Кількість годин:

Денне відділення: лекції – 1 год., практичні – 1 год., самостійна робота– 7 год. Усього – 9 год.

Заочне відділення: лекції – 0 год., практичні – 0 год., самостійна робота – 9 год. Усього – 9 год.

Поняття «система» та «структура» у сучасних гуманітарних дослідженнях. Мова та її місце серед системно-структурних утворень. Визначення знака у лінгвістичних роботах XX-XXI століть. Принципи організації мовної структури. Властивості знака. Види знакових систем. Специфіка мови, як знакової системи. Функції мовних символів. Знакова теорія мови Ф. де Соссюр.

Ключові поняттята терміни:знак, мовний знак, що означає, план виразу, що означає план змісту знакова система, знакова ситуація, семіотика.

Список літератури

1. Реформатський А. А. Введення у мовознавство / А. А. Реформатський / За ред. В. А. Виноградова. - М.: Аспект Прес, 2001. - 536 с. – С. 27–38.

2. Солнцев В. М. Мова як системно- структурна освіта/ В. М. Соннцев. - М.: Наука, 1983. - 301 с.

3. Соссюр Ф. де. Курс загальної лінгвістики. Вилучення / Ф. де Соссюр // за кн.: Звегінцев В. А. Історія мовознавства XIX і XX століть в нарисах та витягах. Ч. 1. - М., 1960 - С. 328-342.

Форма контролю

Соссюр Ф. де. Курс загальної лінгвістики. Вилучення / Ф. де Соссюр // за кн.: Звегінцев В. А. Історія мовознавства XIX і XX століть в нарисах та витягах. Ч. 1. - М., 1960 - С. 328-342.

ТЕМА 4. ПРИРОДА І СУТНІСТЬ МОВИ. МОВА ЯК БАГАТОФУНКЦІОНАЛЬНА ЯВА. МОВА І МИСЛЕННЯ. МОВА Й МОВА

Кількість годин:

Денне відділення:лекції – 2 год., практичні – 1 год., самостійна робота – 7 год. Усього – 10 год.

Заочне відділення:лекції – 1 год., практичні – 0 год., самостійна робота – 9 год. Усього – 10 год.

Природа, сутність та функції мови. Філософські концепції співвідношення мови та мислення. Психофізіологічні та нейролінгвістичні дослідження проблеми мови та мислення. Питання про співвідношення мови та мови в сучасній лінгвістиці. Розвиток ідей Ф. де Соссюра в концепціях Л. Ст Щерби, Е. Косеріу, Л. Ельмслева, Г. Гійома.

Ключові поняття та терміни:комунікативна функція мови, когнітивна функція мови, акумулятивна функція мови, емоційно-експресивна функція мови, волюнтативна функція мови, метамовна функція мови, фатична функція мови, ідеологічна функціямови, номінативна функція мови, репрезентативна функція мови, конативна функція мови, естетична функція мови, аксіологічна функція мови, мислення, мовлення, мовна діяльність.

Список літератури

1. Гумбольдт В. Про відмінність будови людських мов та її впливу на духовний розвитоклюдського роду// Гумбольдт В. тло. Вибрані праці з мовознавства. 2-ге вид. М., 2000. - С. 68, 100-101, 227.

2. Звегінцев В.А. Розмежування між мовою та мовою як вираз двоїстості об'єкта лінгвістики // Мова і лінгвістична теорія. - М., 2001. - С. 233-243.

3. Косеріу Е. Синхронія, діахронія та історія (проблема мовної зміни) - М.: Едиторіал УРСС, 2001. - С. 30-40.

4. Попова З. Д. Загальне мовознавство / З. Д. Попова, І. А. Стернін. - Воронеж, 2004. - С. 68-92.

5. Потебня А. А. Думка та мова / А. А. Потебня // Слово та міф. - М.: Правда, 1989. - С.17-200.

6. Мовазнавство: Великий енциклопедичний словник/ За ред. В. Н. Ярцевий. - 2-ге вид. - М.: Велика Ріс. енцикл., 1998. - 682 с.

Форма контролю- Наукове конспектування; опитування.

Стаття для наукового конспектування

Потебня А. А. Думка та мова / А. А. Потебня // за кн.: Звегінцев В. А. Історія мовознавства XIX і XX століть в нарисах та витягах. Ч. 1. - М., 1960 - С. 136-142.

