Zanimljivi ktd projekti u osnovnoj školi. Enciklopedija kolektivnog stvaralaštva

Kolektivni stvaralački rad

Zadaci:

1. dati ideju o značajkama QTD-a;

2. razvijati sposobnost rada u podskupinama, provođenja refleksije i generalizacije stečenih znanja;

3. njegovati želju za korištenjem različitih vrsta CTD u praksi.

Plan:

1. Pojam QTD.

2. Faze pripreme i provođenja CTD.

3. Planiranje KTD.

4. Vrste KTD.

1. Kolektivni (zajednički rad odraslih i djece).

2. Kreativni (nestandardni, nestandardni, nastali u zajedničkoj kreativnoj aktivnosti djece i odraslih).

3. Posao (zanimanje, radnja, događaj kao briga za poboljšanje života).

Stadiji KTD

2. Uobičajeno je izdvojiti nekoliko faza pripreme i provođenja CTD-a. 1. Faza ideja, akumulacija ideja, postavljanje ciljeva i zadataka, dovođenje do prihvaćanja od strane svakog sudionika - odraslog i učenika. U ovom slučaju koriste se najrazličitije tehnike: kolektivna komunikacija, "prodavanje ideja", "brainstorming" (napad), kada se nudi mnogo nevjerojatnih ideja.

2. Faza početne organizacije (kolektivno planiranje): odabir ideja za provedbu, izbor "vijeća slučaja", definiranje zadataka i funkcija svakog člana vijeća, svih sudionika, pozvanih gostiju.

3. Faza obavještavanja i iznošenja svih ideja i sadržaja slučaja svim sudionicima i gostima. Prijemi: razne vrste neobičnih plakata, drugi oblici obavijesti - kazališni, kostimirani pozivi, neobične pozivnice i pisma s prijedlozima za sudjelovanje. Stvaranje atmosfere iščekivanja.

4. Faza podjele uputa za izradu pojedinih fragmenata slučaja (po grupama, pojedinačni zadaci): lutrija, kreativna podjela u grupe, zajedničko određivanje tko može najbolje obaviti koji zadatak, osobni prijedlozi i ideje. ..; priprema potrebnih potrepština i rekvizita, kostima, glazbenih filmova, video dizajna.

5. Obavljanje samog posla. Evo nekoliko koraka:

" Okupljanje gostiju, razne radnje uoči događaja (predstavljanje gostiju, tematske izložbe, kazališni i glazbeni epigrafi, komični ogledi, atrakcije, iznenađenja, simbolični suveniri); " Svečani početak, "početak" (pjesma, kazališni, glazbeni , video ili dijafilm, postavljanje problemskih pitanja i zadataka, izgovaranje uvodnih riječi, čitanje poezije);

„Glavni dio (sadržaj i metodologija određeni su glavnom vrstom aktivnosti, žanrom odabranog oblika, dobi sudionika, odabranim i pripremljenim sadržajem, zajednički odabranim metodama);

„Završni, zaključni dio (kreativno sumiranje, donošenje odluke ili žalbe, dodjela nagrada pobjednicima, opći obredni dio – replika, završna objedinjujuća pjesma, kazališna radnja, dirljivi ispraćaj.

6. Faza debrifinga. Najprije među svim sudionicima (u krugu ili selektivno, svatko iznosi svoje mišljenje: što je bilo dobro, što nije baš dobro i kako je trebalo učiniti). Nakon toga slijedi psihološka i pedagoška analiza slučaja koju provode učitelji. Osmišljene aktivnosti za budućnost.

Planiranje KTD

3. Planiranje KTD

Sudionici, gledatelji, žiri 1. Tko?

Definicija relevantnosti, nužnosti 2. Zašto?

Definicija vremenskih okvira (rokovi, trajanje) 3. Kada?

Identifikacija mogućeg mjesta za događaj (soba, svježi zrak) 4. Gdje?

Definicija ciljeva i ciljeva 5. Zašto?

Akcijski plan, njegov kratki opis 6. Što?

Detaljan opis događaja 7. Kako?

4. Vrste KTD

Društveno-politički KTD.

Djeca su dio društva i trebaju sudjelovati u rješavanju njegovih gorućih društvenih problema, ali bez prisile. I djeca bi trebala imati svoj politički glas. KTD političkog karaktera pridonose obogaćivanju društveno-političkog iskustva, razvijaju građanski odnos prema svim političkim zbivanjima u zemlji i inozemstvu te uče pluralizmu mišljenja i prosudbi.

KTD rada.

Ljeto je plodno vrijeme kada djeci možete povjeriti prave, ozbiljne stvari u kojima će imati priliku pokazati svoje ekonomske sposobnosti, poduzetnost i sposobnost prevladavanja poteškoća. Glavno je da radeći za dobrobit ljudi dijete odrasta kao građanin svoje zemlje.

Radno i ekonomsko obrazovanje djece i mladeži nešto je bez čega nigdje ne može biti normalnog obrazovanja. Ciljevi i zadaci radnog odgoja su ostvarivanje konkretnih radnih zadataka.

Kognitivni KTD.

Čak i pasivno sudjelovanje u kognitivnim poslovima odreda utječe na formiranje svjetonazora, obogaćuje svijet znanja, širi horizonte djece, uvodi ih u tajne svijeta, razvija fleksibilnost uma, tj. djeca dobivaju i provjeravaju svoje znanje. Ekološki KTD. Priroda je najbolja učiteljica djeteta. Upoznavanje sa svijetom prirode, uključivanje djece u okoliš briga za živi svijet prirode zadatak je ljeta. Operacije "Rodnichok", "Mravinjak", "Mala rijeka", "Jezero", "Polyana" - ekološki KTD. Naučiti djecu "vidjeti Zemlju", pomoći svojoj rodnoj prirodi, shvatiti njezin značaj, osjetiti ljepotu svoje domovine - to su programi ovog rada.

Sportski KTD.

Kretanje je život. Motorička aktivnost je glavna aktivnost u kampu, oporavak. Trebalo bi biti svakodnevno i raznoliko. Umjetnički KTD. Poslovi ovog plana važni su za usađivanje u djecu građanskog stava prema estetskoj strani života društva, naroda drugih zemalja, vlastitog naroda kao sastavnog dijela svjetske kulture. Umjetnički KTD razvija različite kreativne sposobnosti djeteta - pisanje, glumu, režiju itd., pomaže u upoznavanju svijeta likovne, kazališne, glazbene, cirkuske umjetnosti, svijeta folklora, djeca dobivaju praktične vještine.

Slobodno vrijeme KTD.

Mnogi od gore navedenih oblika CTD-a izravno su povezani sa slobodnim aktivnostima djece. I kognitivni, i radni, i sportski, i umjetnički. Sve što djeca rade iz vlastitog zadovoljstva, dobrovoljno, njihova je slobodna aktivnost. A ipak postoje posebne igre, dječje zabave, podvizi, zabava, koji su kolektivna stvaralačka djela. Njihova uloga je neprocjenjiva. Oni su učinkovita sfera samoobrazovanja, jer sve "vanjske" zahtjeve koje odrasli postavljaju na njih, postavljaju sami sebi. Ovi KTD-i nose naboj zabave, osmijeha, radosti, što ih već čini pedagoški vrijednima. Slobodno vrijeme djece treba biti punopravna aktivnost, ravnopravna sa svim ostalima. KTD sa svrhovitim moralnim sadržajem.

Svi modeli rada s djecom ljeti imaju moralni aspekt. Međutim, postoje obrazovni i obučni oblici aktivnosti koji imaju etički fokus. KTD u radu sa sredstvom.

Sva djeca, bilo da su u kampu ili školi, trebaju biti u "feeling active". Hoće li biti zamjenjivi ili trajni, biramo sami. I trebate raditi s njim: podučavati, savjetovati, uputiti, pomoći u svladavanju sfere organizacijskog rada. Možete koristiti KTD trening.

Odraz

Pogledajte sadržaj dokumenta
"Kolektivno stvaralaštvo (KTD)"

Iz iskustva razrednika

Kolektivni stvaralački rad

Plan rada

Kolektivni stvaralački rad

Struktura KTD

Vrste KTD.

