Proučavanje mentalnih operacija. Vrste mentalnih operacija

Mentalne operacije su radnje koje provodimo u našem mišljenju nad materijalom, stvarnim ili zamišljenim. Mentalne operacije su zasebne "cigle" ili faze našeg razmišljanja. Glavne vrste mentalnih operacija uključuju:

Usporedba,

apstrakcija,

konkretizacija,

indukcija,

Odbitak.

Usporedba

Usporedba je mentalna operacija koja se sastoji u utvrđivanju sličnosti i razlika između pojedinih predmeta ili pojava stvarnog svijeta.

Kad osoba promatra dva predmeta, htjela ili ne htjela, počinje primjećivati koliko su ti predmeti slični ili kako se razlikuju. Izvana jednostavna, ova operacija uključuje niz složenih elemenata. Ne postoji "općenita usporedba", ona uvijek ovisi o tome koja su svojstva uspoređivanih predmeta za nas bitna, što nas zanima. Ovisno o situaciji, o našim potrebama (ponekad vrlo suptilnim) postoje različite osnove za usporedbu.

Primjer. Ima četiri osobe. Troje ih knjige zanimaju, četvrto ne. Prvog zanimaju knjige onoliko koliko ga zanima, recimo, znanstvena fantastika. Kada se susretne s nekom knjigom, obraća pozornost na one detalje koji mogu pokazati da ona pripada upravo znanstvenoj fantastici. Na naslovnici se može naći ime poznatog autora, ako je autor nepoznat, tada naslov djela ili karakterističan dizajn naslovnice može odavati da knjiga pripada određenom žanru. Stoga će ljubitelj znanstvene fantastike pri susretu s dvije knjige međusobno usporediti po autorima, naslovima i dizajnu. I, čak i ne gledajući unutra, može dati prednost jednoj ili drugoj knjizi.

I drugu osobu zanimaju knjige, ali njegov interes je profesionalan: bavi se izdavaštvom. Takva će osoba vjerojatno uspoređivati knjige jedne s drugima po drugim osnovama: kvaliteti papira, načinima oblikovanja korica, veličini knjige i nekim drugim tehničkim karakteristikama.

Četvrtu osobu knjige uopće ne zanimaju, barem u njihovim papirnatim verzijama. Ako čita knjige, onda samo s ekrana računala ili mobilnog uređaja. Papirnate knjige ne zauzimaju gotovo nikakvo mjesto u životu ove osobe. I stoga, što je zanimljivo i važno, razlozi za međusobno uspoređivanje knjiga su privremeni i nestabilni: danas se dvije knjige čine sličnim/različitim zbog boje, sutra se uspoređuju po veličini, prekosutra po godini izdanja itd. .

Operacija usporedbe provodi se izravno ili neizravno. Kada dvije stvari percipiramo izravno, koristimo se izravnom usporedbom. U suprotnom koristimo neizravnu usporedbu. U neizravnoj usporedbi možemo koristiti zaključke na temelju neizravnih znakova.

Neizravna usporedba općenito se oslanja na punu snagu našeg intelekta; i, na primjer, mašta i vizualne radnje mogu se koristiti kao "posrednik" u usporedbi. Dijete ne može saznati je li poraslo uspoređujući se izravno sa sadašnjim i bivšim ja (primjerice prije mjesec dana). No, može se poslužiti vizualnim trikom i označiti svoju visinu na okviru vrata. I tada će po oznakama moći saznati željenu informaciju.

Strogo govoreći, u prirodi uopće ne postoje dva identična objekta. Bilo koja dva kamena razlikuju se jedan od drugog, razlikuju se nebeska tijela, ne postoje dvije apsolutno identične ptice ili kukci. Mora se pretpostaviti da čak ni dva identična atoma ili elektrona ne postoje. Naše razmišljanje čini objekte istima. Za to, zapravo, postoji operacija usporedbe.

Štoviše, ljudski um došao je do objekata koji su uvijek isti, u svim okolnostima. Ovdje je, naravno, riječ o matematičkim – isključivo izmišljenim – objektima. Tako su u matematici svi jednakostranični trokuti sa stranicom duljine 7 centimetara uvijek međusobno jednaki.

Operacija uspoređivanja izuzetno je važna za rad psihe. A u svakoj usporedbi, kao što smo već rekli, postoji jedna ili druga osnova, jedno ili ono bitno obilježje. Zanimljivo je da u operaciji usporedbe postoje individualne razlike ne samo u pogledu baza, već iu algoritmu usporedbe.

Primjer. Postoje četiri osobe (A, B, C, D) i dva kamena (b i b). Ispitanici imaju zadatak usporediti kamenje i donijeti presudu: jesu li ti kamenčići isti ili različiti. Za sve subjekte glavni kriterij usporedbe je oblik, ali postoje i sekundarni - boja, veličina. A i B su započeli svoje razmišljanje ovako: "Pretpostavimo da su b i b isti..." C i D su započeli svoje razmišljanje drugačije: "Pretpostavimo da su b i b različiti..." Zatim su nastavili svoje razmišljanje. Subjekt A je izjavio: "Oblik kamenja je isti, tako da je hipoteza u potpunosti potvrđena." Subjekt B odlučio je drugačije: "Oblik kamenja je isti, ali još nisam usporedio po boji i veličini; ako se pokaže da su na neki način različiti, onda će kamenje biti drugačije." Subjekt B tvrdi drugačije: "Oblik b i b je isti, tako da moja hipoteza nije potvrđena, a to znači da kamenje nije različito, nego isto." I posljednji subjekt, G: "Oblik je, naravno, isti, a to donekle proturječi mojoj hipotezi; morat ću još usporediti u boji i veličini; možda će potvrditi moju hipotezu."

Za razliku od apstraktnog zaključivanja u filozofiji, formalne ili matematičke logike u stvarnom životu, u većini slučajeva imamo nekoliko baza za usporedbu. U ovom slučaju, neki su temelji obično nešto važniji od drugih. Stoga sva četiri algoritma za usporedbu navedena u primjeru imaju smisla. Ovisno o broju osnova, o njihovom jednakom ili različitom značaju, postoje isplativo razgovarati na ovaj ili onaj način.

Operaciju usporedbe izvodi naše mišljenje tako često iu većini slučajeva tako brzo da jednostavno nemamo vremena razmišljati o algoritmima pomoću kojih uspoređujemo. Algoritmi su vrlo različiti i specifični, a ne samo tako jednostavni logični kao u našem primjeru. Usporedba može biti višekriterijska, kada u svojoj glavi formuliramo niz kriterija usporedbe, a zatim, takoreći, u mislima stavljamo točke na uspoređivane objekte. Neki algoritmi usporedbe svojstveni su nam po prirodi i znanost ih još nije u potpunosti proučila.

Takva je, na primjer, slušna percepcija, u potpunosti izgrađena na usporedbama. Slušajući još jedan popularni motiv, relativno lako i ne bez užitka tražimo refren koji se ponavlja u glazbenom opusu. Sa sigurnošću možemo reći kojim je još opusima ovaj opus sličan. Ali nismo u stanju jasno opisati algoritam za međusobnu usporedbu dva glazbena djela, ili barem odvojiti kratke dijelove, jer mi svojom sviješću vrlo slabo kontroliramo taj intelektualni proces usporedbe.

Operacija usporedbe svojstvena je ne samo ljudima, već i životinjama i pticama. Ženke mnogih životinja, primjerice, koje imaju priliku međusobno usporediti dva potencijalna bračna partnera, preferiraju većeg i fizički razvijenijeg mužjaka. Prilikom susreta guske stoje na vrhovima prstiju i rastežu kljun prema gore, uspoređujući svoju visinu i natječući se u ovom pokazatelju.

Operacija usporedbe je osnova za mnoge druge mentalne operacije. Apstrahiranje od nekih svojstava i okolnosti, fokusiranje na druga osigurava primarno strukturiranje, sređivanje materijala.

