήσους και τον Πίτιο στο ... ... Μεγάλη Σοβιετική Εγκυκλοπαίδεια

Αικατερίνα Ποτέμκινα
Περίληψη του μαθήματος για το σχηματισμό στοιχειωδών μαθηματικών αναπαραστάσεων. μεσαία ομάδα

Στόχος: Συνεχίστε την ανάπτυξη μαθηματικές αναπαραστάσεις σε παιδιά της μεσαίας ομάδας.

Καθήκοντα:

Εκπαιδευτικός:

μορφήικανότητα ισοφάρισης ομάδες με δύο τρόπους, προσθέτοντας στο μικρότερο ομάδα ένα(λείπει) πράγμαή αφαίρεση από μεγαλύτερο ομάδα ένα(επιπλέον) πράγμα.

Συνεχίστε να μαθαίνετε να συγκρίνετε δύο ομάδες αντικειμένων, διαφορετικά σε μορφή, ορίζονταςτην ισότητα ή την ανισότητά τους με βάση την αντιστοίχιση ζευγών. Βελτιώστε την ικανότητα σύγκρισης δύο αντικείμενο κατά μήκος, πλάτος

Να εμπεδώσει την ικανότητα διάκρισης και ονομασίας επίπεδων γεωμετρικών φιγούρες: κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο.

Εκπαιδευτικός:

αναπτύξει την προσοχή, λογική σκέψη, οφθαλμόμετρο, εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανήχέρια

Εκπαιδευτικός:

Καλλιεργήστε μια θετική στάση απέναντι στα ζώα.

Καλλιεργήστε ενδιαφέρον για κατοχήανταπόκριση, προθυμία να βοηθήσουν τους άλλους, ικανότητα να εργάζονται ανεξάρτητα

φροντιστής: Παιδιά, σήμερα θα πάμε στο ζωολογικό κήπο.

Τα αγόρια πάνε στο ζωολογικό κήπο

Μαθητές και παιδιά προσχολικής ηλικίας

Θέλετε να δείτε τα ζώα

Όλα τα ζώα είναι σε κλουβιά.

Και φέρτε τους μια λιχουδιά:

Ποιος είναι μπανάνα και ποιος μπισκότο,

1. Κατάσταση παιχνιδιού "Δρόμος προς το ζωολογικό κήπο"

Παιδιά, το να φτάσετε στον ζωολογικό κήπο μας δεν είναι τόσο εύκολο. Κοιτάξτε τα μονοπάτια μπροστά από τον ζωολογικό κήπο.

Ας τα συγκρίνουμε με εσάς. Τα κομμάτια είναι τα ίδια;

Για να φτάσουμε στο ζωολογικό κήπο, πρέπει να επιλέξουμε το μεγαλύτερο και φαρδύς δρόμος. Κοίτα προσεκτικά και επιλέξτεπου χρειαζόμαστε.

Παιδιά: το κόκκινο.

φροντιστής: Μπράβο. Εδώ είμαστε στο ζωολογικό κήπο

2. "Κρεμάστε μαντήλια"- εξίσωση ομάδες αντικειμένων με 2 τρόπους

φροντιστής: Ποιος μας συναντά πρώτος; Προσοχή στο ρακούν που στεγνώνει μαντήλια σε σχοινί Πόσα μαντήλια στεγνώνουν σε σχοινί;

Παιδιά: Παρτίδα.

φροντιστής: Τι χρώμα έχουν;

Παιδιά: Κόκκινο κίτρινο

φροντιστής: Τα μαντήλια είναι ίδια μορφή?

Παιδιά: Στρογγυλό, τριγωνικό.

φροντιστής: Τι μπορεί να ειπωθεί για τον αριθμό των στρογγυλών και τριγωνικών μαντήλια: είναι ίσοι; Πώς μπορείτε να μάθετε;

Και για να το μάθουμε, βάζουμε τόσα στρογγυλά μαντήλια στην επάνω λωρίδα όσο ένα ρακούν. Πόσα στρογγυλά μαντήλια; Ας μετρήσουμε. (5)

Τώρα απλώστε τριγωνικά μαντήλια στην κάτω λωρίδα. Πόσα μαντήλια έχει ένα ρακούν; (4)

φροντιστής: Τι μαντήλια περισσότερο: στρογγυλό ή τετράγωνο φόρμες?

Παιδιά: Μαντήλι στρογγυλό σχηματίζει περισσότερο.

φροντιστής: Τι μαντήλια μικρότερος: στρογγυλό ή τετράγωνο φόρμες?

Παιδιά: τετράγωνο μαντήλι σχήμα λιγότερο.

φροντιστής: Πώς να φτιάξετε τα μαντήλια στρογγυλά και τετράγωνα οι μορφές είναι ίσες?

(Μαζί με τα παιδιά συζητάμε τρόπους για να ισοφαρίσουμε ομάδες αντικειμένων).

3. Φυσικό λεπτό.

Πίθηκος προτείνεταιπαίξτε ένα παιχνίδι με μπάλα «Πες το αντίθετο»

χαμηλά - ψηλά,

μακρύ κοντό,

Μέρα νύχτα,

στενό - φαρδύ

ελαφρύ βαρύ,

Αριστερά δεξιά

Πολύ κοντά?

