Календарне планування в 1 молодшого квітня сонця. Тематичний тиждень «Весна йде»

Відповідно до програми «Від народження до школи» педагог має дати дітям 2-3 років елементарні знання про ознаки пори року. Наприкінці березня можна знайомити дітей із краплею, розповісти про те, що птахи повертаються з далеких країн, сонце світить яскравіше і з'являються перші листочки. Матеріал для розмов з дітьми, художнє словота пальчикові ігри на тему «Весна» ви знайдете в додатку плану « Тематичний тиждень"Весна настає".

Соціально-комунікативний розвиток

Малята активно допомагають дорослим, виконують прості трудові доручення, під час бесід із дорослими згадують, що вони бачили по дорозі в дитячий садок. Соціально-комунікативний розвиток малюків відбуватиметься в іграх «Я добрий», «Ласкаве ім'я», педагог організує різні етюди «Воробки радіють весні», «Покажу, як я люблю».

Пізнавальний розвиток

Педагог знайомить дітей із ознаками весни, організовуючи ігрову ситуацію «Капають краплі». Ігри з різними гудзиками, камінчиками, насінням та плодами сприяють пізнавальному розвитку так само, як і спостереження під час прогулянок за змінами в природі.

Мовленнєвий розвиток

Діти згадують вірші про сонечко, розучують пальчикові ігри «Розпускаються квіти», «Капають краплі». Вирішувати завдання мовного розвитку дозволяють ігри «Як називається», «Скажи який», «Пісня вітерця», «Нагодуємо пташеня» та інші.

Художньо-естетичний розвиток

Малята малюють крихти для пташок, розглядають картини на тему весна, намагаючись відповідати на запитання дорослого. В галузі художньо-естетичного розвитку заплановано гру «Збери пару», в ході якої малюки вчаться розкладати фігури по парах, виходячи з кольору та форми, ліплення «Неваляшка», малювання олівцями «Капає крапель». Підсумком тижня стане колективна робота: малювання долоньками «Весняне сонечко».

Фізичний розвиток

В галузі фізичного розвитку заплановані гра «Доповзи до воріт», спрямована на розвиток координації та навичок повзання, гра-самомасаж «Цей маленький жучок», гра «Лови м'яч», з метою вправляти дітей у киданні та лові м'яча, викликати бажання грати з дітьми формувати вміння грати дружно, не сваритися.

Ознайомтеся із фрагментом тематичного тижня

Понеділок
ГО		Пізнавальний розвиток	Мовленнєвий розвиток		Фізичний розвиток
1 п.д.	Ігрова ситуація «Мені подобається у дитячому садку». Ціль: формувати елементарні уявленняпро зміну статусу дитини у зв'язку із відвідуванням дитячого садка.	Розповідь вихователя про весну, розгляд картини «Рання весна». Мета: познайомити дітей із першими весняними ознаками.	Пальчикова гра "Розпускаються квіти". Мета: розвивати моторику та мовлення, вчити повторювати рухи за вихователем.	Конструювання з підгрупою «Різнокольорові споруди». Мета: сприяти засвоєнню слів-назв для позначення будівельних деталей.	Гра «Пташки в гніздечках». Мета: вчити дітей діяти за сигналом, вправляти у ходьбі та бігу у напрямі.
Про- гулка	Гра «Паровозик». Мета: вчити відгукуватися на своє ім'я, запам'ятовувати імена однолітків, діяти за показом та словесною інструкцією.	Спостереження за птахами. Мета: розповісти, що навесні із теплих країн повертаються птахи.	Гра «Погодуємо пташенят». Мета: розвивати мовний апарат.	Малювання фломастерами «Крихітки для пташок». Мета: продовжити формування навичок малювання.	Рухливі ігри із виносним матеріалом. Ціль: формувати самостійність у виборі атрибутів, рухові навички.
ОД
2 п.д.	Ігрова ситуація "Ми накриваємо на стіл". Мета: залучати до виконання найпростіших трудових доручень.	Вправа «Покажи книжку». Мета: розвивати вміння відповідати на запитання щодо змісту ілюстрацій, вчити орієнтуватися у приміщенні групи.	Читання вірша М. Лермонтова «Спи, немовля» (з вірша Козача колискова). Мета: звернути увагу до слова, прекрасний, ясний.	Гра-ситуація «Капають краплі». Мета: знайомити дітей з прикметами весни, вчити співвідносити природні явища та музичні образи, спонукати виражати образ рухової імпровізації.	Гра «Зберемо овочі в кошик». Мета: вчити дітей ходити, не натрапляючи один на одного.
Вівторок
ГО	Соціально-комунікативний розвиток	Пізнавальний розвиток	Мовленнєвий розвиток	Художньо-естетичний розвиток	Фізичний розвиток
1 п.д.	Розмова «Що ти бачив дорогою до дитячого садка». Мета: сприяти розвитку спілкування, вміння відповідати питання дорослого.	Ігри – вкладиші, лабіринти. Мета: розвивати посидючість та самостійність, оперативне мислення.	Розмова «Для чого потрібний одяг». Мета: сприяти появі у словнику узагальнюючого поняття «Одяг».	Внесення у куточок картин на тему «Весна». Мета: привернути увагу дітей до краси весняної природи, розвивати естетичне сприйняття	Гра «Закоти кульку в будиночок». Ціль: розвивати рухові навички, окомір.
Про- гулка	Доручення «Прибери сміття у кошик». Ціль: нагадати дітям, що для сміття є спеціальне місце, виховувати працьовитість.	Гра «Кожному метелику свою квіточку». Мета: формувати вміння співвідносити предмети за кольором та величиною, розвивати мислення та сприйняття.	Розмова розповідає вірші про крапель. Мета: познайомити з явищем - крапель, спонукати дітей чітко промовляти слова за вихователем, формувати фонематичний слух.	Гра «Збери пару». Мета: вчити розкладати фігури по парах, виходячи з кольору та форми.	Повторення гри «Огірочок-огірочок». Ціль: вчити стрибати на двох ногах з просуванням вперед; виховувати вміння грати в рухливу гру з простим змістом та нескладними рухами.
ОД

