Το παιδί δεν συμφωνεί στο θηλυκό και το αρσενικό. Λογοθεραπευτής: Πώς να διδάξετε ένα παιδί να μιλά και πότε να αρχίσει να ανησυχεί

Πότε χρειάζεται ένα παιδί λογοθεραπεία;

Δυστυχώς, τα περισσότερα παιδιά σήμερα έχουν κάποιου είδους πρόβλημα ομιλίας. Ένα τρίχρονο παιδί αρνείται να μιλήσει με λόγια - εκφράζεται με χειρονομίες, είναι άτακτο όταν δεν τον καταλαβαίνουν. "Χωρίς πέντε λεπτά, ένας μαθητής της πρώτης τάξης" δεν θα κατακτήσει τον ύπουλο ήχο "p" με κανέναν τρόπο, ή ακόμη και δεν είναι σε θέση να εκφράσει με συνέπεια σκέψεις καθόλου. Και συμβαίνει ότι το παιδί φαίνεται να μιλάει τέλεια, αλλά, έχοντας πάει σχολείο, δυσκολεύεται να διαβάσει και να γράψει. Από πού προέρχονται τα λογοπαιδικά προβλήματα; Τι πρέπει να θυμάται ένας γονέας για να τα ελαχιστοποιήσει; Πότε και τι ακριβώς πρέπει να αρχίσετε να ανησυχείτε και τι «θα περάσει από μόνο του»; Ο λογοθεραπευτής μιλάει για όλα σχολείο γονέων«Κόσμημα» Λιούμποφ ΒΟΡΟΝΤΣΟΒΑ.

«Χυλός στο στόμα»: από τι είναι φτιαγμένο;

Κάποτε πίστευαν ότι τα προβλήματα ομιλίας «ζουν» αποκλειστικά στο στόμα. Λοιπόν, λίγο πιο κάτω. Φαίνεται λογικό: ένα άτομο μιλάει με τη γλώσσα, τα χείλη του, φωνητικές χορδέςΛοιπόν, πνεύμονες υπεύθυνοι για την αναπνοή... Μόνο στο δεύτερο μισό του εικοστού αιώνα, όταν η επιστήμη προχώρησε στη μελέτη των ανώτερων νευρική δραστηριότητα, αποδείχθηκε όχι τόσο προφανές: ο εμπνευστής του λόγου είναι ανθρώπινος εγκέφαλος. Είναι από αυτό που δίνει εντολή σε όλα τα άλλα όργανα που παράγουν αρθρικούς ήχους που αθροίζονται σε λέξεις και φράσεις.

Η προέλευση των προβλημάτων ομιλίας συχνά «καθορίζεται» κατά τη διάρκεια της εγκυμοσύνης, όταν σχηματίζονται και αναπτύσσονται οι κύριες περιοχές του εγκεφάλου. Τοξίκωση, λήψη ορισμένων φαρμάκων, μεταδοτικές ασθένειες, τραυματισμός, όχι υγιεινός τρόπος ζωήςΖΩΗ μέλλουσα μητέρα- όλα αυτά μπορεί να έχουν μακροπρόθεσμα αποτελέσματα, καθώς και το γενικό ψυχολογικό υπόβαθρο της εγκυμοσύνης.

Ακόμη μεγαλύτερη επιρροή στο πώς θα μιλήσει το παιδί στη συνέχεια ασκείται από τη στιγμή της γέννησης. Υπάρχει πλήθος ερευνών που αποδεικνύουν μια άμεση σχέση μεταξύ των τραυματισμών κατά τη γέννηση, της ασφυξίας και άλλων επιπλοκών στον τοκετό - και των προβλημάτων ομιλίας στο μέλλον. Αλλά ακόμη και ένας γρήγορος ή, αντίθετα, παρατεταμένος τοκετός, το συνηθισμένο άγχος του μαιευτηρίου που βιώνει ένα νεογέννητο και ακόμη περισσότερο οι αδικαιολόγητες ιατρικές παρεμβάσεις κατά τη διάρκεια του τοκετού - όλα αυτά μπορούν να επηρεάσουν το πότε και πώς θα μιλήσει το παιδί.

Εξ ου και το συμπέρασμα: όσο πιο φυσικά ήταν η εγκυμοσύνη και ο τοκετός, όσο πιο υγιής οδηγεί η οικογένεια, τόσο πιο πιθανό είναι τουλάχιστον οι «περιγεννητικοί παράγοντες» να μην επηρεάσουν την ανάπτυξη του λόγου. Αλλά, δυστυχώς, ακόμη και αυτό δεν εγγυάται ότι το παιδί δεν θα έχει προβλήματα λογοθεραπείας! Για το παιδί έρχεται να σύγχρονος κόσμοςμε όλα τα καθόλου ευνοϊκά για νοητική ανάπτυξη"πλήρωση".

Η ανάπτυξη της ομιλίας μπορεί να επηρεαστεί από τραυματισμούς (ειδικά στο κεφάλι), σοβαρές λοιμώξεις, αδικαιολόγητη χρήση φαρμάκων (συμπεριλαμβανομένων των εμβολιασμών), έντονο στρες - όλα αυτά είναι γνωστά. Χειρότερο από το άλλο - το περιβάλλον στο οποίο μεγαλώνει το μωρό, σήμερα συχνά γεμίζει με «περιττό» και στερείται τα απαραίτητα. Και αυτό, δυστυχώς, βρίσκεται επίσης σε οικογένειες που δηλώνουν την ιδέα της συνειδητής γονεϊκότητας. Απλώς εμείς, οι ενήλικες, δεν παρατηρούμε πια πολλούς παράγοντες αυτού του περιβάλλοντος - τους έχουμε συνηθίσει ως δεδομένα.

Ο πρώτος χρόνος της ζωής είναι ο χρόνος της συναισθηματικής επαφής του παιδιού με τον κόσμο. Και ο κόσμος μέσα αυτή η υπόθεσηΕδώ είναι σπίτι και γονείς. Συναισθηματική επικοινωνίαυπολήφθηκε σε αυτή την ηλικία, σε Κυριολεκτικάτότε "έρχεται γύρω" - προβλήματα στην ανάπτυξη της ομιλίας. Και τα συναισθήματα από τον κόσμο μας σήμερα «ξεπλένονται». Οι ενήλικες και ο ένας ο άλλος συχνά δεν έχουν χρόνο να μιλήσουν - πού αλλού είναι εκεί για να "μιλήσετε" με ένα χαζό μωρό! Ακόμη και ο θηλασμός μερικές φορές γίνεται αντιληπτός ως απλώς μια «φυσιολογική» διαδικασία που μπορεί να συνοδεύεται από παρακολούθηση σειράς ή εργασία σε υπολογιστή. Αυτή όμως είναι και η στιγμή της πιο ολοκληρωμένης συναισθηματικής επαφής μητέρας και μωρού!

Από την άλλη πλευρά, το μωρό σήμερα από τη γέννησή του περιβάλλεται από τον πιο ποικίλο θόρυβο πληροφοριών. Ο κόσμος όχι μόνο «ουρλιάζει», αλλά και τρεμοπαίζει μπροστά στα μάτια του παιδιού - πολύ γρήγορα και πολύ επιθετικά. Μια τηλεόραση που λειτουργεί, μουσική στο σπίτι και στο δρόμο, δυνατοί ήχοι της πόλης.

