Harjutused abstraktse mõtlemise arendamiseks koolieelikutel. Mõtlemise arendamine

Institutsionaalne diskursus on suhtlus staatuse-rolli suhete etteantud raamistikus. Rakendatud kaasaegne ühiskond saab tuvastada järgmised tüübid institutsionaalne diskursus: poliitiline, diplomaatiline, administratiivne, juriidiline, sõjaline, pedagoogiline, religioosne, müstiline, meditsiiniline, äriline, reklaam, sport, teaduslik, lava- ja massiteave. Seda loetelu saab muuta või täiendada, kuna sotsiaalsed institutsioonid erinevad üksteisest oluliselt ja neid ei saa pidada homogeenseteks nähtusteks, pealegi on nad ajalooliselt muutlikud, võivad üksteisega sulanduda ja tekkida ühe või teise tüübi sees variatsioonidena. Näiteks numismaatikute või kalurite institutsionaalsest diskursusest rääkimine on problemaatiline.

Institutsioonilist diskursust eristatakse kahe süsteemi kujundava tunnuse alusel: eesmärgid ja suhtluses osalejad. Poliitilise diskursuse eesmärk on võimu vallutamine ja hoidmine, pedagoogiline diskursus uue ühiskonnaliikme sotsialiseerimine, meditsiiniline diskursus on patsiendile kvalifitseeritud abi osutamine jne. Institutsionaalse diskursuse põhiosalised on institutsiooni esindajad (agendid) ja nende poole pöörduvad inimesed (kliendid). Näiteks on see õpetaja ja õpilane, arst ja patsient, poliitik ja valija, preester ja koguduse liige. Institutsioonilises diskursuses osalejad on oma omadustelt ja käitumuslike ettekirjutuste poolest väga erinevad: sõduri ja ohvitseri suhetel on palju põhimõttelisi erinevusi, näiteks tarbija ja reklaami saatja suhetest. Diskursuse avatuse astmed on erinevad, näiteks teadus-, äri- ja diplomaatilise diskursuse kliendid ei erine agentidest, samas kui poliitilise, juriidilise, meditsiinilise, religioosse diskursuse kliendid näitavad teravat erinevust vastava diskursuse agentidest. Tuleb märkida, et isikliku ja institutsionaalse diskursuse vastandamine on uurimisseade. Tegelikult kohtame harva täiesti ebaisikulist suhtlust. Samal ajal iseloomustab iga institutsionaalse diskursuse tüüp staatuse ja isiklike komponentide omavaheline korrelatsioonimõõt. Pedagoogilises diskursuses on personaalse komponendi osakaal küllalt suur (erineb ka keelekultuuriliselt nt vene ja Ameerika koolid kasutatakse erinevaid õpetajate ja üliõpilaste suhtlusviise, meil on kooliõpilaste ja õpetajate vahelised suhted traditsiooniliselt tihedamad kui USA-s, kuid teisalt on üliõpilaste ja ülikoolide õppejõudude suhted vähem formaliseeritud kui Venemaal). Teadus- ja äridiskursuses on isiklik komponent palju vähem väljendunud, kuigi näiteks viimasel ajal kasutatakse traditsioonilisi impersonaalseid fraase žanrites harvemini. teadusartikleid ja monograafiad vene keeles.

Institutsionaalset diskursust modelleerides saame eristada nelja tunnuste rühma:

1) diskursuse konstitutiivsed tunnused on sotsiolingvistika ja pragmalingvistika alastes töödes üsna täieliku kajastuse saanud. Need märgid hõlmavad osalejaid, tingimusi, organisatsiooni, suhtlusviise ja -materjale, st. inimesed oma staatus-rollis ja situatsioonilis-kommunikatiivsetes rollides, suhtlussfäär ja suhtluskeskkond, motiivid, eesmärgid, strateegiad, suhtluskanal, viis, toon, stiil ja žanr ning lõpuks suhtluse märgikeha (tekstid ja / või mitteverbaalsed märgid).

2) institutsionaliseerumise märgid fikseerivad institutsioonide agentide ja klientide rolliomadused, tüüpilised kronotoobid, sümboolsed tegevused, malližanrid ja kõneklišeed. Institutsiooniline suhtlus on suhtlus omamoodi maskides. Just kommunikatsiooni stereotüüp eristab põhimõtteliselt institutsionaalset diskursust isiklikust diskursusest.

3) institutsionaalse diskursuse tüübi tunnused: institutsionaalse diskursuse eripära avaldub selle tüübis, s.o. sotsiaalse institutsiooni tüübis, mis kollektiivses keeleteadvuses on määratud eriline nimi, mis on üldistatud selle institutsiooni põhikontseptsioonis (poliitiline diskursus - võim, pedagoogiline - haridus, religioosne - usk, õigus - õigus, meditsiiniline - tervishoid jne), on seotud inimeste teatud funktsioonidega, nende funktsioonide täitmiseks ehitatud struktuuridega, avalikud rituaalid ja käitumisstereotüübid, mütologemid, aga ka selles sotsiaalses formatsioonis loodud tekstid.

4) institutsionaalse diskursuse neutraalsete tunnuste hulka kuuluvad üldised diskursiivsed omadused, mis on tüüpilised igasugusele suhtlusele, isiksusekesksed tunnused, aga ka muud tüüpi diskursuse tunnused, s.t. üle võetud tunnused.

Teatud tüüpi institutsionaalse diskursuse kirjeldamiseks kaaluge selle järgmisi komponente:

1) diskursuses osalejad - teatud sotsiaalse grupi esindajad, kes suhtlevad ja täidavad teatud kommunikatiivseid rolle. Kommunikatiivsete rollide mitmekesisus sõltuvad otseselt diskursuse tüübist.

2) kronotoop - suhtluskontaktide aeg ja koht;

3) diskursuse eesmärk - kommunikatsiooni kavandatud tulemus, tulenevalt diskursuse ülesehituse ja elluviimise põhjustest;

4) põhiväärtuste süsteemi määrab konkreetse institutsionaalse diskursuse missioon ja selle toimimisvaldkonnale omased kutsekoodeksid;

5) suhtlemisviisid - diskursuses osalejate poolt valitud strateegiad ja taktikad. Kommunikatsioonistrateegia all mõistetakse plaani kommunikatiivsete kavatsuste optimaalseks elluviimiseks, võttes arvesse objektiivseid ja subjektiivseid tegureid ja tingimusi, milles suhtlusakt toimub ja mis omakorda määravad teksti struktuuri. Iga diskursuse strateegiat rakendatakse kindla taktikakomplekti kasutamise kaudu. Taktika on kommunikatsioonistrateegia rakendamise konkreetne etapp, mille määrab kõneleja kavatsus, selgitatud tehnikate kogum, mis määrab keelevahendite kasutamise;

6) institutsionaalse diskursuse teemad;

7) institutsionaalse diskursuse žanrid on stereotüüpsete praktikate formaliseeritud konstruktsioonid, mis väljenduvad rituaalsetes aktides, haldusprotseduurides, kõne- ja kirjavormides;

8) pretsedent(kultuuri)tekste kui institutsionaalse diskursuse struktuurikomponente kirjutatakse ja suulised allikad, mille alusel kogu keha sisemine ja välimine institutsiooniline suhtlus, määratakse kindlaks selle missioon, kreedo, põhilised strateegilised juhised, määrused, staatuse-rollimängu põhireeglid;

9) diskursiivsed vormelid - suhtlusele iseloomulikud omapärased kõnepöörded vastavas sotsiaalses institutsioonis.

Seega on institutsionaalne diskursus stabiilne staatuse-rolli suhete süsteem, mis on kujunenud teatud inimese elutegevuse kommunikatiivses ruumis. sotsiaalne institutsioon, mille raames teostatakse sümboolse sunni jõufunktsioone teatud maailmavaateliste, maailmavaateliste viiside, väärtusorientatsioonide vektorite ja käitumismallide normatiivse ettekirjutuse ja legitimeerimise vormis.

institutsionaalne diskursus stilistiline ajakirjanduslik

INSTITUTSIOONILINE DISKURSS(Inglise) institutsionaalsed diskursus, fr. diskursus institutsioon, saksa keel institutsionaalne Diskurs) - suhtlemine institutsioonide raames, mis on kujunenud ühiskonnas interaktsioonina, mis on tekkinud konkreetse sotsiaalse institutsiooni tegevusest. Mõnes keeleteaduslikus teoses mõistetakse „institutsionaalse diskursuse“ all „avalikes institutsioonides läbiviidavat diskursust, mille kaudu toimub suhtlus lahutamatu osa nende organisatsioonid” [Sheigal, 2000, lk. 43]. Lisaks märgitakse, et tegemist on „spetsialiseerunud klišeeliku suhtlusega inimeste vahel, kes ei pruugi üksteist isiklikult tunda, kuid peavad suhtlema vastavalt selle ühiskonna normidele” [Karasik, 2002, lk. 292].

