Videoõpetus “Nurkade võrdlus. Nurga mõõtmine

- Meenutagem viimaste eelmiste tundide teemat. (Uued pindalaühikud)

Milliseid uusi pindalaühikuid õppisite? (hektar, on)

Kas uute pindalaühikute õppimine oli keeruline või lihtne? Miks?

Kas suutsite raskustest üle saada?

Mis te arvate, kas meil õnnestub järgmise uue teema uurimine?

Vaatame?

1. Matemaatiline diktaat.

- Vähendage 160 90 võrra.

- Suurendage 490 50 võrra.

- Vähendage 560 korda 80 korda.

- Suurendage 70 korda 9 korda.

Kui palju rohkem on 820 kui 290?

Mitu korda on 400 väiksem kui 3600?

- Leidke arv, mille kuues osa on võrdne 102-ga.

- Leia veerand 68-st.

(70, 540, 7, 630, 530, 9, 612, 17)

Millistesse rühmadesse saab selle arvude jada jagada? (Numbrite arvu järgi, kordsusega 2, kordusega 10, numbrite summaga, numbrid numbrite kirjutamiseks.)

Saadud numbrite alla asetatakse tahvlile tähed.

70, 540, 7, 630, 530, 9, 612, 17

G R F A U N L I

Järjesta saadud numbrid kasvavas järjekorras ja loe saadud sõna. (FNIGURLA)

Kas see on arusaadav?

Matemaatilise termini koostamiseks kriipsutage maha 2 tähte. (JOONIS)

2. Geomeetriliste kujunditega töötamine.

nimi geomeetrilised kujundid näed pildil?

(Pildil: punkt, sirgjoon, ring, segment, nurk, kiir, nelinurk, hulkjoon)

Milliseid kujundeid saab lõputult jätkata? ( Sirge joon, tala, külgnurk)

Kui joonistada sirglõik, mis ühendab ringi keskpunkti sellel oleva punktiga, mis juhtub? ( Raadius)

Mida huvitavat teate raadiuse kohta? (Ühe ringi kõik raadiused on võrdsed. Raadius on pool läbimõõdust.)

Milline on hulknurga ja polüliini suhe? (Hulknurk on suletud polüjoon.)

Milliseid teisi lamedaid geomeetrilisi kujundeid teate? (Kolmnurk, ristkülik, ruut, ovaal jne)

Aga kosmosefiguurid? (Sfäär, kuup, rööptahukas, silinder, koonus, püramiid.)

3. Nurgaga töötamine.

Mis on nurga küljed? (Kiired.)

Kui jätkate nurga külgi, kas saate sama või erineva nurga? (Sama.)

Millised on nurkade tüübid? (Sirge, terav, nüri.)

Näidake pliiatsitega teravnurga, nürinurga mudelit.

Kujutage ette, et teie pliiatsid on kella osutid. Asetage need lauale nii, et need näitaksid 1h, 2h, 3h, 4h, 5h. Mis juhtub nendevahelise nurgaga? (Suureneb.)

Seega saame öelda, milline nurk kella osutite vahel on suurem ja milline väiksem? (Jah.)

4. Praktiline töö. Individuaalne ülesanne.

Iga õpilase laudadel on teravnurga mudel ( kollast värvi), nürinurga mudel ( sinist värvi). Teranurga mudel piirkonna järgi paljuületab nürinurga mudelit.

Võrrelge nurki ülekattega.

(Mõned asetavad sinise kollase sisse, lähtudes pindalast. Teised lähtuvad külgede pikenemisest ja sellest, et nurki tuleks võrrelda pöörde põhjal).

Probleemne olukord:

Miks sai samu nurki võrreldes teistsuguse tulemuse?

Kust ja miks raskus tekkis?

Mis ülesande sa tegid? (võrdle nurki)

Miks te oma seisukohti ei põhjendanud? (Me ei tea, kuidas nurki võrrelda)

Mida me peame tegema - paneme teie ette sihtmärk. (Peame looma nurga võrdlemise algoritmi)

Formuleerige tunni teema. (nurga võrdlus)

1. Juhtiv dialoog.

(Õpilased valivad tegevussuuna ja tuletavad selle põhjal algoritmi)

Mil moel me midagi võrdleme, näiteks ütleme - üks inimene teab rohkem kui teine ​​või rohkem numbrit, jaga, murdosa ...

