Razredni sat na temu: Kasica razrednih sati za srednjoškolce. Class.hour.docx - Nastavni sat za srednjoškolce "Živi ili živi"

Nastavni sat za učenike od 10. do 11. razreda na temu "Stanislav Govorukhin je titan ruske kinematografije!" Autor: Tatyana Mikhailovna Kargapolova Napomena: Ne tako davno preminuo je veliki redatelj Stanislav Govorukhin. Bio je prijatelj s Vladimirom Vysotsky. Vysotsky je igrao glavne uloge u svojim filmovima: "Vertikala", "Mjesto sastanka se ne može promijeniti." Ovi su filmovi doživjeli veliki uspjeh. Ovaj sat predavanja posvećen je...

Događaj za srednjoškolce. Dean Reed. Ugašena zvijezda Autor: Kargapolova Tatyana Mikhailovna Napomena: Mnogo je godina prošlo od smrti poznatog američkog pjevača Deana Reeda. Njegove se pjesme i danas slušaju, vole ih i djeca i odrasli. Njegov baršunasti glas zvuči s televizijskih ekrana, s radija i kina. Djeca naše škole – srednjoškolci poznaju ovog pjevača, pjevaju neke njegove pjesme, uče napamet. Stoga sam želio o tome detaljnije razgovarati tijekom sata...

Nastavni sat za srednjoškolce. Tema razredne nastave: "Zapošljavanje" Pedagoški zadaci: stvoriti uvjete za generaliziranje znanja o načinima pronalaska posla. PREDMET: naučiti pronaći slobodna radna mjesta u raznim izvorima informacija. META-SUBJEKAT Regulatorni UUD: samostalno izraditi primjer oglasa za medije, uzimajući u obzir konačni rezultat. Kognitivni UUD: samostalno pronalazi i ističe potrebne informacije o slobodnim radnim mjestima pomoću računalnih alata. Komunikativni UUD: pružiti...

Nastavni sat za srednjoškolce na temu: "Buchenwald - logor smrti" Autor: Kargapolova Tatyana Mikhailovna Obrazloženje: prošlo je mnogo godina od završetka Drugog svjetskog rata, ali ljudi nikada neće zaboraviti događaje tih strašnih godina: teške bitke , glad i hladnoća, blokada Lenjingrada, koncentracijski logori, gdje su zatvorenici držani u strašnim uvjetima. Želim razgovarati o logoru smrti u Buchenwaldu. Ovaj materijal namijenjen je učenicima od 10. do 11. razreda. U skripti nastavnog sata postoje...

Scenarij razrednih sati za srednjoškolce i studente u obliku festivala pjesme Zainteresirati će ga učitelji razredne nastave, gdje ima mnogo kreativne djece, organizatora. Autor Tkachenko T. V. nastavnik Ingulets Collegea Državnog visokog učilišta "KNU" Riječi teksta i pjesama autora. Svrha Formirati povoljnu mikroklimu u timu, prijateljske odnose, razvijati kreativne sposobnosti djece, potaknuti interes za sudjelovanje u zajedničkom projektu. Zadaci - Odgajati emocije i osjećaje; -...

Razredni sat s elementima osposobljavanja u pripremi za GIA za učenike 9. razreda Svrha: identificirati probleme učenika 9. razreda vezano za pripremu za GIA i pronaći načine njihovog rješavanja Zadaci: - razviti vještine grupne interakcije u rješavanju problema; - formirati pozitivnu motivaciju za učenje u 9. razredu; - Aktivirati vještine postavljanja ciljeva; - stvoriti sustav pripreme za uspješnu isporuku GIA. (slajd 2) Pozdrav dragi učenici devetih razreda. Danas ćemo provesti trening koji će vam pomoći...

Nastavni sat na temu: "Povratak na pijedestal" "Uistinu, treba odati dužnu čast i zahvalnost grofu Muravjovu-Amurskom kao transformatoru Istočnog Sibira i stjecatelju Amura za Rusiju" (R. K. Bogdanov) Svrha: formiranje koncepcija povijesti nastanka spomenika grofu Muravjovu - Amuru; Zadaci: ispričati o značaju djelovanja grofa Muravjova-Amurskog u povijesti Rusije; odgajati učenike u želji da uče i proučavaju povijest svoga kraja, da se upoznaju s poznatim ...

Sažetak razrednog sata za učenike 9. razreda: Što je HIV i AIDS? HIV (virus humane imunodeficijencije) je patogen, virus inficira određene stanice ljudskog imunološkog sustava koje štite organizam od raznih infekcija i dovodi do potpunog uništenja imunološki sustav i razvoj AIDS-a. AIDS (sindrom stečene imunodeficijencije) je kompleks bolesti koje se razvijaju kao posljedica uništavanja ljudskog imunološkog sustava virusom (HIV). Virus može živjeti u ljudskom tijelu dugi niz godina.

Sat sjećanja posvećen velikoj ženi - Paši Angelini Autor: Kargapolova Tatyana Mikhailovna (1913. - 1959.) Obrazloženje: Naša zemlja je poznata po velikim ženama i njihovim podvizima. Učinili su mnogo za razvoj naše zemlje. Među ženama postoje sjajni skladatelji - Alexandra Pakhmutova, postoje veličanstvene pjevačice: Alla Pugacheva, Irina Allegrova itd., Postoje pjesnikinje: Yulia Drunina, Olga Berggolts, ali postoje žene koje su postale poznate po svojim radnim podvizima. Među tim ženama je i Pasha A...

5 razredni sat za srednjoškolce "Glavno je slagati se sam sa sobom"

Glavna stvar je slagati se sa sobom

(nastavni sat u vidu psihološkog treninga za srednjoškolce)

Glavna stvar je slagati se sa sobom.

F.-M. Voltaire

Cilj:razvoj samosvijesti srednjoškolaca, vještina i sposobnosti introspekcije, promišljanja, aktivnosti, prevladavanja psiholoških barijera koje onemogućuju puno samoizražavanje.

Preliminarna priprema: izrada sinopsisa, izrada vizualnih demonstracijskih i distributivnih materijala, audio alata.

Vizuelna demonstracija i materijali za izdavanje: popis uloga, listovi A4 papira, ploča, markeri, olovke, pastele, boje, spužva za brisanje bilješki na ploči, audio pomagala, samoljepljivi listovi, silueta vrča izrezana iz lista crteža papir, koji je toniran u žuto.

Broj sudionika: do 20 osoba.

Tijek obuke:

1. dio. Poznanstvo, zagrijavanje.

Vježba "Ime i slika". (slajd 2)

Voditelj poziva sudionike lekcije da se upoznaju, ali na ne sasvim uobičajen način potrebno je navesti svoje ime i sliku s kojom se asocira na samog sudionika. Na primjer: Natalya je oblak.

Vježba "Ja sam kaplar". (slajd 3)

Voditelj predlaže nastavak upoznavanja definirajući se na razini tjelesnosti, odnosno sudionici se pozivaju da povuku paralelu između sebe i svog tijela, nekog njegovog dijela i opravdaju svoj odgovor. Na primjer: Igor - rame. Možete se osloniti na mene, ja sam pouzdan, uvijek mogu dati rame.

Vježba "Ljestve mojih uloga". (slajd 4)

Voditelj poziva svakog sudionika treninga da prati tko je, koje uloge “igra” u životu. Da biste to učinili, trebate pogledati popis savjeta, odabrati odgovarajuće uloge i sami odrediti koje su mu od njih najugodnije, a koje izazivaju zbrku, osjećaj nelagode. Zatim, unutar 3 minute, potrebno je razmisliti kako će svaki sudionik uz pomoć pantomime moći predstaviti ulogu u kojoj mu je trenutno najugodnije.

Lista savjeta: osoba, muškarac, žena, kćer, sin, student, student, prijatelj, djevojka, prijatelj, poznanik, nećak, nećakinja, ljubavnik, draga, vođa, tiranin, žrtva, promatrač, prolaznik...

Zatim sudionici predstavljaju svoje najudobnije uloge.

Odrazpo vježbi (na zahtjev sudionika).

Izricanje od strane voditelja pravila rada u grupi: (slajd 5)

Povjerljivi stil komunikacije;

Komunikacija po principu "ovdje i sada";

Personifikacija iskaza (od vlastite osobe);

Povjerljivost svega što se događa u grupi;

Neprihvatljivost bilo kakvih ocjena upućenih drugome: "Ne sviđa mi se ono što sam rekao ... mislim da ... nisam radio u razredu ...";

Aktivno sudjelovanje u svim vježbama;

Poštovanje govornika, princip aktivnog slušanja.

Rasprava o pravilima i njihovo usvajanje za vrijeme trajanja obuke.

2. dio. Glavni.

Vodeći. Dakle, odlučili smo koje ćemo uloge igrati u životu, ali što nas sprječava da budemo uspješni i da se osjećamo ugodno u drugim ulogama? Moguće je da će nam jedna od prispodoba reći odgovor na ovo pitanje. (slajd 6)

Otvori Prilike

(parabola)

Jedne noći, anđeo je posjetio jednog čovjeka i rekao mu o velikim stvarima koje su pred njim: imat će priliku steći bogatstvo, steći dostojan položaj u društvu i oženiti se lijepom ženom.

Čovjek je cijeli život čekao obećana čuda, ali ništa se nije dogodilo, i na kraju je umro sam i u siromaštvu, i nikada nije stekao poštovanje. Kad je stigao na nebo, na vratima raja, sreo je tog anđela i rekao mu: “Prevario si me, obećao si bogatstvo, poštovanje ljudi i lijepu ženu. Čekao sam cijeli život, ali ovo se nikad nije dogodilo...”.