Ранок

Ігри з улюбленими іграшками.Мета-підтримувати бажання грати самостійно; вчити дітей вибирати ігри самостійно; виховувати дружелюбність.

Д/і "Знайди предмет такої ж форми". Мета - розвивати вміння розрізняти предмети, іграшки за формою кольору.

Індивідуальна робота: ігри з м'ячем Мета - вправляти у кидання м'яча один одному.

Мовна гра «Гучно-тихо» (розповідання потішок, віршів. Мета - розвивати вміння змінювати силу голосу: говорити то голосно, то тихо

Розгадування загадокпро цибулю. Виконання музично-ритмічних рухів: мелодія-«Бразунець, потанцюй».

Інд робота з ліплення. Мета - вправляти в ліпленні паличок прийомом розкочування.

Прогулянка 1

Спостереження

Вітерець біг стежкою –

Кивала трава головою.

Вітерець біг річкою –

Річка стала рябою.

Праця

Д/і

П/і

І/в . Переступання через лінію з Владиком та Юрою.

Вечір

С/р гра "Обід для ляльки". Мета: вчити ставитись до ляльки як до живої істоти, залучати до рольової взаємодії. «Наведемо лад у групі». Мета-привчати прибирати за собою іграшки.

Продовжувати роботу з кожною дитиною за навичками одягання колготок, навчати дітей правильно одягати взуття.

С/р гра "Пригощання". Мета-розвитоквміння в дітей віком реалізовувати ігровий задум.

Заохочувати спроби дітей самостійно підбирати атрибути для тієї чи іншої ролі; доповнювати ігрову обстановку відсутніми предметами, іграшками.

Праця. діяльність - продовжувати привчати до порядку групи; - вчити ставити серветки на стіл; продовжувати збагачувати уявлення про операції з догляду за кімнатними рослинами, підтримувати пізнавальний інтерес.

Д/і «Великі та маленькі кубики». Ціль - вчити чергувати предмети за розміром (великий, маленький)

Читання казок. Мета-прищеплювати любов до казок

Ситуативна розмова про дбайливе ставлення до книг.

Музична гра"Де ж наші ручки". Мета-створити радісний настрій.

Слухання та спів знайомих дитячих пісеньок. Мета - Закріплювати вміння підспівувати фрази, що повторюються в пісні, впізнавати знайомі пісні; розвивати мову; виховувати любов до музики.

Інд робота з малювання «Весняні квіти». Мета - вчити дітей наносити мазки на лист; викликати емоційний відгук на яскраві кольорифарб; розвивати фантазію, виховувати акуратність, інтерес до малювання.

Прогулянка 2

Спостереження . Звернути увагу дітей, який дме вітер: сильний холодний чи теплий. Від сильного вітрудерева гойдаються. Дме теплий вітер і надворі тепло.

Вітерець біг стежкою –

Кивала трава головою.

Вітерець біг річкою –

Річка стала рябою.

Праця . Зібрати гілочки і поставити у групі у вазу.

Д/і . «Вітерець» - розвиток мовного дихання.

П/і . «Лови мене» - розвиток координації рухів, уміння орієнтуватися у просторі.

І/в . Переступання через лінію з Алісою, Дашею, Богданом.

Зміни в Російській освітіспонукають педагогів шукати нові підходи до реалізації завдань дошкільної освіти. Зміни торкнулися як програмних документів, а й, переважно, діяльності педагогів із дітьми. Відомо, що першим кроком до діяльності має стати планування. Від того, наскільки якісне планування, значною мірою залежить ефективність педагогічного процесу.

Існують готові перспективні та календарні планидо деяких зразковим програмамдошкільної освіти. Однак, варто звернути увагу на той факт, що такі плани іноді не враховують низку важливих моментів: актуальну ситуацію розвитку дітей, особливості групи дітей, реалізовані технології, регіональний компонент, варіативну частину освітньої програми, а також не завжди дозволяють реалізувати такі вимоги ФГОС ДО, як облік інтересів дитини, підтримку її ініціативи та становлення дитини як суб'єкта своєї освіти. Наші конспекти з планування відповідають ФГОС ДО, але:

готові плани лише частково можна використовувати розробки власних планів педагогів. Завантажуючи план, варто докладно прочитати його і змінити відповідно до своїх дітей, їх інтересів і здібностей.

