Govorni jezik nastao je prije pisanog jezika. Jezik i govor

ruski jezik (1. razred)

Predmet: Jezik i govor. Usmeni i pismeni govor. Ruski je maternji jezik ruskog naroda. Ruski je državni jezik naše zemlje.

Cilj: dati početne ideje o usmenom i pisanom govoru te o jeziku kao sredstvu verbalne komunikacije; naučiti razlikovati usmeni i pisani govor; formirati osjećaj poštovanja prema ruskom jeziku kao nacionalnom blagu ruskog naroda, državnom jeziku naše zemlje, kao i osjećaj poštovanja prema jeziku drugih naroda.

Reprodukcija naslova odjeljka " Naš govor”, tema “Jezik i govor”. Ponavljanje: što pripisujemo svom govoru? (slušanje, govor, razgovor sam sa sobom, čitanje i pisanje)

Čitanje prvog kognitivnog zadatka: “Kakav je govor? “(udžbenik, str. 7), pojašnjavajući njegovo razumijevanje od strane učenika.

Učitelj ih, oslanjajući se na već postojeće iskustvo djece, navodi na činjenicu da naš govor postoji u dva oblika: usmenom (usta - usne) i pisanom (pismeno). Kada govorimo i slušamo, koristimo se usmenim jezikom, kada pišemo, koristimo se pisanim jezikom.

Rad s poslovicama. Na koji se govor misli u sljedećim poslovicama.(Učitelj kaže poslovicu, djeca ponavljaju, a zatim daju odgovor na postavljeno pitanje.)

Što nije dobro, nije dobro(usmeni govor)

Što je perom napisano, sjekirom se ne može posjeći(pisani govor)

Što je na umu, to je na jeziku(usmeni)

Dobre govore je ugodno slušati (usmeno)

Sa tvojim usnama da med za piće (usmeno)

Čitanje je najbolje učenje(napisano)

Informacije o jeziku. Iz povijesti nastanka pisanog govora.

Koji je jezik prvi, usmeni ili pisani?

Znate li kako je nastalo rusko pismo? (učitelj pokazuje ikonu svetih ravnoapostolnih Ćirila i Metoda, uzorke slavenske abecede, kao i stare knjige)

NAIXstoljeća u Bizantu, u gradu Solunu (sada je Solun, u Grčkoj) živjela su dva brata - Konstantin i Metod. Bili su to mudri i vrlo obrazovani ljudi i dobro su poznavali slavenski jezik. Grčki car Mihael poslao je braću Slavenima, budući da je slavenski knez Rostislav tražio da se pošalju učitelji koji bi mogli govoriti Slavenima o svetim kršćanskim knjigama, koje Slaveni nisu mogli čitati, budući da nisu imali svoje pismo, Slaveni nisu imaju svoja slova, što znači da nisu imali svoje pismo.

I tako su braća Konstantin i Metodije došli kod Slavena da stvore slavensko pismo, koje je kasnije postalo poznato kao "ćirilica".

Ćiril i Metod uzeli su grčku abecedu i prilagodili je zvucima slavenskog jezika. Dakle, naša "abeceda" je kćer grčke abecede.

Svake godine 24. svibnja cijeli pravoslavni narod slavi blagdan svetih ravnoapostolnih Ćirila i Metoda. Ćiril i Metod svojim su naukom prosvijetlili sve slavenske zemlje i priveli ih vjeri u Gospodina Boga našega Isusa Krista. Kako poučavati kršćanski nauk ljude koji nemaju pisani jezik? Konstantin se počeo usrdno moliti pred ikonom Majke Božje, da mu ona pomogne da smisli pisma za Slavene. Nakon molitve, braća i njihova petorica vjernih učenika prionuli su stvaranju slavenske abecede. Sve im je išlo lako, kao samo od sebe. Abeceda se uobličila kao mozaička slika i na kraju je Konstantin novim lijepim slovima napisao prvi redak Evanđelja po Ivanu:

U početku je bila Riječ.

Sada su slavenski narodi primili spis i mogli su čitati Sveto Evanđelje.

Objedinjavanje informacija primljenih tijekom razgovora. Učitelj prvom učeniku daje ikonu svetih Ćirila i Metoda, a on kaže kakva su braća bila po karakteru. Izgovara jednu riječ i predaje ikonu sljedećem učeniku (mudrom, marljivom, pametnom, pravoslavnom, itd.)

