BIBLIOGRAFIJA

1. Arnold, I.V. Osnove znanstvenog istraživanja u lingvistici / I.V. Arnolde. - M.: KD Librokom, 2016. - 144 str.
2. Volkov Yu.S. Osnove znanstvenog istraživanja i izuma: Udžbenik / Yu.S. Volkov. - Sankt Peterburg: Lan, 2013. - 224 str.
3. Gerasimov, B.I. Osnove znanstvenog istraživanja / B.I. Gerasimov, V.V. Drobysheva, N.V. Zlobina [i dr.]. - M.: Forum, NIC INFRA-M, 2013. - 272 str.
4. Kozhukhar, V.M. Osnove znanstvenog istraživanja: Udžbenik / V.M. Kozhukhar.. - M.: Dashkov i K, 2013. - 216 str.
5. Kudryashov, A., Yu. Osnove znanstvenog istraživanja šumskih strojeva: Udžbenik / A. Yu. Kudryashov. - Sankt Peterburg: Lan P, 2016. - 528 str.
6. Kuznjecov, I.N. Osnove znanstvenog istraživanja: Udžbenik za prvostupnike / I.N. Kuznjecov.. - M.: Daškov i K, 2013. - 284 str.
7. Kuznjecov, I.N. Osnove znanstvenog istraživanja: Udžbenik za prvostupnike / I.N. Kuznjecov. - M.: Dashkov i K, 2016. - 284 str.
8. Kuznjecov, I.N. Osnove znanstvenog istraživanja: Udžbenik za prvostupnike / I.N. Kuznjecov. - M.: Daškov i K, 2014. - 284 str.
9. Moiseichenko, V.F. Osnove znanstvenih istraživanja u agronomiji: udžbenik za sveučilišta. / V.F. Moiseichenko, M.F. Trifonova, A.Kh. Zaveryuha, V.E. Ješčenko. - M.: Savez, 2016. - 336 str.
10. Ryzhkov, I.B. Osnove znanstvenog istraživanja i izuma: Udžbenik / I.B. Ryzhkov. - Sankt Peterburg: Lan, 2012. - 224 str.
11. Ryzhkov, I.B. Osnove znanstvenog istraživanja i izuma: Udžbenik / I.B. Ryzhkov. - Sankt Peterburg: Lan, 2013. - 224 str.
12. Tikhonov, V.A. Teorijske osnove znanstvenog istraživanja: Udžbenik za sveučilišta / V.A. Tikhonov, V.A. Vrana, L.V. Mitryakov. - M.: Hot line -Telecom, 2016. - 320 str.
13. Shklyar, M.F. Osnove znanstvenog istraživanja: Udžbenik za prvostupnike / M.F. Shklyar. - M.: Dashkov i K, 2016. - 208 str.
14. Shklyar, M.F. Osnove znanstvenog istraživanja: Udžbenik za prvostupnike / M.F. Shklyar.. - M.: Dashkov i K, 2013. - 244 str.

Osnove znanstvenog istraživanja

Uvod

Znanost je područje istraživanja koje ima za cilj stjecanje novih znanja o prirodi, društvu i razmišljanju. Trenutno je razvoj znanosti povezan s podjelom i suradnjom znanstvenog rada, stvaranjem znanstvenih institucija, eksperimentalne i laboratorijske opreme. Kao posljedica društvene podjele rada, znanost nastaje odvajanjem umnog od fizičkog rada i preobrazbom spoznajne djelatnosti u specifično zanimanje posebne skupine ljudi. Pojava proizvodnje velikih strojeva stvara uvjete za preobrazbu znanosti u aktivni čimbenik u samoj proizvodnji.

Temelj ove djelatnosti je prikupljanje znanstvenih činjenica, njihovo stalno ažuriranje i sistematizacija, kritička analiza i, na temelju toga, sinteza novih znanstvenih spoznaja ili generalizacija koje ne samo da opisuju promatrane prirodne ili društvene pojave, već omogućuju graditi uzročno-posljedične veze i, kao posljedica toga, predviđati. One prirodnoznanstvene teorije i hipoteze koje su potvrđene činjenicama ili eksperimentima formuliraju se u obliku zakona prirode ili društva.

Znanstvena istraživanja, istraživanja temeljena na primjeni znanstvene metode, pružaju znanstvene informacije i teorije za objašnjenje prirode i svojstava okolnog svijeta. Takva istraživanja mogu imati praktičnu primjenu. Znanstvena istraživanja mogu financirati država, neprofitne organizacije, trgovačka društva i pojedinci. Znanstvena istraživanja mogu se klasificirati prema njihovoj akademskoj i primijenjenoj prirodi.

Glavni cilj primijenjenog istraživanja (za razliku od temeljnih) je otkrivanje, tumačenje i razvoj metoda i sustava za unapređenje ljudskog znanja u različitim područjima ljudskog znanja.

Riža. Generalizirana shema (algoritam) studije

1. Svijest o problemu

Znanstveni problem je svijest, formulacija pojma neznanja. Ako je problem identificiran i formuliran u obliku ideje, koncepta, onda to znači da možete početi postavljati zadatak za njegovo rješavanje. Uvođenjem kulture ruskog jezika, koncept "problema" doživio je transformaciju. U zapadnoj kulturi problem je zadatak koji treba riješiti. U ruskoj kulturi problem je strateška faza u rješavanju problema, na ideološkoj i konceptualnoj razini, kada je skup uvjeta implicitan, čiji se popis može formalizirati i uzeti u obzir pri formuliranju problema (popis uvjeta, parametara, rubnih uvjeta (granica vrijednosti) koji su uključeni u uvjete problema).

Što je predmet razmatranja složeniji (što je teža odabrana tema), to će sadržavati više dvosmislenih, nesigurnih pitanja (problema), te će biti teže formuliranje problema i pronalaženje rješenja, odnosno problema. znanstvenog rada treba sadržavati klasifikaciju i prioritizaciju u smjeru .

Predmet proučavanja je određeni proces ili pojava stvarnosti koja stvara problemsku situaciju. Objekt je svojevrsni nositelj problema, na što je usmjerena istraživačka aktivnost.

Predmet istraživanja je određeni dio objekta unutar kojeg se vrši pretraga. Predmet istraživanja trebao bi biti karakteriziran određenom neovisnošću, što će omogućiti kritičko vrednovanje hipoteze koja je s njim povezana. U svakom objektu može se razlikovati nekoliko predmeta proučavanja.

2. Odlučivanje o studiju

Znanstveno istraživanje obično se shvaća kao mali znanstveni zadaci vezani uz određenu temu znanstvenog istraživanja.

Izbor smjera, problema, teme znanstvenog istraživanja i formulacija znanstvenih pitanja iznimno je odgovoran zadatak. Smjer istraživanja često je predodređen specifičnostima znanstvene ustanove, grane znanosti u kojoj istraživač radi. Stoga se izbor znanstvenog smjera za svakog pojedinog istraživača često svodi na izbor grane znanosti u kojoj želi raditi. Konkretizacija smjera istraživanja rezultat je proučavanja stanja proizvodnih zahtjeva, društvenih potreba i stanja istraživanja u jednom ili onom smjeru u određenom vremenskom razdoblju. U procesu proučavanja stanja i rezultata već provedenih istraživanja mogu se formulirati ideje za integrirano korištenje više znanstvenih područja za rješavanje proizvodnih problema.

1)Postavljanje cilja studija. Formulacija objekta i predmeta istraživanja.

Svrha studije je opći fokus studije, očekivani krajnji rezultat. Svrha rada ukazuje na prirodu istraživačkih zadataka i ostvaruje se njihovim rješavanjem.

Ciljevi istraživanja - skup ciljeva koji formuliraju osnovne zahtjeve za analizu i rješenje problema koji se proučava.

Predmet istraživanja je područje praktične djelatnosti na koje je usmjeren proces istraživanja. Odabirom predmeta istraživanja određuju se granice primjene dobivenih rezultata.

Predmet proučavanja - bitna svojstva predmeta proučavanja, čije je poznavanje neophodno za rješavanje problema u okviru kojeg se predmet proučava u ovom studiju.

Formulacija problema i njegova preliminarna studija početna je faza procesa analitičkog rada, u kojoj se konačno određuju ciljevi, zadaci, predmet, objekti i informacijska baza studije, te glavni rezultati, metode i oblici provedbe. predviđeno.

Istraživački problem je vrsta pitanja, čiji odgovor nije sadržan u akumuliranom znanju, a njegovo pretraživanje zahtijeva analitičke radnje koje se razlikuju od pronalaženja informacija.

S organizacijskog stajališta, rezultat faze uprizorenja trebao bi biti kratak dokument koji ukratko odražava ciljeve, zadatke i glavne parametre studije. Obično bi takav dokument, koji se naziva plan studija, trebao uključivati:

Ciljevi istraživanja. Potrebno je okarakterizirati istraživački problem, njegove glavne zadaće, opisati najvažnije informacije koje ravnatelj želi dobiti u procesu istraživanja. U zaključku, potrebno je opisati kako se te informacije mogu konkretno koristiti.

Tržišni segmenti i opis ispitanih populacija. Ovo je vrlo važno pitanje, jer u tipičnom slučaju predmet istraživanja fokus grupe nije cjelokupna populacija, već samo neki njeni ključni segmenti (biračko tijelo, stanovništvo ili demografske skupine itd.). Načelo identifikacije ključnih segmenata određenih ciljevima studije ne smije se miješati s metodološkim načelom podjele tih segmenata u homogene skupine (o tome više u nastavku).

Opseg istraživanja, odnosno ukupan broj grupa i broj zemljopisnih lokacija, s obrazloženjem na temelju ciljeva studije, te troškovima izvođenja.

2)Prikupljanje početnih informacija

Prvo, pogledajmo što je to informacija.

Informacija je opći znanstveni koncept povezan s objektivnim svojstvima materije i njihovim odrazom u ljudskoj svijesti.