Institutsionaalne diskursus, mis vastandub igapäevasele, mitteformaalsele suhtlusele ja milles suhtlejad tegutsevad, täites teatud rolle, on mitmetahuline nähtus, mille uurimist saab läbi viia erinevate teadusvaldkondade piires.

Lingvistikauuringutes võib institutsionaalse diskursuse analüüsimisel tinglikult eristada kahte lähenemist: kirjeldavat ja kriitilist.

kirjeldav lähenemine hõlmab järgmisi aspekte: 1) kõnekäitumise uurimine teatud sotsiaalse institutsiooni piires: keelelised vahendid, retoorilised vahendid ja keelestrateegiad; 2) institutsionaalse kommunikatsiooni sisulise poole analüüs. AT vene keeleteadus Selle lähenemisviisi kohaselt käsitletakse selliseid institutsionaalse diskursuse tüüpe nagu poliitiline (Sheigal E.I., Gromyko S.A.), religioosne (Karasik V.I., Olyanich A.V.), pedagoogiline (Karasik V.I.), meditsiiniline (Beilinson L.S., Alekseeva L.M., Mishlanova S.L., Zhura). V.V.), didaktiline (Oleshkov M.Yu.), teaduslik (Boldyreva A.A., Maslova L.N.), diplomaatiline (Volkova T.A.), turundus (Guseinova I.A.) jne.

Kriitiline lähenemisviisi eesmärk on kriitiline läbivaatus sotsiaalne ebavõrdsus, mis väljendub keeles ja diskursuses . Selle suuna esindajate töödes käsitletakse keele kui võimu- ja sotsiaalse kontrolli vahendi kasutamise probleemi (R. Wodak, T.A. van Dijk, T. van Leeuwen jt). Erinevat tüüpi institutsionaalse diskursuse analüüsi tulemusi kokku võttes märgib R. Wodak, et „institutsioonid on staatusele orienteeritud moodustised:<…>teatud ühiskonnakihti kuulumine, sugu, vanus, haridus jne määravad üksteist ja põimuvad omapäraselt, mängides oluline roll institutsionaalses tajumises ja suhtumises” [Vodak, 1997, lk. 23–24]. Kriitiline lähenemine pole vene keeleteaduses veel piisavalt arenenud.

Ühiskondliku institutsiooni mõistmine kui ajalooliselt väljakujunenud organisatsiooni ja regulatsiooni vormi avalikku elu, mis tagab ühiskonnale elutähtsate funktsioonide täitmise, võimaldab välja tuua institutsionaalse diskursuse põhiparameetrid: teatud sfäärile omaste suhtlusolukordade kogum ja sellega seotud kommunikatiivsed sündmused, mis on reguleeritud struktuuriga ja kulgevad kindlates koha-aja koordinaatides. , antud suhtlusteema, tüüpilised kõnemudelid ja laiem kui kommunikatiivne käitumine, kui suhtlejad täidavad teatud situatsioonilisi rolle.

Vodak R. Keel. Diskursus. Poliitika. / Per. inglise keelest. ja saksa keel. - Volgograd: Muutus, 1997. - 139 lk.

Karasik V.I. Keelering: isiksus, mõisted, diskursus. - Volgograd: Muutus, 2002. - 477 lk.

Sheigal E. I. Poliitilise diskursuse semiootika. - M., Volgograd: Muutus, 2000. - 368 lk.

Dijk T.A., van. Diskursus ja jõud. - New York: Palgrave Macmillan, 2008. - 308 lk.

Uus tegevuskava (kriitilise) diskursuse analüüsis: teooria, metodoloogia ja interdistsiplinaarne. Wodak, R. ja Chilton, P (toim.). - Amsterdam: John Benjamins, 2005. - 321 lk.

M. Tomskaja

Abstraktsel mõtlemisel on suur tähtsus kõigi inimeste jaoks. Kõrge tase selle arendamine võimaldab mitte ainult parandada elukvaliteeti, vaid ka saavutada palju suuremat edu. Seda tüüpi mõtlemise arendamisega tuleks tegeleda juba lapsepõlves, kuid kasvades ei tohiks treenimist katkestada. Ainult regulaarne harjutamine parandab ja hoiab teie seisundit intellektuaalne võime. See aitab teada, kuidas arendada täiskasvanutel ja lastel abstraktset mõtlemist. Kõiki meetodeid saab praktikas rakendada iseseisvalt, ilma kõrvalist abi kasutamata.

Vormid

Abstraktsioon on objektide teatud omaduste abstraheerimine teistest, et tuvastada nende tunnused. Abstraktse mõtlemise määratlus on üsna sama. Seda nähtust mõistetakse kui intellektuaalne tegevus, mille käigus inimene mõtleb olukorra üle, eraldades selle mõnest detailist. Abstraktsus mõjutab oluliselt mõtlemise füsioloogiat ja võimaldab ületada teatud piire, avastades uusi teadmisi.

Seda tüüpi mõtlemine areneb paralleelselt ontogeneesiga juba varases eas. Esmakordselt avaldub see hetkedel, mil laps hakkab fantaseerima, oma lugusid kirjutama või mängima ebatavalised olukorrad, ja abstraktsed mänguasjadest, eelistades mõelda nende teatud omadustele.

Abstraktne mõtlemine jaguneb vormideks, millest igaüks vastab mõtlemisprotsessi iseärasustele, millega kaasneb abstraktsioon. Kokku on neid 3:

Kontseptsioon. Viitab ühe määratlusele ühisvara erinevate esemete jaoks. Kõrgelt oluline punkt on selle ühendava tunnuse tähtsus. Näiteks jalad laudadel või rohelised lehed erinevatel puudel.
Kohtuotsus. Kohtuotsuses toimub teatud sündmuse kinnitamine või eitamine. Kõike kirjeldatakse reeglina fraasi või lühikese lausega. Kohtuotsused on kas lihtsad või keerulised. Esimesel juhul on need seotud ühe aktiivse objekti või isikuga (näiteks "poiss ostis piima"). Teises puudutab kohtuotsus mitut poolt korraga (“pilved tekkisid, väljas läks pimedaks”). See võib olla ka tõene, tuginedes subjektiivsetele järeldustele, või vale, tuginedes omakasule.
Järeldus. Järelduse all mõistetakse mõtet, mille kujunemine toimub mitme hinnangu alusel. See koosneb eeldusest, järeldusest ja järeldusest. Kõik kolm protsessi toimuvad inimese peas järjestikku. Kõik algab esialgsetest hinnangutest (eeldustest), seejärel liigub järelemõtlemise staadiumisse (järeldused) ja lõpeb uue hinnangu (järeldus) kujundamisega.

Abstraktset mõtlemist saab rakendada ükskõik millises neist kolmest vormist. täiskasvanu sisse Igapäevane elu kasutab neid kõiki. Sellegipoolest on vaja neid arendada isegi neil, kes oskavad abstraktselt hästi.

Kaasaegne tehisintellekt varustatud abstraktse mõtlemisega, mis on oma kvaliteedilt parem kui inimesel.

Iseärasused

Abstraktset mõtlemist kasutavad lapsed alates esimestest eluaastatest. See hakkab avalduma koos artikuleeritud kõne arenguga. Nooremas eas laps fantaseerib, mõtleb ebatavalistele asjadele, uurib maailma, võrdleb oma mänguasju, kasutades abstraktsioonioskusi. Need on vähearenenud, kuid siiski suudavad neid kasutada.

Kooliiga kombineeritakse abstraktse mõtlemise tähtsuse suurenemisega. Õpilane peab mõtlema raamidest välja, kui ta peab lahendama erinevaid probleeme. See kehtib eriti matemaatika kohta, kus abstraktsioon mängib suurt rolli. Hiljem, kui teismeline on keskkoolis, muutub sellise mõtlemise tähtsus veelgi suuremaks.