ТЕМА 5. МОВА НОРМА ТА ЇЇ СОЦІАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА

Кількість годин:

Денне відділення:лекції – 0 год., практичні – 1 год., самостійна робота – 7 год. Усього – 8 год.

Заочне відділення:лекції – 0 год., практичні – 0 год., самостійна робота – 8 год. Усього – 8 год.

Мова та її соціальна диференціація. Соціолінгвістика як наука про мову у її соціальному контексті. Принципи та методи соціолінгвістики. Мовна інтерференція. Лексика обмеженої сфери вживання. Соціальне регулюваннямовного спілкування.

Ключові поняття та терміни:соціолінгвістика, соціолект, мовна спільнота, мовна інтерференція, жаргонізм, арготизм, професіоналізм.

Список літератури

1. Звегінцев В. А. Соціальне та лінгвістичне в соціолінгвістиці / В. А. Звегінцев // Вісті АН СРСР. Серія літератури та мови. - Вип. 3. - М., 1982. - С. 250-258.

2. Крисін Л. П. Про деякі зміни в російській мові кінця ХХ століття / Л. П. Крисін // Дослідження з слов'янським мовам. - № 5. - Сеул, 2000. - С. 63-91.

3. Мечковська Н. Б. Соціальна лінгвістика / Н. Б. Мечковська. - М., 2000. - 208 с.

Форма контролю- Опитування.

За підручником М. В. Черепанова. Загальне мовознавство.
Система та структура мови Мова як системно-структурна освіта, що володіє внутрішньою організованістю, може бути розглянута в кількох аспектах: по-перше, як сукупність елементів (елементний аспект), по-друге, як сукупність відносин (структурний аспект) і, по-третє як єдине зв'язне ціле, узгоджена сукупність елементів і відносин (системний аспект).
При елементному підході у центрі уваги виявляються окремі, ізольовані фрагменти мови: його одиниці, явища, процеси. Такий підхід в історії мовознавства утверджувався представниками младограматизму. Їхнім девізом був культ окремого мовного факту, вони за словами їх критиків, за деревами не бачили лісу (тобто за окремими мовними фактами не бачили теми мови в цілому).
Структурний підхід до мови спрямовано вивчення мовної структури, тобто. всієї сукупності відносин між елементами. У центрі уваги при цьому виявляються не самі елементи з усіма їх автономними ознаками, а відносини між ними. Крайньою формою такого підходу до мови можна вважати результат якого прийшли мовознавці датського структуралізму: вони бачили в мові тільки сукупність чистих відносин, своєрідну "алгебру мови".
Системний підхідпередбачає, що у мові досліджуються як відрядні його елементи, і відносини (опозиції), існуючі між цими елементами. При цьому не залишаються поза увагою ні автономні властивості елементів, ні властивості мовних одиниць, які обумовлюються їх зв'язками з іншими елементами мови.
Відносини між елементами всередині системи є результатом їх взаємозв'язку, але зв'язки, що виникли, і відносини можуть надавати зворотний вплив на автономні властивості елементів, додаючи до їх власних якостей щось нове. Структура не є простою арифметичну безліч елементів, їх сума: структура - якісно нова освіта, в межах якої кожен елемент набуває нової якості. Діалектична єдність елементів та структури становить систему мови.
Елементи і структура (сукупність структурних опозицій) перебувають у постійному взаємодії: зміни у елементах тягнуть у себе зміни у структурі, а зміни у структурі не проходять безслідно складових її компонентів. Відбувається постійне вдосконалення, самонастроювання системи під впливом її функціонування в суспільстві.
Функціональний розвиток мови знаходить свою конкретно-історичну реалізацію залежно від рівня розвитку суспільства, форм етнічної спільностіта ступеня їх єдності, форм державності, рівня культури, чисельності та компактності народу, етнічного оточення, економічних, політичних та культурних зв'язківнароду, а характер і темпи розвитку системи залежать від тривалості та діапазону літературних традицій та від ступеня діалектної розчленованості. У цьому певну роль грає і суб'єктивний чинник - свідоме вплив мовою із боку громадських інститутів.
За лекцією О. І. Дмитрієвої.
Про мову як систему вперше заявлено у роботі Ф. де Соссюра «Курс загальної лінгвістики». «Мова є система, яка підпорядковується лише своєму власному порядку», «Мова - система довільних знаків». Він пов'язує мову з ін знаковими системами. Мова - система, всі частини кот-й можна розглядати в їхній синхронічній єдності.
Насамперед, системність мови визначається її знаковим характером. Мова - знакова чи семіотична система.
Сіс-ма - цілісний матеріальний чи ідеальний об'єкт, що з елементів, що у взаємозв'язках і взаємовідносинах.
Сіс-ма – набір елементів знаків та відносин між ними.
Мова - складна сис-ма, кот-я складається з автономних частин - підсистем, кот-е характеризується своїми елементами (знаками): фонема, морфема, лексема, синтаксема. Кожна одиниця характеризує рівень мовної системи.
Наприклад: фонема – одиниця фонематичного рівня. Морфема – граматичного. Лексема – лексико-семантичного. Синтаксема – синтаксичного.
Поняття підсистеми ширше за поняття рівня. Існує словотвірна підсистема, кот-я не яв-ся рівнем мови, т.к. рівнева одиниця відсутня.
Між одиницями сис-ми сущ-т певні отнош-я, кот-е характеризують устрою організацію систем, тобто. її структуру. Т.обр. структура мови визначається характером взаємин елементів системи, тобто. мовних одиниць.
Структура - будова, упорядкованість, організація системи.
Елементи мовної системи характериз-ся рядом властивостей:
Дискретність, тобто. окремість, виділення (Н-р, виділити форму зі складу пропозиції);
Лінійність, тобто. можливість утворення приватних підсистем із дискретних елементів;
Неоднорідність визначає можливість різної комбінаторики мовних елементів;
Ієрархічність, тобто. різний ступіньскладність знака;
Довільність.

