Thuyết trình cho một tiết học môn toán (nhóm cơ sở) về chủ đề: Bài thuyết trình về chủ đề "Hình thành các biểu thức toán sơ cấp ở nhóm cơ sở thứ hai." Trò chơi Didactic "Hình khối đầy màu sắc"
Svetlana Kiyatova
GCD cho FEMP ở nhóm trẻ hơn. Bài thuyết trình.
Trình bày GCD về PTHH trong nhóm trẻ"Bưu kiện từ Prostokvashino".
Mục tiêu:
Tăng cường kỹ năng cho trẻ nhóm cơ sở trên FEMP thông qua sự tích hợp của giáo dục vùng Từ khóa: tri thức, giao tiếp, âm nhạc.
Nhiệm vụ:
Tập cho trẻ đếm âm thanh bằng tai, tái tạo số chuyển động được chỉ định trong vòng 5.
Học cách so sánh các đối tượng về kích thước, cho biết kết quả của việc so sánh từ ngữ: cao, thấp, thấp nhất, cao nhất, thấp hơn, cao hơn.
Củng cố ý tưởng về trình tự của các bộ phận ngày: buổi sáng, trưa, chiều, tối.
Phân biệt và gọi tên hình học số liệu: hình tròn, hình vuông, hình tam giác.
Nâng cao thái độ tích cực, tình cảm của trẻ đối với các nhân vật hoạt hình.
Nuôi dưỡng sự tôn trọng dành cho gia đình (Adyghe) ngôn ngữ và sử dụng nó trong các hoạt động khác nhau với trẻ em.
Kỹ thuật phương pháp luận:
Trò chơi (sử dụng sự ngạc nhiên).
thị giác (trang trình bày).
Bằng lời nói (nhắc nhở, chỉ dẫn, khảo sát, phản hồi cá nhân của trẻ em)
Tư liệu cho bài học:
Hình dạng hình học - hình tròn, hình vuông, hình tam giác (mỗi trẻ một chiếc), kẹo, cá (5-6 miếng cho mỗi cái, thẻ hai làn, thẻ có 1-5 hình tròn (Mỗi đứa trẻ).
khoảnh khắc bất ngờ: bưu kiện…
Trên màn hình Người đưa thư với một bưu kiện.
người chăm sóc:
Các bạn ơi, gói này là gì? Cô ấy là ai? Bạn có nhận ra người đưa thư đã mang gói hàng đến không? Nhân vật này là từ phim hoạt hình nào?
Câu trả lời của trẻ em (Người đưa thư Pechkin).
Bạn biết ai khác từ Prostokvashino?
(Chú Fyodor, mèo Matroskin, chó Sharik)
người chăm sóc:
Nhìn họ buồn làm sao.
Có rất nhiều nhiệm vụ và trò chơi thú vị trong gói, nhưng họ không thể tự mình giải quyết được, họ yêu cầu chúng tôi giúp đỡ. Chúng ta hãy giúp họ, phải không?
Câu trả lời của trẻ em (Đúng).
Hình ảnh của các anh hùng xuất hiện trên màn hình. Trẻ xác định xem ai về nhất, nhì, ba (aperer, yat1onerer, yashchenerer);
Chú Fedor.
Cat Matroskin.
Con chó Sharik.
Gọi cao nhất, thấp nhất (nah trong, nah ts1yk1u).
12 slide. Những ngôi nhà. 13 trang trình bày. Ngày. 14 trang trình bày. Đêm.
trò chơi di động "Ngày đêm" (Mafe - cheschy).
TẠI tập đoàn nhà đặt với các hình dạng hình học - hình tròn, hình vuông, hình tam giác (hurai, pl1my, schenebz). Mỗi đứa trẻ có những hình giống nhau, nhưng màu sắc khác nhau. Trên tín hiệu "Ngày" họ di chuyển cùng tập đoàn và trên tín hiệu "Đêm" chiếm một vị trí tại ngôi nhà tương ứng (theo mẫu).
Trò chơi được chơi 2-3 lần.
"Giúp Matroskin xếp các bức tranh theo thứ tự".