Abstraktset mõtlemist kasutatakse ka filosoofias, kirjutamises, inseneriteaduses, juhtimispsühholoogia, ajaplaneerimine ja paljud muud valdkonnad. Tema hea areng võimaldab tal läbi lüüa igal alal.

märgid

Abstraktsel mõtlemisel on oma eripärad. Need võimaldavad teil seda teiste mõtteprotsesside taustast eristada ja paremini mõista, miks abstraktsioon inimesele nii kasulik on.

Märgid:

Ümbritseva maailma peegeldus ilma meeli kaasamata. Inimene ei pea kasutama meeli ja kontakti objektiga, et saada selle kohta teavet. See on abstraktsioon, mis võimaldab kasutada vanu olemasolevaid teadmisi konkreetse probleemi lahendamiseks.
Nähtuste üldistamine. Kui üldistada erinevaid esemeid ja nende tuvastamine iseloomulikud tunnused inimene saab võimaluse oma teadmistele kiiresti ligi pääseda. Kui ta suudab tuvastada teatud mustreid ja sarnasusi, siis on tulevikus palju lihtsam meelde jätta ja vajalikku teavet mälust leida.
keele väljendus. Kõik mõtted on kergesti väljendatavad sisedialoogi vormis, mida saab tõlkida tõeliseks. Kus abstraktsed mõisted saab peast mõelda ilma keelelist väljendit kasutamata ja tulemuseks on lõplik otsus, mida on lihtne kõnes väljendada.

Abstraktse mõtlemise arendamine võimaldab parandada kõiki ülaltoodud märke, mis on ühtlasi kasulikud oskused, ilma milleta on raske hakkama saada.

Mõju inimesele

Tavainimesel on raske täpselt ette kujutada, milline näeb välja keegi, kellel on väga arenenud abstraktne mõtlemine. Sellised inimesed saavutavad reeglina alati oma eesmärgid, nad on edukad ja õnnelikud. Samal ajal toimub nende peas alati midagi: nad arutlevad, mõtisklevad sündmuste üle, kujutavad tulevikku piltlikult ette ja lahendavad keerulisi probleeme. Enamasti räägivad nad keerulist keelt, mis põhjustab suhtlemisraskusi. Kõrge jõudlus võimaldab neil hõivata kõrgeid positsioone ja arenenud intellekt muudab need iga ettevõtte jaoks väga oluliseks.

Sellised inimesed võivad silmitsi seista paljude probleemidega. Sageli on nad liiga isekad, mistõttu on neil raske leida tõelisi sõpru. Samas ei suuda arenenud abstraktse mõtlemisega inimesed üles näidata piisavalt füüsilist aktiivsust ja on praktilises töös passiivsed. Mõnikord on nad hoolimatud välimus mis tõrjub ümbritsevaid.

Kõige sagedamini on tehniliste elukutsete meestel välja kujunenud abstraktne mõtlemine.

Harjutused täiskasvanutele

Abstraktset mõtlemist on täiskasvanul pigem raske arendada, sest tema intellekt on ammu välja kujunenud. Sellegipoolest on mõne harjutuse abil siiski võimalik tulemusi saavutada. Soovitatav on neid teha iga päev mitme nädala jooksul.

Kõige tõhusamad harjutused:

Emotsioonide kujutamine. On vaja vaimselt ette kujutada, kuidas konkreetses inimeses erinevad emotsioonid avalduvad. Soovitatav on kasutada täiskomplekt inimeste võimalikud tunded.
Tagurpidi lugemine. Pöörake raamat ümber ja lugege see sisse vastupidises järjekorras. Paralleelselt sellega on vaja luua loogilisi seoseid erinevate sündmuste vahel. Parim valida lihtsad tööd kirjutatud lihtsas keeles.
Suhtlusanalüüs. Peaksite meeles pidama kõiki inimesi, kellega pidite päeva jooksul rääkima. On vaja analüüsida mitte ainult vestlust ennast, vaid ka vestluskaaslase näoilmeid, žeste ja häält. Soovitatav on seda teha suletud silmadega.
Vastuolude väljamõtlemine. Peate lihtsalt välja mõtlema erinevad fraasid, mis tunduvad vastuolulised. Need võivad olla absoluutselt kõik (kuum jää, mõru komm jne).
Lühendite tegemine. Piisab, kui mõelda välja mis tahes fraas, taandada see esimesteks tähtedeks ja seejärel päeva jooksul dešifreerida. Näiteks mõtlemise iseseisev arendamine (SPM).
Objektide funktsioonide loetlemine. Peate valima kõik saadaolevad asjad ja loetlema kõik selle funktsioonid. Võite isegi välja mõelda ebatavalisi kohtumisi, mida pole kombeks kasutada.
Ajurünnak. Peate valima tähestiku mis tahes tähe ja kirjutama selle paberilehele. Ülesanne on meelde jätta piiratud aja jooksul maksimaalne summa sõnad selle kirja jaoks, kirjutades need kõik paberile.
Sõnade ühilduvus. Ühele lehele peate kirjutama nimisõnad ja teisele omadussõnad. Seda ei tohiks kohe teha. Parim on alustada ainult ühe nimisõnaga. See peab valima sobivad, aga ka täiesti kokkusobimatud omadussõnad. Kõik need tuleks kirjutada erinevatesse veergudesse.
Pildi nimi elust. Kõik tegelikkuses toimunud sündmused tuleb visuaalselt fikseerida ja anda sellele ebatavaline nimi. See peaks olema see, mida kunstnik võiks pildiks nimetada.
Maalimine. Kõik pildid peate värvima värviliste värvidega. Selle käigus tuleks esitada kõigi olemasolevate objektide omadused. Kui värve pole võimalik kasutada, võite alustada tavalise pliiatsijoonistamisega.

Need meetodid aitavad arendada ka teismelise või eaka abstraktset mõtlemist. Peate neid lihtsalt regulaarselt rakendama, ilma tavalistest tundidest vahele jätmata.

Harjutused lastele

Seda on kõige lihtsam arendada lapsepõlves. Sel ajal on aju avatud välismõju ja see võib muutuda. Lastele mõeldud harjutused erinevad täiskasvanute pakutavatest, kuid pole vähem tõhusad.

Parimad harjutused:

Kirjete tagurpidi lugemine. Vanemad peaksid kutsuma lapse mängima mängu, kus ta loeb nähtuid vastupidises järjekorras. Kõigi reklaamplakatitega on seda väga raske teha. Seetõttu tuleks läbi rääkida lisatingimused (näiteks lugege ainult punaseid silte).
Ebatavaliste loomade joonistamine. Laps peab joonistama looma, mis koosneb teiste loomade osadest. Kui joonis on valmis, peate uue liigi jaoks välja mõtlema ebatavalise nime.
Varjude mäng. Käte abil, millele lambi valgus pimedas langeb, peab laps looma ebatavalisi teatud asju kujutavaid varje. Võite isegi kutsuda ta varjude abil oma lemmikmuinasjuttu mängima.
peastarvutamine. Laps peab arvutama lihtsaid näiteid spetsiaalsete kontode abil, mida nimetatakse "aabitsaks". Selline koolitus arendab ka visadust ja üldist intelligentsust.
Pusle. Peate valima mõistatusi, mõistatusi, anagramme jne. mängud, võttes arvesse beebi eelistusi. Tema ülesandeks on lahendada kõik esitatud probleemid. Vanemas eas saab neile lisada ristsõnu.
Pilvede uurimine. Laps peab vaatama koos vanematega pilvi ja nimetama, mida ta täpselt näeb. Võimalus visuaalselt hinnata iga pilve sarnasust erinevaid aineid või loomad suurendavad eduka arengu võimalusi.
Ehitus. Vanemad peavad andma oma lapsele ülesande, mis seisneb mänguklotsidest teatud objektide ehitamises. Seega on võimalik areneda loov mõtlemine ja loovust.
Ühendused. Laps peab leidma assotsiatsioone kõigega, mida ta näeb või tunneb. Samuti võite paluda tal kujutada loomi nende tekitatud helide järgi.
Klassifikatsioon. Laps peab kõik olemasolevad asjad või mänguasjad teatud kriteeriumide järgi sorteerima. Näiteks kuju, kaalu või eesmärgi poolest. Vanemad peaksid protsessi jälgima ja vajadusel vihjeid andma.
Küsimused. Vanemad peaksid küsima oma lapselt "miks?", "Mis siis, kui?" jne, et panna ta mõtlema ja olukorda analüüsima. Küsida võib igal ajal.