Реферат: Лекція, реферат. Мова як системно-структурна освіта. Знаковий характермови. Типи мовних знаків, їх характер та взаємодія. - Поняття та види. Класифікація, сутність та особливості.

Зміст книги відкрити закрити

Історія мовознавства як поглиблення та розширення лінгвістичної теорії, методики наукового та навчального аналізу мови.
Ранній етап розвитку мовознавства.
Порівняльно-історичні мовознавство: передумови розвитку, основоположники методу.
Зародження порівняльно – історичного мовознавства у Росії.
Порівняльно-історичний метод вивчення мов. Генеалогічна типологія мов світу. Генеалогічна класифікація мов
Виникнення теоретичного (філософського) мовознавства. Концепція мови В. Гумбольдта.
Розвиток порівняльно-історичного мовознавства у 19 столітті. Натуралістичний напрямок у науці про мову.
Младограматизм як лінгвістична школа ХІХ століття, її принципи.
Казанська лінгвістична школа І.А.Бодуен де Куртене, Н.В.Крушевський, В.А.Богородицький.
Московська лінгвістична школа. Ф.Ф. Фортунатов, А.А. Шахматов, А.А. Пешковський.
Лінгвістична концепція Ф. де Соссюра та його вплив на сучасне мовознавство.
Структуралізм як провідний напрямок у лінгвістиці XX століття. Структурна типологія мов.
Структурно-типологічна класифікація мов світу (морфологічна, синтаксична).
Мова як системно-структурна освіта. Знаковий характер мови. Типи мовних знаків, їх характер та взаємодія.
Мова, як система знаків. Символова ситуація.
Системно-структурний характер мови. Парадигматика та синтагматика мовних одиниць.
Системно-структурний характер мови. Опозитивні відносини мовних одиниць та типи мовних опозицій. Варіативність мовних одиниць.
Структурно-семантичні методи та прийоми вивчення мови: дистрибутивний аналіз, аналіз з безпосередньо-складових, трансформаційний, компонентний.
Соціолінгвістика, її проблематика. Мовна ситуація та мовна політика.
Мова та суспільство. Основні аспекти цієї проблеми. Основні функції мови (базові та похідні).
Форми існування мови у суспільстві (діалектні та наддіалектні) та їх специфіка. Літературні мови та їх типологічна своєрідність.
Соціальна типологія мов. Типи мовних ситуацій.
Мова та суспільство. Мовна політика. Типологічні особливості мовної політики.
Мовна норма. Специфіка норм літературної мови.
Розвиток вітчизняного мовознавства у 20-40-ті та 50-70-ті роки. ХХ ст.
ПРО ТРОЯКИЙ АСПЕКТ МОВНИХ ЯВ ТА ПРО ЕКСПЕРИМЕНТ У МОВІЗНАННІ
Лінгвістичні погляди В.В. Виноградова
Мова як історичне явище. Антиномії того, хто говорить і слухає, узусу і можливостей, коду і тексту, що означає і означає.
Мовні універсалії та їх типи.
Типологія методів лінгвістичного аналізу.

