Als je deze fanfictie oprecht hebt geopend, dan weet ik zeker dat je zult slagen.
Ik wil er ook nog aan toevoegen dat om de beste resultaten te behalen, je veel tijd in je studie moet steken en in je vrije tijd het internet en je hobby moet vergeten. Voor elk onderwerp zal ik verschillende punten schrijven, misschien wil je je kennis in een of meer onderwerpen verbeteren. Daarna zal ik nog een paar punten schrijven over deze vreselijke plek die "school" wordt genoemd.

1) Geometrie.
Om goede cijfers te halen voor dit vak heb je maar twee dingen nodig. Ten eerste: leer en begrijp alle stellingen. Ten tweede: oefenen.
In feite is meetkunde geen moeilijk onderwerp, het is voldoende om de stellingen te kennen en door de oefeningen te openen, zult u alles doen. Ik spreek voor mezelf, ik opende het leerboek en leerde in één dag het programma voor dit hele jaar en de volgende dag schreef ik een test, dus er is niets bovennatuurlijks (de superhit na het lezen van de laatste regel was van streek). Zodat na het goed uitschrijven van de controle de docent niets vermoedt, is het raadzaam om naar het bord te gaan en in de les te antwoorden.

2) Engelse taal.
Het is moeilijker, hiervoor heb je veel geduld nodig. Het is noodzakelijk om heel goed te luisteren in de lessen, al het huiswerk te doen, woorden en regels te leren, onregelmatige werkwoorden in al hun vormen te kennen. Als je niet veel weet, google video tutorials.

3) Algebra.
Oh ja, die vreselijke les. Ook hier moet je goed luisteren naar nieuwe onderwerpen, en als je het oude materiaal niet kent, MOET je alles leren, anders is het onrealistisch om verder te studeren (getest op jezelf). Deze les vereist geduld en aandacht, alle regels moeten aangeleerd worden.

4) Natuurkunde.
Als je net met dit onderwerp bent begonnen, leer dan meteen alles zodat je later geen last hebt. Je moet weten welke eenheden in wat worden vertaald, alle wetten om problemen op te lossen, en dat is moeilijk en tijdrovend.

5) Biologie, geschiedenis, obzh, aardrijkskunde, literatuur, sociale wetenschappen.
Ik heb deze items gecombineerd, omdat de items erop erg op elkaar lijken. Voor kennis van elk van deze onderwerpen is het noodzakelijk om elke paragraaf te leren. Volgens de geschiedenis moet je alle data van alle heersers, hun families, enzovoort onthouden. In aardrijkskunde kun je voor een betere kennis van het onderwerp zoeken naar aanvullend materiaal dat niet in het leerboek staat. Literatuur: je moet alles lezen wat gevraagd wordt, want dan ga je essays schrijven over deze werken.

6) Russische taal. Om de Gia of Ege te halen, moet je teksten kunnen inkorten en uitspraken kunnen schrijven, essays kunnen schrijven, natuurlijk zonder fouten. Leer alle regels, ken de naamvallen, deelwoorden en deelwoorden en hun beurten, ken de woordsoorten, hoe en waarmee ze worden gebruikt. Het is een verplicht vak op de examens en moet serieus worden genomen.

Lichamelijke opvoeding en arbeid hebben volgens mij geen uitleg nodig.

Een kleine maar zeer belangrijke toevoeging:

1. Vergeet jezelf niet, want ik zag veel excellente studenten en excellente studenten en ze kijken, zacht gezegd, niet verzorgde en meestal grijze muizen. Je hoeft geen saaie en nerd te zijn, je moet slim zijn maar dezelfde geavanceerde en interessante gesprekspartner blijven.
2. Help NOOIT degenen die met u communiceren om af te schrijven en degenen die u nooit hebben geholpen en u ook niet zullen helpen. Leert u dit alles zodat iemand zou komen afschrijven? Stel je voor: je helpt iemand en laat ze afschrijven, en dan prijst iedereen hem en hij komt in de wiskundeklas, en jij in de geesteswetenschappen of, erger nog, in de basisklas.
3. Zuig nooit op leraren, het is gemeen. En als ze je zonder reden slecht behandelen, beantwoord ze dan, want je waardigheid is kostbaarder.

Het curriculum is niet alleen moeilijk op school, maar ook op de universiteit, dus hoge cijfers halen is niet gemakkelijk. Er zijn enkele effectieve tips om een ​​uitstekende student te worden die je zullen helpen goede resultaten te behalen en je kennisbasis te vergroten.

Moet je goed studeren?

Veel mensen stellen deze vraag zowel op de middelbare school als in het hoger onderwijs. Dit komt door het feit dat er enorm veel voorbeelden zijn van hoe mensen, zelfs zonder opleiding, hoogten bereikten. Dit is het belangrijkste argument waarom je niet perfect hoeft te studeren. Bedenk dat dergelijke voorbeelden eerder uitzondering dan regel zijn. Zulke mensen hebben nog steeds een soort talent of aangeboren, wat een impuls in het leven is geworden.

Bij het uitzoeken of het de moeite waard is om perfect te studeren, is het belangrijk op te merken dat een persoon die streeft naar hoge cijfers en daarbij belangrijke kwaliteiten laat zien: doorzettingsvermogen, vastberadenheid, toewijding, de wens om de eerste te zijn en alleen het beste te krijgen. Dit alles geeft aan dat in andere situaties in het leven, zoals het opbouwen van een carrière of het ontwikkelen van een bedrijf, een persoon de wens zal hebben om alleen het maximale te ontvangen.

Wat moet je doen om een ​​excellente student te worden?

1. Om alles bij te houden, maar toch tijd te hebben om uit te rusten, is het aan te raden om voor elke dag een duidelijk schema op te stellen.
2. Zorg ervoor dat u afwisselt tussen verschillende soorten activiteiten, wat wordt beschouwd als een vorm van ontspanning voor de hersenen. Maak bijvoorbeeld eerst tijd vrij om problemen op te lossen en lees dan een literair werk.
3. Bij het uitzoeken hoe je een uitstekende student kunt worden, is het de moeite waard om erop te wijzen dat je niet moet studeren omwille van cijfers, maar omwille van het verwerven van kennis en vaardigheden.
4. Je moet zelf studeren en je verdiepen in het onderwerp. Als er iets niet duidelijk is, hoef je geen spaties achter te laten, maar het is beter om het uit te zoeken en contact op te nemen met de docent.
5. Koop een apart notitieboekje voor jezelf, waarin je de regels opschrijft, diagrammen maakt die helpen bij de assimilatie van materialen.
6. Zorg ervoor dat je jezelf wat aanmoedigt.

Na analyse van het advies van psychologen en leraren, kunnen we een aantal effectieve aanbevelingen identificeren die voor alle mensen nuttig zullen zijn.

1. Maak altijd je huiswerk, maar niet voor de show, maar om de stof onder de knie te krijgen.
2. Als u begrijpt hoe u perfect kunt beginnen met studeren, is het de moeite waard om te zeggen dat u een actieve deelnemer aan het onderwijsproces moet zijn. Neem tijdens de les deel aan de discussie, stel vragen en verduidelijk als iets niet duidelijk is.
3. Om een ​​excellente student te worden, is het noodzakelijk stiptheid, aandacht en verantwoordelijkheid te ontwikkelen. Het wordt aanbevolen om aan spraak te werken en andere kwaliteiten te verbeteren.

Motivatie - hoe word je een excellente student?

Om taken zo goed mogelijk uit te voeren, is een goede motivatie belangrijk. In dit geval is het noodzakelijk om te begrijpen waarom "vijf" nodig is in een certificaat of diploma. Elke persoon kan zijn eigen motief hebben, dus voor sommigen is de beste zijn een levensregel, en voor anderen is het een noodzaak om naar een universiteit of universiteit te gaan. Bij het uitzoeken hoe je jezelf kunt dwingen om perfect te studeren, is het de moeite waard om te weten dat de vaardigheden, kennis en vaardigheden die in een onderwijsinstelling zijn verworven, in het dagelijks leven in verschillende situaties nuttig zullen zijn.

Hoe word je een excellente student met behulp van magie?

Er zijn veel rituelen die helpen om de stof beter te begrijpen, geluk aan te trekken en bij te dragen aan het ontsluiten van talenten. Het ritueel om een ​​excellente leerling te worden geeft de beste resultaten als het op zichzelf wordt uitgevoerd, maar zijn ouders kunnen het nog steeds gebruiken. Het is wenselijk dat het wordt uitgevoerd door vrouwelijke vertegenwoordigers. De eerste resultaten kunnen worden verkregen in ongeveer anderhalve maand.

1. Het is beter om complotten te lezen tijdens de periode van de volle maan of de groeiende maan, zodat de resultaten meegroeien met de satelliet van de aarde. Neem drie dikke kerkkaarsen.
2. Steek 's avonds kaarsen aan en zet ze voor je op tafel. Zonder je ogen van de vlam af te wenden, lees je het plot zeven keer om een ​​uitstekende student te worden.
3. Doof de vlam en verberg de kaarsen op een geheime plek. Het is noodzakelijk om het ritueel één keer per week uit te voeren.

Gebeden voor uitmuntendheid

Studenten en hun ouders kunnen zich met verschillende gebeden tot de Hogere Krachten wenden voor hulp. Een van de beste helpers voor orthodoxe gelovigen is. Volgens de legende studeerde de heilige niet goed in de kindertijd, maar hij ontmoette een geweldige oude man die hem de kracht van kennis bijbracht en sindsdien begon de jongen slechts voor vijf te studeren. Voor degenen die geïnteresseerd zijn in hoe perfect te studeren, is er een speciaal gebed dat elke dag voor het beeld van de heilige moet worden gelezen.

Het belangrijkste teken van talent is wanneer een persoon weet wat hij wil.

(Pjotr ​​Leonidovitsj Kapitsa)

Een getalenteerd persoon is getalenteerd op alle gebieden.

(Lyon Feuchtwanger)

In dit hoofdstuk gaan we het hebben over talent. Volgens ons onderzoek staat het immers op de tweede plaats van de factoren die een excellente student vormen.

Maar wat is talent?

Laten we nog eens naar het encyclopedisch woordenboek kijken en ontdekken dat dit woord afkomstig is van een gewichtsmaat "talent", dezelfde naam werd gegeven aan een gouden munt. En het was veel geld. Degene die het talent bezat, werd beschouwd als een fantastische rijke man. In het Nieuwe Testament is er een gelijkenis over drie knechten, aan wie de meester gaf om te houden volgens hun talent. De een begroef zijn talent in de grond (vandaar de populaire uitdrukking), de tweede ruilde zijn talent in en de derde vergrootte het. Sinds bijbelse tijden wordt het woord 'talent' in figuurlijke zin gebruikt: als een geschenk van God, het vermogen om te scheppen, dat niet mag worden verwaarloosd, 'in de grond graven'.

Onze tijdgenoten gebruiken het woord 'talent' in deze figuurlijke zin. Woordenboeken definiëren talent als "bepaalde capaciteiten en vaardigheden die inherent zijn aan geboorte, die worden onthuld door het verwerven van vaardigheden en ervaring."

Talenten, zo blijkt, zijn anders. Persoonlijk hou ik van de theorie van talent, die in de eerste helft van de twintigste eeuw werd gecreëerd door onze landgenoten, psychologen Boris Teplov, Vladimir Nebylitsyn en V. S. Merlin.

Teplov verklaarde in de jaren dertig van de vorige eeuw dat er zijn geen ongetalenteerde mensen. Talent kan zich echter op verschillende leeftijden manifesteren, of het wordt misschien pas aan het einde van iemands leven wakker. Hier is een voorbeeld voor je: iemand heeft de aangeboren kwaliteiten van een uitstekende violist, maar noch hij, noch zijn ouders weten ervan. De viool is niet op tijd in zijn handen. En in plaats van op tournee te gaan en de hele wereld te bewonderen met zijn kunst, sterft hij op vijftigjarige leeftijd aan een hartaanval in de functie van technisch directeur van een failliete onderneming. Is het niet gênant?

Hetzelfde kan gezegd worden over zeventig procent van de mensen: hun talent werd niet ontdekt. Vandaar de crises van veertig jaar, totale dronkenschap, verwoeste gezinnen, zelfmoordpogingen - allemaal omdat het talent niet op tijd werd gewekt en de mechanismen om de persoonlijkheid te realiseren in de verkeerde richting werden gelanceerd.

Schrijver Lion Feuchtwanger geloofde dat een getalenteerd persoon in alles getalenteerd is. Dit is niet helemaal juist. In het midden van de twintigste eeuw deden studenten en volgelingen van Teplov, V.D. Nebylitsyn en V.S. Merlin, de volgende zeer belangrijke ontdekking: ze identificeerden zeven hoofdtypen aangeboren talent, waaruit het zogenaamde zevenzijdige kristal bestond. Dit zijn de soorten talent die ze opmerkten:

1) muzikaal en artistiek;

2) literair;

3) artistiek;

4) pedagogisch;

5) ondernemend;

6) leidinggevend, hij is ook organisatorisch;

7) en - opgelet! - leerzaam.

Het laatste soort talent interesseert ons het meest. Maar laten we het eerst hebben over alle zeven facetten. En hier moet gezegd worden over een andere belangrijke ontdekking door Nebylitsyn en Merlijn, ze verklaren dat elke persoon minstens vier van de zeven talenten heeft, terwijl in een bepaald deel van de mensen een van de soorten talent de overhand heeft.

Psychologen hebben ontdekt dat muzikaal en artistiek talent het meest voorkomt, elke tweede persoon op de planeet bezit het. Elke tweede persoon op de planeet kan goed zingen, dansen of een muziekinstrument bespelen of behoorlijk goed tekenen. (In tegenstelling tot deze theorie werden in de Sovjettijd niet alle kinderen naar muziek- en kunstscholen gebracht, maar alleen degenen die voor het examen slaagden.) Deze groep omvat ook mensen die een literaire gave hebben, het vermogen om hun eigen gedachten op schrift te stellen , en visuele beelden vertalen in woorden. Inderdaad, op internetportalen Prose. RU. en Gedichten. ru registreerde een groot aantal amateurdichters en prozaschrijvers. Eduard Uspensky merkte ooit op dat er in Rusland tweehonderd miljoen dichters zijn voor elke honderdvijftig miljoen burgers. Op de vraag hoe dat kan, legt hij uit: in ons land schrijft ook elke tweede dichter onder een pseudoniem.

Maar andere talenten komen veel minder vaak voor. Tien procent van de mensen blinkt uit met artistieke talenten. Er zijn iets meer leraren van beroep, vijftien procent. Ondernemers - elf. Ja, ja, slechts elf van de honderd mensen slagen in het bedrijfsleven, bloeien, worden rijk en komen uit een wereldwijde crisis. De rest vegeteren, of verkopen hun bedrijf aan meer getalenteerde, of gaan zelfs naar de bodem.

Het minst van alle leiders - vier procent. Goede managers zijn er dus altijd geweest en zullen schaars zijn. Natuurlijk zijn er altijd veel bazen, waar zou het zijn zonder hen, maar er zijn er maar vier van de honderd getalenteerde.

Negentig procent van de mensen heeft educatief talent, met andere woorden, allemaal mentaal complete individuen. We leerden allemaal lopen, praten, huishoudelijke artikelen gebruiken, communiceren ... En het was ons onderwijstalent dat ons daarbij hielp.

Dus kwamen we bij het zevende talent, trainen. Wetenschappers beweren dat Negentig procent van de mensen heeft leertalent(of, eenvoudiger, alle mentaal complete individuen), voor mij persoonlijk was het nieuws dat niet. We hebben tenslotte allemaal ooit leren lopen, praten, huishoudelijke artikelen gebruiken, communiceren en nog veel meer. En het was het onderwijstalent dat ons daar allemaal bij hielp.

Ik ken zoveel volwassenen die de hele tijd leren. En dat doen ze met plezier. Hun onderwijstalent werkt vierentwintig uur per dag met hen samen.

Ik wil je vertellen over mijn oom. Zijn naam is Igor. Dus mijn oom, voor zover ik hem ken, leerde constant iets bij. Toen hij in het verre zesenzeventigste jaar terugkeerde uit het leger, leerde hij zelfstandig gitaar spelen. Een jaar later werd hij meegenomen naar een bekend ensemble in onze stad. Een paar jaar later viel het decreet: mensen die geen muzikale opleiding genoten (althans op basis van een muziekschool) mochten geen geld verdienen met het uitvoeren van concertactiviteiten en het touren door het land. Toen gingen veel populaire groepen, zoals Aquarium, ondergronds. Mijn oom Igor moest ook stoppen met waar hij van hield en dringend een nieuw beroep leren.

Hij studeerde af van een chauffeursopleiding en werd stadsbuschauffeur. Daarna begon hij te werken als een persoonlijke chauffeur. De jaren negentig kwamen en het tijdperk van het ondernemerschap begon. Maar mijn oom ging niet in zaken, hij had geen startkapitaal. Hij bleef werken als chauffeur en bestuurde een vrouw die in mijn stad een visserijbedrijf opzette. Toen ze merkte dat mijn oom een ​​zeer intelligente man was, introduceerde ze hem in het bedrijf en al snel werd hij de technisch directeur van de hele visproductie. En hij moest dringend de vis- en koelingswereld leren. En dan ook de bouw, om winkels te bouwen in de Tsjoevasjische Republiek. Op zijn vijftigste kocht hij tonnen boeken, beheerste hij complexe computerprogramma's die te maken hadden met ontwerp en constructie. Nu is hij een topspecialist met een hoog salaris. En zonder diploma, maar dankzij zijn onderwijstalent en zelfstandig leren. En hij beoordeelde zichzelf in deze studie, of liever, zijn werkgever, in de vorm van loon.

Onderwijstalent kan zich op elke leeftijd manifesteren en voluit werken. Ieder van ons kan op elk moment van het leven zijn trainingstalent gebruiken - als hij hem niet laat slapen, houdt hij hem constant in volledige gevechtsgereedheid.

Een andere vriend van mij, laten we hem Viktor Ivanovich noemen, studeerde cum laude af aan een vliegschool en slaagde erin om in de burgerluchtvaartdienst te werken. Maar ook toen jaagden de meest serieuze werkgevers op excellente studenten. En Viktor Ivanovich werd aangeboden om niet alleen overal te werken, maar ook in het Staatsveiligheidscomité van de USSR. Hij moest het vak van verkenner leren. Toen het socialisme werd vervangen door een markteconomie, kreeg een ervaren specialist een nieuwe baan aangeboden - om economische misdaden te bestrijden. Hij moest nog twee specialismen beheersen: een econoom en een advocaat. Viktor Ivanovich studeerde bij verstek af aan nog twee universiteiten en ontving nog twee diploma's, rode natuurlijk. Het is niet verwonderlijk dat toen Viktor Ivanovich met pensioen ging uit het leger, hij werd uitgenodigd om te werken bij de Spaarbank van Rusland, waar hij nog steeds als een grote baas werkt en zijn gezin een hoog welzijn biedt.

Ik ken veel van zulke verhalen over excellente studenten die excellente studenten zijn op elke leeftijd. Ze bevestigen allemaal het idee van psychologen dat onderwijstalent op elke leeftijd volledig kan werken. Dat wil zeggen, ieder van ons kan op elk moment van het leven zijn educatieve talent gebruiken. Maar alleen als hij hem niet laat slapen, houdt hij hem constant in volledige gevechtsgereedheid.

Laten we ons nu de derde stelling van Teplov herinneren: talent kan in een persoon dommelen en zelfs slapen tot het einde van zijn leven.

Daarom is niet iedereen op school een uitstekende leerling!

Die leerlingen die wel naar school gaan, maar geen excellente leerlingen zijn, hebben hun onderwijstalent eenvoudigweg niet op het juiste moment wakker gemaakt, hebben het niet aangewakkerd en hebben er niet ten volle mee gewerkt. En bedrieg jezelf niet, zeggen ze, niet iedereen kan excellente student zijn, studeren is hard werken. Ja, studeren is hard werken. Maar het zal ophouden zo te zijn als werk wordt omgezet in plezier. En plezier kan alleen worden verkregen door een beroep waaraan talent is verbonden.

Kinderen die niet op volle sterkte studeren, werden geen excellente studenten, horen ze vaak van hun ouders, die hen ook niet zijn geworden:

- Oh, we willen je leeftijd! Als we terug zouden gaan naar de balie, zouden we maar vijven ontvangen!

En de ouders hebben helemaal gelijk. Vanuit het toppunt van hun levenservaring begrijpen ze onbewust dat het nodig is om op tijd te studeren en de studie niet uit te stellen voor de toekomst.

Bijna iedereen kan goed leren. Om dit te doen, moet je je trainingstalent wakker maken en met volle kracht laten werken. Als talent wordt toegepast om te studeren, wordt het niet langer gezien als hard werken en wordt het een waar genoegen.

Laten we, zoals psychologen adviseren, de situatie simuleren. Stel je een jongen voor, Vova, die zondag om zeven uur moet opstaan ​​om met zijn klas te gaan kamperen. De aardige moeder kreeg medelijden met Vova en liet hem slapen. Hij heeft natuurlijk goed geslapen, maar hij is er niet erg blij mee. De klas heeft een interessante wandeling gemaakt en de jongens kunnen ze niet inhalen!

Op dezelfde manier kan onderwijstalent alles verslapen. Alleen wie niet slaapt, gaat ver vooruit en is niet meer bij te houden. Alles is zoals in de sport: als je bij de start achterstand oploopt, haal je de finish niet meer in. Wat is de conclusie hieruit? Erg makkelijk. Je leertalent kun je niet laten slapen. Je mag je onderwijstalent niet lui laten worden. En dan komt alles goed.

