Σκηνή στα γερμανικά. Το σενάριο του παραμυθιού στα γερμανικά "Κοκκινοσκουφίτσα"
Σενάριο του παραμυθιού "Lady Blizzard"
Σεναριογράφος: Galkina Tatyana Pavlovna, καθηγήτρια γερμανικής γλώσσας, MBOU "Halbstadt secondary school"
Ημερομηνία παράστασης: 15 Φεβρουαρίου 2014
“FRAU HOLLE” nach BRUDER GRIMM
Die handelnden Personen: 1. Frau Holle
2. die Stieftochter
3. die richtige Tochter
4. die Mutter
5. der Apfelbaum
Συγγραφέας: Eine Witwe hatte zwei Töchter, davon war die eine schön und fleißig, die andere hässlich und faul. Sie hatte aber hässliche und faule gern, weil sie ihre rechte Tochter war, viel lieber, und die andere musste alle Arbeit tun und der Aschenputtel im Hause sein.
Η θετή κόρη καθαρίζει το δωμάτιο, καθαρίζει τα πιάτα. Η μητέρα αυτή τη στιγμή απευθύνεται στη δική της κόρη:
Μ. - Du, mein Lieblingskind! Du bist das schönste, das klügste Mädchen in aller Welt! Iss noch einen Apfel!
Η κόρη τεντώνεται, είναι άτακτη. Η θετή κόρη κάθεται να ξεκουραστεί. Η μητέρα φωνάζει:
Μ.- Warum sitzt du; Du darfst nicht sitzen. Du must arbeiten! Nimm die Spule und spinne!
Η θετή κόρη παίρνει τον άξονα και κάθεται δίπλα στο πηγάδι για να αρχίσει τη δουλειά. Ξαφνικά, ο άξονας πέφτει στο πηγάδι. Το κορίτσι τρομαγμένο τρέχει στον πατέρα της.
Συγγραφέας: Es weinte, lief zum Vater und erzählte ihm das Unglück.
Αγ. Ω, lieber Vater μου! Το Meine Spüle file in den Brunnen. Ήταν muss ich jetzt machen;
V. Oh, meine liebe Tochter, es tut mir leid. Aber ich kann jetzt nichts machen. Deine Stiefmutter wird schimpfen.
Η θετή μητέρα είναι θυμωμένη, φωνάζοντας:
M. – Ohne Spüle komm nicht nach Hause!
Η θετή κόρη κλαίει, πηδάει στο πηγάδι.
Συγγραφέας: Da ging das Mädchen zu dem Brunnen zurück und wusste nicht, was es anfangen sollte; und in seiner Herzensangst sprang es in den Brunnen hinein, um die Spüle zu holen.
Es ging auf der Wiese fort und kam zu einem Baum, der hing voll Äpfel und rief ihm zu:
Αγ. – Ω, Μουρμούρα μου!
Πλησιάζει αργά τη μηλιά:
- Αχ, χιλφ μιρ! Pflücke die Äpfel!
Αγ. – Armes Baumchen! Naturlich helfe ich σκην.
Μαζεύει μήλα από τη μηλιά. Πάει παραπέρα.
Συγγραφέας: Endlich kam es zu einem kleinen Haus, daraus guckte eine alte Frau.
Η θετή κόρη βλέπει τη γριά, φοβάται, θέλει να σκάσει.
F. H.-Warum hast du Angst, liebes Kind; Μπλέιμπ μπέι μιρ! Du cannst gut leben. Du musst nur achtgeben, dass du mein Bett gut machst und es fleißig aufschüttelst, dass die Federn fliegen, dann schneit es in der Welt. Ich bin Frau Holle.
Αγ. – Έντερο. Ich bin einverstanden.
Σηκώνει το μαξιλάρι και λέει:
Liebe Frau Holle, ich lebe hier schön. Έτσι schön habe ich noch nicht gelebt. Doch ich möchte gern nach Hause.
F.H. - Ich verstehe dich, liebes Kind. Es ist schön, dass du nach Hause willst. Ich bin mit dir zufrieden. Du hast bei mir alles gut gemacht. Ich schenke dir diesen Korb. Du musst das haben, weil du immer fleißig bist.
Η κυρία Μετελίτσα της δίνει την άτρακτο και το καλάθι.
Συγγραφέας: Sie nahm es darauf bei der Hand und führte es vor ein großes Tor.
St.- Danke schön! Auf Wiedersehen!
Έρχεται σπίτι, δείχνει το καλάθι. Αυτή τη στιγμή, η μητριά κάνει την εργασία και τραγουδά ένα τραγούδι, η κόρη είναι τεμπέλης. Βλέπουν τη θετή κόρη να μπαίνει στο σπίτι ....
Μ. Α! East Das Gold!
Τ. - Λοιπόν viel Gold! Θα έχεις γονιδίωμα;
ST.-Ich war bei Frau Holle und machte ihr das Bett. Das war τίποτα schwer. Frau Holle ist sehr gutherzig. Sie schenkte mir die Spule und das Gold.
T. - Ich θα auch viel Gold haben. Ich gehe jetzt zu Frau Holle.
Η πραγματική κόρη πηγαίνει με σιγουριά στο πηγάδι, ρίχνει την άτρακτο στο πηγάδι.
Τ.- Α! Εντερο!
Ο Merry πηγαίνει, συναντά μια μηλιά.
– Χίλφμιρ! Χίλφ ειρήνη! Pflücke die Äpfel!
T. - Nein, ich will nicht. Die Äpfel können mir auf den Kopf πεσμένος. Ich muss zu Frau Holle.
Το κορίτσι έρχεται στην Λαίδη Μετελίτσα.
Τ. - Guten Tag! Φράου Χόλε! Το Meine Spule είναι σκην. Ich mache dein Bett und du gibst mir meine Spule und viel Geld. Ich θα reich sein wie meine Schwester.
F.H. Μοναχή έντερο. Mache mein Bett, und dann bekommst du das, was du verdienst.
Το κορίτσι ανασηκώνει το μαξιλάρι.
Τ. - Ω, wie schwer ist die Arbeit! Ich kann nicht mehr!
Συγγραφέας: Am zweiten Tag aber fing sie schon an zu faulenzen, am dritten noch mehr, da wollte sie morgens gar nicht aufstehen.
Πετά κάτω το μαξιλάρι και πηγαίνει στη Lady Blizzard.
Τ. - Ich will nach Hause zu meiner Mutter. Gib mir das Gold schneller!
F.H. – Das ist zur Belohnung deiner Dienste.
Γ. Μ. Δίνει ένα κουτί στάχτη.