Trên màn hình theo thứ tự ngẫu nhiên là các hình ảnh mô tả trẻ em vào các thời điểm khác nhau trong ngày. Tinh chỉnh trình tự những bức ảnh: buổi sáng, trưa, chiều, tối (pchedyzh, pourzhagyu, pchykhye, cheshchy).
Fizminutka:
Một khi - đứng dậy, vươn vai,
Hai - uốn cong, thẳng,
Ba - trong tay ba cái vỗ tay,
Ba gật đầu.
Bốn - cánh tay rộng hơn,
Năm - vẫy tay của bạn,
Và ngồi xuống ghế.
17 trang trình bày. Matroskin với cá. 18 trang trình bày. Chú chó Sharik bằng xương.
"Giúp chú Fyodor chữa trị cho Matroskin và Sharik".
Trẻ em xếp đồ ăn cho Matroskin trên dải trên cùng - 4 con cá (pcezhy). Và trên dải thứ hai - xương (kupshkhe) cho Quả bóng sao cho có 1 số nhiều hơn số cá.
Sau đó, số lượng các đối tượng được cân bằng theo những cách khác nhau. (hoặc thêm 1 con cá, hoặc bỏ 1 con xương).
19 trang trình bày. Chú chó Sharik với một chiếc chuông.
"Trò chơi Chuông" (chuông - odidzhyn).
Sharik đã gửi một chiếc chuông và muốn chúng tôi chơi với nó.
người chăm sóc:
Có bao nhiêu âm thanh? Một hay nhiều?
Câu trả lời của trẻ em.
Hãy tổng hợp lại.
Chú Fyodor, chú mèo Matroskin và chú chó Sharik cảm ơn các em nhỏ.
Tạm biệt các nhân vật: Tạm biệt (Hyark1e).
Các ấn phẩm liên quan:
"Con nhím đến thăm chúng ta." FEMP trong nhóm trẻ Mục tiêu: Củng cố khái niệm nhiều, một, khái niệm chiều rộng, chiều dài. Kích hoạt việc sử dụng các từ trong lời nói: rộng, hẹp, dài, ngắn.
Tóm tắt nội dung GCD về FEMP trong nhóm trẻ "Hành trình vào rừng" Mục đích: Để tạo ra sự quan tâm trong hoạt động. Phát triển khả năng so sánh hai nhóm đối tượng trên cơ sở so sánh lẫn nhau, củng cố kĩ thuật.
Tóm tắt nội dung GCD trên FEMP trong nhóm trẻ "Teremok" Nhiệm vụ giáo dục: củng cố các ý tưởng đã hình thành trước đây: “lớn - nhỏ”, các khái niệm “một-nhiều”; củng cố kiến thức.
Tóm tắt nội dung của GCD trong nhóm cơ sở trong chương trình "Hành trình vào rừng" của FEMP Mục tiêu: 1. Phát triển kiến thức cho trẻ bằng phương pháp chồng xếp. 2. Hình thành khả năng so sánh hai nhóm đối tượng bằng nhau bằng phương pháp chồng chất.
Tóm tắt nội dung OOD cho FEMP trong nhóm cơ sở thứ hai Mục tiêu: tiếp tục dạy trẻ so sánh độ dài các đối tượng và cho biết kết quả của phép so sánh bằng lời; củng cố ý tưởng của trẻ về không gian.
GCD cho FEMP trong nhóm trẻ "Hành trình qua những câu chuyện cổ tích" Chủ đề: “Hành trình qua truyện cổ tích” Tích hợp: “Phát triển nhận thức”; "Phát triển lời nói"; "Phát triển xã hội và giao tiếp"; "Vật lý.
Nội dung chương trình:
- Để củng cố ý tưởng của \ u200b \ u200bchildren về hình dạng của một hình tròn;
- Cùng trẻ sửa số điểm lên đến 5, tên các màu (xanh lam, vàng, cam, đỏ, xanh lá cây), kích thước - nhỏ, lớn, trung bình;
- Để hình thành ý tưởng về thời gian trong ngày - sáng, chiều, tối, đêm;
- Khơi dậy cho trẻ khát vọng giúp đỡ người anh hùng.
