Ljudsko razmišljanje se formira. Razmišljanje, njegove vrste i formiranje

Razmišljanje je vrhunac blaženstva i radosti

život, najhrabrije zanimanje čovjeka.

Aristotel

Mišljenje, njegove vrste i formiranje Sadržaj

1. Opći koncept mišljenja.

2. Misaoni procesi.

3. Prosudba i zaključivanje

4. Koncept. Asimilacija pojmova.

5. Razumijevanje. Rješavanje psihičkih problema.

6. Vrste razmišljanja.

7. Individualne razlike u razmišljanju.

8. Formiranje mišljenja kod djece.

9. Popis literature.

1. Opći koncept mišljenja

Predmeti i pojave stvarnosti imaju takva svojstva i odnose koji se mogu spoznati neposredno, uz pomoć osjeta i opažaja (boje, zvukovi, oblici, smještaj i kretanje tijela u vidljivom prostoru), te takva svojstva i odnose koji se mogu spoznati samo posredno i putem generalizacije, tj. kroz razmišljanje. Mišljenje je posredovani i generalizirani odraz stvarnosti, vrsta mentalne aktivnosti, koja se sastoji u poznavanju biti stvari i pojava, pravilnih veza i odnosa među njima.

Prva značajka mišljenja je njegov neizravni karakter. Ono što čovjek ne može spoznati izravno, izravno, zna posredno, neizravno: neka svojstva preko drugih, nepoznato kroz poznato. Mišljenje se uvijek temelji na podacima osjetilnog iskustva – osjeta, opažaja, ideja – i na prethodno stečenom teorijskom znanju. Neizravno znanje je također neizravno znanje.

Druga značajka mišljenja je njegova generalizacija. Generalizacija kao spoznaja općeg i bitnoga u predmetima stvarnosti moguća je jer su sva svojstva tih predmeta međusobno povezana. Općenito postoji i očituje se samo u pojedinačnom, u konkretnom.

Ljudi izražavaju generalizacije govorom, jezikom. Verbalna oznaka ne odnosi se samo na jedan objekt, već i na čitavu skupinu sličnih objekata. Generalizacija je također svojstvena slikama (prikazima, pa čak i percepcijama). Ali tamo je uvijek ograničena vidljivost. Riječ vam omogućuje da generalizirate bez ograničenja. Filozofski koncepti materije, gibanja, zakona, suštine, fenomena, kvalitete, količine itd. - najšire generalizacije izražene riječju.

Razmišljanje je najviša razina ljudske spoznaje stvarnosti. Senzualna osnova mišljenja su senzacije, percepcije i predstave. Preko osjetilnih organa – to su jedini kanali komunikacije između tijela i vanjskog svijeta – informacije ulaze u mozak. Sadržaj informacija obrađuje mozak. Najsloženiji (logični) oblik obrade informacija je aktivnost mišljenja. Rješavajući mentalne zadatke koje život postavlja pred čovjeka, on promišlja, donosi zaključke i na taj način spoznaje bit stvari i pojava, otkriva zakone njihove povezanosti, a zatim na temelju toga preobražava svijet.

Mišljenje nije samo usko povezano s osjetima i opažajima, već se na temelju njih i formira. Prijelaz iz osjeta u misao složen je proces, koji se sastoji prvenstveno u izoliranju i izolaciji predmeta ili njegovog atributa, u apstrahiranju od konkretnog, pojedinačnog i uspostavljanju bitnog, zajedničkog mnogim predmetima.

Razmišljanje djeluje uglavnom kao rješenje problema, pitanja, problema koje život neprestano postavlja pred ljude. Rješavanje problema uvijek treba čovjeku dati nešto novo, novo znanje. Potraga za rješenjima ponekad je vrlo teška, pa je mentalna aktivnost u pravilu aktivna aktivnost koja zahtijeva usredotočenu pažnju i strpljenje. Pravi proces mišljenja uvijek je proces ne samo kognitivni, nego i emocionalno-voljni.

Objektivni materijalni oblik mišljenja je jezik. Misao postaje misao i za sebe i za druge samo kroz riječ – usmenu i pisanu. Zahvaljujući jeziku, misli ljudi se ne gube, već se prenose u obliku sustava znanja s koljena na koljeno. Međutim, postoje dodatna sredstva za prijenos rezultata mišljenja: svjetlosni i zvučni signali, električni impulsi, geste itd. Suvremena znanost i tehnologija široko koriste konvencionalne znakove kao univerzalno i ekonomično sredstvo za prijenos informacija.

Stavljajući verbalnu formu, misao se istovremeno formira i ostvaruje u procesu govora. Kretanje misli, njezino usavršavanje, međusobno povezivanje misli i tako dalje događa se samo kroz govornu aktivnost. Mišljenje i govor (jezik) su jedno.

Mišljenje je neraskidivo povezano s govornim mehanizmima, posebno govorno-slušnim i govorno-motoričkim.

Razmišljanje je također neraskidivo povezano s praktičnim aktivnostima ljudi. Svaka vrsta aktivnosti uključuje razmišljanje, uzimajući u obzir uvjete djelovanja, planiranje, promatranje. Glumom čovjek rješava sve probleme. Praktična aktivnost je glavni uvjet za nastanak i razvoj mišljenja, kao i kriterij istinitosti mišljenja.

Razmišljanje je funkcija mozga, rezultat njegove analitičke i sintetičke aktivnosti. Osigurava ga rad oba signalna sustava s vodećom ulogom drugog signalnog sustava. Prilikom rješavanja mentalnih problema u moždanoj kori odvija se proces transformacije sustava privremenih neuronskih veza. Pronaći novu misao fiziološki znači zatvoriti živčane veze u novoj kombinaciji.

Razmišljajući- ovo je najopćenitiji i najposredniji oblik mentalne refleksije, uspostavljanja veza i odnosa između spoznajnih objekata. U svom razvoju prolazi kroz dvije faze: predkonceptualnu i konceptualnu. Predkonceptualno - ovo je početna faza u razvoju mišljenja u djeteta, kada potonje ima drugačiju organizaciju nego kod odraslih. Dječje su prosudbe o ovoj temi jedinstvene. Kad nešto objašnjavaju, oni se sve svode na posebno, poznato. Većina prosudbi temelji se na sličnosti ili analogiji, budući da pamćenje igra glavnu ulogu u razmišljanju u ovoj fazi. Najraniji oblik dokaza je primjer. S obzirom na tu posebnost djetetova razmišljanja, kada ga se nagovara ili mu se nešto objašnjava, potrebno je njegov govor pojačati ilustrativnim primjerima.

Glavno obilježje predkonceptualnog mišljenja je egocentrizam (ne brkati ga s egoizmom). Sukladno tome, dijete mlađe od 5 godina ne može sebe gledati izvana, nije u stanju ispravno razumjeti situacije koje zahtijevaju određeno odvajanje od vlastitog stajališta i prihvaćanje tuđe pozicije.

Egocentrizam uzrokuje takve značajke dječje logike kao što su:

neosjetljivost na proturječnosti;
sinkretizam (sklonost povezivanju svega sa svime);
transdukcija (prijelaz s posebnog na posebno, zaobilazeći opće);
nedostatak razumijevanja očuvanja količine.

U normalnom razvoju djeteta, predpojmovno mišljenje, čije su komponente konkretne slike, zamjenjuje se konceptualnim (apstraktnim) mišljenjem koje karakteriziraju pojmovi i formalne operacije. Konceptualno mišljenje ne dolazi odjednom, već postupno, kroz niz međufaza. Tako je L. S. Vygotsky izdvojio 5 faza u prijelazu na formiranje pojmova. Prvi je za dijete od 2-3 godine. Na zahtjev da spoji slične, podudarne predmete, slaže bilo koji, vjerujući da su prikladni oni koji su postavljeni jedan do drugoga – takav je sinkretizam dječjeg razmišljanja.

