Các chủ đề của tâm lý học y tế và các phần của tâm lý học y tế. ● Tâm lý học y tế

Gửi công việc tốt của bạn trong cơ sở kiến thức là đơn giản. Sử dụng biểu mẫu bên dưới

Các sinh viên, nghiên cứu sinh, các nhà khoa học trẻ sử dụng nền tảng tri thức trong học tập và làm việc sẽ rất biết ơn các bạn.

Lưu trữ tại http://www.allbest.ru/

Giới thiệu

1. Khái niệm tâm lý học y học

Sự kết luận

Văn chương

Giới thiệu

Tâm lý học y tế có liên quan và là một trong những ngành hàng đầu của tâm lý học hiện đại. Tâm lý học y học được đặc trưng bởi mối liên hệ chặt chẽ giữa các cơ sở lý thuyết của nó và việc sử dụng chúng trong thực tế trong việc giải quyết một loạt các vấn đề về bảo vệ và tăng cường sức khỏe của cộng đồng dân cư.

Trong điều kiện hiện đại, các vấn đề xã hội ở nước ta ngày càng trầm trọng, các chỉ số sức khỏe của dân số ngày càng suy giảm, nhu cầu khách quan ngày càng cao là phải giải quyết các vấn đề liên quan giữa bản chất y tế và xã hội ở một trình độ mới về chất. Về mặt khách quan, cần có sự tích cực đưa các hình thức và phương pháp công tác xã hội mới vào thực tiễn của các cơ quan y tế.

Trong những năm 90 Thế kỷ 20 một hướng mới của công tác xã hội và một loại hình hoạt động nghề nghiệp - y tế và công tác xã hội - bắt đầu hình thành và sẽ được tích cực đưa vào thực hành chăm sóc sức khỏe. Một đặc điểm của công tác y tế và công tác xã hội là nó, với tư cách là một loại hình hoạt động nghề nghiệp, được hình thành ở điểm giao nhau của hai ngành độc lập.

Bảo trợ xã hội về dân số và sức khỏe cộng đồng. Bản chất này của công tác xã hội và y tế đòi hỏi các cách tiếp cận đặc biệt để đào tạo các chuyên gia công tác xã hội nhằm mục đích hình thành nền tảng kiến thức trong lĩnh vực y học và tâm lý học y tế.

Mối liên hệ chặt chẽ giữa tâm lý học y tế và tâm thần học dựa trên đối tượng nghiên cứu chung, hiểu biết chung về bệnh tâm thần, biểu hiện bằng các rối loạn khi phản ánh thế giới thực và kết quả là sự vô tổ chức của hành vi hoặc những thay đổi của nó.

Trong việc giải quyết các vấn đề lý thuyết và thực tiễn, một nhà tâm lý học y học dựa vào kiến thức môn học, bao gồm hai phần liên kết với nhau. Một mặt, đây là những ý tưởng được tích lũy cho đến nay về bản chất, cấu trúc, cơ chế não bộ, các mô hình phát triển chính của cá nhân và các biểu hiện của tâm lý con người, tức là Mặt khác, cái được gọi là tâm lý học nói chung, là kiến thức về chủ thể của chính mình, phản ánh các mô hình tâm lý của những vi phạm và lệch lạc trong quá trình nhận thức (nhận thức) và nhân cách của một người, do một căn bệnh cụ thể. Trong trường hợp này, chúng ta đang nói về tâm lý học y khoa và trên hết là tâm lý học bệnh lý như một trong những nhánh của nó, được hình thành trong khuôn khổ của tâm lý học lâm sàng. Nhưng trung tâm của cách tiếp cận để hiểu bệnh lý (dị thường, lệch lạc trong tâm lý) là một hệ thống quan điểm về bản chất của phản xạ tâm thần ở một người bình thường khỏe mạnh.

Vấn đề về cấu trúc và các đặc điểm năng động của tâm lý được giải quyết theo những cách khác nhau bởi các trường phái tâm lý khác nhau và được giải thích khác nhau bởi các đại diện của nhiều hướng khác nhau trong khuôn khổ ý tưởng khái niệm của riêng họ về một người như một đối tượng phản ánh của thế giới xung quanh. Điều này cũng liên quan trực tiếp đến giải pháp của các vấn đề thực tế, vì khái niệm tâm lý học xác định phương pháp luận để nghiên cứu một người, tiếp theo là một hệ thống các phương pháp cụ thể để xác định các đặc điểm mong muốn của tâm lý trong điều kiện bình thường và bệnh lý. Theo nghĩa này, các phương pháp tâm lý không phải là trung lập, chúng được tạo ra và thực hiện để xác định và đánh giá những thành phần của tâm lý có phù hợp với khái niệm tâm lý được chấp nhận (hoặc mô hình khoa học) hay không. Sự lựa chọn phương pháp luận trước hết là sự lựa chọn có ý nghĩa của một hệ thống quan điểm nhất định về các thành phần thiết yếu của tâm hồn con người.

1. Khái niệm tâm lý học y học

Tâm lý học y học là một nhánh của tâm lý học dành cho việc nghiên cứu ảnh hưởng của các yếu tố tinh thần đến sự xuất hiện và diễn biến của bệnh, chẩn đoán các tình trạng bệnh lý, rối loạn tâm thần và điều chỉnh tâm lý của bệnh. Thông thường người ta phân biệt hai lĩnh vực ứng dụng chính của tâm lý học y học: bệnh tâm thần kinh và bệnh soma. Dựa trên dữ liệu thu được trong tâm lý học y học, có thể xây dựng các giả thuyết hữu ích về quá trình phát triển bình thường của tâm thần.

Tâm lý học y tế (từ Lat medicus - y tế, chữa bệnh) - một nhánh của tâm lý học nghiên cứu các khía cạnh tâm lý của vệ sinh, phòng ngừa, chẩn đoán, điều trị, khám và phục hồi chức năng của bệnh nhân. Lĩnh vực nghiên cứu của Tâm lý học y tế bao gồm một loạt các mô hình tâm lý liên quan đến sự xuất hiện và diễn biến của bệnh tật, tác động của một số bệnh đến tâm lý con người, cung cấp một hệ thống tối ưu về ảnh hưởng sức khỏe, bản chất của mối quan hệ của một người bệnh. với môi trường xã hội vĩ mô. Cấu trúc của Tâm lý học Y tế bao gồm một số phần tập trung vào nghiên cứu trong các lĩnh vực cụ thể của khoa học y tế và chăm sóc sức khỏe thực tế. Phổ biến nhất trong số này là tâm lý học lâm sàng, bao gồm tâm lý bệnh lý, tâm thần kinh và tâm lý học.

Nghiên cứu về động lực nhận thức về bệnh tật, sự hình thành thái độ cá nhân thích hợp liên quan đến điều trị, việc sử dụng các cơ chế bù đắp và bảo vệ nhân cách cho mục đích điều trị, nghiên cứu tác động tâm lý của các phương pháp và phương tiện điều trị (thuốc, thủ thuật, lâm sàng và dụng cụ nghiên cứu, can thiệp phẫu thuật, v.v.) nhằm đảm bảo tác động tích cực tối đa của chúng đến trạng thái thể chất và tinh thần của bệnh nhân. Một vị trí quan trọng trong số các vấn đề nghiên cứu của tâm lý học y học là các khía cạnh tâm lý của tổ chức môi trường y tế (phòng khám đa khoa điều dưỡng nội trú, v.v.), nghiên cứu mối quan hệ của bệnh nhân với thân nhân, nhân viên và với nhau. Trong sự phức tạp của các vấn đề về tổ chức các biện pháp điều trị, điều đặc biệt quan trọng là phải nghiên cứu các mô hình tác động tâm lý của bác sĩ trong quá trình chẩn đoán, điều trị, dự phòng, việc xây dựng hợp lý các mối quan hệ giữa những người tham gia vào quá trình điều trị, và ngăn ngừa iatrogeny.

2. Các phần của tâm lý học y tế

khoa học tâm lý y tế

Tâm lý học y tế, bao gồm các phần sau:

1.) Tâm lý học bệnh lý, một nhánh của tâm lý học nghiên cứu các mô hình rối loạn hoạt động tâm thần và các đặc điểm nhân cách dựa trên sự so sánh với các mô hình hình thành và diễn biến của chúng trong chuẩn mực.

Sự phát triển của tâm thần học gắn bó chặt chẽ với sự phát triển của tâm thần học. Các phòng thí nghiệm tâm lý thực nghiệm đầu tiên trong các viện tâm thần kinh được thành lập vào cuối thế kỷ 19. Nhà tâm lý học người Đức W. Wundt, nhà tâm thần học người Nga V.M. Bekhterev và S.S. Korsakov.

Vào đầu thế kỷ 20 những cẩm nang đầu tiên về việc sử dụng các phương pháp tâm lý thực nghiệm để nghiên cứu bệnh nhân tâm thần bắt đầu được xuất bản. Trong sự phát triển của tâm lý học ở Nga, những ý tưởng của L.S. Vygotsky.

