Bây giờ chúng ta chuyển sang nghiên cứu về sự lan truyền của dao động. Nếu chúng ta đang nói về dao động cơ học, nghĩa là về chuyển động dao động của các hạt của bất kỳ môi trường rắn, lỏng hoặc khí nào, thì sự lan truyền dao động có nghĩa là sự truyền dao động từ hạt của môi trường này sang hạt của môi trường khác. Sự truyền dao động là do các phần lân cận của môi trường liên kết với nhau. Kết nối này có thể được thực hiện theo nhiều cách khác nhau. Đặc biệt, nó có thể được gây ra bởi các lực đàn hồi sinh ra từ sự biến dạng của môi trường trong quá trình dao động của nó. Kết quả là, một rung động gây ra theo bất kỳ cách nào ở một nơi sẽ kéo theo sự xuất hiện liên tiếp của các rung động ở những nơi khác, càng ngày càng xa so với ban đầu, và cái gọi là sóng phát sinh.

Hiện tượng sóng cơ học có tầm quan trọng lớn đối với cuộc sống hàng ngày. Những hiện tượng này bao gồm sự lan truyền dao động âm thanh, do tính đàn hồi của không khí xung quanh chúng ta. Nhờ có sóng đàn hồi mà ta có thể nghe được ở khoảng cách xa. Những vòng tròn chạy trên mặt nước từ một viên đá ném xuống, những gợn sóng nhỏ trên mặt hồ và sóng biển lớn cũng là sóng cơ học, mặc dù thuộc một loại khác. Ở đây sự liên kết của các phần liền kề của mặt nước không phải do lực đàn hồi mà là do lực hấp dẫn (§ 38) hoặc lực căng bề mặt (xem Tập I, § 250). Trong không khí, không chỉ có sóng âm có thể lan truyền mà còn có cả sóng nổ hủy diệt từ đạn nổ và bom. Các trạm địa chấn ghi lại những rung chấn mặt đất do động đất xảy ra cách xa hàng nghìn km. Điều này chỉ có thể xảy ra vì sóng địa chấn lan truyền từ nơi xảy ra động đất - những rung động trong vỏ trái đất.

Các hiện tượng sóng có bản chất hoàn toàn khác, đó là sóng điện từ cũng đóng một vai trò to lớn. Những sóng này đại diện cho sự truyền từ nơi này trong không gian đến nơi khác của dao động của điện trường và từ trường được tạo ra bởi điện tích và dòng điện. Mối liên hệ giữa các phần lân cận của trường điện từ là do bất kỳ sự thay đổi nào trong điện trường đều làm xuất hiện từ trường, và ngược lại, bất kỳ sự thay đổi nào trong từ trường đều tạo ra điện trường (§ 54), một vật rắn. , môi trường lỏng hoặc khí có thể ảnh hưởng lớn đến sự lan truyền của sóng điện từ, nhưng sự hiện diện của một môi trường như vậy là không cần thiết đối với những sóng này. Sóng điện từ có thể lan truyền ở bất cứ nơi nào có thể tồn tại trường điện từ, và do đó trong chân không, tức là trong không gian không chứa nguyên tử.

Các hiện tượng do sóng điện từ gây ra bao gồm, ví dụ, ánh sáng. Giống như một dải tần số nhất định của các dao động cơ học được tai chúng ta cảm nhận và cho chúng ta cảm giác về âm thanh, do đó, một dải tần số nhất định (và, như chúng ta sẽ thấy, rất hẹp) của các dao động điện từ được mắt chúng ta cảm nhận và cho chúng ta cảm giác về ánh sáng.

Bằng cách quan sát sự truyền của ánh sáng, người ta có thể xác minh trực tiếp rằng sóng điện từ có thể lan truyền trong chân không. Bằng cách đặt chuông điện hoặc chuông đồng hồ dưới chuông thủy tinh của máy bơm không khí và bơm không khí ra ngoài, chúng ta thấy rằng âm thanh nhỏ dần khi nó được bơm ra và cuối cùng dừng lại. Hình ảnh của tất cả mọi thứ ở dưới chuông và đằng sau nó, có thể nhìn thấy bằng mắt, không có bất kỳ thay đổi nào. Rất khó để đánh giá quá cao tính chất này của sóng điện từ. Sóng cơ học không vượt ra ngoài bầu khí quyển của trái đất; sóng điện từ mở ra cho chúng ta những khoảng mở rộng nhất của vũ trụ. Sóng ánh sáng cho phép chúng ta nhìn thấy Mặt trời, các ngôi sao và các thiên thể khác, ngăn cách với chúng ta bởi những khoảng không "trống rỗng" khổng lồ; với sự trợ giúp của các sóng điện từ có độ dài rất khác nhau đến được với chúng ta từ những thiên thể xa xôi này, chúng ta có thể đưa ra những kết luận quan trọng nhất về cấu trúc của vũ trụ.

Năm 1895 Nhà vật lý và nhà phát minh người Nga Alexander Stepanovich Popov (1859-1906) đã khám phá ra một trường ứng dụng vô biên mới của sóng điện từ. Ông đã phát minh ra thiết bị có thể sử dụng những sóng này để truyền tín hiệu - điện báo mà không cần dây dẫn. Do đó, liên lạc vô tuyến được sinh ra, hay vô tuyến, nhờ đó một loạt các sóng điện từ, dài hơn nhiều so với sóng ánh sáng, nhận được ý nghĩa thực tế và khoa học đặc biệt (§ 60).

Sự phát triển hiện nay của phát minh vĩ đại nhất này đến mức người ta có thể nói một cách chính đáng về đài phát thanh như một trong những kỳ quan của công nghệ hiện đại. Ngày nay, radio không chỉ làm cho nó có thể thực hiện liên lạc điện thoại và điện thoại không dây giữa bất kỳ điểm nào trên thế giới, mà còn để truyền hình ảnh (truyền hình và quang học), điều khiển máy móc và đường đạn ở khoảng cách xa (điều khiển từ xa), phát hiện và thậm chí nhìn thấy ở xa các vật thể tự nó không phát ra sóng vô tuyến (rađa), lái tàu và máy bay dọc theo một hướng nhất định (dẫn đường bằng sóng vô tuyến), quan sát sự phát xạ vô tuyến của các thiên thể (thiên văn vô tuyến), v.v.

Dưới đây chúng ta sẽ xem xét một số ứng dụng của sóng điện từ được đề cập ở đây một cách chi tiết hơn. Nhưng ngay cả một bảng liệt kê đơn giản (và không hoàn chỉnh) về các ứng dụng này cũng nói lên rất nhiều điều về tầm quan trọng đặc biệt của những làn sóng này.