Anđeo je bio iznenađen: „Jesam li ti sve ovo obećao? Govorio sam o prilikama koje ste imali, ali ih niste iskoristili.

Čovjek je nabrao obrve i škrgutao zubima: “Ti si lažov! Nisam imao mogućnosti!"

Tada mu je anđeo pokazao epizode iz svog života.

“Sjećate li se da ste jednom imali riskantnu ideju, ali ste se bojali da neće uspjeti i da je nećete moći provesti. Niste nešto poduzeli, ali nekoliko godina kasnije druga osoba je imala istu ideju i sada je bogat.”

“I bio je još jedan slučaj kada je veliki potres potresao grad, mnoge su kuće bile uništene, tisuće ljudi ležalo je ispod ruševina i mogli ste im pomoći da izađu ispod ruševina, ali ste se bojali pljačkaša, a onda ste pomislili da ima drugih koji će to učiniti bolje od vas, profesionalnije. Da niste sumnjali, onda bi vas ljudi poštovali za vašu pomoć, jer biste mogli spasiti ljudske živote.

“Pa, posljednji. Sjećate se one prekrasne crvenokose žene koja vam se jako svidjela, a čak i više, jer nije bila kao nijedna druga žena koju ste vidjeli proteklih godina. Međutim, i ovdje ste mislili da se takva žena nikada ne bi htjela udati za vas, običnu osobu, rekli ste sebi: “Prestani sanjati o tome što ona i što sam ja, ljepotica i zvijer.”

Čovjek se svega sjetio, kimnuo, a u očima su mu se pojavile suze.

Anđeo je nastavio: "Da, prijatelju, ova žena te nije voljela zbog tvoga izgleda, postala bi tvoja žena, s njom bi bio sretan da imaš mnogo divne djece, s njom bi bio istinski sretan cijeli život."

Odrazosjećaje sudionika treninga na slušanu metaforu.

Voditelj posebnu pozornost posvećuje tome zašto osoba nije mogla postići ono što je bilo moguće.

Vodeći. Doista, često sumnjamo u svoje sposobnosti, propuštamo šansu, ali psiholozi kažu da je čovjeku kompleksi spriječeni da postigne ono što želi. Što su to “kompleksi”, odakle u čovjeku nastaju i kako ih može prevladati, o tome ćemo govoriti u sljedećem dijelu našeg treninga.

Vježba udruženja. (slajd 7)

Voditelj poziva sudionike treninga da izraze svoja razmišljanja o tome što je “neugoda”. (Sve izjave se bilježe na ploču.) Zatim voditelj sažima izjave grupe.

Vodeći. Danas ćemo govoriti o tome kako vanjski utjecaj okoline utječe na naše unutarnje stanje, kako unutarnje stanje čovjeka može utjecati na vanjsko okruženje, odnosno kako su vanjsko i unutarnje međusobno povezane. Molim vas, dignite ruku, oni koji ne poznaju osjećaj nelagode, koji nikada nisu sumnjali u sebe, svoje ponašanje? Kao što vidite, jako nas je malo. Koji je razlog za stanje nelagode kod osobe? (Opcije odgovora za članove grupe.)

Potom voditelj poziva sudionike treninga da se podijele u 3 podskupine i razgovaraju slušajući audio snimke svojih vršnjaka koji osjećaju nelagodu iz ovog ili onog razloga. Svaka skupina mora odrediti što se u ovoj situaciji odnosi na vanjsko okruženje, a što na unutarnje senzacije, uspostaviti međusobnu vezu i pokušati ponuditi vlastite mogućnosti za rješavanje problema. (Ako publika nema iskustva kolektivne analize problemskih situacija, tada cijela grupa može zajedno razraditi jednu od situacija. Događa se da je grupa dobro surađivala, unutar grupe je izgrađen prostor povjerenja i jedan od sudionika spreman je ponuditi vlastitu situaciju, no u ovom slučaju voditelja je potrebno upozoriti druge da moraju biti taktični pri formuliranju pitanja, ne davati vrijednosne sudove podnositelju pritužbe, graditi izjave iz pozicije: “Ja bih u takvoj situaciji... Možda bi pomoglo..., pomaže mi”, a voditelj treba pružiti podršku sudioniku koji je iznio svoj problem.)

Moguće situacije.

1. Pozdrav, zovem se Irina, imam 16 godina.

Učim u maloj seoskoj školi u kojoj svi znaju za svakoga i, kako kažu, ne možeš sakriti šivanje u torbu. U razredu imamo grupu momaka koji vole takav smjer mladih kao što je punk rock. Ima jedan dečko među njima, jako mi se sviđa, ali ne znam kako da mu to kažem, pa da razumije. Prijateljice kažu da trebaš biti opušteniji, hrabriji i sama dogovoriti spoj s njim. Ali moja majka, s kojom sam jako bliska, kaže da je nepristojno da djevojka sama preuzima inicijativu. Ipak, rekla bih mu, ali se bojim da će mi se samo smijati, jer ne volim punk rock, a i outfit mi je jednostavan.

2. Pozdrav, zovem se Filip, imam 17 godina.

Činjenica je da nisam visoka i jako sam zabrinuta zbog ovoga. U našem društvu sam najniži, čak i prijatelji puštaju šale o ovome, zadirkuju me. Moj otac kaže da mali rast u životu nije smetnja, ali on sam je visok, a ja sam kao djed. Nakon škole planiram upisati Akademiju MUP-a, jer bih želio postati vojnik, ali hoće li moj rast uzrokovati neuspjehe u struci, jer meni osobno to očito ne pomaže.

3. Pozdrav, zovem se Angelina, imam 16 godina.

Umoran sam od tuposti koja me okružuje. U našem razredu svi su samo glupi, zanimaju ih krpe, kozmetika, diskoteke. Nemam s kim komunicirati, ali sve što želim je pronaći srodnu dušu. Naš razrednik kaže da imam visoko samopoštovanje, ponos će me uništiti. Iako se ne smatram posebnim, imam i svoje interese, hobije, pišem poeziju, volim psihologiju, medicinu, ali me ne zanimaju, želim napustiti školu i otići u medicinsku školu, možda sam tamo će naći prijatelje.

(Svaka podskupina predstavlja vlastitu viziju situacije: probleme i rješenja.)

Odrazza rad s problemskim situacijama na zahtjev sudionika.

Voditelj sažima ovaj dio treninga, dovodeći publiku do činjenice da situacije mogu biti i vanjske, vezane uz ljude oko nas koje nastaju tijekom interakcije, i unutarnje, koje su povezane s neadekvatnim načinom percipiranja sebe.

Vježba "Vrč mog unutarnjeg svijeta". (slajd 8)

Vodeći. Unutarnji svijet osobe može se predstaviti kao vrč. (Na poleđini ploče već je unaprijed pričvršćen vrč izrezan iz komada Whatman papira, koji je toniran u žuto.) Što je u ovom vrču: odnos osobe prema sebi; stav prema svijetu oko sebe, prema drugima, kao i onim osjećajima i emocijama koje osoba doživljava u datoj situaciji. Sve je to u stalnoj interakciji, a ako dođe do kvara na jednoj od razina, onda se to odražava na svim ostalim razinama. Predlažem da ovu teglu napunim onim što pomaže osobi da bude u harmoniji sa sobom i drugima, da se ne zaglavi u teškoćama, da ih može riješiti i pomaže da uživa u životu. Uzmite nekoliko samoljepljivih papirića i napišite što mislite da je potrebno, možda će to biti osjećaji, emocije, vrijednosti, potrebe, što god sami želite. Nakon što popunite listove, idite do ploče i zalijepite ih na vrč. (Vrijeme za vježbu je 5-7 minuta.)

Zatim domaćin najavljuje sadržaj vrča.

3. dio. Završno.

Vježba "Cvjetne fantazije". (slajd 9)

Vodeći. Pa, sada sjedite udobno, pokušajte ne prekrižiti ruke i noge, stavite ruke na koljena ili ih spustite uz tijelo. Unutarnjim okom mentalno prođite kroz tijelo, osjetite kako se opušta, pojavljuje se težina u nogama, rukama, postupno tu težinu zamjenjuje ugodan umor, tijelo vam se puni energijom, osjećate lakoću u nogama, rukama, glavi. Vaše disanje je mirno, ujednačeno, duboko. Zamislite se na čistini među cvijećem. Ovdje možete vidjeti bilo koje cvijeće u blizini: od najegzotičnije i, možda, vrlo izbirljive njege, do najobičnijeg, poljskog, ugodnog oku osobe i ne zahtijeva pretjeranu brigu od njega. Pogledajte pobliže i odaberite cvijet koji vam se najviše sviđa. Pogledajte ga pobliže: kakve latice ima, kakvu stabljiku, ima li jedan cvijet ili je cvat. Osjetite njegovu aromu. Obratite pažnju na ono što ga okružuje. Pokušajte to zapamtiti kako biste to kasnije mogli prikazati na komadu papira... Duboko udahnite, izdahnite. Kad izbrojite do tri, otvorit ćete oči i vratiti se u ovu sobu. Jedan dva tri. Nemojte raditi nagle pokrete, možete pomicati vrat, prste na rukama, nogama, istegnuti se.

Zatim sudionici dobivaju list A4 papira, boje, olovke, pastele kako bi nacrtali sliku cvijeta koji su vidjeli na livadi. Crtanje se odvija uz mirnu, glatku glazbu. (Vrijeme za rad - 15 minuta.) Zatim svi sudionici stavljaju svoje crteže u središte kruga i po želji govore o svojim osjećajima tijekom vizualizacije i crtanja.

Odraz.

Voditeljica poziva sudionike treninga da zaključe izražavajući svoje osjećaje od danas, što im se svidjelo i zapamtilo. Moguće je da je današnja interakcija pomogla nekome da otkrije nešto novo u sebi i nauči za sebe. Potom se zahvaljuje polaznicima edukacije na njihovoj aktivnosti i povjerenju.