Від того, наскільки продумано, грамотно здійснено планування залежить ефективність реалізації освітніх областей в цілому.

Перспективне плануваннявиховно-освітнього процесу у вікових групах – це завчасне визначення порядку, послідовності здійснення виховно-освітнього процесу навчальний рікз визначенням завдань та змісту на кожен місяць. Основою його є основна загальноосвітня програма дошкільного закладу. Перспективний план складається педагогами кожної вікової групина місяць, квартал, півроку чи рік (припустима корекція під час роботи у плані цього виду).

Перспективний план розробляється вихователями та фахівцями самостійно на один навчальний рік та здійснюється на основі навчального плану, затвердженого завідувачем. Перспективне планування безпосередньої освітньої діяльності(НД) складається для кожної вікової групи з урахуванням комплексно-тематичного планування.

Перспективний план включає (залежно від програми ДОП):

Терміни реалізації;
освітні галузі (соціально-комунікативний розвиток, пізнавальний розвиток, мовний розвиток, художньо-естетичний розвиток; фізичний розвиток);
цілі та завдання (на місяць);
види дитячої діяльності,
використовувану літературу та методичні посібники,
робота з батьками на навчальний рік ( батьківські зборита консультації);
на початок кожного місяця визначається: комплекси ранкової гімнастики, комплекс гімнастики після сну, робота з батьками та дітьми на місяць (індивідуальні та групові консультації, групові та загальносадові батьківські збори, інформаційні стенди, папки-пересування, пам'ятки, конкурси, виставки, семінари, музичні і спортивні заходи, дні відчинених дверей, і т.д.).

Термін зберігання календарно-тематичного та перспективного плану 5 років.

Конспекти перспективних планів на рік

1.

Конспект включає:

• Режим та режимні процеси (адаптація дитини, фізкультурно-оздоровчі роботи, організація денного сну)
• Заняття
• Самостійна ігрова діяльність
• Робота з батьками, теми консультацій та бесід.
• Комплекс ранкової гімнастики щомісяця.
• Ігри-заняття днями.

2.

Автор Ляміна Алевтіна Іванівна. Методична робота та перспективне планування в 1 молодшій групі на навчальний рік.docx>>

3.

Конспекти перспективного планування занять на рік по місяцях

Один тиждень - один загальна тема. Щотижня виділено заняття з сфер: пізнання, комунікація, художня література, малювання, ліплення, конструювання.

Планування за програмою "Від народження до школи"

Розробки за програмою "Від народження до школи" Н. Є. Веракси, Васильєвої М. А., Комарової Т. С. для 1-ої молодшої групи на весь навчальний рік, розбитий по тижнях, дана тема, завдання, пізнавальна, художня, ігрова, трудова та інші діяльності. Автор Костікова Наталія Петрівна. Перспективне планування у першій молодшій групі на навчальний рік (pdf файл)>>

Ще один конспект планування за програмою "Від народження до школи". Робоча програмаскладено за освітніми областями: фізичний розвиток, соціально-комунікативний розвиток, пізнавальний розвиток, мовленнєвий розвиток, художньо-естетичний розвиток (ФГОС ДО). Вихователь Сухих Наталія Сергіївна. Завантажити конспект >>

Перспективне планування у 1 молодшій групі за програмою "Райдуга"

Вихователь Осовська Наталія Олександрівна. Завантажити плани по "Райдузі" >>

Перспективне планування першої молодшої групи на основі зразкової освітньої програми з ФГОС "Дитинство"

Конспект 5 тижнів

Планування занять та режимних моментів для першої молодшої групи за 5-ти тижневими циклами відповідно до 5 освітніми областями. Це соціально-комунікативний розвиток, пізнавальний розвиток, мовленнєвий розвиток, художньо-естетичний та фізичний. Конспекти з середини вересня до середини жовтня.

Календарно-тематичне планування виховно-освітньої роботи (на тиждень із 16-20 квітня)

Група:перша молодша Тема тижня: «Весна крокує планетою»

Цілі: Розширення уявлень про весну: сезонні зміни в природі, одяг людей (сонце світить яскраво, бувають дощі, земля і вода прогріваються сонцем, стають теплими, багато молодої ніжної зелені на деревах, кущах).

Ознайомлення з деякими особливостями поведінки тварин та птахів навесні (пробудження від сплячки тварин, поява пташенят у птахів навесні).

Підсумковий захід: Тематична розвага «Весна – червона»

Ранкова гімнастика. Точковий масаж. Розгляд альбому, ілюстрацій з пори року весна. Дід / гра: "Коли це буває?", Бесіда про ознаки весни. Прочитання вірша «Весна» Р. Ладонщикова.

Закріплювати знання геометричних фігур, формувати вміння здійснювати зорово-мисленнєвий аналіз їх розташування, розвивати уяву та творче мисленняАріна Л., Аня С.

Розмова «Навіщо мити руки перед їжею?».

Дидактична гра«Тварини навесні»

Розглянути ілюстрації на тему: «Весна» – збагатити знання дітей про особливості весняної природи.

НІД

Ф., П., Р., С-К. Х-Е.

Музична діяльність(за планом муз. керівника)

Пізнавальна діяльність

Тема: «Які навесні фарби»?