Πάνω κάτω

Το ένα είναι πολλά

Το πρωί το απόγευμα,

χοντρό - λεπτό

4. "έξτρα φιγούρα"

φροντιστής: Για να δούμε ποιος άλλος μας περιμένει στο ζωολογικό κήπο; (παπαγάλος). Μας έφερε το καθήκον να παίξουμε. Εδώ είναι τα στοιχεία στην κάρτα. Χρειάζομαι προσεχτικάκοιτάξτε την κάρτα και βρείτε το επιπλέον κομμάτι. Αυτός ο αριθμός θα πρέπει να διαμορφωθεί από ραβδιά μέτρησης. Και μετά θα δούμε αν βρήκατε σωστά την επιπλέον φιγούρα.

φροντιστής: Τι καλά παιδιά που είμαστε!

5. "Ξεκαλύψτε τα μονοπάτια"

φροντιστής: Όμως ο ζωολογικός κήπος κλείνει ήδη και ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε ομάδα. Αλλά σε τι μπλέκονται όλα τα κομμάτια και για να επιστρέψουμε ομάδαπρέπει να αποσυνθέσετε τα κομμάτια από το μεγαλύτερο στο μικρότερο. Πάρτε τα κομμάτια σας και απλώστε τα στο τραπέζι από το μεγαλύτερο κομμάτι στο πιο σύντομο κομμάτι. Και τώρα ας ελέγξουμε αν έχουμε στρώσει σωστά τα κομμάτια.

Εδώ είμαστε ομάδα.

Πού ήμασταν σήμερα;

Ποια ζώα μας συνάντησαν στο ζωολογικό κήπο;

Τι κάναμε με το ρακούν;

Τι παιχνίδι παίχτηκε με τη μαϊμού;

Τι δουλειά μας ετοίμασε ο παπαγάλος;

Να τι καλοί τύποι είμαστε!

Σχετικές δημοσιεύσεις:

«Διασκεδαστικά Μαθηματικά». Περίληψη μαθήματος για το σχηματισμό στοιχειωδών μαθηματικών αναπαραστάσεων στα παιδιάΠερίληψη μαθήματος για το σχηματισμό στοιχειωδών μαθηματικών αναπαραστάσεων σε παιδιά μιας προπαρασκευαστικής ομάδας για το σχολείο (6 - 7 ετών) Θέμα: «Διασκεδαστικό.

Περίληψη του μαθήματος σχετικά με το σχηματισμό στοιχειωδών μαθηματικών αναπαραστάσεων (ομάδα junior)Περιεχόμενο προγράμματος: συνεχίστε να μαθαίνετε να συγκρίνετε δύο άνισες ομάδες αντικειμένων με τρόπους υπέρθεσης και εφαρμογής, για να υποδείξετε τα αποτελέσματα.

Περίληψη του μαθήματος για το σχηματισμό στοιχειωδών μαθηματικών αναπαραστάσεων "Η περιπέτεια της Thumbelina" (μεσαία ομάδα)Προϋπολογισμός δημοτικών νηπιαγωγείων εκπαιδευτικό ίδρυμα«Νηπιαγωγείο Νο 3» Σύνοψη του ΟΟΔ στις εκπαιδευτικό πεδίο"Γνωστική.

Σύνοψη για το σχηματισμό στοιχειωδών μαθηματικών αναπαραστάσεων "Flower-semitsvetik" (ανώτερη ομάδα)Στόχοι: Αξιολόγηση των αποκτηθεισών γνώσεων, ιδεών, δεξιοτήτων, παιδιών κατά τη σχολική χρονιά. Στόχοι: Εκπαιδευτικοί: Προσδιορισμός και εμπέδωση του ZUN στα παιδιά.

Περίληψη του μαθήματος για το σχηματισμό στοιχειωδών μαθηματικών αναπαραστάσεωνΣτόχοι: να συνεχίσετε να διδάσκετε πώς να συγκρίνετε δύο αντικείμενα σε πλάτος με τρόπους επικάλυψης και εφαρμογής, να προσδιορίσετε τα αποτελέσματα με τις λέξεις "ευρύ - στενό".

Περίληψη του μαθήματος για το σχηματισμό στοιχειωδών μαθηματικών αναπαραστάσεων στη νεότερη ομάδαΗλικιακή ομάδα: νεανικό θέμα: Σε μια επίσκεψη στον σκίουρο και την αρκούδα «Παρουσιαστής εκπαιδευτικές δραστηριότητες: γνώση (σχηματισμός στοιχειώδους μαθηματικού.

Τρέχουσα σελίδα: 1 (το βιβλίο έχει 6 σελίδες συνολικά)

I.A. Pomoraeva, V.A. Ποζίνα

Μαθήματα για το σχηματισμό στοιχειωδών μαθηματικών αναπαραστάσεων στη μεσαία ομάδα του νηπιαγωγείου

Πρόλογος

Αυτό το εγχειρίδιο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς που εργάζονται στο πλαίσιο του «Προγράμματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης Νηπιαγωγείου» που εκδόθηκε από τον M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova, για την οργάνωση μαθηματικών μαθημάτων στη μεσαία ομάδα.

Το εγχειρίδιο συζητά τα θέματα οργάνωσης της εργασίας για την ανάπτυξη στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών σε παιδιά 4-5 ετών, λαμβάνοντας υπόψη τα πρότυπα σχηματισμού και ανάπτυξης της γνωστικής τους δραστηριότητας και τις ικανότητες που σχετίζονται με την ηλικία.

