Redukcija priče 13 Herkulov podvig. Knjiga „Trinaesti Herkulov podvig

Iskanderova priča "13. Herkulov podvig" nastala je i objavljena 1964. godine. Glavni likovi knjige su učenici petog razreda gruzijske škole, koji moraju napraviti izbor između prijateljstva i izdaje, časti i nečasti, dostojanstva i kukavičluka.

glavni likovi

Pripovjedač- glavni lik, učenik 5-"B" razreda.

Kharlampy Diogenovich- učiteljica matematike, uredna, zahtjevna, stroga učiteljica.

Ostali likovi

Saharov- vrijedan učenik, odličan učenik.

Adolf Komarov (Alik)- susjed na stolu protagonista, tihi, neugledni dječak.

Šurik Avdeenko jedan od najslabijih učenika u razredu.

S početkom nove akademske godine, u školi se pojavio novi nastavnik matematike - Kharlampy Diogenovich, "Grk podrijetlom". Povoljno se razlikovao od svojih kolega urednim izgledom i snažnim karakterom jake volje.

Od prvog sata uspio je uspostaviti uzornu tišinu u učionici. Strogu disciplinu učitelj je postizao ne kaznama ili prijetnjama – uspio je tako suptilno i duhovito ismijati smutljivca da je postao pravi smijeh. Shurik Avdeenko je često igrao ovu ulogu - iskreno slab učenik i veliki obožavatelj varanja.

Glavno oružje matematičara je “učiniti osobu smiješnom”. Student koji nije želio učiti bio je u njegovim očima ne samo smiješan, nego i uvredljivo smiješan. Djeca su to razumjela i uvijek su se nastojala temeljito pripremiti za njegov predmet.

Glavni lik - pripovjedač - također nije izbjegao sudbinu da bude u ulozi smiješne osobe. Nije dobio nikakav "nekakav zbunjujući i glup" zadatak o topničkoj granati. Već prije lekcije, junak je saznao da je problem uspješno riješio ne samo odličan učenik Saharov, već čak i njegov tihi i neupadljivi susjed za stolom - Adolf Komarov ili Alik, kako se volio nazivati.

Dječak jedva obuzdava svoje uzbuđenje – potpuno je nespreman za nastavu. Nada u spas javlja se u liku liječnika i medicinske sestre koji su trebali cijepiti razred protiv tifusa. Traže 5-A, a junak traži dopuštenje da odvede liječnike u ordinaciju paralelnog razreda, smještenu "u jednoj od gospodarskih zgrada u školskom dvorištu".

Na putu uvjeri liječnika da počne cijepiti njihov razred kako bi poremetio sat matematike. Uspije, a u 5-"B" počinju se cijepiti protiv tifusa. Alik osjetno problijedi od straha, a odmah nakon injekcije pada u nesvijest.

Junak će potrčati po kola hitne pomoći, ali medicinska sestra brzo dovede Alika k sebi. Ostalo je vrlo malo vremena do kraja lekcije, a Kharlampy Diogenovich, okrećući žutu krunicu u rukama, počinje govoriti o dvanaest Herkulovih trudova i izvjesnog mladića koji je odlučio izvesti trinaesti rad mitskog junak, ali ne iz hrabrosti, nego iz kukavičluka.

Junak osjeća "da u zraku miriše na neku opasnost" - pozvan je na ploču da riješi zadatak koji mu je dodijeljen kod kuće, a osramoćen je pred cijelim razredom.

Odrastajući, junak je shvatio da je učitelj matematike svojim ismijavanjem ublažio "prepredene dječje duše", a svoje učenike naučio da se ponašaju s popriličnom dozom humora.

Zaključak

Fazil Iskander je svojim radom djeci i adolescentima želio prenijeti jednostavnu ideju – treba poraditi na svojim slabostima, boriti se s njima kako vam u budućnosti ne bi prešle u naviku.

Kratko prepričavanje "13 Herkulovog podviga" bit će posebno korisno za čitateljski dnevnik. Nakon čitanja, preporučamo da priču pročitate u cijelosti.

Test priče

Provjerite pamćenje sažetka testom:

Prepričavanje ocjene

Prosječna ocjena: 4.1. Ukupno primljenih ocjena: 1421.

Priču "Herkulov trinaesti podvig" napisao je Fazil Iskander 1964. godine. Kao i sva djela ovog slavnog pisca, prožeta je humorom i suptilnom ironijom. Unatoč maloj proznoj formi, priča otvara važna pitanja časti i odgovornosti za svoje postupke. Ako nema vremena za čitanje priče u originalu, onda možete pročitati kratko prepričavanje i analizu djela. Pogledajte sažetak Iskanderovog "Trinaestog Herkulovog rada", koji je njegov glavni lik.

Junak Iskanderovog djela je pametan i pažljiv dječak. A pripovjedač je odrasla osoba koja se smije, prisjećajući se sebe u školskoj dobi. Kao dječak još nije shvaćao kakvu mu je važnu lekciju naučio mudri učitelj matematike.

Iskanderski školarac htio je samo nadmudriti učitelja kojeg je poštovao i bojao se u isto vrijeme..

Početkom godine u školu je došla nova profesorica matematike, koja se razlikovala od ostalih, obično odsutnih i aljkavih učitelja te egzaktne znanosti. Zvao se Kharlampy Diogenovich. Na neshvatljiv način toliko je utjecao na učenike da je na njegovim satovima uvijek vladala tišina i održavana apsolutna disciplina. Ako se ranije ravnatelj bojao da bi školarci mogli pobjeći s nastave na obližnji stadion, tada s dolaskom novog matematičara djeca o tome nisu ni razmišljala.

Kharlampy Diogenovich nikada nije povisio ton, nije prijetio da će pozvati svoje roditelje u školu i ni na koji način nije zastrašivao učenike. Njegova metoda, začudo, bio je humor, kojim je ismijavao delinkventnog školarca. Učitelj je mogao, vješto koristeći nedosljednosti, učiniti da osoba izgleda smiješno. Istodobno se raspala cjelokupna zajednička odgovornost učenika i krivac se našao bez podrške, sam sa svojim nedoličnim ponašanjem.

Primjerice, matematičar koji je zakasnio na sat, ulazeći u učionicu, pustio se pred njega kao “dragi gost”, pratio ga pogledom dok je sramežljivo išao do svog stola i izgovarao ironičnu usporedbu: “Princ od Walesa” . Razred se nasmijao, a učenik se nakon takve sramote nehotice pokajao i pokušao više ne pasti u tako glup položaj.

Ali ovdje Kharlampy Diogenovich odlazi do svog stola, sjeda i razred odmah utihne. Lekcija počinje. Sva djeca su okupljena, pripremaju se za primanje znanja ili odgovaranje na zadaću. Nitko ne želi biti ismijan.