Πιο κοντά στην ηλικία του ενός έτους, το παιδί αρχίζει να κυριαρχεί στον κόσμο σωματικά, με το άγγιγμα και τη «γεύση». Έρχεται μια στιγμή ενεργού χειρισμού αντικειμένων - και ονομασίας τους. Και εδώ πάλι, δραστήριος - και συναισθηματικός! - συμμετοχή ενήλικα. Ωστόσο, αρκετά συχνά: το παιδί έχει μεγαλώσει, έχει μάθει να κάθεται και να επικεντρώνεται σε ένα πράγμα... η μητέρα αναπνέει με ανακούφιση, βάζει ένα δίσκο στη συσκευή αναπαραγωγής βίντεο - όχι, όχι με ταινία δράσης, φυσικά! - με «παλιά καλά σοβιετικά κινούμενα σχέδια», και φεύγει για να κάνει τα δικά του. Και το μωρό κάθεται, γοητευμένο να κοιτάζει μέσα στο «κουτί» με εικόνες που αναβοσβήνουν και ακατανόητους ήχους, μαθαίνει να «τρώει με τα μάτια του». Και για κάποιο λόγο δεν μαθαίνει να μιλάει καθόλου!

Σε τι διαφέρει η μαμά από την τηλεόραση;

Προσωπικά, η άποψή μου ως λογοθεραπευτής (με την οποία πολλοί μπορεί να μην συμφωνούν): το παιδί δεν θα χάσει τίποτα αν στην περίοδο σχηματισμού του λόγου (και αυτό είναι μέχρι πέντε ετών περίπου!) δεν βλέπει καθόλου τηλεόραση. Ακόμα και καλά κινούμενα σχέδια. Είναι πολύ πιθανό να αναπτυχθείς αρμονικά χωρίς παιχνίδια στον υπολογιστή(συμπεριλαμβανομένης της ειδικής "αναπτυξιακής"). Η «αναπτυξιακή επίδραση» όλων αυτών των διασκεδάσεων είναι αμφίβολη, αλλά μπορούν εύκολα να «εμφυτεύσουν» στον ψυχισμό το άγχος που είναι μοιραίο για τη διαμόρφωση του λόγου!

Πιστεύω ότι όλα όσα χρειάζεται ένα μωρό από νωρίς ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑγια αρμονική ανάπτυξη (συμπεριλαμβανομένης της ομιλίας), είναι πολύ πιθανό να "βρεθεί" στην οικογένεια. Η μαμά διαφέρει από την τηλεόραση (και ηθοποιό του θεάτρου!) Πρώτα από όλα στο ότι η επικοινωνία τους (ιδανικά φυσικά) είναι προσωπική, προσωποποιημένη, αντικειμενική, συναισθηματική.

Παλιά το παιδί περνούσε τα πρώτα χρόνια της ζωής του στην αγκαλιά της μητέρας του ή δίπλα της. Μερικές φορές - με μια γιαγιά ή κάποιον άλλο από τις γυναίκες της οικογένειας. Μίλησαν μαζί του, τραγούδησαν, έπαιξαν - «έθρεψαν». Δηλαδή, ο κόσμος του αποτελούνταν από διαρκώς ηχητικό, συναισθηματικά πλούσιο και πολύ συγκεκριμένο -«περί ζωής»- ανθρώπινο λόγο. Το παιδί, καθώς μεγάλωνε, αφέθηκε να παίξει με αυτό που αποτελείται η ζωή και όχι με ειδικά σχεδιασμένα «αναπτυσσόμενα» κομμάτια πλαστικού, όπως είναι τώρα. Σταδιακά συμπεριλήφθηκε στη ζωή της οικογένειας, ξεκινώντας να υπηρετεί τον εαυτό του, να βοηθάει όλο και περισσότερο στις δουλειές του σπιτιού. Οι λέξεις ήταν στενά «συνδεδεμένες» με πραγματικά αντικείμενα και φαινόμενα που περιβάλλουν το παιδί. Θα ήταν ωραίο οι σύγχρονοι γονείς να θυμούνται αυτή την εμπειρία! Το αντικείμενο και το ηχητικό περιβάλλον στο οποίο μεγαλώνει το μωρό είναι πολύ πιο σημαντικό από τις σωστές «μέθοδοι πρώιμης ανάπτυξης».

Όταν ένα παιδί μαθαίνει να μιλάει, είναι πολύ σημαντικό να μην το «υπερφορτώνετε». Δεν πρέπει να προσπαθήσετε να διδάξετε σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας να προφέρει τη λέξη "συγχροφασότρον" με κάθε κόστος - θα έρθει η ώρα, θα κυριαρχήσει, αν χρειαστεί! Μου φαίνεται αμφίβολο και η επιθυμία των γονιών να μάθουν νωρίς το παιδί να διαβάζει και ξένες γλώσσες. Υπάρχουν παιδιά για τα οποία αυτό είναι εύκολο και δεν δημιουργεί προβλήματα με την ομιλία, αλλά ... Όλα έχουν τον δικό τους χρόνο, δεν πρέπει να βιάζεστε τα πράγματα όπου υπάρχει κίνδυνος αυτό να βλάψει.

Και επιπλέον. Πρέπει πάντα να θυμόμαστε ότι ένα παιδί μαθαίνει να μιλά με μίμηση. Και ως εκ θαύματος «κληρονομεί» ειδικά χαρακτηριστικάομιλία στο σπίτι! Όχι μόνο το βοσκότατο «ρ» της μητέρας μου και το «άδοντο» χείλος της γιαγιάς μου. Όλα έχουν σημασία: ο τονισμός, ο ρυθμός, η σαφήνεια και η ένταση της ομιλίας των ενηλίκων, η παιδεία στην κατασκευή φράσεων ... Αξίζει να προσέχετε όλα αυτά!

Γονικές «Συχνές Ερωτήσεις» σε λογοθεραπευτή

Άρα, τα κύρια «ορόσημα» απόκτησης λόγου. Ένα παιδί ξέρει πώς να δώσει μια φωνή από τη γέννησή του - αυτό είναι ουρλιαχτό και κλάμα. Τους πρώτους μήνες, οι ψυχοκινητικές αντιδράσεις είναι σημαντικές: χαμόγελο, αναγνώριση προσώπων, «σύμπλεγμα αναζωογόνησης». Ακόμη και πριν από την ηλικία των έξι μηνών, το παιδί αρχίζει να προφέρει ήχους - "τραγουδάει" φωνήεντα, επαναλαμβάνει συλλαβές. Η σιωπή πρέπει να προκαλεί συναγερμό στους γονείς!

Σε 7-10 μήνες, ο μικρός αρχίζει να κατανοεί την ομιλία των ενηλίκων και να λέει τις πρώτες λέξεις. Εδώ - προσοχή! - «Συχνή ερώτηση»: πώς να διακρίνετε την πολυαναμενόμενη Πρώτη Λέξη του μωρού από το «εκπαιδευτικό» χαοτικό σύνολο ήχων - φλυαρία; Μπορεί να μην μοιάζει καθόλου με «λέξεις» στην κατανόησή μας από τους ενήλικες! Αλλά αυτό είναι πάντα ένα πολύ συγκεκριμένο σύνολο ήχων, που συνδέεται με ένα συγκεκριμένο φαινόμενο, αντικείμενο, δράση, πρόσωπο. Όχι απαραίτητα η κλασική «μαμά». Αλλά αν το παιδί, απλώνοντας το χέρι του στο αντικείμενο, φωνάζει επίμονα "Dyay!", Εσείς οι ίδιοι θα καταλάβετε εύκολα ότι αυτό είναι πολύ πιθανό - "δώστε!". Αυτό είναι - ήδη μια λέξη. Ή κυνηγώντας ένα κατοικίδιο, εκπνέοντας με θαυμασμό «koh!». Ή σκαρφαλώνει στην αγκαλιά της μητέρας του, αναφωνώντας «σι!». Λοιπόν, και ούτω καθεξής...