Mehanizam QTD analize

Kolektivni stvaralački rad

Obrazovna tehnologija koja se temelji na izvođenju i pripremi bilo kojeg događaja prema načelima:

• Kolektivnost (sve odluke se zajednički donose i provode)
• Aktivno osobno sudjelovanje (svatko se mora okušati u svakom poslu)
• kreativnost

Glavna odgojna zadaća je razvoj osobnih kvaliteta.

Struktura KTD

• Kolektivno postavljanje ciljeva
• Kolektivno planiranje
• Kolektivne pripreme
• Izvođenje slučaja
• Kolektivna analiza nakon rezultata (refleksija)
• ispravak

Usporedna tablica: "KTD klasični i KTD usmjeren na osobnost"

POZORNICA

KTD po modelu

Ivanova I.P.

Kolektivno postavljanje ciljeva

KTD usmjeren na osobnost

Provedba društveno značajnih zadataka

pri odabiru kućišta

Kolektivno planiranje

Posao kao provedba zadataka osobnog razvoja

Kolektivne pripreme

Kolektivno vođenje poslova

Naglasak na

Naglasak na grupnom radu

Samo ekipno sudjelovanje

Naglasak na dobrovoljnom odlučivanju i razvoju kreativnih strategija za sve

Skupna analiza nakon rezultata

Koordinacija individualne aktivnosti sa skupinom

Ocjena grupnog sudjelovanja u organizaciji predmeta

Procjena osobnog sudjelovanja, procjena vlastitog potencijala

Mehanizam razvoja kolektivnog stvaralaštva

• Definicija cilja. Mobilizacija resursa.
• Prezentacija vijeća glavne ideje slučaja. Kolektivna rasprava.
• Izrada plana s naznakom konkretnih izvođača i rokova.
• Praćenje realizacije plana (voditelj predmetnog vijeća).
• Vođenje slučaja.
• Analiza KTD (prikupljanje, ispitivanje, zidne novine, ravnala i sl.). Izmjena rotirajućih kreativnih zadataka. Planiranje novog KTD-a.

Metoda "Brainstorming" ("brainstorming", kolektivno stvaranje ideja)

• metoda koja omogućuje, uz minimalan utrošak vremena, pronalaženje skupa rješenja koja su sudionici spontano iznijeli za postavljeni problem.

Dizajnirao A. Osborne 1953. godine

Pravila držanja :

• Postoji zabrana kritike ideja;
• Ideje se ocjenjuju nakon napada,
• Prije svega, dobrodošle su originalne ideje, izražene improvizirano;
• Prednost se daje kombiniranim i poboljšanim idejama;
• Izražene ideje nemaju autora, budući da je ideja prethodno mogla “mentalno pripadati” bilo kojem od sudionika

KTD sportovi

• Šahovski turnir
• teniski turnir
• komična štafeta
• Turnir Djeda Božićnjaka
• Dan zaštite djece

KTD kognitivni

• Školske olimpijade
• Gradske olimpijade
• KVN po temama
• matematička igra
• Natjecanje stručnjaka u ruskom jeziku
• cool sat
• usmeni časopis
• Kviz "Znamenitosti grada"

KTD obrasci. KTD javni

Istraživanje zanimljivih slučajeva (planiranje sati).

"Pričaj mi o..." (sati analize i introspekcije)

Natječaj projekata "Škola budućnosti"

Miss škole, mister škole

Posveta prvašićima, petašima

Konferencija za novinare "Pričajte nam o vojsci" (uz sudjelovanje vojnika)

Natjecanje vojnih pjesama

Usmeni časopis "Pjesme pobjede"

Akcija "Sretan rođendan voljeni grade"

Sat "Što znamo o Ustavu?" "Simboli Rusije"

KTD estetsko-zabavni

• Emisija "Upoznajmo se"
• rođendanski dani
• Novogodišnji KVN
• "Tajanstveno" novogodišnje iznenađenje za učenike
• "Postoji takva profesija - braniti domovinu" (književna i glazbena kompozicija
• PMC "Knight class"
• Školski praznik folklora
• Glazbeni dan u školi
• Promocija "Proljetno iznenađenje"
• Promocija "Mendarine"

Mehanizam QTD analize (naglasak na refleksiji učenika o vlastitim aktivnostima)

Primjeri pitanja za analizu:

• Što se dobro dogodilo?
• Kako me to osobno dirnulo?
• Što je kreativni tim dobio? Koji su glavni rezultati?
• Što bih trebao promijeniti?
• Želje svima.
• Što učiniti sljedeće?

Naknada:

• Prvi koji analizira i evaluira slučaj je sudionik CTD-a.
• Zatim su tu članovi grupe.
• Nastavnici dovršavaju analizu.

Glavni uvjeti obrazovne učinkovitosti KTD

• Jedinstvo životno-praktične i obrazovne orijentacije.
• Kreativna priroda svakog posla: pronalaženje najboljih rješenja za vitalni zadatak u svim fazama organizacije.
• Jedinstvo pojedinih faza organizacije svakog slučaja: faze pripremnog rada, zajedničkog planiranja, pripreme, provedbe, zbrajanja i neposrednog naknadnog učinka.

Rujan. Dakle, moj 1. razred... upoznajem se. Svatko je drugačiji, ali zasad vidim neke. Nakon nekoliko dana počinjem “obuhvatati” cijeli razred. Prvi zaključci: djeca su užasno neprijateljska, svađaju se beskrajno, u razredu nema discipline. Stoga mi je prvi cilj da ih sprijateljim, a za to da ih po volji ujedinim u zvijezde, neka budu zvijezde, samo od dječaka ili samo od djevojčica.

Dolaze savjetnici petog razreda. Zajedno pričamo tko su oktobristi, što znači zvjezdica, zašto je na njoj prikazan Lenjin. Zatim su savjetnici s djecom podučavali pravila listopada.

Cijelo ovo razdoblje (prije prijema u Listopad) pazila sam na djecu, gledala tko se s kim druži, tko s kim živi, ​​da me kasnije ne bi iznenadila zajednica zvjezdica.

Često smo odlazili u šumu, a dečki su mi, upadajući u riječ, pričali o kući, o majkama, o očevima, o raznim slučajevima iz života. Htjela sam sve vidjeti, razumjeti. Rujan je donio lijepo vrijeme. Žuta stabla breze na pozadini tamnozelene borove šume izgledala su nježno i dirljivo. Djeci je skrenula pozornost na sve: na mravinjak koji je netko uništio, na breze, na pjev ptica.

Listopad. Počeli su formirati listopadske grupe po želji. Dečki su bili užasno sretni, šetali su zagrljeni, šaputali među sobom, čak su i kući otišli zajedno.

Napokon je došao i taj dugo očekivani dan - 4. studenog: moja će djeca postati Oktobristi. Prijem u listopadu održao se u holu škole. U dvorani uza zidove redovi pionira - svi u bijelim košuljama i crvenim kravatama. Svečana lica. U dvoranu ulaze oktobristi. Čuju se zvukovi roga i bubnja. Djeca su zapanjena i zbunjena - ne znaju kamo bi. Vodim ih na pozornicu. Zatim se svi prvi razredi poredaju u četverokut. Čuje se svečani glas savjetnika. Transparent se unosi. Dečki se smrznu. Oči im sjaje.

Nastupaju pioniri. Svakom se oktobristu na prsa pričvrsti zvjezdica i daruje - knjiga.

Moji Oktobari složno pjevaju “Oktobar”, koji su sami preimenovali u “Pjesmu sretnog čovjeka”, zatim “Mi smo veseli momci” itd. Na kraju praznika su igre i plesovi, pjevanje omiljenih pjesama. Zatim svi sretni odlaze kući.

Moj prijedlog je da smislite ime za svaku zvijezdu i odaberete zapovjednika.