Ik zal je een korte handleiding geven, zou je kunnen zeggen, een stapsgewijze instructie om je onderwijstalent wakker te maken. Je kunt het op elke leeftijd, in elke klas, op elke cursus laten werken.

Je hebt de eerste stap al gezet. Je hebt dit boek immers in handen, je hebt de wens om een ​​excellente student te worden. De eerste stap is, zoals ze zeggen, de belangrijkste. Wat is het volgende?

Ik moet het talent wakker maken. Zorgvuldig en voorzichtig, om niet te schrikken. Als je over het oor van een slapende schreeuwt: "Sta op, sta op !!!", wordt hij natuurlijk wakker. Maar na zo'n wake-up call zal hij zich zeker ziek en gebroken voelen. Zo is het ook met talent. Het is noodzakelijk om hier geleidelijk te handelen. Het proces kan een paar maanden tot een jaar of langer duren. Maar psychologen zeggen dat de saaiste activiteit interessant wordt als je er een spel van maakt. Je hebt de mogelijkheid om met jezelf te spelen. Wat? Wees creatief.

Het begint dus allemaal met het instellen van twee taken.

De maximale taak is om ronde honoursstudent te worden.

De minimale taak is om een ​​uitstekende student te worden in basis- en favoriete vakken.

Dit is de minimale taak om mee te beginnen. Het wordt opgelost in verschillende bewegingen.

Opleidend talent naar de eerste versnelling lanceren. Je moet beginnen met een of twee vakken waarvoor de situatie het gunstigst is, dat zijn er vieren of zelfs vijven. Dit zijn de bastions die in de eerste plaats moeten worden bestormd (we gebruiken deze terminologie als we oorlog spelen). Jouw taak is om een ​​echte, honderd procent excellente student te worden in deze vakken. Dit is de belangrijkste stap. Je zult jezelf bewijzen dat uitstekend studeren heel goed mogelijk is. En je onderwijstalent krijgt vitamines voor zijn groei in de vorm van vijven. Als we het over de school hebben, dan kan deze fase een of twee academische kwartalen in beslag nemen.

Overschakelen naar de tweede versnelling. Voeg twee of drie meer toe aan de eerste twee items. Gooi al je troepen naar ze toe en vergeet natuurlijk de posities die in de eerste fase zijn ingenomen niet. Ze kunnen niet worden weggegeven. Aan de ene kant zal het moeilijk zijn, maar aan de andere kant heb je al een positieve ervaring en daar komt zeker nog spanning bij. A's krijgen is als big business. Het zijn er nooit te veel. Ik wil meer en meer. Dan komt er een keerpunt, wanneer het al onmogelijk is om terug te trekken, wordt een leven zonder vijven ondenkbaar.

Je talent is al ontwaakt en verdiend op volle capaciteit. En nu zal hij de rest van je leven voor je werken.

Het is tijd om de overgebleven forten te bestormen.

Schakel over naar max. We gaan door naar het taakmaximum. En eerst moeten we een strategie bepalen.

In elke oorlog moet je bondgenoten zoeken. In dit geval zijn je ouders je beste bondgenoten. Ze moeten zeker vertellen over hun beslissing en om hulp vragen. In ieder geval morele steun, daarover spraken we in het hoofdstuk “Ouder is de hoofdcoach van een excellente leerling.” Ten tweede is dat de leraar. De beste manier om hun steun in te roepen, is door te praten over je wens om een ​​uitstekende student in hun vak te worden, we hebben het hierboven ook al gehad. Zorg ervoor dat u alle onderhandelingen persoonlijk voert, één op één, en zoek hiervoor een geschikt moment.

Dan moet je ondersteuning van achteren geven. Vooral driekoppige vrienden vormen een gevaar achterin. Het is niet nodig om hen te vertellen over je wens om een ​​uitstekende student te worden. Laat ze niets raden. Anders zullen ze hoogstwaarschijnlijk alles in het werk stellen om je af te leiden van je studie en je mee te nemen in de wereld van entertainment, verwennerij en computerspelletjes. Pas op voor zulke vrienden. Ze zijn als saboteurs achter je linies. Je kunt de achterhoede het beste versterken door een uitstekende studievriend te zoeken, maar daar gaan we in een van de volgende hoofdstukken dieper op in.

Laten we in de tussentijd de eerste en belangrijkste regel van een excellente student formuleren.

Om een ​​excellente leerling te worden en dat tot het einde te blijven, zet je al je capaciteiten en talenten in en lanceer je allereerst je opleidingstalent ten volle. Onthoud dat alle mensen leervermogen hebben.

Om te slagen, moeten studenten de achterstand inlopen en niet wachten op degenen die achterblijven.

(Aristoteles)

Wie had tijd, hij at!

(Kinderen zeggen)

Wie vroeg opstaat, geeft God hem.

(Spreekwoord)

Wat is een taxatie? De vraag lijkt simpel. Het is alleen moeilijk te beantwoorden.

Ten eerste is het een cijfer in het schoolblad, het dagboek, het leerlingboekje of het examenblad; een getal van twee tot vijf, of een verbaal symbool: uitstekend, goed, bevredigend, onvoldoende.

Ten tweede is assessment een indicator van de kennis, vaardigheden en capaciteiten die in een onderwijsinstelling zijn verworven en de inspanningen die daaraan worden geleverd.

Ten derde gaan ze hiervoor studeren.

Iemand kan bezwaar maken: ze studeren omwille van kennis, en niet omwille van cijfers. Iemand beweert zelfs dat cijfers het grootste kwaad zijn in het hele onderwijssysteem en dat ze moeten worden afgeschaft. Op Zweedse scholen deden ze dat trouwens precies. Er zijn geen tweeën of vijfen. De Zweden zijn gelukkig, de hele wereld is jaloers op hen. Maar we wonen niet in Zweden, maar in Rusland, en niemand heeft het evaluatiesysteem in ons land geannuleerd. En als dat zo is, dan studeren we voor de cijfers.

Studeren is werken, en excellent studeren is hard werken. En de prijs ervoor is de taxatie. Voor scholieren en studenten zijn de cijfers hetzelfde als geld voor volwassenen. Overigens is er zo'n patroon: hoe hoger de cijfers tijdens de studie, hoe hoger het salaris later. Excellente studenten zijn immers gewend om een ​​hoge beloning voor hun werk te krijgen en doen er alles aan om hun salaris hoog te houden. En negen van de tien keer lukt dat. Ze zijn uitstekend! En wie op school of op het instituut een drieling pikt, stemt vervolgens in met een klein, bescheiden salaris.

Als je al hebt besloten een uitstekende student te zijn en dit boek in handen hebt, vijfen haalt, neem dan geen genoegen met minder. En ook op volwassen leeftijd. En droom niet van die momenten waarop het evaluatiesysteem komt te vervallen, verwacht geen genade van de natuur. Alles moet door onszelf worden verdiend. Uitstekende beoordelingen ook.

En het is eigenlijk een beetje makkelijker dan je denkt.

Wanneer een kwartaal, een half jaar ten einde loopt, of het volgende studiejaar eindigt, komt het belangrijkste moment voor de uitbetaling van de salarissen. Dat wil zeggen, geen salarissen, ik heb een reservering gemaakt, maar driemaandelijkse, halfjaarlijkse, jaar- en eindafrekeningen. O, dit is hard werken!

Er zitten bijna dertig mensen in elke klas en ze moeten allemaal worden beoordeeld. En waar bestaat het uit? Natuurlijk, van die schattingen die al zijn opgemaakt. De boekhouding begint. De scores worden opgeteld, gedeeld en gemiddeld. Bovendien moet rekening worden gehouden met het verschillende "gewicht" van de beoordelingen. Ze zijn tenslotte ook anders. Een vijf voor testwerk is twee of zelfs drie keer waardevoller dan een vijf voor het werken in een groep of voor actief werken in een klas tijdens een frontale enquête. De score voor het mondelinge antwoord, rapport heeft ook een zeer hoog gewicht. Voor de boodschap is ze bescheidener. Voor een samenvatting gedownload van internet, en volledig spookachtig. Over het algemeen is de afleiding van het rekenkundig gemiddelde niet de belangrijkste methode voor het samenvatten, er zijn veel andere criteria.

Het beoordelen is een verantwoordelijk, nauwgezet en serieus werk. Het is echter juist voor deze belangrijkste fase van pedagogische activiteit dat leraren altijd niet genoeg tijd hebben. Er zijn ook fouten, vooral wanneer een student een vinaigrette van cijfers heeft. Dit is waar tranen, overtuigingskracht en verschillende trucs beginnen. Iemand trekt aan een vijf, iemand aan een vier, en voor sommigen lijkt zelfs een drie onbereikbaar geluk. En dan beginnen schandalen met ouders (zie het hoofdstuk "Schandalige moeder, nerveuze vader"). O, dit is geen gemakkelijke taak!

Voor een excellente student is een lage score een soort uitdaging voor een duel. En ze wordt in de volgende les gecorrigeerd of geblokkeerd door een heel dubbel van vijven, zodat ze gewoon niet zichtbaar is in de massa goede cijfers.

Maar het is makkelijk en leuk om excellente studenten cijfers te geven. Het is zo makkelijk met hen! Vijf of zes vijven staan ​​op een rij in het blad, af en toe zijn er viertjes tussen, zeer zelden drieën. Maar ze krijgen dingen niet voor elkaar, want acht van de tien slechte cijfers zijn al gecorrigeerd of verbeterd. Excellente studenten zijn ook mensen, maar zelden, maar er zijn storingen en mislukkingen. Drieën en zelfs tweeën. Maar voor elke excellente student is een laag cijfer een uitdaging voor een duel. En hij weigert deze uitdaging nooit. Een slecht cijfer wordt in de volgende les gecorrigeerd of geblokkeerd door een heel dubbel van vijven, zodat het gewoonweg niet opduikt in de massa goede cijfers.

Hoeveel beoordelingen heb ik gegeven in anderhalf decennium werk? duizenden!

En al die jaren zie ik hetzelfde patroon. Excellente studenten krijgen hun vijven in de regel in de eerste helft van een kwartaal of een half jaar. Ze staan ​​te popelen om zichzelf en hun kennis te laten zien.

Hoe gaat het meestal?

De leraar stelt bij het nakijken van huiswerk altijd dezelfde vraag: "Wie wil antwoorden?" Degene die zijn hand opsteekt en naar het bord gaat. Deze ongeschreven regel wordt door iedere excellente student gehanteerd. Hij gaat in de eerste dagen en weken van de termijn naar het bestuur. En verzamel vijven. Halverwege het kwartaal heeft hij al een stevige voorraad cijfers en kan hij niet meer aan zijn hand trekken, maar zich zorgvuldiger voorbereiden op controle- en verificatiewerkzaamheden, op toetsen en examens.

De excellente student geeft vrijwillig antwoord en probeert in de eerste dagen en weken van het kwartaal zijn vijven te verdienen. Tegen het midden van het kwartaal heeft hij al een stevige voorraad cijfers en is hij bijna gegarandeerd van een uitstekend eindcijfer.

De niet-uitstekend doet precies het tegenovergestelde. Hij heeft geen haast. Het lijkt hem dat hij alle tijd heeft, dat alles nog voor de boeg is en je altijd alles kunt goedmaken. In de tussentijd is het beter om je leuke dingen en entertainment te doen. Maar de tijd gaat onverwacht snel en de kolom met schattingen is leeg. De leraar, die dit ziet, roept hem naar het bord. En de les is slecht voorbereid! Omdat gisteren de verjaardag was van de beste vriendin, moeder, oma of tante en er geen tijd was voor huiswerk, omdat er een feestelijk diner moest worden bereid, en dan had iedereen plezier, en toen was het nodig om de tafel af te ruimen en af ​​te wassen de afwas. En hier is hij dan, de trojka in het dagboek en dagboek. Nou, als het geen deuce is. En dan is de strijd al aan de gang voor de vier, en zelfs voor de drie.

De kans om met deze aanpak een excellente student te worden is nihil.

Alles is zoals in de sport. De loper verzamelt ook al zijn kracht aan het begin van de afstand om vooruit te komen en, wanneer alle rivalen zijn achtergelaten, kalm en waardig de finish te bereiken. En hier zijn ze dan, het podium en de gouden medaille.

In studies is de afstand, zoals reeds vermeld, een marathon. Maar het is tenslotte ook verdeeld in fasen, gescheiden door vakanties. Een kwartaal duurt bijvoorbeeld twee maanden. Dus in de eerste drie weken, maximaal vier, moet je vijfen verzamelen. Hoe meer van hen, hoe beter. Dit garandeert bijna een uitstekend eindcijfer. In het algemeen, waar het zou moeten zijn. Als we het over een half jaar hebben, dan moeten er de eerste twee maanden vijf worden bewaard. In de resterende maanden kunnen ze al langzaam en zonder veel stress worden ontvangen. De behuizing zal vanzelf bewegen, door traagheid. Hetzelfde geldt voor het hele jaar. Er zijn vier kwartalen in een jaar, de eerste drie moeten op vijf worden beoordeeld, en dan zal het niet moeilijk zijn om uiteindelijk een "uitstekend" te krijgen.

Dit is de beste tactiek voor een uitstekende student. De eerste maand van het semester is hard werken om uitstekende cijfers te halen. Een maand van relatieve ontspanning en rust. Uitstekende cijfers aan het begin van elk kwartaal tellen uiteindelijk op tot vijf in het schoolcertificaat.

In het algemeen is dit de tactiek. Je werkt een maand hard en haalt uitstekende cijfers. Je ontspant een maand en kijkt hoe de rest gespannen raakt, nauwelijks vier of drie krijgt. En zo het hele jaar. En aan het einde van het schooljaar tellen vier vijven voor kwartalen gemakkelijk op tot één grote jaarlijkse vijf. En dat verandert in de loop der jaren in de top vijf van het schooldiploma.

Op basis van het voorgaande kunnen we gemakkelijk de tweede regel van een excellente student formuleren.

Om een ​​uitstekende student te zijn, moet je de tijd correct verdelen. Begin in de eerste dagen en weken van de studie. Verzamel uitstekende cijfers, hoe meer hoe beter. Verbeter slechte cijfers in de volgende les. Onthoud dat een hoog cijfer vandaag je hoge salaris morgen is.

Tijdens een lezing op de universiteit veegt een vermoeide professor zijn pince-nez af:

- Stil, heren studenten! Als de voorste rijen minstens half zo lawaaierig waren als de middelste, zouden de achterste rijen vredig kunnen slapen.

(Grap)

Tien jaar geleden deed ik een schokkende ontdekking.

Het gebeurde op de volgende vergadering. Alle voorstoelen waren bezet door vrouwen, ook de middelste, een paar mannen moesten genoegen nemen met stoelen achterin. Ik weet niet meer welke punten er op de agenda stonden. Ja, ik herinner me helemaal niets, wat was er in deze lerarenraad! Ik herinner me dat de aardrijkskundeleraar en ik de voetbalwedstrijd van de dag ervoor bespraken, vervolgens naar het artikel in de krant keken, elkaar een paar nieuwe anekdotes vertelden, spraken met degenen die voor ons zaten, en toen begon zijn portemonnee te onderzoeken en ik, een beetje verveeld, begon in het notitieboekje van studenten in de vorm van duivels te tekenen.

We waren allebei niet opgewassen tegen wat er in de lerarenraad gebeurde. En niet alleen aan ons, maar ook aan alle twaalf docenten die achterin en voorlaatste bureaus zaten. De directeur maakte af en toe opmerkingen en drong erop aan dat we ons niet moesten laten afleiden.

Maar we dwalen af.

- En je schaamt je niet? - de regisseur, de vriendelijkste ziel, was verontwaardigd. “Je scheldt je leerlingen hier tenslotte voor uit!”

We zuchtten, stemden toe, kalmeerden een tijdje, maar na een paar minuten begonnen we weer afgeleid te raken en werd het publiek luidruchtig.

Letterlijk een dag later werd ik naar cursussen voor rechtsgeleerden gestuurd. Maar het telefoonbericht gaf de verkeerde tijd aan en ik kwam wat laat aan. Alle stoelen voorin en zelfs de middelste stoelen waren al bezet en ik moest achterin op de balie gaan zitten. En mijn klasgenoot van de Faculteit Geschiedenis Volodya, die ook als lerares werkte, zat al achter haar. We hadden elkaar een half jaar niet gezien, aangezien we in de winter samen in de jury zaten op de stadsolympiade in de rechten, en natuurlijk waren we heel blij met elkaar. We hadden elkaar zoveel te vertellen!

Al snel kregen we ook opmerkingen. De cursussen waren zeer interessant en informatief. Het materiaal dat werd gegeven door de advocaten die uit Moskou kwamen, was zeer waardevol en nuttig. Het is niet verwonderlijk dat we met ons gebabbel de terechte verontwaardiging van onze collega's hebben gewekt.

'Hier klopt iets niet,' merkte ik tijdens de pauze op.

'Ja,' beaamde Volodya. - Op de een of andere manier is de stemming niet goed. Geen werkende! Misschien ligt het aan het weer? Te warm en zonnig.

De cursussen werden half mei gehouden, het was echt warm en zonnig buiten het raam. Maar ik was het er niet mee eens.

“Het weer heeft er niets mee te maken. Het is allemaal de schuld van de backdesk! Er is hier wat magie. Is het je niet opgevallen dat alle achterblijvers achter de bureaus zitten?

Volodya was het met me eens. Wij dachten. Wat moeten we doen? Ze probeerden van plaats te wisselen met andere leraren, maar geen van hen stemde ermee in om naar Kamtsjatka te gaan. Toen besloten we een wanhopige stap te zetten: we namen en droegen onze achterbank in onze armen naar voren, recht voor de neus van de docent, pal naast de preekstoel.

En de kwade magie verloor onmiddellijk zijn kracht. De werkstemming keerde terug als door een handgebaar. Volodya en ik luisterden met veel aandacht naar de hele cursus, we werden nooit afgeleid, namen constant en actief deel aan dialogen met docenten, slaagden briljant voor alle tests en examens. Ik gebruik nog steeds de kennis die ik heb opgedaan in deze tiendaagse cursussen in mei. En ik kwam eerder dan de anderen naar de volgende lerarenraad. Ik zat op het eerste bureau en werd niet afgeleid. En alles is ook meer dan geslaagd.

Het is onmogelijk om goed te studeren terwijl je op de "Kamchatka" zit. Deze publieksruimte heet niet voor niets zo! Kennis komt daar eenvoudigweg niet. Ze vliegen niet. Wat een verschrikkelijke realiteit! Je kunt een uitstekende student worden door alleen de eerste plaatsen in de klas te nemen.

Na deze twee incidenten, dacht ik. Ik begon me al mijn rijke ervaringen met het schoolleven voor de geest te halen. Is het wel eens voorgekomen dat een excellente student achter aan het bureau zat? En ik kon me geen enkel geval herinneren. Denk gewoon! Vijfentwintig jaar op school, vijf jaar aan de universiteit - en geen enkele honoursstudent achter in de klas. Zelfs voor de voorlaatste. Zelfs voor de voorlaatste! Het was toen dat ik me realiseerde dat het onmogelijk was om goed te studeren terwijl je op de "Kamchatka" zat. Kennis komt daar eenvoudigweg niet. Ze vliegen niet. Wat een verschrikkelijke realiteit!

Maar één veronderstelling was niet genoeg voor mij, en ik besloot tot een zeer gevaarlijk en riskant experiment. Hij vroeg Vasya A., een onberispelijke excellente leerling van de tiende wiskundeklas, om voor een maand over te stappen naar de backdesk. Toen hij mij verbaasd vroeg waarom dit nodig was, vertelde ik hem eerlijk alles over mijn aanname en over de wens om een ​​wetenschappelijk experiment op te zetten. Vasya A. zal in de toekomst zeker wetenschapper worden, want hij stemde meteen in met deelname aan een ongewoon pedagogisch experiment. Hij moest van plaats wisselen met Arthur A., ​​een zeer zwakke leerling. Hij was buitengewoon verrast, maar als vriendelijke en plooibare jongen stemde hij toe.

Zo kwam Vasya A. in Kamtsjatka terecht. Ik begon hem aandachtig te bekijken. Het was een uitstekende leerling van acht jaar uithoudingsvermogen, de winnaar van de Olympiades en volledig Russische competities. Het was niet gemakkelijk om het te doorbreken. En toch merkte ik dat hij na twee weken een beetje verstrooid en overdreven spraakzaam werd in mijn lessen. Ik heb hem bewust niet berispt en niet naar het bestuur geroepen. Toen belde hij ineens. Vasily antwoordde een orde van grootte erger dan voorheen. En hij schreef ook een geschreven werk voor een B.

Mijn vermoeden werd bevestigd. Het verraderlijke effect van "Kamchatka" begon te werken. Elke dag kreeg de excellente student steeds minder kennis. Een beetje meer - en "Kamchatka" zou hem van de gouden lijst van uitstekende studenten hebben geschrapt. Maar hij kwam zelf naar me toe:

"Ik kan er niet meer tegen, Dmitry Yuryevich," gaf hij toe, "nog een beetje en ik zal naar beneden zwaaien. Je had helemaal gelijk. Achter de backdesk is het simpelweg onmogelijk om goed te studeren. Wat tovenarij! Toestemming om het experiment te onderbreken?

Ikzelf maakte me al zorgen om Vasya en beval hem dringend naar zijn huis terug te keren.

