Leraar basisonderwijs: waar een opleiding te volgen, leerfuncties en beoordelingen. Toekomstige leraren zullen een examen afleggen over het vermogen om met kinderen te werken KXan 36 Daily News

Allereerst is dit een zeer verantwoordelijke baan die veel aandacht en geduld vereist. Het is op de basisschool dat we de kennis ontvangen die fundamenteel zal zijn, daarom zeggen ze dat een leraar op een basisschool een "tweede moeder" is.

Hoe word je leerkracht in het basisonderwijs?

Om een paar eenvoudige stappen te volgen:

Neem contact op met de toelatingscommissie van het instituut;
Schrijf een aanvraag voor toelating;
Documenten aanleveren (Onderwijsdocument, kopie paspoort, 4 foto's 3*4, uitslag Unified State Examination (mits je instroomt op basis van een certificaat van graad 11). Voor meer details kan alles worden uitgeklaard bij de selectiecommissie ;
Onderteken een pakket documenten (Contract, verklaring, etc.);
Begin met leren!

Toelating na klas 11 bij een leerkracht basisonderwijs

Als je een getuigschrift hebt van het secundair algemeen vormend onderwijs en de resultaten van het Unified State Examen, dan kom je gemakkelijk bij de leraar basisonderwijs.

Welke examens zijn nodig voor toelating:

Russische taal
Sociale wetenschappen
Biologie

Studieduur: 4 jaar 6 maanden

het gebruik van technologieën op afstand heeft een aantal voordelen:

Vroege financiële onafhankelijkheid. Een leerling in het leerproces kan al werken en dus geld verdienen
winstgevendheid. Je bespaart. U hoeft geen geld uit te geven om naar het instituut te gaan, enz.
Tijd besparen. Je kunt studeren wanneer het jou uitkomt.

Toelating na de universiteit

Als je een universitair diploma hebt behaald met een beroepsdiploma, dan is een leraar basisonderwijs op afstand (DOT) precies wat je nodig hebt.

Voor toelating moet je slagen voor interne examens in een toetsvorm, die door de universiteit zelf worden aangesteld, namelijk:

Russische taal
Sociale wetenschappen
Biologie

Als je op de universiteit hebt gestudeerd aan een programma dat verband houdt met de opvoeding van kinderen, enz., Dan is de duur van de studie: 4 jaar zacht. Zo niet, dan is de trainingsperiode 4 jaar 6 maanden.

Collegegeld: 15.000 roebel per semester (zes maanden)

Afstandsonderwijs voor leraren in het basisonderwijs na het hoger onderwijs

Wie al een bachelordiploma heeft, kan zich voor 3 jaar 6 maanden inschrijven als leerkracht basisonderwijs.

De kosten per semester bedragen 15.000 roebel (zes maanden)

toelatingsexamens:

Russische taal
Sociale wetenschappen
Biologie

Na afronding ontvang je een door de staat erkend bachelordiploma.

Een beetje over:

In Rusland worden docenten opgeleid aan 167 universiteiten. Jaarlijks studeren er gemiddeld zo'n 100.000 toekomstige leraren af. Tegelijkertijd blijkt uit opiniepeilingen dat slechts 10 procent van de afgestudeerden ermee instemt om op de school te werken. En is het een wonder dat 80 procent van de sollicitanten toegaf dat ze helemaal niet gaan studeren om later slim, aardig, eeuwig te zaaien, maar omwille van een diploma en een algemeen humanitair hoger onderwijs, waarmee je altijd ergens een baan.

Om hier verandering in te brengen, heeft het ministerie van Onderwijs en Wetenschappen een conceptconcept opgesteld ter ondersteuning van de ontwikkeling van de lerarenopleiding, waardoor het hele systeem van lerarenopleiding zal veranderen.