(Vähem peab sisalduma suuremas, saa osa sellest)

Niisiis, kuidas me peame nurgad üle katma? (Nii et üks nurk on osa teisest)

Miks ei saa sinist nurka panna kollase sisse? (Nurga küljed on kiired. Kui neid jätkata, siis on näha, et sinine nurk ei ole kollase sees)

Lapsed saavad sinise nurgamudeli, mis on pindalalt võrreldav kollasega.

Asetage sinised nurgad üksteise peale ja veenduge, et need on võrdsed.

2. Töötage rühmades.

Kas see annab teile aimu, kuidas sinise ja kollase nurga peale asetada, et teada saada, kumb on suurem?

Konsulteerige rühmades.

(Lapsed avaldavad oma versioone. Kui need versioonid ei ole õiged, siis õpetaja või üks lastest lükkab need ümber. Õige teeülekate räägitakse ja algoritm on fikseeritud.)

3. Algoritm.

1) Asetage nurgad nii, et nende üks külg langeb kokku.

2) Kui teine ​​langeb kokku, siis on nurgad võrdsed; kui ei, siis seda väiksem on nurk, mille külg on teise sees.

4. Skeem-toetus.

5. Väljundi võrdlus õpiku tekstiga. Lehekülg 1.

- Kas meie järeldus ühtis õpiku tekstiga?

Rääkige nurkade võrdlemise algoritm.

1. Võrdlepaarides kaks suvalist nurka, hääldades algoritmi.

2. Ülesanne number 4 leheküljel 2.

Võrrelge nurki tugiskeemi abil.

Mida saate OS-i tala kohta öelda? (Ta jagas nurga kaheks nurgaks)

Mida saate nende kiirte kohta öelda? (AOC nurk on väiksem kui COB nurk)

1. Ülesanne number 8 lk 2 (võrrelge õpikus olevaid nurki silma järgi) ja arvake ära kuulsa joonlaua nimi iidne Egiptus- Cheops. Nad mäletavad teda ümbritseva maailma käekäigust, mida nad temast teavad.

Kas Cheopsi püramiidi juurest on võimalik nurki leida?

Mida olete nurkade kohta õppinud?

Probleemne olukord.

Kas arvate, et see on kõik teadaolevad teadmised nurkade kohta või mitte?

1. Sissejuhatus mõiste "poolitaja" kasutades praktiline töö.

Painutage üks laual lebav nurk pooleks. Laiendage nurka.

Mis sa said? (Joon, mis jagab nurga kaheks võrdsed nurgad)

Kuidas seda joont matemaatikas nimetatakse? (Ray) Miks?

Kiire jaoks, mis on tõmmatud nurga sisse selle tipust, mis poolitab nurga, on spetsiaalne nimetus "poolitaja". (Töölaual)

2. Joonistuste ülevaadeõpikus

Uue kontseptsiooni meeldejätmiseks on naljakas, kuid kasulik riim:

"Bisector on selline ..., mis jookseb ümber nurkade ja jagab nurga .... (Lapsed lõpetavad riimi)

Kuidas sa nurga pooleks lõikasid? (kummardus)

Millise uue kontseptsiooni sa õppisid? (poolitaja)

Kuidas seletaksite klassikaaslasele, kes tundis vahele jättis, mis on poolitaja?

1. Näited murruna väljendatud arvu osa leidmiseks nr 10 p. 3.

(Nad dešifreerivad vaarao nime, kelle auks ehitati esimene püramiid - Djoser)

2. Liitülesannete lahendamine arvu osa leidmiseks, väljendatuna murdosa või protsendina.

a) vaarao Thutmose nr 11 kohta lk 3.

b) kaamelist, mis on kohanenud kaua aega teha ilma vee ja toiduta liikuda läbi kõrbe nr 12 (a) st. 3.