U suvremenoj znanosti razmatraju se dvije vrste informacija.

Objektivna (primarna) informacija je svojstvo materijalnih objekata i pojava (procesa) da stvaraju različita stanja, koja se interakcijama (temeljnim interakcijama) prenose na druge objekte i utiskuju u njihovu strukturu.

Subjektivna (semantička, semantička, sekundarna) informacija je semantički sadržaj objektivnih informacija o predmetima i procesima materijalnog svijeta, koje ljudski um oblikuje uz pomoć semantičkih slika (riječi, slika i osjeta) i fiksira na nekom materijalnom nosaču. .

U suvremenom svijetu informacija je jedan od najvažnijih resursa, a ujedno i jedan od pokretača razvoja ljudskog društva. Informacijske procese koji se događaju u materijalnom svijetu, divljini i ljudskom društvu proučavaju (ili barem uzimaju u obzir) sve znanstvene discipline od filozofije do marketinga.

Sve veća složenost zadataka znanstvenog istraživanja dovela je do potrebe uključivanja velikih timova znanstvenika različitih specijalnosti u njihovo rješavanje. Stoga su gotovo sve dolje razmatrane teorije interdisciplinarne.

Prikupljanje informacija prije projektiranja jedan je od najvažnijih i najvažnijih koraka. Pogledajmo zašto je to potrebno i koje radnje mogu biti uključene u to.

Smisao prikupljanja informacija je dobiti što više podataka o području problema. To pomaže razumjeti što su drugi ljudi već učinili, kako je to učinjeno, zašto je učinjeno, što nisu učinili, što korisnici žele. Kao rezultat toga, nakon prikupljanja i obrade informacija, dobivamo prilično opsežna znanja za sljedeću fazu.

3. Formuliranje hipoteze. Izbor metodologije. Izrada programa i plana istraživanja. Odabir baze podataka za istraživanje

U znanosti, u običnom razmišljanju, prelazimo od neznanja do znanja, od nepotpunog znanja do potpunijeg znanja. Moramo iznijeti, a zatim i potkrijepiti različite pretpostavke kako bismo objasnili fenomene i njihov odnos s drugim pojavama. Iznosimo hipoteze koje se, kada se potvrde, mogu pretvoriti u znanstvene teorije ili pojedinačne istinite sudove, ili, obrnuto, biti opovrgnute i ispasti lažne prosudbe.

Hipoteza je znanstveno utemeljena pretpostavka o uzrocima ili pravilnim vezama bilo kojih pojava ili događaja u prirodi, društvu, mišljenju. Specifičnost hipoteze - da bude oblik razvoja znanja - unaprijed je određena glavnim svojstvom mišljenja, njegovim stalnim kretanjem - produbljivanjem i razvojem, željom osobe da otkrije nove obrasce i uzročne veze, što je diktirano potrebama praktičnih život.

Glavna svojstva hipoteze:

· Nesigurnost prave vrijednosti;

· Usredotočite se na otkrivanje ovog fenomena;

· Stvaranje pretpostavki o rezultatima rješavanja problema;

· Prilika da se iznese "nacrt" rješenja problema.

U pravilu se hipoteza izražava na temelju brojnih zapažanja (primjera) koji je potvrđuju, te stoga izgleda uvjerljivo. Hipoteza se naknadno ili dokazuje, pretvarajući je u utvrđenu činjenicu, ili pobija, pretvarajući je u kategoriju lažnih tvrdnji.

Metodologija znanosti, u tradicionalnom smislu, je doktrina o metodama i postupcima znanstvenog djelovanja, kao i dio opće teorije znanja, posebice teorije znanstvenog znanja i filozofije znanosti.

Metodologija je, u primijenjenom smislu, sustav načela i pristupa istraživačkoj djelatnosti na koje se istraživač oslanja u stjecanju i razvoju znanja unutar određene discipline.

Izrada programa i plana istraživanja.

Analiza obavljenog posla trebala bi se provoditi ne samo na temelju postojeće izvještajne dokumentacije, već i putem posebno provedenih selektivnih statističkih studija.

Plan statističkih istraživanja izrađuje se u skladu s planiranim programom. Glavne točke plana su:

· utvrđivanje svrhe studije;

· određivanje predmeta promatranja;

· određivanje razdoblja rada u svim fazama;

· naznaka vrste statističkog promatranja i metode;

· određivanje mjesta na kojem će se vršiti opažanja;

· doznajući kojim će se snagama i pod čijim metodološkim i organizacijskim vodstvom istraživanje provoditi.

Informacijska baza studije sastavni je dio preliminarne studije problema, u okviru koje se otkriva dostatnost informacijskog materijala, načini i načini dobivanja, sastavlja se bibliografija po izvorima.

Zbirka glavnog polja informacija. Postavljanje eksperimenta ako je potrebno.

Nakon određivanja izvora informacija počinje izrada glavnog informacijskog niza, t.j. proces prikupljanja i gomilanja specifičnih informacija. Istodobno, preporučljivo je na početku dati kvalitativnu klasifikaciju glavnih elemenata niza informacija. Dakle, informacije uključene u njega mogu biti primarne ili sekundarne. U prvom slučaju, informacija je labavo uređen skup činjenica, au drugom slučaju rezultat je određenog logičkog shvaćanja neposrednih sudionika događaja ili vanjskih promatrača. Svaka od ovih vrsta informacija ima svoje prednosti i nedostatke u smislu perspektiva primjene. Prikupljanje primarnih informacija uvijek je vrlo naporno, iako privlači mogućnošću uključivanja zanimljivog i originalnog materijala u razvoj. Odabir sekundarnih informacija traje relativno kraće, budući da je već prošao određenu sistematizaciju, ali oslanjajući se samo na nju, istraživač riskira da bude zarobljen ranije utvrđenim idejama.

Istraživačko istraživanje uključuje:

· pripremna faza, koja objedinjuje analizu književnih izvora i iskustva drugih organizacija, traženje analoga, studiju izvedivosti izvedivosti provođenja studije, identifikaciju mogućih područja istraživanja, razvoj i odobravanje uvjeta referenca;

· izrada teorijskog dijela teme koji se sastoji od izrade istraživačkih shema, proračuna i modeliranja glavnih istraživačkih procesa, razvoja tehnologija za pokuse i laboratorijskih metoda ispitivanja;

· eksperimentalni rad te ispitivanje i ispravak teorijskih proračuna na temelju njihovih rezultata;

prihvaćanje posla.

Primijenjena istraživanja mogu se provoditi istim redoslijedom kao i istraživačka, ali ih karakterizira povećanje udjela eksperimentalnog rada i ispitivanja. S tim u vezi, problem planiranja eksperimenata je od velike važnosti kako bi se broj pokusa sveo na racionalan minimum.

Razvoj istraživanja uključuje faze:

· izrada tehničkih specifikacija;

· izbor smjera istraživanja;

· teorijska i eksperimentalna istraživanja;

· registracija rezultata;

prihvaćanje.

S metodološkog stajališta, izrada informacijskog niza uključuje osiguranje pouzdanosti, pouzdanosti i novosti odabranih podataka. Primjena ova tri kriterija nužan je uvjet za primjerenost konačnih zaključaka koji se mogu dobiti na temelju daljnje analize. Stupanj novosti odabranih podataka obično se određuje ad hoc. Što se tiče pouzdanosti i pouzdanosti, one se osiguravaju, prije svega, poštivanjem određenih pravila pri izradi kriterija pretraživanja, a drugo, fiksiranjem podataka. U suvremenim uvjetima, informacijski nizovi mogu se stvoriti kako kao rezultat postupne pripreme informacija unutar određenog projekta, tako i pozivanjem na postojeće i dostupne banke podataka.

Banka podataka se razlikuje od uobičajenog informacijskog niza ne samo po tome što je implementirana u elektroničkom obliku, već i po funkcionalnim značajkama. Prilikom izrade specijaliziranih banaka podataka one obično osiguravaju obavljanje dvije ciljne funkcije: pronalaženje informacija i logičke informacije. Funkcija dohvaćanja informacija implementirana je kada se razmatraju pitanja vezana uz semantički sadržaj podataka, bez obzira na to kako su predstavljeni u memoriji sustava. U fazi projektiranja ove funkcije dodjeljuje se dio stvarnog svijeta koji određuje informacijske potrebe sustava, tj. njeno predmetno područje. S tim u vezi rješavaju se sljedeća pitanja:

· o tome koji su fenomeni stvarnog svijeta potrebni za akumuliranje i obradu informacija u sustavu;

· koje će se glavne karakteristike pojava i odnosa uzeti u obzir;

· kako će se specificirati karakteristike pojmova koji se uvode u informacijski sustav.

Informacijsko-logička funkcija osigurava prikaz podataka u memoriji informacijskog sustava. Prilikom projektiranja ove funkcije razvijaju se oblici prikaza podataka u sustavu, te daju modeli i metode za predstavljanje i transformaciju podataka, formiraju pravila za njihovu semantičku interpretaciju. Vrijednost banke podataka je u akumulaciji sveobuhvatnih jedinstvenih informacija koje omogućuju praćenje političke kronologije, utvrđivanje uzročno-posljedičnih veza, trendova i utvrđivanje vrsta nositelja informacija (knjige, časopisi, statistička izvješća, analitičke studije).

Izradom informacijskog niza u tradicionalnom dokumentarnom ili elektroničkom obliku završava se proces dobivanja početnih podataka za analitički rad. U principu, u budućnosti se ovaj niz može proširiti, pa čak i transformirati, no uvedene promjene ne bi trebale drastično utjecati na kvantitativne i kvalitativne karakteristike cjelokupnog skupa uključenih materijala. U protivnom, niz informacija može izgubiti svoje sustavne kvalitete i prestati ispunjavati metodološke zahtjeve funkcionalne usklađenosti.