Need lihtsad harjutused aitavad teil saavutada hea tulemus mitu nädalat koolitust. Soovitatav on neid kombineerida muude tegevustega, mis on suunatud üldise intelligentsuse arendamisele.

Mõtlemine- tööriist, mis on igal inimesel, erinevate eluprobleemide lahendamisel.Mõtlemist saab arendada, muuta selle kiirust, sügavust, vabadust, mõtestatust. Samuti võib mõtlemine muutuda huvitavamaks ja positiivsemaks.

Loogilise mõtlemise arendamine

Loogiline mõtlemine väga kasulik igale inimesele. See hõlbustab kõigi teaduse või ühiskonna seaduste mõistmist. Loogikat läheb igapäevaelus sageli vaja.

Aju vajab pidevat treeningut, et seda hoida. vaimne tegevus, hea mõtlemise ja mäluga . Regulaarne treening võib parandada vaimset jõudlust.

Lõbutsege eelistega

Alusta otsustamist loogika mõistatused lastele ja täiskasvanutele (mõistatused, leidke 10 erinevust, mõistatused tähelepanu saamiseks).
Leia tähelepanu ja loogikat arendavaid mänge, mida saad mängida koos sõpradega ja olenemata sellest, kui vana sa oled, on sõpradega lõbus ja nauditav aega veeta.
Kasutage IQ teste. Seal on huvitavaid ülesandeid mis nõuavad üsna vähe loogilist mõtlemist. Kuigi peale IQ-testide on ka palju teisi.

harida ennast

Alustada võib näiteks megaabistava kursusega "Miljonäri raha ja mõistus".

Kriitilise mõtlemise arendamine

Kriitiline mõtlemine on samm aktiivse, loomingulised meetodid. Mis on kriitiline mõtlemine?

Mõtlemine on iseseisev ja omanik paneb paika oma ideed, hindab olukorda, omab teistest sõltumata oma tõekspidamisi.
Teabe vastuvõtmine on alles algus ja lõpp on töötlemine, see tähendab. keeruka mõtte genereerimine järeldusena. Teine mõte on allutatud kriitilisele järelemõtlemisele.
Selline mõtlemine algab küsimustest ja probleemide tuvastamisest.
Kriitiline mõtlemine on veenvad argumendid, tõendid, järeldused.
Selline mõtlemine aitab vahetada arvamusi ja seisukohti.

Kuidas arendada kriitilist mõtlemist?

Hinda tegelikkust. Reaalsus on teie soovidest sõltumatu maailm. Teie mõtlemine on kõige tõhusam, kui õpite seda reaalsust mõistma ja "tõlkima".
Massi hobid. Iga kontseptsioon muutub populaarseks suur hulk inimesed aktsepteerivad seda, st nad loovad rahvahulka. Ja kriitilisest mõtlemisest ei saa seal juttugi olla, vaid ainult järjekindlusest. Mõelge enne liitumist.
Tõmba paralleele vaatluse ja järelduse vahel.
Ärge hinnake olukorda ega inimest enne, kui olete oma andmed kontrollinud.
Ära kaota oma huumorimeelt.
Ole uudishimulik. Maailmas on palju tundmatuid, huvitavaid, šokeerivaid asju. Uudishimu olemasolu näitab mõistuse olemasolu. Uudishimulik inimene otsib uusi teid, võimalusi näiteks probleemide lahendamiseks, mis annab talle uusi võimalusi.
Ära anna emotsioonidele vaba voli, sest need võivad meele hägustada. Hea näide on viha, mis võib panna teid tegema asju, mida kahetsete.
Ära hinda ennast üle.
Õppige inimesi kuulama.
Kasutage oma intuitsiooni, ärge ignoreerige. Sest sellised mõtted võivad sulle alateadvuse tasandil pähe tulla. See on kunagi aktsepteeritud teabe tulemus, mida te tõenäoliselt enam ei mäleta.

Ülesanded mõtlemise arendamiseks

1) Mis number on auto all peidus?

2) Leia lisafiguur. Selle ülesandega saab hakkama vaid 15% inimestest.

3) Kuhu buss läheb?

1. 87, lihtsalt pöörake fotot.
2. Vastus on -1, kuna see on standard, kuna selle modifikatsiooni ülejäänud figuurid, kas kuju või värv või raam on muudetud.
3. Samal ajal kui buss liigub edasi ja liigub paremalt poolt, nagu ikka, liigub ta vasakule. Sest ust pole näha.

Kiirlugemise arendamine

Kiire lugemine võimaldab teil alati lugeda huvitavamaid ja kasulikumaid ning ka suurepäraseid raamatuid arendab mõtlemist. Registreeruge meie 30-päevasele kiirlugemise kursusele. Õpetame teid mitte ainult kiiremini lugema, vaid ka kiiremini mõtlema, teksti mõistma ja meeles pidama, kuna need on lugemisprotsessi põhinõuded.

Sõnaline loendamine

Õppige kiiresti ja õigesti liitma, lahutama, korrutama, jagama, ruutarvud ja isegi juured võtma. Õpetan, kuidas kasutada lihtsaid nippe aritmeetiliste toimingute lihtsustamiseks. Igas õppetükis on uued nipid arusaadavad näited ja abistavad ülesanded.

Raha ja miljonäri mõtteviis

Raha psühholoogia ja sellega töötamise tundmine teeb inimesest miljonäri. 80% sissetulekute kasvuga inimestest võtavad rohkem laenu, muutudes veelgi vaesemaks. Isehakanud miljonärid seevastu teenivad 3-5 aasta pärast uuesti miljoneid, kui alustavad nullist. See kursus õpetab, kuidas tulu õigesti jaotada ja kulusid vähendada, motiveerib õppima ja eesmärke saavutama, õpetab investeerima ja pettust ära tundma.

Loova mõtlemise arendamine

Loov mõtlemine – mõtlemine, milles omanik leiab ebatavalisi lahendusi, täiustatud või lühemaid, parimaid. Loov mõtlemine võimaldab teil genereerida uusi ideid.

Loov mõtlemine annab võimaluse kunstis kätt proovida. Peate suutma end leida muusikast või joonistusest, luulest või millestki ebatavalisest. Näiteks skulptuuride loomine improviseeritud vahenditest ja nii edasi.

Pakume arendamiseks huvitavaid harjutusi loov mõtlemine:

Otsige üles draama või õudusfilm ja tehke see komöödiažanriks.
Proovi ka vastupidist. Muutke komöödia draamaks.
Mõelge välja filmi stsenaarium. Võtke 2-3 paari inimesi, kellel on üksteisega lahkarvamusi, ja arendage seda süžeed.
Kujutage ette mõnda inimest või looma või eset, kellest võib saada sarimõrvar.

Seega võivad ilmuda filmide ja raamatute stsenaariumid. Ja sellise mängu protsess on lõbus teile ja inimeste ringile, kellega proovite seda arutada. Seda harjutust on huvitavam teha sõprade ja tuttavate seltsis.

Mõtlemise arendamine lastel

Lapse vaimsel tegevusel on eriline tunnetuse struktuur. Sündides hakkab laps uurima kõike ümbritsevat, tõmbama paralleele, otsima seoseid oma avastuste vahel. Järk-järgult arenedes hakkab laps mõtlema, kujutlema, ilmub fantaasiamaailm ja kõne mitte ainult ei ilmu, vaid muutub aja jooksul ka kirjaoskamaks.

Anagrammid

Gorbov-Schulte lauad

Värvimaatriksi mäng

Suurepärane simulaator teie mõtlemiseks on mäng "värvimaatriks". Teie ees avaneb lahtrite väli, millest igaüks värvitakse üle ühe kahest värvist.

Sinu eesmärk: määrake, milline värv on rohkem. Mäng on muidugi õigel ajal ja seetõttu tuleb proovida. Mängu edenedes laieneb väli õigete vastustega või kitseneb, kui vastused on valed.

Mäng "Kiire skoor"

Mäng "kiire loendus" aitab teil oma mõtlemine. Mängu olemus seisneb selles, et teile esitatud pildil peate valima vastuse "jah" või "ei" küsimusele "kas on 5 identset puuvilja?". Järgige oma eesmärki ja see mäng aitab teid selles.

Mäng "Lihtsusta"

Mäng "Simplify" on suurepärane simulaator mitte ainult vaimseks loendamiseks, vaid ka loogika jaoks. Näete nii lihtsaid kui ka keerulisi näiteid. Kuid tegelikult pole kõik nii keeruline, peate lihtsalt ära arvama, kuidas lihtsustada või leida vastus pakutud vastustest. Selleks peate loogiliselt põhjendama!