Mis on tunni teema?

Kuidas nurki võrreldakse?

Kuidas teada saada, milline nurk on suurem ja milline väiksem?

Millise uue kontseptsiooni sa õppisid?

Kuidas leida nurga poolitaja? Miks?

Kes veel vajab tunni teemal abi?

Saime kohe aru uus teema? Miks?

Mida uut õppisid probleeme lahendades?

Millised teadmised on teile elus kasulikud? Kuhu?

Kodutöö: 1) algtase: korrata nurkade võrdlemise algoritmi, nr 5 - praktiline töö nurga osadeks jagamisel ja osade võrdlemisel painutamise teel; Nr 12 (b) - probleem murdude jaoks;

2) kõrgendatud tase: nr 7 - kolmnurga ja ristküliku nurkade poolitajate saamine painutamise teel.

Millistes küsimustes sa kahtled?

Seejärel sõnastage palun tunni eesmärk.

(Tahvlile on kirjutatud eesmärk).

Kuidas me eesmärgi saavutame?

Pakun teile õpiku ülesannet nr 148 lk 80.

Ülesande täidame iseseisvalt.

Kontrollime näidise järgi: (slaidil)

3, 2, 7, 1, 4, 5, 8, 6,

Kas nurki oli lihtne võrrelda? Milles seisneb raskus?

Kes nõustub, kes ei nõustu?

Kuidas neid võrreldi? Kuidas?

Kriteeriumid:

"5" - 0 viga, "4" - 1-2 viga, "3" - 3-4 viga.

Praktiline töö nr 1.

Täidame selle numbri ülesande 3), joonistame vihikusse 2 nurka, mida on lihtne võrrelda, ja 2 nurka, mida on raske võrrelda. (1 inimene - juhatuses)

Vastastikune kontroll

Kontrollime, hindame silmaga võrdlemiseks nurkade joonistamise oskust.

Ja nüüd, et kinnitada või ümber lükata teisi väiteid mängust "Kas sa usud, et ...", soovitan teil tutvuda väikese teabega, millest hoolikalt lugedes leiate küsimustele vastused.

Lugemisel soovitan kasutada " Sisesta" teabe kogumise mugavuse huvides. (+ teadis, ! - uus, ? ei saanud aru)

Tekst tööle:

Objektide kuju ja nende mõõtmeid uuritakse geomeetriaga - osa suur teadus matemaatika. Geomeetria põhimõiste on kujund. Figuuridel on oma nimi: pall, kiir, joon, punkt, segment, nurk, kolmnurk ....

Kaks samast lähtepunktist lähtuvat kiirt moodustavad nurga. Nurka moodustavaid kiiri nimetatakse nurga külgedeks ja nende alguspunkti nimetatakse nurga tipuks. Nurgad on erinevad: nürid, sirged, teravad ja avatud. Nurka saab võrrelda ja mõõta. Saate nurki võrrelda erinevatel viisidel. Saate võrrelda silma järgi (ligikaudne) või nurgad üksteise peale asetades. Mõõtke nurgad spetsiaalse seadmega - nurgamõõtjaga. Protraktor näitab nurka kraadides.

Mida sa siis juba teadsid?

Ja mida uut huvitav info tunni teema kohta, kas olete nüüd õppinud?

Kuidas ülesandes nr 148 võrdlesime nurki?

Millise muu nurga võrdlemise viisi õppisite?

Praktiline töö nr 2.

Teen ettepaneku võrrelda kahte nurka sel viisil.

Iga laps saab kahe nurgaga lehe:

Esialgu koos lastega koostatakse algoritm nurkade võrdlemiseks ülekatte abil:

Nurkade võrdlemiseks vajate: Algoritm:

1) lõigatud nurk nr 1; 2) kombineerida nurkade ülaosad ja üks nurkade külgedest; 3) nurga teisel küljel määrake, milline nurk on suurem (väiksem).

Lapsed lõikasid ühe nurga välja ja panevad selle algoritmi järgi teise külge.

Kuidas nüüd nurki võrreldakse?