De grote natuurkundige Albert Einstein had ook niet veel geluk met zijn leraren. Een foto: ITAR-TAS

Er zijn veel claims op afgestudeerden. Ze weten niet hoe ze met een team moeten werken, ze zijn niet klaar om over te schakelen naar de nieuwe schoolstandaarden, die drie jaar geleden verplicht werden. En verrassend genoeg houden ze niet van kinderen. Dit is wat Elena Ivanova, directeur van school N2 in de stad Skopina, regio Ryazan, bijvoorbeeld zegt: "Het ontbreekt de school aan leraren voor natuurkunde, wiskunde en de Russische taal. Als gevolg hiervan hebben afgestudeerden zelfs geen idee van de methodiek van de les."

Het komt voor dat eerder veroordeelde mensen en docenten die over het algemeen het recht om les te geven werden ontnomen wegens beroepsonbekwaamheid, op een school terechtkomen. Het bleek dat een leraar Russische taal en literatuur werkte in een van de scholen in Moskou, die ooit als ongeschikt werd beschouwd in de regio Kaluga. Toen ze een nieuwe baan kreeg, verborg ze het. Wat deze vrouw de kinderen heeft geleerd, is een grote vraag.

Hoe de school te ontdoen van slechte leraren? Hoe trek je de beste afgestudeerden van pedagogische universiteiten naar het onderwijssysteem? Welke selectie moet worden gemaakt voor kandidaten-toekomstige leraren?

Dit is wat er vandaag wordt voorgesteld: leraren die een goede opleiding hebben genoten, niet lager dan een master, zullen een hoger salaris krijgen, en studenten en stagiaires zullen worden betaald voor alle onderwijspraktijken en stages op school. Het zal nu moeilijker worden om in Pedagogische Universiteiten te komen. In pedagogische specialismen zullen aanvullende toelatingsexamens worden ingevoerd.

De gestelde doelen blijven bestaan, maar de eisen voor kandidaten - toekomstige leraren zullen veel strenger worden. Dus na je studie aan een lerarenopleiding, of je het nu leuk vindt of niet, moet je naar huis om te oefenen. Of betaal een boete, zoals voorgeschreven in de nieuwe wet "On Education in the Russian Federation". Trouwens, de persoon die de verwijzing heeft afgegeven maar de afgestudeerde niet heeft aangenomen, betaalt ook de boete.

Universiteiten zullen universele en pedagogische bachelorprogramma's hebben, masterprogramma's zullen worden ontwikkeld voor degenen die al een hogere opleiding hebben genoten en op school les willen geven. Er gaan lerarenopleidingen open voor studenten die leraar willen worden.

Bedenk dat Konstantin Dmitrievich Ushinsky helemaal geen pedagogische opleiding heeft genoten. Hij studeerde op briljante wijze af aan de rechtenfaculteit van de Staatsuniversiteit van Moskou. Anton Semenovich Makarenko ging na school eerst naar de spoorwegschool en pas daarna naar de pedagogische cursussen.

Er komt een masteropleiding voor docenten-methodologen en managers. Voorrang zal worden gegeven aan degenen die al werkzaam zijn in het onderwijs.

Als onderdeel van het experiment zullen 25 beste pedagogische universiteiten hun afdelingen in scholen openen. En het zal mogelijk zijn om de kwalificaties van leraren van pedagogische instituten zelfs aan de Academie van Wetenschappen te verbeteren. In totaal zullen in de eerste fase 17 tot 25 universiteiten deelnemen aan het programma. In 2016-2017 wordt de ervaring uitgebreid naar alle universiteiten.

Leraar, wie is hij?

Volgens een recente studie van het Instituut voor Pedagogisch Onderwijs van de Russische Academie voor Onderwijs, ziet het portret van een gemiddelde schoolleraar er tegenwoordig ongeveer zo uit:

Vrouw van 47;

Heeft een hogere pedagogische opleiding (bijna 82 procent van hen);

Ontvangt minder dan 20 duizend roebel;

Het gebeurt zelden in het theater;

Niet erg vertrouwd met computers.

bekwaam

Welke pedagogische universiteiten moeten sluiten? Wie betaalt de onderwijsstages voor studenten? Wanneer verschijnt het aanvullend examen voor toekomstige docenten? Nadezhda Shaidenko, vice-voorzitter van de Doema-commissie voor onderwijs, vertelt hierover aan RG.