Upotreba usmenog govora učenika na satu . Uprizorenje ruskog narodnog "Koloboka".

Upotreba pisanog jezika od strane učenika na satu . Čitanje dijaloga iz bajke „Kolobok“ i upisivanje naziva bajke u bilježnicu.

Čitanje drugog obrazovnog kognitivnog zadatka : "Što je maternji jezik?"

Razmatranje crteža i rečenica napisanih na različitim jezicima (udžbenik, vježba 5, str. 8)

Što je ruski jezik? (glatko, melodiozno, kao pjesma, govorile su ga naše prabake i pradjedovi, sjajan jezik)

Djeca se sjećaju da je njihova majka pjevala uspavanke na ruskom:

Siva mačka, bijeli rep

Dođi mačka, prenoći,

Preuzmite moju kćer.

I ja sam za tebe, maco,

Ja ću platiti za rad:

vrč mlijeka

Da, komad torte.

Pestushki

Kad dijete nauči hodati, ono kaže:

Noge, noge.

kamo bježiš?

U šumi, na mušici:

Hut kaša,

Da ne bude hladno.

Kad se dijete nauči skakati, kažu:

Velike noge hodale su cestom:

Vrh, vrh, vrh

Vrh, vrh, vrh.

male noge

Trčite stazom:

Vrh, vrh, vrh, vrh, vrh

Vrh, vrh, vrh, vrh, vrh!

Basne će nasmijati svako dijete (dramatizacija)

Kucanje, drndanje niz ulicu:

Thomas jaše kokoš

Timoshka - na mačku

Na krivom putu.

Gdje, Thomas, ideš?

Gdje se voziš?

Idem kositi sijeno.

Što hoćeš sijeno?

Nahrani krave.

Što želiš krave?

Mlijeko mlijeko.

Zašto mlijeko?

Nahrani djecu.

9. Zapisivanje fraza u bilježnicu : ruski jezik, maternji jezik.

10. Crtanje zastave Ruske Federacije, razgovor o jeziku: "Ruski je državni jezik naše zemlje, Ruske Federacije"

11. Rezultat lekcije. Prikaz grba Ruske Federacije. Koji je svetac ovdje prikazan? Koji su sveci stvorili našu abecedu? Rasprava o pitanjima iz naslova rubrike "Naš govor".

Korištene knjige.

1. Kanakina V.P., Goretsky V.G. Ruski jezik 1.-M.: Obrazovanje, 2012.

2. Kanakina V.P. Ruski jezik. Metodički vodič s razvojem nastave.-M.: Prosvjeta, 2014

Ciljevi i zadaci studija. Razumjeti razloge pojave Razumjeti razloge za pojavu usmenih i pisanih oblika govora. Prisjetite se obilježja usmenog i pisanog govora. Prisjetite se obilježja usmenog i pisanog govora. Kako je pojava ovih oblika govora povezana s razvojem ljudskog društva? Kako je pojava ovih oblika govora povezana s razvojem ljudskog društva?

Napredak istraživanja. 1. Prisjetite se obilježja pisanih i usmenih oblika govora. 1. Prisjetite se obilježja pisanih i usmenih oblika govora. 2. Usporedi usmene tekstove 2. Usporedi usmeni i pisani tekst. i pisanje. 3. Razmislite o tome koji je oblik govora bio 3. Razmislite o tome koji je oblik govora bio najčešći na početku najčešći u ranoj fazi ljudskog razvoja. njezina faza ljudskog razvoja.

Dva protiv jednog. Dva protiv jednog. Izašao sam na čistinu ... i dahnuo od iznenađenja. Na rubu čistine bila su dva ježa. Izašla sam na čistinu ... i dahnula od iznenađenja. borio se s ogromnim vrganjem Htjeli smo ga srušiti, ali gljiva se nije dala!Super je!Bravo, vrganj!

Jesenske svjetiljke. Jesenske svjetiljke. U ovu sivu jasikovu šumu u proljeće su vukli šljuke, a sada žuto lišće leti. U tamnim šumama zasvijetlile su svjetiljke, još jedan list na tamnoj pozadini gori tako jako da je čak boli i pogledati. Lipa je već sva crna, ali ostaje joj jedan svijetli list, visi kao fenjer na nevidljivoj niti i sjaji. (M. Prishvin.) (M. Prishvin.)