Matemaatika on täppisteadus. Kumb viis on teie arvates täpsem?

Kehalise kasvatuse minut

Ja nüüd pöördun tagasi mängu küsimuse nr 7 juurde ja täidan selle kontrollimiseks selle ülesande. Modelleerime nurgad plastiliini ja pulkadega.

Kontrollime näidist slaidil või tahvlil.

Hinnang (nurkade modelleerimise oskus).

Hiljuti matemaatikatunnis joonistasid nad erinevaid nurki. Soovitan teil selle ülesandega seotud probleemi lahendada. Libisema

Ülesanne. Julia joonisel osutus 7 nürid nurgad, 1 sirge ja 11 teravnurka ning Vali 5 nürinurka, 2 sirget ja 14 teravat nurka. Kellel on rohkem nurki ja kui palju?

Milline neist tuntud viisid lühend kas parem on see kirja panna? (tabel).

Teeme tabeli ja lahendame probleemi ise.

Läbivaatus. Probleemide lahendamise oskuse hindamine.

§ 28. Nurkade võrdlemine pealesurumisega - Matemaatika õpik 5. klass (Zubareva, Mordkovich)

Lühike kirjeldus:

Erinevad geomeetrilised kujundid saab omavahel võrrelda erinevatel viisidel. Üks neist viisidest on ühe figuuri pealesurumine teisele. Nagu ka muude kujundite puhul, saate vajadusel nurki omavahel võrrelda. Täna saate selle kohta õpiku sellest lõigust teada.
Üks võimalus nurkade võrdlemiseks on ülekate. Nurki, mis kattuvad kattumisel, nimetatakse võrdseteks. Kui nurgad ei ühti, saate hõlpsalt kindlaks teha, milline nurkadest on teisest väiksem ja milline suurem. Nurkade võrdlemiseks ülekattega peate nende tipud üksteise külge kinnitama. Seejärel ühendage ühe nurga üks külg teise nurga küljega. Kui samal ajal langeb kokku ka nende teine ​​külg, on sellised nurgad võrdsed. Ülekatte meetod on kõige lihtsam graafiline viis nurkade võrdsuse määramine. Selle meetodi kasutamiseks sobib paber või muud poolläbipaistvad materjalid. Või võite kasutada nurgamõõtjat, mõõtes ühe nurga väärtuse ja kandes selle teise nurka. Valige enda jaoks mugav viis lahendada ja kujutada erinevaid geomeetrilised probleemid, kuna tulevikus on need teadmised abiks arvudega seotud ülesannete lahendamisel. Vaata läbi selleteemaline õpiku lõik, et materjali paremini mõista ja meelde jätta!

\
Teema: "Nurkade võrdlus"
Tunni tüüp: ONZ (uute teadmiste avastamine), kasutades kaitstud päritolunimetust (probleemõppe tehnoloogia)
Õpik: “Matemaatika. 4. klass. 3. osa”, autor: L.G. Peterson
Tunni eesmärk: õpilaste tegevuste korraldamine nurkade võrdlemise võimaluste uurimiseks; õpilaste enesearenguks tingimuste loomine.
Peamised eesmärgid:
Hariv: avastage viise nurkade võrdlemiseks, harjutage kirjutamis- ja kõneoskust.
Arendamine: tähelepanu arendamine, abstraktne mõtlemine, vaatlus, võime võrrelda, iseseisvalt analüüsida,
järeldusi tegema.
Hariduslik: kasvatada õpilastes huvi matemaatika vastu, oskusi kultuuriline suhtlus, aktiivne isiksus.
Moodustati UUD:
kognitiivne: võime võrrelda ja mõõta nurki silma ja ülekatte meetodil; võimalus valida kõige rohkem tõhusaid viise lahendusi
ülesanded; otsi ja vali vajalikku teavet hukkamiseks õppeülesanded; sooritage toiminguid märgiga
sümboolsed vahendid (modelleerimine); sooritada loogilisi toiminguid - võrdlemine, üldistamine;
isiklik: enda hinnang õppetegevused vastavalt õpetajaga ühiselt määratletud kriteeriumidele;
regulatiivne: võime seada eesmärk, õppeülesanne; teostada kontrolli vastavalt valimile;
metaaine UUD: määrata ja kujundada tunni eesmärk; mõista tunni õpieesmärki; vastata tunni viimastele küsimustele ja
hinnata oma saavutusi; paaris töötama; kasutades haridusülesannete täitmiseks vajalikku teavet otsima
õppekirjandus;
kommunikatiivne: hariduskoostöö kavandamine ja elluviimine õpetaja ja kaaslastega; oskama teisi kuulata
seatud hariduslikud küsimused; monoloogiliste ja dialoogiliste kõnevormide omamine.
Tegevuse korraldamise vormid: rühm, individuaalne, paar.
Õppevahendid: arvuti, projektor, õpik; fragmente elektroonilisest õpikust "Matemaatika ja disain".
Meetodid: verbaalne, visuaal-praktiline, probleemiesitlus, enesekontroll.
Tehnikad: "Ma tean - ma tahan teada - sain teada", "Enne pärast", "Mõtete korv".
Interneti-ressursid:
1. Festival pedagoogilised ideed « Avalik tund» (http://festival.1september.ru/).
2. Tundide, ettekannete arendamine, elektrooniline õpetus"Matemaatika ja disain".
Tehnoloogia: PDO (probleemipõhine õpe).