Tako je i na testovima - matematičar ne hoda između stolova, netremice gleda u dječje bilježnice i ne osluškuje svako šuštanje.

Sjedi mirno na svom mjestu i okreće krunicu. Ali nitko ne misli otpisati, jer Kharlampy Diogenovich iz prvog reda prepoznaje otpisani rad i smije mu se pred cijelim razredom.

Tako je, na primjer, učenik Avdeenka, na sljedećoj kontroli, kako bi otpisao, sjedio je u čudnom položaju, ispruživši vrat. Izgledao je smiješno i smiješno. Matematičar ga je odmah usporedio s labudom koji bi mogao slomiti vrat, te je u šali zamolio Saharova, odličnog učenika, da sjedne do Avdeenka, kako potonjem ipak ne bi ozlijeđen vrat.

Važno! Nastavnik je ovom metodom želio u učeniku probuditi osjećaj dostojanstva. Biti smiješan mnogo je uvredljivije nego čak i biti žigosan kao nasilnik ili lijenčina.

Koristan video: kratko prepričavanje F. Iskandera "13. Herkulov podvig"

Cijepljenje neće spasiti

S Slijedeći svoju metodu, Kharlampy Diogenovich je bio pošten prema svima, nije napravio iznimku ni za koga. I jednom protagonist priče također nije mogao izbjeći kaznu smijeha. Dječak nije mogao riješiti zadati problem kod kuće.

Umjesto logičnog razmišljanja, počeo je uspoređivati svoj rezultat s gotovim odgovorom, ali se brojke nikako nisu slagale, te je odmahnuo rukom na problem, nadajući se da će prije lekcije prepisati nečije rješenje.

U školu je došao dva sata ranije i, nakon što je saznao da ni njegov razrednik nije uradio zadaću, mirno je otrčao igrati nogomet. Ali onda je došlo vrijeme za nastavu i pokazalo se da su se dečki u osnovi nosili sa zadatkom, čak i slabi Komarov, susjed našeg heroja na stolu. Opravdavajući se, dječak se počeo prepirati s odličnim učenikom Saharovim o ispravnosti odluke. To je slučajno vidio Kharlampy Diogenovich.

Počela je lekcija, a junak je užasnuto čekao da ga učitelj pozove na ploču. Ali matematičar se nije žurio. Vrata su se iznenada otvorila i u učionicu su ušli liječnik i medicinska sestra. Škola je upravo cijepila djecu protiv tifusa. Naš junak je već bio oduševljen, ali liječnicima je prije svega trebala ne njihova klasa, već 5 "A". Tada je dječak, i sam iznenađen njegovom drskošću, ponudio da odvede liječnike u krilo gdje je učio paralelni razred. Uostalom, to bi odgodilo njegovu sramotu nenaučenom lekcijom na nekoliko minuta. Kharlampy Diogenovich, podigavši obrve, pustio je heroja da pomogne medicinskim radnicima.

Na putu prema krilu, dječak je, nakon što je ušao u okus nekažnjenih laži, rekao liječnicima da je bolje da njegov razred odmah dobije injekcije, jer je planirano da iduća lekcija ide u muzej. Liječnici su poslušali njegov savjet i vratili se u učionicu, gdje je troje učenika Shurik Avdeenko stajao uz ploču i patio zbog zadatka.

Zanimljiv! Naš junak, nakon što je doveo liječnike, osjećao se kao pravi spasilac nesretnog Shurika.

Učitelj je, sliježući ramenima, ustupio mjesto liječnicima i sjeo za stol tužnog i pomalo uvrijeđenog lica. Prvi na popisu bio je tmurni Avdeenko, a junakov susjed na stolu, mršavi Alik Komarov, počeo se brinuti i drhtati od straha. Dječak ga je na sve načine pokušavao smiriti, hvalio se da je njemu, kao kroničnom “slikaru”, dali “tisuću” injekcija – i ništa. Ali fraza da injekcije nisu zastrašujuće, glavna stvar je da ne pogađaju kost, čini se, samo je pogoršala situaciju.

Kad se Alik razbolio tijekom cijepljenja i stavljen na stolicu, naš junak je odlučio ne propustiti priliku i povikao da hitno mora pozvati hitnu pomoć, nadajući se, očito, da će produžiti vrijeme do kraja lekcije. Učitelj ga je bijesno pogledao, a medicinska sestra je jednostavno dala Komarovu pomirisati amonijak i on je odmah došao k sebi.

Sva tajna postaje jasna

Kad su liječnici cijepili svu djecu i otišli, ostalo je još nekoliko minuta do kraja sata. Obično je u takvoj situaciji Kharlampy Diogenovich, okrećući svoju krunicu, djeci rekao nešto poučno iz grčke mitologije.

Ovaj put se okrenuo podvizima slavnog moćnika Herkula. Kao što znate, imao je 12 legendarnih podviga. Ali danas je, prema riječima učitelja, izvjesni mladić odlučio nadopuniti mitologiju trinaestom.

Ovo je, možda, pohvalno, ali samo je Herkul bio pravi heroj i činio je podvige za dobrobit ljudi. A ovaj mladić je svoj podvig učinio iz kukavičluka”, rekao je učitelj. “Saznajmo u ime čega je ovaj podvig ostvaren...” Tada je naš junak priče, koji nije slutio na što učiteljica smjera, odjednom shvatio da je došao čas obračuna.

Kharlampy Diogenovich pozvao je dječaka do ploče i počeo tražiti rješenje problema. Ali on, naravno, nije mogao ništa reći, osim prve dvije riječi iz njenog stanja: "Topnička granata ..." Junak je ove riječi ponovio tri puta, moleći se Bogu da uskoro zazvoni zvono s lekcije, ali još uvijek nije bilo zvonjave i dječakov je položaj postao smješniji. “Jeste li slučajno progutali topničku granatu? upitao je Kharlampy Diogenovich s iskrenom znatiželjom. Razred je prasnuo u smijeh, a zvono za lekciju je kroz ovaj smijeh zvučalo kao pogrebno zvono za junaka.

Važno! Nakon ovog incidenta dječak je počeo ozbiljnije shvaćati zadaću. Nije bio uvrijeđen ni ljut na učitelja, već mu je, naprotiv, bio zahvalan na lekciji, što je matematičar smijehom izliječio dječje duše, pritom formirajući vještinu zdrave samokritičnosti i adekvatnog samopouzdanja. uvažavanje kod djece.

Koristan video: "Trinaesti Herkulov podvig" - za 5 minuta!

Zaključak

Ovaj materijal pomoći će vam sastaviti sažetak priče o 13. Herkulovom podvigu, ako je takav zadatak bio na satu književnosti. Lako ćete se nositi s prepričavanjem djela, jer je glavna priča detaljno izložena. Iz priče svaki učenik može izvući za sebe korisnu lekciju, a to je da zadaću uvijek treba raditi odgovorno i prema njoj se odnositi.