Nghiên cứu tâm lý học có tầm quan trọng lớn đối với một số vấn đề phương pháp luận chung của tâm lý học, chẳng hạn, để giải quyết vấn đề về mối quan hệ giữa sinh học và xã hội trong sự phát triển. tâm thần. Dữ liệu của những nghiên cứu này cho thấy sự vi phạm nhân cách không có nghĩa là "giải phóng" bản năng và nhu cầu sinh học của nó, mà đặc trưng trước hết là sự thay đổi động cơ và nhu cầu của chính con người. Nó cũng được thiết lập rằng các quy luật của sự tan rã của psyche không lặp lại các giai đoạn phát triển của nó theo thứ tự ngược lại.

Dữ liệu của các nghiên cứu bệnh lý tâm thần được sử dụng trong tâm thần học: làm tiêu chuẩn chẩn đoán; khi xác lập mức độ suy giảm trí tuệ; trong khi thi (tư pháp, lao động, quân sự); khi tính đến hiệu quả của việc điều trị, đặc biệt là khi sử dụng các tác nhân tâm thần; trong phân tích các hành vi vi phạm hoạt động trí óc trong trường hợp điều kiện lao động có hại; khi quyết định khôi phục hiệu quả hoạt động bị mất.

Khoa tâm lý học sử dụng các phương pháp nghiên cứu thực nghiệm, nguyên tắc chính của nó là phân tích định tính các rối loạn tâm thần như một hoạt động trung gian và có động cơ. Thí nghiệm bệnh lý mang lại cơ hội cập nhật không chỉ các hoạt động tâm thần, mà còn cả động cơ của người bệnh. Tâm lý bệnh học của thời thơ ấu nhận được sự phát triển đặc biệt, trong đó, trên cơ sở quan điểm của Vygotsky về "vùng phát triển gần", các phương pháp đặc biệt đã được phát triển, đặc biệt là phương pháp thí nghiệm giảng dạy.

Các phương pháp tâm lý y học, không khác về nguyên tắc với các phương pháp tâm lý thông thường, được chỉ định tùy theo tính chất của bệnh. Đặc biệt chú ý đến tâm lý y học Môn lịch sử- phân tích những kinh nghiệm trong quá khứ của bệnh nhân từ khi còn nhỏ cho đến khi bị bệnh.

2). Anamnesis (tiếng Hy Lạp anamnesis - hồi ức), thông tin về điều kiện sống của bệnh nhân trước khi mắc bệnh này, cũng như toàn bộ lịch sử phát triển của bệnh.

Tiền sử là một phần không thể thiếu trong mọi cuộc khám bệnh, thường đưa ra những chỉ định cần thiết để chẩn đoán bệnh. Phân biệt tiền sử chung và tiền sử bệnh. Phần bệnh sử chung bao gồm các câu trả lời cho các nhóm câu hỏi sau: bệnh của cha mẹ và những người thân ruột thịt (bệnh di truyền, khối u ác tính, bệnh tâm thần, bệnh lao, bệnh giang mai, v.v.); các bệnh và hoạt động trước đó, lối sống (tình trạng hôn nhân, điều kiện dinh dưỡng), thói quen (uống rượu, hút thuốc), đời sống tình dục, điều kiện làm việc, tất cả các điều kiện sống.

Tiền sử của căn bệnh này liên quan đến sự khởi phát của bệnh, quá trình và cách điều trị cho đến ngày nghiên cứu. Tiền sử được thu thập từ câu chuyện của chính bệnh nhân hoặc những người xung quanh.

Trong thực hành thú y, tiền sử bệnh được thu thập bằng cách phỏng vấn những người chăm sóc động vật, nghiên cứu dữ liệu tài liệu (lịch sử trường hợp, v.v.). Nguồn gốc của con vật và tình trạng sức khỏe của bố mẹ nó, sự hiện diện của dịch bệnh trong trang trại mà con vật đó thuộc về, điều kiện chăm sóc và bảo dưỡng (đặc điểm cho ăn, tưới nước, cơ sở cho con vật, điều kiện hoạt động) được thiết lập . Họ tìm hiểu các bệnh trước đây, thời gian xuất hiện của bệnh này, dấu hiệu của nó, các trường hợp mắc bệnh tương tự trong hộ gia đình, thông tin về phương pháp điều trị được sử dụng.

3). Bản chất đau đớn của trải nghiệm, sự bất ổn của tình huống gây bệnh, thời gian của chấn thương tâm lý căng thẳng- Tất cả các yếu tố này có thể được hiểu và giải thích chỉ khi tính đến các đặc điểm riêng của tính cách và đặc điểm của bệnh nhân.

Stress (từ trọng âm trong tiếng Anh - áp lực, áp lực, căng thẳng),

1) trong công nghệ - một lực bên ngoài tác dụng lên một vật thể và gây ra sự biến dạng của nó.

2) trong tâm lý, sinh lý và y học - một trạng thái căng thẳng về tinh thần xảy ra ở một người trong các hoạt động trong điều kiện khó khăn (cả trong cuộc sống hàng ngày và trong các hoàn cảnh cụ thể, ví dụ, trong chuyến bay vũ trụ). Khái niệm căng thẳng được đưa ra bởi nhà sinh lý học người Canada G. Selye(1936) khi mô tả hội chứng thích ứng.

Căng thẳng có thể có cả tác động tích cực và tiêu cực đến hoạt động, cho đến sự vô tổ chức hoàn toàn, điều này đặt ra nhiệm vụ nghiên cứu sự thích nghi của một người với những điều kiện khó khăn (được gọi là khắc nghiệt), cũng như dự đoán hành vi của họ, đặc biệt là trong những điều kiện như vậy.

Sự phát triển hơn nữa của tâm lý học y tế dẫn đến việc phân bổ các ngành như tâm sinh lý học lâm sàng (tâm lý học lâm sàng) và tâm lý học lâm sàng. tâm lý học thần kinh, các vấn đề tâm lý về khiếm khuyết và bệnh lý học. Tâm lý học y học là nền tảng tâm lý trị liệu và vệ sinh tinh thần.

4) Tâm lý học thần kinh, một nhánh của tâm lý học nghiên cứu cơ sở não bộ của các quá trình tâm thần và mối quan hệ của chúng với các hệ thống cá nhân óc; phát triển như một bộ phận thần kinh học.

Trong nhiều thế kỷ, tâm lý học duy tâm hình thành từ ý tưởng về sự song song của các quá trình não (sinh lý) và ý thức (tinh thần) hoặc từ ý tưởng về sự tương tác giữa hai lĩnh vực này, vốn được coi là độc lập.

Chỉ trong nửa sau của thế kỷ 19. liên quan đến sự thành công của nghiên cứu não và sự phát triển của thần kinh học lâm sàng, câu hỏi đã được đặt ra về vai trò của các bộ phận riêng lẻ vỏ não trong hoạt động trí óc. Chỉ ra rằng khi một số khu vực của vỏ não của bán cầu não trái (hàng đầu) bị ảnh hưởng, các quá trình tâm thần cá nhân (thị giác, nghe, nói, viết, đọc, đếm) bị rối loạn, các nhà thần kinh học cho rằng những khu vực này của vỏ não là trung tâm. của các quá trình tâm thần tương ứng và "các chức năng tâm thần" được bản địa hóa trong một số vùng giới hạn nhất định của não. Đây là cách học thuyết về sự định vị của các chức năng tâm thần trong vỏ não được tạo ra. Tuy nhiên, cách dạy này, mang đặc điểm "tâm lý", đã được đơn giản hóa.

Tâm lý học thần kinh hiện đại xuất phát từ vị trí mà các hình thức hoạt động tinh thần phức tạp đã hình thành trong quá trình phát triển xã hội và tiêu biểu cho các hình thức phản ánh hiện thực có ý thức cao nhất không khu trú ở những khu vực hạn hẹp ("trung tâm") của vỏ não, mà đại diện cho hệ thống chức năng phức tạp, trong đó có sự tồn tại của phức hợp tham gia vào các khu vực làm việc của não. Mỗi phần của não đóng góp cụ thể vào việc xây dựng hệ thống chức năng này. Do đó, các vùng thân não và sự hình thành lưới cung cấp một giai điệu năng lượng của vỏ não và có liên quan đến việc duy trì sự tỉnh táo. Các vùng thái dương, đỉnh và chẩm của vỏ não là một bộ máy cung cấp việc tiếp nhận, xử lý và lưu trữ thông tin theo phương thức cụ thể (thính giác, xúc giác, thị giác) đi vào các phần chính của mỗi vùng của vỏ não, được xử lý theo nhiều cách khác nhau. các phần "thứ cấp" phức tạp của các vùng này và tổ hợp, được tổng hợp trong các vùng "bậc ba" (hoặc "vùng chồng lấn"), đặc biệt phát triển ở người. Vùng trán, vùng vận động trước và vùng vận động của vỏ não là một bộ máy đảm bảo việc hình thành các ý định, kế hoạch và chương trình hoạt động phức tạp, thực hiện chúng trong một hệ thống các chuyển động tương ứng và giúp bạn có thể kiểm soát liên tục quá trình của chúng.

Do đó, toàn bộ bộ não tham gia vào việc thực hiện các dạng hoạt động tinh thần phức tạp.

