Hình thành các nhánh riêng của tâm lý học pháp lý. Lịch sử ban đầu của tâm lý học pháp lý

Phân loại các phương pháp

Tâm lý học pháp lý sử dụng rộng rãi các phương pháp khác nhau của luật học và tâm lý học để tiết lộ các mô hình khách quan mà nó nghiên cứu. Các phương pháp này có thể được phân loại cả về mục tiêu và phương pháp nghiên cứu.
Theo mục tiêu của nghiên cứu, các phương pháp tâm lý học pháp y được chia thành ba nhóm sau.

PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC. Với sự giúp đỡ của họ, họ nghiên cứu các mô hình tâm lý của các mối quan hệ giữa con người, được điều chỉnh bởi các quy phạm pháp luật, và cũng phát triển các khuyến nghị dựa trên cơ sở khoa học cho thực tiễn - cuộc chiến chống tội phạm và phòng ngừa nó.

CÁC PHƯƠNG PHÁP TÁC ĐỘNG TÂM LÝ ĐẾN NHÂN CÁCH.

Những phương pháp này được sử dụng bởi các quan chức tham gia vào cuộc chiến chống tội phạm. Phạm vi áp dụng của các phương pháp này bị giới hạn bởi khuôn khổ của pháp luật tố tụng hình sự và đạo đức. Chúng nhằm đạt được các mục tiêu sau: ngăn chặn hoạt động tội phạm, giải quyết tội phạm và xác định nguyên nhân của nó, giáo dục lại tội phạm, thích nghi (điều chỉnh) họ với điều kiện tồn tại bình thường trong môi trường xã hội bình thường.

CÁC PHƯƠNG PHÁP TRẮC NGHIỆM TÂM LÝ LỰC HỌC.
Mục đích của họ là nghiên cứu khách quan và đầy đủ nhất do một chuyên gia tâm lý thực hiện theo lệnh của cơ quan điều tra hoặc cơ quan tư pháp. Phạm vi các phương pháp được sử dụng trong nghiên cứu này bị giới hạn bởi các yêu cầu của pháp luật quản lý việc sản xuất các kiến ​​thức chuyên môn.
Các phương pháp chính được sử dụng bởi các phương pháp nghiên cứu tâm lý pháp y như sau:
phương pháp phân tích tâm lý tài liệu vụ án hình sự;
phương pháp anamnestic (tiểu sử);
phương pháp quan sát và thực nghiệm tự nhiên;
các phương pháp công cụ để nghiên cứu các đặc điểm tâm lý cá nhân của một người.
Chất lượng và trình độ khoa học của từng cuộc kiểm tra cụ thể về các hiện tượng tâm thần phần lớn phụ thuộc vào việc lựa chọn đúng phương pháp nghiên cứu. Một nhà tâm lý học chuyên gia không được quyền sử dụng các phương pháp chẩn đoán tâm lý chưa được kiểm tra đầy đủ trong quá trình nghiên cứu chuyên gia. Trong một số trường hợp, khi việc sử dụng chúng là cực kỳ cần thiết để nghiên cứu chủ đề chuyên môn, mỗi phương pháp mới phải được mô tả chi tiết trong báo cáo POC, chỉ ra khả năng chẩn đoán và dữ liệu đo độ tin cậy của nó.
Một trong những nguyên tắc phương pháp luận của tổ chức và hoạt động SPE là sử dụng phương pháp tái tạo các quá trình và trạng thái tâm lý của đối tượng trong thời kỳ trước khi xảy ra tội phạm, tại thời điểm phạm tội và ngay sau đó, xác định các hành vi và trạng thái tâm lý của đối tượng. đặc điểm tâm lý và động lực của các quá trình này.
Một số tác giả phân biệt ba giai đoạn hình thành một hành vi chống đối xã hội: a) hình thành một người có khuynh hướng chống đối xã hội; b) hình thành đối tượng của một quyết định cụ thể liên quan đến việc thực hiện một hành vi chống đối xã hội; c) việc thực hiện quyết định này, bao gồm cả việc thực hiện một hành vi và hậu quả có hại của nó. Một nhà tâm lý học chuyên gia phải đối mặt với nhiệm vụ xác định các yếu tố quyết định tâm lý ở mỗi giai đoạn. Ra quyết định được coi là một quá trình tương tác giữa các đặc điểm nhân cách của chủ thể, thái độ, định hướng giá trị và động cơ hành vi của anh ta với các đặc điểm của hoàn cảnh khách quan bên ngoài mà anh ta phải hành động.
Trong vấn đề quy định cá nhân về các quyết định liên quan đến việc thực hiện một hành vi chống đối xã hội, câu hỏi chính là các đặc tính cá nhân của tâm lý có vai trò gì và liệu chúng có điều chỉnh quá trình ra quyết định hay không. Mỗi tính cách được đặc trưng bởi sự kết hợp cá nhân của các kỹ thuật để thoát ra khỏi khó khăn, và những kỹ thuật này có thể được xem như một hình thức thích ứng.
Phòng vệ tâm lý là một hệ thống điều chỉnh đặc biệt để ổn định nhân cách, nhằm mục đích loại bỏ hoặc giảm thiểu cảm giác lo lắng liên quan đến nhận thức về xung đột. Chức năng của phòng vệ tâm lý là bảo vệ phạm vi ý thức khỏi những trải nghiệm tiêu cực, đau thương. Có thể quan sát thấy trong số các cơ chế bảo vệ, chẳng hạn như tưởng tượng, hợp lý hóa, dự đoán, phủ nhận thực tế, đàn áp, v.v. Có thể quan sát thấy các dạng phản ứng phòng vệ phức tạp hơn, biểu hiện bằng hành vi mô phỏng và phân tích. Cơ chế phòng vệ tâm lý gắn liền với việc tổ chức lại các thành phần có ý thức và vô thức của hệ thống giá trị.
Đặc điểm tâm lý bảo vệ do đặc điểm tâm lý cá nhân và lứa tuổi quyết định.
Do đó, với bề rộng và tính đa dạng của các nhiệm vụ mà một nhà tâm lý học chuyên gia phải đối mặt, không nhất thiết phải nghiên cứu nhân cách của đối tượng cùng một lúc, mà phải nghiên cứu quá trình phát triển của nó, phân tích tính đa dạng của các biểu hiện của nó trong các điều kiện khác nhau. Không có phương pháp tâm lý nào đảm bảo nhận được dữ liệu hoàn toàn đáng tin cậy và có giá trị về cá nhân. Một khía cạnh quan trọng của một nghiên cứu hiệu quả về tính cách là sự kết hợp dữ liệu từ các nghiên cứu tiêu chuẩn và không tiêu chuẩn, kết hợp giữa các phương pháp thực nghiệm và phi thực nghiệm.
Các phương pháp cụ thể của tâm lý học pháp lý bao gồm phân tích tâm lý của một vụ án hình sự. Đặc biệt hữu ích ở đây là nghiên cứu vấn đề ra quyết định (tâm lý tội phạm, tâm lý điều tra, tâm lý phiên tòa, tâm lý nạn nhân, v.v. đều tham gia vào việc này).
Đặc thù của tâm lý học pháp lý, đặc biệt, bao gồm các điều kiện và hoàn cảnh đặc biệt, ngoại lệ mà đối tượng đang được nghiên cứu: nạn nhân, tội phạm, nhân chứng. Những điều kiện này (tình huống tội phạm, tình hình tội phạm, tình huống điều tra, v.v.), trong đó một người hành động, "tiết lộ" cấu trúc và phẩm chất của nó, mà trong điều kiện nghiên cứu thông thường, rất khó phát hiện hoặc không thể nhìn thấy được. ở tất cả.
Liên quan đến tâm lý học pháp lý là phương pháp phân tâm học, góp phần nghiên cứu sâu hơn và toàn diện hơn về nhân cách, đặc biệt là lĩnh vực tiềm thức.
Mô hình phân tích tâm lý liên quan đến việc xem xét và hiểu các động lực bên trong của đời sống tinh thần của chủ thể: cuộc đấu tranh giữa các nhu cầu và động cơ có ý thức và vô thức khác nhau của hành vi của anh ta, các yêu cầu của thực tế, cũng như phân tích các biện pháp phòng vệ tâm lý của anh ta, bản chất. và những biểu hiện tiêu biểu của cuộc kháng chiến, v.v.
Nhà phân tâm học tìm cách giúp thân chủ nhận ra những vấn đề tiềm ẩn của họ. Người ta cho rằng hầu hết những khó khăn trong cuộc sống của một người là do xung đột nảy sinh trong quá trình phát triển của họ, và mục tiêu của phân tâm học là giúp người đó giải quyết xung đột. ^!
Mục tiêu của phân tâm học là: sự hợp nhất của các thành phần có ý thức và vô thức của tâm lý; sự cá biệt hóa như một quá trình trưởng thành về tinh thần; nhận thức về động cơ quyết định hành vi của một người; nhận thức về nội lực, tài năng, cơ hội của bản thân; phát triển các mối quan hệ trưởng thành (quan tâm, trách nhiệm); chịu trách nhiệm về hành vi của mình; cải thiện điều kiện sống của người khác; phát triển các chức năng bản ngã; phát triển quyền tự chủ; sự phát triển của Bản thân; hiện hữu sản xuất, hoạt động, các mối quan hệ, tách biệt thực tại bên trong và bên ngoài; tích hợp kinh nghiệm trong quá khứ và hiện tại; làm rõ vị trí của "tôi" của một người trong số những người khác; sự thừa nhận giá trị của quá trình quan hệ với bản thân và thế giới; thành tựu của bản sắc; vượt qua sự cô lập; sự hình thành lòng tin cơ bản, năng lực, sự thân mật; hội nhập bản ngã; nhấn mạnh sự độc đáo của mỗi cá nhân; đánh thức sự quan tâm của xã hội; hiểu biết và định hình lối sống. Phân tâm học đã trở nên phổ biến trong việc nghiên cứu động cơ của hành vi phạm tội, nguyên nhân thực sự của những xung đột phức tạp, định nghĩa, mức độ bỏ bê xã hội, v.v.
| Về phương pháp nghiên cứu, tâm lý học pháp y có các phương pháp quan sát, thực nghiệm, phương pháp bảng hỏi và phương pháp phỏng vấn.

