Paket dokumenata socijalnog učitelja općeobrazovne ustanove. Okvirni popis dokumentacije socijalnog učitelja obrazovne ustanove

Približni program iz književnosti 5-9 razreda (standardi druge generacije)

Uzorni nastavni plan i program iz književnosti za osnovnu školu temelji se na Temeljnoj jezgri sadržaja općeg obrazovanja i zahtjevima za rezultate temeljnog općeg obrazovanja, prikazanoj u Saveznom državnom obrazovnom standardu za opće obrazovanje druge generacije. Također uzima u obzir glavne ideje i odredbe Programa razvoja i oblikovanja univerzalnih odgojno-obrazovnih djelatnosti za opće obrazovanje, kontinuitet s uzornim programima za osnovno opće obrazovanje.

Ogledni program je smjernica za sastavljanje programa rada: njime se definira invarijantni (obavezni) dio tečaja izobrazbe, izvan kojeg ostaje mogućnost autorskog izbora varijabilne komponente sadržaja obrazovanja. Autori programa rada i udžbenika mogu ponuditi vlastiti pristup dijelu strukturiranja nastavnog materijala, određivanju redoslijeda njegovog proučavanja, proširenju obujma (detaljnosti) sadržaja, kao i načinima formiranja sustava znanja, vještina i metode djelovanja, razvoja, odgoja i socijalizacije učenika. Programi rada sastavljeni na temelju uzornog programa mogu se koristiti u obrazovnim ustanovama različitih profila i usmjerenja.

Uzornim programom za osnovnu školu predviđen je razvoj svih osnovnih aktivnosti učenika prikazanih u programima osnovnog općeg obrazovanja. Međutim, sadržaj uzornih programa za osnovnu školu ima svoje karakteristike, prvenstveno zbog predmetnog sadržaja sustava općeg srednjeg obrazovanja, a drugo, zbog psihičkih i dobnih karakteristika učenika.

Ogledni program uključuje četiri dijela: "Objašnjenje" sa zahtjevima za ishode učenja; "Glavni sadržaj" kolegija s popisom sekcija; "Primjerno tematsko planiranje" s definiranjem glavnih vrsta obrazovnih aktivnosti učenika; „Preporuke za opremanje obrazovnog procesa“.

"Obrazloženje" otkriva značajke svakog dijela programa, kontinuitet njegovog sadržaja s najvažnijim regulatornim dokumentima i sadržaj programa za osnovno obrazovanje; dat je opći opis kolegija književnosti, njegovo mjesto u temeljnom nastavnom planu i programu. Posebna se pozornost posvećuje ciljevima proučavanja kolegija književnosti, njegovom doprinosu rješavanju glavnih pedagoških zadaća u sustavu temeljnog općeg obrazovanja, kao i otkrivanju rezultata svladavanja književnog programa od strane učenika na razini osnovne škole. opće obrazovanje.

Ciljevi i obrazovni rezultati prikazani su na nekoliko razina – osobnoj, metapredmetnoj i predmetnoj. Zauzvrat, predmetni rezultati se određuju u skladu s glavnim područjima ljudske aktivnosti: kognitivnim, vrijednosnim, radnim, fizičkim, estetskim.
Odjeljak "Glavni sadržaj" sadrži popis proučavanih sadržaja, spojenih u blokove sadržaja, popis edukativnih ekskurzija.
U rubrici "Okvirno tematsko planiranje" prikazan je okvirni popis tema kolegija i broj nastavnih sati raspoređenih na proučavanje svake teme, opis glavnog sadržaja tema i glavnih aktivnosti studenta (na razini odgojno-obrazovnog rada). aktivnosti).
Uzorni program sadrži i „Preporuke za opremanje obrazovnog procesa“.

Doprinos predmeta "Književnost" ostvarenju ciljeva temeljnog općeg obrazovanja

Književnost kao umjetnost verbalne slike poseban je način spoznavanja života, umjetnički model svijeta, koji ima tako bitne razlike od stvarne znanstvene slike bića kao što su visok stupanj emocionalnog utjecaja, metafora, dvosmislenost, asocijativnost, nedovršenost. , što sugerira aktivno su-kreiranje perceptora.

