Chương trình tin học của tác giả Ugrinovich 7 9. Ở trường tiểu học

CHƯƠNG TRÌNH KHÓA HỌC CƠ BẢN "TIN HỌC VÀ CNTT-TT"

DÀNH CHO TRƯỜNG CƠ BẢN (LỚP 7-9)

N. D. Ugrinovich

TỔNG HỢP GIÁO DỤC VÀ CHƯƠNG TRÌNH-PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

ĐỐI VỚI CƠ SỞ, HỒ SƠ VÀ ĐIỆN TỬ

KHÓA HỌC "TIN HỌC VÀ CNTT-TT"

Hợp phần liên bang của tiêu chuẩn giáo dục mới quy định việc nghiên cứu các nền tảng cơ bản của tin học và công nghệ thông tin trong khuôn khổ một môn học "Tin học và công nghệ thông tin và truyền thông", sau đây được gọi là "Tin học và CNTT-TT". Các khóa học cơ bản của khoa học máy tính nên được học ở trường tiểu học, và các khóa học chuyên biệt và tự chọn ở trường trung học.

Theo tiêu chuẩn giáo dục mới cho khóa học "Khoa học máy tính và CNTT", một tổ hợp giáo dục và phương pháp chương trình đã được phát triển, bao gồm sách giáo khoa, tài nguyên kỹ thuật số và hướng dẫn phương pháp cho giáo viên. Tổ hợp giáo dục và phương pháp chương trình (UPMK) cho khóa học cơ bản "Tin học và CNTT-TT" ở trường chính bao gồm:

uTin học - 7. SGK Tin học lớp 7. Ugrinovich N. D. - M .: BINOM. Phòng thí nghiệm Tri thức, 2004;

uTin học - 8. SGK Tin học lớp 8. Ugrinovich N. D. - M .: BINOM. Phòng thí nghiệm Tri thức, 2004;

uTin học - 9. Sách giáo khoa Ngữ văn lớp 9. Ugrinovich N. D. - M .: BINOM. Phòng thí nghiệm Tri thức, 2004;

uDạy môn Tin học và CNTT ở tiểu học và trung học phổ thông (7 - 11): Hướng dẫn phương pháp cho giáo viên. Ugrinovich N. D. - M .: BINOM. Phòng thí nghiệm Tri thức, 2004;

u Windows - CD . Xưởng máy tính trên đĩa CD-ROM.

uUgrinovich N. D. - M .: BINOM. Phòng thí nghiệm Tri thức, 2004;

u Linux-CD

Phức hợp phương pháp giáo dục và chương trình (UPMK) cho khóa học hồ sơ "Tin học và CNTT" ở trường trung học bao gồm:

uTin học và công nghệ thông tin. 10-11. Sách giáo khoa lớp 10-11. Ugrinovich N. D. - M .: BINOM. Phòng thí nghiệm Tri thức, 2003, 2004, 2005;

uHội thảo về Tin học và Công nghệ Thông tin. Hướng dẫn. Ugrinovich N. D. và những người khác - M .: BINOM. Phòng thí nghiệm Tri thức, 2003, 2004, 2005;

uUgrinovich N.D. Giảng dạy môn học "Tin học và CNTT" ở tiểu học và trung học phổ thông (7-11): Hướng dẫn phương pháp cho giáo viên. - M.: BINOM. Phòng thí nghiệm Tri thức, 2003, 2004, 2005;

u Windows - CD . Xưởng máy tính trên đĩa CD-ROM. Ugrinovich N. D. - M .: BINOM. Phòng thí nghiệm Tri thức, 2005;

u Linux-CD . Xưởng máy tính trên đĩa CD-ROM. Ugrinovich N. D. - M .: BINOM. Phòng thí nghiệm Kiến thức, 2004.

Phức hợp phương pháp giáo dục và chương trình (UPMK) cho khóa học tự chọn "Nghiên cứu mô hình thông tin" ở trường trung học bao gồm:

uNghiên cứu các mô hình thông tin. Sách giáo khoa lớp 10-11. Ugrinovich N. D. - M .: BINOM. Phòng thí nghiệm Tri thức, 2004;

uỔ ĐĨA CD. Xưởng máy tính trên đĩa CD-ROM. Ugrinovich N. D. - M .: BINOM. Phòng thí nghiệm Kiến thức, 2004.

UPMK cho các khóa học khoa học máy tính ở trên là môi trường giáo dục tích hợp bao gồm các liên kết đến các tài nguyên giáo dục bên trong và bên ngoài. Các đoạn văn và tác phẩm của hội thảo máy tính của UPMC được sử dụng làm tài nguyên giáo dục nội bộ và sách giáo khoa trong các môn học khác, cũng như tài nguyên giáo dục kỹ thuật số hiện có trên CD và trên Internet, được sử dụng làm tài nguyên giáo dục bên ngoài.

UPMK chứa một số lượng lớn các nhiệm vụ với nhiều mức độ phức tạp khác nhau. Điều này cho phép giáo viên xây dựng một quỹ đạo giáo dục cá nhân cho từng học sinh. Các hoạt động của dự án cho phép phát triển khả năng nghiên cứu và sáng tạo của học sinh. Các dự án được thực hiện dưới hình thức hội thảo máy tính dựa trên việc sử dụng các nguồn tài nguyên giáo dục kỹ thuật số.

Việc kiểm soát mức độ đồng hóa tài liệu hiện nay được thực hiện theo kết quả thực hiện nhiệm vụ thực hành của học sinh. Việc kiểm soát cuối cùng được thực hiện dưới hình thức bảo vệ các dự án cuối cùng, danh sách chúng có trong sổ tay đào tạo.

UPMK cung cấp cho việc tổ chức quá trình giáo dục dưới hai hình thức có liên quan và bổ sung cho nhau:

umột dạng bài học trong đó giáo viên giải thích tài liệu mới và tư vấn cho học sinh trong quá trình thực hiện các thao tác thực hành trên máy tính;

umột hình thức ngoại khóa trong đó học sinh sau giờ học (ở nhà hoặc trong lớp học máy tính của trường) thực hiện các nhiệm vụ thực hành trên máy tính để hoàn thành một cách độc lập.

KHÓA HỌC CƠ BẢN "TIN HỌC VÀ CNTT-TT"

TRONG TRƯỜNG CƠ BẢN

Việc học môn tin học cơ bản được khuyến khích thực hiện ở giai đoạn hai của giáo dục phổ thông. Chương trình Cơ bản của Liên bang quy định việc phân bổ 105 giờ học để nghiên cứu khóa học "Tin học và Công nghệ thông tin" ở trường cơ bản.

Có hai lựa chọn để phân bổ các giờ học cơ bản theo lớp học:

ukhóa học được học trong ba năm từ lớp 7 đến lớp 9, 1 giờ mỗi tuần, 35 giờ mỗi năm;

ukhóa học được học trong hai năm từ lớp 8 đến lớp 9, lớp 8 - 1 giờ mỗi tuần, 35 giờ mỗi năm, lớp 9 - 2 giờ mỗi tuần, 70 giờ mỗi năm.

Kế hoạch chuyên đề được đề xuất tương ứng với chương trình gần đúng của khóa học cơ bản "Tin học và CNTT-TT", do Bộ Giáo dục Liên bang Nga khuyến nghị. Bảng dưới đây gợi ý sự phân bổ gần đúng có thể có của các chủ đề khóa học theo năm học cho hai lựa chọn để học khóa cơ bản: lớp 7-9 và lớp 8-9.

Phân bổ gần đúng số giờ theo chủ đề

trong khóa học cơ bản "Tin học và CNTT"

bảng điểm

1 N.D. Ugrinovich N.N. Samylkina TIN HỌC 7 9 lớp Chương trình làm việc gần đúng Moscow BINOM. Phòng thí nghiệm Kiến thức 2016

2 VÍ DỤ CHƯƠNG TRÌNH LÀM VIỆC VỀ TIN HỌC CHO TRƯỜNG CƠ BẢN Bộ giáo dục và phương pháp luận của N. D. Ugrinovich, cung cấp chương trình đào tạo về tin học, theo Tiêu chuẩn Giáo dục của Bang Liên bang, bao gồm sách giáo khoa của dòng chủ đề đã hoàn thành cho lớp 7-9: "Tin học", lớp 7; "Tin học", lớp 8; "Tin học", lớp 9. Các sách giáo khoa được trình bày là cốt lõi của một tài liệu giảng dạy toàn diện. Ngoài sách giáo khoa, các tài liệu giảng dạy bao gồm: chương trình, tài liệu hướng dẫn phương pháp, tạp chí phòng thí nghiệm, bộ áp phích, tài liệu giáo khoa, đồ dùng dạy học chuẩn bị cho chứng chỉ cuối cùng và phần bổ sung điện tử cho tài liệu giảng dạy. Các bài tư vấn, video bài giảng và các thông tin hữu ích khác dành cho giáo viên có trong hội thảo của tác giả N. D. Ugrinovich trên trang web dịch vụ phương pháp luận của nhà xuất bản (metodist.lbz.ru/authors/informatika/1/). Sách giáo khoa "Tin học" cho lớp 7-9 được biên soạn phù hợp với các yêu cầu của Tiêu chuẩn Giáo dục Liên bang và có tính đến việc đưa môn "Tin học" vào chương trình giáo dục chính khóa của nhà trường với thời lượng 105 giờ (7. , Lớp 8 và lớp 9).

