Analiza priče “Iskreno. Objasni kako razumiješ značenje rečenice Dječak koji ima tako jaku volju i tako jaku riječ neće se bojati mraka (UPOTREBA na ruskom)

OPCIJA 15 GIA - 2013

Pročitajte tekst i ispunite zadatke A1-A7; B1-B9; C2.

(1) Jednog ljeta sjedio sam u parku s knjigom, a kad je pao mrak i htio sam krenuti, odjednom sam čuo: netko je plakao iza grmlja.

(2) U blizini male kamene kuće vidio sam dječačića starog oko sedam-osam godina. (3) Prišao sam i doviknuo mu:

- (4) Zašto plačeš? (5) Idemo, kasno je, park se zatvara.

(6) I htio sam dječaka uhvatiti za ruku, ali on je žurno povukao ruku i rekao:

- (7) Ne mogu. (8) Ja sam stražar, rekao je. - (9) Igramo se rata. (10) Jedan veliki dječak me doveo ovamo i kaže: (11) “U ovom separeu imamo skladište praha. (12) A ti ćeš biti stražar, naredniče. Ostani ovdje dok te ne promijenim. (14) Daj mi časnu riječ da nećeš otići. (15) Pa, rekao sam: (16) "Iskreno, neću otići."

- (17) Pa gdje su oni?

(18) Dječak je opet teško uzdahnuo i rekao:

- (19) Mislim da su otišli. (20) 3 su bila.

- (21) Pa zašto onda stojiš?

- (22) Rekao sam svoju časnu riječ...

(23) Već sam se htio nasmijati, ali onda sam se uhvatio i pomislio da u tome nema ništa smiješno i da je dječak potpuno u pravu. (24) Ako si dao časnu riječ, moraš tako stajati, ma što se dogodilo, a je li to igra ili ne, nije važno.

(25) Stvarno sam mu htio nekako pomoći.

- (26) E, to je ono, - rekao sam razmišljajući. - (27) Ti trči kući, večeraj, a ja ću za sada stajati ovdje za tebe.

- (28) To je nemoguće, - rekao je dječak. - (29) Vi niste vojni čovjek.

(30) A onda sam shvatio da ako se dječak oslobodi počasne riječi, samo ga vojnik može začuditi, pa je onda potrebno ići tražiti vojnog čovjeka. (31) Na sreću, na tramvajsko stajalište Vidio sam majora. (32) Dotrčao sam do njega i detaljno objasnio o čemu se radi. (33) Nije oklijevao, već je odmah rekao:

- (34) Idemo.

(35) Dječak je stajao na istom mjestu. (36) Ugledavši zapovjednika, nekako se uspravio, ispružio i postao nekoliko centimetara viši.

- (37) Druže straže, - rekao je zapovjednik. - (38) Koja je tvoja titula?

- (39) Ja sam narednik - rekao je dječak.

- (40) A ja sam major. (41) Druže naredniče, naređujem vam da napustite povjereno vam mjesto.

(42) I tada je dječak stavio ruku na široki vizir svoje sive kape i rekao:

- (43) Da, druže majore.

(44) Dječaku su oči zasjale radosnom vatrom, a on se s olakšanjem nasmijao.

- (46) Bravo, druže naredniče - rekao je. - (47) Iz tebe će izaći pravi ratnik. (48) Zbogom.

(49) I ja sam se oprostio od dječaka i rukovao se s njim.

- (50) Možda da te ispratim? Pitao sam ga.

- (51) Ne, ne bojim se - rekao je dječak.

(52) Pogledala sam njegov pjegavi nos i pomislila da se on, naravno, nema čega bojati. (53) Dječak koji ima tako jaku volju i tako jaku riječ neće se bojati mraka, neće se bojati huligana i neće se bojati strašnijih stvari.

(54) A kad odraste Još se ne zna tko će biti kad odraste, ali tko god da je, možete jamčiti da će biti prava osoba.

(Prema L. Pantelejevu)*

* Pantelejev Leonid (Aleksej Ivanovič Eremejev) (1908. - 1987.) - ruski sovjetski pisac. U suradnji sa svojim prijateljem Grigorijem Belykhom napisao je knjigu "Republika ShKID", koja je prevedena na mnoge jezike.

Dovršite zadatke A1-A7 na temelju analize sadržaja pročitanog teksta. Za svaki zadatak A1-A7 daju se 4 odgovora, od kojih je samo jedan točan. Zaokružite brojeve odabranih odgovora na zadatke A1-A7.

A1 Koja opcija odgovora sadrži podatke potrebne za potkrijepljenje odgovora na pitanje: "Zašto dječak nije htio ići kući?"

1) Dječak je čekao svoje prijatelje da nastave igru.

2) Dječak se bojao mraka i huligana.

3) Dječak je vjerovao da ni u igri ne može prekršiti časnu riječ.

4) Dječak je bio zainteresiran za razgovor s odraslom osobom koju je sreo u parku.

A2 Navedite značenje u kojem je riječ upotrijebljena u tekstu "polijetanje"(prijedlog 30).

