Синтаксичні засоби мови таблиці. Московський державний університет друку

Синтаксис художньої мови

Якщо лексика відбиває знання людей предметах, формує поняття (будь-яке слово – це у сенсі розуміння предмета), то синтаксис відбиває відносини між предметами і поняттями. Скажімо, пропозиція «птах летить» відображає відношення між «птахом» (це сфера лексики, ми повинні знати, що таке птах) і «летіти» (це теж лексика, ми розуміємо, що означає «летіти»). Завдання синтаксису – встановити зв'язок між цими поняттями. Синтаксис також моделює світ, як і лексика. Системи встановлених мовоювідносин у різних культурахможуть відрізнятися друг від друга. Існують, наприклад, мови, у яких практично (у нашому значенні) не відображено відносини часу. Фраза «він учора ходив на рибалку» принципово не перекладається цими мовами, оскільки лексика не зафіксувала поняття «вчора й сьогодні», а граматика і синтаксис неможливо висловити відносини часу. Будь-яке зіткнення з іншою синтаксичною моделлю викликає труднощі. Саме тому, наприклад, російські школярі та студенти, які вивчають англійська мова, зазнають складнощів із системою часів, особливо з групою Perfect. Російському студенту буває нелегко зрозуміти, чому, скажімо, Present Perfectдля англійця здається справжнімчасом, адже у російській моделі воно здається минулим.

У художній літературіу синтаксичної моделі та ж доля, що й у лексики: художня мова спирається на норму, що склалася, але одночасно цю норму розхитує і деформує, встановлюючи якісь нові зв'язки. Наприклад, помилкові з погляду «нормального синтаксису» тавтологічні конструкції можуть у вірші виявитися зрозумілішими і правильнішими за логічно бездоганні. Згадаймо відомий віршіМ. Кузміна:

Нас було чотири сестри, чотири сестри нас було,

всі ми чотири любили, але всі мали різні

"тому що":

одна любила, бо так батько з матір'ю їй

Вели,

інша любила, бо багатий був її коханець,

третя любила, бо він був знаменитий

Художник,

а я любила, бо покохала.

З погляду «норми» тут порушено майже всі: бачимо повтори, порушення порядку слів (інверсію), тавтологію. Але з погляду поезії тут все абсолютно правильно, а тавтологічний зв'язок «любила, тому що полюбила» зрозуміліше і природніше всіх попередніх «логічних».

Кожен письменник має свій синтаксичний малюнок, своя система переваг, найбільш органічна його художньому світу. Одні воліють прозорі синтаксичні конструкції, інші (наприклад, Л. Н. Толстой) – складні, обтяжені. Помітно відрізняється синтаксичний малюнок вірша та прози. Невипадково чуйний до мови А. З. Пушкін пише у «Графі Нуліні»:

В останніх числах вересня

(Негідною прозою кажучи).

Фраза «в останніх числах вересня» видалася поетові надто «нормальною» для вірша, вона доречніша у прозі. Звідси й застереження.

Словом, синтаксичний малюнок тексту залежить від багатьох чинників. Водночас світовою культурою описано та освоєно багато характерних «порушень норми», без яких сьогодні мистецька мова взагалі навряд чи можлива. Ці прийоми отримали назву « синтаксичних фігур». Частина цих прийомів одночасно стосується лексики та синтаксису, їх прийнято називати лексико-синтаксичними, інші переважно відносяться до сфери синтаксису, відповідно називаються власне синтаксичними.

Лексико-синтаксичні засоби

Оксюморон – прийом, коли одне поняття визначається через неможливість. В результаті обидва поняття частково втрачають сенс і утворюється нове значення. Особливість оксюморона в тому, що він завжди провокує смислопородження: читач, зіткнувшись з неймовірною фразою, почне «добудовувати» смисли. Письменники та поети часто користуються цим прийомом, що дозволяє сказати про щось коротко і ємно. У ряді випадків оксюморон впадає у вічі («Живий труп» Л. Н. Толстого, « Гарячий сніг» Ю. Бондарєва), в інших він може бути менш помітним, виявляє себе при більш вдумливому прочитанні (« Мертві душі» Н. В. Гоголя - адже у душі немає смерті, «мертва зелень гілок» у пушкінського анчара - адже зелене листя у дерева знак життя, а не смерті). Безліч оксюморонів ми знайдемо в поезії А. Блоку, А. Ахматової та інших корифеїв російської поезії.

Катахріза – навмисне алогічний вислів, що має виразний сенс. «Та вона ж риба! І руки ж у неї якісь білі, риб'ячі». Зрозуміло, що у риби рук не може бути, метафора побудована на катахрезі.

Антитеза - Різке протиставлення чогось, підкреслене синтаксично. Класичним прикладомАнтитези є пушкінська характеристика відносин Ленського та Онєгіна:

Вони зійшлися. Хвиля та камінь,

Вірші та проза, лід та полум'я

Не такі різні між собою.

Звернемо увагу, що у Пушкіна підкреслена антитеза частково знімається наступним рядком, що робить ситуацію неоднозначною.

Синтаксичні засоби, пов'язані з повторами

Повторення. Найпростішим засобом є власне повтор (подвоєння). Риторичне значеннятакого повтору величезно. Людина влаштований так, що повтореному кілька разів дії він вірить більше, ніж дії, про яку сказано, що вона сильна. Наприклад, фраза «Я його ненавиджу, ненавиджу, ненавиджу» справить більший ефект, ніж «Я дуже його ненавиджу». Художня рольповтору величезна. І прозова, і особливо поетична художня мова з найдавніших часів рясніє повторами, естетичний вплив повторів люди оцінили на зорі мистецтва. Повторами сповнені і фольклорні тексти, і сучасна поезія. Повторене слово або повторена конструкція не просто «розгойдує» емоцію, але призводить до деякого уповільнення мови, дозволяючи зосередитися на опорному та важливому слові. У цьому сенсі повтор пов'язаний з іншим важливим поетичним прийомом – ретардацією(штучним уповільненням мови). Ретардація може досягатися різними способами, повтор - найпростіший і найвідоміший. Як приклад наведемо один із найвідоміших і пронизливих віршів Миколи Рубцова:

Плисти, плисти, плисти

Повз могильні плити,

Повз церковні рами,

Повз сімейні драм...