Vật chất và thiết bị: ICT - thuyết trình, phát cho từng em (các tờ giấy có hình tròn có màu sắc và kích cỡ khác nhau, bút chì); 4 ngôi nhà, hình tròn - vàng, xanh dương, xanh lá cây, cam; mặt trời, búp bê Masha.
Doll Masha vào nhóm
Xin chào các bạn! Tôi đến với bạn vì một lý do, tôi không biết nhiều: không phải hoa, cũng không phải hình tròn là gì, tôi thậm chí không biết cách đếm. Không biết bạn có làm được không? (Đúng) Sau đó, giúp tôi tìm hiểu tất cả những điều này. Bạn có thể giúp? (Đúng)
Các bạn ơi, sau đó cùng với các bạn, chúng ta sẽ giúp đỡ con búp bê Masha của chúng ta. Nhìn vào màn hình, nó hiển thị ba hình học, hãy gọi chúng là gì? (hình tròn, hình vuông, hình tam giác)Đúng, nhưng hình tròn có màu gì? (màu đỏ) Làm tốt. Làm thế nào để bạn biết đó là một vòng tròn? (nó không có góc) Tất cả chúng ta hãy đứng thành một vòng tròn, nắm tay nhau và thể hiện một vòng tròn chẵn.
Trẻ em ngồi xuống
Masha, bạn có nhớ hình tròn là gì không? (Đúng)
Các con nhìn vào tờ giấy xem có bao nhiêu hình tròn? (rất nhiều) Và hãy đếm (một hai ba bốn năm). Các bạn, chúng khác nhau hay giống nhau? (đa dạng) Và tại sao? (Chúng khác nhau về màu sắc và kích thước) Tìm hình tròn lớn nhất. Và bây giờ là nhỏ nhất? Màu gì là lớn nhất? (màu xanh da trời) Còn đứa nhỏ? (trái cam) Còn những vòng kết nối khác thì sao? (Trung bình) Bây giờ chúng ta hãy lấy bút chì và vẽ một đường thẳng giữa các hình tròn lớn nhất và nhỏ nhất, như thế này. Masha, hãy nhớ rằng các vòng tròn có nhiều kích cỡ khác nhau.
Các bạn, nhìn xem chúng ta có gì ở đây? (nhà ở)Đúng vậy, các vòng tròn sống trong những ngôi nhà này, nhìn kìa, họ nhìn ra cửa sổ. Các bạn, họ có giống nhau không? (Không) Và chúng khác nhau như thế nào? (màu - xanh lam, xanh lá cây, cam, vàng)Đúng rồi các bạn ơi, bây giờ nhìn đi ai cũng có vòng tròn của riêng mình, chỉ khác nhau về màu sắc thôi, muốn sống chung nhà nhưng bạn cần đặt trong nhà theo màu sắc, hình tròn màu cam sẽ sống với một vòng tròn màu cam, ... Bây giờ chúng ta đã đứng dậy và đi điền các vòng kết nối của mình. Làm tốt lắm, Masha, hãy nhớ rằng các vòng tròn có nhiều màu sắc khác nhau.
Fizminutka:
Gấu vỗ tay, gấu vỗ tay,
Ngồi xổm với tôi anh trai.
Đưa tay lên, về phía trước và hạ xuống.
Hãy mỉm cười và ngồi xuống.
Trẻ em ngồi vào chỗ của mình
Nó ẩn vào ban đêm
Trong sân sẽ trở nên tối đen.
Vào buổi sáng một lần nữa với chúng tôi trong cửa sổ
Nhịp đập hân hoan ... (mặt trời)!
Các bạn và Masha, mặt trời có hình dạng gì? (vòng) Làm tốt lắm, và hôm nay nó sẽ giới thiệu với tất cả chúng ta về các thời điểm trong ngày - sáng, chiều, tối, đêm. Mặt trời vừa hé mắt, trời đã sáng. Chúng ta làm gì vào buổi sáng? (Thức dậy, đánh răng, ăn sáng) Mặt trời mở to mắt - đã đến ngày. Chúng ta làm gì trong ngày? (đi bộ, ăn trưa, thời gian yên tĩnh) Mặt trời lại nhắm mắt, trời đã xế chiều. Chúng ta đang làm gì vào buổi tối? (chúng tôi ăn tối, chúng tôi về nhà) Và mặt trời nhắm mắt lại, trời đã về đêm và chúng ta đang ngủ. Làm tốt. Bây giờ chúng ta hãy nhìn vào các bức tranh và nói khi nào chúng ta làm điều đó, vào thời gian nào trong ngày.