1) dobiti odozgo 3) prikupiti nakon zrenja

2) riješiti se onoga što je stavljeno na 4) prisiliti da napusti mjesto

A3 Navedite rečenicu u kojoj se nalazi izražajno sredstvo govora frazeološka jedinica.

1) (6) I htio sam dječaka uhvatiti za ruku, ali on je žurno povukao ruku i rekao:

- (7) Ne mogu.

2) (36) Ugledavši zapovjednika, nekako se sav ispravio, ispružio i postao nekoliko centimetara viši.

3) (24) Ako si dao časnu riječ, moraš tako stajati, što god da se dogodi, igra li se ili nije, nije bitno.

4) (44) Dječaku su oči zasjale radosnom vatrom, a on se s olakšanjem nasmijao.

A4 Ukažite na pogrešnu tvrdnju.

1) U riječi KASNO ima manje glasova nego slova.

2) Na kraju riječi SKLADIŠTE suglasnik je omamljen.

3) U riječi SERENKOY, mekoća suglasnika [n "] u pisanju označena je slovom b (meki znak).

4) U riječi OBJAŠNJENO svi suglasni glasovi su zvučni.

A5 Označite riječ s naizmjeničnim nenaglašenim samoglasnikom u korijenu.

1) narednik 2) priložen 3) barut 4) smiješan

A6 U kojoj riječi pravopis suglasnika u prefiksu ovisi o naknadnom suglasničkom glasu?

1) dotrčao 2) razmišljati 3) povukao se 4) pao je mrak

A7 U kojoj je riječi pravopis sufiksa određen pravilom: “Dva H se pišu u pridjevima tvorenim nastavkom - H - od imenica s osnovom na - H”?

1) kamen 2) potpuno 3) svjetlo 4) povjereno

Dovršite zadatke B1-B9 na temelju teksta koji ste pročitali. Odgovore na zadatke B1-B9 zapišite riječima ili brojevima.

Q1 Zamijenite kolokvijalna riječ"uhvatiti" u rečenici 23 stilski je neutralan sinonim. Napiši ovaj sinonim.

B2 Zamijenite sintagmu "skladište praha" (prijedlog 11), izgrađenu na temelju dogovora, sinonimom za upravljanje vezom. Napišite dobiveni izraz.

Odgovor:_____________________________________________

B3 Napiši gramatičku osnovu rečenice 25.
Odgovor:_____________________________________________

U 4 Među ponudama pronađite ponudu sa zasebna okolnost. Napišite broj ove ponude.

Odgovor:_____________________________________________

U 5 U donjim rečenicama iz pročitanog teksta svi su zarezi numerirani. Zapišite brojeve koji označavaju zareze u uvodnoj riječi.

I onda sam shvatio 1 da, 2 ako dječak bude pušten na uvjetnu slobodu, 3 samo ga vojnik može skloniti, 4 da je potrebno, 5 znači, 6 idi potražiti vojnog čovjeka.

Odgovor:_____________________________________________

U 6 Odredite količinu osnove gramatike u rečenici 55 . Napišite svoj odgovor brojevima.

Odgovor:_____________________________________________

U 7 U donjim rečenicama iz pročitanog teksta svi su zarezi numerirani. Zapišite brojeve koji označavaju zareze između povezanih dijelova složene rečenice podređenosti.

Pogledala sam njegov pjegavi nos i pomislila1 da se on sigurno nema čega bojati. Dječak,4 koji ima tako jaku volju, tako jaku riječ,5 neće se bojati mraka,6 neće se bojati huligana,7 neće se bojati ni strašnijih stvari.

Odgovor:_____________________________________________

U 8 Pronađite među ponudama složena rečenica S homogena podređenost adneksalni. Napišite broj ove ponude.

Odgovor:_____________________________________________

U 9 Među rečenicama pronađite složenu rečenicu sa savezničkom koordinirajućom i podređenom vezom među dijelovima. Napišite broj ove ponude.

Odgovor:_____________________________________________

C2 Koristeći pročitani tekst iz 2. dijela, ispunite zadatak C2 na posebnom listu.

Napišite esej-rezoniranje, otkrivajući značenje izjave poznati lingvist Aleksandar Aleksandrovič Reformatski: „Što je u jeziku dopušta njemu ispuniti njegova glavna uloga je funkcija komunikacije? To je sintaksa." Svoj odgovor obrazložite navođenjem 2 primjera iz teksta koji ste pročitali. Navedite primjere s brojevima pravi prijedlozi ili koristite citiranje.

Rad možete napisati u znanstvenom ili novinarskom stilu, otkrivajući temu na jezičnom materijalu. Možete početi pisati riječima.

Esej mora imati najmanje 70 riječi. Napišite esej pažljivo, čitljivim rukopisom.

OPCIJA 15 GIA - 2013

Tekst za predstavljanje

Osoba je počinila prekršaj ili čak zločin. Ili jednostavno nije opravdao nade koje su mu polagane. U potrazi za objašnjenjima. I on ih traži. Često ne toliko objašnjenje koliko izgovor. Okruženje i on sam krivi obitelj, školu, tim, okolnosti.