Number Reach: Revolutsioonimäng

Huvitav ja kasulik mäng « Numbriline katvus: Revolution", mis teid aitab parandada ja arendada mälu. Mängu põhiolemus seisneb selles, et monitor kuvab numbreid järjest, ükshaaval, mida peaksite meeles pidama ja seejärel mängima. Sellised ahelad koosnevad 4, 5 ja isegi 6 numbrist. Aeg on piiratud. Kui palju punkte saate selles mängus koguda?

Mäng "Mälumaatriks"

"Memory Matrix" on suurepärane mäng mälu treenimiseks ja arendamiseks. Esitatud mängus peate meeles pidama varjutatud lahtrite paigutust ja seejärel need mälust reprodutseerima. Mitu taset saate läbida? Pidage meeles, aeg on piiratud!

Õppetunnid mõtlemise arendamiseks

Hea harjutus loovusele, kuna valdkonda läbides saad aru, kui kõrgelt arenenud on sinu mõtlemine.Allpool näed ristidest välja. Teie eesmärk on joonistada iga risti jaoks pilt. Mängu tulevad mõtlemine, loovus ja kujutlusvõime:

Täites pöörake tähelepanu sellele pildile (allpool), ehk leiate mõne just joonistatud joonise.

Proovige ka põldu mitte ristidega, vaid muude kujunditega või lihtsalt teistsuguse toorikuga. See võib olla kolmnurgad, ringid, ruudud ja nii edasi. Näiteks:

Ja veel üks näide:

Harjutus – Arhitekt

Kujutage ette, et olete arhitekt. Teie eesmärk on maja kujundamine. Vahet pole, kas oskad joonistada või mitte, kas oskad joonistada, vahet pole. Olemus on täiesti erinev ja mitte vähem huvitav.Pane enda ette paberitükk ja kirjuta sellele kümme nimisõna. Need võivad olla absoluutselt kõik: apelsin, vesi, tomat, pilv, suits ja nii edasi... Siis algab lõbu. Need kümme sõna muutuvad kliendi tingimusteks. Kui oranž, siis saate maja katuse värvida oranžiks. Vesi? Tee maja taha jõgi. Tomat? Värvige oma maja põrand punaseks. Siin vabaneb teie kujutlusvõime ja mõtlemine loodusesse. Püüdke teha see võimalikult huvitavaks, mõelda välja sõnu nii raske kui võimalik.

Tehnoloogiad mõtlemise arendamiseks

Kriitilise mõtlemise arendamise tehnoloogiat esindavad kolm etappi:

1. Väljakutse. Otsitakse lünka varem omandatud teadmistes või kogemustes, mis on nüüd kõrvaldamise eesmärk. See tähendab, et eesmärk on kaotada see lünk teadmistes.

2. Arusaamine. Inimene, kellel on tõsine eesmärk arendada kriitilist mõtlemist, peab mõistma, et konkreetse teema, teabe mõistmise taseme määramiseks on vaja pidada päevikut, joonistada tabeleid.

3. Peegeldus. Peegelduse etapis kujundab inimene oma suhtumise teksti, teabesse, raamatusse, pilti. See suhe kirjutatakse sageli üles või arutatakse kellegagi. See meetod aitab mitte ainult kriitilise mõtlemise arendamisel, vaid ka suhtlemisoskuste arendamisel.

Mõtlemise arendamine lastel vanuses 4-5 aastat

Seal on hea treening lastele abiks mõtlemise arendamisel ja treenimisel. Need on kõige lihtsamad harjutused, mis aitavad neil kindlasti mõelda ja küsimusele vastamiseks mõtlemist rakendada. Kui lapsel on raske, siis lihtsalt lükake teda.

Näited harjutustest mõtlemise arendamiseks

1. harjutus. Lapse eesmärk on leida lisasõna. Allpool on 4 sõnast koosnevad read ja üks neist on üleliigne ja teie laps peab otsustama, milline neist. Esitage talle küsimus "miks ta selle sõna valis?"

Kask, mänd, pärn, õunapuu.
Voodi, laud, kummut, lusikas.
Tamm, kummel, roos, tulp.
Kahvel, lusikas, tool, nuga.
Kommid, supp, halvaa, moos.
Seelik, müts, kleit, sussid.
Õun, punapeet, pirn, viinamarjad.

2. harjutus. Mõtled lapsele sõna välja ja ta vastab, mida see inimene asjadest vajab. See ei pruugi olla üldse inimene, vaid loom või lind ja laps nimetab nende elemente. Näiteks:

Varblane - oksad, terad, loik.
Arst - kleit, mask, süstal.
Koristaja - luud, kopp, reha.
Väike beebi - kõristi, mähe, nibu.
Koer - putka, luu, jalutusrihm.
Müüja - kassa, kaup, kalkulaator.
Mesilane - lilled, nektar, mesitaru.
Kunstnik - värvid, pintslid, lõuend.
Ema - ...?
Ja saate oma staatuse kohta palju huvitavat teada :)

3. harjutus Nimetage teatud objektide, objektide komponente. Ülesanne on väga raske. Treeningu ajal täiendatakse lapse sõnavara, kuna ta ei tea veel kõiki sõnu ja te aitate teda selles. Niisiis:

Auto - rattad, kere, esituled, rool (las laps nimetab võimalikult palju elemente) laev - ...
lennuk - ...
rong - ...
jalgratas -...
trollibuss - ...
laud - ...
tugitool - ...
raamat -...
arvuti - ...
kitarr -...
klaver - ...
trumm - ...
maja - ...
tara - ...
Lill - ...
puit - ...
seened - ...
mardikas - ...
liblikas - ...
koer -...
inimene -...
Apple - ...
arbuus - ...

6-7-aastaste laste mõtlemise arendamine

1. harjutus: Milline sõiduk on neljast veider?

2. harjutus: Loogiline ülesanne. Petya on tugevam kui Miša, kuid nõrgem kui Kolja. Kes on kõige nõrgem mees?

3. harjutus: Seal on kolm ämbrit: roheline, kollane, sinine. Vanaisa, vanaema ja lapselaps kandsid vett erinevates ämbrites (igaühel oma värv). Vanaisal polnud ei rohelist ega sinist. Vanaema oma pole ei roheline ega kollane. Mis oli lapselaps?

Samuti oleks kasulik õpetada lapsele malet mängima. See mäng arendab suurepäraselt mõtlemismeelt, loogikat, vaimset loendamist ja paljusid muid meeli.

Mängu "male" jaoks koostatakse ja leiutatakse pidevalt palju probleeme. Näiteks: mate 1 käiguga või mate 2 käiguga, nii et see võib olla 4. Probleemid on väga huvitavad ja nende lahendamise oskus tähendab head mõtlemist.

Mõtlemise arendamine lastel vanuses 8-9 aastat

Mis saab vanem laps, seda raskemad peavad tema jaoks ülesanded olema. Allpool on toodud harjutused, mis aitavad lapsel pingestuda, mõelda, mõtiskleda ja vastust argumenteerida:

1. harjutus: Mis võib olla ühine ja mis vahe on järgmistel sõnapaaridel?

lauatool
lind, lennuk
Taevas, maa
Päev öö
Mägi, auk
suusad, uisud
puu, põõsas

Las nad selgitavad oma seisukohta.

2. harjutus: Kuidas saate 6 last kahele diivanile istutada? Kuidas istuda 3 diivanile? Vastus tuleks esitada numbritega ja kasutada kõiki võimalikke vastuseid.

3. harjutus: Last nimetatakse sõnade jadaks ja lapse eesmärk on ühendada sõnad ühe mõistega:

ahven, ristis, haug (kala)
elevant, kaelkirjak, sipelgas (loomad)
sügis, suvi, talv (hooajad)
labidas, reha, luud (tööriistad)
juust, hapukoor, või (piimatooted)
käsi, kõrvad, jalad (kehaosad)

Mõtlemise omadused

Mõtlemisel on mitmeid omadusi, mida oleme allpool analüüsinud:

Mõtlemise kiirus

Igal inimesel on oma mõtlemiskiirus ja seetõttu tuleb iga inimene ülesandega erinevalt toime. Mõtlemise kiiruse suurendamiseks on meetodeid:

Tehke näoharjutusi, st. näolihaste normaalne soojenemine.
Lõpetage letargiline, unine ja ilmetu olemine. Mida elavam sa ja su näoilmed, seda elavam ja mõtlevam!
Suurendage sisemiste arutluste ja mõtete kiirust. See aitab teie mõtlemist kiirendada.
Proovige regulaarselt oma pead masseerida. Massaaž stimuleerib aju veresooni, mis parandab nende tööd ja sel hetkel võivad pähe tulla suured mõtted.
Kiirlugemise koolitus. Teksti kiiremini tajudes ei paranda te mitte ainult lugemise, vaid ka mõtete kiirust. Tõepoolest, kui loed kiiremini ja jätad loetu meelde, siis ka mõtted kiirenevad.