Da bi eksperiment bio učinkovit, prilikom postavljanja potrebno je poštivati ​​načela kao što su:

· svrhovitost - to jest, utvrditi zašto se eksperiment provodi; njegovi ciljevi moraju biti jasno izraženi;

· "čistoća" - podrazumijeva isključenje utjecaja narušavajućih čimbenika;

· granice - znače jasan okvir znanstvenog smjera, unutar kojeg se analizira stanje predmeta koji se proučava;

· metodološka razrada - podrazumijeva već postojeća znanja iz proučavanog područja.

Osim usklađenosti s ovim načelima, na učinkovitost eksperimenta utječe i postojeći softver, njegova kompletnost i kvaliteta. Postoje sljedeće vrste sigurnosti:

· znanstveno-metodološki – uključuje znanstveno opravdanje, teorijske stavove i koncepte, hipoteze i ideje koje je potrebno provjeriti tijekom eksperimenta;

· organizacijski - podrazumijeva definiranje objekata pokusa, sudionika pokusa, uputa, pravila i postupaka za provođenje pokusa;

· metodički - predviđa izradu metodoloških materijala za sve faze eksperimenta;

· kadrovsko i društveno - utvrđivanje sastava sudionika pokusa, razine njihove osposobljenosti i kvalifikacije, usklađenost s utvrđenim zahtjevima, mjere za objašnjenje pokusa;

· informacijski i upravljački - podrazumijeva prisutnost određene količine informacija određene kvalitete, a također otkriva proces upravljanja eksperimentom;

· ekonomski – otkriva uvjete korištenja resursa potrebnih za pokus: financijskih, materijalnih, radnih (pitanja poticanja rada sudionika pokusa).

U fazi teorijskih i eksperimentalnih istraživanja izrađuje se skup metodološke dokumentacije koja je neophodna za organizaciju i provedbu istraživanja, te tehnička dokumentacija za pokusne uzorke ili modele proizvoda, tehnološke procese, mjerne instrumente i dr. U mjeri u kojoj je to potrebno provode se teorijska i eksperimentalna istraživanja, razvijaju se i izrađuju istraživački objekti i materijalna sredstva.

Rezultat eksperimenta je uvijek korisna kategorija. Čak i ako inovacija ne dokaže svoju učinkovitost, dobiveni rezultati mogu poslužiti kao polazište za nove smjerove rada.

Obrada prikupljenih informacija, rezultati eksperimenta. Potvrda ili opovrgavanje hipoteze

Obrada prikupljenih informacija u skladu s ciljevima i zadacima studija glavna je faza analitičkog rada, a to je shvaćanje gradiva, razvoj novih izlaznih informacija, formiranje prijedloga za njihovu praktičnu primjenu i dokumentiranje rezultata. studija.

Analiza informacija je skup metoda za generiranje činjeničnih podataka koji osiguravaju njihovu usporedivost, objektivnu procjenu i razvoj novih izlaznih informacija.

Svrha svakog eksperimenta je utvrditi kvalitativni i kvantitativni odnos između proučavanih parametara ili ocijeniti brojčanu vrijednost bilo kojeg parametra. U nekim slučajevima, vrsta ovisnosti između varijabli poznata je iz rezultata teorijskih studija. U pravilu, formule koje izražavaju ove ovisnosti sadrže neke konstante, čije se vrijednosti moraju odrediti iz iskustva. Druga vrsta problema je odrediti nepoznati funkcionalni odnos između varijabli na temelju eksperimentalnih podataka. Takvi se odnosi nazivaju empirijskim. Nemoguće je jednoznačno odrediti nepoznati funkcionalni odnos između varijabli čak i ako rezultati eksperimenta nisu imali pogreške. Štoviše, to ne treba očekivati, budući da rezultati pokusa sadrže različite pogreške mjerenja. Stoga treba jasno razumjeti da svrha matematičke obrade eksperimentalnih rezultata nije pronaći pravu prirodu odnosa između varijabli ili apsolutne vrijednosti bilo koje konstante, već prikazati rezultate promatranja u obliku najjednostavnije formule. s procjenom moguće pogreške njegove uporabe.

Razvoj i provjera hipoteze.

Faza razvoja hipoteze povezana je s dobivanjem logičkih posljedica iz nje. To se radi na sljedeći način: pretpostavlja se da je iznesena tvrdnja istinita, a zatim se iz nje deduktivno izvode posljedice. Posljedice se moraju pojaviti ako postoji navodni uzrok.

Pod logičnim posljedicama podrazumijevamo:

· razmišljanja o okolnostima uzrokovanim proučavanim fenomenom;

· razmišljanja o okolnostima koje u vremenu prethode datoj pojavi, prate je i prate;

· razmišljanja o okolnostima koje su u izravnoj vezi s proučavanom pojavom.

Usporedba posljedica dobivenih iz pretpostavke s već utvrđenim činjenicama omogućuje opovrgavanje hipoteze ili dokazivanje njezine istinitosti, što se provodi u procesu provjere hipoteze.

Neposredna potvrda (pobijanje) leži u činjenici da navodne činjenice ili pojave u tijeku naknadne spoznaje nalaze potvrdu (ili opovrgavanje) u praksi svojim neposrednim opažanjem.

Logički dokazi i pobijanja hipoteza se široko koriste u znanosti.

Glavni načini logičkog dokaza i pobijanja hipoteza u znanosti:

induktivni put - potvrda hipoteze ili izvođenje posljedica iz nje uz pomoć argumenata, uključujući naznake činjenica i zakona;

deduktivni način - izvođenje hipoteze iz drugih, općih i dokazanih odredbi; uključivanje hipoteze u sustav znanstvene spoznaje, u kojem je ona u skladu s ostalim odredbama ovog sustava, kao i demonstracija prediktivne moći hipoteze. Ovisno o načinu njezina opravdanja, može se logički dokaz ili pobijanje provoditi u izravnom ili neizravnom obliku.

Neposredno dokazivanje ili pobijanje hipoteze provodi se potvrđivanjem ili pobijanjem logičkih posljedica dobivenih zaključkom s novootkrivenim činjenicama.

Neizravni dokaz ili opovrgavanje često se koristi ako postoji više hipoteza koje objašnjavaju isti fenomen, a provode se pobijanjem i eliminacijom svih lažnih pretpostavki, na temelju kojih se potvrđuje istinitost jedne preostale pretpostavke.

5. Izrada modela proučavanog procesa, pojave. Provjera modela

U fazi formiranja teorijskog modela potrebno je, na temelju cjelovitog modela, potkrijepiti optimalni model koji isključuje one aspekte procesa koji se mogu zanemariti radi rješavanja postavljenih zadataka. Kao što slijedi iz teorije operacija, stupanj razumijevanja sustava obrnuto je proporcionalan broju varijabli koje se pojavljuju u njegovom opisu.

Treba napomenuti da postoji potreba za jasnijom vezom između rješavanja problema modela i postavljanja konačnih ciljeva studije (veza "model - cilj"), imajući u vidu potrebu jasnog ograničavanja postavljenih ciljeva. , iako se ne može odbiti povezivanje ciljeva postojećeg rješenja i dugoročnog planiranja. U procesu hidrogeološkog modeliranja posebnu pozornost treba posvetiti poboljšanju razine vještina i međusobnom razumijevanju korisnika i kreatora modela, što zahtijeva promišljene organizacijske odluke za uspostavljanje poslovnih kontakata između stručnjaka različitih profila, do najvišeg rukovodstva. razini.

Posebno je važno temeljito utemeljenje znanstvenih prognoza u proučavanju multifaktorskih procesa koji se očituju u rješavanju ekoloških problema.

Eksperimenti modela

Snažan alat za kvantitativno istraživanje je matematičko modeliranje kao simulacijski sustav koji se koristi za analizu pravilnosti modeliranog (simuliranog) procesa. Budući da se takva operacija obično izvodi na računalima, za nju se koristi naziv "numerički", "računarski" ili "matematički" eksperiment.

Blizu ovakvom sadržaju ovakvog eksperimenta je i koncept "simulacije sustava", koji se definira kao reprodukcija procesa koji se odvijaju u sustavu, uz umjetnu imitaciju slučajnih varijabli o kojima ti procesi ovise, korištenjem generatora slučajnih i pseudoslučajni brojevi.

Glavni smjer modelskog eksperimenta je utemeljenje optimalnih modela procesa koji se proučavaju, uzimajući u obzir pouzdanost modelskih rješenja prognostičkih problema. Takvo opravdanje provodi se modelskom studijom prirode razvoja procesa koji se modelira (u vremenu i prostoru) u uvjetima nesigurnosti početnih informacija o parametrima sustava. U tom smjeru, početna operacija je stvaranje najcjelovitijeg modela procesa koji se proučava, koji je prepoznat kao prilično pouzdan (barem s gledišta cilja) odraz prirodnog procesa.

Provjera modela - provjera njegove istinitosti, primjerenosti. U odnosu na deskriptivne modele, provjera modela svodi se na usporedbu rezultata modelskih proračuna s odgovarajućim podacima stvarnosti – činjenicama i obrascima gospodarskog razvoja. S obzirom na normativne (uključujući optimizacijske) modele, situacija je složenija: u uvjetima trenutnog ekonomskog mehanizma, modelirani objekt je podvrgnut raznim kontrolnim radnjama koje model ne predviđa; potrebno je postaviti poseban ekonomski eksperiment, vodeći računa o zahtjevima čistoće, odnosno otklanjanja utjecaja tih utjecaja, što je težak, uglavnom neriješen problem.

6. Eksperimentiranje modela. Predviđanje ponašanja predmeta proučavanja

Zanimljiva mogućnost razvoja metode eksperimentiranja je tzv. model eksperimentiranja. U ovom slučaju ne eksperimentiraju s originalom, već s njegovim modelom, uzorkom koji je sličan originalu. Original se ne ponaša tako čisto, uzorno kao model. Model može biti fizičke, matematičke, biološke ili druge prirode. Važno je da manipulacije s njim omogućuju prijenos primljenih informacija na izvornik. Danas se široko koristi računalna simulacija.