Moj svijet

Moj svijet je divan, pun boja,

Proljeće, zabava, ljepota,

I miris je ovdje ugodno sladak,

Cvijeće je u njemu mirisno.

A oblaci lete na nebu

Sjaji pod suncem

I kao izmaglica, brzo se tope,

Kretanje na laganom vjetru.

Hodajući malo,

Čuj kako voda žubori

I izađeš na uski put,

Pred vama je rijeka.

Ona trči, mrmlja, igra se

I sve blista na suncu

i ispire kamenje na putu,

Nitko joj ne može odoljeti!

A noću je snaga drugačija:

Na mjestu sunca - mjeseca,

Tiho se savijajući oko zvijezda,

Ona neumoljivo pliva.

dolazi tišina,

Svi su odavno otišli spavati

Zemlja postaje gluha

A okolo je sve crno-crno.

Zaspao je cijeli svijet i čvrsto zaspao,

Ali postoji jedna nada

Da će rijeka teći brzo

Da će vjetar čudesno letjeti,

Nastavni sat za srednjoškolce na temu:

"Ljubav je tajanstvena riječ"

I. Brainstorming.

II. Motivacijski razgovor na temu "Moram li naučiti razlikovati ljubav od lažnjaka?".

III. Rad s pojmovima u mikro skupinama.

IV. Problemska situacija "Dijagnoza - ljubav".

V. Nedovršena rečenica "Znakovi prave ljubavi su...".

VI. Interaktivni razgovor na temu "Biti ili imati".

VII. Završna riječ.

Napredak sata u nastavi

I. Brainstorming

Učiteljica razredne nastave. Tema današnjeg nastavnog sata je „Ljubav na slovo „C““. Koje asocijacije imate u vezi s ovom temom?

(Djeca imenuju riječi, učitelj ih zapisuje na ploču.)

Primjeri odgovora:

Seks, simpatija, strast, izdržati, zaljubiti se, brak, jači od smrti, sport, na prvi pogled itd.

Ciljevi i zadaci:

Razgovarajte s učenicima o pojmovima "ljubav" i "zaljubljivanje".

Upoznati zakonitosti njihovog očitovanja u osobnosti osobe iu okolnom životu.

Pokažite učenicima potrebu da se namjerno odgajaju u osjećaju ljubavi, potaknite ih na to.

Odgajati učenike u dobroj volji, odazivosti, ljubaznosti i toleranciji.

Obrazac ponašanja: rasprava.

Registracijaioprema:

Epigraf za razred.

Snimanje pjesme "Čini dobro" (Shura).

Ulomak crtića "Baš tako".

Računalna prezentacija "Kad dobro čini zlo."

Članovi: Učenici 10. razreda.

Pripremni radovi:

Radilo se na obradi materijala objavljenog u novinama i časopisima.

Izbor poslovica, izreka i prispodoba koje odgovaraju temi nastavnog sata.

Izrada prezentacije.

Pripremni radovi:

pozdrav. Postavljanje ciljeva.

Koncepti ljubavi i zaljubljenosti.

Narodna mudrost.

Izreke nisu uzalud, kažu...

Zaključak. Rezimirajući.

potezsat sata:

pozdrav. Postavljanje ciljeva.(sl. 1)

Uvodna riječ razrednika

Dobar dan. Danas će se naš razredni sat održati u obliku debate, a razgovarat ćemo o vječnoj temi o ljubavi.

Tema naše lekcije je "Ljubav je tajanstvena riječ"

Kako zadržati ljubav od promjene

Da blistate, bez obzira koliko dugo živite?

U životu postoje razdvajanja, postoje izdaje,

A tu su i dani ljubavi.

U vrevi sa kupusom, petrolejom

Lako se ponekad zbuniti...

I potpuno zaboravite da su oči plave

I da su obrve crne - luk.

Kruh se ne kupuje, kaša miriše na dim -

Ne primijeti, oprosti i zaboravi.

Popravit ćemo puno stvari,

A ljubav iz prošlosti se ne može vratiti.

L. Ošanin

Nije slučajno što su moja odrasla djeca započela naš razgovor pjesmom o ljubavi L. Ošanina.

U nizu ljudskih svojstava i manifestacija ljubav je vjerojatno najveći i najatraktivniji misterij. O tome su stoljećima u svojim djelima pjevali pjesnici i umjetnici, glumci i kipari.

Došli ste u godine kada ozbiljno počinjete razmišljati o ljubavi i zaljubljivanju, o svom budućem životu, a možda i o stvaranju vlastite obitelji.

"Ideja"

Koje asocijacije imate u vezi s našom temom? (poslušajte mišljenja srednjoškolaca)

3. Motivacijski razgovor na temu “Je li moguće razlikovati ljubav od zaljubljenosti?”

Učiteljica razredne nastave

Znate, dečki, svi ljudi traže jedinu, pravu ljubav za život. Danas ćemo govoriti o tome kako razlikovati pravu ljubav od zaljubljenosti.

Problemska situacija “Bolesna sam. Volim."

Jeste li ikada čuli takvu izjavu? (slušajte momke)

Učiteljica razredne nastave

Dečki, neka od značenja ljubavi doista su postala medicinska dijagnoza. Nedavno se u medijima pojavila senzacija: Svjetska zdravstvena organizacija upisala je ljubav u registar bolesti, dodijelivši joj broj F 63. Autor tvrdi da ljubavi zapravo nema, već postoji samo snažan instinkt za razmnožavanjem, podržan od strane niz fizioloških reakcija, kada osoba traži lijepu, ponekad pametnu, bogatu...

Dakle, što se događa, postoje određeni znakovi: sebičnost, ljubav prema nečemu, žar osjećaja. Kao i svaka bolest, ljubav ima svoje trajanje, svoju prognozu i tako dalje.

Razmislite, molim vas, i recite mi, što možete reći o ovome? Koji je znak oporavka od ove bolesti? (slušajte momke)

Učiteljica razredne nastave

Postoje liječničke pogreške koje mogu dovesti do strašnih posljedica. Ali ljubavnici također mogu pogriješiti, pomiješajući obično zaljubljivanje s ljubavlju. Takve pogreške mogu dovesti do ishitrenog braka koji će se uskoro raspasti, do samoubojstva, do psihičke bolesti.

Luda ljubav, strast, seks - to su svijetli, snažni, oštri osjećaji. Ali psiholozi ih ne smatraju istinskom ljubavlju, već ih povezuju sa zaljubljivanjem i čak to nazivaju bolešću, oštećenjem svijesti. Zašto?

(slušati mišljenja dečki).

Da, zaljubljivanje često prolazi, ostavljajući prazninu u duši. Ljubavnici rade puno gluposti. Ponekad je zaljubljenost poput ovisnosti o drogama...

Učiteljica razredne nastave

Možemo reći da je ljubav suprotnost zaljubljivanju.

Zapravo, ljubav se temelji na prijateljstvu. Pravi prijatelj nikada neće izdati, neće vas iznevjeriti, njeguje trenutke sastanaka, brine se o svojoj voljenoj.

Pa kako pronaći tu pravu ljubav? (slušajte momke)

"Zamke ljubavi"

Učiteljica razredne nastave

Želim vam reći da ima mnogo "zamki".

- "Zamka ranjenog ponosa"

Recimo da u razredu ima dječaka koji dobiva veliku pažnju od djevojčica. On to zna i osjeća. I odjednom se u njegovom okruženju pojavljuje djevojka koja je ravnodušna prema njemu. To je ono što je zainteresira za mladića. I odjednom mu se čini da je zaljubljen. Počinje joj se udvarati. Ali nakon što djevojka pokaže osjećaje prema njemu, on gubi svaki interes za nju. Mnogo je parova čije veze podržava činjenica da stalno moraju osvajati jedno drugo.

"Zamka za sreću" Pretpostavimo da mladić ima loše iskustvo u ljubavi. Sve djevojke koje je upoznao napustile su ga u korist drugih.A sada upoznaje djevojku s kojom sve ide dobro. Uz nju se može osjećati kao pravi muškarac. Ili možda ne upoznati takvu djevojku. Ova se zamka može smatrati "zamkom inferiornosti".

"Zamka zajedničkog interesa"

On i ona vole poeziju, vole iste glazbene skupine... I čini im se da su srodne duše.

"Zamka sažaljenja"

U to se uglavnom upuštaju djevojke. Možemo reći da se radi o posebnoj vrsti ženske taštine: "Nestat će bez mene, umrijeti." A ako takva djevojka analizira svoje odnose s mladima, ispada da se zaljubljuje samo u “nepovoljni” ili “opake” mlade ljude, kada se možete osjećati kao spasilac, učitelj. Dječaci također često koriste ovu težnju djevojčica, prebacujući odgovornost za svoje ponašanje na njih: Samo me ti možeš spasiti”, “Ako me ostaviš, onda ću se napiti!

"Zamka taštine"

Nalazi se u slučaju kada zaljubljivanje bukne u neku "prestižnu" ili poznatu osobu. Poznato je da glumice, pjevačice, sudionice natjecanja ljepote imaju mnogo obožavatelja. Što se tiče mladića, njihovu razinu prestiža određuje njihov položaj u društvu, slava, čast. Dakle, sve istaknute političke ličnosti bile su objekti strastvene ženske ljubavi.

Stoga, analizirajući svoje osjećaje, pokušajte razumjeti: je li ovo zamka? Ili će možda netko reći: „Ne želim ništa analizirati. Sviđa mi se osjećaj zaljubljenosti, pa makar to bila i “zamka”. Sjetite se Puškinovih stihova:

Ali pretvaraj se! Ovaj izgled

Sve se može tako divno izraziti!