Нудні думки – геть!

Думати та думати- Лінощі!

Зірки на небі – ніч!

Сонце на небі – день!

Плисти, плисти, плисти

Повз рідну вербу,

Повз нас

Милих сирітських очей...

Анафора, або єдинопочаття– повторення звуків, слова чи групи слів на початку речення, закінченого абзацу (у віршованій мові – строфи чи рядки):

«Мій обов'язок мені зрозумілий. Мій обов'язок – робити мою справу. Мій обов'язок – бути чесним. Мій обов'язок я виконаю».

У прозовій промові, яка вимовляється вголос, анафора дозволяє посилювати ефект від доказів і прикладів, що наводяться. Повторення на початку кожної пропозиції «збільшує» значимість аргументів: «Саме в цих місцях він провів своє дитинство. Саме тут він прочитав перші книжки. Саме тут він написав перші рядки».

Особливо зростає роль анафори в віршованих текстах, де вона стала однією з майже обов'язкових прикмет вірша:

Чекай мене, і я повернусь.

Тільки дуже чекай,

Чекай, коли наводять смуток

Жовті дощі,

Чекайколи сніги мітуть,

Чекай, коли спека,

Чекайколи інших не чекають,

Забувши вчора.

Чекай, коли з далеких місць

Листів не прийде,

Чекай, коли вже набридне

Усім, хто разом чекає.

Знаменитий вірш К. Симонова неможливо уявити без анафоричного заклинання «чекай на мене».

У щойно цитованому вірші Миколи Рубцова, подвоєння «плисти, плисти, плисти» резонує з анафорою «мимо…, повз…, повз…», що створює тонкий психологічний малюнок вірша.

Епіфора – повторення тих самих слів наприкінці суміжних відрізків промови, прийом, протилежний анафорі: «Знайти потрібне рішенняі зробити те, що потрібно, – ось що головне у їхній роботі. Швидко відреагувати на ситуацію та не розгубитися – ось що головне у їхній роботі. Зробити свою роботу та повернутися живими до дружин – ось що головне у їхній роботі…»

У поетичної мовиепіфора іноді (досить рідко) проявляється у вигляді слова чи виразу, що закінчує будь-який рядок, як, наприклад, у вірші Є. Євтушенка «Посмішки»:

У тебе було багато колись посмішок:

Здивованих, захоплених, лукавих посмішок,

Часом трохи сумних, але все-таки усмішок.

У тебе не залишилося жодної з твоїх усмішок.

Я знайду поле, де зростають сотні посмішок.

Я принесу тобі оберемок найкрасивіших усмішок.

Але набагато частіше епіфора в поезії – це повторення опорного словачи вирази через якийсь фрагмент тексту, своєрідний «невеликий рефрен». Вона дуже характерна для східної поезії та її стилізацій. Ось, наприклад, фрагмент східної стилізації М. Кузміна:

Цвітуть у саду фісташки, співай, соловей!

Зелені яри співай, соловей!

По схилах гір весняних маків килим;

Бредуть натовпом баранчика. Співай, соловей!

У луках квіти рясніють, у світлих луках!

І кашки, і ромашки. Співай, соловей!

Весна весняне свято всім нам дарує,

Від шаха до комашки. Співай, соловей!

Епанафора (анадіплосіс) , або стик– прийом, у якому кінець пропозиції повторюється на початку наступного. «Усі ми очікуємо один від одного розуміння наших потаємних бажань. наших потаємних бажань, виконання яких ми всі потай чекаємо».

Прийом стику всім добре відомий за народною російською поезією або її стилізаціями:

Станемо, хлопці, чолобитну писати,

Чолобитну писати , до Москви посилати.

До Москви посилати, цареві в руки подавати.

У поезії епанафора – один із найчастіших та найулюбленіших прийомів:

Я мрією ловив тіні, що йдуть,

тіні, що йдуть погасав дня,

Я на вежу сходив, і тремтіли сходи,

І тремтіли сходи під ногою у мене.

Відомий багатьом зі школи хрестоматійний вірш К. Бальмонта побудовано, крім іншого, на постійних епанафорах.

Багатосоюзність, або полісиндетон– умисне збільшення кількості спілок у реченні. При вживанні цієї риторичної фігури мова уповільнюється вимушеними паузами, і підкреслюється роль кожного зі слів, а також єдність того, що перераховується. Багатосоюзність є, по суті, окремим випадком анафори: « Ахата, арідних, адрузів, асусідів ти не забув?

Безспілка, або асиндетон– така побудова мови, при якому опускаються спілки і слова, що з'єднують, що надає висловлюванню динамічність і стрімкість, як, наприклад, у пушкінській «Полтаві»:

Швед, російський коле, рубає, ріже,

Бій барабанний, кліки, скрегіт.

Синтаксичний паралелізм - Прийом, при якому сусідні пропозиціїбудуються за однаковою схемою. Подібність таких елементів промови часто забезпечується анафорою чи епіфорою: «Я бачу, як змінилося місто та на його вулицях з'явилися діти; я бачу, як змінилися дороги, і з'явилися нові іномарки; я бачу, як змінилися люди та на їхніх обличчях з'явилися усмішки».

Градація – таке розташування частин висловлювання, які стосуються одному предмету, у якому кожна наступна частина виявляється виразнішою, ніж попередня: «Не знаю ні країни, ні міста, ні вулиці, ні вдома, де живе»; "Ми готові заперечувати, сперечатися, конфліктувати, воювати!" Іноді градацію відрізняють від подібної фігури. накопичення»(повтор із семантичним посиленням, скажімо, накопичення синонімів із зростаючою експресією). Найчастіше сьогодні говорять лише про градацію, поєднуючи всі схожі прийоми цим терміном:

До села, до тітки, до глушині, до Саратів ,

Там горітимеш.