Από τότε μέχρι και ενάμιση χρόνο λεξιλόγιο» αναπληρώνεται ενεργά. Αξίζει να είστε προσεκτικοί εάν δεν υπάρχουν "νέες λέξεις" για μεγάλο χρονικό διάστημα.

Επιτέλους, έρχεται μια αξιολύπητη στιγμή: το παιδί μίλησε! Ακολουθεί Συχνές ερωτήσεις για γονείς #2: Τι σημαίνει «μιλώ»; Σε ποιο σημείο μπορεί να θεωρηθεί ο λόγος ενός παιδιού; Από τη σκοπιά ενός λογοθεραπευτή, τότε είναι που οι πρώτες μεμονωμένες λέξεις μετατρέπονται σε δηλώσεις. Ας είναι σύντομο! Όχι μόνο "Δώσε!" υποδεικνύοντας το επιθυμητό αντικείμενο, αλλά «Δώσε μου ένα φλιτζάνι!». Ή - στον προσδιορισμό των ενεργειών ("Γράφω!" "Φτυάρι - σκάβω!" "Μηχανή - μπιμπι!").

Αυτό συμβαίνει συνήθως μεταξύ 1 έτους και 8 μηνών έως 2+ ετών. Ακριβώς εδώ - σημαντικό σημείο! Μια τεράστια ομάδα κινδύνου είναι τα παιδιά που δεν μιλούν μέχρι την ηλικία των τριών ετών. Εδώ θα πρέπει οπωσδήποτε να συμβουλευτείτε έναν λογοθεραπευτή. Και - δώστε όσο το δυνατόν περισσότερη προσοχή στη συναισθηματική επαφή. Δώσε ένα παράδειγμα επικοινωνία ομιλίας- και παρεμπιπτόντως, αυτή είναι μια ευκαιρία να σκεφτείς τη δική σου ομιλία. Μιλάει ο γονέας καθαρά, έντονα και αρκετά ικανά; Ή μήπως όλη η επικοινωνία στην οικογένεια αποτελείται από σύντομες ημιτελείς φράσεις; Ή μήπως η μαμά, αντίθετα, μιλάει πάρα πολύ και πολύ γρήγορα - και κυρίως όχι με το παιδί, αλλά με τις φίλες της στο τηλέφωνο; Ένα άτομο που δεν έχει μιλήσει πρέπει να ενθαρρύνεται να μιλήσει, αλλά χωρίς βία! Γιατί τότε μπορείς γενικά να «διορθώσεις» την απροθυμία να επικοινωνήσεις προφορικά. Είναι πολύ πιο αποτελεσματικό να παίζετε παιχνίδια, και όχι μόνο με ομιλία, αλλά και με αντικείμενα. Διαβάστε ποίηση, κάνοντας μια παύση στο τέλος των γραμμών και ενθαρρύνοντάς τους να «τελειώσουν». Και να θυμάστε ότι η ομιλία σχετίζεται πραγματικά άμεσα με εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή- είναι πολύ καλό να παίζουμε παιχνίδια με τα δάχτυλα, για να δίνουμε την ευκαιρία στο παιδί να χειρίζεται μικρά αντικείμενα.

Δυστυχώς αυτή την περίοδο ατομικές συνεδρίεςμε έναν λογοθεραπευτή είναι σχεδόν αδύνατο - απλώς αναποτελεσματικά. Ένα παιδί στα 3 του είναι σε θέση να «ασχοληθεί» σε μόλις 5-10 λεπτά. Ετσι? Αλλά για τέτοια παιδιά, τα μαθήματα σε δημιουργικά στούντιο είναι πολύ ωφέλιμα.

Από 2 έως 3 χρόνια - μια περίοδος οξείας, σχεδόν κατολισθητικής ανάπτυξης της ομιλίας. Υπάρχουν όλο και περισσότερες λέξεις, προτάσεις - όλο και πιο περίπλοκες και με νόημα. Μέχρι την ηλικία των τριών ετών, ένα φυσιολογικά αναπτυσσόμενο παιδί έχει λεξιλόγιο περίπου χιλίων λέξεων. Χρησιμοποιεί σχεδόν όλα τα μέρη του λόγου, κοινές προτάσεις.

Στην ηλικία των 3-4 ετών, οι περισσότεροι από τους «σκεπτόμενους» γονείς των μικρών ομιλητών και γιατί-και-έτσι αρχίζουν να ανησυχούν ότι το παιδί δεν προφέρει κάποιους ήχους. Και σωστά! Στην πραγματικότητα, το γεγονός ότι ένα παιδί μετά τα 4 δεν προφέρει κανέναν μεμονωμένο ήχο είναι μια παραλλαγή του κανόνα. Αλλά! Συχνά ο ίδιος ο γονέας δεν μπορεί να αξιολογήσει πόσο προσωρινά είναι αυτά τα προβλήματα, αν μπορούν να «διαλυθούν» ή πρέπει να γίνει κάτι για αυτό.

Γενικά, μέχρι την ηλικία των 5-5,5 ετών, το παιδί πρέπει να «σηκωθεί» όλους τους ήχους της μητρικής γλώσσας. Με εξαίρεση ένα, το πιο δύσκολο - το περιβόητο "π". «Έχει δικαίωμα» να «σηκωθεί» μέχρι τα 6 του. Αλλά και πάλι δεν αξίζει να καθυστερήσετε μια επίσκεψη σε λογοθεραπευτή! Επειδή, ακόμα κι αν όλα πάνε σύμφωνα με το σχέδιο και οι ήχοι του παιδιού έχουν ρυθμιστεί «στην ώρα τους», ο λογοθεραπευτής μπορεί να προτείνει πώς να γίνει αυτή η διαδικασία όσο πιο απαλή και φυσική γίνεται. Παρεμπιπτόντως, και ορισμένα προβλήματα μπορούν να διορθωθούν με ακρίβεια " εργασία για το σπίτι". Είναι σημαντικό μόνο να μην ασχολείσαι με ερασιτεχνικές δραστηριότητες με τη συμβουλή κάποιου και τα «έξυπνα» βιβλία λογοθεραπείας (ειδικά οι πνευματικές γιαγιάδες το λατρεύουν αυτό!): αν υπάρχουν προβλήματα, είναι πολύ πιο δύσκολο να «εκπαιδεύσεις» ένα παιδί που έχει εκπαιδευτεί στη χειροτεχνία παρά στην εργασία από την αρχή.

Ας συνοψίσουμε όσα ειπώθηκαν. Σε ηλικία 4 έως 5 ετών αξίζει σε κάθε περίπτωση να δείξετε το παιδί σε λογοθεραπευτή! Αλλά θα πρέπει να είναι ιδιαίτερα σε εγρήγορση εάν είναι μετά τις πέντε:

Προφέρει λανθασμένα ορισμένους ήχους.

Αναδιατάσσει τις συλλαβές σε λέξεις.