Maar plotseling deed zich een ander probleem voor. Artur A. begon beter te studeren na drie weken op het eerste bureau te hebben gezeten. En dit werd opgemerkt door alle leraren, behalve ik: ik keek Vasily zo aandachtig aan dat ik op de een of andere manier niet aan Arthur dacht. Ik heb er niet eens op gelet dat hij in die tijd twee keer heel behoorlijk mondeling antwoordde en een schriftelijke test schreef met een A met een minpuntje, wat hem nog nooit was overkomen. Dus ik kreeg weer een bevestiging van mijn theorie.

Nadat hij had vernomen dat hij werd teruggebracht naar de achterbalie, smeekte Arthur nu ook:

- Dmitry Yurievich, ik wil niet terug! Ik zit graag aan het eerste bureau. Hier is het interessanter! Mijn ouders begonnen me te prijzen.

Wat moest er gebeuren? Herschik de bureaus niet ... Gelukkig won Vasya's buurman in het eerste bureau, Yana M. (natuurlijk een hetero A-student) de All-Russische competitie en ging een heel jaar studeren in de VS. Haar plaats op het eerste bureau werd ingenomen door Arthur A. En wat zou jij ervan vinden? Een hopeloze C-leerling kwam, tot totale verbazing van leerkrachten en ouders, zonder een enkele drie uit de elfde klas af! Bij het Unified State Examination in Mathematics scoorde hij vierentachtig punten en ging hij met succes naar de universiteit.

Tot nu toe, als hij me op straat tegenkomt, herinnert hij zich:

- Dmitry Yuryevich, weet je nog hoe je me naar het eerste bureau bracht?

- Ik herinner. Aan welk bureau zit je op de universiteit?

- Natuurlijk, op de eerste! Alleen op de eerste. Ook niet op de tweede. Ik geef deze plek aan niemand op. Ik heb er zelfs een keer geld voor gekregen. Maar ik ben geen idioot!

'Goed voor je, Arthur. En hoe gaat het met je studie?

- Ik ben een uitstekende student. Ik wil een rood diploma halen. Ik twijfel er niet aan dat hij het zal halen. Het is nooit te laat om een ​​excellente student te worden.

Dus het experiment bevestigde mijn aannames volledig: Je kunt een uitstekende student worden door alleen de eerste plaatsen in de klas te nemen.

Aan het begin van dit boek zei ik dat studeren heel erg op een hardloopsport lijkt. En nogmaals wil ik herhalen. Om een ​​leider te zijn, moet men in alles een leider zijn. Ook in de klas. Hoe dichter bij het bord en de leraar, hoe dichter bij kennis, en dus bij goede cijfers.

Je moet in alles een leider zijn. Ook in de klas. Hoe dichter bij het bord en de leraar, hoe dichter bij kennis, en dus bij goede cijfers.

Docenten weten hiervan. Vooral op de lagere school wordt dit vaak gebruikt: om achterblijvers op te trekken, zetten ze ze op de eerste rijen. En de slimste leraren wisselen af ​​en toe van plaats zodat niemand achterblijft. Er zijn ook verraderlijke leraren die, als ze een goede student echt op triples willen zetten, hem naar "Kamchatka" verbannen. Haar kwade macht handelt snel: hij was goed - en er is geen goed. Excellentiestudenten worden natuurlijk niet weggestuurd. Ze worden gewaardeerd. Ze zijn waardevol materiaal. Ze worden altijd naar voren geschoven.

Ouders kennen de kracht van Kamchatka. Veel moeders dromen van hun eerstejaarskinderen die aan het eerste bureau zitten en er zelfs leraren naar vragen. Helaas zitten de leerlingen in de lagere klassen meestal op basis van lengte of gezichtsvermogen. Dus ik raad hun moeders aan niet verlegen te zijn en erop aan te dringen dat het kind dichter bij het bestuur wordt getransplanteerd. Je kunt liegen dat hij niet goed ziet. Sommigen doen het.

En waarom alleen in de klas tafels en rijen? Sommige mensen denken dat het beter zou zijn zonder hen. Hoewel het voor zijn tijd een progressief systeem was.

Het werd uitgevonden door de grote Tsjechische leraar en opvoeder van de zeventiende eeuw, Jan Amos Comenius. Het moderne onderwijssysteem is hem veel verschuldigd. Hij kwam op het idee om kinderen van dezelfde leeftijd in klassen te scheiden, begon gezamenlijk jongens en meisjes les te geven, introduceerde de specialisatie van leraren in vakken. Hij vond lessen uit en zelfs verandering! Het was Comenius die als eerste de bureaus in drie rijen en de een na de ander plaatste. Vergeleken met middeleeuwse kerkscholen, waar uit het hoofd leren en lijfstraffen heersten, en waar kinderen overal zaten, was dit de grootste vooruitgang. Nu zijn er natuurlijk betere regelingen.

Ik probeer in ieder geval regelmatig de indeling van de klas te veranderen en mijn leerlingen te dwingen hun bureau te herschikken. Soms maken we bureaus in vijf vierkanten en gaan we daar in groepjes aan zitten. Soms bouwen we één grote ronde tafel, zoals de ridders van koning Arthur. Soms staan ​​bureaus in een grote "P", die doet denken aan een trouwtafel. Over het algemeen bedenken we. Het belangrijkste hier is iets anders. Je weet wat voor verbijsterde gezichten degenen hebben die gewend zijn om te slapen of plezier te hebben in de achterste bureaus! Hun gewone studentenleven is verwoest, en dit is zo ongewoon! Er is niemand om te verbergen voor de leraar, kameraden en klasgenoten zien wat je doet. Willy-nilly, je moet betrokken raken bij het werk.

Het is jammer dat het nog niet mogelijk is om de "Kamchatka" volledig te vernietigen. Maar je kunt achterblijvers vaker naar de balies trekken. En ze hebben iets in hun hoofd, ja dat zal blijven.

En voor excellente studenten kunnen we de derde regel formuleren.

Wil je een excellente student zijn, goed studeren en hoge resultaten behalen? Ga altijd naar voren zitten, niet verder dan de derde rij. En het beste van alles, kies de eerste rij.

Ze worden begroet door kleding, begeleid door de geest.

(Spreekwoord)

De rechtenleraar is de tweede persoon in de school, na de psycholoog, bij wie kinderen klagen over het leven. Wat en over wie klagen ze? Laten we proberen het uit te zoeken.

Derde plaats - strenge leraren. Kinderen vertellen de meest nachtmerrieachtige verhalen over hoe ze worden gekweld door wiskundigen, natuurkundigen, leraren Russisch, geografen en andere kwaadaardige monsters. Nou, dat is begrijpelijk. En wie heeft het niet gedaan? Veel volwassenen dromen hun hele leven van deze kwelgeesten, ze worden met afgrijzen en koud zweet wakker en kunnen daarna lange tijd niet in slaap vallen. De kinderschrijfster Elena Usacheva schreef zelfs een boek, De geest van Ivan de Verschrikkelijke, over hoe de leraren van een school 's nachts bloed van kinderen dronken en hen op alle mogelijke manieren bespotten. Toch zijn leraren niet de nachtmerrie van de school. En op de Dag van de laatste oproep krijgen ze terecht grote boeketten bloemen voorgeschoteld.

Op de tweede plaats, vreemd genoeg, ouders. Ze klagen meer dan strenge leraren. Wie zit er op mama, wie zit er op papa, die op allebei tegelijk. En weer iemand anders heeft een strenge oma of een strenge opa. Voed ze niet allemaal met brood, laat ze iets verbieden. Wat? Ja, wat dan ook! Vrienden zijn met "deze jongen" of "dit meisje" komt het meest voor. Benader de computer, als deze niet met de lessen te maken heeft. Ga naar feestjes met vrienden. Loop 's avonds laat. En vele vele anderen. Geef ouders de vrije hand, ze zouden hun kinderen waarschijnlijk aan bureaus vastketenen!

Maar de eerste plaats wordt niet ingenomen door ouders. Bovenal klagen kinderen over ... schooluniformen! In de afgelopen twaalf jaar heb ik een koor van klachten gehoord over gedwongen worden om het te dragen. Iedereen, zelfs excellente studenten, klaagt erover.

Ondertussen kwamen wij, de kinderen die op Sovjetscholen woonden en studeerden, niet eens bij ons op dat het anders kon. Iedereen moest een schooluniform dragen, zowel jongens als meisjes. Pas in augustus van het eenennegentigste jaar (ik werkte toen als hulpverlener in het pionierskamp "Seagull") mochten de kinderen geen pioniersstropdassen dragen. Het was een ondenkbaar evenement! En slechts een week later stortte de Sovjet-Unie in. Het was alleen nodig om de rode stropdassen af ​​te doen ...

Toen ik in 1993 op een school ging werken, was er helemaal geen schooluniform. Weinig van de jongens droegen uniformen, waarschijnlijk overgebleven van oudere broers of zussen. De rest werd kleurrijk en helder, zoals een zigeunerkamp of Zaporizhzhya Sich. Geloof niet? Kijk naar het journaal "Yeralash", de nummers gefilmd in de jaren negentig. Jeans, sneakers, leggings, T-shirts, leren jacks, klinknagels… Ik geef toe, ik vond het zelfs leuk. Kleding weerspiegelt persoonlijkheid. Elke leerling kon in één oogopslag worden gekarakteriseerd. En het was zo nieuw, zo democratisch! Het is niet zo Sovjet. Toen werd duidelijk dat al deze vrijen natuurlijk niet het onderwijsbeleid van de staat waren. Samen met de Sovjet-Unie verdwenen de lichte industrie en de staatssubsidies voor goederen voor kinderen. Schooluniformen werden gewoon stopgezet. Dus mochten de kinderen zich kleden in wat de opstandige kinderziel maar wilde.

Toen het leven langzaam begon te verbeteren, keerden ze op verzoek van de ouders en de pedagogische gemeenschap toch terug naar het schooluniform. En toen begon een nieuwe hoofdpijn. Kinderen, ouders, leerkrachten en schooladministratie. Oordeel zelf. Makkelijk gezegd: schooluniform! En waar kan ik het krijgen? En vooral: wat moet het zijn?

Een excellente leerling is dezelfde soldaat op een gevechtspost. En de soldaat moet... gelijk hebben, in uniform. In schooluniform. Voor een excellente student is dit de wet. Een excellente student kan niet zonder een uniform, een pak.

Het proces van het kiezen van een schooluniform is helemaal niet eenvoudig. Het doorloopt verschillende fasen. Eerst beslist de schoolbrede oudervergadering met meerderheid van stemmen over de invoering van een schooluniform. Dan komt een moeder van de oudercommissie met een voorstel om het project van het toekomstige schooluniform te bespreken. Gedurende de volgende zes uur van de bijeenkomst bespreken de ouders krachtig kleur, snit, details, stropdassen, jasjes, kiezen ze een bedrijf dat snel en goedkoop zeshonderd (of zelfs meer) sets goedgekeurde monsters kan naaien. Hier lopen de passies hoog op, zoals in de Mexicaanse tv-serie. Ik was getuige van een driedaagse discussie over de kwestie van schooluniformen! Zestien schetsen werden overwogen en afgewezen. De beroemde vrouwelijke modeontwerper in de stad viel twee keer flauw en verliet toen uitdagend de hal. De moeders zorgden voor haar en besloten dat ze het zelf wel aan konden. Toen ik naar het goedgekeurde monster keek, was ik behoorlijk verrast. Het leek erg op het populairste kastanjebruine schooluniform van het land met vest en stropdas. Was het de moeite waard om speren te breken? Mannen begrijpen dit niet...

En tot slot kunt u het resultaat bewonderen. Eerste september. Alle kinderen kwamen in uniform naar school. Alles zoals op de foto. De ogen van ouders, leraren, directeuren, vertegenwoordigers van het stadsbestuur (of het plattelandsbestuur), die op de feestdag van de Dag van Kennis arriveerden, verheugen zich. Iedereen is blij.

Alle? Kinderen houden er niet van om schooluniformen te dragen. Vooral middelbare scholieren. Wat doen ze om geen uniform te dragen! Ja, ze doen niets. Ze dragen het niet, dat is alles. En niets kan er doorheen komen.

Hoezeer de leraren de kinderen ook overreden, er zullen nog steeds vijf of zes mensen in de klas zijn die koppig geen schooluniform dragen. En als ze naar hen kijken, stopt de rest met het dragen van uniformen. Welke van de leraren zal van zulke vrijen houden?

Elke moeder weet hoe moeilijk het is om een ​​modern meisje of jongen te laten dragen wat de moeder nodig heeft, en niet wat het meisje of de jongen wil. Hoe zit het met docenten? Als de studenten echter niet in uniform gekleed zijn, krijgt het schoolhoofd van het stadsbestuur, de hoofdleraar van de directeur, leraren vliegen van hen af. Maar hoezeer de leraren de kinderen ook overreden, er zullen nog steeds vijf of zes mensen in de klas zijn die koppig geen uniform dragen. En als ze naar hen kijken, stopt de rest met het dragen van uniformen. En alles gaat weer in een cirkel - tot de volgende stok bij de leraar.

Als overtuigen niet helpt, begint repressie. Soms nemen ze grappige vormen aan.

Ik kende een pas benoemde directrice die besloot de school op te ruimen en de kinderen te dwingen uniformen te dragen. De directeur die voor haar was, werkte individueel met overtreders: hij nodigde ze uit op zijn kantoor en voedde ze lange tijd op. De nieuwe directrice lanceerde een grootschalige operatie tegen overtreders. Aanvankelijk kwamen sombere hoofdonderwijzers naar de klas en schreven degenen op die zonder uniform kwamen. Het was de eerste aanval, paranormaal begaafd. De jongere kinderen en de middenklasse gaven het snel op, op de derde dag begonnen de ouderejaars, die zwakke zenuwen hadden, uniformen te dragen. Maar de sterken van geest behielden hun vroegere onafhankelijke uiterlijk.

Een tweede klap volgde. Bij de grote doorbraak waren de middelbare scholieren verzameld in de sportschool, in één helft. Toen stelde de directeur met een gezicht zo zwart als een wolk voor dat degenen in uniform naar de andere helft van de zaal zouden gaan. Degenen die geen uniform droegen, bleven in de minderheid. Ze kropen bij elkaar en probeerden hun onhandigheid en angst met bravoure te verbergen. Ze werden allemaal opnieuw opgeschreven en weggestuurd. De volgende dag werd de procedure van morele executie herhaald. En zo de hele week. Elke dag smolt een handvol overtreders. Maar het is helemaal niet verdwenen. Er waren helden die blijkbaar besloten te sterven, maar geen uniform te dragen.

Dood niet dezelfde koppige in feite! De pedagogische lont droogde op en ze gaven het op. En je begrijpt zelf dat als er nog minstens drie mensen zijn die de norm overtreden, de rest met dezelfde problemen zal worden geconfronteerd. Het is als roest.

Hier is zo'n verhaal. Waarom heb ik het haar verteld, vraag je? Om een ​​vraag te stellen: denk je dat er onderscheidingen waren onder deze vrije geest-helden?

Natuurlijk niet. Een excellente leerling is dezelfde soldaat op een gevechtspost. En de soldaat moet... gelijk hebben, in uniform. In schooluniform. Voor een excellente student is dit de wet.

Een excellente student kan niet zonder een uniform, een pak.

Het schoolpak vervult verschillende functies voor hem:

1. Disciplines, past zich aan het werk aan. Net als de eerste batch.

2. Het studentenuniform dient als herkenningsteken voor de docent. Een nette student of student is altijd een kandidaat voor excellente studenten.

3. Zakelijk uniform brengt student en docent gelijk. Een leraar is immers volgens zijn functie ook verplicht om in een streng pak te lopen, dat wil zeggen in hetzelfde uniform. Dus het dragen van een schooluniform is solidariteit tonen met de leraar. En dat wordt altijd gewaardeerd door docenten.

Degenen die schooluniformen of zakelijke kleding op school negeren, hebben meestal een groot probleem met goede cijfers. De redenen kunnen verschillen.

Oudere leraren, meestal conservatieven, zien de uitdagende afwijzing van schooluniformen als een uitdaging voor de schoolgemeenschap en voor henzelf. En hoe modieuzer de student gekleed is, hoe groter de uitdaging. Dat betekent dat er strenger wordt gehandeld en dat er meer eisen worden gesteld. En het zal moeilijker voor hem zijn om uitstekende cijfers te halen. Mijn schoonmoeder, die al veertig jaar op de school werkt, zegt botweg: "Ik zal nooit een goed cijfer geven aan iemand die er niet goed uitziet!" En dit zijn geen loze woorden. En sommige meisjes begrijpen niet waarom ze fouten in hen vinden en geen goede cijfers geven. Het komt niet bij hen op dat de reden hiervoor overmatige cosmetica, felle kleding en talloze sieraden zijn.

Degenen die schooluniformen of zakelijke kleding op school negeren, hebben meestal een groot probleem met goede cijfers. De redenen kunnen verschillen, maar het resultaat is hetzelfde: er zijn geen niet-formele excellente studenten.

Als oude leraren een overdressed fashionista of fashionista zien als een uitdaging voor het systeem, dan zien jonge leraren het als een persoonlijke uitdaging. En dat is nog gevaarlijker. "Concurrentie! - merkt onbewust een jonge mooie leraar op. "Ik hou het niet uit!" En het resultaat is een daling van de prestaties.

Ik heb willekeurig tien leraren van alle leeftijden geïnterviewd. Allen bevestigden dat voor hen het uiterlijk van de student ertoe doet. In het grootste gevaar, natuurlijk, informelen. Je verkleden als een gothic of een punker en zo op school verschijnen, is alsof je op je voorhoofd schrijft: "Ik weet van niets. Geef me er twee tegelijk! Er zijn geen niet-formele excellente studenten.

Dus als je besluit een uitstekende student te zijn, dan heb je maar één keuze - in het voordeel van de vorm. Het is beter om informele kleding en informele gemeenschappen te vergeten, in ieder geval op school. Je hebt immers al een keuze gemaakt voor een groep genaamd "excellente studenten".

Vandaar de vierde regel van uitmuntendheid:

Als je een uitstekende student wilt zijn, goed wilt studeren en hoge resultaten wilt behalen, let dan altijd op je uiterlijk en wees altijd in de vorm van een uitstekende student.

Student naar docent:

Moet iemand gestraft worden voor iets wat hij niet heeft gedaan?

"Nee natuurlijk niet!

- Goed. Ik heb mijn huiswerk niet gedaan...

(Schoolgrap)

Je moet altijd klaar voor de les komen, dat wil zeggen, met je huiswerk af. Het idee is niet nieuw, iedereen kent het heel goed. Wanneer je echter studenten begint te interviewen, blijkt telkens dat een derde van de klas niet klaar is om te antwoorden en een ander derde slechts voor de helft klaar is. Twee of drie studenten komen volledig voorbereid op de les. Het is gemakkelijk te raden: dit zijn uitstekende studenten. Maar je hoeft het ze niet meer te vragen, iedereen heeft genoeg vijven om het eindcijfer te geven, omdat ze regel nummer twee volgen.

Ondertussen zijn er leerlingen in de klas die aan het einde van het kwartaal nog geen cijfer hebben gehaald. Ze staken hun hand niet op tijdens de lessen, deden niet mee aan het werk, ze misten controle- en toetslessen. Je belt ze om te antwoorden. Het resultaat is negatief, tot verbazing van beide partijen. De leraar vraagt ​​zich af hoe je een les niet kunt voorbereiden zonder een enkel cijfer te hebben. En de student is verbaasd dat hij voor het bord werd geroepen. Is het echt onmogelijk om zonder te doen?

Helaas, het is altijd zo geweest, zo is het, en zo zal het zijn. De meeste kinderen maken hun huiswerk niet helemaal af. Waarom?

De eerste reden is natuurlijk banaal - luiheid. Velen willen niet werken. We hebben het al gehad over hoe ermee om te gaan.

De tweede reden is de overbelasting van studenten met huiswerk. Bij sommige vakken is het huiswerk erg groot, daar zal niemand tegenin gaan. Als ze de hoeveelheid werk zien, geven de jongens het gewoon op en hijsen de witte vlag. We bespreken binnenkort hoe hiermee om te gaan.

De derde reden is het gedrag van de ouders. Op de lagere school leren sommige ouders hun kinderen niet alleen huiswerk voor te bereiden, maar ze ontwennen ze integendeel. En nu zullen we hier in meer detail over praten.

Persoonlijk heb ik nooit problemen gehad met huiswerk. Vanaf het eerste leerjaar deed ik mijn huiswerk helemaal alleen en kon ik alles goed aan. Maar het gaat niet om mij. Ik had een vriendin, een buurmeisje Alenka. Heel mooi, gekruld en blond, met kuiltjes in haar wangen, vier jaar jonger dan ik. We brachten veel tijd samen door met spelen.

Het is tijd dat ze naar school gaat. Op een dag in september rende ik, nadat ik mijn huiswerk in de vierde klas snel had afgemaakt en in een warme familiekring had gegeten, naar de buren. En toen bleek tot mijn stomme verbazing dat Alenka niet kon spelen, terwijl ze haar huiswerk aan het maken was. Ik werd gevraagd te wachten. Toen ik me realiseerde dat ze net voor de lessen was gaan zitten, was ik vastbesloten lang te wachten. En ik was niet verkeerd.

Ouders maken een grote fout door hun kinderen de kans te ontnemen om zelfstandig te leren. Huiswerkopdrachten zijn speciaal ontworpen voor zelfstandig werk. Schoolkinderen moeten ze vanaf het eerste leerjaar zelf voorbereiden.