Druga faza je drugačija po tome što djeca koriste elemente objektivne sličnosti dvaju predmeta, ali već treći objekt može biti sličan samo jednom od prvog para - nastaje lanac parnih sličnosti. Treća faza počinje u dobi od 7-10 godina, kada djeca mogu kombinirati skupinu predmeta po sličnosti, ali nisu u stanju prepoznati i imenovati značajke koje karakteriziraju ovu skupinu. I konačno, adolescenti u dobi od 11-14 godina imaju konceptualno mišljenje, ali ono je još uvijek nesavršeno, budući da se primarni pojmovi formiraju na temelju svakodnevnog iskustva i nisu potkrijepljeni znanstvenim podacima. Savršeni pojmovi nastaju u 5. fazi, u adolescenciji, kada korištenje teorijskih odredbi omogućuje da nadiđete vlastito iskustvo.

Dakle, mišljenje se razvija od konkretnih slika do savršenih pojmova, označenih riječju. Koncept u početku odražava slične, nepromijenjene u pojavama i predmetima.

Postoje različite vrste razmišljanja.

Vizualno akcijsko razmišljanje oslanja se na izravnu percepciju predmeta, stvarnu transformaciju situacije u procesu radnji s predmetima.

Vizualno-figurativno mišljenje karakterizirano oslanjanjem na prikaze i slike. Njegove funkcije vezane su za prikaz situacija i promjena u njima koje osoba želi postići kao rezultat svoje aktivnosti, čime se situacija transformira. Njegova vrlo važna značajka je kompilacija neobičnih, nevjerojatnih kombinacija predmeta i njihovih svojstava. Za razliku od vizualno-efektivnog, ovdje se situacija transformira samo u smislu slike.

Verbalno-logičko mišljenje- vrsta razmišljanja, provedena uz pomoć logičkih operacija s pojmovima. Formira se tijekom dugog razdoblja (od 7-8 do 18-20 godina) u procesu svladavanja pojmova i logičkih operacija tijekom treninga.

Tu su i teorijsko i praktično, intuitivno i analitičko, realistično i autistično, produktivno i reproduktivno mišljenje.

Teorijski i praktični razmišljanja se razlikuju po vrsti zadataka koji se rješavaju te po strukturnim i dinamičkim značajkama koje iz toga proizlaze. Teorijsko je poznavanje zakona, pravila. Primjer za to je otkriće periodnog sustava elemenata D. I. Mendeljejeva. Glavni zadatak praktičnog mišljenja je pripremiti fizičku transformaciju stvarnosti: postavljanje cilja, stvaranje plana, projekta, sheme. Jedna od njegovih važnih značajki je da se koristi u uvjetima jakog vremenskog pritiska. Praktično razmišljanje pruža vrlo ograničene mogućnosti za provjeru hipoteza, sve to ponekad čini težim od teoretskog. Potonje se ponekad uspoređuje s empirijskim razmišljanjem. Ovdje je kriterij priroda generalizacija s kojima se razmišljanje bavi; u jednom slučaju to su znanstveni pojmovi, a u drugom svakodnevne, situacijske generalizacije.

Također podijeljeno intuitivno i analitički (logički) razmišljanje. U tom se slučaju obično temelje na tri znaka: vremenskom (vrijeme procesa), strukturnom (podjela na faze), razini toka (svijest ili nesvijest). Analitičko mišljenje je raspoređeno u vremenu, ima jasno definirane faze, zastupljeno je u ljudskom umu. Intuitivno mišljenje karakterizira brzina tijeka, odsutnost jasno definiranih faza i minimalno je svjesno.

realističan mišljenje je usmjereno uglavnom na vanjski svijet, reguliran logičkim zakonima, i autističan povezana s ostvarenjem ljudskih želja (koje od nas nisu željele). Ponekad se koristi izraz egocentrično mišljenje, karakterizira ga nemogućnost prihvaćanja gledišta druge osobe.

Važno je razlikovati produktivne i reproduktivni razmišljanje na temelju stupnja novosti rezultata mentalne aktivnosti.

Također je potrebno izolirati nevoljne i proizvoljne mentalne procese: nevoljne transformacije slika sna i svrhovito rješavanje mentalnih problema.

Postoje sljedeće faze rješavanja problema:

priprema;
sazrijevanje otopine;
inspiracija;
provjera pronađenog rješenja.

Struktura misaonog procesa rješavanja problema može se predstaviti na sljedeći način:

Motivacija (želja za rješavanjem problema).
Analiza problema (“što je dano”, “što treba pronaći”, koji podaci nedostaju ili su suvišni, itd.).
Potražite rješenje.
Pronalaženje rješenja na temelju jednog poznatog algoritma (reproduktivno mišljenje).
Pronalaženje rješenja na temelju odabira najbolje opcije iz niza poznatih algoritama.
Rješenje se temelji na kombinaciji pojedinačnih poveznica iz različitih algoritama.
Potraga za temeljno novim rješenjem (kreativno razmišljanje):
- na temelju dubinskog logičkog zaključivanja (analiza, usporedba, sinteza, klasifikacija, zaključivanje itd.);
- na temelju korištenja analogija;
- temelji se na korištenju heurističkih tehnika;

na temelju korištenja empirijske metode pokušaja i pogrešaka. U slučaju kvara:

Očaj, prelazak na drugu aktivnost, "razdoblje inkubacijskog odmora" - "sazrijevanje ideja", uvid, inspiracija, uvid, trenutna svijest o rješenju nekog problema (intuitivno razmišljanje). "Osvjetljenje" je olakšano sljedećim čimbenicima:
- veliki interes za problem;
- vjera u uspjeh, u sposobnost rješavanja problema;
- visoka svijest o problemu, nagomilano iskustvo;
- visoka asocijativna aktivnost mozga (tijekom spavanja, pri visokoj temperaturi, groznici, uz emocionalno pozitivnu stimulaciju).
Logičko utemeljenje pronađene ideje rješenja, logički dokaz ispravnosti rješenja.
Implementacija rješenja.
Provjera pronađenog rješenja.
Ispravak (ako je potrebno, vratite se na korak 2).

Mentalna aktivnost se ostvaruje i na razini svijesti i na razini nesvjesnog, a karakteriziraju je složeni prijelazi i interakcije tih razina. Kao rezultat uspješne (namjerne) akcije dobiva se rezultat koji odgovara prethodno postavljenom cilju. Ako nije bilo predviđeno, onda se ispostavlja da je nusprodukt takvog cilja (nusproizvod djelovanja). Problem svjesnog i nesvjesnog u konkretnijem obliku pojavljuje se kao problem odnosa između izravnih (svjesnih) i sporednih (nesvjesnih) proizvoda djelovanja. Drugo također reflektira subjekt, a ta refleksija može sudjelovati u naknadnoj regulaciji radnji, ali se ne prikazuje u verbaliziranom obliku, svjesno. Nusproizvod „nastaje pod utjecajem onih specifičnih svojstava stvari i pojava koja su uključena u radnju, ali nisu bitna s gledišta cilja.

Razlikuju se glavne mentalne operacije: analiza, usporedba, sinteza, generalizacija, apstrakcija i tako dalje.

Analiza- mentalna operacija dijeljenja složenog predmeta na njegove sastavne dijelove ili karakteristike.

Usporedba- mentalna operacija koja se temelji na uspostavljanju sličnosti i razlika između objekata.

Sinteza- mentalna operacija koja u jednom procesu omogućuje mentalno kretanje od dijelova do cjeline.

Generalizacija- mentalno povezivanje predmeta i pojava prema njihovim zajedničkim i bitnim značajkama.

apstrakcija(distrakcija) - mentalna operacija koja se temelji na alokaciji bitnih svojstava i odnosa subjekta i apstrahiranju od drugih, nebitnih.

Glavni oblici logičkog mišljenja su koncept, sud, zaključak.

koncept- oblik mišljenja koji odražava bitna svojstva, veze i odnose predmeta i pojava, izražena riječju ili grupom riječi. Pojmovi mogu biti opći i pojedinačni, konkretni i apstraktni.