2. Pisani oblik govora: 2. Pisani oblik govora: -strog, složen oblikom -strog, složen oblikom -manje izražajan -manje izražajan -poštivanje književnih normi -poštivanje književnih normi -strog izbor riječi - strog izbor riječi -poštivanje pravopisnih i interpunkcijskih pravila. - Poštivanje pravopisnih i interpunkcijskih pravila.

Na temelju uspoređenih tekstova može se izvesti sljedeći zaključak: usmeni oblik govora bio je najpogodniji u fazi nastanka društva. To je zbog životnih uvjeta ljudi tog vremena i razvoja njihovog mišljenja. Na temelju uspoređenih tekstova može se izvesti sljedeći zaključak: usmeni oblik govora bio je najpogodniji u fazi nastanka društva. To je zbog životnih uvjeta ljudi tog vremena i razvoja njihovog mišljenja.

Korištena literatura 1. Lvova S.I.Ruski jezik.6.razred: Vodič za učenike.s. 2. Ruski jezik 6. razred: Napomene o razvoju govora. I.V.Ka- 2. Ruski jezik 6. razred: Bilješke o nastavi o razvoju govora Comp. I.V.Karaseva. utrke. 3. Ruski jezik Priručnik za školarce 3. Ruski jezik Priručnik za školarce Sastavio O.V. Galaev; uredio Slavkin.-M .:

Filolog, str. 4. Franklin Folsom Book about language - 4. Franklin Folsom Book about language - Progress Publishing House. Progress Publishing.

Predmet:Vrste govora. Usmeni i pismeni govor

Cilj : dati početnu predodžbu o usmenom i pisanom govoru te o jeziku kao sredstvu verbalne komunikacije;

Zadaci: naučiti praktično razlikovati usmeni i pisani govor; uvesti riječi-pojmove "usmeni govor", "pisani govor" u aktivni rječnik djece, naučiti vrednovati rezultate aktivnosti na satu.

Planirani rezultati: učenici uče razlikovati pisani i govorni jezik; procijenite svoje rezultate.

Glavni oblici organizacije kognitivne aktivnosti učenika:

frontalni

pojedinac

Osnovne nastavne metode:djelomično pretraživanje, verbalno (reproduktivna metoda)

Kontrola: samokontrola, učiteljska kontrola

Tijekom nastave:

Organiziranje vremena.

Ažuriranje znanja

1. Izazov, postavljanje ciljeva:

Što je govor?

Čemu služi govor?

Kada ste naučili govoriti?

Zašto čovjek osjeća potrebu da govori svoj maternji govor, svoj maternji jezik?

Zanimljiva činjenica : Znanstvenici su izračunali da do sedme godine dijete pamti više riječi nego do kraja života.

Možete li pogoditi koja je tema naše lekcije?

Koja je svrha lekcije?

(Danas ćemo razgovarati o govoru. Naučite o vrstama govora)

- Kako razumjeti što je govor, zašto je potreban? Kako se riječi mogu koristiti? (nasmijati, uznemiriti, uvrijediti)

Zaključak: govor je sredstvo ... komunikacije (djeca se nadopunjuju)

III Otkrivanje novih znanja.

1. Ažuriranje osnovnih znanja.

Kakav je govor? (usmeno i pismeno)

Zašto se govor naziva usmeni? (Od riječi usta)

Što je pisani govor?

Kojem govoru pripisujemo riječi čitanje, pisanje? (na napisano)

I riječi govorenje, slušanje? (usmeno)

Koji je govor bio prvi?

Koji je jezik važniji usmeni ili pisani? Čitati. C.9 i provjerite ispravnost.

2. Razvoj govora str.10 vježba 1 - šaptom - u redovima

IV Gimnastika prstiju

Rotacije ruku

Stiskanje prstiju u šaku, otpuštanje.

"Pomazimo mačića"

dlan, rebro, šaka

V Minuta kaligrafija

Izvođenje vježbe 7 u bilježnici s tiskanom podlogom str.11.

V jaPisani rad u bilježnici.

1. Rad na rječniku

-Što mačka nosi: ČIZME

PROČITAJ vježbu 6.

S kojom se pticom uspoređuje govor? VRABAC

Zapamtite pravopis ovih riječi.

Zapišite riječ. (naglasak, pravopis)

Minuta tjelesnog odgoja

Ruke podignute i tresle -

Ovo su stabla u šumi.