Tunni etapid
Lavaülesanded
Õpetaja tegevus
Õpilaste tegevused
Tundide ajal
huvi tekitada
uuritavale teemale
luua soodne
psühholoogiline
tuju tööle.
Organisatsiooniline
hetk.
A
TO
T
Kell
A
L
JA
Z
A
C
JA
I
Valmistume tööks. Naeratame
ennast, üksteist, külalisi. Sa tead kõike, kõike
tead kuidas.
Täna saame kõike teha.
Suuline konto (slaid 2)
Arvutage ja kirjutage üles ainult vastused.
(slaid 2)
Võrrelge oma tulemusi
tähti ja seejärel antud numbritega.
Mis sõna sa said?
Mida geomeetria uurib?
Sellele lingile vajutades leiad vastuse
küsimus (slaid 3).
individuaalne töö, Töö
paaris
Geomeetria.
Geomeetria on üks
iidsed teadused, "geo" maa,
"metrio" mõõta.
Sellised
Nimi
Koos
ühendatud
geomeetria kasutamine, kui
mõõtmised maapinnal.

Tulemus
(moodustas UUD)
Isiklik:
enesemääramine
Regulatiivne:
eesmärkide seadmine
enesekontroll
Kommunikatiivne:
hariduse planeerimine
koostöö õpetajatega ja
eakaaslased
Otsige üles temanimelise teadlase portree
nimega kooli geomeetria (slaid 3).
Teema parandamine
"Nurk. Nurkade tüübid.
Kirjutage lugu sellest, millest teate
nurk? (slaidid 47)
Mida tahaksite nurkade kohta teada? (slaid 8)
aastal õppis geomeetriat
kooli nimetatakse eukleidiliseks, vastavalt
Vana-Kreeka nimi
teadlane Euclid.
Nurk – geomeetriline
kujund, mis koosneb punktist ja
kaks sellest lähtuvat kiirt
punktid.
Nurkade tüübid: sirged, teravad,
loll.
Kognitiivne:
ehitada väikeseks
matemaatika sõnumid sisse
verbaalselt, trenni
objekti analüüs