1.Мова знання,або лінгвістика, - це наука про мову, її суспільній природіта функції, його внутрішню структуру, про закономірності його функціонування та історичного розвитку та класифікації конкретних мов.

Предмет мовознавства- людська мова в її різних аспектах, а саме: мова як знакова система, як відображення мислення, як обов'язкова ознака суспільства (походження мови, її розвиток та функціонування у суспільстві), мова та мова. Прикладне мовознавство- це застосування лінгвістичної теоріїна вирішення конкретних практичних завдань. Прикладна лінгвістика має такі галузі застосування: методика викладання мови, логопедія, переклад, анотування та реферування інформації, створення писемності для безписьменних народів, вдосконалення письма.

Теоретичне мовознавстворозглядає найважливіші загальні питаннястосовно мови взагалі і до конкретних мов.

Загальне мовознавство вивчає те загальне та суттєве, що властиво всім мовам людства. Це наука про мову взагалі. Вона систематизує дані з усіх мов і виробляє теорію, яка застосовується до будь-якої мови. Образно кажучи, загальне мовознавство- це компас, яким потрібно скористатися, щоб не потонути в морі приватних мов.

Приватне мовознавство - це науки про окремих мовахабо групах родинних мов: японістика, славістика, романістика, тюркологія, наприклад, русистика - наука про російську мову. Фонетика. Граматика. Синтаксис. Семантика. Семіотика. Фразеологія. Лексикологія. Лексикографія.

2.Мова як общ.Явление.Основные функції мови.Мова і мислення

Товариство мови з іншими суспільними явищами полягає в тому, що мова – необхідна умоваіснування та розвитку людського суспільства і що, будучи елементом духовної культури, мова, як і всі інші суспільні явища, немислима у відриві від матеріальності. матеріального та духовного життя людини. І мова як колективне надбання складається та існує століттями.

Функції мови: -Комунікативна ф.- бути засобом людського спілкування.

Емоційно-експресивна ф.-Призначення мови бути одним із засобів вираження почуттів та емоцій. Волюнтативна (Призовно-спонукальна)-Одна зі сторін комунікат. функції) Служить засобом призову, спонукання . Аксіологічна – функція оціночності Металінгвістична ф. я. -Призначення мови виступати одночасно як засіб дослідження та опису мови. Використання мови для опису самої мови. Метомовна ф. тлумачення мовних фактів (об'янення незрозумілого слова) Ідеологічна ф. - Використання будь-якої мови, для вираження ідеологічних переваг. Естетична ф. - призначення мови бути виразником худож. творчої потенції, що реалізується в худ.

3. Мова та мова. Поняття норми.Мова проникає в людину «ззовні» і освоєною мовою не обов'язково може бути рідною. Мова може забути, якщо ним не користуватися, тобто про справжнє існування мови можна говорити, якщо ним користуються. Мова існує оскільки вона функціонує, А функціонує він у мові.

Розмежування понять «мова» та «мова» вперше було чітко обґрунтовано та описано швейцарським лінгвістом Фердинандом де Соссюром(1857-1913), найбільшим лінгвістом, основоположником нового етапу у розвитку мовознавства. Пізніше ці поняття були більш глибоко розроблені російською радянським лінгвістом Левом Володимировичем Щербою (1880-1944).

Норма- це прийняті серед більшості розмовляючих російською мовою, які свідомо підтримуються освіченими людьмиі пропоновані граматиками та словниками зразкові способи вживання слів, форм слів та окремих звуків.

4, Мова як системно-структурна освіта

Під системою розуміється єдине ціле, що домінує над своїми частинами і складається з елементів і відносин, що їх пов'язують. Сукупність відносин між елементами системи утворює її структуру. Сукупність структури та елементів складає систему.