Tâm lý học thần kinh là điều cần thiết để hiểu cơ chế của các quá trình tâm thần. Đồng thời, bằng cách phân tích các rối loạn tâm thần xảy ra với các tổn thương não cục bộ, tâm thần kinh học giúp làm rõ chẩn đoán các tổn thương não tại chỗ (khối u, xuất huyết, chấn thương), và cũng là cơ sở để đánh giá chất lượng tâm lý của các khiếm khuyết gây ra và giáo dục phục hồi, được sử dụng trong bệnh học thần kinh và phẫu thuật thần kinh.

Ở Nga, các vấn đề về tâm lý thần kinh được xử lý tại Khoa Tâm lý Thần kinh, Khoa Tâm lý, Đại học Tổng hợp Moscow, trong một số phòng thí nghiệm và phòng khám thần kinh. Có đóng góp to lớn cho sự phát triển của ngành tâm thần kinh là của các nhà khoa học các nước: Kh.L. Teuber và K. Pribram (Mỹ), B. Milner (Canada), O. Zangwill (Anh), A. Ekaen (Pháp), E. Weigl (CHDC Đức). Các tạp chí đặc biệt "Neuropsychologia" (Oxf., Từ năm 1963) được dành cho các vấn đề của tâm thần kinh. Cortex (Mil., Từ năm 1964) và những người khác. Có một xã hội quốc tế về tâm thần kinh học.

5) Tâm lý trị liệu (từ tâm thần... và tiếng Hy Lạp trị liệu - điều trị), một hệ thống ảnh hưởng tinh thần nhằm điều trị bệnh nhân. Mục tiêu của tâm lý trị liệu là loại bỏ những sai lệch đau đớn, thay đổi thái độ của bệnh nhân đối với bản thân, tình trạng của anh ta và môi trường. Khả năng ảnh hưởng đến tâm lý con người đã được chú ý trong thời cổ đại. Sự hình thành của khoa học bắt đầu vào những năm 40. thế kỉ 19 (công trình của bác sĩ người Anh J. Brad, người đã giải thích hiệu quả của ảnh hưởng tinh thần bằng các đặc điểm chức năng của hệ thần kinh con người). Cơ sở lý thuyết và sự phát triển thực tế của các phương pháp trị liệu tâm lý đặc biệt gắn liền với các hoạt động của Zh.M. Charcot, V.M. Bekhterev và nhiều người khác. Một ảnh hưởng nhất định đến sự phát triển của liệu pháp tâm lý đã được thực hiện bởi phương pháp phân tâm học tăng cường chú ý đến thế giới trải nghiệm bên trong con người, đến vai trò của chúng trong nguồn gốc và sự phát triển của bệnh tật; nhưng Chủ nghĩa tự do(và trước đó - vào nửa đầu thế kỷ 19 - trường phái "nhà tâm thần học" coi bệnh tâm thần là kết quả của sự "áp bức tội lỗi") một cách tiếp cận phi lý để hiểu bản chất của bệnh tâm thần là cố hữu. Tâm lý trị liệu ở Liên Xô dựa trên dữ liệu từ tâm lý học y tế và sinh lý học hoạt động thần kinh cao hơn, phương pháp nghiên cứu lâm sàng và thực nghiệm.

Có những liệu pháp tâm lý chung và riêng, hoặc đặc biệt. Trị liệu tâm lý tổng quát được hiểu là một phức hợp các tác động tâm lý nhằm củng cố sức mạnh của bệnh nhân trong cuộc chiến chống lại bệnh tật (mối quan hệ giữa bác sĩ và bệnh nhân, môi trường tâm lý tối ưu trong cơ sở, loại trừ chấn thương tinh thần và bệnh iatrogenic, ngăn ngừa và loại bỏ kịp thời các lớp thần kinh thứ cấp có thể do bệnh nền gây ra). Liệu pháp tâm lý chung là một thành phần cần thiết của quá trình điều trị cho tất cả các dạng bệnh. Liệu pháp tâm lý riêng là một phương pháp điều trị bệnh nhân bị gọi là các dạng rối loạn tâm thần kinh ( loạn thần kinh, bệnh tâm thần v.v.), sử dụng các phương pháp đặc biệt của tác động tâm lý trị liệu: tâm lý trị liệu hợp lý (giải thích), gợi ýở trạng thái thức và thôi miên liệu pháp tâm lý phân tâm, đào tạo tự sinh, liệu pháp tâm lý tập thể, v.v. (kết hợp với thuốc và các phương pháp điều trị khác). Liệu pháp tâm lý là không thể nếu không có sự tiếp xúc tình cảm tích cực với bệnh nhân.

6) Vệ sinh tinh thần, bộ phận vệ sinh nghiên cứu các biện pháp và phương tiện hình thành, duy trì và củng cố sức khoẻ tinh thần của con người và ngăn ngừa bệnh tâm thần. Cơ sở lý thuyết Tâm lý vệ sinh - tâm lý xã hội và nói chung, tâm lý trị liệu, tâm thần học xã hội và sinh lý học hoạt động thần kinh cao hơn. Tác phẩm đặc biệt đầu tiên "Vệ sinh đam mê, hay Vệ sinh đạo đức" thuộc về Galena. Ý tưởng ban đầu cho Psychohygiene về sự phụ thuộc của sức khỏe tâm thần của con người vào các điều kiện của đời sống xã hội của họ được đưa ra bởi J.Zh. Cabanis. Người sáng lập Psychohygiene ở Nga, I. P. Merzheevsky, đã xem phương tiện quan trọng nhất để giữ gìn sức khỏe tinh thần và tăng năng suất hoạt động vì nguyện vọng và lợi ích cao của cá nhân. Tâm lý vệ sinh ở Nga được đặc trưng bởi sự chú ý chủ yếu đến các biện pháp xã hội như cải thiện điều kiện sống và làm việc, hình thành nhất quán các thái độ tích cực có giá trị xã hội ở thanh thiếu niên, định hướng nghề nghiệp góp phần thực hiện các thái độ này, cũng như giáo dục và đào tạo tâm lý vệ sinh ở các phương pháp đặc biệt để quản lý trạng thái tinh thần và hạnh phúc của bản thân. Một Phương pháp Vệ sinh Tinh thần Quan trọng-- khám lâm sàng người bị rối loạn tâm thần kinh. Nhiệm vụ thực tế của P. bao gồm ngăn ngừa chấn thương tinh thần ở trẻ em và phát triển các cách để hợp lý hóa quá trình học tập ở các trường trung học cơ sở và trung học phổ thông (để ngăn chặn quá tải tâm thần kinh). Cùng với những hệ quả của cuộc cách mạng khoa học và công nghệ, tầm quan trọng của việc quản lý môi trường tâm lý trong các nhóm xã hội lớn và nhỏ, cũng như các phương pháp nâng cao sự ổn định tinh thần của người lao động trong các ngành nghề ngày càng phức tạp, ngày càng tăng. Các phần của Tâm lý vệ sinh: công nghiệp (Vệ sinh lao động tâm lý), công việc trí óc, đời sống tình dục và quan hệ gia đình, trẻ em và thanh thiếu niên, người già.

Sự kết luận

Do đó, ngành khoa học tâm lý, được chỉ định là tâm lý học y học, tham gia vào việc giải quyết các vấn đề thực tế của tâm thần học. Ngược lại, lĩnh vực hoạt động khoa học và thực tiễn của một nhà tâm lý học trong hệ thống chăm sóc sức khỏe được chỉ định ở nước ngoài là tâm lý học lâm sàng. của các khái niệm tâm lý học "y tế" và "lâm sàng" như từ đồng nghĩa). Có chủ thể và lôgic của sự phát triển riêng, nó tham gia giải quyết các vấn đề về chẩn đoán, khám bệnh, thực hiện các biện pháp cải tạo tâm lý, trị liệu tâm lý và phục hồi chức năng nhằm đưa bệnh nhân thích nghi với cuộc sống trong xã hội. Đồng thời, nghiên cứu tâm lý góp phần giải quyết các vấn đề lý thuyết của tâm thần học hiện đại.