Làm tốt lắm các chàng trai. Masha, tốt, chúng tôi đã làm rất nhiều ngày hôm nay, chúng tôi đã giới thiệu cho bạn rất nhiều điều.
Cảm ơn các bạn, tôi nhớ rằng hình tròn không có góc, nó có thể lớn nhỏ, màu sắc khác nhau, và cũng có những phần trong ngày - sáng, chiều, tối, đêm. Vì sự cố gắng của anh, em sẽ cho anh những vầng thái dương ấm áp, vui tươi. Tôi vẫn có thể đến với em chứ? (Đúng) Sau đó tạm biệt!
Để sử dụng bản xem trước của bản trình bày, hãy tạo một tài khoản Google (account) và đăng nhập: https://accounts.google.com
Chú thích của trang trình bày:
Hình thành các biểu diễn toán học cơ bản ở trẻ nhỏ Nhà giáo dục Fedotova V.S. MADOU №35, tiếng Anh
Chúng tôi đặt ra nhiệm vụ: tạo điều kiện để làm cho quá trình tiếp thu kiến thức về hình thành các biểu thức toán học ở trẻ em trở nên năng động và thú vị nhất có thể. Theo Tiêu chuẩn Giáo dục của Bang Liên bang, trong khuôn khổ của phương pháp tiếp cận hoạt động, chúng tôi cố gắng đảm bảo rằng trẻ em tiếp nhận kiến thức thường xuyên hơn không phải ở dạng hoàn thiện, mà bằng cách thể hiện trí tưởng tượng, tư duy, trí nhớ, đưa chúng vào các hoạt động chung với người lớn , và sau đó độc lập, tích cực tham gia vào cuộc thảo luận. Trong công việc của mình, chúng tôi sử dụng trình mô phỏng đang phát triển, trò chơi giáo khoa và sách hướng dẫn để hình thành các biểu diễn toán học cơ bản
Sách hướng dẫn và trò chơi Didactic để hình thành các biểu diễn toán học sơ cấp
Sử dụng khối Gyenes
Hộp đựng bút chì toán học
Hộp đựng bút chì toán học tự làm
APRON "GUESS-KA" Trình mô phỏng giới thiệu các tiêu chuẩn cảm quan, phát triển khả năng hiểu một đặc tính định lượng. Trẻ tự tìm hình, đúng màu và bỏ vào túi đúng. Trong tương lai, bạn có thể phức tạp hóa các nhiệm vụ.
Trò chơi Didactic "Tìm một cặp."
Gậy của Kuizener
"Nằm ra khỏi gậy." Mục đích: Hình thành các biểu diễn toán học sơ cấp làm quen với các hình dạng hình học, màu sắc. Phát triển kỹ năng vận động tinh của đôi tay, tuân theo luật chơi.
Mô phỏng logic-toán học "Lòng bàn tay nhiều màu" Nhằm mục đích phát triển nhận thức màu sắc, hình thành khả năng định hướng tuần tự.
Về chủ đề: phát triển phương pháp, trình bày và ghi chú
Củng cố khả năng phân biệt và gọi tên các màu cơ bản: đỏ, lam, vàng, lục; - Củng cố kiến thức về các dạng hình học; hình tròn, hình vuông, hình tam giác, hình chữ nhật.- Chốt bớt ...
Mục đích: hình thành các khái niệm Một - Nhiều….
Nhận thức...
Nội dung chương trình: Củng cố khả năng tái tạo một số đồ vật và âm thanh cho trước theo một mô hình (không đếm và gọi tên một số). Tập thể dục trí óc của bạn ...
Trường mẫu giáo MKDOU số 7 thuộc loại kết hợp của thành phố Rossosh
Trung tâm Toán học
trong nhóm cơ sở thứ hai
Các nhà giáo dục: Krivoplyasova N.S.,
Gorbunova Yu.N.