Eksperimentiranje modela je posebno prikladno tamo gdje je predmet koji se proučava nedostupan izravnom eksperimentu. Dakle, hidrograditelji neće graditi branu preko burne rijeke kako bi s njom eksperimentirali. Prije podizanja brane, na vlastitom institutu (s "malom" branom i "malom" rijekom) će provesti modelni eksperiment.

Najvažnija eksperimentalna metoda je mjerenje, koje omogućuje dobivanje kvantitativnih podataka. Mjerenje A i B uključuje:

· uspostavljanje kvalitativne sličnosti između A i B;

· uvođenje mjerne jedinice (sekunda, metar, kilogram, rublja, bod);

· usporedba A i B s očitanjem uređaja, koji ima istu kvalitativno obilježje kao A i B;

· čitanje očitanja instrumenta.

Dakle, model može služiti u dvije svrhe: deskriptivnom, ako model služi za objašnjenje i bolje razumijevanje objekta, i preskriptivnom, kada model omogućuje predviđanje ili reproduciranje karakteristika objekta koje određuju njegovo ponašanje. Model preskriptivnog tipa može biti deskriptivan, ali ne i obrnuto. Stoga je stupanj korisnosti modela koji se koriste u tehnologiji iu društvenim znanostima različit. To uvelike ovisi o metodama i sredstvima koja su korištena u izradi modela, te razlici u konačnim ciljevima koji su postavljeni. U inženjerstvu, modeli služe kao pomoć pri stvaranju novih ili poboljšanih sustava. A u društvenim znanostima modeli objašnjavaju postojeće sustave. Model prikladan za potrebe razvoja sustava to također mora objasniti.

7. Književno oblikovanje istraživačke građe

Književno oblikovanje istraživačke građe naporan je i vrlo odgovoran zadatak, sastavni dio znanstvenog istraživanja.

Na pristupačan, dovoljno cjelovit i točan način izdvojiti i formulirati glavne ideje, odredbe, zaključke i preporuke – ono čemu bi istraživač trebao težiti u procesu literarnog oblikovanja građe.

To nije moguće odmah i ne za svakoga, budući da je dizajn rada uvijek usko vezan uz doradu pojedinih odredbi, pojašnjenje logike, argumentaciju i otklanjanje praznina u opravdanosti izvedenih zaključaka itd. Mnogo toga ovdje ovisi o razini općeg razvoja istraživačeve osobnosti, njegovih književnih sposobnosti i sposobnosti oblikovanja svojih misli.

U radu na oblikovanju istraživačkog materijala potrebno je pridržavati se sljedećih općih pravila:

· naslov i sadržaj poglavlja, kao i odlomci, trebaju odgovarati temi studije i ne ići dalje od nje. Sadržaj poglavlja treba iscrpiti temu, a sadržaj paragrafa - poglavlje u cjelini;

· u početku, nakon proučavanja materijala za pisanje sljedećeg odlomka (poglavlja), potrebno je razmisliti o njegovom planu, vodećim idejama, sustavu argumentacije i sve to pismeno popraviti, ne gubeći iz vida logiku cijelog djela. Zatim izvršiti pojašnjenje, poliranje pojedinih semantičkih dijelova i rečenica, izvršiti potrebne dopune, preuređenja, ukloniti višak, izvršiti uredničke, stilske ispravke;

· provjeriti dizajn literature, sastaviti referentni aparat i popis literature (bibliografiju);

· nemojte žuriti s završnim završetkom, pogledajte materijal nakon nekog vremena, pustite ga da "leži". Pritom će se neka razmišljanja i zaključci, kako praksa pokazuje, činiti neuspješno osmišljenim, nedokazanim i beznačajnim. Treba ih poboljšati ili izostaviti, ostavljajući samo ono što je stvarno potrebno;

· izbjegavati znanstveno-sličnost, igre erudicije. Donošenje velikog broja referenci, zlouporaba posebne terminologije otežava razumijevanje misli istraživača, nepotrebno komplicira izlaganje. Stil prezentacije treba kombinirati znanstvenu strogost i učinkovitost, pristupačnost i izražajnost;

· izlaganje materijala treba biti argumentirano ili polemično, kritičko, kratko ili detaljno, detaljno;

· prije izdavanja konačne inačice, provesti provjeru rada: recenziranje, raspravu itd. Otkloniti nedostatke utvrđene tijekom provjere.

Popis korištene literature

znanstvenoistraživački eksperiment

1) Kozhukhar V.M., Radionica o osnovama znanstvenog istraživanja. Izdavačka kuća "ASV", 2008. - str.

)Šestakov V.M., (Završno predavanje iz kolegija "Hidrogeodinamika")

)Krutov V.I. "Osnove znanstvenog istraživanja". Izdavačka kuća "Viša škola", 1989. - str. 6, 44, 79, 88.

) Pakhustov BK, Koncepti moderne prirodne znanosti. UMK, Novosibirsk, SibAGS, 2003.

)http://www.google.ru/

)http://ru.wikipedia.org/

)http://bookap.info/

podučavanje

Trebate pomoć u učenju teme?

Naši stručnjaci će savjetovati ili pružiti usluge podučavanja o temama koje vas zanimaju.
Pošaljite prijavu naznačivši temu odmah kako biste saznali o mogućnosti dobivanja konzultacija.

KRATKI TIJEK PREDAVANJA IZ DISCIPLINE

"Osnove znanstvenog istraživanja"

izvanredni profesor Katedre za teoriju

i državnu povijest

Slavova N.A.

Plan rada za disciplinu "Osnove znanstvenog istraživanja"

	Predmet
	Tema 1. Predmet i sustav kolegija "Osnove znanstvenog istraživanja". Znanost i znanost o znanosti.
	Tema 2. Sustav obrazovnih i obrazovnih kvalifikacijskih razina. Sustav znanstvenih (akademskih) stupnjeva i akademskih zvanja.
	Tema 3. Sustav znanstvenih institucija.
	Tema 4. Pripremna faza znanstvenog istraživanja.
	Tema 5. Faza istraživanja.
	Tema 6. Metodologija i metodologija znanstvenog istraživanja. Vrste metoda.
	Tema 7. Završna faza znanstvenog istraživanja

Tema 1. Predmet i sustav kolegija "Osnove znanstvenog istraživanja". Plan znanosti i znanosti o znanosti

Predmet, ciljevi, svrha kolegija "Osnove znanstvenog istraživanja"

Opće karakteristike znanosti i znanstvene djelatnosti

Pojmovni aparat znanosti

Vrste znanstvenih radova i njihove opće karakteristike

Ludchenko A.A. Osnove znanstvenog istraživanja: Udžbenik. džeparac. - K .: Znanje, 2000.

Pilipchuk M.I., Grigor'ev A.S., Shostak V.V. Osnove znanstvenog istraživanja. - K., 2007. - 270s.

P'yatnitska-Pozdnyakova I.S. Osnove znanstvenih dostignuća na visokim školama. - K., 2003. - 270s.

Romanchikov V.I. Osnove znanstvenog istraživanja. - K .: Centar za obrazovnu književnost. - 254s.

5. Sabitov R.A. Osnove znanstvenog istraživanja. - Čeljabinsk: Izdavačka kuća Čeljabinskog državnog sveučilišta, 2002. - 139 str.

6. O informacijama: Zakon Ukrajine od 2. srpnja 1992. godine. (iz izmjena i dopuna) // Verkhovnoy Vydomost radi Ukrajine. - 1992. - br. 48. - čl. 650.

7. O znanosti i znanstveno-tehnološkoj djelatnosti: Zakon Ukrajine od 13. prosinca 1991. godine. (iz izmjena i dopuna) // Verkhovnoy Vydomost radi Ukrajine. - 1992. - br. 12. - čl. 165.

8. O znanosti i državnoj znanstveno-tehničkoj politici: Zakon Ruske Federacije od 23. kolovoza 1996. (s izmjenama i dopunama) [Elektronski izvor]. – Način pristupa: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_149218/

9. O informacijama, informacijskim tehnologijama i zaštiti informacija: Zakon Ruske Federacije od 27. srpnja 2006. (s izmjenama) [Elektronički izvor]. – Način pristupa: http://www.rg.ru/2006/07/29/informacia-dok.html

"Osnove znanstvenog istraživanja" jedna su od uvodnih akademskih disciplina koje prethode temeljnom studiju prava. No, za razliku od drugih disciplina uvodne ili pomoćne naravi, ovaj kolegij je prvi korak ne samo i ne toliko u proučavanju pravne znanosti, nego u proučavanju tako složenog znanstvenog područja kao što je pravosuđe.

Predmet kolegija "Osnove znanstvenog istraživanja": metodološki temelji organizacije i metodologija provedbe znanstvenog istraživanja.

Cilj: formirati kod studenata niz vještina potrebnih za samostalno stvaralačko djelovanje u prirodoslovlju i pisanje znanstvenog (seminarnog, diplomskog i drugog kvalifikacijskog) rada.

Zadaci: proučavanje općih pravila za pisanje i osmišljavanje znanstvenog djela, redoslijeda radnji koje obavlja istraživač u svakoj fazi znanstvene djelatnosti; upoznavanje s glavnim metodama znanstvenog istraživanja, logičkim pravilima izlaganja gradiva; stjecanje vještina pretraživanja i obrade pravne znanstvene literature, bilježenja i sažimanja materijala, sastavljanja napomena i sažetaka, sastavljanja literature i popisa korištenih izvora; ovladavanje jezikom znanstvenog rada i upoznavanje s pojmovnim aparatom znanstvenog istraživanja.

Moderno društvo ne može postojati bez znanosti. U uvjetima ekonomske, političke, ekološke krize, znanost je glavni alat u rješavanju relevantnih problema. Osim toga, gospodarski i društveni položaj države izravno ovisi o pravnoj znanosti, budući da uspješnost inovativnog razvoja, financijska stabilnost itd. nemoguće je bez znanstvenih istraživanja u području jurisprudencije.