(А. С. Грибоєдов)

Ампліфікація - Повторення мовних конструкцій або окремих слів. Ампліфікація може виражатися, наприклад, накопичення синонімів або порівнянь. «Ми намагаємося вибудовувати добрі, дружні стосунки, ми намагаємося, щоб наші стосунки були братськими, надійними». Під ампліфікацією часто мається на увазі також повернення до однієї й тієї думки, її поглиблення. Приватним видом ампліфікації є приріст (нарощення) – прийом, коли текст щоразу повторюється з кожним новим фрагментом. Цей прийом дуже популярний у англійській дитячій поезії. Згадаймо «Будинок, який збудував Джек» (переклад С. Я. Маршака):

Ось будинок,

Який збудував Джек.

А це пшениця,

В будинку,

Який збудував Джек.

А це веселий птах-синиця,

Яка часто краде пшеницю,

Яка у темній комірці зберігається

В будинку,

Який побудував Джек…

Хіазм - Зворотний паралелізм. «Ми навчилися ставитися до тварин, як до людей, але це не означає, що потрібно ставитися до людей як до тварин». Дзеркальна виразність хіазму давно взята на озброєння поетами та письменниками. Вдалий хіазм, як правило, призводить до формули, що запам'ятовується: «Треба їсти, щоб жити, а не жити, щоб їсти».

Синтаксичні засоби, не пов'язані з повторами

Парафраз - Свідоме спотворення відомої фрази, що застосовується в риторичних цілях Наприклад, фраза «Людина – це звучить гірко» парафразує знамениту фразуГорького «Людина – це звучить гордо». Сила парафразу у цьому, що починають «грати» контексти, знайомі слухачеві, і виникає явище резонансу. Тому парафраз завжди буде переконливішим, ніж та сама думка, висловлена ​​без обігравання відомого афоризму.

Риторичнийпитання – питання, який вимагає відповіді, але має емоційне значення. Часто це твердження, висловлене у формі запитання. Наприклад, риторичне запитання «І в кого ж нам тепер спитати, що робити?» має на увазі «Тепер нам нема в кого запитати, що робити».

Риторичне вигук. Зазвичай цим терміном називають вигук як такий. За допомогою вигуку можна прямо передати емоції: "Що це було за час!" Вигук виражається інтонаційно, а також за допомогою вигуків і особливої ​​структури пропозиції: «О, які зміни на нас чекають!» "Боже мій! І все це відбувається у моєму місті!»

Риторичне звернення- Умовне звернення до будь-кого в рамках монологу. Це звернення не відкриває діалогу і вимагає відповіді. Насправді це твердження у вигляді звернення. Так, замість того, щоб сказати «Моє місто понівечене» письменник може сказати: «Моє місто! Як тебе понівечили!» Це робить твердження більш емоційним та особистим.

Парцеляція –навмисне «дроблення» синтаксичної конструкціїна прості елементи, найчастіше з порушенням синтаксичної норми. Парцеляція дуже популярна у письменників та поетів, оскільки дозволяє виділити кожне слово, зробити на ньому акцент. Наприклад, відома розповідьА. Солженіцина « Матренін двір» з погляду синтаксичної норми мав би закінчуватися так: «Всі ми жили поруч з нею і не зрозуміли, що вона є той самий праведник, без якого, за прислів'ям, не стоїть ні село, ні місто, ні вся земля наша». Але письменник використовує парцеляцію, і фраза стає набагато виразнішою:« Всі ми жили поряд з нею і не зрозуміли, що вона є тим самим праведником, без якого, за прислів'ям, не стоїть село.

Ні місто.

Ні вся наша земля».

Інверсія – навмисне порушення правильного порядку слів. У сучасній культуріінверсія – норма поетичної мови. Вона не тільки дозволяє відтінити потрібні слова, але й радикально розширює можливості ритмічної пластики мови, тобто уможливлює «вписати» потрібне поєднання слів у заданий ритмічний малюнок вірша. Поезія майже завжди інверсійна:

Кохання, надії, тихої слави

Недовго нежив нас обман.

(А. С. Пушкін)

Синтаксичних засобів виразності дуже багато, розповісти про всіх у межах нашої допомоги фізично неможливо. Варто ще відзначити перифраз(опис якогось поняття чи явища замість його прямого називання), еліпсис(перепустка необхідного мовного елемента, наприклад, «а він – до неї» замість «а він кинувся до неї») та ін.

Фонетичні прийоми

Фонетичні прийоми – використання звуків для створення певного акустичного ефекту та додавання висловлюванню виразності.

Алітерація- повтор приголосного звуку на початку наступних слів або на початку ударних складів. Алітерація використовується часто передачі емоційного стану, ставлення до предмета. На Алітерації побудовано багато прислів'їв і приказок («Мели, Емеля, твій тиждень») і скоромовки («Купи стос пік»). А також алітерація широко застосовується у назвах та заголовках.

Асонанс- Повтор голосних, часто використовується в односкладових словах. ("По небу блакитному // Проїхав гуркіт грому.")

Ономатопея- Слово, що є звуконаслідуванням, що виникло на основі фонетичного уподібнення немовним звукокомплексів. Найчастіше ономатопоетичною є лексика, прямо пов'язана з істотами або предметами - джерелами звуку: наприклад, дієслова типу "квакати", "м'яукати", "кукарекати", "тарахтіти" і похідні від них іменники. Ономатопоетична лексика різниться у різних мовах.

Рифма- співзвуччя на закінчення двох чи кількох слів. На відміну від алітерації та асонансу (які можуть виникати у будь-якому місці тексту), рима визначається позиційно (наприкінці вірша). Розрізняють два роди рими: чоловічу - наголос на останньому складі - (РАЗ - квАС - БАС) і жіночу - наголос на передостанньому складі - (ПЛАН - РАН).

Лексичні стилістичні прийоми

Лексичні стилістичні прийоми - слова та висловлювання, що використовуються в переносному значенні, коли ознака одного предмета переноситься на інший, з метою досягнення художньої виразностіу мові; в основі будь-якого лексичного прийому лежить зіставлення предметів та явищ.