Ah, teško mi je prevariti.

Drago mi je što sam prevaren!

Na kraju, na vama je da prevarite ili ne. Ali onda se pripremite na osvetu za samozavaravanje: razočaranje, suze, neispunjene nade, a možda i slomljeni životi.

Lekcije kardiološke taktike (savjeti)

Mnoge mlade i djevojke zanima kako osvojiti srce odabranika ili odabranika. Knjiga Granovskaya "Elementi praktične psihologije" daje lekcije iz kardiološke taktike za dječake i djevojčice.

za djevojku:

Nemojte svom odabraniku reći da vam nedostaje.

Ne ponavljajte beskonačno: "Više me ne voliš."

Nemojte prigovarati suznim tonom, ne pokušavajte pokazati da ste nesretni zbog njega.

Ne tretirajte voljenu osobu kao svoju imovinu.

Ne zahtijevajte od odabranika radnje koje su suprotne njegovoj prirodi. Žene su sklone ljubavi uz jamstvo, a muškarci to ne razumiju dobro.

Nemojte biti previše sumnjičavi

Nemojte pokazivati ​​paniku ako se voljeni ne namjerava udati (to znači da mu još niste postali potrebni).

Pokušajte pohvaliti muškarca, cijeniti njegove kvalitete (osobito inteligenciju, snagu, muževnost).

Za mladog čovjeka:

Djevojka u mladiću voli duhovnu zrelost, ozbiljne planove za budućnost, osjećaj odgovornosti.

Nakon što ste upoznali djevojku, ne pitajte da li izlazi s nekim drugim.

Nemojte često kritizirati svoju djevojku.

Dajte joj češće komplimente.

Nemojte je mučiti ljubomorom.

Ako slučajno odete, redovito je zovite.

Ako djevojka daje fotografiju, nemojte je pokazivati ​​prijatelju.

Poklonite joj više pažnje od drugih.

Nemojte organizirati nikakav test kako biste testirali njezine osjećaje.

R. Rolland je jednom rekao:“Dobrotvornost ljubavi nije samo u tome što nas nadahnjuje vjerom u drugu osobu, već i u tome što stječemo vjeru u sebe.”

Ako je ljubav prava, bit će s tobom cijeli život.

Pitao sam na vrhu, zarastao u drijen:

Koja je mjera muškosti?

odnos prema ženi! - reklo je nebo kao odgovor.

Kako mjeriti, - pitao sam drevni ep, -

Prava hrabrost u srcu čovjeka?

Odnos prema ženi! -

Ona mi je odgovorila.

Kako se ljubav mjeri u čovjekovom srcu?

Odnos prema ženi!

Nema druge mjere, - odgovorili su čuvari mjera i utega.

A ipak, draga moja, zapamtite uobičajenu istinu: “ Ako ćeš nekoga voljeti, prvo nauči oprosti."

Korišteni resursi:

1. Ljubav. http://ru.wikipedia.org/wiki/%CB%FE%E1%EE%E2%FC

2.Praktična psihologija. Razgovarajte o ljubavi._http://www.sunhome.ru/psychology/12586/p1

Razredni sat za srednjoškolce „Na putu do uspjeha“, 10. razred

Izrada nastavnog sata za srednjoškolce

Predmet : Na putu do uspjeha

Cilj: Pomoći srednjoškolcima da formuliraju svoje životne ciljeve, analiziraju svoje postupke i djela, steknu povjerenje u život.

Oblik: Radionica komunikacije.

Članovi: Razrednik, učenici.

Pripremna faza: U pripremi za razredni sat, razrednik treba formirati kreativne grupe i odrediti im zadatke:

pokupiti izreke poznatih ljudi o uspjehu u životu;

odabrati poslovice, izreke na temu nastavnog sata;

pripremiti poruke o ljudima koji su postigli uspjeh u životu.

Napredak sata u nastavi

Uvodni govor nastavnika

Postoje mnoga tumačenja riječi "uspjeh", čija je suština da su uspjeh značajni rezultati u postizanju cilja.

Nastavnik daje riječ učenicima koji daju pripremljene izvještaje o ljudima koji su postigli veliki uspjeh u životu.

Čimbenici uspjeha

- Neki smatraju naporan rad glavnim čimbenikom uspjeha, drugi jasno postavljenim ciljem, treći smatraju dobrim naslijeđem, a treći smatraju da je uspjeh sreća. Što misliš?

Kako bi pomogao učenicima, učitelj svakoj skupini dijeli kartice s izjavama poznatih osoba. Nakon rasprave, grupe trebaju obrazložiti svoje mišljenje.

Uspjeh je dijete ustrajnosti (P. Buast). Užitak koji uspjeh donosi uvijek je proporcionalan radu koji je koštao (G. Lewis).

Uspjeha u životu dostojan je samo onaj koji ga je živio onako kako je želio (D. Morley).

Uspjeh ovisi o tome koliko visoko možete skočiti, odgurujući se od samog dna (D. Patton).

Uspjeh vas neće tražiti. Vi ga sami morate potražiti (W. Brian).

Učitelj, nastavnik, profesor (nastavlja sažimati odgovore učenika): Najteže je naučiti kako iskoristiti mogućnosti svog „ja“ i usmjeriti ih na postizanje uspjeha. Psiholozi smatraju da je jedan od glavnih koraka na putu do uspjeha u životu ispravno postavljanje ciljeva. Vjerojatno ste čitali Alisu u zemlji čudesa Lewisa Carrolla. Sjećate li se Aliceinog prvog susreta s Cheshire Mačkom?

“Recite mi, molim vas, gdje da idem?

- Gdje želiš ići? - odgovori Mačak.

- Baš me briga... - rekla je Alice.

- Onda je svejedno kamo ići, - rekao je Mačak.

U ovom odlomku formulira se jedno od najvažnijih životnih načela – cilj određuje smjer kretanja. Mnogi ljudi ne uspijevaju u životu jer nemaju dobro osmišljene ciljeve.

Pokušajte barem na kratko, recimo godinu dana, identificirati glavni cilj svog života i napraviti plan njegove provedbe. Odgovor

na pitanja, što sami možete učiniti da postignete cilj, a u čemu će vam trebati pomoć odraslih? Koje će vam osobine karaktera pomoći, a što vam, naprotiv, može učiniti medvjeđu uslugu i trebate li ih se riješiti?

Ali samo imati cilj nije dovoljno. Još uvijek se moraju uložiti napori da se to postigne; imaju dobro oblikovane voljnosti.

Pogledajte oko sebe, vjerojatno poznajete ljude koji su postigli uspjeh zahvaljujući svojim vještinama, znanju, marljivom radu i ustrajnosti. Modernim riječima, sami su napravili. Ali ima onih koji se stalno žale da nije sve u redu i krivo. I umjesto da analiziraju razloge svojih neuspjeha, traže krivca. Razmislite što vam je bliže?

Psiholozi smatraju da tajna bogatih i slavnih nije u njihovoj patološkoj sreći, već u bitno drugačijem odnosu prema neuspjesima: za njih je svaka pogreška najveći blagoslov i poticaj na djelovanje! Velika Edith Piaf karijeru je započela kao ulična skitnica koja je zarađivala zabavljajući prolaznike pjesmama. Rođena je na pločniku, odrasla u bordelu, desecima puta upala u katastrofe, nekim čudom ostavši živa, oni koji su kasnije govorili da da nije bilo njih, ne njihove vjere u nju, nikada ne bi postala poznata, ali ona postao glas 20. stoljeća.

U jednom intervjuu, poznati hokejaš Pavel Bure rekao je: “Impresioniran sam ljudima koji mogu prevladati poteškoće, cvilitelj ne može uspjeti u životu, doživjeti osjećaj zadovoljstva od toga. Nastojim u svemu pronaći pozitivnu stranu. Možete postići tri gola i požaliti što niste zabili pet. Možete pobijediti na Olimpijskim igrama i pronaći razlog za tugu.”

A takvih je primjera na stotine. Mnogi ljudi, kada govore o svojim planovima, žale se na nedostatak vremena, kao da se pravdaju da ne ostvaruju određeni cilj. Iskustva mnogih uspješnih ljudi sugeriraju da što su prije naučili cijeniti vrijeme,

detaljno planirajte svoj dan, brže ćete postići uspjeh. Čovjekov odnos prema vremenu prvi je pokazatelj njegove osobne zrelosti i uspjeha.

Da biste postigli uspjeh u životu, psiholozi savjetuju: odaberite cilj koji vas inspirira. Odbacite sve sumnje i strahove. Donesite odluku i ne dopustite sebi da je poništite.

Svaki dan preispitujte svoja životna iskustva. Bolje je to učiniti u posebnom dnevniku u kojem ćete odgovorititri pitanja:

1. Što je bilo posebno kod mene?

2. Što mogu učiniti još bolje?

3. Glavni zadaci za sutra.

Nemojte se bojati pogriješiti. Zapamtite: oni koji ništa ne rade ne griješe.

Vježba "Ja to mogu"

Učitelj poziva učenike da stanu u krug i samouvjereno se izmjenjuju, jasno izgovaraju riječi: "Prevladat ću sve probleme, mogu sve!"

Jedan muškarac se zaljubio u mjesec i čeznuo za njom. Kako bi bio bliže mjesecu, nastanio se na planini i svaku večer je gledao, sanjajući da će se jednog dana približiti predmetu svog obožavanja. Jedne noći, vidjevši kako lunarna staza stiže do njegovog prebivališta, čovjek je odlučio stati na nju i otišao na mjesec. Već je prošao pola puta bez smetnji, kada je posumnjao u svoju snagu, uplašeno spustio pogled i pao.