Κατασκευάζει λανθασμένα γραμματικά φράσεις (παραλείπει προθέσεις, μπερδεύει πτώσεις, πληθυντικό/ενικό, γένος μερών λόγου).

Δεν μπορεί να μεταφέρει με συνέπεια και λογική το νόημα της δήλωσης ("Και αυτά έτρεξαν, και εκείνο το μπανγκ-μπαν... ουουου... Και έχει ένα τέτοιο πράσινο πράγμα .... Και πήγε... βζζζ! .." , καλά, κλπ.)

Η ομιλία είναι ασαφής, θολή, το παιδί έχει "χυλό στο στόμα"

Εάν ένα παιδί τραυλίζει ξεχωριστή υπόθεση, σε οποιαδήποτε ηλικία είναι απαραίτητο στον λογοπαιδικό! Στην ηλικία των τριών ετών, ένα παιδί μπορεί να έχει ακόμα «φυσιολογικές» επαναλήψεις συλλαβών, μπορεί να φύγουν από μόνα τους, αλλά μπορεί και όχι. Ίσως εδώ ο γονιός θα πρέπει να εργαστεί για την ανακούφιση των παραγόντων άγχους, δηλαδή, αυτό το πρόβλημα δεν είναι καθαρά λογοθεραπεία.

Αν για κάποιο λόγο οι γονείς δεν πήγαν το παιδί σε λογοθεραπευτή σε ηλικία 4-5 ετών, είναι απαραίτητο να το δοκιμάσετε πριν το σχολείο! Στην εποχή μας μάλιστα – ιδανικά! - κάθε παιδί, έστω και φαινομενικά μιλώντας καλά, πριν το σχολείο χρειάζεται ακριβώς εκπαίδευση λόγου. Πολλά προβλήματα ομιλίας, όπως έχουμε ήδη πει, είναι πολύ καλά «κρυμμένα» και γίνονται εμφανή μόνο όταν το παιδί αρχίζει να μαθαίνει να διαβάζει και να γράφει. Αυτό είναι γενικά ένα πολύ μεγάλο και σοβαρό θέμα, και θα ήθελα να επανέλθω σε αυτό σε μια ξεχωριστή συζήτηση.

Ηχογράφηση Όλγα ΗΛΥΝΑ

Κορίτσι, πες "yba". - Ρέγγα!» Θυμάστε την υπέροχη ταινία "Λόγω οικογενειακών συνθηκών", όπου ένας λογοθεραπευτής έρχεται στο κορίτσι Svetochka, το οποίο ο ίδιος δεν προφέρει σχεδόν το μισό αλφάβητο; Το γέλιο είναι γέλιο, αλλά ένα ελάττωμα ομιλίας στην ομιλία ενός παιδιού είναι σοβαρό θέμα και είναι καλύτερα να το αντιμετωπίσουμε σε μικρή ηλικία.

3 485621

Συλλογή φωτογραφιών: Ελάττωμα λόγου του παιδιού

Η ανάπτυξη του λόγου του παιδιού δεν είναι μια γρήγορη διαδικασία και, ας πούμε, όχι γραμμική. Η συντριπτική πλειονότητα των παιδιών κατακτά με επιτυχία τη γλώσσα (ή και 2-3), την οποία ακούν συνεχώς, ανεξάρτητα από τις γλωσσικές τους ικανότητες. Είναι σημαντικό μόνο να μην ξεχάσετε να ελέγξετε αυτή τη διαδικασία και να ξέρετε σε ποιες περιπτώσεις είναι απαραίτητη η επείγουσα παρέμβαση ενός λογοθεραπευτή και πότε είναι καλύτερο να περιμένετε.

ΔΩΣΤΕ ΧΡΟΝΟ ΣΤΟ ΠΑΙΔΙ

Οι γλωσσικές δεξιότητες διαμορφώνονται πλήρως σε ένα παιδί μόνο στην ηλικία των 5-6 ετών. Ως εκ τούτου, τα περισσότερα δύσκολους ήχουςτης ρωσικής γλώσσας (σφύριγμα και σφύριγμα, καθώς και "l" και "p") δεν επιτρέπεται να του δοθούν αμέσως. Οι λογοθεραπευτές αποκαλούν αυτή την κατάσταση τον όρο «παιδική γλώσσα δεμένη γλώσσα» και τη θεωρούν κανόνα. Φυσικά, αυτό δεν σημαίνει καθόλου ότι πρέπει να μείνετε αδρανείς και να περιμένετε μέχρι το παιδί να μάθει τα πάντα μόνο του: παίξτε μαζί του, υποδείξτε με στοργή λάθη. Και αν ξαφνικά παρατηρήσετε κάποια ύποπτα συμπτώματα ελαττώματος ομιλίας νωρίτερα, πριν φτάσετε στην «ηλικία ελέγχου», συμβουλευτείτε έναν γιατρό χωρίς καθυστέρηση.

ΣΥΧΝΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΣΕ ΠΑΙΔΙΑ 5-6 ΕΤΩΝ

Το παιδί χείλει ή τρυπάει

Δεν σωστή προφοράήχοι συριγμού και συριγμού (s, s, w, u, g), καθώς και με σχισμή (p, l) μετά την ηλικία των 5-6 ετών - ένα πολύ συχνό φαινόμενο, που ονομάζεται λειτουργική δυσλαλία. Κατά κανόνα, δεν υποχωρεί από μόνο του - απαιτείται διαβούλευση με λογοθεραπευτή.

Το παιδί μιλάει ελάχιστα και δεν διευρύνει το λεξιλόγιό του

Λένε για ένα τέτοιο παιδί ότι, όπως ο σκύλος, καταλαβαίνει τα πάντα, αλλά δεν μπορεί να πει. Τα σιωπηλά παιδιά ή τα παιδιά που έχουν κολλήσει στο στάδιο της «ομαδικής συζήτησης» («μητέρα», «byaka», «kaka» κ.λπ.), κατά κανόνα, υποφέρουν από τη λεγόμενη αλαλία. Εάν το παιδί σας, μετά από δύο χρόνια, συνεχίζει να χρησιμοποιεί μια ντουζίνα πρωτόγονες λέξεις, δεν αλλάζει λέξεις κατά περίπτωση και μπερδεύει το φύλο και τον αριθμό, θα πρέπει να επικοινωνήσετε επειγόντως με έναν λογοθεραπευτή.

Το παιδί προφέρει λάθος λέξεις

Στην ηλικία των 2-3 ετών, τα αστεία λόγια των παιδιών («μπαλτά» αντί «καπέλο», «νταντάδες» αντί για «μούρα» κ.λπ.) προκαλούν συγκίνηση. Εάν ένα παιδί συνεχίζει να παραμορφώνει λέξεις στην ηλικία των 5-6 ετών, αυτό είναι ένας λόγος να υποπτευόμαστε ότι έχει δυσπραξία, δηλαδή υπανάπτυξη της φωνητικής ακοής. Όσο πιο γρήγορα επικοινωνήσετε με έναν ειδικό, τόσο το καλύτερο.