все що знайшла

5.Знак.Знаковий характер мовних одиниць.

Знак є угодою про приписування будь-якого певного сенсу. Знаком також називають конкретний випадок використання такої угоди передачі інформації.

Мовний знак може бути кодовим та текстовим. Кодові знаки існують у вигляді системи протипоставлених у мовою одиниць, пов'язаних ставленням значимості, що визначає специфічний для кожної мови зміст знаків. Текстові знаки існують формально і за змістом пов'язаної послідовності одиниць, включаючи і сам текст як ціле. Найпростішим самостійним кодовим знаком є ​​слово. Не всі одиниці мови є символами. Знаками є звуки, фонеми, склади.

6.Відмінність мови від штучних знакових систем. Ознаки мовного знаку

Мова – це система знаків та способів їх з'єднання, що є знаряддям висловлювання думок, почуттів та волевиявлень людей і є найважливішим засобом людського спілкування. Як будь-яка знакова система, мова має дві обов'язкові складові: набір знаків та правила користування даними знаками, тобто граматику. Поряд з природними мовами, що виникли у процесі людського спілкування, існують штучні знакові системи– знаки дорожнього руху, математичні, музичні знаки та ін., які можуть передавати лише обмежені за змістом типи повідомлень, пов'язані з тією предметною областюдля яких вони створені. Природна людська моваздатний передавати повідомлення будь-яких, нічим не обмежених типів змісту. Ця властивість людської мовиможна назвати його універсальністю. Мовний знак - одиниця мови, що служить або для позначення предметів або явищ дійсності та їх відносин, або для позначення відносин між елементами мови у складі складних знаків; виразник цього мовного значення. Мовний знак пов'язує не річ і назва, а поняття і акустичний образ. Мовними знаками вважатимуться лише значні одиниці: слово (лексему) і морфему. Властивості мовного знака: 1. Мовний знак матеріал і ідеальний одночасно; є єдністю звукової оболонки - означає (форми), і те, що вона означає - що означає (змісту). Що означає матеріально (звук, літери), що означає ідеально (те, що закладено в нашій метасвідомості). 2. Мовний знак первинний, знаки інших знакових систем є вторинними. 3. Довільність. 4. Мотивованість - наявність логічних зв'язків між таким, що означає і означає. 5. Змінність

Мова – це історично сформована, специфічно людська система знаків та способів їхнього з'єднання, яка служить передачі думок, почуттів, волевиявлення людей і є найважливішим засобом людського спілкування.

Мова як знакова система особливого роду:

Спілкування – обмін інформацією. Для спілкування нам потрібна мова. Слово замінює собою предмет. Слово – це умовне позначенняоб'єктів реальної реальності, тобто. знак.

Слова – це найчисленніші та найголовніші знаки в мові. Інші одиниці мови також є символами. Знак є замінником предмета з метою спілкування, знак дозволяє розмовляючому викликати у свідомості співрозмовника образ предмета чи поняття. Знак має такі властивості:

знак має бути матеріальним, доступним сприйняттю; знак спрямовано значення; зміст знака не збігається з його матеріальною характеристикою, тоді як зміст речі вичерпується її матеріальними властивостями; зміст та форма знака визначаються розрізняючими ознаками; знак - завжди член системи, та її зміст багато в чому залежить від місця даного знака у системі.

Значення - це зміст мовного знака, що утворюється внаслідок відображення позамовної дійсності у свідомості людей. Значення мовної одиниці системі мови віртуально, тобто. визначається тим, що ця одиниця може позначати. У конкретному висловлюванні значення мовної одиниці стає актуальним, оскільки одиниця співвідноситься з конкретним об'єктом, про те що вона реально означає у висловлюванні. Розрізняють предметне та понятійне значення. Предметне значення полягає у співвіднесенні слова з предметом, позначення предмета.

Понятийное значення служить висловлювання поняття, відбиває предмет, завдання класу предметів, позначених знаком.

У своїй промові ми також використовуємо жести, мімічні прояви ( невербальне спілкування) поряд із використанням мови.

Мова від жестикуляції та міміки відрізняється тим, що вона важливіша. Міміка та жестикуляція вторинні. Мова - знаряддя пізнання світу (назвати - значить дізнатися). Мова виконує функцію збереження та передачі будь-яких знань.

