Hvordan ser bokstaven jeg ut. ABC i bilder-foreninger

Her er to søyler på skrå,
Og mellom dem er det et belte.
Kjenner du dette brevet? MEN?
Bokstaven A er foran deg.

S. Marshak

Her er et brev som en hytte,
Er det ikke sant, brevet er bra!
Og selv om hun ser enkel ut,
Og alfabetet begynner.

E. Tarlapan

Bokstav A, bokstav A
Alfabethode.
Vova vet, Sveta vet
Og det ser ut som en rakett.

V. Stepanov

Og - som taket på et tårn,
Slik ser bokstaven A ut.

Lyd.
fonetisk ladning. Hva ber legen deg si når han undersøker halsen? ( Ah-ah-ah)
Hvem er oppmerksomme?
1. Nevn det som vises på bildene. Finn den samme lyden
i ord.

(Vannmelon, stork, akvarium, asters.)

2. Husk ordene med lyden [a] som du vil møte i et eventyr.
Hvorfor en første?
Det var en forferdelig støy i rommet. Alle bokstavene krøp ut av alfabetet og kranglet høyt: hvorfor er dette A den aller første bokstaven i alfabetet?
-Ned med bedrageren A! - ropte vokalene - Lenge leve "Abracadabra" (det vil si forvirring).
- Hva er dette gjort, ikke sant? - susende susing. - Bokstaven som halsbetennelsen og haien begynner med, satt øverst i alfabetet! Wow sh-vitser.
"Det stemmer," tenkte konsonantene stille, "det er ikke uten grunn at de deiligste tingene - vannmelon, appelsin, aprikos, ananas - begynner med A.
Men brevet jeg skrek høyest av alle:
-Jeg forstår ikke hvorfor det fortsatt er den første A, og ikke jeg?!
"Det er derfor," sa A, som hadde vært stille til nå, "at det aller første ordet til hver baby begynner med A."
- Hva er dette ordet? - Jeg ga ikke opp.
-Ja, - sa A.-Og dessuten ser jeg ut som en admiral som står på kapteinens bro. Og alle vet at admiralen alltid må være foran!
"Så!" sa det faste skiltet.

Hvem er større?
1. Tenk på ord der lyden [a] vil være i begynnelsen (stork, august), i midten (kreft, valmue), på slutten av ordet (tavle, søster).
2. Hva er navnene på mennesker, navnene på dyr der lyden [a] vil være i begynnelsen (Anya, Andrey, Anton), i midten (Valya, Tanya, Paradise), på slutten av ordet (Murka, Burenka).
3. Husk ordene om vinter med lyden [a] (vinter, ras, istapp, kulde, snøstorm, slede, votter), uten lyden [a] (julenissen, is, ski, snø, snøstorm).
4. List opp månedene i året der det er en lyd [a] (januar, februar, mars, april, mai, august).
5. Ta opp ordene: med én lyd [a] (vannmelon, hage, katt), med to [a] (aster, låve, ram, maling, bil), med tre [a] (frøplanter, tromme, blyant) , med fire [a] (balalaika).

Nysgjerrig.
For ethvert spørsmål, nevne bare ord som begynner med lyden [a].
-Hva heter du?
- Anya (eller Andrey).
– Og etternavnet?
- Afanasiev.
-Hvor er du fra?
— Fra Astrakhan (eller fra Arkhangelsk).
– Hva vokser der?
- Vannmeloner.
- Hva annet?
— Aprikoser.
– Hva slags fugler er det?
- Storker.
– Hva skal du tilbake til?
- Med buss.
Hvilken gave vil du ta med til mamma og pappa?
— Asters og album.

Si et ord

Det er ett spill for deg:
Jeg skal lese poesi nå.
Jeg starter og du fullfører
Legg sammen i kor.
For at jeg skal ta deg
Jeg trenger ikke havre.
Gi meg bensin
Gi gummi på hovene,
Og så løfter støvet,
Vil kjøre ………… (bil).

Han er snillere enn alle i verden,
Han helbreder syke dyr
Og en gang en flodhest
Han dro den ut av sumpen.
Han er berømt, berømt.
Dette er en lege …………(Aibolit).