Bất chấp bản chất khác nhau của sóng cơ và sóng điện từ, có nhiều dạng chung vốn có trong bất kỳ hiện tượng sóng nào. Một trong những định luật chính của loại này là bất kỳ sóng nào truyền từ điểm này đến điểm khác không phải ngay lập tức, nhưng với một tốc độ nhất định.

Những hiện tượng này vốn có trong sóng của bất kỳ bản chất nào. Hơn nữa, các hiện tượng giao thoa, nhiễu xạ và phân cực chỉ là đặc trưng của các quá trình sóng và chỉ có thể được giải thích trên cơ sở lý thuyết sóng.

Phản xạ và khúc xạ. Sự lan truyền của sóng được mô tả về mặt hình học bằng cách sử dụng tia. Trong một môi trường đồng nhất ( N= const) các tia là tuyến tính. Đồng thời, tại giao diện giữa các phương tiện, hướng của chúng thay đổi. Trong trường hợp này, hai sóng được hình thành: một sóng phản xạ, truyền trong môi trường thứ nhất với cùng tốc độ và một sóng khúc xạ, truyền trong môi trường thứ hai với tốc độ khác nhau, tùy thuộc vào tính chất của môi trường này. Hiện tượng phản xạ được biết đến với cả sóng âm thanh (tiếng vang) và sóng ánh sáng. Do sự phản xạ của ánh sáng, một hình ảnh tưởng tượng được hình thành trong gương. Sự khúc xạ ánh sáng làm cơ sở cho nhiều hiện tượng khí quyển thú vị. Nó được sử dụng rộng rãi trong các thiết bị quang học khác nhau: ống kính, lăng kính, sợi quang học. Các thiết bị này là phần tử của các thiết bị cho các mục đích khác nhau: máy ảnh, kính hiển vi và kính thiên văn, kính tiềm vọng, máy chiếu, hệ thống thông tin quang học, v.v.

Sự can thiệp sóng - hiện tượng phân bố lại năng lượng khi hai (hoặc một số) sóng kết hợp (kết hợp) được chồng lên nhau, kèm theo sự xuất hiện của hình ảnh giao thoa giữa cực đại và cực tiểu xen kẽ của cường độ (biên độ) của sóng tạo thành. Sóng được gọi là sóng kết hợp, trong đó độ lệch pha tại điểm cộng không thay đổi theo thời gian, nhưng có thể thay đổi từ điểm này sang điểm khác và trong không gian. Nếu các sóng gặp nhau ʼʼin cùng phaʼʼ, ᴛ.ᴇ. đồng thời đạt đến độ lệch lớn nhất theo một hướng, sau đó chúng củng cố lẫn nhau, và nếu chúng gặp ʼʼin antiphaseʼʼ, ᴛ.ᴇ. đồng thời đạt được những sai lệch ngược nhau, sau đó làm suy yếu lẫn nhau. Sự phối hợp dao động của hai sóng (sự kết hợp) của hai sóng trong trường hợp ánh sáng chỉ có thể thực hiện được nếu chúng có nguồn gốc chung, đó là do tính đặc thù của các quá trình bức xạ. Ngoại lệ là laser, có bức xạ được đặc trưng bởi tính kết hợp cao. Vì lý do này, để quan sát giao thoa, ánh sáng đến từ một nguồn được chia thành hai nhóm sóng, hoặc đi qua hai lỗ (khe) trong một màn mờ, hoặc do phản xạ và khúc xạ tại mặt phân cách trong các màng mỏng. Hình ảnh giao thoa từ một nguồn đơn sắc ( λ = const) trên màn cho tia đi qua hai khe hẹp cách đều nhau, có dạng sọc sáng và tối xen kẽ (thí nghiệm của Jung, 1801 ᴦ.). Các sọc sáng - cực đại cường độ quan sát được tại những điểm trên màn mà tại đó sóng từ hai khe gặp nhau ʼʼtrong phaʼʼ, tức là độ lệch pha của chúng

, m = 0,1,2,…,(3.10)

Điều này tương ứng với sự khác biệt về đường đi của các tia, bội số của một số nguyên bước sóng λ

, m = 0,1,2,…,(3.11)

Sọc sẫm màu (hoàn trả lẫn nhau), ᴛ.ᴇ. cực tiểu cường độ xảy ra tại những điểm của màn mà các sóng gặp nhau ʼʼin đối âmʼʼ, tức là độ lệch pha của chúng là

, m = 0,1,2,…,(3.12)

Điều này tương ứng với sự khác biệt trong đường đi của các tia, bội số của một số lẻ của nửa sóng

, m = 0,1,2,….(3.13)

Giao thoa được quan sát đối với các sóng khác nhau. Giao thoa ánh sáng trắng, gồm tất cả các sóng ánh sáng nhìn thấy trong dải bước sóng microns có thể xuất hiện như màu óng ánh của màng xăng mỏng trên bề mặt nước, bọt xà phòng, màng oxit trên bề mặt kim loại. Các điều kiện của cực đại giao thoa tại các điểm khác nhau của phim thoả mãn các sóng khác nhau có bước sóng khác nhau, điều này dẫn đến sự khuếch đại các sóng có màu sắc khác nhau. Các điều kiện giao thoa được xác định bởi bước sóng, đối với ánh sáng khả kiến ​​là một phần nhỏ của micrômet (1 μm = 10 -6 m), về mặt này, hiện tượng này làm cơ sở cho các phương pháp nghiên cứu, kiểm soát và đo lường chính xác (ʼʼultrapreciseʼʼ) khác nhau. Việc sử dụng giao thoa dựa trên việc sử dụng giao thoa kế, quang phổ giao thoa, cũng như phương pháp ảnh ba chiều. Giao thoa ánh sáng được sử dụng để đo bước sóng của bức xạ, nghiên cứu cấu trúc nhỏ của các vạch quang phổ, xác định mật độ, chiết suất của các chất và độ dày của lớp phủ mỏng.

Nhiễu xạ- một tập hợp các hiện tượng xảy ra trong quá trình truyền sóng trong một môi trường với đặc tính không đồng nhất rõ rệt. Điều này được quan sát thấy khi sóng đi qua một lỗ trên màn hình, gần đường viền của các vật thể không trong suốt, v.v. Sự nhiễu xạ làm cho sóng quấn quanh một vật cản có kích thước tương ứng với bước sóng. Nếu kích thước của vật cản lớn hơn nhiều so với bước sóng thì nhiễu xạ biểu hiện yếu. Trên chướng ngại vật vĩ mô, nhiễu xạ âm thanh, sóng địa chấn, sóng vô tuyến được quan sát, trong đó 1 cm km. Điều đáng nói là để quan sát được hiện tượng nhiễu xạ ánh sáng, các chướng ngại vật phải có kích thước nhỏ hơn đáng kể. Sự nhiễu xạ của sóng âm thanh giải thích khả năng nghe thấy giọng nói của một người ở xung quanh góc nhà. Sự nhiễu xạ của sóng vô tuyến xung quanh bề mặt Trái đất giải thích cho việc nhận tín hiệu vô tuyến trong dải sóng vô tuyến dài và trung bình vượt xa đường ngắm của ăng-ten phát ra.

