KOOLITUSHARJUTUSED ÜLESANNE nr 24 KASUTAMISEKS VENE KEELES

(1) Hiljuti fondides massimeedia Arutati, millist haridust ühiskond vajab. (2) Mõned väitsid, et haridus peaks olema allutatud pragmaatilistele eesmärkidele, kuna see nõuab suuri materiaalseid kulutusi. (3) Teised (sealhulgas käesoleva artikli autor) rõhutasid, et haridus on alati sotsiaalselt tulus ja mida rohkem on ühiskonnas haritud inimesi, seda suurem on selle intellektuaalne ja kultuuriline potentsiaal.

(4) Arenenud lääneriikides on haridus kättesaadav kõigile, kellel on selleks sobiv soov, vahendid ja pingutused. (5) Hariduse vabadusel on aga ka teine ​​pool. (6) See kehtib nii koolide kui ka kõrgkoolide kohta. (7) Statistika näitab, et mitte ainult riigi-, vaid ka erakoolide lõpetajad ei ole alati vedajad kõrgkultuur kõrgete moraalinormidega inimesed.

(8) Üldtunnustatud seisukoht on, et kõrgharidusega inimene ei isikusta mitte ainult professionaalsust, vaid ka kõrget kultuuritaset. (9) Aga millisel tasemel kultuuri saab kehastada ülikoolilõpetaja, kes professori küsimusele keele rolli kohta tema elus vastas: "Peol noortele midagi sellist rääkida"? ..

(10) Sama võib öelda ka teiste inimeste, eriti noorte teadvuse, käitumise mõjutamise vahendite kohta. (11) Pean silmas meediat, kirjandust, televisiooni, kino.

(12) Luban endale väikese kõrvalepõike, viidates vene klassikale. (13) Lev Tolstoi on kirjanik, keda ma lugesin, võib öelda, terve oma elu, katkestusteta. (14) Kuid miski paneb mind seda ikka ja jälle uuesti lugema, uuesti läbi mõtlema, millega romaan algab: "Kõik õnnelikud pered on sarnased, iga õnnetu perekond on omal moel õnnetu." (15) Ja selles, mis on muutunud aforismiks ja talletatud mällu noored aastad fraas tundus mulle üldistusena, mis on tänapäeval äärmiselt asjakohane. (16) Tõepoolest, miks on kõik õnnelikud pered sarnased ja õnnetud pered on omal moel õnnetud? (17) Jah, sest me oleme oma elu korraldanud nii, et negatiivses, kurjus oleme leidlikumad kui positiivses. (18) Ja me muudame nn õnne rutiiniks ja kurjuse nimel õnnestub meil “loominguliselt”. (19) Ja seetõttu muutub kurjus atraktiivsemaks. (20) Ja võib-olla sellepärast seisame järjekorras, et vaadata järjekordset filmi kõikvõimalike koletiste, vampiiride, gangsterite keerukusest ja julmusest ilma vaimse šokita.

(21) Ja see kõik kohustab meid vaatama endasse, ümber mõtlema oma eluviisi, suhtumist üksteisesse ja iseendasse mitte ainult sisemiselt, vaid ka väliselt. (22) Ja siis, ma arvan, saame aru, et peame meeles pidama neid aegu, mil me ei lubanud endal kodus kõndida nii, nagu praegu tänavale läheme, kui elegantse ülikonna asemel panime selga T- särgid, kui ilusate kingade asemel kanname plätusid. (23) Ja juba tänaval, peol, restoranis, isegi teatris, kontserdil näeb harva elegantselt riides inimesi. (24) Ja kui varem püüdsid nad riietuses alati teistest kehvemad olla, siis nüüd kardavad kõik olla teistest elegantsemad. (25) Ja me ei arva, et see langetab ka meie kultuuri latti, nõudeid iseendale, eneseaustust ja austust teiste vastu. (26) Ma arvan, et ma ei eksi, kui ütlen, et elegantselt riietatud targa tüdrukuga räägime erinevalt ja käitume erinevalt. (27) Ja roppused T-särgi ja plätudega on rohkem kombineeritud kui elegantsega

pluus ja kingad.

(28) Iga inimese ja ühiskonna kvaliteedi kriteeriumiks võib olla suure klassiku A. Tšehhovi aforism, kes väitis: „Inimeses peaks kõik olema ilus: nägu, riided, hing ja mõtted.“ (29) Säästkem siis ilusat – oma näo, riiete, hinge, mõtete ilu.

(L.G. Matrose sõnul *)

* Larisa Grigorjevna Matros – Filosoofiadoktor, kirjanik, kirjanduskriitik.

1. harjutus

L.G. Matros, mõtiskledes probleemi üle, sisaldab (A) ____ (ettepanekud 3, 20,26). Kasutatakse suurel hulgal (B) ___ lausetes 10,11,26 võimaldavad loetleda märke, fakte, nähtusi. Probleemi mõtisklustele annab ereduse ja asjakohasuse (C) __________ ((ettepanekud 14, 21), samuti (D) __________ kasutamine (ettepanekud 14,28).

Terminite loend:

2) antonüümid

4) erialane sõnavara

6) leksikaalne kordamine

7) küsilause

8) võrdlus

2. ülesanne

„Selleks, et tõstatatud probleemi aktuaalsust, mitmetähenduslikkust ja mitmekülgsust rõhutada, kasutab L.G.Matros tehnikat – (A)_____________ (lause 2 – 3), samuti süntaktiline vahend – (B)___________ (laused 4, 6). Selline tehnika nagu (B) ___________ (laused 16 – 20), jätab mulje konfidentsiaalsest vestlusest, mis täiustab teist tehnikat – (D)________ ("sest" lausetes 19, 20)".

Terminite loend:

1) vastuseis

2) pakkimine

3) küsimus-vastus esitlusvorm

4) erialane sõnavara

5) epiteedid

6) leksikaalne kordamine

7) küsilause

8) võrdlus

9) ettepaneku ridade homogeensed liikmed

3. ülesanne

Lausetes 6,20,29 kasutab autor (A) ______, aga ka teist süntaktilist vahendit (B) _____ (laused 9,16). Ajakirjandusliku teksti annavad võtted (C) _______ (lauses 15 "ilmus üldistus", 21. lauses "see kohustab meid kõiki") ja (D) ______ ("kõik kardavad olla teistest elegantsemad" lauses 24) eriline kujund.

Terminite loend:

2) personifikatsioon

3) küsimus-vastus esitlusvorm

4) erialane sõnavara

5) sissejuhatavad konstruktsioonid ja sissejuhatavad sõnad

6) hüperbool

7) küsilause

8) võrdlus

9) ettepaneku ridade homogeensed liikmed

4. ülesanne

Tekstile kunstilise kujundlikkuse andmiseks kasutab L. G. Matros sellist troobi nagu (A) ________ (25. lauses "kultuuribaar", 7. lauses "kultuurikandja", 8. lauses "kultuuri tase", "keele roll"). üheksas lauses). (B) ______ (lauses 9 “kärutamine”), mis sisaldub ülikoolilõpetaja kõnes vestluses teksti autoriga, näitab kõneleja üldist kultuuritaset. Paljudes lausetes kasutab autor (B)_____. Mõistes madala taseme, isegi haritud inimeste "hädade" ulatust, hõlmas Matros (D) ____ (lause 29), et kutsuda meid erilisele suhtumisele ühiskonna traditsioonidesse.

2) žargoon

3) käskiv lause

4) erialane sõnavara

5) sissejuhatavad konstruktsioonid ja sissejuhatavad sõnad

6) hüperbool

7) küsilause

8) metafoor

9) ettepaneku ridade homogeensed liikmed

5. ülesanne

Vaatamata ajakirjanduslikule arutluslaadile sisaldab Matros teksti (A) _____("ropp" lauses 27, "aforism" lauses 28, "arutelu" lauses 1, "kulutõhus" lauses 3). Mida üldine tüüp teksti kõne - arutluskäik, tõestab (B) ___ rohkus (laused 22, 23,27). Vastuseisu tugevdamiseks kasutab autor ka leksikaalseid vahendeid - (B) ____ (lause 17). Stiiliseadme (D) olemasolu ___ (laused 21-25, 27) on mõeldud lugemisest tuleneva mulje parandamiseks.

2) loodusteaduslik sõnavara

3) käskiv lause

4) ettepaneku ridade homogeensed liikmed

5) sissejuhatavad konstruktsioonid ja sissejuhatavad sõnad

6) hüperbool

7) anafora

8) metafoor

9) antonüümid

6. ülesanne

L.G.Matrose tekst tõstatab madala kultuuritaseme probleemi kaasaegsed inimesed. Selle küsimuse olulisuse rõhutamiseks kasutas autor lauses 24 (A) __________ (“enne - nüüd” ) ja (B) _____"eluviis" lauses 21, "pidage meeles" lauses 11). Lausetes 23-24 on laused osavalt teksti lingina kaasatud (B)_____. Kõne väljendusrikkuse suurendamiseks kasutas meremees sellist tehnikat nagu (D) ___ (lausetes 1, 9, 15, 23).

2) fraseoloogilised üksused

3) käskiv lause

4) ümberpööramine

5) sissejuhatavad konstruktsioonid ja sissejuhatavad sõnad

6) hüperbool

7) anafora

8) ühetüvelised sõnad

9) antonüümid

Ülesanne 7

Kirjanik ja advokaat L.G.Matros tõuseb olulised küsimused kaasaegne ühiskond. Et põhiidee lugejale selgemaks teha, kasutas autor tekstis sageli (A) _____ (lauses 22: maja - tänav, kingad - plätud; lauses 2.3: üks - teine; lauses 14: kõik - kumbki) ja ( B) _____ (laused 14 ja 28). Erinevates lausetes (B) ____ (näiteks lausetes 13,16,26) sisalduv võimaldab kontrollida selle teksti konkreetset kõnetüüpi. Ja teksti publitsistlik stiil ja probleemi asjakohasus eeldavad selliste sõnade kohustuslikkust nagu: "informatsioon, arutelu" lauses 1, "pragmaatiline" lauses 2, "kasumlik, potentsiaalne" lauses 3, "elegantne" lauses 27).

1) aforismid

2) fraseoloogilised üksused

3) käskiv lause

4) ümberpööramine

5) sissejuhatavad konstruktsioonid ja sissejuhatavad sõnad

6) hüperbool

7) anafora

8) laenatud sõnavara

9) kontekstuaalsed antonüümid

Vastused:

1. harjutus

2. ülesanne

3. ülesanne

4. ülesanne

5. ülesanne

6. ülesanne

Ülesanne 7

Ülesanne 24 USE 2018 vene keeles, teooria ja praktika.

Ülesande 24 edukaks täitmiseks peate teadma lausete sidumise vahendeid tekstis.

Ettepanekus sisalduvad sidevahendid on sidesõnad, partiklid, asesõnad, määrsõnad, leksikaalsed kordused, sõnavormid, sugulassõnad, sünonüümid, antonüümid (ka kontekstuaalsed), süntaktiline parallelism, parcellatsioon.

Muudatused 2017-2018

Nüüd võivad vastused olla 1 kuni 3.
Ülesande sõnastus:
Pakkumise hulgas? 20–39 Leia üks(id), mis on eelmisega seotud, kasutades.... Kirjuta selle(te) lause(te) arv(ed).

Täitmise algoritm:

1) Lugege ülesanne hoolikalt läbi. Kui see ütleb: leidke lausega EELMINE seotud lause, tuleks vaadata ainult ühte eelnevat lauset. Kui on kirjutatud: leidke lausega EELMINE seotud lause, siis peaksite tähelepanu pöörama mitmele lausele, mis on kavandatava vastuse ees.

2) Lugege tekstilõik hoolikalt läbi.

3) Pöörake tähelepanu lause algusele, kuid pidage meeles, et siduvat sõna võib leida igast lauseosast.

4) Valige lause, mis sisaldab kõiki ülesandes toodud suhtlusvahendeid.

Asesõnad

Tühjenemine	Näide	Lisainformatsioon
Isiklik	Mina, sina, tema, tema, meie, sina, nemad, tema, meie, mina, mina, sina, mina	Omastavad asesõnad tema, tema, nad langevad vormilt kokku isikuliste asesõnadega he, she, they R.p. ja V.p. Neid on tekstis lihtne eristada. Võrdlema: Tema raamat oli laual. (Kelle raamat?) – tema oma. See on omastav asesõna. Ma tunnen teda hästi. (Ma tean, kes?) - tema. See on isiklik asesõna.
Omastav	Minu, sinu, tema, tema, nende, minu, sinu jne.
tagastatav	mina ise
osutades	et, need, see, selline, nii palju, see, see
Determinandid	kõik, kõik, kõik, teised, teised, igaüks, enamik, ise
sugulane	kes, mida, kui palju, kelle, mida, mida, kellele, kellele	Need numbrid koosnevad samadest sõnadest. Kui need asesõnad väljendavad küsimust, viitavad nad sellele küsivad asesõnad(Kui vana sa oled?). Kui need on mõeldud osade ühendamiseks keeruline lause, siis need kuuluvad suhtelised asesõnad(Ta küsis, kui vana ma olen).
Küsitav	kes, mida, kui palju, kelle, mida, mida, kui, kellele, kellele
tähtajatu	keegi, midagi, keegi, midagi jne.	Määratlemata asesõnad moodustatakse küsiv-suhtelistest eesliidete mitte- või midagi-, samuti sufiksite -to-, -või-, nibud- abil.
Negatiivne	mitte keegi, mitte midagi, mitte midagi jne.

Adverb

Tühjenemine	Näide
Tegevusviis (kuidas, mil viisil?)	Nii et suvisel kombel seltsimehelikult
Mõõdud ja kraadid (Kui palju? Mis kell? Kui palju? Mil määral?)	Väga palju, natuke, natuke, natuke
Kohad (kus? Kus? Kus?)	Kaugel, siin, kuskil
Aeg (millal? Kui kaua?)	Nüüd, ülehomme, alati, siis
Põhjused (Miks? Mis põhjusel?	Sest pimesi, tormakalt
Eesmärgid (miks? Mis eesmärgil?)	Meelega, meelega, meelega

Osakesed

Raskus seisneb selles, et koolilõpetajad ajavad partiklid sageli segamini teiste kõneosadega või lihtsalt ei näe neid tekstis.

Teie mugavuse huvides kirjutame kategooriad kirja, kuid te ei pea nende nimesid pähe õppima. Oluline on mõista nende näiteid, et mitte ajada neid segamini teiste kõneosadega.

1) Vormimine: oleks, tule (need), las, las, jah. Ärge ajage partiklit "jah" segi sidesõnaga "jah".

Liit: vana mees ja vana naine (saab asendada sõnaga "ja")

Osake: elagu päike!

2) Negatiivne: mitte ega ka mitte

3) Küsitav: on see, on see, on see

4) Modaal: kuidas, milleks, vaevalt, vaevalt, ainult, just, just, siit, välja, lõppude lõpuks, isegi, lihtsalt ja, täpselt, just, otse

Kõige salakavalam rühm, partiklite hulgas on palju homonüüme teiste kõneosadega. modaalsed osakesed tuua lausesse täiendavaid semantilisi nüansse, väljendada subjektiivset suhtumist sõnumisse.

Võrdlema:

Midagi filmi sarnast (eessõna) – kas teile meeldis? Tundub hea (osake)

Olgu see naljakas, kuid aus (liit) - las ta räägib (osake)

Probleemi on lihtne lahendada (määrsõna) - Sa oled lihtsalt võhik (osake)

ametiühingud

Koordineerivad sidesõnad ühendavad lause homogeenseid liikmeid ja liitlause osi	Subordineerivad sidesõnad ühendada keerulise lause osi
Ühendamine: ja, jah (ja tähenduses), mitte ainult ..., vaid ka, ka, ja ... ja, kumbagi ... ei, kuidas ... nii	Selgitav: mis, nagu, nagu
	Ajutine: millal, ainult, vaevalt
	Sihtmärk: nii et, nii et, nii et, selleks, et
Vastand: aga, jah (tähendab aga), aga siiski, siiski siiski	Tingimuslik: kui, kui, korda
	Mööndused: kuigi vähemalt lase
	Võrdlev: nagu, nagu oleks, nagu oleks, nagu oleks
Jagajad: või, või...või, kas, või...või, siis...siis, kas ... või, mitte seda ... mitte seda	Põhjuslik: sest, kuna
	Uuriv: nii

Eessõnad

1 ) Tuletised(tuletatud teistest kõneosadest): tänu, tõttu, vaatamata, ajal, selle tulemusena jne.

2) Mittetuletised: umbes, umbes, ilma, poolt, üle, sisse jne.

Sissejuhatavad sõnad

• Eraldatud komadega
• Ei kuulu pakkumise hulka
• Sa ei saa neile küsimusi esitada.

Näited: võib-olla ehk siis esiteks õnneks kuulujuttude järgi jne.

Lisateabe saamiseks vaadake ülesannet nr 17

Sünonüümid- Sõnad, millel on sama tähendus. (ilus - imeline)

Antonüümid- Sõnad, mille tähendus on vastupidine.

Kontekstuaalsed sünonüümid ja antonüümid- sünonüümid ja antonüümid, mis on sellised ainult teatud kontekstis, antud juhul ainult konkreetses tekstifragmendis.

Pakkimine

Ühe väite jagamine mitmeks lauseks.

Süntaksi paralleelsus

Sarnane struktuur naaber ettepanekud.

"Ettevalmistus eksamiks: ülesanne 24"

Sissejuhatus ………………………………………………………… 3

Kujundlikud ja väljendusrikkad keelevahendid …………… 5

Foneetiline tähendab ……………………………………………… 5

Leksikaalne tähendab …………………………………………… 5

Süntaktiline tähendab ……………………………………… 10

Koolitusülesanded (1. variant) …………………………… 14

Koolitusülesanded (variant 2) …………………………… 15

Koolitusülesanded (variant 3) …………………………… 16

Koolitusülesanded (valik 4)………………………………… 18

Koolitusülesanded (tekstid) ……………………………… 22

Eksamiks valmistumise kirjanduse loetelu………48

Sissejuhatus.

AT Venemaa Föderatsioon mitu aastat toimus ühtse riigieksami (USE) juurutamise eksperiment. Ja nüüd on vene keele ühtne riigieksam muutunud lõpetajate lõputunnistuse kohustuslikuks vormiks. Eksami edukaks sooritamiseks on vajalik süsteemne ja sihipärane ettevalmistus, mis nõuab vene keele koolikursuse kõigi põhiosade kordamist.

Õpilaste ühtseks riigieksamiks ettevalmistamise praktika on näidanud, et ülesande 24 (B8) täitmine tekitab erilisi raskusi. See kontrollib oskust leida ja õigesti tuvastada autorite poolt tekstides kasutatud keele kujundlikke ja väljendusvahendeid.

Ülesande 24 täitmise eest saab 0 kuni 4 punkti.

Iga õigesti näidatud numbri kohta, mis vastab termini numbrile alates

nimekirja alusel saab eksaminand 1 punkti (4 punkti: vigu pole; 3 punkti:

tehti 1 viga; 2 punkti: tehti 2 viga; 1 punkt: õige

ainult üks number; 0 punkti: täiesti vale vastus (vale komplekt

numbrid) või selle puudumine). Tähtis on vastusesse numbrite kirjutamise järjekord.. (Eksami ametlik teabeportaal. (www . vanus . edu . et ))

Õpilaste ettevalmistamisel seda tüüpi ülesannete täitmiseks on see vajalikErilist tähelepanu tasuda esiteks terminoloogilisele aparaadile: troobide, stiilifiguuride ja foneetiliste vahendite definitsioonide peast tundmine on esimene samm edu saavutamiseks ülesande täitmisel, mida ei hinnata juhuslikult kahe punktiga. Seetõttu algab käesolev juhend TERMINITE SÕNASTIKuga.