Ne treba zaboraviti kakvu ulogu sam čovjek ima u vlastitoj sudbini, zaboraviti na važan, a možda i najvažniji dio odgoja - samoodgoj. Doista, od svih okolnosti koje formiraju osobu, najvažnije - svjestan stav do vlastiti život, na vlastite misli i planove, a prije svega - na vlastita djela.

Samoodgoj počinje samopoštovanjem. Ako osoba u svakom slučaju počne nalaziti nepremostive prepreke, gubi samopouzdanje, tada razvija nisko samopoštovanje. Ništa manje opasno je precijenjeno samopoštovanje, kada se osoba smatra uvijek i u svemu ispravnom i ne sluša mišljenja drugih. Samo sposobnost da adekvatno procijenite svoje sposobnosti omogućuje vam da ispravno formulirate životni ciljevi i progoniti ih.

(Po) 140 riječi

Zadatak provjere i ocjenjivanja C1

Tekstualne informacije za Sažetak

broj stavka

mikrotema

Ljudi su ponekad skloni objašnjavati i opravdavati svoje neuspjehe i nedjela greškama u odgoju i raznim okolnostima.

Od svih okolnosti koje oblikuju osobu, samoodgoj je najvažniji.

Samo ispravno samopoštovanje omogućuje osobi da postavi određene ciljeve u životu i postigne ih.

Provjera i ocjenjivanje zadataka A i B

broj posla

odgovori

primijetiti grešku

<или>primijetiti promašaj

skladište baruta

htio pomoći

5, 6 <или> 6, 5

1, 4, 5 <или>bilo koji drugi niz ovih znamenki

U donjim rečenicama iz pročitanog teksta svi su zarezi numerirani. Zapišite brojeve koji označavaju zareze između dijelova kompleksa

podređene rečenice.
Pogledala sam njegov pjegavi nos i pomislila (1) da se on, (2) naravno, (3) nema čega bojati. Dječak, (4) koji ima tako jaku volju i tako jaku riječ, (5) neće se bojati mraka, (6) neće se bojati huligana, (7) neće se bojati još strašnijeg stvari.

KAKO SAM RAZVIO VOLJU (1) Uvijek sam volio ljude koji imaju jaku volju. (2) I od prošlog ponedjeljka odlučio sam educirati svoju volju. (3)

Moramo ga napraviti željeznim. (4) Prvo, počeo sam ustajati u 6:00 svako jutro (bez alarma), a drugo, odlučio sam ne jesti sladoled cijeli mjesec. (5) I treće, uspio sam dovršiti glavni zadatak: Već deset dana nisam zvao Mikea s kojim sam dugo prijatelj. (6) A kad me nazvala, uzeo sam slušalicu i rekao da nisam kod kuće. (7) Zapravo, jako sam je želio vidjeti, ali sam iznio oporuku. (8) Nastavio sam se stavljati pred sve više i više poteškoća. (9) Postao je npr. Po hladnoći, hodanje bez šešira, penjanje na deveti kat bez lifta, i počelo vježbati po sistemu joge. (10) Time je završio prvi stupanj odgoja oporuke. (11) Odlučio sam uzeti pauzu od tri dana. (12) Sada sam mogao upoznati Maiku. (13) I kad sam imao slobodnu minutu, nazvao sam je. (14) Mike je bio oduševljen mojim pozivom, ali je ipak iznenađeno upitao: - Vadime, gdje si bio toliko dugo? (15) Važno sam joj objasnio da sam cijelo to vrijeme gajio volju. (16) - I ovih dana me uopće nisi htio vidjeti? - ogorčeno je upitao Mike. (17) Odgovorio sam da u životu uvijek moraš nešto žrtvovati, ali sad imam željeznu volju. (18) Tada sam počeo dogovarati sastanak. (19) Mike je pristao, ali je rekao: - Možda kasnim, ali ti me čekaj. (20) U sedam sati navečer već sam stajao na mjestu gdje smo se trebali naći. (21) Prošlo je deset minuta - Mikeyja više nije bilo. (22) Prošlo je pola sata. (23) Nije bila tamo. (24) Bio je jak mraz. (25) Noge su jako hladne, uši također. (26) I nije čudo – bio sam bez šešira. (27) Sad sam se izgrdio. (28) Sat je pokazao već pola deset, otišao sam kući. (29) Sutradan mi je pozlilo. (30) Kad sam se oporavila, nazvala sam Mikea. (31) Na moj upit zašto nije došla na spoj, Maika je rekla: - I baš sam tog dana, slijedeći tvoj primjer, počela odgajati volju. (32) A u isto vrijeme, kao što ste i sami rekli, nešto se mora žrtvovati. (33) Više nisam vršio svoju volju u nadi da će Mike, slijedeći moj primjer, učiniti isto. (Na temelju priče L. Nekrasova) A18. Definirajte stil teksta. jedan. kolokvijalnog stila 2. formalni poslovni stil 3. novinarski stil 4. umjetnički stil A 19. Odredi vrstu govora teksta. 1. obrazloženje 2. obrazloženje i opis 3. pripovijest 4. opis A 20. Koja od izjava odražava glavna ideja tekst? 1. Nije dobro kasniti na važne sastanke 2. Svaki posao, pa i samoobrazovanje, mora se razumno tretirati. 3. U životu uvijek morate nešto žrtvovati zarad odgoja željezne volje. 4. 4. Jaka volja jedna je od najvažnijih karakternih osobina u čovjek koji stoji. A 21. Koje se sredstvo izražavanja koristi u 3. rečenici? 1. metafora 2. metonimija 3. hiperbola 4. antiteza A 22. Koja rečenica sadrži inverziju? 1. u rečenici 5 2. u rečenici 14 3. u rečenici 16 4. u rečenici 31 Napiši odgovore na zadatke B 1 - B4 riječima B1. Iz rečenice 17 napiši podređeni izraz sa SPORAZUM vezom. U 2. Iz rečenica 7-9 napiši nastalu riječ prefiksirani način. U 3. Napiši složenicu iz rečenice 7 glagolski predikat. U 4. Iz rečenica 20-24 napiši sve okolnosti vremena. Odgovore na zadatke B5-B7 zapišite brojeve B5. Među rečenicama 1-9 pronađite one koje imaju uvodne riječi. Napišite brojeve ovih prijedloga. U 6. Navedite brojeve jednostavnih jednodijelnih bezlični prijedlozi. U 7. Među rečenicama 4 - 11 pronađite dvodijelnu nepotpunu. Napišite broj ove ponude.