3 Chương trình làm việc gương mẫu 3 KẾT QUẢ ĐƯỢC KẾ HOẠCH CỦA VIỆC LÀM KHOA HỌC THÔNG TIN Cá nhân và chủ đề tổng hợp của việc thành thạo tin học "các kỹ năng giáo dục phổ thông") trên cơ sở các nguyên tắc cơ bản của khoa học. Thành phần quan trọng nhất của nội dung giáo dục, ngang bằng với kiến thức có hệ thống trong các môn học, đang trở thành các kỹ năng phổ thông (siêu chủ đề) (và các năng lực đằng sau chúng). Trường học cơ bản cung cấp cho sự phát triển của các kỹ năng được mô tả trong các hoạt động giáo dục trên tài liệu của môn học. Sách giáo khoa xem xét sự phát triển của các kỹ năng này trên tài liệu giáo dục thông tin của tin học. Tin học được đặc trưng bởi sự kết hợp theo tỷ lệ thuận giữa cơ sở lý thuyết với kỹ năng thực hành. Các công việc thực tế từ bài tập nhỏ đến các nhiệm vụ phức tạp được xem xét ở trường tiểu học qua lăng kính của việc làm chủ các công cụ công nghệ thông tin như một công cụ đắc lực để tìm hiểu thực tế xung quanh. Đồng thời, ưu tiên phát triển các công cụ phần mềm và CNTT-TT phổ biến nhất kết hợp với nội dung có vấn đề của một nhóm nhiệm vụ điển hình có liên quan trong bất kỳ ngành chuyên môn nào. Vì nguyên tắc đồng tâm trong dạy học vẫn còn phù hợp ở trường tiểu học, nên sự phát triển của các kết quả cá nhân và chủ đề tổng hợp tiếp tục diễn ra liên tục trên tất cả các nội dung và tài liệu hoạt động. Kết quả cá nhân của việc thành thạo tin học: 1. Hình thành thế giới quan tổng thể phù hợp với trình độ phát triển của khoa học và thực tiễn xã hội hiện nay, có tính đến sự đa dạng về xã hội, văn hóa, ngôn ngữ và tinh thần của thế giới hiện đại.

4 4 Khoa học máy tính. Lớp 7 9 Khoa học máy tính, giống như bất kỳ ngành học nào khác, tạo thành một bộ phận nhất định của thế giới quan khoa học. Nó hình thành ý tưởng của sinh viên về các ngành khoa học phát triển bức tranh thông tin của thế giới, giới thiệu họ với lĩnh vực hoạt động thông tin của con người. Sự hình thành bức tranh thông tin về thế giới xảy ra thông qua: sự hiểu biết và khả năng giải thích các mô hình của các quá trình thông tin trong các hệ thống có bản chất khác nhau, tính phổ biến và đặc điểm của chúng; khả năng mô tả, sử dụng các khái niệm về tin học, các quá trình thông tin về vận hành, phát triển, quản lý trong các hệ thống tự nhiên, xã hội và kỹ thuật; phân tích các giai đoạn lịch sử phát triển của các công cụ CNTT-TT trong bối cảnh phát triển của xã hội. 2. Hình thành năng lực giao tiếp trong giao tiếp và hợp tác với bạn bè cùng trang lứa, trẻ lớn hơn và trẻ hơn, người lớn trong quá trình hoạt động giáo dục, có ích cho xã hội, giáo dục và nghiên cứu, sáng tạo và các hoạt động khác. Đặc điểm của lứa tuổi này là mong muốn được giao tiếp và tham gia các hoạt động hữu ích với các bạn cùng lứa tuổi. Các khả năng của tin học được tích hợp dễ dàng với các khả năng của các môn học khác, trên cơ sở đó có thể tổ chức: tìm kiếm và sử dụng có mục tiêu các nguồn thông tin cần thiết để giải quyết các vấn đề giáo dục và thực tiễn, kể cả với sự trợ giúp của các công cụ CNTT-TT; phân tích các quá trình thông tin xảy ra trong các hệ thống xã hội - kỹ thuật, tự nhiên, xã hội; hoạt động với các đối tượng thông tin, sự biến đổi của chúng dựa trên các quy tắc chính thức;

5 Ví dụ về chương trình làm việc 5 về việc sử dụng các công cụ CNTT-TT để giải quyết các vấn đề giáo dục và thực tiễn từ các lĩnh vực được nghiên cứu trong các môn học khác nhau của trường, bao gồm các ứng dụng lớn nhất của CNTT-TT trong xã hội hiện đại. 3. Tích lũy kinh nghiệm trong việc thực hiện các dự án cá nhân và tập thể sử dụng công nghệ thông tin, chẳng hạn như phát triển phần mềm cho mục đích giáo dục, xuất bản báo trường học, tạo trang web, bảo tàng lịch sử địa phương ảo, v.v. Kết quả của công việc chung có thể dễ dàng sử dụng để tạo các đối tượng thông tin (văn bản, hình vẽ, chương trình, kết quả tính toán, cơ sở dữ liệu, v.v.), kể cả với sự trợ giúp của phần mềm máy tính. Chúng sẽ tạo cơ sở cho các hoạt động nghiên cứu dự án của sinh viên. 4. Thói quen với các quyền và nghĩa vụ cơ bản của một công dân của xã hội thông tin. 5. Hình thành ý tưởng về phương hướng phát triển chính của ngành thông tin của nền kinh tế, các loại hình hoạt động chuyên môn chính liên quan đến khoa học máy tính và công nghệ thông tin. Trong bối cảnh xem xét các vấn đề của xã hội tin học, các đặc điểm của xã hội thông tin được nghiên cứu, một ý tưởng được hình thành về khả năng và nguy cơ của toàn cầu hóa lĩnh vực thông tin. Học sinh sẽ học cách tuân thủ các chuẩn mực văn hóa thông tin, đạo đức và pháp luật, tôn trọng thông tin cá nhân và quyền thông tin của người khác. 6. Hình thành trên cơ sở kinh nghiệm của bản thân về hoạt động thông tin các ý tưởng về cơ chế và quy luật nhận thức và xử lý thông tin của con người, các hệ thống kỹ thuật và xã hội.

6 6 Tin học. 7 9 lớp Nắm vững các khái niệm cơ bản của tin học (quá trình thông tin, mô hình thông tin, đối tượng thông tin, công nghệ thông tin, cơ sở thông tin của quản lý, thuật toán, hệ thống thông tin tự động, văn minh thông tin, v.v.) cho phép học sinh: có được ý tưởng về các phương pháp của tri thức khoa học hiện đại như phân tích thông tin có hệ thống, mô hình thông tin, thí nghiệm máy tính; sử dụng bộ máy toán học cần thiết trong việc giải quyết các vấn đề giáo dục và thực tiễn của tin học; nắm vững các phương pháp cơ bản của thuật toán hóa và trình bày dữ liệu chính thức hóa. Kết quả siêu chủ đề của sự phát triển của khoa học máy tính là: phát triển năng lực CNTT-TT, tức là thu được kinh nghiệm trong việc tạo, chuyển đổi, trình bày, lưu trữ các đối tượng thông tin (văn bản, hình vẽ, thuật toán, v.v.) bằng cách sử dụng rộng rãi nhất công cụ máy tính; thực hiện tìm kiếm có mục tiêu thông tin trong các mảng thông tin khác nhau, bao gồm cả bách khoa toàn thư điện tử, Internet, v.v., phân tích và đánh giá các thuộc tính của thông tin nhận được từ quan điểm của vấn đề đang được giải quyết; sử dụng thông tin có mục đích trong quá trình quản lý, bao gồm cả với sự trợ giúp của phần cứng và phần mềm máy tính và các thiết bị gia dụng kỹ thuật số; khả năng lập kế hoạch độc lập các cách để đạt được mục tiêu, bao gồm cả các mục tiêu thay thế, để lựa chọn một cách có ý thức những cách hiệu quả nhất để giải quyết các vấn đề giáo dục và nhận thức;

7 Chương trình làm việc mẫu mực. tình huống; khả năng đánh giá tính đúng đắn của việc thực hiện nhiệm vụ giáo dục và khả năng giải quyết nó của bản thân; sở hữu những kiến thức cơ bản về tự chủ, tự đánh giá, ra quyết định và thực hiện sự lựa chọn có ý thức trong các hoạt động giáo dục và nhận thức; khả năng xác định khái niệm, khái quát hóa, thiết lập phép loại suy, phân loại, lựa chọn độc lập các căn cứ và tiêu chí để phân loại, thiết lập mối quan hệ nguyên nhân và kết quả, xây dựng suy luận logic, suy luận (quy nạp, suy diễn và loại suy) và rút ra kết luận; khả năng tạo ra, áp dụng và chuyển đổi các dấu hiệu và biểu tượng, các mô hình và phương án để giải quyết các vấn đề giáo dục và nhận thức. Vị trí quan trọng nhất trong khóa học là chủ đề "Mô hình hóa và chính thức hóa", trong đó khám phá các mô hình từ các lĩnh vực chủ đề khác nhau: toán học, vật lý, hóa học và khoa học máy tính thích hợp. Chủ đề này góp phần vào việc thông tin hóa toàn bộ quá trình giáo dục, mang lại cho môn học "Khoa học Máy tính" một tính chất liên ngành. Bảng tương ứng giữa nội dung sách giáo khoa và kết quả học tập theo kế hoạch trong hệ thống các hoạt động giáo dục phổ thông được đưa ra dưới đây. Kết quả khách quan của việc thành thạo tin học Trong số các kết quả khách quan, vai trò chủ yếu là: hiểu được vai trò của các quá trình thông tin trong thế giới hiện đại;