Teiseks on vaja koolilastes arendada oskusi ja oskusi leida kirjandustekstide lühikestest katkenditest mis tahes vahendeid. Selleks sisaldab käsiraamat nelja ülesannete valikut nende konkreetsete oskuste ja võimete harjutamiseks. Ja lõpuks pakkus koostaja välja nii kunsti- kui ajakirjanduslikud tekstid, mille põhjal kirjutati arvustuste katkendeid. Nad analüüsivad tekstide keelelisi iseärasusi. Lünkade kohtadesse on vaja sisestada numbrid, mis vastavad pakutud loendi termini numbrile.

Enamikul ülesannetel on võtmed (vastused), mille abil saate kiiresti kontrollida nende täitmise õigsust.

Käsiraamat on adresseeritud gümnasistidele ja eksamiks valmistuvatele kandideerijatele, samuti vene keele õpetajatele.

Kujundlikud ja väljenduslikud keelevahendid.

Foneetilised vahendid

Alliteratsioon- kaashäälikute kordamine. See on sõnade esiletõstmise ja reas kinnitamise tehnika. Suurendab salmi harmooniat.

Assonants- täishäälikute kordamine.

Leksikaalsed vahendid

Tropp on sõna või väljend, mida kasutatakse kujundlik tähendus luua kunstiline pilt ja saavutada suurem väljendusrikkus. Troobid hõlmavad selliseid tehnikaid nagu epiteet, võrdlus, personifikatsioon, metafoor, metonüümia, mõnikord hõlmavad need hüperbooli ja litoote. Ükski kunstiteos pole täielik ilma troobideta. Kunstisõna on polüsemantiline; kirjanik loob kujundeid, mängides sõnade tähenduste ja kombinatsioonidega, kasutades sõna keskkonda tekstis ja selle kõla - kõik see moodustab sõna kunstilised võimalused, mis on kirjaniku või poeedi ainus töövahend.

Märge! Raja loomisel kasutatakse sõna alati ülekantud tähenduses.

Antonüümid- erinevad sõnad, mis on seotud sama kõneosaga, kuid tähenduselt vastandlikud ( hea - kuri, võimas - jõuetu). Antonüümide vastandus kõnes on ere kõneväljenduse allikas, mis paneb paika kõne emotsionaalsuse: ta oli kehalt nõrk, kuid vaimult tugev.

Kontekstuaalsed (või kontekstuaalsed) antonüümid- need on sõnad, mille tähendus pole keeles vastandatud ja on ainult tekstis antonüümid: Mõistus ja süda – jää ja tuli – on peamine, mis seda kangelast eristas.

Hüperbool- kujundlik väljend, mis liialdab mis tahes tegevust, objekti, nähtust. Kasutatakse kunstilise mulje suurendamiseks: Taevast sadas lund kilode kaupa. Saja neljakümne päikese käes lõõskas päikeseloojang.

Litotid- kunstiline alahinnang: küüntega mees. Kasutatakse kunstilise mulje suurendamiseks. Õhukese bylinochka all peate pead kummardama.

Üksikisiku-autori neologismid (occasionalismid) - tänu oma uudsusele võimaldavad need luua teatud kunstilisi efekte, väljendada autori vaadet teemale või probleemile: ... kuidas saame veenduda, et meieõigusi ei pikendatud teiste õiguste arvelt? (A. Solženitsõn). Ja kyukhelbekerno ja iiveldab (A.S. Puškin).

Iroonia- see on sõna või väljendi kasutamine sõnasõna vastupidises tähenduses naeruvääristamise eesmärgil: Kuhu, tark, eksid, pea? (viidates eeslile).

Sünonüümid- need on sama kõneosaga seotud sõnad, mis väljendavad sama mõistet, kuid erinevad samal ajal tähendusvarjundite poolest: Armastus on armastus, sõber on sõber.

Kontekstuaalsed (või kontekstuaalsed) sünonüümid- sõnad, mis on ainult selles tekstis sünonüümid: Lomonosov – geenius – armastatud looduslaps. (V. Belinsky)

Stilistilised sünonüümid- erinevad stilistilise värvingu, kasutusala poolest: naeris - itsitas - naeris - ohkas.

Metafoor- varjatud võrdlus, mis põhineb kaugete nähtuste ja objektide sarnasusel. Iga metafoori keskmes on mõne objekti nimetu võrdlus teistega, millel on ühine tunnus. Näiteks: Mul ei ole kahju asjata raisatud aastate pärast, mul pole kahju hinge sireliõiest. Aias põleb punase pihlaka tuli, kuid see ei saa kedagi soojendada. (S. Yesenin.) "Unine taevalaotus kadus, riietades taas kogu härmatise maailma taeva sinise siidiga, mida perforeeris püssi must ja hävitav tüvi." (M. Bulgakov. "Valge kaardivägi").

Laiendatud metafoor– ühe objekti, nähtuse või olemisaspekti omaduste detailne ülekandmine teisele sarnasuse või kontrasti põhimõttel. Metafoor on eriti ilmekas. Omamine mitte puudega mitmesuguste objektide või nähtuste kokkuviimisel võimaldab metafoor objekti ümber mõelda, paljastada, paljastada selle sisemist olemust. Mõnikord on see üksiku autori maailmanägemuse väljendus.

Metonüümia- väärtuste ülekandmine (ümbernimetamine) nähtuste kõrvutise tõttu. Kõige tavalisemad ülekandmise juhtumid: a) inimeselt tema mis tahes välistele tunnustele: Kas lõuna on varsti tulemas? küsis külaline pöördudestepitud vesti juurde; b) asutuselt selle elanikele: Terve internaatkool tunnistas D.I paremust. Pisarev; c) autori nimi tema loomingul (raamat, maal, muusika, skulptuur): Suurepärane Michelangelo! (tema skulptuuri kohta) või: Belinskit lugedes...

Sünekdohh- võte, mille abil väljendatakse tervikut selle osa kaudu (midagi vähem sisalduvat milleski enamas) Omamoodi metonüümia. "Hei habe! Ja kuidas siit Pljuškini jõuda?

Oksümoron- vastandlike sõnade kombinatsioon, mis loob uue kontseptsiooni või idee. See on loogiliselt kokkusobimatute mõistete kombinatsioon, mis on tähenduselt teravalt vastuolus ja üksteist välistavad. See tehnika paneb lugeja tajuma vastuolulist, keerulised nähtused, sageli - vastandite võitlus. Kõige sagedamini annab oksüümoron edasi autori suhtumist objekti või nähtusse: Kurb lõbu jätkus…; Tal on lõbus kurb olla / Nii targalt alasti (A. Ahmatova)

personifitseerimine- üks metafoori tüüpidest, kui märgi ülekandmine elusalt objektilt elutule. Esinemisel kasutab inimene kirjeldatud objekti väliselt: Minu poole nõjatud puud, sirutatud peenikesed käed. Veelgi sagedamini omistatakse elutule objektile toimingud, mis on lubatud ainult inimestele: Vihm pritsis paljajalu mööda aia radu. Vaikne kurbus saab lohutust ja rõõm peegeldub kergelt.

Hindav sõnavara- otsene autori hinnang sündmustele, nähtustele, objektidele: Puškin on ime.

Parafraas(id)– kirjelduse kasutamine pärisnime või pealkirja asemel; kirjeldav väljend, kõnepööre, asendussõna. Kasutatakse kõne kaunistamiseks, kordamise asendamiseks: Neeva linn kaitses Gogolit.

Võrdlus- üks keele väljendusvahenditest, mis aitab autoril väljendada oma seisukohta, luua terviklikke kunstipilte, kirjeldada objekte. Võrdluseks näidatakse ja hinnatakse üht nähtust, võrreldes seda teise nähtusega. Võrdlusele liidetakse tavaliselt sidesõnad: justkui, täpselt jne, kuid see on mõeldud objektide, omaduste ja toimingute kõige erinevamate tunnuste piltlikuks kirjeldamiseks. Näiteks võrdlus aitab anda täpne kirjeldus värvid: Nagu öögi, on ta silmad mustad. Või: Silmad nagu tähed... Sageli on instrumentaalkäändes nimisõnaga väljendatud võrdlusvorm: Ärevus tungis meie südametesse.

On võrdlusi, mis sisalduvad lauses sõnade abil: sarnane, sarnane, meenutav: ... liblikad on nagu lilled.

Võrdlus võib kujutada ka mitmeid tähenduselt ja grammatiliselt seotud lauseid, see on nn laiendatud, hargnenud võrdluspilt, milles põhilist, algset võrdlust täpsustavad mitmed teised: Tähed on taevas. Tuhandete uudishimulike silmadega tormasid nad maapinnale, tuhanded tulikärbsed valgustasid öö.

Fraseologismid- need on peaaegu alati eredad väljendid. Seetõttu on need olulised väljendusvahendid, mida kirjanikud kasutavad valmis kujundlike definitsioonidena, võrdlustena, kangelaste emotsionaalsete ja pildiliste tunnustena, ümbritseva reaalsusena jne. .: minu kangelase sarnastel inimestel on Jumala säde.

Epiteet- sõna, mis tõstab objektis või nähtuses esile selle mis tahes omadusi, omadusi või märke. Epiteet on kunstiline määratlus, s.t. värvikas, kujundlik, mis rõhutab määratletud sõnas mõningaid selle iseloomulikke omadusi. Iga tähendusrikas sõna võib olla epiteet, kui see toimib kunstilise, kujundlik määratlus teisele: omadussõnad: leebe nägu (S. Yesenin); need vaesed külad, see kasin loodus ... (F. Tjutšev); läbipaistev neiu (A. Blok); osalaused: mahajäetud maa (S. Yesenin); meeletu draakon (A. Blok); särav õhkutõus (M. Tsvetajeva); nimisõnad, mõnikord koos neid ümbritseva kontekstiga : Siin ta on, liider ilma salkadeta (M. Tsvetajeva); Minu noorus! Minu tuvi on tuhm! (M. Tsvetajeva). Kunstiteoses võib epiteet täita erinevaid funktsioone: objekti piltlikult iseloomustada: sädelevad silmad, teemantsilmad; loo õhkkond, meeleolu: sünge hommik; edastada autori (jutustaja, lüürilise kangelase) suhtumist iseloomustatavasse subjekti: "Kuhu meie naljamees sõidab?" (A. Puškin). Märge ! Kõik kirjandusteksti värvinimetused on epiteedid.

süntaktilised vahendid.

Anafora ehk monogaamia- see on üksikute sõnade või fraaside kordamine lause alguses. Seda kasutatakse väljendatud mõtte, pildi, nähtuse tugevdamiseks: Kuidas kirjeldada taeva ilu? Kuidas rääkida tunnetest, mis praegusel hetkel hinge valdavad?

Antitees- stilistiline seade, mis seisneb mõistete, tegelaste, kujutiste teravas vastandamises, luues terava kontrasti efekti. See aitab paremini edasi anda, kujutada vastuolusid, vastandada nähtusi. See on viis, kuidas väljendada autori vaadet kirjeldatud nähtustele, piltidele jne.

polüliit- stilistiline kujund, mis seisneb korduvate ühenduste tahtlikus kasutamises liite abil ühendatud lause (või koostatud lause) liikmete loogiliseks ja intonatsiooniliseks allajoonimiseks, et suurendada kõne väljendusrikkust: Õhukest vihma külvati metsadesse, põldudele ja laiale Dneprile(G.); Ookean käis mu silme ees ja kõikus ja müristas ja sädeles ja tuhmus ja säras ja läks kuskile lõpmatuseni.(Kor.); Öösel põlesid majad ja puhus tuul, mustad kehad võllastel kõikusid tuule eest ja nende kohal karjusid varesed.(Kupr,).

Asyndeton- stilistiline kujund, mis seisneb lauseliikmete või lausete vaheliste ühenduste tahtlikus ärajätmises; sidesõnade puudumine annab väitele kiiruse: rootsi, vene, -torked, lõiked, lõiked, trummimängud, klõpsud, kõrist, kahurimürinad, trampimine, nohisemine, oigamine ...(P.); Virvendage putkast mööda, naised, maltassid, poed, laternad, paleed, aiad, kloostrid, bukharlased, saanid,köögiaiad, kaupmehed, majakesed, talupojad, puiesteed, tornid, kasakad, apteegid, moepoed, rõdud, lõvid väravates...(P.)

gradatsioon- stilistiline kujund, mis seisneb võrdluste, kujundite, epiteetide, metafooride ja muude väljendusvahendite järjekindlas süstimises või, vastupidi, nõrgestamises kunstiline kõne: Oma lapse, pere, rahva, inimkonna pärast – hoolitsege maailma eest! Gradatsioon on tõusev (tunnuse tugevnemine) ja kahanev (tunnuse nõrgenemine).

Inversioon- vastupidine sõnade järjekord lauses. Otseses järjekorras on subjekt predikaadi ees, kokkulepitud definitsioon tuleb enne defineeritavat sõna, ebajärjekindel atribuut pärast seda, lisand kontrollsõna järel, tegevusviisi määrsõna enne verbi: Kaasaegne noorus taipas kiiresti valet. sellest tõest. Ja ümberpööramise korral on sõnad paigutatud erinevasse järjekorda, kui on kehtestatud grammatiliste reeglitega. See on tugev väljendusvahendid kasutatakse emotsionaalses, põnevil kõnes: Armas kodumaa, mu kodumaa, kas me peaksime sinu eest hoolt kandma!

Komposiitliide- see on eelmise lause sõna või sõnade kordamine uue lause alguses, tavaliselt selle lõpus: Isamaa tegi minu heaks kõik. Isamaa õpetas, kasvatas, andis elu alguse. Elu, mille üle olen uhke.

polüliit- retooriline kujund, mis koosneb koordineerivate sidesõnade tahtlikust kordamisest loetletud mõistete loogiliseks ja emotsionaalseks esiletõstmiseks: Ja äike ei löönud ja taevas ei langenud maa peale ja jõed ei voolanud sellisest leinast üle!

Pakkimine- tehnika fraasi osadeks või isegi eraldi sõnadeks jagamiseks. Selle eesmärk on anda kõnele intonatsiooniline väljendus selle järsu häälduse abil: Luuletaja tõusis järsku püsti. Muutus kahvatuks. Tüdruk rääkis lakkamatult. Siberist, õnnest, Jack Londonist (V. Šukshin). Tegutsege, peate tegutsema. Nuta hiljem. Öösel. Kunagi. (N. Iljina). Siin ma olen Bykovkas. Üks. Kütan ahju, laulan laule, mängin Spiraga, kes on hull, et omanik on välja ilmunud. Väljas on sügis. Hilinenud. (V. Astafjev). Tänavune aasta oli sula lumega pime. Valvekoerte haukumisest lärmakas. Mõru kohvist ja vanadest plaatidest. (S. Dovlatov)

Korda- sama sõna või sõnade kombinatsiooni teadlik kasutamine selle kujundi, mõiste jne tähenduse suurendamiseks: Puškin oli kannataja, kannataja selle sõna täies tähenduses.

Retoorilised küsimused ja retoorilised hüüatused- spetsiaalne vahend kõne emotsionaalsuse loomiseks, väljendades autori positsiooni: Kes poleks jaamaülemaid sõimanud, kes poleks sõimanud? Kes ei nõudnud neilt vihahetkel saatuslikku raamatut, et kirjutada sinna oma kasutu kurtmine rõhumise, ebaviisakuse ja talitlushäirete üle? Kes ei austaks neid kui inimkonna koletisi, kes on võrdsed surnud ametnike või vähemalt Muromi röövlitega? Mis suvi, mis suvi? Jah, see on lihtsalt maagia!

Süntaksi paralleelsus- mitme külgneva lause sama konstruktsioon. Selle abil püüab autor esile tõsta, rõhutada väljendatud ideed: Ema on maapealne ime. Ema on püha sõna.

Vaikimisi- see on kõne pööre, mis seisneb selles, et autor ei väljenda tahtlikult mõtet täielikult, jättes lugeja (või kuulaja) ära arvama, mida ei öeldud: Ei, ma tahtsin... vőib-olla sina... Ma arvasin, et parunil on aeg surra.(P.); Mida nad mõlemad enda arvates tundsid? Kes saab teada? Kes skavõib olla? Elus on selliseid hetki, selliseid tundeid... Saab külllihtsalt osuta – ja möödu(T.).

Epiphora- mitme lause sama lõpp, mis tugevdab selle pildi, mõiste jne tähendust: Olen kogu oma elu teie juures käinud. Ma olen sinusse kogu oma elu uskunud. Olen sind terve elu armastanud.

Ellips- see on stilistiline kujund, mis seisneb lause mis tahes kaudse liikme väljajätmises: Istusime maha- tuhaks, rahe- tolmule, mõõkadele - sirbid ja adrad(Viga); Leiva asemel- kivi, õpetamise asemel - haam(S.-SH.); Poisid- telgede jaoks(A. T.). Ellipsi kasutamine annab väitele dünaamilisust, elava kõne intonatsiooni ja suurendab kunstilist väljendusvõimet.

Koolitusülesanded (1. valik)

Määrake, milliseid kunstilisi väljendusvahendeid antud lõikudes kasutatakse. Eristage troope ja stiililisi kõnekujundeid.

1. Tühjad taevad läbipaistev klaas (A. Ahmatova).

2. Kallis istub verandal / näoilmega / Ja kallil on nägu / hõivab terve veranda (Chatushka).

3. Öö veetis kuldne pilv / Hiigelkalju rinnal (M. Lermontov).

4. Stepid ja teed / Arvestus pole veel lõppenud. / Kividele ja lävedele / Kontot ei leitud (E.Bagritski).

5. Mida sa mõtled, igav sosin? / Minu kadunud päeva etteheide või nurin? (A. Puškin)

7. Kanarbikuväljal, / Lahinguväljal / Elus surnute peal / Ja elavate peal surnud (S. Marshak).

8. Väsinud platvormid müravad koos rahvaga / Ja kurvad silmad kadestavad rõõmsaid. (M.Borzõkin).

9. Kallis sõber ja selles vaikses majas / Palavik lööb mind. / Ära leia mulle kohta vaikses majas / Rahuliku tule lähedal (A. Blok).

10. Ta oli hooletu kakskümmend aastat, / Ei sünnitanud ühtki rida (D. Minaev).

11. Päike hommikul järvede kaevu / Vaatas - pole kuud. / Riputas jalad künkale, / Klõpsas - pole kuud (S. Yesenin).

12. Ja tore oleks minna üle läve ja tormata mööda teed! .. / Millise vabanduse mõtleksite välja, et mitte eessõnu õppida? (N. Matvejeva).