Ruke savijene, četke potresene -

Vjetar ruši rosu.

Sa strane ruke, nježno mahnite -

Ptice lete prema nama.

Kako tiho sjede, pokazat ćemo -

Krila sklopljena unatrag.

2. Vježba 2 str.11 (usmeni)

3. Vježba 3 str.11 (pismeno) - sastavljanje rečenice od riječi.

V II. Sažimanje lekcije.

Koje ste korisne i nove stvari naučili na lekciji?

Što mislite: koji je glavni govor - usmeni ili pismeni?

U ostalim lekcijama tek trebamo otkriti tajne usmenog i pisanog govora, a onda ćemo, možda, moći odgovoriti na ovo pitanje.

Odraz

Nastavite s prijedlozima:

Naučio sam…

Učila sam na nastavi...

Zadaci

na ruskom jeziku za učenike 4. razreda

Lekcija 1

Predmet. Usmeni i pismeni govor. Riječi ljubaznosti.

Namjena za studente: generalizirati svoje znanje o oblicima govora, njihovim značajkama; poboljšati sposobnost suvislog izražavanja svojih misli.

Materijal za proučavanje

Pregledajte udžbenik.

Ponavljanje naučenog u 3. razredu.

Odgovori na pitanja.

Kakav je govor? (Govor postoji u dva oblika: usmenomnoa (od riječi usta- "usta, usne") i napisano (od riječipismo). Kada govorimo i slušamo, koristimo se usmeni govor; kada pišemo i čitamo pisanje.)

Kakav je naš govor?

3. Dovršite vježbu 1, odgovorite na pitanja za ilustraciju (str. 4 udžbenika).

4. Rad s poslovicama.

(Umiljatom riječju kamen ćeš rastopiti. Riječ nije vrabac: izletjet ćeš - nećeš uhvatiti. Što je napisano perom - sjekirom nećeš isjeći. Jezik je plavi, jezici se ruše. Što je pamet, takvi su i govori.)

Razmislite koje poslovice znače pisani govor, koje - usmeni, a koje - oba oblika govora.

5. Praktično učvršćivanje znanja o oblicima govora.

Napiši rečenice popunjavajući riječi koje nedostaju.

Prvo je došao... govor, pa...

Čitajući novine ili knjigu, percipiramo ... govor.

Kada razgovaramo telefonom, koristimo se ... govorom.

6. Radite vježbu 7.

7. Vježbajte, radite sljedeće zadatke.

Zamislite da telefonirate i čujete s drugog kraja žice:

Koje su vaše mogućnosti za početak razgovora?

- Ja sam Lena Ivanova.

- Zdravo, mogu li dobiti Lenu Ivanov?

Tko je to?

- Tko to govori?

- Halo, gnjavi te Anya Petrova. Možete li pozvatisjedi Lena?

Ja Ivanov, hitno!

Molim te nazovi Lenu.

Pozdrav, zove vas Anya Petrova (čekajte odgovorpozdrav). Molim vas pozovite me na telefonLena Ivanova.

8. Sastavite pripovjedni tekst na temu “Gdje sam i kako odmarao ljeti” prema planu iz vježbe 5 (str. 6 udžbenika).

Dakle, praznici su gotovi. Svatko od vas želi ispričati gdje se i kako odmarao. Razmislite o najsjajnijoj stvari koju želite reći o svom odmoru.

Koji ste jezik, usmeni ili pisani, koristili kada ste govorili o svom odmoru?

DOMAĆA ZADAĆA

Izradite vježbu 8 (str. 7 udžbenika), napišite sastavak o ljetnim praznicima.

Lekcija #2

Predmet. Zvukovi govora i njihova pisana oznaka. Glasovi samoglasnika.

Namjena za studente: učvrstiti i generalizirati svoje znanje o glasovima i njihovom slovnom označavanju u pisanju, o slogovima i naglasku; naučiti uspoređivati, analizirati zvučne pojave; razvijati govorni sluh, obogatiti svoj vokabular.

Materijal za proučavanje

Ponavljanje prethodno stečenih znanja o zvukovima.

Pročitaj pjesmu i vidi možeš li odgovoriti
na pitanja postavljena u njemu.

Koliko zvukova na svijetu?

Koliko je pahulja u snijegu

Koliko je kiše u kiši,

Koliko je zrna pijeska u pijesku.

