Nghiên cứu trong một bài học vật lý "Xác định khối lượng riêng của vật rắn. Bên trong vật có lỗ khí hay lớp đệm kín không?" (Lớp 7)

Giới thiệu

Trong thực tế dạy vật lý của tôi, theo tôi, thành công nhất là những ví dụ về các bài học trong đó bản thân trẻ em phải đóng vai trò của một nhà nghiên cứu, suy nghĩ, phỏng đoán, tưởng tượng và sau đó thử nghiệm các ý tưởng của chúng. Một lợi thế quan trọng của khoa học tự nhiên và đặc biệt là vật lý, là khả năng kiểm chứng thực nghiệm và ứng dụng kiến ​​thức thu được. Bài báo đề xuất một nhiệm vụ vấn đề, kết quả là một khái niệm mới được đưa ra - mật độ của cơ thể. Sau đó học sinh áp dụng khái niệm mật độ cơ thể vào các bài toán thực tế.

Mục tiêu: học và củng cố kiến ​​thức mới.
Học sinh sẽ nghiên cứu một đại lượng vật lý mới, xác định khối lượng riêng của vật rắn trong thực tế. Học sinh sẽ áp dụng khái niệm mật độ để giải các bài toán đơn giản và khó.

(Đề được thiết kế gồm hai bài, mỗi bài 45 phút)

Bài 1.

Vua Hieron (250 trước Công nguyên) đã giao cho một thợ thủ công làm một chiếc vương miện từ một thỏi vàng nguyên chất. (Phụ lục 1)
Bạn đã được giao nhiệm vụ kiểm tra tính trung thực của chủ nhân đã làm ra chiếc vương miện vàng. Bạn có thể tùy ý sử dụng một chiếc vương miện và một thỏi vàng, cùng một thứ đã được trao cho chủ nhân. Làm thế nào để bạn biết nếu chủ nhân đã thay thế một số vàng bằng một kim loại rẻ tiền, chẳng hạn như sắt hoặc đồng?
Những đại lượng vật lý nào phải được đo để trả lời câu hỏi:

Hầu hết trẻ em đoán ngay rằng cần phải so sánh khối lượng của vương miện và thỏi, ví dụ, sử dụng cân cân bằng. Rất có thể, ngay cả khi chủ nhân gian lận, thì một kim loại khác đã được thêm vào thay vì vàng và khối lượng của vương miện sẽ trùng với khối lượng của thỏi đã phát hành. Những gì khác cần được kiểm tra? Gợi ý sau đây sẽ hữu ích ở đây: đặt hai vật thể có cùng khối lượng và tốt nhất là có hình dạng, nhưng từ các vật liệu khác nhau (ví dụ, hình trụ bằng thép và nhôm) lên một cái cân. Trẻ em thấy rằng giá trị thứ hai để so sánh là khối lượng.
Chúng tôi kết luận: nếu không chỉ khối lượng, mà khối lượng của vương miện và khối lượng của thỏi đều giống nhau, thì chủ nhân đã thực hiện công việc một cách trung thực.
Chúng ta thảo luận về việc đo thể tích của các vật thể có hình dạng phức tạp và nói về Archimedes và khám phá của ông.

Bây giờ chúng ta hãy làm cho nó khó hơn! Điều gì sẽ xảy ra nếu không có thỏi nào như thỏi mà từ đó vương miện được tạo ra, nhưng nhà vua không đoán trước để đo khối lượng và thể tích của nó? Bây giờ bạn có một chiếc vương miện và một thỏi vàng nguyên chất nhỏ (hoặc, ví dụ, một đồng xu) theo ý của bạn, làm thế nào để trả lời câu hỏi tương tự:

CÓ BẤT KỲ KIM LOẠI NÀO KHÁC TRONG MÀU VÀNG KHÔNG?

Manh mối:

Có một đại lượng vật lý đặc trưng cho chất mà các cơ thể khác nhau được cấu tạo. Giá trị này là như nhau đối với tất cả các đối tượng từ cùng một chất. Ví dụ, đối với một thỏi vàng, vương miện, đồng xu, nhẫn hoặc dây chuyền.

GIÁ TRỊ LÀ GÌ?

Như một gợi ý, bạn có thể đề xuất tổng hợp một giá trị như vậy từ khối lượng và thể tích các thi thể đã được đặt tên bởi bọn trẻ. Trong một số trường hợp, sẽ hữu ích khi xem xét tất cả các kết hợp có thể sử dụng các phép toán cộng, trừ, nhân, chia. Vì vậy, chúng tôi coi như vô nghĩa của các phương án m-V, m + V. Tùy chọn mxV không phù hợp, vì giá trị này cho vương miện sẽ lớn hơn cho đồng xu. Các phương án đúng vẫn là m: V và V: m, một trong các phương án này được gọi là mật độ.

Khối lượng riêng là một đại lượng vật lý bằng tỷ số giữa khối lượng của một vật thể với thể tích của nó.

Khối lượng riêng của chất rắn (g / cm³ hoặc 1000 kg / m³)

Nhôm
Bạch dương (khô)
			Cát (khô)
Gỗ sồi (khô)
Vân sam (khô)
Sắt thép
			Thông (khô)

Khối lượng riêng của vàng là r = 19,3 g / cm³, tức là một cm khối chứa 19,3 gam chất này.

Khối lượng riêng cho biết khối lượng trên một đơn vị thể tích của một chất nhất định là bao nhiêu.

Làm việc với bảng cho phép bạn thảo luận về mặt định lượng vật liệu nào dày đặc nhất, vật liệu nào ít đặc hơn. Sách giáo khoa và sách bài tập thường chứa các khối lượng riêng của chất lỏng và chất khí. Để ghi nhớ, quan trọng nhất là khối lượng riêng của nước tinh khiết 1 g / cm³ hoặc 1000 kg / m³. Hãy chú ý đến thực tế là mật độ của băng nhỏ hơn mật độ của nước, đây là một trong những đặc tính tuyệt vời của nước, điều này đã phần nào quyết định sự xuất hiện của hành tinh chúng ta và khả năng tồn tại của những cư dân của các hồ chứa vào mùa đông.

Làm thế nào để sử dụng các tài liệu tham khảo có sẵn?