Koje je značenje ove prispodobe? Sumirajući odgovore učenika, učitelj će naglasiti da na putu do cilja treba ići samo naprijed, a ne gledati unatrag!

I dalje. Na putu do uspjeha u životu nema mjesta zavisti. Kako nikome ne bi zavidio, osoba mora u sebi razviti vlastite individualne sklonosti, vlastitu jedinstvenu individualnost, da bude ono što je on sam. Zavist se javlja prije svega tamo gdje ne možemo pronaći i ostvariti sebe. O tome je sveti Ivan Zlatousti izvanredno rekao: „Ti, čovjek, zavidiš čovjeku, buniš se protiv nekog sebi sličnog... Vidjevši svog brata uspješnog, drhtiš i problijediš; kada bi se trebali hvaliti, radovati i diviti. Ako se želiš natjecati s njim, onda se takmiči, ali tako da postaneš poput njega u dobroj slavi, ne da bi ga ponizio, nego da bi dosegao istu visinu i pokazao iste vrline. Ovdje je dobra konkurencija: oponašati, a ne biti u neprijateljstvu; ne tuguj za savršenstvom drugoga, nego tuguj za svojim nedostacima.

Na kraju nastavnog sata primjereno je pozvati učenike da izraze svoje mišljenje o tome što su novo naučili tijekom nastavnog sata, o čemu bi još željeli razgovarati, koje su prednosti i neriješeni problemi nastavnog sata.

Kao domaću zadaću učiteljica poziva srednjoškolce da razgovaraju o dopisu s roditeljima i dopune ga svojim razmišljanjima.

Devet koraka do uspjeha:

1. Recite sebi da ne želite biti neuspjeh.

2. Postavite realne ciljeve, razvijte plan djelovanja i krenite naprijed.

3. Nemojte se žaliti na nedostatak vremena.

4. Postavite se na činjenicu da ćete uspjeti.

5. Analizirajte svoje pogreške i učite iz njih.

6. Naučite biti zadovoljni ne samo u trenucima postizanja rezultata, već iu procesu rada, prevladavanju poteškoća.

7. Vjerujte u sebe.

8. Inspirirajte se.

9. Iskreno se radujte svojim uspjesima i uspjesima svojih prijatelja.

Za korištenje pregleda prezentacija stvorite Google račun (račun) i prijavite se: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

Pregled:

Srednja škola MBOU s. Lutna

Kletnyansky okrug

Bryansk regija

Učionički sat

u 9. razredu

"Kako postati pažljiv?"

Učiteljica razredne nastave:

Gaponova L.V.

Lutna 2012

Cilj:

Upoznati roditelje i učenike s pojmom pažnje i njezinim glavnim svojstvima; učite vježbe i igre za razvoj pažnje.

Članovi : razrednik, učenici 9. razreda i njihovi roditelji.

Trening:

1. Pozivnica za roditeljski razred.
2. Provođenje anketa roditelja i učenika.
3. Raspored učionice:

Raspored stolova za ekipe djece i roditelja;

Priprema rekvizita za vježbe i igre;

Zapisivanje teme nastavnog sata na ploču.

Tijek učionice.

1. Roditelji i djeca zauzimaju mjesta za svojim stolovima.

2. Razrednik otvara razredni sat, naziva temu, razredni obrazac. sati i razloge koji su potaknuli održavanje ovakvog nastavnog sata.

3. Razrednik nudi roditeljima i djeci da nastave frazu: „Pažljiva osoba je...” (3-4 min.)

4. Razrednik izvještava o rezultatima ankete i nudi dublje i detaljnije razumijevanje što je pažnja i kako je razvijati.

Što je pažnja?

Koliko su često naša djeca nalik tako rasejanim osobama. Često je djetetu zbog nedostatka pažnje teško učiti u školi. Čini se da učenik ne čuje i ne vidi ono što mora naučiti i zapamtiti. U srednjoj školi postaje mu još teže, jer sve više informacija dolazi za pamćenje.

Što je pažnja? Pažnja je sposobnost osobe da se usredotoči na određene predmete i pojave. Iz ogromne količine informacija koje dolaze u isto vrijeme, čovjek treba biti sposoban izdvojiti korisne, značajne u ovom trenutku, važne za donošenje ispravnih odluka. Da bismo to učinili, pomaže nam pažnja.

Osnovna svojstva pažnje.

1. Koncentracija - sposobnost fokusiranja na jedan predmet ili neki njegov dio. Na primjer, na zadatku ili tekstu udžbenika.

2. Raspon pažnje- broj objekata koji se istovremeno percipiraju i drže u umu. Koje je svojstvo pažnje potrebno učeniku pri sastavljanju usporednih tablica, pri proučavanju teksta u udžbeniku gledajući slike i sl.

3. Kontinuirana pažnja- to je mogućnost dugotrajne koncentracije na isti predmet, problem. Djetetu sa stabilnom pažnjom lakše je pripremati lekcije iz predmeta s velikom količinom teksta, može dugo raditi isti posao, na primjer, riješiti dugi problem.

4. Raspodjela pažnjeje istovremena pažnja na dva ili više predmeta. Za osobe s ovom vještinom se kaže da mogu raditi nekoliko stvari u isto vrijeme: napisati kućnu vježbu, gledati TV program i slušati o čemu njihovi roditelji pričaju u drugoj prostoriji. Naučiti distribuirati pažnju je teško, ali moguće.

5. Prebacivanje pažnjeje kretanje pažnje s jednog predmeta na drugi ili s jedne aktivnosti na drugu. To je važno pri prelasku s jedne lekcije na drugu, pri pokretanju novog posla, za brzi završetak bilo koje lekcije. Na primjer, na početku sata djeca su napisala ispitni rad, zatim su usmeno odgovarala, zatim su radila s tekstom itd.

Razvoj pažnje.

Pažnja nije zadana kvaliteta jednom zauvijek. To možete i trebate razviti sami! Ako vam je teško ili dosadno sami, možete to učiniti s prijateljima ili roditeljima. Najučinkovitije sredstvo za razvijanje pažnje kod djece je igra ili vježba igre. Nudim vam nekoliko jednostavnih, pristupačnih i zanimljivih igračkih aktivnosti. Mogu se prakticirati u bilo kojem trenutku, ne zahtijevaju posebnu obuku, u njima može sudjelovati bilo koji broj ljudi, bez obzira na dob.

Praktični dio - igre i vježbe za pažnju.

Da biste igrali igru, morate stvoriti dva tima: roditelje i djecu. Zauzmite mjesta za ekipe (za stolovima). Naša igra je natjecateljska. Rezultate svake utakmice zabilježit ću u tablicu (vidi priloge). Na kraju ćemo saznati tko je s nama pažljiviji: roditelji ili njihova djeca? Tko je najpažljiviji od odraslih i djece? Istovremeno ćemo naučiti razvijati pažnju igrom.

1. "Tko je pažljiviji?".Pažljivo poslušajte bajku "Lisica i žaba" G. Yudina i prebrojite koliko je riječi na slovo "l" u njoj.

U šumi, u velikoj lokvi, živjela je mala žaba, koja je jako voljela vajati od gline. Izpuzat će iz lokve, pokupiti glinu i sjediti, klesati. Isprva je klesao samo kolače, zatim je počeo klesti koloboke i limunove. Zatim je napravio slona i nakon toga - lava na skijama i konja u čamcu. Životinje su gledale, smijale se i nježno mazile žabu po leđima. Došao je samo jedan mali lisac (bio je ljubomoran, ili tako nešto), sve razbio, pa čak i zadirkivao. - zelenija od svega zelja - žaba poskoka!

I to se nastavilo sve dok lisica nije odrasla. Jednog dana došao je do lokve, sjeo kraj žabe, dugo je gledao kako vaja i rekao tužno:

Uostalom, i ja sam kiparila prije, ali ništa mi nije išlo. - Ništa! - rekla je žaba. - Ne ljuti se! Ali ti kopaš najlukavije rupe. (59 riječi)

2. „U umjetničkoj galeriji". Sudionicima se nudi nepoznata slika ili fotografija. Nekoliko sekundi sudionici ga gledaju, a zatim po sjećanju odgovaraju na pitanja poput: koliko je predmeta na slici, koje su boje, oblika itd.

3. "Čitamo tisak."Sudionici igre na nekoliko minuta primaju nepoznate novine, a zatim odgovaraju na pitanja voditelja o materijalu koji je u njima otisnut. Obavezno postavite pitanja kao što su: kako se zove novina, koji je datum, broj, broj članaka po stranici itd.

4. "Koliko čega."Timovi pregledavaju prostoriju u kojoj se igra igra i traže u njoj predmete, koji počinju na bilo koje slovo (s, k, p...), ili su izrađeni od određenog materijala (drvo, metal...), ili imaju određeni oblik (okrugli, pravokutni...).

5. “Tko je što dobio". Domaćin dijeli sve predmete svim sudionicima i naređuje da se odmah sakriju od očiju sudionika. Zatim svi zajedno, pismeno ili naizmjenično, ovisno o broju igrača, pogodite koji je predmet kome pripao.

Završna faza.

Učitelj sažima rezultate igre, imenuje najpažljivije sudionike od djece i roditelja, izražava svoje divljenje pobjednicima. Zatim roditeljima i djeci nudi posljednji savjet psihologa na rastanku:

Igrajte kooperativne igre kako biste razvili pažnju, sami izmišljajte nove igre ili kupujte knjige s takvim igrama;

Naučite igrati damu, šah, oni su “škola pažnje”;

Naučite biti pažljivi u svakodnevnom životu, obratite pozornost jedni drugima na sve promjene koje se događaju u svijetu oko vas.

Odraz.