Koliko glasova ima govor?

Koliko je potoka na rijeci.

Na ova pitanja, naravno, nije moguće odgovoriti. A zvukovi koje čujemo ne mogu se prebrojati, toliko ih je! Uz pomoć precizne opreme bilo je moguće utvrditi da su čak i zvukovi koje izgovara jedna osoba beskrajno različiti.

Sada pročitajte ulomak iz knjige A. Kondratova „Zvukovi
i znakove.

Broj govornih zvukova na bilo kojem jeziku svijeta manji je od stotinu. Čaku jeziku najsiromašnijem, broj riječi je nekoliko tisuća. Broj rečenica koje se mogu sastaviti pomoću riječi je astronomski. Broj različitih tekstova koji se mogu napisati pomoću rečenica gotovo je beskonačan... Zahvaljujući ovom svojstvu jezika, u svakom trenutku imamo priliku izraziti bilo kojubuyu misao, bilo koji osjećaj, bilo kakvu fantaziju ili hir. Od dosnaga šačice figura gradi čitavu beskonačnu raznolikosti bogat jezik.

O kojoj se "šaci brojki" govori u tekstu? (O slova.)

Koliko je velik na ruskom? (na ruskom jeziku33 slova.)

2. Verbalno dovršiti vježbu 15 (str. 9 udžbenika).

Koje zvukove možemo čuti?

U prirodi, u svijetu oko nas, postoji mnogo različitih zvukova, ugodnih i neugodnih za naš sluh. Proučava li ih fonetika? (Ne, nema. Fonetika- znanost koja proučava glasove govora.

Po čemu se glasovi govora razlikuju od drugih glasova? (Činjenica da s njihovimriječi se tvore uz pomoć.)

Dokaži da glasovi služe za tvorbu riječi koje imaju
drugačije značenje. (U svaka riječ ima svoje značenje. Ako je a zamijeniti barem jedan glas u riječi, nastaje nova riječs drugačijim značenjem.)

3. Leksiko-fonetska igra „Utrka“.

U riječi galeb zamijenite prvi glas. Zapišite nove riječi.

Koliko ste novih riječi dobili?

U riječi srna zamijenite drugi glas.

U riječi som zamijenite zadnji glas.

Što dokazuju svi ovi primjeri? (Činjenica da se riječi tvore od glasova.)

4. Dovrši vježbu 18 (str. 10 udžbenika, usmeno).

Uopćavamo i konsolidiramo znanje.

Pročitajte riječi: iris (slatkiš), perunika (cvijet).

Imenujte predmete. Po čemu se riječi koje ste nazvali različite?
(Naglasak. Cvijet - perunika, bombon "Iris".)

Navedite još nekoliko riječi koje se razlikuju po naglasku. (Dvorac - dvorac, brašno - brašno, koze - koze, atlas - atlas.)

Sjetite se koji je slog u riječi naglašen? (Slog koji je naglašen.)

Za razliku od onih jezika u kojima je naglasak konstantan, odnosno vezan uz određeni slog u svim riječima (na primjer, u češkom, mađarskom, finskom, naglasak je na prvom slogu, u francuskom - na zadnjem slogu, u poljskom - na pretposljednjem slogu ), u ruskom je naglasak slobodan, različit (zlato, cesta, šumarak) i pokretljiv, odnosno može se kretati u riječi s jednog sloga na drugi (planina - planine). Ova značajka ruskog naglaska omogućuje nam razlikovanje riječi i oblika riječi, čini naš govor lijepim, glatkim, ritmičnim.

2. Leksiko-fonetska vježba.

Pravilno odredite značenje riječi koje su iste u pravopisu i stavite naglasak.

Četrdeset šarolikih svraka u galopu smjestilo se na grmlju. Sunce je zašlo iza sela. Sjemenke klinčića su slične klinčićima. Put do kuće je uvijek skup. Vrtno strašilo je sve prestrašilo. Pasti u ponor znači ponor. Rupa je postala mnogo uža. Zatim, znojivši se od vrućine, ponovno je udario čekićem.

3. Zadatak igre "Ispravi pogreške."

U pjesmi M. Chervinskog "Usput" nalaze se stihovi o čovjeku koji se nije želio pridržavati pravila književnog govora. Pronađite i ispravite govorne pogreške.