Để thực hành áp dụng kiến ​​thức về khối lượng riêng của chất rắn, người ta đề xuất công việc thực tế với một tập hợp các vật có cùng thể tích nhưng khối lượng khác nhau. Thực hiện nó, các em xác định khối lượng riêng của vật, tìm giá trị gần nhất với giá trị có được từ bảng và từ đó xác định vật được làm bằng chất gì.
Phần thân đầu tiên có thể được cấp cho mọi người giống nhau và cùng với lớp, phân tích định nghĩa của chất bằng cách điền vào dòng đầu tiên của bảng.
Sau đó, phần còn lại của các cơ quan được đưa ra ngoài và trẻ em, làm việc theo cặp, xác định tên của các chất.

Công việc thực tế "Xác định khối lượng riêng của một chất rắn"

Mục đích của công việc: tìm hiểu cách xác định khối lượng riêng của một vật rắn và, sử dụng dữ liệu tham khảo, tìm ra chất mà nó được tạo ra.

Dụng cụ và vật liệu: thước kẻ (thước cặp), cân, máy tính, một bộ các vật có cùng thể tích, được làm từ các chất khác nhau.

V=

b =

c =

1. Đo kích thước của cơ thể, tính thể tích của nó (đừng quên ghi kích thước của các giá trị).
2. Đo trọng lượng cơ thể của bạn trên cân. Ghi lại kết quả vào một bảng.
3. Tính khối lượng riêng của vật bằng công thức

4. Sử dụng dữ liệu tham chiếu, xác định chất chứa phần thân, nhập mật độ và tên của nó vào bảng.

	Khối lượng cơ thể m, G	khối lượng cơ thể V, cm³	Mật độ vật chất , g / cm³	g / cm³ (từ cẩm nang)	Tên chất

Sự kết luận.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Cuối bài nêu tên chất của từng chất (ta đặt bảng to in sẵn trên bảng) và các em tiến hành đánh giá lẫn nhau bằng cách trao đổi phiếu học tập. Chúng ta thảo luận về lý do tại sao có sự khác biệt nhỏ giữa mật độ tìm được và các giá trị dạng bảng (sai số khi xác định thể tích, khối lượng cơ thể; ảnh hưởng của nhiệt độ cơ thể đến mật độ).

Bài 2

Tìm kiếm. “Xác định khối lượng riêng của vật rắn. Có khoang không khí hoặc niêm phong bên trong cơ thể không?

Đối với công việc này, mỗi nhóm (cặp học sinh) được giao hai cơ quan. Một trong những cơ thể là "vật thể tham chiếu", tức là nó không có khoang không khí cũng như không có niêm phong. Đó là bằng cách so sánh mật độ của cơ thể thứ hai với "tài liệu tham khảo" mà học sinh trả lời câu hỏi.

Mục tiêu:___________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Thiết bị và vật liệu: __________________________________________________
_______________________________________________________________________
Giả thuyết: ______________________________________________________________
_______________________________________________________________________

Đối với hai phần thân, hãy làm như sau và hoàn thành bảng.

1. Đo trọng lượng cơ thể của bạn trên cân.
2. Đo các kích thước của vật thể, tính thể tích của vật đó.
3. Tính khối lượng riêng của cơ thể

Đưa ra kết luận và giải thích nó dựa trên dữ liệu thu được:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Sự kết luận.

những cái bàn.

Đánh giá và tự đánh giá nghiên cứu.

Phần thân của tác phẩm này là những thanh hình chữ nhật làm bằng nhiều loại gỗ khác nhau. Mỗi nhóm kiểm tra hai cơ thể làm bằng cùng một loại gỗ: một là "tiêu chuẩn", còn lại là mục tiêu. Ở phần thân cuối cùng, cần khoan một lỗ có đường kính lớn và dán lên bằng bìa cứng để các cạnh vẫn nhẵn. Chúng tôi lấp đầy một số hốc bằng vòng đệm kim loại (bạn có thể sử dụng tiền xu) và chúng tôi cũng dán thân bằng bìa cứng. Vì vậy, kết quả đo và câu trả lời cho câu hỏi sẽ khác nhau ở mỗi nhóm, điều này sẽ giúp kiểm tra định tính sự đồng hóa của chủ đề. Đồng thời, nên chọn kích thước của các thanh khác biệt đáng kể với nhau, khi đó giả thuyết về những gì trong cơ thể đang được nghiên cứu, một khoang hay một con dấu, chỉ trở thành một giả định. Hãy chắc chắn cảnh báo với trẻ em rằng nhãn hiệu không bị giảm nếu giả định không được xác nhận. Điều quan trọng là trẻ học cách so sánh kết quả của các phép đo, phép tính với suy đoán ban đầu.

Khi kết thúc tác phẩm, sinh viên có thể viết nhận xét của mình và đề xuất các phương án để nghiên cứu sâu hơn về chủ đề. Sẽ có vẻ thú vị đối với một người nào đó khi chuyển sang nghiên cứu mật độ của chất lỏng (ví dụ, các loại đồ uống khác nhau), đối với một người nào đó, lựa chọn để tiếp tục làm việc có thể là đo mật độ của các vật thể có hình dạng phức tạp.

Cuối bài học sẽ viết ba công thức biến đổi liên hệ ba đại lượng: khối lượng, thể tích và khối lượng riêng của vật.

Bài tập về nhà bao gồm một số nhiệm vụ điển hình để tính khối lượng và thể tích của một vật thể theo khối lượng riêng của nó.
Nhiệm vụ sáng tạo: để soạn "nhiệm vụ trong cuộc sống" cho các bạn cùng lớp, trong đó giải pháp sẽ sử dụng các công thức đã viết.
(ví dụ, tìm khối lượng nước trong bể cá có thể tích 50 lít; tìm khối lượng nước đá có thể đặt trong tủ đông có thể tích 20 lít; mang theo một gói kem có ghi khối lượng và thể tích, tương ứng, tìm khối lượng riêng; nhiệm vụ xác định vật liệu có thể vận chuyển lên ô tô với thể tích thùng xe (hoặc thùng xe) và khả năng chuyên chở đã biết trước.

1. Vật lý

Bàn thắng:

• coi khái niệm “chuyển động” như một đối tượng thông tin.
• giới thiệu cho học sinh về các hình thức di chuyển chính của động vật; chỉ ra chiều hướng tiến hóa trong việc thay đổi các cách thức vận động;
• để hình thành ý tưởng về khoang cơ thể, các loại và ý nghĩa của nó, về hướng tiến hóa trong việc thay đổi loại khoang cơ thể động vật; lặp lại các khái niệm về chuyển động đều và không đều của “chuyển động”;
• phát triển kỹ năng nghiên cứu.