8 8 Tin học. 7 9 lớp hình thành văn hóa thông tin và thuật toán; hình thành ý tưởng về máy tính như một thiết bị xử lý thông tin đa năng; phát triển các kỹ năng cơ bản và khả năng sử dụng các thiết bị máy tính; hình thành ý tưởng về các khái niệm chính đang được nghiên cứu: thông tin, thuật toán, mô hình và các thuộc tính của chúng; phát triển tư duy thuật toán và hệ thống cần thiết cho hoạt động nghề nghiệp trong xã hội hiện đại; phát triển các kỹ năng soạn và viết ra một thuật toán cho một người biểu diễn cụ thể; hình thành kiến thức về cấu trúc thuật toán, giá trị lôgic và các phép toán; làm quen với một trong các ngôn ngữ lập trình và các cấu trúc thuật toán cơ bản của tuyến tính, điều kiện và tuần hoàn; hình thành kỹ năng chính thức hóa và cấu trúc thông tin, lựa chọn phương pháp trình bày dữ liệu phù hợp với nhiệm vụ (bảng, biểu đồ, đồ thị, biểu đồ) bằng phần mềm xử lý dữ liệu phù hợp; hình thành các kỹ năng và khả năng ứng xử an toàn và nhanh chóng khi làm việc với các chương trình máy tính và trên Internet, khả năng tuân thủ các chuẩn mực đạo đức thông tin và pháp luật. Điều quan trọng trong khóa học là chủ đề "Công nghệ truyền thông", trong đó sinh viên không chỉ làm quen với các dịch vụ cơ bản của Internet mà còn học cách áp dụng chúng vào thực tế. Thông tin và cách thể hiện thông tin Tốt nghiệp sẽ học: sử dụng các thuật ngữ "thông tin", "thông điệp", "dữ liệu", "mã hóa" và cũng để hiểu sự khác biệt giữa việc sử dụng các thuật ngữ này trong lời nói hàng ngày và trong khoa học máy tính ;

9 Một chương trình làm việc mẫu 9 mô tả kích thước của văn bản nhị phân bằng cách sử dụng các thuật ngữ "bit", "byte" và các dẫn xuất của chúng; sử dụng các thuật ngữ mô tả tốc độ dữ liệu; viết trong hệ nhị phân các số nguyên từ 0 đến 256; mã hóa và giải mã văn bản với một bảng mã đã biết; sử dụng các phương pháp cơ bản của biểu diễn đồ họa của thông tin số. Sinh viên tốt nghiệp sẽ có cơ hội: làm quen với các ví dụ về việc sử dụng các mô hình chính thức (toán học), hiểu sự khác biệt giữa mô hình toán học (chính thức) của một đối tượng và mô hình toàn tỷ lệ (“thực”) của nó, giữa toán học (chính thức) mô hình của một đối tượng / hiện tượng và mô tả bằng lời nói (văn học) của nó; biết rằng mọi dữ liệu có thể được mô tả bằng bảng chữ cái chỉ chứa hai ký tự, chẳng hạn như 0 và 1; làm quen với cách biểu diễn thông tin (dữ liệu) trong máy tính hiện đại; làm quen với hệ thống nhị phân; làm quen với mã nhị phân của văn bản và các mã hiện đại phổ biến nhất. Các nguyên tắc cơ bản của văn hóa thuật toán Sinh viên tốt nghiệp sẽ học: hiểu các thuật ngữ "người thực thi", "trạng thái của người thực thi", "hệ thống lệnh của người thực thi"; hiểu sự khác biệt giữa điều khiển trực tiếp và theo chương trình của người thực thi; xây dựng các mô hình của các thiết bị và đối tượng khác nhau dưới dạng các trình thực thi, mô tả các trạng thái có thể có và hệ thống lệnh của các trình thực thi này;

10 10 Tin học. 7 lớp 9 hiểu thuật ngữ “thuật toán”; biết các tính chất cơ bản của thuật toán (hệ thống lệnh cố định, thực hiện từng bước, tính xác định, khả năng xảy ra lỗi khi thực hiện lệnh); soạn các thuật toán không phân nhánh (tuyến tính) để quản lý các trình thực thi và viết chúng ra bằng ngôn ngữ thuật toán đã chọn (ngôn ngữ lập trình); sử dụng các giá trị logic, phép toán và biểu thức với chúng; hiểu (thực thi chính thức) các thuật toán được mô tả bằng cách sử dụng cấu trúc phân nhánh (câu lệnh điều kiện) và lặp lại (vòng lặp), thuật toán bổ trợ, giá trị đơn giản và dạng bảng; tạo các thuật toán để giải các bài toán đơn giản bằng cách sử dụng cấu trúc rẽ nhánh (câu lệnh điều kiện) và lặp lại (vòng lặp), các thuật toán bổ trợ và các giá trị đơn giản; tạo và thực thi các chương trình để giải các bài toán thuật toán đơn giản trong môi trường lập trình đã chọn. Sinh viên tốt nghiệp sẽ có cơ hội: làm quen với việc sử dụng chuỗi, cây, đồ thị và các thao tác đơn giản nhất với các cấu trúc này; tạo ra các chương trình để giải quyết các vấn đề đơn giản nảy sinh trong quá trình học tập và bên ngoài nó. Sử dụng các hệ thống và dịch vụ phần mềm Sinh viên tốt nghiệp sẽ học: các kỹ năng máy tính cơ bản; việc sử dụng một tập hợp các khái niệm cơ bản cho phép bạn mô tả hoạt động của các loại phần mềm và dịch vụ chính (hệ thống tệp, trình soạn thảo văn bản, bảng tính, trình duyệt, công cụ tìm kiếm, từ điển, bách khoa toàn thư điện tử);

11 Chương trình làm việc mẫu mực 11 kiến thức, kỹ năng và khả năng đủ để làm việc ở mức cơ bản với các hệ thống phần mềm và dịch vụ khác nhau thuộc các loại quy định; khả năng mô tả hoạt động của các hệ thống và dịch vụ này bằng cách sử dụng thuật ngữ thích hợp. Sinh viên tốt nghiệp sẽ có cơ hội: làm quen với các công cụ phần mềm để làm việc với dữ liệu âm thanh và hình ảnh và bộ máy khái niệm tương ứng; tìm hiểu cách tạo tài liệu văn bản, bao gồm bản vẽ và các tài liệu minh họa khác, bản trình bày, v.v.; làm quen với các ví dụ về việc sử dụng mô hình toán học và máy tính trong nghiên cứu khoa học và kỹ thuật hiện đại (sinh học và y học, hàng không và du hành vũ trụ, vật lý, v.v.). Làm việc trong không gian thông tin Sinh viên tốt nghiệp sẽ học: các kỹ năng và kiến thức cơ bản cần thiết để sử dụng các dịch vụ Internet trong việc giải quyết các nhiệm vụ giáo dục và ngoại khóa; tổ chức không gian dữ liệu cá nhân của bạn bằng cách sử dụng các thiết bị lưu trữ dữ liệu cá nhân, dịch vụ Internet, v.v.; những điều cơ bản của việc tuân thủ các chuẩn mực của đạo đức thông tin và pháp luật. Sinh viên tốt nghiệp sẽ có cơ hội: làm quen với các nguyên lý của Internet và tương tác mạng giữa các máy tính, các phương pháp tìm kiếm trên Internet; làm quen với việc xây dựng câu hỏi về mức độ đáng tin cậy của thông tin nhận được, liệu nó có được hỗ trợ bởi bằng chứng hay không; làm quen với các cách tiếp cận có thể có để đánh giá độ tin cậy của thông tin (đánh giá độ tin cậy của nguồn, so sánh dữ liệu

12 12 Tin học. 7 9 lớp từ các nguồn khác nhau và tại các thời điểm khác nhau, v.v.); tìm hiểu rằng có các tiêu chuẩn quốc tế và quốc gia trong lĩnh vực tin học và CNTT-TT; có được ý tưởng về các xu hướng phát triển CNTT-TT. NỘI DUNG CHỦ ĐỀ Nội dung tin học trong SGK Tin học lớp 7-9 được xây dựng trên hệ thống khái niệm thống nhất phản ánh các dòng nội dung chủ yếu: thông tin và các quá trình thông tin; máy tính như một thiết bị xử lý thông tin vạn năng; thuật toán hóa và lập trình; các mô hình thông tin từ các lĩnh vực chủ đề khác nhau; công nghệ thông tin và truyền thông; xã hội thông tin và an toàn thông tin. Như vậy, nội dung chương trình sách giáo khoa được hoàn thiện đảm bảo tính liên tục của việc học toàn bộ môn học ở cấp học chính (thứ hai) của giáo dục phổ thông. Xem xét phân bố nội dung tài liệu giáo dục trong sách giáo khoa khoa học máy tính, có thể thấy rõ sự phụ thuộc vào các đặc điểm tâm lý lứa tuổi của học sinh phổ thông cơ bản (lớp 7-9), bao gồm: sở thích và mối quan hệ của trẻ, sự xuất hiện của những khó khăn và kinh nghiệm chủ quan đáng kể ở một thiếu niên; mong muốn của một thiếu niên để giao tiếp và làm việc cùng với bạn bè đồng trang lứa;