Regulatiivne:
hariduse planeerimine
koostöö õpetajatega ja
eakaaslased
Kommunikatiivne:
Oskus arutleda
probleemid, oskused
esitada versioonid
Kognitiivne:
analüüsivõimet
esile tõsta ja sõnastada
ülesanne, oskus teadlikult
kõnet ehitada
avaldus
Geomeetriliste teadmiste tekkimine
seostatud praktiline tegevus inimestest.
Mis me nüüd peale hakkame.
Slaid 9
Võrrelge nurki (sirge joone pilt,
nüri- ja teravnurk)
Kuidas sa nüüd võrdlesid?
nurgad?
Slaid 10
Nüüd võrrelge neid nurki (umbes kaks
sama nurk)
Paaris töötama
ülesandega hõlpsalt hakkama
Võrdlesime nurki silma järgi.
Need on samad (esita
ülesanne teadaolevat kasutades
tee)
Sarnane praktiline ülesanne
eelmine.
Kuidas neid võrreldi?
Kas see on õige tee?
Siis saab vaielda, et nurgad
võrdne? (tõestab, et ülesanne ei ole
tehtud)
Vastuvõtt 6.
Mida sa teise ülesandega teha tahtsid?
Millist meetodit kasutati?
Kas saime sellega hakkama? (õhutus
vastuolu teadvustamine)
Niisiis, millise probleemiga me nüüd tegelema hakkame?
töötada? (õhutus sõnastama
Probleemid)
Sõnastage teema lühidalt (õhutus
ümbersõnastamine) (11. slaid)
Silma järgi.
Ei, mitte täpne.
Ei, me ei saa (mõistke seda
ülesanne on lõpetamata
problemaatiline
olukord)
Võrdle nurki.
Võrrelge nurki silma järgi.
ei (mõistmine
vana rakendamatus
meetod).
Otsime teist teed
nurkade võrdlused! (koolitus
probleem on vahepeal
küsimus ja teema)
Nurkade võrdlus (treening
probleem kui teema).
P
KOHTA
KOOS
T
A
H
KOHTA
IN
TO
Ja probleeme
Formulatsioon
Teemad
Tooge õpilased
teema sõnastus
õppetund.

P materjal
Umbes tagasivõtmiseks
Hüpoteesid
KOOS
TO
impulss
hüpoteeside juurde
R
E
W
E
H
JA
I
f/m.
Hüpoteesi testimine
Probleemipõhise dialoogi kasutamine
Igas rühmas on kaks ligikaudu võrdset
nurk. Võrrelge neid nurki ülekattega.
Ja nüüd lähevad õpilased tahvli juurde ja näitavad
ülekatte valikud (valige erinevad
ülekatte valikud)
Rühmatöö
kehtestada nurgad iga
omal moel
Tegevuse muutus.
treening
Praktilised oskused
sellel teemal.
Puuduse tuvastamine
teadmisi ja viise
tegevused.
Arutame esimest võimalust. selle valikuga
nõus? (kontrolli sund)
Vaata teist teed. See on nii
tehtud? (kontrolli sund)
Miks te ei ole ettepanekuga rahul?
võrdlusmeetod, kui üks nurk
majutatud teise sees? (slaid 12)
Ja siin on kolmas viis. Kaaluge
Ettevaatlikult, kuidas nurgad siin asetsevad?
Proovige seda teha! (õhutus
kinnitamine)
Nurkade võrdlemine selgus viimasena
tee?
Nüüd sõnastage see nii, nagu soovite
võrrelda nurki.
Ei! Peame tippe sobitama.
nurgad (vastuargument)
Ei! On vaja, et üks pool
nurgad sobisid
(vastuargumente)
Nurga küljed on kiired. Kui
jätkake, on see selge
üks nurk pole sees
teine.
Siin on tipud joondatud
nurgad ja üks külg
(otsustav hüpotees)
nurgad peale suruma
Kommunikatiivne:
tööst osa võtta
paarid ja rühmad
Regulatiivne:
koostöös õpetajaga
klassi leida mitu
haridusküsimuste lahendamise võimalused
ülesandeid
Kognitiivne:
teha võrdlusi,
analüüsida objekti
Isiklik:
hinnata vastuseid
ehitada klassikaaslasi
kõige lihtsamad mudelid
matemaatilised mõisted
Kognitiivne:
otsing ja valik
vajalik teave,
teadmiste struktureerimine,
teadlik ja vabatahtlik
kõne konstrueerimine