U kontaktu s

Svi matematičari koje sam morao sresti u školi i poslije škole bili su aljkavi ljudi, slabe volje i prilično briljantni. Dakle, izjava da su pitagorejske hlače navodno jednake u svim smjerovima teško da je apsolutno točna.

Možda je to bio slučaj i sa samim Pitagorom, ali su njegovi sljedbenici vjerojatno zaboravili na to i malo su obraćali pozornost na njihov izgled.

A ipak je u našoj školi bio jedan matematičar koji je bio drugačiji od svih ostalih. Ne bi se mogao nazvati slabovoljnim, a još manje aljkavim. Ne znam je li bio genije - sada je to teško utvrditi. Mislim da je najvjerojatnije bilo.

Zvao se Kharlampy Diogenovich. Poput Pitagore, bio je grčkog porijekla. Pojavio se u našem razredu od nove školske godine. Prije toga nismo čuli za njega, a nismo ni znali da takvi matematičari mogu postojati.

Odmah je uspostavio uzornu šutnju u našem razredu. Tišina je bila toliko strašna da je direktor ponekad preplašeno otvarao vrata, jer nije mogao shvatiti jesmo li još tu ili smo pobjegli na stadion.

Stadion se nalazio uz školsko dvorište i stalno je, osobito tijekom velikih natjecanja, ometao pedagoški proces. Redatelj je čak negdje napisao da ga premjeste na drugo mjesto. Kazao je da je stadion iznervirao školarce. Zapravo, nije nas stadion činio nervoznim, već nas je zapovjednik stadiona, stric Vasya, nepogrešivo prepoznao, makar bili i bez knjiga, i istjerao odande s bijesom koji nije nestajao godinama.

Srećom, naš direktor nije poslušan i stadion je ostavljen na mjestu, samo je drvena ograda zamijenjena kamenom. Pa su se sada morali penjati oni koji su na stadion gledali kroz pukotine u drvenoj ogradi.

Ipak, naš se ravnatelj uzalud bojao da bismo mogli pobjeći s sata matematike. Bilo je to nezamislivo. Bilo je to kao da priđem direktoru na odmoru i šutke mu bacim šešir, iako su svi bili prilično umorni od toga. Uvijek je, i zimi i ljeti, nosio isti šešir, zimzelen, poput magnolije. I uvijek sam se nečega bojala.

Izvana bi se moglo činiti da se najviše bojao povjerenstva iz gradskog odjela, dapače, najviše se bojao naše ravnateljice. Bila je to demonska žena. Jednog ću dana napisati Byronovu pjesmu o njoj, ali sada govorim o nečem drugom.

Naravno, nikako nismo mogli pobjeći od sata matematike. Ako smo uopće ikad preskočili sat, obično je to bio sat pjevanja.

Znalo se dogoditi da čim bi naš Kharlampy Diogenovich ušao u razred, svi bi se odmah smirili, i tako do samog kraja sata. Istina, ponekad nas je nasmijao, ali to nije bio spontani smijeh, već zabava koju je odozgo organizirao sam učitelj. Nije narušio disciplinu, već joj je služio, jer je u geometriji dokazao suprotno.

Dogodilo se ovako. Recimo, još jedan učenik malo kasni na sat, dobro, otprilike pola sekunde nakon zvona, a Kharlampy Diogenovich već ulazi na vrata. Jadni student spreman je propasti kroz pod. Možda bi i propao da ispod naše učionice nije bila učiteljska soba.

Neki učitelj neće obratiti pažnju na takvu sitnicu, drugi će ga u žaru grditi, ali ne i Kharlampy Diogenovich. U takvim bi se prilikama zaustavio na vratima, prebacivao časopis iz ruke u ruku i, gestom poštovanja prema osobnosti učenika, pokazao na prolaz.

Učenik oklijeva, njegova zbunjena fizionomija izražava želju da se kroz vrata nekako diskretnije provuče za učiteljem. Ali lice Kharlampy Diogenovicha izražava radosno gostoprimstvo, sputano pristojnošću i razumijevanjem neobičnosti ovog trenutka. On jasno daje do znanja da je sama pojava takvog učenika najrjeđi praznik za naš razred i osobno za njega, Kharlampy Diogenovicha, da ga nitko nije očekivao, a otkako je došao, nitko mu se neće usuditi zamjerati zbog ovog malog kašnjenja. , pogotovo što će on, skromni učitelj koji će, naravno, ući u učionicu nakon tako divnog učenika i zatvoriti vrata za sobom u znak da dragi gost neće uskoro biti pušten.

Sve to traje nekoliko sekundi, a na kraju student, nespretno se probijajući kroz vrata, tetura na svoje mjesto.

Kharlampy Diogenovich pazi na njega i govori nešto veličanstveno. Na primjer:

princ od Walesa.

Razred se smije. I iako ne znamo tko je princ od Walesa, razumijemo da se on ne može pojaviti u našem razredu. On ovdje jednostavno nema što raditi, jer se prinčevi uglavnom bave lovom na jelene. A ako se umori od lova na svoje jelene i poželi posjetiti neku školu, onda će ga svakako odvesti u prvu školu, koja je blizu elektrane. Jer je uzorna. U krajnjoj nuždi, da si je uzeo u glavu da dođe k nama, davno bismo bili upozoreni i pripremili razred za njegov dolazak.

Zato smo se smijali shvativši da naš student nikako ne može biti princ, a kamoli nekakav Wales.

Ali ovdje sjeda Kharlampy Diogenovich. Razred odmah utihne. Lekcija počinje.

Krupne glave, nizak, uredno odjeven, pažljivo obrijan, vladao je i mirno držao razred u svojim rukama. Osim dnevnika, imao je bilježnicu u koju je nešto unosio nakon ankete. Ne sjećam se da je na nekoga vikao, ili nagovarao nekoga da uči, ili prijetio da će pozvati roditelje u školu. Sve te stvari nisu mu bile od koristi.

Tijekom testiranja nije ni pomišljao na trčanje između redova, gledanje u stolove ili budno zabacivanje glave pri svakom šuštanju, kao što su to činili drugi. Ne, on je mirno nešto čitao u sebi ili prstima prstao po krunici sa zrncima žutim poput mačjih očiju.

Bilo je gotovo beskorisno prepisivati s njega, jer je odmah prepoznao kopirano djelo i počeo ga ismijavati. Tako da smo otpisali samo u krajnjoj nuždi, ako nije bilo izlaza.

Događalo se da bi se tijekom probnog rada otrgnuo od svoje krunice ili knjige i rekao:

Saharov, molim te, preseli se kod Avdeenka.

Saharov ustane i upitno pogleda Harlampija Diogenoviča. Ne razumije zašto se on, odličan učenik, mijenja u Avdeenka, koji je loš učenik.