La oss skrive et eventyr.
Kanin.
Et dyr bodde i utkanten av skogen, i navnet som det var en lyd [a]. Gjett hvem det kan være? (Kanin).
Han hadde en hage hvor han dyrket grønnsaker, i navnet som det var en lyd [a] Hva tror du disse grønnsakene er? (Kål, kålrot, poteter, zucchini.) På høsten høstet han og inviterte naboene på middag. Alle tok med seg et leketøy til haren for barna sine - kaniner. Hva tror du, hva slags leker var dette? (En bil, en dukke, en pyramide.) Harene var veldig glade!

Klapplek.
Hvis ordet har en lyd [a], klapper barnet, hvis ikke, gjør det ingenting.
Stork, hus, aster, is, slede, tenner, vegg, rose, ananas, apotek, glass, august, venn, katt, mus, bjørn, etc.

Brev.
Brevet mangler. Hai, akvarium, aster, stork, tromme.
Ordet smuldret opp. ARSTA (aster), AZUBR (vannmelon), AARM (ramme), AAMM (mor).

Spillreparasjon.
Vi er vanlige ord
Alle kjenner oss alle
Vi inneholder bokstavene a
Tre ganger eller to ganger.

Noen ganger bare én
(Bare ikke i begynnelsen).
Men i dag .... - Vel, vel! -
De flyktet alle sammen.

BRBN STRT STKN RSSD MRK PRT SKhR KRNDSh
Tromme, start, glass, frøplanter, merke, skolepult, sukker, blyant.

Spillet "Gjett ordene." Fyll inn de manglende bokstavene "A" eller "U".
B C B C
L K M K
S K R K
J K L K
Svar: bøk, løk, gren, bille; tank, valmue, kreft, lakk.

Underholdende materiale.

Gåter.
Flyr ikke, surrer ikke
Billen løper nedover gaten.
Og brenne i øynene til billen -
To strålende lys.
(Buss.)

Se, huset står
Fylt til randen med vann
I dette huset, beboerne
Alle dyktige svømmere.
(Akvarium.)

På alfabetsiden
Trettitre helter
Vise menn-bogatyrer
Alle litterære vet.
(Alfabet.)

Ligger på sengen
Rund, grønn, glatt,
rød inni,
Det smaker søtt.
(Vannmelon.)

Morsomme dikt.
Aster, alfabet, kvede
Start med A
Og avslutte med A

Aster, alfabet, kvede.
Storken brer ut vingene
Stork åpner en bok
Boken inneholder bokstaver og ord.
Storken ser bokstaven A.
Og satte briller på nesen,
Han leser:
— AB-RI-KOS.
G. Sapgir.

A) illustrasjoner fra "Merry ABC"

Læreren viser bokstavene Og, og.

Hvordan ser brevet ut Og?

Se på porten:

Hvorfor er hun ikke et brev Og?

Mellom to rette brett

Den ene la seg ned.

Jeg fikk hammeren

Han slo ned et brev fra plankene.

– Hvor mange brett er det? (Tre.)

– Hva er brevet? (OG.)

– Hvorfor brev Og- to?

Når bruker vi store bokstaver?

Gi eksempler på slike ord.

- Skriv inn disse bokstavene i notatbøkene dine.

B). Arbeid med læreboka(s. 20).

- Se på bildene.

- Navngi ord med lyder [og].

C) Lese lydene I og Y.(pusteøvelser s. 20 nederst på siden)

Bekjentskap med begrepene "harde og myke konsonantlyder".

Arbeid med læreboka (s. 20 nedenfor).

- Sett inn de riktige bokstavene i ordskjemaene.

Denne oppgaven kan settes på tavla.

Hvorfor settes en bokstav inn i det første ordet? Og, og i den andre S?

Si den første lyden i hvert ord.

– Hva la du merke til da du uttalte de første lydene i ord?

– Konsonanter er harde og myke. Hva tror du det kommer an på?

Det avhenger av hvilken bokstav som kommer etter konsonanten. Hvis det er et brev Og, så uttales konsonanten mykt, og hvis bokstaven S- fast.

IV. Konsolidering.

Arbeid med læreboka "Leser jeg?" (s. 8).