Το παιδί δεν μπορεί να θυμηθεί τα γράμματα

Το να μπορεί κανείς να διαβάζει άπταιστα σε αυτή την ηλικία δεν είναι καθόλου απαραίτητο, αλλά συνήθως ένα παιδί πρέπει να απομνημονεύει γρήγορα γράμματα και να δημιουργεί γράμματα από αυτά. σύντομες λέξεις. Εάν οι μελέτες σας δεν οδηγήσουν σε κανένα αποτέλεσμα, το παιδί σας μπορεί να έχει δυσλεξία (συχνή σε δημοτικό σχολείοπρόβλημα). Αν αφήσετε τα πράγματα να πάρουν τον δρόμο τους, αυτό το μειονέκτημα θα του παραμείνει για το υπόλοιπο της ζωής του.

Το παιδί γράφει λάθος, γνωρίζοντας μάλιστα όλους τους κανόνες

Σε ένα μάθημα γραφής, ένα παιδί συχνά παραλείπει και μπερδεύει γράμματα, ξεχνά να συμπληρώσει μια πρόταση, «δεν ακούει» υπαγορευμένες λέξεις. Εάν το παιδί μελετά επιμελώς, αλλά εξακολουθεί να γράφει άσχημα, αυτό σημαίνει ότι πάσχει από δυσγραφία ή δυσορφογραφία. Αυτοί είναι επίσης τύποι ελαττώματος ομιλίας της ομιλίας του παιδιού. Σε αυτή την περίπτωση, μόνο ένας λογοθεραπευτής (ή λογοθεραπευτής) μπορεί να βοηθήσει.

Θα πρέπει επίσης να ανησυχείτε εάν:

♦ είχατε μια δύσκολη εγκυμοσύνη ή τον τοκετό.

♦ το παιδί είχε ασθένεια ή τραυματισμό σε ηλικία 1-2 ετών.

♦ Στην ηλικία των δύο ετών, το μωρό δεν έχει αρχίσει ακόμη να μιλάει.

♦ Το παιδί μιλάει τόσο ακατάληπτα που μόνο οι γονείς και οι στενοί συγγενείς το καταλαβαίνουν.

♦ το παιδί δεν προφέρει λέξεις ή προφέρει μόνο τις ξεχωριστές συλλαβές τους (για παράδειγμα, τονισμένο).

♦ το παιδί είναι ρινικό.

ΠΑΜΕ ΣΤΟΝ ΛΟΓΟΘΕΡΑΠΕΥΤΗ

Για να επιλέξετε έναν καλό ειδικό για το μωρό σας, θα πρέπει να δώσετε προσοχή στα παρακάτω μερικά σημάδια.

5 Σημάδια ενός καλού λογοθεραπευτή:

♦ ικανότητα επικοινωνίας με παιδιά.

♦ ικανός και σωστή ομιλία;

♦ ενδιαφέρον, οργανωμένο σε φόρμα παιχνιδιούμαθήματα;

♦ προθυμία να μιλήσουν στους γονείς για όλες τις μεθόδους τους, για το σκοπό κάθε άσκησης.

♦ ατομική προσέγγισηστο παιδί (για παράδειγμα, η άρνηση βοήθειας πριν φτάσετε στην «ορισμένη ηλικία» θα πρέπει να σας προειδοποιήσει).

Πόση ώρα θα πάρει?

Οι λογοθεραπευτές δεν κάνουν τέτοιες προβλέψεις. Κάθε περίπτωση είναι διαφορετική και κάθε παιδί είναι μοναδικό. Για ένα, ο ήχος "r" μπορεί να διορθωθεί σε 1-2 μαθήματα και για άλλον, ακόμη και μισό έτος δεν θα είναι αρκετό. Η επιτυχία εξαρτάται επίσης από την επιμέλεια και την επιμονή - τόσο τη δική σας όσο και του παιδιού σας.

ΑΛΛΕΣ ΕΠΙΛΟΓΕΣ

Όχι πάντα η ανησυχία των γονιών για τα ελαττώματα της ομιλίας σημαίνει ότι το παιδί έχει πραγματικά προβλήματα λογοθεραπείας. Υπάρχουν λίγες επιλογές εδώ, αλλά είναι δυνατές.

Το παιδί βρίσκεται υπό πίεση

Μερικές φορές η αιχμή της ανάπτυξης του λόγου ενός παιδιού (1,5 ετών) συμπίπτει με κάποιο δύσκολο γεγονός στη ζωή του, για παράδειγμα, με μια ασθένεια, μια εγχείρηση ή απλά την αρχή ενός έπους που ονομάζεται «νηπιαγωγείο». Σε αυτή την περίπτωση, είναι πολύ πιθανό το παιδί να δώσει κάποιου είδους γλωσσική αντίδραση στο άγχος: θα αρχίσει να τραυλίζει ή να παραμορφώνει λέξεις, να αποφεύγει συζητήσεις κ.λπ. άνετο περιβάλλον για το μωρό νηπιαγωγείοή στο σπίτι, και δεύτερον, να περιβάλλετε το παιδί με ιδιαίτερη ζεστασιά και προσοχή: να παίζετε συχνά ήρεμα παιχνίδια μαζί του, να διαβάζετε ή να μιλάτε για κάτι νέο.

Δεν μιλάει; Ελέγξτε το frenulum της γλώσσας!

Μια πολύ συχνή περίπτωση όταν παρεμποδίζεται ο φυσιολογικός σχηματισμός της ομιλίας από τη φύση, ο οποίος είναι πολύ σύντομος (ή απουσιάζει εντελώς) από το αυλάκι της γλώσσας. Στην πραγματικότητα, η γλώσσα στερείται απλώς την κινητικότητα που χρειάζεται, επομένως κάποιους (ή και όλους) ήχους που το παιδί απλά δεν μπορεί να προφέρει φυσικά. Πολλά είναι τα παραδείγματα που οι γονείς θεωρούσαν τα παιδιά τους σχεδόν κωφάλαλα και μετά, όταν σε ηλικία 5-6 ετών, τα έφερναν στο γιατρό (όπου φυσικά έκοβαν αμέσως το χαλινάρι), τα παιδιά, όπως δια μαγείας, άρχισαν να λένε όλα όσα είχαν συσσωρεύσει τα πολλά χρόνια σιωπής ... Μπορείτε να δείτε αυτό σημαντική λεπτομέρειασυσκευή ομιλίας ανεξάρτητα. Ζητήστε από το παιδί να αγγίξει την άκρη της γλώσσας στη βάση των άνω δοντιών και στη συνέχεια, χωρίς να το σκίσετε, ανοίξτε διάπλατα το στόμα. Αν ανοίξει το στόμα, σημαίνει ότι όλα είναι εντάξει με το χαλινάρι. Εάν όχι, τότε το frenulum είναι πιθανότατα βραχύνεται ή απουσιάζει. Κατά κανόνα, οι γιατροί προτείνουν να το κόψουν. Αλλά μερικές φορές, αν το χαλινό είναι αρκετά λεπτό και μεσαίου μήκους, μπορείτε να δοκιμάσετε να το τεντώσετε με τη βοήθεια ασκήσεων.

ΛΟΓΟΘΕΡΑΠΕΙΑ ΣΤΟ ΣΠΙΤΙ

Αν θέλετε να μάθετε στο παιδί σας να μιλάει καθαρά και σωστά, δοκιμάστε να παίξετε μαζί του.

Διεύρυνση του λεξιλογίου

Για να κάνετε το παιδί να μάθει πιο γρήγορα νέες λέξεις, μην τις απομνημονεύσετε μαζί του, αλλά απλώς μιλήστε σε ένα φυσικό περιβάλλον. Διαβάστε στίχους, συζητήστε τι συμβαίνει. Μετατρέψτε μια συνηθισμένη βόλτα σε σύντομο ταξίδι: ρωτήστε το παιδί σας τι είδους μεταφορά θα χρησιμοποιήσετε, τι θα πάρετε μαζί σας κ.λπ.