Книги – збирають та передають інформацію, тому мова – це ще й засіб розвитку культури.

Мова як системно-структурна освіта:

Мова - складний багаторівневий організм, система, в якій з дрібніших одиниць складаються більші (звуки-літери-слова).

Рівні мови:

1) фонетика – найнижчий мовний рівень(вивчає звуки, наголоси, склади, інтонацію, орфоепію)

2) морфеміка (наука про мінімально значущі частини слова – корінь, суфікс, приставка тощо.) і словотворення (наука у тому, як із морфем отримують окремі слова).

3) лексикологія - наука про словниковому складімови. Вивчає значення слова, його функціонування, походження (етимологію), активність використання слова.

4) морфологія (наука про будову) – наука про граматичних категоріяхта формах слова.

5) синтаксис – наука про будову словосполучень та речень.

Функції мови: комунікативна (засіб спілкування), що інтегрує (засіб спілкування кількох націй), пізнавальна, накопичувальна, називна, відтворення, волевиявлення, емоційна, естетична, виховна, вказівна.

Ви також можете знайти цікаву інформацію в науковому пошуковику Otvety.Online. Скористайтеся формою пошуку:

Ще за темою 3.1 Мова як системно-структурна освіта і як знакова система особливого роду.

1. №1 Система навчання іноземних мов. Системний підхід як метод наукового пізнання. Ознаки та системи навчання та її структурна організація.
2. 29. Російська лексика як система. Аргументація її системності.
3. Тема 3. Людина як об'єкт та психіка як предмет вивчення психології (попереднє системне уявлення)

План 1. Поняття «системи» та «структури». Спірні питаннямовознавства у визначенні «системи» та «структури». Основні напрями вивчення мови та їх системне уявлення. Принципи системності. 2. Одиниці мови з позиції системно-структурних відносин. Істотні ознаки мовних одиниць. Типи мовних одиниць 3. Структурні рівні мовної системи. Принципи розрізнення рівнів. Список рівнів. Властивості кожного рівня. Аналіз рівнів за трьома аспектами: субстанційного, формального, функціонального. 4.Відносини у мовній системі. Види відносин.

Під системою розуміється сукупність елементів, що характеризується: а) закономірними відносинами між елементами; б) цілісністю як результат цієї взаємодії: в) автономністю поведінки; г) несумарністю (неаддитивністю) властивостей системи по відношенню до властивостей складових її елементів.

Структура сприймається як абстрактніше, ніж система, поняття: це сукупність зв'язків і відносин, яка організує елементи системи. Надалі розвивалося два погляду мову: - як у єдність певних елементів, тобто. як на систему з внутрішніми структурними властивостями; - як у частину єдності, тобто. як на частину надсистеми, під якою розумілася система із зовнішніми властивостями.

В. Гумбольдт праці І.А. Бодуена де Куртене та Ф. де Соссюра Мова вивчається з різних позицій його устрою - складу, структури, призначення (функцій). Система (від грец. ціле, складене з частин, з'єднання) - сукупність елементів, що у відносинах і зв'язках друг з одним, яка утворює певну цілісність і єдність.

Системне уявленнямови може бути визначено з погляду основних напрямів вивчення мови: Семасіологічний напрямок: мова - система знаків. Мова - якийсь код, призначений для формування, передачі та зберігання повідомлень. Динамічне напрям: мова - це особливий рід адаптивного самоорганізується. Інвентарно-таксономічний напрямок: мовна системахарактеризується набором елементів та зв'язків, які утворюють функціональну цілісність. Функціональний напрямок: мова визначається як система засобів вираження, що служить певної мети. Мова є засобом спілкування.

Власне структурний напрямок: мовна система базується на структурі, тобто мережі відносин і зв'язків. Стратифікаційний напрямок: мова представляється через розшарування його системи на певні підсистеми, через вказівку на багатоступінчасту їхню ієрархію.

Структура представлена ​​низкою форм зв'язків у мові: опозиціями; репрезентацією, що означає сходження від нижнього до вищого рівня. Репрезентація має сім різновидів - диверсифікація, нейтралізація, нульова, порожня, складна, злита репрезентація та синтаксис; Маніфестування або актуалізація - цей тип зв'язків характерний для відносин елементів усередині одного рівня.