Analiza i sinteza

Analiza je mentalna podjela nečega na dijelove ili mentalni odabir pojedinih svojstava predmeta. Bit ove operacije je da, opažajući ili zamišljajući predmet ili pojavu, možemo mentalno odabrati jedan dio iz drugog u njemu, a zatim odabrati sljedeći dio, itd.

Analizom možemo saznati koji su dijelovi onoga što opažamo. Analiza nam omogućuje rastavljanje cjeline na dijelove, tj. omogućuje nam razumijevanje strukture onoga što opažamo. Ne uvijek, međutim, postoji samo jedan način ovog razlaganja cjeline na dijelove. Ako je sustav vrlo složen, tada može postojati puno ovih metoda. Stoga, kao iu slučaju operacije usporedbe, analiza također može imati razloge.

Primjer. Pretpostavimo da smo dobili zadatak podijeliti grad u kojem živimo na nekoliko zasebnih dijelova. Kao temelj za dekompoziciju (analizu) možemo uzeti već utvrđenu administrativno-teritorijalnu podjelu (po kotarima). Grad možemo podijeliti na funkcionalne dijelove: stambena područja, industrijska područja, područja uređenja krajolika. Možemo razlikovati povijesni dio (s kućama izgrađenim, recimo, prije 1917.), moderni dio i područje novih zgrada. Može se podijeliti na desnu i lijevu obalu.

Moguće je analizirati ne samo one objekte koji su nam vizualno predstavljeni. Možete analizirati, na primjer, procese. Ako je u nekoj organizaciji uspostavljeno radno mjesto, na primjer, ekonomist-analitičar ili trgovac, tada će stručnjak koji ga je zauzimao započeti svoj rad analizom: saznat će koje strukturne i funkcionalne podjele postoje u organizaciji, koje specifične zadaci s kojima se organizacija suočava, tko su njeni partneri itd. Bez preliminarne analize u svom radu, takav stručnjak će čačkati okolo kao slijepo mače.

Prilikom analize vizualnih objekata ističemo:

Bitni dijelovi predmeta (struktura),

Boja, oblik, svojstva materijala i druga svojstva.

Analiza objekata, naravno, može se provesti ne samo u vizualnom načinu, već i iz sjećanja.

Sinteza je radnja suprotna analizi, misaona kombinacija dijelova predmeta ili pojava u jedinstvenu cjelinu, misaona kombinacija njihovih pojedinačnih svojstava.

Pretpostavimo da smo naišli na novi radio-upravljani autić i stvarno želimo razumjeti kako radi. U početku ćemo se samo igrati i promatrati ponašanje stroja. Zatim ga možemo rastaviti zajedno s daljinskim upravljačem i provesti analizu, odnosno pažljivo proučiti strukturu igračke, shvatiti od kojih se dijelova sastoji. Nakon toga možemo sastaviti stroj (odnosno izvršiti sintezu) i nastaviti proučavati ponašanje stroja. Možemo ponovno rastaviti stroj, promijeniti nešto u njegovom uređaju i sastaviti ga, vidjeti što će biti od toga.

Sama činjenica da smo uspjeli ponovno sastaviti stroj već pokazuje da dobro razumijemo njegov uređaj.

Sintezu, kao i analizu, karakterizira mentalna operacija svojstava predmeta. Međutim, ne može se tvrditi da su sinteza i analiza isključivo misaone (nematerijalne) operacije. Moguće je sastaviti i rastaviti stroj, kao u našem primjeru, ne samo u umu, već iu mješovitom obliku: to jest, na vizualnom materijalu. Analiza i sinteza nisu neke "mistički neshvatljive" operacije, one su doslovno rastavljanje i sklapanje predmeta. I često je isplativije rastaviti pisaći stroj ili nešto doslovno nego mentalno. Inače, ljudska ruka je u moždanoj kori predstavljena vrlo velikim površinama i, manipulirajući ovim ili onim predmetom, "pametna ruka" može mnogo toga "objasniti".

Čovjek se kroz život neprestano, svakodnevno pa i iz sata u sat služi analizom i sintezom. Dolaskom, na primjer, u novi supermarket, kupac u svom umu dijeli trgovinski prostor na odjele, analizira asortiman po proizvođačima, ističe snage i slabosti u radu osoblja, određuje koju robu je isplativo kupiti, a koju ne.

I analiza i sinteza mogu slijediti čisto praktične ciljeve, a mogu biti i teoretski. U potonjem slučaju čovjeka zanima samo "istina radi istine", odnosno bavi se razvojem jedinstvene, znanstvene slike (modela) svijeta.

Bez obzira na praktičnu ili teoretsku prirodu refleksije, analiza i sinteza usko su povezane s drugim mentalnim operacijama, poput usporedbe. Usporedba dvaju objekata može poslužiti kao poticaj za analizu jednog od tih objekata ili oba. Saznavši, primjerice, da nisu svi proizvodi jednako korisni, znatiželjnik će se početi raspitivati zašto i počet će u mislima razvrstavati proizvode po komponentama. Unutar same operacije analize može biti potrebna usporedba: nakon susreta s dva identična zupčanika u dizajnu stroja, osobu bi moglo zanimati jesu li potpuno isti, a ako su različiti, koliko je ta razlika značajna.

Analiza i sinteza su usko povezane. U svakodnevnom životu obično ne primjećujemo kako u mislima najprije "složimo stvari", a zatim ih spojimo u jednu cjelinu. Same za sebe, analiza radi analize i sinteza radi sinteze praktički se ne pojavljuju. Ako smo nešto "rastavljali ciglu po ciglu", onda kasnije od tih "cigli" želimo nešto napraviti. I nakon što sam nešto učinio, želim to ponovno rastaviti.

Apstrakcija i konkretizacija

Apstrakcija je mentalno odvraćanje pažnje od nekih dijelova ili svojstava predmeta u korist drugih, značajnijih obilježja. Možete apstrahirati bilo koju značajku ili svojstvo objekta. Apstrahirati od nečega znači ne pridavati tome važnost, ignorirati ovu okolnost.

Možete zanemariti dob, spol i karakter svojih kolega. Tada će se kolege moći objektivnije ocjenjivati prema poslovnim kvalitetama.

Možete zanemariti činjenicu da je Zemlja okrugla i izgraditi nogometno igralište ravno umjesto konveksnog.

Možete zanemariti temperaturu sladoleda i otopljeni sladoled također smatrati sladoledom.

Apstrakcija je slaba i jaka. U prvom slučaju apstrahiramo od jednog ili dva znaka, okolnosti. U drugom slučaju, apstrahiramo se od svega drugog, osim od jednog ili dva znaka ili okolnosti.

Ako apstrahiramo sve osim dobi, spola i karaktera, onda možemo napraviti mali portret ličnosti: "Starija mrzovoljna žena" ili "Hrabar, ali arogantan mladić".

Ako apstrahiramo sve ostale okolnosti osim da je Zemlja okrugla, onda možemo reći da je planet Zemlja jedno veliko nogometno igralište.

Ako apstrahiramo sve osim temperature, onda možemo reći da su svi hladni predmeti sladoled.

Ljepota apstrakcije nije samo u tome što možemo govoriti o konceptima kao što su "aseksualni čovjek" ili "ravna Zemlja", već iu tome što možemo govoriti o jakim apstrakcijama - značajkama apstrahiranim od nosivih objekata. Možemo suditi o takvim apstraktnim stvarima kao što su temperatura, spol, dob, okrugli oblik, pravokutni oblik, oblik, boja, demokracija, psihologija.