13. Mitte elus, laulis ta, vaid suremas. / Luik laulis vaiksemalt, kurvemini (V. Brjusov).

14. Ja kasekivi maa / Paljajalu hulkuma ei meelita (S. Yesenin).

15. Ma näen teda teel ja grotis... / Swarthy käsi otsaesis... (M. Tsvetajeva)

16. Tema kaunis tütar / Vana Kochubey on uhke (A. Puškin).

17. Armastan lennata, ärkvel olles magama jääda (A. Puškin).

18. Burliuk ilmus kooli. Omamoodi nipsakas. Lornetka. Sjurtuk (V. Majakovski).

19. Ta jooksis, läks oma naist musitama, / puhus teed - kuni tuhat klaasi ... (V. Majakovski)

20. Ta annab märgi - / Ja kõik on hõivatud; / Ta joob - kõik joovad ja kõik karjuvad; / Ta naerab - kõik naeravad; / Ta kortsutab kulme – kõik vaikivad ... (A. Puškin).

Koolitusülesanded (valik 2)

Leia kõik võimalikud teed I. Bunini luuletusest "Metsad pärli härmas ..."

Metsad pärlikarrases. Härmas.

Telegraafipostist laulmine

Nüüd lõbusalt, nüüd kaeblikult, nüüd ähvardavalt

Helisev müristamine tume saatus.

Valge org vaikib ja kuulab.

Ja võidukam, säravam ja suurejoonelisem

Värisev, põlev ja särav paabulinnu saba

Centicolor teemandid tema kohal.

Koolitusülesanded (valik 3)

Määrake, milliseid kunstilisi väljendusvahendeid antud lõikudes kasutatakse. Eristage troope ja stiililisi kõnekujundeid

Loodus pole veel ärganud

Aga läbi hõreneva une

Ta kuulis kevadet

Ja ta naeratas tahtmatult ...

2. "Ussid keerlesid juukseid" (D. Kharms).

3. "Päike paistab taevas ja Igor on prints Vene maal" ("Lugu Igori kampaaniast")

4. Laevad rõõmsameelne riigid: millele õhuke. kas esiletõstetud sõna kuulub vahendite hulka?

5. "Alt, nagu teraspeegel, muutuvad joajärved siniseks."

6. “Öö veetis kuldne pilv

Hiiglasliku kalju rinnal,

Ta lahkus varahommikul

Mängib rõõmsalt taevasinisel ... ”Nimeta kõike halba. M. Lermontovi poolt selles fragmendis kasutatud vahendeid.

7. Punane päike loojus

Maa alla;

Ma ei näe oma kallist

Kuni talveni.

8. Ja sa kukud nii,

Kuidas kuivanud leht puudelt langeb!

Ja sa sured niimoodi

Kuidas su viimane ori sureb! (Nimeta selles lõigus kaks abinõu.)

9. Onn-vana naine lõualuu lävi

Närib vaikuse lõhnavat puru.

10. Põleb kuldse leegiga läbi

Kehavahast valmistatud küünal

Ja puust kuukell

Minu kaheteistkümnes tund krooksub. : milleks peenikeseks. kas esiletõstetud sõna kuulub vahendite hulka?

12. Burliuk ilmus kooli. Omamoodi nipsakas. Lornetka. Mantel. (V. Majakovski).

13. Ta jooksis, läks oma naist musitama, / puhus teed - kuni tuhat klaasi ... (V. Majakovski)

14. Mõistus ja süda – jää ja tuli – see on peamine, mis seda kangelast eristas.

15 ... kuidas saame ise tagada, et meie õigused ei laieneks teiste õiguste arvelt? (A. Solženitsõn)

16. Lomonosov - geenius - armastatud looduslaps. (V. Belinsky)

17. Vihm pritsis paljajalu mööda aia radu.

18. Minu kangelase sarnastel inimestel on Jumala säde.

19. A.S. Puškinit, "nagu esimene armastus", ei unusta mitte ainult "Venemaa süda", vaid ka maailma kultuur.

20. Oma lapse, pere, rahva, inimlikkuse pärast - hoolitse maailma eest!

21. Armas kodumaa, mu sünnimaa, kas me peaksime sinu eest hoolt kandma!

22. Mis suvi, missugune suvi? Jah, see on lihtsalt maagia!

Vastused: 1 - personifikatsioon, 2 - metafoor. 3 - paralleelsus, 4 - epiteet, 5 - võrdlus, 6 - epiteet, 7 - paralleelsus, 8 - võrdlus, parallelism, 9 - metafoor, 10 - metafoor, 11 - oksüümoron, 12 - jagamine, 13 - hüperbool, 14 - kontekstuaalsed antonüümid , 15 - individuaalne autori sõnavara, 16 - kontekstuaalsed sünonüümid, 17 - personifikatsioon, 18 - fraseoloogia, 19 - tsitaat, 20 - gradatsioon, 21 - ümberpööramine, 22 - retooriline küsimus ja hüüumärk,

Koolitusülesanded (valik 4)

Määrake väljendusvahendid proosa- ja poeetilistes tekstides.

Noor neiu muutub rohkem kui üks kord

Unenäod on kerged unenäod;

Nii et puista oma linad

Muutused igal kevadel. (A.S. Puškin)

Melo, melo üle kogu maa

Kõigi piirini ... (B. Pasternak)

Jälle sarkasm. Haletsusväärne, jõuetu. (Yu. Trifonov)

kevad ja hukatuslik vaim. (Ah, plokk)

Siis lõhnab kõik öökannilt:

Suvi ja näod. mõtted. Iga juhtum

Kes minevikus saab päästetud. (B. Pasternak)

6. Aeg lendab vahel nagu lind ja vahel roomab nagu uss. (I. S. Turgenev)

7. On juba õhtu ... Pilvede servad on tuhmunud

Tornide viimane koidukiir sureb (V. Žukovski).

8. Koit kastese jahedusega

Koputab koiduõunad maha. (S. Yesenin)

9. Kas sa laulsid kogu aeg? - See äri!

Nii et mine tantsima. (I.A. Krylov)

10. Ma ei murdu, ma ei kõigu, ma ei väsi,

Ma ei andesta oma vaenlastele karvavõrdki. (O. Bergholz)

11. Forellijõel, põhjaprovintsis,

Sinihallil õhtul ei tohi parte paadis lasta. (I. Severjanin).

12. Ja päike peesitab jäälaval. (B. Pasternak).

13. Ma lähen üksi teele välja. (M. Yu. Lermontov)

14. Nagu Ukraina ööd

Päikest loojuvate tähtede säras,

Täidetud saladustega

Tema lõhnavate huulte sõnad. (M. Yu. Lermontov)

15. Punane pintsel

Pihlakas süttis.

Lehed langesid.

Ma sündisin. (M. Tsvetajeva)

16. Tšellohelid väänlesid, põimusid, kasvasid ja täitsid jäätunud saali. (V. Grashin).

17. Las ookean magab liival ja kruusal.

Kohutav on unes kuulda seda kumisevat ulgumist. (R. Burns).

18. Istutatud puud aeda.

Vaikne, vaikne, et neid julgustada.

Sosistav sügisvihm. (Baas)

19. Sõda – pole kõvemat sõna.

Sõda – pole kurvemat sõna.

Sõda – pole pühamat sõna. (A. Tvardovski)

20. Soovin, et sa väldiksid igasuguseid hädasid, kurbusi ja õnnetusi. (A.P. Tšehhov).

21. Sosista, kartlik hingamine,

trill ööbik,

Hõbe ja unise oja lainetus.

Öövalgus, öövarjud, Varjud lõputa... (A.A. Fet).

22. imeline meie maailm on korraldatud ... Tal on suurepärane kokk, kuid kahjuksnii väike suu, et üle kahe tüki ei ole võib vahele jätta; teisel on pealiku kaare suurune suu peakorter aga paraku pean mõne sakslasega rahul olema kartuli õhtusöök.

23. Ai, Mops, tea, et ta on tugev, et ta haugub elevandi peale (I. A. Krylov).

24. Selle all säras Kazbek nagu teemandi tahk igavese lumega (M. Yu. Lermontov.).

25. Sosin, kahin või kahin - Õrnus, nagu Saadi laulud. (S. A. Yesenin)

26. Naiste meelitusluik maha. (M. I. Tsvetajeva)

27. Öö levitab varju ja märg kallas kohut mõistab,

Öö tõmbab oma kuldse nooda kaugusesse. (I. Bunin)

28. Vanamees pakasest toob majja

Peotäis jahutatud küttepuid. (D. Samoilov)

29. Ma ei vaja kellegi teise päikest,

Võõramaad pole vaja. (M. Isakovski).

30. Päev oli kuum, umbne, nagu õhk üle kuuma ahju. (Roheline).

Vastused:

1 - võrdlus, 2 - hüperbool, 3 - parsell, 4 - oksüümoron, 5 - parsell, 6 - antitees, 7 - personifikatsioon, 8 - metafoor, 9 - iroonia, 10 - gradatsioon, 11 - epiteet, 12 - oksüümoron, 13 - inversioon, 14 - võrdlus, 15 - metafoor, 16 - gradatsioon, 17 - personifikatsioon, 18 - personifikatsioon, 19 - paralleelsus, anafoora, epifoora; 20 - inversioon, 21 - mittekonjunktsioon, 22 - hüperbool ja litoot, 23 - iroonia, 24 - võrdlus, 25 - alliteratsioon, 26 - metafoor, 27 - metafoor, 28 - epiteet, 29 - leksikaalne kordus, 30 - võrdlus.

Tekst nr 1

(1) Katerina Ivanovna ei kurtnud kunagi millegi üle, välja arvatud seniilse nõrkuse üle. (2) Aga ma teadsin naabrimehe ja rumala lahke vanamehe Ivan Dmitrije käest, kes oli kuuri valvur, et Katerina Ivanovna on maailmas üksi. (3) Tütar Nastja ei tule juba neljandat aastat - ta unustas seetõttu oma ema ja Katerina Ivanovnal on aega vaid paar päeva. (4) Tund ei ole ühtlane ja ta sureb ilma oma tütart nägemata, teda hellitamata, tema “võluva iluga” blonde juukseid silitamata (nagu Katerina Ivanovna neist rääkis).
(5) Nastja saatis raha Katerina Ivanovnale, kuid isegi see juhtus katkendlikult. (6) Keegi ei tea, kuidas Katerina Ivanovna nendel vaheaegadel elas.
(7) Kord palus Katerina Ivanovna mul viia ta aeda, kus ta polnud varakevadest saadik käinud, nõrkus ei lasknud.
(8) - Mu kallis, - ütles Katerina Ivanovna, - te ei nõua minult, vanalt. (9) Ma tahan meenutada minevikku, lõpuks näha aeda. (10) Selles lugesin tüdrukuna Turgenevit. (11) Jah, ja ma istutasin ise mõned puud.

(12) Ta riietus väga kaua. (13) Ta pani selga vana sooja mantli, sooja salli ja, hoides kõvasti mu käest, laskus aeglaselt verandalt alla.
(14) Oli juba õhtu. (15) Aed lendas ringi. (16) Langenud lehed takistasid kõndimist. (17) Nad särisesid valjult ja liikusid jalge all, rohelises koidikul süttis täht. (18) Kaugel metsa kohal rippus kuu sirp. (19) Katerina Ivanovna peatus ilmastikust räsitud pärna lähedal, toetus sellele käega ja nuttis. (20) Hoidsin teda kõvasti kinni, et ta ei kukuks. (21) Ta nuttis nagu väga vanad inimesed, ei häbenenud oma pisaraid. (22) "Jumal hoidku sind, mu kallis," ütles ta mulle, "elada nii üksildase vanaduseni!" (23) Jumal hoidku!
(24) Juhtisin ta ettevaatlikult koju ja mõtlesin: kui õnnelik ma oleksin, kui mul oleks selline ema! (K.G. Paustovski järgi)

Harjutus:

“K.G. Paustovsky ei juhenda oma lugejaid, ta ainult püüab olla mõistetav. Juba teises lauses kasutab autor ___. See on kangelanna iseloomustamisel väga oluline. Katerina Ivanovna kõne tunnused: üleskutsed, ___, ___ - rõhutavad ka autori kavatsust. ___ "kuu riputatud sirp" loob erksa pildi. Sügisõhtu kirjeldus võimendab teksti erilist intonatsiooni.

Terminite loend:
1) võrdlev käive
2) litote
3) fraseoloogiline üksus
4) iroonia
5) metafoor
6) pakkimine
7) küsimus-vastus esitluse vorm
8) ilmekas kordus
9) retooriline küsimus
10) hüüulaused

Vastused: 3, 8, 10, 5.

Tekst nr 2

(1) Istusin jõe kaldal vana mees mereväevormis. (2) Tema kohal lehvisid viimased sügiseeelsed kiilid, mõni istus kõledatel epaulettidel, puhkas ja lehvis, kui inimene aeg-ajalt end liigutas. (3) Ta oli umbne, ta lõdvestas käega pika-pika lahtinööbitud krae ja tardus, piilus vesiste silmadega jõge patsutavate väikeste lainete peopesasid. (4) Mida ta nüüd selles madalas vees nägi? (5) Mida ta mõtles?

(6) Kuni viimase ajani teadis ta veel, et on saavutanud suuri võite, et tal on õnnestunud vabaneda vanade teooriate vangistusest ja avastanud uued merevõitluse seadused, et ta on loonud rohkem kui ühe võitmatu eskadrilli, kasvatanud palju kuulsusrikkad sõjalaevade komandörid ja meeskonnad.

(7) Kuid vaevalt on tema tagasiastumisest möödunud kümme aastat ja teda püüti unustada nii keiserlikus palees kui ka Admiraliteedis ning laevastike ja merekoolide peakorterites. (8) Niisiis lõpetas oma elu häbistatud Vene mereväekomandör Fedor Fedorovitš Ušakov, kes on võimude ja mereväeülemate poolt unustatud siin, Venemaa kesklinnas, Tambovi oblastis. (9) Nelikümmend sõjakäiku, mida ta juhtis, ei saanud üheski lahingus lüüa. (10) Tema juhtimisel saavutatud Vene laevastiku hiilgavad võidud muutsid Fedor Ušakovi nime legendaarseks. (11) Kuid vähesed inimesed mäletasid seda siis Venemaal ...

(12) Kaasaegsed ei märka sageli oma keskkonnas talenti, geeniust, prohvetit. (13) Nad ei saa, ja kui meenutame ajalugu, siis nad ei taha esile tõsta oma ligimese silmapaistvaid, oma paremaid võimeid. (14) Nad räägivad sellisest inimesest ärritunult, tõstes ta parimal juhul ekstsentrikute ja õnnelike inimeste kategooriasse ...

(15) Selle päeva helid segunesid temas, ujusid üksteise peale, pannes ta värisema, ringi vaatama. (16) Ta meenutas kaugeid sõjakäike ja lahinguid. (17) Ta silmad olid lahti, kuid pilk rändas kuhugi, mööda kaugeid teid, lahtesid ja sadamaid, komistas kindlusemüüridele ja rannikuäärsetele riffidele.

(18) Tuul jooksis, püüdes üksildast admirali mähkida, mähkida ja ta lükkas ta käega eemale, püüdes minevikunägemusi edasi lükata (V. Ganitševi järgi)

Harjutus: Lugege selle teksti põhjal tehtud arvustuse fragmenti. See fragment analüüsib teksti keelelisi iseärasusi. Täitke lüngad loendis oleva termini numbrile vastavate numbritega.

"AT. Ganitšev meenutab legendaarset admiral Ušakovit ja kutsub sellise süntaktilise väljendusvahendi abil nagu _____ (laused 4, 5) lugejat kaasa mõtlema. _____ (“talent, geenius, prohvet oma keskkonnas” lauses 12) võimaldab hinnata admirali isiksuse ulatust.

Paljud teksti laused on üles ehitatud kasutades sellist süntaktilist väljendusvahendit nagu _____ (“õnnelikud inimesed” lauses 14, “tema silmad” lauses 17), mis annab autori mõtetele erilise intonatsiooni. _____ (näiteks "lainete peopesad"; "tuul jooksis, üritas admirali mähkida, mähkida") suurendab lugemismuljet.

Terminite loend:

1) võrdlev käive

2) hulk homogeenseid liikmeid

3) fraseoloogilised üksused

4) ümberpööramine

5) esinemine

6) pakkimine

7) epiteedid

8) litote

9) küsilaused

Vastused: 9,2, 4, 5

Tekst nr 3

(1) Noor isa noomib rangelt oma nelja-aastast tütart, et ta jooksis küsimata õue ja jäi peaaegu auto alla.

(2) - Palun, - ütleb ta päris tõsiselt beebile, - sa võid kõndida, aga anna teada mulle või oma emale.

(3) See pole feuilletonisti väljamõeldis, vaid ehtne, tahtmatult pealtkuuldud vestlus.

(4) Või kirjutavad nad tõsiselt kosmosejaama meeskonna tööd käsitlevas artiklis: “Võeti väljahingatava õhu proove (!)”. (5) See tara poleks kosmosesse lennanud, kui neil poleks olnud piinlik öelda lihtsalt: astronaudid võtsid proove. (b) Aga ei, vääritu!

(7) Kuuled, näed, loed seda – ja tahad ikka ja jälle häirekella lüüa, hüüda, paluda, veenda: ETTEVAATUST KONTORI EES!

(8) See on kõige levinum, kõige pahaloomulisemmeie kõne haigus. (9) Kunagi haruldane vene keele tundjavene keele ja sõna mustkunstnik Korney Ivanovitš Tšukovski tähistas seda selle täpse, mõrvarliku nimega. (10) Tema artiklit kutsuti nii - "Kontor" ja see kõlas nii tõde nagu SOS(11) Ma ei julge öelda, et see oli hääl sissekõrbes joomine: õnneks leidub rüütleid, kesjõu pärast, võitle Sõna au eest. (12) Aga paraku peate vaatamanäkku tõele: ametnik ei anna alla, ta tuleb,laieneb. (13) See on meie kõne neetud ja kahjulik haigus.(14) Võõrad hävitavad rakud kasvavad kiirestiki – vihkavad klišeed, mis ei kanna endas ei mõtteid ega tundeidvara, mitte sentigi infot, vaid ainult tapmist ja rõhumistelav, kasulik tuum.

(15) Oleme ametnikust nii mürgitatud, et mõnikord kaotame huumorimeele täiesti ära. (16) Ja mitte enam romaanis, vaid elus, kõige tavalisemas keskkonnas, ütleb üsna tagasihoidlik inimene teisele tõsiselt: "Avaldan teile tänu."

(17) Mäletate, N. Nekrasovi juures Põhja-Jäämeres hõljub õhuke paat ja noor kena Tanya Vanka laulab laule? (18) Laulab hästi, koer, laulab veenvalt ...

(19) Jah, armastusavaldused peavad olema veenvad mitte ainult luules, vaid ka proosas, muidu Tanya Vanka ei usu.

(20) Samal ajal räägivad erinevad inimesed sadades lugudes, romaanides, esseedes, tõlgitud ja kodumaistes sündmustes nii, et tundub: lugejad hakkavad vastama kuulsale valjuhäälsele "Ma ei usu!" Konstantin Sergejevitš Stanislavski...

(21) Küsigem endalt juba sajandat korda: kes peaks sisendama inimestesse maitset, mõõdutunnet, hoolikat suhtumist oma emakeelde? (22) Ja samas – ja lugupidav suhtumine inimesesse, kellega räägid?

(23) Kes, kui mitte meie ise ?!(N. Gal sõnul)

Harjutus: Lugege selle teksti põhjal tehtud arvustuse fragmenti. See fragment analüüsib teksti keelelisi iseärasusi. Täitke lüngad loendis oleva termini numbrile vastavate numbritega.