T. East das die Asche; Ω, Γκότ μου!
Συγγραφέας: Das Pech aber blieb fest an ihr hängen und wollte, solange sie lebte, nicht abgehen.
Όλοι ανεβαίνουν στη σκηνή, ο πατέρας διδάσκει τη θετή του κόρη
V. Wie die Arbeit, so der Lohn!
Σενάριο φεστιβάλ
Ένα παραμύθι είναι ένα συμπύκνωμα διαφόρων βιταμινών -
όπως το γάλα για μωρά.
Διαθέτει όλα τα τροφοδοτικά.
Διδάσκει να μιλάει, να σκέφτεται, να αισθάνεται.
S.Ya.Marshak
Ντεκόρ:
Μουσική από παραμύθια, μάσκες, πορτρέτα παραμυθιών, οθόνη, παρουσίαση.
Πρόγραμμα της εκδήλωσης:
Εναρκτήρια ομιλία,
μήνυμα για το ρόλο των παραμυθιών,
υπεράσπιση του έργου "Θέατρο",
δραματοποιήσεις παραμυθιών στα γερμανικά,
τελευταία λέξη?
Πρόοδος εκδήλωσης
Παρουσιαστές: Σήμερα καλέσαμε όλους σε μια συνάντηση με ένα παραμύθι - στο Φεστιβάλ μας ενός δραματοποιημένου παραμυθιού στα γερμανικά. Θα δείτε και θα ακούσετε πολλά ενδιαφέροντα πράγματα.
Παρουσιαστές: Να είστε προσεκτικοί και να προσπαθήσετε να θυμάστε περισσότερα νέα και συναρπαστικά πράγματα, να συμμετέχετε ενεργά σε ό,τι συμβαίνει.
Ακούγεται ένα κομμάτι μουσικής από το μπαλέτο "Ο Καρυοθραύστης" του P.I. Tchaikovsky. Στη σκηνή εμφανίζονται γνωστά πρόσωπα χαρακτήρες παραμυθιού, παιδιά δημοτικού.
Παρουσιαστές: Ένα παραμύθι είναι ένα συμπύκνωμα από διάφορες βιταμίνες - όπως το γάλα για τα μικρά. Διαθέτει όλα τα τροφοδοτικά. Διδάσκει να μιλάει, να σκέφτεται, να αισθάνεται.
Παρουσιαστές: Κανείς μας δεν μεγάλωσε χωρίς παραμύθια. Τα παραμύθια είναι το πρώτο πράγμα που λένε στα παιδιά. Αυτά είναι τα πρώτα βιβλία που μας διαβάζουν. Σε όλους λατρεύουν τα παραμύθια, γιατί μας διδάσκουν την καλοσύνη, μας διδάσκουν να καταλαβαίνουμε τι είναι καλό και τι κακό, τι είναι όμορφο και άσχημο, τι είναι δίκαιο και έξυπνο και τι είναι άδικο και ανόητο.
Es gibt viele Marchen. Wirlesen sie gern.
Erzahlen von Prinzen, von Riesen, vom Stern.
Erzahlen von Zwergen, von Hexen, von Tieren.
Wirlesen und können da viel phantasieren.
Dort ist eine andre besondere Welt:
Der Löwe ist König, der Hase-ein Held,
der Frosch nimmt sich eine Prinzessin zur Frau.
Doch endet es gut. Jeder weiss es genau.
Οι χαρακτήρες αφήνουν τη σκηνή υπό τον ήχο της μουσικής.
Παρουσιαστές: Τα παραμύθια είναι λαϊκά και λογοτεχνικά. Τα λαϊκά παραμύθια συντάσσονται προφορικά και περνούν από γενιά σε γενιά. Ήταν και είναι ανάμεσα σε όλους τους λαούς, μεγάλους και μικρούς. Για παράδειγμα, τα παραμύθια "Turnip", "Teremok", "Gingerbread Man", "The Wolf and the Seven Kids" και πολλά άλλα. Έχουν μεταφραστεί σε πολλές γλώσσες του κόσμου και είναι οικεία σε παιδιά από διάφορες χώρες.
Παρουσιαστές: Πείτε μου παιδιά, σας αρέσουν τα παραμύθια; Πού μπορείτε να βρείτε παραμύθια;
(Τα παιδιά στο κοινό δίνουν διαφορετικές απαντήσεις σε αυτήν την ερώτηση - συμπεριλαμβανομένου του θεάτρου)
Παρουσιαστές: Σωστά! Τα παραμύθια διαβάζονται, ακούγονται, παρακολουθούνται. Και σε πολλούς από εσάς αρέσει να πηγαίνετε στο θέατρο για να συναντηθείτε νέο παραμύθιή συναντηθείτε ξανά με έναν φίλο από παλιά!
Ας τους ακούσουμε!
Παράσταση μαθητών με έργο για το θέατρο
Παρουσιαστές: Σας ευχαριστώ παιδιά. Ήταν πολύ ενδιαφέρον να μάθουμε για την ιστορία του θεάτρου
Παρουσιαστές: Όλοι γνωρίζουν ότι τα λογοτεχνικά παραμύθια συγκεντρώθηκαν και γράφτηκαν από συγγραφείς. Ας θυμηθούμε τους διάσημους Γερμανούς παραμυθογράφους. Ρίξτε μια ματιά στην οθόνη, βλέπετε τα γράμματα, πρέπει να συλλέξετε τα ονόματα παγκοσμίου φήμης συγγραφείς από αυτά, υπάρχει κάποιος που το θέλει;
(Πορτρέτα των αδελφών Γκριμ και τα κρυπτογραφημένα ονόματά τους εμφανίζονται στην οθόνη. Τα παιδιά μαντεύουν τους συγγραφείς).
Παρουσιαστές: Τώρα θα δώσουμε τον λόγο στους μικρότερους συμμετέχοντες του φεστιβάλ μας - μαθητές της Β' τάξης. Ετοίμασαν το παραμύθι των αδελφών Γκριμ «Der Wolf und sieben Geiβlein". Ποιος ξέρει πώς λέγεται αυτό το παραμύθι στα ρωσικά;
Απαντήσεις από το κοινό
Σωστά - " DerλύκοςundsiebenGeiβ leinΜετάφραση στα ρωσικά σημαίνει "Λύκος και επτά παιδιά"
Καλώς ήρθατε λοιπόν στη 2η τάξη!
δραματοποίηση «Der Wolf und sieben Gei β Lein"
Παρουσιαστές: Αυτά είναι μαθητές της δεύτερης τάξης! Μπράβο!