Mõttekas mõtlemine

Kõige levinum mõtlemisviis - sisemine lobisemine - on negatiivne mõtlemine, see "näib täitvat" hingeline tühjus, on illusioon. Selline mõtlemine on probleem, mis takistab keskendumist mis tahes ärile.Mõtlemise selgeks hoidmiseks peate sooritama toiminguid neid täielikult mõistes. Samuti on soovitav mõtteid kirja panna, joonistada, jutustada sõpradele, tuttavatele, sugulastele.

Tehke märkmeid ja joonistage. Harjutage oma mõtteid kirjalikult või joonistustega väljendama. Mõned inimesed midagi selgitades või rääkides mitte ainult ei räägi, vaid ka joonistavad, see tähendab, et panevad teile pildi, selgitavad olukorda.

Rääkige oma mõtetest Kasulik on oma mõtteid teistele avaldada, kes sellest tõeliselt huvitatud on. Seda kellelegi öeldes saate selle vastu võtta tagasisidet. Ja plussiks on ka see, et mida rohkem sa oma mõtteid räägid, seda arusaadavam need sinu jaoks on (kui oli mõni punkt, mis jäi arusaamatuks).

Arutage Mõtete arutamine on tõhus asi. Üks pea on hea, aga kaks parem. Peaasi, et arutelu tüliks ei läheks. Kui te järsku vestluskaaslase teesiga nõus ei ole, siis tehke oma seisukoht, kuid ärge alustage tulist vaidlust, vaid vestlege rahulikult.

Jälgige oma kõnet Mõtlemine ja kõne on üksteisega tihedalt seotud. Seetõttu tasub mõtlemise arengule kaasaaitamiseks oma kõne õigesti üles ehitada. Näpunäide: välistage sõnad "probleemid", "õudus", "raske", lisage "huvitav", "eesmärk".

Miks on kõne ja mõtlemine omavahel tihedalt seotud? Mõtlemine on üürike, seda on raske meeles pidada, aga kõnega on hoopis teine lugu. Kõne on meeldejääv ja hõlpsamini jälgitav. Kas soovite oma mõtlemist parandada? Pöörake tähelepanu oma kõnele.

Pöörake tähelepanu kellegi teise kõnele Lihtsam on jälgida kellegi teise kõnet kui enda oma. Sest kellegi teise kõne on midagi uut ja selles on kuulda kõik loogikavead ja ebaõnnestumised. Kellegi teise kõne vigade uurimine aitab teil oma kõnes vigu leida.

Parandada oma kirjutamisoskust Tekstianalüüsi võib võrrelda kellegi teise kõne kuulamisega. Mõlemal juhul otsite vigu, karedust ja tehke märkmeid. Mõtlemise parandamine sõltub tekstide töötlemise oskusest.

Sügavus ja mõttevabadus

Inimesed kasutavad oma mõtlemist erineval viisil ja koos erineval määral vabadust. Kõik oleneb taju positsioonist.Mõtlemise sügavust ja vabadust saab esitada mitme kriteeriumina:

muster mõtlemine, reeglina on see egoisti pilk: "Ma unustasin - see tähendab, et ma ei austa", "Ma ei suudlenud - see tähendab, et ma ei armasta" ja nii edasi.
Minu huvid: Kas see puudutab mind ja minu plaane? "Ma valmistasin õhtusööki, kuid ta ei seganud mind - noh, okei. Kui ma tahtsin suudelda, siis just seda ma tahtsin, mis tähendab, et ma suudlen, kui ta tuleb."
Sugulaste huvid: "Tal oli nii kiire, et unustas isegi musitada. Ma armastan teda:)"
Objektiivsus: "Maailm on neutraalsete sündmuste voog, midagi tõsist ei juhtunud, tal oli lihtsalt kiire."
Süsteemne vaade V: Ta jooksis tööle ja hoolitses meie eest! Minu lemmik!
Ingli positsioon: Mu abikaasa töötab inimeste heaks ja see on väga oluline. Olen nende üle uhke!

Mõtlemise tõhusus

Tõhusama mõtlemise loomiseks peate valdama mõtestatud mõtlemine ja seejärel omandage viise mõtlemise tõhususe suurendamiseks:

Liikuge oma kogemustelt spetsiifika juurde.
Asenda negatiivne mõtlemine positiivsega.
Otsi sild õige mõtlemine produktiivseks.

Mõtlemise kontroll

Mõtlemise juhtimine on eelkõige seotud mõtlemise ja inimpsühholoogia kõrgemate funktsioonide, tahte ja tähelepanu arendamisega.

Juhtub, et kasutu ja ebavajalikud mõtted millest soovite loobuda. Ärge viitsige neid välja juurida, vaid proovige:

Mõelge positiivselt ja konstruktiivselt
Tegeleda mõne äriga, et mõtted oleksid selles äris kaasatud.
Hakka meenutama naljakaid hetki, positiivseid lugusid ja meeldivaid asju, mis loovad hea õhkkonna.

Kursused mõtlemise arendamiseks ja treenimiseks

Lisaks mängudele on meil huvitavad kursused, mis pumpavad suurepäraselt teie aju ja parandavad mälu, mõtlemist, keskendumisvõimet:

Raha ja miljonäri mõtteviis

Miks on rahaprobleemid? Sellel kursusel vastame sellele küsimusele üksikasjalikult, uurime probleemi sügavalt, kaalume oma suhet rahaga psühholoogilisest, majanduslikust ja emotsionaalsest vaatenurgast. Kursusel saad teada, mida pead tegema, et kõik oma finantsprobleemid lahendada, raha koguma hakata ja seda tulevikku investeerida.

Mälu ja tähelepanu arendamine 5-10-aastasel lapsel

Kursusel on 30 õppetundi kasulike näpunäidete ja harjutustega laste arendamiseks. Igas õppetunnis kasulikke nõuandeid, mõned huvitavad harjutused, tunni ülesanne ja lisaboonus lõpus: õpetlik minimäng meie partnerilt. Kursuse kestus: 30 päeva. Kursus on kasulik mitte ainult lastele, vaid ka nende vanematele.

Ajutreeningu saladused, treenime mälu, tähelepanu, mõtlemist, loendamist

Kui soovite oma aju üle kellutada, selle jõudlust parandada, mälu, tähelepanu, keskendumisvõimet pumbata, arendada rohkem loovust, teha põnevaid harjutusi, treenida mängu vorm ja lahendage huvitavaid mõistatusi, seejärel registreeruge! 30 päeva võimsat ajutreeningut on teile garanteeritud :)

Supermälu 30 päevaga

Kohe, kui registreerute sellele kursusele, algab teie jaoks võimas 30-päevane koolitus supermälu ja ajude pumpamise arendamiseks.

30 päeva jooksul pärast tellimist saate oma postiga huvitavaid harjutusi ja harivaid mänge, mida saate oma elus rakendada.

Õpime meeles pidama kõike, mida töös või töös vaja võib minna isiklik elu: õppige meelde jätma tekste, sõnade jadasid, numbreid, pilte, päeva, nädala, kuu jooksul toimunud sündmusi ja isegi teekaarte.

Kiirlugemine 30 päevaga

Kas soovite väga kiiresti lugeda raamatuid, artikleid, uudiskirju jms, mis teile huvi pakuvad? Kui teie vastus on "jah", siis meie kursus aitab teil arendada kiirlugemist ja sünkroniseerida mõlemat ajupoolkera.