- Als toekomstige docenten een aanvullend toelatingsexamen moeten afleggen, hoe zal dat dan worden afgenomen?

Nadezjda Shaidenko: Het zou een soort proeve van bekwaamheid moeten zijn. Een leraar die de helft van de letters van het alfabet niet kan uitspreken, mag niet worden toegelaten tot de lagere klassen. Leraren die niet van kinderen houden, mogen niet naar school; er is geen plaats voor slechte mensen. Ooit was ik jarenlang rector van de Pedagogische Universiteit, en toen ouders vroegen hoe ze een goede leraar konden kiezen voor een eersteklasser, adviseerde ik: “Kom tijdens de les naar school en luister buiten de deur hoe de leraar communiceert met de klas.Als hij schreeuwt, met zijn voeten stampt, iemand schopt, moet je weglopen van zo'n leraar. School is geen plaats voor mensen met zwakke zenuwen. Dit alles kan worden gecontroleerd met behulp van psychologische tests.

Op basis van de resultaten van de eerste monitoring blijkt 71 procent van de pedagogische universiteiten niet effectief te zijn. Waarom hebben we zulke pedagogische instituten nodig?

Nadezjda Shaidenko: Elk geval van sluiting van pedagogische universiteiten moet apart worden bekeken. In Tula zijn er bijvoorbeeld nog maar twee staatsuniversiteiten - klassieke en pedagogische universiteiten. En er zijn veel van dergelijke steden. Veel pedagogische universiteiten "verborgen" zich ooit achter de borden "humanitair instituut" of "sociale academie", maar blijven onderwijzend personeel opleiden. Bij monitoring worden ze niet als pedagogisch beschouwd, maar in feite zijn ze dat wel. En als we het eerder hadden over pedagogische universiteiten, hebben we het nu over pedagogisch onderwijs, dat echt aan verschillende universiteiten kan worden gevolgd.

- In het concept wordt het onderverdeeld in toegepast en universeel baccalaureaat. Wat het is?

Nadezjda Shaidenko: Toegepaste pedagogische bacheloropleiding gaat open in hogescholen, pedagogische instituten en levert bijvoorbeeld leraren in het basisonderwijs op. En het universele baccalaureaat gaat open voor vakdocenten en wordt een hoger lerarendiploma. Niet altijd is een bacheloropleiding bedoeld voor vier jaar. Er is bijvoorbeeld ook een vijfjarige periode voor faculteiten met duale specialisaties: natuurkunde-wiskunde, biologie-chemie.

Het volgende niveau is de pedagogische magistratuur, en het concept bepaalt afzonderlijk dat afgestudeerden van de magistratuur een hoger salaris ontvangen. Zo'n opleiding is nodig als een leraar zich bijvoorbeeld voorbereidt op het werken in inclusieve scholen of klassen. Wat de verhoging zal zijn, hoe deze zal worden berekend, dit alles moet nog worden besproken en besproken. Als een leraar gaat studeren voor een masteropleiding, wordt de werkdruk op school verminderd en blijft het tarief gelijk.

- Het concept zegt dat universiteiten afdelingen in scholen kunnen openen. Hoe stel je je dat voor?

Nadezjda Shaidenko: Er moet rekening worden gehouden met het feit dat universiteiten en scholen uit verschillende bronnen worden gefinancierd. School - van de gemeentelijke begroting, en universiteiten - van de federale. Dus alle details van netwerkinteractie moeten in detail worden uitgewerkt en wettelijk worden voorgeschreven. Intergouvernementele financiering is een zeer complexe kwestie.

- Wie betaalt de praktijk en stage van studenten op de school?

Nadezjda Shaidenko: Er is hier niets nieuws. De praktijk werd altijd betaald uit de zak van de universiteit en werd berekend aan de hand van de uren die de student of stagiair op de school doorbracht. Het concept omvat trouwens verschillende soorten stages. Waaronder - een driejarige ondersteuning van jonge leraren door meer ervaren mentoren.