U dolje navedenim rečenicama iz pročitanog teksta svi su zarezi numerirani.. Zapišite brojeve koji označavaju zareze između dijelova složenice.

podređene rečenice

Pucati u njega sada, kada se odmarao nesvjestan opasnosti, bio bi zločin... Ali Yang, uostalom, već dugo čezne za ovim susretom, mora pucati!

Kada je dječaku bilo jedanaest godina, ocu je došao (1) prijatelj, (2) general Hanibal, (3) kojeg je Puškin ovjekovječio pod imenom<арапа Петра Великого>.Vasily Ivanovič pogledom je ispričao o hirovima i tvrdoglavosti svoga sina, (4) i, (5) zainteresirao se, (6) gost je otišao do dječaka.

Pogledala sam njegov pjegavi nos i pomislila (1) da se on, (2) naravno, (3) nema čega bojati. Dječak, (4) koji ima tako jaku volju i tako jaku riječ, (5) neće se bojati mraka, (6) neće se bojati huligana, (7) neće se bojati još strašnijeg stvari.

Meresjev je napravio nekoliko opreznih koraka, (1) i oni su mu dani, (2) ove prve korake, (3) s tolikom mukom, (4) da je, (5) stigao do vrata i natrag, (6) osjetio , (7 ) kao da se vreća brašna vukla na peti kat
Ljetnici koji su stigli bili su vrlo ljubazni ljudi, (1) i činjenica (2) da su daleko od grada, (3) udisali su dobar zrak, (4) vidjeli sve oko sebe zeleno, (5) plavo i bezopasno, (6) učinili su svoje još ljubaznije

Napišite esej-rezoniranje. Objasnite kako shvaćate značenje završnog teksta: „Nije znao da je od tog časa počeo

živi otac koji je davno poginuo u ratu.

(9) I odjednom je majka tiho rekla:
- (Yu) Gledaj, ovo je tvoj otac. ..

njih kod kuće.



nedovoljno. " »


- (26) Stani, ne prolazi! - viknuo je otac i bacio granatu. (27) B

- (28) Ovo je moj otac! (29) Jeste li vidjeli? (ZO) Ubijen je moj otac... -

njemu istina:

gorka i lijepa iluzija.
suzama.
i izveo ga iz sobe.

majka ne vidi njegove suze.
poginuo u ratu.

Napišite esej-rezoniranje. Objasni kako razumiješ

značenje konačnog teksta: „Nije znao da je od toga časa počeo
živi otac koji je davno poginuo u ratu.
Navedite dva argumenta u eseju iz pročitanog teksta,
potvrđujući vaše razmišljanje.
Prilikom navođenja primjera navedite brojeve traženih rečenica odn
koristiti citat.
Esej mora imati najmanje 70 riječi.