Polaznici se pozivaju da naizmjence nastave frazu: „Danas na satu sam shvatio (shvatio) tu pažnju...“, a zatim oni koji žele iznesu svoje mišljenje o satu, njegovim pozitivnim stranama i nedostacima. Razmišljanje možete provesti u pisanom obliku, u obliku odgovora na pitanja iz upitnika.

Trenutak zahvalnosti.

Razrednica zahvaljuje svim roditeljima i djeci na aktivnom sudjelovanju u razrednom satu te im želi uspjeh u razvijanju pažnje i budućeg života.

Prijava br.1.

Upitnik za roditelje

1. Da li se vaše dijete često ometa dok obavlja zadatke?

A) Da B) Ne C) Teško je reći

2. Može li se vaše dijete nazvati usredotočenim, marljivim, pažljivim?

A) Da B) Ne C) Teško je reći

3. Što činite kako biste svom djetetu pomogli da razvije pažnju?

Prijava broj 2.

Tablica analize upitnika djece i roditelja

Zaključci razrednika:

Prijava br.3.

Zbirna tablica rezultata gaming natjecanja

"Tko je najpažljiviji?"

Pregled:

Nastavni sat u 10. razredu

"Zdravlje i izbor karijere"

Razrednik 10.r

Gaponova L.V.

2014

Cilj:

1. Pripremanje učenika devetih razreda za svjestan izbor zanimanja i načina nastavka školovanja, utvrđivanje u kojem zanimanju se tinejdžeri žele realizirati;
2. Formirati stvarnu ideju o mogućnostima primjene svojih profesionalnih namjera, uzimajući u obzir zdravstveno stanje;
3. Razvijati interes i osjećaj odgovornosti pri izboru zanimanja.

Zadaci:

1. Upoznavanje s rezultatima analize odgovora učenika na upitnik „Izbor zanimanja“;
2. Utvrđivanje zahtjeva profesija za zdravlje ljudi. Metoda: Brainstorming;
3. Rasprava o važnosti volje u prevladavanju bolesti. Metoda: grupna rasprava;
4. Identifikacija metoda prevencije i kaljenja. Metoda: grupna rasprava;
5. Konsolidacija obrađenog materijala. Metoda: igra uloga i diskusija.

Napredak sata u nastavi

Organizacijsko pitanje. pozdrav. Poruka teme i svrhe nastavnog sata.

Riječ razrednice:

Pozdrav dragi momci. Danas smo se okupili kako bismo razgovarali o ozbiljnom pitanju - izboru profesije. Na današnjem događaju moramo saznati kako zdravlje čovjeka može ozbiljno utjecati na izbor zanimanja.

Želim vas podsjetiti na pravila rada:

1. Povjerljivi stil komunikacije;
2. iskrenost u komunikaciji;
3. Aktivno sudjelovanje u onome što se događa;
4. poštovanje govornika;
5. Ne prekidajte govornika..

Započnimo nastavu igrom. ("Svatko ima svoje mišljenje")

Uzima se list papira. Oči učenika su zatvorene. Zadatak: list papira podijeliti na dva dijela i jedan dio otkinuti. Otvaramo oči. Podignite plahtu prema gore. Jesu li vam plahte iste?(Odgovori učenika).

Zaključak: svaka osoba ima svoje mišljenje, svatko od nas je individua. I treba iznositi samo svoje osobno mišljenje. Danas smo vas podijelili u grupe prema vašem izboru.

Neposredno prije našeg razrednog sata proveli smo anketu na temu “Izbor zanimanja”, gdje ste, odgovarajući na pitanja upitnika, odabrali određenu vrstu posla za sebe. Za stolom sjede učenici koji su odabrali tip "Čovjek - znakovni sustav", za stolom 2 - "Čovjek - priroda", za stolom 3 - "Čovjek - tehnologija". Vrste rada "Čovjek - čovjek" i "Čovjek - umjetnička slika" nitko od vas nije izabrao.

Da, odlučili ste - ovo je optimalno rješenje problema, štoviše, problema s mnogim nepoznatim, a ponekad i približnim, netočnim podacima. Stoga nije isključena pogreška. Ali što ste ozbiljniji po pitanju zadatka, manja je vjerojatnost da će doći do pogreške, prije ćete doći do cilja. Potrebno je odlučiti koji put odabrati nakon 11. razreda.

Tvoj izbor!

Ukratko, formula za “dobar izbor” može se izraziti u tri riječi:

(formula na ploči)

Intervju sa studentima:- Kako shvaćate formulu "dobar izbor"?(odgovori učenika)

Zaključak razrednika:

• “Želim” su želje, interesi, sklonosti pojedinca.
• “Mogu” su ljudske sposobnosti
• “nužni” su potrebe tržišta rada, dužnosti osobe prema društvu, ljudima, obitelji i tako dalje.

Grupni rad:

• Morate braniti zašto vam je upravo ova vrsta posla najbliža?
• Tko ili što je utjecalo na vaš izbor? (Odgovori učenika u grupama).

Zaključak razrednika.

Recite učenicima koja 4 čimbenika trebate znati da biste odabrali pravo zanimanje?(Odgovori učenika).

Razrednik prilaže na ploču na crtež zrakoplova (umjesto 4 motora) listove s natpisom:

• interes;
• sklonosti i sposobnosti;
• potrebe društva u kadrovima;
• zdravlje.

Riječ učitelja: – Da bi naš “zrakoplov” postigao svoj cilj, da bi “motori” radili stabilno, važno je da se ispravno odredimo u izboru i unaprijed se pripremimo za samoostvarenje.

Intervju sa studentima:Koji je od ovih uvjeta važniji? Zašto?(Studija odgovora).

Pogled specijalista – liječnika – terapeuta. (O zdravstvenim grupama)

Praktični rad. Metoda Brainstorm.

Svaka skupina dobiva list papira na kojem je ispisano ime zanimanja. U 2-3 minute morate odlučiti koje zahtjeve ove profesije nameću ljudskom zdravlju.

Grupa 1 "Čovjek - znakovni sustav" - ekonomist;

Grupa 2 "Čovjek - umjetnička slika" - dizajner;

skupina 3 "Čovjek - priroda" - ekolog;

Grupa 4 "Čovjek - tehnologija" - vozač.

(Odgovori učenika).

Učiteljica razredne nastave:

Ne samo među poznatim ljudima, već i u našem selu ima ljudi jake volje koji su uspjeli pobijediti bolesti, među njima su i vaši roditelji.

Zaključak.

Intervju sa studentima:- A kako pobijediti određene bolesti? Koje vrste prevencije i kaljenja poznajete?

(odgovori učenika)

Učiteljica razredne nastave:

(Svaki sudionik dobiva materijal.)

1. Svatko bira profesiju, a ako pogriješi, onda i sam mora učiti na svojim greškama, odlučiti i djelovati na svoj način.

2. Proučite struku i sve što je s njom povezano.

Obratite pažnju na potrebe, prestiž, plaću budućeg zanimanja.

3. Odlučite što možete i što trebate znati.

4. Istaknite udaljeni profesionalni cilj, povežite ga s osobnim, obiteljskim, ciljevima u slobodno vrijeme.

5. Ne bojte se rizika, pogrešaka, pronađite snagu u sebi da ispravite greške.

6. Imajte zamjenu u slučaju neuspjeha.

7. Zapamtite, na vašem putu može biti poteškoća, planirajte načine i sredstva za prevladavanje poteškoća.

8. Da biste postigli svoj cilj, morate puno čitati, raditi, razmišljati.

Generalizacija:

Učiteljica razredne nastave:

Danas smo razgovarali o tako ozbiljnom pitanju kao što je zdravlje utječe na izbor profesije. Utvrđeno je da, kako bi osoba održala svoje zdravlje, ne bi se razboljela, mora voditi zdrav način života: baviti se sportom, hodati bos, polivati ​​se hladnom vodom, češće ići u kadu, zaboraviti na svoje loše navike, kombinirati posao i slobodno vrijeme, opustiti se na svježem zraku.zrak, voljeti ljude, ne biti nervozan zbog sitnica, lakši i smireniji život. Tada ćete biti zdravi, a izbor zanimanja ovisit će isključivo o vašim interesima, sklonostima i sposobnostima. Nikada ne treba zaboraviti riječi filozofa Sokrata da "Zdravlje nije sve, ali sve bez zdravlja je ništa." Nakon što ste odabrali svoju buduću profesiju, ako vam se sviđa, ako vam zdravlje dopušta, onda bi vam sve trebalo uspjeti. Želim ti puno uspjeha u studiranju, želim da ti se ostvare snovi.

Pregled:

Općinska proračunska obrazovna ustanova

srednja škola sa. Lutna

Općinski okrug Kletnyansky regije Bryansk

Nastavni sat u 10. razredu

Na temu

"Obitelj i obiteljske vrijednosti"

Učiteljica razredne nastave:

Gaponova L.V.

2013

Svrha nastave: otkriti ulogu obitelji u životu svake osobe; skrenuti pozornost učenika na značenje riječi "obitelj" u njihovom životu;

doprinose formiranju idejao životnom idealu obitelji; razvijati mišljenje, govor, maštu.

Zadaci: usađivanje vještina razumijevanja obiteljskih vrijednosti, tradicije, karakteristika svake ćelije društva; razviti interes za obiteljsko stablo svoje obitelji, razumijevanje rodbine i prijatelja i odnos poštovanja prema njima.

Aktualna pitanja za razgovor s djecom:

1. Što za vas znači pojam obitelji?
2. Koja se obitelj smatra sretnom?
3. Zahtijeva li obiteljski život puno kreativnosti?
4. Kako razumjeti bliske ljude i biti shvaćen od njih?

Tijek učionice.