Svi aktivno (po zvijezdama) predlažu i raspravljaju o imenima. Sasha D. sjedi i ceri se. Sasha je vrlo težak dječak. Ne može mirno sjediti, nikad ne gleda u oči, sve radi iz inata. Ali jednog sam dana uhvatio njegov pogled pun ljubavi, bačen na Igora Aleksandroviča, koji je ulazio u razred, koji je stalno nešto izrađivao u razredu ili u svojoj sobi. Od tada ga često upućujem da utakne utikač u utičnicu (treba se popeti na stol), drži i posluži čekić i čavle, objesi sliku... Sve to radi s velikim zadovoljstvom. Ali sada u trening kampu Sashu ništa ne zanima. Smije se dečkima svoje zvijezde i predlaže takva imena koja izazivaju loš smijeh.

Na kraju, 1. zvijezda objavljuje svoje ime - "Sputnik"; zatim 2. – “Kozmonauti”. Zaobilazeći 3. zvjezdicu, prelazim na 5., u kojoj Sasha D.: “I vi biste također trebali imati lijepo ime? Što je?

Smijeh je prestao. Dečki su počeli predlagati imena. Sasha je neočekivano rekao: “Nazovimo to “Sunca”. Radosno sam hvalio: “Super ime. Dobro napravljeno!". Sasha je spustio glavu.

Zatim su ostale zvijezde objavile svoja imena: 3. - "Orlići", 4. - "Zvijezda", 6. - "Zastave".

Odabrali smo zapovjednike zvijezda, zajedno razmišljamo kakvu značku za zapovjednika napraviti.

"Orao". Na rukavu je crvena zastavica.

"Sunca". Na rukavu su crteži - orao, zastava, zvijezda (prema nazivu zvijezde).

"Zastave". Na rukavu - zvjezdica.

Ostatak zvijezda odmah se slaže sa svim prijedlozima, ali sami ne nude ništa. Prihvaćamo ponudu "orlova". Dakle, zapovjednik svake zvjezdice ima crvenu zastavu na lijevom rukavu.

Dogovaramo se kako proslaviti proslavu ispraćaja bukvarke. Kažem da imam materijala za odmor. Potrebno je označiti zvjezdicom. Dijelimo ga na ovaj način: 1. i 2. zvijezda - kolektivna recitacija, 3. i 4. - bajka "Slovo I", 5. - skeč "ABC", 6. - poezija. Zajedno ćemo pjevati pjesme. Također, 1. zvijezda traži misterije o knjizi; 2. - bira čitati knjige za bebe; 3. - stihovi iz Bukvara prigodni za blagdan; 4. - sastavlja razred; 5. i 6. - pripremite šarene pozivnice roditeljima za praznik.

Odlučili smo da će himna naše listopadske grupe biti pjesma o sretnoj osobi - “Listopad”.

20. studenoga. Proba. Nakon nastave ostaje 1. zvjezdica. Razgovaramo o tome koje su zagonetke prikladne za odmor, a koje nisu. Svaki je dobio 2 zagonetke. Vježbanje dikcije i izražavanja.

11. prosinca. Zbogom Bukvaru. Djeca su pametna i vesela. Okupljanje roditelja u 12 sati. Lyuba i Nadya dočekuju ih na vratima škole i otprate ih do učionice. Praznik počinje. Članovi recitatora ulaze u formaciju. Svi pjevaju Pjesmu bugarskih školaraca. Zatim bajka, dramatizacija.

Sasha D. - Primer. Ljutito izgovara svoje riječi, ne gledajući nikoga - osjećam da je to jednostavno od viška pozornosti usmjerene prema njemu. Sashina majka se nježno smiješi.

Nakon praznika ostaje nekoliko djece. Igor Aleksandrovič ih uči slikati. Vitya G., crven od srama, slika me s djevojkama. Zatim čitamo knjige – darove kuhara. Svi idu kući s knjigama ispod ruke.

12. prosinca. Vijeće zapovjednika objavljuje zvjezdani natječaj za najbolji prijedlog ritualne smjene zapovjednika.

1. Razgovor o ispraćaju s bukvarom. Mišljenja zvijezda:

U redu, zabavno.

Sasha je govorio neizrazito...

Vitya nije došao, iznevjerio je momke ...

Mama se svidjela...

Dane su dobre knjige.

rezimiram:

Glavno je da su svi radili zajedno, a sada su sretni što je sve uspjelo.

2. Prijedlozi za promjenu zapovjednika:

"Satelit". Zvjezdica stoji mirno, zapovjednik - korak naprijed, on - zastava.

"Kozmonauti". Stari zapovjednik predaje zastavu novom.

"Orao". Savjetnik predaje zastavu novom zapovjedniku.

"Zvijezda". Cijeli razred je tih. Zapovjednici izlaze naprijed, dijele im se zvijezde i zastave.

„Sunca“ i „Zastave“. Sviraju koračnicu. Zapovjednici prilaze savjetniku, koji predaje zastave.

Opći zaključak je odluka: nakon izvješća starih zapovjednika, zvijezde se savjetuju i biraju nove. Zatim - parada zapovjednika. Zvijezde se redaju. Zapovjednici dolaze naprijed do savjetnika.

Savjetnik: Zvjezdice, jednako, tiho! Zakačite zastave novim zapovjednicima!

Vođe zvijezda zakače zastave novim zapovjednicima. Uz pljesak, svaki se zapovjednik vraća svojoj zvijezdi.

3. Distribucija tradicionalnih slučajeva između zvijezda:

"Sputnik" - bolničari;

"Kozmonauti" - knjižničari;

Orlići izdaju usmeni časopis ili novine sa svojim imenom (»novinari«);

"Zvijezda" - na dužnosti, pomoćnici učitelja ("majstori klase");

"Sunca" osiguravaju red na odmoru, organiziraju igre ("igrači");

„Zastave“ – koncertiraju („umjetnici“).

Prijedlog: svaka zvijezda priprema nastup za koncert. Perspektiva: priprema za Novu godinu.

15. prosinca. Okupljanje vijeća zapovjednika: kako provesti igru-natjecanje posvećenu kulturi ponašanja.

18. prosinca. Zbirka-igra: kulturne vještine i navike. Scenu "U trgovini" izmislila je zvijezda "Sputnjika", zvijezda "Kozmonauti" - scenu "U autobusu". Igra-natjecanje "Čarobna riječ". Pobjednici igre su „Zastave“, „Orlovi“.

1. Izvješća zapovjednika. Izbor novih zapovjednika. Rasprava o završenim predmetima u proteklom semestru.

2. Kolektivno planiranje za sljedeće, treće tromjesečje.

Prijedlozi zvjezdica:

"Orao". Večer bajki i zagonetki, igre na brdu.

"Satelit". Skijanje, skijanje u šumi.

"Kozmonauti". Čitanje bajki i knjiga, koncerti za Dan sovjetske armije, iznenađenje za majke.

"Zastave". Napravite igračke od prirodnih materijala i poklonite ih djeci iz vrtića.

"Zvijezda". Igre na brdu; pomoći pionirima u skupljanju papira.

"Sunca". Igre na otvorenom; skijaški izlet.

Nakon rasprave o prijedlozima odabiremo sljedeće slučajeve:

1) zbirka-putovanje u svijet životinja i ptica;

2) igre na otvorenom - zabavni zimski sportski dan.

3) PSM - svečano iznenađenje za majke;

4) sudjelovanje u pionirskoj operaciji "Papir".

Formiramo poslovne savjete (po želji od svake zvijezde do predstavnika), koji će organizirati planirane slučajeve.

3. Izmjena tradicionalnih padeža. Rasprava s cijelim razredom o radu zvijezda. Zvijezda "Solnyshki" - "majstori klase" prepoznata je kao najbolja. Bolničari rade loše, pa mnogi tipovi "hodaju po tinti".

4. Koncert - od svake zvijezde po broju. Jako su mi se svidjele pjesmice koje izvode Deeva i Goland.

5. Zadatak: razmislite kako ćemo provesti zbirku-putovanje.

21. siječnja. Okupljanje poslovnog vijeća sa savjetnicima. Slušamo prijedloge zvijezda: osmislite bajke o životinjama; crtati različite životinje, ptice; čitati knjige o životinjama; razgovarajte kao da ste sudionik događaja; pokazati crteže i reći tko je nacrtan, gdje živi, ​​čime se hrani; gledati filmove o životinjama.