Osuda- oblik mišljenja koji odražava odnos između predmeta i pojava; tvrdnja ili poricanje nečega. Presude su istinite i lažne.

zaključak- oblik mišljenja u kojem se na temelju više prosudbi donosi određeni zaključak. Postoje induktivni, deduktivni zaključci, po analogiji:

Indukcija- logičan zaključak u procesu mišljenja od posebnog do općeg.
Odbitak- logičan zaključak u procesu mišljenja od općeg prema posebnom.
Analogija- logički zaključak u procesu razmišljanja od posebnog do posebnog (temeljen na nekim elementima sličnosti).

Individualne razlike u mentalnoj aktivnosti ljudi povezane su s takvim kvalitetama mišljenja kao što su širina, dubina i neovisnost mišljenja, fleksibilnost misli, brzina i kritičnost uma.

Širina razmišljanja- to je sposobnost da se pokrije cijelo pitanje u cjelini, a da se pritom ne izgube pojedinosti potrebne za slučaj. Dubina razmišljanja izražava se u sposobnosti prodiranja u bit složenih pitanja. Suprotna kvaliteta je površnost prosuđivanja, kada osoba obraća pažnju na male stvari, a ne vidi glavnu stvar.

Neovisnost mišljenja karakterizira sposobnost osobe da postavlja nove zadatke i pronalazi načine za njihovo rješavanje bez pribjegavanja pomoći drugih ljudi. Fleksibilnost misli izražava se u njezinoj slobodi od okovanog utjecaja metoda i metoda rješavanja problema u prošlosti, u sposobnosti da se brzo mijenjaju postupci kada se situacija promijeni.

Brzina uma- sposobnost osobe da brzo razumije novu situaciju, razmisli i donese ispravnu odluku.

Žurba uma očituje se u tome što osoba, bez sveobuhvatnog promišljanja pitanja, otima bilo koju njegovu stranu, žuri donijeti odluku, izražava nedovoljno promišljene odgovore i prosudbe.

Određena sporost mentalne aktivnosti može biti posljedica vrste živčanog sustava - njegove male pokretljivosti, "Brzina mentalnih procesa temeljna je osnova intelektualnih razlika među ljudima" (G. Eysenck).

Kritičnost uma- sposobnost osobe da objektivno procjenjuje svoje i tuđe misli, pažljivo i sveobuhvatno provjerava sve iznesene prijedloge i zaključke.

Individualne značajke uključuju sklonost osobe prema vizualno-učinkovitom, vizualno-figurativnom ili apstraktno-logičkom tipu mišljenja.

Prema svom promatranju ljudskog razmišljanja i usporedbi onoga što vidim i razumijem s istraživanjima i teorijskim zaključcima poznatih psihologa, došao sam do zaključka da ljudsko razmišljanje smatram isključivo adaptivnom reakcijom na stvarnost koja ga okružuje. Pritom izostavljam dio kao što su fantazije, ovo je druga tema, koja također ima mnogo svojih nijansi. Dvije glavne hipoteze o prirodi ljudskog mišljenja, od kojih jedna podrazumijeva njegovo prirodno podrijetlo, a druga životni proces, imaju pravo na postojanje. Tek sada oni formiraju naše razmišljanje u različitim omjerima, gdje životni proces, čimbenici okoliša, događaji i tako dalje, još uvijek imaju nadmoćnu ulogu. Drugim riječima, sve što nas okružuje materijal je za formiranje našeg mišljenja. Pretpostavimo da možemo reći da je osoba po prirodi uređena na način da je privlači učenje novih stvari, ali zapravo takvo znanje formira isključivo društveno okruženje u kojem osoba živi.

Recimo da su se prvi astronomi mogli pojaviti tek kada su imali dovoljno vremena za bavljenje znanošću, zahvaljujući podjeli rada. U naše dane vidimo degradaciju pojedinaca, pa čak i čitavih skupina koje ne zanimaju ni znanje ni druge vrste intelektualne aktivnosti. Ako razmišljanje može u našoj glavi stvoriti slike koje ne postoje u prirodi, iste fantazije to savršeno rade, onda je derivat za takvo razmišljanje, opet, okolna stvarnost. Prije, po definiciji, ljudi nisu mogli sanjati na način na koji mi danas možemo sanjati, jednostavno nisu imali podatke koje mi imamo za to. Osim toga, osobno sam primijetio da što je osoba obrazovanija, to su njezine fantazije bogatije, a struktura mišljenja složenija. Poznavanje osobe o sebi, na temelju njegovih unutarnjih kvaliteta i skrivenih resursa, prilično je nejasna tema. Kao psiholog radim samo s dokazanim činjenicama, izostavljajući ezoterični dio, u kojem, iako ima mnogo zanimljivosti, sve one uglavnom zahtijevaju vjeru s naše strane, što, po mom mišljenju, nije ozbiljan pristup pitanja koja se postavljaju osobi.

Ne bismo trebali vjerovati s vama, trebali bismo znati i jasno vidjeti kako naše razmišljanje zapravo funkcionira, jer to je ono što oko nas formira stvarnost u kojoj živimo. Kad sam došao do zaključka da je naše razmišljanje proizvod stvarnosti oko nas, a posebno reakcije na nju, polazio sam, prije svega, od sposobnosti čovjeka da se prilagodi okolini. Fleksibilnost mišljenja je, po mom mišljenju, sam dokaz da razmišljamo na temelju svojih potreba i uvjeta okolne stvarnosti. Sve naše kvalitete, bilo da se radi o razmišljanju, instinktu, intuiciji, itd., svi su dizajnirani za naš opstanak, prije svega. I kao što se ljudska psiha formira uglavnom zbog obrazovanja i zbog uvjeta koji čovjeka okružuju, tako se i njegovo razmišljanje formira uglavnom zahvaljujući našim osjetilnim organima, koji prikupljaju informacije iz vanjskog svijeta. Svaka slika u našoj glavi ima definiciju koja je preuzeta iz vanjskog svijeta.

Dajte slijepoj osobi jabuku u ruci i pitajte je što drži, ako do sada nije držao jabuku u ruci, kako to može definirati, njegov mozak će samo obrađivati osjete, ali on ne imati definiciju za njega. To se može učiniti s videćom osobom koja također nema pojma o jabuci, a također vam neće dati pravi odgovor, ili jednostavno zamijeniti drugu riječ. Ili uzmite za primjer imitaciju, kada osoba jednostavno nema ideju kako bi se trebala ponašati, jednostavno kopira postupke drugoga, a to se događa češće nego što možemo zamisliti. A čovjek oponaša samo iz nužde, osjećajući potrebu za tim, i vjerujući da će tako biti bolje za njegov opstanak. Kakav se misaoni proces u ovom slučaju odvija u njegovoj glavi, osim obrade primljenih podataka i zaključaka na temelju njih, ne možete to drugačije nazvati. Svaka misao ima svoju logiku, kao i razmišljanje u cjelini je logično, a svako razmišljanje. U psihologiji se logika koja nema oslonac naziva shema, a upravo se takva shema gradi u našoj glavi tijekom razmišljanja.

Neki ovu shemu klasificiraju kao unutarnji govor koji je formira, ali to je stajalište onih koji su skloni teoriji prirodnog podrijetla ljudskog mišljenja. Vidim logiku u svakom misaonom procesu, svaka misao, po mom mišljenju, ima svoj vlastiti logički zaključak, ali budući da se razmišljanje formira na temelju vanjskih podataka, čije tumačenje ponekad može biti pogrešno, tada je shema izgrađena u čovjekovoj glavi , prema njegovoj logici, ne može biti ništa drugo do adekvatna obrada vanjskih podataka. Ali to je samo ako s vama ne razmatramo sve vrste mentalnih devijacija, već jednostavno dajemo primjer osobe koja griješi. To je kao matematički problem, koji, da bi bio točan, zahtijeva odgovarajuću točnu formulaciju. Ali ako se napravi pogreška u pripremi problema, tada će njegovo rješenje biti prikladno. A sad pogledajte koje zadatke život postavlja pred nas, jesu li logični i koje nam zadatke postavljaju ljudi oko nas? Svaka osoba u vašem životu ima isti osnovni način razmišljanja da pokušava preživjeti u ovom svijetu.