13 Chương trình Làm việc Mẫu 13 nhạy cảm đặc biệt đối với “quy tắc tình bạn thân thiết” về luân lý và đạo đức, quy tắc đặt ra các chuẩn mực hành vi xã hội quan trọng nhất trong thế giới người lớn; sự thay đổi của hoàn cảnh xã hội phát triển, sự gia tăng quá tải thông tin và sự thay đổi về bản chất và phương thức giao tiếp và tương tác xã hội (các phương pháp thu nhận thông tin: truyền thông, truyền hình, Internet). Có tính đến các đặc điểm của tuổi vị thành niên, sự thành công và kịp thời của quá trình hình thành khối u trong lĩnh vực nhận thức, các phẩm chất và đặc điểm nhân cách gắn liền với vị trí hoạt động của giáo viên, cũng như sự phù hợp của việc xây dựng quá trình giáo dục và sự lựa chọn các điều kiện và phương pháp dạy học. Trong sách giáo khoa lớp 7 và lớp 8, cùng với việc hình thành các ý tưởng khoa học cơ bản về thông tin và quá trình thông tin, chủ yếu là các kỹ năng thực hành được phát triển và hệ thống hóa để biểu diễn và xử lý thông tin dạng văn bản, đồ họa, số và âm thanh cho các tài liệu, bài thuyết trình và xuất bản trên mạng. . Khi sắp xếp tài liệu cũng phải tính đến đặc điểm của các hoạt động trong năm học, khi lý thuyết và thực hành xen kẽ, hoặc có chế độ tích hợp lý thuyết và thực hành. Thời gian được cung cấp cho các bài học kiểm soát và các dự án sáng tạo. Việc định vị tinh thần đồng đội trong mạng và vấn đề an ninh cá nhân trong mạng được chú trọng nhiều. Trong trường hợp cơ sở giáo dục không có điều kiện học và thực hiện các lớp thực hành về các chủ đề “Xử lý âm thanh”, “Ảnh và video kỹ thuật số” và “Chỉnh sửa video kỹ thuật số bằng hệ thống biên tập video phi tuyến tính” thì nên sử dụng những giờ này để nghiên cứu chủ đề "Các hệ số". Điều này là do tầm quan trọng của chủ đề đối với việc hoàn thành thành công chứng chỉ cuối cùng của học sinh. Nội dung sách giáo khoa lớp 9 chủ yếu tập trung vào phần phát triển phần lập trình và những kiến thức cơ bản về thông tin

14 14 Tin học. 7 9 lớp của mô hình hợp lý. Các nhiệm vụ từ các môn học khác được sử dụng, được thực hiện dưới dạng các dự án nhỏ. Việc nghiên cứu các vấn đề cơ bản của logic đã được chuyển sang đầu năm nay, vì chủ đề này có tầm quan trọng ứng dụng và được sử dụng trong nghiên cứu lập trình. Nội dung tin học theo quan điểm xây dựng quỹ đạo học tập ở trường tiểu học được bộc lộ trong kế hoạch chuyên đề của tác giả. Khối lượng tài liệu nghiên cứu và sự phân bố của nó theo các năm nghiên cứu được trình bày trong Bảng 1 của phần tiếp theo. Lập kế hoạch bài học cho ba năm học được đề xuất (bảng 2 4). Lập kế hoạch bài học cho phép bạn phân phối thời gian học thành các quý và phân bổ thời gian cho các hoạt động kiểm soát. Bảng 2 4 trình bày mô tả ý nghĩa của các khối chuyên đề chính với việc tiết lộ các loại hình hoạt động giáo dục khi xem xét lý thuyết và thực hiện công việc thực tế. Để phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của học sinh, sách giáo khoa được trang bị các công cụ điều hướng với dải điều hướng với các biểu tượng đặc biệt giúp tập trung sự chú ý của học sinh vào các cấu trúc đoạn văn quan trọng, đồng thời cho phép bạn liên kết tất cả các thành phần của tài liệu giảng dạy thành một tập hợp duy nhất, nhờ các liên kết đến hội thảo. Do đó, các công cụ điều hướng của sách giáo khoa kích hoạt bản chất hoạt động của sự tương tác của học sinh với tài liệu giáo dục của đoạn văn, cố định các yếu tố làm việc với thông tin ở chế độ tham chiếu chéo trong một văn bản có cấu trúc. Loạt ảnh minh họa trong SGK góp phần triển khai các ý đã nêu. Các hình ảnh phản ánh kiến thức chính mà học sinh phải nắm được trong đoạn văn. Tất cả những điều trên góp phần phát triển một hệ thống các hoạt động học tập phổ cập, theo Tiêu chuẩn Giáo dục của Bang Liên bang, là cơ sở để tạo ra các khóa đào tạo và được phản ánh trong các yêu cầu của Tiêu chuẩn Giáo dục của Bang Liên bang về kết quả học tập. . Các câu hỏi và nhiệm vụ trong sách giáo khoa giúp học sinh nắm vững phương pháp phân tích, tổng hợp, lựa chọn và hệ thống hóa tư liệu về một chủ đề cụ thể.

15 Chương trình làm việc mẫu mực 15 Hệ thống câu hỏi và nhiệm vụ cho đoạn văn và đoạn văn có nhiều mức độ phức tạp và nội dung, cho phép tính đến các đặc điểm cá nhân của học sinh, trên thực tế, xác định quỹ đạo giáo dục cá nhân. Nội dung của sách giáo khoa bao gồm các ví dụ và nhiệm vụ góp phần vào sự hợp tác của học sinh với giáo viên và các bạn trong quá trình giáo dục (phương pháp dự án được sử dụng rộng rãi). Các câu hỏi và nhiệm vụ, điều quan trọng là phải phù hợp với lứa tuổi và đặc điểm tâm lý của học sinh. Chúng góp phần phát triển khả năng làm việc độc lập với thông tin và phát triển tư duy phản biện của học sinh.

16 16 Tin học. 7 lớp 9 KẾ HOẠCH CHỦ ĐỀ Bảng 1 Chủ đề 1 Thông tin và các quá trình thông tin 2 Máy tính là thiết bị xử lý thông tin vạn năng Số giờ / lớp Tổng số 7 ô. 8 ô 9 lớp Mã hóa thông tin văn bản và đồ họa Xử lý thông tin văn bản Xử lý thông tin đồ họa 6 Mã hóa và xử lý thông tin số 7 Mã hóa và xử lý âm thanh, ảnh kỹ thuật số và video 8 Cơ bản về thuật toán hóa và lập trình hướng đối tượng Mô hình hóa và chính thức hóa Lưu trữ, tìm kiếm và phân loại thông tin trong cơ sở dữ liệu (sử dụng bảng tính) 11 Cơ sở logic và logic của máy tính 12 Công nghệ truyền thông và phát triển trang web 13 Xã hội thông tin và an toàn thông tin Bài học kiểm soát và dự trữ Tổng cộng

17 Chương trình làm việc mẫu 17 Các tác vụ thực tế có thể được thực hiện trên cả hai hệ điều hành Windows và Linux. Chủ đề 1 "Thông tin và các quá trình thông tin" cung cấp cho học sinh các khái niệm cơ bản của khoa học máy tính: "thông tin", "lượng thông tin", ... Chủ đề 2 "Máy tính là thiết bị xử lý thông tin vạn năng" hệ thống hóa các kiến thức đã học trước đó về chủ đề này, đồng thời phát triển và khắc sâu kiến thức, kỹ năng của học sinh. Chủ đề 3 "Mã hóa thông tin văn bản và đồ họa", chủ đề 4 "Xử lý thông tin văn bản" và chủ đề 5 "Xử lý thông tin đồ họa" phát triển kiến thức và kỹ năng mà học sinh đã tiếp thu trước đó, đồng thời cho phép học sinh tiếp thu kiến thức và kỹ năng mới. Chuyên đề 6 "Mã hóa và xử lý thông tin số" khắc sâu và cụ thể hóa kiến thức, kỹ năng về chủ đề này. Chủ đề 7 "Mã hóa và xử lý âm thanh, ảnh kỹ thuật số và video" cho phép học sinh có được những kiến thức và kỹ năng cần thiết phù hợp với thời điểm hiện tại. Chuyên đề 8 "Cơ bản của thuật toán hóa và lập trình hướng đối tượng" nên được học trong nửa cuối lớp 9. Chủ đề này bao gồm ba ngôn ngữ: OpenOffice.org Basic trên hệ điều hành Windows và Linux, Visual Basic hướng đối tượng trên hệ điều hành Windows và Gambas hướng đối tượng trên hệ điều hành Linux. Việc sử dụng ngôn ngữ OpenOffice.org Basic phù hợp với các nhiệm vụ của kỳ thi trạng thái chính (OGE), còn Visual Basic và Gambas hướng đối tượng sử dụng công nghệ lập trình hiện đại, ngoài ra, lập trình thuật toán là một phần của lập trình hướng đối tượng Công nghệ. Chủ đề 9 "Mô hình hóa và chính thức hóa" xem xét việc xây dựng các mô hình (bao gồm cả các mô hình máy tính) từ các lĩnh vực chủ đề khác nhau (vật lý, toán học, hóa học, v.v.). Điều này làm cho nó trở thành chủ đề tổng hợp và đóng vai trò như một chất xúc tác cho quá trình thông tin hóa giáo dục nói chung.