Το βιβλίο παρουσιάζει έναν κατά προσέγγιση προγραμματισμό των μαθημάτων στα μαθηματικά για το έτος. Το προτεινόμενο σύστημα τάξεων περιλαμβάνει ένα σύνολο εργασιών και ασκήσεων παιχνιδιού, οπτικές και πρακτικές μεθόδους και τεχνικές εργασίας για το σχηματισμό στοιχειωδών μαθηματικών αναπαραστάσεων. βοηθά τα παιδιά να κατακτήσουν τις μεθόδους και τις τεχνικές της γνώσης, να εφαρμόσουν τις αποκτηθείσες γνώσεις και δεξιότητες στην πράξη. Αυτό δημιουργεί τις προϋποθέσεις για τη διαμόρφωση μιας σωστής κατανόησης του κόσμου, επιτρέπει έναν γενικό αναπτυξιακό προσανατολισμό της εκπαίδευσης, μια σύνδεση με την πνευματική ανάπτυξη, την ανάπτυξη του λόγου και διάφορες δραστηριότητες.

Η πλοκή των τάξεων και οι ειδικά επιλεγμένες εργασίες συμβάλλουν στην ανάπτυξη νοητικών διεργασιών (προσοχή, μνήμη, σκέψη), παρακινούν τη δραστηριότητα του παιδιού και κατευθύνουν τη νοητική του δραστηριότητα για να βρει τρόπους επίλυσης των εργασιών. Η μέθοδος διεξαγωγής μαθημάτων δεν συνεπάγεται άμεση διδασκαλία, η οποία μπορεί να επηρεάσει αρνητικά την κατανόηση και την ανεξάρτητη εκτέλεση μαθηματικών εργασιών από το παιδί, αλλά συνεπάγεται τη δημιουργία καταστάσεων συνεργασίας και δραστηριότητας. Η ενεργοποίηση της νοητικής ανεξαρτησίας αναπτύσσει την ενεργό θέση του παιδιού και διαμορφώνει τις δεξιότητες μαθησιακών δραστηριοτήτων.

Οι γνώσεις που αποκτώνται στις τάξεις σχετικά με το σχηματισμό στοιχειωδών μαθηματικών αναπαραστάσεων πρέπει να ενοποιούνται στην καθημερινή ζωή. Για το σκοπό αυτό, ιδιαίτερη προσοχή θα πρέπει να δοθεί στα παιχνίδια ρόλων, όπου δημιουργούνται προϋποθέσεις για την εφαρμογή μαθηματικών γνώσεων και μεθόδων δράσης. Κατά την εργασία με παιδιά, τόσο σε προσχολικό ίδρυμα όσο και στο σπίτι, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε το βιβλίο εργασίας για το «Πρόγραμμα Εκπαίδευσης και Κατάρτισης στο Νηπιαγωγείο» «Μαθηματικά για παιδιά» (M .: Mozaika-Sintez, 2006).

Το εγχειρίδιο περιλαμβάνει πρόσθετο υλικό που συντάσσεται σύμφωνα με τις συστάσεις σύγχρονων ψυχολόγων, δασκάλων και μεθοδολόγων και σας επιτρέπει να επεκτείνετε το περιεχόμενο της εργασίας με παιδιά του πέμπτου έτους της ζωής.

Κατά προσέγγιση κατανομή του υλικού του προγράμματος για το έτος

εγώ τέταρτο

Σεπτέμβριος

Μάθημα 1

εξίσου, όσο.

Να εμπεδώσει την ικανότητα σύγκρισης δύο αντικειμένων σε μέγεθος, να υποδείξει τα αποτελέσματα της σύγκρισης με λέξεις .

.

Μάθημα 2

.

Ενισχύστε την ικανότητα να ξεχωρίζετε και να ονομάζετε μέρη της ημέρας (πρωί απόγευμα βράδυ βράδυ).

Μάθημα 3

.

Μάθημα 1

Συνεχίστε να μαθαίνετε να συγκρίνετε δύο ομάδες αντικειμένων που έχουν διαφορετικό σχήμα, προσδιορίζοντας την ισότητα ή την ανισότητά τους με βάση τη σύγκριση ζευγών.

Να εμπεδώσει την ικανότητα διάκρισης και ονομασίας επίπεδων γεωμετρικών σχημάτων: κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο.

Άσκηση στη σύγκριση δύο αντικειμένων σε ύψος, υποδεικνύοντας τα αποτελέσματα της σύγκρισης με τις λέξεις: ψηλά, χαμηλά, πάνω, κάτω.

Μάθημα 2

Μάθετε να κατανοείτε την έννοια του τελικού αριθμού που λαμβάνεται ως αποτέλεσμα της μέτρησης αντικειμένων εντός 3, απαντήστε στην ερώτηση "Πόσο;".

Άσκηση ικανότητας προσδιορισμού γεωμετρικών σχημάτων (μπάλα, κύβος, τετράγωνο, τρίγωνο, κύκλος) με απτικό-κινητικό τρόπο.

Για να εδραιώσετε την ικανότητα διάκρισης μεταξύ του αριστερού και του δεξιού χεριού, προσδιορίστε τις χωρικές κατευθύνσεις και προσδιορίστε τις με λέξεις: αριστερά, δεξιά, αριστερά, δεξιά.