Dakle, znanost je proizvodna snaga društva, sustav znanja koje je čovječanstvo akumuliralo o okolnoj stvarnosti, optimalno sredstvo utjecaja na nju, predviđanje i izgledi za progresivni razvoj društva, odražava odnos između znanstvenika, znanstvenih institucija, vlasti i određuje i aksiološke vrijednosne aspekte znanosti.

Pojam "znanosti" uključuje i aktivnost stjecanja novih znanja i rezultat te aktivnosti - "zbroj" stečenih znanstvenih spoznaja, koji zajedno stvaraju znanstvenu sliku svijeta.

Znanost - to je sustav znanja o objektivnim zakonima stvarnosti, procesu stjecanja, sistematizacije novih znanja (o prirodi, društvu, razmišljanju, tehničkim sredstvima u korištenju ljudske djelatnosti) kako bi se dobila znanstveni rezultat na temelju određenih principa i metoda.

Moderna znanost sastoji se od različitih grana znanja koje su u međusobnoj interakciji i istovremeno imaju relativnu neovisnost. Podjela znanosti na određene vrste ovisi o odabranim kriterijima i zadaćama njezine sistematizacije. Grane znanosti obično se klasificiraju u tri glavna područja:

Točne znanosti - matematika, informatika;

Prirodne znanosti: proučavanje prirodnih pojava;

Društvene znanosti: Sustavno proučavanje ljudskog ponašanja i društva.

Sukladno čl. 2 Zakona Ruske Federacije "O znanosti i državnoj znanstveno-tehničkoj politici" (u daljnjem tekstu: Zakon Ruske Federacije) nakademske (istraživačke) djelatnosti- aktivnosti usmjerene na stjecanje i primjenu novih znanja, uključujući:

temeljna znanstvena istraživanja- eksperimentalna ili teorijska aktivnost usmjerena na stjecanje novih znanja o osnovnim zakonitostima ustroja, funkcioniranja i razvoja čovjeka, društva i okoliša;

primijenjena znanstvena istraživanja- istraživanja usmjerena prvenstveno na primjenu novih znanja za postizanje praktičnih ciljeva i rješavanje konkretnih problema;

istraživačko istraživanje- istraživanja usmjerena na stjecanje novih znanja radi njihove naknadne praktične primjene (usmjereno znanstveno istraživanje) i (ili) primjenu novih znanja (primijenjeno znanstveno istraživanje) i koja se provode obavljanjem istraživačkog rada.

Zakon Ruske Federacije također definira znanstveni i (ili) znanstveni i tehnički rezultat je proizvod znanstvene i (ili) znanstvene i tehničke djelatnosti, koji sadrži nova znanja ili rješenja i fiksiran je na bilo kojem nosaču informacija.

Zakon Ukrajine "O znanstvenim i znanstvenim i tehničkim aktivnostima" daje sljedeće definicije. znanstveni aktivnost je intelektualna kreativna aktivnost usmjerena na stjecanje i korištenje novih znanja. Njegovi su glavni oblici temeljna i primijenjena znanstvena istraživanja.

Znanstveno istraživanje- poseban oblik procesa spoznaje, sustavno, svrhovito proučavanje predmeta, u kojem se koriste sredstva i metode znanosti, čime se formulira znanje o predmetu koji se proučava. zauzvrat, temeljna Znanstveno istraživanje- znanstveno-teorijsko i (ili) eksperimentalno djelovanje usmjereno na stjecanje novih spoznaja o obrascima razvoja prirode, društva, čovjeka, njihovom odnosu i primijenjena Znanstveno istraživanje- znanstvena djelatnost usmjerena na stjecanje novih znanja koja se mogu koristiti u praktične svrhe.

znanstveni- istraživanjeaktivnost- ovo je istraživačka aktivnost koja se sastoji u stjecanju objektivno novih znanja.

Budući da je cilj kolegija "Osnove znanstvenog istraživanja" kod studenata formirati niz vještina potrebnih za samostalno stvaralačko djelovanje u znanosti i pisanje znanstvenog (seminarnog, diplomskog i drugog kvalifikacijskog) rada, potrebno je obratiti pozornost na organizacija znanstvene djelatnosti pri pisanju znanstvenih radova, posebno kolegija.

Izbor teme istraživanja. Poželjno je da se tema kolegija podudara sa znanstvenim interesima.

Sustavno.

Planiranje. Planiranje sadržaja (sadržaj znanstvenog rada) i privremeno (provedba kalendarskog plana).

Orijentacija na znanstveni rezultat.

Svaka od znanosti ima svoj konceptualni aparat. Svi znanstveni koncepti odražavaju (formuliraju) statičnu ili dinamičku objektivnu, općeprihvaćenu stvarnost. Ovi pojmovi imaju određenu unutarnju strukturu, usporednu karakteristiku, a time i specifičnost. Oni su, u pravilu, općeprihvaćeni i, u određenom smislu, referentni. Iz tih pojmova treba graditi svaku misao koja nosi objektivnu informaciju, znanstvenu teoriju ili raspravu i druge koncepte.

Treba napomenuti da je primarni koncept u formiranju znanstvenih spoznaja znanstvenim ideja. Materijalizirani izraz znanstvene ideje je hipoteza. Hipoteze su, u pravilu, vjerojatnosne prirode i prolaze kroz tri faze u svom razvoju:

Akumulacija činjeničnog materijala i na temelju njega nominiranje pretpostavki;

Formuliranje i opravdanje hipoteze;

Provjera rezultata

Ako dobiveni praktični rezultat odgovara pretpostavci, onda se hipoteza pretvara u znanstvena teorija. Strukturu teorije kao složenog sustava čine međusobno povezani principi, zakoni, pojmovi, kategorije, činjenice.

Znanstveni rad Ovo je studija s ciljem dobivanja znanstvenog rezultata.

Vrste znanstvenih radova:

tečajni rad. Od prve do četvrte godine studija studenti obavljaju ovu vrstu poslova. Riječ je o samostalnom nastavnom i istraživačkom radu studenta koji potvrđuje stjecanje teorijskih i praktičnih vještina u disciplinama koje student studira.

diplomski rad;

Magistarski rad;

disertacija;

monografija;

Istraživački članak;

1.1. Znanost. Glavne značajke i koncepti znanosti. Bit znanstvenog istraživanja i glavni oblici znanstvenog istraživanja.

1.2. Glavna sustavna obilježja znanstvenog istraživanja.

1.3. Bit i svrha funkcioniranja znanstvenih škola.

Tema 2 Opća metodologija znanstvenog istraživanja

2.1. Pojam i glavne funkcije metodologije znanstvenog istraživanja. Metodološka osnova.

2.2. Opća znanstvena metodologija.

2.3. Specifična znanstvena metodologija

Tema 3. Suvremene metode znanstvene spoznaje.

3.1. Pojam metode i metodologije istraživanja. Klasifikacija metoda.

3.2. Obilježja općih metoda znanstvenog saznanja.

3.3. Metode teorijskog empirijskog istraživanja.

3.4. Dokaz o rezultatima znanstvenog istraživanja.

Tema 4. Organizacija i provođenje socioloških istraživanja.

4.1. Pojam i glavne faze sociološkog istraživanja. Istraživački program.

4.2. Vrste socioloških istraživanja: promatranje, anketa, eksperiment.

4.3. Rad s uzorkom skupa podataka

Ttema 1. POJAM I ZNAČAJKE ZNANSTVENE ISTRAŽIVAČKE DJELATNOSTI

1.1. Znanost. Glavne značajke i koncepti znanosti. Bit znanstvenog istraživanja i glavni oblici znanstvenog istraživanja.

Svaki stručnjak treba imati ideju o metodologiji i organizaciji istraživačkih aktivnosti, o znanosti i njezinim temeljnim konceptima.

Znanost je sfera ljudske djelatnosti usmjerena na stvaranje novih znanja o prirodi, društvu i razmišljanju.

Kao specifična sfera ljudske djelatnosti, rezultat je društvene podjele rada, odvajanja umnog rada od fizičkog rada, pretvaranja kognitivne aktivnosti u posebno područje zanimanja određene skupine ljudi. Potreba za znanstvenim pristupom svim vrstama ljudskih aktivnosti čini da se znanost razvija bržim tempom od bilo kojeg drugog područja djelovanja.

Pojam "znanost" uključuje i aktivnost usmjerenu na stjecanje novog znanja, i rezultat te aktivnosti - zbroj dobivenih znanstvenih spoznaja, koji služe kao osnova za znanstveno razumijevanje svijeta. Znanost se također shvaća kao jedan od oblika ljudske svijesti. Pojam "znanost" koristi se za imenovanje pojedinih područja znanstvenog znanja.

Obrasce funkcioniranja i razvoja znanosti, struktura i dinamika znanstvenog znanja i znanstvene djelatnosti, interakcija znanosti s drugim društvenim institucijama i sferama materijalnog i duhovnog života društva proučava posebna disciplina - znanost o znanosti.

Jedan od glavnih zadataka znanosti o znanosti je razvoj klasifikacija znanosti, koji određuje mjesto svake znanosti u općem sustavu znanstvenih spoznaja, povezanost svih znanosti. Najčešća je raspodjela svih znanosti na znanosti o prirodi, društvu i mišljenju.

Znanost koja je nastala u trenutku svjesnosti neznanje što je pak izazvalo objektivnu potrebu za stjecanjem znanja. znanje - praksom provjereni rezultat spoznaje stvarnosti, adekvatan njezinu odrazu u ljudskom umu. Ovo je idealna reprodukcija uvjetnog oblika generaliziranih ideja o redovitim vezama objektivne stvarnosti.