PHƯƠNG PHÁP QUAN SÁT. Giá trị chính của nó nằm ở chỗ trong quá trình nghiên cứu, quá trình hoạt động bình thường của con người không bị xáo trộn. Đồng thời, để có được kết quả khách quan, cần quan sát một số điều kiện: xác định trước những mẫu mà chúng ta quan tâm, lập chương trình quan sát, ghi lại kết quả một cách chính xác, và nhất quan trọng là xác định vị trí của bản thân người quan sát và vai trò của anh ta trong môi trường của những người được nghiên cứu. Việc tuân thủ các yêu cầu này là rất quan trọng đối với các tình huống được nghiên cứu trong tâm lý học pháp y. Để ghi lại kết quả quan sát, có thể sử dụng các phương tiện kỹ thuật, chủ yếu là ghi lại lời nói của người quan sát được vào băng. Trong một số trường hợp, việc áp dụng chụp ảnh và quay phim rất hữu ích. Việc quan sát có thể được thực hiện không chỉ bởi một nhà tâm lý học nghiên cứu mà còn bởi bất kỳ quan chức nào cần thu thập thông tin liên quan để sử dụng kết quả phân tích của nó trong cuộc chiến chống tội phạm.

PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM. Việc sử dụng phương pháp này cho thấy sự phụ thuộc của các đặc điểm của các quá trình tâm thần vào các kích thích bên ngoài tác động lên đối tượng. Thí nghiệm được cấu trúc theo cách mà kích thích bên ngoài được thay đổi theo một chương trình được xác định nghiêm ngặt. Sự khác biệt giữa thực nghiệm và quan sát chủ yếu nằm ở chỗ trong quá trình quan sát, nhà nghiên cứu phải mong đợi sự khởi đầu của một hoặc một hiện tượng tâm thần khác, và trong quá trình thử nghiệm, anh ta có thể cố ý gây ra quá trình tâm thần mong muốn bằng cách thay đổi hoàn cảnh bên ngoài. Trong thực hành nghiên cứu tâm lý pháp y, các thí nghiệm trong phòng thí nghiệm và tự nhiên đã trở nên phổ biến.
Thí nghiệm trong phòng thí nghiệm được phổ biến rộng rãi chủ yếu trong nghiên cứu khoa học, cũng như trong việc tiến hành kiểm tra tâm lý pháp y. Những nhược điểm của thí nghiệm trong phòng thí nghiệm bao gồm khó khăn trong việc sử dụng công nghệ trong điều kiện hoạt động thực tiễn của các cơ quan thực thi pháp luật, cũng như sự khác biệt trong quá trình xử lý tinh thần trong phòng thí nghiệm và điều kiện bình thường. Những khuyết điểm này được khắc phục bằng phương pháp thực nghiệm tự nhiên. Trước hết, điều này đề cập đến việc tiến hành các thí nghiệm điều tra, mục đích là để kiểm tra các phẩm chất tâm sinh lý nhất định của nạn nhân, nhân chứng và những người khác. Trong những trường hợp khó, chúng tôi khuyên bạn nên mời một nhà tâm lý học chuyên môn tham gia vào các thí nghiệm điều tra.

PHƯƠNG PHÁP QUESTIONNAIRE. Phương pháp này được đặc trưng bởi sự đồng nhất của các câu hỏi được hỏi cho một nhóm tương đối lớn người để có được tài liệu định lượng về các sự kiện mà nhà nghiên cứu quan tâm. Vật liệu này được xử lý và phân tích thống kê. Trong lĩnh vực tâm lý học pháp y, phương pháp câu hỏi đã trở nên phổ biến trong việc nghiên cứu cơ chế hình thành ý định phạm tội (một cuộc điều tra đã được thực hiện đối với một số lượng lớn những kẻ tham ô tài sản nhà nước, có tính chất côn đồ). Phương pháp bảng câu hỏi được sử dụng rộng rãi trong việc nghiên cứu biểu đồ nghề nghiệp của điều tra viên, tính phù hợp nghề nghiệp và biến dạng nghề nghiệp của anh ta. Hiện nay, phương pháp bảng hỏi đã bắt đầu được sử dụng để nghiên cứu một số khía cạnh về nguyên nhân của tội phạm.
Ưu điểm chính của phương pháp này là tính ẩn danh hoàn toàn. Do đó, các đối tượng, khi sử dụng “máy”, đã đưa ra các câu trả lời cho một số câu hỏi “quan trọng” khác với trong bảng câu hỏi.

PHƯƠNG PHÁP PHỎNG VẤN (CHUYỂN ĐỔI). Phương pháp bổ trợ này có thể được sử dụng ngay khi bắt đầu nghiên cứu nhằm mục đích định hướng chung và tạo ra giả thuyết hoạt động. Ứng dụng này là điển hình, đặc biệt, trong việc nghiên cứu tính cách trong quá trình điều tra sơ bộ.
Một cuộc phỏng vấn (hội thoại) cũng có thể được sử dụng sau khi nghiên cứu bảng câu hỏi, khi kết quả của chúng được đào sâu và phân biệt thông qua các cuộc phỏng vấn. Khi chuẩn bị cho một cuộc trò chuyện, cần hết sức chú ý đến cách diễn đạt câu hỏi ngắn gọn, cụ thể và dễ hiểu.
Trong những năm gần đây, mối quan tâm đến việc sử dụng máy tính chẩn đoán tâm lý đã gia tăng đáng kể. Các biến thể đầu tiên của hệ thống tâm lý tự động được phát triển ở nước ta vào những năm 1960. Nhưng họ không nhận được phân phối hàng loạt do sự phức tạp của máy tính vận hành và giá thành cao. Và kể từ giữa những năm 1980. hệ thống máy tính đã được đưa vào thực tế thử nghiệm rộng rãi.
Trong tâm lý học pháp lý, việc nghiên cứu các mô hình tâm lý của hành vi nhân cách, có hậu quả pháp lý trong một tình huống có vấn đề dường như rất hữu ích. Cách tiếp cận này có hiệu quả đối với cả việc nghiên cứu các mô hình tâm lý của hành vi tuân thủ pháp luật và làm sáng tỏ các cơ chế của hành vi bất hợp pháp và các hậu quả khác nhau của nó (từ việc phát hiện tội phạm đến việc cộng hưởng tội phạm).
Vì vậy, một cách tiếp cận có hệ thống kết hợp với các phương pháp tâm lý học và luật học khác nhau cho phép bạn phân tích sâu sắc và xác định các hình thái tâm lý chính của quá trình hoạt động, cấu trúc của nhân cách, hệ thống các quy phạm pháp luật và bản chất của sự tương tác giữa chúng, như cũng như đưa ra mô tả chính xác về sự tương tác này, có tính đến tất cả các yếu tố tham gia và làm nổi bật nó.