Obitelj je ono što dijelimo sa svima,

Od svega po malo: i suza i smijeha,

Obitelj je ono što je uvijek uz tebe.

Neka sekunde jure, tjedni, godine,

Ali zidovi su dragi, kuća tvoga oca -

Srce će zauvijek ostati u njemu!

Učiteljica razredne nastave.

Danas imamo razredni sat s vama pozvanim"Obitelj i obiteljske vrijednosti".

Obitelj su ljudi koji su bliski jedni drugima i žive zajedno. Obitelj je od prvih minuta našeg rođenja uz svakoga od nas. Ako nam je loše, teško je, ako nam se dogodi nesreća - tko će nas saslušati, pomoći, smiriti, savjetovati, zaštititi? Naravno, dragi nam ljudi: majke, očevi, bake, djedovi, braća, sestre – naša obitelj, nama najbliži i najdraži ljudi, naš oslonac za život.

“Loše je za čovjeka kad je sam; jao jednom, jedan nije ratnik ”(V.V. Mayakovsky)

Obitelj je uvijek pomagala čovjeku.

Izvan obitelji, kroz povijest čovječanstva, ne samo normalno postojanje, nego čak i fizički opstanak bio je nemoguć.

I u današnjem civiliziranom svijetu ljudi se još uvijek trude držati se zajedno, slagati jedni s drugima, unatoč poteškoćama povezanim s tim.

Specifičnosti obiteljskog odgoja su

--- "višedimenzionalnost" obiteljskog života,

Širina i svestranost utjecaja,

Uvjeti koje stvaraju članovi obitelji.

Ako se stvaraju smisleno i svrhovito, mogu postati temelj za sveobuhvatan razvoj pojedinca.

Stvarno želim znati vaše mišljenje “Što je obitelj”, jer ćete nakon kratkog vremena postati i tate i mame, pa ćete upaliti svjetlo na svojim prozorima.

Test "Nedovršena ponuda"

1. Obitelj je...

2. Moji roditelji su...

3. Svjetlo na prozorima moje kuće je...

4. Radost u mojoj obitelji je ...

5. Tuga moje obitelji je...

6. Daleko od svog doma, sjećat ću se...

7. Iz tradicije svoje obitelji, želio bih uzeti u svoju buduću obitelj ...

8. Ne bih volio da moja buduća obitelj...

9. Mislim da je najdublja želja mojih roditelja...

Učitelj, nastavnik, profesor: Bravo dečki!

Obitelj je

Radni kolektiv i moralna podrška,

I najviše ljudske naklonosti (ljubav, prijateljstvo),

I prostor za opuštanje, i škola dobrote,

I raznolik sustav odnosa s roditeljima, braćom, sestrama, rodbinom i prijateljima, moral i ukus,

Maniri i navike, pogledi i uvjerenja,

Karakter i ideali...

Temelji svega toga postavljeni su u obitelji.

Tako je obiteljskupina ljudi koju čine roditelji, djeca, unuci i bliski srodnici koji žive zajedno.

Grupa rodbine, prijateljski nastrojena i ujedinjena zajedničkim interesima.

U modernoj literaturi definira se kao:

“Mala društvena skupina utemeljena na ljubavi, braku i srodstvu; ujedinjeni zajedničkim životom i domaćinstvom, pravnim i moralnim odnosima, rođenjem i odgojem djece"

Najvažnije funkcije obitelji su:

obrazovni, kućanski, ekonomski,

društveni status, psihoterapijski, reproduktivni,

seksualno i erotično, duhovna komunikacija, slobodno vrijeme.

U životu suvremene obitelji od najveće su važnosti funkcije povezane s komunikacijom, uzajamnom pomoći, emocionalnim odnosima supružnika, roditelja i djece.

Zahtjevi društva prema obitelji

1. Stvaranje uvjeta za sveobuhvatan razvoj pojedinca.

2. Emocionalna podrška starijim roditeljima.

3. Odgoj djece i adolescenata na ljubavi i povjerenju.

Obitelj je za dijete mjesto njegova rođenja i formiranja.

U obitelji dijete dobiva osnove znanja o svijetu oko sebe, a u budućnosti i samoj kulturi.

Obitelj je određena moralna i psihološka klima, to je škola odnosa s ljudima. U obitelji se formiraju djetetove ideje o dobru i zlu, pristojnosti, poštivanju materijalnih i duhovnih vrijednosti.

U obitelji s bliskim ljudima doživljava osjećaje ljubavi, prijateljstva, dužnosti, odgovornosti, pravde.

U obitelji je dijete uključeno u sve vitalne aktivnosti -

intelektualni, kognitivni, radni, društveni, igraći, kreativni i drugi.

Učiteljica razredne nastave.

“Moj dom je moj dvorac”, kaže engleska poslovica.

Ispada da ova mudra izreka ima dublje značenje nego što smo prije mislili. Teško je i neugodno u današnjem svijetu. Ideali se ruše, moći se raspadaju, spomenici lete s postolja... Ali postoje vrijednosti koje ostaju vječne i nepokolebljive, a obitelj im pripada.

Obitelj je svijet u kojem vlada nezainteresiranost, predanost, požrtvovnost. Obitelj, kuća je tvrđava koja se ne predaje uzbuđenjima najzahvalnijih vremena. Ovo je svijet u kojemu su se sačuvali i vladaju u međuljudskim odnosima nezainteresiranost, predanost, požrtvovnost. Ovo je spas koji nam pomaže da se ne utopimo u oceanu kaosa i bezakonja, uz pomoć kojeg smo svake večeri prikovani za mirnu i pouzdanu luku, u kojoj vlada udobnost, radost i duševni mir.

Što našu obiteljsku tvrđavu drži "na površini", ne dopušta joj da se uruši u ovom krhkom svijetu? Što je najteže u obiteljskom životu? Naravno, ovo je svakodnevni, prozaičan život, svađe, sukobi. Život u obitelji posebno “kipi” kada djeca, odrastajući, počnu vjerovati da imaju pravo na svoju riječ i na svoje djelo. “Teška” dob... Znate li koji je najbolji lijek za obiteljske nevolje?

Svi zajedno da im se nasmijemo ili učinimo zajedničku stvar.

Pravila života, čija provedba vodi do međusobnog razumijevanja

1. Stavite tuđe interese ispred svojih.

2. Budite odani svojoj obitelji, izbjegavajte mogućnost da ih izdate.

3. Budite vjerni i pouzdani.

4. Poštujući druge ljude, poštuj sebe.

5. Budite tolerantni prema tuđim stajalištima.

6. Tretirajte ljude kao jednake.

7. Naučite suosjećati s drugima stavljajući se u njihovu kožu.

8. Znajte oprostiti i nemojte biti osjetljivi.

9. Živite u skladu sa sobom i drugim ljudima.

10. Budite osjetljivi.

11. Budite sigurni i dostojni svog doma.

12. Budite slobodni od laži i prijevare.

13. Znajte kontrolirati svoje želje i postupke.

14. Ustrajno idite do cilja, unatoč preprekama.

Dom je ognjište. Ovo je početak svih početaka. Bitno je da se u njemu zagrije kako se ne bi ohladio, već ostao u sjećanju i srcu za cijeli život. Pamti ga se s toplinom i nježnošću. Mnogi poznati pisci i pjesnici u svojim djelima s velikom toplinom i nježnošću prisjećaju se kuće, zavičajnih ljudi koji su im dali toplinu duše, naučili ih živjeti i voljeti sve što ih okružuje.

„Čuvaj vatru rodnog ognjišta

I ne žudi za tuđim požarima, ”-

Naši su preci živjeli po ovom zakonu

I ostavio nam u amanet kroz stoljeća:

"Čuvaj vatru rodnog ognjišta!"

Moramo se potruditi da se svjetlo u vašoj kući ne ugasi, da se ponosite svojom obitelji, brinete o njezinoj časti, zapisujete svoje obiteljsko stablo, gledajući fotografije svoje rodbine i prijatelja. I tada će obiteljsko stablo vaše obitelji biti zauvijek zeleno, sa snažnim korijenjem i bujnom krunom. Tada ćete biti stalno vučeni u svoj dom.

Kada se ljudi istinski cijene, poštuju i vole, onda njihova obitelj ima zanimljiv zajednički život. Zadovoljstvo im je pružiti zadovoljstvo svojim najmilijima, darovati ih, organizirati im praznike. Zajedničke radosti okupljaju sve za velikim stolom povodom obiteljskih proslava: rođendana, imendana, obljetnica. Imaju svoje rituale za primanje gostiju, običaje čestitanja rodbini, obrede komemoracije dragih ljudi koji su im preminuli. Ujedinjuje ih skup duhovnih vrijednosti koje karakteriziraju razinu razvoja obitelji, odnose između različitih generacija. Struktura njihovog obiteljskog života neprestano upija sve najbolje iz okolnog života, ali u isto vrijeme stvaraju jedinstven svijet svog doma. Neke su im tradicije prenijele od roditelja, neke stvaraju sami. Oni su svjesni da je poštivanje tradicije put do jedinstva obitelji.

A kakve su tradicije?

Tradicije:

1. Okupljajte cijelu obitelj u roditeljskom domu na blagdane, kao i slavite obiteljske praznike;
2. Svi zajedno pjevati i svirati glazbala;
3. Pozovite goste i okupite gozbu;
4. Prikupite i pohranite obiteljske fotografije;
5. Čuvajte stvari koje su pripadale rodbini kao antikvitete i kao uspomenu na rodbinu i prijatelje.

Jeste li znali da je od davnina u Rusiji postojala tradicija: predstavnici jedne obitelji bavili su se jednom vrstom aktivnosti. Tako su se rodile dinastije lončara, vojnih ljudi, graditelja, učitelja itd.