Trang thiết bị: bảng với hình ảnh của các nhóm động vật khác nhau, máy tính, máy chiếu đa phương tiện, trình chiếu, các đối tượng tự nhiên.

Loại bài học: học tài liệu mới

Trong các lớp học

I. Tổ chức đầu bài

II. Học tài liệu mới

1. Cập nhật kiến ​​thức

(Giáo viên CNTT)

Vận động là cơ sở của mọi sự sống trên trái đất.

Cũng thế cử động, kỳ lạ thay, là một trong những nền tảng trong các quy trình thông tin. Một ví dụ nổi bật về tầm quan trọng của chuyển động trong khoa học máy tính, và khoa học máy tính, như bạn đã biết, là một ngành khoa học nghiên cứu các quá trình thông tin, là sự hình thành hoạt hình sử dụng công nghệ thông tin. Ví dụ, tạo bản trình bày trong môi trường phần mềm Power Point dựa trên hoạt ảnh của các trang chiếu và các đối tượng chứa trong đó: văn bản, hình ảnh, sơ đồ, v.v. Hoạt ảnh là các đối tượng được đưa vào cử động sử dụng phần mềm. Hãy xem bạn có thể trình bày thông tin thú vị như thế nào bằng cách sử dụng khả năng của chương trình để thiết lập các đối tượng chuyển động. Ứng dụng số 1. Nếu bạn chú ý, không chỉ hình thức của trang chiếu được thiết lập trong chuyển động, mà còn cả các đối tượng trên đó. Ứng dụng số 2.

Ngoài ra, dựa trên chuyển động, các quy tắc để tạo bản vẽ hoạt hình được dựa trên, ví dụ, trong chương trình Macromedia Flah.

Ứng dụng số 3.

Ứng dụng số 4.

Các động lực như vậy của đối tượng là có thể do nhiều loại sự di chuyển mà một công cụ phần mềm (chẳng hạn như Macromedia Flah) có thể cung cấp cho chúng tôi. Biết nhiều cách khác nhau sự di chuyển và chuyển động, các nhà khoa học tạo ra các mô hình máy tính và tiến hành nghiên cứu không phải trên các sinh vật sống, mà trên mô hình máy tính của chúng. Các nhà vật lý nghiên cứu các quá trình vật lý trên các mô hình được xây dựng trên cơ sở sự di chuyển.

(Giáo viên vật lý)

Con người sống trong một thế giới của nhiều chuyển động. Xin hãy nhớ

• chuyển động cơ học là gì?
• Tại sao cần phải chỉ ra trong mối quan hệ với những cơ quan nào chuyển động của cơ thể?
• quỹ đạo là gì?
• con đường do cơ thể thực hiện là gì?
• loại chuyển động nào được gọi là chuyển động đều, không đều? Cho ví dụ.
• Làm thế nào để xác định đường đi của vật trong chuyển động thẳng đều, nếu biết tốc độ và thời gian? Với không đồng đều?
• kể tên các đơn vị đo vận tốc, thời gian, quãng đường đi được cơ bản.

2) biên soạn một bản tóm tắt tham chiếu để lặp lại.

3) Lời giải của bài toán: xác định vận tốc của con rắn nếu nó bò được 2 km trong 15 phút.

(Giáo viên sinh học)

Thế giới động vật hoang dã luôn vận động. Bầy hoặc đàn động vật, cá thể sinh vật di chuyển, vi khuẩn và động vật nguyên sinh di chuyển trong một giọt nước. Cây cối hướng lá về phía mặt trời, vạn vật sinh sôi. Các cách thức chuyển động đã trải qua một chặng đường dài trong quá trình tiến hóa qua hàng tỷ năm

2. Tài liệu lý thuyết

(Giáo viên sinh học)

Vận động là một trong những thuộc tính cơ bản của cơ thể sống. Mặc dù có rất nhiều phương thức di chuyển tích cực hiện có, chúng có thể được chia thành 3 loại chính: Phụ lục số 6 (Phần trình bày kèm theo phần giải thích của tài liệu mới)

• chuyển động của amip.
• Di chuyển bằng roi và lông mao.
• Chuyển động với các cơ

I. Các dạng di chuyển của động vật.

1. Phong trào của amip

phong trào amip vốn có trong thân rễ và một số tế bào riêng lẻ của động vật đa bào (ví dụ, bạch cầu trong máu). Cho đến nay, các nhà sinh vật học vẫn chưa có sự đồng thuận về nguyên nhân gây ra sự di chuyển của amip. Các tế bào chất phát triển ra ngoài được hình thành trong tế bào, số lượng và kích thước của tế bào này thường xuyên thay đổi, cũng như hình dạng của tế bào.

2. Chuyển động với sự trợ giúp của trùng roi và lông mao.

Di chuyển với sự trợ giúp của trùng roi và lông mao là đặc điểm không chỉ của trùng roi và trùng roi, nó vốn có ở một số động vật đa bào và ấu trùng của chúng. Ở động vật có tổ chức cao, tế bào có lông roi hoặc lông mao được tìm thấy trong hệ thống hô hấp, tiêu hóa và sinh sản.

Cấu trúc của tất cả các roi và lông mao gần như giống nhau. Xoay hoặc vẫy, roi và lông mao tạo ra động lực và xoắn cơ thể quanh trục của chính nó. Sự gia tăng số lượng lông mao làm tăng tốc độ di chuyển. Phương thức di chuyển này thường là đặc điểm của các động vật không xương sống nhỏ sống trong môi trường nước.

Nhưng có một nhóm động vật thậm chí còn lớn hơn. Và cách chúng di chuyển.

3. Vận động với sự trợ giúp của các cơ.

Chuyển động với các cơ xảy ra ở động vật đa bào. Điển hình cho động vật không xương sống và động vật có xương sống.

Bất kỳ vận động nào cũng là một hoạt động rất phức tạp, nhưng có sự phối hợp nhịp nhàng của các nhóm cơ lớn và các quá trình sinh học, hóa học, vật lý trong cơ thể.

Cơ bắp được tạo thành từ các mô cơ. Đặc điểm chính của mô cơ là khả năng co bóp. Sự co cơ là nguyên nhân gây ra chuyển động.

Ở giun đũa, sự co rút luân phiên của các cơ dọc gây ra những đường cong đặc trưng của cơ thể. Do những chuyển động của cơ thể, con giun di chuyển về phía trước.