Proces kretanja ljudske misli od neznanja do znanja naziva se znanje, koji se temelji na refleksiji i reprodukciji u ljudskom umu objektivne stvarnosti. znanstveno znanje - to su studije koje karakteriziraju vlastiti posebni ciljevi i zadaci, metode stjecanja i provjere novih znanja. Dospijevaju u bit pojava, otkrivaju zakonitosti njihova postojanja i razvoja, ukazujući pritom na praktične mogućnosti, načine i načine utjecaja na te pojave i promjene u skladu s njihovom objektivnom prirodom. Znanstveno znanje je pozvano osvijetliti put praksi, pružiti teorijske temelje za rješavanje praktičnih problema.

Osnova i pokretačka snaga znanja je praksa, daje znanosti činjenični materijal koji zahtijeva teorijsko razumijevanje. Teorijsko znanje stvara pouzdanu osnovu za razumijevanje suštine fenomena objektivne stvarnosti.

Dijalektika procesa spoznaje sastoji se u proturječnosti između ograničenosti našeg znanja i bezgranične složenosti objektivne stvarnosti. Znanje je rezultat kojeg je novi znanja o svijetu. Proces spoznaje ima strukturu s dvije petlje: empirijsko i teorijsko znanje koje postoje u bliskoj interakciji i međuovisnosti.

Spoznaja se svodi na odgovaranje na nekoliko pitanja, koja se mogu shematski prikazati na sljedeći način:

Što? koliko? Što? Koji? Kako?- može se odgovoriti na ova pitanja znanost.

kako čini?- na ovo pitanje je odgovoreno tehnika.

Što uraditi? je kugla prakse.

Odgovori na pitanja određuju neposredno ciljeve znanosti - opis, obrazloženjei predviđanje procesa i pojava objektivne stvarnosti, koji čine predmet njezina proučavanja na temelju zakonitosti koje otkriva, odnosno u širem smislu – teorijske reprodukcije stvarnosti.

Istinsko znanje postoji kao sustav načela, zakonitosti, zakonitosti, temeljni pojmovi, znanstvene činjenice, teorijske odredbe izaključke. Stoga je pravo znanstveno znanje objektivno. Međutim, znanstvena spoznaja može biti relativna ili apsolutna. relativno znanje - to je znanje koje se, kao adekvatan odraz stvarnosti, odlikuje određenom nepotpunošću podudarnosti slike s predmetom. Apsolutno znanje - ovo je potpuna, iscrpna reprodukcija generaliziranih ideja o objektu, koja osigurava apsolutnu podudarnost slike s objektom. Kontinuirani razvoj prakse onemogućuje pretvaranje znanja u apsolutno znanje, ali omogućuje razlikovanje objektivno istinitog znanja od pogrešnih pogleda.

Znanost, kao specifičnu djelatnost usmjerenu na stjecanje novih teorijskih i primijenjenih znanja o obrascima razvoja prirode, društva i mišljenja, karakteriziraju takve temeljne znakovi:

Prisutnost sistematiziranog znanja (znanstvene ideje o teorijama, konceptima, zakonima, obrascima, principima, hipotezama, osnovnim konceptima, činjenicama);

Prisutnost znanstvenog problema, predmeta i predmeta istraživanja;

Praktični značaj kako fenomena (procesa) koji se proučava, tako i znanja o njemu.

Razmotrite osnovne pojmove znanosti.

znanstvena ideja - intuitivno objašnjenje neke pojave (procesa) bez međuargumentacije, bez svijesti o cjelokupnom skupu veza na temelju kojih se zaključuje. Temelji se na postojećem znanju, ali pokazuje dosad nezapažene obrasce. Znanost nudi dvije vrste ideja: konstruktivne i destruktivne, odnosno one koje imaju ili nemaju značaj za znanost i praksu. Ideja nalazi svoju specifičnu materijalizaciju u hipotezi.

Hipoteza - znanstvena pretpostavka iznesena za objašnjenje bilo kojeg fenomena (procesa) ili uzroka koji unaprijed određuju dani učinak. Znanstvena teorija uključuje hipotezu kao početnu točku potrage za istinom, koja pomaže značajno uštedjeti vrijeme i trud, namjerno prikupljati i grupirati činjenice. Postoje nulte, deskriptivne, eksplanatorne, glavne radne i konceptualne hipoteze. Ako je hipoteza u skladu sa znanstvenim činjenicama, onda se u znanosti naziva teorijom ili zakonom.

Hipoteze (poput ideja) su vjerojatnosne prirode i prolaze kroz tri faze u svom razvoju:

Akumulacija činjeničnog materijala i na temelju njega nominiranje pretpostavki;

Formuliranje hipoteze i opravdanje na temelju pretpostavke prihvatljive teorije;

Provjera dobivenih rezultata u praksi i, na temelju toga, usavršavanje hipoteze;

Ako je, kada se testira, rezultat istinit, tada se hipoteza pretvara u znanstvenu teoriju. Hipoteza se postavlja s nadom da će, ako ne u potpunosti, onda barem djelomično, postati pouzdano znanje.

Zakon - unutarnja bitna povezanost pojava, koja predodređuje njihov prirodni razvoj. Zakon izmišljen nagađanjem tada mora biti logički dokazan, samo što ga u ovom slučaju priznaje znanost. Za donošenje zakona znanost se koristi prosuđivanjem.

Osuda - misao u kojoj se nešto potvrđuje ili niječe uz pomoć veze pojmova. Sud o predmetu ili pojavi može se dobiti bilo izravnim promatranjem bilo koje činjenice, ili posredno - uz pomoć zaključivanja.

zaključak - misaona operacija kojom se iz određenog broja zadanih sudova izvodi drugi sud koji je na određeni način povezan s izvornim.

Znanost je zbirka teorija. Teorija - doktrina, sustav ideja, pogleda, odredbi, izjava usmjerenih na tumačenje određene pojave. Ovo nije izravan, nego idealizirani odraz stvarnosti. Teorija se smatra skupom generalizirajućih odredbi koje čine znanost ili njezin dio. Djeluje kao oblik sintetičkog znanja, unutar kojeg pojedini koncepti, hipoteze i zakoni gube svoju autonomiju i pretvaraju se u elemente cjelovitog sustava.

Za novu teoriju postavljaju se sljedeći zahtjevi:

Adekvatnost znanstvene teorije opisanom objektu;

Sposobnost zamjene eksperimentalnih studija teorijskim;

Cjelovitost opisa određene pojave stvarnosti;

Mogućnost objašnjenja odnosa između različitih komponenti unutar granica ove teorije;

Unutarnja konzistentnost teorije i njezina korespondencija s podacima istraživanja.

Teorija je sustav znanstvenih pojmova, principa, odredbi, činjenica.

znanstveni koncept - sustav pogleda, teorijskih stajališta, temeljnih misli o predmetu proučavanja, koje objedinjuje određena glavna ideja.

Konceptualnost - to su definicije sadržaja, suštine, značenja onoga o čemu se raspravlja.

Po principu u znanstvenoj teoriji razumije se najapstraktnija definicija ideje. Načelo je pravilo koje je nastalo kao rezultat objektivno smislenog iskustva.

koncept - to je misao izražena u generaliziranom obliku. Ona odražava bitna i nužna obilježja predmeta i pojava, kao i odnosa. Ako je pojam ušao u znanstveni promet, označava se jednom riječju ili se koristi skup riječi - Pojmovi. Otkrivanje sadržaja pojma naziva se njegovom definicijom. Potonji može ispuniti dva važna zahtjeva:

Pokažite na najbliži generički koncept;

Istaknite po čemu se ovaj koncept razlikuje od drugih pojmova.

Koncept, u ​​pravilu, zaokružuje proces znanstvenog istraživanja, objedinjuje rezultate koje je znanstvenik osobno dobio u svom istraživanju. Skup osnovnih pojmova tzv pojmovni aparat jednu ili drugu znanost.

znanstvena činjenica - događaj ili pojava koja služi kao osnova za zaključak ili potvrdu. On, koji zajedno s drugima čini osnovu znanstvenog znanja, odražava objektivna svojstva pojava i procesa. Na temelju znanstvenih činjenica utvrđuju se zakonitosti pojava, grade teorije i izvode zakoni.

Kretanje misli od neznanja do znanja vođeno je metodologijom. Metodologija znanstvena spoznaja - doktrina o principima, obliku i metodama istraživačke djelatnosti. Istraživanje tehnika je način primjene starog znanja za dobivanje novog znanja. To je sredstvo za dobivanje znanstvenih činjenica.

Znanstvena djelatnost - intelektualna kreativna aktivnost usmjerena na stjecanje i korištenje novih znanja. Postoji u različitim oblicima;

1) istraživačke djelatnosti;

2) znanstvene i organizacijske djelatnosti;

3) znanstvene i informacijske djelatnosti;

4) znanstvena i pedagoška djelatnost;

5) znanstvene i pomoćne djelatnosti i sl.

Svaka od ovih vrsta znanstvene djelatnosti ima svoje specifične funkcije, zadatke, rezultate rada.

Znanstvena istraživanja provode se u okviru istraživačke djelatnosti. Znanstveno istraživanje - svrhovito znanje, čiji rezultati djeluju kao sustav pojmova, zakona i teorija.

Postoje dva oblika znanstvenog istraživanja: temeljni i primijenjeni. Temeljna znanstvena istraživanja - znanstveno-teorijska i (ili) eksperimentalna djelatnost usmjerena na stjecanje novih spoznaja o obrascima razvoja i odnosu prirode, društva i čovjeka. Primijenjeno istraživanje - znanstvene i znanstvene i tehničke djelatnosti usmjerene na stjecanje i korištenje znanja u praktične svrhe.