Rekao je, između ostalog,"Ljepše", "Tako želimo","Slobodno vrijeme, vozač, kamata, posudba, kvartal, portfelj, knjižnica","Iznad plana koji provodimo",Agent zove cijeli dan.

4. Samostalan rad.

Sportaš, dijagnoza, jedinstvo, klompa, alat, katalog, kilometar, kratko, odredba, stolar, kiseljak.

Zapišite riječi, pročitajte ih. Stavite ispravan naglasak na ove riječi.

DOMAĆA ZADAĆA

P.11, vježba 24.

P. 12, vježba 28. Zapišite tekst. Imenujte suglasnike u podcrtanim riječima i slova koja predstavljaju. Podcrtaj slova u riječima koje

označuju parne tvrde suglasnike jednom crtom, a parne meke suglasnike s dva.

Lekcija #3

Predmet. Zvukovi govora i njihova pisana oznaka. suglasnički glasovi. Abeceda.

Namjena za studente: pismeno sistematizirati svoja znanja o grafičkim sredstvima prijenosa govora, ponoviti abecedu; znati koristiti abecedu.

Materijal za proučavanje

1. Ponavljanje.

Izvršite sami.

b ili p? plava ..ka, krat.ka, g.cue, ro..cue, gumb ..ka;

u ili f? vjer..ka, tra..ka, viša..ka, še..nebo;

g ili k? sapo .., poto .., lagati .., prijatelj .., kretati se ..;

d ili t? selo .. ka, re .. cue, ja .. cue, mlijeko .. bba;

w ili w? ali..ka, bum..ka, boil.ka, okej..ka;

s ili s? uka..ka, no..cue, ko..ba, der..cue, pro..ba.

Odgovori na pitanja.

Koja je razlika između bezvučnih i zvučnih suglasnika?

Kada se izgovaraju bezvučni suglasnici umjesto zvučnih?

Kako provjeriti njihov pravopis?

Rad na vokabularu i pravopisu. Zapišite riječi.

Abeceda, abecedno, abecedno.

Rusko pismo temelji se na ćirilici - staroslavenskoj abecedi, koju su u 9. stoljeću stvorili prosvjetiteljska braća Ćiril i Metod. Da bi se olakšalo pamćenje, ćirilična su slova nazvana riječima: az, bukve, olovo, glagol, dobro, jesti i tako dalje, što se na ruski prevodi ovako: Znam slova (znam), kažem- dobro je...

Možemo reći da je abeceda bila cijeli smisleni tekst moralizirajuće prirode. Inače, tada su brojevi također bili označeni slovima: A je odgovaralo 1, B - 2, C - 3, D - 4, D - 5, itd. Iznad slova je postavljena posebna ikona sa značenjem brojeva .

Od imena prva dva slova ćirilice az i bukve (slova), koji odgovaraju modernim slovima A i B, te riječ ABC. Ova riječ ima sinonim na ruskom. Sjećate li se koje riječi se nazivaju sinonimima? Riječ abeceda nastala od imena prva dva slova grčke abecede - alfa i beta ili vit.

Godine 1634. pojavio se prvi ruski bukvar koji je sastavio Vasilij Burcev. Na naslovnoj stranici bukvara prikazan je učitelj kako šiba učenika štapovima. Činilo se da ova slika ukazuje da učenje abecede nije lak zadatak.

Evo kako je pjesnikinja N. Konchalovskaya napisala o učenju čitanja i pisanja u Rusiji:

U stara vremena djeca su učila

Učio ih je crkveni službenik -

Došao u zoru

I ponovili su slova ovako:

A da B kao Az da Buki,

V - kao Vedi, G - glagol,

I učiteljica znanosti

Pobjeđivao sam ih subotom.

Oduvijek se cijenila pismenost, u stara vremena su se poštovali pismeni ljudi. Svi su znali kako je teško živjeti nekome tko ne zna čitati i pisati, ne zna abecedu.

Pročitajte koje je narod izrekao o nauku.

Az, bukve i vodi zastrašuju kao medvjedi. Prvo, az da bukve, poto su sve nauke. Az da bukve oslobađaju brašno.

Zašto su tako govorili u stara vremena?

Sjećate li se što je abeceda? (Abeceda - skup slova prihvaćenih u zadanom pismu, raspoređenih po propisanom redoslijedu.)

Glasove proučava fonetika, a slova abeceda.