Annelids đã thành thạo những cách di chuyển mới do thực tế là trong cơ của chúng, ngoài cơ dọc, cơ ngang đã xuất hiện. Làm co cơ ngang và cơ dọc một cách luân phiên, sâu sử dụng các lông tơ trên các đoạn của cơ thể để đẩy các hạt đất ra xa nhau và di chuyển về phía trước.

Đỉa đã thuần thục các động tác đi lại, dùng mút để bám vào. Các đại diện của lớp Hydroid di chuyển theo "bước".

Ở giun đũa và giun đũa, túi cơ ở da tương tác với chất lỏng chứa trong nó (bộ xương thủy tinh).

Động vật chân bụng di chuyển nhờ các đợt co rút chạy dọc theo lòng bàn chân. Chất nhờn tiết ra dồi dào tạo điều kiện thuận lợi cho việc trượt và tăng tốc độ di chuyển. Hai mảnh vỏ di chuyển với sự trợ giúp của một chân cơ, và động vật chân đầu đã thành thạo phương thức di chuyển bằng tia phản lực, đẩy nước ra khỏi khoang phủ.

Chân khớp được phân biệt bởi một bộ xương bên ngoài.

Nhiều loài giáp xác sử dụng chân đi để di chuyển trên mặt đất, và chúng sử dụng vây đuôi hoặc chân bơi để bơi. Bất kỳ phương pháp vận động nào trong số này đều có thể thực hiện được khi có cơ bắp phát triển tốt và khớp di động của các chi với cơ thể.

Arachnids di chuyển bằng chân đi bộ, và những con nhện nhỏ tạo thành mạng có thể di chuyển với sự trợ giúp của gió.

Ở hầu hết các loài động vật chân đốt, không chỉ chân, mà còn (tùy thuộc vào hệ thống liên kết) các cấu tạo khác, ví dụ, cánh của côn trùng, đóng vai trò là cơ quan vận động đặc biệt. Ở châu chấu có tần số đập cánh thấp, các cơ bám vào cơ sở của chúng.

Cá

Giáo viên Vật lý: Hãy nói về sự nổi của các vật thể theo quan điểm của vật lý học.

1. Những lực nào tác dụng lên vật trong chất lỏng?
2. Phương của các lực này là gì?
3. Trong điều kiện nào thì một vật trong chất lỏng chìm, nổi, nổi?

Thí nghiệm biểu diễn khoai tây và nước muối, cho biết 3 điều kiện để vật nổi.

1. Độ sâu khi nhúng vào chất lỏng của một vật nổi phụ thuộc vào khối lượng riêng của nó như thế nào? (thí nghiệm trình diễn với nước, dầu hướng dương và các cơ thể có mật độ khác nhau)
2. Tại sao động vật sống dưới nước không cần bộ xương chắc khỏe?
3. Vòi bơi có vai trò gì đối với cá?
4. Làm thế nào để cá voi điều chỉnh độ sâu lặn của chúng?
5. Làm việc nhóm: thực hiện các thí nghiệm về các điều kiện khác nhau của các vật thể nổi (với việc xác định trọng lực và lực Archimedean)

Thảo luận về kết quả thí nghiệm, lập bảng tóm tắt tài liệu tham khảo

Các cơ mạnh mẽ chạy dọc cơ thể, hai bên cột sống. Các cơ bên này không liên tục mà bao gồm các đĩa cơ hoặc các đoạn cơ riêng biệt, đi sau nhau và ngăn cách với nhau bằng các lớp sợi mỏng (khi nấu, các lớp này bị phá hủy, khi đó thịt luộc dễ bị nát. chia thành các phân đoạn riêng biệt). Số lượng đoạn tương ứng với số lượng đốt sống. Khi các sợi cơ tương ứng co lại ở bất kỳ đoạn nào, chúng sẽ kéo các đốt sống theo hướng của chúng, và cột sống bị uốn cong; nếu các cơ ở phía đối diện co lại, thì cột sống sẽ uốn cong theo hướng khác. Do đó, cả bộ xương cá và các cơ mặc nó đều có cấu trúc metameric, tức là chúng bao gồm các phần đồng nhất lặp lại - các đốt sống và các đoạn cơ. Cơ bắp cung cấp chuyển động cho vây, hàm và nắp mang. Liên quan đến bơi lội, các cơ ở lưng và đuôi phát triển nhất.

Cơ bắp chắc khỏe và xương sống cứng dẻo quyết định khả năng di chuyển nhanh trong nước của cá.

Động vật lưỡng cư

so với cá ở lưỡng cư, chỉ có một phần cơ thân vẫn giữ được cấu trúc dạng dải phân đoạn, các cơ chuyên hóa phát triển. Ví dụ, một con ếch có hơn 350 cơ bắp. Những con lớn nhất và mạnh nhất trong số chúng được liên kết với các chi tự do.

bò sát

Các chi ngắn của bò sát, nằm ở hai bên thân, không nâng thân lên cao so với mặt đất, và nó kéo dọc theo mặt đất.

Cơ thể nhấp nhô là cách phổ biến nhất để rắn bò. Một con rắn đang bò một cách điềm tĩnh là một cảnh tượng đẹp đến kinh ngạc và mê hoặc. Dường như không có gì đang xảy ra. Chuyển động hầu như không thể nhận thấy. Cơ thể dường như nằm bất động, đồng thời chảy nhanh. Cảm giác dễ dàng di chuyển của con rắn là lừa dối. Trong cơ thể cường tráng đáng kinh ngạc của cô ấy, nhiều cơ bắp hoạt động đồng bộ và được đo lường, chính xác và chuyển động nhịp nhàng trong cơ thể. Mỗi điểm của cơ thể tiếp xúc với mặt đất luân phiên trong giai đoạn hỗ trợ, hoặc đẩy, hoặc chuyển về phía trước. Và liên tục như vậy: hỗ trợ-đẩy-chuyển, hỗ trợ-đẩy-chuyển ... Cơ thể càng dài, càng uốn cong và chuyển động càng nhanh. Vì vậy, trong quá trình tiến hóa, thân rắn ngày càng dài ra. Số lượng đốt sống ở rắn có thể lên tới 435 (ở người, để so sánh, chỉ 32-33).

Rắn bò có thể khá nhanh. Tuy nhiên, ngay cả những con rắn nhanh nhất cũng hiếm khi đạt tốc độ vượt quá 8 km / h. Kỷ lục về tốc độ thu thập thông tin là 16-19 km / h, thuộc về mamba đen.

Ngoài ra còn có phương pháp thu thập thông tin bằng phương pháp nằm nghiêng, hoặc con sâu bướm, và đường trượt gián đoạn trên cát.