Αναπτύσσουμε την ομιλία

Μπορείτε να αρχίσετε να αναπτύσσετε την ομιλία από τη βρεφική ηλικία: για παράδειγμα, εάν ένα μωρό κάνει έναν ήχο, τον σηκώνετε και επαναλαμβάνετε μετά από αυτόν αρκετές φορές. Μετά από πολλές τέτοιες επαναλήψεις, το παιδί θα καταλάβει ότι αυτό είναι ένα παιχνίδι και θα αρχίσει να επαναλαμβάνει απλούς ήχους και τραγούδια μετά από εσάς (όπως «μα-μα-μα», «μπα-μπα-μπα»). Στο μέλλον, τα καθήκοντα θα γίνουν πιο περίπλοκα: θα είναι ήδη δυνατό να ζητηθεί από το παιδί να ολοκληρώσει τη γραμμή του γνωστού στίχου: "Έριξαν την αρκούδα ..." - "... στο πάτωμα", και τα λοιπά.

Τι να κάνετε με το γράμμα "r" ...

Μην ξεχνάτε ότι η σωστή προφορά του ήχου "r" σχηματίζεται μόνο από 4-5 χρόνια! Μην βασανίζετε το παιδί με αυτό το πρόβλημα, μην το κάνετε κομπλεξικό. Μπορείτε να τραγουδήσετε ειδικά τραγούδια με το παιδί σας («ra-ra-ra», «quack-quack-quack» κ.λπ.), αλλά μόνο με τη σειρά του παιχνιδιού. Οι πραγματικές ασκήσεις γίνονται καλύτερα υπό την καθοδήγηση ενός λογοθεραπευτή σε περίπτωση που το παιδί σας δεν αρχίσει να προφέρει σωστά όλους τους ήχους από 5-6 χρόνια.

Όπλο ενάντια στους σιωπηλούς

Μερικά παιδιά, χάρη στην ειδική «κατανόηση» των ενηλίκων, καταλήγουν στο συμπέρασμα ότι δεν είναι απαραίτητο να μιλήσουν καθόλου: το επιθυμητό αποτέλεσμα μπορεί να επιτευχθεί με άλλους τρόπους: με φωνές, χειρονομίες, εκφράσεις του προσώπου και μόνο με μια εκφραστική Κοίτα. Απαντήστε του με το ίδιο όπλο: αντί να μιλάτε, προσπαθήστε να του μεταδώσετε πληροφορίες με χειρονομίες και σημάδια. Και για όλες τις προσπάθειές του να «μιλήσει» χωρίς λόγια μαζί σας, σηκώστε τους ώμους σας σαστισμένοι, λένε, δεν καταλαβαίνω. Δεν θα πιστεύετε πόσο γρήγορα το μωρό συνειδητοποιεί ότι χρειάζεται ομιλία.

ΤΙ ΒΟΗΘΑ ΚΑΙ ΤΙ Εμποδίζει

Βοηθά:

1. Το παιδί ζει σε οικογένεια με μεγαλύτερα αδέρφια και αδερφές

2. Οι γονείς μιλούν πολύ και σωστά με το παιδί

3. Οι γονείς ελέγχουν την προφορά των ήχων και διορθώνουν το μωρό

4. Οι γονείς διαβάζουν δυνατά στο παιδί τους την ώρα του ύπνου και συζητούν τι διάβασαν.

5. Το παιδί έχει την ευκαιρία να παίξει με τους συνομηλίκους του

Παρεμβαίνει σε:

1. Οι γονείς έχουν ελάχιστη επαφή με το παιδί

2. Οι γονείς κουβεντιάζουν με το μωρό

3. Νευροπαθητικό και νευρικές παθήσεις(για παιδιά και γονείς)

4. Έλλειψη κίνησης

5. Έλλειψη θετικών συναισθημάτων

ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΑΝΤΩΣΗ ΤΟΥ ΦΕΝΟΥΛΟΥ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ

(εκτελείται μπροστά σε καθρέφτη)

1 ΚΟΥΠΑ. Ανοίξτε το στόμα σας διάπλατα, κάντε τη γλώσσα σας «φτυάρι», σηκώστε την για 10 δευτερόλεπτα και τραβήξτε την προς τα πάνω δόντια (χωρίς να τα αγγίξετε)

2. ΜΥΚΗΤΕΣ. Ανοίξτε το στόμα σας, πιέστε σταθερά τη γλώσσα σας στον ουρανίσκο και, χωρίς να το σκίσετε, τραβήξτε δυνατά προς τα κάτω την κάτω γνάθο

3. ΒΕΛΟΝΑ. Ανοίξτε το στόμα σας και τεντώστε τη στενή γλώσσα όσο το δυνατόν περισσότερο για 15 δευτερόλεπτα

ΓΛΩΣΣΟΙ ΜΕ ΚΟΝΤΟ ΠΑΝΤΕΛΟΝΙ

Οι ειδικοί έχουν παρατηρήσει ότι εάν σε μια «τρυφερή» ηλικία ένα παιδί ασχολείται με τη δημιουργικότητα των λέξεων (μορφές ασυνήθιστες λέξεις, τα οποία, αν και ανταποκρίνονται στους κανόνες της γλώσσας, δεν χρησιμοποιούνται σε αυτήν), τότε, πιθανότατα, στο μέλλον θα του είναι εύκολο να εγγραφεί και να μάθει άλλες γλώσσες. Σε τελική ανάλυση, μόνο ένα άτομο με λεπτό γλωσσικό ένστικτο μπορεί να βρει τέτοια αριστουργήματα όπως "το κέλυφος ενός αυγού" ή "σβήνει τον ανεμιστήρα".

30.06.2009, 10:01

Η κόρη είναι 4 ετών.

Η μαμά του Πασά

30.06.2009, 11:06

30.06.2009, 11:34

Αυτό είναι το πρόβλημά μας... Λέμε όλα τα αγόρια «κορίτσι», «κορίτσια». Το διορθώνω κάθε φορά ... η γλώσσα έχει ήδη στεγνώσει: 001:.
Αλλά αυτό δεν θα ήταν τίποτα, αλλά γενικά μπερδεύει το αρσενικό και το θηλυκό.
«Ο μπαμπάς μου», «κουκλίτσα» κ.λπ. - συνεχώς:(.
Τι είναι? Πώς να το διορθώσετε;
Η κόρη είναι 4 ετών.
Είχαμε το ίδιο πράγμα και όλα πέρασαν από μόνα τους.Και αν μια κοπέλα έχει κοντό κούρεμα και παντελόνι, μπορεί να την λένε και αγόρι, ακόμα δεν ξεχωρίζει καθόλου τα παιδιά που είναι το αγόρι και που το κορίτσι είναι. Νομίζω ότι δεν πρέπει να ανησυχείς πολύ για αυτό :)

μητέρα του Dashutka

30.06.2009, 13:44

Αυτός είναι ο γραμματισμός στην ομιλία (μία από τις παραβιάσεις ανάπτυξη του λόγου), το παιδί δεν καταλαβαίνει τη διαφορά μεταξύ αρσενικού και θηλυκόςγενικά, και όχι απλώς «δεν κάνει διάκριση μεταξύ αγοριών και κοριτσιών». Αλλά μην ανησυχείς, είσαι ακόμα νέος! Ο λογοπαθολόγος θα το διορθώσει γρήγορα, νομίζω. Αν αφεθεί στην τύχη, μπορεί να εμφανιστούν προβλήματα στο σχολείο.