Παρουσιαστές: Και το φεστιβάλ μας συνεχίζεται. Προσπαθήστε να μαντέψετε τι παραμύθι μας έχουν ετοιμάσει οι μαθητές της Γ' τάξης.
Υπόδειξη - Οι χαρακτήρες αυτού του παραμυθιού θα μας οδηγήσουν σε μια διάσημη γερμανική πόλη.
Στην οθόνη είναι ένα μνημείο για τους μουσικούς της πόλης της Βρέμης στην κεντρική πλατεία της Βρέμης
Έχεις απόλυτο δίκιο - είναι Οι μουσικοί της πόλης της Βρέμης. Πώς λέγεται αυτό το παραμύθι στα γερμανικά;
Απαντήσεις από το κοινό
Ναι, τώρα θα δούμε μια παράσταση ενός παραμυθιού»ΚαλούπιΜπρέμερStadtmusikanten". Και οι συγγραφείς αυτού του παγκοσμίου φήμης παραμυθιού είναι οι αδελφοί Γκριμ.
Σκηνοθετημένος " Καλούπι Μπρέμερ Stadtmusikanten ».
Παρουσιαστές: έντεροgemacht! - που λένε οι Γερμανοί. Ευχαριστώ παιδιά!
Παρουσιαστές: Και συνεχίζουμε το φεστιβάλ μας. Και στο πρόγραμμά μας έχουμε ένα παραμύθι για την αγαπημένη γιορτή των Γερμανών. Μαντέψτε τι διακοπές είναι;
Απαντήσεις από το κοινό
Ναι, έτσι είναι, ένα παραμύθι για την πιο υπέροχη εποχή του χρόνου - την εποχή της Έλευσης. Ίσως γνωρίζετε μια τέτοια γερμανική λέξη,
Απαντήσεις από το κοινό
Έλευση είναι η ώρα πριν από τα Χριστούγεννα. Η εποχή που όλοι προετοιμάζονται για τις πιο σεβαστές διακοπές - τα Χριστούγεννα. Οι ήρωες λοιπόν του επόμενου παραμυθιού μας περιμένουν με ανυπομονησία αυτή τη γιορτή, και μαζί της και τα δώρα που θα φέρει ο Άγιος Νικόλαος.
Στη σκηνή καλούνται τα παιδιά της Δ ́ και Ε ́ τάξης
Σκηνοθετημένος " Weinachtshauschen »
Παρουσιαστές: Ευχαριστώ τα παιδιά για την υπέροχη εορταστική ατμόσφαιρα στην οποία βυθιστήκαμε ξανά.
Παρουσιαστές: Και έχω μια αποστολή για σένα! Ποιος ξέρει ένα παραμύθι στο οποίο όλοι οι χαρακτήρες των ζώων μένουν στο ίδιο σπίτι;
Απαντήσεις από το κοινό
Παρουσιαστές: Το παραμύθι λέγεταιTeremok . Πώς μεταφράζεται αυτή η λέξη στα γερμανικά;
Απαντήσεις από το κοινό
Παρουσιαστές: Το παραμύθι λέγεταιdas H ä uschen - που κυριολεκτικά σημαίνει - σπίτι, σπίτι
Παρουσιαστές: Και τα παιδιά από την 4η τάξη είναι καλεσμένα στη σκηνή. Χαιρετίστε τους με θερμό χειροκρότημα.
Σκηνοθετημένος " Das Hauschen »
Παρουσιαστές: Ευχαριστώ παιδιά. Υπέροχη σκηνοθεσία!
Παρουσιαστές: Και η συνάντησή μας με ένα παραμύθι φτάνει στο τέλος της. Συμμετείχατε καλά και ενεργά σε αυτό. Ελπίζουμε ότι μάθαμε κάτι νέο και θυμηθήκαμε.
Παρουσιαστές: Θέλουμε να ευχαριστήσουμε όλους τους συμμετέχοντες του φεστιβάλ, τους γονείς και, φυσικά, τους αγαπημένους μας δασκάλους της γερμανικής γλώσσας - Rychkova Oksana Viktorovna, Kozina Svetlana Vladimirovna και Malinina Olga Ivanovna για ένα τόσο υπέροχο φεστιβάλ!
Παρουσιαστές: Δεν αποχαιρετούμε, αλλά λέμε – μέχρι να ξαναβρεθούμε μέσα στους τοίχους του φιλόξενου σχολείου μας.
Παρουσιαστής: Guten Tag angesehen Gaste. Heute sehen Sie eine schone Marchen
«Zwölf Monate». Es war im Wald.
Παρουσίαση (εικόνα μιας φωτιάς ή ενός δάσους, τα αδέρφια κάθονται κοντά στη φωτιά για μήνες και η θετή κόρη περιπλανιέται στο δάσος)
Stieftochter (Λένα): Den ganzen Tag lang ich durch den Schnee und Schneesturm fegt wandern. Es ist sehr schrecklich und kalt. Ich habe keine Kräfte, und ich furchte nach Hause gehen.
(Ξαφνικά η θετή κόρη παρατηρεί μια φωτιά ανάμεσα στα δέντρα, αδέρφια κάθονται κοντά στη φωτιά)
Φεβρουάριος (Nastya): Wer ist das wandert zwischen den Bäumen; Kommen Sie ins Light.
Stieftochter (Λένα): Γεια σου. Kann ich einige Ihrer Aufwarmen durch das Feuer;
Januar (Βίκα): Komm Kind um Feuer und setz dich näher
Dezember (Μαρίνα): ich sehe sie hier συχνά.
Τζούλι (Πασάς): Ήταν το machst du in den Wald στο dieser Zeit;
Stieftochter (Λένα): Die Stiefmutter hat mich in den Wald für die Schneeglöckchen gesendet. Sie sagt mir, ohne Schneeglöckchen nicht kommen zurück. Και wo sind die Schneeglöckchen im Winter;
(Και το κορίτσι έκλαψε)
Mai (Tanya) (λέει στους άλλους): Μοναχή, meine Freunde, helfen wir;
Όλοι οι μήνες από κοινού: Ja, wir Helfen!
(Τα αδέρφια περνούν το ραβδί ο ένας στον άλλο και το χτυπούν στο έδαφος. Ο Απρίλης παίρνει το ραβδί τελευταίος)
Μάι (Τάνια): Ich bin Mai.
Im wunderschönen Monat Mai,
Als alle Knospen sprung,
Da ist in meinem Herzen
Die Liebe aufgegangen.