- Welke faculteiten van pedagogische universiteiten zijn het meest in trek bij sollicitanten?

Nadezjda Shaidenko: Faculteit Informatica. Goed voor biologie en scheikunde. Traditioneel komt er veel aan de historische, filologische faculteiten. Ze kiezen minder vaak voor de faculteit Natuurkunde, omdat ze de natuurkunde slechter kennen en het Unified State Examination in de natuurkunde niet halen. Al hebben docenten in dit vak een groot gebrek.

Het concept zegt dat studenten individuele trajecten kunnen kiezen - dit is echt waardevol en innovatief. Iedereen krijgt de kans om zijn opleidingsprogramma's te wijzigen en zijn toekomstige beroep al in de studiefase te veranderen. Voor degenen die zich plotseling realiseren dat ze leraar willen worden, en geen ingenieur of dokter, is er de mogelijkheid om een pedagogische opleiding te volgen.
Ondertussen is in Rusland voor het eerst een lerarenstandaard ontwikkeld. Hoe ziet de "standaard" eruit? Volgens de auteurs zouden nu alle schoolleraren universele specialisten moeten zijn: de nieuwste lesmethoden beheersen, psychologie kennen, medicijnen begrijpen, correctionele pedagogiek, computertechnologie en projectactiviteiten beheersen, en nog veel meer.

Aan de ene kant is iedereen het erover eens dat er op het maximale niveau moet worden gewerkt. Maar het is moeilijk om van mensen te eisen wat niemand ze ooit heeft geleerd. Of ooit hebben ze een beetje lesgegeven op de universiteit, maar die kennis hebben ze in hun leven nooit gebruikt.

Evgeny Yamburg, voorzitter van de werkgroep voor de voorbereiding van het ontwerp van pedagogische norm, directeur van het Moscow Education Center N 109:

In feite zou de norm de leraar moeten bevrijden, hem bevrijden van het enorme papierwerk, het opstellen van rapporten, controles en hem de kans geven om zijn directe zaken te doen - schoolkinderen lesgeven. Het belangrijkste risico voor de implementatie van de standaard is het actieve gebruik van administratieve middelen en een poging om een "vijfjarenplan in twee jaar" te houden.

Ambtenaren ter plaatse eisen om iets te implementeren dat nog niet is goedgekeurd en zelfs niet volledig is ontwikkeld. Er zijn regio's waar onder het motto: "Wij zijn voor inclusief onderwijs, dat staat ook zo in de beroepsstandaard", ze penitentiaire scholen sluiten voor kinderen met psychische problemen en leerlingen met speciale behoeften worden overgeplaatst naar gewone onderwijsinstellingen. In feite heeft iedereen hier last van: docenten die snel de maandelijkse opfriscursussen hebben gevolgd, kunnen het normale werk van een team met zulke verschillende studenten gewoon niet garanderen.

Isak Frumin, onderzoeksleider, Instituut voor Onderwijs, Hogere Economische School:

De professionele standaard maakt het mogelijk om bij de berekening van zijn salaris rekening te houden met de kwaliteit van het werk van de leraar. Nu krijgen leraren in het hele land salarissen - dit is de uitvoering van het besluit van de autoriteiten van het land. Maar dit gebeurt voornamelijk door een toename van de belasting. De ideologie van "uurwerk" blijft behouden, wanneer het belangrijkste is om zoveel mogelijk lessen door te brengen. De norm zal het mogelijk maken om lonen te koppelen aan kwalificaties, die zullen blijken tijdens de certificering van de kwaliteit van het werk volgens de professionele norm. Maar deze overgang moet zeer zorgvuldig gebeuren. Het is alleen mogelijk om het attest van leraren in te voeren tegelijk met de introductie van professionele standaarden in het schoolleven.