Μάθημα 3

Μάθετε να μετράτε μέσα στο 3 χρησιμοποιώντας τις ακόλουθες τεχνικές: όταν μετράτε με το δεξί σας χέρι, δείξτε κάθε αντικείμενο από αριστερά προς τα δεξιά, ονομάστε τους αριθμούς με τη σειρά, συντονίστε τους σε φύλο, αριθμό και πεζό, αναφέρετε τον τελευταίο αριθμό σε ολόκληρη την ομάδα αντικείμενα.

Άσκηση στη σύγκριση δύο αντικειμένων σε μέγεθος (μήκος, πλάτος, ύψος), υποδείξτε τα αποτελέσματα της σύγκρισης με τις κατάλληλες λέξεις: μακρύς - σύντομος, μεγαλύτερος - μικρότερος. ευρύ - στενό, φαρδύτερο - στενότερο, ψηλό - χαμηλό, υψηλότερο - χαμηλότερο.

Διευρύνετε την κατανόηση των τμημάτων της ημέρας και της αλληλουχίας τους (πρωί απόγευμα βράδυ βράδυ).

Βελτιώστε την ικανότητα διάκρισης και ονομασίας γεωμετρικών σχημάτων (κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο), ανεξάρτητα από το μέγεθός τους.

Αναπτύξτε την ικανότητα να προσδιορίζετε τη χωρική κατεύθυνση από τον εαυτό σας: πάνω, κάτω, μπροστά, πίσω, αριστερά, δεξιά.

Άσκηση στην ικανότητα εύρεσης αντικειμένων ίδιου μήκους, πλάτους, ύψους, ορίστε τα αντίστοιχα σημάδια με τις λέξεις: μακρύς, μακρύτερος, σύντομος, μικρότερος, φαρδύς, στενός, ευρύτερος, στενότερος, υψηλός, χαμηλός, υψηλότερος, χαμηλότερος.

Εισάγετε ένα ορθογώνιο συγκρίνοντάς το με ένα τετράγωνο.

Μάθημα 2

Δείξτε τον σχηματισμό του αριθμού 4 με βάση τη σύγκριση δύο ομάδων αντικειμένων που εκφράζονται με τους αριθμούς 3 και 4. μάθε να μετράς μέσα στο 4.

Αναπτύξτε την έννοια του ορθογωνίου με βάση τη σύγκριση του με ένα τετράγωνο.

Αναπτύξτε την ικανότητα να συνθέτετε μια ολιστική εικόνα αντικειμένων από μέρη.

Αποκαλύψτε τη σημασία των εννοιών με συγκεκριμένα παραδείγματα γρήγορα αργά.

Μάθημα 4

Εισάγετε τον σχηματισμό του αριθμού 5, μάθετε να μετράτε μέσα στο 5, απαντήστε στην ερώτηση "Πόσο;".

πρωί απόγευμα Βράδυ βράδυ.

Άσκηση στη διάκριση γεωμετρικών σχημάτων (κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο, ορθογώνιο).

ΙΙ τρίμηνο

Μάθετε να συγκρίνετε αντικείμενα σύμφωνα με δύο σημάδια μεγέθους (μήκος και πλάτος), υποδείξτε τα αποτελέσματα της σύγκρισης με εκφράσεις, για παράδειγμα: "Η κόκκινη κορδέλα είναι μεγαλύτερη και φαρδύτερη από την πράσινη και η πράσινη κορδέλα είναι μικρότερη και στενότερη από την κόκκινη κορδέλα».

Βελτιώστε την ικανότητα προσδιορισμού της χωρικής κατεύθυνσης από τον εαυτό σας:

Συνεχίστε να μαθαίνετε πώς να συγκρίνετε αντικείμενα σύμφωνα με δύο σημάδια μεγέθους (μήκος και πλάτος), υποδείξτε τα αποτελέσματα της σύγκρισης με τις κατάλληλες εκφράσεις, για παράδειγμα: "Μακρύ και φαρδύ - μεγάλο μονοπάτι, σύντομο και στενό - μικρό μονοπάτι. "

Άσκηση διάκρισης και ονομασίας οικείων γεωμετρικών σχημάτων (κύβος, μπάλα, τετράγωνο, κύκλος).

Μάθημα 3

Συνεχίστε να σχηματίζετε ιδέες για την τακτική τιμή του αριθμού (εντός του 5), εμπεδώστε την ικανότητα να απαντάτε στις ερωτήσεις «Πόσο;», «Ποιος αριθμός;», «Σε ποιο μέρος;»

Εισάγετε τον κύλινδρο, μάθετε να διακρίνετε μεταξύ μιας μπάλας και ενός κυλίνδρου.

Μάθημα 4

Άσκηση στην καταμέτρηση και την καταμέτρηση αντικειμένων εντός 5 σύμφωνα με το μοντέλο.

Συνεχίστε να βελτιώνετε τις ιδέες για τον κύλινδρο, να εδραιώσετε την ικανότητα διάκρισης μεταξύ μιας μπάλας, ενός κύβου, ενός κυλίνδρου.

Για να εμπεδώσετε ιδέες σχετικά με τη σειρά των μερών της ημέρας: πρωί απόγευμα Βράδυ βράδυ.

Μάθημα 1

Άσκηση μέτρησης και μέτρησης αντικειμένων εντός 5 σύμφωνα με το μοντέλο και τον ονομασμένο αριθμό.

Γνωρίστε τη σημασία των λέξεων πολύ κοντά.

Να αναπτύξει την ικανότητα να συνθέτει μια ολιστική εικόνα ενός αντικειμένου από τα μέρη του.