“Nora Gal on tuntud oma hiilgavate tõlgete poolest vene keelde maailma, eelkõige Euroopa kirjanduse aaretest. Tõlkija terav keeleinstinkt ei lubanud tal leppida kontoritöö levikuga meie kõnes ning selleks, et näidata oma suhtumist sellesse nähtusse, kasutab N. Gal sellist troobi nagu ___ (laused 8 ja 13). -14) ja leksikaalne väljendusvahend - ___ (" mõrvarlik" lauses 9, "neetud ja pahatahtlik" lauses 13, "vihakas" lauses 14). ___ (laused 7, 12, 14, 20) annavad tekstile dünaamika ja ___ (laused 21-23) peegeldavad N. Gal'i veendumust, et iga inimene vastutab oma emakeele eest ",

Terminite loend:

1) laiendatud metafoor

2) leksikaalne kordamine

3) emotsionaalselt värvitud sõnavara

4) retoorilised küsimused

5) homogeensete liikmete read

6) hüperbool

7) anafora

8) võrdlev käive

9) tingimused

Vastused: 1,3,5,4

Tekst nr 4

Impotentsus

( 1) Ta kõndis kell üksteist hommikul mööda Nevski prospekti. (2) Varjulisel poolel polnud ikka veel palav, vaateakende peeglitel libisesid läbi lehestiku päikesenooled, mahajäetud verandadel varitsesid lillad jaheduse mõõnad. (H) See haises märja asfaldi järgi. (4) Kõikjal oli lihtne, hommikul tasuta ...

(5) Siis märkas ta, et tema poole kõndis rahuliku kõnnakuga kõledate teksade ja kitsas valges T-särgis noormees, kaldus õlad kergelt kõikumas, kindel kõva pilk oli suunatud ettepoole. (b) Näis, et noormees ei näinud kedagi ja nägi kõiki korraga mööda Nevski prospekti kõndimas ning vaid põgusa naeratusega eristas ta möödujatest ilusaid tüdrukuid.

(7) Nad liikusid nende kahe noormehe poole, kes vaatasid enda ette ja kui nad järele jõudsid, lühikesed, valges T-särgis, pead pööramata, silmailmet muutmata, vaevumärgatav. õla surumine tabas teise õlga. (8) Ja ta tundis ootamatust löögist peaaegu kukkudes teiste inimeste lihaseid, mis olid nii treenitud, ülbuses lepitamatud, et ebaviisakust tabanud, kohesest vihast sähvides ütles ta, olles valmis kättemaksuks: "Te peate paluma vabandust. , pagan võtaks!"

(9) Ja kulunud teksadega tüüp lahkus rahulikult, ikka veel kergelt õlgu raputades, nagu poleks paar sekundit tagasi midagi juhtunud. (10) Ja sai selgeks: tõuge ei olnud juhuslik, vaid kohutav jõud lihastes, kogu rahulikult mööda avenüüd kõndiva mehe välimus muutis ta immutamatuks. (11) Võiks kujutleda, kuidas karistamatuses veendunud härra Equanimity kergitab ükskõikselt kulme, nähes teise inimese nördimust, kes on tema tegevusest solvunud, nagu ta ütleks värvitu häälega: "Ma ei saa aru, mida sa vajad minult?" - ja annaks sellega kohe vargsi teisejärgulise löögi, täites end kaitsma sunnitud ohvri rolli.

(12) Õlaga löödud mees polnud arglik, temas oli ka sihikindlust, kuid hirm julgema tahte ees peatas ta. (13) Tüüp hõõrus grimassi tehes sinikakohta, vaatas spordisärgiga kaetud taanduva platsi selja poole. (14) Sel hetkel vihkas ta kõige rohkem seda selga, iseennast ja enda alandavat impotentsust, mis aga nõudis vabandust. (15) Ja peas keerlesid mõtted: “Miks ta mulle ütles? (16) Kas oled armukade valgete pükste või moekama soengu peale? (17) Tõestas, et ta on minust tugevam? (18) Miks ma olen arglik selle rumala, vastiku võimu ees?

Harjutus: Lugege selle teksti põhjal tehtud arvustuse fragmenti. See fragment analüüsib teksti keelelisi iseärasusi. Täitke lüngad loendis oleva termini numbrile vastavate numbritega.

"Autor väljendab oma hinnangut eredate ____ ("kindel, kõva pilk", "alandav impotentsus", "värvitu hääl", "rumal jõud"), _____) (lause 11) ____ ("lihased ... lepitamatud") abil oma ülbuses"). Solvunud inimese seisundit annab edasi ______ "lahtib ... vihast" ... "

Terminite loetelu :

1) epifoor

2) epiteedid

3) opositsioon

4) metafoor

5) pakkimine

6) parafraas

8) võrdlev käive

9) personifikatsioon

Tekst nr 5

karjuda

(1) Oli soe selge sügispäev, õhku kallas kõikjale pehme roosakas udu, paplitelt langesid lehed, lendasid, liuglesid mööda kõnnitee asfalti, sähvatasid mööda India suve soojendatud majaseinu kitsal Moskval. tänav. (2) Selles vaikses nurgas, kuni rummudeni, mattusid autode rattad sügiskulla kahisevatesse hunnikutesse, justkui omanike poolt maha jäetud ja kurvalt kaua üksinda teeäärtes seistes, tiibadel lebasid kuivad lehed. , radiaatoritel, tuuleklaasidel hunnikutes kogunenud. (3) Kõndisin, kuulasin oma jalge all krõbinat ja mõtlesin: “Kui hea tunne on sellest vaiksest päevast ja kui hea on hilispäikseline sügis – selle tuul, veini lõhn, lehed kõnniteedel ja autodel, soojus ja selle mägine värskus .. .” (4) Kus on vastus sellele mõistatusele? (5) Ma pole kunagi niimoodi märganud, kui hea on loodus oma uuenemises ja kadumises. (6) Jah, jah, kõik on loomulik, imeline! ..

(7) Ja äkki... (8) Mulle tundus: kuskil karjus naine, see oli majas, nende mahajäetud kõnniteede kohal, üksikud lehtedega kaetud autod.

(9) Ma värisesin, peatusin, tõstsin pead, vaadates päikese käes valgustatud aknaid, mida läbistas ootamatu kohutav valuhüüe, kannatasin, justkui oleks seal tavalise Moskva maja ülemistel korrustel inimest. piinatud, sundides teda väänlema, väänlema jahus punase kuuma raua all . (10) Kõik olid ühesugused, need aknad olid juba eeltalvel tihedalt kinni. (11) Naise nutt ülakorrusel kas tuhmus, seejärel kasvas ebainimliku karjumise, kriiskamise ja viimase meeleheite nutmisega, mis juhtub enne tühisuse ja kuristiku külma ...

(12) Mis seal oli? (13) Kes teda piinas? (14) Miks? (15) Miks ta nii kohutavalt nuttis?

(16) Ja minus kustus kõik ilus: nii õnnistatud Moskva lehtede langemine kui ka sügispäeva valgus ja loomuliku õrnus. ilusad ajad India suvi. (17) Õnn muutus ühtäkki põlevaks ... (18) Näis, et inimkond karjus ise talumatust valust, olles kaotanud tunde kõige olemasoleva suurest ja ainukesest heast – rõõmu oma ainulaadsest olemasolust.

(Yu Bondarevi järgi)

Harjutus: Lugege selle teksti põhjal tehtud arvustuse fragmenti. See fragment analüüsib teksti keelelisi iseärasusi. Täitke lüngad loendis oleva termini numbrile vastavate numbritega.

“Kompositsiooniliselt jaguneb tekst kaheks, üksteisele vastanduvaks osaks. Esimeses kasutab Y. Bondarev kangelase “hellust” edasi andes “India suve kauniteks aegadeks” ____ (“pehme roosa udu”, “veinilõhn” (sügis), “päikseline sügis”), _____ (“kahisevates sügiskullahunnikutes”) ja _____ (“lehed ... hunnikutesse kogunenud”, “headuse olemus”).

Esimese osa lõpus imetlustunne tugevneb: autor kasutab _____ (lause 4). Teksti lõpus näitab autor vastupidiselt kangelast, kes kannatab ebatäiuslikkuse mõtte all. inimene, kangelane, kes kogeb meeleheidet suutmatusest aidata õnnetuid ja seda antakse edasi retoorilise kujundi _____ abil (lause 16).

Terminite loend:

1) pakkimine

2) retooriline hüüatus

3) emotsionaalne kordamine

4) metafoor

5) mitmeliit

6) epiteedid

7) kellegi teisena esinemine

8) anafora

9) retooriline küsimus

Tekst nr 6

1) Maa on kosmiline keha ja me oleme astronaudid, kes teevad koos Päikesega väga pikka lendu ümber Päikese läbi lõpmatu universumi. (2) Elu toetav süsteem meie kaunil laeval on nii geniaalne, et uueneb pidevalt ja võimaldab seega miljoneid aastaid reisida miljarditel reisijatel.

(H) Raske on ette kujutada, et astronaudid lendavad laeval läbi avakosmose, hävitades tahtlikult keeruka ja õrna pikaks lennuks loodud elutagamissüsteemi. (4) Kuid järk-järgult, järjekindlalt, hämmastava vastutustundetusega paneme me selle elu toetava süsteemi tegevusest välja, mürgitame jõgesid, raiemame metsi, rikume ookeane. (5) Kui väikesel kosmoseaparaadil hakkavad astronaudid raevukalt juhtmeid lõikama, kruvisid lahti keerama, nahka auke puurima, tuleb see kvalifitseerida enesetapuks. (6) Kuid väikese ja suure laeva vahel pole põhimõttelist vahet. (7) See on ainult suuruse ja aja küsimus.

(8) Inimkond on minu arvates omamoodi planeedi haigus. 9) Keritud, paljuneda, sülem mikroskoopiliselt, planetaarsel ja veelgi enam universaalsel olemise skaalal. (10) Need kogunevad ühte kohta ja kohe tekivad maakerale sügavad haavandid ja mitmesugused kasvud. (11) Metsa rohelisse kasukasse tuleb tuua vaid tilk kahjulikku (maa ja looduse seisukohalt) kultuuri (raietööjate meeskond, üks kasarm, kaks traktorit) - ja nüüd iseloomulik , sellest kohast levib sümptomaatiline, valulik koht. (12) Nad siplevad, paljunevad, teevad oma tööd, söövad ära sisikonna, kahandavad mulla viljakust, mürgitavad jõgesid ja ookeane, Maa atmosfääri oma mürgiste ainetega.

(13) Kahjuks niisama haavatav kui biosfäär, sama kaitsetu nn. tehniline progress on sellised mõisted nagu vaikus, üksiolemise võimalus ja inimese intiimne suhtlemine loodusega, meie maa iluga. (14) Ühelt poolt võõrutatakse tänapäeva ebainimlikust elurütmist, tunglemisest, tohutust kunstliku infovoost tõmblev inimene vaimsest suhtlusest välismaailmaga, teisalt tuuakse see välismaailm ise. sellisesse seisundisse, et mõnikord ei kutsu see inimest enam endaga vaimsesse osadusse.

(15) Pole teada, kuidas see algne haigus nimega inimkond planeedi jaoks lõpeb. (16) Kas Maal on aega mingisuguse vastumürgi väljatöötamiseks? (V. Soloukhini järgi)

Harjutus: Lugege selle teksti põhjal tehtud arvustuse fragmenti. See fragment analüüsib teksti keelelisi iseärasusi. Täitke lüngad loendis oleva termini numbrile vastavate numbritega.

"Teksti kahes esimeses lauses kasutatakse troopi nagu ____. See pilt" kosmiline keha” ja „astronaudid” on autori positsiooni mõistmise võti. Vaieldes selle üle, kuidas inimkond oma kodu suhtes käitub, jõuab V. Soloukhin järeldusele, et "inimkond on planeedi haigus". _____ ("nad siplevad, paljunevad, teevad oma tööd, söövad sisikonda, kurnavad mulla viljakust, mürgitavad jõgesid ja ookeane, Maa atmosfääri oma mürgiste ainetega") annavad edasi inimese negatiivseid tegusid. ____ kasutamine tekstis (laused 8, 13, 14) rõhutab, et kõik autori öeldu pole kaugeltki ükskõikne. 15. lauses kasutatud ___ "originaal" annab argumendile kurva lõpu, mis lõpeb küsimusega.

Terminite loend:

1) epiteet

2) litote

3) sissejuhatavad sõnad ja sisestada struktuurid

4) iroonia

5) laiendatud metafoor

6) pakkimine

7) küsimus-vastus esitluse vorm.

8) dialektism

9) ettepaneku homogeensed liikmed

Tekst nr 7

(1) Kord lendasid mu kella starlingid, oktoober, sügis, vihmane, (2) Rassisime öösel Islandi rannikult Norrasse, (3) Laeval, mida valgustavad võimsad tuled. (4) Ja selles udus maailmas tekkisid väsinud tähtkujud ...

(5) Lahkusin kajutist silla tiival, (b) Tuul, vihm ja öö läks kohe valjuks. (7) Tõstsin binokli silmade ette. (8) Laeva valged tekiehitised kõikusid klaasis,päästa vaalapaadid, vihma ja lindude eest tumedad katted - tuulega puhutud märjad tükid. (9) Nad tormasid ringiantennidega ootamas ja toru taha tuule eest varjuda üritades.

(10) Need väikesed kartmatud linnud valisid meie laeva teki ajutiseks peavarjuks oma pikal teekonnal lõunasse. (I) Muidugi mäletas Savrasov: vanker, kevad, lund on veel ja puud ärkasid. (12) Ja kõik üleüldse jäi meelde, mis toimub meie ümber ja mis toimub meie hinge sees, kui tuleb vene kevad ja saabuvad vankerid ja kuldnokad. (13) Sa ei oska seda kirjeldada. (14) See toob tagasi lapsepõlve. (15) Ja see ei ole seotud mitte ainult rõõmuga looduse ärkamisest, vaid ka sügava kodumaa-Venemaa-tundega,

(16) Ja las nad kiruvad meie vene kunstnikke vanamoodsate ja kirjanduslike süžeede pärast. (17) Kuid Savrasovi, Levitani, Serovi, Korovini, Kustodijevi nimed ei varja kunstis mitte ainult igavest elurõõmu. (18) Peidetud on vene rõõm kogu oma õrnuse, tagasihoidlikkuse ja sügavusega. (19) Ja kui lihtne on vene laul, nii lihtne on maalimine.

(20) Ja meie keeruline vanus kui maailma kunst otsib valusalt üldisi tõdesid, kui elu keerukus nõuab kõige keerulisem analüüs indiviidi psüühika ja ühiskonnaelu kõige keerulisem analüüs - meie ajastul ei tohiks kunstnikud seda enam unustada kunsti üht lihtsat funktsiooni - äratada ja valgustada hõimukaaslases kodumaa tunnet.

(21) Ärgu meie maastikumaalijad välismaal tea. (22) Et Serovist mitte mööda minna, peab olema venelane. (23) Kunst on siis kunst, kui see inimeses esile kutsubke tunne, kuigi üürike, kuid õnn. (24) Ja me oleme paigutatud nii, et meis tärkab kõige läbistavam õnnkui tunneme armastust Venemaa vastu. (25) Ma ei teaKas teistel rahvastel on selline lahutamatu side?esteetiline tunnetus ja kodumaatunne?(V. Konetski järgi)

Harjutus: Lugege selle teksti põhjal tehtud arvustuse fragmenti. See fragment analüüsib teksti keelelisi iseärasusi. Täitke lüngad loendis oleva termini numbrile vastavate numbritega.

“Tähised ärkasid kodumaa tekstide autori hinges mälestused ja paljud teised soojad tunded mille jaoks ta püüab leida täpsed sõnad, kasutades samal ajal selliseid kujundlikke vahendeid nagu ___ ("puud ärkasid"), ___ ("Mul oli üldse meeles" lauses 12, "Mulle meenus Savrasov ..." lauses 11) ja ___ ("torkamine" õnn” lauses 24). Autori seisukohta aitab väljendada selline süntaktiline vahend nagu ____ (laused 15, 17-18).

Terminite loend:

1) leksikaalne kordamine

2) esinemine

4) pakkimine

5) epiteet

6) homogeensete liikmete read

7) kõnekeelne sõna

8) retooriline pöördumine

9) võrdlev käive

Vastused: 2,1,5,6.

Tekst nr 8

(1) Õppisime temaga ühes klassis sõja ajal kauges Volga-äärses linnas. (2) Ta oli kolmanda kursuse õpilane, jõudsin talle järele neljandas klassis 43. kursusel. (3) Olin siis habras, kõndisin tepitud jope, hiigelsuurte saabaste ja tumesiniste pükstega, mis mulle tellimuse peale Ameerika kingitustest kingiti. (4) Selleks ajaks oli mul püksid juba kulunud ja seljal oli kaks ümmargust plaastrit, nagu prillid. (5) Sellegipoolest tundsin oma pükste üle jätkuvalt uhkust: siis ei häbenenud nad plaastreid. (6) Lisaks olin uhke trofee-täitesulepea üle, mille mu õde mulle tegevarmeest saatis. (7) Siiski ei tundnud ma täitesulepea üle kaua uhkust. (8) Ta võttis selle minult. (9) Ta võttis kõik – kõik, mis teda huvitas. (10) Ja mitte ainult mulle, vaid kogu klassile.

(11) Koolis anti meile iga päev hommikusöök - kleepuvad kuklid. (12) Koolijuhataja kandis nad suures tassis üles ja me seisime ülemisel platvormil ja vaatasime, kuidas see imeline roog koolisisikonnast meie juurde hõljus. (13) Mina, nagu kõik teised, mässisin kukli märkmikulehe sisse ja panin kotti.

(14) Tema sinised silmad kohtasid mind iga päev koolinurga taga.

15) - Tule nüüd, - ütles ta ja ma ulatasin Talle oma kukli, millel olid mu sõrmede mõlgid.

(16) - Tule nüüd, - ütles ta järgmisele ning Lyoka ja kasakas töötasid tema kõrval. (17) Tulin koju ja ootasime noorema õega mu tädi. (18) Tädi naasis turult ja tõi pätsi leiba ja kartuleid. (19) Mõnikord ei toonud ta midagi.

(20) Kord ütles ta mulle: - Nina toob hommikusööki, aga sina mitte. (21) Rustam toob ja kõik tüübid sealt õuest ja sööd ise ära.

(22) Läksin õue ja istusin terrassi lähedal katkisele raudvoodile. (23) Hallis tumenevas taevas tiirlesid pärnade kohal vankrid. (24) Mida rookid söövad? (25) Putukad, ussid, õhk? (26) Nad on head. (27) Või äkki on neil ka keegi, kes võtab kõik endale? (28) Sukeldpommitajad kõndisid madalal linna kohal. (29) Mis minuga juhtub?

(30) Tädi pesi terve öö. (31) Vesi voolas ekraani taga, pritsis, urises, Hitler lämbus seebivees, tädi purustas teda oma sõlmeliste kätega.

(32) Järgmisel päeval võtsin nurga taga julgusest värisedes Tal nööbist kinni ja lõin. (33) Paar sekundit hiljem lebasin lumes, kasakas istus minu peal ja Lyoka pistis mulle suhu enda hommikusööki.

(34) - Tule, julge, näksi!