Er was een echt optreden in het huis van Alenka. De grootvader van het meisje, een oorlogsveteraan, een voormalig matroos, bestormde samen met zijn eersteklasser kleindochter het curriculum. Een lange, pezige oude man cirkelde over zijn kleine kleindochter als een gier over een stervend paard. Hij volgde haar elke beweging, elke kronkel, cirkel, letter en cijfer. Alenka was erg gespannen en maakte natuurlijk vaak fouten. Ze maakten de oude man boos. Hij schreeuwde en vloekte als een bootsman op een piratenschip en dwong zijn kleindochter om alles opnieuw te doen en te herschrijven. Slapen waren heel gewoon. Het is niet verwonderlijk dat Alenka lange tijd wiskunde heeft gedaan, de Russische taal nog langer, en lezen was gewoon een ramp. Ik had nog nooit zoiets gezien.

En zo ging het dag na dag door voor de hele eerste klas. En de hele tweede. In het derde studiejaar vertraagde opa en in het vierde of vijfde jaar werd hij alles beu en zwaaide hij, omdat hij geen positieve resultaten had behaald, met zijn hand naar zijn kleindochter. Als resultaat van deze thuispedagogiek werd Alenka een banaal trio. Ze studeerde moeizaam af, studeerde nergens verder, trouwde een keer, scheidde en vertrok toen helemaal naar Amerika.

Een soortgelijk verhaal deed zich voor met mijn neef. Alleen haar moeder volgde lessen bij haar. In dezelfde geest als Alenka's grootvader. Dag na dag, van de eerste tot de derde klas. Soms bemoeide vader zich met het proces, hij maakte nog hardere geluiden. Het resultaat was hetzelfde. Toen mijn dochter in de vierde of vijfde klas zat, gaf mijn moeder het op. En de dochter gleed uiteindelijk in triples en stopte bij de afstudeerklas. Ze kreeg gratis hoger onderwijs. Op de een of andere manier regelde vader dat zijn dochter voor hem zou werken. Ze had daar geen carrière.

Wat er is gebeurd? Misschien waren de meisjes van nature dom? Onzin! Alleen hebben ze in de eerste klas geleerd om zelfstandig te studeren en te werken. En dit is de grootste fout van veel ouders.

Dit deel van het boek is speciaal geschreven voor ouders van basisschoolleerlingen. Het is niet alleen de moeite waard om te lezen voor huidige ouders, maar ook voor toekomstige ouders.

Het is begrijpelijk waarom ouders van eersteklassers zo bezorgd zijn over hun huiswerk. Instinctief voelen ze: als ze nu iets missen, dan zullen ze de resterende elf jaar moeten lijden. Maar wat mag er precies niet ontbreken?

Allereerst moet je een systeem bouwen voor het voorbereiden van huiswerk. Om dit te doen, moet u de antwoorden op de volgende vragen weten:

1. Hoeveel tijd moet worden besteed aan het voorbereiden van huiswerk?

2. Hoe huiswerk organiseren? Welke taken eerst doen?

3. Hoe een positieve emotionele stemming van het kind te ondersteunen?

4. Moeten kinderen geholpen worden met huiswerk?

5. Wat te doen als je merkt dat je er niet mee om kunt gaan?

Ik zal alle vijf punten beantwoorden.

De optimale tijd voor het voorbereiden van huiswerk, rekening houdend met de psychofysiologie van het kind: in de 1e klas - ongeveer 45 minuten; in de 2e klas - 1 uur; in de 3e klas - 1,5 uur; in de klassen 6-8 - 2-2,5 uur; in de klassen 9-11 - 3 uur.

Allereerst is het noodzakelijk om het kind arbeidsvoorwaarden te bieden. Hij zou een voor hem bekende werkplek moeten hebben - met een comfortabele tafel en laden voor de benodigde benodigdheden. De dagelijkse routine moet dezelfde tijd voor het maken van huiswerk omvatten. Dit alles helpt om snel op het werk af te stemmen.

Voordat u aan het werk gaat, leert u uw kind om te kijken naar wat er voor vandaag en morgen is ingesteld, zijn werkplek en alle benodigde benodigdheden voor te bereiden.

Observeer een maand of twee hoe de eersteklasser begint te werken en hoe snel hij moe wordt. Als hij gemakkelijk meedoet, maar snel moe wordt, raad hem dan aan om huiswerk te maken met moeilijke taken. Als het hard zwaait, maar dan het werktempo oppakt, is het beter om met gemakkelijke lessen te beginnen.

Het is erg belangrijk dat het kind een positieve houding ten opzichte van huiswerk ontwikkelt en behoudt.

Vanaf de eerste dagen moet je hem duidelijk maken dat de lessen een belangrijke zaak zijn, niet minder belangrijk dan werk voor volwassenen. Maak er een regel voor jezelf van: je kunt een leerling niet wegrukken van de lessen met huishoudelijke klusjes of, erger nog, entertainment. Familiereünies kunnen wachten als het huiswerk niet is gedaan.

Probeer tegelijkertijd opdringerige controles te vermijden. Je moet niet, als je terugkomt van je werk of, omgekeerd, een kind van school ontmoet, een gesprek met hem beginnen met een vraag over de lessen. Er zijn veel andere vormen van begroeting. Sta niet "over je ziel" als hij zijn huiswerk doet.

De grootste fout is om huiswerk te gebruiken als straf voor wangedrag. In geen geval mag je glunderen over de fouten die je in het werk van het kind hebt gevonden, je moet hem niet herinneren aan fouten en fouten uit het verleden, hem bang maken met aanstaande examens.

Probeer een positieve houding te ontwikkelen ten opzichte van leerproblemen bij uw kind. Laat zien dat ze volledig te overwinnen zijn, verheug je met hem, zelfs tot zijn kleinste overwinningen. Dan en in de toekomst zal hij ze gemakkelijk overwinnen.

Een student die onafhankelijk is in zijn studie is de droom van elke ouder. Maar het is onwaarschijnlijk dat een baby die constant wordt gecontroleerd, onafhankelijk wordt. Herinner je je mijn vriendin nog?

Je kunt ook niet naar het andere uiterste gaan. Natuurlijk moet je in de gaten houden hoe de taken worden uitgevoerd, maar soms moet je het kind ook helpen. Er zal niets ergs gebeuren als je een deel van het eentonige werk voor hem doet, waardoor hij tijd vrijmaakt voor mentale activiteit. Als je ziet dat de baby helemaal moe is, kun je zelfs de rest van de taak voor hem doen, laat hem het gewoon herschrijven in een notitieboekje.

De belangrijkste hulp van het kind van de kant van de ouders is niet de controle en niet het huiswerk voor hem maken. De taak van ouders is om hem te leren zelfstandig te werken, interesse in leren op te wekken, hem vertrouwen te geven in zijn kunnen.

Als je de zaak vanuit dit oogpunt bekijkt, wordt het niet zo belangrijk dat het huiswerk wordt voltooid zonder een enkele vlek en fout. Het is veel belangrijker dat het kind de stof begrijpt en het schema leert om het werk te doen.

Het is niet zo belangrijk dat huiswerk wordt gemaakt zonder een enkele vlek of fout. Het is veel belangrijker dat het kind de stof begrijpt en het schema leert om het werk te doen: voorbereiding, uitvoering, onafhankelijke controle over wat er is gedaan.

U moet het kind bijvoorbeeld leren de taak die hij heeft uitgevoerd te controleren op fouten. Zelfs peuters zouden hun werk moeten controleren. Probeer niet elke fout die uw kind maakt meteen te corrigeren als u hem helpt met zijn huiswerk. Je kunt hem vragen te stoppen zodat hij het zelf opmerkt en corrigeert. Laat het echter geen ongecorrigeerde bugs ophopen. Het is wenselijk dat zelfonderzoek een gewoonte wordt voor het kind in de middelste klassen, en de middelbare scholier moet al zo onafhankelijk mogelijk zijn bij het voorbereiden van huiswerk.

Het is beter om een ​​eersteklasser zelfstandigheid in verschillende fasen aan te leren.

Eerste etappe. De ouder doet de meeste taken met het kind. In dit stadium moet u begrijpen welke kennis of vaardigheden het kind mist en proberen de hiaten op te vullen.

Tweede fase. Een deel van het werk wordt door de student zelf gedaan. U moet er zeker van zijn dat hij dit deel van het werk aankan. Prijs hem voor overwinningen. In geval van mislukking, moet u rustig uitzoeken wat de reden is.

Laat het kind leren om hulp te vragen als het moeilijk voor hem is, hier is niets beschamends aan.

In dit stadium zal het kind begrijpen dat hij zelfstandig kan werken en met moeilijkheden kan omgaan. Het aandeel zelfstandig werk zal geleidelijk toenemen.

Derde etappe. Het kind werkt alleen, de ouders zijn dichtbij en ondersteunen hem psychisch. Zij bewaken de voortgang van de werkzaamheden en staan ​​altijd voor u klaar. Wat gedaan is, moet nog worden nagekeken.

Vierde etappe. De eersteklasser werkt volledig zelfstandig. Hij weet heel goed hoeveel tijd het voor deze of gene taak zal kosten, omdat hij de klok als een volwassene kan gebruiken. Ouders kunnen het huis uit zijn of hun eigen ding doen in de kamer ernaast. Ze controleren alleen de voltooide taak - dit moet worden gedaan totdat de student eindelijk de vaardigheid van zelfstandig werk ontwikkelt.

Iemand zal zeggen dat het moeilijk is om een ​​kind volgens dit schema te onderwijzen, dat het veel tijd en moeite kost. En ik zal zeggen dat het beter is om in het begin tijd en energie te besteden dan een kind op sleeptouw te nemen voor tien jaar school, en dan vijf jaar op het instituut.

Als je alle punten van ons schema hebt gevolgd, zou je dit probleem niet moeten hebben. Maar alles gebeurt in het leven. Het komt voor dat zowel ouders als kinderen de belasting niet kunnen weerstaan. Geschreeuw, tranen en zelfs manchetten beginnen. Er is geen tijd voor excellente studie. Wat moeten we doen? Blijven. Verander de gebruikelijke volgorde van dingen.

Huiswerk maken voor een kind is het allerbelangrijkste, niet minder belangrijk dan werk voor volwassenen. Volwassenen hebben niet het recht om een ​​leerling van de lessen weg te scheuren met huishoudelijke taken. Entertainment en familiereünies kunnen wachten als het huiswerk niet is gedaan.

Regel dagelijks extra lessen met een tutor. Afhankelijk van de situatie kan deze rol worden gespeeld door een klassenleraar, een middelbare schoolbuurman, een student van een pedagogische universiteit, een gepensioneerde leraar of een van de familieleden. Het belangrijkste is dat ouders en het kind kalmeren en dat de lessen doorgaan.

Als je niemand kunt vinden om je te helpen, stop dan gewoon een tijdje met dingen samen te doen. Er zal niets gebeuren in deze paar dagen. Waarschuw de klasleraar gewoon dat je een experiment uitvoert, je de onafhankelijkheid van het kind traint en dat hij tegenwoordig wat toegeeflijkheid nodig heeft. Binnenkort zal de wederzijdse onvrede verdwijnen en kun je terugkeren naar het gemeenschappelijke werk.

En hier is nog een belangrijke tip voor overdreven emotionele ouders: heroverweeg uw houding ten opzichte van de schoolcijfers van het kind. Beschouw ze niet als een beoordeling van uw eigen ouderlijke successen of mislukkingen. We praten veel over vijven in dit boek. Maar uiteindelijk hebben we geen vijven nodig, maar kennis. Als je je kind het proces van het verwerven van nieuwe kennis leert, zullen er zeker vijven verschijnen.

Het gesprek met ouders, huidig ​​en toekomstig, is voorbij. Nu doe ik een beroep op degenen die al lang in staat zijn om hun eigen lessen voor te bereiden. Aan middelbare scholieren.

Ze worden geconfronteerd met heel verschillende problemen, en de belangrijkste is de enorme hoeveelheid werk die thuis moet worden gedaan. Hoe ermee om te gaan?

Maar we beginnen met andere vragen. En waarom moet je huiswerk maken? Misschien kun je zonder hen?

Ook in de pedagogiek bestaat zo'n standpunt: al het werk moet op school worden gedaan. Daar is de school voor, om erin te studeren. En thuis moet je leven en rusten. Trouwens, Jan Amos Comenius, dezelfde die lessen, pauzes en opstelling van bureaus in de klas uitvond, gaf kinderen geen huiswerk. Hij vond dit onredelijk, omdat de lessen thuis niet compleet konden zijn. Op deze gedachte van hem, nee, nee, ja, en sommige opvoeders en publieke en politieke figuren keren terug. Er gaan hardnekkige geruchten dat er landen zijn waar huiswerk niet wordt gegeven, noch in Zweden, noch in Nederland. Dit is dus een gerucht. Ja, in deze landen wordt bijna geen huiswerk meegegeven, maar alleen in de lagere klassen en omdat de kinderen na schooltijd blijven om op school te werken.

Tegenwoordig heeft elke succesvolle persoon informatie nodig. Hij moet een kennisvolume voor ogen houden dat tien keer groter is dan wat nodig was voor de bewoners van het begin van de twintigste eeuw.

Middelbare scholieren overal en altijd zelfstandig huiswerk. Het voorbereiden van huiswerk maakt het immers mogelijk om de in de klas opgedane kennis te consolideren, helpt bij het ontwikkelen van doorzettingsvermogen, hard werken, discipline en een verantwoordelijke houding ten opzichte van leren. De uitvoering van dergelijke taken verruimt de horizon, ontwikkelt het vermogen om zelfstandig te werken.

Er is nog een sterk argument voor huiswerk: de eenentwintigste-eeuwse student moet een enorme hoeveelheid kennis leren.

Tegenwoordig heeft elke succesvolle persoon informatie nodig. Hij moet rekening houden met de hoeveelheid kennis, tienmaal meer dan nodig was voor de bewoners van zelfs het begin van de twintigste eeuw. Dit is hoe de wet van de versnelling van de geschiedenis werkt: elke volgende fase van de ontwikkeling van de samenleving kost minder tijd dan de vorige. En hoe dichter bij het heden, hoe meer de spiraal van de historische tijd krimpt, hoe sneller technologieën zich ontwikkelen, hoe dynamischer de samenleving verandert.

Elke volgende sociale formatie is 3-4 keer korter dan de vorige! Kun je je voorstellen hoe snel de informatiestroom wordt verdicht? Kijk zelf maar. De geschiedenis van de mensheid, van de Cro-Magnon tot de moderne mens, heeft slechts 1600 generaties (ervan uitgaande dat elke nieuwe generatie na 25 jaar verschijnt). En dit is wat er gebeurt:

1200 generaties mensen leefden in grotten;

240 generaties kenden schrijven;

22 generaties - gedrukte boeken;

De 5e generatie leeft onder elektrische verlichting.

Auto's, radio's, vliegtuigen en bioscoop begonnen pas 100 jaar geleden ons leven binnen te komen, televisie bestaat al 60 jaar, computers minder dan 50 jaar.

Nieuwe technologieën worden geïntroduceerd in het dagelijks leven van miljarden mensen, waardoor de kwaliteit van hun leven, sociale en arbeidsverhoudingen, de cultuur van de samenleving en de hele economische structuur veranderen. Wat gisteren als de grootste ontdekking werd beschouwd, wordt nu overal gebruikt. En deze veranderingen gaan steeds sneller en sneller. Het duurde 1000 jaar vanaf de uitvinding van papier tot de komst van gedrukte boeken. Stoommachines werden 80 jaar na hun uitvinding op grote schaal gebruikt in de productie, telefoons 50 jaar later, vliegtuigen en golfzenders 20 jaar later, transistortechnologie drie jaar later, lasers zes maanden later.

Wetenschappers hebben berekend dat de informatiestroom tegenwoordig elke 20 maanden verdubbelt. Hoe ermee om te gaan? Hoe blijf je bij, hoe blijf je geletterd en dus jarenlang een veelgevraagd specialist?

Alleen met behulp van de nieuwste methoden van zelfstudie en zelfstudie. Ik wil je graag kennis laten maken met een van deze methoden. Het heet Gouden Dag.

Deze methode is gebaseerd op het laatste wetenschappelijke onderzoek naar de mechanismen van het menselijk geheugen. Ik zal er in wat meer detail over praten, zodat je kunt begrijpen hoe de methode werkt.

Tegenwoordig weten we dat er verschillende niveaus zijn in de structuur van het menselijk geheugen: instant-, kortetermijn-, langetermijn- en werkgeheugen.

Ten eerste komt informatie van de zintuigen, voornamelijk gehoor en zicht, het onmiddellijke geheugen binnen. Het blijft daar ongeveer anderhalve seconde. Als de informatie de aandacht van een persoon trekt, wordt deze vertaald naar het kortetermijngeheugen. Op dit niveau verwerken de hersenen informatie en selecteren ze wat moet worden overgebracht naar het langetermijngeheugen, dat wil zeggen dat het voor een lange tijd moet worden opgeslagen. De hoeveelheid langetermijngeheugen van een persoon wordt tegenwoordig als praktisch onbeperkt beschouwd.

Het kortetermijngeheugen heeft een aantal kenmerken die belangrijk zijn om te weten.

Eerste. De reikwijdte ervan is beperkt. Daarom vervangt nieuwe informatie in het kortetermijngeheugen voortdurend de oude. Wetenschappelijke experimenten hebben aangetoond dat een persoon slechts 5-9 stukjes informatie tegelijk kan onthouden in het kortetermijngeheugen. Wat het is? Een informatie-eenheid is een letter, een cijfer, een afbeelding en zelfs een zin, iets dat we als een enkele betekenis waarnemen. Hier zijn voorbeelden van informatie-eenheden: "Nicholas II - de laatste keizer van het Russische rijk", of "vader - vader", of "tweemaal twee - vier".

Om zeker te zijn dat u de nodige informatie onthoudt, zal de informatie drie keer herhaald moeten worden. Voor het eerst - direct na ontvangst. De tweede keer - binnen het volgende uur. En de derde keer - overdag, maar niet eerder dan 10 uur na de eerste ontmoeting.

Tweede. In het kortetermijngeheugen wordt informatie korte tijd - ongeveer 20 seconden - opgeslagen en vervolgens snel vervangen. Hoe haar te houden? Om dit te doen, moet u het langetermijngeheugen erbij betrekken om te helpen - concentreren, informatie herhalen, analyseren, rekening houdend met wat u al lang weet. Als je dit werk binnen een uur doet, wordt de informatie die je hebt ontvangen in het langetermijngeheugen opgeslagen.

Maar het langetermijngeheugen verliest ook informatie als we het niet gebruiken. Om de informatie uiteindelijk in het geheugen vast te leggen, moet je nog een cirkel van memorisatie doen, namelijk om informatie van het langetermijngeheugen over te brengen naar intermediair of operationeel. Met andere woorden, herhaal het nog een keer. Informatie wordt ongeveer een dag in het RAM bewaard. Tijdens de slaap analyseren de hersenen de inhoud van het RAM-geheugen en slaan de belangrijkste op in het langetermijngeheugen. Deze keer voor een lange tijd.

Lijkt je dit allemaal erg ingewikkeld? Laten we een voorbeeld bekijken.

Je hebt in de les tien of twintig stukjes informatie gekregen. Het moet binnen tien minuten worden herhaald, zodat het niet verdwijnt. Kom bij elkaar, concentreer u op deze informatie, bestudeer deze zorgvuldig.

De tweede keer moet dezelfde informatie binnen veertig of vijftig minuten opnieuw worden herhaald. De les is net afgelopen. Heb geen spijt van een paar minuten na de verandering, ze zullen honderdvoudig naar je terugkeren. Herhaal de informatie een tweede keer en breng deze over naar het RAM. Hier wordt het een dag bewaard vanaf het moment van de eerste kennismaking.

Als u gedurende deze vierentwintig uur dezelfde informatie een derde keer herhaalt, blijft deze voor altijd in uw geheugen. Omdat het in het langetermijngeheugen blijft hangen. Dit dient niet eerder te gebeuren dan 10-12 uur en niet later dan 24 uur vanaf het moment dat de informatie is ontvangen.

Dit is de gouden dag van een excellente student.

Zoals je kunt zien, is alles heel eenvoudig. Met deze methode bespaart u veel kostbare tijd en vermijdt u vermoeiend gepropt, wat weinig zin heeft. Alles wordt toch vergeten, want het principe van vierentwintig uur wordt niet nageleefd, tenzij het per ongeluk werkt. Maar de Gouden Dag-methode werkt niet alleen bij het voorbereiden van lessen, maar ook bij het voorbereiden op examens, toetsen en toetsen. Daarom is het ongelooflijk waardevol en nuttig voor zowel schoolkinderen als studenten.

En we formuleren de vijfde regel van een excellente student.

Kom altijd met je huiswerk naar de les. Lessen - op de eerste, tweede en derde plaats. Al het andere later! Als de belasting toeneemt, kom dan bij elkaar, concentreer je, zet creatief denken aan. Gebruik de gouden dag methode. Bedenk je eigen bereidingswijzen. Onthoud dat proppen de vijand is van een excellente student!

Boeken zijn een hulpmiddel om wijsheid te planten.

(Jan Amos Comenius)

Dit hoofdstuk zal zich opnieuw richten op leerboeken en hoe ermee te werken. Daarom raad ik je aan om terug te gaan naar hoofdstuk 5, waar we het hadden over studieboeken, en het nog eens te lezen.

Heb je het gelezen? Erg goed. Nu kunnen we verder.