Văn chương

1. Luria A.R. Các nguyên tắc cơ bản của tâm lý học thần kinh, M., 1973;

2. Shklyar V.S. Chẩn đoán các bệnh nội khoa. K., 1960

3. Nhập môn tâm thần kinh lâm sàng, L., 1973;

4. O. V. Kerbikov, Izbr. tác phẩm, M., 1971, tr. 300--11: Về công việc vệ sinh tâm lý ở trường.

5. Platonov K.I., Lời như một yếu tố sinh lý và trị liệu, xuất bản lần thứ 3, M., 1962;

6. Từ điển Tâm lý học. / Ed. A.V. Petrovsky, M.G. Yaroshevsky. - Xuất bản lần thứ 2. M., 1990

Được lưu trữ trên Allbest.ru

Tài liệu tương tự

Các nguyên tắc cơ bản của tâm lý học y tế và deontology, các nguyên tắc cơ bản của mối quan hệ bác sĩ - bệnh nhân. Tâm lý người bệnh và tâm lý trị liệu, tiêu chuẩn đạo đức của cán bộ, nhân viên cơ sở khám bệnh, chữa bệnh. Pháp luật về y tế, bảo hiểm và pháp y.

trình bày, thêm 04/10/2013

Đặc điểm của các lĩnh vực chính của tâm lý học lâm sàng. Cơ sở lý thuyết về tâm lý học lâm sàng trong nước. Sự đóng góp của tâm lý học lâm sàng vào sự phát triển của các vấn đề tâm lý chung. Phương pháp tâm lý học lâm sàng.

khóa học, bổ sung 24/04/2007

Nội soi y tế (trực quan) là một phần của chẩn đoán y tế. Phương pháp nội soi y tế, mục tiêu và mục tiêu của nó. Các phương pháp hình dung bằng tia X. Máy tính và chụp cộng hưởng từ. Hệ thống chẩn đoán siêu âm.

trình bày, thêm 05/05/2015

Các mục tiêu và mục tiêu chính của phục hồi y tế. Mức độ tiền giải phẫu, hậu phẫu thuật, mức độ bù trừ. Các công nghệ hiện đại. Mô tả ngắn gọn các khía cạnh của phục hồi chức năng. Khái niệm chung về vận động trị liệu. Liệu pháp tâm lý cá nhân và nhóm.

bản trình bày, đã thêm ngày 30/10/2017

Phân tích các vướng mắc về hỗ trợ pháp lý trong lĩnh vực SKSS. Trách nhiệm hình sự của nhân viên y tế. Căn cứ pháp lý của hoạt động y tế trong lĩnh vực kế hoạch hóa gia đình. Đặc điểm của vấn đề tiệt trùng y tế.

hạn giấy, bổ sung 09/09/2013

Địa vị pháp lý của công dân và một số nhóm dân cư trong lĩnh vực bảo vệ sức khoẻ. Cung cấp dịch vụ chăm sóc y tế khẩn cấp. Hệ thống khám chữa bệnh nội trú cho người dân. Trợ giúp về y tế và xã hội đối với công dân mắc các bệnh hiểm nghèo.

hạn giấy, bổ sung 11/03/2013

Hoàn thiện hệ thống quản lý khám chữa bệnh, chăm sóc sức khỏe nhân dân, chính sách thuốc, phát triển công nghiệp dược và y tế. Khoa học y tế và giáo dục. Tình trạng vệ sinh và dịch tễ của dân cư.

bản trình bày, thêm 13/05/2015

Khái niệm về y đức, đạo đức và deontology. Đặc điểm của y đức và nha khoa tại các khoa. Thủ pháp của một nhân viên y tế trong khoa điều trị, trong phòng khám bệnh ngoại khoa, trong phòng khám sản phụ khoa.

trừu tượng, thêm 09.10.2006

Chính sách chất lượng trong chăm sóc sức khỏe. Nâng cao chất lượng và khả năng tiếp cận chăm sóc y tế. Cơ chế thực hiện các định hướng chính trong quản lý chất lượng khám bệnh, chữa bệnh. Cơ cấu quản lý chất lượng chăm sóc y tế ở cấp liên bang.

tóm tắt, bổ sung 11/10/2009

Nội quy, quy trình khám cấp cứu nạn nhân trong thời bình và thời chiến. Xác định dấu hiệu sống, chết, chết lâm sàng. Tâm lý đám đông và các quy tắc ứng xử đối với người cứu hộ, cách loại bỏ người báo động. Các loại hình chăm sóc y tế. Bộ ba y tế.

Đối tượng nghiên cứu của tâm lý học y tế

Theo hướng nghiên cứu tâm lý học, có thể phân biệt tâm lý y học nói chung và bệnh lý tư nhân.

Tâm lý học y học tổng quát nghiên cứu các vấn đề chung và bao gồm các phần sau:

1. Các hình thái chính của tâm lý người bệnh, tâm lý nhân viên y tế, tâm lý giao tiếp giữa nhân viên y tế với bệnh nhân, tâm lý của khoa.

2. Mối quan hệ tâm lý và ngoại cảm, tức là các yếu tố tâm lý ảnh hưởng đến bệnh, sự thay đổi của các quá trình tâm lý và cấu tạo tâm lý của nhân cách dưới tác động của bệnh, ảnh hưởng của các quá trình tâm thần và đặc điểm nhân cách đến sự khởi phát và diễn biến của bệnh tật.

3. Những đặc điểm riêng của một người và những thay đổi của họ trong quá trình sống.

4. Y học khử trùng và đạo đức sinh học.

5. Vệ sinh tâm thần và điều hòa tâm thần, tức là vai trò của tâm thần trong việc tăng cường sức khỏe và phòng chống bệnh tật.

6. Tâm lý gia đình, tâm sinh lý con người trong giai đoạn khủng hoảng của cuộc đời (dậy thì, mãn kinh). Tâm lý hôn nhân và đời sống tình dục.

7. Giáo dục tâm lý, rèn luyện tâm lý mối quan hệ giữa bác sĩ và bệnh nhân.

8. Trị liệu tâm lý tổng quát.

Các nghiên cứu tâm lý y tế tư nhân:

1. Đặc điểm tâm lý của những bệnh nhân cụ thể với một số dạng bệnh nhất định, đặc biệt với các rối loạn tâm thần kinh biên giới, các bệnh soma khác nhau, sự hiện diện của các khiếm khuyết trong các cơ quan và hệ thống;

2. Tâm lý người bệnh trong thời gian chuẩn bị, tiến hành phẫu thuật và trong thời kỳ hậu phẫu;

3. Các khía cạnh y tế-tâm lý của lao động, quân đội và giám định pháp y;

4. Tâm lý của những bệnh nhân bị khiếm khuyết trong các cơ quan và hệ thống (mù, điếc, v.v.);

5. Tâm lý bệnh nhân nghiện rượu, nghiện ma tuý;

6. Liệu pháp tâm lý riêng.

Nhiệm vụ của tâm lý học y tế:

công việc tâm lý (tâm lý trị liệu)

vệ sinh tinh thần

chuyên môn tâm lý liên quan đến phục hồi chức năng xã hội và lao động của bệnh nhân

y tế-chẩn đoán và y tế-phục hồi chức năng.

Đơn vị chẩn đoán và y tế bao gồm chẩn đoán bệnh lý, tâm lý thần kinh, tâm lý somat, tâm sinh lý, tâm lý xã hội.

Đơn vị điều trị và phục hồi chức năng bao gồm các biện pháp trị liệu tâm lý, hoạt động tâm lý, rối loạn tâm thần và trị liệu xã hội.

Các phương pháp nghiên cứu chính trong tâm lý học y tế:

quan sát hành vi của bệnh nhân,

thử nghiệm: phòng thí nghiệm và in vivo,

bảng câu hỏi - khảo sát bảng câu hỏi

trò chuyện với bệnh nhân (tập hợp các dữ kiện về các hiện tượng tâm thần trong quá trình giao tiếp cá nhân),

buổi phỏng vấn,

nghiên cứu về các sản phẩm hoạt động của bệnh nhân (thư, bản vẽ, nhật ký, đồ thủ công, v.v.)

các xét nghiệm chẩn đoán lâm sàng.

Quan sát:

giám sát bên ngoài là một cách thu thập dữ liệu về tâm lý và hành vi của một người bằng cách quan sát trực tiếp anh ta từ bên cạnh.

Giám sát nội bộ, hay tự quan sát, được sử dụng khi một nhà nghiên cứu - tâm lý học tự đặt cho mình nhiệm vụ nghiên cứu một hiện tượng mà anh ta quan tâm dưới hình thức mà nó được thể hiện trực tiếp trong tâm trí anh ta.

Quan sát miễn phí không có một khuôn khổ, chương trình, thủ tục xác định trước để thực hiện nó.

Quan sát được tiêu chuẩn hóađược xác định trước và giới hạn rõ ràng về những gì được quan sát, được tiến hành theo một chương trình được suy nghĩ trước và tuân thủ nghiêm ngặt nó, bất kể điều gì xảy ra trong quá trình quan sát với đối tượng hoặc bản thân người quan sát.

Giám sát bao gồmđược đặc trưng bởi sự tham gia trực tiếp của người quan sát vào quá trình đang nghiên cứu.

Giám sát của bên thứ ba không ngụ ý sự tham gia cá nhân của người quan sát vào quá trình mà anh ta đang nghiên cứu.

Thăm dò ý kiến là một phương pháp mà một người trả lời một loạt các câu hỏi của anh ta.

câu hỏi bằng miệngđược sử dụng trong trường hợp muốn quan sát hành vi và phản ứng của người trả lời câu hỏi. Loại khảo sát này cho phép bạn thâm nhập sâu hơn vào tâm lý con người so với khảo sát bằng văn bản, nhưng nó đòi hỏi sự đào tạo, giáo dục đặc biệt và dành nhiều thời gian cho nghiên cứu.

Khảo sát bằng văn bản cho phép bạn tiếp cận nhiều người hơn. Hình thức phổ biến nhất là bảng câu hỏi. Nhưng nhược điểm của nó là, khi sử dụng bảng hỏi không thể tính trước được những phản ứng của người trả lời đối với nội dung câu hỏi của mình và căn cứ vào đó mà thay đổi chúng.