Одиниці мови - це такі елементи мови, які відтворюються, виділяються відносно постійними своїми ознаками в системі мови, або утворюються безпосередньо в актах мовлення за виробленими мовою правил і моделей. Виділяють кілька типів мовних одиниць, основними з яких є: Граничні (розкладні на складові): у мовленні: алофони, морфи, слова, словосполучення, речення; у мові: фонеми, морфеми, структурні схемисловосполучень, структурні схеми речень.

Ненасичені (неповністю розкладаються на складові): диференціальні ознаки складу (просодія); слова; квазіморфеми (наприклад, русявий. хр - кнур, хряпнути, хрін; анл, sp-speak, spit; sn - snow, snake і т.п.); аналітичні форми слова (рус. читатиму, анг, written); фразеологізми; складні речення.

Мова є структурною освітою, що визнається всіма вченими. рівень диференціальних ознак; рівень фонем; рівень морфем; рівень слів; рівень словосполучень; рівень простих пропозицій, тобто. найменших предикативних одиниць, які можуть функціонувати як самостійні пропозиції, і як предикативні частини складних пропозицій; рівень складних речень; рівень надфразових єдностей.

Принципи розрізнення рівнів мови: одиниці одного рівня мають бути однорідними; одиниця нижчого рівнямає входити до складу одиниць вищого рівня; одиниці будь-якого рівня повинні виділятися шляхом сегментування складніших, ніж вони самі, структур; одиниці будь-якого рівня мають бути знаками мови. від простого до складного: фонемно-фонематичний, морфемно-морфологічний, лексико-семантичний синтаксичний, текстуальний.

Для кожного рівня характерні властивості, необхідні та достатні для його виділення. До них відносяться: автономність: кожен з ярусів мови утворений за власними законами нерозкладність/неподільність елемента якогось рівня на менші одиниці того ж рівня

Автономний механізм фонем Автономний механізм морфем Автономний механізм слів Автономний механізм морфологічних категорійАвтономний механізм синтаксичних категорій Усі структурні рівніможуть бути розглянуті з точки зору трьох аспектів: субстанційного, формального та функціонального

Морфологічний рівень: 1.конкретні морфеми, аломорфи; 2. формальні типи морфем, загальні моделі фонемосполучень у складі морфем (рука – ручка); 3.функціонування у складі слів. Словесний рівень: 1.конкретні лексеми та його варіанти; 2. моделі словотвори та словозміни; 3.функціональні типи словоформ як складових словосполучення та речення

Складні одиниціодного рівня повинні піддаватися загальному структурної характеристикипо відношенню до складових їх елементів, і загальної функціональної характеристики щодо одиниць вищого порядку, До складу яких вони входять. Одиниці одного рівня полягають один з одним у парадигматичних та семантичних відносинахОдиниці різних рівнівне вступають між собою ні до парадигматичних, ні до синтагматичних відносин. Вони перебувають у ієрархічних відносинах.

Парадигматичні та синтагматичні відносини протистоять один одному за такими критеріями: логічна одночасність: для парадигматичних відносин, коли одиниці об'єднуються асоціативно за загальною ознакою, Формі, функції; для синтагматичних відносин - логічна послідовність, коли утворюється комбінаторика більших одиниць з дрібніших (Ф. де Соссюр, Л. Єльмсльов);

Типи відносин.між мовними одиницями: Дистрибуція - сукупність оточень, у яких мовна одиницяможе зустрічатися у мові, на відміну тих оточень, де вона не може. Види дистрибуції: додаткова: дві одиниці ніколи не зустрічаються в однакових оточеннях контрастна: одиниці зустрічаються в одних і тих самих оточеннях і при цьому розрізняють звукові оболонки слова або значення, наприклад рак, рок, річок, рук; страждаючий, який страждав;

Вільне варіювання: одиниці зустрічаються в тих самих оточеннях і не розрізняють при цьому звукових оболонок слів або значень, наприклад, вибухове «г» в різних діалектних говорахросійської мови; з тобою – з тобою, під землею – під землею. Опозиція - лінгвістично суттєва різниця між одиницями плану вираження, якому відповідає різницю між одиницями плану змісту. Члени опозиції, що містить ознаку, називається маркованою, а член опозиції, що не містить ознаки, - немаркована.