1. Skriv ut bokstaver Og og S.

Hvilken bokstav skal ikke skrives? Hvorfor? (stor Y, ord begynner aldri med det)

Hvilke ord kan skrives her? (bruk bilder for tips)

- (sag, rev, slede), (røyk, ost, hus)

Hvilke ord har konsonanter uttalt mykt? Hvorfor?

I diagrammet vil vi betegne myke konsonanter i grønt, og harde i blått.

Fargelegg ordmønstrene.

3. Sett inn bokstaver i ordskjemaer Og, S(nåler, nåler).

Observasjon av ordets tvetydighet. (nåler: sying, medisinsk sprøyte, nål: gran, pinnsvin, spiller)

D/W:Å løse gåter kan tilbys til barn hjemme.

V. Sammendrag av leksjonen.

– Hva lærte du i timen i dag?

Hvilke interessante ting lærte du om bokstaver? Og, S og lydene de representerer?

Leksjon 12 SAMMENLIGNING AV POETISKE FORMER VED RYTME (ABC, s. 21)

Mål:å danne evnen til å sammenligne poetiske former i rytme; bestemme antall substantiv

Sjekker D/Z: puslespill i "Leser jeg?" side 8.

Spill, lind, mus.

Lydbokstavanalyse ord (fargeskjemaer).

I. Arbeid med temaet "Telle". (Rytme, rim). ABC side 21.

1. Et rim er skrevet på tavla i samme form som i læreboka (s. 21), men skjult for barna. Først leser læreren teksten utenat.

– Hvem vet hva det er?

I hvilken situasjon brukes disse versene?

– Hvilke andre tellere kjenner du til?

- Observer det særegne i rytmen til tellerimet.

Læreren åpner tellerimet som er skrevet på tavlen, leser det sakte og viser retningen for å lese linjene. Barn lærer det utenat.

- Åpne nå ABC, ta en enkel blyant. Rimet du nettopp lærte er skrevet helt øverst på siden. Sett blyanten på den første bokstaven i det første ordet (vis på tavlen.). På mitt signal, uten å lese, gå gjennom alle fire linjene så raskt som mulig, understrek alle bokstavene S. En gang til: se raskt gjennom linjene og strek under alle bokstavene S. Oppgaven med å identifisere vinneren. Vi begynte.

Hvor mange bokstaver understreket vinneren? (Riktig tall er 7 bokstaver S.)

Konklusjon: du må se gjennom bokstavene ikke bare raskt, men alltid på rad, uten å hoppe, fra venstre til høyre og igjen fra venstre til høyre.

I samme rim kan du også understreke bokstaven Og. Arbeidet utføres på tilsvarende måte.

Arbeid med temaet "Entalls- og flertallssubstantiv".

Tenk på tegningene under rimet (s. 21).

– Hvilken oppgave kan du tilby?

Hvilken bokstav skal settes inn i det første ordet?

- Hva kan sies om lyden som høres før [a]?

Hva kan sies om ordet bein? Hvilket spørsmål svarer den? Hvor mange gjenstander representerer det?

Hvilken bokstav ville du lagt i det andre ordet? Hva med lyden før Og? Hva la du merke til? (Nå betegner ordet flere ting.)

Du kan gjøre det samme med resten av ordene. Og du kan invitere barna til å sette inn de manglende bokstavene i resten av ordene på egen hånd.

- Nevn ordene som står i entall. Og i flertall?

Hvilken rolle spiller de innsatte bokstavene i ordene?

Hvordan uttales lyder før en, og, s?

– Når blir konsonanten myk? Hard?

Fargelegg diagrammene med fargeblyanter:

1) finne og fargelegge cellene til vokaler,

2) farge konsonantcellene: harde konsonanter - med en blå blyant, myk - med grønn.

(2 par ord utføres med en samlet forklaring, 2 par - C / Arbeid)

– Jeg skal si ordene nå. Jenter huker seg hvis de hører et ord i entall, og gutter i flertall.

Tre, vinduer, penn, rose, barn, biler, innsjø, bølger, vegg, gutter, jenter, etc.

III. Repetisjon av det som er lært. Lese piktogrammer. Utarbeide forslag.

Arbeid med læreboka (s. 21).

1. Les titlene på eventyrene. Komponer og tegn diagrammene deres.

– Hva la du merke til?

Hva tror du brevet er? Og i tilbud?