(1) Avalbek se nije sjećao svog oca koji je poginuo na frontu.
(2) Prvi put ga je vidio u kinu, kada je dječak imao pet godina.
(Z) Film je bio o ratu, Avalbek je sjedio s majkom i osjećao kako
lecnula se kad je ekran snimljen. (4) Nije se jako bojao,
a ponekad je čak, naprotiv, zabavno kad su nacisti pali. (5) A kad su pali
naši, činilo mu se da će tada ustati.
(6) Ovdje su se topnici pojavili na ekranu. (7) Bilo ih je sedam.
(8) Jedan od njih bio je tamnoput, crnokos, niskog rasta.
(9) I odjednom je majka tiho rekla:
- (Yu) Vidi, ovo je tvoj otac...
(11) Zašto je to rekla? (12) 3 zašto? (13) Možda slučajno ili
jer se sjetila svoga muža. (14) I doista, vojnik na ekranu je bio
na taj stari jako liči na svog oca vojna fotografija koji je visio na
njih kod kuće.
(15) I dječak je povjerovao. (16) O vojniku je već mislio kao o svom ocu, i
u njegovoj se djetinjoj duši rodio novi osjećaj sinovske ljubavi i
nježnost. (17) Kako je bio ponosan na svog oca! (18) I rat od sada
dječaku se više nije činilo zabavnim, ništa mu nije bilo zabavno na putu
ljudi su pali. (19) Rat je postao ozbiljan i strašan, te je prvi put doživio
osjećaj straha za voljeni, za osobu koju on uvijek
nedovoljno. " »
(20) I bio je rat na ekranu. (21) Pojavili su se njemački tenkovi.
(22) Dječak se uplašio: "Tata, dolaze tenkovi, tenkovi!" viknuo je ocu.
(23) Tenkova je bilo puno, išli su naprijed i pucali iz topova. (24) Ovdje
pao je jedan topnik, pa drugi, treći... (25) A sad samo
otac, polako je krenuo prema tenku s granatom u rukama.
- (26) Stani, nećeš proći! - viknuo je otac i bacio granatu. (27) B
U tom trenutku su počeli pucati na njega, a otac je pao.

(28) Ovo je moj otac! (29) Jeste li vidjeli? (ZO) Ubijen je moj otac... -
vikao je Avalbek, želeći da se ljudi ponose njegovim ocem kao i on.
(31) A onda se prvi odlučio reći susjedski dječak, školarac
njemu istina:
- (32) Da, ovo nije tvoj otac. (ZZ) O čemu pričaš? (34) Ovo je umjetnik.
(35) Ako mi ne vjerujete, pitajte projektionista.
(36) Ali projekcija je šutjela: odrasli dječaku nisu htjeli oduzeti njegovo
gorka i lijepa iluzija.
(37) Majka se nagnula prema sinu, žalosna i stroga, u očima joj je stajala
suzama.
- (38) Idemo, sine, idemo. (39) Bio je to tvoj otac, tiho je rekla
i izveo ga iz sobe.
(40) Dječaku se srce ispunilo tugom. (41) Tek sada on
razumjeti što znači izgubiti oca. (42) Htio je plakati. (43) On
pogleda svoju majku, ali ona je šutjela. (44) I on je šutio. (45) To mu je bilo drago
majka ne vidi njegove suze.
(46) Nije znao da je od toga časa u njemu počeo živjeti otac koji je dugo
poginuo u ratu.

nije loše što vam ne mogu reći ime ovog čovječuljak, i gdje živi, ​​i tko su mu otac i majka. U mraku mu nisam niti dobro pogledao lice. Sjećam se samo da mu je nos bio prekriven pjegicama i da su mu hlače bile kratke i držale se ne remenom, već takvim remenima koji mu se prebacuju preko ramena i zakopčavaju negdje na trbuhu.

Jednog ljeta išla sam u vrtić – ne znam kako se to zove, na Vasiljevski otok, kod bijele crkve. imao sam sa sobom zanimljiva knjiga, sjeo sam, puno čitao i nisam primijetio kako je došla večer.

Vrt je već bio pust, svjetla su treperila na ulicama, a negdje iza drveća zazvonilo je stražarsko zvono.

Bojao sam se da će se vrt zatvoriti, a hodao sam vrlo brzo. Odjednom sam stao. Čuo sam da negdje u daljini, iza grmlja, netko plače.

Skrenuo sam na sporednu stazu - stajala je mala kamena kuća, bijela u mraku, kakva se viđa u svim gradskim vrtovima; neka vrsta separea ili kapije. I blizu njenog zida stajao je mali dječak star oko sedam-osam godina i pognute glave glasno i neutješno plakao.

Prišao sam i doviknuo mu:

Hej, što nije u redu s tobom dečko?

Odmah je, kao na znak, prestao plakati, podigao glavu, pogledao me i rekao:

Kako nije ništa? Tko te je uvrijedio?

Pa zašto plačeš?

Još mu je bilo teško govoriti, nije još progutao sve suze, još je jecao, štucao, šmrcnuo.

Idemo, rekao sam mu. - Gle, kasno je, vrt se već zatvara.

I htio sam dječaka uzeti za ruku. Ali dječak je žurno povukao ruku i rekao:

Ne mogu.

Što ne možeš?

ne mogu ići.

Kako? Zašto? Što ti se dogodilo?

Ništa, rekao je dječak.

Jesi li loše?

Ne, rekao je, zdravo.

Pa zašto ne možeš ići?

Ja sam stražar, rekao je.

Kako je sat? Koji stražar?

Pa, što ti nije jasno? Igramo.

s kim se igraš?

Dječak je zastao, uzdahnuo i rekao:

ne znam.

U ovom trenutku, priznajem, pomislio sam da dječak ipak mora biti bolestan i da mu glava nije u redu.

Slušaj, rekao sam mu. - Što to govoriš? Kako je to tako? Igraš se i ne znaš s kim?