Što nam daje sposobnost apstrahiranja? Na primjer, naširoko se koristi u formiranju i asimilaciji novih pojmova, budući da pojmovi odražavaju samo bitne značajke zajedničke cijeloj klasi objekata. Rekavši "stol", apstrahiramo od drugih, naizgled sporednih, obilježja, kao što su boja, dimenzije, materijal, funkcionalnost, i predstavljamo određenu sliku cijele klase predmeta. U riječi "stol" predstavljamo samo apstraktnu karakteristiku: prilično velik predmet s ravnom površinom, za koji se može sjediti i izvoditi određene ručne radnje, visine trećine ili polovice osobe.

Ne može svaka osoba definirati tablicu, ali svi su ljudi dobro svjesni ovog koncepta i kompetentno ga koriste. Neki se apstraktni pojmovi uopće ne mogu objasniti izravno, već samo neizravno. Tako je, na primjer, bez upotrebe znanstvenog aparata nemoguće drugoj osobi objasniti kako se zelena razlikuje od crvene. Samo u primjerima, kroz konkretizaciju, moguće je reći da je zelena boja biljaka, a crvena boja zrelih rajčica ili kečapa.

Još je teže objasniti značenje riječi koje označavaju nevizualne objekte. Kako definirati ljubav? Ili demokracija? Osjećaj duboke sućuti? Što je simpatija? Duboka privrženost drugoj osobi ili predmetu? Kako možete razlikovati duboku privrženost od one plitke? Moć naroda? Nad kim?

Ovo je vrlo zanimljiva značajka ljudske psihe: možemo satima govoriti apstraktnim riječima, ali je potreban znatan napor da se te riječi definiraju.

Među vrstama apstrakcije ponekad se razlikuju:

Praktičan (izravno uključen u proces aktivnosti),

senzualan (vanjski)

Viša (posredovana, izražena pojmovima).

Čista apstrakcija, apstrakcija radi apstrakcije, može vas odvesti vrlo daleko u zaključivanju. Nasuprot njoj postoji konkretizacija - prikaz nečega pojedinačnog, što odgovara određenom pojmu ili općem stavu. U konkretnim prikazima ne nastojimo apstrahirati od raznih značajki ili svojstava predmeta i pojava, već, naprotiv, nastojimo te predmete zamisliti u svoj raznolikosti svojstava i značajki, u bliskoj kombinaciji jednih značajki s drugima. .

Ako je apstrakcija prekid veza između značajki, prijelaz s razmatranja izoliranih slučajeva na općenite, tada konkretizacija uvijek djeluje kao primjer ili kao ilustracija nečega zajedničkog. Konkretizirajući opći koncept, bolje ga razumijemo.

Primjeri. Postojao je apstraktni pojam "komad namještaja" - pojam "stol" postao je manje apstraktan (konkretniji). Da budemo precizniji, možete ići na "stol", "moj kućni stol", "moj kućni stol, kao prije deset godina."

"Djelatnost" - "Profesionalna djelatnost" - "Liječenje" - "Vađenje zuba".

"Životinja" - "Predator" - "Predstavnik obitelji mačaka" - "Domaća mačka" - "Moja mačka Musya".

Indukcija i dedukcija

Važna značajka naše mentalne aktivnosti je da kao rezultat nje primamo (možemo primiti) nova znanja. Nakon usvajanja novih znanja neposredno slijedi zaključak koji se naziva i mentalnim operacijama. Obično postoje dvije glavne vrste zaključivanja:

Induktivno zaključivanje (indukcija),

Deduktivno zaključivanje (dedukcija).

Indukcija - prijelaz s posebnih slučajeva na opći stav, koji pokriva posebne slučajeve.

Primjeri. Pretpostavimo da smo izvršili niz promatranja. Medvjede smo vidjeli u nekoliko zooloških vrtova. Svi su bili smeđi. Iz ovoga smo zaključili da su svi medvjedi smeđi.

U životu smo vidjeli mnogo ptica. Svi su imali perje, osim onih koje se prodaju u trgovini. Iz ovoga smo zaključili da sve žive ptice imaju perje.

U mislima sam prošao kroz mnogo različitih brojeva. Pokazalo se da koliko god broj bio, uvijek će ga biti još više. Iz toga su zaključili da ne postoji najveći broj na svijetu.

Kao i u svakoj mentalnoj operaciji, iu indukciji možemo pogriješiti, doneseni zaključak može se pokazati nedovoljno pouzdanim ili potpuno lažnim. Pouzdanost induktivnog zaključivanja postiže se ne samo povećanjem broja slučajeva na kojima se ono temelji, već i korištenjem raznovrsnih primjera u kojima variraju beznačajne značajke predmeta i pojava.

Zaključci poput "Neki medvjedi su smeđi" također su induktivni. A nije ih uopće teško napraviti. Dovoljno je samo promatrati nekoliko smeđih medvjeda. Mnogo teže sa snažnim izjavama poput "Svi medvjedi su smeđi." Čak i nakon promatranja tisuću medvjeda, među kojima su svi bili smeđi, ne može se tvrditi da su svi medvjedi smeđi, jer ne znamo jesmo li vidjeli sve moguće medvjede na svijetu.

Anketiranjem 1200 ispitanika u sociološkoj studiji može se saznati da svi ispitanici podržavaju političara Vasisualija Lokhankina. Bit će istina. Međutim, induktivni zaključak "Svi stanovnici našeg grada (države) podržavaju Vasisualy Lokhankina" ostat će nagađan i nedokazan. Tek će se dokazati da dio stanovnika podržava navedenog političara. I od te činjenice ne možete pobjeći.

Iako induktivno zaključivanje nije precizno u strogom, logičkom smislu, ono je naravno od velike koristi u svakodnevnom životu. Kupnjom pokvarenih proizvoda nekoliko puta u istoj trgovini, može se induktivno zaključiti da su svi (mnogi) proizvodi iz ove trgovine pokvareni. Promatrajući koliko često neka osoba laže, može se induktivno zaključiti da općenito laže.

Mentalna operacija suprotna indukciji je dedukcija - zaključak donesen u odnosu na određeni slučaj na temelju općeg stava. Na primjer, znajući da su svi brojevi djeljivi s tri, čiji je zbroj znamenki višekratnik tri, možemo reći da je broj 412815 podijeljen s tri bez ostatka. U isto vrijeme, znajući da sve breze odbacuju lišće za zimu, možemo biti sigurni da će svaka pojedinačna breza također biti bez lišća zimi.

Indukcija kroz generalizacije različitih stupnjeva točnosti i pouzdanosti pomaže nam obogatiti svoje znanje o svijetu oko nas. Možemo reći da se slika (model) svijeta sastoji od mnogo različitih induktivnih zaključaka. U adolescenciji, kada osoba studira, mnogo češće koristi operaciju indukcije. U zrelijim godinama, kada je vrijeme za djelovanje, dedukcija je potrebna češće, jer upravo ona pomaže u rješavanju konkretnih životnih problema.

Liječnik, nakon što je pacijentu postavio određenu dijagnozu, na temelju znanja o općim obrascima tijeka ove bolesti, donosi zaključak o tome kako liječiti određenog pacijenta. Iskusni automehaničar, poznavajući tipične probleme automobila određenog modela i promatrajući određene simptome, donosi zaključak o navodnim problemima. Kupac, znajući da su sve zrele banane žute, ne kupuje zelene.

Kao i indukcija, dedukcija je prilično riskantan zaključak. Znajući, na primjer, da su većina inženjera muškarci, maturantica se može predomisliti o upisu na tehničko sveučilište, iako je u školi imala uspjeha u matematici i fizici.

Osim indukcije i dedukcije, u logici se razlikuje i tradukcija - zaključak koji nije popraćen prijelazom s pojedinačnog na opće ili obrnuto. Najtipičniji primjer prijevoda je analogija. Imajući prilično nejasnu predodžbu (model) dotičnog objekta, možemo se okrenuti analogiji, odnosno uzeti drugi objekt, odnosno njegov model, ispraviti nešto u tom modelu i upotrijebiti to na trenutnom objektu. Ako učenici, na primjer, zapravo ne razumiju kako funkcionira zemljina kora, tada učitelj može dati analogiju s slojevitom tortom.