Завдання: дати дітям уявлення про весняні зміни у природі. Формувати інтерес до явищ у природі. Виховувати бережливе ставленнядо пробудження у природі, до її окремих явищ.Розвивати спостережливість, допитливість, мовлення, уяву, пам'ять, мислення. Удосконалювати вміння передавати задум малюнку.

(Вовчкова, 343)

Прогулянка:

Ф., П., Р., С-К. Х-Е.

Спостереження за птахами.

Завдання. Ознайомити дітей із правилами спостереження заптахами у ході спостереження знаходити відповіді на питання щодо особливостей зовнішнього вигляду, пересуванняптахів.

П\І: «Години йдуть».

Праця: насипати корм у годівниці.

Д\І: «Пільники».

Біг доріжками Саша С., Арсеній Ч.

Ситуативна розмова: «Чому на прогулянку ми не беремо із собою книжки та дрібні іграшки у дощову погоду».

Виносний матеріал.

Вечір:

Ф., П., Р., С-К. Х-Е.

Розмова: "Весна прийшла".Розгляд альбому, ілюстрацій з пори року весна. Дід/гра: "Коли це буває?". Дидактична вправа"Весняні місяці".

Ігрове

вправа «Знайди іграшку» на розвиток уваги та мислення, сприйняття кольору.

Ігрова вправа"А навіщо це потрібно?" на розвиток уваги, уяви та координації рухів.

Створити умови для дидактичних ігор з лялькою «Укладемо ляльку Машу спати».

Вівторок – 17.04

Ранок:

Ф., П., Р., С-К. Х-Е.

Ранкова гімнастика. Точковий масаж. Розмова, чому не можна лякати птахів. Розгляд ілюстрацій про весну. Д/і «Зустрічаємо птахів».Рухлива гра-завдання "Принести іграшку". Пальчикова гра«Ладушки».

Д/і «Порівняй ляльок» Неллі Д., Поліна М.

Пальчикова гра "Ну-ка, братики, за роботу".

Внести ілюстрації про весну.

Папка-пересування: «Як навчити дитину дбати про зуби».

НІД

Ф., П., Р., С-К. Х-Е.

Ознака. з худ. (3 тиж.)

Тема: «Читання «Сонячні зайчики»

Завдання: формування вміння розуміти вірш, включатися у гру за змістом вірша. Розвивати мову, уяву, мислення. Виховувати бажання піклуватися про тварин.

(Вінникова, 70)

Двигуна діяльність

(фізична культура)

Завдання: формувати вміння в дітей віком кидати на дальність м'яч однією рукою і стрибати в довжину з місця, сприяти розвитку сміливості, спритності, вмінню за сигналом припиняти рух. Щеплювати любов до занять спортом.

Обладнання: по 2 шишки або по 2 маленькі м'ячі на кожну дитину, 2 довгі мотузки, 4-5 обручів великого розміру

Прогулянка:

Ф., П., Р., С-К. Х-Е.

Спостереження за зміною погоди: світить сонце, бурульки таять, крапель.

П\І: «Птахи».

Праця: розчищення доріжки від гілок.

Д/І: «Поділи предмети нагрупи».

Рухливі ігри "Переліт птахів" Ліза П., Саша І.

Виносний матеріал.

Вечір:

Ф., П., Р., С-К. Х-Е.

Оздоровча гімнастика після сну, ходьба масажними доріжками. Читання В.Даль «Ворона». Прослуховування музичних творів"Звуки весни". Дидактична гра "Шнурівка". Рухлива гра-завдання "По містку". Артикуляційна гімнастика «Смачне варення», «Індик» , «Пароплав» .

Робота із конструювання Віка Ж., Саша С.

Д/і «Чим я з другом поділюся».

Інструмент для гри.

Середа – 18.04

Ранок:

Ф., П., Р., С-К. Х-Е.

Ранкова гімнастика. Точковий масаж. Розгляд ілюстрації ластівка. Читання стих-я Л. Миронова"Зарядка". Рухлива гра «Голуби, горобці та ворона».Д. п. «На годівницю прилетіли маленькі пташки».

Вправлятися будується в колону один за одним Соня Я., Маша До.

Читання віршів про чистоту.

Робота у куточку природи.

НІД

Ф., П., Р., С-К. Х-Е.

Образотворча діяльність (ліплення)

Тема: «Ось який у нас місток»

Завдання: викликати інтерес до моделювання містка, та створення весняної композиції. Формувати вміння ліпити стовпчики, показати можливість вирівнювання стовпчиків за довжиною. Розвивати почуття форми та величини., здатності до композиції.

Обладнання: картон, пластилін, стеки, серветки, клейонки.

(Ликова, 70)

Двигуна діяльність (фізична культура)

Завдання: Закріплювати в дітей віком вміння ходити гімнастичної лавці, вправляти в стрибках з висоти, вдосконалювати вміння кидати і ловити м'яч, діяти за сигналом вихователя. Розвивати витривалість, швидкість. Щеплювати любов до занять спортом.

Обладнання: стрічки за кількістю дітей, 1-2 гімнастичні лавки, м'яч середньої величини.

Прогулянка:

Ф., П., Р., С-К. Х-Е.