Thăm dò ý kiến miễn phí- một loại khảo sát bằng miệng hoặc bằng văn bản, trong đó danh sách các câu hỏi và câu trả lời có thể cho chúng không bị giới hạn trước trong một khuôn khổ nhất định. Một cuộc khảo sát kiểu này cho phép bạn thay đổi linh hoạt các chiến thuật nghiên cứu, nội dung của các câu hỏi được hỏi và nhận được những câu trả lời không chuẩn cho chúng.

Cuộc thăm dò chuẩn hóa- với nó, các câu hỏi và bản chất của câu trả lời cho chúng thường được giới hạn trong khuôn khổ hẹp, nó tiết kiệm về thời gian và chi phí vật chất hơn so với khảo sát miễn phí.

Kiểm tra là các phương pháp kiểm tra chẩn đoán tâm lý chuyên biệt, sử dụng phương pháp này bạn có thể có được đặc điểm định lượng hoặc định tính chính xác của hiện tượng đang nghiên cứu. Các thử nghiệm ngụ ý một quy trình rõ ràng để thu thập và xử lý dữ liệu sơ cấp, cũng như tính nguyên gốc của cách diễn giải tiếp theo của chúng.

Bảng câu hỏi kiểm tra dựa trên một hệ thống các câu hỏi được suy nghĩ trước, được kiểm tra cẩn thận về tính hợp lệ và độ tin cậy của chúng, các câu trả lời có thể được sử dụng để đánh giá phẩm chất tâm lý của đối tượng.

Nhiệm vụ kiểm tra liên quan đến việc đánh giá tâm lý và hành vi của một người dựa trên những gì anh ta làm. Đối tượng được cung cấp một loạt các nhiệm vụ đặc biệt, dựa trên kết quả mà họ đánh giá sự hiện diện hay vắng mặt và mức độ phát triển của chất lượng đang được nghiên cứu.

trắc nghiệm xạ ảnh- nó dựa trên cơ chế phóng chiếu, theo đó một người có xu hướng quy những phẩm chất cá nhân vô thức, đặc biệt là những khuyết điểm, cho người khác.

Các bài kiểm tra tính cách phổ biến nhất

Phương pháp nghiên cứu mức độ yêu cầu. Kỹ thuật này được sử dụng để nghiên cứu lĩnh vực cá nhân của bệnh nhân. Bệnh nhân được cung cấp một số nhiệm vụ, được đánh số tùy theo mức độ khó khăn. Chủ thể tự lựa chọn nhiệm vụ khả thi cho mình. Người thí nghiệm tạo ra các tình huống thành công và thất bại một cách giả tạo cho bệnh nhân, đồng thời phân tích phản ứng của anh ta trong những tình huống này. Để khám phá các cấp độ xác nhận quyền sở hữu, bạn có thể sử dụng các hình khối của Koos.

Phương pháp Dembo-Rubinstein.Được sử dụng để nghiên cứu lòng tự trọng. Đối tượng trên các phân đoạn dọc, tượng trưng cho sức khỏe, tâm trí, tính cách, hạnh phúc, ghi nhận cách anh ta đánh giá bản thân theo các chỉ số này. Sau đó, anh ta trả lời các câu hỏi tiết lộ ý tưởng của anh ta về nội dung của các khái niệm “tâm trí”, “sức khỏe”, v.v.

Phương pháp thất vọng của Rosenzweig. Với sự trợ giúp của phương pháp này, các phản ứng đặc trưng của cá nhân trong các tình huống căng thẳng được nghiên cứu, cho phép chúng ta đưa ra kết luận về mức độ thích ứng với xã hội.

Phương thức của câu không hoàn chỉnh. Bài kiểm tra thuộc nhóm phương pháp xạ ảnh lời nói. Một phiên bản của bài kiểm tra này bao gồm 60 câu chưa hoàn thành mà đối tượng phải hoàn thành. Những câu này có thể được chia thành 15 nhóm, do đó, mối quan hệ của đối tượng với cha mẹ, người khác giới, cấp trên, cấp dưới, v.v. được kiểm tra.

Kiểm tra khả năng nhận thức theo chủ đề (TAT) bao gồm 20 hình ảnh cốt truyện. Đối tượng phải viết một câu chuyện cho mỗi bức tranh. Bạn có thể lấy dữ liệu về nhận thức, trí tưởng tượng, khả năng hiểu nội dung, lĩnh vực cảm xúc, khả năng diễn đạt bằng lời nói, chấn thương tâm lý, v.v.

Phương pháp Rorschach. Gồm 10 thẻ có khe mực đơn sắc và đa sắc đối xứng. Bài kiểm tra được sử dụng để chẩn đoán các thuộc tính tâm thần của một người. Đối tượng trả lời câu hỏi nó có thể như thế nào. Việc chính thức hóa câu trả lời được thực hiện theo 4 loại: vị trí hoặc bản địa hóa, các yếu tố quyết định (hình dạng, chuyển động, màu sắc, nửa cung, tính lan tỏa), nội dung, tính phổ biến-tính nguyên bản.

Kiểm kê Tính cách Đa ngành Minnesota (MMPI).Được thiết kế để nghiên cứu các đặc điểm tính cách, đặc điểm tính cách, trạng thái thể chất và tinh thần của đối tượng. Đối tượng phải phản ứng tích cực hoặc tiêu cực với nội dung của các câu được đề xuất trong bài kiểm tra. Kết quả của một quy trình đặc biệt, một biểu đồ được xây dựng cho thấy tỷ lệ của các đặc điểm tính cách được nghiên cứu (chứng đạo đức giả - quá kiểm soát, trầm cảm - căng thẳng, cuồng loạn - tính không bình thường, chứng thái nhân cách - bốc đồng, chứng cuồng loạn - hoạt động và lạc quan, nam tính - nữ tính, hoang tưởng - cứng nhắc, tâm thần - lo lắng, tâm thần phân liệt - chủ nghĩa cá nhân, hướng nội xã hội).

Bảng câu hỏi chẩn đoán vị thành niên. Nó được sử dụng để chẩn đoán chứng thái nhân cách và các đặc điểm nổi bật ở thanh thiếu niên.

Kiểm tra Luscher. Bao gồm một bộ tám thẻ - bốn thẻ với các màu cơ bản (xanh lam, xanh lục, đỏ, vàng) và bốn thẻ với các màu phụ (tím, nâu, đen, xám). Sự lựa chọn màu sắc theo thứ tự ưu tiên phản ánh sự tập trung của đối tượng vào một hoạt động nhất định, tâm trạng, trạng thái chức năng của anh ta, cũng như các đặc điểm tính cách ổn định nhất.

Thử nghiệm - cùng với nó, một tình huống nhân tạo được tạo ra có mục đích và chu đáo, trong đó tài sản được nghiên cứu được phân biệt, biểu hiện và đánh giá theo cách tốt nhất. Thí nghiệm cho phép tin cậy hơn tất cả các phương pháp khác để rút ra kết luận về mối quan hệ nguyên nhân - kết quả của hiện tượng đang nghiên cứu với các hiện tượng khác, giải thích một cách khoa học nguồn gốc của hiện tượng và sự phát triển.

thí nghiệm tự nhiên- được tổ chức và thực hiện trong điều kiện cuộc sống bình thường, nơi người thử nghiệm thực tế không can thiệp vào quá trình các sự kiện đang diễn ra, cố định chúng ở dạng mà chúng tự diễn ra.

Thí nghiệm trong phòng thí nghiệm- liên quan đến việc tạo ra một số tình huống nhân tạo trong đó tài sản đang được nghiên cứu có thể được nghiên cứu tốt nhất.

Mô hình hóa - tạo ra một mô hình nhân tạo của hiện tượng được nghiên cứu, lặp lại các thông số chính và các đặc tính mong đợi của nó. Mô hình này được sử dụng để nghiên cứu chi tiết hiện tượng này và đưa ra kết luận về bản chất của nó.

Mô hình toán học là một biểu thức hoặc công thức bao gồm các biến số và mối quan hệ giữa chúng, tái tạo các yếu tố và mối quan hệ trong hiện tượng đang nghiên cứu.

Mô hình logic dựa trên những ý tưởng và biểu tượng được sử dụng trong logic toán học.

Mô hình kỹ thuật liên quan đến việc tạo ra một thiết bị hoặc thiết bị, trong hành động của nó gợi nhớ đến những gì đang được nghiên cứu.

Mô phỏng điều khiển từ tính dựa trên việc sử dụng các khái niệm từ lĩnh vực tin học và điều khiển học làm thành phần của mô hình.: 1 - phương pháp cuộc trò chuyện có hướng dẫn lâm sàng, 2 - phương pháp quan sát 3 - thí nghiệm 4 - kiểm tra chẩn đoán tâm thần 4. Phương pháp Y khoa tâm lý Phương pháp ... .3 Điều, nhiệm vụ Y khoa tâm lý Bàn...

Khái niệm xã hội tâm lý. Điều, nhiệm vụ và cấu trúc của xã hội tâm lý. Đặt xã hội

Bài giảng >> Tâm lý học

... tâm lý. Điều, nhiệm vụ và cấu trúc của xã hội tâm lý. Địa điểm xã hội tâm lý trong hệ thống tri thức khoa học. Điều xã hội tâm lý. Xã hội tâm lý... quân đội Y khoa học viện. ... trên Điều xã hội tâm lý, phương pháp cái này...