Μάθημα 2

Εξασκηθείτε στο να μετράτε ήχους με το αυτί εντός 5.

Αποσαφηνίστε την κατανόηση της σημασίας των λέξεων πολύ κοντά.

Μάθετε να συγκρίνετε τρία αντικείμενα σε μέγεθος, τακτοποιήστε τα με φθίνουσα και αυξανόμενη σειρά, ορίστε τα αποτελέσματα της σύγκρισης με τις λέξεις: μακρύτερη, συντομότερη, συντομότερη, συντομότερη, μακρύτερη, μακρύτερη.

Μάθημα 3

Εξασκηθείτε στην καταμέτρηση ήχων εντός 5.

Συνεχίστε να μαθαίνετε να συγκρίνετε τρία αντικείμενα σε μήκος, τακτοποιήστε τα σε φθίνουσα και αύξουσα σειρά, υποδείξτε τα αποτελέσματα της σύγκρισης με τις λέξεις: μακρύτερος, συντομότερος, συντομότερος, σύντομη, μακρύτερη, μακρύτερη.

Άσκηση ικανότητας διάκρισης και ονομασίας οικείων γεωμετρικών σχημάτων: κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο, ορθογώνιο.

Μάθημα 4

Εξασκηθείτε στην καταμέτρηση αντικειμένων με το άγγιγμα εντός 5.

Εξηγήστε τη σημασία των λέξεων χθες ΣΗΜΕΡΑ ΑΥΡΙΟ.

Να αναπτύξουν την ικανότητα σύγκρισης αντικειμένων με βάση τη χωρική τους διάταξη (αριστερά, δεξιά, αριστερά, δεξιά).

Μάθημα 1

Συνεχίστε να μετράτε αντικείμενα με άγγιγμα εντός 5.

Ενισχύστε τις ιδέες για τη σημασία των λέξεων χθες ΣΗΜΕΡΑ ΑΥΡΙΟ.

Μάθετε να συγκρίνετε τρία αντικείμενα σε πλάτος, τακτοποιήστε τα με φθίνουσα και αυξανόμενη σειρά, ορίστε τα αποτελέσματα της σύγκρισης με τις λέξεις: .

Άσκηση στην ικανότητα πλοήγησης στο χώρο και προσδιορισμού χωρικών κατευθύνσεων σε σχέση με τον εαυτό του με τις λέξεις: πάνω, κάτω, αριστερά, δεξιά, μπροστά, πίσω.

Μάθετε να συγκρίνετε 4-5 αντικείμενα σε πλάτος, τακτοποιήστε τα σε φθίνουσα και αύξουσα σειρά, υποδείξτε τα αποτελέσματα της σύγκρισης με τις κατάλληλες λέξεις: φαρδύς, στενότερος, στενότερος, στενότερος, ευρύτερος, ευρύτερος.

Μάθημα 3

Μάθετε να αναπαράγετε τον καθορισμένο αριθμό κινήσεων (εντός 5).

Άσκηση στην ικανότητα ονοματοδοσίας και διάκρισης οικείων γεωμετρικών σχημάτων: κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο, ορθογώνιο.

Βελτιώστε τις ιδέες για τα μέρη της ημέρας και τη σειρά τους: πρωί απόγευμα Βράδυ βράδυ.

Μάθημα 4

Άσκηση στην ικανότητα αναπαραγωγής του καθορισμένου αριθμού κινήσεων (εντός 5).

Μάθετε να κινείστε προς μια δεδομένη κατεύθυνση (εμπρός, πίσω, αριστερά, δεξιά).

Να εδραιώσει την ικανότητα σύνθεσης μιας ολιστικής εικόνας ενός αντικειμένου από ξεχωριστά μέρη.

ΙΙΙ τρίμηνο

Μάθημα 1

Ενισχύστε την ικανότητα κίνησης προς μια δεδομένη κατεύθυνση.

Εξηγήστε ότι το αποτέλεσμα της μέτρησης δεν εξαρτάται από το μέγεθος των αντικειμένων (εντός 5).

Μάθετε να συγκρίνετε αντικείμενα κατά μέγεθος (εντός 5), τακτοποιήστε τα σε φθίνουσα και αύξουσα σειρά, ορίστε τα αποτελέσματα της σύγκρισης με τις λέξεις: μεγαλύτερο, μικρότερο, ακόμη μικρότερο, μικρότερο, μεγαλύτερο.

Μάθημα 2

Να εδραιωθεί η ιδέα ότι το αποτέλεσμα της μέτρησης δεν εξαρτάται από το μέγεθος των αντικειμένων.

Μάθετε να συγκρίνετε τρία αντικείμενα σε ύψος, τακτοποιήστε τα με φθίνουσα και αυξανόμενη σειρά, ορίστε τα αποτελέσματα της σύγκρισης με τις λέξεις: υψηλό, χαμηλότερο, χαμηλότερο, χαμηλότερο, υψηλότερο, υψηλότερο.

Άσκηση στην ικανότητα να βρίσκετε τα ίδια παιχνίδια ανά χρώμα ή μέγεθος.

Μάθημα 3

Δείξτε την ανεξαρτησία του αποτελέσματος μέτρησης από την απόσταση μεταξύ των αντικειμένων (εντός 5).

Άσκηση στην ικανότητα σύγκρισης 4-5 αντικειμένων σε ύψος, τακτοποίηση τους σε φθίνουσα και αυξανόμενη σειρά, υποδεικνύουν τα αποτελέσματα της σύγκρισης με τις λέξεις: υψηλότερο, χαμηλότερο, χαμηλότερο, υψηλότερο.