U kent al twee belangrijke regels voor het werken met informatie:

1. Om nieuwe informatie te leren, moet deze minstens drie keer worden herhaald.

2. Drie herhalingen moeten over de tijd worden verdeeld. De eerste herhaling is direct na het ontvangen van de informatie om je aandacht te richten op de nieuwe informatie. Dan moet je er binnen een uur op terugkomen. En nogmaals - binnen een dag.

Door je aan deze eenvoudige regels te houden, onthoud je gemakkelijker wat je hebt gelezen of gehoord en opgeschreven. Je schoolwerk wordt nog effectiever als je deze regels leert toepassen bij het werken met schoolboeken.

Beste middelbare scholieren en studenten, ik zie hoe jullie verlangend naar je studieboeken kijken. Een hele berg boeken! En elke pagina heeft driehonderd, en zelfs effen tekst! Als je zulke stenen eenmaal leest, denk je, waar zijn er drie keer ...

Maar er is een uitweg!

Nu zal ik je een geheime methode geven om met schoolboeken te werken. Het is ongelooflijk eenvoudig, maar de effectiviteit ervan is verbluffend. Uw efficiëntie, dat wil zeggen de snelheid van het lezen en beheersen van educatief materiaal, zal vijf keer toenemen! En je hebt maar één hulpmiddel nodig. Heel simpel en goedkoop. Potlood.

In de oudheid werden boeken gelezen door de tekst te onderstrepen en aantekeningen te maken in de kantlijn. Nu herinneren alleen artsen en kandidaten van de wetenschap dit. Daarom verbazen ze ons met hun kennis.

Dus ook jij wapent jezelf met een potlood voordat je doorgaat met het bestormen van het leerboek. En maak er je aantekeningen bij. Overigens is het beter om een ​​potlood te gebruiken, geen pen, zodat je correcties kunt aanbrengen als je iets verkeerd hebt gedaan.

Het belangrijkste geheim ligt in wat voor soort aantekeningen je moet maken.

De effectiviteit van het werken met het leerboek zal aanzienlijk toenemen als u de tekst waar u mee werkt markeert. Benadruk de belangrijkste informatie - termen, definities, conclusies, voorbeelden. Markeer in de kantlijn waar je precies op moet letten.

Eerste. Moet benadrukken in de tekst al het belangrijkste:

a) termen, concepten en hun definities;

b) tekens en kenmerken die de essentie van termen en concepten onthullen;

c) conclusies en voorbeelden.

Als de auteur van de tutorial het belangrijkste punt niet heeft benadrukt, zou je magische potlood het werk moeten doen. Gebruik verschillende soorten onderstrepingen om het u gemakkelijker te maken later te navigeren: rechte lijnen, streepjes, golvend.

Tweede. Moet aanwijzen in de marge van de pagina wat wordt opgemerkt.

De pictogrammen in de kantlijn ontcijferen bovendien wat in de tekst is onderstreept. Definitie? Concept? Tekens? Karaktereigenschappen? Voorbeelden? bevindingen? Verzin deze pictogrammen zelf, het kunnen woorden, afkortingen, letters, alle symbolen zijn.

Dat is alles. Waarom zo hard proberen, vraag je? En dan, zodat je meteen al het belangrijkste en noodzakelijke ziet. Nu, wanneer je je leerboek openslaat - zelfs op een dag, zelfs in een jaar - zul je er altijd snel de essentie uit halen. Het kost je maximaal anderhalve tot twee minuten om het belangrijkste in je geheugen te herstellen. En je schoolboek verandert van een vijand in je grootste vriend en helper.

Nu is het tijd om de zesde regel van een excellente student te formuleren.

Maak vrienden met het leerboek om goede kennis te krijgen. Lees de volgende alinea minstens drie keer per dag opnieuw. En zorg ervoor dat u de tekst die u aan het bestuderen bent, markeert.

Zeg me wie je vriend is en ik zal je zeggen wie je bent.

(Miguel de Cervantes Saavedra)

Domheid en wijsheid worden net zo gemakkelijk gegrepen als besmettelijke ziekten. Dus kies je kameraden. De ogen van vriendschap zijn zelden verkeerd.

(Voltaire)

Er is een sterke overtuiging onder studenten over de hele wereld dat excellente studenten geen vrienden kunnen zijn. Dit is een van de meest voorkomende mythes over excellente leerlingen: het zijn, zeggen ze, gesloten op school, egoïstische en over het algemeen eenzame mensen. Dit is de mythe die ik wil ontkrachten.

Maar laten we eerst definiëren wat echte vriendschap is. Laten we nog eens naar het encyclopedische woordenboek kijken:

Vriendschap is een belangeloze relatie tussen mensen gebaseerd op vertrouwen, oprechtheid, wederzijdse sympathie, gemeenschappelijke interesses en hobby's. Verplichte tekenen van vriendschap zijn wederzijds respect voor de mening van een vriend, vertrouwen en tolerantie. Mensen die door vriendschap met elkaar verbonden zijn, worden vrienden genoemd.

Het gezaghebbende tijdschrift Modern Psychology, gebaseerd op statistisch onderzoek, verzekert dat vriendschap voor de meeste mensen een van de belangrijkste prioriteiten is. Samen met een geliefde en goedbetaalde baan, gezin en een goede gezondheid. Waarschijnlijk. Niet voor niets wordt in de zoekmachines Yandex en Google het woord 'vriendschap' nog vaker getypt dan 'geluk'.

Mensen hebben altijd de waarde van echte vriendschap begrepen. De oude Romeinse toneelschrijver Plautus merkte in de derde eeuw voor Christus op: "Je rijkdom is waar je vrienden zijn!" Wij, in Rusland, zeggen hetzelfde: "Heb geen honderd roebel, maar heb honderd vrienden." Er is een vergelijkbaar Grieks gezegde dat zegt dat er maar weinig vrienden moeten zijn, maar echt. Trouwens, de uitspraken van veel andere volkeren merken ook op: in vriendschap gaat het niet om de kwantiteit, maar om de kwaliteit.

Zoals we weten, zijn excellente studenten zeer veeleisende mensen. Allereerst naar jezelf toe. Ze nemen nooit genoegen met slechter, met minder. Betekent dit dat ze met betrekking tot vrienden net zo veeleisend moeten zijn? Kunnen excellente studenten vrienden zijn? Met wie? En hoe komt deze vriendschap tot stand?

In de loop van de jaren dat ik lesgeef, heb ik veel uitstekende studenten gekend die omringd waren door echte vrienden, omdat ze zelf goede vrienden waren. En elke leraar zal je hetzelfde vertellen. Alleen nu worden docenten en docenten nog maar zelden naar zulke dingen gevraagd. Dus geruchten over enkele onderscheidingen zijn geboren en leven. Ik denk dat ze worden opgepikt door degenen die er niet in zijn geslaagd een uitstekende student te worden, of in ieder geval vrienden te maken met een van hen. Waarom konden ze geen vrienden zijn? Helemaal niet omdat alle honoursstudenten ontzettend egoïstisch en trots zijn.

Sympathie is geen vriendschap. Vriendschap is gebaseerd op de wederzijdse belangen van mensen. Hoe meer gemeenschappelijke interesses je hebt, hoe meer sympathie tussen jullie, hoe groter de kans dat jullie relatie uitgroeit tot een echte, sterke vriendschap.

Heel vaak wordt vriendschap een relatie tussen mensen genoemd, simpelweg gebaseerd op persoonlijke sympathieën. Maar de basis van vriendschap is niet alleen sympathie, maar ook gemeenschappelijke interesses en doelen. Het eenvoudigste voorbeeld. Stel dat u een kat, hond of papegaai in huis heeft. Je bent aan het daten met een vreemde, als je gewoon aardig tegen elkaar bent, zul je hoogstwaarschijnlijk een zinloos gesprek tussen jullie hebben. Maar ineens zegt je gesprekspartner dat hij een kat, of een hond, of een papegaai in huis heeft en hij is dol op zijn huisdier. Op dit moment zal het gesprek levendiger worden. Want sympathie, gebaseerd op een gemeenschappelijk belang, kan al uitgroeien tot vriendschap.

Alles kan een gemeenschappelijk belang zijn - een favoriete artiest, schrijver, componist, muziek, boeken. Hoe meer gemeenschappelijke interesses, hoe meer sympathie tussen mensen, hoe groter de kans dat ze echte vrienden worden.

Wat is een echte vriend? Hier is hoe de Amerikaanse schrijver Ernie Zelinsky het karakteriseert in het boek Success Without Office Slavery. Echte vriend:

Hij zal altijd tijd maken om met je te kletsen, hoe druk hij het ook heeft;

Doe je nooit pijn;

Zal niet profiteren van uw zwakte;

Maakt je aan het lachen als je het leven te serieus begint te nemen;

Blijft je vriend, zelfs als je je baan verliest of failliet gaat;

Blijft van je houden ondanks je prestaties;

Beschermt je als mensen achter je rug om vervelende dingen over je zeggen;

Helpt je beter te worden;

Hij zal je altijd vertellen of je een stukje spinazie tussen je tanden hebt zitten.

Maar het belangrijkste, zegt Ernie Zelinsky, is dat een echte vriend een beetje moet zijn zoals de persoon die je zelf wilt worden.

Degene die van twee naar drie studeert, wil niet meer weten, om succes te behalen, zijn er geen gemeenschappelijke interesses met een uitstekende student. En aangezien er geen gemeenschappelijke interesses zijn, is er geen basis voor vriendschap. Geef dus niet het egoïsme van excellente studenten de schuld. Denk er maar eens over na: wat voor vriend ben jij?

Hier is de conclusie: degene die van twee naar drie studeert, wil niet meer weten, om succes te behalen, heeft geen gemeenschappelijke interesses met een excellente student. En aangezien er geen gemeenschappelijke interesses zijn, is er geen basis voor vriendschap. Geef dus niet het egoïsme van excellente studenten de schuld.

Wil je weten hoe je vrienden kunt maken met een excellente student? Denk eens aan de woorden van de meest prominente Amerikaanse schrijver en denker Ralph Waldo Emerson: "De enige manier om een ​​vriend te vinden is om de vriend van iemand anders te worden." Hier zou het leuk zijn om jezelf een belangrijke vraag te stellen: kun je zelf echte vrienden zijn? Herlees Ernie Zelinsky's lijst. Deze eigenschappen moet je bij anderen zoeken. Maar je moet ze ook in jezelf ontwikkelen als je echte vrienden wilt aantrekken. Probeer een persoon te worden met wie je zelf graag zou willen communiceren.

Ernie Zelinsky pleit hiervoor in zijn boek. Om te parafraseren: als je een excellente student wilt zijn, vermijd dan communicatie met C-studenten. Je moet in een ander kamp zijn. Zoek daarom vrienden onder excellente studenten. Je hebt zoveel gemeenschappelijke interesses! En het is niet zo moeilijk om een ​​uitstekende vriend te vinden in je eigen klas, in een groep, in een "parallel", op een cursus. Er is altijd minimaal één excellente leerling per klas. Dit is waar je vrienden moet maken. Vriendschap, niet alleen kennis.

Weet je nog, ik had het over Arthur, die naar het eerste bureau verhuisde en een uitstekende student werd? In deze transformatie speelde zijn vriendschap met zijn nieuwe buurman, een uitstekende student Vasya, een zeer belangrijke rol.

Het begon allemaal met alleen communicatie. Vasily was, net als de meeste uitstekende studenten die ik lesgaf, een zeer sociaal en opgewekt persoon. Zijn verlangen naar kennis, activiteit en vermogen om te werken nam niet af toen een achterblijvende klasgenoot naast hem zat. Integendeel, Vasily hielp zijn nieuwe buurman op alle mogelijke manieren.

En hoe zit het met Arthur?

1. Hij kwam in de werkomgeving. Naast hem was een man die wist hoe hij zijn tijd moest waarderen, het niet aan kleinigheden verspilde, zijn belangrijkste inspanningen gericht op studie. Arthur had niet langer de mogelijkheid om plezier te hebben in de klas, zoals hij deed terwijl hij op de "Kamchatka" zat. Om niet te sterven van verveling, sloot hij zich willekeurig aan bij het onderwijsproces.

2. Voor Arthur's ogen was een duidelijk voorbeeld van een succesvolle student. Hij zag dat uitstekende studie niet het lot is van zeldzame genieën en buitenaardse wezens. Vijven zijn het resultaat van nauwgezet en hard werk van gewone schoolkinderen, net als hijzelf. Arthur realiseerde zich geleidelijk aan dat hij net als iedereen kon werken.

Probeer je te omringen met mensen die warmte, vriendelijkheid uitstralen, die een frisse kijk op het leven hebben. Zoek degenen die, net als jij, streven naar kennis en jouw interesses delen. Deze mensen zullen de kring van je echte vrienden vormen.

3. Artur kreeg concrete hulp van Vasya in de vorm van tips en hints. Laat hij in de eerste fase gewoon huiswerk overschrijven. Maar hij stopte met het krijgen van de meest voorkomende, banale en vernederende tweetjes 'voor huiswerk'. Na verloop van tijd waren er minder "blote" bedrog, Arthur bereidde zijn huiswerk steeds vaker alleen voor. Interesse in leren werd in hem wakker, het zelfrespect nam toe.

4. Vasily keurde zijn interesse in leren goed en behandelde Arthur over het algemeen vriendelijk. Ze brachten steeds meer tijd samen door. Geleidelijk raakte Artur betrokken bij Vasya's bedrijf, wiens vrienden, als ze geen uitstekende studenten waren, vervolgens met veel succes studeerden. Arthurs leven werd interessanter, rijker. Dit versterkte zijn zelfvertrouwen en zijn drive om te veranderen.

5. Leraren zagen Arthur constant naast Vasya. Op het einde begonnen ze het ook anders waar te nemen. Ik geef toe dat Arthur zijn schoolimago niet volledig heeft veranderd, hij heeft te lang doorgebracht in het beeld van een verliezer. Maar hij kwam al als een heel ander persoon naar de universiteit, klaar om te beginnen aan de limiet van al zijn mogelijkheden. Wat hij deed. Het resultaat weet je al: Arthur werd een excellente student aan de universiteit.

Wat is de conclusie die uit dit verhaal moet worden getrokken? Echte vrienden hebben de neiging om je geluk te vergroten, niet om het weg te nemen. Artur pakte het virus van kennis en uitstekende studie op van Vasily, en dit goede virus manifesteerde zich uiteindelijk volledig.

Probeer je te omringen met mensen die warmte, vriendelijkheid uitstralen, die een frisse kijk op het leven hebben. Zo heb je een kring van echte vrienden met wie je kunt communiceren, filosoferen en spiritueel kunt groeien.

Informele jeugdgroepen worden gevormd op basis van interesses die niets met leren te maken hebben, en soms zelfs ontkennen in hun ideologie. Dit is een doodlopende weg. Je informele groep kan alleen "Excellente studenten" worden genoemd. Als zo'n groep niet bestaat, maak deze dan zelf aan.

Velen hebben de neiging om in verschillende informele groepen te gaan om dit geluk te vinden. Voor iemand die een excellente student wil worden, is dit pad volstrekt onaanvaardbaar. Het leidt tot een doodlopende weg. Informele jeugdgroepen worden gevormd op basis van interesses die niets met leren te maken hebben, en soms zelfs ontkennen in hun ideologie. En je informele groep kan alleen "Uitstekende leerlingen van de klas" of "Uitstekende leerlingen van de school" worden genoemd. Als zo'n groep niet bestaat, maak deze dan zelf aan.

Er is een sterke mening dat liefde geen plaats heeft op school, dat het het leren belemmert. Ouders zijn bang voor het vuur dat hun kinderen gaan wandelen met leeftijdsgenoten van het andere geslacht, en een einde maken aan hun studie. Het kan gebeuren.

Laten we zeggen dat een uitstekende jongen bevriend raakt met een driejarig meisje (of omgekeerd). Hoe zullen evenementen zich ontwikkelen? De een trekt de ander zeker mee. Ofwel een excellente student zal een vriend/vriendin op sleeptouw nemen, ofwel een excellente student zal zelf in triples glijden.

Mijn ervaring is dat dat laatste veel minder vaak voorkomt. In drie van de vier gevallen kunnen ouders en leerkrachten rekenen op een happy end. Ja Ja! C-studenten, die verliefd worden op excellente studenten, beginnen beter te studeren, maken snel de triples recht en worden soms zelfs uitstekende studenten. Meisjes die excellente studenten zijn, hebben vaak een positief effect op de jongens die verliefd op hen zijn. Zelfs de meest verstokte driejarigen, die hun gezicht niet willen verliezen, wakkeren willekeurig hun onderwijstalent aan en studeren beter.

Zulke verhalen gebeurden vaak voor mijn ogen.

Elk meisje dat een uitstekende student is, is een waardig en doelgericht persoon. Ze kiest iemand die in haar ogen geen afvallige en nietsnut wil zijn, maar klaar is om in zichzelf een educatief talent, creatieve krachten, te wekken.

Sasha kwam bij ons in de negende klas en bevond zich meteen in een groep van drieën. Zijn beste vriend Denis trok nauwelijks aan drieën. Maar na het nieuwe jaar en de wintervakanties verscheen er een nieuwe student, Olya, in de klas. Het meisje was niet alleen slim, maar ook erg mooi. Ze raakten bevriend met Denis en zaten al snel aan hetzelfde bureau. En toen ontwikkelden de gebeurtenissen zich als in een melodrama. Denis leek bevriend te willen zijn met Olya, maar hij kon geen afstand doen van zijn drietal vrienden uit Kamtsjatka. Het trok hem heen en weer. En zij en Olya stopten met daten. Sasha verhuisde echter naar Olya voor het eerste bureau. Hij maakte zich geleidelijk los van de rest van de jongens, werd serieus en doelgericht. In het jaar dat ik dit boek schrijf, zit Sasha in de elfde klas en bereidt ze zich samen met Olya heel serieus voor op de komende USE-tests. Nu heeft hij stevige vieren en vijven. Ik denk dat hij nog beter zal studeren op de middelbare school. Zijn trainingstalent is gewekt en zal niet in slaap vallen.

Ik kan me veel soortgelijke gevallen herinneren. Elk meisje dat een uitstekende student is, is een waardig en doelgericht persoon. Ze begrijpt snel wie haar waard is - een "gezaghebbende jongen" of een man met hersens in zijn hoofd. En ze kiest iemand die in haar ogen geen afvallige en nietsnut wil zijn, maar klaar is om in zichzelf een educatief talent, creatieve krachten te wekken.

Natuurlijk kun je je hart niet beheersen. Het heeft geen zin om geliefden te adviseren. Dus ik wil je alleen maar wensen: word verliefd op de A-studenten, en mogen de A-studenten van je houden!

En laten we nu samen een andere succesformule afleiden en de zevende regel van een excellente student opschrijven.

Om een ​​excellente student te zijn, creëer je je omgeving van excellente studenten. Maak vrienden met excellente studenten, probeer het beste van ze te krijgen en wees hun vriendschap zelf waardig.

De vader bladert door het dagboek van zijn zoon. Rijen deuces pronken in alle onderwerpen. En in zingen - een big five met een plus.

- Eet je nog steeds? vraagt ​​de ouder zich af.

(Grap)

Er was zo'n geval in mijn schoolleven. Bij het eindexamen wiskunde, na het voltooien van drie van de vijf taken, pauzeerde ik, besloot ik een pauze te nemen, rond te kijken. Maar toen benaderde een leraar van de commissie me. Laten we haar Raisa Petrovna noemen. Ze zag dat ik afgeleid was en dacht dat ik in de problemen zat. Voordat ik tijd had om tot bezinning te komen, begon Raisa Petrovna stilletjes en onmerkbaar de oplossing van taken te dicteren. Ik schaamde me om haar hulp te weigeren, en ik wilde haar niet blootstellen aan een klap, dus schreef ik alles op. Natuurlijk kreeg ik een 10 op dat schriftelijke wiskunde-examen. Maar daar eindigde het verhaal niet. Raisa Petrovna belandde in de commissie en bij het volgende examen, in natuurkunde. Hier kwam ik echt in de problemen met een van de taken. Het gebeurde zo dat ik het ticket aan Raisa Petrovna beantwoordde, en niet aan mijn vakleraar. Ze deed alsof ze de fouten in mijn antwoord niet opmerkte, en leidde me toen stilletjes naar het juiste antwoord, en het eindigde allemaal met een positieve beoordeling.

Raisa Petrovna gaf geen les in onze klas en ze was ook niet mijn klasleraar. Ze was met andere woorden geen belanghebbende. Toch heeft ze me twee keer geholpen bij de belangrijkste eindexamens, en ik herinner me haar hulp tot op de dag van vandaag en zal nooit worden vergeten.

Waarom sympathiseerde Raisa Petrovna met mij? Het antwoord is heel eenvoudig.

Feit is dat ik op school nooit een grijze muis was. Integendeel, ik nam deel aan alle klassikale, school- en interscholastieke activiteiten. Natuurlijk was ik lid van de Komsomol, toen was bijna iedereen lid van de Komsomol. Maar ik was lid van de Komsomol-activisten van de school en in de tiende klas had ik zelfs een officiële titel - de commissaris van de Komsomol-schoolorganisatie. Dat wil zeggen, van de Komsomol-leden was ik de tweede persoon op school. Daarom kenden en respecteerden alle leraren mij. Bovendien heb ik ook gitaar leren spelen en heel goed gezongen op alle schoolvakanties en -avonden, ook op concerten die wij, schoolkinderen, voorbereidden voor de Dag van de Leraar en op 8 maart. Dat laatste speelde, denk ik, een beslissende rol. Raisa Petrovna zei precies dat: "Je zingt geweldig!"