Njegovo razmišljanje će se formirati prema položaju koji on zauzima, vašem, prema vašem položaju. I što je veća razlika u vašim pozicijama, veća će biti razlika u načinu razmišljanja dvoje ljudi koji zapravo žive u različitim svjetovima. Svijest, osobno iskustvo, uvjeti, sve to može formirati način razmišljanja, koji će biti proizvod prilagodbe vanjskim uvjetima koji okružuju osobu, a materijal koji se obrađuje u ovom slučaju bit će znanje koje osoba posjeduje. A kako su uvjeti za ljude obično različiti, skup znanja također, i općenito slika svijeta ne izgleda svima isto, imamo potpuno suprotna stajališta različitih ljudi, nedostatak logike u razmišljanju, dok je jednostavno izvrstan, i općenito na drugačiji način razmišljanja. A kao što i sami možda znate, fleksibilnost razmišljanja može se trenirati, a najbolje je to učiniti u onim uvjetima koji jednostavno tjeraju osobu da se vrti. Ovako vidim proces formiranja čovjekovog mišljenja, a očito su i moje stajalište, moji logički zaključci prilagođeni uvjetima u kojima živim i podacima kojima raspolažem, baš kao i svaki od vas.

Razmišljanje je mentalni proces modeliranja zakona svijeta okolo na temelju aksiomatskih odredbi. Međutim, u psihologiji postoje mnoge druge definicije.

Informacije koje prima osoba iz okolnog svijeta omogućuju osobi da predstavlja ne samo vanjsku, već i unutarnju stranu predmeta, da predstavlja objekte u odsutnosti sebe, da predvidi njihovu promjenu u vremenu, da juri s mislima u bezgranične udaljenosti i mikrokozmos. Sve je to moguće kroz proces razmišljanja.

Značajke procesa

Prva značajka mišljenja je njegov neizravni karakter. Ono što čovjek ne može spoznati neposredno, neposredno, spoznaje posredno, posredno: neka svojstva preko drugih, nepoznato kroz poznato. Mišljenje se uvijek temelji na podacima osjetilnog iskustva – osjeta, opažaja, ideja – i na prethodno stečenom teorijskom znanju. Neizravno znanje je također neizravno znanje.

Osnovni koncepti

Rezultati kognitivne aktivnosti ljudi bilježe se u obliku pojmova. koncept- dolazi do odraza bitnih obilježja predmeta. Pojam objekta nastaje na temelju mnogih sudova i zaključaka o njemu. Koncept kao rezultat generalizacije ljudskog iskustva je najviši proizvod mozga, najviši stupanj spoznaje svijeta.

Ljudsko razmišljanje se odvija u obliku prosudbi i zaključaka. Osuda je oblik mišljenja koji odražava objekte stvarnosti u njihovim vezama i odnosima. Svaki sud je zasebna misao o nečemu. Dosljedna logička povezanost nekoliko sudova, nužna za rješavanje bilo kojeg mentalnog problema, razumijevanje nečega, pronalaženje odgovora na pitanje, naziva se rasuđivanje. Rasuđivanje ima praktično značenje samo onda kada vodi do određenog zaključka, zaključka. Zaključak će biti odgovor na pitanje, rezultat traženja misli.

zaključak- ovo je zaključak iz nekoliko prosudbi, dajući nam nova saznanja o predmetima i pojavama objektivnog svijeta. Zaključci su induktivni, deduktivni i po analogiji.

Razmišljanje i drugi mentalni procesi

Mišljenje nije samo usko povezano s osjetima i opažajima, već se na temelju njih i formira. Prijelaz iz osjeta u misao složen je proces, koji se sastoji, prije svega, u izdvajanju i izdvajanju predmeta ili njegovog atributa, u apstrahiranju od konkretnog, pojedinačnog i utvrđivanju bitnog, zajedničkog mnogim predmetima.

Za ljudsko mišljenje odnos nije s osjetilnom spoznajom, već s govorom i jezikom. U strožem smislu govor je proces komunikacije posredovan jezikom. Ako je jezik objektivan, povijesno utemeljen sustav kodova i predmet posebne znanosti - lingvistike, onda je govor psihološki proces oblikovanja i prenošenja misli jezikom. Moderna psihologija ne vjeruje da unutarnji govor ima istu strukturu i iste funkcije kao prošireni vanjski govor. Pod unutarnjim govorom psihologija podrazumijeva bitnu prijelaznu fazu između ideje i proširenog vanjskog govora. Mehanizam koji vam omogućuje da prekodirate opće značenje u govorni iskaz, t.j. unutarnji govor prije svega nije detaljan govorni iskaz, već samo pripremna faza.

Međutim, neraskidiva veza između mišljenja i govora uopće ne znači da se mišljenje može svesti na govor. Razmišljanje i govor nisu ista stvar. Razmišljati ne znači govoriti o sebi. Dokaz tome je mogućnost izražavanja iste misli različitim riječima, kao i činjenica da ne nalazimo uvijek prave riječi kojima bismo izrazili svoju misao.

Vrste razmišljanja

Mišljenje bez slike je mišljenje „slobodno“ od osjetilnih elemenata (slike percepcije i reprezentacije): razumijevanje značenja verbalnog materijala često se događa bez pojave ikakvih slika u umu.
Razmišljanje je vizualno. Način rješavanja intelektualnih problema na temelju unutarnjih vizualnih slika.
Diskurzivno mišljenje (discursus – rezoniranje) je verbalno mišljenje osobe posredovano prošlim iskustvom. Verbalno-logičko, ili verbalno-logičko, ili apstraktno-pojmovno, mišljenje. Djeluje kao proces koherentnog logičkog zaključivanja, u kojem je svaka sljedeća misao uvjetovana prethodnom. Najdetaljnije vrste i pravila (norme) diskurzivnog mišljenja proučavaju se u logici.
Složeno mišljenje je mišljenje djeteta i odrasle osobe, koje se provodi u procesu osebujnih empirijskih generalizacija, čija su osnova odnosi između stvari koji se otkrivaju u percepciji.
Vizualno-učinkovito mišljenje je jedna od vrsta mišljenja, koja se ne razlikuje po vrsti zadatka, već po postupku i metodi rješenja; rješenje nestandardnog zadatka traži se promatranjem stvarnih predmeta, njihovih interakcija i izvođenjem materijalnih preobrazbi u kojima sudjeluje subjekt mišljenja. S njim počinje razvoj intelekta i u filo- i ontogenezi.
Vizualno-figurativno mišljenje je vrsta mišljenja koja se provodi na temelju pretvorbe slika percepcije u slike-reprezentacije, daljnjih promjena, transformacija i generalizacija predmetnog sadržaja predstava koje tvore odraz stvarnosti u figurativnom- konceptualni oblik.
Figurativno mišljenje je proces kognitivne aktivnosti usmjeren na odražavanje bitnih svojstava predmeta (njihovih dijelova, procesa, pojava) i suštine njihovog strukturnog odnosa.
Praktično mišljenje je proces mišljenja koji se odvija tijekom praktične aktivnosti, za razliku od teorijskog mišljenja, usmjeren na rješavanje apstraktnih teorijskih problema.
Produktivno mišljenje je sinonim za “kreativno razmišljanje” povezano s rješavanjem problema: novi, nestandardni intelektualni zadaci za predmet. Najteži zadatak s kojim se susreće ljudska misao je zadatak spoznati sebe.
Teorijsko mišljenje - glavne komponente su smislene apstrakcije, generalizacije, analize, planiranje i promišljanje. Njegov intenzivan razvoj u svojim predmetima olakšan je obrazovnim aktivnostima.