Trung tâm Toán học là một nơi được chỉ định đặc biệt, được trang bị theo chủ đề với các trò chơi, sách hướng dẫn và tài liệu.
Chúng tôi đặt Trung tâm Toán học trên bức tường trung tâm, trong phần được chiếu sáng của không gian nhóm. Bằng cách thành lập trung tâm, chúng tôi đã cung cấp cho trẻ em quyền truy cập miễn phí vào các tài liệu và trò chơi, do đó tạo cơ hội cho trẻ em khi rảnh rỗi có thể độc lập lựa chọn một trò chơi hoặc sách hướng dẫn, chơi cá nhân hoặc với những đứa trẻ khác.
Trong trung tâm toán học của nhóm cơ sở thứ hai, vật chất được trình bày trên tất cả các phần của chương trình: số lượng, hình dạng, kích thước, hướng trong không gian, v.v.
Trung tâm Toán học được trình bày dưới dạng các ngôi nhà
bốn màu cơ bản.
Trong mỗi ngôi nhà cụ thể sống các hình dạng hình học của một màu nhất định.
Trên mái của mỗi ngôi nhà là một hình học - “chủ đạo” trong ngôi nhà.
Những ngôi nhà hình học rất đa chức năng, chúng cho phép bạn thay đổi tài liệu giáo dục, đặt nhiều nhiệm vụ khác nhau cho trẻ em và giải quyết chúng.
Mặt trời ở trên những ngôi nhà
cho phép nghiên cứu và củng cố các khái niệm "dài" - "ngắn".
Gần các ngôi nhà, trong khu đất trống, bọ rùa sống, với sự giúp đỡ của trẻ em,
"đi" dạo trên những bông hoa cúc có số lượng cánh hoa khác nhau (trẻ em quyết định loài bọ rùa sẽ đi đến bông hoa nào bằng cách xác định số điểm trên con bọ và số cánh hoa trên bông hoa cúc)
Thiết bị chơi tạo ra một môi trường phong phú, gắn kết
với đủ không gian để chơi.
Trò chơi được trình bày trong trung tâm phát triển
về sự hình thành các biểu diễn toán học cơ bản:
- định hướng trong không gian;
- Màu sắc;
- hình thức;
- kích cỡ;
- hình học (hình tròn, hình vuông, hình tam giác, hình chữ nhật);
- số lượng (một - nhiều), v.v.
Nhiều trò chơi và sách hướng dẫn được làm thủ công.
Chúng được phân biệt bởi tính dễ sử dụng, tính thẩm mỹ và dễ sản xuất.
Túi nhiều màu cho trò chơi với các đồ vật và hình
(“Phân phối theo màu sắc”, “Đoán bằng cách chạm”, “Chia đều”, v.v.)
Trò chơi Didactic "Hình khối đầy màu sắc"
Mục tiêu: củng cố kiến thức về màu sắc, khả năng phân biệt các đối tượng theo màu sắc, sự phát triển của chú ý, tri giác, trí nhớ, tư duy.
Vật liệu: hình khối vải 4 màu cơ bản, thẻ (màu, các đồ vật có màu sắc khác nhau, hoa văn cho các tòa nhà, câu đố)
Trò chơi Didactic "Quần áo Darn"
Mục tiêu: dạy trẻ nhét các đồ vật có hình dạng khác nhau vào các lỗ tương ứng, củng cố kiến thức về màu sắc và kích thước.
Trò chơi Didactic "Sửa xe"
Mục tiêu:để củng cố kiến thức về màu sắc cho trẻ, củng cố khái niệm về hình tròn.
Trò chơi Didactic "Mặc quần áo cho búp bê"
Mục tiêu: dạy phân nhóm các đối tượng theo màu sắc, sự tương quan của các đối tượng theo hình dạng bằng phương pháp chồng xếp.
Báo cáo công việc đã làm trong năm về chủ đề"Phát triển trò chơi trong đội hình
khái niệm toán học cơ bản
ở trẻ em lứa tuổi 2 "
Efimova L. A,
Efimova L. A.