Književnost

Maklakov A. G. Opća psihologija. St. Petersburg: Peter, 2001. Razmatranje, proučavanje nečega, na temelju rastavljanja (mentalnog, a često i stvarnog) predmeta, pojave na sastavne dijelove, određivanje elemenata uključenih u cjelinu, analiza svojstava predmet ili pojava. Obrnuti postupak A. je sinteza, s kojom se A. često kombinira u praktičnoj ili kognitivnoj djelatnosti. Sinteza se sastoji u tome da se znanje o predmetu dobiva spajanjem njegovih elemenata i proučavanjem njihove povezanosti. Jedna od logičnih operacija razmišljanje. Zadaci o S. objekata, slika i pojmova naširoko se koriste u psihološkim proučavanjima razvoja mišljenja i njegovih poremećaja. Analiziraju se osnove za S. koje osoba koristi, lakoća prijelaza s jedne na drugu itd.

mentalna aktivnost osobe je rješenje raznih mentalnih problema usmjerenih na otkrivanje suštine nečega. Operacija razmišljanja- ovo je jedan od načina mentalne aktivnosti, pomoću kojeg osoba rješava mentalne probleme.

mentalne operacije raznolik: analiza i sinteza, usporedba, apstrakcija, konkretizacija, generalizacija, klasifikacija. Koju će logičku operaciju osoba koristiti ovisit će o zadatku i prirodi informacija koje podvrgava mentalnoj obradi.

Analiza- ovo je mentalno razlaganje cjeline na dijelove ili mentalno odvajanje od cjeline njezinih strana, radnji, odnosa. Sinteza- obrnuti proces mišljenja od analize, to je sjedinjavanje dijelova, svojstava, radnji, odnosa u jednu cjelinu. Analiza i sinteza dvije su međusobno povezane logičke operacije. Sinteza, kao i analiza, može biti i praktična i mentalna. Analiza i sinteza nastale su u praktičnoj djelatnosti čovjeka. U radnoj aktivnosti ljudi su u stalnoj interakciji s predmetima i pojavama. Njihov praktični razvoj doveo je do formiranja mentalnih operacija analize i sinteze.

Usporedba- ovo je utvrđivanje sličnosti i razlika između predmeta i pojava. Usporedba se temelji na analizi. Prije uspoređivanja objekata potrebno je odabrati jedno ili više njihovih obilježja prema kojima će se vršiti usporedba. Usporedba može biti jednostrana, ili nepotpuna, i višestrana, ili potpunija. Usporedba, kao analiza i sinteza, može biti na različitim razinama – površnoj i dubljoj. U tom slučaju čovjekova misao ide od vanjskih znakova sličnosti i razlika prema unutarnjim, od vidljivog prema skrivenom, od pojave prema suštini.

apstrakcija- ovo je proces mentalne apstrakcije od nekih znakova, aspekata konkretnog kako bi se ono bolje upoznalo. Osoba mentalno ističe neku značajku objekta i razmatra je odvojeno od svih drugih značajki, privremeno odvraćajući pažnju od njih. Izolirano proučavanje pojedinačnih značajki objekta, uz istodobno apstrahiranje od svih ostalih, pomaže osobi da bolje razumije bit stvari i pojava. Zahvaljujući apstrakciji čovjek se uspio otrgnuti od pojedinačnog, konkretnog i uzdići se na najvišu spoznajnu razinu - znanstveno teoretsko mišljenje.

Specifikacija- proces koji je inverzan apstrakciji i s njom je neraskidivo povezan. Konkretizacija je vraćanje misli s općeg i apstraktnog na konkretno radi otkrivanja sadržaja.

Misaona aktivnost uvijek je usmjerena na postizanje nekog rezultata. Čovjek analizira predmete, uspoređuje ih, apstrahira pojedinačna svojstva kako bi otkrio što je u njima zajedničko, kako bi otkrio obrasce koji upravljaju njihovim razvojem, kako bi njima ovladao.

Generalizacija, dakle, postoji odabir u predmetima i pojavama općeg, što se izražava u obliku pojma, zakona, pravila, formule itd.

Faze formiranja mentalnih radnji (prema P.Ya. Galperinu).

Prema Galperinu, svaka nova mentalna radnja, na primjer, mašta, razumijevanje, mišljenje dolazi nakon odgovarajuće vanjske aktivnosti.

Ovaj proces prolazi kroz nekoliko faza, uzrokujući prijelaz iz vanjske aktivnosti u psihološku. Učinkovita obuka mora uzeti u obzir ove korake. Prema Galperinu, trening se može uvjetno nazvati bilo kojom aktivnošću, budući da onaj tko ga izvodi dobiva nove informacije i vještine, a pritom informacije koje dobiva dobivaju novu kvalitetu.

Teorija postupnog formiranja mentalnih radnji P.Ya. Galperina je poznata u domaćoj psihologiji i dobila je široko međunarodno priznanje.

Proces formiranja mentalnih radnji prema P.Ya. Galperin se radi u fazama:

1. Identifikacija orijentacijske osnove djelovanja. U ovoj fazi dolazi do orijentacije u zadatku, u početku se ističe ono što je samo po sebi upečatljivo.

2. Dolazi do nastanka radnje u materijalnom obliku. U ovoj fazi učenik mentalnih radnji dobiva cjeloviti sustav indikacija i sustav vanjskih znakova na koje se treba usredotočiti. Radnja je automatizirana, napravljena ekspeditivno, moguće ju je prenijeti na slične zadatke.

3. Faza vanjskog govora. Ovdje je radnja dodatno generalizirana zbog svoje potpune verbalizacije u usmenom ili pisanom govoru. Dakle, radnja se asimilira u obliku odvojenom od specifičnosti, tj. generalizirani. Važno je ne samo poznavati uvjete, već ih i razumjeti.

4. Faza formiranja radnji u vanjskom govoru prema sebi. Stadij unutarnje aktivnosti. Kao iu prethodnoj fazi, radnja se očituje u generaliziranom obliku, ali se njegova verbalna asimilacija događa bez sudjelovanja vanjskog govora. Nakon primanja mentalnog oblika, radnja se počinje brzo reducirati, poprimajući oblik identičan modelu i podvrgavajući se automatizaciji.

5. Formiranje radnji u unutarnjem govoru. Faza internalizacije radnje. Radnja ovdje postaje unutarnji proces, maksimalno automatiziran, postaje misaoni čin, čiji je tijek zatvoren, a poznat je samo konačni "proizvod" tog procesa.

Prijelaz s prve od ovih faza na sve naredne je dosljedna internalizacija radnji. Ovo je prijelaz izvana prema unutra.

Svaka aktivnost nije sama sebi svrha, već je uzrokovana određenim motivom te aktivnosti, čiji je dio. Kada se svrha zadatka podudara s motivom, radnja postaje aktivnost.

Oni. aktivnost je proces rješavanja problema, uzrokovan željom da se postigne cilj, koji se može postići kroz ovaj proces.

Galperin tako visoko cijeni ulogu motivacije da, uz 5 glavnih faza u procesu svladavanja novih radnji, u svojim najnovijim radovima preporučuje uzeti u obzir još jednu fazu - formiranje odgovarajuće motivacije kod učenika.

Psihološki zakon asimilacije znanja je da se ona formiraju u umu ne prije nego u procesu njihove primjene u praksi.

Čovjek najbolje pamti ono znanje koje je koristio u nekom svom djelovanju, primijenjenom na rješavanje nekih stvarnih problema. Znanje koje nije našlo praktičnu primjenu obično se postupno zaboravlja.

Usvajanje znanja nije cilj učenja, već sredstvo. Znanje se stječe da bi se uz njegovu pomoć naučilo nešto učiniti, a ne da bi se pohranilo u memoriju.