Osnovni misaoni procesi

Mentalna aktivnost osobe rješenje je raznih mentalnih problema s ciljem otkrivanja biti nečega. Mentalna operacija je jedan od načina mentalne aktivnosti kojom osoba rješava mentalne probleme. Operacije razmišljanja su raznolike. To su analiza i sinteza, usporedba, apstrakcija, konkretizacija, generalizacija, klasifikacija. Koje će od logičkih operacija osoba koristiti ovisit će o zadatku i o prirodi informacija koje je podvrgnuta mentalnoj obradi.

Analiza i sinteza

Analiza je mentalno razlaganje cjeline na dijelove ili mentalno odvajanje njenih aspekata, djelovanja, odnosa od cjeline. Sinteza je proces mišljenja obrnut od analize, to je ujedinjenje dijelova, svojstava, radnji, odnosa u jednu cjelinu. Analiza i sinteza dvije su međusobno povezane logičke operacije. Sinteza, kao i analiza, može biti i praktična i mentalna. Analiza i sinteza nastali su u praktičnoj djelatnosti čovjeka. U radnoj aktivnosti ljudi su u stalnoj interakciji s predmetima i pojavama. Njihov praktični razvoj doveo je do formiranja mentalnih operacija analize i sinteze.

Usporedba

Usporedba je utvrđivanje sličnosti i razlika između predmeta i pojava. Usporedba se temelji na analizi. Prije usporedbe objekata potrebno je odabrati jedno ili više njihovih obilježja prema kojima će se usporedba vršiti. Usporedba može biti jednostrana, nepotpuna i višestrana ili potpunija. Usporedba, kao i analiza i sinteza, može biti na različitim razinama – površinska i dublja. U ovom slučaju čovjekova misao ide od vanjskih znakova sličnosti i razlike do unutarnjih, od vidljivog do skrivenog, od pojave do suštine.

apstrakcija

Apstrakcija je proces mentalnog apstrahiranja od određenih znakova, aspekata konkretnog radi boljeg razumijevanja. Osoba mentalno ističe neku značajku predmeta i razmatra je izolirano od svih ostalih značajki, privremeno odvrativši od njih. Izolirano proučavanje pojedinačnih značajki predmeta, uz istovremeno apstrahiranje od svih ostalih, pomaže osobi da bolje razumije bit stvari i pojava. Zahvaljujući apstrakciji, čovjek se mogao otrgnuti od pojedinca, konkretizirati i uzdići do najviše razine znanja – znanstveno-teorijskog mišljenja.

Specifikacija

Konkretizacija je proces koji je suprotan apstrakciji i s njom je neraskidivo povezan. Konkretizacija je povratak misli od općeg i apstraktnog u konkretno kako bi se otkrio sadržaj. Misaona aktivnost uvijek je usmjerena na postizanje nekog rezultata. Osoba analizira predmete, uspoređuje ih, apstrahira pojedinačna svojstva kako bi otkrila što je u njima zajedničko, kako bi otkrila obrasce koji upravljaju njihovim razvojem, kako bi ovladala njima. Generalizacija je, dakle, odabir općeg u predmetima i pojavama, koji se izražava u obliku pojma, zakona, pravila, formule itd.

Faze razvoja mišljenja

Sposobnost mišljenja, kao odraz veza i odnosa koji postoje među stvarima, očituje se u osobi u embrionalnom obliku već u prvim mjesecima života. Daljnji razvoj i usavršavanje ove sposobnosti odvija se u vezi s: a) životnim iskustvom djeteta, b) njegovim praktičnim aktivnostima, c) ovladavanjem govorom, d) odgojnim utjecajem školovanja. Ovaj proces razvoja mišljenja karakteriziraju sljedeće značajke:

U ranom djetinjstvu djetetovo razmišljanje je vizualne i djelotvorne prirode, povezano je s izravnom percepcijom predmeta i manipulacijom s njima. Veze između stvari koje se ogledaju u ovom slučaju isprva su generalizirane prirode, tek pod utjecajem životnog iskustva koje se u budućnosti mijenja u točnije razlikovanje. Dakle, već u prvoj godini života dijete, nakon što se opeklo na sjajnom čajniku, povlači ruku od drugih sjajnih predmeta. Ovo djelovanje temelji se na stvaranju uvjetovane refleksne veze između osjeta opekline kože i vizualnog osjeta sjajne površine predmeta na kojem je dijete opečeno. Kasnije, međutim, kada dodirivanje sjajnih predmeta u nizu slučajeva nije bilo popraćeno osjećajem žarenja, dijete počinje točnije povezivati taj osjećaj s temperaturnim karakteristikama predmeta.
U ovoj fazi dijete još nije sposobno za apstraktno razmišljanje: ima pojmove (još vrlo elementarne) o stvarima i vezama koje postoje između njih samo u procesu izravnog djelovanja sa stvarima, stvarne povezanosti i razdvajanja stvari i njihovih elemenata. . Dijete ove dobi razmišlja samo o onome što je predmet aktivnosti; njegovo razmišljanje o tim stvarima prestaje s prestankom aktivnosti. Ni prošlost, pa čak ni budućnost, još nisu sadržaj njegova razmišljanja; još nije u stanju planirati svoje aktivnosti, predvidjeti njihove rezultate i ciljano im težiti.
Svladavanje govora djeteta do kraja druge godine života značajno proširuje njegove mogućnosti generaliziranja stvari i njihovih svojstava. To je olakšano imenovanjem različitih predmeta istom riječju (riječ "stol" podjednako označava i blagovaonski, i kuhinjski i pisaći stol, čime se pomaže djetetu da formira opći pojam stola), kao i označavanje jednog predmeta različitim riječima sa širim i užim značenjem.
Pojmovi stvari koje je dijete oblikovalo na ovaj način još uvijek su vrlo čvrsto povezani sa svojim konkretnim slikama: postupno, zahvaljujući sudjelovanju govora, te slike postaju sve generaliziranije. Pojmovi s kojima dijete operira u određenom stupnju razvoja mišljenja isprva su jednostavno objektivne prirode: u djetetovu se umu javlja nediferencirana slika predmeta o kojem razmišlja. U budućnosti ova slika postaje sve više diferencirana u svom sadržaju. Sukladno tome, razvija se djetetov govor: isprva se u njegovom rječniku bilježe samo imenice, zatim se pojavljuju pridjevi i, na kraju, glagoli.
Značajno restrukturiranje procesa razmišljanja događa se kod djece u predškolskoj dobi. Komunikacija s odraslima, od kojih djeca dobivaju verbalne opise i objašnjenja pojava, proširuje i produbljuje dječje spoznaje o svijetu oko sebe. S tim u vezi, djetetovo mišljenje dobiva priliku usredotočiti se na pojave koje se samo misle i koje više nisu predmet njegove izravne aktivnosti. Sadržaj pojmova počinje se obogaćivati na račun zamislivih veza i odnosa, iako oslanjanje na konkretan, vizualni materijal ostaje još dugo, sve do osnovnoškolske dobi. Dijete se počinje zanimati za uzročne veze i odnose stvari. U tom smislu počinje uspoređivati i suprotstavljati pojave, točnije identificirati njihova bitna obilježja, operirajući pritom najjednostavnijim apstraktnim pojmovima (materijal, težina, broj itd.). Uz sve to, razmišljanje djece predškolske dobi je nesavršeno, prepuno brojnih pogrešaka i netočnosti, što je posljedica nedostatka potrebnih znanja i životnog iskustva.
U osnovnoškolskoj dobi djeca počinju razvijati sposobnost svrhovitog mentalnog djelovanja. Tome doprinose program i nastavne metode usmjerene na priopćavanje djeci određenog sustava znanja, ovladavanje određenim metodama mišljenja kroz vježbu pod vodstvom učitelja (kod objašnjavajućeg čitanja, pri rješavanju zadataka za određena pravila i sl.), obogaćivanje te razvoj u procesu poučavanja pravilnog govora . Dijete sve više počinje koristiti apstraktne pojmove u procesu razmišljanja, ali u cjelini njegovo razmišljanje nastavlja se temeljiti na konkretnim percepcijama i idejama.
Sposobnost apstraktno-logičkog mišljenja razvija se i usavršava u srednjoj, a posebno u srednjoj školskoj dobi. To je olakšano asimilacijom temelja znanosti. U tom smislu razmišljanje srednjoškolaca teče već na temelju znanstvenih pojmova koji odražavaju najznačajnija obilježja i odnos pojava. Učenici su navikli na točnu logičku definiciju pojmova, njihovo razmišljanje u procesu učenja poprima planski, svjestan karakter. To se izražava u svrhovitosti razmišljanja, u sposobnosti da se izgrade dokazi iznesenih ili analiziranih tvrdnji, da se analiziraju, da se pronađu i isprave greške u rasuđivanju. Pritom govor dobiva veliku važnost – sposobnost učenika da točno i jasno izrazi svoje misli riječima.