Άσκηση στην ικανότητα διάκρισης και ονομασίας γεωμετρικών σχημάτων: κύβος, μπάλα.

Μάθημα 4

Να εδραιωθεί η ιδέα ότι το αποτέλεσμα της μέτρησης δεν εξαρτάται από την απόσταση μεταξύ των αντικειμένων (εντός 5).

Συνεχίστε να εισάγετε τον κύλινδρο συγκρίνοντάς τον με μια μπάλα.

Άσκηση στην ικανότητα κίνησης προς μια δεδομένη κατεύθυνση.

Μάθημα 1

Δείξτε την ανεξαρτησία του αποτελέσματος του υπολογισμού από το σχήμα της διάταξης των αντικειμένων στο χώρο.

Συνεχίστε να εισάγετε τον κύλινδρο συγκρίνοντάς τον με μια μπάλα και έναν κύβο.

Βελτιώστε την κατανόηση της σημασίας των λέξεων πολύ κοντά.

Μάθημα 2

Να εμπεδώσουν τις δεξιότητες της ποσοτικής και τακτικής μέτρησης μέσα στο 5, να μάθουν να απαντούν στις ερωτήσεις «Πόσο;», «Ποιο;» και τα λοιπά.

Βελτιώστε την ικανότητα σύγκρισης αντικειμένων κατά μέγεθος, τακτοποιήστε τα σε φθίνουσα και αυξανόμενη σειρά, ορίστε τα αποτελέσματα της σύγκρισης με τις λέξεις:

Βελτιώστε την ικανότητα καθορισμού της σειράς των τμημάτων της ημέρας: πρωί απόγευμα Βράδυ βράδυ.

Μάθημα 3

Άσκηση στην καταμέτρηση και την καταμέτρηση αντικειμένων με το αυτί, με το άγγιγμα (εντός 5).

Μάθετε να συσχετίζετε το σχήμα των αντικειμένων με τα γεωμετρικά σχήματα: μια μπάλα και έναν κύβο.

Αναπτύξτε την ικανότητα σύγκρισης αντικειμένων ανά χρώμα, σχήμα, μέγεθος.

Μάθημα 4

Να εδραιωθεί η ιδέα ότι το αποτέλεσμα της καταμέτρησης δεν εξαρτάται από τα ποιοτικά χαρακτηριστικά του αντικειμένου (μέγεθος, χρώμα).

Άσκηση στην ικανότητα σύγκρισης αντικειμένων κατά μέγεθος (εντός 5), τακτοποίηση τους σε φθίνουσα και αύξουσα σειρά, ορίστε τα αποτελέσματα σύγκρισης με τις λέξεις: μεγαλύτερο, λιγότερο, ακόμη λιγότερο, μικρότερο, περισσότερο.

Να βελτιώσει την ικανότητα πλοήγησης στο διάστημα, να ορίσει χωρικές κατευθύνσεις σε σχέση με τον εαυτό του με τις κατάλληλες λέξεις: εμπρός, πίσω, αριστερά, δεξιά, πάνω, κάτω.

Το τέλος της σχολικής χρονιάς περιλαμβάνει την εργασία του εκπαιδευτικού για την εμπέδωση του υλικού του προγράμματος σε μορφή παιχνιδιών πλοκής χρησιμοποιώντας παραδοσιακές και μη παραδοσιακές μεθόδους διδασκαλίας των παιδιών. Είναι δυνατές μαθηματικές ψυχαγωγικές και ψυχαγωγικές δραστηριότητες.

Σχέδια μαθήματος

Σεπτέμβριος

Μάθημα 1

Περιεχόμενο προγράμματος

Για να βελτιώσετε την ικανότητα σύγκρισης δύο ίσων ομάδων αντικειμένων, να υποδείξετε τα αποτελέσματα της σύγκρισης με τις λέξεις: εξίσου, όσο.

Για να εμπεδώσετε την ικανότητα σύγκρισης δύο αντικειμένων σε μέγεθος, να υποδείξετε τα αποτελέσματα της σύγκρισης με τις λέξεις: μεγάλο, μικρό, περισσότερο, λιγότερο.

Άσκηση στον προσδιορισμό των χωρικών κατευθύνσεων από τον εαυτό του και στην ονομασία τους με λέξεις: εμπρός, πίσω, αριστερά, δεξιά, πάνω, κάτω.

Υλικό επίδειξης.Διαδρομή χαρτιού, καλάθι, διάταξη λιβαδιών.

Ελεημοσύνη.Μανιτάρια, χάρτινα φθινοπωρινά φύλλα, μεγάλα και μικρά χωνάκια.

Κατευθυντήριες γραμμές

Κατάσταση παιχνιδιού "Ταξίδι στο φθινοπωρινό δάσος." (Το μάθημα μπορεί να γίνει σε μια βόλτα.)

χωριζω.Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να πάνε στο φθινοπωρινό δάσος. Διευκρινίζει την εποχή του χρόνου και τα χαρακτηριστικά της.