Im wunderschönen Monat Mai,
Als alle Vogel sangen,
Da hab ich ihr gestanden
Mein Sehnen und Verlangen.
Τζούνι (Νατάσα):
Ich bin Juni. Ich bin der erste Monat des Sommers. Ich bin wärmste Monat. Kinder haben mich sehr gern. Το Sommer είναι τόσο schön. die Tage sind lang, und die Nächte sind kurz
Im Sommer gehen die Schüler τίποτα στο die Schule. Sie haben Sommerferien, die drei Monate dauern. Die Kinder müssen nicht früh aufstehen, keine Hausaufgaben machen und nichts für die Schule vorbereiten. Deshalb gefallen ihnen die Sommer.
Liebe Sonne, scheine wieder,
schein die dustern Wolken nieder!
Komm mit deinem goldnen Strahl
Wieder über Berg und Tal!
Trockne ab auf allen Wegen
überall den alten Regen!
Liebe Sonne, lass dich sehn,
dass wir können spielen gehn!
Τζούλι (Πασάς): Ιχ μπιν Τζούλι
Rosen, Rosen überall
στο verschwenderischer Fulle,
rote, λευκό, gelb und blau
sprengen täglich ihre Hülle.
Schue euch mit Wonne an,
möchte einen Strauss mir binden,
seid mir wohl nicht böse drum,
kann nichts Schöneres sonst finden.
Bluhet nur, entfaltet euch,
alle sollen euch beneiden,
möchte viele Tage noch
mich an eurer Schönheit weiden.
Αύγουστος (Αλένα):
Συγγραφέας - Valery Bryusov
Θυμάμαι το βράδυ, θυμάμαι το καλοκαίρι
Ο Ρήνος είναι γεμάτος πίδακες,
Πάνω από την ξεθωριασμένη παλιά Κολωνία
Χρυσά φωτοστέφανα
Σε αυτόν τον ευσεβή ναό -
Τα τρυφερά σου μάτια...
Κάπου τραγουδούσαν, κάπου τραγουδούσαν
Παλιό γλυκό τραγούδι.
Ήχοι, ήσυχος άνεμος
Παραδόθηκε, αποδυναμώθηκε,
Και ενώθηκαν, εκεί, πάνω από τον Ρήνο,
Με το δειλό μουρμουρητό των κυμάτων.
Αγαπήσαμε! Ξεχάσαμε,
Είναι μια αιωνιότητα ή μια ώρα!
Πνιγόμασταν στο γλυκό μυστήριο
Μας φαινόταν: δεν ζήσαμε,
Κάποτε όμως ο Χάινριχ Χάινε
Σε αρμονικές στροφές τραγούδησε για εμάς!
1904
Valerij Brjusov
Ich denk an jenen Sommerabend
An dem Rheinstrom, hell und klar,
Als das alte Koln versonnen
Einen Heilgenschein getragen,
Und in jenem Dom, από άνδρες,
Deine Blicke, lieb und zart…
Irgendwo die Chore sangen
Lieder υδρορροή alter Zeit.
Klänge, die vom leisen Winde
Hergetragen, φαλακρός verklangen,
Überm Rheinström sich verbindend
Mit dem Wellenrauschen weit.
Ναι, ελάτε! Wir Vergassen
Dieser Stunden Ewigkeit!
Süß ertrinkend im Geheimen,
Leblos, schien's uns, wir da saßen,
Doch hat einmal Heinrich Heine
Frech im Vers auf uns gezeigt!
1904
Σεπτέμβριος (Nastya, 321 gr):
Ich bin Σεπτεμβρίου.
Ο Σεπτέμβρης δεν μοιάζει με κανέναν άλλον
Οι μέρες αλλάζουν χρώμα και καιρός
Κανένας άλλος μήνας δεν μπορεί να πει το ίδιο
Για κάθε μέρα, μπορώ να νιώσω την αλλαγή
Είναι δροσερό το αεράκι ξεκινάει ζεστό
Αλλάζει σε κρύο σε κάθε καταιγίδα
Τα φύλλα αλλάζουν και πέφτουν
Καθώς το Καλοκαίρι φεύγει και το Φθινόπωρο μας φιλάει όλους
Ο Σεπτέμβρης είναι όμορφος
Και φοβερό το ίδιο
Είναι ελπίδα για το μέλλον και την αλλαγή
Έρχεται γρήγορα καθώς σαρώνουμε
Γεννημένος στον κόσμο
Του υπέροχου Σεπτεμβρίου
Οι ουρανοί από ζαφείρι ζουν
Κατά τη διάρκεια αυτού του υπέροχου Σεπτεμβρίου
Της Τζέσικα Μίλσαπς
Οκτώβριος (Fedya):
Νοέμβριος (Ira):
Dezember (Μαρίνα):
Januar (Βίκα):
Φεβρουάριος (Nastya):
Ist auch der kürzeste Mond
fur deine Liebe nicht lang:
wo sie sich selber belohnt
sei um die Liebe nicht bang.
Spute dich! Kusse! dich zwingt
fliehend der kürzeste Mond.
Wie uns die Liebe verjungt
καπέλο sich dein Eifer Belohnt.
Rudolf G. Binding
Aus der Sammlung Liebeskalender
März (Σβέτα):
Ein heeller Marzentag
Ein heeller Marzentag
Vogel fröhlich singen
Wie weit die Lust wohl reichen mag
Wenn Blumen aus der Erde Dringen.
Zärtliche Gedanken fliegen
Zu den Schmetterlingen, die leise
Sich im Himmel wiegen
Und eifrig über Blumen kreisen.
Απρίλιος (Seryozha): Komm, und pack deine Schneeglöckchen. Wir haben eine halbe Stunde für dich der Frühling gemacht
(Το κορίτσι τρέχει να μαζέψει χιονοστιβάδες και επιστρέφει με ένα καλάθι με λουλούδια)
Stieftochter (Λένα): danke schön, liebe Brüder-Monate! Sie haben mich vor einem grausamen Tod gerettet
Απρίλιος (Seryozha): Gute ist immer gut bezahlen. Μοναχή, jetzt nach Hause gehen sicher. Αδιάφορος…
(Δίνει στο κορίτσι ένα δαχτυλίδι)
Απρίλιος (Seryozha): Hier ist ein magischer Ring. Wenn du uns brauchen, wir werfen du sie einfach aus und wir werden da sein. Nur nicht niemandem erzählen, ήταν sie gesehen und gehört in diesem Feuer.