Strategije razmišljanja

Prilikom rješavanja problema koristimo jednu od tri strategije razmišljanja.

Slučajno poprsje. Ova strategija je u skladu s pokušajima i pogreškama. Odnosno, formulira se pretpostavka (ili se bira), nakon čega se procjenjuje njezina valjanost. Dakle, pretpostavke se iznose dok se ne pronađe ispravno rješenje.
Racionalno nabrajanje. S ovom strategijom, osoba istražuje neku središnju, najmanje rizičnu pretpostavku, a zatim, mijenjajući jedan po jedan element, prekida pogrešne smjerove pretraživanja. Inače, umjetna inteligencija djeluje na tom principu.
Sustavno nabrajanje. Ovom strategijom razmišljanja čovjek svojim umom pokriva čitav niz mogućih hipoteza i sustavno ih analizira jednu po jednu. Sustavno nabrajanje rijetko se koristi u svakodnevnom životu, ali upravo ova strategija omogućuje vam najpotpuniji razvoj planova za dugoročne ili složene akcije.

Psihologinja Carol Dweck kroz svoju je karijeru proučavala performanse i način razmišljanja, a njezino najnovije istraživanje pokazalo je da predispozicija za uspjeh više ovisi o odnosu prema problemima nego o visokom kvocijentu inteligencije. Dweck je otkrio da postoje dvije vrste razmišljanja: fiksni način razmišljanja i mentalitet rasta.

Ako imate fiksan način razmišljanja, onda ste sigurni da ste ono što jeste i da ga ne možete promijeniti. To stvara probleme kada vas život izazove: ako osjećate da trebate učiniti više nego što možete podnijeti, osjećate se beznadno u vezi s tim pothvatom. Ljudi s razmišljanjem o rastu vjeruju da mogu postati bolji ako ulože trud. Oni su superiorniji od ljudi s fiksnim umom, čak i ako je njihova inteligencija niža. Ljudi koji razmišljaju o rastu vide izazove kao priliku da nauče nešto novo.

Bez obzira kakav tip razmišljanja trenutno imate, možete razviti način razmišljanja o rastu.

Nemojte biti bespomoćni. Svatko od nas se nađe u situacijama u kojima se osjeća bespomoćno. Pitanje je kako ćemo odgovoriti na taj osjećaj. Možemo ili naučiti lekciju i krenuti dalje, ili odustati. Mnogi uspješni ljudi ne bi postali uspješni kada bi podlegli osjećaju bespomoćnosti.

Walt Disney je otpušten iz novina Kansas City Star jer mu je "nedostajalo mašte i nije imao dobrih ideja", Oprah Winfrey je otpuštena s mjesta TV voditeljice u Baltimoreu jer je bila "previše emocionalno uključena u njihove priče", rekao je Henry Ford dvije propale automobilske tvrtke prije Forda, a Steven Spielberg je nekoliko puta napuštao USC School of Motion Picture Arts.

Prepustite se strasti. Nadahnuti ljudi neprestano slijede svoje strasti. Uvijek može postojati netko talentiraniji od vas, ali ono što vam nedostaje talenta može se nadoknaditi strašću. Zahvaljujući strasti, želja za savršenstvom kod nadahnutih ljudi ne slabi.

Warren Buffett savjetuje da pronađete svoju strast tehnikom 5/25. Napravite popis od 25 stvari koje su vam važne. Zatim prekrižite 20 počevši od dna. Preostalih 5 su vaše prave strasti. Sve ostalo je samo zabava.

Poduzmite akciju. Razlika između ljudi s mentalnim sklopom rasta nije u tome što su hrabriji od drugih i sposobni prevladati svoje strahove, već u tome što razumiju da strah i tjeskoba paraliziraju, a najbolji način za rješavanje paralize je učiniti nešto. Ljudi s mentalnim sklopom rasta imaju unutarnju jezgru, shvaćaju da ne moraju čekati savršen trenutak da krenu naprijed. Poduzimajući akciju, brigu i tjeskobu pretvaramo u pozitivno usmjerenu energiju.
Prošećite još jednu ili dvije milje. Jaki ljudi daju sve od sebe čak i u svojim najgorim danima. Uvijek se natjeraju da odu malo dalje.
Očekujte rezultate. Mišljenja o rastu shvaćaju da će s vremena na vrijeme propasti, ali to ih ne sprječava da očekuju rezultate. Očekivani rezultati održavaju vas motiviranim i tjeraju da se poboljšate.
Budite fleksibilni. Svatko se suočava s nepredviđenim poteškoćama. Nadahnuti ljudi koji razmišljaju o rastu vide to kao priliku da postanu bolji, a ne izgovor za odustajanje od cilja. Kada je život izazovan, jaki ljudi će tražiti opcije dok ne postignu rezultate.

Istraživanja pokazuju da žvakaće gume poboljšavaju sposobnosti razmišljanja. Žvakaća guma povećava protok krvi u mozgu. Takvi ljudi imaju najbolju sposobnost koncentracije i pamćenja informacija. Dobro je koristiti žvakaće gume koje ne sadrže šećer kako biste izbjegli bilo kakve nuspojave.
Kada učite, pokušajte aktivirati sva osjetila. Različiti dijelovi mozga pohranjuju različite senzorne podatke. Na primjer, jedan dio mozga je odgovoran za prepoznavanje i pamćenje slika, a drugi dio je odgovoran za zvukove.
Kao što je rečeno, zagonetke zapravo mogu biti vrlo korisne. Natjeraju vas da ozbiljno razmislite o nečemu. Oni stimuliraju mozak, a također u čovjeku bude sposobnost shvaćanja. Pokušajte kupiti puzzle magazin da biste više vježbali.
Nakon zdravog sna bit će vam lakše razmišljati.
Posredovanje poboljšava razmišljanje. Takvim aktivnostima svaki dan posvetite 5 minuta ujutro i isto toliko vremena prije spavanja.

Osnove mišljenja

Spoznajući i transformirajući svijet, osoba otkriva stabilne, redovite veze među pojavama. Te se veze u našoj svijesti odražavaju posredno - u vanjskim znakovima pojava osoba prepoznaje znakovi unutarnjih, stabilnih odnosa. Određujemo li, gledajući kroz prozor, na mokri asfalt, je li padala kiša, utvrđujemo li zakone gibanja nebeskih tijela - u svim tim slučajevima odražavamo svijet općenito i posredno- uspoređivanje činjenica, donošenje zaključaka, utvrđivanje obrazaca u različitim skupinama pojava. Čovjek je, ne vidjevši elementarne čestice, znao njihova svojstva i, a da nije posjetio Mars, naučio je mnogo o njemu.