Mõlema poolkera sünkroniseeritud ühise töö korral hakkab aju töötama kordades kiiremini, mis avab palju rohkem võimalusi. Tähelepanu, kontsentratsioon, taju kiirus võimenda mitu korda! Kasutades meie kursuse kiirlugemistehnikaid, saate kaks kärbest ühe hoobiga tappa:

Õppige väga kiiresti lugema
Parandage keskendumist ja keskendumisvõimet kiirlugemine need on äärmiselt olulised
Loe raamatut päevas ja lõpeta töö kiiremini

Me kiirendame peast loendamist, MITTE peast arvutamist

Salajased ja populaarsed nipid ja eluhäkid, sobivad isegi lapsele. Kursuselt õpid mitte ainult kümneid nippe lihtsustatud ja kiire korrutamine, liitmine, korrutamine, jagamine, protsentide arvutamine, aga need töötad välja ka eriülesannetes ja õppemängudes! Ka vaimne loendamine nõuab palju tähelepanu ja keskendumist, mida treenitakse aktiivselt huvitavate probleemide lahendamisel.

Tulemus

Selles artiklis analüüsisime mõtlemise iseärasusi, õppisime mõtlemist arendama, millised brauseri- ja lauamängud ning harjutused aitavad mõtlemist arendada.

Seda võib õigusega nimetada krooniks inimeste teadmised. See on vaimne tegevus, millel on oma eesmärgid, motiivid, tegevusfunktsioonid ja tulemused. Seda saab kirjeldada erineval viisil: kõrgeim aste teabe assimileerimine ja töötlemine ning põhjuslike seoste loomine reaalsuse objektide vahel, objektide ja nähtuste ilmsete omaduste kuvamise ja sellest tulenevalt ümbritseva reaalsuse kohta ideede kujundamise protsess ning maailma tundmise protsess, põhinedes selle kohta käivate kontseptsioonide ja ideede pagasi jätkuval täiendamisel.

Kuid olenemata tõlgendusest võib kindlaks teha, et mida parem on inimese mõtlemine, seda tõhusamalt saab ta suhelda välismaailma ja teiste inimestega, õppida ja õppida, mõista nähtusi ja tõdesid. Mõtlemine kujuneb inimese arenedes juba sünnist saati, kuid eluolusid mitte alati liita nii, et see areneks edasi. Tihti juhtub, et pärast teatud taseme saavutamist areng aeglustub. Seda protsessi, nagu paljusid teisigi, on aga igaüks meist võimeline mõjutama. Teisisõnu, kõik on võimelised
, ja kuidas seda tehakse, räägime selles artiklis.

Kuid enne kui asume põhimaterjali juurde, tuleks öelda paar sõna selle kohta, mis on mõtlemine üldiselt. Kokku on selle mitu peamist tüüpi, mida spetsialistid uurivad kõige sagedamini ja kõige enam:

Visuaal-kujundlik mõtlemine;
verbaalne-loogiline (see on ka abstraktne) mõtlemine;
Visuaalselt efektiivne mõtlemine;

Allpool tutvustame Lühike kirjeldus igat tüüpi mõtlemist ja näitavad tõhusat ja lihtsaid viise nende arengut.

Visuaal-kujundlik mõtlemine ja harjutused selle arendamiseks

Visuaal-kujundliku mõtlemise abil muudetakse tegelikkus kujunditeks ja tavalised nähtused ja objektid on varustatud uute omadustega. See hõlmab probleemide ja ülesannete visuaalset lahendamist, ilma et oleks vaja kasutada praktilisi meetmeid. Aju vastutab selle arengu eest. Visuaal-kujundlikku mõtlemist ei tohi segi ajada kujutlusvõimega, sest. see põhineb reaalsetel objektidel, tegevustel ja protsessidel, mitte väljamõeldud või väljamõeldud.

Visuaal-kujundlikku mõtlemist saab arendada täiskasvanutel ja lastel ühtemoodi. Siin on mõned head harjutused:

Mõelge mõnele inimesele, kellega olete täna suhelnud, ja visualiseerige üksikasjalikult nende riideid, kingi, juukseid, välimust jne.
Ainult kahe nimisõna, ühe määrsõna, kolme tegusõna ja omadussõnaga kirjeldavad sõnu "edu", "rikkus" ja "ilu".
Pühkimine: kujutage ette oma lemmiklooma või näiteks elevandi kõrvade kuju; loendage sissepääsus olevate korterite arv ja kujutage ette, kuidas need majas asuvad; ja nüüd keerake Inglise kiri"N" 90 kraadi võrra ja määrake, mis sellest välja tuli.
Kirjelda sõnadega järgmisi objekte ja nähtusi: lendav luik, sädelev välk, oma korteri köök, välk, männimets, hambahari.
Esitage oma mõtetes uuesti pilt hiljutisest kohtumisest sõpradega ja andke mõttelised vastused mitmele küsimusele: kui palju inimesi oli seltskonnas ja mida igaüks neist kandis? Millised toidud ja joogid olid laual? Millest sa rääkisid? Milline oli tuba? Millises asendis istusite, milliseid aistinguid kogesite, millist maitset tundsite tarbitud toitudest ja jookidest?

Neid harjutusi saab muuta oma äranägemise järgi – võid teha mida iganes, kuid peamine on siin kasutada visuaal-kujundlikku mõtlemist. Mida rohkem te seda kasutate, seda paremini see areneb.

Võite vaadata ka kursust, mis aitab teil oma mõtlemist arendada vaid mõne nädalaga. Vaata seda siit.

Verbaalne-loogiline (abstraktne) mõtlemine ja harjutused selle arendamiseks

Verbaal-loogilist mõtlemist iseloomustab asjaolu, et inimene, kes jälgib teatud pilti tervikuna, toob esile ainult kõige rohkem olulised omadused, pööramata tähelepanu väiksematele detailidele, mis lihtsalt täiendavad seda pilti. Tavaliselt on sellist mõtlemist kolm vormi:

Mõiste – kui objektid on rühmitatud tunnuste järgi;
Kohtuotsus – kui mis tahes nähtust või seoseid objektide vahel kinnitatakse või eitatakse;
Järeldus – kui mitme otsuse põhjal tehakse konkreetsed järeldused.

Arendada verbaalne-loogiline mõtlemine järgib kõiki, kuid eriti kasulik on seda kujundada juba varakult lastel, sest see on suurepärane mälu- ja tähelepanutreening, aga ka fantaasia. Siin on mõned harjutused, mida saate enda või oma lapse jaoks kasutada:

Seadke taimer 3 minutiks, kirjutage selle aja jooksul maksimaalne arv sõnu, mis algavad tähtedega "g", "sh", "h" ja "z".
Võtke paar lihtsad fraasid, nagu "mis on hommikusöögiks?", "Lähme kinno", "tulge külla" ja "homme on uus eksam" ning lugege neid tagurpidi.
Sõnarühmi on mitu: "kurb, rõõmsameelne, aeglane, ettevaatlik", "koer, kass, papagoi, pingviin", "Sergei, Anton, Kolja, Tsarev, Olga" ja "kolmnurk, ruut, laud, ovaal". Valige igast rühmast need sõnad, mis tähendusega ei sobi.
Määrake erinevused laeva ja lennuki, rohu ja lille, jutu ja salmi, elevandi ja ninasarviku, natüürmorti ja portree vahel.
Veel mõned sõnarühmad: "Maja - seinad, vundament, aknad, katus, tapeet", "Sõda - relvad, sõdurid, kuulid, rünnak, kaart", "Noored - kasv, rõõm, valik, armastus, lapsed", " Tee – autod, jalakäijad, liiklus, asfalt, postid. Valige igast rühmast üks või kaks sõna, ilma milleta mõiste ("kodu", "sõda" jne) võiks sellisena eksisteerida.

Neid harjutusi saab jällegi üsna lihtsalt kaasajastada ja muuta, lihtsustades või muutes oma äranägemise järgi keerulisemaks. Tänu sellele võib igaüks neist olla suurepärane viis abstraktse mõtlemise treenimiseks nii täiskasvanutel kui ka lastel. Muide, kõik sellised harjutused arendavad muu hulgas suurepäraselt intellekti.

Visuaalselt efektiivne mõtlemine ja harjutused selle arendamiseks

Visuaalefektiivset mõtlemist võib kirjeldada kui psüühiliste probleemide lahendamise protsessi, mille käigus muundatakse seda, mis on tekkinud päris elu olukordi. Seda peetakse õigustatult esimeseks saadud teabe töötlemise viisiks ja see areneb väga aktiivselt alla 7-aastastel lastel, kui nad hakkavad kõikvõimalikke objekte üheks tervikuks ühendama, neid analüüsima ja nendega opereerima. Ja täiskasvanutel seda liiki mõtlemine väljendub ümbritseva maailma objektide praktilise kasu väljaselgitamises, olles nn käeline intellekt. Aju vastutab visuaalselt efektiivse mõtlemise arendamise eest.