Trên cạn, chuyển động của cá sấu kém nhanh và nhanh nhẹn hơn so với chuyển động của nó ở dưới nước, nơi nó bơi và lặn xuất sắc. Đuôi dài và cơ bắp của nó được nén từ hai bên và đóng vai trò như một mái chèo lái tốt, và các ngón chân ở chân sau được nối với nhau bằng một màng bơi. Ngoài ra, nước cũng làm nhẹ đi trọng lượng cơ thể của loài vật thừa cân này, khoác lên mình một lớp vỏ da có vảy sừng và vảy nằm thành hàng dọc và ngang.

Khi một con chim ruồi dừng lại (treo lơ lửng) trên không gần một bông hoa, đôi cánh của nó tạo ra 50-80 nhịp mỗi giây.

Chim

Các cơ phát triển nhất (chiếm tới 25% trọng lượng của chim) để di chuyển cánh. Cơ ngực phát triển mạnh nhất ở chim là cơ ngực lớn, giúp hạ thấp cánh, chiếm 50% khối lượng của toàn bộ cơ. Nâng cánh của các cơ dưới đòn, cũng đã phát triển tốt và nằm dưới cơ ức đòn chũm. Các cơ của chi sau và cổ phát triển mạnh mẽ ở chim.

động vật có vú

Hệ cơ của động vật có vú đạt đến độ phát triển và phức tạp vượt trội, nó có hàng trăm cơ. Các cơ tay chân và thân mình phát triển nhất, gắn liền với tính chất vận động. Cơ hàm dưới, cơ nhai cũng như cơ hoành phát triển mạnh mẽ. Đây là một cơ hình vòm phân định khoang bụng với ngực. Vai trò của nó là thay đổi khoang ngực, có liên quan đến hoạt động thở. Các cơ dưới da phát triển đáng kể, thiết lập các vùng da riêng lẻ chuyển động. Trên khuôn mặt, nó được thể hiện bằng các cơ bắt chước, đặc biệt phát triển ở các loài linh trưởng.

3. Vận động với sự trợ giúp của các cơ. Công việc trong phòng thí nghiệm về chủ đề “Nghiên cứu cách di chuyển của động vật”, học sinh thực hiện bằng cách sử dụng 3-5 con vật từ một góc của động vật hoang dã, có thể được thay thế bằng một cuộc biểu tình)

4. Ý nghĩa của chuyển động(học sinh tường trình)

5. Các khoang cơ thể.(Câu chuyện về cô giáo dạy sinh học)

Khoang cơ thể của động vật không xương sống và động vật có xương sống là khoảng không gian nằm giữa thành cơ thể và các cơ quan nội tạng. Lần đầu tiên, một khoang cơ thể xuất hiện ở giun đũa. Khoang cơ thể của giun đũa được gọi là sơ cấp, chứa đầy dịch ổ bụng, không chỉ duy trì và giữ gìn vóc dáng, thực hiện chức năng vận chuyển chất dinh dưỡng trong cơ thể, nó còn tích tụ những chất cặn bã không cần thiết. Các cơ quan nội tạng của giun đũa được rửa sạch tự do bởi dịch ổ bụng.

Khoang cơ thể của giun đũa, giống như của giun đũa, kéo dài từ đầu trước của cơ thể đến đầu sau. Trong vòng đệm, nó được chia bởi các phân vùng ngang thành các phân đoạn riêng biệt, và mỗi phân đoạn, lần lượt, được chia thành hai nửa nữa. Mỗi đoạn có một khoang cơ thể chứa đầy dịch bụng, nhưng không giống như khoang nguyên sinh, nó được phân cách với các cơ quan nội tạng và với các thành của cơ thể bằng một màng bao gồm một lớp tế bào biểu mô. Một khoang như vậy, trong đó hệ thống tiêu hóa, bài tiết, thần kinh, tuần hoàn và các thành bên trong cơ thể không được rửa sạch bởi chất lỏng trong ổ bụng và được ngăn cách với nó bởi các bức tường bao gồm một lớp tế bào biểu mô được gọi là thứ hai khoang cơ thể.

6. Các khoang cơ thể.(Câu chuyện về cô giáo dạy sinh học)

Khoang cơ thể của động vật không xương sống và động vật có xương sống là khoảng không gian nằm giữa thành cơ thể và các cơ quan nội tạng. Lần đầu tiên, một khoang cơ thể xuất hiện ở giun đũa. Khoang cơ thể của giun đũa được gọi là sơ cấp, chứa đầy dịch bụng, không chỉ duy trì và giữ dáng, thực hiện chức năng vận chuyển chất dinh dưỡng trong cơ thể, nó còn tích tụ những chất cặn bã không cần thiết. Các cơ quan nội tạng của giun đũa được rửa sạch tự do bởi dịch ổ bụng.

Khoang cơ thể của giun đũa, giống như của giun đũa, kéo dài từ đầu trước của cơ thể đến đầu sau. Trong vòng đệm, nó được chia bởi các phân vùng ngang thành các phân đoạn riêng biệt, và mỗi phân đoạn, lần lượt, được chia thành hai nửa nữa. Mỗi đoạn có một khoang cơ thể chứa đầy dịch bụng, nhưng không giống như khoang nguyên sinh, nó được phân cách với các cơ quan nội tạng và với các thành của cơ thể bằng một màng bao gồm một lớp tế bào biểu mô. Một khoang như vậy trong đó hệ thống tiêu hóa, bài tiết, thần kinh, tuần hoàn và các thành bên trong cơ thể không được rửa sạch bởi dịch ổ bụng và được ngăn cách với nó bằng các bức tường bao gồm một lớp tế bào biểu mô được gọi là khoang cơ thể thứ cấp.

Tất cả các hợp âm đều có khoang cơ thể thứ cấp. Không giống như annelids, khoang cơ thể thứ cấp của các hợp âm không chứa dịch ổ bụng, và các cơ quan nội tạng nằm tự do trong khoang.

IV. Củng cố kiến ​​thức

1. Làm việc trên thẻ và vẽ một sơ đồ.

1. Động vật có xương sống có thể di chuyển bằng cách nào? (Làm việc theo lược đồ. Đề án được vẽ trên bảng bằng cách sử dụng các tờ giấy phát: thẻ mô tả các loài động vật khác nhau: (Cá, Lưỡng cư, Bò sát, Chim, Động vật có vú)).