(35) Järgmisel päeval, kui viimane tund lõppes, panin vihikud kotti ja vaatasin ringi. (36) Kasakas, Leka ja Ta istusid koos samal laual ja naeratasid mulle otsa vaadates. (37) Minu ees mõistsid nad ilmselt, et kaitsen taas oma hommikusööki. (38) Tulgu, mis tuleb. (39) Las nad löövad mind, ma teen seda iga päev. (V.P. Aksjonovi sõnul)

Harjutus: Lugege selle teksti põhjal tehtud arvustuse fragmenti. See fragment analüüsib teksti keelelisi iseärasusi. Täitke lüngad loendis oleva termini numbrile vastavate numbritega.

„Tema jõu ulatust kirjeldab V.P. Aksenov juba teksti alguses. Esiteks väljendub see selles, et tekstis kasutatakse pärisnime asendavat asesõna. Ja lauses 14 saavutatakse efekt sellise väljendusvahendiga nagu _____. Tema pilt on lahutamatu ustavate vasallide kujudest, kes järgivad Teda kõiges. Neil on isegi ühine kõneviis: nende ridades on _____ (laused 15, 34). Samal ajal rõhutab selline süntaktiline väljendusvahend nagu _____ (laused 15-16) nende tegevuse korratavust, sujuvust ... Seda olulisem on kangelase-jutustaja tühistamatu otsus, mis väljendab _____ (“tule, mis võib”).

Terminite loend:

1) retooriline pöördumine

2) raamatu sõnavara

3) süntaktiline paralleelsus

4) tegusõnad sisse käskiv meeleolu

5) epiteet

6) fraseoloogiline üksus

7) antonüümid

8) metonüümia

9) retooriline küsimus

Vastused: 8, 4, 3, 6.

Tekst nr 9

(1) Üks võluvamaid lapsepõlvemälestusi on nauding, mida kogesin, kui meie õpetaja meile tunnis "Kapteni tütar" ette luges. (2) Need olid õnnelikud hetked, neid pole nii palju ja seetõttu kanname neid hoolikalt läbi kogu oma elu.

(3) Juba küpse inimesena lugesin Marina Tsvetajeva märkmeid Puškinist. (4) Neist järeldub, et tulevane mässumeelne poetess, lugedes "Kapteni tütart", ootas salapärase naudinguga Pugatšovi ilmumist. (5) Minu jaoks oli see täiesti erinev. (6) Ootasin suurima heameelega kogu aeg Savelichi ilmumist.

(7) See jänese lambanahkne kasukas, see hoolimatu armastus ja pühendumus oma Petrushale! (8) Uskumatult liigutav. (9) Kas Savelich on ori? (10) Jah, ta on tegelikult olukorra peremees! (11) Petrusha on Savelichi kõikehõlmava despootliku armastuse ja talle pühendumise vastu kaitsetu. (12) Ta on tema vastu abitu, sest ta on hea inimene ja mõistab, et despotism tuleb just armastusest ja pühendumisest tema vastu.

(13) Juba lapsena tundsin "Kapteni tütre" lugemist kuulates koomilist ümberpööramist. psühholoogilised suhted peremees ja sulane, kus sulane on tõeline peremees. (14) Aga just sellepärast, et ta on lõputult pühendunud ja armastab oma isandat. (15) Armastus on kõige tähtsam.

(16) Ilmselt ihkas Puškin ise sellist armastust ja pühendumust, võib-olla riietas Arina Rodionovna nostalgiliselt Savelitši riietesse.

(17) Kunstiteose õnnestumise peamine ja muutumatu tunnus on soov selle juurde tagasi pöörduda, seda uuesti lugeda ja naudingut korrata. (18) Eluolude tõttu ei pruugi me oma lemmiktöö juurde tagasi pöörduda, kuid juba lootus, unistus selle juurde naasta teeb südame soojaks, annab elujõudu. (F. Iskander)

Harjutus:

A) laused 9, 10 B) lause 11

C) lause 2 (3. osa) D) lause 4 (tulevane mässumeelne poetess)

1) võrdlus

2) hüperbool

3) küsimus-vastus esitlusvorm

4) anafora

5) epiteedid

6) metafoor

7) süntaktiline paralleelsus

8) parafraas

9) homogeensete liikmete read

10) astmelisus

Tekst nr 10

(1) Puškini juubeli tähistamise aastapäeval juhtusin ühel koosolekul olema tunnistajaks väga kurioossele vestlusele. (2) Ühe linnaosa juhataja asetäitja küsis kolleegilt, kuidas nad soovivad aastapäeva tähistada. (3) Ametnik ohkas ja kurvastas: "Jah, me ei tea veel ...". (4) Tema hääles oli nii palju piinavat igatsust, nii palju ehtsat väsimust! (5) Nad sundisid vaest meest tegema midagi, millel ta ei näe mõtet ega kasu.

(6) Ma tahaksin rääkida ainult Puškini eelistest. (7) Meie ajal, mil valitseb turg oma täpse arvestusega, tundub paljudele, et inimese vaimne sfäär on tähtsusetu, seda võib hooletusse jätta, ignoreerida. (8) Tõepoolest, elus valitseb kõigile ja kõigile arusaadav “aritmeetika”: ostad sealt, kus on odavam ja parem ning tootja, kui ta ei taha torusse lennata, hoolitseb selle eest, et tarbijale meeldida. (9) Kuid selline selgus ja järjekindlus on tegelikult illusoorne, need, kes sellesse usuvad, on palju kergeusklikumad ja naiivsemad kui need, kes usuvad inimhinge moraalsetesse jõududesse.

(10) "Hoolige au eest juba noorest peast," pärandas Puškin oma "Kapteni tütres". (11) "Miks?" - küsib teine ​​meie turuelu tänapäevane "ideoloog". (12) Miks säästa toodet, mille järele on nõudlus: kui mulle selle "au" eest hästi makstakse, siis müün selle maha. (13) Mäleta kaupmees Paratov "Kaasavarast": "Mul on<...>pole midagi hellitatud; Ma leian kasumit, nii et müün kõike, kõike ... ". (14) Ja selle tehingu ainus takistus on hinna küsimus. (15) Aga milleni selline täiesti mõistlik loogika meie elus viib? (16) Siin pakutakse apteegitöötajale võltsravimeid ja ta on nõus neid müüma mitte sellepärast, et ta kiivalt inimestele halba sooviks, vaid lihtsalt see on talle kasulik ja takistuseks "au", " häbi" ja muud "ebavajalikud" on eemaldatud. (17) Siin on ülikooli õppejõud altkäemaksu eest, mis sobib eilsele ülikooli kaotajale ...

(18) Inimesed astuvad üle südametunnistuse vaid seetõttu, et nad peavad seda millekski efemeerseks, väljamõeldudks ja rahatähed, mis nad kätte saavad, on heaolu täiesti materiaalne alus. (19) Aga milleni see napp filosoofia viib, milliste kohutavate, juba täiesti materiaalsete, üsna käegakatsutavate õnnetusteni see rumal tarkus, see hoolimatus, see “häbi” meile toob?

(20) Paljud tajuvad vene kirjanike moraalseid üleskutseid tüütu õpetusena, mõistmata, et need põhinevad soovil inimest päästa. (21) Ja meie riigi saatus, millel on kõik materiaalsed eeldused saada üheks maailma rikkaimaks riigiks, kuid mis millegipärast siiski vaeseks jääb, räägib lihtsalt sellest, kui tähtis on inimese hing, kui tähtis on olla aus. ja kohusetundlik. (S. Kudrjašovi järgi)

Harjutus: millistes väljendusvahendites leidub ütlesid ettepanekud?

A) ettepanekud 16, 17 B) ettepanek 6

C) laused 10, 13 D) lause 4

1) metonüümia

2) litote

3) retooriline küsimus

4) anafora

5) epiteedid

6) metafoor

7) süntaktiline paralleelsus

8) tsiteerimine

9) homogeensete liikmete read

10) astmelisus

Tekst nr 11

(1) Rahvuslus on rahva nõrkuse, mitte tugevuse ilming. (2) Natsionalismist nakatuvad enamasti nõrgad rahvad, kes püüavad end natsionalistlike tunnete ja ideoloogia abil päästa. (3) Aga suur rahvas, rahvas oma suurepärase kultuuriga, oma rahvuslikud traditsioonid peab olema lahke, eriti kui temaga on seotud väikese rahva saatus. (4) Suur rahvas peaks aitama väikesel säilitada ennast, oma keelt, kultuuri.

(5) Tugevaid inimesi ei pruugi olla palju, kuid nõrku on vähe. (6) Asi ei ole antud rahva hulka kuuluvate inimeste arvus, vaid selle rahvuslike traditsioonide usalduses ja stabiilsuses.

(7) Viisteist aastat tagasi, veel enne Kultuuri- ja Ajaloomälestiste Hoidmise Seltsi moodustamist, kohtasin kolme toredat ja mõtlevat noort inimest, kes nagu minagi olid mures hooletusse jätmise pärast, milles kultuurimälestised eriti tollal olid. asub. (8) Koos loetlesime, mida kaotame ja mida veel võime kaotada, koos olime mures, jagasime muret tuleviku pärast. (9) Hakkasin rääkima, et me ei hooli piisavalt väikerahvaste mälestusmärkidest: ju ishorid kaovad jäljetult. (10) Ja äkki kortsutasid mu noored kulmu: "Ei, me hoolitseme ainult Vene monumentide eest." (11) "Miks?" (12) "Me oleme venelased." (13) "Aga kas Venemaa kohus pole aidata neid rahvaid, kes ajaloo tahtel on oma saatuse seostanud Venemaa saatusega?"

(14) Mu poisid nõustusid minuga kiiresti. (15) "Sa mõistad," ütlesin ma, "hea tegemine on palju rõõmustavam kui halva tegemine. (16) Kingitusi on tore teha. (17) Teiste kaitsmises, heas suhtumises neisse peitub jõud, enesekindlus ja tõeline jõud. (18) Poiste näod läksid heledamaks. (19) Nagu oleks raskus nende õlgadelt tõstetud.

(20) Rääkisin muuhulgas sellest, kui palju väärtuslikku annavad maailma kultuurile Volga piirkonna rahvad. (21) Volga piirkond – mõista seda! - see tähendab rahvaid, kes elavad suure Vene jõe Volga ääres. (22) Eks Volga ole ka teiste rahvaste jõgi - tatarlased, mordvalased, marid jt? (23) Kas komide või baškiiride jaoks on see temast kaugel? (24) Kui palju me, venelased, saime teistelt rahvastelt kultuuriväärtusi just seetõttu, et me ise neile palju andsime! (25) Ja kultuur on nagu fiati rubla: maksad selle rublaga ja kõik on taskus ja isegi, näed, raha on rohkem. (D. Lihhatšovi järgi)

Harjutus: milliseid väljendusvahendeid nendes lausetes leidub?

A) ettepanekud 21, 24 B) ettepanek 19

C) ettepanekud 22, 23 D) ettepanekud 1, 5

1) metonüümia

2) fraseoloogiline üksus

3) retooriline küsimus

4) anafora

5) epiteedid

6) metafoor

7) süntaktiline paralleelsus

8) antonüümid

9) homogeensete liikmete read

10) retoorilised hüüatused.

Tekst nr 12

üks). Selle võlu peitus vastukajades, kasemetsa kõlalisuses. 2) Tema võlu seisnes selles, et ta polnud sugugi tema ise: ta oli seotud kõige sellega, mida nägime, tundsime ja meie ja nemad, need Rjazani niidukid. 3) Võlu peitus selles teadvusetus, kuid veresuhtes, mis oli nende ja meie vahel – ja nende, meie ja selle meid ümbritsenud teraviljakasvatuspõllu vahel, selles põlluõhus, mida nemad ja meie hingasime lapsepõlvest, sellel õhtusel ajal, need pilved juba roosatavas läänes, see värske, noor mets., Vööni täis mett rohtu, metsikuid lugematuid lilli ja marju, mida nad pidevalt kitkusid ja sõid, ja see suur tee, selle avarus ja reserveeritud kaugus. 4) Ilu oli see, et me kõik olime oma kodumaa lapsed ja olime kõik koos ja me kõik tundsime end hästi, rahulikult ja armastavalt ilma oma tunnetest selgelt aru saamata, sest neid pole vaja, ei tohiks mõista, kui nad on. 5) Ja seal oli ka võlu (meie poolt siis juba täiesti teadvustamata), et see kodumaa, see meie ühine kodu oli Venemaa ja see ainult ee; hing võis laulda, nagu laulsid niitjad selles kasemetsas, mis vastas igale hingetõmbele. 6) Võlu seisnes selles, et justkui ei laulda, vaid ainult ohkib, tõstab rinda. 7) Ta laulis ühte rinda, nagu lauldi kunagi ainult Venemaal ja selle vahetusega, selle võrreldamatu kerguse, loomulikkusega, mis oli omane ainult venelasele. 8) Oli tunda - inimene on nii värske, tugev, nii naiivne oma tugevuste ja annete teadmatuses ja nii laulust tulvil, et tal on vaja vaid kergelt ohkada, et terve mets sellele lahkele ja südamlikule vastata, ja kohati julge ja jõuline kõla, mis täitis tema ohked. 9) Nad liikusid, loopides vikateid ilma vähimagi pingutuseta, paljastades laiade poolringidena enda ees lagedaid, niitsid, lõid välja kändude ja põõsaste ringi ning ohkasid ilma vähimagi pingutuseta, igaüks omal moel, aga üldiselt ühe asja väljendamine, millegi ühine tegemine kapriisi järgi, täiesti täiuslik, erakordselt ilus. 10) Ja need tunded, mida nad oma ohkete ja poolikute sõnadega jutustasid koos kajava kaugusega, metsasügavusega, olid ilusad täiesti erilise, puhtalt vene iluga.

Harjutus: Milliseid väljendusvahendeid selles tekstis leidub?

"Kasemetsa hääl".

"Tundus, nagu poleks see laulmine, vaid ohked, noore, terve, meloodilise rinna tõus."

"laulis ... spontaanselt, võrreldamatu kergusega, loomulikkusega."

"mees ... vastas sellele lahkele ja südamlikule ... jultunud ja jõuline."

"tunded .. öeldud ohketega, poolsõnadega."

"reageerimiskaugus".

"sügav mets".

"olid oma kodumaa lapsed."

"Noh, rahulikult ja armastavalt."

"See meie ühine kodu oli Venemaa."

"... tema hing oskas laulda nii, nagu laulsid niidukid."

"Tundsin ... värske, tugeva, nii naiivse ... täis laulu."

"pärastlõunane aeg".

"need pilved juba roosatavas läänes."

"laiades poolringides, paljastades teie ees lagendike", "väljaõhk" (metafoorid)

"värske noor mets, vööni täis meekõrrelisi, metsikuid lugematuid lilli."

Vastused: 1 - metafoor, 2 - võrdlus, 3 - epiteedid, 4 - metafoor, antitees, 5 - metafoor, 6 - metafoor, 7 - metafoor, 8 - metafoor, 9 - epiteet, 10 - metafoor, 11 - võrdlus, 12 - metafoor, 13 - epiteet. 14 on epiteet, 15 on epiteet, 16 on metafoor.

Eksamiks valmistumise kirjanduse loetelu

Biserov, A. Yu., Sokolova N. V. Kõige täielikum väljaanne standardvalikudühtse riigieksami tegelikud ülesanded: 2009: vene keel / Biserov A.Yu., Sokolova N.V. - M. - AST: Astrel, 2009.

Kuznetsova, I.A. KASUTAMINE 2009. Vene keel. Müüme probleemideta! / I.A. Kuznetsova. – M.: Eksmo, 2008.

Kirjandus: Võrdlusmaterjalid: Raamat õpilastele / S.V. Turaev, L.I. Timofejev, K.D. Vishnevsky - M .: Haridus, 1998.

Rosenthal, E.D. õigekirja juhend ja kirjanduslik toimetamine/ Golub I.B. - M. Iris-press, 2003.

Interneti-ressursid: Ühtse riigieksami ametlik teabeportaal. www . vanus . edu . et

Esitluste eelvaate kasutamiseks looge Google'i konto (konto) ja logige sisse: https://accounts.google.com

Slaidide pealdised:

Kujundlikud ja väljenduslikud keelevahendid Eksamiks valmistumine. Ülesanne B 8

Raja stiilifiguuride keele kujundlikud ja väljenduslikud vahendid

Rajad on kõne pöörded, milles sõna või fraasi kasutatakse ülekantud tähenduses, et saavutada suurem kunstiline väljendusvõime. Troobid on: epiteeti võrdlus metafoor personifikatsioon metonüümia sünekdohhe parafraas hüperbool litoot

Metafoor on sõna või väljend, mida kasutatakse ülekantud tähenduses. Sisuliselt on metafoor volditud võrdlus, mida saab alati “laiendada” tõeliseks võrdlevaks pöördeks. Metaforiseerimise aluseks võib olla mitmesuguste märkide sarnasus: Asukoha järgi: hiiglasliku kalju rinnal, rongi pea ja saba, mäe tald Värvuse järgi: juuksed kuldsed, šokolaadipruunid Suuruse, koguse järgi : pisarate ookean, raamatute mägi, kätemeri. Tegelaste helide järgi: vihma trummeldamine, sae kriiskamine, männi oigamine, tuule ulumine, huugamine vastuseks naljale Kraadi järgi väärtus: luulepärl, kullatööline, artikli sool Mulje järgi, mille see jätab: soe vastuvõtt, jäine pilk, hapu kaevandus, magusad kõned Vormi järgi: sibulakirikud, linttee

Metafoor muudab pildi ootamatuks, meeldejäävaks. Leia metafoor: küünal põleb kuldse kehavaha leegiga ja kuu puust kell krooksub mu kaheteistkümnendat tundi. (S. Yesenin) Rändav pilvede hulk ... Elu praam on tõusnud. (A. Blok) Mõnus on minna mööda kitsast rada, kahe kõrge rukkiseina vahel. Mälestamine vaikselt minu ees arendab oma pikka rulli. Talv oli katustel pehme ja niiske. (K. Paustovski)

Metonüümia on nime kandmine ühelt objektilt teisele külgnevuse alusel (objekti omaduste ülekandmine objektile endale). Võimalik üle anda: Ruumi nimi, seal elavate, töötavate inimeste territoorium: Kogu kool tuli staadionile oma meeskonnale rõõmustama. Moskva on valmis uuesti oma linnapea poolt hääletama. Anuma nimi, anumad selle sisu jaoks: Sõi kaks taldrikut, küsis kolmandat. Joo veel üks tass. Aine nimetus sellest pärit tootele: iidse portselani näitus; daam on üleni kasukas. Autori nimi tema loomingul: Ma armastan Tšehhovit, Surikovi näitus; saada Bunini riiulilt. Geograafilise punkti nimi selle kohta, mida seal toodetakse: ta kogub Gzheli; keelas Borjomi müümise Relva nimi tema poolt sooritatud tegude eest: Ta mõistis hukule nende külad ja põllud vägivaldse rüüsteretke eest mõõkadele ja tulekahjudele.

Metonüümilised asendused võimaldavad muuta mõtte elavamaks, kokkuvõtlikumaks, väljendusrikkamaks, annavad kujutatavale objektile nähtavuse. Leidke metonüümia: Noh, söö veel üks taldrik, mu kallis! Ei, minu Moskva ei läinud tema juurde süüdlase peaga. Merevaik Tsaregradi trompetitel, Portselan ja pronks laual, Ja hellitatud rõõmu tunded, Parfüüm lihvitud kristallis. Ja linnas vaevalt keegi magas: Öösel mürises kahuri äike. Pole und! Kogu pealinn palvetas, et Neeva oma kallastele tagasi tuleks. Vaateaknad olid vooderdatud antiikpronksiga. Teater juba särab ... Publik kuulas lektori iga sõna. Lugesin Apuleiust meelsasti, aga Cicerot ma ei lugenud.