Uočavajući veze između pojava, uspostavljajući univerzalnu prirodu tih veza, osoba aktivno ovladava svijetom, racionalno organizira svoju interakciju s njim. Generalizirana i neizravna (znakovna) orijentacija u senzualno percipiranom okruženju omogućuje arheologu i istraživaču da obnovi stvarni tijek prošlih događaja, a astronomu da pogleda ne samo u prošlost, već i u daleku budućnost. Ne samo u znanosti i profesionalnoj djelatnosti, već iu cjelokupnom svakodnevnom životu, osoba se neprestano služi znanjem, pojmovima, općim idejama, generaliziranim shemama, otkriva objektivno i subjektivno značenje pojava oko sebe, pronalazi izlaz iz različitih problemskih situacija. , rješava probleme koji se pojavljuju pred njim. U svim tim slučajevima on provodi mentalnu aktivnost.

- mentalni proces generaliziranog i neizravnog odraza stabilnih, pravilnih svojstava i odnosa stvarnosti koji su bitni za rješavanje kognitivnih problema.

Mišljenje tvori strukturu individualne svijesti, klasifikacijske i evaluacijske standarde pojedinca, njegove generalizirane ocjene, njegovu karakterističnu interpretaciju pojava, osigurava njihovo razumijevanje.

Razumjeti nešto znači uključiti nešto novo u sustav postojećih značenja i značenja.

U procesu povijesnog razvoja čovječanstva, mentalni postupci počeli su se pokoravati sustavu logičkih pravila. Mnoga od ovih pravila dobila su aksiomatski karakter. Formirani stabilni oblici objektivizacije rezultata mentalne aktivnosti: pojmovi, sudovi, zaključci.

Kao mentalna aktivnost, mišljenje je proces rješavanja problema. Ovaj proces ima određenu strukturu – faze i mehanizme rješavanja kognitivnih problema.

Svaka osoba ima svoj stil i strategiju mišljenja – kognitivni (od latinskog cognitio – znanje) stil, kognitivne stavove i kategorijalnu strukturu (semantički, semantički prostor).

Sve više mentalne funkcije čovjeka formirane su u procesu njegove društvene i radne prakse, u neraskidivom jedinstvu s nastankom i razvojem jezika. Semantičke kategorije izražene u jeziku čine sadržaj ljudske svijesti.

Mišljenje pojedinca je posredovano njegovim govor. Misao se oblikuje kroz svoju verbalnu formulaciju.

“Na samom početku “duh” je proklet da bude “opterećen” materijom, koja se pojavljuje... u obliku jezika.” Međutim, mišljenje i jezik se ne mogu identificirati. Jezik je instrument mišljenja. Osnova jezika je njegova gramatička struktura. Osnova mišljenja su zakoni svijeta, njegove opće međusobne veze, fiksirane u pojmovima.

Klasifikacija fenomena mišljenja

U različitim fenomenima mišljenja postoje:

mentalna aktivnost- sustav mentalnih radnji, operacija usmjerenih na rješavanje određenog problema;
: usporedba, generalizacija, apstrakcija, klasifikacija, sistematizacija i konkretizacija;
oblici mišljenja: pojam, sud, zaključak;
vrste razmišljanja: praktično-učinkovito, vizualno-figurativno i teorijsko-apstraktno.

mentalna aktivnost

Prema operativnoj strukturi mentalna aktivnost se dijeli na algoritamski provodi se prema unaprijed određenim pravilima, i heuristički— kreativno rješavanje nestandardnih zadataka.

Prema stupnju apstrakcije, empirijski i teorijski razmišljanje.

Svi mentalni činovi izvode se na temelju interakcije analiza i sinteza, koji djeluju kao dva međusobno povezana aspekta misaonog procesa (u korelaciji s analitičko-sintetskim mehanizmom više živčane aktivnosti).

Kada karakterizira individualno razmišljanje, kvalitete uma- sustavno, dosljedno, utemeljeno na dokazima, fleksibilno, brzo, itd., kao i tip mišljenja pojedinca, njegov intelektualne osobine.

Mentalna aktivnost se provodi u obliku mentalnih operacija koje prelaze jedna u drugu: usporedba, generalizacija, apstrakcija, klasifikacija, konkretizacija. mentalne operacije — mentalne radnje, pokrivajući stvarnost s tri međusobno povezana univerzalna oblika spoznaje: pojmom, prosuđivanjem i zaključivanjem.

Usporedba- mentalna operacija koja otkriva istovjetnost i razliku pojava i njihovih svojstava, što omogućuje klasificiranje i generaliziranje pojava. Usporedba je elementarni primarni oblik znanja. U početku se identitet i razlika uspostavljaju kao vanjski odnosi. Ali onda, kada se usporedba sintetizira s generalizacijom, otkrivaju se sve dublje veze i odnosi, bitna obilježja pojava iste klase.

Usporedba je u osnovi stabilnosti naše svijesti, njezine diferencijacije (nepomiješanosti pojmova). Na temelju usporedbe izrađuju se generalizacije.

Generalizacija- svojstvo mišljenja i ujedno središnja mentalna operacija. Generalizacija se može provesti na dvije razine. Prva, elementarna razina je kombinacija sličnih objekata prema vanjskim značajkama (generalizacija). Ali prava kognitivna vrijednost je generalizacija druge, više razine, kada se u skupini predmeta i pojava identificirane su značajne zajedničke značajke.

Ljudsko mišljenje se kreće od činjenice do generalizacije, od fenomena do biti. Zahvaljujući generalizacijama, osoba predviđa budućnost, orijentira se u konkretnom. Generalizacija počinje nastajati već tijekom formiranja predstava, ali u punom obliku utjelovljuje se u konceptu. Pri ovladavanju pojmovima apstrahiramo od slučajnih svojstava predmeta i izdvajamo samo njihova bitna svojstva.

Elementarne generalizacije rade se na temelju usporedbi, dok se najviši oblik generalizacija izvodi na temelju izdvajanja bitno-općeg, otkrivanja pravilnih veza i odnosa, tj. na temelju apstrakcije.

Apstrakcija(lat. abstractio - skretanje pažnje) - operacija odražavanja pojedinih svojstava pojava koje su značajne u bilo kojem pogledu.

U procesu apstrakcije, osoba, takoreći, čisti objekt od sporednih značajki koje otežavaju njegovo proučavanje u određenom smjeru. Ispravne znanstvene apstrakcije odražavaju stvarnost dublje i potpunije od izravnih dojmova. Na temelju generalizacije i apstrakcije provode se klasifikacija i konkretizacija.

Klasifikacija- grupiranje objekata prema bitnim obilježjima. Za razliku od klasifikacije, koja bi se trebala temeljiti na značajkama koje su u nekom pogledu značajne, sistematizacija ponekad dopušta izbor kao temelj znakova male važnosti, ali operativno prikladnih (na primjer, u abecednim katalozima).

Na najvišem stupnju spoznaje dolazi do prijelaza iz apstraktnog u konkretno.

Specifikacija(od lat. concretio - spajanje) - poznavanje integralnog objekta u ukupnosti njegovih bitnih odnosa, teorijska rekonstrukcija integralnog objekta. Konkretizacija je najviši stupanj u spoznaji objektivnog svijeta. Spoznaja polazi od senzualne raznolikosti konkretnog, apstrahira od njegovih pojedinačnih aspekata i, konačno, misaono rekreira konkretno u njegovoj bitnoj punini. Prijelaz iz apstraktnog u konkretno je teorijska asimilacija stvarnosti. Zbroj pojmova daje konkretno u cjelini.

Kao rezultat primjene zakona formalnog mišljenja formirana je sposobnost ljudi za stjecanje inferencijalnog znanja. Nastala je znanost o formaliziranim strukturama misli – formalna logika.

Oblici mišljenja

Formalizirane misaone strukture- oblici mišljenja: koncept, sud, zaključak.

koncept- oblik mišljenja koji odražava bitna svojstva homogene skupine predmeta i pojava. Što se bitnije značajke predmeta odražavaju u konceptu, to je ljudska aktivnost učinkovitije organizirana. Dakle, suvremeni koncept "strukture atomske jezgre" u određenoj je mjeri omogućio korištenje atomske energije u praksi.