Tại sao không thể lập luận rằng có một cách di chuyển phổ biến trong bất kỳ môi trường sống nào?

2. Đàm thoại trực diện.

1. Giải thích lý do tại sao phong trào amip được coi là "không có lãi".

2. Ưu điểm của di chuyển với sự trợ giúp của lông mao và trùng roi so với di chuyển của amip là gì?

3. Những phương thức di chuyển nào của động vật chỉ có thể được sử dụng trong môi trường nước, và có thể được sử dụng theo những cách khác nhau?

4. Tại sao không thể lập luận rằng ở bất kỳ môi trường sống nào cũng có cách di chuyển phổ biến?

V. Tổng kết bài học

1. Suy ngẫm

Bạn đã học được gì mới trong bài học? Những con đường di chuyển chính của cơ thể sống là gì? Liệu việc biết cách đi lại có hữu ích trong khoa học máy tính không? Trong vật lý? Cho ví dụ?

VI. Bài tập về nhà

Học § 38, trả lời các câu hỏi ở cuối đoạn văn.

Điền vào bảng (sử dụng tài liệu bổ sung):

Các nhóm có hệ thống, các đại diện	Cách đi du lịch
Hydroid lớp	Đi bộ trong các bước
Medusa - giác mạc	Chuyển động bằng cách co các sợi cơ
Bò sữa planaria	Di chuyển có lông mao
ốc ao lớn	Vận động được thực hiện bằng cách co các cơ của chân - bò nhịp nhàng, chậm chạp.
Rùa quân đội	Bò, bơi giỏi và khéo léo cắt qua mặt nước bằng chân chèo
nhím nhím	Nhờ có móng vuốt dài và sắc nên dù chậm chạp, vụng về nhưng tự tin trèo cây.
Cá voi	Bơi nhanh và khéo léo (chân chèo rộng, dày, lồi ở mặt trước và lõm mạnh ở lưng, đuôi)

(Phát bảng mẫu cho trẻ trên thẻ đã chuẩn bị trước)



Vật liệu mới:

:: :: :: ::
Cảnh báo: file_get_contents (http://detishka.ru/sitemap/list1.php) [function.file-get-content]: không mở được luồng: Yêu cầu HTTP không thành công! HTTP / 1.1 404 Không tìm thấy trong /home/u190093/site/www/sitemap/links-rand.php Trực tuyến 22

Bạn có biết không, Sự sai lệch của khái niệm "chân không vật lý" là gì?

chân không vật lý - khái niệm vật lý lượng tử tương đối tính, qua đó họ hiểu được trạng thái năng lượng thấp nhất (cơ bản) của một trường lượng tử hóa, không có động lượng, mômen động lượng và các số lượng tử khác. Các nhà lý thuyết tương đối tính gọi chân không vật lý là một không gian hoàn toàn không có vật chất, chứa đầy một thứ không thể đo lường được, và do đó chỉ là một trường tưởng tượng. Một trạng thái như vậy, theo các nhà tương đối học, không phải là một khoảng không tuyệt đối, mà là một không gian chứa đầy một số hạt ma (ảo). Lý thuyết trường lượng tử tương đối tính tuyên bố rằng, phù hợp với nguyên lý bất định Heisenberg, các hạt ảo liên tục sinh ra và biến mất trong chân không vật lý, nghĩa là, biểu kiến ​​(dường như là với ai?), Các hạt: cái gọi là dao động điểm không của trường xảy ra. Các hạt ảo của chân không vật lý, và do đó, theo định nghĩa, bản thân nó không có hệ quy chiếu, vì nếu không, nguyên lý tương đối của Einstein, dựa trên lý thuyết tương đối, sẽ bị vi phạm (nghĩa là, một phép đo tuyệt đối hệ có tham chiếu từ các hạt của chân không vật lý sẽ trở nên khả thi, do đó, sẽ bác bỏ dứt khoát nguyên lý tương đối, dựa trên đó SRT được xây dựng). Như vậy, chân không vật chất và các hạt của nó không phải là yếu tố của thế giới vật chất mà chỉ là những yếu tố của thuyết tương đối tồn tại không tồn tại trong thế giới thực mà chỉ tồn tại trong các công thức tương đối tính, vi phạm nguyên lý nhân quả (chúng sinh ra và biến mất mà không lý tính), nguyên tắc khách quan (có thể coi các hạt ảo, tùy theo mong muốn của nhà lý thuyết, có thể tồn tại hoặc không tồn tại), nguyên tắc đo lường được thực tế (không quan sát được, không có ISO riêng).

Khi một hoặc một nhà vật lý khác sử dụng khái niệm "chân không vật lý", anh ta hoặc là không hiểu sự vô lý của thuật ngữ này, hoặc là xảo quyệt, là người tuân thủ ẩn hoặc hiển nhiên của hệ tư tưởng tương đối tính.

Dễ dàng hiểu được sự phi lý của khái niệm này bằng cách đề cập đến nguồn gốc xuất hiện của nó. Nó được Paul Dirac ra đời vào những năm 1930, khi người ta thấy rõ rằng việc phủ định ether ở dạng thuần túy của nó, như nhà toán học vĩ đại đã làm, nhưng nhà vật lý tầm thường, không còn khả thi nữa. Có quá nhiều sự thật mâu thuẫn với điều này.

Để bảo vệ thuyết tương đối, Paul Dirac đã đưa ra khái niệm phi logic và phi logic về năng lượng âm, và sau đó là sự tồn tại của một "biển" hai năng lượng bù trừ nhau trong chân không - dương và âm, cũng như một "biển" các hạt bù trừ lẫn nhau. - các electron và positron ảo (nghĩa là biểu kiến) trong chân không.

Sự bùng nổ lỗ đen bắt đầu trong thiên văn học vào cuối những năm 1950 và đầu những năm 1960. Nhiều năm trôi qua, nhiều điều đã sáng tỏ trong câu đố này. Sự chắc chắn của sự ra đời của các lỗ đen sau cái chết của các ngôi sao lớn đã trở nên rõ ràng; đã phát hiện ra các chuẩn tinh, có thể chứa các lỗ đen siêu lớn ở trung tâm. Cuối cùng, lỗ đen đầu tiên có nguồn gốc sao được phát hiện trong một nguồn tia X trong chòm sao Cygnus. Các nhà vật lý lý thuyết đã tự mình tìm ra những đặc tính kỳ lạ của lỗ đen, dần dần quen với những vực thẳm hấp dẫn này, nơi chỉ có thể nuốt chửng vật chất, tăng kích thước và dường như sẽ tồn tại vĩnh viễn.