Znanstvena istraživanja provode se radi dobivanja znanstvenog rezultata. Znanstveni rezultat - nova saznanja stečena u postupku temeljnog ili primijenjenog znanstvenog istraživanja i zabilježena na znanstvenim nosiocima informacija u obliku znanstvenog izvješća, znanstvenog rada, znanstvenog izvješća, znanstvenog izvješća o istraživačkom radu, monografskog istraživanja, znanstvenog otkrića i dr. Znanstveni i primijenjeni rezultat - novo konstruktivno ili tehnološko rješenje, eksperimentalni model, završeno ispitivanje koje je uvedeno ili se može uvesti u javnu praksu. Znanstveni i primijenjeni rezultat može biti u obliku izvješća, idejnog projekta, projektne ili tehnološke dokumentacije za znanstveno-tehničke proizvode, punog uzorka i sl.

Glavni rezultati znanstvenog istraživanja uključuju:

Znanstveni sažeci;

Znanstvena izvješća na konferencijama, skupovima, seminarima, simpozijima;

Predmetni (diplomski, magistarski) radovi;

Izvještaji o istraživačkom (eksperimentalnom dizajnu; eksperimentalno-tehnološkom) radu;

Znanstveni prijevodi;

Disertacije (kandidatske ili doktorske);

Deponirani rukopisi;

Monografije;

Znanstveni članci;

Algoritmi i programi;

Izvješća sa znanstvenih skupova;

Pretisci;

Udžbenici, nastavna sredstva;

Bibliografska kazala itd.

Predmeti znanstvena djelatnost jesu: znanstvenici, znanstvenici, znanstveni i pedagoški radnici, kao i znanstvene ustanove, znanstvene organizacije, visoka učilišta III-IV razine akreditacije, javne organizacije iz područja znanstvene i znanstveno-tehničke djelatnosti.

Istraživačkim aktivnostima bavi se značajan krug ljudi. Oni koji to stalno rade nazivaju se istraživači, znanstvenici (znanstvenici), znanstvenici.

Istraživač naziva se osoba koja provodi znanstveno istraživanje. znanstvenica - to je netko tko je vezan za znanost, razvija nova znanja, specijalist je u određenom području znanosti. znanstvenica - pojedinac koji provodi temeljna i (ili) primijenjena znanstvena istraživanja radi dobivanja znanstvenih i (ili) znanstvenih i tehničkih rezultata. znanstvenica - znanstvenik koji se prema glavnom mjestu rada i prema ugovoru o radu (ugovoru) profesionalno bavi znanstvenom, znanstveno-tehničkom ili znanstveno-pedagoškom djelatnošću i ima odgovarajuću stručnu spremu, potvrđenu rezultatima atestiranja.

Znanstvenici imaju odgovarajuću specijalnost i kvalifikacije, rade kako samostalno, tako i udruženi u znanstvene timove (stalne ili privremene), stvaraju znanstvene škole.

1.2. Glavna sustavna obilježja znanstvenog istraživanja.

igra važnu ulogu u razvoju modernog društva znanstveniminformacija, dobiveni kao rezultat znanstvenih spoznaja. Njegovo primanje, širenje i korištenje bitni su za razvoj znanosti.

Znanstvene informacije distribuiraju se u vremenu i prostoru određenim kanalima, sredstvima, metodama. Posebno mjesto u ovom sustavu pripada znanstvenoj komunikaciji. Znanstvena komunikacija(NC) - razmjena znanstvenih informacija (ideja, znanja, poruka) između znanstvenika i stručnjaka. Suvremeni autori komunikacijske teorije K. Shannon i W. Weaver daju sljedeću definiciju komunikacije: "Sve su to radnje ako jedan um utječe na drugi."

Postoji pet glavnih elemenata u NDT procesu:

1)pričesnik - pošiljatelj poruke (osoba koja generira ideju ili prikuplja, obrađuje i prenosi znanstvene informacije).

2)komunicirati - poruka (fiksne ili nefiksirane znanstvene informacije kodirane na određeni način pomoću simbola, znakova, kodova).

3) kanal (način prenošenja znanstvenih informacija).

4) primatelja - primatelj poruke (osoba kojoj je informacija namijenjena i koja je na određeni način tumači, reagira na nju).

5) Povratne informacije - reakcija primatelja na primljenu znanstvenu poruku.

Znanstvena komunikacija počinje s pričesnik, koji generira znanstvenu ideju ili koncept. To mogu biti i pojedinačni znanstvenici i timovi autora, kao što su istraživačke grupe, znanstvene škole, institucije, instituti, regije ili zemlje. Ovisno o znanstvenom statusu ustanove, dostupnosti znanstvenog stupnja, akademskog zvanja, broju publikacija, duljini znanstvenog rada, znanstvenom statusu sugovornika, utvrđuje se razina njegovog utjecaja na NC. Izvanredni znanstvenici imaju posebnu ulogu u komunikaciji.

Nakon što je formulirao znanstvenu ideju, autor je izravno dijeli s kolegama, voditeljem, koji pomažu u određivanju daljnjeg smjera njezina razvoja. Zatim se informacije distribuiraju među širokim spektrom stručnjaka u obliku znanstvenog izvješća (poruke) na konferencijama, simpozijima, izdaju se u obliku znanstvenog izvješća, pretiska ili članka (u pisanom ili elektroničkom obliku).

Dokumentirana i (ili) nedokumentirana znanstvena informacija je ono što se prenosi, tj komunicirati. Znanstvene poruke najčešće se prenose jezikom, slikama i radnjama. Slike se koriste kao dodatak jezičnoj komunikaciji (grafika, posteri). Radnje potvrđuju verbalne zaključke istraživača.

Većina informacija prenosi se jezikom. - prirodni (jezik ljudske komunikacije) ili umjetni (jezik strojnog programiranja). Komunikant kodira informacije pomoću znakova, kodnih simbola i primatelja dekodira (dekodira, prevodi) informacije. Znanstvena komunikacija nastaje samo pod uvjetom da je jezik znanstvene poruke razumljiv primatelju. Često istraživači ne mogu koristiti publikaciju na stranom jeziku bez poznavanja relevantnog jezika. Čitateljstvo je prilično ograničeno ako su djela prikazana na nedovoljno uobičajenom jeziku. Ovdje prijevodi pomažu.

Između pričesnika i primatelja uspostavlja se komunikacijski kanal, bez kojih je komunikacija nemoguća (način razmjene, prijenos informacija). To su skupovi, konferencije, radio, televizija, internet, izdavačka kuća, redakcija časopisa, knjižnica i drugi kanali koji pružaju mogućnost izravne ili neizravne znanstvene komunikacije.

Znanstvena komunikacija učinkovito funkcionira ako postoji Povratne informacije - reakcija primatelja na primljenu poruku. Interes za poruku ovisi o mnogim čimbenicima: sadržaju problema, znanstvenoj ideji, dostupnosti informacija, mjestu i vremenu izdavanja, nakladi časopisa (monografije), jeziku, razini i stilu izdavanja. . Manifestacije povratne informacije primatelja mogu biti citiranje, poveznica, odgovor, recenzija, pisanje recenzije, sažetak, članak, uključivanje autorovih ideja u relevantnu disciplinu kao temeljno znanje itd.

Jedan od glavnih pokazatelja vrijednosti znanstvenog rezultata je indeks citata, koji određuje broj referenci na pojedini članak, autora, časopis, instituciju, državu. Što je ovaj pokazatelj veći, autor je autoritativniji, to je njegova znanstvena ocjena veća. Poveznice ukazuju na razinu širenja ideje, njezin znanstveni i praktični značaj, razinu ljudskog znanja, stvarnu provedbu znanstvene komunikacije.

Postoji mnogo pristupa klasifikaciji znanstvene komunikacije. Dijeli se na direktno (izravna komunikacija stručnjaka uključenih u proces istraživanja); neizravno (komunikacija između znanstvenika kroz njihove znanstvene publikacije);

okomito (između voditelja i kandidata za disertaciju);

horizontalno (povezuje prijavitelja s predstavnicima znanstvene škole) itd. No, najčešća je podjela znanstvenih komunikacija na formalne i neformalne, dokumentarne i nedokumentarne, između kojih je uspostavljen blizak odnos.

Formalni NK - razmjenu znanstvenih informacija kroz posebno stvorene strukture za stvaranje, obradu i širenje znanstvenih spoznaja. To su izdavačke kuće, redakcije novina i časopisa, istraživačke ustanove, visoka učilišta, radio, televizija, knjižnice, informacijski centri, muzeji, arhivi itd. U znanosti znanosti formalna komunikacija se često smatra objavom članak u časopisu ili znanstvenoj monografiji i poveznice. Izravno citiranje jednog autora drugim ukazuje na stvaranje formalnog kanala komunikacije među njima – od citiranog autora do onoga koji citira. Ako dva istraživača citiraju trećeg, tada se citiranjem stvara formalna komunikacija između prvog i trećeg autora. Učinkovitost formalnog NC-a određena je kvantitetom i kvalitetom objavljenih znanstvenih rezultata.

Neformalni NK - riječ je o komunikaciji koja se uspostavlja između sugovornika (pošiljatelja) i primatelja (primatelja) osobnim kontaktima, sastancima, razgovorima, telefonskim razgovorima, korespondencijom itd. Pozitivan aspekt takve komunikacije je ušteda vremena, osiguravanje dubokog međusobnog razumijevanja. Učinkovitost neformalnog NC-a utvrđuje se kroz samoizvješća, ispitivanje, promatranje. Odvojene neformalne razmjene znanstvenih informacija postaju očite kada znanstvenici koautori objave rezultate svojih istraživanja.

Dokumentarni film NK - komunikacija posredovana znanstvenim dokumentom, izgrađena na razmjeni dokumentiranih informacija (ideja, poruka, znanja). znanstveni rad - to je objava rezultata teorijskih ili eksperimentalnih istraživanja, kao i priprema znanstvenika za objavljivanje povijesnih dokumenata i književnih tekstova. Sadrži znanstvene informacije fiksirane na materijalnom nosaču za njihov prijenos u prostoru i vremenu.