Εφιστά την προσοχή των παιδιών σε ένα καλάθι με μανιτάρια και ρωτά: «Πόσα καλάθια; Πόσα μανιτάρια υπάρχουν στο καλάθι;

Τα παιδιά παίρνουν ένα μανιτάρι. Ο δάσκαλος ανακαλύπτει: "Πόσα μανιτάρια πήρες;"

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να βάλουν τα μανιτάρια τους στο ξέφωτο και διευκρινίζει: «Πόσα μανιτάρια υπήρχαν στο ξέφωτο;»

Στη συνέχεια εφιστά την προσοχή των παιδιών στα φθινοπωρινά φύλλα σκορπισμένα στο μονοπάτι: «Πόσα φύλλα είναι στο μονοπάτι; Φέρτε ένα φύλλο στο μανιτάρι σας. Τι μπορεί να ειπωθεί για τον αριθμό των φύλλων και των μανιταριών; (Ο δάσκαλος ενθαρρύνει τα παιδιά να χρησιμοποιούν οικείες εκφράσεις που δηλώνουν ισότητα στην ομιλία: εξίσου, όσο.) Πώς αλλιώς μπορείς να τακτοποιήσεις μανιτάρια και φύλλα ώστε να δεις ότι είναι ο ίδιος αριθμός; (Μπορείτε να βάλετε κάθε μανιτάρι σε ένα φύλλο ή να καλύψετε κάθε μανιτάρι με ένα φύλλο.)Τα παιδιά τακτοποιούν αντικείμενα με έναν από τους τρόπους (κατόπιν συμφωνίας).

II μέρος.Παιχνίδι άσκηση «Βρες ένα ζευγάρι».

Τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, εξετάζουν τα εξογκώματα. Ο δάσκαλος ενδιαφέρεται για: "Είναι οι κώνοι ίδιου μεγέθους;" Μετά προτείνει: «Πάρτε έναν μεγάλο κώνο. Βρείτε της ένα ζευγάρι - ένα μικρό χτύπημα. Προσπαθήστε να κρύψετε ένα μεγάλο (μικρό) εξόγκωμα στις παλάμες σας. Πάρτε το μικρό εξόγκωμα στο δεξί σας χέρι και το μεγάλο στο αριστερό σας χέρι. Τι μπορεί να ειπωθεί για το μέγεθος ενός μικρού κώνου σε σύγκριση με έναν μεγάλο; (Το μικρό εξόγκωμα είναι μικρότερο από το μεγάλο εξόγκωμα.)Τι μπορεί να ειπωθεί για το μέγεθος του μεγάλου εξογκώματος σε σύγκριση με το μικρό εξόγκωμα; (Το μεγάλο εξόγκωμα είναι μεγαλύτερο από το μικρό.)

III μέρος.Το παιχνίδι "Τι είναι πού".

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να μιλήσουν για τα αντικείμενα που βλέπουν πάνω, κάτω, αριστερά, δεξιά, μπροστά, πίσω.

Μάθημα 2

Περιεχόμενο προγράμματος

Ασκηθείτε στη σύγκριση δύο ομάδων αντικειμένων, διαφορετικών σε χρώμα, σχήμα, προσδιορίζοντας την ισότητα ή την ανισότητά τους με βάση τη σύγκριση ζευγών, μάθετε να ορίζετε τα αποτελέσματα της σύγκρισης με τις λέξεις: περισσότερο, λιγότερο, εξίσου, όσο.

Ενισχύστε την ικανότητα να ξεχωρίζετε και να ονομάζετε μέρη της ημέρας (πρωί απόγευμα βράδυ βράδυ).

Διδακτικό οπτικό υλικό

Υλικό επίδειξης.Παιχνίδια: Γουίνι το Αρκουδάκι, Γουρουνάκι, Κουνέλι, 2 κουτιά, κόκκινοι και μπλε κύβοι (ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών), εικόνες πλοκής που απεικονίζουν διαφορετικές στιγμές της ημέρας.

Ελεημοσύνη.Κύβοι και τριγωνικά πρίσματα (5 τεμάχια για κάθε παιδί).

Κατευθυντήριες γραμμές

Κατάσταση παιχνιδιού "Επίσκεψη στο κουνέλι".

χωριζω.Άσκηση παιχνιδιού «Βάλτε τους κύβους στο κουτί».

Πολύχρωμοι κύβοι απλώνονται στο τραπέζι.

Ο δάσκαλος λέει στα παιδιά: «Ο Γουίνι το Αρκουδάκι και το Γουρουνάκι θα επισκεφθούν το Κουνέλι. Τι πιστεύετε ότι μπορούν να παίξουν; (Απαντήσεις παιδιών.) Ας μαζέψουμε όλους τους κύβους. Τι χρώμα έχουν οι κύβοι; Πώς ξέρετε αν υπάρχουν ίσοι αριθμοί κόκκινοι και μπλε κύβοι; Τοποθετήστε έναν μπλε κύβο πάνω από κάθε κόκκινο κύβο. Τι μπορεί να ειπωθεί για τον αριθμό των κόκκινων και μπλε κύβων;

Πάρτε έναν κόκκινο ή μπλε κύβο το καθένα και τακτοποιήστε τα σε δύο κουτιά έτσι ώστε το ένα να περιέχει όλους τους κόκκινους κύβους και το άλλο όλους τους μπλε κύβους.

II μέρος.Παιχνίδι άσκηση "Ας χτίσουμε σπίτια."

Τα παιδιά έχουν 5 κύβους και 4 πρίσματα στα τραπέζια. Το κουνέλι ζητά από τα παιδιά να το βοηθήσουν να φτιάξει σπίτια. Ρωτάει: «Τι θα χρειαστούμε για να φτιάξουμε σπίτια; Τι κομμάτια έχετε στα τραπέζια; (Προτείνει να τακτοποιήσετε όλους τους κύβους στη σειρά.) Τι πρέπει να βάλετε στους κύβους για να φτιάξετε ένα σπίτι; (Στέγη.)