Cơ sở và nguồn gốc của tâm lý học pháp luật. Trong một số sách giáo khoa về tâm lý học pháp lý, nguồn gốc của nó có thể được bắt nguồn từ thời cổ đại. Các xu hướng trong nguồn gốc của thế giới quan pháp lý được phân tích, các tuyên bố của Socrates, các tác phẩm của Democritus, Plato, Aristotle và các tác phẩm kinh điển khác của thời đại cổ đại được trích dẫn về các vấn đề công lý và hợp pháp, cần phải tính đến các đặc thù của Linh hồn con người. Tuy nhiên, cách tiếp cận như vậy đối với sử học có tính mở rộng, vì khi thực hiện nó có sự pha trộn của ba nội dung khác nhau, mặc dù ở một mức độ nhất định có liên quan với nhau, ý nghĩa của thuật ngữ "tâm lý học": thế giới (tiền khoa học), triết học và cụ thể là khoa học. .

Có vẻ đúng hơn nếu chỉ bắt đầu phân tích các điều kiện tiên quyết cho sự xuất hiện của tâm lý pháp luật từ thời đại mà một mặt, nhu cầu xã hội thực sự có tính đến yếu tố tâm lý trong các quy định pháp luật dân sự, mặt khác, trong các ngành khoa học khác nhau và trong thực tiễn pháp lý, tài liệu thực nghiệm đã bắt đầu được tích lũy, điều này "làm nổi bật" vai trò của các hiện tượng tâm lý trong lĩnh vực pháp lý. Một giai đoạn lịch sử như vậy là Thời đại Khai sáng. Sau đó, trong các cuộc thảo luận khoa học, người ta đã đặt ra nền tảng của cách tiếp cận duy lý để giải thích nguyên nhân của tội ác, và tài liệu tâm lý thực nghiệm được thu thập về các hoạt động của tòa án và những nơi tước quyền tự do.

Khắc phục các quan điểm thần học và tự nhiên về tội phạm được thực hiện trong các tác phẩm của các nhà triết học nhân văn người Pháp D. Diderot, J.J. Russo, Sh.L. Montesquieu, M.F.A. Voltaire, K. Helvetius, P. Holbach, nơi người ta đã chứng minh rằng luật pháp không nên là ý muốn của những kẻ thống trị, mà là thước đo công bằng xã hội được xã hội thực hiện, dựa trên những ý tưởng về tự do cá nhân và tuân thủ các quyền tự nhiên của nó. Đồng thời, nhờ những phát triển khoa học và pháp lý của luật sư người Ý Cesare Beccaria (1738-1794), người đã đặt nền móng cho việc luật hóa tội phạm hợp lý và hợp pháp, và nhà khoa học người Anh Jeremiah Bentham (1748-1832), người đã tạo ra "lý thuyết thực dụng về nguyên nhân của tội phạm", quan tâm đến việc nghiên cứu các yếu tố của tội phạm và nhân cách của các loại tội phạm cụ thể, tác động đến họ của việc điều tra, xét xử và trừng phạt.

Các công trình chuyên khảo đầu tiên về tâm lý học pháp lý theo truyền thống được coi là ấn phẩm của các nhà khoa học Đức K. Eckartegausen "Về sự cần thiết của tri thức tâm lý trong việc thảo luận về tội phạm" (1792) và I.Kh. Shaumann “Những suy nghĩ về tâm lý học tội phạm” (1792). Tuy nhiên, những ý tưởng tâm lý thú vị đã được chứa đựng trong các tác phẩm của những người đi trước họ. Vì vậy, luật sư người Pháp Francois de Pitaval năm 1734-1743. đã xuất bản một tác phẩm dài hai mươi tập "Những vụ án hình sự đáng kinh ngạc", nơi ông đã cố gắng bộc lộ bản chất tâm lý của các hành vi phạm tội. Chuyên khảo của John Howard "Nhà tù ở Anh và xứ Wales" (1777), được viết trên cơ sở nghiên cứu một số đáng kể những nơi bị tước đoạt quyền tự do trên khắp châu Âu (hơn 300, bao gồm cả ở Nga), không chỉ tích cực vận động những ý tưởng về cải thiện việc duy trì tù nhân và tuân thủ các quyền của họ, nhưng cũng chỉ ra tầm quan trọng của việc nghiên cứu và tính đến các đặc điểm cá nhân của người đang thi hành án trong các cơ sở đền tội.

Trong số các nhà khoa học trong nước của thế kỷ 18, các quan điểm khá hiệu quả về khía cạnh tâm lý học đã được chứa đựng trong các công trình của I.T. Pososhkov (1652-1726). Đặc biệt, ông đã chứng minh sự phù hợp của việc phát triển phân loại tội phạm theo "mức độ sa đọa", và cũng chứng minh các phương pháp thẩm vấn nhân chứng và bị can hiệu quả về mặt tâm lý. Một nhân vật tiến bộ khác ở Nga thời kỳ đó, V.N. Tatishchev (1686-1750) cho rằng luật pháp thường bị vi phạm do thiếu hiểu biết, do đó cần tạo điều kiện cho việc học tập của họ từ thời thơ ấu. Trong các tác phẩm của M.M. Shcherbaty (1733-1790) thu hút sự chú ý đến tầm quan trọng đặc biệt của kiến ​​thức về "trái tim con người" của các nhà lập pháp. F.V. Ushakov trong chuyên luận "Về luật pháp và mục đích của sự trừng phạt" (1770) đã cố gắng tiết lộ các điều kiện tâm lý của tác động của hình phạt và đặc biệt, "sự sửa chữa đưa anh ta đến sự ăn năn." MỘT. Radishchev (1749-1802) trong tác phẩm "Trên quy chế" đã đưa ra các biện pháp phòng ngừa tội phạm trên cơ sở tính đến tâm lý nhân cách của tội phạm (và trên hết là động cơ của anh ta).

đặc điểm của nửa đầu thế kỉ XIX. là sự tăng trưởng của các ấn phẩm về tội phạm và nhân cách của người phạm tội, dựa trên các thành tựu của khoa học tự nhiên (giải phẫu, sinh học, sinh lý học, tâm thần học, v.v.). Đó là các công trình của các nhà khoa học Đức I. Hofbauer "Tâm lý học trong các ứng dụng chính của nó đối với đời sống tư pháp" (1808) và I. Friedreich "Hướng dẫn có hệ thống về Tâm lý học pháp y" (1835), cũng như các ấn phẩm của các nhà khoa học trong nước A.P. Kunitsyna, A.I. Galich, K. Elpatyevsky, G.S. Gordienko, P.D. Lodius về biện minh tâm lý của việc trừng phạt, sửa chữa và cải tạo tội phạm.

Vào nửa đầu TK XIX. thuyết phrenological (từ tiếng Hy Lạp điên cuồng - tâm trí) của nhà giải phẫu người Áo Franz Gall (1758-1828), người đã cố gắng chứng minh mối quan hệ trực tiếp giữa các hiện tượng tinh thần và các đặc điểm vật lý bên ngoài của cấu trúc não người (sự hiện diện của các khối phồng, khoang và tỷ lệ các bộ phận của hộp sọ), đã trở nên phổ biến rộng rãi. Những người theo dõi Gall đã cố gắng tạo ra "bản đồ ngữ học" để xác định các loại tội phạm. Tuyên truyền về "ý tưởng phrenological" cũng diễn ra ở Nga. Ví dụ, Giáo sư H.R. Stelzer, đầu tiên tại Moscow (1806-1812), và sau đó tại các trường Đại học Yuryev (nay là Tartu), đã dạy các luật sư tương lai một khóa học đặc biệt "Tâm lý tội phạm theo F. Gall".

Sự chết chóc trong quá trình phát triển phương pháp tiếp cận sinh học đối với nhân cách của tội phạm là công bố của bác sĩ tâm thần nhà tù người Ý Cesare Lombroso (1835-1909) cuốn sách chuyên khảo "Người đàn ông tội phạm, nghiên cứu về cơ sở nhân chủng học, pháp y và khoa học nhà tù" (1876), người đã phát triển khái niệm "tội phạm bẩm sinh", cho rằng anh ta được đặc trưng bởi những đặc điểm tàn bạo, liên quan đến tổ tiên man rợ của anh ta. Theo C. Lombroso, một "tội phạm bẩm sinh" điển hình có thể được nhận ra bởi một số đặc điểm sinh lý: trán dốc, dái tai kéo dài hoặc không phát triển, gò má nổi rõ, hàm lớn, má lúm đồng tiền ở phía sau đầu, v.v.