18 18 Tin học. 7 9 lớp Chủ đề 10 "Lưu trữ, tìm kiếm và sắp xếp thông tin trong cơ sở dữ liệu (sử dụng bảng tính)" thực chất là propaedeutic và là phần tiếp nối của chủ đề 6. Chuyên đề 11 "Cơ sở lôgic và lôgic của máy tính" được khuyến khích học ngay từ đầu của lớp 9, vì kiến thức này rất cần khi học lập trình. Chủ đề 12 "Công nghệ truyền thông" được tích hợp với chủ đề "Phát triển trang web". Chủ đề này có liên quan tại thời điểm hiện tại và được giao cho hai đối tượng (lớp 7 và lớp 8). Chuyên đề 13 "Xã hội thông tin và an toàn thông tin" hoàn thành việc nghiên cứu môn học "Tin học" ở trường cơ bản và dựa trên kiến thức học sinh đã tiếp thu trước đó. Chủ đề 1. Thông tin và các quá trình thông tin 3 giờ Thông tin trong tự nhiên, xã hội và công nghệ. Thông tin và các quá trình thông tin trong tự nhiên vô tri. Thông tin và các quá trình thông tin trong tự nhiên sống. Con người: thông tin và các quá trình thông tin. Mã hóa thông tin bằng hệ thống ký hiệu. Dấu hiệu: hình thức và ý nghĩa. hệ thống dấu hiệu. Mã hóa thông tin. Số lượng thông tin. Lượng thông tin như một thước đo để giảm bớt sự không chắc chắn của kiến thức. Xác định lượng thông tin. Phương pháp tiếp cận theo thứ tự bảng chữ cái để xác định lượng thông tin. Bài làm thực tế cho chủ đề 1 "Thông tin và các quá trình thông tin" máy tính điện tử NumLock Calculator; giảng viên bàn phím Trình đào tạo bàn phím. keybtren.htm

19 Chương trình làm việc mẫu mực 19 Máy tính - máy tính điện tử KCalc; bàn phím zher KTouch. đào tạo - Trường Alt-Linux Công việc thực tế "Đào tạo việc nhập thông tin dạng văn bản và số bằng trình mô phỏng bàn phím." Thực hành công việc "Chuyển đổi đơn vị đo lượng thông tin bằng máy tính bỏ túi." Chủ đề 2. Máy tính với tư cách là thiết bị xử lý thông tin vạn năng 7 giờ Phần mềm xử lý dữ liệu trên máy tính. Thiết bị máy tính. Bộ xử lý và bo mạch chủ. Các thiết bị đầu vào. Các thiết bị xuất thông tin. RAM. Trí nhớ dài hạn. Các loại máy tính cá nhân. Tệp và hệ thống tệp. Tập tin. Hệ thống tập tin. Làm việc với tệp và đĩa. Phần mềm máy tính. Hệ điều hành. Phần mềm ứng dụng. Giao diện người dùng đồ họa cho hệ điều hành và ứng dụng. Biểu diễn không gian thông tin bằng giao diện đồ họa. Virus máy tính và các chương trình diệt virus. Bài làm thực tế cho chủ đề 2 "Máy tính là phương tiện xử lý thông tin vạn năng" Quản lý tập tin Total Commander. Sử dụng tiện ích định dạng tích hợp sẵn, lịch và đồng hồ.

20 20 Tin học. 7 9 lớp quản lý tệp Krusader; Tiện ích định dạng đĩa mềm KFloppy. Trường Alt-Linux Công việc thực tế "Làm việc với tệp bằng trình quản lý tệp." Công việc thực tế "Định dạng đĩa". Công việc thực tế "Cài đặt ngày giờ sử dụng giao diện đồ họa của hệ điều hành." Chủ đề 3. Mã hóa thông tin văn bản và đồ họa 9 giờ Chủ đề 4. Xử lý thông tin văn bản 9 giờ Chủ đề 5. Xử lý thông tin đồ họa 8 giờ Xử lý thông tin văn bản. Tạo tài liệu trong trình soạn thảo văn bản. Nhập và chỉnh sửa tài liệu. Lưu và in tài liệu. Định dạng tài liệu. Định dạng ký tự và đoạn văn. Danh sách được đánh số và đánh dấu đầu dòng. Bảng trong trình soạn thảo văn bản. Từ điển máy tính và hệ thống dịch văn bản bằng máy. Hệ thống nhận dạng quang học của tài liệu. Mã hóa thông tin văn bản. Xử lý thông tin đồ họa. Raster và đồ họa vector. Giao diện và các tính năng chính của trình biên tập đồ họa. Raster và hoạt hình vector. Mã hóa thông tin đồ họa. Tùy biến không gian. Raster hình ảnh trên màn hình điều khiển. Bảng màu trong hệ thống kết xuất màu RGB, CMYK và HSB.

21 Chương trình làm việc mẫu mực 21 Thực hành chủ đề 3 "Mã hóa thông tin văn bản và đồ họa", chủ đề 4 "Xử lý thông tin văn bản" và chủ đề 5 "Xử lý thông tin đồ họa" Bàn phím giả lập bàn phím; trình soạn thảo văn bản OpenOffice.org Writer; Từ điển Anh-Nga SV-Translator; keybtren.htm programmma_sv_translator_ 1_0 / htm CuneiForm OCR hệ thống; sản phẩm / hình nêm / trình soạn thảo văn bản Microsoft Word; ru / products / 43 trình soạn thảo đồ họa vector OpenOffice.org Draw; Trình chỉnh sửa đồ họa raster GIMP; chương trình tác giả bài thuyết trình OpenOffice.org Impress; Trình chỉnh sửa hoạt hình Flash Adobe Flash; danh mục / 11

22 22 Tin học. 7 9 lớp Chương trình thiết kế trình chiếu Microsoft PowerPoint. Sản phẩm / Máy tập bàn phím 43 Ktouch; trình soạn thảo văn bản OpenOffice.org Writer; trình soạn thảo công thức OpenOffice.org Math; hệ thống nhận dạng quang học của tài liệu CuneiForm; trình biên tập đồ họa vector OpenOffice.org Draw; Trình chỉnh sửa đồ họa raster GIMP; chương trình tác giả bài thuyết trình OpenOffice.org Impress. Trường Alt-Linux Công việc thực tế "Đào tạo việc nhập thông tin dạng văn bản và số bằng trình mô phỏng bàn phím." Công việc thực tế "Chèn công thức vào tài liệu." Công việc thực tế "Định dạng ký tự và đoạn văn." Công việc thực tế "Tạo và định dạng danh sách." Công việc thực tế "Chèn một bảng vào một tài liệu, định dạng nó và điền vào nó với dữ liệu." Công việc thực tế "Dịch văn bản bằng từ điển máy tính."

23 Chương trình làm việc mẫu mực 23 Công việc thực tế "Quét và nhận dạng một tài liệu văn bản" giấy "." Công việc thực hành “Mã hóa thông tin dạng văn bản”. Công việc thực tế "Chỉnh sửa hình ảnh trong trình chỉnh sửa đồ họa raster." Công việc thực tế "Tạo bản vẽ trong trình chỉnh sửa đồ họa vector." Tác phẩm thực tế "Hoạt hình". Công việc thực tế “Mã hóa thông tin đồ họa”. Chủ đề 6. Mã hóa và xử lý thông tin số 6 giờ Mã hóa thông tin số. Biểu diễn thông tin số bằng hệ thống số. Các phép toán số học trong hệ thống số vị trí. Mã hóa nhị phân của các số trong máy tính. Bảng tính. Các thông số cơ bản của bảng tính. Các dạng và định dạng cơ bản của dữ liệu. Tham chiếu tương đối, tuyệt đối và hỗn hợp. Chức năng tích hợp sẵn. Xây dựng biểu đồ và đồ thị. Bài làm thực tế cho chủ đề 6 "Mã hóa và xử lý thông tin số" máy tính điện tử NumLock Calculator; OpenOffice.org bảng tính Calc; bảng tính Sản phẩm Microsoft Excel / 43

24 24 Tin học. 7 máy tính điện tử lớp 9 KCalc; OpenOffice.org bảng tính Calc. Trường Alt-Linux Công việc thực tế "Dịch các số từ hệ thống số này sang hệ thống số khác bằng máy tính." Thực hành công việc "Tham chiếu tương đối, tuyệt đối và hỗn hợp trong bảng tính". Công việc thực tế "Tạo bảng giá trị hàm trong bảng tính." Công tác thực hành "Xây dựng sơ đồ các loại." Chủ đề 7. Mã hóa và xử lý âm thanh, ảnh kỹ thuật số và video 4 giờ Mã hóa và xử lý thông tin âm thanh. Ảnh và video kỹ thuật số. Bài tập thực hành cho chủ đề 7 "Mã hóa và xử lý âm thanh, ảnh kỹ thuật số và video" biên tập đồ họa vector OpenOffice.org Draw; Trình chỉnh sửa âm thanh Audacity. sourceforge.net trình soạn thảo đồ họa vector OpenOffice.org Draw; Trường Alt Linux

25 Chương trình làm việc mẫu 25 Trình biên tập âm thanh Audacity; hệ thống chụp ảnh kỹ thuật số digikam; Hệ thống chụp và chỉnh sửa video kỹ thuật số KINO. article / static / 1 Công việc thực tế "Mã hóa và xử lý thông tin âm thanh." Công việc thực tế "Chụp ảnh kỹ thuật số và tạo trình chiếu." Công việc thực tế "Chụp và chỉnh sửa video kỹ thuật số bằng hệ thống chỉnh sửa video phi tuyến tính." Chủ đề 8. Cơ bản về thuật toán hóa và lập trình hướng đối tượng 14 giờ Thuật toán và cách thực thi chính thức của nó. Các thuộc tính của thuật toán và các trình thực thi của nó. Con người thực hiện các thuật toán. Thực thi các thuật toán bằng máy tính. Cơ bản về lập trình trực quan hướng đối tượng. Mã hóa các loại cấu trúc thuật toán chính trong ngôn ngữ thuật toán và ngôn ngữ hướng đối tượng. Thuật toán tuyến tính. Cấu trúc thuật toán "phân nhánh". Cấu trúc thuật toán "lựa chọn". Cấu trúc thuật toán "chu trình". Các biến: kiểu, tên, giá trị. Biểu thức số học, chuỗi và boolean. Các hàm trong ngôn ngữ lập trình hướng đối tượng và thuật toán. Đặc điểm đồ họa của ngôn ngữ lập trình hướng đối tượng Visual Basic.