Smiluj se na Avdeenka, mogao bi mu slomiti vrat.

Avdeenko tupo gleda u Kharlampyja Diogenoviča, kao da ne razumije, ili možda ne razumije, zašto može slomiti vrat.

Avdeenko misli da je labud, objašnjava Kharlampy Diogenovich. "Crni labud", dodaje nakon trenutka, dajući naslutiti Avdeenkovo preplanulo, mrzovoljno lice. - Saharov, možete nastaviti - kaže Kharlampy Diogenovich.

Saharov sjeda.

I ti također, - okrene se Avdeenku, ali nešto mu se u glasu jedva primjetno pomaknulo. U njega se slila dobro odmjerena doza sprdnje. - ... Osim ako, naravno, ne slomite vrat ... crni labud! - čvrsto zaključuje, kao da izražava hrabru nadu da će Alexander Avdeenko smoći snage za samostalan rad.

Shurik Avdeenko sjedi, bijesno se nagnuo nad bilježnicu, pokazujući snažne napore uma i volje uloženih u rješavanje problema.

Glavno oružje Kharlampy Diogenovicha je učiniti osobu smiješnom. Učenik koji odstupa od školskih pravila nije lijenčina, nije lijenčina, nije nasilnik, već samo smiješna osoba. Ili bolje rečeno, ne samo smiješno, možda bi se mnogi na ovo složili, već neka vrsta uvredljivo smiješnog. Smiješan, ne shvaćajući da je smiješan, ili posljednji koji je za to znao.

A kad te učitelj učini smiješnim, međusobna odgovornost učenika odmah se raspadne, a cijeli razred ti se smije. Svi se smiju protiv jednog. Ako vam se jedna osoba smije, možete se nekako nositi s tim. Ali nemoguće je nasmijati cijeli razred. A ako si ispao smiješan, htio sam pod svaku cijenu dokazati da, iako si duhovit, ali ne tako potpuno smiješan.

Moram reći da Kharlampy Diogenovich nikome nije dao privilegije. Svatko bi mogao biti smiješan. Naravno, ni ja nisam izbjegao zajedničku sudbinu.

Tog dana nisam kod kuće riješio zadati problem. Bilo je nešto u topničkoj granati koja negdje leti nekom brzinom i neko vrijeme. Trebalo je saznati koliko bi kilometara preletio da leti drugom brzinom i gotovo u drugom smjeru.

Općenito, zadatak je bio nekako zbunjujući i glup. Moj odgovor nije odgovarao. I usput, u problemskim knjigama tih godina, vjerojatno zbog štetnika, odgovori su ponekad bili netočni. Istina, vrlo rijetko, jer su do tada gotovo svi bili uhvaćeni. No, očito je netko drugi djelovao u divljini.

Ali još uvijek sam imao neke sumnje. Štetočine su štetočine, ali, kako kažu, nemojte sami pogriješiti.

Tako sam sutradan došao u školu sat vremena prije nastave. Učili smo u drugoj smjeni. Najzahtjevniji igrači već su bili na mjestu. Pitao sam jednog od njih za problem, pokazalo se da ni on to nije riješio. Moja savjest je bila potpuno mirna. Podijelili smo se u dvije ekipe i igrali do zvona.

I tako ulazimo u učionicu. Jedva hvatajući dah, za svaki slučaj pitam odličnog studenta Saharova:

Pa, kakav je zadatak?

Ništa, kaže, nije odlučilo. Pritom je kratko i značajno kimnuo glavom u smislu da je bilo poteškoća, ali smo ih prebrodili.

Kako ste odlučili je li odgovor pogrešan?

Točno, - kima mi glavom s takvim odvratnim povjerenjem na inteligentnom, savjesnom licu da sam ga odmah zamrzio zbog dobrobiti, iako zasluženog, ali tim neugodnijeg. I dalje sam htjela sumnjati, ali on se okrenuo, oduzevši mi posljednju utjehu pada: da se rukama uhvatim za zrak.

Ispostavilo se da se u to vrijeme Kharlampy Diogenovich pojavio na vratima, ali ja ga nisam primijetio i nastavio sam gestikulirati, iako je stajao gotovo do mene. Konačno sam pogodio u čemu je stvar, preplašeno zatvorio knjigu problema i ukočio se.

Kharlampy Diogenovich je otišao na mjesto.

Uplašio sam se i prekorio sam sebe što sam se prvo složio s nogometašem da je zadatak pogrešan, a potom se s odličnim učenikom da je ispravan. A sada je Kharlampy Diogenovich vjerojatno primijetio moje uzbuđenje i prvi će me nazvati.

)

Fazil Abdulovič Iskander 13 podvig Herkula

Možda je to bio slučaj i sa samim Pitagorom, ali su njegovi sljedbenici vjerojatno zaboravili na to i malo su obraćali pozornost na njihov izgled.

Naravno, nikako nismo mogli pobjeći od sata matematike. Ako smo uopće ikad preskočili sat, obično je to bio sat pjevanja.

Sve to traje nekoliko sekundi, a na kraju student, nespretno se probijajući kroz vrata, tetura na svoje mjesto.

Kharlampy Diogenovich pazi na njega i govori nešto veličanstveno. Na primjer:

princ od Walesa.

Zato smo se smijali shvativši da naš student nikako ne može biti princ, a kamoli nekakav Wales.

Ali ovdje sjeda Kharlampy Diogenovich. Razred odmah utihne. Lekcija počinje.

Bilo je gotovo beskorisno prepisivati s njega, jer je odmah prepoznao kopirano djelo i počeo ga ismijavati. Tako da smo otpisali samo u krajnjoj nuždi, ako nije bilo izlaza.

Događalo se da bi se tijekom probnog rada otrgnuo od svoje krunice ili knjige i rekao:

Saharov, molim te, preseli se kod Avdeenka.

Saharov ustane i upitno pogleda Harlampija Diogenoviča. Ne razumije zašto se on, odličan učenik, mijenja u Avdeenka, koji je loš učenik.

Smiluj se na Avdeenka, mogao bi mu slomiti vrat.

Avdeenko tupo gleda u Kharlampyja Diogenoviča, kao da ne razumije, ili možda ne razumije, zašto može slomiti vrat.

Saharov sjeda.

Shurik Avdeenko sjedi, bijesno se nagnuo nad bilježnicu, pokazujući snažne napore uma i volje uloženih u rješavanje problema.

Moram reći da Kharlampy Diogenovich nikome nije dao privilegije. Svatko bi mogao biti smiješan. Naravno, ni ja nisam izbjegao zajedničku sudbinu.

Ali još uvijek sam imao neke sumnje. Štetočine su štetočine, ali, kako kažu, nemojte sami pogriješiti.

I tako ulazimo u učionicu. Jedva hvatajući dah, za svaki slučaj pitam odličnog studenta Saharova:

Pa, kakav je zadatak?