Метафора- прийом, заснований на взаємодії логічного та контекстуального значення, порівняння за «схожістю». Метафори бувають лексичними та індивідуальними; простими та поширеними.

Метонімія- словосполучення, в якому одне слово заміщується іншим, що позначає предмет, що знаходиться в тій чи іншій (просторовій, тимчасовій тощо) зв'язку з предметом, що позначається словом, що заміщується. Заміщувальне слово вживається в переносному значенні. Метонімія заснована на заміні слова «за суміжністю» (частина замість цілого чи навпаки, причина замість результату чи навпаки, представник замість класу чи навпаки, вмістилище замість вмісту чи навпаки тощо).

Іронія- прийом, у якому істинний сенс прихований чи суперечить явному сенсу; вживання слів у негативному сенсі, прямо протилежному буквальному ("Ну ти - сміливець", "Розум-умний" - негативний підтекст позитивного висловлювання).

Антономазія- прийом, що виражається у заміні назви чи імені вказівкою якої-небудь суттєвої особливостіпредмета чи відношення його до чогось (ім'я людини замість її досягнень, назва місця замість події, назва предмета замість імені винахідника тощо).

Епітет- слово або ціле вираження, яке, завдяки своїй структурі та особливої ​​функції в тексті, набуває деякого нового значення або смислового відтінку. Виражається переважно прикметником, але також прислівником («гаряче любити»), іменником («веселя шум»), чисельним («перший друг»), дієсловом («бажання забути»).

Оксюморон- поєднання слів з протилежним значенням(Поєднання непоєднуваного).

Порівняння- прийом, у якому відбувається уподібнення одного предмета чи явища іншому за якоюсь спільною їм ознакою.

Перифраз- прийом, що описово виражає одне поняття за допомогою декількох, непряма згадка об'єкта шляхом не називання, а опису (нічне світило - місяць). У перифразах назви предметів та людей замінюються вказівками на їх ознаки ( ми єзамість я). Розрізняють логічні перифрази ( автор „Мертвих душ“) та образні перифрази ( сонце російської поезії).

Евфемізм- нейтральне за змістом та емоційним «навантаженням» слово або описовий вираз, що зазвичай використовується в текстах і публічних висловлюваннях для заміни інших, які вважаються непристойними або недоречними, слів і виразів ( в цікавому становищі замість вагітна, санвузолзамість туалеті т.п.).

Гіперболу- прийом явного та навмисного перебільшення, з метою посилення виразності та підкреслення сказаної думки ( я говорив це тисячу разів» чи «нам їжі на півроку вистачить).

Літота- Зворот, в якому міститься художнє применшення величини, сили значення зображуваного предмета або явища. ( кінь величиною з кішку, життя людини - одна мить).

Алюзія- прийом, що містить явну вказівку чи виразний натяк на якийсь літературний, історичний, міфологічний чи політичний факт, закріплений у текстовій культурі чи розмовної промови.

Синтаксичні стилістичні прийоми

Синтаксичні прийоми - прийоми, засновані на порядку слів у реченні, послідовності речень у тексті.

Інверсія- Порушення звичайного порядку слів у реченні. У аналітичних мовах(англійська) зі строго фіксованим порядком слів інверсія поширена щодо мало; у флективних (російському) з досить вільним порядком слів - дуже значно.

Відокремлення- Виділення другорядного членапропозиції та залежних від нього слів для повідомлення йому самостійної комунікативної значущості та синтаксичної самостійності.

Еліпсіс- навмисний пропуск слів у реченні без спотворення його сенсу чи посилення ефекту.

Умовчання- навмисний урвище висловлювання, що передає схвильованість мови. Широко використовується при маніпулюванні свідомістю, але проводиться потай.

Нагнітання- Намір затримка закінчення пропозиції; спочатку вводиться несуттєва інформація, і лише наприкінці важливі факти. Поділ присудка і підлягає.

Риторичне питання- питання, відповідь який не потрібно чи очікується з його крайньої очевидності; фактично, є твердження, висловлене у запитальній формі. Застосовується посилення виразності тієї чи іншої фрази. Характерна риса- умовність, тобто вживання граматичної формита інтонації питання у випадках, які, по суті, її не вимагають.

Повторення- прийом, використовуваний посилення значення певних слів, звернення особливої ​​увагичитача.

Хіазм- Хрестоподібна зміна послідовності елементів у двох паралельних рядах слів ( Вмійте любити мистецтво у собі, а не себе у мистецтві).

Антитеза- різке протиставлення понять, положень, образів, станів, пов'язаних між собою загальною конструкцією чи внутрішнім змістом.

Градація- розташування частин висловлювання, які стосуються одному предмету, отже кожна наступна частина виявляється більш насиченою, виразнішою чи вражаючою, ніж попередня.

Асіндетон- Побудова мови, при якому спілки, що з'єднують слова, опущені. Надає висловлюванню стрімкість, динамічність, допомагає передати швидку зміну картин, вражень, дій.

Багатосоюзність- навмисне збільшення кількості спілок у реченні, зазвичай для зв'язку однорідних членів. Багатосоюзність підкреслює роль кожного слова, створюючи єдність перерахування та посилюючи промовистість мови.

Накопичення -поєднання пропозицій, граматично та семантично незалежних.

Невласне-пряме мовлення- Частина прямої мови, не виділеної ні пунктуаційно, ні синтаксично.

Висновки до Розділу 1

У цій роботі розглядаються особливості промови персонажів драматичного твору. Мова драматичних творівмає власні особливості. Насамперед, слід зазначити, що мова, використаний у мові персонажів, грає величезне значення, часом навіть більше ніж деякі їхні вчинки. У п'єсах можуть бути використані всі існуючі стилі. В основі більшої частини сучасних п'єс може бути пародія чи іронія. Зустрічаються й інші стилістичні прийоми, які можна розділити п'ять груп: фонетичні, графічні, лексичні, фразеологічні, синтаксичні. Основними функціями введення тексту стилістичних прийомівє експресивна функція та характерологічна, що іноді вказує на соціальний та гендерний фактори. Мовні засоби передають емоції героїв, їхню оцінку дійсності; описують їх соціальний статуста становище в суспільстві; а також дають гендерну характеристику героїв (мова чоловіків стриманіша і різкіша, мова жінок більш емоційна).