Chủ trương của Ch. Lombroso về cách tiếp cận khách quan để nghiên cứu nhân cách của tội phạm nhận được sự ủng hộ tích cực của các nhà khoa học từ nhiều quốc gia trên thế giới, trong đó có Nga (I.T. Orshansky, I. Gvozdev, trong các công trình đầu tiên của D.A. Dril). Đồng thời, do truyền thống văn hóa xã hội trong nước và khuynh hướng liên ngành, họ đã ngay lập tức bị chỉ trích bởi nhiều luật sư (V.D. Spasovich, N.D. Sergievsky, A.F. Koni, v.v.) và các nhà khoa học thiên về tâm lý (V. M. Bekhterev, V. F. Chizh, P. I. Kovalevsky và khác).

Vào nửa sau của thế kỷ 19, việc nghiên cứu tâm lý về nguyên nhân của tội phạm và nhân cách của người phạm tội đã bị ảnh hưởng đáng kể bởi sự tiến bộ trong lĩnh vực khoa học xã hội và nhân văn, nhu cầu hiện tại của lý thuyết và thực tiễn pháp lý. Cải cách tư pháp được thực hiện ở nhiều nước trên thế giới (ở Nga từ năm 1864), dựa trên nguyên tắc độc lập và không thể thay đổi của thẩm phán, tính cạnh tranh của việc xét xử và bình đẳng của các bên, công nhận phán quyết của bồi thẩm đoàn, v.v. ., được khẳng định trong ngành tư pháp, tạo điều kiện thuận lợi cho nhu cầu về tri thức tâm lý. S.I. Barshev trong tác phẩm "Cái nhìn khoa học về luật hình sự" (1858) đã viết: "Không một vấn đề nào của luật hình sự có thể được giải quyết nếu không có sự trợ giúp của tâm lý học, ... và nếu thẩm phán không biết tâm lý học, thì điều này sẽ là một cuộc thử nghiệm không phải sinh vật sống, mà là những xác chết. " K.Ya. Yanevich-Yanevsky trong bài “Những suy nghĩ về tư pháp hình sự theo quan điểm tâm lý và sinh lý học” (1862) và V.D. Spasovich trong cuốn sách "Luật Hình sự" (1863) đã chú ý đến tầm quan trọng, một mặt, của việc thiết lập các quy phạm pháp luật có tính đến bản chất con người, và mặt khác, năng lực tâm lý của luật sư.

HỌ. Sechenov (1829-1905) - nhà lãnh đạo các nhà sinh lý học Nga, đồng thời là người sáng lập phương pháp tiếp cận hành vi khách quan trong tâm lý học với tư cách là một khoa học độc lập - trong tác phẩm “Học thuyết về ý chí tự do nhìn từ khía cạnh thực tiễn” cho rằng “các biện pháp cưỡng chế chống lại tội phạm, dựa trên kiến ​​thức sinh lý và tâm lý về các mô hình phát triển nhân cách bên trong, nên theo đuổi mục tiêu sửa chữa chúng. Trong chuyên khảo của bác sĩ tâm thần trong nước A.U. Frese "Các tiểu luận về tâm lý học pháp y" (1871) cho rằng đối tượng của khoa học này nên là "ứng dụng vào các vấn đề pháp lý của thông tin về các biểu hiện bình thường và bất thường của đời sống tâm thần." Trong một bài báo xuất bản năm 1877 của luật sư L.E. Vladimirov "Đặc điểm tâm lý của tội phạm theo nghiên cứu mới nhất" đã nói rằng nguyên nhân xã hội của tội phạm bắt nguồn từ tính cách cá nhân của tội phạm, do đó cần phải nghiên cứu tâm lý kỹ lưỡng. VÂNG. Dril, người được đào tạo cả về y tế và pháp luật, trong một số ấn phẩm của ông vào những năm 80 của thế kỷ trước ("Người đàn ông tội phạm", 1882; "Người phạm tội vị thành niên", 1884, v.v.) đã cố ý bảo vệ một cách tiếp cận liên ngành, lập luận rằng luật và tâm lý học đối phó với những hiện tượng tương tự - những quy luật của đời sống ý thức của con người, và do đó, quy luật, không có phương tiện riêng để nghiên cứu hiện tượng này, phải mượn chúng từ tâm lý học.

Vào cuối những năm 80 của thế kỷ XIX, một trong những kiểu hình tội phạm sâu sắc nhất về mặt lý thuyết (mất trí, vô tình, chuyên nghiệp) đã được phát triển bởi giáo sư Đại học St.Petersburg I.Ya. Foinitsky và những người theo ông ta (D.A. Dril, A.F. Lazursky, S.N. Poznyshev và những người khác).

Việc làm sáng tỏ các mô hình tâm lý trong hoạt động của ban giám khảo đã được phản ánh trong các ấn phẩm của L.E. Vladimirova, A.F. Kony, A.M. Bobrischev-Pushkin và nhiều nhà khoa học trong nước khác. Trong số những người ủng hộ tích cực việc đưa khám tâm lý vào thủ tục tố tụng có luật sư L.E. Vladimirov, S.I. Gogel, bác sĩ tâm thần V.M. Bekhterev, S.S. Korsakov và V.P. Tiếng Serbia.

Nói về sự tăng trưởng đáng kể ở Nga sau cuộc cải cách tư pháp năm 1864, quan tâm đến tri thức tâm lý, cần lưu ý vai trò của các tác phẩm của nhà văn Nga N.G. Chernyshevsky, F.M. Dostoevsky, cũng như các tác phẩm báo chí và báo chí của A. Semiluzhsky (“Cộng đồng và cuộc sống của nó trong nhà tù Nga”, 1870), N.M. Yadrintsev ("Cộng đồng Nga trong tù và đày", 1872) và P.F. Yakubovich ("Trong thế giới của những kẻ bị ruồng bỏ, ghi chép của một cựu tù nhân", 1897). Các ấn phẩm của các tác giả này, những người đã trải qua sự đau khổ liên quan đến việc ở những nơi bị tước đoạt tự do, đã tăng cường các cuộc thảo luận khoa học về động cơ phạm tội, về khả năng và bản chất của quá trình cải tạo tù nhân.

Ở nước ngoài, sau khi tâm lý học xuất hiện với tư cách là một khoa học độc lập, nhiều lý thuyết của nó bắt đầu được sử dụng tích cực để giải thích nguyên nhân của tội phạm. Do đó, được hướng dẫn bởi những ý tưởng của Gustav Lebon (1841-1931), người đầu tiên bắt đầu phân tích tâm lý về hiện tượng "đám đông" và tiết lộ vai trò của cơ chế "lây nhiễm", một số nhà khoa học đã cố gắng phát triển chúng trong khái niệm của họ giải thích nguyên nhân của các hành vi bất hợp pháp của quần chúng. Gabriel Tarde (1843-1904), trong các tác phẩm cơ bản "Luật bắt chước" và "Triết lý trừng phạt", xuất bản ở Paris năm 1890, đã chứng minh rằng hành vi phạm tội, giống như bất kỳ hành vi nào khác, con người có thể học được trong một xã hội thực trên cơ sở cơ chế tâm lý “bắt chước và học hỏi. Xem tội phạm như một loại "thí nghiệm xã hội", Tarde lập luận rằng các quan điểm pháp lý nên được xây dựng trên cơ sở tâm lý hơn là dựa trên tiền đề "hình phạt ngang nhau cho cùng một tội phạm."

Sự phát triển của phương pháp tiếp cận tâm lý xã hội để nghiên cứu nguyên nhân của tội phạm chịu ảnh hưởng đáng kể của các công trình của nhà xã hội học người Pháp E. Durkheim (1858-1917). Tại Nga, luật sư N.M. Korkunov trong "Bài giảng lý thuyết chung về pháp luật" (1886) đã coi xã hội là "sự thống nhất về mặt tinh thần của con người", và pháp luật được hiểu như một công cụ để đảm bảo một trật tự nhất định trong trường hợp có xung đột trong quan hệ giữa các cá nhân với nhau. Các quan điểm tâm lý xã hội được phát triển trong các công trình của các nhà khoa học trong nước như S.A. Muromtsev, P.I. Novgorodtsev, M.M. Kovalevsky, I.D. Kavelin, N.Ya. Grot, M.N. Gernet, M.M. Isaev. Luật sư lớn nhất đầu thế kỷ 20 L.I. Petrazhitsky (1867-1931) đã tạo ra một khái niệm duy lý về "tâm lý học của luật", nơi luật đóng vai trò như một hiện tượng tinh thần.