Savjetnici nude čitanje knjiga o životinjama na okupljanju zvijezda. Odlučili smo da će svaka zvijezda izabrati nekoliko životinja ili ptica i reći gdje žive, što jedu, kako izgledaju, nacrtati ih i pokazati djeci slike. Možete smisliti vlastitu bajku ili pjesmu o životinjama. Svaka zvijezda će postaviti 2 pitanja cijelom razredu (možete zagonetke).

29. siječnja. Zbirka-putovanje u svijet životinja i ptica. Na treningu su Eaglesi i Sunsi nastupili zanimljivo. Sastavljali su bajke, priče o životinjama, smišljali pitanja, zagonetke.

30. siječnja. Opća zbirka-"svjetlo" - razgovor o zbirci-putovanju. Sva su djeca priznala da se nisu dovoljno pripremala. Kritizirali su sami sebe, svoje zapovjednike.

Susret nije bio sasvim uspješan, ali na greškama se uči...

Program kolektivnih kreativnih poslova za 1.-4

Trenutno se u socio-pedagoškoj teoriji i praksi velika pažnja posvećuje korištenju aktivnih oblika obrazovanja i odgoja, budući da ti oblici doprinose formiranju aktivnog životnog stava i odgoju kreativnog tipa ličnosti. Zanimanje za ovaj problem također se objašnjava činjenicom da u našem teškom vremenu kriza i promjena, osoba treba naučiti kako biti spremna na sve poteškoće, moći ih prevladati, a također biti sposobna donositi odluke i djelovati , odnosno pokazati liderske kvalitete. To posebno vrijedi za mlađe učenike. Suvremena djeca osnovnoškolske dobi sposobna su pokazati inicijativu, aktivnost, kreativnost, međutim stvarna praksa pokazuje da u osnovnoj školi učenici u velikoj većini slučajeva pasivno slijede upute učitelja, dok je dijete sposobno aktivno sudjelovati. u javnom životu samostalno donositi odluke u raznim situacijama . Osnovno obrazovanje postavlja temelj za daljnje učenje i osobni razvoj. Osobitost obrazovanja i osposobljavanja na ovoj razini je u tome što ih u pravilu provodi jedan nastavnik. Društveni uspjeh djece u njihovim budućim, obrazovnim, osobnim, profesionalnim aktivnostima ovisi o vještom vođenju, kombinaciji različitih oblika rada usmjerenih na razvoj liderskih kvaliteta kod mlađih učenika. Potrebno je obratiti pozornost na činjenicu da se implementacija ovih pristupa treba provoditi kada svi članovi tima provode zajedničke aktivnosti, što znači da se razvoj liderskih kvaliteta učenika mlađih razreda treba odvijati u kolektivnim aktivnostima.

Kolektivno kreativno obrazovanje je poseban način organiziranja života djece i odraslih, koji uključuje zajedničke aktivnosti usmjerene na poboljšanje zajedničkog života. Kolektivni stvaralački rad (KTD) najvažnija je strukturna komponenta metodike kolektivnog stvaralačkog obrazovanja. Ova tehnika pretpostavlja široko sudjelovanje svih u odabiru, razvoju, provedbi i analizi kolektivnih slučajeva. Svakome je dana mogućnost da sam odredi udio, prirodu svog sudjelovanja i odgovornosti. KTD omogućuje stvaranje širokog kreativnog polja u školi, što znači da je svaki sudionik slučaja u situaciji da izmišlja, piše, mašta, odnosno stvara nešto novo. U procesu KTD-a dečki stječu komunikacijske vještine, uče raditi, dijele uspjeh i odgovornost s drugima, uče puno jedni o drugima. Dakle, istovremeno se odvijaju dva važna procesa - formiranje i okupljanje razrednog kolektiva, te formiranje osobnosti učenika, razvoj određenih osobina ličnosti. U procesu zajedničkog rada postoji i interakcija između ljudi različite dobi. Tijekom planiranja i organizacije KTD odrasli i djeca stječu veliko organizacijsko iskustvo, svatko može iznijeti ideju, predložiti novi način djelovanja, preuzeti na sebe provedbu određene etape kolektivnog stvaralaštva. KTD postaju moćna sila koja privlači u školu, pruža široku ponudu izvanškolskog zapošljavanja za djecu. KTD, prema T. A. Stefanovskaya, obogaćujući tim i pojedinca društveno vrijednim iskustvom, omogućuje svima da manifestiraju i unapređuju najbolje ljudske sklonosti i sposobnosti, potrebe i odnose, rastu moralno i duhovno. Snaga svakog KTD-a je u tome što zahtijeva opću pretragu, daje mu poticaj i otvara široki prostor za njega. Stoga je, po našem mišljenju, u svakom od ovih slučajeva važna fleksibilna forma i bogat, raznolik sadržaj, nestandardne opcije.

KTD

dati priliku

učenik učitelj

Shvatite i razvijajte svoje sposobnosti;

Proširite znanje o svijetu oko sebe;

Steći vještine dizajna;

Pokazati organizacijske sposobnosti;

Ojačati komunikacijske vještine;

Formirati sposobnost razmišljanja (analiza)

Razvijati kreativnost;

Unaprijediti organizacijske sposobnosti;

Proučite razredni tim;

Ujediniti učenike, učitelje, roditelje;

Upravljati procesom razvoja učenikove ličnosti;

Razviti reflektivne sposobnosti

Formiranje tima istomišljenika;

Razvoj kulturnog prostora;

Formiranje osobnosti.

Vrste KTD:

Društveno-politički (O-P)

Rad (T)

Kognitivni (P)

Okoliš (E)

Sport (C)

Umjetnički i estetski (X-E)

Slobodno vrijeme (D)

Planiranje za akademsku godinu 2014.-2015

Tema

Datum

Vrsta KTD

RNA

"Boje jeseni"

15.09

29.09

X-E

seoske biljke

Logičke zagonetke

13.10

P, D

Prezentacija "Znamenitosti Nenetskog autonomnog okruga"

27.10

P, E

Atrakcije NAO

"Poklon za mamu"

10.11

X-E

24.11

Novogodišnje raspoloženje

(uređenje učionica, školski hodnik)

8.12

X-E

Novogodišnje čestitke

22.12

X-E

Ukras naroda Sjevera

"Ako ste ljubazni..."

12.01

Figure od snijega "Zimska zabava"

26.01

X-E

Loto "Slika"

9.02

P,D

Umjetnici NAO

poklon za tatu

16.02

X-E,

Igra "Tko želi biti milijunaš"

2.03

P, D

"Crtaj do..."

16.09

X-E

Sportska igra "U zdravom tijelu zdrav duh"

6.04

Sportaši u našem selu

Igra tik-tak-bum

20.04

P,D

Igra "13 nota"

4.05

Crtanje na asfaltu

18.05

X-E

Jedno od učinkovitih sredstava za razvoj dječjeg tima u školi je kolektivna kreativna aktivnost. Najdetaljniji način njegove organizacije razvio je I. P. Ivanov i njegovi sljedbenici, koji su iznijeli ideju "Pedagogije zajedničke skrbi". Temelji se na načelima: društveno korisne usmjerenosti aktivnosti djece i njihovih mentora, suradnje djece i odraslih, višestrukosti i romantičnosti oblika aktivnosti te kreativnosti.
Svaki kolektivni stvaralački rad (KTD) manifestacija je praktične brige učenika i odgajatelja o poboljšanju okoliša i vlastitog života. Dakle, riječ je o vitalnoj, društveno nužnoj stvari.
Ona je kolektivna, jer je planiraju, pripremaju, izvode i zajednički raspravljaju učenici i odgajatelji - i mlađi i stariji.
Ona je kreativna, jer se planira, priprema, izvodi i raspravlja svaki put u novoj verziji, kao rezultat potrage za najboljim načinima, sredstvima za rješavanje određenih vitalnih zadataka.
Kroz kolektivnu stvaralačku djelatnost odvija se razvoj kolektivističkih temelja života, samostalnosti, inicijative djece, samouprave, aktivnog građanskog odnosa prema drugim ljudima, svijetu.
KTD je način organiziranja vedrog života ispunjenog radom i igrom, zajedničkim stvaralaštvom i osobnim veseljem.
Vrste KTD:
Društveno-politički;
Rad;
kognitivni;
Umjetnički i estetski;
Organizacijski;
Sport i rekreacija;
Struktura KTD
Faza 1 - preliminarni rad tima (učitelj ili odgajatelj određuje specifične obrazovne zadatke KTD-a, ocrtava početne radnje usmjeravanja, očarava učenike radosnom perspektivom zanimljivog i korisnog posla, kreativno traženje rješenja nekoliko važnih zadataka - pitanja .
2. faza - kolektivno planiranje (okupljanje-početak, rad u mikrogrupama na planiranju KTD).
3. faza - kolektivna priprema KTD.
Faza 4 - provođenje KTD.
Faza 5 - kolektivno sažimanje KTD-a (što je bilo dobro? Što nije uspjelo? Zašto? Kako ga poboljšati?)
Faza 6 - faza neposrednog naknadnog djelovanja CTD-a (provedba zaključaka i prijedloga pri provođenju rezultata obavljenog rada; često je to početak novog CTD-a)
Svaki odabrani KTD bit će uspješan ako su ispunjeni sljedeći uvjeti:
1. Svestrani razvoj odnosa kreativne zajednice između odgajatelja i učenika.
2. Svestrani razvoj odnosa kreativne zajednice između učenika starije i mlađe generacije.
3. Svestrano razvijanje odnosa kreativne zajednice među samim učenicima.