Τα παιδιά βρίσκουν φιγούρες που μοιάζουν με στέγες και ολοκληρώνουν τα σπίτια.

Όλα τα σπίτια έχουν στέγη; Ρωτάει ο κουνέλι.

Τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, συζητούν τρόπους για να εξισώσουν αντικείμενα και να ολοκληρώσουν ένα σπίτι.

III μέρος.Άσκηση παιχνιδιού "Ας βοηθήσουμε τον Γουίνι το Αρκουδάκι να τακτοποιήσει τις εικόνες."

Ο δάσκαλος με τη σειρά δείχνει στα παιδιά εικόνες που απεικονίζουν διάφορα μέρη της ημέρας και ρωτά: «Ποιος φαίνεται στην εικόνα; Τι κάνουν τα παιδιά της εικόνας; Πότε συμβαίνει; Τα παιδιά τακτοποιούν διαδοχικά τις εικόνες (πρωί, απόγευμα, βράδυ, βράδυ).

Μάθημα 3

Περιεχόμενο προγράμματος

Άσκηση στην ικανότητα διάκρισης και ονομασίας γεωμετρικών σχημάτων: κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο.

Βελτιώστε την ικανότητα σύγκρισης δύο αντικειμένων σε μήκος και πλάτος, υποδείξτε τα αποτελέσματα της σύγκρισης με τις λέξεις: μακρύς - σύντομος, μεγαλύτερος - μικρότερος. φαρδύ - στενό, φαρδύ - στενότερο.

Αναπτύξτε την ικανότητα σύγκρισης αντικειμένων κατά χρώμα, σχήμα και χωρική διάταξη.

Διδακτικό οπτικό υλικό

Υλικό επίδειξης.Δύο κλόουν, των οποίων τα ενδυματολογικά στοιχεία διαφέρουν σε σχήμα, χρώμα, χωρική διάταξη. 5-7 μπαλόνια διαφορετικών χρωμάτων, κόκκινες και μπλε κορδέλες διαφορετικού μήκους, 2 σανίδες διαφορετικού πλάτους, flannelgraph.

Ελεημοσύνη.Κάρτες μέτρησης 2 λωρίδων, κάρτες με μπλε και κόκκινο μπαλόνι (5 για κάθε παιδί), αστέρια.

Κατευθυντήριες γραμμές

Κατάσταση παιχνιδιού "Το τσίρκο ήρθε σε μας."

χωριζω.Παιχνίδι άσκηση «Βρες διαφορές».

Οι κλόουν «έρχονται» να επισκεφθούν τα παιδιά, στα οποία τα στοιχεία των κοστουμιών διαφέρουν σε σχήμα, χρώμα και χωρική διάταξη. Ζητούν από τα παιδιά να μαντέψουν πώς διαφέρουν τα κοστούμια τους.

II μέρος.Οι κλόουν «παίζουν» με μπαλόνια.

Ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά: «Πόσες μπάλες έχουν οι κλόουν; Τι χρώμα έχουν;»

Ο δάσκαλος προτείνει να βάλει όλες τις εικόνες με μπλε μπάλες στην επάνω λωρίδα της κάρτας και όλες τις εικόνες με κόκκινες μπάλες στην κάτω λωρίδα.

Αφού ολοκληρώσει την εργασία, ο δάσκαλος ρωτά: «Πόσες μπλε μπάλες; Πόσες κόκκινες μπάλες; Τι χρώμα οι μπάλες είναι περισσότερες (λιγότερες); Πώς να κάνετε τις μπλε και τις κόκκινες μπάλες ίσες; (Τα παιδιά εξισώνουν τον αριθμό των μπάλων με έναν από τους επιλεγμένους τρόπους.) Τι μπορεί να ειπωθεί για τον αριθμό των μπλε και κόκκινων μπάλων;

III μέρος.Άσκηση παιχνιδιού «Σύγκριση ταινιών».

Οι κλόουν «δείχνουν» ασκήσεις με κορδέλες.

Ο δάσκαλος ρωτά: «Τι χρώμα είναι οι κορδέλες των κλόουν; Έχουν το ίδιο μήκος; Πώς μπορείτε να μάθετε;

Ο δάσκαλος, μαζί με τα παιδιά, τακτοποιεί τις κορδέλες στη φανέλα τη μία κάτω από την άλλη, προσφέρεται να δείξει μια μακριά (κοντή) κορδέλα και ρωτά: «Τι μπορεί να ειπωθεί για το μήκος της κόκκινης κορδέλας σε σύγκριση με τη μπλε; Τι μπορεί να πει κανείς για το μήκος της μπλε κορδέλας σε σύγκριση με την κόκκινη;»

IV μέρος.Άσκηση παιχνιδιού "Ας πηδήξουμε πάνω από τους πίνακες."

Ο δάσκαλος δείχνει τους πίνακες στα παιδιά και ανακαλύπτει αν είναι ίδιοι σε πλάτος ή όχι. Ζητάει να δείξει ένα φαρδύ (στενό) ταμπλό και προσφέρεται να πηδήξει πάνω από τις σανίδες.

Στο τέλος του μαθήματος, οι κλόουν δίνουν στα παιδιά αστέρια.