Marat Alimov, leraar Russisch aan de Moskouse School N 143, "Leraar van het Jaar" in Moskou in 2006:

Deze norm is meer gericht op de staatsorde, die we wenden tot pedagogische universiteiten, we zeggen: dit is het soort leraar dat we nodig hebben. Maar het probleem is dat de gemiddelde leeftijd van een leraar op een school verouderd raakt. De vraag rijst: blijft deze kleine romantische droom hangen? Kan het in de praktijk worden gebracht?
Naar school, zoals in de ruimte

In Duitsland kiezen toekomstige docenten twee vakken op de universiteit die ze de basis van hun opleiding willen maken. Elke student is verplicht een cursus Pedagogische Wetenschappen te volgen, die psychologie, sociologie, didactiek en praktijk omvat. Je kunt pas leraar worden na twee staatsexamens, die worden afgenomen in speciaal daarvoor opgerichte examenafdelingen. Ze doen examens voor toekomstige leraren, artsen en advocaten.

Voor toelating tot het eerste examen moet je een masterdiploma behalen, dat ongeveer vijf jaar duurt. Het eerste examen toetst de theoretische kennis van de twee hoofdvakken en het vak "Science of Education". Dan moet de toekomstige leraar een tweejarige praktijkopleiding volgen aan een instelling voor lager of middelbaar onderwijs. De leerlingen werken daadwerkelijk in de scholen en ontvangen het officiële staatssalaris van "leraar in voorbereidende dienst". Na het oefenen moeten ze slagen voor het tweede staatsexamen. Meestal - in de vorm van een colloquium.

Belangrijker is het tweede staatsexamen. Het geeft de mogelijkheid om leraar te worden, en de overgrote meerderheid van Duitse leraren krijgt de status van staatsfunctionaris. Dat betekent een levenslange baan, de onmogelijkheid om ontslagen te worden, ziektekostenverzekeringen, vakanties, hoge salarissen en staatspensioenen te betalen.

Het is waar dat de afgelopen jaren in sommige landen jonge leraren met de status van ambtenaar op scholen zijn toegelaten - met een lager salaris en zonder bescherming tegen ontslag. Bij het solliciteren naar een baan gelden voor hen echter dezelfde eisen als voor leraren met het statuut van ambtenaar.

De strenge opleiding van leraren werpt zijn vruchten af: meer dan 90 procent van de kinderen studeert op openbare scholen. Er is goed gratis onderwijs, waarop zowel ouders als kinderen vertrouwen.

Alle specialiteiten van de wereld zijn afhankelijk van een persoon die besloot zijn leven te wijden aan het werken met kinderen en het beroep van leraar koos, omdat iedereen - een eenvoudige werker, een arts, een filmster en een politicus, hun opleiding van school begon.

De meest levendige herinneringen worden altijd geassocieerd met de eerste leraar, dus leraren in het basisonderwijs moeten niet alleen de juiste opleiding hebben, maar ook een hoog moreel karakter hebben, liefde voor kinderen.

Om als leraar in het basisonderwijs te werken, moet je een diploma behalen dat bevestigt dat je een hoger of secundair gespecialiseerd pedagogisch onderwijs in deze specialiteit hebt gevolgd, je kunt ook een opleiding volgen in een verwant of vergelijkbaar vakgebied. De voorkeur gaat echter nog steeds uit naar specialisten met een hogere opleiding, wat te wijten is aan de specifieke kenmerken van dit beroep. Een leraar in het basisonderwijs is immers een leraar en een psycholoog, een opvoeder en een dirigent, een wiskundige en een filoloog, en ook een "schoolmoeder" in één persoon.

Pedagogisch onderwijs kun je krijgen op basis van 9 of 11 lessen, die respectievelijk 3 en 4 jaar in beslag nemen. Hoger onderwijs van het eerste niveau is een bachelor's degree (4 jaar), en de tweede - een master's degree (2 jaar). Er is ook een derde niveau, waarvan de afgestudeerden lesgeven aan instellingen voor hoger onderwijs.
Hoe word je een leraar zonder een pedagogische opleiding?

De laatste tijd hebben steeds meer jongeren de wens geuit om het beroep van leraar onder de knie te krijgen en volgens de klassieke methode melden jongens en meisjes zich aan bij lerarenopleidingen, universiteiten en lerarenopleidingen, deze laatste maakt het mogelijk om les te geven in verschillende vakken in de bovenbouw van middelbare scholen.