Ništa, kaže, nije odlučilo. Pritom je kratko i značajno kimnuo glavom u smislu da je bilo poteškoća, ali smo ih prebrodili.

Kako ste odlučili je li odgovor pogrešan?

Kharlampy Diogenovich je otišao na mjesto.

Kraj mene je sjedio tihi i skromni student. Zvao se Adolf Komarov. Sada je sebe nazvao Alik i čak je napisao Alik u svoju bilježnicu, jer je rat počeo i nije htio da ga Hitler zadirkuje. Ipak, svi su se prije toga sjećali njegovog imena, a povremeno ga i podsjetili na to.

Ja sam volio razgovarati, a on je volio mirno sjediti. Složeni smo da utječemo jedni na druge, ali, po mom mišljenju, od toga nije bilo ništa. Svi su ostali isti.

Sad sam primijetio da je čak i on riješio problem. Sjedio je iznad svoje otvorene bilježnice, uredan, tanak i tih, a činjenica da su mu ruke bile na papiru za upijanje učinila ga je još tišim. Imao je tako glupu naviku - držati ruke na upijaču, od koje ga nisam mogao odviknuti.

Hitler kaput, - šapnuo sam u njegovu smjeru. Naravno, nije odgovorio, ali je barem maknuo ruke s papira za upijanje i postalo je lakše.

U međuvremenu, Kharlampy Diogenovich je pozdravio razred i sjeo na stolicu. Lagano je podigao rukave jakne, polako obrisao nos i usta maramicom, a zatim je iz nekog razloga pogledao u rupčić i stavio ga u džep. Zatim je skinuo sat i počeo listati časopis. Činilo se da su krvnikove pripreme tekle brže.

Ali onda je zabilježio odsutne i počeo razgledati razred, birajući žrtvu. Zadržala sam dah.

Tko je na dužnosti? iznenada je upitao. Uzdahnula sam, zahvalna na predahu.

Nije bilo pratioca, a Kharlampy Diogenovich je prisilio samog poglavara da izbriše s ploče. Dok je prao, Kharlampy Diogenovich mu je usadio što bi glavar trebao raditi kada nema dežurne osobe. Nadao sam se da će o tome ispričati neku prispodobu iz školskog života, ili Ezopovu basnu, ili nešto iz grčke mitologije. Ali nije počeo ništa govoriti, jer je škripa suhe krpe na dasci bila neugodna, te je čekao da poglavar što prije završi svoje dosadno trljanje. Napokon je starješina sjeo.

Razred je zamrznut. Ali u tom trenutku vrata su se otvorila i na vratima su se pojavili liječnik i medicinska sestra.

Oprostite, je li ovo peti "A"? upitao je doktor.

Ne - rekao je Kharlampy Diogenovich s uljudnim neprijateljstvom, osjećajući da bi nekakva sanitarna mjera mogla poremetiti njegovu lekciju. Iako je naš razred bio skoro peti “A”, jer je on bio peti “B”, rekao je “ne” tako odlučno, kao da među nama postoji i ne može biti ništa zajedničko.

Oprostite - ponovno je rekao doktor i, iz nekog razloga oklijevajući, zatvorio vrata.

Znao sam da će davati injekcije protiv tifusa, a neki razredi su već radili. Injekcije se nikada nisu najavljivale unaprijed, kako se nitko ne bi izmaknuo ili, glumeći bolestan, ostao kod kuće.

Nisam se bojao injekcija, jer su mi davali puno injekcija za malariju, a ove su najodvratnije od svih postojećih injekcija.

A onda je nestala iznenadna nada koja je svojim snježnobijelim ogrtačem obasjala naš razred. Nisam to mogao ostaviti tako.

Mogu li im pokazati gdje je peti "A"? - rekla sam, ohrabrena strahom.

Dvije okolnosti donekle su opravdale moju odvažnost. Sjedio sam nasuprot vratima i često su me slali u sobu za osoblje po kredu ili nešto slično. A onda je peti "A" bio u jednoj od gospodarskih zgrada u školskom dvorištu, a doktorica se baš mogla zbuniti, jer nas je rijetko posjećivala, stalno je radila u prvoj školi.

Pokaži mi, - rekao je Kharlampy Diogenovich i lagano podigao obrve.

Pokušavajući se suzdržati i ne odati radost, iskočio sam iz učionice.

Sustigao sam doktora i sestru u hodniku našeg kata i otišao s njima.

Pokazat ću ti gdje je peti A, rekao sam. Doktorova supruga se nasmiješila kao da ne daje injekcije, već dijeli slatkiše.

Što nećemo učiniti? Pitao sam.

Ti na sljedećoj lekciji, - rekao je doktor, i dalje se smiješeći.

I idemo u muzej na sljedeću lekciju, - rekao sam pomalo neočekivano čak i za sebe.

Zapravo, radilo se o organiziranom odlasku u zavičajni muzej i pregledu tragova nalazišta primitivca. No, profesorica povijesti stalno je odgađala naš put jer se ravnatelj bojao da nećemo moći organizirano tamo.

Činjenica je da je prošle godine jedan dječak iz naše škole odatle ukrao bodež jednog abhazijskog feudalca kako bi s njim pobjegao na front. Digla se velika buka oko toga, a ravnateljica je odlučila da je sve ovako ispalo jer je razred išao u muzej ne po dva, već u gomili.

Zapravo, ovaj dječak je sve unaprijed izračunao. Nije odmah uzeo bodež, već ga je najprije stavio u slamu kojom je prekrivena Kabina predrevolucionarne sirotinje. A onda, nekoliko mjeseci kasnije, kada se sve smirilo, došao je tamo u kaputu s izrezanom podstavom i konačno odnio bodež.

Nećemo te pustiti unutra”, rekao je u šali doktor.

Kako to misliš, - rekoh, počevši se brinuti, - idemo u dvorište i idemo organizirano u muzej.

Znači organizirano?

Da, organizirano, - ponovio sam ozbiljno, bojeći se da ona, kao i ravnateljica, neće povjerovati u našu sposobnost da organizirano idemo u muzej.

Zašto, Galochka, idemo u peti "B", inače će oni zapravo otići, - rekla je i zastala. Oduvijek su mi se sviđali tako uredni mali doktori u malim bijelim kapicama i bijelim kaputićima.

Ali prvo su nam rekli u petom "A", - ova Galochka se zatvrdila i strogo me pogledala. Vidjelo se da se svom snagom predstavlja kao odrasla osoba.

Nisam ni pogledao u njezinom smjeru, pokazujući da je nitko i ne pomišlja smatrati odraslom osobom.

Koja je razlika, - rekao je doktor i odlučno se okrenuo.

Dječak jedva čeka da iskuša svoju hrabrost, zar ne?

Ja sam slikar, - rekao sam, ostavljajući po strani osobni interes, - dali su mi injekcije tisuću puta.