Publieke activiteit is een ladder naar succes. Degenen die actief deelnemen aan het sociale leven van hun onderwijsinstelling zijn altijd in zicht. Ze zijn bij naam bekend en herkenbaar aan het gezicht. De leraren zijn dol op ze.

Ik heb het niet over dit alles om op te scheppen, zeggen ze, dat is wat een arend ik was. Nee, het is mijn taak om u het voor de hand liggende idee over te brengen: sociale activiteit is ook een ladder naar succes. En de meerderheid van alle excellente studenten die ik nu heb onderwezen en onderwezen, hebben het meest actief deelgenomen aan het sociale leven van hun onderwijsinstelling en nemen dit nu nog steeds. Ze zijn altijd in het volle zicht van de hele school, iedereen kent ze bij naam en herkent ze van gezicht. En ze hebben altijd een zekere voorsprong bij het behalen van cijfers in de lessen, omdat bijna alle leraren ze geven meevoelen.

Trouwens, sommige nogal zwakke studenten "verlaten" juist vanwege sociale activiteiten. Een activist kan immers altijd verwijzen naar een belangrijk schoolevenement als hij zijn huiswerk niet af heeft, als hij vrij moet nemen van een moeilijke les of de toets moet overdoen. En weinig leraren steken hun hand op om hem een ​​dubbeltje te geven. Activisten zijn noodzakelijke en nuttige mensen voor de school. Ze zingen, spelen muziekinstrumenten, tekenen, dansen, hebben acteervaardigheden en verdedigen de eer van de school op tal van wedstrijden, festivals en vakanties. Iemand moet het doen. Ik kan heel wat jongens en meisjes bedenken die misschien helemaal niet klaar waren met school als ze niet zo nodig voor haar waren.

Over het algemeen is studie studie, maar we moeten ook denken aan het leven. En het moderne leven vereist dat een persoon zich er niet voor verbergt, maar een actieve deelnemer is.

Sociologen verzekeren dat de menselijke samenleving is verdeeld in twee ongelijke groepen: een actieve minderheid en een passieve meerderheid. De actieve minderheid heeft duidelijke doelen, grote ambities en daadkracht. Daarom vormt het in de regel de elite van de samenleving - politiek, financieel, spiritueel, wetenschappelijk, militair, creatief. Maar de passieve meerderheid blijkt altijd geleid te worden. Dezelfde twee groepen worden gevormd in elke gemeenschap van mensen.

Echte honoursstudenten zijn in negen van de tien gevallen activisten. Door middel van dienstverlening aan de gemeenschap ontwikkelen en verbeteren ze de leiderschapsvaardigheden die nodig zijn voor een succesvolle loopbaan in de toekomst. Daarom bekleden voormalige excellente studenten vaak hoge leidinggevende posities en posities.

Elke gemeenschap, inclusief school- en studentengemeenschappen, is verdeeld in een actieve minderheid en een passieve meerderheid. En excellente studenten zijn in negen van de tien gevallen onder de actievoerders. Onder de echte excellente studenten zijn er geen grijze muizen. Dit zijn altijd slimme en getalenteerde individuen die bij elke mogelijke gelegenheid proberen hun capaciteiten en talenten te tonen, zowel in de klas als bij buitenschoolse activiteiten.

Het is niet verwonderlijk dat veel excellente studenten later leiders worden en de hoogste posities bekleden. Omdat ze door maatschappelijk werk te doen:

Verzamel onschatbare communicatie-ervaring, ontwikkel communicatieve vaardigheden;

De vaardigheid van spreken in het openbaar verwerven, oratoriumvaardigheden vergroten;

Vorm het vermogen om snel beslissingen te nemen en deze uit te voeren;

Versterk hun leiderschapskwaliteiten.

Zo worden leiderschapsvaardigheden ontwikkeld. En dit is een toekomstige carrière, snelle groei, hoge posities en dienovereenkomstig fatsoenlijke lonen. Strikt genomen, is dit niet het uiteindelijke doel van elk onderwijs?

En het begint allemaal met het feit dat de leerling die al in het basisonderwijs zit regenboog olifant. De regenboogolifant is het tegenovergestelde van de grijze muis. Grijze muizen worden mensen genoemd die bang zijn om zich te onderscheiden van de algemene grijze massa en op wat voor manier dan ook de aandacht op zichzelf te vestigen, ze leven volgens het principe "Keep a low profile". De regenboogolifant werkt precies het tegenovergestelde.

Als ik een les begin met de vraag “Wie wil er een thuisles vertellen?”, zie ik meestal hetzelfde beeld. Hoofden vallen, gezichten verbergen. Worden ineens grijze muizen. Maar een of twee handen zullen onmiddellijk omhoog schieten. Dit zijn de beste leerlingen van de klas die zich haasten om een ​​goed cijfer te halen. En ze snappen het. Ze luisteren aandachtig, stellen vragen, gaan de dialoog aan, proberen een discussie op gang te brengen, beantwoorden problematische vragen. Je herinnert je ze meteen. En de houding ten opzichte van dergelijke studenten ontwikkelt zich onmiddellijk welwillend. Je begint ze als gelijkwaardige partners te zien. Ook als ze vervolgens iets fout doen, fouten maken, wil ik ze helpen. Elk, zelfs het meest complexe probleem wordt door ons samen opgelost.

Deze studenten zijn regenboogolifanten.

De regenboogolifant is het tegenovergestelde van de grijze muis. Zo'n leerling heeft haast om zichzelf te bewijzen in de les, de eerste die antwoordt, vragen stelt, een dialoog aangaat met de leraar. Docenten waarderen deze activiteit. De regenboogolifant heeft altijd een voorsprong op de rest van de leerlingen.

Ik zal mijn leerling Petya Osipov nooit vergeten. Ik ontmoette hem toen hij in de achtste klas zat, waar ik het vak "Fundamentals of Legal Knowledge" begon te doceren. Kennismaking gebeurde bij de allereerste les. Voordat ik het eerste onderwerp kon uitleggen, stak Petya zijn hand op en schudde hem verwoed. Toen ik hem het woord gaf, begon hij te vertellen wat ik wilde vertellen. Dit is in mijn ervaring nog nooit eerder voorgekomen. Wat ik ook wilde zeggen, hij stak meteen zijn hand op:

- Kan ik? Mag ik je dit vertellen? Alstublieft!

Petya leerde letterlijk de les in plaats van mij. En hij deed het zo welwillend en onopvallend dat ik helemaal niet beledigd of boos op hem was. Integendeel, voor alle vier de jaren werd Petya mijn rechterhand in de lessen in zijn klas.

Denk je dat hij alleen zo was in mijn lessen? Nee, hij was de meest actieve en roekeloze leerling van alle lessen. Ook buiten de les. Welke gebeurtenis er ook op de school plaatsvond, Petya stond op de voorgrond en in de hoofdrollen. Hij schreef toneelstukken in verzen, was hun regisseur en speelde daarin de hoofdrol. In de tiende klas was hij de nummer één leerling van de school. Zelfs de 11e klassers erkenden zijn volledige superioriteit. Al snel kende bijna de hele stad hem al. Hij was de ster van de school, en hoewel hij vijf jaar geleden afstudeerde van het gymnasium, wordt hij nog steeds herinnerd met een vriendelijk woord.

School is geen jungle, leraren zijn geen roofdieren. Je moet niet alleen bekend en geliefd zijn bij klasgenoten, maar ook bij leraren en het schoolbestuur. In plaats van je voor hen te verbergen, moet je altijd in het zicht zijn, actief antwoorden in de lessen, deelnemen aan het sociale leven van de school.

Hij studeerde briljant. Hij ging naar een zeer prestigieuze universiteit in Moskou en studeerde cum laude af. Ik weet zeker dat hij daar ook een echte regenboogolifant was, en hem wacht een schitterende carrière. Hij besloot zich te wijden aan politieke activiteiten. U hoort er dus binnenkort meer over.

Toen Petya afstudeerde van de middelbare school, hadden we een nieuwe ster. Grisha D. was twee jaar jonger dan Petya, en nu schitterde hij met alle kleuren en op volle kracht. Alleen nu schitterde hij niet in de klas, maar buiten het leerproces. Grisha was niet bijzonder geïnteresseerd in studeren. Met een rijke vader wist hij dat hij in ieder geval naar de universiteit zou gaan voor een betaalde afdeling. En als dat zo is, is het mogelijk om niet te studeren, besloot Grisha.

Maar hier komt ze en het is tijd voor hem om een ​​certificaat te halen. Grisha keek naar de uitstekende studenten en schrikte studenten en realiseerde zich dat hij voor het eerst op deze schoolvakantie was! - zal op de achtergrond zijn. Zijn trots was gekwetst. Hij bekende mij:

‘O, waarom heb ik niet gestudeerd? Zoveel tijd verspild!

"Ik zal je een banale waarheid vertellen: het is nooit te laat om te leren," antwoordde ik. En hij vertelde Grisha over zijn educatieve talent, waarvan de lezer al weet.

Waarom heb je me hier niet eerder over verteld? Grisha was verbaasd.

- Ik kwam er onlangs achter. Maar beter laat dan nooit.

'Beter laat dan nooit,' beaamde Grisha. - Ik beloof dat ik mijn onderwijstalent wakker zal maken en voor één vijf zal studeren.

Het is hem gelukt. Ik weet dat hij overging van de betaalde afdeling van de universiteit naar de budgetafdeling. En natuurlijk blijft hij schitteren met alle kleuren van de regenboog. De regenboogolifant blijft voor altijd zo.

En we zullen de achtste regel van een excellente student formuleren.

Wees zichtbaar: geef als eerste antwoord in de klas, treed op bij alle schoolconcerten. Word een regenboogolifant en schitter met alle kleuren van de regenboog! Door op school gemeenschapswerk te doen, oefen je de vaardigheden die je nodig hebt om succesvol te zijn.

Aqvila non captat muscac. (Adelaar vangt geen vliegen.)

(Oud Romeins gezegde)

Hier is nog een zeer leerzaam succesverhaal.

De naam van mijn heldin is Oksana, ik volg haar lot al vele jaren. Dit verhaal begint op een gewone, nog steeds Sovjet-middelbare school in de jaren tachtig van de twintigste eeuw. Oksana M. studeerde heel goed. Wiskunde, natuurkunde waren haar favoriete vakken, ze kende ze perfect. Maar de humanitaire disciplines werden haar niet gegeven, ze moest gewoon proppen en vechten voor elke vijf.

Er waren ook problemen met de leraren, omdat het meisje een zeer vechtlustig karakter had, bovendien was ze scherp op de tong en hield ze zich vaak niet in. Ze hield van argumenteren en, zoals mensen zeggen, van downloadrechten. Als ze stil was, zou ze zonder veel moeite vijven krijgen. Maar degenen die veel op zich nemen, leraren, vinden het in de regel niet echt leuk. Oksana kreeg dus geen afdaling. Het geografische meisje, met haar buitensporige eisen, dreef het meisje over het algemeen tot woede en zelfs tot tranen. Het was over het algemeen niet mogelijk om een ​​excellente student te worden. Verschillende aanvallende vieren pronkten altijd in de slotverklaring.

Ze eindigde ook acht jaar als drummer. Oksana's grootmoeder, trouwens, een leraar, die de kwelling van haar kleindochter zag, adviseerde haar om naar een andere school te gaan, fysiek en wiskundig. De nieuwe school was ver van huis en bovendien zou het meisje afscheid moeten nemen van haar vrienden, die ze al sinds de eerste klas kende. Maar onze heldin had een doel: naar de beroemde universiteit van Moskou gaan. En hiervoor was het nodig om een ​​indrukwekkende concurrentie te weerstaan ​​- tientallen mensen voor één plaats. En Oksana besloot.

Het is erg belangrijk om de juiste plek te kiezen om het leven te beginnen. Zoek een school waar je vaardigheden volledig worden gerealiseerd. Streef ernaar om in de sterkste klas te komen, waar de beste studenten worden geselecteerd, met wie de meest ervaren en veeleisende docenten werken.

In de nieuwe school en het leven begon een nieuwe. Wiskunde en natuurkunde moesten nu van 's ochtends tot 's avonds worden behandeld. Vakdocenten, zou je kunnen zeggen, vochten tegen zeven huiden van hun leerlingen. Maar nu ontving Oksana zonder veel moeite vijven in humanitaire onderwerpen. Het bestuur van de nieuwe school was toegeeflijk jegens toekomstige natuurkundigen: het was hun niet gegeven om de harmonie van het woord en de essentie van het menselijk bestaan ​​in de geschiedenis te begrijpen, het zij zo.

Oksana moest de ontmoetingen met oude vrienden vergeten, het voormalige bedrijf waarin ze een informele leider was. Zelfs weekenden werden nu besteed aan problemen en voorbeelden, experimenten en laboratoriumwerk. Op de nieuwe school was niemand bijzonder vriendelijk tegen iedereen, iedereen was druk met studeren en lessen. Het was niet gemakkelijk voor het meisje om aan eenzaamheid te wennen, maar haar vader en grootmoeder moedigden haar aan.

Oksana studeerde af in de negende en tiende klas met slechts vijven. Maar het belangrijkste is dat ze onmiddellijk naar het Moscow Institute of Management ging, een van de meest prestigieuze economische universiteiten in het land, waar professionele leiders werden opgeleid. Het land was net het tijdperk van een markteconomie ingegaan en Oksana, gewapend met economische en bestuurlijke kennis, bleef in de hoofdstad om carrière te maken. Ze nam de vastgoedsector over, werd uiteindelijk rijk en werd mede-eigenaar van een groot bedrijf. Nu woont ze in haar eigen huis met drie verdiepingen in Barvikha.

En hoe zit het met haar vrienden van de oude school? Ze zijn natuurlijk ook afgestudeerd, twee van hen zelfs met medailles. Het hele bedrijf ging naar Leningrad. Een van hen, een invloedrijke moeder, regelde een natuurkundige. De rest slaagde niet voor de examens en ging naar huis. Toch gingen ze met z'n drieën naar de plaatselijke universiteit van de faculteit Elektrotechniek, waar de concurrentie minimaal was. Geen van hen kon toen een baan in hun specialiteit krijgen, omdat fabrieken en bedrijven toen sloten en specialisten met een technische opleiding overbodig bleken op de arbeidsmarkt.

De opvoeding van de elite begint op school. Het is altijd zo geweest. Zelfs in de Sovjettijd, toen het leerplan voor het hele land hetzelfde was, waren er scholen met een diepgaande studie van vreemde talen of technische disciplines.

Waarom heb ik dit lange verhaal verteld?

En om te laten zien hoe belangrijk het is om de juiste plek te kiezen voor een levensstart. Een van de bronnen van Oksana's succes in het leven was inderdaad de overgang naar een uitstekende school, waar al haar capaciteiten voor honderd procent werden gerealiseerd.

Zelfs in de Sovjettijd, toen het leerplan voor het hele land hetzelfde was, waren er speciale scholen. Ze garandeerden praktisch toelating tot de beste universiteiten, na hun afstuderen waar men kon rekenen op een prestigieuze en goedbetaalde baan. Onderwijsinstellingen met een grondige studie van het Engels, Duits, Frans of Spaans gaven de kans om een ​​baan te krijgen in een vakgebied dat verband houdt met buitenlandse handel. Degenen die toen de bloem vormden van de Sovjetwetenschap en -industrie, die zorgden voor de verdediging van het land, gingen naar fysieke en wiskundige scholen. Er waren weinig van dergelijke scholen, maar vooruitstrevende ouders deden hun best om hun kinderen op deze scholen in te schrijven.

Een echte doorbraak vond plaats in het midden van de jaren negentig van de twintigste eeuw, toen het schoolonderwijs in Rusland alternatief werd. Lycea en gymnasiums kregen de kans om bonussen uit te betalen aan leraren en verzamelden de sterkste leraren. Zelfs in gewone scholen werden lyceum- of gymnasiumklassen gecreëerd. Nu kunnen kinderen die om de een of andere reden niet op de beste school van de stad terecht zijn gekomen, in ieder geval de beste klas van een reguliere school kiezen. Maar hier is het ding. Het is niet zo moeilijk om de school te hernoemen naar een lyceum en de klas een gymnasium te noemen. Het is veel moeilijker om ze te vullen met waardige studenten en goede leraren te bieden. Helaas gaat de kwaliteit van het onderwijs achteruit. Veel gymnasiumlessen in zeven of acht jaar worden de meest gewone.

Achtervolg geen sonore namen - gymnasium, lyceum. Het is niet zo moeilijk om een ​​gewone school te hernoemen naar een lyceum en een gymnasiumklas te noemen. Het is veel moeilijker om ze te vullen met waardige studenten, goede leraren te bieden en de kwaliteit van het onderwijs lang te behouden.

Om een ​​echte honoursstudent te worden, moet men proberen het beste uit het systeem van het moderne Russische onderwijs te halen. Hoe? Hier zijn drie principes.

In geen geval mag een excellente student zich houden aan het principe van 'goed gedaan onder de schapen'. Zo kun je de rest van je leven tussen de schapen blijven grazen en anderen de lucht in zien vliegen. Een excellente leerling moet streven naar de klas waar de beste leerlingen bij elkaar zijn en die wordt gegeven door de beste leraren. Ten eerste, als je tot de besten behoort, zul je zelf sneller groeien. Ten tweede is het de moeite waard om van jongs af aan te wennen aan de competitieve omgeving; deze gewoonte zal van pas komen in het leven van vandaag.

Of je nu in het eerste, derde of zevende leerjaar zit, het is nooit te laat om in het beste leerjaar te komen. Al is het juister om je hier van tevoren op voor te bereiden, zelfs voordat je naar school gaat.

Een gewone middelbare school zal niet lang in staat zijn om een ​​hoge kwaliteit van het onderwijs te behouden, zelfs niet in een aparte klas. Hoogstwaarschijnlijk heb je twee of drie sterke leraren. En de rest van de vakken zal worden gegeven door gewone leraren, en je zult al deze disciplines middelmatig kennen.

Een belangrijke factor is de sociale omgeving, de algemene sfeer in de school.

Onnodig te zeggen dat ze op middelbare scholen altijd agressief was. Zwakke leerlingen houden er niet van als iemand beter leert dan zij. En als de overgrote meerderheid van de zwakke studenten, zijn ze in staat om meer getalenteerde kinderen op te sporen. Zelfs als de klas waar het kind studeert relatief welvarend is, wordt hij nog steeds niet gegarandeerd beschermd tegen de druk van pestkoppen. Soms komt het op het punt dat het gevaarlijk wordt om een ​​verlangen om te leren te tonen.

We hebben ooit de film "Balkan Boy" vertoond. De hoofdpersoon van deze film, een twaalfjarige honoursstudent, wordt voortdurend gepest door pestkoppen uit zijn klas. Geleidelijk verliest hij de hoop, verhardt en glijdt naar beneden. De film is opgenomen in Macedonië, maar gevallen van dergelijke agressie zijn helaas niet ongewoon op Russische middelbare scholen. De Balkanjongen wordt uiteindelijk een moordenaar, alles eindigt tragisch.

Op een andere middelbare school is zelfs het tonen van een verlangen om beter te studeren gevaarlijk - ze zullen je opjagen. Als op uw school de meerderheid zwakke leerlingen zijn, als ze agressief zijn tegenover excellente leerlingen, verander dan onmiddellijk van school.

Een ongunstige omgeving, niet alleen voor studie, maar zelfs voor het leven, is een van de belangrijkste redenen waarom ouders proberen hun kinderen in te schrijven in gymnasiums en lyceums. In dergelijke scholen is de samenstelling van de leerlingen homogener, zodat zowel de omgeving als geheel als de relatie tussen de kinderen gezond is.

Voor een excellente leerling is een reguliere middelbare school dus niet geschikt. Het eindresultaat is belangrijk voor ons - de mogelijkheid om vruchtbaar te studeren. Hoe kies je een goede school?

Zoek eerst uit welke de beste scholen in uw stad of gebied zijn.

U kunt zich concentreren op officiële ranglijsten of de resultaten van wedstrijden die jaarlijks worden gehouden door lokale onderwijsautoriteiten. Deze beoordelingen houden rekening met veel criteria en ze kunnen worden vertrouwd. Kijk voor informatie op het officiële portaal van de lokale onderwijsafdeling of neem rechtstreeks contact op met de stads- of districtsafdeling van onderwijs.

Verzamel alle beschikbare officiële informatie over de scholen die leiders zijn geworden in de ranglijst. Bekijk de officiële websites van de scholen. Let op de kwaliteit van de site zelf, want dit is het gezicht van de school. Een werkende multifunctionele website is een pré voor de school.

Je wilt toch niet dat je kind in een stam van kleine kannibalen zit? Als "Hé, geit!" of "Hé, jongen!" Klinkt op het schoolplein, of helemaal ongecensureerd wordt misbruikt, zoek dan een andere school voor uw kind.

Verzamel informele informatie. Interview vrienden, kijk naar schoolrecensies op ouderforums op internet. Chat met de leerlingen van de school en hun ouders, je vindt ze vast en zeker op het schoolplein. De resultaten van de "werf"-beoordeling kunnen tegenstrijdig zijn, het zal tijd kosten om deze informatie te verzamelen. Maar het is het waard. Veel ouders beschouwen het als de meest nauwkeurige.

De laatste, belangrijkste stap is het bezoeken van de school, het persoonlijk leren kennen van de docenten en het bestuur. Een ouderlijk bezoek zal de leerling alleen maar punten opleveren: leerkrachten respecteren en herinneren zich die ouders die een verantwoordelijke benadering hanteren bij het lesgeven aan hun kind.