Không có gì báo trước một khám phá hoành tráng mới. Nhưng một khám phá như vậy, khiến các chuyên gia kinh ngạc trên thế giới, đã ập đến như một tia sáng từ màu xanh.

Hóa ra lỗ đen không vĩnh cửu chút nào! Chúng có thể biến mất do kết quả của các quá trình lượng tử diễn ra trong trường hấp dẫn mạnh. Chúng ta sẽ phải bắt đầu câu chuyện từ xa một chút để làm cho bản chất của khám phá này dễ hiểu hơn.

Hãy bắt đầu với khoảng trống. Đối với một nhà vật lý, trống không hoàn toàn không phải là trống rỗng. Đây không phải là một cách chơi chữ. Từ lâu, người ta đã xác định rằng sự trống rỗng “tuyệt đối”, tức là “không có gì, không có gì”, về nguyên tắc, không thể tồn tại. Các nhà vật lý học gọi sự trống rỗng là gì? Tính không là những gì còn lại khi tất cả các hạt, tất cả các lượng tử của bất kỳ trường vật chất nào bị loại bỏ. Nhưng rồi sẽ chẳng còn gì, người đọc sẽ nói (nếu lâu nay không hứng thú với vật lý). Không, hóa ra sẽ như vậy! Những gì còn lại, như các nhà vật lý nói, là một biển các hạt và phản hạt chưa sinh, cái gọi là ảo, và phản hạt. Không còn có thể "loại bỏ" các hạt ảo. Trong trường hợp không có trường bên ngoài, tức là không có sự liên lạc của năng lượng, chúng không thể biến thành các hạt thực.

Chỉ trong một khoảnh khắc ngắn tại mỗi điểm của không gian trống, một cặp xuất hiện - một hạt và một phản hạt và ngay lập tức hợp nhất lại, biến mất, trở về trạng thái "phôi thai" của chúng. Tất nhiên, ngôn ngữ đơn giản của chúng tôi chỉ cung cấp một số hình ảnh về các quá trình lượng tử diễn ra. Sự hiện diện của một biển các hạt ảo-phản hạt đã được thiết lập từ lâu bằng các thí nghiệm vật lý trực tiếp. Chúng tôi sẽ không nói về nó ở đây, nếu không, chúng tôi chắc chắn sẽ đi chệch khỏi dòng chính của câu chuyện.

Để tránh những cách chơi chữ không tự nguyện, các nhà vật lý gọi là trống rỗng là chân không. Chúng tôi sẽ làm như vậy.

Một trường đủ mạnh hoặc biến thiên (ví dụ, điện từ) có thể gây ra sự biến đổi của các hạt chân không ảo thành các hạt và phản hạt thực.

Các nhà lý thuyết và thực nghiệm đã thể hiện sự quan tâm đến các quá trình như vậy trong một thời gian dài. Chúng ta hãy xem xét quá trình tạo ra các hạt thực bằng một trường xoay chiều. Đó là quá trình quan trọng trong trường hợp của một trường hấp dẫn. Người ta biết rằng các quá trình lượng tử là không bình thường, thường là bất thường đối với lập luận theo quan điểm của “lẽ thường”. Do đó, trước khi nói về sự sinh ra của các hạt bởi trường hấp dẫn xoay chiều, chúng ta hãy đưa ra một ví dụ đơn giản từ cơ học. Anh ấy sẽ làm cho nó rõ ràng hơn.

Hãy tưởng tượng một con lắc. Hệ thống treo của nó được ném qua khối, kéo dây lên hoặc hạ xuống, bạn có thể thay đổi chiều dài của hệ thống treo. Hãy đẩy con lắc. Anh ta sẽ bắt đầu do dự. Chu kì dao động chỉ phụ thuộc vào độ dài của dây treo: dây treo càng dài thì chu kì dao động càng dài. Bây giờ chúng ta sẽ kéo dây thật chậm. Chiều dài của con lắc giảm, chu kì cũng giảm, nhưng dao động (biên độ) dao động sẽ tăng lên. Từ từ đưa sợi dây trở lại vị trí ban đầu. Chu kỳ sẽ trở lại giá trị trước đó và biên độ của dao động cũng trở nên như cũ. Nếu chúng ta bỏ qua sự tắt dần của dao động do ma sát, thì năng lượng chứa trong dao động sẽ không đổi ở trạng thái cuối cùng - chẳng hạn như trước khi toàn bộ chu kỳ thay đổi chiều dài của con lắc. Nhưng có thể thay đổi chiều dài của con lắc sao cho sau khi quay trở lại chiều dài ban đầu thì biên độ dao động của nó sẽ thay đổi. Muốn vậy cần kéo sợi dây với tần số gấp đôi tần số dao động của con lắc. Đó là những gì chúng ta làm khi đu dây. Chúng ta hạ thấp và siết chặt chân theo nhịp của cú xoay, và phạm vi của cú xoay tăng lên. Tất nhiên, bạn cũng có thể dừng cú swing nếu bạn uốn cong chân không đúng lúc với dao động mà ở trạng thái "ngược chiều".

Theo cách tương tự, có thể làm "đá" sóng điện từ trong bộ cộng hưởng. Đây là tên của một khoang có các bức tường gương phản xạ sóng điện từ. Nếu có sóng điện từ trong một khoang như vậy có thành gương và với pittông gương, thì khi di chuyển qua lại pittông với tần số gấp đôi tần số của sóng điện từ, ta sẽ thay đổi được biên độ của sóng. Bằng cách di chuyển pít-tông theo “thời gian” với các dao động của sóng, có thể tăng biên độ, và do đó cường độ của sóng điện từ, và bằng cách di chuyển pít-tông theo “chiều ngược lại”, có thể làm giảm sóng . Nhưng nếu bạn di chuyển pit-tông một cách hỗn loạn - cả về thời gian và “ngược chiều”, thì về trung bình, bạn sẽ luôn nhận được sự khuếch đại của sóng, tức là, năng lượng được “bơm” vào các dao động điện từ.

Bây giờ trong khoang của chúng ta - bộ cộng hưởng có các sóng có tần số khác nhau. Bất kể chúng ta di chuyển piston như thế nào, sẽ luôn có một làn sóng mà piston chuyển động theo thời gian. Biên độ và cường độ của sóng này sẽ tăng lên. Nhưng cường độ của sóng càng lớn thì nó càng chứa nhiều photon-lượng tử của trường điện từ. Vì vậy, chuyển động của piston, thay đổi kích thước của bộ cộng hưởng, dẫn đến sự ra đời của các photon mới.