Pa slikare, vodi nas - rekao je doktor i krenuli smo.

Uvjeren da se neće predomisliti, potrčao sam kako bih eliminirao vezu između sebe i njihovog dolaska.

Kad sam ušao u učionicu, kod ploče je stajao Shurik Avdeenko, i iako je rješenje problema u tri koraka napisano na ploči njegovim prekrasnim rukopisom, nije znao objasniti rješenje. Tako je stajao kraj ploče s bijesnim i mrzovoljnim licem, kao da je prije znao, ali sada se nije mogao sjetiti tijeka svojih misli.

"Ne boj se, Šuriku", pomislio sam, "ne znaš ništa, ali ja sam te već spasio." Htio sam biti nježan i ljubazan.

Bravo, Alik, - rekao sam tiho Komarovu, - riješio sam tako težak zadatak.

Alik se smatrao sposobnim troečnikom. Rijetko su ga grdili, ali još rjeđe hvalili. Vrhovi njegovih ušiju zahvalno su pocrvenjeli. Ponovno se nagnuo nad svoju bilježnicu i pažljivo položio ruke na upijajući papir. To je bila njegova navika.

Ali onda su se vrata otvorila i doktorica je, zajedno s ovom Galochkom, ušla u učionicu. Doktorova supruga je rekla da tako, kažu, i ovako treba davati dečke injekcije.

Ako je to sada potrebno - rekao je Kharlampy Diogenovich, kratko me pogledavši, - ne mogu prigovoriti. Avdeenko, na mjesto, - kimnuo je Šuriku.

Šurik je odložio kredu i otišao na mjesto, nastavljajući se pretvarati da se sjeća rješenja problema.

Razred se uznemirio, ali Kharlampy Diogenovich je podigao obrve i svi su utihnuli. Stavio je bilježnicu u džep, zatvorio dnevnik i napravio mjesto liječniku. I sam je sjeo pokraj stola. Op je djelovao tužno i pomalo uvrijeđeno.

Liječnik i djevojka otvorili su svoje kovčege i počeli postavljati staklenke, boce i neprijateljske svjetlucave instrumente na stol.

Pa tko je od vas najhrabriji? - rekla je doktorova supruga, grabežljivo iglom isisavši lijek i sada ovu iglu držeći vrhom prema gore kako lijek ne bi izlio.

To je rekla veselo, ali nitko se nije nasmiješio, svi su gledali u iglu.

Nazvat ćemo prema popisu, - rekao je Kharlampy Diogenovich, - jer ovdje ima čvrstih heroja. Otvorio je časopis.

Avdeenko, - rekao je Kharlampy Diogenovich i podigao glavu.

Razred se nervozno nasmijao. I doktorica se nasmiješila, iako nije razumjela zašto se smijemo.

Avdeenko je prišao stolu, dugo i nespretno, a po lipi se vidjelo da nije odlučio je li bolje dobiti dvojku ili prvi na injekciju.

Ogolio je košulju i sada je stajao leđima okrenut doktorovoj ženi, još uvijek nespretan i neodlučan što je najbolje. A onda, kada je injekcija dobila, nije bio sretan, iako mu je sada cijeli razred zavidio.

Alik Komarov je sve više blijedio. Došao je red na njega. I premda je nastavio držati ruke na upijaču, činilo se da mu to nije pomoglo.

Pokušao sam ga nekako oraspoložiti, ali ništa nije išlo. Svake minute postajao je sve stroži i bljeđi. Stalno je gledao u doktorovu iglu.

Okreni se i ne gledaj, rekao sam mu.

Ne mogu okrenuti leđa”, odgovorio je progonljivim šapatom.

U početku neće toliko boljeti. Glavna muka je kad puste lijek unutra, - pripremio sam ga.

Mršav sam, - šapnuo mi je u odgovor, jedva mičući bijelim usnama, - to će me jako boljeti.

Ništa, - odgovorio sam, - samo dok igla ne udari u kost.

Imam samo kosti, - očajnički je šapnuo, - sigurno će pasti.

A ti se opusti, - rekao sam mu potapšajući ga po leđima, - onda ga neće udariti.

Leđa su mu bila tvrda kao daska od naprezanja.

Već sam slab”, odgovorio je, ništa ne shvaćajući, “anemičan sam.

Mršavi ljudi nisu anemični, - strogo sam mu prigovorio. - Malarije su anemične, jer malarija siše krv.

Imao sam kroničnu malariju, i koliko god doktori pokušali, ništa nisu mogli učiniti. Bio sam pomalo ponosan na svoju neizlječivu malariju.

Kad je Alik pozvan, bio je sasvim spreman. Mislim da nije ni znao kamo ide ni zašto.

Sada je stajao leđima okrenut liječniku, blijed, caklih očiju, a kad su mu dali injekciju, odjednom je pobijelio kao smrt, iako se činilo da više nema gdje problijediti. Toliko je problijedio da su mu se na licu pojavile pjegice, kao da su odnekud iskočile. Prije nitko nije mislio da je pjegav. Za svaki slučaj odlučila sam se sjetiti da ima skrivene pjegice. Moglo bi mi dobro doći, iako još nisam znao za što.

Nakon injekcije se zamalo prevrnuo, ali ga je doktor zadržao i posjeo na stolicu. Oči su mu se zakolutale, svi smo se bojali da umire.

- "Hitna pomoć"! Viknuo sam. - Potrčat ću i nazvati!

Kharlampy Diogenovich me ljutito pogledao, a doktorova žena mu je spretno uvukla bočicu pod nos. Naravno, ne Kharlampy Diogenovich, nego Alik.

Isprva nije otvorio oči, ali onda je iznenada skočio i užurbano otišao k sebi, kao da nije upravo umirao.

Nisam to ni osjetio - rekao sam kad su mi dali injekciju, iako sam sve savršeno osjetio.

Bravo, slikare, - rekao je doktor. Njezina pomoćnica mi je brzo i ležerno protrljala leđa nakon injekcije. Vidjelo se da je i dalje ljuta na mene što ih nisam pustio u petu "A".

Ponovno utrljajte, - rekao sam, - potrebno je da se lijek rasprši.

Trljala mi je leđa od mržnje. Hladan dodir alkoholiziranog pamuka bio je ugodan, a još ugodnije što je bila ljuta na mene i još mi je morala obrisati leđa.

Konačno je sve bilo gotovo. Doktorova supruga i njezina Galočka spakirali su kofere i otišli. Nakon njih u učionici je ostao ugodan miris alkohola i neugodnog lijeka. Učenici su sjedili, drhteći, pažljivo pokušavajući lopaticama mjesto uboda i razgovarali poput žrtava.

Otvori prozor - rekao je Kharlampy Diogenovich, zauzevši njegovo mjesto. Želio je da duh bolničke slobode napusti učionicu s mirisom lijeka.