Da, rekao je dječak. - Ne znam. Sjedio sam na klupi, a onda su došli neki veliki momci i rekli: "Hoćeš li se igrati rata?" Ja kažem: "Želim." Počeli su svirati, rekli su mi: “Ti si narednik”. Jedan veliki dječak ... bio je maršal ... doveo me ovamo i rekao: "Imamo skladište baruta ovdje - u ovoj separe. A ti ćeš biti stražar... Ostani ovdje dok te ne smijenim." Ja kažem: "Dobro." A on kaže: „Daj mi časnu riječ da nećeš otići“.

Pa, rekao sam: "Iskreno, neću otići."

Pa što?

Pa, evo ga. Stojim, stojim, a oni ne idu.

Da, nasmiješila sam se. Prije koliko su te stavili ovdje?

Još je bilo svjetlo.

Pa gdje su oni?

Dječak je opet teško uzdahnuo i rekao:

Mislim da su otišli.

Kako su otišli?

Pa zašto onda stojiš?

iskreno sam rekao...

Htjela sam se nasmijati, ali onda sam se uhvatila i pomislila da u tome nema ništa smiješno i da je dječak potpuno u pravu. Ako si dao časnu riječ, moraš tako stajati, ma što se dogodilo – čak i puknuti. Je li to igra ili ne igra, nije bitno.

Ovako je ispala priča! Rekao sam mu. - Što ćeš učiniti?

Ne znam”, rekao je dječak i opet počeo plakati.

Stvarno sam mu htio nekako pomoći. Ali što sam mogao učiniti? Idi tražiti ove glupe dečke koji su ga stavili na stražu, uzeli mu časnu riječ i pobjegli kući? Ali gdje ih sada pronaći, ove dečke? ..

Vjerojatno su već večerali i otišli u krevet, a vide deseti san.

A čovjek stoji na satu. Po mraku. I gladan...

Vjerojatno želite jesti? Pitao sam ga.

Da, rekao je, želim.

E, to je to, - rekao sam razmišljajući. - Ti trči kući, večeraj, a ja ću za sada stajati ovdje za tebe.

Da, rekao je dječak. - Je li moguće?

Zašto ne?

Ti nisi vojnik.

Počešao sam se po potiljku i rekao:

Ispravno. Od toga neće biti ništa. Ne mogu te čak ni skloniti. To može samo vojnik, samo vođa...

A onda mi je u glavu pala sretna misao. Mislio sam da ako dječaka oslobode počasne riječi, samo ga vojska može začuditi, pa što je bilo? Onda moramo ići tražiti vojnog čovjeka.

Dječaku nisam ništa rekla, samo sam rekla: "Čekaj malo", i sama sam, ne gubeći vrijeme, otrčala do izlaza ...

Vrata još nisu bila zatvorena, stražar je još hodao negdje u najudaljenijim kutovima vrta i tamo zvonio svojim zvonom.

Stajao sam na kapiji i dugo čekao da vidim hoće li proći koji poručnik ili čak obični crvenoarmejac. Ali, srećom, na ulici se nije pojavio niti jedan vojnik. Taman su s druge strane ulice bljesnuli neki crni šinjeli, oduševio sam se, pomislio sam da su vojni mornari, pretrčao ulicu i vidio da nisu mornari, nego zanatlije. Prošao je visoki željezničar u vrlo lijepom kaputu sa zelenim prugama. Ali željezničar, sa svojim divnim šinjelom, ni u tom mi trenutku nije bio od koristi.

Htio sam se vratiti u vrt, pijuckajući svoj slani gutljaj, kad sam odjednom ugledao - iza ugla, na tramvajskoj stanici - zaštitnu zapovjedničku kapu s plavom konjičkom trakom. Mislim da nikad u životu nisam bio tako sretan kao u tom trenutku. Bezglavo sam potrčao do stajališta. I odjednom, prije nego što sam stigao potrčati, vidim - staje tramvaj, a zapovjednik, mladi konjički bojnik, zajedno s ostatkom javnosti, ide se ugurati u auto.

Bez daha, pritrčala sam mu, zgrabila ga za ruku i viknula:

druže majore! Pričekaj minutu! Čekati! druže majore!

Pogledao je oko sebe, pogledao me iznenađeno i rekao:

Što je bilo?

Vidi što je, rekao sam. - Ovdje, u vrtu, kraj kamene kutije, dječak stoji na satu... Ne može otići, dao je časnu riječ... Vrlo je mali... Plače...

Zapovjednik je zatvorio oči i pogledao me sa strahom. Vjerojatno je i on mislio da sam ja bolesna i da mi glava nije u redu.

Zašto sam ovdje? - On je rekao.

Tramvaj ga je napustio, a on me vrlo ljutito pogledao.

Ali kad sam mu malo detaljnije objasnio o čemu se radi, nije oklijevao, već je odmah rekao:

Idemo, idemo. Naravno. Zašto mi nisi odmah rekao?

Kad smo došli u vrt, čuvar je upravo stavljao lokot na kapiju. Zamolio sam ga da pričeka nekoliko minuta, rekao sam da mi je ostao dječak u vrtu, a major i ja smo potrčali u dubinu vrta.