26 26 Tin học. 7 9 lớp Thực hành chủ đề 8 "Cơ bản về thuật toán hóa và lập trình hướng đối tượng" Hệ thống lập trình cơ bản trong OpenOffice.org; hệ thống lập trình hướng đối tượng Visual Basic. com / visualstudio / en-us / products / 2010-editions / express Hệ thống lập trình cơ bản có trong OpenOffice.org; hệ thống lập trình hướng đối tượng Gambas. Trường Alt-Linux Bài thực hành "Giới thiệu về các hệ thống lập trình hướng đối tượng và thuật toán." Công việc thực tế "Phát triển dự án" Các biến "". Công việc thực tế "Phát triển dự án" Máy tính "". Công việc thực tế "Phát triển dự án" Máy tính chuỗi "". Công việc thực tế "Phát triển dự án" Ngày và thời gian "". Công việc thực tế "Xây dựng dự án" So sánh các mã ký tự "". Công việc thực tế "Phát triển dự án" Mark "".

27 Chương trình làm việc gương mẫu 27 Công việc thực tế "Phát triển dự án" Mã nhân vật "". Công việc thực tế "Phát triển dự án" Word-shifter "". Công việc thực tế "Phát triển dự án" Biên tập đồ họa "". Công việc thực tế "Phát triển dự án" Hệ tọa độ "". Công việc thực tế "Phát triển dự án" Hoạt hình "". Chủ đề 9. Mô hình hóa và chính thức hóa 8 giờ Thế giới xung quanh như một hệ thống phân cấp. Mô hình hóa, chính thức hóa, trực quan hóa. Mô hình hóa như một phương pháp nhận thức. Mô hình vật liệu và thông tin. Hình thức hóa và trực quan hóa các mô hình. Các giai đoạn phát triển và nghiên cứu chính của mô hình trên máy tính. Xây dựng và nghiên cứu các mô hình vật lý. Nghiệm gần đúng của phương trình. Thiết kế máy tính sử dụng hệ thống bản vẽ máy tính. Hệ thống chuyên gia để nhận dạng hóa chất. Các mô hình thông tin của quản lý đối tượng. Bài làm thực tế cho chủ đề 9 "Mô hình hóa và chính thức hóa" hệ thống lập trình hướng đối tượng Visual Basic; OpenOffice.org bảng tính Calc; hệ thống máy tính vẽ KOMPAS; com / visualstudio / en-us / products / 2010-editions / express catalog / 37

28 28 Tin học. 7 9 lớp Bảng tính Microsoft Excel. products / 43 OpenOffice.org Bảng tính Calc. Trường Alt-Linux Công việc thực tế "Phát triển dự án" Ném bóng vào sân chơi "". Công việc thực tế "Xây dựng đồ án" Đồ thị nghiệm của phương trình "". Bài thực hành “Thực hiện cấu tạo hình học trong hệ thống bản vẽ máy tính KOMPAS”. Công việc thực tế "Xây dựng dự án" Nhận biết phân bón "". Công việc thực tế "Phát triển dự án" Mô hình hệ thống điều khiển "". Chủ đề 10. Lưu trữ, tìm kiếm và sắp xếp thông tin trong cơ sở dữ liệu (sử dụng bảng tính) 2 giờ Cơ sở dữ liệu trong bảng tính. Sắp xếp và tìm kiếm dữ liệu trong bảng tính. Bài làm thực tế cho chủ đề 10 “Lưu trữ, tìm kiếm và sắp xếp thông tin trong cơ sở dữ liệu (sử dụng bảng tính)” Bảng tính OpenOffice Calc; Bảng tính Microsoft Excel. sản phẩm / 70

29 Chương trình Làm việc Mẫu 29 Bảng tính OpenOffice.org Calc. Trường Alt-Linux Công việc thực tế "Sắp xếp và tìm kiếm dữ liệu trong bảng tính." Chủ đề 11. Lôgic và cơ sở lôgic của máy tính 4 giờ Đại số lôgic. Cơ sở logic của một thiết bị máy tính. Các yếu tố lôgic cơ bản. Adder của số nhị phân. Bài tập thực hành chủ đề 11 “Cơ sở lôgic và lôgic của máy tính” Bảng tính OpenOffice.org Calc; nhà thiết kế máy tính "Khởi đầu của điện tử"; Bảng tính Microsoft Excel. fizika / 294.html products / 43 OpenOffice.org Bảng tính Calc. Trường Alt Linux

30 30 Tin học. 7 9 lớp Bài tập thực hành "Bảng chân trị của các hàm lôgic." Công việc thực tế "Mô hình mạch điện các phần tử logic" VÀ "," HOẶC "và" KHÔNG "". Chủ đề 12. Công nghệ truyền thông và phát triển trang web 14 giờ Tài nguyên thông tin của Internet. Mạng toàn cầu. E-mail. Lưu trữ tệp. Trò chuyện trên Internet. Internet di động. Âm thanh và video trên Internet. Tìm kiếm thông tin trên Internet. Thương mại điện tử trên Internet. Chuyển giao thông tin. Các mạng máy tính cục bộ. Mạng máy tính toàn cầu Internet. Thành phần của Internet. Địa chỉ Internet. Định tuyến và vận chuyển dữ liệu qua mạng máy tính. Phát triển các trang web sử dụng ngôn ngữ đánh dấu siêu văn bản HTML. Các trang web và các trang web. Cấu trúc của trang web. Định dạng văn bản trên một trang web. Chèn hình ảnh vào trang web. Các siêu liên kết trên các trang web. Danh sách trên các trang web. Các hình thức tương tác trên các trang web. Công việc thực tế cho chủ đề 12 "Công nghệ truyền thông và phát triển trang web" Chương trình NeoTrace Pro để truy tìm trực quan dữ liệu đi qua các máy chủ Internet; Trình duyệt Mozilla Firefox. neo.html firefox / mới

31 Chương trình làm việc mẫu 31 Sử dụng hệ điều hành cài sẵn: trình duyệt Internet Explorer; trình soạn thảo văn bản đơn giản nhất Notepad. Trình duyệt Mozilla Firefox; Alt-Linux School trình soạn thảo văn bản đơn giản Notepad. Công việc thực tế "Cấp quyền truy cập vào đĩa trên máy tính kết nối mạng cục bộ." Công việc thực tế "Địa lý" của Internet. Công việc thực tế "Phát triển trang web sử dụng ngôn ngữ đánh dấu văn bản HTML." Chủ đề 13. Xã hội thông tin và an toàn thông tin 3 giờ Xã hội thông tin. Văn hóa thông tin. Triển vọng cho sự phát triển của công nghệ thông tin và truyền thông. Bảo vệ hợp pháp các chương trình và dữ liệu. Bảo vệ thông tin. Bảo vệ thông tin hợp pháp. Các chương trình được cấp phép, phần mềm chia sẻ và phân phối tự do.

32 NỘI DUNG Kết quả dự kiến của việc thành thạo tin học Kết quả tổng hợp của việc làm chủ tin học Cá nhân và chủ đề tổng hợp Kết quả của việc làm chủ tin học ... 7 Nội dung của môn học Lập kế hoạch chuyên đề

LƯU Ý GIẢI THÍCH Chương trình tin học được biên soạn trên cơ sở chương trình giáo dục chính khóa của LLC MKOU "Trường Trung học cơ sở Khvastovichi", chương trình giảng dạy của nhà trường, một

Cơ sở giáo dục ngân sách thành phố "Trường trung học Pudostskaya" Được thông qua tại cuộc họp của hội đồng sư phạm Biên bản năm 201 Đã phê duyệt Lệnh từ Chương trình làm việc

Yêu cầu đối với kết quả phát triển ở cấp độ cá nhân, chủ đề tổng hợp và chủ đề Theo lệnh của Bộ Giáo dục và Khoa học Liên bang Nga ngày 06 tháng 10 năm 2009 373 trang 19.2. (“Có kế hoạch

LƯU Ý GIẢI THÍCH Chương trình môn học "Tin học" cho giáo dục phổ thông cơ bản được xây dựng trên cơ sở: - các văn bản quy định: 1. "Về giáo dục ở Liên bang Nga": Liên bang

Chương trình làm việc về tin học và CNTT-TT FGOOS LLC Do thầy giáo tin học Slepukhin V.I biên soạn. Lớp 7 Năm học 207-208. Chú giải Chương trình làm việc theo:. Lệnh của Bộ

1 Nội dung chương trình làm việc (Nội dung tuân thủ các yêu cầu của Tiêu chuẩn giáo dục của Bang Liên bang về giáo dục phổ thông cơ bản về cấu trúc chương trình công tác (xem các thay đổi từ ngày 16/02/2016).