Спостереження за сонцем.

Цілі: продовжувати знайомити з природними явищами(сонячна, похмура погода, чи гріє сонце); формувати поняття про ознаки настання весни.

Праця: згріб снігу з доріжки.

П\І: «Знайди, де заховано».

Д/І: «Назви мене ласкаво».

Прибирання іграшок після себе Аліна Н., Маша Ст.

Спостерігати за появою проталін та зеленою травою.

Ігри із виносним матеріалом.

Вечір:

Ф., П., Р., С-К., Х-Е

Оздоровча гімнастика після сну, ходьба масажними доріжками.Пальчикова гімнастика«Снігурок». Читання А. Майков «Ластівка».Д/і «Погодуємо пташенят». Рухлива гра«Пташки та пташенята»

Робота у куточку природи Аріна Л., Поліна М.

Привчати після гри розбирати будівлі, прибирати на місце будівельний матеріал, акуратно складаючи його.

Створити умови для Сюжетно-рольової гри «Шофери».

Четвер – 19.04

Ранок:

Ф., П., Р., С-К., Х-Е

Ранкова гімнастика. Точковий масаж. Бесіда з сюжетних картинок« Птахи ». Дидактична гра «Збери літак».Читання стих-я З. Чорного «Договор». Конструювання із прищіпок «Їжачок».

Збираємо разом намисто Саша І., Неллі Д.

Д/і «Наша весела, наша улюблена носова хустка».

Створити умови для Російської народної, рухливої ​​гри

«Маленькі ніжки – великі ноги».

Індивідуальні бесідита консультації щодо запитів батьків.

НІД

Ф., П., Р., С-К., Х-Е

19.04.

Комунікативна діяльність (розвиток мови)

Тема: «До нас прийшла весна»

Завдання: удосконалювати вміння складати розповідь разом з вихователем на тему особистого досвіду, активізувати у мовленні дітей прикметники та дієслова, закріпити правильна вимовазвуки, вимовляти фрази з різною гучністю. Розвивати мовлення, фонематичний слух, уява, пам'ять, дрібну моторикурук.

(Ушакова, 86)

Образотворча діяльність (малювання)

Тема: «Ось які у нас містки»

Завдання: викликати інтерес до малювання містка, удосконалювати вміння проводити прямі лінії поруч із іншими. Вправляти у техніці малювання пензлем. Розвивати почуття форми та ритму. Виховувати самостійність, акуратність.

Обладнання: шаблони, гуаш, пензлі, серветки.

(Ликова, 71)

Прогулянка:

Спостереження за снігом.

Завдання. Продовжувати знайомити дітей із природними явищами – снігом. Яким став сніг? Чому на доріжках слизько? Як треба ходити доріжками? Формувати елементарні уявлення про погодні зміни.

Праця: перенесення снігу цеберками в певне місце.

вивчати їх звички та особливості.

П\І: «Зайці та вовк».

Д/І: «Один – багато».

Біг по змійці Арсен Ч., Маша До.

Самостійна діяльністьдітей на прогулянці, ігри на вибір

Виносний матеріал.

Вечір:

Ф., П., Р., С-К., Х-Е

Оздоровча гімнастика після сну. Водно-повітряні процедури. Ходьба масажними доріжками. Читання художньої літератури. К. В. Лукашевича «Пташка-мати». Читання Плещеєва «Весна». Д/і «Весело-сумно», «Дізнайся настрій». Гра-забава «Злови кулю».

Запропонувати дітям полити цибулю Аліна Н.

Під час вечірнього догляду додому продовжуватиме формувати звичку прощатися з педагогами та дітьми.

Вчити грати з будівлями, ділитися деталями та іграшками.

Ранок:

Ф., П., Р., С-К., Х-Е

Ранкова гімнастика. Точковий масаж. Ходіння по ребристій дошці. Бесіда«Де живуть птахи». Читання художньої літератури«Де обідав горобець». Спостереження з вікна заптахів.

Продовжувати формувати навички гігієни; вмиватися, розчісувати волосся Аліна Н., Поліна М.

Праця у куточку природи.

Створити умови для гри із конструктором.

Поговорити з батьками про здоров'я дітей.

НІД

Ф., П., Р., С-К., Х-Е

Музична діяльність. за планом муз. Керівника)

2 половина дня

Гурток

Прогулянка:

Ф., П., Р., С-К., Х-Е

Спостереження за вітром.

Завдання. Залучати дітей до спостережень за природними явищами, урізноманітнити ігрову діяльністьдітей за допомогою ігор із султанчиками.

Праця: розкидати сніг для його найшвидшого танення.

П\І:«Найвлучніший»

Д/І: «Що робив (робить) двірник?».

Розробляти звичку насипати сніг у відро Кирило Ст., Віка Ж.

Рухливі ігри

«Хто швидше?», «Струмок».

Ігри із виносним матеріалом.

Вечір:

Ф., П., Р., С-К., Х-Е

Оздоровча гімнастика після сну. Водно-повітряніші процедури. Ходьба масажними доріжками.Артикуляційна гімнастика «Часики». Сюжетно-рольовагра«Я мамин помічник»ігри з водою, стираємо хусточки.Дидактична гра«Що ми робимо вранці, вдень, увечері»режим дня.