Cuối TK XIX - đầu TK XX. cũng có ý nghĩa ở chỗ một số tác phẩm tâm lý và pháp lý cơ bản đã xuất hiện. Vì vậy, nhà khoa học người Áo G. Gross năm 1898 đã xuất bản cuốn sách chuyên khảo “Tâm lý học tội phạm”. V. Stern cùng với G. Gross và O. Lipman vào năm 1903-1906. ở Leipzig, họ xuất bản một tạp chí đặc biệt, Báo cáo về Tâm lý của Lời chứng. Ở Nga từ năm 1904, do V.M. Bekhterev đã xuất bản "Bản tin Tâm lý học, Nhân học Hình sự và Chủ nghĩa Thôi miên".

Cuối thế kỷ XIX - đầu thế kỷ XX. Việc tăng cường nỗ lực nghiên cứu tâm lý người đang thi hành án là đặc trưng (ở Nga - M.N. Gernet, S.K. Gogel, A.A. Zhizhilenko, N.S. Tagantsev; ở nước ngoài - I.B. Goring, V. Khilee, v.v.).

Với sự mở rộng đáng kể đang nổi lên của phạm vi các vấn đề tâm lý và pháp lý bắt đầu được nghiên cứu khoa học cẩn thận, nhà tâm lý học Thụy Sĩ E. Claparede (1873-1940) đã giới thiệu vào năm 1906 thuật ngữ chung tâm lý học pháp lý. Vào thời điểm đó, ba lĩnh vực chính đã được xác định rõ ràng trong đó - tâm lý tội phạm, pháp y và đền tội.

Trong sự phát triển và ứng dụng của phương pháp thực nghiệm trong tâm lý học pháp lý, có vai trò không nhỏ thuộc về nhà tâm lý học, bác sĩ tâm thần và bệnh học thần kinh lớn nhất người Nga V.M. Bekhterev (1857-1927). Trong bài báo "Về thực nghiệm tâm lý nghiên cứu tội phạm" do ông xuất bản năm 1902, và cũng là 10 năm sau trong cuốn "Phương pháp tâm lý khách quan được áp dụng để nghiên cứu tội phạm", một cách tiếp cận tổng hợp để nghiên cứu tội phạm. đã được thúc đẩy, bao gồm tính đến di truyền phả hệ, ảnh hưởng đến quá trình giáo dục, môi trường sống và các đặc điểm của nguồn gốc của chính psyche. Cậu học trò tài năng A.F. Lazursky (1874-1917) không chỉ phát triển phương pháp luận của "thực nghiệm tự nhiên", mà còn tạo ra một lý thuyết về nhân cách, như một ứng dụng, chứa đựng một mô hình khá hữu ích về nhân cách của tội phạm. Được tạo ra vào năm 1908 bởi V.M. Bekhterev, một bộ phận tội phạm học đặc biệt làm việc tại Viện Psychoneurological. Vào đầu thế kỷ 20, tại nhiều trường đại học trên thế giới, luật sư bắt đầu tìm đọc các khóa học đặc biệt về tâm lý học pháp lý nói chung hoặc về các ngành riêng lẻ của nó. Ví dụ, E. Claparede ở Geneva từ năm 1906 đã dẫn đầu "Khóa học các bài giảng về tâm lý pháp lý", R. Sommer đọc "Khóa học quốc tế về tâm lý pháp y và tâm thần học" ở Hesse, và D.A. Khoan tại Viện Psychoneurological - khóa học đặc biệt "Tâm lý học pháp y".

Những xu hướng chính trong sự phát triển của tâm lý pháp luật nước ngoài thế kỷ XX. Vào thời điểm đó, các nhà khoa học nước ngoài đã bắt đầu tích cực đưa những phát triển phương pháp luận của các trường phái tâm lý học như phân tâm học, chủ nghĩa hành vi và kỹ thuật tâm lý vào thực tiễn các quy định pháp luật. Nhờ nghiên cứu của các nhà phân tâm học F. Alexander, G. Staub, A. Adler, B. Karpmen, B. Bromberg và một số nhà khoa học khác, vai trò của lĩnh vực vô thức của nhân cách trong hành vi tội phạm đã được phát hiện, và nó cũng đã chứng minh rằng khuynh hướng tội phạm và các đặc điểm phong cách trong hành vi của những kẻ phạm pháp thường là hậu quả của chấn thương tinh thần sớm.

Công lao của các đại diện của chủ nghĩa hành vi (tâm lý học hành vi) là một nghiên cứu rộng rãi về các cơ chế học tập hành vi tội phạm và việc tích cực đưa vào thực hành của các cơ sở đền tội của các chương trình khác nhau về "sửa đổi hành vi của tù nhân" nhằm mục đích cộng hưởng hóa hành vi của họ.

Trong những năm 20-30 của thế kỷ này, được hướng dẫn bởi các hướng dẫn phương pháp luận được xây dựng bởi người sáng lập kỹ thuật tâm lý G. Munsterberg (1863-1916), những người theo ông đã tìm cách phát triển và giới thiệu vào thực tiễn pháp luật một bộ công cụ tâm lý đa dạng, bao gồm cả việc giải quyết chìa khóa sau nhiệm vụ: ngăn chặn các hành vi vi phạm pháp luật; để làm rõ cấu thành chủ quan của tội phạm; về việc giải thích các vụ án pháp lý (ra quyết định tại tòa án), về sự hỗ trợ tâm lý trong công việc của các cán bộ thực thi pháp luật (phát triển sơ đồ nghề nghiệp, lựa chọn nghề nghiệp, tổ chức lao động khoa học).

Trong thế kỷ XX. ở nước ngoài, các công cụ chẩn đoán của tâm lý học pháp lý đang phát triển mạnh mẽ, và trên hết là phương pháp khảo nghiệm để nghiên cứu nhân cách của tội phạm. Người tạo ra một trong những bài kiểm tra trí thông minh đầu tiên, A. Binet, chỉ sử dụng nó trong việc kiểm tra tâm lý pháp y đối với trẻ vị thành niên phạm pháp, và sau đó để chứng minh giả định rằng tội phạm có mức độ phát triển tâm thần thấp hơn. Nhưng cuối cùng, người ta đã chứng minh rằng mức độ thông minh của giới tội phạm không hề thấp hơn so với dân số chung.

Trong số các bài kiểm tra có tính chất bệnh lý tâm lý trong thực hành pháp lý, các phương pháp đã được sử dụng rộng rãi cho cả các quá trình vận động-sinh lý và tâm thần cá nhân, và để nghiên cứu các đặc tính nhân cách tích hợp (đặc điểm nổi bật của tính cách, khả năng phạm pháp, định hướng nhân cách và trắc nghiệm khách quan ("ink điểm "của G. Rorschach - 1921," thử nghiệm cảm thụ chuyên đề "- TAT của X. Morgan và G. Murray - 1935, phương pháp" chân dung "của L. Szondi - 1945, phương pháp" thất vọng bằng hình ảnh "của S. Rosenzweig - 1945, kiểm tra "lựa chọn màu sắc" của F. Luscher - 1948 và v.v., cũng như bảng câu hỏi tính cách đa mục đích (MMPI, CPI, EPI), v.v. Trong những năm 70-80, các nhà khoa học nước ngoài bắt đầu nghiên cứu, sử dụng đến mô hình máy tính. Miệng "Lý thuyết về thảm họa và các ứng dụng của nó" thảo luận về các phương pháp tiếp cận và kết quả của việc mô hình hóa các vi phạm của nhóm trong tù.

Để nâng cao hiểu biết về bản chất của các quy phạm pháp luật và cơ sở tâm lý của các cách thức hoàn thiện quy định pháp luật, các phương pháp thông diễn học pháp luật đã được phát triển và thực hiện trong những năm gần đây.

Trong lĩnh vực giới thiệu vào lĩnh vực pháp lý của những thành tựu của tâm lý điều chỉnh và trị liệu tâm lý trong thế kỷ XX. các tổ chức đền tội thường được dùng như một loại bãi thử để thử nghiệm ban đầu các phương pháp của họ.

Theo các đánh giá phân tích về tâm lý học pháp lý, mà những năm 1994-1996. được thực hiện bởi M. Planck Institute (Đức; Helmut Curie), hiện nay chỉ riêng ở Tây Âu đã có hơn 3,5 nghìn nhà tâm lý học làm việc trực tiếp trong các cơ quan thực thi pháp luật. Ngoài ra, có một số lượng đáng kể các trung tâm khoa học chuyên ngành và các viện hàn lâm, nơi các nghiên cứu có mục đích đang được thực hiện về các vấn đề của tâm lý học pháp lý. Ngoài việc tích hợp các nỗ lực trên quy mô trong nước (chủ yếu thông qua việc thành lập các cộng đồng chuyên nghiệp của các nhà tâm lý học pháp lý: 1977 - ở Anh, 1981 - ở Mỹ, 1984 - ở Đức, v.v.), trong những năm gần đây đã có một xu hướng tăng cường liên hệ và kết nối ở cấp độ quốc tế (thực hiện các nghiên cứu đa văn hóa, hội nghị chuyên đề quốc tế, v.v.).