Suurepärane viis siin õppimiseks ja treenimiseks on tavaline malemäng, mõistatuste lahendamine ja plastiliinist igasuguste figuuride voolimine, kuid on ka mitmeid tõhusaid harjutusi:

Võtke padi ja proovige määrata selle kaal. Seejärel kaalu oma riided samal viisil. Pärast seda proovige määrata oma korteri toa, köögi, vannitoa ja muude ruumide pindala.
Joonista maastikulehtedele kolmnurk, romb ja trapets. Seejärel võtke käärid ja muutke kõik need kujundid ruudukujuliseks, lõigates üks kord sirgjooneliselt.
Asetage enda ette lauale 5 tikku ja tehke neist 2 võrdne kolmnurk. Pärast seda võtke 7 tikku ja tehke neist 2 kolmnurka ja 2 ruutu.
Ostke poest konstruktor ja tehke sellest erinevaid kujundeid - mitte ainult juhendis märgitud. Soovitav on, et detaile oleks võimalikult palju - vähemalt 40-50.

Nende harjutuste, male ja muu tõhusa lisandina saate kasutada meie suurepärast.

Loogiline mõtlemine ja harjutused selle arendamiseks

Loogiline mõtlemine on inimese järjekindla ja ilma vastuoludeta mõtlemis- ja arutlusvõime aluseks. Seda on enamikul vaja elusituatsioonid: tavalistest dialoogidest ja ostlemisest erinevate probleemide lahendamise ja intelligentsuse arendamiseni. Selline mõtlemine aitab kaasa edukas otsing mis tahes nähtuste põhjendamine, ümbritseva maailma sisukas hindamine ja hinnangud. Peamine ülesanne sel juhul saab tõelised teadmised refleksiooni teema kohta koos selle erinevate aspektide analüüsi alustega.

Arendussoovituste hulgas loogiline mõtlemine lahendust saab tuvastada loogilisi ülesandeid(ja see on ka suurepärane laste ja täiskasvanute mälu- ja tähelepanutreening), IQ testide sooritamine, loogilised mängud, eneseharimine, raamatute (eriti detektiivilugude) lugemine ja intuitsiooni treenimine.

Spetsiifiliste harjutuste puhul soovitame teil pöörata tähelepanu järgmisele:

Mitmest sõnakogumist, näiteks: "tugitool, laud, diivan, taburet", "ring, ovaal, pall, ring", "kahvel, rätik, lusikas, nuga" jne. peate valima sõna, mis ei vasta tähendusele. Vaatamata oma lihtsusele on see väga tõhus tehnoloogia loogilise mõtlemise arendamine ning sarnaseid komplekte ja harjutusi leiab Internetist suurel hulgal.
Kollektiivne harjutus: koguge sõprade või kogu perega kokku ja jagunege kaheks meeskonnaks. Iga meeskond kutsugu vastasmeeskond lahendama semantilist mõistatust, kus edastatakse mingi teksti sisu. Asi on määratleda. Siin on väike näide: „Vaimulikul oli majapidamises loom. Ta tundis enda vastu tugevat soojad tunded, kuid vaatamata sellele sooritas ta tema suhtes vägivaldse teo, mis viis tema surmani. See juhtus põhjusel, et loom tegi midagi vastuvõetamatut – sõi ära osa toidust, mis polnud talle ette nähtud. Loogiliselt mõeldes võib meenutada lastelaulu, mis algab sõnadega: "Preestril oli koer, ta armastas teda ..."
Teine grupimäng: ühe võistkonna liige sooritab toimingu ja teise meeskonna liige peab leidma selle põhjuse ja seejärel põhjuse põhjuse ja nii edasi, kuni kõik esimese osaleja käitumise motiivid on selgunud.

Jällegi on need harjutused (eriti kaks viimast) suurepärased viisid loogilise mõtlemise ja intelligentsuse arendamiseks, sobib inimestele kõik vanused.

Loov mõtlemine ja harjutused selle arendamiseks

Loov mõtlemine on mõtlemise liik, mis võimaldab tavalist teavet süstematiseerida ja ebatavaliselt analüüsida. Lisaks sellele, et see aitab kaasa erakordsele lahendusele tüüpilised ülesanded, küsimusi ja probleeme, suurendab see ka inimese uute teadmiste omastamise efektiivsust. Rakendades loovat mõtlemist, saavad inimesed käsitleda objekte ja nähtusi erinevate nurkade alt, äratada endas soovi luua midagi uut – midagi, mida varem ei olnud (see on arusaam loovusest selle klassikalises tähenduses), arendada võimet ühest välja liikuda. ülesanne teisele ja leida palju huvitavaid valikuid töö sooritamine ja elusituatsioonidest väljumised.

Loova mõtlemise arendamise viisid põhinevad ideel, et inimene realiseerib elu jooksul vaid väikese protsendi oma potentsiaalist ning tema ülesanne on leida võimalusi kasutamata ressursside aktiveerimiseks. Loovuse arendamise tehnoloogia põhineb ennekõike mitmel soovitusel:

Peate improviseerima ja otsima alati uusi viise igapäevaste probleemide lahendamiseks;
Pole vaja keskenduda kehtestatud raamistikele ja reeglitele;
Sa peaksid laiendama oma silmaringi ja õppima pidevalt midagi uut;
Peate reisima nii palju kui võimalik, avastama uusi kohti ja kohtuma uute inimestega;
Uute oskuste ja võimete õppimine on vajalik muuta harjumuseks;
Peaksite püüdma teha midagi paremini kui teised.

Kuid loomulikult on ka teatud harjutused loova mõtlemise arendamiseks (muide, soovitame teil tutvuda meie loova mõtlemise ja üldiselt mõtlemise arendamise kursustega - need leiate).

Räägime nüüd harjutustest:

Võtke mitu mõistet, näiteks "noorus", "mees", "kohv", "veekeetja", "hommik" ja "küünal", ja valige igaühe jaoks maksimaalne võimalik arv nimisõnu, mis määratlevad nende olemuse.
Võtke paar paari erinevad mõisted, näiteks "klaver - auto", "pilv - vedur", "puu - pilt", "vesi - kaev" ja "lennuk - kapsel" ning valige nende jaoks maksimaalne arv sarnaseid funktsioone.
Kujutage ette mitut olukorda ja mõelge, mis võib neist igaühes juhtuda. Näited olukordadest: "tulnukad kõnnivad linnas", "teie korteri kraanist ei jookse vesi, vaid limonaad", "kõik lemmikloomad on õppinud rääkima inimkeel"," teie linnas sajab keset suve nädalaks lund.
Vaadake ringi selles ruumis, kus te praegu olete, ja lõpetage iga teid huvitava objekti vaatamine, näiteks kapis. Kirjutage paberile 5 sellele vastavat omadussõna ja seejärel 5 täiesti vastandlikku omadussõna.
Mõelge oma tööle, hobile, lemmiklauljale või -näitlejale, parim sõber või teine pool ja kirjeldage seda (teda) vähemalt 100 sõnaga.
Pidage meeles mõnda ütlust või ja kirjutage selle põhjal lühike essee, salm või essee.
Kirjutage nimekiri 10 ostust, mille teeksite enne maailma lõppu.
Kirjutage oma kassi või koera päevaplaan.
Kujutage ette, et koju naastes nägite, et kõigi korterite uksed olid lahti. Kirjutage 15 põhjust, miks see võis juhtuda.
Tee nimekiri 100 oma elueesmärgist.
Kirjutage endale kiri tulevikus – kui olete 10 aastat vanem.

Samuti saate oma loovuse ja intelligentsuse aktiveerimiseks kasutada igapäevaelus kahte suurepärast meetodit - ja. Need loovuse arendamise viisid aitavad teil murda kõiki stereotüüpe, laiendada oma mugavustsooni ja arendada originaalset ja erinevat tüüpi mõtlemist.

Kokkuvõtteks ütleme, et kui Sul on soov oma haridusteed korrastada või jätkata ning oma mõtlemist efektiivsemalt arendada, siis kindlasti meeldib Sulle mõni meie kursus, millega saad end kurssi viia.

Ülejäänutele soovime edu ja igakülgselt arenenud mõtlemist!