Розставлення іграшок на свої місця Віка Ж.

Д/і «Лялька Катя прокинулася».

Створити умови для будівництва із конструктора. Продовжувати розвивати вміння розрізняти деталі за кольором та формою. Розвивати здатність аналізувати.

Світлана Безкровна
Перспективне планування у першій молодшій групі (квітень)

СТВЕРДЖУЮ

завідувач МДОУ

дитячий садок № 89 «Світлячок»

Макєєва М. С.

Перспективне планування у першій молодшій групі (квітень)

Розробник: Безкровна Світлана

Михайлівна

вихователь 1 молодшої групи

1 тиждень

Тема місяця: "Весна"

Тема тижня: Що змінилося навесні?

Познайомити дітей з сезонними змінамиу природі з настанням весни. Вчити встановлювати найпростіші причинно-наслідкові зв'язки. Збагачувати словниковий запасдітей на цю тему. Формувати у дітей пізнавальний інтерес до навколишнього світу, рідній природі. Викликати у дітей емоційне, позитивне ставлення до природи, вміння бачити прекрасне різний часроку.

Цільові орієнтири:

Мати елементарні уявлення про природні сезонні явища;

Супроводжувати мовою ігрові та побутові дії;

Слухати доступні за змістом вірші;

Емоційно відгукуватись на гру, запропоновану дорослим;

За допомогою дорослого споруджувати елементарні споруди;

Пізнавальна діяльність

Ігрова взаємодія

Тема: «Ознаки весни»

Мета: вчити розрізняти та називати ознаки сезонів, розвивати загальну моторику, слухову увагу; розширювати словниковий запас; підбирати предмети за призначенням, називати кольори, сприяти розвитку мови як засобу спілкування.

Заплановані результати:

вміти по словесного описувідгадати пору року; відповідати питанням, проявляти активність і під час тан. -Ріт. рухів під мелодію "Весна"; виконувати доручення дорослого, вибрати вбрання для ляльки, брати участь у рухомій грі. О. П. Власенко стр230

О. Є. Громова стор. 121

Розвиток мовлення

Ігрова взаємодія

"Прийшла весна, потекла вода!"

Л. Н. Толстой

Вчити дітей слухати літературний твірбез наочного супроводу. Вчити розуміти питання щодо змісту твору та відповідати на нього. Розвивати увагу, пам'ять, мовленнєве дихання. Виховувати інтерес до читання.

Р. Я. Затуліна стор. 121

Ігрова взаємодія

«Весняний одяг»

Продовжувати знайомити дітей із предметами одягу, взуття, головних уборів, впізнавати їх у картинках. Активізувати словник дітей, запроваджувати нові слова, підводити дітей до розуміння узагальнених слів – одяг, взуття. Розвивати увагу, пам'ять, формувати елементи наочно- образного мислення. Виховувати навички самообслуговування під час одягання. Р. Я Затуліна стор. 141

Образотворча діяльність

Ігрова взаємодія

Вірш А. Плещеєва «Сільська пісенька»

Весняна трава

Познайомити з віршем, вчити узгоджувати слова у реченні, розвивати пам'ять; продовжувати вчити відщипувати невеликі шматочки пластиліну від цілого шматка, скочувати з них палички, акуратно укладати їх на дощечці, розрізняти зелений колір, розвивати вміння працювати колективно

О. П. Власенко стор. 231

Ігрова взаємодія

Малювання

"Рання весна"

Продовжувати виховувати інтерес до природним явищамта стимулювати бажання уважно розглядати пейзажні картинки. Вчити відображати свої враження про навколишній світ за допомогою малювання, малювати дерева, вносити до додаткових елементів. Підтримувати інтерес до малювання, створювати колективні композиції. Удосконалювати та закріплювати техніку малювання пензлем.

Т. В. Корольова стор. 59

Рухова активність

Ф/м "Пробудження сонечка".

Власенко О. П. стр217

П/і «Сонечко»

Власенко О. П. стор 35

П/і «Через струмок»

П/і «Сонечко та дощ»

Власенко О. П. стор

Х/і "Війся вінок"

Ф/м «Вітерець»

Ігрова діяльність

Д/і «що в мішечку»

О. П. Власенко стор. 268

Д/і "Що спочатку, що потім?"

Д/і «Знайди та покажи»

Д/і "Одягнемо ляльку на прогулянку"

Д/в "Пливи кораблик"

Д/ та "Тоне не тоне"

Художня література

Протягом тижня проводиться робота з розвитку зв'язного мовлення, складання описових оповідань.

1 Вірш. А. Барто "Дивиться сонечко у віконце"

2 Вірш. А. Барто "Караблік"

3 Вірш. І. Толмакова "Весна"

4 Вірші А. Плещеєва «Травка зеленіє»

5 Вірш А. Фет «Верба»

6 Вірш Г. Ладонщикова «Весна»

2 тиждень

Тема місяця: "Весна"

Тема тижня: «Домашні тварини та птахи навесні»

Розширювати знання про свійських тварин та птахів, про догляд за ними. Розвивати допитливість, пам'ять, увагу, мовлення, збагачувати словниковий запас, виховувати любов до тварин.