Điều, nhiệm vụ và cấu trúc của luật pháp tâm lý

Hướng dẫn học >> Tâm lý học

... tâm lý. Điều, nhiệm vụ và cấu trúc của luật pháp tâm lý. Kết nối liên ngành. Phương pháp luận và phương pháp hợp pháp tâm lý. Lịch sử pháp lý tâm lý. Hợp pháp tâm lý và ý thức pháp luật. Tâm lý... b) c Y khoa tâm lý, cái mà...

Điều và phương pháp xã hội tâm lý. Các nhánh của xã hội tâm lý

Tóm tắt >> Tâm lý học

Điều và phương pháp xã hội tâm lý. Các nhánh của xã hội tâm lý. Môn học nghiên cứu trong ... việc thực hiện các hoạt động chung và giải pháp của nhóm nhiệm vụ và cảm xúc, liên quan đến ... Vì vậy, nếu chúng ta không nói về Y khoa thực hành, nhưng về các trường hợp ...

tâm lý học y tế

Các nhà tâm lý học lâm sàng có thể làm việc với cá nhân người lớn hoặc trẻ em, với các cặp vợ chồng và gia đình, và với các nhóm, như thể hiện trong hình minh họa.

Tâm lý học- một phần mở rộng của tâm lý học ứng dụng (ở điểm nối với tâm thần học), nghiên cứu các đặc điểm cá nhân về các phản ứng và hiện tượng y tế liên quan.

Lĩnh vực tâm lý học lâm sàng bao gồm đánh giá sức khỏe tâm thần, tổ chức và thực hiện nghiên cứu khoa học để hiểu các vấn đề tâm thần, và phát triển, thực hiện và đánh giá việc điều chỉnh và trợ giúp tâm lý (tâm lý trị liệu). Các phương pháp tâm lý trị liệu của tâm lý học lâm sàng: tư vấn, liệu pháp tâm lý cá nhân, liệu pháp tâm lý gia đình, tư vấn gia đình và nhiều hình thức hỗ trợ người gặp vấn đề về thích ứng.

Thuật ngữ "tâm lý học lâm sàng" được đặt ra bởi nhà tâm lý học người Mỹ Lightner Whitmer (1867-1956), người định nghĩa hẹp nó là nghiên cứu về các cá nhân thông qua quan sát hoặc thử nghiệm với ý định tạo ra sự thay đổi. Theo định nghĩa hiện đại của Hiệp hội Tâm lý Hoa Kỳ:

Lĩnh vực tâm lý học lâm sàng tích hợp khoa học, lý thuyết và thực hành để hiểu, dự đoán và giảm bớt tình trạng bất ổn, khuyết tật và khó chịu, cũng như thúc đẩy sự thích nghi, điều chỉnh và phát triển cá nhân. Tâm lý học lâm sàng tập trung vào các khía cạnh trí tuệ, cảm xúc, sinh học, tâm lý, xã hội và hành vi của hoạt động của con người trong suốt cuộc đời, qua các nền văn hóa và ở tất cả các cấp độ kinh tế xã hội.

Chủ đề Tâm lý học Lâm sàng

Tâm lý học lâm sàng là một chuyên khoa rộng có tính liên ngành và liên quan đến việc giải quyết một số vấn đề trong hệ thống chăm sóc sức khỏe, giáo dục công cộng và trợ giúp xã hội cho người dân. Công việc của nhà tâm lý học lâm sàng là nhằm nâng cao nguồn lực tâm lý và khả năng thích ứng của con người, hài hòa giữa sự phát triển tinh thần, bảo vệ sức khỏe, ngăn ngừa và khắc phục bệnh tật, phục hồi tâm lý.

Ở Nga, thuật ngữ " tâm lý học y tế”, Xác định cùng một lĩnh vực hoạt động. Vào những năm 1990, như một phần của việc đưa chương trình giáo dục của Nga đạt tiêu chuẩn quốc tế, chuyên ngành "tâm lý học lâm sàng" đã được giới thiệu tại Nga. Không giống như Nga, trong đó tâm lý học y tế và tâm lý học lâm sàng thường đại diện cho cùng một lĩnh vực tâm lý học, trong thực tế quốc tế, tâm lý học y tế thường có nghĩa là một phạm vi tâm lý hẹp về mối quan hệ giữa bác sĩ hoặc nhà trị liệu với bệnh nhân và một số người khác các vấn đề cụ thể cao, trong khi thời gian, vì tâm lý học lâm sàng là một ngành tâm lý học toàn diện về mặt khoa học và thực tiễn.

Chủ đề tâm lý học lâm sàng như một ngành khoa học và thực tiễn:

Các biểu hiện tâm thần của các rối loạn khác nhau.
Vai trò của psyche trong sự xuất hiện, tiến trình và ngăn ngừa các rối loạn.
Tác động của các rối loạn khác nhau lên tâm thần.
Rối loạn phát triển của tâm thần.
Phát triển các nguyên tắc và phương pháp nghiên cứu trong phòng khám.
Tâm lý trị liệu, tiến hành và phát triển các phương pháp.
Tạo ra các phương pháp tâm lý ảnh hưởng đến tâm lý con người cho các mục đích điều trị và dự phòng.

Các nhà tâm lý học lâm sàng tham gia vào nghiên cứu các vấn đề tâm lý chung, cũng như vấn đề xác định chuẩn mực và bệnh lý, xác định mối quan hệ giữa xã hội và sinh học ở một người và vai trò của ý thức và vô thức, cũng như giải quyết các vấn đề về sự phát triển và suy tàn của psyche.

Lịch sử tâm lý học lâm sàng ở Nga

Các tiền đề cho sự xuất hiện của tâm lý học lâm sàng được đặt ra bởi nghiên cứu tâm lý của các bác sĩ tâm thần người Pháp và Nga vào cuối thế kỷ 19. Ở Pháp, R. Ribot, I. Taine, J.-M. Charcot, P. Janet. Ở Nga, các nghiên cứu bệnh lý tâm thần được thực hiện bởi S. S. Korsakov, I. A. Sikorsky, V. M. Bekhterev, V. Kh. Kandinsky và các bác sĩ tâm thần khác. Phòng thí nghiệm tâm lý đầu tiên ở nước ta do V. M. Bekhterev thành lập tại phòng khám tâm thần của Đại học Kazan. Trong thế kỷ 20, nhiều nghiên cứu đã được thực hiện trên cơ sở này.
Các ý tưởng của L. S. Vygotsky đóng vai trò quan trọng trong sự phát triển của tâm lý học lâm sàng với tư cách là một khoa học, những ý tưởng này đã được phát triển thêm trong tâm lý học nói chung bởi A. N. Leontiev, A. R. Luria, P. Ya. Galperin, và những người khác.
Sự phát triển của tâm lý học lâm sàng ở Nga đã được các nhà khoa học xuất sắc trong nước như V. P. Osipov, G. N. Vyrubov, I. P. Pavlov, V. N. Myasishchev, thúc đẩy một cách nghiêm túc. Một đóng góp đáng kể về mặt khoa học và tổ chức cho sự phát triển của tâm lý học lâm sàng ở Nga trong những năm gần đây đã được thực hiện bởi sinh viên của Myasishchev B. D. Karvasarsky.

Các phần của tâm lý học lâm sàng

Tâm lý bệnh học và bệnh lý lâm sàng

Tâm lý học bệnh lý đề cập đến các vấn đề rối loạn tâm thần của con người, rối loạn nhận thức đầy đủ về thế giới do tổn thương của hệ thần kinh trung ương. Khoa tâm lý học nghiên cứu các mô hình phân rã của các quá trình tâm thần trong các rối loạn (bệnh) khác nhau, cũng như các yếu tố góp phần tạo ra các phương pháp điều trị hiệu quả.

Các nhiệm vụ thực hành của bệnh lý tâm thần bao gồm phân tích cấu trúc của các rối loạn tâm thần, xác định mức độ suy giảm các chức năng tâm thần, chẩn đoán phân biệt, nghiên cứu các đặc điểm nhân cách và nghiên cứu hiệu quả của các can thiệp điều trị.

Có sự khác biệt giữa bệnh lý học, hay việc xem xét lĩnh vực tinh thần của con người theo quan điểm của các phương pháp tâm lý học và tâm lý học, xem xét tâm lý con người theo quan điểm của nosology và tâm thần học. Tâm lý học lâm sàng nghiên cứu, phát hiện, mô tả và hệ thống hóa các biểu hiện của rối loạn chức năng tâm thần, bệnh lý tâm thần, mặt khác, bằng các phương pháp tâm lý cho thấy bản chất của diễn biến và đặc điểm cấu trúc của các quá trình tâm thần dẫn đến các rối loạn được quan sát tại phòng khám.

B. V. Zeigarnik và S. Ya. Rubinshtein được coi là những người đặt nền móng cho bệnh lý học của Nga.

Tâm lý thần kinh

Tâm lý học thần kinh là một ngành khoa học rộng lớn nghiên cứu vai trò của não và hệ thống thần kinh trung ương trong các quá trình tâm thần, đề cập đến các vấn đề của cả tâm thần học và thần kinh học, cũng như triết học về tâm trí, khoa học nhận thức và mạng lưới thần kinh nhân tạo.