Sự nhiễu xạ của các sóng đi kèm với sự giao thoa của chúng, dẫn đến sự hình thành vân nhiễu xạ, các cực đại và cực tiểu cường độ xen kẽ. Khi ánh sáng đi qua cách tử nhiễu xạ, là một tập hợp các dải trong suốt và không trong suốt xen kẽ nhau (đến 1000 trên 1 mm), thì trên màn xuất hiện một hình nhiễu xạ, vị trí của cực đại phụ thuộc vào bước sóng bức xạ. Điều này làm cho nó có thể sử dụng một cách tử nhiễu xạ để phân tích thành phần phổ của bức xạ. Cấu trúc của một chất tinh thể tương tự như cách tử nhiễu xạ ba chiều. Việc quan sát hình ảnh nhiễu xạ trong quá trình truyền tia X, một chùm electron hoặc tế bào thần kinh xuyên qua tinh thể trong đó các hạt của một chất (nguyên tử, ion, phân tử) được sắp xếp một cách có trật tự, giúp chúng ta có thể nghiên cứu các đặc điểm của chúng. cấu trúc. Giá trị đặc trưng cho khoảng cách giữa các nguyên tử là d ~ 10-10 m, tương ứng với các bước sóng của bức xạ được sử dụng và làm cho chúng không thể thiếu trong phân tích tinh thể học.

Sự nhiễu xạ của ánh sáng xác định giới hạn độ phân giải của các dụng cụ quang học (kính thiên văn, kính hiển vi, v.v.). Độ phân giải - khoảng cách tối thiểu giữa hai đối tượng mà chúng được nhìn thấy riêng biệt, không hợp nhất - được cho phép. Do nhiễu xạ, hình ảnh của một nguồn điểm (ví dụ, một ngôi sao trong kính thiên văn) trông giống như một vòng tròn, vì vậy các vật thể gần không bị phân giải. Độ phân giải phụ thuộc vào một số tham số, bao gồm bước sóng: bước sóng càng ngắn thì độ phân giải càng tốt. Vì lý do này, kích thước của một vật thể quan sát trong kính hiển vi quang học bị giới hạn bởi bước sóng ánh sáng (xấp xỉ 0,5 µm).

Hiện tượng giao thoa và nhiễu xạ ánh sáng dựa trên nguyên tắc ghi lại và tái tạo hình ảnh trong chế độ ảnh ba chiều. Phương pháp do D. Gabor (1900 - 1979) đề xuất vào năm 1948 cố định hình ảnh giao thoa thu được bằng cách chiếu sáng một vật và một tấm ảnh bằng chùm kết hợp. Hình ảnh ba chiều thu được là một điểm sáng và tối xen kẽ không giống vật thể, tuy nhiên, nhiễu xạ từ hình ảnh ba chiều của sóng ánh sáng giống với hình ảnh ba chiều được sử dụng khi ghi lại nó, cho phép bạn khôi phục sóng bị phân tán bởi vật thể thực và thu được ba- hình ảnh chiều.

Phân cực- một hiện tượng đặc trưng chỉ của sóng ngang. Tính ngang của sóng ánh sáng (cũng như bất kỳ sóng điện từ nào khác) được thể hiện ở chỗ các vectơ của điện trường () và cảm ứng từ () dao động trong chúng đều vuông góc với phương truyền sóng. Đồng thời, các vectơ này vuông góc với nhau, do đó, để mô tả đầy đủ trạng thái phân cực ánh sáng, cần phải biết hành vi của chỉ một trong số chúng. Tác động của ánh sáng lên các thiết bị ghi được xác định bởi vectơ cường độ điện trường, vectơ này được gọi là vectơ ánh sáng.

Sóng ánh sáng do nguồn bức xạ tự nhiên ᴛ.ᴇ phát ra. tập hợp các nguyên tử độc lập, không phân cực, bởi vì phương dao động của vectơ ánh sáng () trong chùm sáng tự nhiên sẽ thay đổi liên tục và ngẫu nhiên, luôn vuông góc với vectơ vận tốc truyền sóng.

Ánh sáng, trong đó hướng của vectơ ánh sáng không thay đổi, thường được gọi là phân cực tuyến tính. Sự phân cực là thứ tự của các dao động véc tơ. Một ví dụ là sóng điều hòa. Để phân cực ánh sáng, các thiết bị được gọi là bộ phân cực được sử dụng, hoạt động dựa trên các đặc điểm của quá trình phản xạ và khúc xạ ánh sáng, cũng như tính dị hướng của các đặc tính quang học của một chất ở trạng thái tinh thể. Vectơ ánh sáng trong chùm đi qua bản phân cực dao động trong một mặt phẳng gọi là mặt phẳng phân cực. Khi ánh sáng phân cực đi qua bộ phân cực thứ hai, cường độ của chùm sáng truyền qua thay đổi theo chuyển động quay của bộ phân cực. Ánh sáng đi qua thiết bị mà không bị hấp thụ nếu sự phân cực của nó trùng với mặt phẳng của tấm phân cực thứ hai và bị nó chặn hoàn toàn khi quay tinh thể một góc 90 độ, khi mặt phẳng dao động của ánh sáng phân cực vuông góc với mặt phẳng của tấm thứ hai. bộ phân cực.

Sự phân cực của ánh sáng đã được ứng dụng rộng rãi trong các ngành nghiên cứu khoa học và công nghệ. nó được sử dụng trong nghiên cứu hiển vi, trong ghi âm, định vị quang học, phim và chụp ảnh tốc độ cao, trong công nghiệp thực phẩm (đo đường), v.v.