Sự phát triển của tâm lý pháp luật trong nước thời Xô Viết và hậu Xô Viết. Ở Nga, trong 15 năm đầu cầm quyền của Liên Xô, do trật tự xã hội và sự tạo điều kiện về tổ chức và thể chế cho nghiên cứu ứng dụng, đã nảy sinh những hoàn cảnh thuận lợi cho sự phát triển của hầu hết các lĩnh vực (ngành) của tâm lý học pháp lý. Thông qua những nỗ lực của nhân viên các văn phòng đặc biệt hình thành vào những năm 1920 ở nhiều thành phố (ở Saratov, Moscow, Leningrad, Voronezh, Rostov-on-Don, Samara, v.v.), cũng như Viện Nghiên cứu Tội phạm và người phạm tội không chỉ cung cấp sự gia tăng đáng kể về kiến ​​thức tâm lý và pháp luật, mà còn phát triển các công cụ đa dạng để nghiên cứu nhân cách của người phạm tội và ảnh hưởng đến họ. Trong số các tác phẩm chuyên khảo đáng kể nhất của thời kỳ đó, các tác phẩm của K. Sotonin "Những tiểu luận về tâm lý học tội phạm" (1925), S.V. Poznyshev "Tâm lý học tội phạm: Các loại tội phạm" (1926), M.N. Gernet "Trong tù. Các tiểu luận về tâm lý học trong tù" (1927), Yu.Yu. Bekhterev "Nghiên cứu nhân cách của một tù nhân" (1928), A.R. Luria "Tâm lý học thực nghiệm trong điều tra pháp y" (1928), A.E. Brusilovsky “Khám nghiệm tâm lý pháp y” (1929).

Tại Đại hội lần thứ nhất về Nghiên cứu hành vi con người được tổ chức vào năm 1930, tâm lý học pháp lý đã được công nhận là một khoa học ứng dụng, công lao của các nhà khoa học trong việc phát triển các vấn đề của định hướng tội phạm, tư pháp và đền tội đã được ghi nhận (A.S. Tager, A.E. Brusilovsky, M.N. Gernet và v.v.). Tuy nhiên, sau đó (trong hơn ba thập kỷ) nghiên cứu trong lĩnh vực tâm lý học pháp lý ở nước ta đã bị ngừng lại vì lý do chính trị.

Nghiên cứu trong lĩnh vực tâm lý học pháp lý chỉ được tiếp tục trong những năm 60. Hoạt động lớn nhất được thể hiện trong việc khôi phục tình trạng khoa học và chủ đề và tiến hành nghiên cứu tâm lý học pháp y (Yu.V. Ivashkin, L.M. Korneeva, A.R. Ratinov, A.V. Dulov, I.K. Shakhrimanyan, v.v.). Việc giảng dạy của nó trong các trường luật bắt đầu từ năm 1965-1966, các vấn đề của nó đã được thảo luận tại các phần III và IV của Đại hội Hiệp hội các nhà tâm lý học Liên Xô (1968 và 1971), cũng như tại Hội nghị Khoa học và Thực tiễn của Liên minh " Các vấn đề thực tế của tâm lý học pháp y "(1971) và hội nghị lần thứ hai tại Tartu năm 1986. Năm 1968, một lĩnh vực nghiên cứu tâm lý bắt đầu làm việc tại Viện nghiên cứu toàn liên minh của Văn phòng Công tố Liên Xô dưới sự lãnh đạo của A.R. Ratinov, và vào năm 1974 tại Học viện Bộ Nội - Khoa Tâm lý Quản lý. Năm 1975, Hội đồng luận án đầu tiên (và duy nhất trong 20 năm) về tâm lý học pháp lý được thành lập tại Học viện, nơi có hơn 10 tiến sĩ và khoảng 50 ứng viên đã được bảo vệ luận án).

Tuy nhiên, mong muốn của một số nhà khoa học (ví dụ, A.V. Dulov, 1971) đưa tất cả các vấn đề của nghiên cứu về tâm lý học pháp lý được thực hiện trong những năm 60 vào chỉ một trong các nhánh phụ của nó - tư pháp - đã không được nhiều nhà khoa học chia sẻ. . Vào nửa sau của những năm 60, A.D. Glotochkin, V.F. Pirozhkov, A.G. Kovalev đã chứng minh sự cần thiết của sự phát triển tự chủ của tâm lý học lao động cải huấn. Trong cùng thời kỳ này (những năm 60 - đầu những năm 70) cũng có xu hướng tăng cường nghiên cứu các vấn đề theo truyền thống thuộc lĩnh vực tâm lý học pháp lý và tội phạm.

Hoạt động thực sự của các nhà khoa học trong nước đã dẫn đến việc vào năm 1971, Ủy ban Khoa học và Công nghệ Nhà nước thuộc Hội đồng Bộ trưởng Liên Xô đã quyết định đưa một chuyên ngành mới - “tâm lý học pháp lý” vào sổ đăng ký các chuyên ngành khoa học với số 19.00. 06. Trong 20 năm tiếp theo của sự phát triển của tâm lý học pháp lý trong nước, phạm vi nghiên cứu đã được mở rộng đáng kể trong hầu hết các lĩnh vực quan trọng nhất của nó: o các vấn đề phương pháp luận và lý thuyết của tâm lý học pháp lý; o pháp lý và tâm lý phòng ngừa; o tâm lý tội phạm; o tâm lý trong các hoạt động điều tra và tác nghiệp-tìm kiếm; o tâm lý học pháp y và các vấn đề nâng cao giám định tâm lý pháp y; o tâm lý lao động cải tạo (đền tội); o tâm lý quản lý trong các cơ quan hành pháp; o hỗ trợ tâm lý của hoạt động hợp pháp. Với sự ra đời và phát triển của dịch vụ tâm lý trong thực thi pháp luật từ đầu những năm 90, hoạt động thực tiễn của các nhà tâm lý học pháp lý đã mở rộng, tiếp thu, trước hết là những đặc điểm của cách tiếp cận tổng hợp đối với sự phát triển của các vấn đề tâm lý trợ giúp pháp lý các thực thể. nhân công.

Tâm lý học pháp lý là khoa học về hoạt động của tâm lý con người tham gia vào các quan hệ pháp luật. Tất cả sự phong phú của các hiện tượng tinh thần đều nằm trong tầm quan tâm của cô: các quá trình và trạng thái tinh thần, các đặc điểm tâm lý cá nhân của một người, các động cơ và giá trị, các hình thái tâm lý xã hội của hành vi của con người, mà chỉ được xem xét trong các tình huống tương tác pháp lý.

Tâm lý pháp lý nảy sinh như một sự đáp ứng yêu cầu của những người hành nghề luật. Đây là môn khoa học ứng dụng được thiết kế để giúp luật sư tìm kiếm câu trả lời cho những câu hỏi mà anh ta quan tâm nảy sinh trong quá trình hoạt động nghề nghiệp của mình.

Lịch sử hình thành tâm lý pháp luật nước ngoài. Sự phát triển của tâm lý học pháp luật được thực hiện như sự phát triển của tâm lý học pháp luật - thế giới quan pháp luật, hiểu biết pháp luật và ý thức pháp luật.

Với sự ra đời của pháp luật, pháp luật bắt đầu phát triển một tập hợp các quan điểm, tư tưởng, thể hiện thái độ của con người đối với pháp luật, tính hợp pháp, công lý, những tư tưởng phổ quát của con người về công lý và tính hợp pháp được hình thành.

Sự phát triển của ý thức pháp luật gắn liền với các giai đoạn lịch sử trong việc giải thích bản chất của pháp luật. Ở giai đoạn đầu, những cơ sở lý luận của sự hiểu biết về bản chất của pháp luật đã được đặt ra bởi các nhà triết học Hy Lạp cổ đại lỗi lạc. Ngay cả khi đó, tính hiệu quả của luật pháp đã gắn liền với các quy luật tự nhiên (tâm lý) của hành vi con người.

Socrates bày tỏ những ý tưởng duy lý về bản chất của hành vi con người. Ý tưởng của ông về sự cần thiết của sự trùng hợp của cái công bằng, hợp lý và hợp pháp đã được Plato và Aristotle phát triển.