Književnost, kao jedan od vodećih humanitarnih predmeta u ruskoj školi, pridonosi formiranju raznolike, skladne osobnosti, odgoju građanina, domoljuba. Upoznavanje s humanističkim vrijednostima kulture i razvoj kreativnih sposobnosti nužan je uvjet za formiranje osobe koja je emocionalno bogata i intelektualno razvijena, sposobna za konstruktivan i istovremeno kritički stav prema sebi i svijetu oko sebe. mu.
Komunikacija učenika s umjetničkim djelima riječi na nastavi književnosti nužna je ne samo kao činjenica upoznavanja s istinskim umjetničkim vrijednostima, već i kao nužno komunikacijsko iskustvo, dijalog s piscima (ruskim i stranim, našim suvremenicima, predstavnicima sasvim drugo doba). Ovo je uvod u univerzalne vrijednosti bića, kao i u duhovno iskustvo ruskog naroda, koje se ogleda u folkloru i ruskoj klasičnoj književnosti kao umjetničkom fenomenu upisanom u povijest svjetske kulture i koji ima nedvojbeni nacionalni identitet. Upoznavanje s djelima verbalne umjetnosti naroda naše zemlje proširuje ideje učenika o bogatstvu i raznolikosti umjetničke kulture, duhovnom i moralnom potencijalu višenacionalne Rusije.

Umjetničku sliku života, nacrtanu u književnom djelu uz pomoć riječi, jezičnih znakova, ovladavamo ne samo u osjetilnom opažanju (emocionalno), nego i u intelektualnom shvaćanju (racionalno). Književnost se ne uspoređuje slučajno s filozofijom, poviješću, psihologijom, naziva "umjetničko istraživanje", "ljudska znanost", "udžbenik života".

Glavni ciljevi proučavanja predmeta "Književnost" su:
formiranje duhovno razvijene osobnosti s humanističkim svjetonazorom, nacionalnom samosviješću i sveruskom građanskom sviješću, osjećajem domoljublja;

Razvoj intelektualnih i kreativnih sposobnosti učenika potrebnih za uspješnu socijalizaciju i samoostvarenje pojedinca;

Učeničko razumijevanje vrhunskih djela domaće i svjetske književnosti, njihovo čitanje i analiza, temeljeno na razumijevanju figurativnosti umjetnosti riječi, na načelima jedinstva umjetničkog oblika i sadržaja, povezanosti umjetnosti. sa životom, historicizmom;

Postupno, dosljedno formiranje sposobnosti čitanja, komentiranja, analize i interpretacije književnog teksta;

Ovladavanje mogućim algoritmima za razumijevanje značenja svojstvenih književnom tekstu (ili bilo kojem drugom govornom iskazu), te stvaranje vlastitog teksta, iznošenje vlastitih ocjena i sudova o pročitanom;

Ovladavanje najvažnijim općeobrazovnim vještinama i univerzalnim obrazovnim aktivnostima (formulirati ciljeve aktivnosti, planirati je, izvršiti bibliografsko pretraživanje, pronaći i obraditi potrebne informacije iz različitih izvora, uključujući internet i sl.);

Korištenje iskustva komunikacije s umjetničkim djelima u svakodnevnom životu i odgojno-obrazovnim aktivnostima, samousavršavanje govora.

Opće karakteristike predmeta

U sklopu obrazovnog područja "Filologija" predmet "Književnost" usko je povezan s predmetom "Ruski jezik". Ruska književnost jedan je od glavnih izvora obogaćivanja govora učenika, formiranja njihove govorne kulture i komunikacijskih vještina. Proučavanje jezika umjetničkih djela pridonosi učenikovom razumijevanju estetske funkcije riječi, njihovom ovladavanju stilski obojenim ruskim govorom.

Specifičnost predmeta "Književnost" određena je činjenicom da on predstavlja jedinstvo verbalne umjetnosti i temelja znanosti (književne kritike) koja proučava ovu umjetnost.

Tečaj književnosti u 5.-8. razredu temelji se na kombinaciji koncentričnih, povijesno-kronoloških i problemsko-tematskih principa, a u 9. razredu se predlaže izučavanje linearnog kolegija na povijesno-književnoj osnovi (staroruska književnost - književnost 18. st. - književnost prve polovice 19. st. ), koja se nastavlja u 10.-11. razredu (književnost druge polovice 19. stoljeća - književnost 20. stoljeća - moderna književnost).