Синтаксичні художні засоби

Поетичний синтаксис- поєднання слів у реченні, синтаксичний спосібформування художньої мови. Він покликаний передати авторську інтонацію, посилення художником певних почуттів та думок.

Риторичне питання- це поетичний оборот, у якому емоційна значимість висловлювання наголошується запитальною формою, хоча це питання відповідь не потрібна.

Риторичний вигук- Покликане посилити певний настрій.

Риторичне звернення- Не розраховано на прямий відгук. Інверсія - порушення звичного, природного для цієї мови, порядку слів.

Синтаксичний паралелізм- тотожна чи подібна побудова суміжних фрагментів художнього тексту.

Антитеза – прийом протиставлення. Активно використовується у словесному мистецтві. Еліпсіс - перепустка слів, значення якого легко відновлюється з контексту. Ампліфікація - прийом стилістичного посилення будь-якого емоційного прояву, прийом «нагромадження» почуттів: а) безспілка – прийом пропуску спілок між членами речення чи пропозиціями. б) багатосоюзність - прийом, протилежний безспілку. Використовується повтор одного союзу, з якого з'єднуються частини пропозиції. в) плеоназм - прийом багатослівності, що створює враження зайвого нагромадження однієї ознаки. г) градація – прийом поступового нарощування сенсу.

Парцеляція - прийом посилення авторського акценту: поділ єдиного за змістом висловлювання на кілька самостійних, відокремлених речень.

Анаколуф – прийом порушення синтаксичної норми. Служить для створення промови персонажів з метою передачі хвилювання або сатиричного зображенняїх, як людей малограмотних.

У словесному мистецтві часто використовується повторення. Буває: простий, анафора (повторення слова на початку фрази чи вірша), епіфора (повторення слова наприкінці вірша чи фрази), анадиплосис (повторення однієї чи кількох слів наприкінці попереднього вірша і початку наступного), просаподосис (повторення слова на початку і кінці рядка), рефрен (вірш, що повторюється після кожної строфи або їхнього певного поєднання).

Поетична фонетика- Звукова організація художньої мови. Звукова узгодженість проявляється насамперед у поєднанні певних звуків. У словесному мистецтві широко використовуються прийоми асонансу – повторення голосних звуків та алітерації – повторення приголосних звуків. За допомогою звукової узгодженості поети та письменники посилюють пафос – «тональність» художнього змістутвори. До області відноситься фоніки паронімія, або парономазія - гра словами, близькими за звучанням. Художники широко використовують звуконаслідування. Таким чином, поетична фонетикаграє відому роль організації художнього цілого. Особливо значущі позиції фоніки у поезії.

Для сучасної ораторської мовиє характерним поєднання логіко-аналітичних та емоційно-образних мовних засобів. Практика виступу найкращих ораторів показує, що сухий діловий виступ, що зводиться до передачі "голої" інформації в сучасній, добре обізнаній аудиторії, як правило, залишається поза увагою, а нерідко викликає нудьгу і навіть роздратування.

Як би не цікава була тема, увага аудиторії з часом притуплюється. Його необхідно підтримувати за допомогою наступних ораторських прийомів:

Питання-відповідь прийом. Оратор ставить питання і сам на них відповідає, висуває можливі сумніви та заперечення, з'ясовує їх та приходить до певних висновків.

Перехід від монологу до діалогу (полеміці) дозволяє залучити до процесу обговорення окремих учасників, активізувати цим інтерес.

Прийом створення проблемної ситуації. Слухачам пропонується ситуація, викликає питання: "Чому?", що стимулює їхню пізнавальну активність

Прийом новизни інформації, гіпотез змушує аудиторію припускати, розмірковувати.

Опора на особистий досвід, думки, які завжди цікаві слухачам.

Показ практичної значимостіінформації.

Використання гумору дозволяє швидко завоювати аудиторію.

Короткий відступ від теми дозволяє слухачам "відпочити".

Уповільнення з одночасним зниженням сили голосу здатне привернути увагу до відповідальних місць виступу (прийом "тихий голос").

Прийом градації - наростання смислової та емоційної значущості слова. Градація дозволяє посилити, надати їм емоційну промовистість фразі, сформульованої думки.

Прийом інверсії - мовленнєвий оборот, який хіба що розгортає звичний, загальноприйнятий перебіг думок і виразів на діаметрально протилежний.

Прийом апеляції до власних думок.

Серед прийомів ораторської мови, що істотно підвищують її ефективність та переконливість, слід особливо виділити лексичні прийоми. Практично у всіх посібниках з ораторського мистецтва серед лексичних прийомів рекомендується використовувати звані стежки.

Стежки - це мовні звороти та окремі слова, що вживаються у переносному значенні, які дозволяють досягти необхідної емоційної виразності та образності. До стежок відносять порівняння, метафори, епітети, гіперболи тощо.

Порівняння - один з найчастіше використовуваних прийомів, який має велику переконливу силу, стимулює у слухачів асоціативне і образне мисленняі цим дозволяє оратору досягти бажаного ефекту.

Метафора - це перенесення назви одного предмета на інший, це мовленнєве зближення 2 явищ за подібністю чи контрастністю. Наприклад: "Локомотив історії зупинити неможливо..."

Епітет - образне визначенняпредмета, явища, що розкриває його суть. Наприклад: "Студент - це не посудина, яку слід заповнити знаннями, а смолоскип, який треба запалити!.."

Алегорія - алегорично зображує щось. Наприклад: " Якось перехожий запитав у будівельника: " Що ти робиш? " Той подумав і відповів: " Не бачиш? Вожу каміння". Другий будівельник на те саме запитання відповів: "Заробляю гроші!"

Гіпербола є видом стежки, що полягає у навмисному перебільшенні властивостей, якостей предметів і явищ. Наприклад: " Рідкісний птахдолетить до середини Дніпра".