KTD tehnologija.
Kratica KTD (kolektivno stvaralaštvo) poznata je gotovo svim pedagoškim radnicima. Obično se ovaj fenomen - kolektivno stvaralaštvo razmatra u kontekstu pedagogije zajedničke skrbi (komunalna pedagogija). Tamo, u pedagogiji zajedničke skrbi, KTD je kruti organizacijski oblik vezan za određeni smjer djelovanja - korist, radost ljudima. Da, u praksi vrlo često ova orijentacija KTD-a nestaje i zamjenjuje se drugim težnjama: za komunikacijom, za kognitivnom aktivnošću. To se obično tumači kao deformacija, iskrivljenje, redukcija komunalne pedagogije.
Proizlaziti
Što je pouzdan rezultat provedbe kolektivnih stvaralačkih djela, bez obzira na njihovu usmjerenost?
Ovo je pozitivna aktivnost školaraca, i to ne gledateljska, nego djelatna, donekle popraćena osjećajem kolektivnog autorstva (ne „mi smo to napravili, dogovorili, napravili“, nego „mi smo to napravili, odlučili , uspio”).

Struktura
Tehnologija "klasičnog" CTD-a opisana je mnogo puta. Stoga ćemo se ograničiti na kratki podsjetnik na strukturnu shemu QTD-a.
U proširenom obliku, kolektivni stvaralački rad (prema I.P. Ivanovu) uključuje šest faza:
zajednička odluka o vođenju predmeta;
kolektivno planiranje;
kolektivna obuka;
izvođenje slučaja;
skupna analiza;
posljedica odluke.
U stvarnoj pedagoškoj praksi prva „zajednička odluka“ je rijetka. Stvar je češće zadana izvana (zadatak razredu, odred) ili se "zajedništvo" svodi na reakciju djece na učiteljev prijedlog. Posljednja faza – “odluka o posljedicama” očito nije obvezna, također i zato što to nije samostalna faza, već dio razgovora, rasprave nakon rezultata slučaja. Drugo, rezultat uspješnog CTD-a može biti odluka da se ne nastavi s idejama slučaja.
Dakle, minimalna tehnologija KTD je opis lanca, skupno planiranje, priprema, provedba, skupna analiza. Njegova je suština sljedeća: nakon donošenja odluke o vođenju kolektivnog slučaja, primarni tim se dijeli na skupine (timovi, veze, brigade). Skupine izrađuju prijedloge za organizaciju slučaja i imenuju svoje predstavnike u privremenu skupinu organizatora („vijeće slučaja”). Vijeće poslova na temelju prijedloga skupina izrađuje nacrt KTD, daje zadatke pripremnim skupinama, pomaže skupinama i koordinira njihov rad. Provođenje kolektivnog stvaralaštva, opet, u ovoj ili onoj mjeri, oslanja se na aktivnost (nastupe, akcije) grupa, povezujući natjecanje školaraca, igru ​​i improvizaciju za aktiviranje. Nakon završetka predmeta provodi se zajednička analiza predmeta organizirana tako da svi sudionici u predmetu mogu izraziti svoj stav, svoje mišljenje, osjećaje o proteklom događaju.
Dobro poznata shema QTD strukture je sljedeća:
Riješiti-
o Kolektivno vijeće
vodljivi
analiza poricanja
poslova

Prilagodljivost KTD-a objašnjava se “ugađanjem” lanca kolektivnog kreativnog rada na snažnim psihološkim mehanizmima koji su već spomenuti u show tehnologiji: natjecateljstvo, dvodimenzionalna igra, improvizacija. No, u KTD-u djeluju i drugi mehanizmi, a prije svega uključivanje školaraca u cjelovitu strukturu aktivnosti (od odluke do analize), koji rađaju osjećaj kolektivnog i individualnog autorstva koji je iznimno značajan za tinejdžera. . Obratimo posebnu pozornost na kolektivnu analizu, koja je u određenoj mjeri refleksivan čin (“stav, razumijevanje onoga što mi se već dogodilo”).
Refleksija, kao što znate, pojačava osjećaj pripadnosti subjektu refleksije.
Potrebno je izdvojiti dva tipa CTA, koji kao rezultat stvaraju dva tipa aktivnosti učenika: klasični CTA i osobno usmjeren CTA. Aktivnost učenika u klasičnom KTD-u učenici i učitelji doživljavaju kao „našu“, zajedničku.
U osobno orijentiranom CTD-u rezultat je i dalje isti – pozitivna aktivnost, ali je naglasak drugačiji – „moja aktivnost“, „moj doprinos“, „rad za mene“.
Koje su tehnološke razlike između dvije vrste kolektivnog kreativnog rada?
U kolektivnom postavljanju ciljeva (odluka o vođenju slučaja) - u tradicionalnom CTD-u postoje društveni kriteriji za odabir slučaja (dobrobit, radost za ljude, jedinstvo tima itd.), u osobno orijentiranom postoji još jedan sloj - izbor slučajeva koji su značajni za osobni razvoj svakoga. Na primjer, u obliku rasprave o pitanju: hoće li ovaj rad pomoći svakome od nas da shvatimo nešto u sebi, promijenimo, razvijemo, poboljšamo sebe?
A da bi se takav zaokret u postavljanju ciljeva dogodio, potrebno je na neki način pokazati interes za međusobno prepoznavanje ciljeva, vrijednosti, interesa (preliminarni upitnik, metode igre na samoj početnoj skupštini, isti “uživo”). profil” itd.). metoda fiksiranja u grafičkoj slici ideje razvoja, osobnog rasta kao smjernice tima također je dobra.
U kolektivnom planiranju, uz osobnu usmjerenost KTD-a, uz očuvanje opće ideje „od prijedloga svakog do općeg plana poslovanja“, dodaju se novi naglasci: naglašeno autorstvo ideja, prijedloga, planiranja od strane poslovnog vijeća na temelju ne samo projekata mikrogrupa, već i pojedinačnih projekata (pa je, shodno tome, u fazi planiranja potrebno dati djeci mogućnost izbora hoće li raditi u grupi ili individualno), istaknuo je prepoznavanje vrijednosti prihvaćenih i neprihvaćenih ideja za realizaciju (npr. u obliku stvaranja „banke autorovih rezervnih ideja“), prepoznavanje doprinosa kolektivnom planiranju ne samo autora ideja, već i djece koja su ih izvodila. ostale uloge: kritičari, organizatori grupnog rada, tehnički radnici; mogućnost razvoja (a možda čak i paralelnog pokretanja) alternativnih projekata koji rade na zajedničkoj ideji usvojenoj u fazi postavljanja ciljeva.
U kolektivnoj pripremi osobno orijentiranog CTD-a isti naglasci kao i u planiranju, plus naglasak na dobrovoljnom prihvaćanju uputa za pripremu, sve do mogućeg isključivanja bilo kojeg fragmenta slučaja ili nastavnika koji to preuzima na sebe u nepostojanje "dobrovoljaca" (ovo ne isključuje kolektivno razumijevanje ove situacije u zajedničkoj analizi prošlog slučaja); zadaci ne samo grupni, već i naglašeno individualni (ali u ime kolektiva, preko vijeća predmeta); maksimalnu raznolikost i individualizaciju zadataka sve do uvođenja posebnih (naizgled neobveznih za slučaj) uloga za određene učenike.