Sự phân tán- sự phụ thuộc của vận tốc truyền sóng vào tần số (bước sóng) của chúng. Khi sóng điện từ lan truyền trong môi trường, phát sinh -

Sự phân tán được xác định bởi các tính chất vật lý của môi trường truyền sóng. Ví dụ, trong chân không, sóng điện từ lan truyền mà không bị phân tán, trong khi trong môi trường thực, ngay cả trong môi trường hiếm gặp như tầng điện ly của Trái đất, sự phân tán phát sinh. Sóng âm và sóng siêu âm cũng phát hiện sự phân tán. Khi chúng lan truyền trong một môi trường, các sóng hài có tần số khác nhau, tín hiệu sẽ bị phân hủy và lan truyền với tốc độ khác nhau, dẫn đến biến dạng hình dạng tín hiệu. Sự tán sắc của ánh sáng - sự phụ thuộc của chiết suất của một chất vào tần số (bước sóng) của ánh sáng. Khi tốc độ ánh sáng thay đổi dựa trên tần số (bước sóng), chiết suất thay đổi. Kết quả của sự tán sắc, ánh sáng trắng, bao gồm nhiều sóng có tần số khác nhau, bị phân hủy khi đi qua lăng kính tam diện trong suốt và tạo thành quang phổ liên tục (liên tục).
Được lưu trữ trên ref.rf
Việc nghiên cứu về quang phổ này đã đưa I. Newton (1672) đến việc khám phá ra sự phân tán của ánh sáng. Đối với các chất trong suốt trong một vùng nhất định của quang phổ, chiết suất tăng khi tần số tăng (bước sóng giảm), tương ứng với sự phân bố các màu trong quang phổ. Chiết suất cao nhất đối với ánh sáng tím (= 0,38 µm), thấp nhất đối với ánh sáng đỏ (= 0,76 µm). Một hiện tượng tương tự cũng được quan sát thấy trong tự nhiên trong quá trình truyền ánh sáng mặt trời trong khí quyển và sự khúc xạ của nó trong các hạt nước (vào mùa hè) và băng (vào mùa đông). Điều này tạo ra cầu vồng hoặc vầng hào quang mặt trời.

Hiệu ứng Doppler. Hiệu ứng Doppler là sự thay đổi tần số hoặc bước sóng mà người quan sát (máy thu) cảm nhận được do chuyển động của nguồn sóng và người quan sát so với nhau. Tốc độ sóng uđược xác định bởi các đặc tính của môi trường và không thay đổi khi nguồn hoặc người quan sát chuyển động. Nếu người quan sát hoặc nguồn sóng chuyển động với tốc độ so với môi trường thì tần số v sóng nhận được trở nên khác nhau. Trong trường hợp này, do K. Doppler (1803 - 1853) thiết lập, khi người quan sát đến gần nguồn, tần số của sóng tăng lên, và khi loại bỏ, nó giảm. Điều này tương ứng với sự giảm bước sóng λ khi nguồn và người quan sát tiếp cận nhau và tăng λ khi chúng bị loại bỏ lẫn nhau. Đối với sóng âm thanh, hiệu ứng Doppler thể hiện ở sự tăng cao độ của âm thanh khi nguồn âm thanh và người quan sát đến gần nhau (đối với 1 giây người quan sát nhận thấy một số lượng lớn hơn các sóng), và tương ứng với việc giảm âm sắc của âm thanh khi chúng bị loại bỏ. Hiệu ứng Doppler cũng gây ra ʼʼredshift, như đã mô tả ở trên. - hạ thấp tần số của bức xạ điện từ từ một nguồn chuyển động. Tên gọi này là do ở phần nhìn thấy được của quang phổ, do hiệu ứng Doppler, các vạch bị chuyển sang đầu màu đỏ; ʼʼRedshiftʼʼ cũng được quan sát thấy trong bức xạ của bất kỳ tần số nào khác, ví dụ, trong dải vô tuyến. Hiệu ứng ngược lại liên quan đến sự gia tăng tần số thường được gọi là sự dịch chuyển xanh lam (hoặc tím). Trong vật lý thiên văn, hai ʼʼredshiftsʼʼ được coi là - vũ trụ học và lực hấp dẫn. Vũ trụ học (metagalactic) được gọi là ʼʼredshiftʼʼ, được quan sát đối với tất cả các nguồn ở xa (thiên hà, chuẩn tinh) - sự giảm tần số bức xạ, cho thấy sự loại bỏ các nguồn này khỏi nhau và đặc biệt, khỏi Thiên hà của chúng ta, tức là về tính phi cố định (giãn nở ) Metagalaxies. ʼʼRedshiftʼʼ cho các thiên hà được phát hiện bởi nhà thiên văn học người Mỹ W. Slifer vào năm 1912-14; vào năm 1929, E. Hubble phát hiện ra rằng đối với các thiên hà ở xa, nó lớn hơn đối với những thiên hà gần đó, và tăng xấp xỉ tỷ lệ với khoảng cách. Điều này làm cho nó có thể tiết lộ quy luật loại bỏ lẫn nhau (rút lui) của các thiên hà. Định luật Hubble trong trường hợp này được viết dưới dạng

u = HR; (3.14)

(u là tốc độ rút lui của thiên hà, r- khoảng cách đến nó, H - Hằng số Hubble). Xác định bằng giá trị của ʼʼʼʼʼʼʼ tỷ lệ loại bỏ của thiên hà, bạn có thể tính được khoảng cách đến nó. Để xác định khoảng cách tới các vật thể ngoài thiên hà bằng công thức này, bạn cần biết giá trị số của hằng số Hubble N. Kiến thức về hằng số này cũng rất quan trọng đối với vũ trụ học: định nghĩa về "tuổi" của Vũ trụ gắn liền với nó. Vào đầu những năm 1970, hằng số Hubble được coi là H =(3 - 5) * 10 -18 giây -1 , đối ứng T = 1 / H = 18 tỷ năm. Dịch chuyển trọng lựcʼʼ là hệ quả của việc làm chậm tốc độ thời gian và là do trường hấp dẫn (ảnh hưởng của thuyết tương đối rộng). Hiện tượng này còn được gọi là hiệu ứng Einstein hoặc hiệu ứng Doppler tổng quát. Nó đã được quan sát từ năm 1919, lần đầu tiên trong bức xạ của Mặt trời, và sau đó là ở một số ngôi sao khác. Trong một số trường hợp (ví dụ, trong quá trình sụp đổ trọng trường), "dịch chuyển đỏ" của cả hai loại sẽ được quan sát thấy.

Cơ sở giáo dục ngân sách thành phố - trung học

Trường trung học số 2 mang tên A.I. Herzen, Klintsy, vùng Bryansk

Bài học về chủ đề

Chuẩn bị và lưu trữ:

Giáo viên vật lý

Prokhorenko Anna

Alexandrovna

Klintsy, 2013

Các nội dung:

Bài học về chủ đề “Hiện tượng sóng. Sự lan truyền của sóng cơ. Bước sóng. Tốc độ sóng. »

Mục đích của bài học: giới thiệu các khái niệm về sóng, độ dài và tốc độ truyền sóng, điều kiện truyền sóng, các loại sóng, dạy học sinh vận dụng các công thức tính độ dài và tốc độ của sóng; nghiên cứu nguyên nhân lan truyền của sóng ngang và sóng dọc;

Nhiệm vụ phương pháp:

Giáo dục : cho học sinh làm quen với nguồn gốc của thuật ngữ "sóng, bước sóng, tốc độ sóng"; cho học sinh xem hiện tượng truyền sóng, đồng thời chứng minh với sự trợ giúp của thí nghiệm, sự lan truyền của hai loại sóng: sóng ngang và sóng dọc.