Цільові орієнтири:

Ліпити нескладні предмети;

Слухати невеликі оповіданнябез наочного супроводу;

Пізнавальна діяльність

Ігрова взаємодія

Тема: «Домашні тварини та їхні дитинчата»

Гра «Послухай та назви»

Мета: знайомити дітей з домашніми тваринами та їх дитинчатами, вчити називати та порівнювати їх за величиною; розвивати допитливість, пам'ять, увагу, мовлення; збагачувати словниковий запас; виховувати любов до тварин.

О. П. Власенко стор. 194

Розвиток мовлення

Ігрова взаємодія

«Собака зі щенятами»

Познайомити з домашніми тваринами (собака, цуценята, вчити розглядати та порівнювати за величиною, розрізняти та називати їх частини, відповідати на запитання, вимовляти звуконаслідування; розвивати мову, слухову увагу, загальну моторику, тактильні відчуття.

О. П. Власенко стор. 72

Ігрова взаємодія

Розгляд картин із серії «Домашні тварини»

Допомогти дітям побачити відмінності між дорослими тваринами та дитинчатами, збагачувати та активізувати словник, розвивати ініціативну мову.

В. В. Гербова стор 86

Образотворча діяльність

Ігрова взаємодія

«От їжачок – ні голови, ні ніжок!»

Вчити дітей моделювати образ їжачка: вставляти «голки» в «тулуб». Самостійно вибирати матеріал для деталей і цим передавати характерні особливостізовнішній вигляд їжака. Розвивати почуття форми, дрібну моторику, координацію в системі «очей-рука».

І. А. Ликова стор. 38

Ігрова взаємодія

Малювання

«Біжуть курчата по лузі!»

Уточнити уявлення про зовнішньому виглядікурча. Вчити малювати курчат на основі двох кіл, додаючи відповідні деталі (хвостик, лапки, дзьоб, очі). Розвивати почуття, форми та кольори.

Т. В. Корольова стор. 72

Рухова активність

П/і "Вийшла курочка гуляти…"

О. П. Власенко стор. 49

П/і "Збери кубики"

П/і "Кохматий пес"

О. П. Власенко стор. 240

Ф/м "Прапорці"

О. П. Власенко стор. 46

Ф/м "Ми сиділи"

О. П. Власенко стор. 50

Ф/м "Заряджання для рук"

Ігрова діяльність

Д/в «Наведемо порядок»

О. П. Власенко стр86

Н. Ф. Губанова стор 8

Д/і "Розкажи та покажи"

С/р «Одягнемо ляльок на прогулянку»,

Д/ та «Ігри з жучкою»

Н. Ф. Губанова стор 20

Д/і "Мешканці бабусиного двору" Н. Ф. Губанова стор.

Художня література

Вірш "Кішка" Г. Сапгір

Вірш "Бичок"

Вірш "Плутанина" К. І. Чуковський

Вірш "П'ять кошенят у мами кішки" Т. Коваль

Російська народна казка"Курочка Ряба"

3 тиждень

Тема місяця: "Весна"

Тема тижня: «Лісові тварини та птахи навесні»

Розширювати знання про лісових тварин та птахів, про догляд за ними. Розвивати допитливість, пам'ять, увагу, мовлення, збагачувати словниковий запас, виховувати любов до тварин.

Цільові орієнтири:

Дотримуватися елементарні правилавзаємодії із тваринами;

Знати, що олівцем, фарбами та пензлем можна малювати;

Ліпити нескладні предмети;

Слухати доступні за змістом художні твори;

Впізнавати та називати деяких домашніх тварин та їх дитинчат;

Слухати невеликі оповідання без наочного супроводу;

Спілкуватися у діалозі з вихователем.

Пізнавальна діяльність

Ігрова взаємодія

Тема: «Лісові звірі: Дізнайся, хто це?»

Вчити дітей пізнавати звірів у процесі читання віршів та пізнавати їх на картинках. Активізувати словник дітей назвами тварин, вчити відповідати питання коротким пропозицією. Розвивати увагу, пам'ять, уміння слухати педагога та дітей. Виховувати інтерес до мешканців лісу.

Р. Я. Затуліна стор. 49

Розвиток мовлення

Ігрова взаємодія

«Птахи прилетіли»

Вчити дітей пізнавати знайомих птахів на картинках, називати їх. Активізувати словник дітей, ввести в словник слова шпак, шпаківня, ластівка, пташенята. Розвивати увагу, пам'ять, спостережливість, уміння вступати у спілкування з педагогом, відповідати на запитання. Виховувати інтерес до птахів та до птахів.

Р. Я. Затуліна стор. 129

Ігрова взаємодія

"Хто де живе?"

Продовжувати закріплювати знання дітей про тварин підвести дітей до розуміння, що є домашні та дикі тварини. Активізувати словник на тему. Ввести у словник узагальнюючі поняття - домашні, дикі тварини

Р. Я. Затуліна стор.

Образотворча діяльність

Ігрова взаємодія

Російська народна пісенька "Заєць Єгорка ...". Морквина для зайчика.

Ознайомити із змістом російської народної пісеньки, вчити вгадувати тварину за описом; викликати інтерес у дітей до дій із пластиліном, удосконалювати вміння розкочувати пластилін між долонями прямими рухами.