Razrednik poziva djecu da dopune poslovice o obitelji:

Gdje je ljubav i savjet, tu je i tuga... (ne)

Gdje mir i sklad nisu potrebni i ... (blago)

Najbolje blago kad si u obitelji ... (dječak)

Dobro je biti gost, ali bolje je biti kod kuće)

U vašoj kući i zidovima ... (pomoć)

U obitelji je nesloga, a i kuća... (nije sretno)

Dobro bratstvo je bolje ... (bogatstvo)

Cijela obitelj zajedno, ... (da je duša na mjestu)

1. Obitelj je peć: kako je hladno, svi idu u nju.
2. U obitelji ljubav i savjet, pa nema potrebe.
3. U obitelji u kojoj je sklad, sreća ne zaboravlja put.
4. Cijela obitelj je na okupu, a duša je na mjestu.
5. Drvo je poduprto korijenjem, a osoba je obitelj.
6. Nagovještaji i prijekori su obiteljski poroci.
7. Obitelj je jaka kada ima samo jedan krov nad njom.
8. Obitelj se slaže da stvari idu sjajno.
9. U dobroj obitelji odrastaju dobra djeca.
10. Kakvo je to blago, ako je obitelj u slozi.
11. Ne skrivaj svoje neuspjehe od roditelja.
12. Suglasnost u obitelji je bogatstvo.
13. Dobro je biti gost, ali bolje je biti kod kuće.
14. U prijateljskoj obitelji i toplo na hladnoći.
15. U obitelji je nesloga, a kuća nije sretna.
16. Nije peć ta koja grije kuću, nego ljubav i sklad.
17. Kad je obitelj na okupu, duša je na mjestu.

Učiteljica razredne nastave:

Dečki, što mislite, može li se naš razred nazvati obitelji?

(učenici: iznose svoje mišljenje).

Učiteljica razredne nastave:

Tako je, naš se razred može nazvati obitelji. Naravno, nismo rođaci, ali se viđamo svaki dan u školi i u dvorištu, zajedno učimo nešto novo, zajedno se radujemo pobjedama i uzrujavamo zbog neuspjeha. I volio bih da se naš razred još više sprijatelji i ostane tako zbijena obitelj do diplome.

Suvremena pjesma kaže:

Roditeljski dom - početak početka,

Ti si u mom životu, pouzdani mol.

Roditeljska kuća! Neka mnogo godina

Dobro svjetlo gori u vašim prozorima.

Mislim da ćete se složiti s valjanošću ovih riječi. Što može biti važnije od ugodnog doma, u kojem ćete uvijek biti shvaćeni, podržani i suosjećani.

U krugu obitelji rastemo.Temelj zaklada je roditeljski dom.

U krugu obitelji svi tvoji korijeni, A ti ulaziš u život iz obitelji.

U krugu obitelji stvaramo život, Temelj temelja je roditeljski dom.

Vani kiša neprestano pada, a kuća je topla i lagana.

I možete mirno gledati smeđe tuševe kroz staklo.

Ovdje se možete sakriti od vrućine, spasiti se od mraznog dana.

Na dobrom mjestu domorodac - Dom i vuče me.

Zaključno, želio bih to reći

najdragocjenija stvar u životu čovjeka je obitelj. Naša obitelj su najbliži ljudi koji će vam pomoći u teškim trenucima i veseliti se vašem uspjehu više od bilo koga drugog.

Zapamtite, momci, bez obzira koje stoljeće stoji na Zemlji, postoje neuništive vrijednosti koje moramo njegovati. Prva je naša obitelj. Čuvajte svoje najmilije, budite pažljivi, brižni. Cijeli naš svijet prolazi u obitelji, neka bude šaren, zanimljiv i svijetao.

Želio bih vas podsjetiti na divne riječi: "Dobra je ta kuća, gdje su dobri njeni stanovnici."

Želim vam svima međusobno poštovanje i slogu. Neka bude toplo, sunčano i ugodno u svakoj vašoj kući i našoj zajedničkoj velikoj kući.

Hvala svima!

Pregled:

Srednja škola MBOU s. Lutna

Kletnyansky okrug

Bryansk regija

Možemo li komunicirati?

psihološka igra – radionica

za učenike 8. razreda

epigraf:

"Tko misli da može bez drugih, u velikoj je zabludi, ali onaj tko misli da drugi ne mogu bez njega, još se više vara" (F. de La Rochefoucauld)

Učiteljica razredne nastave:

Gaponova L.V.

Lutna 2011

Cilj: proširiti znanje učenika o ljudskoj komunikaciji; koristeći različite oblike aktivnosti, pokazati važnost međusobnog razumijevanja, suradnje, interakcije u timu.

Raspored ploče.

1. Epigraf: “Tko misli da može bez drugih, jako se vara, ali tko misli da drugi ne mogu bez njega, još se više vara” (F. de La Rochefoucauld)

Što je potrebno osobi za komunikaciju? (dopuniti tijekom nastave)

2. Crteži s uvjetnim slikama raznih izraza lica.

Napredak tečaja.

Za većinu nas "komunikacija" je prvenstveno razgovor, pričanje i ništa više. U međuvremenu, "komunikacija" je dublji pojam. Poznati filozof L. Feuerbach ovako je definirao značenje komunikacije: "Komunikacija oplemenjuje i uzdiže, u društvu se čovjek nehotice, bez ikakvog pretvaranja, drži drugačije nego u samoći." Zar je toliko važno moći komunicirati u naše vrijeme? Što je osobi potrebno za pravilnu komunikaciju? Može li se komunikacija naučiti? Pokušajmo to odgonetnuti na nastavnom satu koji ćemo održati u obliku vježbe igre „Kajakom u Amazonu“.

Igra "Pješačenje Amazonom u kajacima."

Učitelj najavljuje da želi organizirati izlet kanuom u Amazonu, regrutira tim i poziva djecu da postanu sudionici putovanja. Svaki od sudionika putovanja može ponijeti samo jedan osobni predmet, po mogućnosti neophodan za putovanje. Učitelj daje predmet (olovku), kaže „molim“, učenici uzimaju predmet i naizmjence izgovaraju rečenicu „Idem na planinarenje i ponijet ću ga sa sobom...“. Učitelj imenuje one koje će rado povesti sa sobom na planinarenje i one u koje sumnja.

Prirodno, djeca imaju pitanje: zašto je učitelj tako rekao? Učiteljica objašnjava da je bolje ići na kamp s pristojnim, pažljivim ljudima. Stoga prije svega želi uzeti one koji su na njegovo “molim vas” prvo rekli “hvala”, a zatim imenovali artikl koji je neophodan za kampanju. Okrećemo se pitanju na ploči, zapisujemo riječi "uljudnost", "pažnja prema drugim ljudima"

Polazak na planinarenje. Sudionici kampanje ustaju, kao u kajaku, i prikazuju plivanje (veslanje na vesla). Učitelj izvještava da ih tijekom putovanja očekuju ozbiljna iskušenja, moraju biti spremni prevladati ih. Prvi test je oštar zaokret u rijeci. Opasnost: čamac se može prevrnuti, a voda je puna pirana i krokodila! (sudionici jedrenja počinju zajedno veslati, mijenjajući kurs čamca). Drugi test - kormilar čamca je umoran i traži da ga se zamijeni. Posljednji član posade čamca trebao bi zauzeti njegovo mjesto. (djeca mijenjaju mjesta, pokušavajući ne ići dalje od rubova čamca). Treći test - ispred slapa! Veslajmo do obale! (sudionici kampanje moraju brzo odlučiti na koji način će veslati). Napokon, čamac dolazi na obalu. Na obali, zajedno s učiteljem, dečki analiziraju tijek putovanja, govore koliko je bilo lako ili teško plivati ​​i svladavati prepreke. Za učitelja je najvažnije dovesti djecu do zaključka da su međusobno razumijevanje, uzajamna pomoć i poštovanje neophodni za uspješan timski rad. (pisanje na ploču) Nastavak igre. “Neočekivani gosti” - ekspediciju su primijetili lokalni stanovnici - starosjedioci i došli su se upoznati. zatim od sudionika kampanje). Tim dobiva zadatak - objasniti gostima, saznati gdje se može nabaviti svježa voda i hrana? Budući da domoroci ne razumiju ruski jezik, morat će komunicirati bez riječi. Također ćete morati objasniti domorocima tko ste, odakle ste došli i kamo idete. Na kraju zabavnog „razgovora“ učiteljica dovodi djecu do zaključka da je lakše i praktičnije komunicirati uz pomoć riječi, jezika. (pisati na ploči)

Igra je gotova. Učenici zauzimaju mjesta za stolovima i okreću se napisu na ploči „Što je potrebno osobi za komunikaciju?“. Učitelj potiče učenike da uvijek pamte ova jednostavna pravila komunikacije i nauče komunicirati.

Zaključak.

Učiteljica zahvaljuje djeci na aktivnom sudjelovanju u razrednom satu, igri i završava razredni sat riječima Pierona: „Dijete je u trenutku rođenja samo kandidat za osobu, ali to ne može postati u izolacija: treba naučiti postati osoba u komunikaciji s ljudima.”

Pisanje na ploči, primljeno tijekom "kampanje".

Što je potrebno osobi za komunikaciju?

Uljudnost, lijepo ponašanje

Uzajamno razumijevanje, međusobno poštovanje

Kompromis, dosljednost

Jezik, govor

Vidite lice sugovornika

Povoljan izraz lica sugovornika.

Niste pronašli odgovor na svoje pitanje? Pogledaj ovdje

Igra "Skyrim": svi vriskovi Skyrim vrišti od 4 riječi

The Elder Scrolls V: Skyrim

The Elder Scrolls V: Skyrim Walkthrough