(Όλοι σηκώνονται και ένα τραγούδι για το νέο έτος (ίσως αυτό που ήταν πέρυσι στα αγγλικά και στα γερμανικά))
ROGER WHITTAKER – ΣΟΥ ΕΥΧΟΜΑΣΤΕ ΚΑΛΑ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΑ ΣΤΙΧΟΙ
Καλά νέα φέρνουμε σε εσάς και τους συγγενείς σας.
Καλά νέα για τα Χριστούγεννα και καλή χρονιά.
Ω, φέρτε μας μια συκιά πουτίγκα.
Ω, φέρτε μας μια συκιά πουτίγκα.
Ω, φέρτε μας μια συκιά πουτίγκα και ένα φλιτζάνι καλή διάθεση
Δεν θα πάμε μέχρι να πάρουμε λίγο.
Δεν θα πάμε μέχρι να πάρουμε μερικά, οπότε φέρτε μερικά εδώ
Σας ευχόμαστε Καλά Χριστούγεννα;
Σας ευχόμαστε Καλά Χριστούγεννα;
Σας ευχόμαστε καλά Χριστούγεννα και ευτυχισμένο το νέο έτος.
Αυτό το θέμα περιλαμβάνει γερμανικά κομμάτια για μια ενδιαφέρουσα εμπειρία εκμάθησης στο παιχνίδι της γερμανικής γλώσσας.
Rollen: sechs Wanderer und der Junge
Sechs kluge Wanderer kommen an ein Flussufer.
Der erste Wanderer:
Λοιπόν, meine Freunde! Jetzt sind wir am Fluss. Aber wie kommen wir hinüber?
Der zweite Wanderer:
Ich sehe einen Jungen mit dem Boot. Wir wollen ihn fragen, ob er uns mitnimmt.
Der dritte Wanderer:
Γεια σου Junge! Nimm uns mit. Wir wollen aufs andere Ufer.
Der Junge:
Ihr seid zu viele fur mein kleines Boot.
Der Vierte Wanderer:
Ντάμερ Κερλ! Wirwissen es besser. Gib uns dein Boot!
Der Junge:
Na schöne, aber ich fahre nicht mit.
Der funfte Wanderer:
επίσης los!
Der sechste Wanderer:
Φέρτιγκ; Αϊνστάιγκεν!
Die sechs klugen Wanderer steigen in das Boot. Das boot sinkt.
Der erste Wanderer:
Schwimmt! Schwimmt! Schnell και Ufer zuruck!
Die sechs Wanderer schwimmen and Ufer zurück.
Der zweite Wanderer:
Zuerst wollen wir zählen, ob noch alle da sind! Eins, zwei, drei, vier, fünf (Er vergisst sich selbst zu zählen.) Ach wie schlecht! Einer von uns fehlt!
Der dritte Wanderer:
Dummkopf! Du zahlst verkehrt. Ich zähle: eins, zwei, drei, vier, fünf, sechs, sieben, acht, neun, zehn. Wir sind zehn! (Ελπ. jedem auf dieχέρι. Er zahlt bei jedem zwei Hande.)
Der Vierte Wanderer:
Ah du, Blödmann! Du hast alle doppelt gezählt. Ich zahle jetzt. Eins, zwei, drei, vier, funf. (Er zählt sich selbst wieder nicht mit.) Tatsächlich! Einer Fehlt, wir müssen ihn Suchen.
Der funfte Wanderer:
(Er sieht den Jungen.) Du da! Geh und suche den sechsten Wanderer!
Der sechste Wanderer:
Du bekommst von uns einen Sack voll Gold, wenn du ihn findest.
Der Junge:
Na schon! Aber zuerst werde ich euch alle zählen: eins, zwei, drei, vier, funf, sechs. Ihr seid doch alle da! Ich habe einen gefunden!
Alle sechs Wanderer:
Du Bist Fabelhaft! Hier ist dein Gold. Wenn du erst groß bist, wirst du vielleicht auch so klug wie wir.
Die sechs klugen Wanderer άνοιξε στο den Fluss und schwimmen ans andere Ufer.
Rollen: Kasper, Hampelmann
Χάμπελμαν:
Ωχ Ώχ! Α, ω, ω!
Kasper:
Γεια σου, Χάμπελμαν, ήταν αυτό; Warum jammerst du so; Καπέλο dich jemand gebissen;
Χάμπελμαν:
Α, ω! Ach, Kasper, mich hat niemand gebissen. Ich habe gebissen.
Kasper:
Das verstehe ich τίποτα. Du hast jemanden gebissen. Aber warum jammerst und schreist du?
Χάμπελμαν:
Α, αου!
Kasper:
Der muss jammern, den du gebissen hast.
Χάμπελμαν:
Nein, nein, Kasper, das tut er nicht, das kann er auch gar nicht.
Kasper: Wieso, Hampelmann, hast du ihn etwa tot gebissen;
Χάμπελμαν:
Nein, Kasper. Es war ein Kirschkern, den ich gebissen habe. Αου, ω, ω ουε, μειν Ζαν, μειν όπλο Ζαν!
Kasper:
Das ist nicht so schlecht, Hampelmann. Geh zum Zahnarzt!
Χάμπελμαν:
Au, Kasper, au. Aber ich habe Angst vor dem Zahnarzt.
Kasper:
Dann geh nicht zum Zahnarzt.
Χάμπελμαν:
Au, ja, Kasper, aber es tut doch so weh.
Kasper:
Ο Dann θα σκηνοθετήσει.
Χάμπελμαν:
Fein, Kasper, Danke. Ήταν soll ich tun;
Kasper:
Gehnach Hause. Nimm den Mund voll Wasser. Setz dich auf den Ofen. In dem Ofen soll deine Mutter Feuer anzünden. Du bleibst so lange auf dem Ofen sitzen, bis das Wasser in deinem Mund kocht. Dann ist das Zahnweh ganz bestimmt bald weg.
Χάμπελμαν:
Das mache ich gleich! Vielen, vielen Dank, Kasper!
nach Leo Roth
Rollen: zwei Mädchen, der Rabe
Der Rabe sitzt auf einem Zaun, zwei kleine Mädchen stehen im Schnee und sprechen mit dem Raben.
Das erste Madchen:
Schön guten Tag, ich grüsse dich, Herr Rabe, Herr Rabe, Herr Rabe.
Das zweite Madchen:
Du schwarzer Rabe, du Tintenfass, komm mit zur Schule und lerne was!
Der Rabe:
Warum soll ich denn zur Schule gehen; Ich singe ja schon so wunderschön: krr rab, krr rab, krr rab!
Das erste Madchen:
Κομμ μιτ. Hier ist die Welt verschneit, wir nähen dir ein ζεσταίνει τον Kleid.