Дієвим засобом контакту є спеціальні слова та висловлювання, які забезпечують Зворотній зв'язок. Це особисті займенники 1 та 2 особи (я, ви, ми, ми з вами), дієслова в 1 та 2 особі (спробуємо зрозуміти, обмовимося, відзначимо, прошу вас, відзначте собі, подумайте, конкретизуємо та ін.), звернення (шановні колеги, дорогі мої), риторичні питання(Ви ж хочете почути мою думку?). Специфіка усного мовленняпроявляється у побудові фраз та цілих пропозицій. Вважається, що в публічному виступіперевагу слід віддавати більш коротким реченням, вони краще сприймаються на слух та запам'ятовуються. Крім того, коротка пропозиція дозволяє більш варіантно підходити зміну інтонації.

Авторська пунктуація –це постановка розділових знаків, не передбачена пунктуаційними правилами. Авторські знаки передають додатковий зміст, вкладений у яких автором. Найчастіше як авторські символи використовується тире, яке підкреслює або протиставляє: Народжений повзати – літати не може,або особливо виділяє другу після знака частина: Кохання – найголовніше.Авторські знаки оклику служать засобом вираження радісного або сумного почуття, настрою.

Анафора,або єдинопочаття -(грец. anaphora-винесення вгору). Стилістична фігура, що полягає у повторенні тих самих елементів на початку кожного паралельного ряду (вірша, строфи, прозового уривка).

Анафора звукова.Повторення тих самих поєднань звуків.

Гроза знесені мости, труни з розмитого цвинтаря.(Пушкін)

Анафора морфемна.Повторення тих самих морфем чи частин складних слів. ...Чорнооку дівчину, Чорногривого коня!(Лермонтов)

Анафора лексична.Повторення тих самих слів Не дарма дмухали вітри, Не дарма йшла гроза.(Єсенін)

Анафора синтаксична.Повторення тих самих синтаксичних конструкцій. Чи брожу я вздовж вулиць галасливих, Чи вхожу в багатолюдний храм, Сиджу ль між юнаків божевільних, Я вдаюсь моїм мріям.(Пушкін)

Анафора строфічна(Повторення одних і тих же елементів на початку строф). Див вірш М. Ю. Лермонтова «Коли хвилюється жовтуча нива ...».

Антитеза –стилістичний прийом, який полягає у різкому протиставленні понять, характерів, образів, що створює ефект різкого розмаїття. Вона допомагає краще передати, зобразити протиріччя, протиставити явища. Служить способом вираження авторського погляду на описувані явища, образи тощо.

Частки оклику –спосіб вираження емоційного настрою автора, прийом створення емоційного пафосу тексту: О, Яка ти прекрасна, моя земля! А як гарні твої поля!

окликувальні пропозиціївиражають емоційне ставлення автора до описуваного (гнів, іронію, жаль, радість, захоплення): Потворне ставлення! Як можна берегти щастя!Вигуки висловлюють також спонукання до дії: Збережемо свою душу як святиню!

Градація –стилістична фігура, яка полягає в слідчому нагнітанні або, навпаки, ослабленні порівнянь, образів, епітетів, метафор та інших виразних засобівхудожньої мови: Заради своєї дитини, заради сім'ї, заради народу, заради людства – бережіть світ!Градація буває висхідна (посилення ознаки) і низхідна (ослаблення ознаки).

Інверсія(Від лат.inversio-перестановка) - зміна порядку слів у реченні для досягнення певної художньої мети, наприклад, для посилення емоційного сприйняття. З гори біжить потік спритний (Тютчев). Цезворотний порядок слів у реченні. При прямому порядкупідлягає передує присудку, узгоджене визначення стоїть перед визначальним словом, неузгоджене – після нього, доповнення після керуючого слова, обставина способу дії – перед дієсловом: Сучасна молодь швидко зрозуміла хибність цієї істини.А при інверсії слова розташовуються в іншому порядку, ніж це встановлено граматичними правилами. Це сильний виразний засіб, що вживається в емоційному, схвильованому мовленні: Батьківщина, земля моя рідна, чи тебе нам берегти!

Композиційний стик –це повторення на початку нової речення слова або слів із попередньої речення, які зазвичай закінчують його: Все зробила для менеВітчизна. Вітчизна мене вивчила, виростила, дала путівку дожиття. Життя, якою я пишаюся.

Багатосоюзність –риторична фігура, яка перебуває у навмисному повторенні письменницьких спілок для логічного та емоційного виділення перелічуваних понять: І грім не гримнув,і небо не обрушилося на землю,і річки не розлилися від такого горя!

Парцеляція –прийом розчленування фрази на частини чи навіть окремі слова. Її мета – надати промови інтонаційну експресію шляхом її уривчастого виголошення: Поет раптом підвівся. Зблід.

Повторення –свідоме вживання однієї й тієї ж слова чи поєднання слів із єдиною метою посилити значення цього образу, поняття тощо.: Пушкін бувмученик, мученик у сенсі цього терміну.

Приєднувальні конструкціїпобудова тексту, при якому кожна наступна частина, продовжуючи першу, основну, відокремлюється від неї тривалою паузою, яка позначається точкою, іноді трьома крапками або тире. Це засіб створення емоційного пафосу тексту: Білоруський вокзал у День Перемоги. І натовп тих, хто зустрічає. І сльози. І гіркота втрат.

Риторичні питання та риторичні вигуки –особливий засіб створення емоційності мови, вираження авторської позиції.

Хто не проклинав станційних доглядачів, хто з ними не лаявся? Хто в хвилину гніву не вимагав від них фатальної книги, щоб вписати в цю свою марну скаргу на утиск, грубість і несправність? Хто не вважає їх нелюдами людського роду, рівними покійним подьячим чи, по крайнього заходу, Муромським розбійникам?

Яке літо, що за літо? Та це просто чаклунство!

Синтаксичний паралелізм -однакова побудова кількох розташованих пропозицій. З його допомогою автор прагне виділити, підкреслити висловлену думку: Мати – це земне диво. Мати – це слово святе.