2. Verbinding tussen scholen en universiteiten. Het aandeel scholieren dat naar door de staat gefinancierde plaatsen in instellingen voor hoger onderwijs is gegaan.

3. Succesvolle studenten. Kan de school trots zijn op oud-leerlingen die nu hoge functies en functies bekleden.

4. Onderwijzend personeel. Hoeveel medewerkers hebben de hoogste onderwijscategorie, academische graad, hoe bekend en gerespecteerd ze zijn in de onderwijsomgeving. Een klein advies uit persoonlijke ervaring: zoek uit of de school een lerarenkoor heeft. Als dat zo is, ren dan weg van deze school zonder om te kijken. Zelfs Boelgakov definieerde degenen die graag zingen en urenlang repeteren als nietsnutten en middelmatigheden.

5. Hoe stabiel is het onderwijzend personeel, is er verloop onder docenten of administratie.

6. Administratie. Een goed teken is een lange ervaring. Als de directeur en hoofdonderwijzers nieuw zijn, recentelijk zijn aangesteld, moet je voorzichtiger zijn. Probeer meer te weten te komen over de nieuwe leden van het schoolbestuur.

7. Lange traditie. Goede scholen zijn trots op hun verleden.

8. Materiële basis en technische uitrusting. Voldoet het schoolgebouw, de uitrusting van klaslokalen, laboratoria, computerklassen aan de moderne eisen?

9. Een goed verzorgd gebied, een stadion, een sportschool met een zwembad - dit zijn allemaal belangrijke indicatoren, de school moet zorgen voor de gezondheid van studenten.

10. Een goede eetkamer is ook een groot pluspunt. Het kind zal op school immers niet alleen geestelijk voedsel consumeren.

Tot slot, kijk eens naar de leerlingen op school. Huilt er iemand op de hoek of op straat? Hoe communiceren jongens en meisjes met elkaar? Wordt er niet te vaak gevloekt? Je wilt tenslotte niet dat je kind in een stam van kleine kannibalen zit. Het wordt als een goed teken beschouwd als studenten elkaar bij hun voornaam aanspreken, erger nog bij hun achternaam. Het is duidelijk dat scholen die oproepen accepteren als "Hé, jij!", "Hé, geit!", "Hé, jongen!", niet de plek zijn voor je kind.

Niet alleen scholen zijn gemiddeld, maar universiteiten zijn middelmatig. Tegenwoordig zijn nogal wat commerciële instellingen voor hoger onderwijs gescheiden, waarvan het niveau niet eens overeenkomt met de beroepsscholen uit het Sovjettijdperk: noch wat betreft de samenstelling van de studenten, noch wat betreft de kwaliteit van het onderwijs. Alleen hier eerder studeerden mbo-studenten er gratis en ontvingen ze zelfs studiebeurzen of geld- en kledingtoelagen. En vandaag moet je betalen voor zo'n opleiding. Een echt excellente student heeft niets te zoeken in dergelijke instellingen, hij zal daar geen goede kennis krijgen. Met een diploma van een obscure en weinig bekende onderwijsinstelling vind je niet meteen een goede, goedbetaalde baan of schrik je zelfs de werkgever af.

Een excellente student moet ernaar streven een staatsuniversiteit te betreden van de besten. En met een beperkt budget. En niet alleen om studie te betalen, maar ook om een ​​beurs te krijgen. Werkgevers letten niet alleen op waar de student studeerde, maar ook op wie het collegegeld betaalde. Voor afgestudeerden, bijvoorbeeld de Staatsuniversiteit van Moskou of het Moskouse Instituut voor Natuurkunde en Technologie, jagen ze echt. En excellente studenten van deze universiteiten krijgen in de regel al in hun derde of vierde jaar een baan aangeboden. En ze worden aangeboden om een ​​arbeidsovereenkomst af te sluiten door bekende, gerespecteerde en betrouwbare bedrijven.

Een gouden medaille en uitstekende cijfers op school helpen je om naar een van de beste universiteiten van het land te gaan, en voor een goedkope plek. Werkgevers letten niet alleen op waar de student studeerde, maar ook op wie het collegegeld betaalde.

Op elke regel zijn uitzonderingen. Soms zijn ze blij.

Een van mijn studenten, Katya A., ging vijf jaar geleden naar onze plaatselijke staatspedagogische universiteit aan de Faculteit Vreemde Talen. Dit is erg goed, zelfs prestigieus. Maar naar onze, provinciale maatstaven, droomde Katya van Moskou en werken in de media. Na een jaar studeren verliet Katya desondanks de universiteit en ging ze naar de universiteit van de hoofdstad, waar televisiewerkers worden opgeleid. Ze moest veel geld betalen voor haar studie. Maar al in haar tweede jaar, tijdens de praktijk bij Central Television, werd een getalenteerde excellente student opgemerkt en uitgenodigd om op de nieuwsafdeling te werken. Nu studeert ze af van de middelbare school, werkt en betaalt haar eigen opleiding. Haar naam is bijna elke dag te horen op Channel One.

En dat allemaal omdat ze zich houdt aan het principe 'Take the best from life'. Als ze al van Moskou droomde, ging ze daarheen, zij het niet in bastschoenen, zoals Lomonosov, maar ze bereikte haar doel. Zo hoort een echte honoursstudent te zijn: brutaal en zelfverzekerd.

Dit is de negende regel van een excellente student:

Om een ​​uitstekende student in het leven te zijn, moet je het beste uit het onderwijssysteem halen: ga naar de beste klas, de beste school in de stad of het district, de beste universiteit in je stad of zelfs in je land. Uitstekende studenten zijn onderhevig aan elke hoogte.

Al het goede in mij heb ik te danken aan boeken.

(Maksim Gorki)

Ik wil het met je hebben over de voordelen van lezen. Geen studieboeken, geen naslagwerken en encyclopedieën, maar kunstboeken. Ik stem voor hen, niet alleen als schrijver, maar ook omdat ik oprecht van mening ben dat lezen de nuttigste, interessantste en meest opwindende activiteit is die de mensheid heeft uitgevonden.

Het boek dat u momenteel aan het lezen bent, is gewijd aan uitmuntendheid. Er wordt aangenomen dat ze gewoon geen voorstander zijn van fictie, maar alleen leerboeken lezen. Nog een mythe! Geen echte Een student zou een goed, slim boek afwijzen. Ik ken enkele uitstekende studenten wiens leeservaring beperkt was tot het schoolcurriculum in de literatuur. Maar zelfs dat is veel. De lijst met verplichte leesboeken is op zich al erg indrukwekkend, en wat je ook zegt, het programma bevat echt waardevolle literaire werken.

Dus ik herhaal: er zijn geen excellente studenten die geen boeken lezen.

Er zijn geen succesvolle mensen die geen boeken lezen.

Helaas is het aantal mensen dat leest de afgelopen tien jaar sterk afgenomen. Dit blijkt uit de oplage van boeken, erg klein voor een land als het onze. De afnemende belangstelling voor onder meer lezen hangt samen met de snelle ontwikkeling van nieuwe informatietechnologieën. Honderden nieuwe televisiezenders, snel internet, computerspelletjes zijn voor ons beschikbaar gekomen - dit alles vervangt het lezen van boeken voor mensen. De trend om de aandacht van mensen te verleggen naar nieuwe informatiebronnen wordt over de hele wereld waargenomen. En het veroorzaakt de grootste zorg. Waarom?

Van alle genoemde vrijetijdsactiviteiten is alleen lezen actief. Al het andere is passief tijdverdrijf. Als we tv kijken, een film in een bioscoop, een voorstelling in een theater of een computerspel spelen, zien we kant-en-klare beelden die de auteur of regisseur ons aanbiedt. Dat wil zeggen, we nemen passief waar wat al onmogelijk is om in het bewustzijn te veranderen. En alleen het lezen van een fictieboek stelt ons in staat om als co-auteur van de schrijver op te treden. We creëren in onze verbeelding een nieuwe wereld, uniek en onnavolgbaar.

Er zijn geen excellente studenten die geen boeken lezen. Alleen boeken vormen actief, creatief denken, leren denken, vragen stellen en zoeken naar antwoorden daarop. Ze verbreden hun horizon en leren hen vaardig hun gedachten te uiten. Om een ​​succesvol persoon te zijn, moet je meer lezen.

Als kinderschrijver ontmoet ik voortdurend kinderen van alle leeftijden en vraag ik altijd of ze graag lezen. En dat is het trieste. In de lagere klassen, bijna altijd, houden de meeste kinderen van lezen en geven het eerlijk toe. Maar hoe ouder de jongens, hoe minder leesliefhebbers onder hen. De overgrote meerderheid van de leerlingen van de negende klas geeft openlijk en onbeschaamd toe dat ze niet van lezen houden.

man leest wordt een zeldzaamheid. Zoals eens, tweehonderd jaar geleden, een geletterd persoon, en nog meer een ontwikkeld persoon, een zeldzaamheid was.

Waarom lezen excellente studenten dan?

Maar omdat ze een actief leven leiden en ernaar streven in dit leven geen consument te zijn, maar een schepper. Om te creëren, moet je het brein en de ziel van een creatief persoon hebben. En iemand die geen boeken leest, zal nooit een schepper worden. Het zijn middelmatige mensen die niet van lezen houden en zelfs bang zijn. Onthouden:

"Verzamel alle boeken om te verbranden"? Famusov! En de nazi's deden precies dat. Omdat Hitler geen nadenkende mensen nodig had, meende hij dat hij al aan alles had gedacht.

Hier is het antwoord: een persoon die leest, is een persoon die denkt.

Een uitstekende student is een denkend persoon, dus hij leest boeken.

En waarom heeft een denkend mens boeken nodig? De antwoorden op deze vraag werden gegeven door de Zweedse Academie voor Kinderliteratuur, en de krant First of September publiceerde ze in Russische vertaling. Ik besloot deze antwoorden niet alleen te geven, maar er ook samen met jou over na te denken.

Nou waarom niet? Je kunt er bijvoorbeeld bloemen in drogen...

Dit is, je raadt het al, een grap. En nu serieus.

Het antwoord is eerst. Het boek ontwikkelt onze taal en vergroot de woordenschat. Het leert ons onze gedachten te uiten en te begrijpen wat anderen zeggen en schrijven. De spraak van een lezende persoon is tien keer rijker, helderder, fantasierijker en interessanter. Het is gevuld met gedachten en gevoelens. Iemand die van lezen houdt, is nooit monddood. Zelfs in de menigte is hij anders, hij heeft de uitstraling van een denkend persoon. Daarom geef ik de voorkeur aan boekenbeurzen boven alle beurzen ter wereld.

Er zijn ook massa's mensen. Maar wat zijn dat voor mensen! lezers! denken! Zestig procent van hen zijn waarschijnlijk excellente studenten. Wie wil er een kijkje nemen.

Het antwoord is het tweede. Het boek ontwikkelt ons denken.

Door boeken te lezen, leren we abstract te denken, boeken verruimen de horizon van onze wereld.

Waarom lezen jonge kinderen sprookjes voor over Kolobok, Roodkapje, Hen Ryaba, drie beren en drie varkens? Denken om te entertainen? Niets zoals dit! Als ze een kind willen vermaken, geven ze hem een ​​lolly. Of een bal om fysiek te ontwikkelen. De domste ouders zetten de tv aan, die dat niet eens doet. En sprookjes worden voorgelezen aan een kind zodat hij begon te denken. Ouders die te lui zijn om sprookjes en gedichten voor te lezen aan kleine kinderen en ze te vervangen door een tv of snoep, vragen zich dan af waarom hun kinderen zo traag van begrip zijn op school en zo gemiddeld studeren.

Het antwoord is het derde. Het boek prikkelt de verbeelding en leert ons in beelden te denken.

“In een boek vind ik beelden die mijn verbeelding voeden”, schreef de Engelse schrijver Aidan Chambers. Op tv zien we de hond die de cameraman filmde. Als we in een boek lezen: "Er ligt een hond op de grond", stellen we ons onze hond voor. Duizenden mensen zullen deze woorden lezen, en duizend totaal verschillende honden zullen in duizenden hoofden verschijnen, omdat iedereen haar haar voor zichzelf zal voorstellen. Elk boek bevat tienduizenden van dergelijke afbeeldingen en ze vervangen elkaar met een snelheid die honderden keren sneller is dan de snelheid van film. Iedereen die veel boeken heeft gelezen, kan er gemakkelijk zijn eigen wereld mee vullen, zijn eigen universum creëren. Zijn verbeelding, zoals Boris Zakhoder zei.

Niets voedt onze verbeelding als boeken. En alleen iemand met een rijke fantasie kan iets unieks creëren. Bedenk bijvoorbeeld een fiets of een ballon.

Het antwoord is vierde. Uit boeken leren we over andere landen en over een andere manier van leven, over natuur, technologie, geschiedenis - alles wat ons interesseert.

Jacques Paganel, de held van Jules Verne's roman De kinderen van kapitein Grant, verzekerde dat hij kon reizen zonder zijn stoel te verlaten. En ik geloof hem graag. Er is niets gemakkelijker! Het is de moeite waard om een ​​boek te nemen, een paar regels te lezen, en je wordt naar de andere kant van de wereld getransporteerd, ergens in Noord-Amerika of India. Met een boek kun je de hele wereld rondreizen, alle oceanen over zeilen, je een weg banen door ondoordringbare jungles, onneembare bergen bestormen en eindeloze woestijnen veroveren. Is het niet geweldig? En bovendien, dit alles zonder het minste gevaar voor hun eigen leven.

Wie zei dat er geen tijdmachine is? Ga naar de boekenplank met historische romans, en je zult merken dat je op het feest van Ivan de Verschrikkelijke bent, de nacht doorbrengt in de zalen van Cleopatra, deelneemt aan de grote campagnes van Alexander Suvorov. Je zult de grootste gebeurtenissen in de wereldgeschiedenis met eigen ogen zien en er zelfs een deelnemer aan worden. Men hoeft alleen maar hun verbeelding de vrije loop te laten en de fantasie wakker te maken.

Antwoord vijf. Het boek ontwikkelt ons vermogen tot empathie.

Door het boek leef ik duizend levens en blijf ik mezelf. Dit werd gezegd door Clive S. Lewis, auteur van mijn favoriete Chronicles of Narnia. Wat heeft hij gelijk! We leren ons in de positie van anderen te verplaatsen. Alleen met behulp van boeken worden we zelf andere mensen. Is dit niet het grootste wonder? Ieder van ons kan gemakkelijk Jim Hawkins worden en op een gevaarlijke reis naar het schateiland gaan of ons bewapenen met het zwaard van D'Artagnan en de koningin van Frankrijk van schande redden. In de bioscoop is alleen Mikhail Boyarsky hiertoe in staat. En met het boek kan ieder van ons de rol spelen van de held van de onsterfelijke roman van Dumas.

Wil je de troon bestijgen? Pak de roman van Valentin Pikul "Favorite" op - en nu ben je Catharina de Grote of Zijne Doorluchtigheid Prins Grigory Potemkin. Miljoenen vrouwen gingen door de burgeroorlog van het noorden en het zuiden, werden verliefd en beleefden Scarlett O'Hara. En hoeveel mannen hebben de ontberingen van de Grote Patriottische Oorlog overleefd met de helden van de romans van Konstantin Simonov en Boris Polevoy? En als je Leo Tolstoj's roman "Oorlog en Vrede" leest, word je meteen Andrei Bolkonsky, Pierre Bezukhov, Natasha Rostova en Napoleon Bonaparte...

Antwoord zes. Boeken geven ons kracht en inspiratie. Ze boeien en vermaken ons. Ze maken ons aan het lachen en huilen. Ze brengen troost en wijzen op een uitweg uit een moeilijke situatie.

In alle moeilijke levenssituaties die me in mijn leven zijn overkomen, zocht ik naar eerste hulp in boeken. Wat er ook met me gebeurt, welke taken het leven me ook vraagt, ik heb altijd geweten dat ik niet de eerste persoon was bij wie dit gebeurde. Een soortgelijke situatie is zeker beschreven in fictie. Het is de moeite waard om het boek te lezen - en de uitgang is op zichzelf.

Boeken helpen gevoelens van eenzaamheid en hopeloosheid te overwinnen. Als je hart verdrietig is, kun je iets vrolijks en vrolijks lezen en een slecht humeur wordt als met de hand verwijderd. Je kunt integendeel het meest trieste boek van de plank nemen en beseffen dat lijden een onvermijdelijk onderdeel van ons leven is.

Antwoord zeven. Boeken stellen belangrijke vragen om over na te denken.

Wat begint een kind dat net een sprookje heeft voorgelezen? Correct! Ze lopen nooit over hun bedrijf. Hij begint vragen te stellen: "Waarom is dit gebeurd?", "Waarom deed hij dit?" Probeer deze vragen onbeantwoord te laten! Zal niet werken. De jongen begon te denken, zijn gedachte werd gewekt en zou nooit in slaap vallen. De lezer stelt daarom allerlei vragen. En het vermogen om vragen te stellen is het belangrijkste teken van een denkend persoon. Zijn tweede onschatbare vaardigheid is het verlangen en het vermogen om antwoorden te zoeken.

Antwoord acht. Het boek leert ons ethiek, laat ons nadenken over goed en kwaad.

In het gedicht van Vladimir Majakovski "Wat is goed en wat is slecht?" het zoontje kwam naar zijn vader, die hem alles uitlegde. En niet alleen aan hem, maar ook aan miljoenen kinderen in ons land. Wie van ons heeft dit gedicht niet als kind gelezen? En wat zouden wij ouders doen als de grote Russische dichter dit eenvoudige, op het eerste gezicht, kleine ding niet had geschreven? Maar ze is getalenteerd, zo niet briljant: ze is de eerste stap naar de kennis van goed en kwaad.

Mensen die niet vaak boeken lezen, realiseren zich niet eens dat hun slechte daden slecht zijn. Ze kunnen er niet achter komen omdat ze geen boeken lezen. En hun ouders lezen dit ook niet en weten het ook niet. Moraliteit is hen vreemd. Ethiek ook.

Joseph Brodsky zei: "Iemand die minstens één roman van Dickens heeft gelezen, zal nooit een machinegeweer oppakken." Simpel gezegd, persoon die leest zal geen slechte daden doen. Ouders, die hun kinderen leren lezen, creëren het meest betrouwbare kapitaal in hun leven. Omdat zulke kinderen, als ze opgroeien, ze nooit kwaad zullen doen, ze niet zullen verraden, ze niet zwak en ziek zullen achterlaten op hun oude dag. Ze weten immers wat goed en wat slecht is.

In feite zijn hier echte boeken voor gemaakt. Ze brengen goedheid in onze ziel.

Antwoord negen. Het boek is een bron van kennis. De meest betrouwbare en onuitputtelijke.

Het boek legt het leven uit en helpt ons de samenhang van het ene fenomeen met het andere te zien. Er zijn geen vragen die niet in boeken beantwoord kunnen worden. Geen wonder dat in de oudheid en in de middeleeuwen boeken meer werden gewaardeerd dan goud en diamanten.

De grootste verliezen van de mensheid zijn de verbrande bibliotheek van Alexandrië, Moskou verbrand door de Fransen, kloosters geplunderd door onwetenden. Hoeveel boeken zijn er gestorven! Hoeveel onschatbare kennis namen zij mee!

Antwoord tien. De boeken geven antwoord op de belangrijkste vragen.

Wijsheid is het bereiken van de waarheid. En persoon die leest kan niet alleen een lezer worden, maar ook een wijze.

Dankzij boeken begrijpen we dat niet alle vragen eenduidige antwoorden hebben, dat elk probleem vanuit verschillende gezichtspunten kan worden bekeken. De boeken laten zien dat conflicten niet per se met geweld worden opgelost, er zijn andere manieren.

Plato, Aristoteles, Confucius, Augustinus de Gezegende en Maarten Luther, Voltaire en Rousseau, Kant en Hegel vonden antwoorden op vragen die de mensheid verontrusten, bepaalden de waarden van onze wereld. En ze zetten ons nog steeds aan het denken en nadenken over de zin van het leven.

Zonder boeken was dit allemaal niet mogelijk geweest.

Antwoord elf. Boeken helpen ons om onszelf te leren kennen.

En dit is niet minder belangrijk dan kennis over de wereld en de mensheid. Maar hoe je ziel te begrijpen? Hoe je eigen innerlijke wereld te begrijpen?

Het is erg belangrijk voor ons om onszelf te kennen. En het is heel belangrijk om je gevoelens te kunnen vergelijken met de gedachten, gevoelens en reacties van andere mensen.

Antwoord twaalf. Boeken helpen ons anderen te begrijpen.

Het is gemakkelijk om de mensheid te begrijpen. Moeilijk - jezelf. Nog moeilijker - degenen die dicht bij je staan. Door boeken te lezen die zijn geschreven door schrijvers uit andere culturen en tijdperken, en te zien dat hun gedachten en gevoelens vergelijkbaar zijn met de onze, begrijpen we andere culturen beter en kunnen we vooroordelen kwijtraken.

Antwoord dertien. Je kunt het boek overal mee naartoe nemen.

Een boek is een tuin in je zak, zegt een Arabisch spreekwoord. Boeken zijn altijd bij je. Ze fleuren elke eenzaamheid op. Ze zijn gratis te leen bij de bibliotheek. En om te beginnen met lezen, hoeft u geen speciale voorwaarden te creëren.

Robinson Crusoe had geen boeken op het eiland. Maar hij vond een manier. Hij begon zelf een boek te schrijven! Zonder dit zou zijn geest geen eenzaamheid hebben doorstaan. Robinson is een fictief personage. Maar echte mensen, op de vraag wat ze mee zouden nemen naar een onbewoond eiland, antwoorden: boeken!