Selgitage metonüümilise ülekande alust järgmiste lausetega: Teda ootasid skepter ja kuldne mantel. Rebase kasukas kilkas õhukeselt ja läbitorkivalt. Terve saal plaksutas kõrvulukustavalt. Pliiats kütkas kirest. Tõde ei saa rusikaga kätte. Ta andis vana, kurnatud mehe tagasi ja heitis ankru järsule ookeani kaldale, kus vaikne küla rahulikult suikus. Mitmekorruseline saal värises, Ja, noori täis, aplodeeris rayok lauljale, Siis boksid ja kastid.

Sünekdohhe on omamoodi metonüümia, mis põhineb tähenduse ülekandmisel ühelt nähtuselt teisele nendevahelise kvantitatiivse suhte alusel: vähem asemel rohkem, rohkema asemel vähem. Nimetamine: kogu objekti asemel ainult selle osad või osa asemel tervik või mitmuse asemel ainsus või määramatu asemel kindel arv Tavaliselt kasutatakse sünekdohhis ainsus mitmuse asemel: Isegi lind ei lenda tema juurde, Ja metsaline ei lähe.

Otsi lausetest sünekdohhi Kus ka tugevaim murdub, seal paindub painduv, aga seisab. Nad unustasid vene täägi ja lume, matsid oma hiilguse kõrbesse. Meil on vaja katust pea kohale. Pole üksteist sada aastat näinud. Ta maeti maakerale ja ta oli ainult sõdur. Üksik puri läheb valgeks ... Ja koiduni oli kuulda, kuidas prantslane rõõmustas. Miljonid teist. Me oleme pimedus ja pimedus ja pimedus. Me kõik vaatame Napoleone. See on minu kord, minu taga oli punane jope ja minu ees oli see valge barett. Ta on valmis jooksma iga seeliku järele. Kahtlased püksid olid juba kaugel. Ja koiduni oli kuulda, kuidas prantslane rõõmustas.

Võrdlus. See tehnika seisneb nähtuse võrdlemises teisega.Väljendatakse võrdlusi erinevaid viise: Instrumentaalkohver ja iga päev lahkub suitsuga Vorm võrdlev aste omadus- või määrsõna hing tema vahukommi on vaiksem Käibed võrdlevate sidesõnadega (justkui, täpselt, justkui, et, justkui): Hullud aastad väljasurnud lõbu Minu jaoks on raske, nagu ebamäärane pohmell. Leksikaalselt (kasutades sõnu sarnane, sarnane): teie silmad on nagu tähed

Epiteet on kunstiline, kujundlik määratlus, mille eesmärk ei ole niivõrd info andmine, kuivõrd kujundi loomine, autori hoiaku edasiandmine Epiteet on enamasti omadussõna, kuid sageli toimivad epiteetidena nimisõnad (nõid-talv). ); määrsõnad (see seisab üksi metsikus põhjas); gerundid (lained tormavad, mürisevad ja sädelevad) Epiteedid jagunevad tinglikult pildilisteks (tõsta esile kujutatava olemuslikud aspektid) ja lüürilisteks (väljendub autori suhtumine kujutatavasse): “pilves taevas” ja “sähvatavad hingetute inimeste kujutised. poolt” Rahvasuus on olemas püsivad epiteedid: päike on punane, tuul on äge, hea sell

Parafraas (perifraas) - käive, mis seisneb eseme või nähtuse nime asendamises nende oluliste tunnuste kirjeldusega (loomade kuningas - lõvi, Peeter Looming - Peterburi, Taevaimpeerium - Hiina Leia perifraas, mis vastab märgitud nimisõnad: Muusa Talv Prometheus Rootslane Saber Hani Puškin Homer Mikroskoop noorus Päästja Kapitoolium särav teras Vene luule päike Kevad inimelu Hallipäine nõid Parnassi jumalanna Vaprade viikingite järeltulija Leeuwenhoeki võluseade Kalju külge aheldatud Titan Iliase surematu looja

Hüperbool on kujundlik väljend, mis sisaldab üüratut liialdust suuruse, tugevuse, väärtusega. Litota on väljend, mis sisaldab vastupidiselt hüperboolile nähtuse suuruse, tugevuse või olulisuse ülemäärast alahinnangut. Tehke kindlaks, kas teie ees on hüperbool või litoot: Petya vaikis ja kuni õhtu oli vaiksem kui vesi, madalam kui rohi. Õhukese bylinotška all tuleb pea kummardada. Tom pöial. Saja neljakümne päikese käes lõõskas päikeseloojang. Ma elan metroost kahe sammu kaugusel. Tal pole karvavõrdki annet. Silmapiiril seisab Pisa torni suurune kurk. Haruldane lind lendab Dnepri keskele. Taevast sadas lund kilode kaupa. Mõned majad on sama pikad kui tähed, teised sama pikad kui kuu.

Stiilifiguurid: retooriline küsimus retooriline hüüatus inversioon parsellatsioon antitees anafora epiphora gradatsioon ellips…

Antitees - stilistiline kujund, mis suurendab kõne väljendusrikkust teravalt vastandlike mõistete, mõtete, kujundite abil: leidke kõigist nendest lausetest antitees. 1) Kes on loodud kivist, kes on loodud savist - ja mina hõbedan ja sätendan. 2) See tee on valgus ja pimedus, röövlite vile lagendikel. 3) Ja tema pisarad on vesi ja veri on vesi, - ta pesi end veres, pisarates! Mitte ema, vaid kasuema Armastus: ära oota kohtuotsust ega halastust. 4) Vaatan sajanditesse, elan minutites. 5) Teistelt on kiitus see, mis on kurja, sinult ja teotus on kiitus.

Gradatsioon on stiililine kujund, mis koosneb lause osade sellisest paigutusest, milles iga järgnev sisaldab kasvavat või kahanevat semantilist või emotsionaalselt väljendusrikas tähendus, mille tõttu tekib nende tekitatava mulje suurenemine või nõrgenemine.Leia lausetes gradatsioon Sügisel muutuvad sulgheina stepid täielikult ja saavad oma erilise, originaalse, võrreldamatu ilme. Tundsin kättesaamatuid iludusi, külmasid, puhtaid nagu talv, lepitamatuid, äraostmatuid, mõistusele mõistmatuid. Hõõguvad, põlevad, särasid tohutud sinised silmad. Ma loodan, ma usun: häbiväärset ettenägelikkust ei tule mulle kunagi. Pelgalt sellise juhtumi eeldusel peaksite ... ojasid välja laskma ... mis ma räägin! Jõed, järved, pisarate ookeanid!

Inversioon - stilistiline kujund, mis seisneb tavapärase sõnajärje rikkumises; fraasiosade ümberpaigutamine annab sellele omapärase väljendustooni Leia lausetest ümberpööramine. Ikkega asendas ta corvée vana quitrenti kergega. Armastan meeletut ärevust, mida kogesin rõõmutult. Ta tegi suurepäraseid toite. Ta surus mul hüvastijätuks kätt. Tema teravus ja instinkti peenus rabas mind. Siin põles mu sõber häbist.

Retooriline küsimus- stilistiline kujund, kõne konstruktsioon, milles väidet väljendatakse küsimuse vormis. Retooriline küsimus ei eelda vastust, see ainult suurendab väite emotsionaalsust, väljendusrikkust: Keda ei mõjuta uudsus? (A. Tšehhov.) Polüunion on stilistiline kuju. Sunnitud pausidega kõnet aeglustades rõhutab polüunion üksikuid sõnu, suurendab selle väljendusvõimet: ma kas nutan või karjun või minestan. (A. Tšehhov.) Oksümoron on stilistiline kujund, mis koosneb kahe teineteisele vastandliku, teineteist loogiliselt välistava mõiste kombinatsioonist: kibe rõõm, helisev vaikus, kõnekas vaikus. Otsige järgmistest lausetest näiteid oksüümoronide kohta. Ja võimatu on võimalik, tee on pikk ja lihtne. Kuid peagi mõistsin nende koleda ilu saladust. Vaikus müriseb, minu sõnu ei kuule.

Paralleelsus on sama süntaktiline konstruktsioon kõrvuti asetsevatest lausetest või kõnesegmentidest Otsige paralleelsuse näiteid järgmistest lausetest Need vaesed külad, see napp loodus on äär põline pikameelsus, vene rahva maa. Tähed palvetavad, vilguvad ja hõrenevad, kuu palvetab, hõljub taevasinisel, heledad pilved, twin, ei julge torme pimedalt maalt enda juurde meelitada. Udune keskpäev hingab laisalt, jõgi veereb laisalt ja pilved sulavad laisalt selges ja tulises taevalaotuses. Vaatan tulevikku hirmuga, vaatan minevikku igatsusega.

Parselleerimine on selline lausejaotus, kus väite sisu jaguneb mitmeks kõneühikuks, järgnedes üksteise järel pärast eraldavat pausi: Ta läks peagi tüdrukuga tülli. Ja siin on põhjus. (G. Uspenski.) Mitrofanov muigas, segas kohvi. Ahendas silmi. (N. Iljina.) Anafora - käsu ühtsus (skeem A ... A ...), sõna või sõnarühma kordamine mõne salmi, stroofi või fraasi alguses. ("Kuumus tõusis nagu sein. Kuumus lämbutas teda oma kuumade kätega. Kuumus ajas ta hulluks...") Epiphora on kordus fraasi, lause, rea, stroofi lõpus. Kallis sõber, selles vaikses majas lööb mind palavik. Ära leia mulle kohta vaikses majas rahuliku tule lähedal. (A.Blok) Anadiploos (korja) - korda viimane sõna(sõnarühmad) eelmise lause järgmise alguses. ("Siis ta laulis vaikselt laulu. Laulu, mille ema oli talle õpetanud.")

1. Millisel juhul on antud vale määratlus rada? A) Metafoor on pilditehnika, mis põhineb sellel, et sõna või väljendit kasutatakse ülekantud tähenduses, lähtudes kahe objekti või nähtuse mingil alusel sarnasusest. B) Metonüümia on pilditehnika, mis põhineb sellel, et sõna või väljendit kasutatakse kahe objekti või nähtuse külgnevuse alusel ülekantud tähenduses. C) Personifikatsioon on pilditehnika, mis põhineb eseme või mõiste tunnuste ülekandmisel elusolendile. D) Võrdlus on visuaalne tehnika, mis põhineb ühe nähtuse või kontseptsiooni võrdlemisel teisega.

2. Millisel juhul on antud joonise vale definitsioon? A) Antitees on visuaalne tehnika, mis põhineb vastandlike mõistete, positsioonide, kujundite teraval vastandamisel. B) Anafora on visuaalne tehnika, mis põhineb sõna või sõnarühma kordamisel ridade, stroofide või lausete lõpus. C) Inversioon on visuaalne tehnika, mis põhineb lauses tavapärase sõnajärje muutmisel. D) Gradatsioon on visuaalne tehnika, mis põhineb sõnade, väljendite, troopide (epiteedid, metafoorid, võrdlused) järjestikusel paigutusel tunnuse tugevdamise (suurendamise) või nõrgenemise (vähenemise) järjekorras.

3. Millisel juhul on antud kujundliku ja väljendusvahendi vale definitsioon? A) Oksümoron on stilistiline kujund, milles kombineeritakse tavaliselt kokkusobimatud mõisted, mis reeglina lähevad üksteisele vastuollu. B) Litota on kujundlik väljend, mis sisaldab objekti, nähtuse, tegevuse mis tahes märgi ülimalt alahindamist. C) Parceling – kõrvuti asetsevate tekstiosade identne või sarnane konstruktsioon: kõrvuti asetsevad laused, luuleread, stroobid, mis omavahel korrelatsioonis loovad ühtse pildi. D) Parafraas on käive, mida kasutatakse sõna või fraasi asemel.

4. Märkige, millist tüüpi radadele viitab väljend "hajuvad tähed". A) metafoor B) parafraas C) hüperbool D) litoot

5. Märkige, millist teed kasutatakse väljendis "Tundub, et kogu Moskva on platsile kogunenud". A) metafoor B) sünekdohhe C) epiteet D) metonüümia

6. Märkige, millist troopi kasutatakse väljendis "ei söönud puru". A) metafoor B) võrdlus C) hüperbool D) litoot

7. Märkige, millist tüüpi troopidele viitab väljend "Themise preestrid" (justiitssüsteemi töötajate kohta). A) metafoor B) parafraas C) metonüümia D) personifikatsioon

8. Märkige, millist tüüpi radadele viitab väljend "Tõusva päikese maa". A) metafoor B) metonüümia C) parafraas D) hüperbool

9. Märkige, millist kõnekujundit kasutatakse väljendis "Rikkad puhkavad argipäeviti ja vaesed leinavad pühadel". A) gradatsioon B) inversioon C) oksümoron D) antitees

10. Märkige, millist kõnekujundit on kasutatud M. Gorki väljendis "Musta välguga sarnane tiib lendab uhkelt üle mere halli tasandiku." A) metonüümia B) võrdlus C) antitees D) oksüümoron

Tehke kindlaks, milliseid väljendusvahendeid kasutatakse Auto sumisedes ja värisedes tormas mööda ... teid. Lõbusaid sõdureid kuninglikest peigmeestest, pistrikumeestest ja isegi elegantsete perekonnanimedega noormeestest, oli Peeter I-s nüüd umbes kolmsada inimest. Paraku! Ta ei otsi õnne ega põgene õnne eest! Sosin, kartlik hingamine, ööbiku trillid ... A. Historitsismid B. Leksikaalne kordamine C. Personifikatsioon D. Fraseologismid E. Epiteet 1 in 2 a 3 b 4 e

Tehke kindlaks, milliseid väljendusvahendeid kasutatakse Ta oli maetud maakerale ja ta oli ainult sõdur. Oh! Suvine punane! Ma armastaksin sind, kui poleks kuumust, tolmu, sääski ja kärbseid... Kolm! Kolm lindu! Kes sind välja mõtles? Sinise rohu sees kõnnib kuu aega lokkis karva tall. A. Küsimus-vastus esitlusvorm. B. Hüperbool. B. Polüliit. D. Retooriline küsimus. E. Võrdlus 1 b 2 c 3 d 4 e

Määrake, milliseid väljendusvahendeid kasutatakse. Nad tõid hobuseid, mulle ei meeldinud. Ma ei kahetse, ma ei helista, ma ei nuta, kõik möödub nagu suits valgetest õunapuudest. Mina olen küünla poolt – küünal ahjus. Ma olen raamatu poolt – see jooks. Nüüd olen muutunud soovides ihnemaks. Minu elu või kas sa unistasid minust? A. Gradatsioon B. Inversioon C. Oksümoron D. Retooriline veetlus E. Süntaktiline paralleelsus 1 b 2 a 3 e 4 d

Määrake, milliseid väljendusvahendeid kasutatakse Siin, metsik aadel, ilma tundeta, ilma Seaduseta, omastanud vägivaldne viinapuu nii põllumehe töö kui vara ja aja. Armastus, lootus, vaikne hiilgus ei petnud meid kaua, nooruslikud lõbustused kadusid, nagu unenägu, nagu hommikune udu ... Oh, sind, saatuse poolt säilinud magusa armastuse eest; armastus hindamatute pisaratega õnnistatakse teie tagasitulekut. Kuni me põleme vabadusest, kuni meie süda on au sees, mu sõber, pühendagem oma hing imeliste impulssidega kodumaale! A. Antitees B. Leksikaalne kordamine C. Polüunion D. Retooriline hüüdlause E. Epiteet 1 v 2 e 3 e 4 p

Määrake, milliseid väljendusvahendeid kasutatakse.Pärev, närtsinud suvi on punane; selged päevad lendavad minema; uinuvas varjus hiilib vihmase öö udu. Ma näen, mu sõbrad! Rõhumata rahvas ja orjus, langenud tsaari käsul ja valgustatud Vabadus isamaa kohal Kas ilus koit lõpuks tõuseb? Hurraa! Rändav despoot kappab Venemaale. Päästja nutab kibedasti ja koos temaga kogu rahvas. Olen sinu oma – vahetasin Circe tigeda õukonna, luksuslikud peod, lõbu, meelepetted tammede rahuliku mürina, põldude vaikuse, vaba jõudeoleku vastu, mõtiskluse sõber A. Anaphora B. Gradatsioon C. Leksikaalne kordus D. Retooriline küsimus E. Sarkasm 1 kuni 2 d 3 e 4 a

Lugege ettepakutud teksti põhjal arvustuse katkeid. Täitke lüngad loendis oleva termini numbrile vastavate numbritega. (1) Üks elu salapäraseid ja võib-olla traagilisi jooni on see, et suureks saades unustame me hämmastavalt kiiresti. meeleseisund lapsepõlv, nende olekute varjundid. (2) Harvadel kõrghetkedel ärkab meis ellu lapsepõlv. (3) Kuid kas me tunneme igapäevaelus arusaamist lapsepõlvest kui millestki hingeliselt lähedasest, täiesti kallist? (4) Kui paljud suudavad pärast Saint-Exuperyt korrata: “Ma olen lapsepõlvemaalt...”? (5) "Lapsed on luuletajad, lapsed on filosoofid," ütleb J. Korczak. (6) Luuletajad, sest nad rõõmustavad väga ja leinavad väga; filosoofid, sest nad kipuvad elule sügavalt mõtlema. (7) Ja siis? (8) Kuhu see läheb? (9) Miks on poeedid ja filosoofid haruldus, kui väikesed saavad suureks? (E. Rich) Selle lõigu peateema saab esmalt tuvastada ______ järgi, mida korratakse esimeses lõigus mitu korda. E. Bogati teksti on läbi imbunud kahetsustunne, et inimesed, kasvades, kaotavad oma "lapsepõlve vaimse seisundi". Julgustades lugejaid tõstatatud probleemide üle järele mõtlema, kasutab autor _______ (laused 3, 4, 8, 9). E. Bogat püüab oma tundeid edasi anda hästi valitud ______ (“elu salapärased ja traagilised jooned”, “kõrged minutid”, “hämmastavalt kiire” jne) abil. Oma seisukoha õigustamiseks kasutab autor ________ (lause 5). Terminite loetelu: 1) metafoor 2) fraseoloogiline üksus 3) märksõnad 4) süntaktiline paralleelsus 5) retooriline küsimus 6) tsitaat 7) hüperbool 8) inversioon 9) epiteedid 10) võrdlev käive

Lugege arvustuse katkendit. See uurib teksti keelelisi iseärasusi. Mõned ülevaates kasutatud terminid puuduvad. Täitke lüngad loendis oleva termini numbrile vastavate numbritega.