О. П. Власенко стор. 102

Ігрова взаємодія

Малювання

«Пташки-невеликі зернятка клюють»

Ціль: Уточнити уявлення про зовнішній вигляд птахів; вчити малювати птахів на основі одного кола, додаючи відповідні деталі (хвіст, лапи, дзьоб, око); розвивати почуття та кольори; виховувати бажання відображати у малюванні свої уявлення та враження від спостережень, інтерес до співтворчості з іншими дітьми у створенні колективної композиції.

Т. В. Корольова стор. 61

Рухова активність

П/і "Пташка та дощик"

П/і "У ведмедя в лісі"

П/і "Заїнька, вийди в садок"

П/і "Пташка раз, пташка два"

П/і "Ведмедик клишоногий"

П/і "Квіти та бджілки"

Ф/м "Крокували наші ніжки"

Ф/м "Вийшов зайчик"

Ф/м "Зарядка для тварин"

Ігрова діяльність

Д/і «Хто як кричить»

Д/і"Ігри з іграшковими тваринами"

Н. Ф. Губанова стор 8

Д/і «Знайди за описом»

Д/і "Розкажи та покажи"

Д/ та «Що навесні буває»

С\р "Нагодуємо пташок"

С/р "Садівник"

Художня література

Протягом тижня проводиться робота з розвитку зв'язного мовлення, складання описових оповідань з предметних картинок.

Вірш "Пташка" А. Барто

Вірш "Зайчик"

Вірш "Лиса" А. Барто

Читання потішки "Ай ду-ду-ду."

Російська народна казка «Теремок», «Вовк і семеро козенят», «Маша та ведмідь».

4 тиждень

Тема місяця: "Весна"

Тема тижня: «Світлий Великдень!»

Сформувати у дітей уявлення про християнське свято Світлого Великодня, долучити їх до православній культурі. Познайомити дітей зі звичаями, з історією святкування Світлова Христова Неділя, з великодні традиції. Виховувати патріотичні почуття до православних традицій російського народу. Розширювати кругозір дітей. Викликати у дітей інтерес до співпраці з вихователем та іншими дітьми під час створення колективних композицій. Ознайомити дітей із властивостями тесту.

Пізнавальна діяльність

Ігрова взаємодія

«Що таке Великдень?»

Познайомити дітей з православним святомз його історією. Розповісти про звичаї та обряди, пов'язані зі святом. Пробудити інтерес дітей до народній культурі. Виховувати патріотичні почуття до православних традицій російського народу, народної творчості.

Розвиток мовлення

Ігрова взаємодія

"Верба" ​​А. Фет

Навчати дітей слухати вірші, супроводжувати читання показом предмета. Уявити дітям можливість домовляти слова, фрази, спробу прочитати вірші цілком. Розвивати сприйняття, слухову увагу, пам'ять, уміння досить голосно говорити. Виховувати інтерес до поетичних творів.

Г. Я. Затуліна, картотека 127

Ігрова взаємодія

Розповідь російської народної казки "Курочка Ряба"

Згадати казку, викликати в дітей віком бажання повторювати за персонажами окремі словата фрази; формувати інтонацію виразності мови. Показ - театр "Курочка Ряба"

Образотворча діяльність

Ігрова взаємодія

Ліплення «Світлий Великдень»

Закріпити знання дітей про християнське свято Світлий Великдень. Показати дітям різноманітність пластичних матеріалів (тісто, познайомити з його властивостями (пластичність, в'язкість, цілісність маси, можливості свого впливу на матеріал і на цій основі вчити дітей місити, плескати, ставити відбитки, відривати та відщипувати шматочки, знову з'єднувати разом, зминати, стискати) і т. д.) Розвивати почуття кольору та композиції, уяви.

Ігрова взаємодія

Аплікація

"Великодні яйця незвичайного забарвлення"

Ознайомити дітей із символом весняного народного свята – великоднім яйцем та способами його прикраси. Продовжувати вчити працювати з клеєм, пензлем, вчити акуратно наклеювати деталі аплікації, створювати з окремих елементів загальну композицію. Розвивати дрібну моторику рук, увагу, мислення, посидючість, акуратність, естетичне сприйняття. Розвивати інтерес до аплікації.

Рухова активність

П/і "Знайди яйце"

П/і "Вийшла курочка гуляти.".

П/і "Складемо візерунок."

П/і "Катання яєць"

Х/і "Струмок"

Х/і "Ти по колу пройди собі, другові знайди"

Ігрова діяльність

Д/і «Що змінилося?»

Г. Я. Затуліна стр128

Д/і «Парні картинки»

Д/і «Що змінилося»

Д/і «Чудовий мішечок»

Г. Я. Затуліна стр51

Д/і «Знайди свою пару»

С/р "Дочки-матері" - готуємось до приходу гостей

Художня література

Протягом тижня проводиться робота з розвитку зв'язного мовлення:

Читання оповідання К. Чуковського "Курча"

Російська народна казка "Курочка Ряба"

4. Вірш А. Фет "Верба"

5. Розповідь Г. Балла "Жовтячок"

6. Вірш Г. Антипіну "Великодня"

7. Вірш Т. Шемякіна "Як люблю я свято Великодня!"