Der Rabe:
Ich habe ein Röckchen hübsch und ζεστό, τόσο schwarz, τόσο schwarz, τόσο schwarz.
Das zweite Madchen:
Du alter Rabe, du armes Tier, was willst du denn im Dorfe hier;
Der Rabe:
Mein Magen knurrt, ich leide Not. Gebt mir ein Stückchen Brot zum Fressen, zum Fressen, zum Fressen!
nach Victor Bluthgen
Die Vogel warten im Winder vor dem Fenster
Ich bin der Sperling.
Kinder, ich bin am Ende.
Und ich rief euch immer im vergangen Jahr,
wenn der Rabe im Salatbeet war.
Bitte um eine kleine Spende.
Sperling, komm nach vorn.
Sperling, hier ist dein Korn.
Ich bin der Buntspecht.
Kinder, ich bin am Ende.
Und ich hämmere die ganze Sommerzeit,
all das Ungeziefer schaffe ich beiseit.
Bitte um eine kleine Spende.
Buntspecht, komm nach vurn.
Buntspecht, hier ist dein Wurm.
Und besten Dank fur die Arbeit!
Ich bin die Amsel.
Kinder, ich bin am Ende.
Και ο πόλεμος είναι,
die den ganzen Sommer lang
fruh im Dämmergrau
στο Nachbars Garten τραγούδησε.
Bitte um eine kleine Spende.
Amsel, komm nach vorn.
Amsel, hier ist dein Korn.
Und besten Dank fur die Arbeit!
Μπέρτολτ Μπρεχτ
Καθημερινά, οι δάσκαλοι μιας ξένης γλώσσας (και άλλων μαθημάτων) συνειδητοποιούν τη σημασία όχι μόνο της αύξησης του επιπέδου γνώσης των μαθητών, αλλά και της ανάπτυξης των γνωστικών τους ικανοτήτων: αντίληψη, μνήμη, φαντασία, φανταστική σκέψη, καθώς και αποκάλυψη του δημιουργικού τους δυναμικού . Ποιος τύπος εργασίας με μαθητές μπορεί να καλύψει πλήρως τέτοιες απαιτήσεις; Φυσικά, θεατρική παραγωγή.
Αυτό το σενάριο έχει σχεδιαστεί για σκηνοθεσία με μαθητές της πέμπτης ή της έκτης τάξης γυμνασίων που μαθαίνουν μια δεύτερη ξένη γλώσσα. Αυτό που κάνει αυτό το σενάριο πρωτότυπο και ασυνήθιστο είναι η συγγραφή και η σκηνοθεσία ενός παραμυθιού σε δύο γλώσσες ταυτόχρονα. Ο αριθμός των χαρακτήρων σε ένα παραμύθι μπορεί να διαφέρει. Εάν θέλετε, μπορείτε να προσθέσετε περισσότερους χαρακτήρες και να τους βρείτε ενδιαφέρουσες εικόνες. Στο παραμύθι επισυνάπτεται μια παρουσίαση, η οποία περιέχει εικόνες φόντου και μουσική συνοδεία. Το σενάριο του παραμυθιού είναι αρκετά εύκολο να το μάθεις, χάρη στις επαναλαμβανόμενες αντιγραφές των χαρακτήρων, καθώς και στις ομοιοκαταληξίες. Το μόνο δύσκολο σημείο είναι ότι οι μαθητές πρέπει να μάθουν καλά τη σειρά με την οποία ορισμένοι χαρακτήρες μπαίνουν στη σκηνή, λόγω του γεγονότος ότι υπάρχουν πολλοί σε αυτό το παραμύθι. Για να βγει το παραμύθι στο σωστό επίπεδο, οι καθηγητές Γερμανικών και Γαλλικών πρέπει να δώσουν ιδιαίτερη προσοχή στην εξοικείωση των μαθητών με το περιεχόμενο του κειμένου, στην εξάσκηση του λεξιλογίου, στη διανομή ρόλων (λαμβάνοντας υπόψη τις επιθυμίες και τους ίδιους τους μαθητές) , και στη συνέχεια βοηθώντας τους μαθητές να εργαστούν σε έναν συγκεκριμένο ρόλο, την προφορά και τη συναισθηματική εικόνα ενός ήρωα. Οποιαδήποτε φοιτητική πρωτοβουλία παραγωγή θεάτρουπρέπει να υποστηρίζεται από τον δάσκαλο. Αυτό σίγουρα θα ενθαρρύνει τους μαθητές να μάθουν μια δεύτερη ξένη γλώσσα.
Η σκηνοθεσία ενός τέτοιου παραμυθιού, φυσικά, έχει τεράστιο αριθμό πλεονεκτημάτων. Δουλεύοντας πάνω στους ρόλους τους, οι μαθητές έχουν την ευκαιρία να εμβαθύνουν στη γλώσσα που μελετούν, να διευρύνουν τους φιλολογικούς τους ορίζοντες συγκρίνοντας δύο ξένες γλώσσες, αναλύοντας τις ομοιότητες και τις διαφορές μεταξύ τους. Το ίδιο το παραμύθι για τα παιδιά σε αυτό το ηλικιακό στάδιο δεν έχει μικρή σημασία ως εκπαιδευτικό εργαλείο. Συμβάλλει στη διαμόρφωση ενός συστήματος ηθικών και ηθικών αξιών (διδάσκει φιλία, σεβασμό ο ένας για τον άλλον), ανεκτική στάση απέναντι σε εκδηλώσεις διαφορετικής κουλτούρας. Οι μαθητές απολαμβάνουν επίσης την αίσθηση ότι είναι μέρος μιας κοινής υπόθεσης. Με τη συμμετοχή τους σε θεατρικές παραστάσεις και παρόμοιες εκδηλώσεις, οι μαθητές αναπτύσσουν τόσο πνευματική όσο και συναισθηματική σφαίρα, κάτι που με τη σειρά του επηρεάζει την ολιστική ανάπτυξη της προσωπικότητας του κάθε παιδιού.
Στόχοι εξωσχολικών δραστηριοτήτων:
Ομιλητικός:
- ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας σε δραστηριότητες όπως η ομιλία.
– πραγματοποίηση προηγουμένως μελετημένου γραμματικού υλικού σχετικά με τη σειρά λέξεων του θέματος σε μια πρόταση με προστακτική διάθεση (Imperativ) στα γερμανικά, μορφές του συνδετικού ρήματος «Sein/Être» στα γερμανικά και στα γαλλικά.