Umjetnički poslovi

Naslov: KAZALIŠTE POČINJE...

Oblik: natjecateljski program. Pedagoške zadaće: dijagnostika i ostvarivanje dječjih, intelektualnih sposobnosti djeteta; identifikacija kvaliteta vodstva; poznavanje osnova kazališne umjetnosti.

Pravila za sudionike:

Sudionici se trebaju približiti velikoj tajni: naučiti važne sastavnice kazališta.

Za izvršenje svakog zadatka dobiva se tajni znak koji je vezan uz kazalište (maska, truba, bodež). Bedž se dodjeljuje ovisno o kvaliteti izvedbe. Lula se dodjeljuje za solidarnost i prijateljstvo, maska ​​- za najbolju reinkarnaciju, ulazak u sliku, glumačke talente, bodež - za relevantnost, oštrinu sadržaja izvedbe.

Kratki opis.

uvodni dio. Koja je riječ u izravnoj vezi s spektaklima, u prijevodu "mjesto za spektakle"? Djeca završavaju frazu "Kazalište je za mene ..." i zapisuju svoju verziju. Formiranje grupa za igru.

Redatelji regrutiraju trupu.

1. Smislite ime za trupu i kreativno ga predstavite. Osnova svake predstave je scenarij. Svakoj družini nudi se skup specifičnih riječi (burime). Na temelju toga potrebno je osmisliti pjesnički scenarij.

Glumačke vještine. Igra slika. Pozornica je prazan list papira. Trebate nacrtati živu sliku na zadanu temu. Članovi trupe pojavljuju se jedan po jedan, biraju mjesto na "slici" i zauzimaju neku pozu. Svaki sljedeći privatni trgovac "dovršava sliku" bez ponavljanja prethodnih. Svaka skupina dobiva listove papira s oslikanim licem. Potrebno je našminkati jednog od likova (zec, Baba Yaga, klaun, Japanka, starac).

Druga profesija o kojoj ovisi uspjeh glumca je profesija kostimografa. Od novina trebate napraviti originalni kostim za predstavu o trećem tisućljeću.

Stvaranje predstave. Svaka družina dobiva kartice sa zadatkom: izvesti predstavu u određenom žanru (bufonada, komedija, tragedija).

Prezentacija predstava.

Sažimajući.

Naslov: "SCENA U PRAŠNJAVOJ MREŽI".

Pedagoške zadaće: odgoj kulture ponašanja u kazalištu; realizacija kreativnih sposobnosti tinejdžera.

Potrebna oprema: ulaznice za svakog sudionika, tekstovi s ulomcima iz djela (2 iz bilo kojeg

ny), transparenti, igle, papir za crtanje, škare, boje, kistovi.

Kratki opis. |

Pripremni dio. Na ulazu svaki sudionik dobiva ulaznicu na kojoj je naznačeno mjesto na pozornici, naziv kazališta
Sudionici se dižu na pozornicu i zauzimaju svoja mjesta prema
ulaznice (proscenij, lijevo, desno krilo, rampa itd.).

Formiranje tima. Domaćini – domaćice (djed i unuk) pričaju kako sada malo tko dolazi u kazalište, on
čak se navukao na paučinu.

Sudionici se spajaju nazivima kazališta – formiraju se dvije kazališne trupe. Svaka trupa zauzima svoje mjesto u dvorani.

3. Natjecateljski program.

Natjecanje glumaca. 2 osobe iz tima - dječak i djevojčica - određuju svoje radove (izvlače kartice) Zatim uzimaju tekstove i izlaze iz dvorane na poduku i probu! Natjecanje kostimografa i šminkera (1 osoba iz tima) Izrada scenske slike za glumce prema odabranom Natjecanje scenografa (ostalih članova tima) Prvo dekoriraju jednu polovicu scene u skladu s prethodno odabrano djelo. Na kartice se zapisuju zadaci za timove (na primjer: ljetno veče, mjesec sja, balkon) Zatim se crta druga polovica scene. Natjecanje u izvedbi. Izvedba glumaca.

Rezimirajući slučaj. Žiri ocjenjuje sva natjecanja, rezultati nominacija objavljuju se na kraju slučaja.

Naslov: "GLAZBENA VEZA".

Oblik: natjecateljski program.

Pedagoški zadaci: stvoriti uvjete za manifestaciju kreativnih sposobnosti tinejdžera; razvoj glazbene pismenosti, kulture izvođenja glazbenog djela.

Kratki opis.

\. Uvodni dio. Upoznavanje s konceptom "konsonance" (glazbena ljestvica koja se sastoji od 7 nota). Zadatak igre: svaki tim prikuplja svoj glazbeni prizvuk.

Podjela u dvije skupine. Predstavljanje grupa, žirija. Sustav
Evaluacija: prezentacija bijelih i crvenih ceduljica timovima.

Natjecanje. Aukcija pjesama o moru.

Natjecanje "A Clockwork Orange". (Plesovi u različitim stilovima; ples,
držeći se za ruke).

Natjecanje "Glazbeni mjenjači".

Natjecanje "Čudna uspavanka". Zadatak: pjevajte jedni drugima uspavanke u raznim žanrovima.

— Jedan u polju. Jedna osoba iz tima pokazuje pjesmu uz pomoć izraza lica, gesta, tim pogađa.,

Ekipi je ponuđena melodija, trebaju smisliti pokrete za nju. Glazba se iznenada mijenja tijekom izvedbe. Izazov je brzo se kretati.

|9. Sažimajući.

Naslov: "AUKCIJA NARODNE PAMETI".

Oblik: dražba.

Dob sudionika: 13-15 godina.

Pedagoške zadaće: pokazati bogatstvo i širinu znanja igrača; promicati stvaranje interesa za usmenu narodnu umjetnost; otvoriti um; razvijati zapažanje, asocijativno mišljenje i brzinu reagiranja; aktivirati pamćenje, uvesti u kulturu komunikacije s odraslima i vršnjacima; odgoj ljubavi i poštivanja prirode.

Potrebna oprema: gong, čekić, semafor, stolovi, mikrofoni.

Preliminarna priprema.

Natjecanje "Priroda, umješnost, fantazija", u kojem članovi

ekipa predstavlja svoje zanate.

Odabir predmeta za aukciju.

Prikupljanje i proučavanje narodnih umotvorina o prirodi: postojanje
vrsta poslovica, izreka, zagonetki i narodnih znamenja
biljke, životinje i prirodne pojave.

Raspodjela uloga: voditelji dražbe i njezini voditelji
brojači, demonstratori, kupci.

Kratki opis: aukcija je za rukotvorine koji su visoko ocijenjeni u natječaju "Priroda, rukotvorina, fantazija"

5. "Kupovina i prodaja" stvari u zamjenu za znanje narodnih
mudrost. Sve skupine redom daju kratak opis
umjetničku vrijednost predmeta i izjavljuje da je prodaja
održat će se u zamjenu za poznavanje narodnih mudrosti. Voditelji aukcije ocjenjuju svaku izjavu u bodovima na tablici s rezultatima
Zapisničari bilježe grupne rezultate na semafor
samo jedna grupa dobiva određeni iznos
bodova, predmet se smatra prodanim. Grupe koje su primale stvari
u roku od deset minuta pripremaju kreativne suvenire.
Prodavači određuju cijene robe prema opsegu svojih zadataka iz područja narodnih mudrosti, koje oni -
naručio kupcima za aukciju.

Slobodne aktivnosti

Naslov: "X (IME - KOMAD SUDBINE)".

Oblik: kolektivni stvaralački rad.

Dob polaznika: 11-15 godina.

Pedagoški zadaci: međusobno upoznavanje djece, stjecanje i pokazivanje znanja o podrijetlu, značenju imena.