Er is zelfs zo'n psychologische test: de proefpersoon wordt gevraagd een lijst te maken van tien boeken die hij mee zou nemen naar een onbewoond eiland. Deze lijst zegt veel over een persoon. Probeer zo'n lijst te maken, je leert veel over jezelf. En het is de moeite waard om elke vijf tot tien jaar een vergelijkbare test te doen.

Antwoord veertien. Boeken maken deel uit van ons cultureel erfgoed.

Ze creëren gemeenschappelijke referentiepunten in de samenleving. De mensheid zou niet op aarde bestaan ​​als ze niet kon lezen. En het leukste ervan is mensen lezen.

Antwoord vijftien. Een goed boek brengt generaties bij elkaar.

Een goed boek kan worden voorgelezen tot grote vreugde van volwassenen en kinderen. Lezen in de familiekring verenigt het gezin, omdat er een spirituele verbinding ontstaat tussen de leden. Een spirituele band is de sterkste van allemaal. Er is dus geen nuttigere en belangrijkere activiteit dan familieboekenavonden, er is geen sterker verenigend principe dan de liefde voor boeken, voor lezen.

Antwoord zestien. Het boek opent een enorme wereld voor ons, zelfs in de kindertijd.

Alles begint vanaf de kindertijd. Een kinderboek opent voor ons de weg naar literatuur, laat ons binnen in de uitgestrekte wereld die we ons hele leven beheersen.

Antwoord zeventien. Het boek verrijkt de cultuur van het land.

Veel mensen nemen deel aan de totstandkoming van elk boek - schrijvers, kunstenaars, uitgevers, redacteuren, drukkers, recensenten. Boekverkopers en bibliothecarissen werken eraan om het boek beschikbaar te maken voor de lezer...

Antwoord achttien. Het boek is een belangrijk cultureel exportproduct.

Een goed boek, zowel voor volwassenen als voor kinderen, brengt inkomen in het land en vergroot zijn aanzien in het buitenland.

Je ziet hoeveel argumenten er ten gunste van boeken kunnen worden aangevoerd, ten gunste van lezen!

Zelf kan ik geen dag zonder een goed boek. En ik wens jou hetzelfde. Als u echter, beste lezer, deze pagina's leest en de tiende regel hebt bereikt, dan bent u: iemand die leest en denkt. En je zult zeker succes voor je hebben.

Dus de laatste tiende regel van een excellente student zal zo zijn.

Lees boeken, beste excellente studenten! Lees goede boeken. Hoe groter hoe beter. Zijn mensen die lezen en denken. Lezen is de nuttigste en meest noodzakelijke activiteit voor een excellente leerling..

Schooljaren worden als de mooiste en bijna zorgeloos beschouwd. Weinigen zullen deze stelling tegenspreken. Van leerlingen eisen ouders alleen goede cijfers als bevestiging van hun kennis. Niet alle studenten studeren echter goed. Veel kinderen slaan lessen over en halen onvoldoende cijfers. Bijna alle schoolmeisjes hebben een vraag over wat ze moeten doen om een ​​uitstekende student te worden. Er zijn veel praktische adviezen op dit gebied. Laten we proberen elk afzonderlijk te behandelen.

De eerste tip om een ​​excellente student te worden: verander je gedachten en stemming

Allereerst moet je jezelf afstemmen op de juiste golf. Het is alleen mogelijk om vijven te krijgen en goed te studeren als je je eigen verlangen hebt. Geen enkele leraar, tutor of strenge ouder zal je dwingen om goed te studeren.

Stel je voor dat je al een goede leerling bent en constant lof krijgt van leraren en ouders. Klasgenoten en vrienden in de tuin zijn jaloers op je vermogen om alles te doen en vijven te krijgen. Vind je dit resultaat leuk? Zo ja, ontdek dan aan de hand van de volgende tips hoe je een excellente student kunt worden.

Voordat je je innerlijke wereld verandert, moet je ook je uiterlijke verschijning veranderen. Als je van felle kleuren houdt, je behoorlijk flitsend kleedt en je haar zuur verft, dan is het tijd om alles op te geven. Geef de voorkeur aan klassieke kantoorkleding en een net kapsel. Heb je ooit een succesvolle dame gezien met felgroene nagels en roze haar? Natuurlijk niet! Zo laat je jezelf er dus niet uitzien. Toon wat respect voor jezelf.

Wanneer je klassieke jurken, broeken en overhemden gaat dragen, maak je een heel andere indruk op anderen. Docenten zullen je respecteren en collega's zullen je bewonderen. Je zult merken dat zelfs de jongens in de klas aandacht aan je beginnen te schenken, want dit zijn het soort meisjes dat voor zichzelf zorgt dat jongens leuk vinden. Probeer je toekomstige beeld van een excellente student te evenaren.

Stap drie: bouw relaties op met docenten

Voordat je een excellente student wordt, zul je niet alleen jezelf moeten veranderen, maar ook je houding ten opzichte van anderen, in het bijzonder jegens docenten. Als je veel spijbelt of slecht hebt gestudeerd, hebben de leraren waarschijnlijk een negatief oordeel over je gevormd. Het is tijd om dit stereotype te doorbreken.

Begin geïnteresseerd te raken in het onderwerp dat wordt bestudeerd. Stel vragen in de klas, maar wees tegelijkertijd niet te nieuwsgierig zodat je niet dom klinkt. Luister goed naar de leraar tijdens de les en ontvang geen opmerkingen over slecht gedrag.

Als de leraar daarna zijn houding tegenover jou niet wil veranderen, kan het de moeite waard zijn om met hem te praten. Onthoud dat leraren de meest gewone mensen zijn. Ze zullen altijd contact opnemen. Vraag de docent om een ​​onderwerp uit te leggen dat je niet begrijpt of om meerdere individuele lessen te geven.

Deze methode is geschikt voor vakken als algebra, meetkunde, natuurkunde, scheikunde. Deze exacte wetenschappen vragen om consequente en continue studie. Na het overslaan van een paar onderwerpen, zult u niet langer kunnen begrijpen hoe u problemen en voorbeelden kunt oplossen. Daarom is het zo belangrijk om niets te missen.

Schaf een apart notitieboekje of notitieboekje aan waarin je alle definities, voorbeelden van complexe problemen en opties voor hun oplossingen invoert. U kunt ook de formules die u nodig heeft en stabiele numerieke waarden opschrijven.

Als er al hiaten in de kennis zijn, probeer dan zelf het ontbrekende materiaal te bestuderen. Vraag je ouders om je te helpen, ze zullen je inspanningen zeker waarderen en je zult welverdiende lof ontvangen. Het kan zijn dat je een paar lessen bij een bijlesdocent moet nemen om je kennis aan te vullen.

Stap vijf: goede voorbereiding op huiswerk

Voordat je een uitstekende leerling in de klas wordt, moet je je dagelijkse routine volledig herzien. Als je vroeger de voorbereiding van lessen uitstelde tot het allerlaatste moment, dan zul je het moeten opgeven. Lang achter de computer zitten, spelletjes en wandelingen kunnen wachten. Alles op zijn tijd. Na het voltooien van de vereiste taak, kunt u doen waar u van houdt. Laat dit je inspiratie zijn.

Probeer je huiswerk af te maken op de dag dat het is ontvangen. Na een tijdje zul je deze optie leuk vinden omdat het werk dat een paar dagen geleden is toegewezen voor de les van morgen al is gedaan. Ook wordt het onderwerp dat in de les is gehoord, opgelost door huiswerkopdrachten op te lossen of de benodigde literatuur te lezen. In dit geval wordt de informatie voor het maximale bedrag in uw hoofd gestort.

Probeer goed naar de leraar in de klas te luisteren, want je hebt veel van wat er gezegd is voor huiswerk nodig. Probeer de voltooide opdracht van klasgenoten niet af te schrijven, dit zal je geen succes opleveren bij het beslissen hoe je een uitstekende student kunt worden.

Stop het onderwerp niet vol. Probeer de informatie meerdere keren te lezen en het onderwerp zo goed mogelijk te begrijpen. Als je de stof begint te begrijpen in plaats van te onthouden, zal het veel gemakkelijker voor je zijn om een ​​goede student te worden.

Zesde stap naar succes: deelname aan het schoolleven

Om het respect en de lof van leraren te krijgen, moet je geïnteresseerd zijn. Wees geïnteresseerd in het schoolleven en activiteiten. Doe mee aan kringen, olympiades en volg gratis lessen. Een leraar die jouw verlangen naar kennis ziet, zal nooit een slecht cijfer geven.

Het kan zijn dat je wat lessen moet overslaan vanwege je deelname aan het schoolleven, maar geen enkele leraar zal je hiervoor een minpuntje geven. Integendeel, de leraar zal je verlangen om een ​​leider te zijn ondersteunen en prijzen.

Zevende stap naar de top: vertel de waarheid

Hoe word je een excellente leerling op school? Stop met liegen tegen leraren en klasgenoten.

Vroeg of laat komt er een leugen aan het licht, en dat schildert op geen enkele manier een goede student. Probeer mensen altijd de waarheid te vertellen, of zeg niets. Een leraar die een student op een leugen heeft betrapt, al op het onderbewuste niveau, begint een negatieve mening over hem te vormen, wat op zijn beurt vrij moeilijk te veranderen is en eerder vertrouwen te winnen.

Lieg ook niet tegen je ouders. Natuurlijk geven ze je hier geen D voor, maar als je de perfecte student wilt zijn, wees dan in alles perfect.

alternatieven

Sommige schoolkinderen geloven dat magische amuletten en verschillende rituelen hen zullen helpen uitstekende studenten te worden. Ongetwijfeld zijn er toevalligheden wanneer een meisje, voordat ze een uitstekende student wordt, een zogenaamde rite op school uitvoert.

De meest populaire hekserij is de volgende methode.

Je moet een blanco vel papier nemen en daarop de wens schrijven om een ​​ijverige student te worden en vijven te krijgen. Daarna moet je dit blad verbranden en de resulterende as in vier delen verdelen. Vervolgens moet je de overblijfselen van verlangen ontbinden in de hoeken van de klas waarin de les zal worden gegeven.

Een andere optie om een ​​excellente leerling te worden, is door methoden te gebruiken om de leraar te beïnvloeden.

Kijk tijdens de les goed naar de leraar en stuur hem mentaal informatie over het gewenste cijfer. Misschien heb je de gave van hypnose en zal deze methode succesvol zijn. In dit geval mag je jezelf heel gelukkig prijzen.

Er zijn ook zogenaamde complotten of spreuken, waarvan je na het lezen een uitstekende student wordt.

Het is de moeite waard eraan te herinneren dat alle magische acties geen bewezen kracht hebben en in de meeste gevallen gewoon verwennerij zijn. Het kost veel moeite om goed te studeren, goede cijfers te halen en het respect van leraren te hebben.

Conclusie

Leer alle tips om een ​​excellente student te worden. Analyseer uw gedrag, ontdek de voor- en nadelen. Schrijf voor jezelf een plan van aanpak om je doel te bereiken.

Weet dat zelfs een uitstekende leerling die niet is voorbereid op een les, de leraar nooit een slecht cijfer zal geven, maar nog een kans zal geven om zich voor te bereiden. Een student die vijven ontvangt, wekt altijd het vertrouwen van schoolmedewerkers. Uitstekend zijn is geweldig!

Onthoud dat je in één dag helemaal geen ijverige student kunt worden. Om het gewenste resultaat te bereiken zul je meer dan een dag en eventueel meer dan een maand aan jezelf moeten werken. Wanhoop niet als je gedrag in eerste instantie wantrouwen jegens klasgenoten en leraren zal veroorzaken. Na verloop van tijd valt alles op zijn plaats en bereik je een goed resultaat. Ga naar het doel, wat er ook gebeurt! Wees een uitstekende leerling en behaag je ouders!

Absoluut elke student kan een excellente student worden, zelfs in de 4e klas, zelfs in de 11e. Om dit te doen, moet hij al het materiaal leren dat leraren geven en niet lui zijn. Naast deze basisprincipes zijn er echter nog andere methoden die maar weinig mensen kennen. In dit artikel onthullen we alle geheimen van succesvol onderwijs op de middelbare school.

22 geheimen die je zullen helpen een uitstekende student (uitstekende student) op school te worden

1. Maak vrienden met leraren. Het eerste, maar zeer belangrijke geheim. Goede relaties met leraren zullen het mogelijk maken om geen slechte cijfers te halen als de leraar in een slecht humeur is. Bovendien onderschatten veel leraren studenten die hen irriteren. In controversiële situaties (welk cijfer 4 of 5) zal zo'n vriendschap ook helpen. Men moet echter niet denken dat deze leraar nu alleen maar goede cijfers zal hebben, en nog meer, ze hoeven niet te bedelen.


2. Doe altijd je huiswerk. Vergeet niet om klein te beginnen. Voltooide d / z sluit het behalen van slechte cijfers uit en verbetert ook de kennis. Behandel ze verantwoord, denk niet dat het alleen leraren zijn die niet willen dat je rust. Het is "huiswerk" dat zal helpen om het onderwerp te leren. Voer taken uit die niet voor de leraar zijn, deze kennis zal niet alleen helpen bij de volgende les, maar ook bij de controle.


3. [b]Wees een actieve deelnemer in het leerproces. Je leert nooit een schoolvak als je je er niet in verdiept. Het is gemakkelijker om dit in de les zelf te doen, en thuis gewoon herhalen wat is behandeld om te consolideren. Actieve deelname wijst ook op interesse in leren en dorst naar kennis. Wat ook prettig zal zijn voor de leraar, die zal begrijpen dat hij niet tevergeefs werkt als leraar en er zijn kinderen in de klas die goede kennis en cijfers nodig hebben.
4. Extra lessen volgen. Een ander kenmerk van een excellente student is dat hij ernaar streeft zijn kennis in elk onderwerp te verdiepen en te verbeteren. Extra lessen geven het gewoon. Vaak vinden ze plaats in een informele setting en met een kleiner aantal studenten, wat het voor de leraar mogelijk maakt om met elk afzonderlijk te werken en uit te leggen wat niet duidelijk is.


5. Wees goed afgerond. In de regel hebben excellente studenten niet alleen een perfecte kennis van onderwerpen, maar zijn ze ook goed thuis in andere gebieden. Bijvoorbeeld in sport, auto's, kunstnijverheid, muziek, etc. Streef ernaar nieuwsgierig te zijn en kennis op te nemen als een spons. Extra vaardigheden kunnen nooit kwaad, zelfs niet op school.


6. Neem actief deel aan het leven van de school. U kunt enkele concessies van docenten krijgen als de student actief deelneemt aan verschillende evenementen - concerten, olympiades, sporttoernooien. Er is altijd een speciale houding ten opzichte van activisten, omdat zij het gezicht van de school zijn. Daarom kunnen hiaten in kennis soms worden weggemaaid voor werk ten behoeve van uw favoriete onderwijsinstelling.


7. Wees een positief persoon. Niemand houdt van mensen in een slecht humeur, onthoud dat. Als je positiviteit uitstraalt, trek je mensen naar je toe. De docent wordt minder kieskeurig als je bijvoorbeeld aan het bord antwoordt. Hij is tenslotte ook een persoon, en hij wil de stemming van het kind niet bederven, daarom zal hij je met plezier ergens vertellen, ergens over hinten. Dit is vooral prettig voor de leraar als hij zelf in een slecht humeur is.


8. Leer punctueel te zijn. Toon jezelf als een persoon die altijd op tijd komt en niet de gewoonte heeft om te laat te komen. Waarschijnlijk hadden ze zelf kunnen merken dat te laat komen het lot is van verliezers die niet om school geven, dus het gebrek aan stiptheid zal personifiëren met een persoon die geen moer geeft om iedereen in de klas, vooral de leraar. En om zo iemand als vijand te hebben is het niet waard.


9. Verantwoordelijk zijn. Wees de persoon op wie je altijd kunt vertrouwen. Gegeven huiswerk - zorg ervoor dat u het doet. Ze vroegen om een ​​extra boek mee te nemen naar de volgende les - breng het. Docenten vertrouwen en respecteren zulke leerlingen. Ook helpt verantwoordelijkheid bij het bereiken van persoonlijke doelen, aangezien je niet meer anders kunt.


10. Werk aan je toespraak. Mooie en uitgesproken spraak is belangrijk in bijna elk onderwerp: literatuur, talen, aardrijkskunde, geschiedenis, zelfs in de wiskunde, het is noodzakelijk om uit te leggen waarom het probleem met deze methode is opgelost en niet door anderen. Het is niet genoeg om te weten, je moet ook je kennis uiten. Het vermogen om zinnen correct op te bouwen, zal ook helpen bij het schrijven van essays. En soms helpt het om de vraag te beantwoorden zonder het juiste antwoord te weten. Immers, de eerste regel op school: stel een vraag - antwoord! Zelfs als je het antwoord niet weet, zal alleen communicatie de leraar helpen om je aan te sporen en tot de juiste gedachte te leiden.


11. Ontwikkel mindfulness. Veel fouten die studenten maken, zijn te wijten aan onoplettendheid. Dit geldt met name voor honours- en honoursstudenten die onoplettend de toestand van het probleem lazen, onoplettend luisterden naar de docent, onoplettend de geschreven tekst controleerden.
12. Wees niet bang om vragen te stellen. Veel mensen denken dat je er dom uitziet. Integendeel, degenen die zwijgen, maar het niet begrijpen, zien er dom uit. Kijk niet naar de anderen. Denk eerst aan jezelf, vooral als ze praten over hoe ze huiswerk moeten maken. Bovendien houden docenten van vragen, dit toont interesse in het onderwerp en verlangen om kennis op te doen.


13. Maak vrienden met je klasgenoten. Iedereen weet dat honoursstudenten en honoursstudenten een hekel hebben vanwege afgunst op goede cijfers. Probeer dit echter niet te laten gebeuren. Laat je relatie op zijn minst niet-vijandig zijn, want jaloerse mensen kunnen je cijfers opzettelijk schaden, door opzegging of opzet. Er kan ook sprake zijn van fysiek geweld, wat ook verre van de beste optie is.


14. Let op uw gezondheid. Onthoud dat als je je slecht voelt, je niet normaal kunt studeren, dus let op je welzijn en wees niet bang om naar de dokter te gaan. Elke ziekte is gemakkelijker te voorkomen dan te behandelen. Zodat uw gezondheid niet faalt - sport en eet goed.


15. Stel jezelf een wereldwijd doel.. Stel hiervoor een groot doel: bijvoorbeeld afstuderen van school met een gouden medaille of met een beperkt budget naar een universiteit gaan, enz. Het doel moet je ertoe aanzetten om te studeren en je niet laten opgeven als er geen zin is om te studeren aan alle.


16. Behaal minidoelen. Het globale doel verliest van tijd tot tijd zijn motiverende eigenschappen, en hier worden we gered door minidoelen, die erg belangrijk zijn om de overwinning op jezelf te bereiken en ervan te genieten. Voorbeelden van zulke doelen zijn: meer dan één vier op de besturing, 5 boeken die per maand worden gelezen, overwinning op de schoololympiade en dergelijke.


17. Laat je niet herkennen. Een groot gevaar voor excellente studenten is "sterziekte". Als je je een betweter voelt, kun je ontspannen en stoppen met het leren van lessen, en dit belooft slechte cijfers. Onthoud dat het heel moeilijk is om een ​​excellente student te worden, en het is heel gemakkelijk om af te glijden naar een C-student. Bovendien zullen problemen met klasgenoten beginnen (je verliest vrienden en goede relaties).


18. Werk aan je zwakke punten. Elke student zal vakken vinden die moeilijk voor hem zijn, dus ze moeten altijd worden opgehaald en dieper worden bestudeerd. Probeer niet alleen de regels te onthouden, maar ook de essentie te begrijpen, aangezien sommige taken niet-aangeleerde regels vereisen, maar ook logisch denken.


19. Vraag meer van jezelf. Stop daar nooit, zelfs als je het onderwerp goed kent, wees niet lui om het te herhalen: kijk naar je huiswerk, lees de paragraaf. Er is vrije tijd en al het behandelde materiaal is begrijpelijk - lees de volgende hoofdstukken van het leerboek, probeer er problemen uit op te lossen. Bereid je voor op de les, niet alleen uit het leerboek, maar ook uit extra boeken uit de bibliotheek.


20. Volg de dagelijkse routine. Om zo goed mogelijk naar de leraar te luisteren en je in de les te verdiepen, moet je goed uitgerust en uitgerust zijn. Een goede nachtrust geeft je niet alleen een boost van energie voor schoollessen, maar ook voor huiswerk. U dient uiterlijk om 23.00 uur naar bed te gaan. Vergeet niet te ontbijten en lunchen, eten zal ook kracht geven aan de lessen.


21. Plan je tijd. Maak een plan voor elke dag: wat huiswerk te doen, waar te gaan, wat te lezen. Zorg ervoor dat u wandelingen in de buitenlucht en fysieke activiteit in uw plan opneemt, want zonder dit is de productiviteit van het werk minimaal. Dergelijke plannen zullen u helpen om niets te vergeten en te genieten van uw weekdagen en weekenden.


22. Geloof in jezelf. En het laatste geheim. Als je niet zeker weet of je een excellente student (of een excellente student) wordt, dan gaat het je echt niet lukken. Je moet in jezelf geloven en nooit opgeven. Alles in je leven kan niet altijd soepel en perfect zijn, er zullen fouten en problemen zijn die ervoor kunnen zorgen dat je opgeeft en opgeeft. Doe dit niet! Je wordt de beste leerling van de klas, geloof me!