Trường phái tâm lý học thần kinh của Liên Xô chủ yếu quan tâm đến việc nghiên cứu các mối quan hệ nhân quả giữa các tổn thương não, khu trú của chúng và những thay đổi trong các quá trình tâm thần. Nhiệm vụ của nó bao gồm nghiên cứu các chức năng tâm thần bị suy giảm do tổn thương não, nghiên cứu vị trí của tổn thương và phục hồi các chức năng tâm thần bị suy giảm, cũng như phát triển các vấn đề lý thuyết và phương pháp của tâm lý học nói chung và lâm sàng.

Các nhà khoa học Liên Xô A. R. Luria và L. S. Vygotsky, đóng vai trò hàng đầu trong việc hình thành ngành tâm lý thần kinh với tư cách là một ngành độc lập.

Tâm lý học

Tâm lý học khám phá các vấn đề của bệnh nhân mắc chứng rối loạn soma, về nguồn gốc và tiến trình của bệnh, trong đó yếu tố tâm lý đóng một vai trò quan trọng. Phạm vi của tâm lý học bao gồm các vấn đề liên quan đến ung thư và các bệnh nghiêm trọng khác (thông báo chẩn đoán, hỗ trợ tâm lý, chuẩn bị cho phẫu thuật, phục hồi chức năng, v.v.) và rối loạn tâm thần (khi trải qua chấn thương tâm thần cấp tính và mãn tính; các vấn đề bao gồm các triệu chứng của bệnh mạch vành, tiêu bệnh loét, tăng huyết áp, viêm da thần kinh, vẩy nến và hen phế quản).

Điều chỉnh tâm lý và liệu pháp tâm lý

Điều chỉnh tâm lý, hoặc điều chỉnh tâm lý, có liên quan đến đặc thù của việc giúp đỡ một người bệnh. Trong khuôn khổ của phần này, sự phát triển nền tảng tâm lý của liệu pháp tâm lý, phục hồi tâm lý như một hoạt động y tế và tâm lý có hệ thống nhằm khôi phục địa vị xã hội cá nhân thông qua các biện pháp y tế, tâm lý, xã hội và sư phạm khác nhau, vệ sinh tinh thần như một khoa học về duy trì và duy trì sức khỏe tâm thần, điều trị tâm thần hoặc kết hợp các biện pháp phòng ngừa rối loạn tâm thần, cũng như khám sức khỏe tâm lý (khám khả năng lao động, giám định tâm lý pháp y, giám định tâm lý quân nhân).

Tâm lý học lâm sàng và Tâm thần học

Mặc dù các nhà tâm lý học lâm sàng và bác sĩ tâm thần có chung một mục tiêu cơ bản - điều trị các rối loạn tâm thần - việc đào tạo, quan điểm và phương pháp luận của họ thường rất khác nhau. Có lẽ sự khác biệt quan trọng nhất là bác sĩ tâm thần là bác sĩ có ít nhất 4-5 năm đào tạo về y khoa và thêm một vài năm thực tập, trong thời gian đó họ thường có thể chọn chuyên môn hóa (ví dụ: làm việc với trẻ em hoặc người tàn tật). Hệ quả của điều này là các bác sĩ tâm thần có xu hướng sử dụng mô hình y tế để đánh giá các vấn đề tâm lý (tức là họ coi khách hàng như bệnh nhân) và việc điều trị của họ thường dựa trên việc sử dụng các loại thuốc hướng thần như là phương pháp chính để đạt được hiệu quả điều trị. (mặc dù nhiều bác sĩ tâm lý và sử dụng liệu pháp tâm lý trong các hoạt động của họ). Việc đào tạo y tế cho phép họ sử dụng đầy đủ tất cả các thiết bị y tế của một phòng khám hiện đại.

Mặt khác, các nhà tâm lý học lâm sàng thường không kê đơn thuốc, mặc dù trong những năm gần đây ở một số bang của Mỹ đã có động thái cho phép các nhà tâm lý học kê đơn thuốc với một số hạn chế. Để làm được điều này, họ cần phải trải qua khóa đào tạo đặc biệt bổ sung và thuốc chủ yếu được giới hạn trong các loại thuốc hướng thần. Tuy nhiên, thông thường, nhiều nhà tâm lý học lâm sàng phối hợp với các bác sĩ tâm thần để đáp ứng tất cả các nhu cầu điều trị của họ.

Phương pháp tâm lý học lâm sàng

Trong tâm lý học lâm sàng, nhiều phương pháp được sử dụng để khách quan hóa, phân biệt và xác định các biến thể khác nhau của tiêu chuẩn và bệnh lý. Việc lựa chọn kỹ thuật phụ thuộc vào nhiệm vụ mà bác sĩ tâm lý phải đối mặt, trạng thái tinh thần của bệnh nhân, trình độ học vấn của bệnh nhân, mức độ phức tạp của rối loạn tâm thần. Có các phương pháp sau:

Phương pháp tâm sinh lý (ví dụ, điện não đồ)
Khám phá các sản phẩm của sự sáng tạo
Phương pháp thăm khám (thu thập thông tin về cách điều trị, quá trình và nguyên nhân của rối loạn)
Phương pháp tâm lý thực nghiệm (phương pháp tiêu chuẩn hóa và không tiêu chuẩn hóa)

Tâm lý trị liệu

Tâm lý trị liệu là phương pháp điều chỉnh tâm lý chính do nhà tâm lý học lâm sàng thực hiện, nói chung, nó là một tập hợp các kỹ thuật và phương pháp được nhà trị liệu tâm lý sử dụng để thay đổi trạng thái tâm lý - cảm xúc, hành vi và cách giao tiếp của người đó, cải thiện sức khỏe của họ- và nâng cao khả năng thích ứng của mình trong xã hội. Tâm lý trị liệu được thực hiện cả cá nhân và theo nhóm.

Có nhiều lĩnh vực khác nhau của tâm lý trị liệu: tâm lý trị liệu động lực học, tâm lý trị liệu nhận thức, tâm lý trị liệu nhân văn, tâm lý trị liệu gia đình, tâm lý trị liệu Gestalt, tâm lý trị liệu hướng cơ thể; trong những thập kỷ gần đây, cũng đã có sự xuất hiện của các loại tâm lý trị liệu xuyên nhân cách, cũng như dần dần sự công nhận của liệu pháp tâm lý NLP.

Vấn đề về quy tắc tâm thần và bệnh lý

Tâm lý học lâm sàng đề cập đến vấn đề xác định đâu là tiêu chuẩn và bệnh lý tâm thần. Trong khuôn khổ của phương pháp tiếp cận nosological, người ta thường phân biệt hai trạng thái của một người - sức khỏe và bệnh tật.

Các tính năng tiêu biểu Sức khỏe Sự an toàn về cấu trúc và thể chất của hệ thần kinh và các cơ quan của con người, khả năng thích ứng của cá nhân với môi trường vật chất và xã hội, việc duy trì một trạng thái sức khỏe ổn định theo thói quen được xem xét.

Căn bệnhđược đặc trưng bởi sự giảm khả năng thích ứng nói chung hoặc một phần, trong khi các kết quả có thể xảy ra sau đây của bệnh được phân biệt: phục hồi hoàn toàn, phục hồi với sự hiện diện của các tác động còn lại, tàn tật (mắc khuyết tật) và tử vong.

Cũng phân bổ trạng thái tinh thần bệnh lý, do nguyên nhân của quá trình và không có kết quả.

Vấn đề xác định chuẩn mực và bệnh lý là vô cùng phức tạp và ảnh hưởng đến nhiều lĩnh vực hoạt động khác nhau của con người - từ y học, tâm lý học đến triết học và xã hội học. Một số nỗ lực đã được thực hiện để tìm ra các tiêu chuẩn cho một chuẩn mực tinh thần, bao gồm sự trưởng thành của cảm xúc tương ứng với độ tuổi của một người, nhận thức đầy đủ về thực tế, sự hiện diện của sự hài hòa giữa nhận thức về các hiện tượng và thái độ tình cảm đối với chúng, khả năng hòa hợp với bản thân và môi trường xã hội, tính linh hoạt trong hành vi, cách tiếp cận quan trọng đối với hoàn cảnh cuộc sống, sự hiện diện của ý thức về bản sắc, khả năng lập kế hoạch và đánh giá triển vọng cuộc sống. Trong nhiều trường hợp, tiêu chuẩn tinh thần quyết định mức độ thích nghi của một cá nhân với cuộc sống trong môi trường xã hội, mức độ hiệu quả và phản biện của anh ta trong cuộc sống.

Khi đưa ra chẩn đoán, bác sĩ tâm thần và nhà tâm lý học lâm sàng sử dụng cả kinh nghiệm cá nhân và các khuyến nghị chung, cũng như Bảng phân loại bệnh quốc tế (ICD) và Sổ tay chẩn đoán và thống kê về các rối loạn tâm thần (

Ghi chú

Xem thêm

Quỹ Wikimedia. Năm 2010.