Поєднання коротких простих та довгих складних або ускладнених різноманітними оборотами пропозиційдопомагає передати пафос статті, емоційний настрій автора.

«Біноклі. Люди хочуть бути ближче до Джоконди. Розглянути пори її шкіри, вії. Блики зіниць. Вони ніби відчувають подих Мони Лізи. Вони, подібно до Вазарі, відчувають, що «очі Джокони мають той блиск і ту вологість, які зазвичай видно у живої людини…а в поглибленні шиї при уважному погляді можна бачити биття пульсу…І вони це бачать і чують. І це не диво. Така майстерність Леонардо».

«1855 рік. Зеніт слави Делакруа. Париж. Палац образотворчих мистецтв… у центральній залі експозиції – тридцять п'ять картин великого романтика».

Односкладові, неповні пропозиціїроблять авторську мову більш виразною, емоційною, посилюють емоційний пафос тексту: Джоконд. Лепетіння людське. Шепіт. Шурхіт суконь. Тихі кроки... Жодного мазка, - чую я слова. – Немає мазків. Як жива.

Епіфора -однакова кінцівка кількох речень, що посилює значення цього образу, поняття тощо: я все життя йшовдо тебе. Я все життя віриву тебе. Я все життя любивтебе.

Таблиця 3. Виявлення образотворчо-виразних засобів (приклад)

"Все моє", - сказало золото; "Все моє", - сказав булат; "Все куплю", - сказало золото; "Все візьму", - сказав булат.	анафора, епіфора	Для посилення попереднього слова
Ти й убога, ти й багата, Ти й могутня, ти й безсила, Матінко-Русь	антитеза, риторичне вигук, риторичне звернення	для створення розмаїття
Так, це була негода! Яка там гроза! Вихор, ураган, циклон, смерч, тайфун обрушився на нас	градація	справляє враження наростання чи спадання
Роняє ліс багряний свій убір.	інверсія	розташування слів у особливому порядкудля посилення виразності
Молода старість. Не кожному відпущено таке щастя!	оксюморон	надає оригінальності
Про Росію співати - що прагнути до храму. Про Росію співати - що весну зустрічати	синтаксичний паралелізм	однакова побудова речень
Звірю - барліг, Мандрівнику - дорога	еліпсис	надає промови жвавість
Ні, я хотів: можливо, ви...	замовчування	свідома недомовленість, щоб читач малював картину
Цього літа я бачив море. Перший раз.	парцеляція	частина пропозиції відокремлюється від основної, щоб зосередити увагу
Швед, російський коле, рубає, ріже	безспілка	показує динаміку
І пращ, і стріла, і лукавий кинджал щадять переможця роки	багатосоюзність	підкреслює однорідність, надає виразності

Літературознавчий аналіз ліричноготвори

Як приклад літературознавчого аналізу звернемося до вірша М.Ю. Лермонтова «Прощавай, немита Росія...»:

Прощай, немита Росія,

Країна рабів, країна панів.

І ви, мундири блакитні,

І ти, ним відданий народ.

Можливо, за стіною Кавказу

Сховаюся від твоїх пашів,

Від їхнього всевидячого ока,

Від їхніх вух.

1. Вірш «Прощавай, немита Росія...» було написано в 1841 перед другим посиланням поета на Кавказ. Опубліковано лише 1887 р. 40-ті роки XIXв. характеризуються як час соціальної пасивності суспільства, яка прийшла на зміну національному підйому народу у Вітчизняній війні 1812 і повстанню декабристів 1825

2. Твір належить до зрілого етапу у творчості М.Ю. Лермонтова, період розквіту його поетичного таланту. У 40-ті роки було написано такі шедеври громадянської лірикипоета, як «1-е січня», «І нудно і сумно...», «Батьківщина», «Хмари» та ін. закликом до соціального протесту. Для цього етапу у творчості М.Ю. Лермонтова було характерно різко критичне сприйняття дійсності, гіркоту та мотив самотності, відчуття глибокої невідповідності мрії та реального життя. Всі ці особливості знайшли свій відбиток у аналізованому вірші.

3. Твір відноситься до лірикиі характеризується яскраво вираженим суб'єктивним ставленням до описуваної дійсності. Це ліричний монолог автора, у якому міститься виклик самодержавної Росії. Твір відрізняється обмеженою описовістю, риторичністю, умовністю (порівн., наприклад, натяк на тотальне стеження, підслуховування, придушення свободи, інакомислення - завдяки гіперболізації та здатності перетворювати деталь на символ: від їхнього всевидячого ока, від їхніх вух).

4. Твір відноситься до жанру ліричного вірша -це звернення до «країни рабів, країни панів». Викривальний пафос твору, його гнівна інтонація та чітка ритміка формуються не лише завдяки особливій лексиці та синтаксису, а й обраному автором віршованому розміру – чотиристопному ямбу. Н.С. Гумільов сказав про цей розмір: «У кожного метра своя душа, свої особливості та завдання. Ямб, ніби спускається сходами, ...вільний, ясний, твердий і чудово передає людську мову, напруженість людської волі». Останнє особливо відчутно у аналізованому вірші.

Чинники «єдності віршового ряду» та «тісноти його», зазначені Ю.М. Тиняновим у поезії, повною мірою характерні для твору, що розглядається, що відрізняє гармонійну відповідність форми і змісту, точність поетичного слововживання та естетична мотивованість синтаксичних конструкцій. Семантична насиченість, лаконізм, відсутність багатослівності, риторичність становлять важливі особливості вірша.

Проблематику вірша можна охарактеризувати як громадянську, антикріпосницьку.Це твір про батьківщину, сповнений болю та гіркоти за народ, який пасивний та пригнічений самодержавством. Для вірша характерні монологізм, тяжіння до експресивності та відкритої оціночності.

6. Основний у творі є тема батьківщини та долі російського народу. Це наскрізна тема у поезії Лермонтова (пор. вірші: «Російська пісня», «Осінь», «Воля», « Останній синвільності», «Прекрасні ви, поля землі рідної...», «Дивлюся на майбутнє з острахом», «Батьківщина», «Дума»). На відміну від інших творів Лермонтова, де є протиставлення героїчного минулого Росії похмурої дійсності, у вірші представлена ​​сучасна поету Росія з її деспотичними порядками, гідними викриття.