Sjećate li se koja su slova? Po čemu se razlikuju od zvukova?
3. Ponavljanje abecede prema tablici "Abeceda".

4. Napravite vježbu 34 (str. 14 udžbenika).

5. Kreativni rad.

Koristeći gradivo vježbe 36 (str. 15. udžbenika) zapamtite i zapišite imena poznatih književnika i pjesnika abecednim redom.

7. Objašnjavajući diktat na temelju građe prve tri rečenice iz pjesme "Akrobatsko pismo" G. Graubina.

U abecedi, u bukvaru

Živi slovo E

Jednom je prohodala

Polako prema bilježnici

Sanjao sam i pao

Pretvoreno u slovo S.

Ustao, opet posrnuo

Ispružena na plahti

Slučajno se prevrnuo

Pretvorena u T.

Učenik je, naravno, bio sretan:

To je akrobat slova!

Ova pjesma govori o slovima. e, w, t, ne o zvukovima.

7. Zabavna minuta.

Koja slova se mogu koristiti za kuhanje ukusne i zdrave hrane?
(Kaša.)

Koja imena slova čine čitavu eru? (Doba.)

Koja abeceda ima samo šest slova? (ABC.)

Koje slovo ruske abecede uvijek gorko plače, jer
da se nikad ne piše na početku ruskih riječi? (s-s-s.)

Navedi riječi u kojima je to slovo s javlja se najmanje tri puta. (Oprano, iščupano, iskopano.)

DOMAĆA ZADAĆA

Vježba 37 (str. 15 udžbenika); dobro poznaju abecedu.

Lekcija broj 4.

Predmet. Sastav riječi. Pravopisni prefiksi. URR. Moje iskustvo ljetovanja. Sastavljanje priče.

Namjena za studente: učvrstiti svoje znanje o sastavu riječi, proširiti znanje o riječtvornim sredstvima jezika, naučiti uspostavljati uzročne veze među jezičnim pojavama, unaprijediti vještine analize riječi; ponoviti pravopis prefiksa triju skupina.

Materijal za proučavanje

Ponavljanje.

Odgovori na pitanja.

Što je usmeni govor?

Što je pisani jezik?

Opišite govor koji pomaže osobi u komunikaciji.

Koji slog u riječi može biti naglašen? Navedite primjere.

Bez kojeg zvuka slog ne postoji?

Kako odrediti broj slogova u riječi?

Imenujte parove zvučnih i bezvučnih suglasnika.

Pročitaj abecedu.

Imenujte glasove samoglasnika zasebno, a zatim slova.

Koliko slova ima ruska abeceda?

2. Rad na temi sata.

1. Ponavljanje naučenog o jednokorijenskim riječima.

Tko si ti?

ja- Guska,

Ovaj- Guska,

Ovaj- naši guščari.

A tko si ti?

A ja sam tvoja tetka-

Gusjenica.

Iz teksta ispiši povezane riječi, rastavi ih po sastavu.

Odnosi li se ta riječ na njih? gusjenica?

2. Usmeno izvesti vježbu 41 (str. 17 udžbenika).

3. Leksičko-gramatički zadatak "Treći ekstra".

U svakoj skupini riječi pronađite i zapišite korijen riječi.
riječi; rastaviti ih po sastavu.

Bol, velika, bolnička.Gori, gori, blijedi. Jao, gorski, tuguj.

Konsolidiramo znanje o prefiksima.

Pregledajte i proučite tablicu „Pravopis prefiksa“ (str. 17 udžbenika).

a) Prefiksi prve skupine.

Prefiksi prve skupine moraju se brzo "pogledati" kako se ne bi zamijenili s drugima.

Razmotrite tablicu prefiksa prve skupine.
B- (in-) izo- o-

uzo- na- o- (ob-)
ti- preko- od- (ot-)
da-ne-pa
za-o-re-
na drugačiji način
pod- (podo-) sa- (ko-)
za-su-
pre- (pre-) y-

Prefiks s- vrlo je zeznut. Prije zvučnog suglasnika jasno se čuje glas [z]. Čega trebamo zapamtiti?

3- nema prefiksa -

To zna svaki student.

Zgi, evo, zgrada, zdravlje

Od s- pišite u zdravlje.

Reci bježi, sagni se, suzdrži se-

S- napisati dodatak.

5. Vježba za vježbanje pravopisa prefiksa s-, s-.

..kondenzirano mlijeko, izvrsno..zdravlje, ..štedionica,..kino kuća, ..mještani, ..grbav čovjek, ..brita brada.