U NDT sustavu znanstveni dokument dobiva status communicata. Može se prikazati u obliku objavljenih sažetaka, teksta znanstvenog izvješća, članka, opisa izuma, monografije, istraživačkog izvješća, disertacije, sažetka disertacije, analitičkog prikaza, sažetka itd. Znanstvene informacije mogu se prenijeti u obliku knjige, brošure, časopisa, disketa itd. Prednosti takve komunikacije:

dobro očuvanje znanstvenih informacija;

Mogućnost proučavanja, ponovnog čitanja informacija;

Temeljitost pripreme;

Mogućnost dovođenja mnogim primateljima;

Mogućnost uspostavljanja prava intelektualnog vlasništva.

Nedostaci dokumentarnih NC-a: složenost obnove, količina informacija.

Nedokumentarni (usmeni) NDT - prijenos znanstvenih informacija u obliku koji nije fiksiran na materijalnom nosaču. To su telefonski razgovori, javni nastup, sastanci, konferencije, simpoziji, izravna komunikacija, razgovori itd. Pozitivna strana usmene komunikacije je ušteda vremena, mogućnost većeg dogovora znanstvenika.

Razvojem računalnih i telekomunikacijskih kanala komunikacije šire se mogućnosti slobodne daljinske razmjene znanstvenih ideja. Autor može sam izraditi originalni rukopis u elektroničkom obliku, prenijeti ga putem Interneta izravno uredništvu časopisa i odmah ga objaviti. Mrežni kanali olakšavaju brzu formalnu i neformalnu razmjenu informacija između znanstvenika. Neke elektroničke baze podataka, osim članaka (sažetaka), sadrže i adrese autora. To vam omogućuje da izravno kontaktirate autora i uspostavite kontakt s njim. Elektronički časopis je integrirana NC stranica u kojoj autori, urednici i izdavači rade u jednom sustavu.

Znanstvenik mora poznavati prednosti i nedostatke svakog oblika znanstvene komunikacije, biti sposoban pronaći najbolje načine da ga koristi i izbjeći moguće probleme.

1.3. Bit i svrha funkcioniranja znanstvenih škola.

znanstvena škola (NS) - neformalni kreativni tim istraživača različitih generacija, ujedinjenih zajedničkim programom i stilom istraživačkog rada, koji djeluju pod vodstvom priznatog voditelja. Ovo je udruga istomišljenika, koja pod vodstvom poznatog istraživača u određenom području razvija probleme vitalne za društvo, ima značajne teorijske i praktične rezultate svog djelovanja, priznate u znanstvenim krugovima i na području proizvodnje. .

U djelatnosti znanstvene škole slijede glavne značajke:

Proizvodnja znanstvenih spoznaja (istraživanja i nastave);

Širenje znanstvenih spoznaja (komunikacija);

Obuka darovitih učenika (reprodukcija).

Znanstvena škola ima skup znakovi, koji omogućuju identificiranje takve kreativne udruge istraživača.

Glavna značajka NS-a je djelotvorna asimilacija i proučavanje od strane njegovih članova aktualnih problema iz znanstvenih smjerova koje je iznio voditelj. minimalni ciklus, što daje razlog da se utvrdi postojanje škole, tri su generacije istraživača:

utemeljitelj škole – njegov sljedbenik – učenici sljedbenika.

Ključna figura NSh-a je ona vođa, po čijem je imenu škola dobila ime. Ovo je izvanredan, autoritativan znanstvenik koji razvija temeljna i opća pitanja znanosti, proizvodi ideje, nova područja istraživanja koja oko sebe mogu ujediniti tim istomišljenika.

Među ostalim znakovima NS-a razlikuju se sljedeće:

Dugogodišnja znanstvena produktivnost koju karakteriziraju i kvantitativni (broj publikacija, referenca) i kvalitativni pokazatelji (voditelj i članovi NS-a su autori temeljnih znanstvenih radova, članovi uredništva vodećih stručnih časopisa i zbornika) ;

Širina problemsko-tematskih, geografskih, kronoloških raspona funkcioniranja NS-a;

Očuvanje tradicije i vrijednosti NS-a u svim fazama njegovog formiranja i razvoja, osiguranje nasljednosti u područjima znanstvenog istraživanja, stila znanstvenog rada;

Razvoj ozračja kreativnosti, inovativnosti, otvorenosti za znanstvene rasprave kako u stručnom tisku tako iu komunikaciji;

Ujedinjenje u NS određenog kruga talentiranih znanstvenika, njegovo stalno obnavljanje od strane darovitih učenika - sljedbenika vođe, sposobnih za samostalno traženje;

Stalne komunikacijske veze (horizontalne i vertikalne) između nastavnika i učenika, redovnih članova škole;

Aktivna pedagoška djelatnost (broj pristupnika, diplomskih studenata, doktoranada, udžbenici, nastavna sredstva, izrada novih kolegija);

Službeno priznanje države (znanstvene zajednice) važnosti znanstvenih istraživanja NS (broj akademika, doktora, kandidata znanosti, profesora, izvanrednih profesora, zaslužnih osoba i radnika).

Vjeruje se da je vođa NS-a uglavnom doktor znanosti. Može uključivati ​​najmanje tri doktora znanosti u njihovoj specijalnosti. Problemi znanstveno-istraživačkog rada učenika nužno moraju biti povezani s predmetom nastavnika – voditelja škole. Ponekad ukazuju na geografsku dislokaciju kao jedan od znakova škole. Ova se formalna značajka može koristiti kao dodatna značajka u procesu NS identifikacije.

Najčešća metoda za identifikaciju NS-a je proučavanje tijeka kandidatskih i doktorskih disertacija istraživača koji su dio ovog neformalnog tima. Ovakav pristup je legitiman, jer pokazuje odnos "učitelj - učenik", što je posebno važno za NS. Omogućuje dobivanje konkretnih rezultata, koji se temelje na kvantitativnim podacima o disertacijama obranima pod vodstvom drugog znanstvenika, ukazuje na usklađenost tema studentskih diplomskih radova s ​​problemima voditeljske disertacije. Ova metoda je jednostavna jer zadatak identifikacije svodi na utvrđivanje formalnih pokazatelja.

Znanstvene škole glavna su neformalna struktura znanosti i daju značajan doprinos njenom razvoju. Njihovi predstavnici u pravilu postižu značajne znanstvene rezultate.

To je oblik postojanja i razvoja svake znanosti. Istraživačka djelatnost je djelatnost koja je usmjerena na stjecanje novih znanja i njihovu praktičnu primjenu. Unatoč činjenici da se znanosti klasificiraju ovisno o području znanja, predmet i temelji znanstvenog istraživanja sastavni su dio svake znanosti.

Pojam "znanstvenog istraživanja" definira djelatnost koja je usmjerena na sveobuhvatno proučavanje predmeta, pojave ili procesa koji se proučava, njihove unutarnje strukture i odnosa, te na temelju toga dobivanje i provođenje korisnih rezultata za ljudsko postojanje. Kako bi znanstveni stručnjaci mogli pravilno provoditi potrebna znanstvena istraživanja u studiju znanosti, gotovo sva visoka učilišta izučavaju disciplinu „Osnove znanstvenog istraživanja“.

Ova disciplina je sastavni dio izobrazbe i važna je faza u pripremi znanstvenika za samostalnu istraživačku djelatnost. Kolegij discipline "Osnove znanstvenog istraživanja" usmjeren je na formiranje znanja koje pomaže u rješavanju sljedećih tipičnih problema:

Matematičko modeliranje objekata i procesa; njihovo istraživanje i razvoj algoritma za implementaciju ove metode;

Izrada modela procesa i objekata radi njihove analize i dobivanja najoptimalnijih parametara;

Izrada programa eksperimentalnih istraživanja, provedba tih programa, uključujući izbor potrebnih tehničkih sredstava, dobivanje i obradu rezultata;

Izrada izvješća o rezultatima dobivenim tijekom istraživanja u tijeku.

Proces proučavanja discipline "temelji znanstvenog istraživanja" sastoji se od sljedećih glavnih dijelova:

1.Metode znanstvenog saznanja.

2. Metode teorijskih i empirijskih istraživanja.

i njihove faze.

4.Postupci izrade i projektiranja novih tehničkih objekata.

5. Teorijska istraživanja.

6. Izgradnja modela fizičkih procesa i objekata.

7. Provođenje eksperimentalnih studija i obrada njihovih rezultata.

Za istraživanja u različitim područjima znanosti koriste se opće i specifične metode koje su moguće samo u određenim specifičnim znanostima. Na primjer, osnova znanstvenog istraživanja u agronomiji bit će bitno različita od metoda u kojima se takva istraživanja provode. Međutim, postojeće metode istraživanja mogu se klasificirati prema jednoj općoj klasifikaciji:

1. Filozofski koji se mogu identificirati po pododjeljcima:

Objektivnost;

Sveobuhvatnost;

specifičnost;

historicizam;

Dijalektički princip kontradikcije;

2. Opće znanstvene metode i pristupi.

3. Privatne znanstvene metode.

4. Disciplinske metode.

5. Metode interdisciplinarnog istraživanja.

Dakle, cijela metodologija se ne može svesti ni na jednu metodu, čak i ako je ona najvažnija. Pravi znanstvenik i istraživač ne može se osloniti samo na jednu jedinu doktrinu i ne može ograničiti svoje razmišljanje samo na jednu filozofiju. Dakle, sve nije jednostavno sastavljeno od odvojenih mogućih metoda, već čini njihovo “mehaničko jedinstvo”.

Metodologija na kojoj se temelji znanstveno znanje je dinamičan, cjelovit, složen, podređen sustav tehnika, metoda i principa različitih razina, različitih sfera djelovanja i usmjerenja, sadržaja i struktura. Osim samog provođenja znanstvenog istraživanja, važno je i patentirati dobivene rezultate. Stoga su discipline kao što su patentna znanost i osnove znanstveno-istraživačkog rada iznimno važne za izobrazbu suvremenih visokokvalificiranih stručnjaka.