Giáo dục : thúc đẩy sự phát triển của kỹ năng nói, tư duy, nhận thức và lao động nói chung; thúc đẩy việc nắm vững các phương pháp nghiên cứu khoa học: phân tích và tổng hợp.

Giáo dục :

Loại bài học: học tài liệu mới.

Phương pháp: bằng lời nói, hình ảnh, thực tế.

Trang thiết bị: máy tính, trình chiếu.

Bản trình diễn:

Sóng ngang và sóng dọc.

Sự lan truyền của sóng ngang và sóng dọc.

Kế hoạch bài học:

Tổ chức đầu bài.

giai đoạn tạo động lực. Đề ra mục tiêu, mục tiêu của bài học.

Học tài liệu mới

Củng cố kiến ​​thức mới.

Tổng kết bài học.

THỜI GIAN LỚP HỌC

1. Giai đoạn tổ chức

2. giai đoạn tạo động lực. Đề ra mục tiêu, mục tiêu của bài học.

Bạn đã thấy gì trong những video này? (Sóng)

Bạn đã nhìn thấy những loại sóng nào?

Dựa trên câu trả lời của bạn, chúng tôi sẽ cố gắng đặt mục tiêu cho bài học hôm nay với bạn, về điều này, chúng ta hãy nhớ kế hoạch nghiên cứu khái niệm, trong trường hợp này là khái niệm sóng là gì? (Sóng là gì, tức là định nghĩa, các loại sóng, đặc điểm của sóng)

Trong bài học hôm nay, tôi sẽ giúp các em các khái niệm về sóng, độ dài và tốc độ truyền sóng, điều kiện truyền sóng, các loại sóng, hướng dẫn các em vận dụng các công thức tìm độ dài và tốc độ của sóng; nghiên cứu nguyên nhân lan truyền của sóng ngang và sóng dọc;với hình thành thái độ tận tâm với công việc giáo dục, động cơ tích cực trong học tập, kỹ năng giao tiếp; góp phần giáo dục tính nhân văn, tính kỉ luật, nhận thức thẩm mĩ về thế giới.

1. Học tài liệu mới

Bây giờ bạn cần, theo kế hoạch, được trình bày trên màn hình và trên các tờ giấy trên bàn làm việc của bạn, và sau khi đọc đoạn 42 và 43, hãy tìm thông tin cần thiết và viết nó ra.

Kế hoạch:

Khái niệm sóng

Điều kiện xảy ra sóng

Nguồn sóng

Điều gì là cần thiết để một làn sóng xảy ra

Các loại sóng (định nghĩa)

Làn sóng - dao động truyền trong không gian theo thời gian. Sóng phát sinh chủ yếu do lực đàn hồi.

Các tính năng của sóng:

Sóng cơ học chỉ truyền được trong một số môi trường (chất): chất khí, chất lỏng, chất rắn.

Sóng cơ học không thể phát sinh trong chân không.

Nguồn của sóng là những vật dao động tạo ra sự biến dạng của môi trường trong không gian xung quanh. (cơm)

Đối với sự xuất hiện của một sóng cơ học, cần phải:

1. Sự hiện diện của môi trường đàn hồi

2 . Sự hiện diện của một nguồn dao động - biến dạng của môi trường

Các loại sóng:

Ngang - trong đó dao động xảy ra vuông góc với hướng chuyển động của sóng. Chỉ xảy ra ở chất rắn.

Theo chiều dọc- trong đó dao động xảy ra dọc theo phương truyền sóng.Xảy ra ở mọi môi trường (chất lỏng, chất khí, chất rắn).

Chúng tôi xem xét một bảng tổng hợp các kiến ​​thức trước đó. (Nhìn vào bản trình bày)

Chúng tôi kết luận: sóng cơ học:

quá trình truyền dao động trong môi trường đàn hồi;

trong trường hợp này, năng lượng được truyền từ hạt này sang hạt khác;

không có chuyển giao vật chất;

Để tạo ra sóng cơ, cần có môi trường đàn hồi: chất lỏng, chất rắn hoặc chất khí.

Và bây giờ chúng ta sẽ xem xét và viết ra các đặc điểm chính của sóng.

Những đại lượng nào đặc trưng cho sóng

Mỗi sóng truyền với một tốc độ nhất định. Dưới tốc độvsóng hiểu được vận tốc lan truyền của nhiễu loạn. Tốc độ của sóng được xác định bởi tính chất của môi trường mà sóng này truyền. Khi một sóng truyền từ môi trường này sang môi trường khác, tốc độ của nó thay đổi.

Bước sóng λ là quãng đường sóng truyền được trong thời gian bằng chu kì dao động trong nó.

Đặc điểm chính: λ =v* T, λ - bước sóng m,vlà vận tốc truyền sóng m / s, T là chu kỳ sóng c.

4. Củng cố kiến ​​thức mới.

Sóng là gì?

Điều kiện sóng?

Bạn biết những loại sóng nào?

Sóng ngang có truyền được trong nước không?

Bước sóng được gọi là gì?

Tốc độ truyền sóng là bao nhiêu?

Làm thế nào để liên hệ giữa tốc độ và bước sóng?

Chúng ta xem xét 2 loại và xác định đâu là sóng?

Giải quyết vấn đề:

Xác định bước sóng ở tần số 200 Hz nếu tốc độ truyền sóng là 340 m / s. (68000 m = 68 km)

Trên mặt nước trong hồ, sóng truyền với tốc độ 6 m / s. Lá cây nổi trên mặt nước. Xác định tần số và chu kỳ dao động của lá nếu bước sóng là 3 m. (0,5 m, 2 s -1 )

Bước sóng là 2 m và tốc độ truyền sóng là 400 m / s. Xác định có bao nhiêu dao động hoàn chỉnh mà sóng này tạo ra trong 0,1 s (20)

Chúng tôi coi nó là thú vị : Sóng trên bề mặt chất lỏng không theo phương dọc cũng không theo phương ngang. Nếu bạn ném một quả bóng nhỏ lên mặt nước, bạn có thể thấy nó chuyển động, lắc lư trên mặt nước theo một đường tròn. Do đó, sóng trên bề mặt chất lỏng là kết quả của việc cộng thêm chuyển động dọc và ngang của các hạt nước.

5. Tổng kết bài học.

Vì vậy, chúng ta hãy tổng hợp.