Plato lần đầu tiên chỉ ra hai hiện tượng tâm lý làm nền tảng cho sự phát triển của xã hội - nhu cầu và khả năng của con người. Pháp luật phải đáp ứng nhu cầu của xã hội, tổ chức xã hội phải được thực hiện phù hợp với khả năng của các thành viên trong xã hội. Theo Plato, các hình thức nhà nước có thể xấu đi cả vì lý do kinh tế và tinh thần (tâm lý). Các định nghĩa của lý trí được gọi là luật - sự phát triển tiếp theo của khuynh hướng duy lý trong triết học về luật dựa trên định đề này của Platon.

Theo Plato, mỗi hình thức nhà nước bị diệt vong, do những thiếu sót vốn có trong kho tinh thần này hoặc một kho tinh thần khác của những người nắm quyền. (Vì vậy, chế độ chuyên chế bị tiêu diệt bởi sự tùy tiện và bạo lực, và nền dân chủ - "say sưa với tự do ở dạng không pha loãng"). Trong The Laws, Plato nhấn mạnh rằng luật không chỉ là định nghĩa của lý trí, chúng còn là luật mang lại lợi ích chung cho mọi công dân. Luật pháp, theo Plato, là phương tiện chính để hoàn thiện con người.

Môn đồ vĩ đại và là đối thủ của Plato, Aristotle, tin rằng con người là một thực thể chính trị, và chỉ trong giao tiếp chính trị thì sự hình thành bản chất của con người mới được hoàn thiện.

Quyền được Aristotle chia thành tự nhiên và vật chất (theo thuật ngữ sau này - tích cực). Quy luật tự nhiên là do bản chất phổ quát của con người. Chất lượng của luật được quyết định bởi sự phù hợp với luật tự nhiên. Luật chỉ dựa trên bạo lực không phải là luật hợp pháp. Chính quyền chính trị là sự cai trị của luật pháp, không phải của đàn ông; con người là chủ thể của cảm xúc, và luật pháp là một tâm trí cân bằng.

Tư tưởng của Socrates, Plato, Aristotle đã có ảnh hưởng quyết định đến sự phát triển hơn nữa của thế giới quan pháp luật, đối với việc hiểu pháp luật như một thước đo công lý, bình đẳng và hợp lý trong hành vi của con người. Ngay từ nguồn gốc của nó, luật học khoa học đã hòa nhập với khoa học nhân loại.

Vào đầu thời Trung cổ, các ý tưởng của Plato, Aristotle và các nhà tư tưởng cổ đại khác đã trải qua quá trình phân tích. Nhà tư tưởng học chính của thời kỳ này là Aurelius Augustine. Trong chuyên luận Về ý chí tự do, ông tuyên bố: "Mọi linh hồn ngổn ngang đều chịu hình phạt riêng của nó."

Trong suốt thời kỳ hình thành và hưng thịnh của các chế độ quân chủ tuyệt đối, sự hiểu biết về luật pháp (từ tiếng Pháp là “? Tat” - nhà nước) đã phát triển, và nó được đánh đồng với quyền lực nhà nước. Người ta tin rằng trong điều kiện địa phương tùy tiện và tùy tiện, tốt hơn hết là một người nên nhường quyền của mình cho một vị vua không giới hạn, vì đã nhận được sự bảo vệ về tính mạng và tài sản của ông ta. Hành vi của các đối tượng bắt đầu được quy định chặt chẽ - kiểm duyệt nảy sinh đối với cuộc đời của một người, một hệ thống hạn chế nghiêm ngặt đối với hoạt động quan trọng của anh ta được thiết lập. Sự điều tiết của Nhà nước bao trùm toàn bộ đời sống dân sự của các thành viên trong xã hội. Luật bắt đầu được gọi là hệ thống các quy phạm hạn chế của nhà nước đối với hành vi của con người. Trong quản lý xã hội, nguyên tắc "không được phép thì bị cấm" được áp dụng phổ biến. Các quy phạm pháp luật bắt đầu được hiểu là các quy phạm nghiêm cấm, và các nhiệm vụ của công lý bắt đầu được giải thích với khuynh hướng buộc tội.

Bộ máy đàn áp của chế độ quân chủ chuyên chế đã đàn áp không chỉ ý chí của tội phạm, mà còn là biểu hiện của bất kỳ ý chí tự do nào. Trong những điều kiện này, mọi người, lo sợ bị trả thù, bắt đầu từ chối bất kỳ sáng kiến, hành động độc lập quyết định nào. Một người trở nên thu mình, thụ động, bắt đầu hiểu rằng sẽ tốt hơn cho anh ta nếu các quan chức hoàn toàn không biết về sự tồn tại của anh ta và rằng sự an toàn của nhân cách của anh ta phụ thuộc vào sự tầm thường của nó.

Sự biến dạng của luật pháp thời trung cổ đã dẫn đến tình trạng bị đe dọa và bắt bớ nói chung. Cuộc sống của xã hội tàn lụi, nghèo đói và tuyệt vọng lan tràn. Các nhà tư tưởng tiến bộ bắt đầu hiểu rằng sự cải thiện của xã hội chỉ có thể xảy ra trên cơ sở giải phóng hoạt động sống còn của con người.

Vào thế kỷ thứ XVIII. Các nhà tư tưởng tiến bộ và các nhân vật quần chúng (Immanuel Kant, Jean-Jacques Rousseau, Voltaire, Denis Diderot, Charles Montesquieu, v.v.) hình thành khái niệm hiện đại về chủ nghĩa tự do và pháp quyền. Định hướng nhân văn của thế giới quan pháp luật đang được hồi sinh. Một nhà luật học và nhà tư tưởng xuất sắc của Thời kỳ Khai sáng Charles Louis Montesquieu tin rằng “tinh thần của luật pháp” là bản chất duy lý của con người. Các quy luật của một xã hội nhất định được xác định trước một cách khách quan bởi các đặc điểm và tính chất của con người trong xã hội này. Luật của một người không thể phù hợp với người khác. (Ý tưởng này sau đó là cơ sở cho sự xuất hiện của trường phái luật lịch sử.)

Năm 1764, tác phẩm của luật sư người Ý Cesare Beccaria, một môn đồ của Charles Montesquieu, "Về Tội ác và Trừng phạt" được xuất bản (sau đó đã trải qua hơn 60 lần xuất bản bằng nhiều thứ tiếng trên thế giới, kể cả tiếng Nga). Những ý tưởng của C. Beccaria đã cách mạng hóa việc thực hành tư pháp hình sự. Ông chỉ trích luật hình sự phức tạp và quá phức tạp, thủ tục tố tụng hình sự bí mật, và hình phạt tàn ác phi lý (ở một số quốc gia, phù thủy vẫn bị đốt cháy và tra tấn nghiêm trọng được sử dụng ở khắp mọi nơi). Beccaria lần đầu tiên tuyên bố: hiệu quả của hình phạt không phụ thuộc vào sự tàn ác của nó, mà phụ thuộc vào tính tất yếu và tốc độ thực hiện nó; một người phải được tuyên bố vô tội cho đến khi tòa án thông qua bản án có tội đối với người đó. Ý tưởng của Beccaria đã được phổ biến rộng rãi, gây ra một cuộc tái tổ chức chính sách tư pháp và nhà tù dựa trên các vị trí nhân văn. Một số quốc gia bắt đầu áp dụng hình thức phân tách tù nhân trên cơ sở giới tính, tuổi tác và bắt đầu cung cấp một số điều kiện để làm việc hiệu quả.

Triết học luật Khai sáng lập luận: luật không nên chứa quá nhiều điều cấm như sự thừa nhận - cho phép. Mỗi thành viên trong xã hội phải được nhìn nhận là một sinh thể hoàn thiện về mặt trí tuệ và đạo đức. Cá nhân phải được công nhận về các quyền bất khả xâm phạm của mình. Mọi người phải được phép suy nghĩ như họ muốn, bày tỏ công khai bất cứ điều gì họ nghĩ, tự do định đoạt quyền lực và tài sản của họ. Cá nhân chịu trách nhiệm nhất định đối với nhà nước. Nhưng nhà nước phải chịu trách nhiệm như nhau đối với cá nhân. Một trong những nguyên tắc cách mạng của thế giới quan hiện đại là nguyên tắc bảo đảm sự phát triển của cá nhân, bảo đảm quyền tự chủ trong hành vi của mình.

Một thế giới quan pháp lý mới đã được hình thành. Quyền bắt đầu được hiểu là thước đo công bằng xã hội, quyền tự do xã hội cho phép của cá nhân, được xã hội thực hiện.

Năm 1789, sau thắng lợi của Cách mạng Pháp, Tuyên ngôn về Quyền của con người và Công dân được thông qua. Bài báo đầu tiên của tài liệu lịch sử này cho biết: con người sinh ra vẫn được tự do và bình đẳng về quyền. Theo tuyên bố, tự do bao gồm khả năng thực hiện bất kỳ hoạt động quan trọng nào không gây hại cho người khác. Ranh giới của tự do được xác định bởi luật: “Mọi thứ không bị luật cấm đều được phép”.