Sau khi làm quen với những ví dụ đơn giản này, chúng ta hãy quay trở lại chân không, với biển của tất cả các loại hạt ảo này. Để đơn giản, chúng ta sẽ chỉ nói về một loại hạt duy nhất trong thời điểm hiện tại - về các photon ảo - các hạt của trường điện từ. Nó chỉ ra rằng một quá trình tương tự như sự thay đổi kích thước của bộ cộng hưởng mà chúng ta xem xét, trong vật lý cổ điển dẫn đến sự khuếch đại của các dao động đã có (sóng), trong vật lý lượng tử có thể dẫn đến sự "khuếch đại" của các dao động ảo, nghĩa là, sự biến đổi của các hạt ảo thành hạt thực. Do đó, sự thay đổi trong trường hấp dẫn theo thời gian sẽ gây ra sự sinh ra của các photon với tần số tương ứng với thời gian của sự thay đổi trong trường. Thông thường những tác động này là không đáng kể, vì trường hấp dẫn rất yếu. Tuy nhiên, tình hình thay đổi trong các lĩnh vực mạnh mẽ.

Một ví dụ khác: điện trường rất mạnh gây ra sự sinh ra các cặp hạt mang điện - electron và positron - từ chân không.

Hãy trở lại sau chuyến du ngoạn ngắn ngủi của chúng ta vào vật lý của khoảng trống đến lỗ đen. Các hạt có thể được sinh ra từ chân không trong vùng lân cận của các lỗ đen không?

Vâng, họ có thể. Điều này đã được biết đến từ lâu, và không có gì giật gân về nó. Vì vậy, khi một vật nhiễm điện bị nén và biến thành một lỗ đen tích điện, điện trường tăng lên rất nhiều nên nó làm phát sinh các electron và positron. Các quá trình tương tự đã được Viện sĩ M. Markov và các học trò của ông nghiên cứu. Nhưng việc sinh ra các hạt như vậy là có thể xảy ra ngay cả khi không có lỗ đen, chỉ cần tăng điện trường bằng bất kỳ cách nào đến một giá trị đủ. Không có gì cụ thể cho một lỗ đen ở đây.

Viện sĩ Ya. Zel'dovich đã chỉ ra rằng các hạt cũng được sinh ra trong bầu khí quyển của một lỗ đen đang quay, lấy đi năng lượng quay từ nó. Hiện tượng như vậy tương tự như quá trình do R. Penrose phát hiện ra.

Tất cả các quá trình này là do các trường xung quanh lỗ đen gây ra và dẫn đến sự thay đổi trong các trường này, nhưng chúng không làm giảm bản thân lỗ đen, chúng không làm giảm kích thước của khu vực mà ánh sáng và bất kỳ bức xạ và hạt nào khác gây ra. không ra ngoài.

Novikov I.D.

Tác phẩm đã hoàn thành

NHỮNG CÔNG TRÌNH NÀY

Phần lớn đã ở phía sau và bây giờ bạn đã tốt nghiệp, tất nhiên, nếu bạn viết luận án đúng hạn. Nhưng cuộc sống là thế mà đến bây giờ bạn mới thấy rõ rằng, không còn là sinh viên nữa là bạn sẽ mất đi tất cả những niềm vui thời học sinh, trong đó có nhiều bạn đã không cố gắng, gác lại mọi thứ để dành cho sau này. Và bây giờ, thay vì bắt kịp, bạn đang mày mò với luận án của mình? Có một cách tuyệt vời: tải luận án bạn cần từ trang web của chúng tôi - và ngay lập tức bạn sẽ có rất nhiều thời gian rảnh!
Các công trình văn bằng đã được bảo vệ thành công tại các trường Đại học hàng đầu của Cộng hòa Kazakhstan.
Chi phí làm việc từ 20.000 tenge

CÔNG TRÌNH KHÓA HỌC

Đồ án môn học là công việc thực tế nghiêm túc đầu tiên. Với việc viết một bài báo học kỳ, việc chuẩn bị cho việc phát triển các đồ án tốt nghiệp bắt đầu. Nếu một sinh viên học cách trình bày chính xác nội dung của chủ đề trong một dự án khóa học và vẽ nó một cách chính xác, thì trong tương lai anh ta sẽ không gặp vấn đề gì với việc viết báo cáo, biên soạn luận án hoặc thực hiện các nhiệm vụ thực tế khác. Để hỗ trợ sinh viên viết loại bài tập sinh viên này và để làm rõ các câu hỏi nảy sinh trong quá trình chuẩn bị của nó, trên thực tế, phần thông tin này đã được tạo ra.
Chi phí làm việc từ 2 500 tenge

CỦA THẦY CÔ

Hiện nay, ở các cơ sở giáo dục đại học của Kazakhstan và các nước SNG, giai đoạn đào tạo chuyên nghiệp cao hơn, sau bằng cử nhân - thạc sĩ, là rất phổ biến. Trong ngành thẩm quyền, sinh viên học với mục đích lấy bằng thạc sĩ, được công nhận ở hầu hết các quốc gia trên thế giới hơn bằng cử nhân, và cũng được các nhà tuyển dụng nước ngoài công nhận. Kết quả của quá trình đào tạo trong ngành thẩm phán là việc bảo vệ luận văn thạc sĩ.
Chúng tôi sẽ cung cấp cho bạn tài liệu phân tích và văn bản cập nhật, giá bao gồm 2 bài báo khoa học và một bản tóm tắt.
Chi phí làm việc từ 35 000 tenge

BÁO CÁO THỰC TẬP

Sau khi hoàn thành bất kỳ loại hình thực hành nào của sinh viên (giáo dục, công nghiệp, đại học), một bản báo cáo là bắt buộc. Tài liệu này sẽ là xác nhận về quá trình làm việc thực tế của sinh viên và là cơ sở để hình thành đánh giá cho quá trình thực hành. Thông thường, để lập một báo cáo thực tập, bạn cần thu thập và phân tích thông tin về doanh nghiệp, xem xét cơ cấu và lịch trình làm việc của tổ chức nơi thực tập diễn ra, lập kế hoạch và mô tả các hoạt động thực tế của bạn.
Chúng tôi sẽ giúp bạn viết báo cáo thực tập, có tính đến các chi tiết cụ thể về hoạt động của một doanh nghiệp cụ thể.