Primjer programa sadrži sljedeće odjeljke:
1. Usmena narodna umjetnost.
2. Stara ruska književnost.
3. Ruska književnost XVIII stoljeća.
4. Ruska književnost prve polovice 19. stoljeća.
5. Ruska književnost druge polovice 19. stoljeća.
6. Ruska književnost prve polovice 20. stoljeća.
7. Ruska književnost druge polovice 20. stoljeća.
8. Književnost naroda Rusije.
9. Strana književnost.
10. Recenzije.
11. Podaci o teoriji i povijesti književnosti.
12. Dijagnostička, tekuća i završna kontrola razine književne naobrazbe.

Odjeljci 1-10 daju popis umjetničkih djela i kratke napomene koje otkrivaju njihova glavna pitanja i umjetničku originalnost. Proučavanju djela prethodi kratak osvrt na život i rad književnika.

Materijali o teoriji i povijesti književnosti predstavljeni su u svakom dijelu programa, no poseban dio 11 predviđa i posebne sate za praktični razvoj i sistematizaciju znanja studenata o teoriji književnosti te za razmatranje pitanja vezanih uz književni proces, karakteristike pojedinih književnih epoha, trendovi i trendovi.

U dijelu 12. predlaže se okvirni sadržaj nastave za provedbu dijagnostičke, tekuće i završne kontrole razine književne naobrazbe.

Rezultati studija predmeta "Književnost"

Osobni rezultati maturanata osnovne škole formirani na studiju predmeta "Književnost" su:

Poboljšanje duhovnih i moralnih kvaliteta pojedinca, njegovanje osjećaja ljubavi prema višenacionalnoj domovini, poštovanje prema ruskoj književnosti, prema kulturama drugih naroda;

Korištenje različitih izvora informacija (rječnici, enciklopedije, internetski izvori itd.) za rješavanje kognitivnih i komunikacijskih problema.

Metapredmetni rezultati izučavanja predmeta "Književnost" u osnovnoj školi očituju se u:
sposobnost razumijevanja problema, postavljanja hipoteze, strukturiranja materijala, odabira argumenata za potvrđivanje vlastitog stava, isticanja uzročno-posljedičnih veza u usmenim i pisanim izjavama, formuliranja zaključaka;
sposobnost samostalnog organiziranja vlastitih aktivnosti, evaluacije, utvrđivanja opsega svojih interesa;
sposobnost rada s različitim izvorima informacija, pronalaženja, analiziranja, korištenja u samostalnim aktivnostima.

Predmetni rezultati maturanata osnovne škole su sljedeći:
1) u kognitivnoj sferi:
razumijevanje ključnih problema proučavanih djela ruskog folklora i folklora drugih naroda, staroruske književnosti, književnosti 18. stoljeća, ruskih pisaca 19.-20. stoljeća, književnosti naroda Rusije i strane književnosti;
razumijevanje povezanosti književnih djela s dobom njihova pisanja, identificiranje bezvremenskih, trajnih moralnih vrijednosti koje su u njima ugrađene i njihov suvremeni zvuk;
sposobnost analize književnog djela: utvrđivanje njegove pripadnosti jednom od književnih rodova i žanrova; razumjeti i formulirati temu, ideju, moralni patos književnog djela, karakterizirati njegove junake, usporediti junake jednog ili više djela;
definiranje u djelu elemenata fabule, kompozicije, likovnih i izražajnih sredstava jezika, razumijevanje njihove uloge u otkrivanju idejnog i likovnog sadržaja djela (elementi filološke analize);
posjedovanje elementarne književne terminologije u analizi književnog djela;

2) u vrijednosnoj sferi:
upoznavanje s duhovnim i moralnim vrijednostima ruske književnosti i kulture, uspoređujući ih s duhovnim i moralnim vrijednostima drugih naroda;
formuliranje vlastitog stava prema djelima ruske književnosti, njihova ocjena;
vlastito tumačenje (u nekim slučajevima) proučavanih književnih djela;
razumijevanje autorove pozicije i njegovog stava prema njoj;

3) u komunikacijskoj sferi:
slušanje književnih djela različitih žanrova, sadržajno čitanje i adekvatna percepcija;
sposobnost prepričavanja proznih djela ili njihovih odlomaka pomoću figurativnih sredstava ruskog jezika i citata iz teksta; odgovarati na pitanja o tekstu koji ste slušali ili pročitali; stvarati usmene monologe raznih vrsta; biti sposoban voditi dijalog;
pisanje sažetaka i eseja na teme vezane uz predmet, problematiku proučenih radova, razredni i kućni kreativni rad, eseje na književne i općekulturološke teme;

4) u estetskom polju:
razumijevanje figurativne prirode književnosti kao fenomena verbalne umjetnosti; estetska percepcija književnih djela; formiranje estetskog ukusa;
razumijevanje ruske riječi u njenoj estetskoj funkciji, uloga figurativnih i izražajnih jezičnih sredstava u stvaranju umjetničkih slika književnih djela. na 4 Razred(i dalje na 11 Razred književnost; odgoj... Približnoprogramna standardimadrugigeneracije na ...