Svaka dobro ovladana radnja (motorička, perceptivna, verbalna) je radnja koja je potpuno predstavljena u umu. Osoba koja zna ispravno postupiti sposobna je mentalno izvršiti tu radnju od početka do kraja.

Teorije razvoja mišljenja.

U formiranju razvoja mišljenja konvencionalno se može razlikovati nekoliko faza. Granice i sadržaj ovih faza mogu varirati od strane različitih autora. To je zbog stava autora o ovom pitanju. Trenutno postoji nekoliko najpoznatijih klasifikacija faza u razvoju ljudskog mišljenja.

Vizualno-aktivno mišljenje.

Ovisno o sadržaju problema koji se rješava, razlikuju se vizualno-djelotvorno, vizualno-figurativno i verbalno-logičko mišljenje (uzastopne faze intelektualnog razvoja). Genetski, najraniji oblik mišljenja je vizualno-djelotvorno mišljenje, čije se prve manifestacije kod djeteta mogu uočiti krajem prve - početkom druge godine života, čak i prije ovladavanja aktivnim govorom. Značajke vizualno-učinkovitog mišljenja očituju se u činjenici da se problemi rješavaju uz pomoć stvarne, fizičke transformacije situacije, testiranja svojstava predmeta. Početna faza u razvoju ljudskog mišljenja povezana je s generalizacijama. Istodobno, prve generalizacije djeteta neodvojive su od praktične aktivnosti, koja se izražava u istim radnjama koje izvodi s predmetima sličnim jedni drugima. Primitivna osjetilna apstrakcija, u kojoj dijete izdvaja neke aspekte, a odvlači pažnju od drugih, dovodi do prve elementarne generalizacije. Kao rezultat toga nastaju prva, nestabilna grupiranja objekata u klase i bizarne klasifikacije. Važna osnova mentalne aktivnosti djeteta je promatranje. Kogitativna aktivnost izražava se, prije svega, u usporedbi i usporedbi. Istodobno se asimiliraju razlike između takvih koncepata kao što su stvar i svojstva stvari. Dijete uči zaključivati. Vizualno-učinkovita vrsta razmišljanja također se nalazi kod odraslih, nalazi se u svakodnevnom životu (koristi se pri preslagivanju namještaja) i kada je nemoguće unaprijed u potpunosti predvidjeti rezultate bilo koje radnje (rad ispitivača, dizajnera).

Vizualno-figurativno mišljenje.

Vizualno-figurativno mišljenje povezano je s radom slika. Ovakav način razmišljanja jasno se očituje kod predškolaca u dobi od 4-6 godina. Veza između mišljenja i praktičnih radnji, iako zadržana, nije tako bliska, izravna i neposredna kao prije. U tijeku analize i sinteze spoznatog predmeta dijete ne mora nužno i nipošto uvijek dodirivati rukama predmet koji ga zanima. U mnogim slučajevima nije potrebna nikakva praktična manipulacija objektom, ali u svim slučajevima potrebno je jasno percipirati i vizualizirati taj objekt. Drugim riječima, djeca predškolske dobi misle samo vizualnim slikama i još ne vladaju pojmovima (u strogom smislu), iako se uvelike služe riječima (ali riječi još uvijek imaju ulogu označavanja predmeta, a ne kao odraz bitnih svojstava predmeta. ). Vizualno-figurativno mišljenje djece još uvijek je izravno i potpuno podređeno njihovoj percepciji. Odrasli također koriste vizualno-figurativno razmišljanje, omogućuje vam davanje oblika slike takvim stvarima i njihovim odnosima koji sami po sebi nisu vidljivi (slika atomske jezgre, unutarnja struktura globusa).

Verbalno-logičko mišljenje.

Verbalno-logičko mišljenje je vrsta mišljenja koja se provodi uz pomoć logičkih operacija s pojmovima. Verbalno-logičko mišljenje funkcionira na temelju jezičnih sredstava i predstavlja najnoviji stupanj u povijesnom i ontogenetskom razvoju mišljenja. Ovu vrstu mišljenja karakterizira korištenje pojmova, logičkih konstrukcija, koje ponekad nemaju izravan figurativni izraz (cijena, poštenje, ponos). Zahvaljujući verbalno-logičkom mišljenju, osoba može uspostaviti najopćenitije obrasce, predvidjeti razvoj procesa u prirodi i društvu, generalizirati različite vizualne materijale. Pritom se ni najapstraktnije mišljenje nikada u potpunosti ne odvaja od vizualno-osjetilnog iskustva. Svaki apstraktni koncept ima za svaku osobu svoju specifičnu senzualnu podršku, koja ne može odražavati cijelu dubinu koncepta, ali vam omogućuje da se ne odvojite od stvarnog svijeta.

Predpojmovno i pojmovno mišljenje.

U svom formiranju mišljenje prolazi kroz dvije faze: pretpojmovnu i pojmovnu. Predpojmovno mišljenje je početna faza u razvoju mišljenja kod djeteta, kada njegovo mišljenje ima drugačiju organizaciju od mišljenja odraslih; dječje prosudbe su jedinstvene o ovoj temi. Kada nešto objašnjavaju, kod njih se sve svodi na posebno, poznato. Većina prosudbi su prosudbe prema sličnosti, jer pamćenje igra glavnu ulogu u razmišljanju u ovom razdoblju. Središnje obilježje predkonceptualnog mišljenja je egocentrizam. Dijete mlađe od 5 godina ne može sebe promatrati izvana, ne može pravilno razumjeti situacije koje zahtijevaju odmak od vlastitog stajališta i prihvaćanje tuđe pozicije. Egocentrizam uzrokuje takve značajke dječje logike kao što su neosjetljivost na proturječja, sinkretizam (sklonost povezivanju svega sa svime), transdukciju (prijelaz s pojedinačnog na posebno, zaobilazeći opće) te nedostatak ideje o očuvanju. od količine. Tijekom normalnog razvoja dolazi do redovite zamjene pretkonceptualnog mišljenja, gdje konkretne slike služe kao komponente, pojmovnim (apstraktnim) mišljenjem, gdje pojmovi služe kao komponente, a primjenjuju se formalne operacije.

Konceptualno mišljenje ne dolazi odjednom, već kroz niz međufaza. Razmišljanje se razvija od konkretnih slika do savršenih pojmova, označenih riječju. Koncept u početku odražava slične, nepromijenjene pojave i predmete. U školskoj dobi događaju se značajne promjene u intelektualnom razvoju djeteta. Ti se pomaci izražavaju u spoznaji sve dubljih svojstava predmeta, u formiranju za to potrebnih mentalnih operacija. Ove mentalne operacije još nisu dovoljno generalizirane, mišljenje djece osnovnoškolske dobi je pojmovno konkretno. No, već ovladavaju nekim složenijim oblicima zaključivanja, spoznaju snagu logičke nužnosti, razvijaju verbalno-logičko mišljenje. U srednjoj i starijoj školskoj dobi učenicima postaju dostupni složeniji kognitivni zadaci, mentalne operacije se generaliziraju, formaliziraju, širi se raspon njihova prijenosa i primjene u raznim novim situacijama. Vrši se prijelaz s pojmovno-konkretnog na apstraktno-pojmovno mišljenje. Intelektualni razvoj djeteta karakterizira redovita izmjena faza, pri čemu svaka prethodna faza priprema sljedeće.

U psihologiji se razlikuju sljedeće operacije mišljenja: analiza, sinteza, generalizacija, usporedba, klasifikacija (sistematizacija), apstrakcija, konkretizacija (slika 2). Uz pomoć ovih operacija razmišljanja, prodire se duboko u jedan ili drugi problem s kojim se osoba suočava, razmatraju se svojstva elemenata koji čine ovaj problem i pronalazi se rješenje problema.