Kết quả mong đợi: kích hoạt hứng thú nhận thức của trẻ mẫu giáo; phát triển sự chú ý, trí nhớ, lời nói, trí tưởng tượng, tư duy logic
Mục đích công việc của tôi: hình thành ở trẻ em tiểu họcbiểu diễn toán học thông qua giáo dục
Trò chơi; phát triển khả năng trí tuệ của trẻ.
Kết quả mong đợi:
kích hoạt hứng thú nhận thức của trẻ mẫu giáo;
phát triển sự chú ý, trí nhớ, lời nói, trí tưởng tượng,
suy nghĩ logic;
hình thành toán học sơ cấp
các đại diện.
Cô bắt đầu công việc của mình với việc sản xuất tài liệu trình diễn về nam châm để sử dụng trong các trò chơi nhằm củng cố định lượng
Cô ấy bắt đầu công việc của mình bằng cách làmtài liệu trình diễn về nam châm cho
sử dụng nó trong các trò chơi củng cố
đếm và so sánh định lượng của 2 nhóm
mặt hàng.
Tôi đã thực hiện các trò chơi giáo khoa: “Hãy xử lý những con búp bê làm tổ”, “Tìm một đôi” (găng tay, tất), các hình dạng hình học trên nam châm có màu sắc và kích cỡ khác nhau
Tôi đã tạo trò chơi giáo khoa: "Hãy đối xử với những con búp bê làm tổ","Tìm một đôi" (găng tay, tất), hình học
số liệu về nam châm có màu sắc và kích cỡ khác nhau,
“Mỗi con búp bê có một đồ vật riêng”, “Tô màu cho bức tranh”. Tôi đã tạo các tủ tài liệu: “Trò chơi giáo dục dành cho
hình thành toán học sơ cấp
biểu diễn ”,“ Trò chơi và bài tập cho
phát triển các quá trình tâm thần ở trẻ em
3 năm (lưu ý
suy nghĩ, trí nhớ,
tưởng tượng) ",
"Giải trí
toán học. về những con số và
số trong câu Trong việc hình thành các biểu diễn toán học ở trẻ em
sử dụng rộng rãi toán học giải trí
vật chất. Trong giáo dục trực tiếp
các hoạt động để hình thành
biểu diễn toán học tôi sử dụng khác nhau
trò chơi giáo khoa: với các số từ 1 đến 5 (vì trong
làm việc bằng cách sử dụng các khuyến nghị phương pháp luận
"Player"), để so sánh 2 nhóm đối tượng,
định hướng trong không gian, trò chơi sử dụng
hình dạng hình học, trò chơi để phát triển logic
suy nghĩ và sự chú ý.
Để củng cố khái niệm “một - nhiều”, cô cho trẻ chơi trò chơi “Thăm bà Arina”. Những đứa trẻ gọi những loại vật nuôi có nhiều và ai
một. Những loại rau nào được trồng trong vườnBà của Arina Rau gì nhiều? Và về những gì
rau có thể nói "một"?
Cô cho trẻ chơi các trò chơi: “Nhím với táo”, “Thỏ với cà rốt” Mục đích của trò chơi: hình thành khái niệm “nhiều hơn, ít hơn, bằng nhau”;
Cô cho trẻ chơi trò chơi: “Hãy đãi con nhím bằng quả táo”,"Hãy đãi thỏ bằng cà rốt"
Mục đích của những trò chơi này: hình thành khái niệm "hơn nữa,
ít hơn, bằng nhau ”; biểu mẫu
khả năng so sánh 2 nhóm đối tượng
phương pháp lớp phủ;
cân bằng hai
nhóm đồ vật có hai
các cách.
Trò chơi: Nào nhím với nấm ”,“ Xử sóc sóc hạt ”,“ Trốn thỏ khỏi cáo ”Mục đích: hình thành khả năng so sánh hai nhóm đối tượng
Trò chơi: Đối xử với nhím bằng nấm,"Hãy đối xử với những con sóc bằng các loại hạt",
"Hãy giấu chú thỏ khỏi
hai con cáo"
Mục đích: hình thành kỹ năng
so sánh hai nhóm đối tượng
các phương pháp ứng dụng;
cân bằng hai nhóm đối tượng
hai lối.