– ενημέρωση προηγουμένως μελετημένων λεξιλογικό υλικόμε τα θέματα: "Ζώα", "Χρώματα" "Ρήματα δράσης"?
Ανάπτυξη:
Βοηθήστε τους μαθητές να αναπτύξουν:
- ακουστική αντίληψη.
- μνήμη?
- αίσθηση του ρυθμού που βασίζεται σε ομοιοκαταληξία κείμενα.
- προσοχή;
- φαντασία, συναισθήματα, συναισθήματα.
- δημιουργική σκέψη;
- αυτοπραγμάτωση
– την ικανότητα μεταφοράς γνώσεων και δεξιοτήτων σε μια νέα κατάσταση·
Εκπαιδευτικός:
- εκπαιδεύστε τη στάση σεβασμού των συμμαθητών μεταξύ τους.
- διδάξτε τους μαθητές να ακούν ο ένας τον άλλον.
- να αυξήσει το ενδιαφέρον και τα κίνητρα των μαθητών για την εκμάθηση γερμανικών και γαλλικών.
– να προωθήσει την ανάπτυξη της κατανόησης της σημασίας της μελέτης μιας ξένης γλώσσας στον σύγχρονο κόσμο και της ανάγκης χρήσης της ως μέσο επικοινωνίας και γνώσης·
Εκπαιδευτικός:
- να συμβάλει στη διεύρυνση των φιλολογικών οριζόντων των μαθητών με βάση τη σύγκριση της σειράς λέξεων σε προτάσεις της προστακτικής διάθεσης στα γερμανικά. σύγκριση της θέσης του επιθέτου σε προτάσεις σε RL και FL ( γαλλική γλώσσα) καθώς και συγκρίσεις εντός της ίδιας της ξένης γλώσσας.
- να προωθήσει την ένταξη των μαθητών στο διάλογο των πολιτισμών και την κατάκτηση της κουλτούρας της επικοινωνίας.
Εξοπλισμός: υπολογιστής, CD παρουσίασης, κοστούμια, σπίτι, σημαίες Γερμανίας και Γαλλίας.
Λίστα συμμετεχόντων:μαθητές της πέμπτης τάξης γυμνασίου, κορυφαίοι (2 συγγραφείς).
Darsteller/Πρόσωπα/Χαρακτήρες:
2 Autoren/2 Αφηγητές/ 2 συγγραφείς
Der Frosch/La grenouille/ βάτραχος
Die Maus/La souris/ ποντίκι
Der Hase/ Le lapin/ λαγουδάκι
Der Hund/Le chien/ σκύλος
Die Katze/Le chat/ cat
Der Fuchs/Le renard/ αλεπού
Der Schmetterling/Le papillon/ πεταλούδα
Der Bär/L'Ours/ αρκούδα
Πρόοδος εκδήλωσης
Σκηνή 1/Δράση 1(Η κουρτίνα ανοίγει, υπάρχει ένα σπίτι, τα πουλιά τραγουδούν στο δάσος)
Der Autor 1: Guten Tag! Die Schüler von der Schule 1495 werden ihnen ein Märchen erzählen. Das Märchen heiβt «Das Häuschen». Hort bitte zu, das Märchen fängt an! Στο einem Waldsteht ein Häuschen. Da kommt ein Frosch.
Le narrateur 2: Bonjour les eleves de l'ecole un mille quatre cent quatre-vingt-quinze. Nous sommes heureux de vous voir. Maintenant nous allons vous presenter la conte qui s'appelle "La maisonnette". Alors, nous commoncons. Il y a une maisonnette dans le bois. Personne habite ici. Mais soudain nous voyons la grenouille.
Der Frosch:
Wer wohnt im Haus, komm heraus!
Niemand ist hier, kein Vogel, kein Tier…
Ich werde wohnen hier.
La grenouille: Je suis la grenouille verte!
Toujours plus loin, toujours plus haut
Un saut, deux sauts, trois sauts,
Dans l'air un peu, dans l'eau parfois,
Quoi; Quoi; Quoi;
Quoi; Quoi; Quoi;
Τιενς! Quelle jolie petite maison! C'est une bonne maisonnette pour moi! Je vais habiter ici.
Der Autor: Und wer kommt da? Eine Mouse! Sie kommt zum Haus.
Die Maus: Ήταν ist das; Ein Schones Haus!
Δεν θα ήμασταν εδώ; Ήταν η γούνα ein Tier;
Der Frosch: Ich bin ein Frosch aus dem Sumpf.
Immer froh und auch nicht παχουλός!
Qua, qua, qua! Και είσαι έτσι;
Die Maus: Ich bin eine kleine Maus.
Ο Mirgefällt πεθαίνει Haus.
Ich esse Käse, Zucker und Brot
Und kenne keine Όχι!
Der Frosch: Bitte, tritt ein!
Αφηγητής: Με εκτίμηση! Qui marche dans le bois; C'est la petite souris. Elle va chez nous.
La souris: J'ai la queue fine et la fourrure grise.
De ville ou des champs, je vis à ma guise.
Cabane ou palais, cuisine ou trésor,
Je sors de chez moi lorsque tu t'endors.
Toc! Toc! Toc!
La grenouille: Qui est la ?
La souris: C'est moi, la petite souris grise. Et toi qui est-tu;
La grenouille: La grenouille verte.
La souris: Laisse-moi enterrer!
La grenouille: Entre! Εισαγω!
Der Autor:
Der Frosch und die Maus
Wohnen im kleinen Haus.
Sie fegen den Dreck hinaus
Undleben στο Saus und Braus.
Auf der Wiese hinterm Haus
pflück ich einen schönen Strauss.
Stell' ich auf den Tisch und sag:
Heute ist ein schöner Tag!
Ήταν έτσι; Das ist ein schönes Haus.
Der hase:
Ich bin Hase Franz
Lange Ohren, Kurzer Schwanz.
Darf ich hinein;
Αφηγητής: La grenouille verte et la souris grise vivent dans la petite maison. Et voilà le lapin φτάνουν.
Le lapin:
Jeannot je m'appelle
Et je suis tres beau
J'ai de longues oreilles
μουσείο un joli
Ma fourrure est blanche
Douce comme du satin
Comme j'ai de la ευκαιρία
D'être un beau lapin.
Toc! Toc! Toc!
Le lapin:
C'est moi, le petit lapin blanc.
Et qui est dans la maisonnette;
Le lapin: Laissez-moi enterrer!
La grenouille et la souris: Entre! Εισαγω!
Der Autor: Und wer ist das? Eine Katz! Sie hebt ihre Tatze.
Die Katze:
Ήταν έτσι; Das ist ein schönes Haus.