Bạn sẽ dùng từ nào để mô tả trạng thái sau bài học ?:

Tri thức chỉ là tri thức khi nó được thu nhận bằng nỗ lực suy nghĩ của một người, chứ không phải bằng trí nhớ;

Ôi, tôi mệt mỏi biết bao vì chuyện ồn ào này… ..

Bạn đã hiểu niềm hạnh phúc của nghiên cứu, may mắn, luật và bí mật

Nghiên cứu chủ đề "Sóng cơ học" không phải là dễ dàng như vậy !!!

6 . Thông tin về bài tập về nhà.

Lên lịch trả lời cho các câu hỏi bằng cách sử dụng §§42-44

Thật tốt khi biết các công thức và định nghĩa về chủ đề "Sóng"

Tùy chọn: tạo ô chữ về chủ đề "Sóng cơ"

Nhiệm vụ:

Người đánh cá nhận thấy trong 10 giây chiếc phao thực hiện được 20 dao động trên mặt sóng và khoảng cách giữa các gờ sóng liền nhau là 1,2 m. Tốc độ truyền sóng là bao nhiêu?(T = n / t; T = 10/5 = 2c; λ = υ * ν; ν = 1 / T; λ = υ / T; υ = λ * T * υ = 1 * 2 = 2 (m / s ))

Chiều dài của sóng là 5 m và tần số của nó là 3 Hz. Xác định tốc độ của sóng. (1,6 m / s)

Xem xét nội tâm

Bài thu hoạch lớp 11 chủ đề “hiện tượng sóng. Sự lan truyền của sóng cơ. Bước sóng. Tốc độ sóng.Đây là bài học thứ mười ba trong phần vật lý "Dao động cơ học và sóng." Loại bài: học tài liệu mới.

Bài học đã tính đến mục tiêu giáo lý ba ngôi: giáo dục, phát triển, nuôi dạy. Tôi đặt ra mục tiêu giáo dục là cho học sinh làm quen với nguồn gốc của thuật ngữ “sóng, bước sóng, tốc độ sóng”; cho học sinh xem hiện tượng truyền sóng, đồng thời chứng minh với sự trợ giúp của thí nghiệm về sự tồn tại của hai loại sóng: sóng ngang và sóng dọc. Với mục tiêu phát triển, tôi đặt ra cho học sinh những ý tưởng rõ ràng về điều kiện truyền sóng; phát triển tư duy logic và lý thuyết, trí tưởng tượng, trí nhớ trong việc giải quyết vấn đề và củng cố các ZUN. Tôi đã đặt làm mục tiêu giáo dục: hình thành thái độ tận tâm với công việc giáo dục, động cơ tích cực trong học tập, kỹ năng giao tiếp; góp phần giáo dục tính nhân văn, tính kỉ luật, nhận thức thẩm mĩ về thế giới.

Trong bài học, chúng ta cùng nhau tìm hiểu các bước sau:

Giai đoạn tổ chức

Động cơ và thiết lập mục tiêu, mục tiêu bài học. Ở giai đoạn này, dựa trên video clip đã xem, chúng tôi xác định mục tiêu, mục tiêu cho bài học và tiến hành tạo động lực. Sử dụng: phương pháp lời nói dưới hình thức hội thoại, phương pháp trực quan dưới hình thức xem video clip.

Học tài liệu mới

Ở giai đoạn này, tôi đã cung cấp một kết nối hợp lý khi giải thích tài liệu mới: tính nhất quán, khả năng truy cập, tính dễ hiểu. Các phương pháp chính của bài học là: lời nói (hội thoại), trực quan (trình diễn, mô hình máy tính). Hình thức làm việc: cá nhân.

Sửa chữa vật liệu mới

Khi sửa các ZUN của học sinh, tôi đã sử dụng các tác vụ tương tác từ sổ tay đa phương tiện trong phần "Sóng cơ học", giải quyết các vấn đề trên bảng đen kèm theo lời giải thích. Các phương pháp chính của bài học là: thực hành (giải quyết vấn đề), bằng lời nói (nói về các câu hỏi)

Tổng kết.

Ở giai đoạn này, tôi sử dụng phương pháp ngôn từ dưới hình thức trò chuyện, các bạn trả lời các câu hỏi đặt ra.

Phản ánh xong. Chúng ta cùng tìm hiểu xem mục tiêu đặt ra ở đầu bài có đạt được hay không, điều khó đối với các em trong bài học này. Hai học sinh được cho điểm cho các nhiệm vụ và một số học sinh được cho điểm cho các câu trả lời.

Thông tin về bài tập về nhà.

Ở giai đoạn này, học sinh được yêu cầu viết bài tập về nhà dưới dạng một câu trả lời cho một câu hỏi theo kế hoạch và một vài nhiệm vụ trên một tờ giấy. Và tùy ý thực hiện một trò chơi ô chữ.

Tôi tin rằng mục tiêu giáo dục ba lần của bài học đã đạt được.

Bản chất vật lý của sóng
đàn hồi
Trên bề mặt
chất lỏng
điện từ
nhẹ
tia X
Âm thanh
sóng radio
địa chấn

Sóng cơ học là một dao động của các hạt vật chất lan truyền trong không gian.

Những điểm của môi trường mà sóng dao động cùng pha truyền được gọi là mặt sóng.

Hai điều kiện cần thiết để xuất hiện sóng cơ:

Sự hiện diện của môi trường.
Sự hiện diện của một nguồn rung động.

So sánh phương truyền sóng và phương dao động của các chất điểm trên môi trường, có thể phân biệt được sóng dọc và sóng ngang.

Sóng mà phương dao động của các điểm thuộc môi trường kích thích song song với phương truyền sóng gọi là sóng dọc.

Sóng mà phương dao động của các chất điểm của môi trường kích thích vuông góc với phương truyền sóng gọi là sóng ngang

Sóng theo hướng nào
dao động của các điểm của môi trường kích thích
vuông góc với hướng
sự truyền sóng được gọi là
ngang.

Sóng trên bề mặt chất lỏng không theo phương dọc cũng không theo phương ngang. Do đó, sóng trên bề mặt chất lỏng là

Sóng trên
bề mặt
chất lỏng không
không phải
theo chiều dọc, cũng không
ngang. Cho nên
đường đi, vẫy tay chào
bề mặt
chất lỏng
đại diện
chồng chất
theo chiều dọc và
ngang
các chuyển động của phân tử.

Sóng tròn trên bề mặt chất lỏng

Quan sát sóng trên bề mặt chất lỏng
cho phép bạn khám phá và hình dung nhiều
hiện tượng sóng chung cho các loại sóng khác nhau:
giao thoa, nhiễu xạ, phản xạ sóng, v.v.