"Kirjaniku ja publitsist Vladimir Soloukhini loominguliste huvide sfääris olid ennekõike ajalugu ja kultuur kodumaa. Näiteks selles essee katkendis käsitleb V. Soloukhin televisiooni mõju rahva traditsioonidele. Rahulik, mõõdetud intonatsioon ja (A)_____ ("kuidas nad tarbivad, mida tarbivad" lauses 13) rõhutavad autori huvilist ja samas mõtlikku suhtumist probleemisse. Probleemi tõsiduse tuvastamiseks kasutab kirjanik sellist troopi nagu (B) _____ ("hall laik" lausetes 7 ja 9) ja sellist leksikaalset väljendusvahendit nagu (C) _____ ("tarbija" - " aktiivne, elav, loov " lauses 12). (D)_____ (laused 24-26) peegeldab V. Soloukhini soovi kaasata lugeja ühistesse mõtisklustesse televisiooni rolli üle.

Terminite loend:

1) retooriline küsimus

2) leksikaalne kordamine

3) kõnekeelne sõnavara

4) tingimused

5) kontekstuaalsed antonüümid

6) metonüümia

7) küsimus-vastus esitluse vorm

8) võrdlev käive

9) ümberpööramine

Kirjutage vastuseks numbrid üles, korraldades need tähtedele vastavas järjekorras:

A	B	AT	G

(1) Toimetuses öeldi mulle: kuna sa lähed niikuinii külla ja elad seal mõnda aega, siis tundke teleka vastu huvi. (2) Ma lubasin.

(3) Muidugi suhtusin ma ka telesse. (4) Mulle meenus kohe vestlus inglise farmeriga, kelle külalislahkust ma kunagi ära kasutasin. (5) Seejärel nimetas ta televisiooni katastroofiks, eriti oma väikeste tütarde jaoks.

- (6) Teler tekitab passiivsust! - vaimustus talunik. - (7) Mõelge vaid, mu tütred, selle asemel, et harjutada viiulit või klaverit, selle asemel, et lugeda ja arendada oma kujutlusvõimet, koguda liblikaid või ravimtaimi, selle asemel, et tikkida, istuvad nad õhtuti seda halli täppi vahtides. (8) Aeg möödub, kõigile tundub, et kõik on hõivatud äriga või vähemalt kasutavad oskuslikult vaba aega. (9) Siis aga kustub hall laik ja kõik. (10) Tühjus. (11) Midagi pole alles, midagi pole lisatud: ei viiulimängu ega ka ratsutamise oskust ...

(12) Arvestades, et telerid ei mängi tulevaste põlvkondade kujunemisel esimest rolli, kirjutasin sellegipoolest kunagi artikli "Looja või vaataja?" selles mõttes, et kui varem külas lauldi ise, siis nüüd kuulatakse ainult kuidas laulatakse, kui enne tantsiti ise, siis nüüd vaadatakse ainult kuidas tantsitakse jne, ehk siis tasapisi tekib tarbimissuhtumine kunsti. arenenud aktiivse, elava, loova asemel.

(13) Nüüd oli vaja küsida, kuidas nad tarbivad, mida tarbivad ja millised on soovid tarbimisvaldkonnas.

(14) Selliste ja selliste andmetega ja ankeet taskus, vaatasin ringi, seistes keset meie küla. (15) Nüüd on sellel kolmkümmend kolm maja. (16) Antennid kõrguvad üle üheteistkümne katuse. (17) Esimene telekas osteti 1959. aastal, viimane nädal tagasi.

(18) Selgus, et kino on huvi poolest esikohal. (19) Lavastuse 3 teemat ehk etendused. (20) Kolmandal kohal - jalgpall, "Reisijate klubi", laulmine, kontserdid, "Säde".

(21) Huvitav on see, et nii-öelda kõige vähem punkte, nimelt ümmargune null, said ühelt poolt sümfooniline ja igasugune orkestrimuusika ja isegi ooper, teiselt poolt aga vestlused põllumajandustehnoloogia teemadel. ja üldiselt põllumajanduse eriprogrammid. (22) Sellele tasub mõelda. (23) Kujutage ette programmi versifikatsiooni põhitõdedest. (24) Kas arvate, et luuletajad kuulaksid ja vaataksid seda? (25) Üldse mitte. (26) See oleks huvitavam kõigile mitteluuletajatele, kes soovivad puudutada võõra elukutse saladusi. (27) Nii et tee korjamise või mullaharimise lugu on linnainimesele huvitavam.

(V. Soloukhini järgi)

Teksti allikas: Unified State Examination 2010 Föderaalne eksamiülesannete pank.

FIPI pangaplokk nr C169BB

Selgitus (vt ka allpool olevat reeglit).

Täidame lüngad.

"Kirjaniku ja publitsist Vladimir Soloukhini loominguliste huvide sfääris oli ennekõike tema kodumaa ajalugu ja kultuur. Näiteks selles essee katkendis käsitleb V. Soloukhin televisiooni mõju rahva traditsioonidele. Rahulik, mõõdetud intonatsioon ja leksikaalne kordamine("kuidas nad tarbivad, mida nad tarbivad" lauses 13) rõhutavad autori huvilist ja samas mõtlikku suhtumist probleemisse. Probleemi teravuse paljastamiseks kasutab kirjanik sellist troobi nagu metonüümia(metonüümia on kunstilise kujundamise meetod, mis seisneb kujundite kokkuviimises, korrelatsioonis ja ühendamises vastavalt sisu sarnasusele. Selle tulemusena toimub ühe tähenduse mõtteline asendumine teisega (ümbernimetamine), sünnib uus kujund, a. mis aga originaalsete tunnused säilivad ja kergesti äratuntavad) ning sellised leksikaalsed väljendusvahendid kontekstuaalsed antonüümid("tarbija" - "aktiivne, elav, loov" lauses 12). (lauses 24 esitab autor küsimuse ning lausetes 25, 26 vastab ta ise) peegeldab V. Soloukhini soovi kaasata lugeja ühistesse mõtisklustesse televisiooni rolli üle.

Vastus: 2657.

Märkus. See ülesanne, nagu paljud teised, ei näita, mis tüüpi tööriist see on. Ja nii see on ja nii see saab olema. Vaadake ülesande reeglit, saage aru, kus on lausetasand ja kus sõnatasand. Ja kõik saab korda!

Vastus: 2657

Asjakohasus: kasutatud aastatel 2015-2017

Raskusaste: normaalne

Reegel: Keele väljendusvahendid Ülesanne 26, Keele väljendusvahendid Ülesanne 26

1.Epiteet

omadussõnad:

kurb orbude maa(F.I. Tjutšev), (I. A. Bunin).

-nimisõnad (M. Gorki);

-määrsõnad üksi pinges

-gerundid: lained tormavad mürisev ja sädelev;

-asesõnad

milline! (M. Yu. Lermontov);

-: Ööbiku sõnavara müristamine sugulust ei mäleta(M. E. Saltõkov-Štšedrin).

2. Võrdlus

Külad põlevad, neil pole kaitset.

Ja sära nagu igavene meteoor,

ööbik eksinud noorus lendas mööda,

Laine

rohelisem meri ja meie küpressid tumedamaks(A. Ahmatova);

Nagu röövloom, tagasihoidlikku elukohta

Ettevaatliku kassi silmadesse

Sarnased teie silmad (A. Ahmatova);

Kuldne lehestik keerles

Tiigi roosakas vees

Just nagu kerge liblikaparv

3.Metafoor ja jne.

1) üldkeel("kustutatud"):

2) kunstiline

Ja tähed tuhmuvad teemantne põnevus

AT valutu külm koit (M. Vološin);

Ja silmad sinised, põhjatud

Metafoor juhtub mitte ainult vallaline

4. Personifikatsioon

. (M. Yu. Lermontov)

5. Metonüümia

Ta määras mõõgad ja tuled hukule(A. S. Puškin);

(A. S. Gribojedov);

Linn oli lärmakas

6. Sünekdohhe omamoodi metonüümia

Osa tervikuna: Habe, miks sa ikka vait oled?(A. P. Tšehhov)

7. Parafraas ehk parafraas

8. Hüperbool (N. V. Gogol)

kolmkümmend viis tuhat

9. Litota vähem kui nõelapea.(I. A. Krylov)

ja ennast küünega!(N.A. Nekrasov)

10. Iroonia (I. A. Krylov)

leia ülesandest 22!

11. Sünonüümid silmad(neutraalne) - silmad

12. Antonüümid

Valed juhtuvad hea või kuri,

Valed juhtuvad kaval ja kohmakas

Ettevaatlik ja hoolimatu

Kaasahaarav ja rõõmutu.

13. Fraseologismid

);

).

halvustav: tõusev, kurjategija; põlglik: tüütama, tuupima, kritseldama; vande sõnad/

); ametlik äri: allakirjutanu, raport; ajakirjanduslik: aruanne, intervjuu; kunstiline ja poeetiline: taevasinine, silmad, põsed

kochet - kukk, veksha - orav);

);

);

pidu, kellad ja viled, lahe; arvuti: ; sõdur: demobiliseerimine, kühvel, parfüüm; kurjategijate kõnepruuk: kutt, vaarikas);

bojaar, oprichnina, hobune kulm - laup, puri - puri ajaveeb, loosung, teismeline).

16. Retooriline küsimus

.. (M. Yu. Lermontov);

17. Retooriline hüüatus

See oli meie aastate hommikul -

Paraku!

18. Retooriline pöördumine

Minu sõbrad!

Vaikne! (K. D. Balmont)

anafora, epifoora ja järelejõudmine.

Anafora

laisalt udune keskpäev hingab,

laisalt jõgi veereb.

Ja tulises ja puhtas taevalaotuses

Epiphora

Kuigi inimene pole igavene,

See, mis on igavene, inimlikult.

Mis on päev või sajand

Enne mis on lõpmatu?

Kuigi inimene pole igavene,

See, mis on igavene, inimlikult(A. A. Fet);

rõõmu!

rõõmu!

rõõmu!(A. I. Solženitsõn)

korja üles

ta kukkus maha külmal lumel

Ma olin sinu helin

Ma olin teie õitsev kevad

Aga sa ei tahtnud lilli

21. Inversioon

niiske vangikongi suur äikesetorm(I. S. Turgenev);

Tunnike monotoonset võitlust(kella monotoonne löök);

22. Pakkimine (R. Roždestvenski); Ja inimesed. (ajalehtedest)

23. Ametiühinguväline ja mitme ametiühingu liige kui ametiühingud on välja jäetud

Millal polüliit

Aga ja lapselaps, ja lapse-lapselaps, ja lapselapselapselaps

24.Periood

(A. S. Puškin);

Eile vaatasin sulle silma

Eile, enne kui linnud istusid,

Kõik lõokesed on tänapäeval varesed!

Mina olen loll ja sina oled tark

Elus ja ma olen hämmeldunud.

Oo kõigi aegade naiste nuttu:

26. Gradatsioon Suurenev gradatsioon

(A. A. Blok);

Hõõguvad, põlevad, säravad

Langev gradatsioon

Ta tõi surmatõrva

27. Oksümoron magus piin

Seal on melanhoolselt rõõmsameelne

Aga nende kole ilu

28. Allegooria Peab alistama rebased ja hundid(kavalus, pahatahtlikkus, ahnus).

29. Vaikimisi

-hüüulaused;

- dialoog, varjatud dialoog;

-küsimus-vastus esitlusvorm

-homogeensete liikmete read;

-tsitaat;

-sissejuhatavad sõnad ja konstruktsioonid

-Mittetäielikud laused

VÄLJENDUSVAHENDITE ANALÜÜS.

Ülesande eesmärk on määrata arvustuses kasutatud väljendusvahendid, luues vastavuse arvustuse tekstis tähtedega tähistatud lünkade ja definitsioonidega numbrite vahel. Vasteid tuleb üles kirjutada ainult selles järjekorras, milles tähed tekstis lähevad. Kui te ei tea, mis on konkreetse tähe all peidus, peate selle numbri asemele panema "0". Ülesande eest saate 1 kuni 4 punkti.

Ülesande 26 täitmisel tuleks meeles pidada, et täidad ülevaates lüngad, s.o. taastada tekst ja koos sellega semantiline ja grammatiline seos . Seetõttu võib arvustuse enda analüüs sageli olla täiendavaks vihjeks: mitmesugused üht või teist tüüpi omadussõnad, väljajätmistega nõustuvad predikaadid jne. See hõlbustab ülesannet ja terminite loendi jagamist kahte rühma: esimene sisaldab termineid, mis põhinevad sõna tähendusel, teine ​​- lause struktuur. Saate selle jaotuse läbi viia, teades, et kõik vahendid on jagatud KAHTEKS suurde rühma: esimene sisaldab leksikaalseid (mitteerivahendeid) ja troope; teise kõnekujundisse (mõnda neist nimetatakse süntaktiliseks).

26.1 KÄSISÕNA VÕI VÄLJEND, KASUTATAKSE KAASASASANDATAVAS TÄHENDUSES KUNSTILISE KUJUTUSE LOOMISEKS JA SUUREMA VÄLJENDUSE SAAVUTAMISEKS. Troobid hõlmavad selliseid tehnikaid nagu epiteet, võrdlus, personifikatsioon, metafoor, metonüümia, mõnikord hõlmavad need hüperbooli ja litoote.

Märkus: Ülesandes on reeglina märgitud, et need on RAJAD.

Ülevaates on troopide näited näidatud fraasina sulgudes.

1.Epiteet(kreeka keelest tõlkes - rakendus, lisamine) - see on kujundlik määratlus, mis tähistab kujutatavas nähtuses antud konteksti jaoks olulist tunnust. Lihtsa definitsiooni järgi erineb epiteet kunstilise ekspressiivsuse ja kujundlikkuse poolest. Epiteet põhineb varjatud võrdlusel.

Epiteetid hõlmavad kõiki "värvilisi" määratlusi, mida kõige sagedamini väljendatakse omadussõnad:

kurb orbude maa(F.I. Tjutšev), hall udu, sidrunivalgus, vaikne rahu(I. A. Bunin).

Epiteete saab väljendada ka:

-nimisõnad, mis toimivad rakenduste või predikaatidena, kirjeldades subjekti piltlikult: nõid-talv; ema - juustu maa; Luuletaja on lüüra ja mitte ainult tema hingehoidja(M. Gorki);

-määrsõnad toimides asjaoludena: Põhjas seisab metsikult üksi...(M. Yu. Lermontov); Lehed olid pinges tuules piklik (K. G. Paustovsky);

-gerundid: lained tormavad mürisev ja sädelev;

-asesõnad väljendades selle või selle inimhinge seisundi ülimat astet:

Kaklusi oli ju, jah, öeldakse, rohkemgi milline! (M. Yu. Lermontov);

-osalaused ja osalause käibed : Ööbiku sõnavara müristamine kuulutada välja metsapiirid (B. L. Pasternak); Tunnistan ka ... kritseldajate ilmumist, kes ei suuda tõestada, kus nad eile ööbisid ja kellel pole keeles muid sõnu peale sõnade, sugulust ei mäleta(M. E. Saltõkov-Štšedrin).

2. Võrdlus- See on visuaalne tehnika, mis põhineb ühe nähtuse või kontseptsiooni võrdlemisel teisega. Erinevalt metafoorist on võrdlus alati binoomne: see nimetab mõlemat võrreldavat objekti (nähtused, märgid, tegevused).

Külad põlevad, neil pole kaitset.

Isamaa pojad saavad vaenlase käest lüüa,

Ja sära nagu igavene meteoor,

Pilvedes mängimine hirmutab silma. (M. Yu. Lermontov)

Võrdlusi väljendatakse mitmel viisil:

vormi instrumentaalne nimisõnad:

ööbik eksinud noorus lendas mööda,

Laine halva ilmaga rõõm rauges (A. V. Koltsov)

Omadussõna või määrsõna võrdlev vorm: Need silmad rohelisem meri ja meie küpressid tumedamaks(A. Ahmatova);

Võrdlevad käibed ametiühingutega nagu, justkui, justkui, justkui jne:

Nagu röövloom, tagasihoidlikku elukohta

Võitja murrab sisse tääkidega ... (M. Yu. Lermontov);

Kasutades sõnu sarnane, sarnane, on see:

Ettevaatliku kassi silmadesse

Sarnased teie silmad (A. Ahmatova);

Võrdlusklauslite abil:

Kuldne lehestik keerles

Tiigi roosakas vees

Just nagu kerge liblikaparv

Kustuvate kärbestega tähe poole. (S. A. Yesenin)

3.Metafoor(kreeka keelest tõlkes - ülekanne) on sõna või väljend, mida kasutatakse ülekantud tähenduses, lähtudes kahe objekti või nähtuse sarnasusest mingil alusel. Vastupidiselt võrdlusele, kus antakse nii võrreldav kui ka võrreldav, sisaldab metafoor vaid teist, mis loob sõnakasutuse kompaktsuse ja kujundlikkuse. Metafoori aluseks võib olla objektide kuju, värvi, mahu, eesmärgi, aistingute jms sarnasus: tähtede kosk, tähtede laviin, tulemüür, leina kuristik, luulepärl, armastuse säde ja jne.

Kõik metafoorid on jagatud kahte rühma:

1) üldkeel("kustutatud"): kuldsed käed, torm teetassis, liigutavad mäed, hingepaelad, armastus on tuhmunud;

2) kunstiline(individuaal-autori, poeetiline):

Ja tähed tuhmuvad teemantne põnevus

AT valutu külm koit (M. Vološin);

Tühjad taevad läbipaistev klaas (A. Ahmatova);

Ja silmad sinised, põhjatud

Kaugel kaldal õitseb. (A. A. Blok)

Metafoor juhtub mitte ainult vallaline: see võib areneda tekstis, moodustades terveid kujundlike väljendite ahelaid, paljudel juhtudel - katvad, justkui läbivad kogu teksti. See on kasutusele võetud, keeruline metafoor , lahutamatu kunstiline pilt.

4. Personifikatsioon- see on omamoodi metafoor, mis põhineb elusolendi märkide ülekandmisel loodusnähtustele, objektidele ja mõistetele. Kõige sagedamini kasutatakse looduse kirjeldamiseks personifikatsioone:

Veeredes läbi uniste orgude, lebavad unised udud Ja kaugusesse kaob vaid hobuse klõbin, Helin. Sügispäev kustus, kahvatuks muutudes, Lõhnavaid lehti rullides, Unenägudeta unenägu maitsta Poolnärbunud õied. (M. Yu. Lermontov)

5. Metonüümia(kreeka keelest tõlkes - ümbernimetamine) on nime ülekandmine ühelt objektilt teisele nende kõrvutioleku alusel. Lähedus võib olla suhte ilming:

Tegevuse ja tegevusvahendi vahel: Nende külad ja põllud vägivaldseks haaranguks Ta määras mõõgad ja tuled hukule(A. S. Puškin);

Objekti ja materjali vahel, millest objekt on valmistatud: ... mitte et hõbeda peal, - kullal sõi(A. S. Gribojedov);

Koha ja selles kohas olevate inimeste vahel: Linn oli lärmakas, lipud särisesid, märjad roosid langesid lilletüdrukute kaussidest ... (Yu. K. Olesha)

6. Sünekdohhe(tõlkes kreeka keelest - korrelatsioon) on omamoodi metonüümia, mis põhineb tähenduse ülekandmisel ühelt nähtuselt teisele nendevahelise kvantitatiivse seose alusel. Enamasti toimub ülekanne:

Vähemast enamale: Isegi lind ei lenda tema juurde, Ja tiiger ei lähe ... (A. S. Puškin);

Osa tervikuna: Habe, miks sa ikka vait oled?(A. P. Tšehhov)

7. Parafraas ehk parafraas(tõlkes kreeka keelest - kirjeldav väljend), on käive, mida kasutatakse sõna või fraasi asemel. Näiteks Peterburi värsis

A. S. Puškin - "Peetri looming", "Kesköömaade ilu ja ime", "Petrovi linn"; A. A. Blok M. I. Tsvetaeva värssides - "etteheiteta rüütel", "sinisilmne lumelaulik", "lumeluik", "minu hinge kõikvõimas".