Osuda- određeno znanje o subjektu, tvrdnja ili poricanje bilo kojeg njegovog svojstva, veza i odnosa. Formiranje suda događa se kao formiranje misli u rečenici. Presuda je rečenica koja potvrđuje odnos predmeta i njegovih svojstava. Povezanost stvari ogleda se u mišljenju kao povezanost sudova. Ovisno o sadržaju predmeta koji se ogledaju u presudi i njihovim svojstvima, razlikuju se sljedeće vrste presude: privatna i opći, uvjetni i kategoričan, potvrdan i negativan.

Prosudba izražava ne samo znanje o predmetu, nego i subjektivni stav osoba do te spoznaje, drugačiji stupanj povjerenja u istinitost tih saznanja (na primjer, u problematičnim presudama poput “možda optuženi Ivanov nije počinio zločin”).

Istinitost sustava sudova predmet je formalne logike. Psihološki aspekti prosuđivanja su motivacija i svrhovitost prosudbi pojedinca.

Psihološki, povezanost prosudbi pojedinca smatra se njegovom racionalna aktivnost.

U zaključivanju, operacija se provodi s općim koje je sadržano u jednini. Mišljenje se razvija u procesu stalnih prijelaza s pojedinačnog na opće i s općeg na pojedinačno, odnosno na temelju odnosa indukcije i dedukcije.

Dedukcija je odraz opće povezanosti pojava, kategorijalno pokrivanje određene pojave njezinim općim vezama, analiza konkretnog u sustavu generaliziranog znanja. Profesor medicine na Sveučilištu u Edinburghu J. Bell jednom je A. Conan Doylea (budućeg tvorca slike slavnog detektiva) pogodio suptilnom moći zapažanja. Kada je drugi pacijent ušao u kliniku, Bell ga je upitao:

Jeste li služili vojsku?
Da gospodine! odgovorio je pacijent.
U brdskoj pukovniji?
Tako je, doktore.
Nedavno u mirovini?
Da gospodine!
Jeste li bili na Barbadosu?
Da gospodine! rekao je umirovljeni narednik.

Bell je iznenađenim studentima objasnio: ovaj čovjek, budući da je ljubazan, nije skinuo kapu na ulazu u ured - utjecala je vojna navika, što se tiče Barbadosa - o tome svjedoči njegova bolest, koja je uobičajena samo među stanovnicima ovo područje (slika 75).

induktivno zaključivanje- vjerojatnosni zaključak, kada se prema određenim znakovima nekih pojava donosi sud o svim objektima dane klase. Brzopleto generaliziranje bez dobrog razloga uobičajena je pogreška u induktivnom zaključivanju.

Dakle, u mišljenju se modeliraju objektivna bitna svojstva i međusobne veze pojava, one se objektiviziraju i fiksiraju u obliku pojmova, sudova, zaključaka.

Riža. 75. Odnos pojedinačnog i općeg u sustavu zaključaka. Odredite početnu i završnu točku rute vlasnika ovog kovčega. Analizirajte vrstu obrazloženja koje ste koristili

Obrasci i značajke mišljenja

Razmotrite osnovne obrasce razmišljanja.

1. Razmišljanje nastaje u vezi s rješenjem problema; uvjet za njegovu pojavu je problemske situacije - okolnost. u kojem se osoba susreće s nečim novim, neshvatljivim s gledišta postojećeg znanja. Ova situacija je karakterizirana nedostatak početnih informacija. nastanak određene kognitivne barijere, teškoće koje treba prevladati uz pomoć intelektualne aktivnosti subjekta – pronalaženjem potrebnih kognitivnih strategija.

2. Glavni mehanizam mišljenja, njegov je opći obrazac analiza kroz sintezu: odabir novih svojstava u objektu (analiza) pomoću njegove korelacije (sinteze) s drugim objektima. U procesu mišljenja predmet spoznaje neprestano se „uključuje u sve nove veze i zbog toga se pojavljuje u uvijek novim kvalitetama koje se fiksiraju u novim pojmovima: iz predmeta, takoreći, sve novo sadržaj je izvađen, čini se da se svaki put okreće s druge strane. , u njemu se otkrivaju sva nova svojstva.

Proces učenja počinje s primarna sinteza - percepcija nepodijeljene cjeline (pojave, situacije). Nadalje, na temelju primarne analize, sekundarna sinteza.

Na primarna analiza problematičnoj situaciji, potrebno je usredotočiti se na ključne početne podatke koji omogućuju otkrivanje skrivenih informacija u početnim informacijama. Otkrivanje u početnoj situaciji ključne, bitne značajke omogućuje razumijevanje ovisnosti jednih pojava o drugima. Pritom je bitno identificirati znakove mogućnosti – nemogućnosti, kao i nužnosti.

U uvjetima nedostatka početnih informacija, osoba ne djeluje pokušajima i pogreškama, već primjenjuje određeno strategija pretraživanja - najbolji način za postizanje cilja. Svrha ovih strategija je da pokrivati nestandardnu situaciju najoptimalnijim općim pristupima - heurističke metode pretraživanja. To uključuje: privremeno pojednostavljenje situacije; korištenje analogija; rješavanje pomoćnih zadataka; razmatranje "ekstremnih slučajeva"; preformulacija zahtjeva problema; privremeno blokiranje nekih komponenti u analiziranom sustavu; čineći "iskoke" kroz informacijske "praznine".

Dakle, analiza kroz sintezu je kognitivno "razmještanje" predmeta znanja, njegovo proučavanje iz različitih kutova, pronalaženje njegovog mjesta u novim odnosima, mentalno eksperimentiranje s njim.

3. Razmišljanje mora biti razumno. Taj je zahtjev posljedica temeljnog svojstva materijalne stvarnosti: svaka činjenica, svaki fenomen pripremljen je prethodnim činjenicama i pojavama. Ništa se ne događa bez dobrog razloga. Zakon dovoljnog razloga zahtijeva da u svakom rasuđivanju čovjekove misli budu interno povezane, da slijede jedna od druge. Svaka posebna misao mora biti potkrijepljena općenitim mišljenjem.

Zakoni materijalnog svijeta bili su fiksirani u zakonima formalne logike, koje također treba shvatiti kao zakone mišljenja, točnije, kao zakone međusobnog povezivanja produkata mišljenja.

4. Još jedan obrazac razmišljanja - selektivnost(od lat. selectio - izbor, odabir) - sposobnost intelekta da brzo odabere znanje potrebno za danu situaciju, mobilizira ih za rješavanje problema, zaobilazeći mehaničko nabrajanje svih mogućih opcija (što je tipično za računala). Da bi se to postiglo, znanje pojedinca mora biti sistematizirano, sažeto u hijerarhijski organiziranu strukturu.

5. Predviđanje(lat. anticipatio - iščekivanje) znači predviđanje razvoja događaja. Osoba je sposobna predvidjeti razvoj događaja, predvidjeti njihov ishod, shematski prikazati najvjerojatnije rješenje problema. Predviđanje događaja jedna je od glavnih funkcija ljudske psihe. Ljudsko razmišljanje temelji se na predviđanju velike vjerojatnosti.

Identificirani su ključni elementi početne situacije, ocrtan sustav podzadataka, određena operativna shema - sustav mogućih radnji na objektu znanja.

6. refleksivnost(od lat. reflexio - odraz) - samorefleksija subjekta. Razmišljajući subjekt neprestano promišlja - odražava tijek svog mišljenja, kritički ga ocjenjuje, razvija kriterije samoprocjene.

7. Razmišljanje karakterizira stalni odnos njegov podsvjesne i svjesne komponente- namjerno raspoređeni. verbalizirano i intuitivno presavijeno, neverbalizirano.

8. Misaoni proces, kao i svaki proces, ima strukturna organizacija. Ima određene strukturne faze.