Izvadio je krunicu i zamišljeno prstao po žutim zrncima. Ostalo je još malo vremena do kraja sata. U takvim razmacima obično nam je govorio nešto poučno i starogrčko.

Kao što je poznato iz starogrčke mitologije, Herkul je obavio dvanaest trudova - rekao je i zastao. Klik, klik - prešao je preko dvije perle s desna na lijevo. "Jedan je mladić htio ispraviti grčku mitologiju", dodao je i ponovno zastao. Klikni, klikni.

“Gledaj što želiš”, pomislio sam o ovom mladiću, shvativši da nitko ne smije ispravljati grčku mitologiju. Neka druga, nadmoćna mitologija se, možda, može ispraviti, ali ne i grčka, jer je tamo već odavno sve ispravljeno i greške ne može biti.

Odlučio je izvesti trinaesti Herkulov podvig - nastavio je Kharlampy Diogenovich - i djelomično je uspio.

Iz njegova glasa odmah smo shvatili o kakvom je lažnom i beskorisnom podvigu riječ, jer da je Herkul trebao obaviti trinaest trudova, on bi ih sam obavio, a kako je stao na dvanaest, znači da je to bilo potrebno i da se nije imalo što uspon sa svojim amandmanima.

Herkul je svoje podvige izvodio kao hrabar čovjek. A ovaj je mladić svoj podvig ostvario iz kukavičluka... - razmislio je Kharlampy Diogenovich i dodao: - Sada ćemo saznati u ime onoga što je postigao svoj podvig...

Klik. Ovaj put je samo jedna perla pala s desne strane na lijevu. Oštro ju je gurnuo prstom. Nekako je pala. Bilo bi bolje da su dva pala, kao prije, nego jedan od ovih.

Osjetio sam nešto opasno u zraku. Kao da nije zrno škljocnulo, nego se mala zamka zatvorila u rukama Kharlampyja Diogenoviča.

"...Mislim da mogu pogoditi", rekao je i pogledao me.

Osjetila sam kako mi se srce zakucalo u leđa pri pogledu na njega.

Preklinjem te - rekao je i pokazao me na ploču.

Da, ti, neustrašivi slikaru - rekao je.

Otišao sam do ploče.

Reci nam kako si riješio problem, - mirno je upitao i, - klik, klik - dvije perle su se otkotrljale s desne strane na lijevu. Bio sam u njegovom zagrljaju.

Razred me pogledao i čekao. Očekivao je da ću propasti, a želio je da propadam što sporije i zanimljivije.

Krajičkom oka gledao sam u ploču, pokušavajući iz snimljenih radnji rekonstruirati uzrok ovih radnji. Ali nisam uspio. Tada sam ljutito počeo brisati s ploče, kao da me ono što je Shurik napisao zbunilo i spriječilo da se koncentriram. Još sam se nadao da će zvono zazvoniti i da će se ovrha morati prekinuti. Ali zvono nije zvonilo i bilo je nemoguće beskonačno brisati s ploče. Odložio sam krpu da prije vremena ne postanem smiješan.

Slušamo vas - reče Kharlampy Diogenovich, ne gledajući me.

Topnička granata, - rekla sam veselo u likujuće tišini razreda i zašutjela.

Topnička granata”, ponavljao sam tvrdoglavo, nadajući se da ću se po inerciji ovih riječi probiti do drugih jednako točnih riječi. Ali nešto me je čvrsto držalo na povodcu, koji se zategnuo čim sam izgovorila ove riječi. Usredotočio sam se svom snagom, pokušavajući zamisliti napredak zadatka, i još jednom požurio prekinuti ovaj nevidljivi povodac.

Topnička granata, - ponovio sam, dršćući od užasa i gađenja.

U razredu se čulo prigušeno cerekanje. Osjećao sam da je došao kritični trenutak i odlučio sam ne biti smiješan ni za što, bolje je samo dobiti dvojku.

Jeste li progutali topničku granatu? - upita Kharlampy Diogenovich s dobrodušnom radoznalošću.

Pitao je to jednostavno kao da se pita jesam li progutao košticu šljive.

Da, - rekla sam brzo, osjetivši zamku i odlučivši pobrkati njegove izračune neočekivanim odgovorom.

Onda zamolite vojnog instruktora da očisti mine - rekao je Kharlampy Diogenovich, ali razred se već smijao.

Saharov se nasmijao, trudeći se da ne prestane biti odličan učenik dok se smije. Čak se i Šurik Avdeenko, najtmurnija osoba u našem razredu, kojeg sam spasio od neizbježne dvojke, nasmijao. Komarov se nasmijao, koji je, iako se sada zove Alik, ali kakav je bio, ostao je Adolf.

Gledajući ga, pomislio sam da bi, da nemamo pravog crvenokosog u razredu, prošao za njega, jer mu je kosa plava, a pjegice koje je skrivao baš kao i pravo ime otkrile su se tijekom injekcije. Ali imali smo pravu crvenokosu, a Komarovljevu crvenkastost nitko nije primijetio. A mislio sam i da, da nismo neki dan strgnuli oznaku razreda s vrata, možda nam doktorova supruga ne bi došla i ništa se ne bi dogodilo. Nejasno sam počeo nagađati o povezanosti koja postoji između stvari i događaja.

Zvono je zvonilo poput pogrebnog zvona kroz smijeh razreda. Kharlampy Diogenovich stavio je bilješku u moj dnevnik i napisao nešto drugo u svoju bilježnicu.

Od tada sam se ozbiljnije bavio domaćim zadaćama i nikad se ne petljam s igračima s neriješenim problemima. Svakom svoje.

Kasnije sam primijetio da se gotovo svi ljudi boje izgledati smiješni. Žene i pjesnici posebno se boje ispasti smiješni. Možda se previše boje i stoga ponekad izgledaju smiješno. S druge strane, nitko ne može učiniti da osoba izgleda smiješno tako pametno kao dobar pjesnik ili dobra žena.

Naravno, previše se bojati izgledati smiješno nije baš pametno, ali daleko je gore uopće se toga ne bojati.

Čini mi se da je Stari Rim propao jer su njegovi carevi u svojoj brončanoj oholosti prestali primjećivati da su smiješni. Da su na vrijeme stekli zafrkancije (mora se barem od budale čuti istinu), možda bi uspjeli izdržati još neko vrijeme. I tako su se nadali da će u tom slučaju guske spasiti Rim. Ali barbari su došli i uništili Stari Rim zajedno s njegovim carevima i guskama.

Ja, naravno, nimalo ne žalim zbog toga, ali bih želio sa zahvalnošću podići metodu Kharlampy Diogenovicha. Smijehom je, naravno, ublažio naše lukave dječje duše i naučio nas da se prema vlastitoj osobi odnosimo s dovoljnim smislom za humor. Po mom mišljenju, ovo je potpuno zdrav osjećaj i svaki pokušaj da se to dovede u pitanje odlučno i zauvijek odbijam.