Riža. 2. Mentalne operacije

Analiza je mentalna operacija dijeljenja složenog objekta na njegove sastavne dijelove. Analiza je odabir u objektu jednog ili drugog od njegovih aspekata, elemenata, odnosa, odnosa itd. Uz isticanje bitnih dijelova predmeta, analiza omogućuje mentalno isticanje pojedinih svojstava predmeta, kao što su boja, oblik predmeta, brzina procesa itd. Također treba obratiti pozornost na činjenicu da je analiza moguća ne samo kada osoba percipira predmet, već i kada ga percipira iz sjećanja. Uz pomoć analize otkrivaju se najznačajnije značajke.

Sinteza je mentalna operacija koja omogućuje prijelaz s dijelova na cjelinu u jednom analitičko-sintetičkom procesu mišljenja.

Sinteza se može provesti i na temelju percepcije i na temelju sjećanja i ideja. Budući da su inherentno suprotne operacije, analiza i sinteza su zapravo blisko povezane.

Usporedba- mentalna operacija koja otkriva istovjetnost i različitost pojava i njihovih svojstava, omogućujući klasifikaciju pojava i njihovu generalizaciju.

Prepoznavanje sličnosti ili razlike između predmeta ovisi o tome koja su svojstva uspoređivanih predmeta bitna za osobu. Operacija usporedbe može se izvesti na dva načina: direktno i posredno. Kada osoba može usporediti dva predmeta ili fenomena, percipirajući ih istovremeno, koristi izravnu usporedbu. U slučajevima kada osoba vrši usporedbu zaključivanjem, koristi se neizravnom usporedbom.

Generalizacija- mentalna operacija koja vam omogućuje da mentalno kombinirate predmete i pojave prema njihovim zajedničkim i bitnim značajkama. Generalizacija se može provesti na dvije razine. Prva, elementarna razina je kombinacija sličnih objekata prema vanjskim obilježjima (generalizacija). Ali veliku spoznajnu vrijednost ima generalizacija druge, više razine, kada se u skupini predmeta i pojava razlikuju značajne zajedničke značajke.

apstrakcija- mentalna operacija odražavanja pojedinačnih svojstava pojava koje su značajne u nekom pogledu.

Bit apstrakcije kao mentalne operacije je da, opažajući predmet i ističući određeni dio u njemu, osoba promatra odabrani dio ili svojstvo, bez obzira na druge dijelove ili svojstva tog predmeta. Dakle, uz pomoć apstrakcije, osoba može izdvojiti dio predmeta ili svojstva iz cjelokupnog toka percipiranih informacija, tj. biti ometen ili apstrahiran od drugih znakova informacija koje prima.

Osoba široko koristi apstrakciju u formiranju i asimilaciji novih pojmova, budući da pojmovi odražavaju samo bitne značajke zajedničke cijeloj klasi objekata.

Specifikacija- mentalna operacija spoznaje cjelovitog predmeta u ukupnosti njegovih bitnih odnosa, teorijska rekonstrukcija cjelovitog predmeta. Konkretizacija je proces suprotan od apstrakcije. U konkretnim prikazima, osoba se ne nastoji apstrahirati od raznih značajki ili svojstava predmeta i pojava, već, naprotiv, nastoji te predmete zamisliti u svoj raznolikosti svojstava i značajki, u bliskoj kombinaciji nekih značajki s drugima. .

Klasifikacija- grupiranje predmeta prema bitnim obilježjima. Za razliku od klasifikacije, koja bi se trebala temeljiti na značajkama koje su značajne u nekom pogledu, sistematizacija ponekad dopušta izbor kao osnovu znakova male važnosti (na primjer, u abecednim katalozima), ali operativno pogodan.

Informacije koje osoba prima iz okolnog svijeta omogućuju osobi da predstavlja ne samo vanjsku, već i unutarnju stranu predmeta, da predstavlja objekte u odsutnosti samih sebe, da predvidi njihovu promjenu u vremenu, da žuri s mislima u bezgranične daljine i mikrokozmos. Sve je to moguće kroz proces razmišljanja. U pod razmišljanje razumjeti proces kognitivne aktivnosti pojedinca, karakteriziran generaliziranim i neizravnim odrazom stvarnosti. Predmeti i pojave stvarnosti imaju takva svojstva i odnose koji se mogu spoznati neposredno, uz pomoć osjeta i opažaja (boje, zvukovi, oblici, smještaj i kretanje tijela u vidljivom prostoru).

Prva značajka mišljenja- njegova posredovana priroda. Ono što čovjek ne može spoznati neposredno, neposredno, on spoznaje posredno, neizravno: neka svojstva kroz druga, nepoznato kroz poznato. Mišljenje se uvijek temelji na podacima osjetilnog iskustva – predstavama – i na prethodno stečenim teorijskim spoznajama. Neizravno znanje također je neizravno znanje.

Druga značajka mišljenja- njegova generalizacija. Generalizacija kao spoznaja o općem i bitnom u predmetima stvarnosti moguća je jer su sva svojstva tih predmeta međusobno povezana. Opće postoji i očituje se samo u pojedinačnom, u konkretnom.

Ljudi izražavaju generalizacije kroz govor, jezik. Verbalna oznaka ne odnosi se samo na jedan predmet, već i na čitavu skupinu sličnih predmeta. Generalizacija je također svojstvena slikama (reprezentacijama, pa čak i percepcijama). Ali tamo je uvijek ograničena vidljivost. Riječ vam omogućuje neograničeno generaliziranje. Filozofski koncepti materije, kretanja, zakona, suštine, pojave, kakvoće, kvantitete itd. - najšire generalizacije izražene jednom riječju.

Rezultati kognitivne aktivnosti ljudi bilježe se u obliku pojmova. Koncept je odraz bitnih svojstava predmeta. Pojam predmeta nastaje na temelju mnogih sudova i zaključaka o njemu. Pojam kao rezultat generalizacije ljudskog iskustva je najviši proizvod mozga, najviši stupanj spoznaje svijeta.

Ljudsko razmišljanje odvija se u obliku prosudbi i zaključaka.. Prosudba je oblik mišljenja koji odražava objekte stvarnosti u njihovim vezama i odnosima. Svaki sud je zasebna misao o nečemu. Dosljedno logično povezivanje nekoliko sudova, koje je potrebno za rješavanje bilo kojeg mentalnog problema, za razumijevanje nečega, za pronalaženje odgovora na pitanje, naziva se rasuđivanje. Rasuđivanje ima praktično značenje samo onda kada dovodi do određenog zaključka, zaključka. Zaključak će biti odgovor na pitanje, rezultat traganja za mišlju.

zaključak- ovo je zaključak iz nekoliko prosudbi, dajući nam nova znanja o objektima i pojavama objektivnog svijeta. Zaključivanje je induktivno, deduktivno i po analogiji.

Mišljenje je najviša razina čovjekove spoznaje stvarnosti. Senzualna osnova mišljenja su osjeti, opažaji i predodžbe. Preko osjetilnih organa - to su jedini kanali komunikacije između tijela i vanjskog svijeta - informacije ulaze u mozak. Sadržaj informacija obrađuje mozak. Najsloženiji (logički) oblik obrade informacija je aktivnost mišljenja. Rješavajući mentalne zadatke koje život postavlja pred čovjeka, on promišlja, donosi zaključke i time spoznaje bit stvari i pojava, otkriva zakone njihove povezanosti, a zatim na temelju toga preobražava svijet.

Mišljenje nije samo usko povezano s osjetima i percepcijama, već se na temelju njih i oblikuje. Prijelaz od osjeta do mišljenja je složen proces, koji se sastoji, prije svega, u odabiru i izdvajanju predmeta ili njegove osobine, u apstrahiranju od konkretnog, pojedinačnog i uspostavljanju bitnog, zajedničkog mnogim predmetima.