Maar op basis van veranderingen in het schoolonderwijssysteem, die sinds 1 september 2010 van kracht zijn, kunnen mensen zonder speciaal onderwijs op school worden aangenomen. Een arts, advocaat, econoom kan een opleiding volgen en een onderwerp zo dicht mogelijk bij de specifieke kenmerken van hun werk onderwijzen. Om de juiste kwalificatie te krijgen, is het noodzakelijk om examens af te leggen aan een van de binnenlandse pedagogische universiteiten.
Hoe word je leraar in het basisonderwijs zonder pedagogische opleiding?

Hetzelfde geldt voor leerkrachten in het basisonderwijs. Een leraar is immers niet zozeer een specialiteit als wel een manier van leven, de roep van hart en ziel. Vaak helpt zelfs de hoogste opleiding niet als een persoon niet van kinderen houdt, geen uithoudingsvermogen en zelfbeheersing heeft en zijn eigen emoties niet aankan. Daarom kan een van nature getalenteerde leraar werken zonder speciaal onderwijs, examens afleggen en zijn kwalificaties bevestigen aan de juiste universiteit.
Hoe word je een leraar Engels op school?

Om Engels aan kinderen te leren, is het noodzakelijk om kennis te verwerven die niet alleen in een vreemde taal wordt onderwezen, maar die ook wordt geïntroduceerd in de methodologie van het lesgeven op school. Schoolmethoden worden beheerst aan de Pedagogische Universiteit van de Faculteit Vreemde Talen, evenals aan de universiteit, waarbij ze de specialisatie van een leraar Engels kiezen.

Er is veel vraag naar een leraar Engels op school, we kunnen zeggen dat dit een van de belangrijkste beroepen van onze tijd is. Kennis van het Engels is tegenwoordig niet alleen een eerbetoon aan mode, maar ook een noodzaak. Bovendien is werken op school voor de leraar zelf, vooral de jongere, een uitstekende ervaring in het verbeteren van pedagogische en professionele vaardigheden.
Hoe word je leraar geschiedenis en aardrijkskunde op school?

Het beroep van schoolgeograaf en historicus is een van die specialiteiten, waarvan de liefde begint, zelfs wanneer toekomstige leraren zelf naar school gaan. Meestal zijn dit mensen die verliefd zijn op hun land, de hele uitgestrekte wereld en zich oprecht kunnen verheugen in al zijn verbazingwekkende manifestaties als een kind, kennis en emoties doorgevend aan hun studenten.

Je kunt het beroep van leraar aardrijkskunde of geschiedenis krijgen door je in te schrijven aan de geografische of historisch-geografische faculteit van een pedagogisch instituut of universiteit. De opleidingsduur is doorgaans 4 jaar.

Maar je kunt ook een secundaire pedagogische opleiding volgen, waarna je aan de slag kunt als leraar basisonderwijs en tegelijkertijd studeert op de correspondentieafdeling van een instelling voor hoger onderwijs.
Hoe word je een leraar lichamelijke opvoeding?

Het is nauwelijks de moeite waard om nogmaals te herinneren aan het belang van lichamelijke opvoeding van studenten. Scholen hebben behoefte aan professionele leraren die kinderen liefde voor sport kunnen bijbrengen en het extreme belang van een gezonde levensstijl kunnen overbrengen, vooral in de huidige omgeving.

Je kunt dit beroep in de technische school voor fysieke cultuur alleen in voltijds onderwijs krijgen. Afgestudeerden van de 9e klas studeren meestal 3 jaar en 10 maanden, en met een certificaat van volledig secundair onderwijs duurt de studieperiode 2 jaar en 10 maanden.

Toelating onmiddellijk na school tot een instituut of universiteit van de afdeling lichamelijke cultuur en sport levert een diploma van hoger onderwijs op, dat ook kan worden behaald na een studie aan een technische school, waarbij zowel een voltijd- als een deeltijdstudie wordt gekozen aan een universiteit.

Misschien ben je geïnteresseerd.