30.06.2009, 14:18

AMELINAMELI

30.06.2009, 18:14

Πηγαίνετε σε έναν λογοθεραπευτή - θα σας διδάξει πώς να το διορθώσετε.

30.06.2009, 18:18

Βασικά, υπάρχει ακόμη χρόνος. Το κύριο πράγμα είναι ότι από την 1η τάξη ξεχωρίζει ξεκάθαρα.
Τώρα εστιάστε πιο συχνά - γιατί το αγόρι είναι κορίτσι, συζητήστε τα σημάδια, ταξινομήστε τις εικόνες ...
Παίξτε παιχνίδια με μπάλα: Κόκκινο .... (τελειώνει). Το κόκκινο.....; Το κόκκινο......
Η προπόνηση είναι το πιο σημαντικό πράγμα.

30.06.2009, 22:24

Μην ανησυχείτε πολύ, ο γιος μας εξακολουθεί να μπερδεύεται, αν και είναι ήδη 4,5 γραμμάρια, ειδικά όταν το κορίτσι έχει κοντά μαλλιά και παντελόνι. Και επίσης μπερδεύει την οικογένεια, αλλά ένας λογοθεραπευτής ασχολείται μαζί του και λέει ότι με θα περάσει ο καιρόςκαι τονίζουν ότι αυτόςτι είναι αυτή: κοίτα το λουλούδι, πόσο όμορφος είναι. και τι σκυλί - ΕΙΝΑΙ πολύ δασύτριχη, καλά, και με αυτό το πνεύμα, δεν είμαι πραγματικά ειδικός, εξηγεί πολύ καλύτερα η λογοθεραπεύτρια.

Πηγαίνετε σε έναν λογοθεραπευτή - θα σας διδάξει πώς να το διορθώσετε.

Ευχαριστώ. Η λογοθεραπεύτρια είχε - λέει ότι δεν έχει καθίσει ακόμα το μάθημα.
Εγώ ο ίδιος ήμουν παρών, και είναι αλήθεια... Η λογοθεραπεύτρια δεν ακούει, μόνο κελαηδάει...

Είπαν να έρθουν τουλάχιστον σε μισό χρόνο...

30.06.2009, 22:25

Αυτό είναι ο γραμματισμός στην ομιλία (μία από τις διαταραχές της ανάπτυξης του λόγου), το παιδί δεν καταλαβαίνει τη διαφορά μεταξύ αρσενικού και θηλυκού γενικά και όχι μόνο «δεν κάνει διάκριση μεταξύ αγοριών και κοριτσιών». Αλλά μην ανησυχείς, είσαι ακόμα νέος! Ο λογοπαθολόγος θα το διορθώσει γρήγορα, νομίζω. Αν αφεθεί στην τύχη, μπορεί να εμφανιστούν προβλήματα στο σχολείο.

Το λέει λοιπόν η γιαγιά μας, δουλεύει με κωφάλαλα.

Οι γονείς συχνά παραπονιούνται για την αδέξια προφορά των παιδιών ή το γεγονός ότι το παιδί αναδιατάσσει τις συλλαβές στις λέξεις. Αντί για "TV" - "tevelizor", αντί για "γυαλί" - "τυλιγμένο" και "προστατεύει" αντί για "υπάρχει". «Το παιδί σας έχει μια διαταραχή φωνητική επίγνωση», - τους λέω, αλλά πολλοί δεν συμφωνούν, γιατί ακούει αυτά που του λένε. Ναι, ακούει, αλλά δεν διακρίνει, η φωνητική ακοή είναι μέρος της φυσιολογικής ακοής, η οποία διαμορφώνεται καθώς το παιδί μεγαλώνει. Θα μιλήσουμε για το τι είναι η φωνητική ακοή, πώς σχηματίζεται και τι πρέπει να κάνουμε για την ανάπτυξή της σε αυτό το άρθρο.

Τι είναι η φωνητική επίγνωση

Η φυσική ακοή ενός ατόμου, δηλαδή η ικανότητα αντίληψης και διάκρισης των ήχων του περιβάλλοντος κόσμου, χωρίζεται σε τρεις τύπους: ακοή μη ομιλίας, φωνητική και μουσική ακοή.

Η φωνητική ακοή είναι η ικανότητα ενός ατόμου να αναγνωρίζει και να διακρίνει φωνήματα σε ένα ρεύμα ομιλίας. Η ικανότητα σύγκρισης, ανάλυσης, σύνθεσης και συσχέτισης ήχων με τα πρότυπά τους.

Ένα παιδί είναι προικισμένο με φυσική ακοή από τη γέννησή του, η φωνητική ακοή διαμορφώνεται στη διαδικασία της εκπαίδευσης. Στον κανόνα ανάπτυξης, θα πρέπει να διαμορφωθεί μέχρι την ηλικία των 5 ετών, υπό την προϋπόθεση ότι το παιδί βρίσκεται σε ευνοϊκό περιβάλλον ομιλίας. Τα πολύ μικρά παιδιά δεν μπορούν ακόμη να διακρίνουν παρόμοιος φίλοςακούγεται σε φίλο, αλλά αν του μιλήσουν οι ενήλικες σωστή γλώσσα, μην λιπαίνετε, διορθώστε τον, διαβάστε βιβλία και μάθετε ποίηση, τότε η επιτυχία είναι εξασφαλισμένη.

Εάν η φωνητική ακοή είναι μειωμένη για τον ένα ή τον άλλο λόγο, ένα παιδί μετά την ηλικία των 4-5 ετών διατηρεί λανθασμένη προφορά ήχου και εξασθενεί συλλαβική δομήοι λέξεις. Αργότερα, αυτό το πρόβλημα πηγαίνει με το παιδί στον πάγκο του σχολείου, αναλογιζόμενος Γραφήκαι ονομάζεται δυσγραφία. Η δυσγραφία εκφράζεται σε επίμονα σφάλματα κατά τη σύνταξη λέξεων και προτάσεων, για παράδειγμα, αναδιάταξη των συλλαβών σε μια λέξη, αντικατάσταση ενός ήχου με έναν άλλο. Ως εκ τούτου, είναι πολύ σημαντικό, όταν ανιχνεύεται ένα πρόβλημα, να αρχίσουμε να εργαζόμαστε για την ανάπτυξη της φωνητικής ακοής στην προσχολική ηλικία.

Διαβάστε επίσης:

Πώς να το ελέγξω; Ζητήστε από το παιδί να επαναλάβει μια αλυσίδα συλλαβών με παρόμοια φωνήματα: ta-ta-da, da-ta-da, da-da-ta. χα-χα-κα, κα-χα-κα, χα-χα-χα; nya-nya-na, na-nya-na, nya-na-nya; σα-σα-σα, σα-σα-σα, σα-σα-σα. Ή παρόμοιες λέξεις: com-house-tom, βαρέλι-νεφρό, στέγη-αρουραίος, κουτάλια-κέρατα. Εάν ένα παιδί επαναλαμβάνει τον ίδιο ήχο αντί για διαφορετικούς, σημαίνει ότι έχει παραβίαση της φωνητικής ακοής. Για παράδειγμα, αντί για ναι-τα-ντα, λέει «τα-τα-τα» ή επαναλαμβάνει τις λέξεις βαρέλι-νεφρός ως «νεφρός-νεφρός».