LƯU Ý GIẢI THÍCH Chương trình làm việc về tin học này đã được phát triển phù hợp với các quy định pháp luật hiện hành của Liên bang Nga: -Law "Về giáo dục ở Liên bang Nga"

Lập kế hoạch bài học Lớp 9, 68 giờ Chủ đề bài học Chương, đoạn, trang Ngày 1. Mã hóa và xử lý thông tin đồ họa và đa phương tiện (15 giờ) 1. An toàn

LƯU Ý GIẢI THÍCH chương trình công tác môn Tin học lớp 9 năm học 2015/2016 tính đến tính gần đúng

1 LƯU Ý GIẢI THÍCH Chương trình làm việc về tin học này đã được phát triển phù hợp với các quy định pháp luật hiện hành của Liên bang Nga: -Law "Về giáo dục ở Liên bang Nga"

Cơ quan Giáo dục Tiểu bang Thành phố "Trường Trung học Tháng Mười" của Cơ quan Quản lý Hình thành Thành phố Chương trình Công tác của Quận Kireevsky về Tin học và Công nghệ thông tin trong

2. Kế hoạch kết quả học tập môn Tin học lớp 9 Cá nhân: hình thành thế giới quan toàn diện phù hợp với trình độ phát triển của khoa học và thực tiễn xã hội,

Thuyết minh 1. Kết quả dự kiến của việc nắm vững một môn học, khóa học (kết quả học tập cá nhân, siêu chủ đề và chủ đề); Việc nghiên cứu khoa học máy tính và CNTT ở lớp 8 nhằm đạt được

Chương trình công tác Tin học và Công nghệ thông tin lớp 7-9 Do giáo viên dạy môn Vật lý và Tin học cấp 1 Natalya Vladimirovna Tupik biên soạn Năm học 2016 - 2017 Chú giải Chương trình làm việc này trên

MUNICIPAL EDUCATIONAL INSTITUTION TRƯỜNG THCS GIÁO DỤC 7 "ĐÃ ĐƯỢC PHÊ DUYỆT" Giám đốc MOU SOSH 7 G.N. Medvedev 20 CHƯƠNG TRÌNH LÀM VIỆC KHOA HỌC THÔNG TIN VÀ CNTT-TT LỚP 9 (dành cho học tập cá nhân

CHƯƠNG TRÌNH LÀM VIỆC VỀ MÔN HỌC "KHOA HỌC THÔNG TIN VÀ CNTT" DÀNH CHO LỚP 8-9 GIẢI THÍCH LƯU Ý

LƯU Ý GIẢI THÍCH Thông tin về chương trình (ví dụ hoặc tác giả) trên cơ sở chương trình làm việc được phát triển Chương trình làm việc được phát triển trên cơ sở FC SES của giáo dục phổ thông cơ bản, chương trình

P / n Phần chương trình, số giờ Chủ đề. Máy tính và phần mềm (2 giờ) 2 3 4 5 6 Chủ đề bài học Lịch sử phát triển của công nghệ máy tính. Thiết bị máy tính. Các thiết bị nhập / xuất thông tin.

Thuyết minh Chương trình công tác môn Tin học và CNTT lớp 9 được biên soạn trên cơ sở chương trình môn Tin học của tác giả Ugrinovich N.D., có sử dụng các đề xuất của chương trình.

Cơ sở giáo dục thành phố "Trường trung học Semyonovskaya" CHƯƠNG TRÌNH LÀM VIỆC về tin học và CNTT cho lớp 8 năm học 2017-2018 Giáo viên tin học Tepligina Margarita

Giáo trình thực hành môn TIN HỌC dành cho học sinh lớp 7 năm học 206/207 Người biên soạn: Monakhova Olga Yuryevna, giáo viên khoa học máy tính thuộc loại trình độ đầu tiên Ghi chú giải thích

1. Thuyết minh 1.1. Chương trình mẫu mực hoặc của tác giả Chương trình này dựa trên "Chương trình mẫu mực của giáo dục phổ thông cơ bản về khoa học máy tính và CNTT"

Ủy ban Giáo dục St.Petersburg đã nhất trí về MO 206 Chữ ký: / / Tôi chấp thuận 206. Giám đốc nhà trường: /Yu.V.Fadeeva/ Cơ sở giáo dục phổ thông sử dụng ngân sách nhà nước, giáo dục trung học phổ thông

Ghi chú giải thích Chương trình công tác về tin học và công nghệ thông tin cho trường phổ thông chính (lớp 7-9) này dựa trên: Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang Liên bang

Đồng ý ”Yelan-Kolenovskaya Giám đốc trường Bộ Quốc phòng 2 / / Biên bản năm 2012“ Đồng ý ”Phó Giám đốc Quản lý Tài nguyên Nước O. N. Sklyarova / / 2012“ Tôi chấp thuận ”Giám đốc Trường N. S. Terentiev / / Lệnh năm 2012

Bản thuyết minh. Tin học là một môn khoa học về các mô hình của các quá trình thông tin trong các hệ thống có bản chất khác nhau, về các phương pháp, công cụ và công nghệ để tự động hóa các quá trình thông tin.

Cơ sở giáo dục ngân sách thành phố Abakan "THCS 1" CHƯƠNG TRÌNH LÀM VIỆC tin học lớp 6-9. Chương trình làm việc khoa học máy tính cho lớp 6-9

Thuyết minh Chương trình công tác tin học và công nghệ thông tin phổ thông (lớp 7-9) được biên soạn trên cơ sở các văn bản quy phạm pháp luật sau: 1. Luật Liên bang về

NỘI DUNG 1. KẾ HOẠCH KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ĐỐI TƯỢNG (CÁ NHÂN, ĐỐI TƯỢNG VÀ KẾT QUẢ ĐỐI TƯỢNG) 2. NỘI DUNG CỦA ĐỐI TƯỢNG 3. LẬP KẾ HOẠCH CHUYÊN ĐỀ. KẾ HOẠCH CHỦ ĐỀ 10 LỚP.

Ghi chú giải thích Chương trình công tác về tin học và công nghệ thông tin cho trường phổ thông chính (lớp 8) này dựa trên: Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang Liên bang (FGOS),

Sự hình thành thành phố của quận đô thị "Ohinsky" vùng Sakhalin Ngân sách thành phố Cơ sở giáo dục trường trung học với. Giáo trình Làm việc Tungor Khoa học Máy tính

Chương trình công tác về tin học và công nghệ thông tin lớp 8 Ugrinovich Chú thích Chương trình công tác về tin học và công nghệ thông tin dựa trên chương trình của tác giả Ugrinovich N.D. có tính đến chương trình gần đúng

Cơ sở giáo dục thành phố "Trường trung học Sapozhkovskaya được đặt theo tên của Anh hùng nước Nga Tuchin Alexei Ivanovich Sapozhkovsky quận thành phố của vùng Ryazan" 391940 r.p. Khởi động Ryazan

P / n Phụ lục 1 của chương trình công tác Tin học và CNTT Lịch và kế hoạch chuyên đề về tin học và CNTT Lớp 8 (35 giờ) Chủ đề bài học Loại hoạt động Ngày Kế hoạch Thực tế 1. Phần mở đầu.

KHOA TIN HỌC VÀ CNTT-TT LỚP 8 Chú giải Chương trình công tác về tin học và CNTT dựa trên chương trình của tác giả Ugrinovich N.D. có tính đến chương trình gần đúng của giáo dục phổ thông cơ bản

Cơ sở giáo dục ngân sách thành phố "Gymnasium" 1 Đã được phê duyệt: theo đơn đặt hàng của MBOU "Gymnasium" "30" 08.

Chương trình công tác Tin học và Công nghệ thông tin Năm học 2016 - 2017 lớp 8 Người biên soạn: Shutova Elena Alexandrovna Giáo viên dạy môn Tin học trình độ đầu tiên năm 2016 Ghi chú giải thích Hoạt động

Bản thuyết minh Chương trình công tác được xây dựng trên cơ sở chương trình dành cho các cơ sở giáo dục: Tin học. Chương trình dành cho tổ chức giáo dục 2 lớp / Biên soạn bởi M.N. Borodin.

Ghi chú giải thích Chương trình làm việc dựa trên: Thành phần liên bang của tiêu chuẩn tiểu bang về giáo dục phổ thông, được phê duyệt theo lệnh của Bộ Giáo dục Nga "Về sự chấp thuận của liên bang

Bộ Chính sách Thanh niên và Thể thao của Học viện Giáo dục Nghề nghiệp Tiểu bang Vùng Kemerovo "Trường Cao đẳng Novokuznetsk (Trường Kỹ thuật) thuộc Khu Dự trữ Olympic" TIN HỌC VÀ CNTT-TT Lớp 9

Kế hoạch kết quả nắm vững môn Tin học lớp 7-9 Theo lệnh của Bộ Giáo dục và Khoa học Liên bang Nga ngày 06/10/2009 373 tr 19.2. (“Kết quả có kế hoạch

MUNICIPAL BUDGET TỔNG HỢP NGÂN SÁCH GIÁO DỤC TỔNG HỢP "DREZNENSKAYA GYMNASIUM" Chương trình công tác môn tin học (trình độ cơ bản) Lớp 7 Do GVCN: Kuznetsova N.Yu biên soạn. KHOA HỌC MÁY TÍNH 2017

CÁCH MẠNG GIÁO DỤC PHỔ THÔNG "SEVERAGE EDUCATIONAL SCHOOL 4 BOROVSK-1" ĐƯỢC BỔ SUNG tại cuộc họp Hội đồng sư phạm nhà trường Biên bản 1 "ngày 27" tháng 8 năm 2014 ĐƯỢC Hiệu trưởng nhà trường PHÊ DUYỆT

Nội dung Phần Tiêu đề Trang tiết 1. Văn thuyết minh 3-4 2. Nội dung đề 4-5 3. Yêu cầu về mức độ chuẩn bị của HS 5-7 4. Ngữ văn 7 5. Lịch - chuyên đề.