– Hvorfor brukte de fagforeningen i disse setningene Og?

– Union Og forbindelsen betyr noe. Det er det det heter - bindende.

2. Gjett ut fra rytmen du hørte, fra hvilke eventyr er disse versene?

Dikt leses av læreren eller lesebarn.

- Sammenlign denne rytmen med rytmen til tellerimet.

2. lignende arbeid med historien i "Leser jeg?" side 9.

Selvstendig arbeid. Mønster i ABC side 21.

Barn fortsetter tegningene i den foreslåtte rekkefølgen.

- Finn skjulte bokstaver L i brev M, i form av en gulrotrot og dens bladstilker.

I klasse 1, etter å ha lært alle bokstavene i alfabetet, inviteres barn til å fullføre prosjektet "Hvordan ser en bokstav ut." I diktene til sovjetiske forfattere begynner bokstaver å komme til live foran øynene til forbløffede førsteklassinger. Bokstaven A blir til en rakett, bokstaven Zh - til en bille, bokstaven M - en sving, etc.

Mens de jobber med et prosjekt, tegner førsteklassinger et brev, og gjør det levende. Så lærer de et dikt om brevet deres. Verset kan skrives under bildet. Hvert barn tar med sitt eget prosjekt til klassen, og det blir en morsom ABC.

ABC
La det begynne med en stork
Han,
Som alfabetet
Starter med A

Bokstav A, bokstav A
Alfabethode
Vova vet, lys vet,
Og det ser ut som en rakett.

Bokstav B med stor mage
I en caps med langt visir

Bokstaven B vil våkne tidlig.
Bokstaven B er en tønne med kran.
Vask ansiktet ditt! Vær sunn,
Bogatyr Boris Bobrov!

tryllestav,
Nær to buer
Her er vi klare
froskebriller

Foran oss er bokstaven G
Står som en poker

Her er det, og blåser røyk,
Bokstav D komfyrrør

E kom godt med i hagen
I stedet for en rake plaget

Dette brevet er bredt
Og ser ut som en bille
Og samtidig er det definitivt en bille
Lager en summende lyd
W-w-w-w-w-w

Dette er J
Og dette er K
hel bille
Og en halv bille

over det hvite feltet
I tåke og snø
De vandrer sakte
Ramhorn (bokstav Z)

Se på porten:
Hvorfor er det ikke bokstaven I?
Mellom to rette brett
Den ene la seg ned

Signalmann holder to flagg
Med flagg er han som bokstaven K

Alfabetet vil fortsette vår
Bokstav L - skoghytte

Her er husken
Bokstaven M!
Her for å svinge
Kan alle

På bokstaven N
Jeg er på en stige
Jeg sitter og synger
Sanger

Der finner jeg bokstaven H,
Der hengekøyen henger i hagen.

se på rattet
Og du vil se bokstaven O

Hockey, fotball
Bokstaven P - port i feltet

Bokstaven P er et seil på masten,
Flyter i det fjerne og berører himmelen

Halvmåne på den mørke himmelen
Bokstaven C hang over huset

Hammeren banker: «Knock bank!
Bokstav T jeg er en gammel venn"

U - tispe. I hvilken som helst skog
Du vil se bokstaven U

Fedya går hendene til hoftene
Så jeg har lært leksene mine

Vi er ikke kåte
Ikke ond
Vi er geiter
Og ikke geiter

Bokstav C -
Nederste krok
Nøyaktig med en krantank

Ja, du tok den riktige avgjørelsen:
H skriver vi som fire.
Bare med tall, venner,
Vi må ikke forveksle bokstaver

Shura tedde høyet
Jeg glemte høygaffelen i høyet

På en kam
u er lik
Tre spisser totalt
Da så!

Og det stakkars er bokstaven Y
Vandrende med en tryllestav, akk

Bokstaven R opp ned
Forvandlet til et mykt skilt

Over engene i det blå
Bokstaven E flyr

Slik at O ​​ikke ruller bort,
Jeg fester det godt til innlegget.
Å se,
Hva skjedde:
Det viste seg ... bokstaven Yu

Se, venner
Jeg har laget et fuglehus.
Og fløy inn i fuglehuset
I stedet for en fugl - bokstaven I