Kratki opis.

Uvodni govor. Što je ime? Povijest podrijetla imena. Koja su imena (rijetka, česta).

Ujedinite se u grupe prema podrijetlu imena (iz kojeg jezika) ili prema njegovom prijevodu.

Morate zapamtiti što više poznatih imena ljudi,
noseći ista imena kao i dečki.

Podjela u 4 grupe. Morate zapamtiti što više pseudonima poznatih osoba i njihova prava imena i prezimena
(pisci, umjetnici, glumci, političari).

Podjela u 3 grupe. U dvije minute odaberite što više opcija za obraćanje osobi čije je ime, na primjer, Alexander, Mikhail itd.

6. Podjela u 2 grupe. Imena su također u modi. Sada su, na primjer, imena junaka serije popularna. U 20-30-im godinama prošlog stoljeća pojavili su se nazivi Traktor, Ideja, Elektrifikacija, Kim (Komunistička omladinska internacionala), Vilen (V. I. Lenjin). Potrebno je dešifrirati imena: Gertruda (Heroj rada), Zheldora (željeznica), Pyatvchet (petogodišnji plan - za četiri godine).

Prisjetite se pjesama u kojima se spominju imena momaka iz drugog tima. Ako uspiju, dečki idu u pobjedničku ekipu.

Sažimajući. Timovi broje žetone. Budući da se sastav timova mijenja, rezultat ide po žetonima, koji se dodjeljuju svakom igraču iz tima koji je osvojio ovo ili ono natjecanje.

Naslov: PUTOVANJE S GULLIVEROM.

Oblik: program igre.

Dob sudionika: 11-13 godina.

Pedagoške zadaće: usavršavanje komunikacijskih vještina; upoznavanje s različitim načinima provođenja razvoja mašte i fantazije; samoostvarenje tinejdžera;

Potreban pribor i ukras: 3 zviždaljke, lopta, zviždaljke, obruči, kreda; rezana slova, zadaci na karticama, 164

Kratki opis: program igre je podijeljen u 4 susreta. Sudionici su timovi, svaki ima svoju rutu putovanja. Sastanak 1. Zemlja Liliputanaca. Natječaji:

1. natjecanje: „Nepoznavanje jezika“ – gestama i mimikom prenijeti sadržaj pjesme.

2. natjecanje: "Proučavanje liliputanskog jezika" - prevedite riječi s ruskog na liliputanski.

3. natjecanje: "Gulliverove stvari" - pronađite "liliputansku" namjenu za sljedeće stvari: rupčić, šibice, sat, nož, limenka.

4. natjecanje: "Uhvati patuljka." Vođa (Gulliver) ima povez na očima, mora uhvatiti patuljka (čovjeka sa zvonom). 5. natjecanje: "Oproštajni naklon na liliputanskom."

Susret 2. Maskenbal. Natječaji:

1. natjecanje. Zamislite kako Gulliver brzo ide na bal: pere zube, češlja se, pegla hlače, pije topli čaj itd.

2. natjecanje. "Gosti bala". Na bal dolaze razni gosti, portretirajte ih.

3. natjecanje. rekao je Gulliver. Gulliver dijeli svoje dojmove o svom putovanju - svi ponavljaju njegove pokrete.

4. natjecanje. Svi traže od Gullivera autogram. tko će u 30 sekundi skupiti najviše potpisa.

5. natjecanje. "Tajanstvena poruka" Po dvorani se dijele kartice sa slovima. Tko će brzo dodati riječ: "vlak", "sunce" itd.

Susret 3. Zemlja divova. Susret 4. Otok gusara.

Naslov: "PUT DO SLOBODE".

Oblik: natjecateljski program.

Dob sudionika: 10-14 godina.

Pedagoški zadaci: prepoznavanje individualnih kvaliteta i karakteristika dječjeg ponašanja, poboljšanje komunikacijskih vještina.

Potrebna oprema: konopi dužine 5 i 2 metra, šalovi za povez preko očiju, papir, flomasteri, komad tkanine, boje "čuvara vremena".

Preliminarni odabir terena i ruta za svaki tim, sakriti karte ispod sektora na kojima su napisani zadaci; pisanje legende.

Kratki opis:

Pravila igre. Ekipa je podijeljena u dvije ekipe. Svatko mora pronaći svoj put, savladati ga i ponovno se ujediniti u jednu ekipu za posljednji test. Svaki tim dobiva svoju karticu. Prateći rutu, u svakom sektoru tim obavlja niz zadataka. Ako ekipa netočno izvrši zadatak, vraća se na početak rute. “Mjeritelji vremena” (dvije osobe) promatraju ispravnost zadatka i poštivanje pravila igre.

1. Uvod. "Čuvari vremena" pričaju legendu objašnjavajući razloge podjele jednog tima u skupine, uvode pravila igre.

2. Putujte rutom. Ispunjavanje natjecateljskih zadataka. Prva ekipa:

"Jezero zaborava" (intelektualno natjecanje);
"Liana Web" (sportsko natjecanje);

„Laguna morskog života“ (ekološki natječaj);

„Čarobna boca“ (likovni natječaj);

„Virus pjesama“ (kreativni natječaj).

Druga naredba:

"Planine umora" (intelektualno natjecanje);

"Otrovni izvor" (sportsko natjecanje);

„Šuma koja vene“ (ekološki natječaj);

Golubija pošta (likovni natječaj);

"Pjesma bolest" (kreativno natjecanje)

Završni izazov (za oba tima) "Jarak čudovišta";

3. Sumiranje igre. Rasprava oko logorske vatre

Članovi tima crtaju svoje autoportrete na tim područjima

karte, čiji mi se prolaz posebno svidio.

Naziv predmeta: "VITEŠKI TURNIR".

Oblik: turnir.

Dob sudionika: 13-15 godina.

Pedagoški zadaci: stvaranje uvjeta igre za izražavanje unutarnjeg stanja pojedinog djeteta i

cijeli tim u cjelini; osobna samospoznaja; grupna refleksija; naučiti odražavati moralne kvalitete osobe u simbolima.

Potrebna oprema: grbovi, mačevi, pribor.

Kratki opis.

1. Ceremonija proglašenja vitezom: svaki dobiva grb i mač. Vitezovi polažu zakletvu. Pozvani su da damu srca predstave javnosti.

2. Natjecanja vitezova:

* "Izjava ljubavi sa serenadom";
"natjecanje";

* “Rješavanje konfliktnih situacija u odnosima
"dečko cura";

4 „Plesno natjecanje“;

"Natjecanja za hrabrost, spretnost, izdržljivost";

"Diplomatsko pismo savezniku".

3. Nagrađivanje pobjednika (svi su oni vitezovi). Formiranje Reda viteškog saveza.

Naslov: "OVDJE JE TORTA SA OKUSIMA, ZABAVA JE OVDJE".

Oblik: svečana večer.

Dob sudionika: 10-13 godina.

Pedagoški zadaci: timski rad; pružajući priliku svakom djetetu da otkrije i otkrije svoje sposobnosti, da se bolje upoznaju.

Potrebna oprema i dizajn: Detašman je koncipiran kao slastičarska radionica; kolači od papira u boji (za svaku grupu), flomasteri, olovke u boji, boje, ljepilo i dr., bijeli i papir u boji, oprema za bučne orkestre (tegle, kante, celofan i sl.), magnetofon, kolač, čaj , naočale.

Pripremni rad.

1. Radni desant - čišćenje plaža, odvoz smeća.

Formiranje grupa – ekoloških udruga. Grupe smišljaju ime, logo, reklame i naljepnice. Kratki opis.

Dečki ulaze u "slastičarsku radionicu", gdje mu savjetnik nudi pomoć u "ispečenju torte". Da biste to učinili, morate sudjelovati u zabavnim natjecanjima, pripremiti kreativne umjetničke brojeve. A samo o općem sudjelovanju ovisi hoće li “kolač” ispasti ili ne.

2. Svaki tim (mikroskupina) pokazuje dom
zadatak na temu "Ovo smo mi!". Ove ideje čine osnovu
"kolači" - "kolači", koji moraju biti "podmazani kremom,
džem, ukrasiti ružicama.