Objašnjenje programa na engleskom jeziku

Program

2 razredana 4 Razred(i dalje na 11 Razred) opće obrazovanje ... primjeri umjetničkih književnost; odgoj... Približnoprogramna strani jezik, razvijen u sklopu standardimadrugigeneracije, predmetni rezultati su diferencirani na ...

"Standardi druge generacije"

Dokument

Jezik. 5-9 (prikaz, stručni). razreda. (Standardidrugigeneracije) 65,00 23 41-0145-01 5 9 ProgramiPribližnoprogramena obrazovnih predmeta. Književnost. 5-9 razreda. (Standardidrugigeneracije) 65 ...

Serija "standardi druge generacije" i "rad po novim standardima"

Državni obrazovni standard

Strani jezik 5-9 ćelija. - Povijest 5-9 ćelija. - Književnost 5-9 (prikaz, stručni). - Matematika 5-9 ćelija. - Društveni studiji 5-9 ćelija. - Tehnologija.... 10-11 (prikaz, stručni). razredaPribližnoprogramena predmeti za srednju školu: Serija " Standardidrugigeneracije". Već danas...

Književnost 5 7 razredi

Edukativno i tematsko planiranje

... programnaknjiževnost za 6 razreda stvorena na temelju federalne komponente države standard osnovno opće obrazovanje i programe ... Približnoprogramna Ruski jezik. Također sadrži mogućnosti standard ...

Socijalni učitelj koji radi u školi može imati sljedeću dokumentaciju (po dogovoru s upravom obrazovne ustanove):
Regulatorni dokumenti:
1. Opis poslova, ovjeren od čelnika ustanove.

2. Način rada socijalnog pedagoga, ovjeren od čelnika ustanove.

3. Zakoni Ruske Federacije, rezolucije, naredbe, naredbe, tekstovi upravnih dokumenata koji reguliraju i određuju sadržaj aktivnosti socijalno-psihološke službe obrazovne ustanove.

Planiranje rada:
1. Analiza rada za prethodne 3 akademske godine (analitičko-statistička).

2. Perspektiva, kalendarski plan rada za godinu, koji se prezentira kao poseban dokument (ovjerava voditelj odgojno-obrazovne ustanove). Treba prikazati one vrste aktivnosti koje su temeljne u radu socijalnog pedagoga u pojedinoj odgojno-obrazovnoj ustanovi.

3. Ciklogram rada za tjedan dana.
Materijali za glavnu djelatnost:
1. Socijalna putovnica škole i socijalne putovnice razreda.

iz velikih obitelji
iz obitelji s niskim primanjima
iz siromašnih obitelji
invalidna djeca
posvojena djeca
adolescenti prijavljeni u školi
adolescenti upisani u OP PDN
popisi djece iz sirotišta koja studiraju u obrazovnoj ustanovi

Sve liste moraju biti formirane s maksimalno potpunim informacijama.

3. Popise nefunkcionalnih obitelji s niskim primanjima s mnogo djece.

4. Popise ljetnog zapošljavanja studenata kojima je potrebna socijalna pomoć (djeca iz obitelji slabijeg imovinskog stanja i nefunkcionalnih obitelji, djeca s teškoćama u razvoju, djeca pod skrbništvom).

5. Obračun zahtjeva roditelja, nastavnika, učenika i rješavanje njihovih problema (povjerljivi podaci). Dnevnik individualnih konzultacija (intervjua) s učiteljima, roditeljima, učenicima:

6. Dnevnik evidencije pojedinačnih posjeta obitelji i racija s potpunim podacima (datum racije, sastav sudionika racije, popis obitelji koje su planirale posjetiti s napomenom o rezultatima posjeta (je li bilo moguće posjetiti roditelje ili osobe koje ih zamjenjuju ili ne).Svi podaci upisuju se u osobne kartone učenika: tko je bio kod kuće, koji je posao obavljen (sastavljen razgovor, opomena ili protokol, je li se promijenila situacija s učenikom, u obitelji itd.).