Tính chất của sóng cơ học

Tất cả các wave tới giao diện
hai phương tiện truyền thông phản ánh kinh nghiệm

Nếu một sóng truyền từ phương tiện này sang phương tiện khác, rơi trên mặt phân cách giữa hai phương tiện ở một góc nào đó khác 0, thì nó sẽ trải qua

Nếu sóng truyền từ một phương tiện sang
khác, rơi trên giao diện giữa hai phương tiện
ở một góc nào đó khác 0,
sau đó cô ấy trải qua khúc xạ

Sóng có thể đi xung quanh chướng ngại vật có kích thước tương ứng với chiều dài của nó. Hiện tượng sóng uốn quanh vật cản được gọi là hiện tượng nhiễu xạ.

Các nguồn sóng dao động cùng tần số và hiệu số pha không đổi gọi là nguồn sóng kết hợp. Giống như bất kỳ làn sóng nào được hình thành bởi

Các nguồn sóng dao động cùng
tần số và độ lệch pha không đổi
được gọi là mạch lạc.
Giống như bất kỳ làn sóng nào được hình thành bởi sự kết hợp
các nguồn có thể chồng chéo, và
là kết quả của sự chồng chất, có
giao thoa sóng.

Âm thanh là sóng đàn hồi truyền trong chất khí, chất lỏng, chất rắn và được tai người và động vật cảm nhận được. sóng cơ học

Âm thanh là sóng đàn hồi
lan truyền trong chất khí, chất lỏng,
cơ thể rắn và cảm nhận bằng tai
con người và động vật.
Sóng cơ học gây ra
cảm giác của âm thanh được gọi là âm thanh
sóng.

sóng âm
đại diện
Sóng dọc,
điều gì đang xảy ra
sự luân phiên của sự ngưng tụ và
phóng điện.

Để nghe âm thanh, bạn cần:

Nguồn âm thanh;
phương tiện đàn hồi giữa nó và tai
phạm vi nhất định của tần số rung động
nguồn âm thanh - từ 16 Hz đến 20000 Hz;
đủ để nhận biết tai
công suất sóng âm.

Sóng cơ học phát sinh trong môi trường đàn hồi, trong đó các phần tử của môi trường dao động với tần số thấp hơn tần số của dải âm

Sóng cơ học được tạo ra
trong môi trường đàn hồi, trong đó
các hạt của môi trường dao động với
tần số thấp hơn tần số
dải âm thanh được gọi là
sóng hạ âm.

Sóng cơ học phát sinh trong môi trường đàn hồi, trong đó các phần tử của môi trường dao động với tần số lớn hơn tần số của dải âm

sóng cơ học,
nổi lên ở
phương tiện truyền thông đàn hồi,
hạt nào
môi trường dao động với
tần số, lớn
hơn tần số của âm thanh
phạm vi được gọi là
siêu âm
sóng.

>> Hiện tượng sóng

§ 42 PHENOMENA SÓNG

Mỗi người trong chúng ta đã quan sát cách sóng phân tán theo vòng tròn từ một viên đá ném xuống bề mặt phẳng lặng của ao hoặc hồ (Hình 6.1). Nhiều người nhìn sóng biển vỗ vào bờ. Mọi người hãy đọc những câu chuyện về những chuyến đi biển, về sức mạnh khủng khiếp của sóng biển, dễ làm chao đảo những con tàu lớn. Tuy nhiên, khi quan sát những hiện tượng này, không phải ai cũng biết rằng âm thanh của một tia nước truyền đến tai chúng ta theo sóng trong không khí mà chúng ta hít thở, rằng ánh sáng mà chúng ta cảm nhận bằng mắt thường xung quanh cũng là một chuyển động của sóng.

Các quá trình sóng rất phổ biến trong tự nhiên. Có những nguyên nhân vật lý khác nhau gây ra chuyển động của sóng. Nhưng, giống như dao động, tất cả các loại sóng đều được mô tả định lượng bằng các định luật giống nhau hoặc gần như giống nhau. Nhiều câu hỏi khó hiểu trở nên rõ ràng hơn khi so sánh các hiện tượng sóng khác nhau.

Thế nào gọi là sóng? Tại sao sóng xảy ra? Các hạt riêng biệt của bất kỳ cơ thể nào - rắn, lỏng hay khí - tương tác với nhau. Do đó, nếu bất kỳ hạt nào của cơ thể bắt đầu tạo ra chuyển động dao động, thì do tương tác giữa các hạt, chuyển động này bắt đầu lan truyền theo mọi hướng với một tốc độ nhất định.

Sóng là một dao động truyền trong không gian theo thời gian.

Trong không khí, chất rắn và bên trong chất lỏng, sóng cơ phát sinh do tác dụng của lực đàn hồi. Các lực này thực hiện liên kết giữa các bộ phận riêng lẻ của cơ thể. Sự hình thành sóng trên bề mặt nước là do lực hấp dẫn và sức căng bề mặt gây ra.

Các đặc điểm chính của chuyển động của sóng có thể được nhìn thấy rõ ràng nhất nếu chúng ta xem xét các sóng trên bề mặt của nước. Ví dụ, nó có thể là sóng, là những trục tròn chạy về phía trước. Khoảng cách giữa các trục, hoặc các gờ, gần giống nhau. Tuy nhiên, nếu một vật nhẹ, chẳng hạn như một chiếc lá của cây, ở trên mặt nước mà sóng đang chạy, thì nó sẽ không bị sóng truyền về phía trước, mà sẽ bắt đầu dao động lên xuống, còn gần như ở một nơi.

Khi kích thích sóng, quá trình truyền dao động xảy ra, nhưng không xảy ra quá trình truyền vật chất. Rung động của nước phát sinh ở một số nơi, ví dụ, từ một hòn đá ném, được truyền sang các khu vực lân cận và dần dần lan truyền theo mọi hướng, kéo theo ngày càng nhiều hạt của môi trường chuyển động dao động. Dòng chảy của nước không phát sinh, chỉ có các dạng cục bộ trên bề mặt của nó di chuyển.

Tốc độ sóng.Đặc tính quan trọng nhất của sóng là tốc độ lan truyền của nó. Sóng của bất kỳ bản chất nào không lan truyền trong không gian ngay lập tức. Tốc độ của chúng là hữu hạn. Ví dụ, người ta có thể tưởng tượng rằng một con mòng biển bay trên biển, và theo cách mà nó luôn thấy mình ở trên cùng một đỉnh sóng. Tốc độ của sóng trong trường hợp này bằng tốc độ của con mòng biển. Sóng trên mặt nước thuận tiện cho việc quan sát, vì tốc độ lan truyền của chúng tương đối thấp.