8. Hüperbool(kreeka keelest tõlkes - liialdus) on kujundlik väljend, mis sisaldab objekti, nähtuse, tegevuse mis tahes märgi ülemäärast liialdust: Haruldane lind lendab Dnepri keskele(N. V. Gogol)

Ja just sel hetkel kullerid, kullerid, kullerid... võite ette kujutada kolmkümmend viis tuhatüks kuller! (N.V. Gogol).

9. Litota(kreeka keelest tõlkes - väiksus, mõõdukus) on kujundlik väljend, mis sisaldab eseme, nähtuse, tegevuse mis tahes märgi ülemäärast alahinnangut: Millised väikesed lehmad! On, eks, vähem kui nõelapea.(I. A. Krylov)

Ja marssimine on oluline, korrapärases rahus, hobust juhib valjad talupoeg suurtes saabastes, lambanahas kasukas, suurtes labakindades ... ja ennast küünega!(N.A. Nekrasov)

10. Iroonia(kreeka keelest tõlkes - teesklus) on sõna või väite kasutamine otsesele vastupidises tähenduses. Iroonia on allegooria tüüp, kus mõnitamine on peidetud väliselt positiivse hinnangu taha: Kuhu, tark, eksid, pea?(I. A. Krylov)

26.2 Keele "mitteerilised" leksikaalsed kujundlikud ja väljendusvahendid

Märkus. Ülesanded näitavad mõnikord, et see on leksikaalne vahend. Tavaliselt ülesande ülevaates 24 näide leksikaalsed vahendid on antud sulgudes kas üksiku sõnana või fraasina, milles üks sõnadest on kaldkirjas. Pange tähele: neid vahendeid on kõige sagedamini vaja leia ülesandest 22!

11. Sünonüümid, st ühe kõneosa sõnad, kõlalt erinevad, kuid samad või lähedased leksikaalne tähendus ja erinevad üksteisest kas tähendusvarjundite või stilistilise värvingu poolest ( julge - julge, jookse - kiirusta, silmad(neutraalne) - silmad(luuletaja.)), neil on suur väljendusjõud.

Sünonüümid võivad olla kontekstipõhised.

12. Antonüümid, st sama kõneosa sõnad, tähenduselt vastandlikud ( tõde – valed, hea – kuri, vastik – imeline), neil on ka suurepärased väljendusvõimalused.

Antonüümid võivad olla kontekstuaalsed, st muutuvad antonüümideks ainult antud kontekstis.

Valed juhtuvad hea või kuri,

Kaastundlik või halastamatu,

Valed juhtuvad kaval ja kohmakas

Ettevaatlik ja hoolimatu

Kaasahaarav ja rõõmutu.

13. Fraseologismid keelelise väljendusvahendina

Fraseoloogilised üksused (fraseoloogilised väljendid, idioomid), st valmiskujul reprodutseeritud fraasid ja laused, milles terviklik tähendus domineerib nende komponentide väärtuste üle ega ole selliste tähenduste lihtne summa ( hätta sattuda, seitsmendas taevas olla, tüliõun) omavad suurt väljendusvõimet. Fraseoloogiliste üksuste ekspressiivsuse määravad:

1) nende erksad kujundid, sealhulgas mütoloogilised ( kass nuttis nagu orav rattas, Ariadne niit, Damoklese mõõk, Achilleuse kand);

2) paljude nende asjakohasus: a) kõrgete ( kõrbes hüüdja ​​hääl, vajub unustusehõlma) või vähendatud (kõnekeel, kõnekeel: nagu kala vees, ei maga ega vaim, juhi ninast kinni, aja kaela vahule, riputa kõrvad); b) positiivse emotsionaalselt ekspressiivse värvinguga keelevahendite kategooriasse ( poodi kui silmatera - torzh.) või negatiivse emotsionaalselt ekspressiivse värvinguga (ilma peas olev kuningas taunitakse, väike prae jäetakse tähelepanuta, hind on väärtusetu - põlgus.).

14. Stiililiselt värviline sõnavara

Teksti väljendusrikkuse suurendamiseks saab kasutada kõiki stiililiselt värvitud sõnavara kategooriaid:

1) emotsionaalselt väljendusrikas (hinnav) sõnavara, sealhulgas:

a) positiivse emotsionaalse ja väljendusrikka hinnanguga sõnad: pühalik, ülev (sealhulgas vanaslaavi keel): inspiratsioon, tulek, isamaa, püüdlused, salajane, kõigutamatu; ülevalt poeetiline: rahulik, särav, loits, taevasinine; tunnustav: üllas, silmapaistev, hämmastav, julge; hell: päike, kallis, tütar

b) negatiivse emotsionaalse-ekspressiivse hinnanguga sõnad: tauniv: oletus, nääklemine, jama; halvustav: tõusev, kurjategija; põlglik: tüütama, tuupima, kritseldama; vande sõnad/

2) funktsionaalselt-stiililiselt värvitud sõnavara, sealhulgas:

a) raamat: teaduslik (terminid: alliteratsioon, koosinus, interferents); ametlik äri: allakirjutanu, raport; ajakirjanduslik: aruanne, intervjuu; kunstiline ja poeetiline: taevasinine, silmad, põsed

b) kõnekeelne (igapäevane leibkond): isa, poiss, hoopleja, terve

15. Sõnavara piiratud kasutamine

Teksti väljendusrikkuse suurendamiseks võib kasutada ka kõiki piiratud kasutusega sõnavara kategooriaid, sealhulgas:

Murdesõnavara (sõnad, mida kasutavad mis tahes paikkonna elanikud: kochet - kukk, veksha - orav);

Kõnekeelne sõnavara (hääldatud vähendatud stilistilise värvinguga sõnad: tuttav, ebaviisakas, tõrjuv, kuritahtlik, asuvad piiril või väljaspool kirjandusnormi: tobupall, pätt, laks, jutumees);

Professionaalne sõnavara (sõnad, mida kasutatakse professionaalne kõne ja ei kuulu üldise kirjakeele süsteemi: kambüüs - meremeeste kõnes, part - ajakirjanike kõnes, aken - õpetajate kõnes);

Slängisõnavara (žargoonidele iseloomulikud sõnad - noorus: pidu, kellad ja viled, lahe; arvuti: ajud - arvuti mälu, klaviatuur - klaviatuur; sõdur: demobiliseerimine, kühvel, parfüüm; kurjategijate kõnepruuk: kutt, vaarikas);

Sõnavara on vananenud (historitsismid on sõnad, mis on kasutusest välja langenud nende tähistatud objektide või nähtuste kadumise tõttu: bojaar, oprichnina, hobune; arhaismid on vananenud sõnad, mis nimetavad objekte ja mõisteid, millele on keeles ilmunud uued nimed: kulm - laup, puri - puri); - uus sõnavara (neologismid - sõnad, mis on hiljuti keelde jõudnud ja pole veel oma uudsust kaotanud: ajaveeb, loosung, teismeline).

26.3 FIGUURID (RETOORILISED FIGUURID, STILISTILISED FIGUURID, KÕNEFIGUURID) ON STILISTILISED VÕTTED, mis põhinevad spetsiaalsetel sõnakombinatsioonidel, mis väljuvad tavapärasest praktilisest kasutusest ning mille eesmärk on suurendada teksti väljendusrikkust ja kirjeldavust. Kõne peamised kujundid on: retooriline küsimus, retooriline hüüdlause, retooriline pöördumine, kordus, süntaktiline paralleelsus, polüliit, mitteliitmine, ellips, ümberpööramine, parsellatsioon, antitees, gradatsioon, oksüümoron. Erinevalt leksikaalsetest vahenditest on see lause või mitme lause tase.

Märkus. Ülesannetes puudub selge määratlusvorm, mis neid vahendeid tähistaks: neid nimetatakse nii süntaktiliseks vahendiks kui tehnikaks ja lihtsalt väljendusvahendiks ja kujundiks.Ülesandes 24 tähistatakse kõne kujundit sulgudes antud lause numbriga.

16. Retooriline küsimus on kujund, milles väide sisaldub küsimuse kujul. Retooriline küsimus ei vaja vastust, seda kasutatakse kõne emotsionaalsuse, ekspressiivsuse suurendamiseks, lugeja tähelepanu juhtimiseks konkreetsele nähtusele:

Miks ta andis käe tühistele laimajatele, Miks ta uskus valesõnu ja paitusi, Tema, kes noorest peale inimesi mõistis?.. (M. Yu. Lermontov);

17. Retooriline hüüatus- see on kujund, milles väide sisaldub hüüu kujul. Retoorilised hüüatused tugevdavad sõnumis teatud tunnete väljendamist; neid eristab tavaliselt mitte ainult eriline emotsionaalsus, vaid ka pidulikkus ja elevus:

See oli meie aastate hommikul - Oh õnne! oh pisarad! Oh mets! oh elu! Oh seda päikesevalgust! Oo kase värske vaim. (A. K. Tolstoi);

Paraku! uhke riik kummardus võõra võimu ees. (M. Yu. Lermontov)

18. Retooriline pöördumine- See on stilistiline kujund, mis seisneb allajoonitud pöördumises kellegi või millegi poole kõne väljendusrikkuse suurendamiseks. Selle eesmärk on mitte niivõrd nimetada kõne adressaati, vaid väljendada suhtumist tekstis öeldusse. Retoorilised üleskutsed võivad tekitada kõne pidulikkust ja paatost, väljendada rõõmu, kahetsust ja muid meeleolu ja emotsionaalse seisundi varjundeid:

Minu sõbrad! Meie liit on imeline. Ta, nagu hing, on pidurdamatu ja igavene (A. S. Puškin);

Oh sügav öö! Oh külm sügis! Vaikne! (K. D. Balmont)

19. Kordus (positsioonilis-leksikaalne kordamine, leksikaalne kordamine)- see on stiililine kujund, mis koosneb lause (sõna), lauseosa või terve lause, mitme lause, stroofi mis tahes liikme kordamisest, et juhtida neile erilist tähelepanu.

Kordamise tüübid on anafora, epifoora ja järelejõudmine.

Anafora(kreeka keelest tõlkes - tõus, tõus) või monotoonsus on sõna või sõnarühma kordamine ridade, stroofide või lausete alguses:

laisalt udune keskpäev hingab,

laisalt jõgi veereb.

Ja tulises ja puhtas taevalaotuses

Pilved laisalt sulavad (F. I. Tjutšev);

Epiphora(kreeka keelest tõlkes - täiendus, perioodi viimane lause) on sõnade või sõnarühmade kordamine ridade, stroofide või lausete lõpus:

Kuigi inimene pole igavene,

See, mis on igavene, inimlikult.

Mis on päev või sajand

Enne mis on lõpmatu?

Kuigi inimene pole igavene,

See, mis on igavene, inimlikult(A. A. Fet);

Nad said pätsi heledat leiba - rõõmu!

Täna on film klubis hea - rõõmu!

Raamatupoodi toodi Paustovski kaheköiteline raamat rõõmu!(A. I. Solženitsõn)

korja üles- see on mis tahes kõnelõigu (lause, poeetiline rida) kordamine sellele järgneva vastava kõnelõigu alguses:

ta kukkus maha külmal lumel

Külmal lumel nagu mänd,

Nagu mänd niiskes metsas (M. Yu. Lermontov);

20. Parallelism (süntaktiline paralleelsus)(kreeka keelest tõlkes - kõrvuti kõndimine) - kõrvuti asetsevate tekstiosade identne või sarnane konstruktsioon: kõrvuti asetsevad laused, luuleread, stroobid, mis korrelatsioonis loovad ühe pildi:

Vaatan tulevikku hirmuga

Ma vaatan igatsusega minevikku... (M. Yu. Lermontov);

Ma olin sinu helin

Ma olin teie õitsev kevad

Aga sa ei tahtnud lilli

Ja sa ei kuulnud sõnu? (K. D. Balmont)

Sageli kasutatakse antiteesi: Mida ta kaugelt maalt otsib? Mida ta oma kodumaale viskas?(M. Lermontov); Mitte riik - äri jaoks, vaid äri - riigi jaoks (ajalehest).

21. Inversioon(kreeka keelest tõlgitud - ümberpaigutamine, ümberpööramine) - see on lause tavapärase sõnajärjekorra muutmine, et rõhutada teksti mis tahes elemendi (sõna, lause) semantilist tähtsust, et anda fraasile eriline stiililine värv: pidulikud, kõrgkõlalised või, vastupidi, kõnekeelsed, mõnevõrra vähendatud omadused. Järgmisi kombinatsioone peetakse vene keeles tagurpidiseks:

Kokkulepitud määratlus on pärast määratletavat sõna: Istun trellide taga niiske vangikongi(M. Yu. Lermontov); Kuid sellel merel polnud lainetust; ei voolanud umbne õhk: pruulimine suur äikesetorm(I. S. Turgenev);

Nimisõnadega väljendatud täiendused ja asjaolud on selle sõna ees, millesse nad kuuluvad: Tunnike monotoonset võitlust(kella monotoonne löök);

22. Pakkimine(prantsuse keelest tõlkes - osake) - stiiliseade, mis seisneb lause ühe süntaktilise struktuuri jagamises mitmeks intonatsiooni-semantiliseks üksuseks - fraasiks. Lause jaotuspunktis punkt, hüüumärk ja küsimärgid, ellips. Hommikul hele nagu lahas. Kohutav. Pikk. Ratny. Jalaväerügement hävitati. Meie. Ebavõrdses lahingus(R. Roždestvenski); Miks keegi pole nördinud? Haridus ja tervishoid! Ühiskonna elu tähtsamad valdkonnad! Selles dokumendis pole üldse mainitud(Ajalehtedest); On vaja, et riik mäletaks peamist: tema kodanikud ei ole üksikisikud. Ja inimesed. (ajalehtedest)

23. Ametiühinguväline ja mitme ametiühingu liige - süntaktilised kujundid mis põhineb tahtlikul tegematajätmisel või vastupidi, liitude teadlikul kordamisel. Esimesel juhul kui ametiühingud on välja jäetud, kõne muutub kokkusurutud, kompaktseks, dünaamiliseks. Siin kujutatud toimingud ja sündmused avanevad kiiresti, koheselt, asendavad üksteist:

rootslane, venelane - torkib, lõikab, lõikab.

Trummipõrin, klõps, ragin.

Suurtükkide äike, kolinad, nahin, oigamine,

Ja surm ja põrgu igal pool. (A.S. Puškin)

Millal polüliit kõne, vastupidi, aeglustub, pausid ja korduv liit tõstavad esile sõnad, rõhutades ilmekalt nende semantilist tähtsust:

Aga ja lapselaps, ja lapse-lapselaps, ja lapselapselapselaps

Nad kasvavad minus, samal ajal kui mina ise kasvan ... (P.G. Antokolsky)

24.Periood- pikk polünoomlause või väga levinud lihtlause, mida eristab terviklikkus, teema ühtsus ja kaheks osaks jagunev intonatsioon. Esimeses osas käib sama tüüpi kõrvallausete (või lauseliikmete) süntaktiline kordamine intonatsiooni suurenemisega, seejärel toimub eraldav tähenduspaus ning teises osas, kus tehakse järeldus, hääletoon langeb märgatavalt. See intonatsioonikujundus moodustab omamoodi ringi:

Alati, kui tahtsin oma elu piirduda koduse ringiga, / Kui meeldiv loos käskis mind isaks, abikaasaks, / Kui mind kasvõi hetkeks perepilt köidab, siis, see oleks tõsi, peale sinu ei otsiks üks pruut teist. (A.S. Puškin)

25. Antitees ehk vastandus(kreeka keelest tõlkes - opositsioon) - see on pööre, milles nad on teravalt vastandatud vastandlikud mõisted, positsioonid, pildid. Antiteesi loomiseks kasutatakse tavaliselt antonüüme - üldkeelt ja konteksti:

Sa oled rikas, mina olen väga vaene, Sa oled prosaist, mina olen luuletaja.(A. S. Puškin);

Eile vaatasin sulle silma

Ja nüüd - kõik kissitab küljele,

Eile, enne kui linnud istusid,

Kõik lõokesed on tänapäeval varesed!

Mina olen loll ja sina oled tark

Elus ja ma olen hämmeldunud.

Oo kõigi aegade naiste nuttu:

"Kallis, mida ma sulle teinud olen?" (M. I. Tsvetajeva)

26. Gradatsioon(ladina keelest tõlkes - järkjärguline suurendamine, tugevdamine) - tehnika, mis seisneb sõnade, väljendite, troopide (epiteetide, metafooride, võrdluste) järjestikuses paigutuses märgi tugevdamise (suurendamise) või nõrgenemise (vähenemise) järjekorras. Suurenev gradatsioon kasutatakse tavaliselt teksti kujundlikkuse, emotsionaalse väljendusvõime ja mõjujõu suurendamiseks:

Ma helistasin sulle, aga sa ei vaadanud tagasi, valasin pisaraid, aga sa ei laskunud alla(A. A. Blok);

Hõõguvad, põlevad, säravad suured sinised silmad. (V. A. Soloukhin)

Langev gradatsioon kasutatakse harvemini ja tavaliselt parandab see teksti semantilist sisu ja loob kujutisi:

Ta tõi surmatõrva

Jah, kuivanud lehtedega oks. (A. S. Puškin)

27. Oksümoron(kreeka keelest tõlkes - vaimukas-loll) - see on stilistiline kujund, milles tavaliselt kokkusobimatud mõisted kombineeritakse reeglina üksteisega vastuolus ( kibe rõõm, helisev vaikus jne.); samal ajal saadakse uus tähendus ja kõne omandab erilise väljendusvõime: Sellest tunnist algas Ilja magus piin, kergelt hinge kõrvetav (I. S. Shmelev);

Seal on melanhoolselt rõõmsameelne koiduhirmudes (S. A. Yesenin);

Aga nende kole ilu Varsti sain mõistatusest aru. (M. Yu. Lermontov)

28. Allegooria- allegooria, abstraktse kontseptsiooni ülekandmine konkreetse pildi kaudu: Peab alistama rebased ja hundid(kavalus, pahatahtlikkus, ahnus).

29. Vaikimisi- tahtlik katkestus avalduses, mis annab edasi kõne põnevust ja annab mõista, et lugeja arvab ära, mida ei öeldud: Aga ma tahtsin ... Võib-olla teie ...

Lisaks ülaltoodud süntaktilistele väljendusvahenditele leidub testides ka järgmist:

-hüüulaused;

- dialoog, varjatud dialoog;

-küsimus-vastus esitlusvorm esitlusvorm, milles küsimused ja vastused küsimustele vahelduvad;

-homogeensete liikmete read;

-tsitaat;

-sissejuhatavad sõnad ja konstruktsioonid

-Mittetäielikud laused- laused, milles puudub liige, mis on vajalik struktuuri ja tähenduse täielikuks. Lause puuduvad liikmed saab taastada ja konteksti.

Kaasa arvatud ellips, see tähendab predikaadi vahelejätmine.

Neid mõisteid käsitletakse süntaksi koolikursuses. Küllap seetõttu nimetatakse neid väljendusvahendeid arvustustes kõige sagedamini süntaktiliseks.