Được biết, tại Nga, người sáng lập tâm lý học y học Nga, V. M. Bekhterev, tiếp bước Wundt, người đã mở phòng thí nghiệm tâm lý đầu tiên ở Leipzig năm 1879, tổ chức năm 1885 tại Kazan, phòng thí nghiệm tâm lý thực nghiệm thứ hai ở châu Âu. Sau đó, các phòng thí nghiệm tương tự được tạo ra ở St. Tiếp theo V. M. Bekhterev, vào cuối thế kỷ 19 - đầu thế kỷ 20, V. F. Chizh, S. S. Korsakov và A. A. Tokarsky, N. N. Lange, G. I. Rossolimo, A. I. Sikorsky đã tạo ra ở các thành phố khác của Nga, các phòng thí nghiệm tâm lý nơi các phương pháp thực nghiệm được phát triển và thử nghiệm để giải quyết các vấn đề của chẩn đoán lâm sàng và tâm lý, đặc biệt là trong tâm thần học.

Không thể không nói đến vai trò và ý nghĩa của ủy ban vấn đề “Tâm lý học y học” do V.N. Myasishchev tại Viện hàn lâm khoa học y khoa Liên Xô lập ra năm 1962. Trong y học. Ủy ban có vấn đề do V.N. Myasishchev và M.S. Lebedinsky đứng đầu đã tập hợp những người cùng chí hướng. Phần lớn nhờ các khuyến nghị của ủy ban, các hướng mới đã trở thành hiện thực trong các kế hoạch nghiên cứu chính thức, các luận án, trong việc cải tiến các hình thức tổ chức và nội dung giảng dạy, đặc biệt là tại Đại học Leningrad, nơi V. N. Myasishchev đã giảng dạy trong những năm đó. Một thời gian sau, ông lần đầu tiên đạt được việc giới thiệu các nghiên cứu sau đại học trong ngành học dường như kỳ lạ này.

TÂM LÝ Y HỌC - ĐỐI TƯỢNG, MỤC TIÊU, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

TÂM LÝ Y TẾ - một nhánh của tâm lý học nghiên cứu tính cách, cá nhân của một người bệnh; các tính năng của hoạt động tâm thần, những thay đổi của nó trong bệnh tật; ảnh hưởng của nhân cách bệnh nhân đến quá trình khởi phát bệnh và phục hồi, cũng như mối quan hệ giữa bệnh nhân và nhân viên y tế trong quá trình điều trị và phục hồi chức năng.

Đối tượng nghiên cứu của tâm lý học y tế

Theo hướng nghiên cứu tâm lý học, người ta có thể phân biệt được cái chung và cái riêng tâm lý học y tế.

Chung tâm lý học y tế nghiên cứu các vấn đề chung và bao gồm các phần sau:

1. Các hình thái chính của tâm lý người bệnh, tâm lý nhân viên y tế, tâm lý giao tiếp giữa nhân viên y tế với bệnh nhân, tâm lý của khoa.

3. Những đặc điểm riêng của một người và những thay đổi của họ trong quá trình sống.

4. Y học khử trùng và đạo đức sinh học.

5. Vệ sinh tâm thần và điều hòa tâm thần, tức là vai trò của tâm thần trong việc tăng cường sức khỏe và phòng chống bệnh tật.

6. Tâm lý gia đình, tâm sinh lý con người trong giai đoạn khủng hoảng của cuộc đời (dậy thì, mãn kinh). Tâm lý hôn nhân và đời sống tình dục.

7. Giáo dục tâm lý, rèn luyện tâm lý mối quan hệ giữa bác sĩ và bệnh nhân.

8. Trị liệu tâm lý tổng quát.

Các nghiên cứu tâm lý y tế tư nhân:

2. Tâm lý người bệnh trong thời gian chuẩn bị, tiến hành phẫu thuật và trong thời kỳ hậu phẫu;

3. Các khía cạnh y tế-tâm lý của lao động, quân đội và giám định pháp y;

4. Tâm lý của những bệnh nhân bị khiếm khuyết trong các cơ quan và hệ thống (mù, điếc, v.v.);

5. Tâm lý bệnh nhân nghiện rượu, nghiện ma tuý;

6. Liệu pháp tâm lý riêng.

Nhiệm vụ của tâm lý học y tế:

1. công việc tâm lý (tâm lý trị liệu)

2. vệ sinh tinh thần

3. chuyên môn tâm lý liên quan đến phục hồi chức năng xã hội và lao động của bệnh nhân

· Y tế-chẩn đoán và y tế-phục hồi chức năng.

Đơn vị chẩn đoán và y tế bao gồm chẩn đoán bệnh lý, tâm lý thần kinh, tâm lý somat, tâm sinh lý, tâm lý xã hội.

Đơn vị điều trị và phục hồi chức năng bao gồm các biện pháp trị liệu tâm lý, hoạt động tâm lý, rối loạn tâm thần và trị liệu xã hội.

Các phương pháp nghiên cứu chính trong tâm lý học y tế:

quan sát hành vi của bệnh nhân,

thử nghiệm: phòng thí nghiệm và in vivo,

Bảng câu hỏi - khảo sát bảng câu hỏi

trò chuyện với bệnh nhân (tập hợp các dữ kiện về các hiện tượng tâm thần trong quá trình giao tiếp cá nhân),

· buổi phỏng vấn,

nghiên cứu về các sản phẩm hoạt động của bệnh nhân (thư, bản vẽ, nhật ký, đồ thủ công, v.v.)

các xét nghiệm chẩn đoán lâm sàng.

Quan sát:

giám sát bên ngoài là một cách thu thập dữ liệu về tâm lý và hành vi của một người bằng cách quan sát trực tiếp anh ta từ bên cạnh.

Quan sát miễn phí không có một khuôn khổ, chương trình, thủ tục xác định trước để thực hiện nó.

Giám sát bao gồmđược đặc trưng bởi sự tham gia trực tiếp của người quan sát vào quá trình đang nghiên cứu.

Giám sát của bên thứ ba không ngụ ý sự tham gia cá nhân của người quan sát vào quá trình mà anh ta đang nghiên cứu.

Thăm dò ý kiến là một phương pháp mà một người trả lời một loạt các câu hỏi của anh ta.

Các bài kiểm tra tính cách phổ biến nhất

khoa học tâm lý y tế

Tâm lý học y tế, bao gồm các phần sau:

Stress (từ trọng âm trong tiếng Anh - áp lực, áp lực, căng thẳng),

1) trong công nghệ - một lực bên ngoài tác dụng lên một vật thể và gây ra sự biến dạng của nó.
2) trong tâm lý, sinh lý và y học - một trạng thái căng thẳng về tinh thần xảy ra ở một người trong các hoạt động trong điều kiện khó khăn (cả trong cuộc sống hàng ngày và trong các hoàn cảnh cụ thể, ví dụ, trong chuyến bay vũ trụ). Khái niệm căng thẳng được đưa ra bởi nhà sinh lý học người Canada G. Selye(1936) khi mô tả hội chứng thích ứng.

Do đó, toàn bộ bộ não tham gia vào việc thực hiện các dạng hoạt động tinh thần phức tạp.

Các chủ đề của tâm lý học y tế và các phần của tâm lý học y tế. ● Tâm lý học y tế

Gửi công việc tốt của bạn trong cơ sở kiến ​​thức là đơn giản. Sử dụng biểu mẫu bên dưới

Văn chương

1. Luria A.R. Các nguyên tắc cơ bản của tâm lý học thần kinh, M., 1973;

2. Shklyar V.S. Chẩn đoán các bệnh nội khoa. K., 1960

3. Nhập môn tâm thần kinh lâm sàng, L., 1973;

4. O. V. Kerbikov, Izbr. tác phẩm, M., 1971, tr. 300--11: Về công việc vệ sinh tâm lý ở trường.

5. Platonov K.I., Lời như một yếu tố sinh lý và trị liệu, xuất bản lần thứ 3, M., 1962;

6. Từ điển Tâm lý học. / Ed. A.V. Petrovsky, M.G. Yaroshevsky. - Xuất bản lần thứ 2. M., 1990

Được lưu trữ trên Allbest.ru

Tài liệu tương tự

Khái niệm xã hội tâm lý. Điều, nhiệm vụ và cấu trúc của xã hội tâm lý. Đặt xã hội

Điều, nhiệm vụ và cấu trúc của luật pháp tâm lý

Điều và phương pháp xã hội tâm lý. Các nhánh của xã hội tâm lý

Chủ đề Tâm lý học Lâm sàng

Lịch sử tâm lý học lâm sàng ở Nga

Các phần của tâm lý học lâm sàng

Tâm lý bệnh học và bệnh lý lâm sàng

Tâm lý thần kinh

Tâm lý học

Điều chỉnh tâm lý và liệu pháp tâm lý

Tâm lý học lâm sàng và Tâm thần học

Phương pháp tâm lý học lâm sàng

Tâm lý trị liệu

Vấn đề về quy tắc tâm thần và bệnh lý

Ghi chú

Xem thêm

Gửi công việc tốt của bạn trong cơ sở kiến thức là đơn giản. Sử dụng biểu mẫu bên dưới