Αιτίες φωνητικής βαρηκοΐας

Οι αιτίες τέτοιων παραβιάσεων είναι δύο τύπων, μηχανικές και λειτουργικές.

Μηχανικόςλόγω γεννητικών και μεταγεννητικών κινδύνων, οι οποίοι περιλαμβάνουν μεταδοτικές ασθένειες, τραυματισμοί, συμπεριλαμβανομένου τραύματος κατά τη γέννηση, με αποτέλεσμα να καταστραφούν ζώνες ομιλίαςεγκεφάλου, καθώς και ελαττώματα συσκευή ομιλίας. Τα τελευταία περιλαμβάνουν χαρακτηριστικά της δομής της γλώσσας: πολύ μεγάλη και ανενεργή γλώσσα, μικρή στενή γλώσσα, κοντό φρενούλι, εξασθενημένο μπροστά από τη γλώσσα. Καθώς και ελαττώματα γνάθου:

προγναθία - ένα φαινόμενο όταν η άνω γνάθος κρέμεται σημαντικά πάνω από την κάτω.

οι απόγονοι είναι το αντίθετο κάτω γνάθοπιέζονται προς τα εμπρός, τα κάτω δόντια επικαλύπτουν τα πάνω.

ανοιχτό πλευρικό δάγκωμα - όταν τα δόντια είναι κλειστά και στις δύο πλευρές, παραμένει ένα σημαντικό κενό μεταξύ των δοντιών.

Ανοιχτό άμεσο δάγκωμα - όταν τα δόντια είναι κλειστά, τα πλευρικά δόντια των ανταγωνιστών έρχονται σε επαφή μεταξύ τους και τα μπροστινά δόντια σχηματίζουν ένα κενό.

ακανόνιστη δομή των δοντιών.

Η ιδιαίτερη δομή του ουρανίσκου: στενό, πολύ ψηλό, επίπεδο.

δυσανάλογα χείλη: χαλαρά κάτω χείλος, στενό ανενεργό άνω χείλος.

Λειτουργικοί λόγοιπου σχετίζονται με το κόστος της εκπαίδευσης ή την απουσία της, που περιλαμβάνουν:

μακροχρόνια κουβέντα με το μωρό.

μίμηση γονέων που έχουν προβλήματα ομιλίας.

διγλωσσία στην οικογένεια.

παρατεταμένο πιπίλισμα της θηλής, με αποτέλεσμα την ανεπαρκή κινητικότητα της γλώσσας, των χειλιών, της γνάθου.

παιδαγωγική παραμέληση.

Πώς σχηματίζεται η φωνημική επίγνωση

Στο φυσιολογική ανάπτυξηαντιδράσεις σε ήχους έχουν ήδη σημειωθεί στο νεογέννητο. Αυτό εκφράζεται σε ένα ξεκίνημα, αναβοσβήνει, μια αλλαγή στην αναπνοή. Σύντομα, οι ήχοι αρχίζουν να κάνουν το παιδί να καθυστερήσει κάποιες κινήσεις, να σταματήσει να κλαίει. Ήδη στους 3-4 μήνες, το παιδί αρχίζει να διακρίνει ήχους ομιλίας και μη, καθώς και ομοιογενείς ήχους διαφορετικής έντασης. Στους πρώτους έξι μήνες της ζωής, ο τονισμός φέρει το κύριο ακουστικό φορτίο, το μωρό μαθαίνει να διακρίνει τις φωνές των αγαπημένων προσώπων. Μέχρι την ηλικία του 1 έτους, το παιδί αρχίζει να ανταποκρίνεται σωστά στους ήχους που εκφωνεί ένας ενήλικας, για παράδειγμα, όταν προφέρει τη λέξη "ρολόι", το παιδί στρέφει το κεφάλι του προς το μέρος τους, καθώς και όταν προφέρει τους ήχους "tic-tac". ". Το παιδί ανταποκρίνεται ήδη στη λέξη και όχι στον τονισμό, οπότε το στάδιο της προφωνηματικής ανάπτυξης τελειώνει. Στο δεύτερο έτος της ζωής, το παιδί αρχίζει να διακρίνει όλους τους ήχους της ομιλίας.

Διαβάστε επίσης:

Στο πρώτο στάδιο διαφοροποιεί φωνήεντα και σύμφωνα. Αλλά μέσα σε αυτές τις ομάδες, δεν ξεχωρίζει το ένα σύμφωνο από το άλλο, ενώ το ισχυρότερο φωνήεν «Α» αρχίζει να αντιτίθεται σε όλα τα άλλα. Στη συνέχεια, το μωρό αρχίζει να διακρίνει μεταξύ φωνηέντων όπως "I-O", "I-U", "E-O", "E-U". Αργότερα από τα υπόλοιπα, αρχίζουν να διακρίνονται χαμηλής συχνότητας «U-O», φωνήεντα υψηλής συχνότητας «I-E». Το πιο δύσκολο να αφομοιωθεί είναι ο ήχος «Υ».

Στο δεύτερο στάδιο, οι σύμφωνοι ήχοι διαφοροποιούνται, προσδιορίζεται η παρουσία ή η απουσία τέτοιων. Σταδιακά, το παιδί μαθαίνει να διακρίνει μεταξύ σκληρών και απαλούς ήχους, ηχηρό και θορυβώδες, σφύριγμα και σφύριγμα, κουφό και ηχηρό.

Στο τρίτο στάδιο, το παιδί διακρίνει φωνήματα μέσα στην ομάδα, διαφοροποιεί ηχητικά, σφυριχτά και συριστικά σύμφωνα. Περαιτέρω, οριοθετεί τα ηχητικά από τα μη αρθρωτά θορυβώδη, τα χειλικά από τα γλωσσικά, τα φουσκωμένα από τα εκρηκτικά, τα πρόσθια από τα οπισθογλώσσια, τα σφυρίγματα από τα συριστικά. Αργότερα από άλλα, υπάρχει διαφοροποίηση των ομαλών συμφώνων και της μέσης γλώσσας «Υ». Προς την δύο - κορυφήτον τρίτο χρόνο της ζωής του, το μωρό αντιλαμβάνεται και διαφοροποιεί όλους τους ήχους της μητρικής του γλώσσας. Σύμφωνα με πολλές μελέτες, κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου διαμορφώθηκε τελικά η φωνητική ακοή.

Το τέταρτο στάδιο από τα 3 έως τα 5 χρόνια χαρακτηρίζεται από την ανάπτυξη και βελτίωση της φωνητικής ακοής και προετοιμασία για ανάλυση ήχου.

Το πέμπτο στάδιο από 5 έως 7 ετών είναι η απόκτηση της δεξιότητας της λεπτής διαφοροποίησης των φωνημάτων και της ικανότητας ανάλυση ήχου. Δηλαδή, το παιδί πρέπει να πιάσει με ποιο ήχο αρχίζει η δεδομένη λέξη, με τι τελειώνει. Υπάρχει ένας δεδομένος ήχος σε αυτή τη λέξη και πού βρίσκεται: στην αρχή, στο τέλος ή στη μέση της λέξης.

Έτσι, η φωνητική ακοή διαμορφώνεται, αναπτύσσεται και βελτιώνεται σε όλη την προσχολική παιδική ηλικία.