7. Računovodstvo mjera socijalne zaštite djece iz socijalno ugroženih obitelji i obitelji s niskim primanjima. Registar pomoći.

8. Dokumenti za akciju „Pomozite da se spremite za školu“ (planovi, popisi, informacije).

9. Dokumenti o pitanjima skrbništva i starateljstva: osobni dosje za svakog štićenika s datumima lišenja roditeljskog prava i imenovanja skrbništva, s adresama, brojevima telefona, mjestom rada skrbnika; akti inspekcije životnih uvjeta, dokumenti o zaštiti prava djeteta u tijelima za provedbu zakona i pravosudnim tijelima (ako je potrebno).

10. Dokumenti za djecu s teškoćama u razvoju (akata ZhBU-a, karakteristike za učenike, listovi o napretku, upitnici, potvrde MES-a itd.).

11. Dokumenti (mapa) o radu s obiteljima osoba u socijalno opasnoj situaciji ili kojima je potrebna pomoć države (podaci iz PDN-a EP-a, odjela za skrbništvo, obiteljska n/kartica, plan rada sa obitelj, obilježje učenika, akt o ispitivanju stambenih uvjeta, rad s obitelji, zahtjev za privođenje roditelja upravnoj odgovornosti i sl.).

12. Pomirenje s KDN-om za obitelji u društveno opasnoj situaciji.

13. Materijali izlaganja na pedagoškim skupovima, seminarima, roditeljskim sastancima, razrednim satima i dr.

14. Metodički materijali za razrednike, roditelje, učitelje o rješavanju problema društvenog života djeteta i rješavanju konflikata u međuljudskim odnosima.

15. Informativni štand s informacijama o gradskim i (ili) okružnim službama za roditelje i djecu.

16. Dokumenti o ishrani (naredba o ugostiteljstvu, zapisnik sa sjednice povjerenstva, registar prijava roditelja, fascikla s dokumentima za hranu).

Prevencija kriminala.
Posebno mjesto zauzima dokumentacija Vijeća za prevenciju delikvencije i zanemarivanja maloljetnika koju zajednički vode zamjenik ravnatelja za VR i socijalni pedagog odgojno-obrazovne ustanove.

1. Naredba o osnivanju Vijeća za prevenciju.

2. Pravilnik o Vijeću.

3. Protokoli savjeta za prevenciju. Protokoli Vijeća za prevenciju obvezno se sastavljaju u skladu sa zahtjevima za izvršavanje protokola, tj. uz navođenje rednog broja sjednice, sastava pozvanih sjednica u Vijeće, naznačuje se dnevni red sjednice koji treba započeti analizom provedbe ranije donesenih odluka. Prilikom razmatranja osobnih dosjea učenika navodi se tko je od roditelja ili osoba koje ih zamjenjuju pozvan, koja je odluka donesena i tko je odgovoran za provedbu odluke Vijeća za prevenciju i vrijeme provedbe ove odluke. .

4. Plan rada za godinu, zajednički s OP PDN (odobren).

5. Plan rada s narkološkom ambulantom za godinu dana (odobren).

6. Plan rada za zdrav način života (odobren).

7. Zapošljavanje u 2. polovici dana, djeca "rizične skupine".

8. Popise teške djece upisane u sklopu škole, PDN OP, KDN (odobreni od ravnatelja i tiska).

9. Individualni rad s djecom „rizične skupine“ koja su na unutarškolskom registru i PDN OP. Baza podataka o teškim (paket dokumenata: kartice za individualno proučavanje adolescenata i rad s njima, individualni planovi preventivnog rada, karakteristike, akti obiteljskog pregleda, upitnici itd.).

10. Organizacija odmora za djecu "rizične skupine".

11. Mapa za razmjenu informacija između obrazovnih ustanova i odgojno-obrazovnih ustanova o počinjenim kaznenim djelima i djelima učenika. Statističko izvješće: digitalni podaci ROVD-a o broju slučajeva kaznenih djela, datumu kaznenog djela, kaznenim djelima.

12. Usklađivanje podataka s OP-om u sastavu prof. računovodstvo (mjesečno).