Otpisati, umjesto propusnica umetnuti željeni prefiks?
b) Prefiksi druge skupine.

Pravopis prefiksa u ovoj skupini ovisi o susjednim slovima. Stoga su napisani slovom h, zatim pismom s.

Ispred gluhih suglasnika u ovim prefiksima pišemo slovo s. Zapamtite pravilo.

Živite u svijetu, pomažući ljudima,

Prefiksi in-, out-, through-, times- i without-.

Ali susreće ih zvuk gluhog suglasnika,

A pišemo ih samo slovom c.

Zapišite odgovore na pitanja.

Kako se Koshchei zvao u ruskim bajkama? (Besmrtan.)Kako se zvao čovjek iz pjesme S. Marshaka, kojiživio u ulici Basseynaya? (Raspršeno.)

6. Uradite vježbu 44 (str. 18 udžbenika).

c) Prefiksi treće skupine: prije- i na-.

Što možete reći o ovim konzolama? (Njihov pravopisovisi o njihovom značenju u riječi.)

prije-?

Predlinny će rukom doći do krova,

Pohlepni ti neće dati slatkiše.

Ako "jako ovako" ili "vrlo drugačije" -

Prije- pisat ćemo o tome.

U ovom pravilu tamo je dvije iznimke: žalosna- "vrlo tužan, tužan:

bizarno- “vrlo čudno”, zamršeno.

Zamijenite kombinacije riječi jednom riječju i zapišite je.
Vrlo lijepo, vrlo ljubazno, vrlo staro, vrlo gadno, vrlo prilično.

Koje je značenje prefiksa na?

Evo kako ovo pravilo zvuči u pjesničkom obliku.

Je li vlak stigao, brod je plovio,

Astronaut je došao iz svemira -

Riječima doći će, stići, stići,

Napisano je na-, nedvojbeno.

Ovdje je zeznuo, zeznuo kotač,

Zalijepljen, ušiven vješto -

Pišemo na-, govoreći o svemu

Što su dobre ruke učinile.

Jezik zagrizao - ne baš odgrizao,

Izgorjelo ne znači spaljeno.

Zapamtite što je učinjeno, ali ne sasvim

Pišemo s prefiksom na-.

Prije- ili na-?-

Vidi značenje riječi:

Blizu ili blizu znači pisati na-.

Zamijenite ove izraze jednom riječju, otpišite.

Prilaz ptice, ribe, zmije; aproksimacija okruglog premeta; spojiti: užetom, čekićem i čavlima; parcela kod škole, vrt na imanju; malo podigaoka dotaknuo.

DOMAĆA ZADAĆA: vježba 46 (str. 18-19 udžbenika).

Zadaci za praktični rad

Napiši riječi po abecedi i upiši slova koja nedostaju.

D ... zhurny, v .. stidljiv, ... rbuz, k ... nki, l ... titsa, grad ... d, t ... tradicija, jezik, r ... byata, n . .. pokvarena, s ... voda.

Riječima razred, vrabac, pernica podcrtaj suglasnike.

Zapišite riječi, slažući ih po abecedi. Umetnite slova koja nedostaju.

dres.

Napiši rečenicu, dopuni je odgovarajućom riječju.

Turističko naselje stajalo je na obali ...... .

U posljednjoj riječi rečenice podcrtaj slova koja označavaju meke suglasnike.

Napiši riječi s mekim suglasnicima.

Tiho, sok, lopta, Vitya, oblaci, ujak, zelenilo, sama, udio.

Zapišite tekst, naglasite riječi iz prve dvije rečenice. Napišite podvučene riječi i podijelite ih na slogove za prijenos.

biojesen . Mama je kupila jaknu icipele . Vitya je obukao jaknu, cipelepotkovana Roman. Dečki su otrčali u park da skupe jesenlišće.

Napiši riječi s tvrdim suglasnicima.

Smreka, jabuka, pjevanje, stol, sofa, oblaci, list, trska, pala, teta.

Zapišite tekst, naglasite riječi druge i posljednje rečenice. Podcrtane riječi podijelite na slogove.

Borya je uzeokrpa . Vitya je oprao ploču. Yasha je donio kredu. Kostyaizbrisani prašina sa stolova. Naši dečkirazreda ljubav posao.