7. Композиція невеликого за обсягом вірша, що з двох строф, проста. Ключове висловлювання - сентенція, що відображає тему та ідею твору, відкриває твір, побудований у формі схвильованого монологу-роздуму ліричного героя. Подальший виклад розкриває та доповнює зміст ключового висловлювання. Таким чином, загальна логічна схема поетичного тексту включає тезу і аргументи (схема 6).

8. Що ж до пафосуаналізованого вірша, його можна визначити як поєднання трагічного і сатиричного з елементами іронії.

Пафос твори пов'язані з характерним поета станом «перехідності» від романтизму до реалізму, їх своєрідним поєднанням. У тексті проявляється рефлексія автора, його зануреність у себе, трагічний розлад з навколишньою дійсністю, туга за високим, досконалим, характерна для романтикаВодночас у вірші втілюються конкретні історичні деталі певного етапу у розвитку суспільства, виражені у художній формі, автор відкрито критикує існуючий порядок речей на кшталт реалізму.У поетичному творі представлені характерні для сатиричного зображення умовні форми: перифраз мундири блакитні(про царські жандарми - охоронці самодержавних порядків, що носили блакитні мундири); паші(їхнє іронічне позначення за найменуванням турецьких військових сановників); всевидяче око, всі вуха, що слухають -символи, що уособлюють жорстокий порядок у країні, заснований на доносах та стеженні. Риторичність,що відрізняє вірш, виражається схвильованим зверненням «Прощавай, немита Росія...», використанням яскравих епітетів, синекдохи та перифрази (мундири блакитні),метафор (Немита Росія, стіна Кавказу),гіпербол (Від їх всевидячого ока, / Від їхніх вух).

9. Загальна емоційна тональністьтвори – гнівна, обурена, забарвлена ​​болем та гіркотою за зганьблений народ. Ключовими у творі є образи Росії, народу та царських жандармів. Якщо у вірші «Батьківщина» поет зізнавався: «Люблю Вітчизну я, але дивною любов'ю...», то аналізованому тексті розкривається ця «дивність» і особливе ставленнядо Росії, що відбиває складну гаму почуттів: ненависть і кохання, біль і гіркота. Оцінний епітет «немита», тобто. брудна,- у тих вірші має актуальне значення «перен. аморальний, аморальний». Подальший виклад розкриває суть цього завдяки прийому розмаїття: країна рабів, країна панів.У формуванні образу народу, що мовчки перебуває в рабстві, важлива рольналежить епітету «відданий» (І ти, ним відданий народ).Відданий - тобто. «повний любові і вірності», що упокорився. Саме ця обставина глибоко обурює ліричного героянаповнюючи його серце болем.

Дуже виразні образи царських жандармів, що формуються на основі асоціативно-смислового зв'язку лексичних засобів: мундири блакитні, паші, всевидюче око, всечуючі вуха.Образ ліричного героя у цьому творі забарвлений трагічно. Це особистість смілива, горда, що глибоко страждає за свою батьківщину, що заперечує покірність і смиренність народу та царські порядки. Щодо хронотопу цікаво відзначити, що у вірші представлені образи теперішнього часу («тут» і «зараз») - Прощавай, немита Росія...і майбутнього: - Можливо, за стіною Кавказу сховаюся від твоїх паш...Образ простору як видимого та уявного, масштабного та віддаленого (стіна Кавказу)актуалізується у роздумах ліричного героя. У цілому нині образний лад вірші націлений висловлювання його ідеї.

I. Ідеютвори можна визначити як активне неприйняття та засудження самодержавства та соціальної пасивності народу. Високий громадянський пафос відрізняє цей вірш, який був сприйнятий як виклик кріпосницької Росії.

1. Художні особливостівірші визначаються його ідейно-тематичною своєрідністю та високим громадянським пафосом. Частково про них уже йшлося у зв'язку з характеристикою риторичностіпоетичний текст. Всі образотворчі засоби спрямовані на створення викривальної тональності, будучи сфокусованими на ключові образи. Прийоми риторичного звернення та розмаїття на початку вірша (Прощавай, немита Росія, Країна рабів, / країна панів)визначають наступне художнє розгортання тексту. Контраст посилюється протиставленням образів народу та царських жандармівза рахунок синекдохи, перифрази та виразного епітету:

І ви, мундири блакитні, І ти, їм відданий народ.

Використання метафор (стіна Кавказу, немита Росія),гіперболи у формуванні узагальнюючого образу самодержавного деспотизму, тотального стеження та підслуховування (Від їх всевидячого ока, / Від їхніх вух, що чують)є дуже виразним та прагматично дієвим.

Таким чином, система яскравих художніх засобів і прийомів формує образний лад твору, що виражає його ідейний зміст.

Вірш притаманно пізньої лірики М.Ю. Лермонтова і відбиває його індивідуально-авторські стилістичні особливості: романтичну патетику разом із історично конкретної реалістичної достовірністю у описі громадських реалій 40-х XIX ст., відкритий соціальний протест і неприйняття самодержавного ладу; підвищену експресію та різноманітність образотворчо-виразних засобів.

Підведемо підсумки:

Літературознавчий аналіз становить третій ступінь філологічного аналізу художнього тексту.

Об'єктом літературознавчого аналізу головним чином змістхудожнього твору,

Іманентнийаналіз літературного твору необхідно доповнювати проекційним,що враховує культурно-історичний контекст епохи. Літературознавчий аналіз включає вивчення часу та обставин написання твору; його місця у творчості письменника; визначення літературного роду твори та жанру; основний проблематики; теми; композиції; пафосу твору та емоційної тональності; образного устрою; ідеї та художніх особливостей.

Літературознавчий аналіз доповнює та поглиблює уявлення про зміст художнього тексту та творчої особистості автора, отримане на основі лінгвістичного та стилістичного аналізу тексту.