Razmišljanje djeluje uglavnom kao rješenje za probleme, pitanja, probleme koje život neprestano postavlja pred ljude. Rješavanje problema čovjeku uvijek treba dati nešto novo, novo znanje. Potraga za rješenjima ponekad je vrlo teška, pa je mentalna aktivnost, u pravilu, aktivna aktivnost koja zahtijeva usredotočenu pažnju i strpljenje. Pravi misaoni proces uvijek je proces ne samo kognitivni, već i emocionalno-voljni.

Za ljudsko mišljenje odnos nije s osjetilnom spoznajom, nego s govorom i jezikom. U strožem smislu govor- proces komunikacije posredovan jezikom. Ako je jezik objektivan, povijesno uspostavljen sustav kodova i predmet posebne znanosti – lingvistike, onda je govor psihološki proces oblikovanja i prenošenja misli pomoću jezika.

Moderna psihologija ne vjeruje da unutarnji govor ima istu strukturu i iste funkcije kao prošireni vanjski govor. Pod unutarnjim govorom psihologija podrazumijeva bitnu prijelaznu fazu između ideje i proširenog vanjskog govora. Mehanizam koji vam omogućuje rekodiranje općeg značenja u govornu izjavu, tj. unutarnji govor prije svega nije prošireni govorni iskaz, već samo pripremna faza.

Međutim, neraskidiva povezanost mišljenja i govora uopće ne znači da se mišljenje može svesti na govor. Misliti i govoriti nije isto. Misliti ne znači govoriti o sebi. Dokaz tome je mogućnost izražavanja iste misli različitim riječima, kao i činjenica da ne nalazimo uvijek prave riječi kojima bismo izrazili svoju misao.

Objektivni materijalni oblik mišljenja je jezik. Misao postaje misao i za sebe i za druge samo kroz riječ - usmenu i pisanu. Zahvaljujući jeziku, ljudske misli se ne gube, već se prenose u obliku sustava znanja s koljena na koljeno. Međutim, postoje dodatna sredstva prijenosa rezultata mišljenja: svjetlosni i zvučni signali, električni impulsi, geste itd. Suvremena znanost i tehnologija naširoko koriste konvencionalne znakove kao univerzalno i ekonomično sredstvo prijenosa informacija.

Razmišljanje je također neraskidivo povezano s praktičnim aktivnostima ljudi. Bilo koja vrsta aktivnosti uključuje razmišljanje, uzimajući u obzir uvjete djelovanja, planiranje, promatranje. Djelujući, čovjek rješava sve probleme. Praktična aktivnost je glavni uvjet za nastanak i razvoj mišljenja, kao i kriterij za istinitost mišljenja.

misaoni procesi

Mentalna aktivnost osobe je rješenje raznih mentalnih problema usmjerenih na otkrivanje suštine nečega. Mentalna operacija je jedan od načina mentalne aktivnosti kojom čovjek rješava mentalne probleme.

Misaone operacije su različite. To su analiza i sinteza, usporedba, apstrakcija, konkretizacija, generalizacija, klasifikacija. Koju će logičku operaciju osoba koristiti ovisit će o zadatku i prirodi informacija koje podvrgava mentalnoj obradi.

Analiza i sinteza

Analiza- ovo je mentalno razlaganje cjeline na dijelove ili mentalno odvajanje od cjeline njezinih strana, radnji, odnosa.

Sinteza- obrnuti proces mišljenja od analize, to je sjedinjavanje dijelova, svojstava, radnji, odnosa u jednu cjelinu.

Analiza i sinteza dvije su međusobno povezane logičke operacije. Sinteza, kao i analiza, može biti i praktična i mentalna.

Analiza i sinteza nastale su u praktičnoj djelatnosti čovjeka. Ljudi su u stalnoj interakciji s predmetima i pojavama. Njihov praktični razvoj doveo je do formiranja mentalnih operacija analize i sinteze.

Usporedba

Usporedba- ovo je utvrđivanje sličnosti i razlika između predmeta i pojava.

Usporedba se temelji na analizi. Prije uspoređivanja objekata potrebno je odabrati jedno ili više njihovih obilježja prema kojima će se vršiti usporedba.

Usporedba može biti jednostrana, ili nepotpuna, i višestrana, ili potpunija. Usporedba, kao analiza i sinteza, može biti na različitim razinama – površnoj i dubljoj. U tom slučaju čovjekova misao ide od vanjskih znakova sličnosti i razlika prema unutarnjim, od vidljivog prema skrivenom, od pojave prema suštini.

apstrakcija

apstrakcija- ovo je proces mentalne apstrakcije od nekih znakova, aspekata konkretnog kako bi se ono bolje upoznalo.

Osoba mentalno ističe neku značajku objekta i razmatra je odvojeno od svih drugih značajki, privremeno odvraćajući pažnju od njih. Izolirano proučavanje pojedinačnih značajki objekta, uz istodobno apstrahiranje od svih ostalih, pomaže osobi da bolje razumije bit stvari i pojava. Zahvaljujući apstrakciji čovjek se uspio otrgnuti od pojedinačnog, konkretnog i uzdići se na najvišu spoznajnu razinu - znanstveno teoretsko mišljenje.

Specifikacija

Specifikacija- proces koji je suprotan apstrakciji i s njom je neraskidivo povezan.

Konkretizacija je vraćanje misli s općeg i apstraktnog na konkretno radi otkrivanja sadržaja.

Generalizacija je, dakle, izdvajanje u predmetima i pojavama općeg, što se izražava u obliku pojma, zakona, pravila, formule itd.

Vrste mišljenja

Ovisno o tome koje mjesto riječ, slika i radnja zauzimaju u misaonom procesu, kako se međusobno odnose, razlikovati tri vrste mišljenja: konkretno-učinkovito, ili praktično, konkretno-figurativno i apstraktno. Ove vrste mišljenja razlikuju se i na temelju karakteristika zadataka - praktični i teorijski.

Djelotvorno razmišljanje

Vizualno i učinkovito- vrsta mišljenja koja se temelji na izravnoj percepciji objekata.

Specifično djelotvorno, odnosno objektivno djelotvorno mišljenje usmjereno je na rješavanje specifičnih problema u uvjetima proizvodne, konstruktivne, organizacijske i druge praktične djelatnosti ljudi. Praktično mišljenje je prije svega tehničko, konstruktivno mišljenje. Sastoji se od razumijevanja tehnologije i sposobnosti osobe da samostalno rješava tehničke probleme. Proces tehničke djelatnosti je proces međudjelovanja mentalne i praktične komponente rada. Složene operacije apstraktnog mišljenja isprepletene su s praktičnim radnjama osobe, neraskidivo povezane s njima. Karakteristične značajke konkretno-učinkovito razmišljanje su svijetle snažno zapažanje, pozornost na detalje pojedinosti i sposobnost njihove upotrebe u određenoj situaciji, operiranje prostornim slikama i shemama, sposobnost brzog prijelaza s razmišljanja na djelovanje i obrnuto. Upravo se u takvom mišljenju u najvećoj mjeri očituje jedinstvo mišljenja i volje.

Konkretno-figurativno mišljenje

Vizualno-figurativno- vrsta mišljenja koju karakterizira oslanjanje na ideje i slike.

Konkretno-figurativno (vizualno-figurativno) ili umjetničko razmišljanje karakterizira činjenica da osoba utjelovljuje apstraktne misli, generalizacije u konkretne slike.

Apstraktno mišljenje

Verbalno-logički- vrsta razmišljanja koja se provodi uz pomoć logičkih operacija s pojmovima.

Apstraktno, ili verbalno-logičko mišljenje, uglavnom je usmjereno na pronalaženje zajedničkih obrazaca u prirodi i ljudskom društvu. Apstraktno, teorijsko mišljenje odražava opće veze i odnose. Djeluje uglavnom s pojmovima, širokim kategorijama i slikama, reprezentacije u njemu igraju pomoćnu ulogu.