Wer wohnt hier, ein Vogel ή ein Tier;
Die Katze:
Ich bin eine schwarze Katze,
Ich kann schleichen, ich kann kratzen.
Darf ich hinein;
Αφηγητής: La grenouille, la souris et le lapin habitent cette petite maison. Elles s'amusent, chantent et dansent. Et le chat blanc va à la maison.
Le chat:
longue est ma queue
Brillants sont me yeux
Je pars a l "venture
Sans etre vu, bien sur!
Toc! Toc! Toc!
Le chat: C'est moi le chat blanc. Je peux courir vite. Et qui est tu?
Le lapin: La grenouille verte, la souris grise et le petit lapin.
Le chat: Je veux enterer. Laissez-moi entrer s'il vous κοτσίδα.
Le lapin: Entre! Εισαγω!
Der Autor:
Da steht ein seltsames Haus,
Hier wohnen der Frosch, der Hase, die Katze und die Maus.
Sie laufen hin und her.
Δώσε συμβουλή! Aber wer?
Wer wohnt hier, ein Vogel ή ein Tier;
Και ήταν αυτό;
Der Fuchs:
Ich bin ein schlaues Tier.
Mein Schwanz ist groß und fein.
Ich heisse Fuchs.
Glaubt mir, lässt mich hinein!
Wir werden Freunde sein!
Αφηγητής: Il y a beaucoup d'animaux dans la maison. Είναι τέλειο. Elles parlent et jouent.
Le renard va à la maisonnette.
Λε Ρενάρ:
Καλημέρα! Καλημέρα!
Je suis un petit renard.
Je vais chez vous.
Je ne suis pas en retard.
Toc! Toc! Toc!
Le renard: C'est moi, le renard rouge. Je suis ruse. J'ai une queue longue et belle. Et qui est la;
Le chat: La grenouille verte, la souris grise, le petit lapin et le chat blanc.
Le renard: Laissez-moi enterrer!
Le chat: Μπείτε! Bienvenu!
Der Autor: Wer kommt zum Haus; Ήμασταν κοντά;
Der Hund:
Ήταν έτσι; Das ist ein schönes Haus.
Wer wohnt hier, ein Vogel ή ein Tier;
Der Hund:
Ich bin Hund, der treue Bello,
bin sehr wachsam und sehr treu.
Ich kenn' Freunde und Verwandten,
Sehe ich sie, so belle: "Wau, wau!"
Ich kann Nachtwächter sein. Darf ich hinein;
Αφηγητής: Le soleil brille. Les oiseaux survolent la maison. Με εκτίμηση! Le chien va chez nous.
Toc! Toc! Toc!
Le renard: Ποιο φραπέ à la porte;
Le chien: C'est moi, le petit chien noir. Et qui est dans la maisonnette;
Le renard: La grenouille verte, la souris grise, le petit lapin, le chat blanc και le renard rouge.
Le chien: Peux-je entrer;
Λε Ρενάρ: Bien sur! Εισαγω! Εισαγω!
Der Autor:
Im Zimmer sind viele Tiere.
Sie haben da ihre Quartiere.
Der schoene Schmetterling fliegt aus dem Wald
Und kommt zum Haus er φαλακρός.
Ήταν έτσι; Das ist ein schönes Haus.
Wer wohnt hier, ein Vogel ή ein Tier;
Der Schmetterling:
Ich bin der Schmetterling!
In der Fruhe, jeden Morgen
Immer zur bestimmten Zeit
Muss ich fur die Blumen sorgen,
Denn ich liebe pünktlichkeit!
Darf ich hinein;
Αφηγητής: Les animaux vivent unis en harmonie. Ils aiment leur maison. Και… chhhh… ησυχία; C'est le papillon!
Le papillon:
κλείσε το pour te consoler,
Je suis la fleur qui sait voler.
Toc! Toc! Toc!
Le papillon: C'est moi, le papillon rouge et bleu. Et qui est dans la maison;
Le chien: La grenouille verte, la souris grise, le petit lapin, le chat blanc, le renard rouge et le chien noir.
Le papillon: Cette maisonnette est pour moi! Je veux habiter ici.
Le Chien: Μπείτε! Nous avons heureux de te voir.
Der Autor: Und wer ist da? Ein Bar!
Der Bar:
Ich gehe die Walder
και Felder entlang
Και φέρτε με στο Heimatland
Grüße und Dank!
Ο Wessen Wohnung ist dies Haus;
Allegehen von Dort Hinaus!
Dieses Hauschen ist jetzt mein,
Wohnen werde ich allein!
Liebes Bärchen, nein, nein, nein!
Höflich sei und bitte tritt ein!
Toc! Toc! Toc!
Le papillon: Qui est la;
L'Ours: C'est moi, l'ours brun. Je suis grand. J'aime le miel. Qui est dans la maisonnette;
Le papillon: La grenouille verte, la souris grise, le petit lapin, le chat blanc, le renard rouge, le chien noir et le papillon rouge et bleu.
L'Ours: Cette maisonnette est tres jolie. Je veux habiter ici avec vous! Mais je suis grand. Et cette maison est tres petite pour moi!
Le papillon: Μπείτε! Εισαγω! Tu e notre ami. Notre amitié est tres importante dans la vie!
Der Autor:
Da wohnen im Haus der Frosch, die Maus, die Katze,
der Hase, der Fuchs, der Schmetterling, der Hund.
Sein Schwanz ist immer rund.
Hier gibt's auch der Bär.
Er ist gerade des Hauses κ.
Er kämpft für die Ordnung und Frieden,
Darum herrschen hier Freundschaft und Liebe!
(Ένα τελευταίο τραγούδι για τη φιλία ακούγεται στο τέλος)
Έτσι groß wie ein Baum.
So groß wie ein Baum,
τόσο έντονο wie ein Bar,
so tief wie ein Fluss,
έτσι θα ήταν λίγο,
so hoch wie ein Haus
άρα διάολο wie ein Stern....
soll unsere Freundschaft sein.
Si vif comme l'image,
Si μεγάλο comme le lac,
Si beau comme le bois,
Nous devons rester amis.
Έρχονται πολύ καιρό,
Si libre comme le vent,
Si gai comme le jour,
Nous devons rester amis.
(Η αυλαία κλείνει)
Ο θείος Βάνια η πλοκή του έργου. «Θείος Ιβάν. Στάση απέναντι στον καθηγητή των άλλων
Ο μικρός Τσάχης, με το παρατσούκλι Zinnober
Maikov, Apollon Nikolaevich - σύντομη βιογραφία