Để so sánh 2 nhóm đồ vật, cô đưa ra nhiệm vụ cho trẻ như sau: búp bê muốn đi ô tô. Tất cả búp bê đều có thể cưỡi? hỏi
Để so sánh 2 nhóm đồ vật, trẻ được đưa ranhư một nhiệm vụ: những con búp bê muốn đi trong một chiếc xe hơi. Tất cả các
những con búp bê sẽ có thể cưỡi? Những đứa trẻ đã hỏi:
Bạn có thể đặt một con búp bê trong một chiếc xe hơi? (Không). Có thể
đặt ô tô dưới con búp bê? (không) Dành cho trẻ em
đếm búp bê và ô tô. Và tùy chọn thứ hai:
kết nối mỗi con búp bê với một chiếc ô tô. Đã tới
kết luận rằng có nhiều búp bê hơn ô tô.
Trò chơi nhằm củng cố khả năng so sánh các đối tượng theo kích thước. Để củng cố khái niệm “to - nhỏ”, cô gợi ý trẻ tô màu bo
Trò chơi kỹ năngso sánh các mặt hàng bằng
kích thước.
Để củng cố các khái niệm
"to nhỏ"
yêu cầu bọn trẻ tô màu
tàu lớn màu đỏ
bút chì và một cái nhỏ
màu xanh da trời.
Cô yêu cầu trẻ chọn
hoa vào một cái bình có kích thước.
Trẻ em cùng nhau cắm một bông hoa
với bình phù hợp.
Trò chơi “Mỗi con búp bê có một đồ vật riêng” Mục đích: So sánh các đồ vật theo kích thước. Đầu tiên các con xếp búp bê theo chiều cao, sau đó các cháu bốc búp bê lên.
Trò chơi "Mỗi con búp bê có một đồ vật riêng"Mục đích: So sánh các mục bằng
kích thước.
Đầu tiên, bọn trẻ đẻ ra
búp bê
theo chiều cao, sau đó được chọn
búp bê
cung và bóng,
tương ứng với kích thước của búp bê.
Nhiệm vụ trò chơi "Hãy thu thập một kim tự tháp" Mục đích: nối một chiếc nhẫn với một chiếc que theo vị trí của nó: ở dưới cùng - lớn nhất, ở trên cùng - với
Nhiệm vụ trò chơi "Lắp ráp kim tự tháp"Mục đích: để kết nối vòng với cây đũa phép phù hợp
với vị trí của nó: dưới đây là lớn nhất,
trên cùng là nhỏ nhất.
Nhiệm vụ trò chơi “Hãy xây và trang trí một cái thang” Mục đích: so sánh các sọc theo màu sắc và độ dài. Sửa tên các hình dạng hình học.
Các em xếp các dải từ dài nhất đến dài nhất.ngắn, áp dụng dải này sang dải khác;
được gọi là màu dài nhất và ngắn nhất
sọc, màu được đặt tên
sọc dài hơn
màu vàng nhưng ngắn hơn
màu đỏ; sau đó về
một dải nhất định
màu sắc
bày ra
một con số nhất định.
So sánh các mục theo chiều cao. Họ đã hoàn thành nhiệm vụ: vẽ một bông hoa cao bằng bút chì màu đỏ và một bông hoa thấp bằng bút chì màu vàng.
So sánh các đối tượng theo chiều rộng. Mời các em nhảy qua đường rộng, rồi qua đường hẹp.
Các em sau đó hoàn thành nhiệm vụ một cách cá nhân.
Cung cấp cho trẻ trò chơi để củng cố kiến thứchình dạng hình học.
Trò chơi "May tấm thảm"
Mục đích: phát triển kỹ năng
nhặt lên
liên quan, thích hợp
báo
"bản vá lỗi".
Củng cố kiến thức
hình dạng hình học.
Trò chơi "Nhận biết hình" Trẻ nhắm mắt kiểm tra hình dạng bằng tay và đặt tên cho hình đó. Mục đích: củng cố kiến thức về mặt hình học
Trò chơi "Nhận biết hình"Trẻ nhắm mắt kiểm tra bằng tay
hình hình học và đặt tên cho nó.