Fazil Abdulovič Iskander 13 podvig Herkula

Dijeljenje kulturnog šoka. Moje vlastito dijete dolazi k meni i svečano izjavljuje: “Mama, u školi su nas zamolili da pročitamo trinaesti Herkulov podvig!”. Pa, što je, pitam, čitam ... A moj učenik petog razreda je odgovorio: „Da, nema ga u udžbenicima! Pogledajmo internet?.. ”Ja, naravno, nezadovoljno gunđam o čudnim zadacima kojih nema u školskoj literaturi, usput se sjećam da nemaju sva djeca internet... Ali pronalazim ga. Otvaram prvu stranicu na koju sam naišao i pogledom prelazim, da tako kažem, kroz podvig...

mama draga! Za vjernost, ponovno čitam... U tihom užasu još jednom provjeravam informacije u poznatoj Wikipediji. Tamo "nagovještavaju" da postoji samo 12 podviga zgodnog Herkulesa! Onda se pita odakle je 13.? … I, ipak, - on je! I to što!!! No, njegov me sadržaj ne bi toliko impresionirao da nije bio predmet navodno za izravno proučavanje učenika petih razreda. No, upravo zbog te okolnosti, zadubila sam se u to sa svim ženskim osjećajem i usklađenošću. Sjećam se da sam čak zamolila kćer (djevojčica je bila na bolovanju) da nazove svoje kolege iz razreda i pojasni je li sve dobro razumjela. Ispostavilo se - sve je sigurno: trinaesti Herkulov podvig ...

Spreman si? Tako…

Prema tespijskoj tradiciji, osamnaestogodišnji Herkul ubija moćnog lava. Kako bi čekao čudovište, zaustavlja se na noć u posjetu kralju Tespiju, ocu pedeset kćeri - jedne ljepše i sladostrasnije od druge. Fespius je neizrecivo sretan, jer ... već dugo sanja lijepe i vesele unuke. Naravno, lijepi Hercules smatra se najboljim kandidatom za titulu oca. Zauzvrat, Herkul ne bi bio Herkul da nije svojom ljubavlju stvorio ... sve kćeri kralja Tespija. I što je posebno važno: iste noći! Drevni mitografi voljeli su vidjeti u ovoj noći ljubavi jasan dokaz izuzetne snage heroja. I tako su, diveći se ili zavidni, ovaj pedeseterostruki ljubavni dvoboj nazvali "trinaestim podvigom" Herkula! (Diodor Siculus, iv, 29; Pauzanija, ix, 27, 6)."

Licht G. Spolni život u staroj Grčkoj. M., 1995.

Evo skraćenog ulomka iz samog romana. I usput, lijepo napisano...

“Srce heroja poskočilo je od radosti i sreće…

Nakon kupanja, Hercules, namazan mekim dlanovima Tespijevih kćeri, ugodivši mu radosnom poslušnošću, legao je na krevet za razgovore i prihvatio od vlasnika veliki dvoručni pehar, upleten izdancima bršljana... nije zaboravio ni na hranu. Svake minute pred njim su mijenjali tanjure, stavljali odabrane komade, zalijevali izvrsnim umakom. ... A kada je svačija želja za hranom oslabila, Herkul je sa sobom držao vrč starog vina, poznatog kao "Afroditino mlijeko", jer je bilo zlatno, poput meda, slatko i mirisno, i pio je jedući divljač, jer je volio dobro jesti.

Sluge su zatim iznijele stolove kako bi napravili mjesta za ples. A nije bilo plaćenih plesača - same Tespijeve kćeri, ružičastom bjelinom svojih stopala, dodirivale su hladne podne pločice. U prozirnoj odjeći, kao satkanoj od jutarnje magle... Jer ples je dijete Ljubavi.

... Razgovori su se stišali. Kolo plesača se otopio poput magle prekrivene velom noći. Ostao je samo jedan...

Ali kakva čarolija?... Čuo je samo njezin djevojački plač, a već u novim zagrljajima osjeća isti onaj nesvjesni, nemirni, tjeskobni drhtaji djeve koja do sada nije upoznala ljubav. I opet je nestala, i opet se vratila – djevica.

... A Herkul nije znao da to nije čarolija, već plemenita obmana Tespijeva, koji je želio što više izdanaka iz božanskog debla Herkulesa ... Svaka od njegovih kćeri napustila je krevet junaka, noseći u njezinim njedrima svježe rascvjetala za ljubav sudbina sretnog majčinstva.

Već se bojim vaših komentara kada kažem da sam riskirala da svojoj kćeri pokažem cijeli tekst. Što je preostalo učiniti? Ona je, inače, sa zanimanjem gledala dok su mi se oči širile sa svakim novim odlomkom. Vjerojatno je u svijetloj glavi svako malo bljesnulo “Opa, zadatak! Pogledaj kako se mami digla kosa na glavi!

Općenito, čitala je ... Želite li znati reakciju? Pa, nešto poput kroja društvene zrelosti moderne tinejdžerske generacije? I evo što je iskočilo:

Pa ista moralna nakaza... Pitam se kako ih je sve nahranio i sve to? Postoji li uopće nastavak? Kako ću to prepričati? Mama, trebam li se diviti? I ovaj Thespius je neshvatljiv...

Eto, hvala Bogu, mislim da je generacija normalna. Iako rano prosvijetlio... Postojala je čak i ideja da prisustvujemo satu i vidimo kako će se djeca zacrvenjeti na ploči i što je učiteljica uopće mislila...

Ali – požurit ću vratiti besprijekoran ugled srednjoškolskom programu! Sutradan se ispostavilo da je "Trinaesti Herkulov podvig", pokazalo se, istoimeno djelo ruskog književnika Fazila Abduloviča Iskandera o školskoj učiteljici. I uopće ga ne zanimaju lijepe djevice. A svojim talentom svojim učenicima usađuje savjestan odnos prema pripremi zadaće. O podvigu je autorica progovorila sarkastičnom intonacijom, osvrnuvši se na čin jednog od učenika koji je ometao nastavu...

Ali ova je parcela već izgledala blijedo. Prva "verzija" hrabrosti mitološkog junaka, iznesena u prijevodu Jana Parandowskog, dugo mi je ostala u mislima. Iskreno govoreći, događaji iz šarenog mita još uvijek se ne uklapaju u koncept podviga. Uostalom, takvi "heroji", ako pogledate, - danas barem veslaju s kantom! I ne zovu se lijepi Herkul, već zlonamjerni neplatnici alimentacije, nemoralci, razvratnici itd. Čemu su se, osim nevjerojatnom književnom stilu, mitografi toliko divili? Ili sam potpuno zaboravio vidjeti ljepotu?