1. Thuyết minh Chương trình Tin học lớp 9 trường tiểu học được xây dựng phù hợp với: 1. Với yêu cầu của Tiêu chuẩn Giáo dục Phổ thông của Bang Liên bang

Tin học. Chương trình cơ bản của trường. 7-9 lớp. Ugrinovich N.D., Samylkina N.N.

M.: 2012 - 53 tr.

Bộ sưu tập này nhằm mục đích sử dụng trong việc hình thành chương trình giáo dục của một cơ sở giáo dục thực hiện chương trình giáo dục chính của giáo dục phổ thông cơ bản về khoa học máy tính từ lớp 7-9 theo Tiêu chuẩn Giáo dục của Bang Liên bang (FSES). Bộ sưu tập cũng có thể được coi là một cuốn sách tham khảo dành cho giáo viên và nhà phương pháp học về khoa học máy tính, vì nó chứa đựng tất cả các tài liệu cần thiết cho việc lập kế hoạch, tổ chức đào tạo trong môi trường thông tin trường học mới và chuẩn bị các tài liệu báo cáo. Bộ sưu tập gồm có chương trình và giáo án môn Tin học N.D. Ugrinovich cho lớp 7, 8 và 9. Đối với giáo viên khoa học máy tính và quản trị các cơ sở giáo dục.

Sự sắp xếp: pdf

Kích cỡ: 3,3 MB

Xem, tải xuống: docs.google.com ; yandex.disk

Các nội dung
Giới thiệu 3
Chương trình phổ thông cơ bản môn tin học 10
1. Đặc tả mục tiêu của giáo dục phổ thông cơ bản, có tính đến đặc thù của tin học 10
2. Đặc điểm chung của đối tượng đang học 12
3. Mô tả vị trí của môn học trong giáo trình 14
4. Kết quả cá nhân, chủ đề tổng hợp và chủ đề về sự phát triển của tin học 14
5. Nội dung môn học 20
6. Chuyên đề và soạn giáo án Tài liệu dạy học N. D. Ugrinovich “Tin học” lớp 7-9 23
7. Mô tả hỗ trợ giáo dục, phương pháp luận và hậu cần của quá trình giáo dục 34
8. Kế hoạch kết quả học tập môn Tin học 36
Ruột thừa. Các bảng tương ứng của sách giáo khoa của N. D. Ugrinovich "Tin học và CNTT" cho các lớp 7-9 theo các yêu cầu của Tiêu chuẩn Giáo dục của Bang Liên bang
giáo dục phổ thông trong khối các môn học tổng hợp kết quả về sự phát triển của UUD 40

Bộ sưu tập này bao gồm các tài liệu cần thiết cho việc chuẩn bị chương trình giáo dục của một cơ sở giáo dục thực hiện chương trình giáo dục chính của giáo dục phổ thông cơ bản về khoa học máy tính theo Tiêu chuẩn Giáo dục của Bang Liên bang (FSES).
Các tài liệu này nhằm tạo thành một phần có ý nghĩa của chương trình giáo dục, bao gồm chương trình phát triển các hoạt động giáo dục phổ thông (UUD) ở cấp độ giáo dục phổ thông cơ bản và chương trình các môn học, khóa học cá nhân. Tài liệu được biên soạn trên cơ sở yêu cầu kết quả nắm vững chương trình giáo dục chính khóa.
Chương trình tin học của tác giả được đề xuất bao gồm:
1) một bản giải thích, trong đó nêu rõ các mục tiêu chung của giáo dục phổ thông cơ bản, có tính đến các chi tiết cụ thể của tin học;
2) đặc điểm chung của đối tượng;
3) mô tả vị trí của môn học, khóa học trong chương trình giảng dạy;
4) kết quả cá nhân, chủ đề tổng hợp và chủ đề của việc thông thạo một chủ đề học tập cụ thể;
5) nội dung của môn học;
6) lập kế hoạch chuyên đề với định nghĩa về các loại hình hoạt động giáo dục chính;
7) mô tả về hỗ trợ giáo dục, phương pháp luận và hậu cần của quá trình giáo dục;
8) kết quả dự kiến của việc nghiên cứu tin học.
Theo các yêu cầu của Tiêu chuẩn Giáo dục Bang liên bang về kết quả nắm vững chương trình giáo dục chính của giáo dục phổ thông cơ bản, nội dung đào tạo phải nhằm đạt được kết quả cá nhân, siêu chủ đề và chủ đề của học sinh trong khoa học máy tính. Tác giả đã chỉ ra các yêu cầu đối với kết quả cá nhân và một nhóm kết quả tổng hợp chủ đề, sự phát triển của chúng được đảm bảo bằng việc sử dụng sách giáo khoa và các thành phần khác của bộ giáo dục và phương pháp luận (EMC).

Bộ sưu tập này nhằm mục đích sử dụng trong việc hình thành chương trình giáo dục của một cơ sở giáo dục thực hiện chương trình giáo dục chính của giáo dục phổ thông cơ bản về khoa học máy tính từ lớp 7-9 theo Tiêu chuẩn Giáo dục của Bang Liên bang (FSES). Bộ sưu tập cũng có thể được coi là một cuốn sách tham khảo dành cho giáo viên và nhà phương pháp học về khoa học máy tính, vì nó chứa đựng tất cả các tài liệu cần thiết cho việc lập kế hoạch, tổ chức đào tạo trong môi trường thông tin trường học mới và chuẩn bị các tài liệu báo cáo.
Bộ sưu tập bao gồm chương trình, giáo án môn Tin học tới tài liệu giảng dạy môn Tin học lớp 7, 8, 9 của N. D. Ugrinovich.
Đối với giáo viên khoa học máy tính và quản trị các cơ sở giáo dục.

Nội dung của môn học.
Nội dung môn Tin học trong sách giáo khoa Ngữ văn lớp 7-9 được xây dựng trên cơ sở một hệ thống khái niệm duy nhất, phản ánh các nội dung chính:
thông tin và quy trình thông tin;
máy tính như một thiết bị xử lý thông tin vạn năng;
thuật toán hóa và lập trình;
các mô hình thông tin từ các lĩnh vực chủ đề khác nhau;
công nghệ thông tin và truyền thông;
xã hội thông tin và an toàn thông tin.
Như vậy, bộ môn hoàn chỉnh của sách giáo khoa đảm bảo tính liên tục của việc học toàn bộ môn học ở cấp học chính (thứ hai) của giáo dục phổ thông.

Xem xét phân bố nội dung tài liệu giáo dục trong sách giáo khoa khoa học máy tính, có thể thấy rõ sự phụ thuộc vào đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh phổ thông cơ bản (lớp 7-9), đặc trưng:
bản chất như vũ bão, co thắt của sự phát triển, tức là nhiều thay đổi về chất xảy ra trong một khoảng thời gian tương đối ngắn về các đặc điểm, sở thích và quan hệ trước đây của trẻ, sự xuất hiện của những khó khăn và trải nghiệm chủ quan đáng kể ở tuổi vị thành niên;
mong muốn của một thiếu niên để giao tiếp và làm việc cùng với bạn bè đồng trang lứa;
nhạy cảm đặc biệt với "quy tắc tình bạn" đạo đức và đạo đức, quy tắc đặt ra các chuẩn mực hành vi xã hội quan trọng nhất của thế giới người lớn;
sự thay đổi trong hoàn cảnh phát triển của xã hội - sự gia tăng quá tải thông tin và sự thay đổi về bản chất và phương thức giao tiếp và tương tác xã hội (các phương pháp thu nhận thông tin: truyền thông, truyền hình, Internet).

Các nội dung
Giới thiệu
Chương trình Giáo dục Phổ thông Cơ bản về Tin học
1. Đặc tả các mục tiêu của giáo dục phổ thông cơ bản, có tính đến các mục tiêu cụ thể của tin học
2. Đặc điểm chung của đối tượng đang nghiên cứu
3. Mô tả vị trí của môn học trong chương trình giảng dạy
4. Kết quả cá nhân, chủ đề tổng hợp và chủ đề của sự phát triển tin học
5. Nội dung của môn học
6. Chuyên đề và soạn giáo án của tài liệu dạy học N.D. Ugrinovich "Tin học", lớp 7-9
7. Mô tả sự hỗ trợ về mặt giáo dục, phương pháp luận và hậu cần của quá trình giáo dục
8. Kết quả dự kiến của nghiên cứu khoa học máy tính
Ruột thừa. Các bảng tương ứng của sách giáo khoa của N. D. Ugrinovich "Tin học và CNTT" cho các lớp 7-9 theo các yêu cầu của Tiêu chuẩn Giáo dục Liên bang về giáo dục phổ thông cơ bản trong khối các kết quả tổng hợp về sự phát triển của UUD.

Tải xuống miễn phí sách điện tử ở định dạng tiện lợi, hãy xem và đọc:
- fileskachat.com, tải xuống nhanh và miễn phí.

Tải xuống tệp số 1 - pdf
Tải xuống tệp # 2 - djvu
Dưới đây, bạn có thể mua cuốn sách này với giá chiết khấu tốt nhất và giao hàng trên khắp nước Nga. Mua cuốn sách này

Tải xuống sách Tin học lớp 7-9, Chương trình cơ bản, Ugrinovich N.D., 2012 - djvu - registerfiles.

Tải sách Tin học lớp 7-9 Chương trình cơ bản ở trường phổ thông, Ugrinovich N.D., 2012 - djvu - Yandex.Disk.