Nakon izvedbe (pokazivanje domaće zadaće), svaka grupa pričvršćuje „korzh” (unaprijed pripremljeni krug od papira u boji) na stalak. Daljnje ukrašavanje može se odvijati prema rezultatima svakog natjecanja (možete jednostavno pripremiti oslikano cvijeće, balone i druge ukrase s bojama).

3. Natjecanja i kreativni zadaci.

Na sljedećem nacrtajte prijateljski crtić (u obliku torte).
naredba.

Sastavite neobičnu smiješnu priču na temu: „Ako
Volio bih da sam slastičar...

Stvorite bučni orkestar i skladajte rapsodiju za slavu torte

Poznavanje poslovica i izreka, brzalica i brojalica
kulinarska tema.

Pantomima pantomima topi sladoled s cijelom ekipom
pečena jabuka, goruća svijeća, jagode s vrhnjem,
čaša sode.

Aukcija filmova: koja ekipa će najviše zapamtiti filmove s riječju “praznik” u naslovu

Prsten pjesama na temu "Praznik".

Napravite dar i predstavite ga susjednom timu.

4. Sažimanje. General
nagrada je prava torta. Možete napraviti čajanku.

SPORT JE BITAN

Naslov: "GIMNASTIKA UMA".

Oblik: sportsko-intelektualna štafeta.

Dob polaznika: 11-15 godina.

Pedagoške zadaće: razvoj motoričke i kognitivne aktivnosti adolescenata.

Kratki opis.

Tim je podijeljen u grupe od 6 ljudi.

Grupe se sat vremena slobodno kreću kampom, izvode sportske, intelektualne zadatke, skupljaju bodove. Tim s najviše bodova prepoznat je kao "najbrži".

Primjeri stanica.

"Vlastita igra" - niz pitanja na određenu temu.

"Erudite Lotto" - postavljaju se pitanja na koja je potrebno odgovoriti što je brže moguće.

"Geosharoids" - riječ se zove, potrebno je odabrati zemljopisni epitet za to (Vuk - Tambov).

Sharoids - dan je iskaz koji sadrži neobično tumačenje obične riječi. Treba definirati samu riječ. ("Krik morskih grabežljivaca ili svećenik starih Grka - proročište").

"Zajednička riječ" - nazivaju se tri riječi, morate navesti četvrtu riječ koja ih ujedinjuje (ruža, ceremonija, žličica).

"Hit" - potrebno je postići što više golova u košarkaški koš (dato je 10 pokušaja).

"Noge-noge" - potrebno je izdržati na jednoj nozi što je duže moguće kada izvodite vježbu "pištolj".

"Ručke-ručke" - trebate držati odbojkašku loptu u zraku što je duže moguće.

"Handy World" - koristeći improvizirana sredstva za obaranje pripremljenih meta (kegle).

Naslov: "HARMONIJA"

Oblik: sportsko-intelektualna štafeta.

Dob polaznika: 11-15 godina.

Pedagoški zadaci: demonstracija od strane djeteta njegovih fizičkih kvaliteta i snage; otkrivanje djetetovih intelektualnih i kreativnih sposobnosti; formiranje pojmova i konsolidacija znanja, vještina, vještina zdravog načina života; svijest djeteta o važnosti tjelesnog i intelektualnog razvoja za postizanje sklada; uspostavljanje odnosa povjerenja jedni s drugima.

Potrebna oprema: papir, flomasteri, pripremljena slova ključne riječi "HARMONIJA", 2 lopte, 2 kante, 2 čaše i vode, 1 kutija šibica, štoperica.

Kratki opis.

Formiranje dvije ekipe s parnim brojem dječaka i djevojčica u svakoj ekipi. Izbor žirija koji, ocjenjujući svaki zadatak, pobjedniku dodjeljuje jedno od slova ključne riječi "Harmony".

Uvod u igru. Razgovor o nužnom spoju dviju snaga u čovjeku: intelektualne i tjelesne. Nakon što prođe niz testova, tim mora prikupiti ključnu riječ i dešifrirati je.

Izvršavanje zadataka.

“Kako nazoveš brod, tako ćeš na njemu i ploviti.” Potrebno je u 3 minute smisliti ime i moto svog tima, koji odražava jedinstvo tima.

Igra "Jahači". Dječaci sudjeluju.

"Kapetani". Momčad igra nogomet. Kapetan komentira tijek utakmice.

"Kohezija". Tim se postrojava u jednu vodoravnu liniju - dječak, djevojčica itd. Izdaje se 15 šibica različitih veličina. Zadatak tima je proći sve utakmice od prvog do posljednjeg igrača u minimalnom vremenu, a da ne ispusti niti jednu (ruke prekrižene iza).

"Prepucavanje riječima" Timovi se izmjenjuju prisjećajući se pjesama u kojima se spominje riječ "zdravlje". Tim koji je zakazao pamćenje je izgubio.

"Lijepost ruke". Igrač dobije čašu vode u jednu ruku, loptu u drugu. Igrač mora donijeti loptu do koša, baciti je objema rukama, stavljajući čašu na tlo, obići oko koša i predati palicu sljedećem igraču. Palica je ovdje čaša vode.

"Riječ je znak uma." Potrebno je riječima osmisliti reklamu koja će odražavati zdrav način života, te je kreativno prezentirati.

"Odlučujuća vožnja". Igra parna lokomotiva.

Nakon što dobiju posljednje slovo, timovi trebaju sastaviti ključnu riječ od prikupljenih slova i dešifrirati je. To će vam omogućiti da vidite dječje razumijevanje zapleta i značenja igre.

Analiza slučaja.

Naslov: "SHAR-SHOW".

Oblik: sportsko-zabavna igra.

Dob sudionika: 12-15 godina.

Pedagoške zadaće: razvijati interes za sportsko zabavne aktivnosti; promovirati team building.

Potrebna oprema i rekviziti: magnetofon, baloni i niti, flomasteri i stalak za zbrajanje, žlice, nagrade.

Kratki opis:

Pripremna faza.

Raspad tima.

Svaki tim ima svoj moto i ime.

Predstavljanje žirija.

Predstavljanje pravila za navijače: navijati veselo i prijateljski, bez vrijeđanja, navijati ne samo za svoje, već i za tuđe. Kršenje povlači za sobom prikupljanje kaznenih bodova timovima. Dodatni bodovi se dodjeljuju za aktivnost navijača.

Glavna pozornica.

„Konobari“ – nose balun na žlici, obilaze pult i vraćaju se. Ocjenjuje se brzina kretanja i zadržavanje loptice na žlici.

"Klokan" - skakanje s loptom u sendviču između nogu. Ocjenjuje se brzina kretanja i zadržavanje lopte.

„Raketni balon“ – sudionici se poredaju u jedan red, napuhavaju balone i puštaju ih. Procjenjuje se brzina napuhavanja i domet balona.

"Šaroklop". Svaki član tima dobiva svoju loptu na dugoj niti, veže je za pojas (u obliku repa). Svaki tim ima lopte određene boje. Potrebno je paziti da protivnička lopta pukne, a vaša ostane sačuvana. Procjenjuje se broj preostalih lopti za momčad.

"Zračni most" - timovi se redaju jedan za drugim i prenose loptu naprijed preko glave, au suprotnom smjeru - između nogu. Pobjeđuje ekipa koja brže doda loptu.

"Dvoboj na vodi" (natjecanje kapetana) - lopta je vezana za jednu nogu, peraja se stavlja na drugu. Zadatak je spasiti svoju loptu i pogoditi protivničku loptu. Pobjeđuje onaj čija lopta ostane netaknuta.

"Plesni maraton" Zvuči glazbena "slamka". Potrebno je plesati ples čija glazba zvuči. Dok plešete, trebate držati loptu između koljena. Ocjenjuje se točnost plesne izvedbe i zadržavanje lopte.

"Pitanje" - koliko je balona korišteno u ovom slučaju? Procjenjuje se točan broj količine (za zabludu jednu kuglicu objesite na neupadljivo mjesto).

"Svečani vatromet" - na znak, držeći kuglice čelom i ne koristeći ruke, potrebno je osigurati da lopta pukne. Vrijeme se cijeni.