Sóng ngang và sóng dọc. Cũng có thể dễ dàng quan sát sóng lan truyền dọc theo dây cao su. Nếu một đầu của sợi dây được cố định và dùng tay kéo nhẹ sợi dây, đưa đầu kia của nó vào chuyển động dao động, thì một sóng sẽ chạy dọc theo sợi dây (Hình 6.2).

Tốc độ của sóng càng lớn thì dây càng bị kéo mạnh. Sóng sẽ đến điểm cố định sợi dây, sẽ bị phản xạ và chạy ngược trở lại. Trong thí nghiệm này, khi sóng truyền, hình dạng của sợi dây thay đổi. Mỗi đoạn của dây dao động điều hòa về vị trí cân bằng không thay đổi.

Chúng ta hãy chú ý đến một thực tế là khi sóng truyền dọc theo sợi dây thì dao động xảy ra theo phương vuông góc với phương truyền sóng. Những sóng như vậy được gọi là sóng ngang (Hình 6.3). Trong sóng ngang, sự dịch chuyển của các phần riêng lẻ của môi trường xảy ra theo phương vuông góc với phương truyền sóng. Trong trường hợp này, một biến dạng đàn hồi xảy ra, được gọi là biến dạng cắt. Các lớp vật chất riêng biệt được chuyển dịch tương đối với nhau. Khi xảy ra biến dạng cắt ở vật rắn, các lực đàn hồi có xu hướng đưa vật về trạng thái ban đầu. Lực đàn hồi gây ra dao động của các phần tử của môi trường 1.

Sự chuyển dịch của các lớp so với nhau trong chất khí và chất lỏng không làm xuất hiện lực đàn hồi. Do đó, sóng ngang không thể tồn tại trong chất khí và chất lỏng. Sóng ngang phát sinh trong chất rắn.

Nhưng dao động của các phần tử của môi trường cũng có thể xảy ra dọc theo hướng truyền sóng (Hình 6.4). Sóng như vậy được gọi là sóng dọc. Thuận tiện khi quan sát sóng dọc trên lò xo mềm dài có đường kính lớn. Bằng cách dùng lòng bàn tay đập vào một trong các đầu của lò xo (Hình 6.5, a), bạn có thể thấy lực nén (xung đàn hồi) chạy dọc theo lò xo như thế nào. Với sự trợ giúp của một loạt các tác động liên tiếp, có thể kích thích một sóng trong lò xo, đó là sự nén và dãn liên tiếp của lò xo, chạy nối tiếp nhau (Hình 6.5, b).

Vì vậy, trong sóng dọc xảy ra biến dạng nén. Lực đàn hồi liên quan đến sự biến dạng này phát sinh cả trong chất rắn và chất lỏng và chất khí.

1 Khi chúng ta nói về dao động của các hạt trong môi trường, chúng ta có nghĩa là dao động của các thể tích nhỏ của môi trường, chứ không phải dao động của các phân tử.

Các lực này gây ra dao động của các phần riêng lẻ của môi trường. Do đó, sóng dọc có thể truyền trong mọi môi trường đàn hồi. Trong chất rắn, tốc độ của sóng dọc lớn hơn tốc độ của sóng ngang.

Điều này được tính đến khi xác định khoảng cách từ nguồn động đất đến trạm địa chấn. Đầu tiên, một sóng dọc được ghi lại tại trạm, vì vận tốc của nó trong vỏ trái đất lớn hơn vận tốc của sóng ngang. Sau một thời gian, sóng ngang được ghi lại, sóng này bị kích thích trong một trận động đất đồng thời với sóng dọc. Biết vận tốc của sóng dọc và sóng ngang trong vỏ trái đất và thời gian trễ của sóng ngang, có thể xác định được khoảng cách đến nguồn động đất.

Năng lượng sóng. Khi một sóng cơ truyền đi, chuyển động được truyền từ hạt này sang hạt khác của môi trường. Liên quan đến sự truyền chuyển động là sự truyền năng lượng. Tính chất chính của tất cả các sóng, bất kể bản chất của chúng là gì, là truyền năng lượng mà không chuyển toàn bộ. Năng lượng sinh ra từ nguồn kích thích dao động ở đầu dây, sợi dây, ... và truyền theo sóng. Năng lượng được truyền qua bất kỳ mặt cắt ngang nào, chẳng hạn như một sợi dây. Năng lượng này bao gồm động năng của chuyển động của các hạt của môi trường và thế năng của sự biến dạng đàn hồi của chúng. Sự giảm dần biên độ dao động của hạt trong quá trình truyền sóng gắn liền với sự biến đổi một phần cơ năng thành nội năng.

Sóng là một dao động truyền trong không gian theo thời gian. Tốc độ sóng là hữu hạn. Sóng truyền năng lượng, nhưng không truyền chất của môi trường.

1. Sóng nào được gọi là sóng ngang và sóng dọc!
2. Sóng ngang có thể truyền trong nước không!

Myakishev G. Ya., Vật lý. Lớp 11: sách giáo khoa. cho giáo dục phổ thông thể chế: cơ bản và hồ sơ. cấp độ / G. Ya. Myakishev, B. V. Bukhovtsev, V. M. Charugin; ed. V. I. Nikolaev, N. A. Parfenteva. - ấn bản thứ 17, sửa đổi. và bổ sung - M.: Giáo dục, 2008. - 399 tr: ốm.

Quy hoạch vật lý, tài liệu download vật lý lớp 11, sách giáo khoa trực tuyến

Nội dung bài học Tom tăt bai học hỗ trợ khung trình bày bài học phương pháp tăng tốc công nghệ tương tác Luyện tập nhiệm vụ và bài tập tự kiểm tra hội thảo, đào tạo, trường hợp, nhiệm vụ bài tập về nhà thảo luận câu hỏi câu hỏi tu từ học sinh Hình minh họa âm thanh, video clip và đa phương tiệnảnh, đồ họa hình ảnh, bảng, kế hoạch hài hước, giai thoại, truyện cười, ngụ ngôn truyện tranh, câu nói, câu đố ô chữ, trích dẫn Tiện ích bổ sung tóm tắt các chip bài báo dành cho các sách giáo khoa cơ bản và bổ sung bảng thuật ngữ cơ bản và bổ sung các thuật ngữ khác Cải tiến sách giáo khoa và bài họcsửa lỗi trong sách giáo khoa cập nhật một đoạn trong sách giáo khoa các yếu tố đổi mới trong bài học thay thế kiến ​​thức cũ bằng kiến ​​thức mới Chỉ dành cho giáo viên những bài học hoàn hảo kế hoạch lịch cho năm khuyến nghị phương pháp luận của chương trình thảo luận Bài học tích hợp