U mraku jedva smo našli bijelu kuću. Dječak je stajao na istom mjestu gdje sam ga ostavio i opet - ali ovaj put vrlo tiho - zaplakao. doviknula sam mu. Bio je oduševljen, čak je zavapio od radosti, a ja sam rekao:

Pa evo, doveo sam poglavicu.

Ugledavši zapovjednika, dječak se nekako sav uspravio, ispružio i postao nekoliko centimetara viši.

Druže straže, - rekao je zapovjednik. - Koja je tvoja titula?

Ja sam narednik, rekao je dječak.

Druže naredniče, naređujem vam da napustite povjereno vam mjesto.

Dječak je zastao, ponjušio nos i rekao:

A koji je tvoj čin? Ne vidim koliko zvijezda imaš...

Ja sam bojnik, rekao je zapovjednik.

A onda je dječak stavio ruku na široki vizir svoje sive kape i rekao:

Da, druže majore. Naređeno da napusti to mjesto.

I to je rekao tako glasno i tako spretno da oboje nismo izdržali i prasnuli smo u smijeh.

A i dječak se nasmijao veselo i s olakšanjem.

Prije nego što smo nas troje uspjeli napustiti vrt, vrata su zalupila za nama i stražar je nekoliko puta okrenuo ključ u zdencu.

Major je pružio ruku dječaku.

Bravo, druže naredniče, rekao je. - Postat ćeš pravi ratnik. Doviđenja.

Dječak je nešto promrmljao i rekao: "Zbogom."

A major nas obojicu salutira i vidjevši da mu se tramvaj opet približava, otrča do stajališta.

I ja sam se pozdravio s dječakom i rukovao se s njim.

Možda te povede? Pitao sam ga.

Ne, živim blizu. Ne bojim se, rekao je dječak.

Pogledala sam u njegov pjegavi nos i pomislila da se stvarno nema čega bojati. Dječak koji ima tako jaku volju i tako jaku riječ neće se bojati mraka, neće se bojati huligana, neće se bojati ni strašnijih stvari.

A kad naraste... Još se ne zna tko će biti kad naraste, ali tko god da je, možete jamčiti da će biti prava osoba.

Tako sam i mislio i bilo mi je jako drago što sam upoznao ovog dječaka.

I još jednom sam mu čvrsto i sa zadovoljstvom stisnula ruku.

Sočin Opcija 15

Zadatak 15.1

Napišite esej-rezon, otkrivajući značenje izjave poznatog jezikoslovca A.A. Reformirano: " Što mu u jeziku omogućuje da ispuni svoju glavnu ulogu – komunikacijsku funkciju? Ovo je sintaksa." Svoj odgovor obrazložite navođenjem 2 primjera iz teksta koji ste pročitali.

Prisjetimo se što je sintaksa.

Sintaksa zajedno s morfologijom čini gramatiku ruskog jezika.

Sintaksa (gr. syntaxis - kompilacija) - dio lingvistike koji proučava kako se riječi spajaju u fraze i rečenice, različiti tipovi sintaktičke jedinice, njihovu strukturu, funkcije i uvjete uporabe. Ispostavilo se da sintaksa proučava strukturu povezanog govora.

Sintaktičke jedinice su rečenica i izraz. Njihova uloga i svrha u govoru nisu iste. Minimalna jedinica komunikacije je rečenica. Rečenica je osnovna sintaktička jedinica. Služi kao glavno sredstvo izražavanja i komuniciranja misli u procesu komunikacije među ljudima. Fraza je pomoćna jedinica koja se koristi za građenje rečenice.

Stoga sintaksa proučava rečenicu – njezinu strukturu, gramatička svojstva i vrste, kao i frazu – minimalnu gramatički povezanu kombinaciju riječi. (© www.tutoronline.ru)

Napišimo zajedno esej!

Poznati lingvist A.A. Reformirani je napisao: Što mu u jeziku omogućuje da ispuni svoju glavnu ulogu – komunikacijsku funkciju? Ovo je sintaksa." (Sljedeća rečenica dokomentari na ovu izjavu na temelju teorijske informacije za sintaksu, vidi gore.) Kao što znate, sintaksa proučava izraz i rečenicu, što je minimalna jedinica komunikacije. Točno sintaktičke jedinice, izgrađene prema određenim zakonima, služe kao sredstvo izražavanja misli u komunikaciji među ljudima. Da bismo potvrdili valjanost ove misli, osvrnimo se na predloženi tekst.

Priča o L. Pantelejevu je dijaloško jedinstvo, odnosno niz međusobno povezanih replika. Ovo mu je glavno sintaktičko obilježje. Tijekom dijaloga pripovjedač dobiva odgovor na svoja brojna pitanja o tome zašto stražar ne može napustiti svoje mjesto: "... citiraj rečenicu 22..."