Sva tri tipa mišljenja su međusobno blisko povezana. Mnogi ljudi imaju podjednako razvijeno konkretno-djelatno, konkretno-figurativno i teorijsko mišljenje, ali ovisno o prirodi zadataka koje čovjek rješava dolazi do izražaja pa jedan, pa drugi, pa treći tip mišljenja.

Tipovi i tipovi mišljenja

Praktično-aktivno, vizualno-figurativno i teorijsko-apstraktno - to su međusobno povezani tipovi mišljenja. U procesu povijesnog razvoja čovječanstva, ljudski se intelekt u početku formirao tijekom praktične djelatnosti. Dakle, ljudi su naučili mjeriti zemljišne parcele iskustvom, a zatim je na temelju toga postupno nastala posebna teorijska znanost - geometrija.

Genetski, najranija vrsta razmišljanja je razmišljanje usmjereno na akciju; radnje s predmetima su kod njega od odlučujuće važnosti (u začecima se opaža i kod životinja).

Na temelju praktično-djelotvornog nastaje manipulativno mišljenje vizualno-figurativno mišljenje. Karakterizira ga operiranje vizualnim slikama u umu.

Najviša razina mišljenja je apstraktna, apstraktno mišljenje. Međutim, i ovdje mišljenje zadržava vezu s praksom. Kako kažu, nema ništa praktičnije od ispravne teorije.

Razmišljanje pojedinaca također se dijeli na praktično-djelotvorno, figurativno i apstraktno (teoretsko).

Ali u procesu života, jedna te ista osoba dolazi do izražaja ili jedan ili drugi način razmišljanja. Dakle, svakodnevni poslovi zahtijevaju praktično-djelotvorno razmišljanje, a izvješće o znanstvenoj temi zahtijeva teorijsko razmišljanje itd.

Strukturna jedinica praktično-djelotvornog (operativnog) mišljenja - akcijski; umjetnički - slika; znanstveno razmišljanje koncept.

Ovisno o dubini generalizacije, razlikuju se empirijsko i teorijsko mišljenje.

empirijsko mišljenje(od grč. empeiria – iskustvo) daje primarne generalizacije na temelju iskustva. Te su generalizacije napravljene na niskoj razini apstrakcije. Empirijsko znanje je najniža, elementarna razina znanja. Empirijsko mišljenje ne treba brkati s praktično razmišljanje.

Kao što je primijetio poznati psiholog V. M. Teplov (“Um zapovjednika”), mnogi psiholozi uzimaju rad znanstvenika, teoretičara, kao jedini model mentalne aktivnosti. U međuvremenu, praktična aktivnost ne zahtijeva ništa manje intelektualnog napora.

Misaona aktivnost teoretičara koncentrirana je uglavnom na prvom dijelu puta spoznaje – privremenom uzmaku, uzmaku od prakse. Misaona aktivnost praktičara uglavnom je koncentrirana na njezin drugi dio - na prijelaz s apstraktnog mišljenja na praksu, odnosno na onaj "pogodak" u praksi, radi kojeg je napravljen teorijski odmak.

Značajka praktičnog mišljenja je suptilno zapažanje, sposobnost usredotočivanja pozornosti na pojedinačne pojedinosti događaja, sposobnost korištenja za rješavanje određenog problema onoga posebnog i jedinstvenog što nije u potpunosti uključeno u teorijsku generalizaciju, sposobnost brzog prelaska s razmišljanja. na akciju.

U praktičnom mišljenju čovjeka bitan je optimalan omjer njegova uma i volje, kognitivnih, regulatornih i energetskih mogućnosti pojedinca. Praktično razmišljanje povezano je s operativnim postavljanjem prioritetnih ciljeva, razvojem fleksibilnih planova, programa, velikom samokontrolom u stresnim uvjetima aktivnosti.

Teorijsko mišljenje otkriva univerzalne odnose, istražuje predmet znanja u sustavu njegovih nužnih veza. Njegov rezultat je izgradnja konceptualnih modela, stvaranje teorija, generalizacija iskustva, otkrivanje obrazaca razvoja različitih pojava, čije poznavanje osigurava transformativnu aktivnost čovjeka. Teoretsko mišljenje neraskidivo je povezano s praksom, ali u svojim konačnim rezultatima ima relativnu neovisnost; temelji se na prethodnom znanju i, zauzvrat, služi kao osnova za kasnije znanje.

Ovisno o standardnoj/nestandardnoj prirodi zadataka koji se rješavaju i operativnih postupaka razlikuju se algoritamsko, diskurzivno, heurističko i kreativno mišljenje.

Algoritamsko razmišljanje je usmjeren na unaprijed utvrđena pravila, općeprihvaćeni slijed radnji potrebnih za rješavanje tipičnih problema.

diskurzivnom(od lat. discursus - rasuđivanje) razmišljanje na temelju sustava međusobno povezanih zaključaka.

heurističko mišljenje(od grčkog heuresko - nalazim) - ovo je produktivno razmišljanje, koje se sastoji u rješavanju nestandardnih zadataka.

Kreativno razmišljanje- razmišljanje koje dovodi do novih otkrića, temeljno novih rezultata.

Također postoje reproduktivno i produktivno mišljenje.

reproduktivno razmišljanje- reprodukcija prethodno dobivenih rezultata. U ovom slučaju, razmišljanje se stapa s pamćenjem.

Produktivno razmišljanje- razmišljanje koje dovodi do novih kognitivnih rezultata.

U psihologiji se razlikuju sljedeće operacije mišljenja: analiza, sinteza, generalizacija, usporedba, klasifikacija (sistematizacija), apstrakcija, konkretizacija (sl. 2). Uz pomoć ovih operacija razmišljanja, prodire se duboko u jedan ili drugi problem s kojim se osoba suočava, razmatraju se svojstva elemenata koji čine ovaj problem i pronalazi se rješenje problema.

Riža. .2. mentalne operacije

Sinteza je mentalna operacija koja omogućuje prijelaz s dijelova na cjelinu u jednom analitičko-sintetičkom procesu mišljenja.

Sinteza se može provesti i na temelju percepcije i na temelju sjećanja i ideja. Budući da su inherentno suprotne operacije, analiza i sinteza su zapravo blisko povezane.

Usporedba- mentalna operacija koja otkriva istovjetnost i različitost pojava i njihovih svojstava, omogućujući klasifikaciju pojava i njihovu generalizaciju.

apstrakcija- mentalna operacija odražavanja pojedinačnih svojstava pojava koje su značajne u nekom pogledu.

Osoba široko koristi apstrakciju u formiranju i asimilaciji novih pojmova, jer pojmovi odražavaju samo bitne značajke zajedničke cijeloj klasi objekata. Apstrakcija omogućuje istražitelju da iz ogromnog protoka informacija izdvoji ono što je izravno povezano s počinjenjem kaznenog djela.

Na temelju generalizacije i apstrakcije provodi se klasifikacija i konkretizacija.

Specifikacija- misaona operacija spoznaje cjelovitog predmeta u ukupnosti njegovih bitnih odnosa, teorijska rekonstrukcija cjelovitog predmeta. Konkretizacija je proces suprotan od apstrakcije. U konkretnim prikazima, osoba se ne nastoji apstrahirati od raznih značajki ili svojstava predmeta i pojava, već, naprotiv, nastoji te predmete zamisliti u svoj raznolikosti svojstava i značajki, u bliskoj kombinaciji nekih značajki s drugima. .

Klasifikacija- grupiranje predmeta prema bitnim obilježjima. Za razliku od klasifikacije, koja bi se trebala temeljiti na znakovima koji su u nekom pogledu značajni, sistematizacija ponekad dopušta izbor znakova male važnosti (na primjer, u abecednim katalozima), ali operativno prikladnih, kao osnove.