Mục đích: củng cố kiến thức về các dạng hình học (hình tròn,
hình vuông, hình tam giác) dựa trên kiểm tra vận động xúc giác
Các nhiệm vụ trò chơi để phát triển khả năng tương quan các hình theo màu sắc và kích thước: “Xóa hình tam giác lớn màu vàng, hình vuông nhỏ màu đỏ, v.v.
Nhiệm vụ trò chơi để phát triển khả năng tương quan các số liệutheo màu sắc và kích thước: “Loại bỏ
hình tam giác màu vàng, hình vuông nhỏ màu đỏ
v.v ... Họ chơi trò chơi "Hình nào giấu", "Cái gì
các con số được hoán đổi
Nhóm đã lên bảng trò chơi giáo khoa để củng cố kiến thức về các hình hình học. "Geometric Lotto", "Tạo một vật thể từ fi
Nhóm đã bật các trò chơi giáo khoa trên bảngcủng cố kiến thức về các hình hình học.
"Lô tô hình học",
"Tạo một đối tượng từ các số liệu",
"Chọn đối tượng cho hình"
Chèn "xổ số hình học". Trong trò chơi này, trẻ em sẽ lắp ráp một hình từ các bộ phận. Trò chơi “Tô màu cho bức tranh” Trẻ tô các đường viền theo chủ đề
Liners "Hình họclô tô ”. Trong trò chơi này trẻ em
lắp ráp một hình từ các bộ phận.
Trò chơi "Tô màu bức tranh"
Con cái đẻ ra
các đường nét của các đối tượng của họ
hình ảnh màu sắc.
Trong công việc của mình, tôi sử dụng các khuyến nghị về phương pháp luận của "Người chơi", vì vậy tôi giới thiệu cho trẻ các con số 1-5. Tôi đã kể cho bọn trẻ nghe một bài thơ
Trong công việc của mình, tôi sử dụng các khuyến nghị về phương pháp luận"Người chơi", vì vậy tôi giới thiệu cho trẻ các số 1-5.
Tôi kể cho bọn trẻ nghe một bài thơ của I Marshak
"Merry Account" và các bài thơ khác được thu thập trong một tệp thẻ.
Các em dán các con số tương ứng với
số lượng mặt hàng.
Cô cho trẻ chơi trò chơi “Ẩn số nào?
Trò chơi “Đồ chơi được mang về cửa hàng” Mục đích: sắp xếp đồ chơi lên kệ. Để hình thành khả năng tương quan số lượng đối tượng với một số.
Trò chơi củng cố khả năng hiểu và sử dụng giới từ trong lời nói thể hiện quan hệ không gian (trên, về, dưới, sau, trên). Và
Trò chơi kỹ nănghiểu và sử dụng giới từ trong lời nói,
thể hiện quan hệ không gian (hết,
gần, dưới, sau, trên). Trò chơi "Vẽ một bức tranh"
Trò chơi "Matryoshka ở đâu"
đề nghị kểnấm ở đâu
trên mỗi hình ảnh.
Trò chơi phát triển khả năng định hướng trong không gian Trò chơi “Tìm vị trí của mình” Mời trẻ đứng sau, gần, trước trẻ được nêu tên
Trò chơi để phát triển khả năng điều hướng trongkhoảng trống
Trò chơi “Tìm vị trí của bạn” Mời các em đứng
đằng sau, khoảng, trước đứa trẻ được đặt tên.
Trò chơi “Tìm nhà” Mục đích: khi có tín hiệu, đứng trong vòng một màu nhất định tương ứng với màu của lá cờ trên tay.
Trò chơi để phát triển sự chú ý.
Đã quên vẽ gìhọa sĩ?"
"Tìm trong hình và
chỉ tô màu cho những quả bóng "
"Hãy cho động vật đồ chơi"
Mục đích: nhận biết đồ chơi bằng cách tiếp nhận
động cơ xúc giác
các kỳ thi.
Tư liệu thông tin "góc bạn đọc trẻ"
Tiến sĩ xa để tiêu diệt
Mua axit sunfuric ở đâu?