Osim kratkih rečenica tipičnih za dijalog, u tekstu ima složenijih rečenica. sintaktičke konstrukcije. (Navedite kao primjer složenu rečenicu, navedite vrste sintaktička veza u njemu. Reci mi zašto u ovaj slučaj autor je upotrijebio složenu rečenicu. Nadalje, zelenim fontom, dajem svoj primjer, ali kada pišete esej treba zamijeniti njega drugima.) složena rečenica "Ako si dao časnu riječ, moraš tako stajati, ma što se dogodilo, ali igra je ili nije - nije važno" koriste se različite vrste komunikacije između dijelova: pisanje i podređeni. Subjunktivni uvjeti i ustupci pomažu autoru da izrazi svoj stav prema dječaku s snažna volja i jake riječi.

(Možete navesti primjere rečenica 1, 23, 30 ili 55)

(Napiši zaključak) Dakle, A.A. Reformirani su u pravu: sintaksa, koja je odgovorna za konstrukciju rečenice i cijelog teksta, pomaže u izvršavanju komunikacijske funkcije jezika.

Zadatak 15.2

Napišimo zajedno esej!

Na kraju svoje priče "Iskrena riječ" L. Panteleev piše: "Dječak koji ima tako jaku volju i tako jaku riječ neće se bojati mraka, neće se bojati huligana i neće se bojati još strašnije stvari." U ovoj rečenici pripovjedač izražava svoje divljenje djetetovom činu. Sam, u strahu od nadolazeće noći, dječak još uvijek... (nastavi tako)

Dječak nije mogao prekršiti svoju riječ, iako su se okolnosti promijenile: zaboravili su na njega i zadatak koji mu je dao. Ali za njega je igranje rata ozbiljno zanimanje: "Ja sam stražar", "Rekao sam svoju časnu riječ." A ovo je jaka riječ!

Ostati istinit dano obećanje, dječak je pokazao nevjerojatnu snagu volje za dijete. (Navedite primjere iz teksta. Obratite pozornost na rečenice 5-6, 27-29).

(Esej je potrebno dovršiti kako ne bi ponavljali izraze "jaka volja" i "jaka riječ", koje smo već više puta upotrijebili u eseju).

Dakle, autor je uspio uvjeriti čitatelje da je njegova mali junak ništa te neće natjerati da budeš kukavica. Sa svojim će visokim konceptom časti i dužnosti izrasti u pravog... (vidi rečenicu 47), pravi... (vidi rečenicu 55)

Zadatak 15.3

Kako shvaćate značenje riječi SAMOODGOJ? Formulirajte i komentirajte svoju definiciju. Napišite esej-rezon na temu: „Što je samoodgoj“, uzimajući definiciju koju ste dali kao tezu. Argumentirajući svoju tezu, navedite 2 (dva) primjera-argumenta koji potvrđuju vaše razmišljanje: navedite jedan primjer-argument iz pročitanog teksta, a drugi iz svog životno iskustvo.

Esej mora imati najmanje 70 riječi.

Kada pišete esej, imajte na umu da je dječakovo ponašanje u hitan slučaj- to je rezultat njegova rada na sebi, rezultat samoobrazovanja.

Kao primjeri iz životnog iskustva mogu poslužiti tekstovi o Suvorovu i Demostenu. Uostalom, i ti su ljudi od djetinjstva odgajali volju i svrhovitost u sebi.

Završni dio teksta ispunjen je posebnim značenjem: dječak koji ima tako jaku volju, u svakom će se slučaju pretvoriti u pravu i vrijednu osobu. Nikada neće iznevjeriti one koji mu vjeruju, a to puno vrijedi. Primjeri su ulomci iz djela L. Panteleeva.

Rečenice 7-16 sadrže opis igre glavnog lika s dječacima, gdje je bio angažiran na zaštiti "barutane". S njegove strane dala je iskrena riječ da neće napustiti svoje mjesto. I tako se dogodilo. Na isti je način postupio i dok je sudjelovao u igri. Sigurno ga ni ništa u životu neće uplašiti. Istodobno, pravom je majoru povjereno da ocijeni ponašanje "narednika". Čak je i osoba na rangu sigurna da je ovaj tip u budućnosti “pravi ratnik” (rečenica 47), odnosno osoba obdarena jakom voljom i talentom da održi svoju riječ.

Autor je impresioniran dječakovom ležernom i neutralnom frazom, koja implicira dalekosežnu pretpostavku o njegovoj sudbini. To znači da ako dijete uspije nadvladati sebe u djetinjstvo kako bi sačuvao čast i dostojanstvo, onda će i ubuduće činiti isto. Rečenice 1 i 2 dokaz su prisutnosti straha i ljutnje u dječakovu srcu. Iako dijete odbija primamljivu ponudu naratora da ode kući, jer ne želi prekršiti danu riječ.

Pripovjedač dječaku nudi i drugačiji izlaz (“Ja...zauzimam se za tebe...”), a dječak na to ipak ne daje pristanak, jer muškarac nije sudionik igre ili vojni čovjek.

Takav čin se smatra dokazom da dijete ima vrlo jaku volju.

Učinkovita priprema za ispit (svi predmeti) – počnite se pripremati

Ažurirano: 2017-02-10

Pažnja!
Ako primijetite pogrešku ili tipografsku pogrešku, označite tekst i pritisnite Ctrl+Enter.
Čineći to, hoćete neprocjenjivu korist projekta i drugih čitatelja.

Hvala na pažnji.

.