Väljendus
lahendusi
Põhjuste tuvastamine
tuvastatud
teadmiste lüngad.
Käitumine
võrdlev analüüs
nende eeldused
teaduslik teooria
Võrrelge oma meetodit reegliga
õpik.
Reeglitöö.
Lugege ette.
Paaristöö. Rääkige üksteisele.
Kuidas me midagi võrdleme
näiteks ütleme – üks inimene rohkem
teine ​​või rohkem arv, osa, murd,
ala näitaja?
Kuidas tuleks nurgad paigutada?
Tuleme tagasi oma ülesande juurde.
Vaadake, kuidas neid nurki võrreldi.
Vaata slaidi 13.
Kuidas saab nurki võrrelda?
Algoritmi koostamine.
Loominguline töö.
Rakendamine
toode
Z
A
TO
Kvaliteedi tuvastamine ja
teadmiste omandamise tase
ja asjade tegemise viisid
Töötame rühmades.
Koostage skeem või võrdlusalgoritm
nurgad.
Nurkade võrdlemise viisid (14. slaid)
Liigume edasi parandamise juurde.
Ülesannete täitmine õpikus.
Nurkade võrdlemiseks
pane need selga nii
nurkade tipud on joondatud ja
üks osapooltest.
Vähem seda nurka, külge
mis on sees
teine ​​nurk.
suulised avaldused
vormi
Reguleeriv: oskus
tuvastada ja ära tunda
juba õppinud ja mida veel
omandada
kvaliteedi ja taseme teadvustamine
assimilatsioon
Kommunikatiivne:
ennetav
koostöö otsingu- ja
info kogumine, oskus
piisava täielikkuse ja
täpselt väljendada
mõtteid
Peate nurgad panema nii
nurkade tipud on joondatud ja
ühe nurga külg langeb kokku
teise pool ja teised kaks
olid ühel pool
joondunud parteid.
Võrdlusmeetodid:
visuaalselt
ülekate
Regulatiivne: kontroll,
parandus, esiletõstmine ja
teadlikkus sellest, mis juba on

R
E
P
L
E
H
JA
E
Kontrollige ennast (slaid 15).
1. Millised on nurkade tüübid?
2. Mis on nurga küljed?
3.Kui jätkate küljel
nurk, siis selle väärtus ...
4. Millist nurka nimetatakse teravaks?
5. Milline nurk on suurem täisnurgast?

Lisamaterjal (slaid 36).
Kuidas leida geomeetrias õiget nurka
kujund?
Kodutöö
Turvalisus
laste arusaam eesmärgist,
sisu ja viisid
kodutööd tegema
ülesandeid
Loominguline ülesanne number 8,
lk.2 (Võrdle nurki, järjesta tähed sisse
nurkade kasvavas järjekorras ja teie
saate teada kuulsa Egiptuse valitseja nime)
Tunni kokkuvõte
Anna kvaliteeti
klassitöö hindamine
Mida oleme nurkade võrdlemise kohta õppinud?
Millised on nurkade võrdlemise viisid?
Peegeldus
Rõhutada
tähelepanu lõpuni
koolituse tulemus
tegevused tunnis.
Täna tunnis õppisin...
Minu jaoks oli kõige huvitavam...

(slaid 35)
Nimetage peamised positsioonid
uus materjal ja kuidas need
õppinud (mis töötas, mis mitte)
juhtus ja miks).
õppinud ja mis veel olema peab
mõistmine, mõistmine
assimilatsiooni kvaliteet ja tase
Isiklik:
enesemääramine
Kommunikatiivne:
Rakendage vastastikune
kontrolli, vaidlema
teie seisukoht
Kognitiivne:
viiside peegeldus ja
tegevustingimused, kontroll
ja protsessi hindamine ja
tulemuslikkuse tulemused
Kognitiivne:
töötada teabega
Reguleeriv: hindamine
taseme ja kvaliteedi tundmine
õppimine, kontroll
Isiklik:
motivatsiooni kujundamine
õpetamine
Suhtlusvõime: oskus
piisava täielikkusega ja
täpselt väljendada
mõtteid
Kognitiivne:
objekti analüüsi põhjal
järeldusi tegema
Regulatiivne:
aru saada
haridus- ja

isiklik peegeldus