Những quan điểm pháp luật mới được hình thành trên cơ sở khai sáng, triết lý nhân văn. Một mô hình pháp lý mới đã được khẳng định: các quan hệ trong xã hội chỉ có thể được điều chỉnh bởi một quy luật dựa trên bản chất của con người.

Hệ tư tưởng pháp luật mới đã giải phóng hoạt động của con người, khuyến khích doanh nghiệp và sự chủ động. Năng lực pháp luật đại chúng được mở rộng.

Về luật học nước ngoài, các ấn phẩm của các nhà khoa học Đức Karl Eckartshausen “Về sự cần thiết của kiến ​​thức tâm lý trong việc thảo luận về tội phạm” (1792) và Johann-Christian Schaumann “Suy nghĩ về tâm lý tội phạm” (1792) theo truyền thống được coi là các tác phẩm chuyên khảo đầu tiên về tâm lý học pháp lý trong luật học nước ngoài.

Vào thế kỷ 18-19. Trên cơ sở của một hệ tư tưởng pháp luật mới, một ngành chuyên biệt về tâm lý học và kiến ​​thức pháp luật đang xuất hiện - tội phạm, và sau đó rộng hơn là tâm lý học pháp y.

Trong khuôn khổ tâm lý học tội phạm, việc tổng hợp thực nghiệm các dữ kiện liên quan đến tâm lý của hành vi tội phạm và tâm lý của nhân cách người phạm tội bắt đầu được thực hiện. Nhu cầu về kiến ​​thức tâm lý đang bắt đầu được thực hiện không chỉ trong hoạt động tố tụng mà còn trong toàn bộ hệ thống quy định pháp luật. Vào nửa sau TK XIX. trường phái luật nhân học ra đời, sự quan tâm của giới luật sư đối với “yếu tố con người” ngày càng tăng.

Nói chung, vào thế kỷ XVIII trong khoa học thế giới, thứ nhất, cách giải thích triết học và duy lý về nguyên nhân của các hành vi phạm pháp đã chiếm ưu thế (và chủ yếu trong bối cảnh của ý tưởng về "ý chí tự do"), và thứ hai, tầm quan trọng của một định nghĩa và thi hành hình phạt có tính nhân văn nhanh chóng (nghĩa là, sự cần thiết phải phù hợp hình phạt với bản chất của tội phạm và việc đưa vào các phương tiện giáo dục trong các cơ sở đền tội); thứ ba, các nghiên cứu thực nghiệm đầu tiên về nhân cách của các loại tội phạm đã được thực hiện (chủ yếu sử dụng phương pháp tiểu sử và quan sát).

Giai đoạn thứ hai trong quá trình hình thành tâm lý học pháp lý gắn liền với sự xuất hiện vào cuối thế kỷ 19. tội phạm học và tội phạm học, đã thúc đẩy sự hình thành của pháp y và tội phạm học, và sau đó là tâm lý học pháp lý. Nhà tâm lý học nổi tiếng người Thụy Sĩ Edouard Claparede, người giảng dạy về tâm lý học pháp y tại Đại học Geneva, đã mở rộng đáng kể phạm vi các vấn đề tâm lý pháp y và vào năm 1906 đã giới thiệu thuật ngữ "tâm lý học pháp lý".

Người sáng lập ngành hình sự học Hans Gross đã tạo ra tác phẩm nền tảng "Tâm lý học tội phạm". Ông xem tâm lý học pháp y như một nhánh ứng dụng của tâm lý học nói chung. “Để biết được các quy luật chi phối các quá trình tinh thần trong hoạt động tư pháp cần phải có một nhánh tâm lý học ứng dụng đặc biệt. Phần sau này đề cập đến tất cả các yếu tố tâm lý có thể được tính đến khi thiết lập và thảo luận một tội phạm.

G. Gross đã giới thiệu cho các luật sư những thành tựu hiện đại trong thực nghiệm tâm sinh lý (với những lời dạy của Gustav Theodor Fehnenr về quy luật cảm giác), các đặc điểm của phản ứng tâm lý của con người, quy luật tư duy, trí nhớ, v.v. Tâm lý học về sự hình thành và tiếp nhận lời khai được phát triển (Karl Marbe, William Stern, Max Wertheimer). Đặc biệt, Albert Helwig đã nghiên cứu tâm lý của người thẩm vấn (cảnh sát, thẩm phán, chuyên gia) và người bị thẩm vấn (bị can, nạn nhân, nhân chứng), đã phát triển một kỹ thuật thẩm vấn tâm lý.

Dưới ảnh hưởng của lý thuyết phân tâm học của Sigmund Freud, các nhà tâm lý học pháp y bắt đầu cố gắng thâm nhập vào lĩnh vực tiềm thức của tội phạm, để khám phá ra hình thái cá nhân sâu sắc của tội phạm (Franz Alexander, Hugo Staub, Alfred Adler, Walter Bromberg, v.v.) . Các tù nhân được kiểm tra bằng các xét nghiệm chẩn đoán tâm lý và các phương pháp phân tâm khác. Các nhà tâm lý học và tội phạm học đi đến kết luận rằng phần lớn tội phạm không có lĩnh vực tinh thần cao hơn của nhân cách, được gọi là 3. Freud với tư cách là Siêu bản ngã (Super-I), cấu trúc bên trong của sự tự kiểm soát xã hội bị xé nát, có sự mất cân bằng trong tương tác của các quá trình ức chế và hưng phấn. Xu hướng tội phạm được hình thành do thất bại trong việc ổn định Bản ngã (I) của một người, là kết quả của tổn thương tinh thần sớm và sự mất tập trung.

Vào TK XIX - nửa đầu TK XX. Tâm lý học pháp y (tội phạm) phát triển đặc biệt mạnh mẽ ở Đức. Các nhà tội phạm học người Đức đã đưa nghiên cứu về danh tính của tội phạm, môi trường của hắn (Franz von List, Moritz Lipman và những người khác) trở thành đối tượng của nghiên cứu của họ. Sự quan tâm của các luật sư nước ngoài đối với nhân cách của tội phạm tăng mạnh sau khi xuất bản năm 1903 tác phẩm của Gustav

Aschaffenburg "Tội ác và cuộc chiến chống lại nó" (dịch sang tiếng Nga năm 1912). Năm 1904, nhà khoa học thành lập Tạp chí Hàng tháng về Các vấn đề của Tâm lý Pháp y và Cải cách Luật Hình sự. G. Aschaffenburg giải thích tội phạm bằng các biểu hiện cá nhân khác nhau về tính không hợp xã hội của tội phạm.

Trong tâm lý học pháp y và tội phạm học của Đức, các xu hướng tâm sinh lý và sinh học đã được hình thành. Nguyên nhân chính của tội ác bắt đầu được nhìn nhận ở các yếu tố tâm lý, thái nhân cách: dị thường về ý chí, suy nghĩ, tâm trạng bất ổn, v.v.

Trong cùng thời kỳ, một trong những nỗ lực đầu tiên để phân loại các loại tội phạm đã được thực hiện. Các nhà khoa học thời đó tin rằng chỉ bằng cách này, người ta mới có thể tiết lộ nguyên nhân thực sự của tội ác. Các đặc điểm cá nhân của tội phạm bắt đầu được nghiên cứu bởi một tổ hợp khoa học - sinh học, tâm lý học, xã hội học và tâm thần học.

Giai đoạn thứ ba trong sự phát triển của tâm lý học pháp lý nước ngoài được đặc trưng bởi sự tích cực giới thiệu những thành tựu của tâm lý trị liệu và tâm lý trị liệu vào lĩnh vực pháp lý trong nửa sau của thế kỷ 20. Vì vậy, ví dụ, các tổ chức đền tội thường được coi là một loại bãi thử nghiệm để thử nghiệm ban đầu các phương pháp của họ.

Theo các đánh giá phân tích về tâm lý học pháp lý, mà những năm 1994-1996. do viện thực hiện. M. Planck (Đức, Helmut Curie), hiện chỉ tính riêng ở các nước Tây Âu đã có hơn 3,5 nghìn nhà tâm lý học trực tiếp làm việc trong các cơ quan hành pháp. Ngoài ra, có một số lượng đáng kể các trung tâm khoa học chuyên ngành và các viện hàn lâm, nơi các nghiên cứu có mục đích đang được thực hiện về các vấn đề của tâm lý học pháp lý. Ngoài việc tích hợp các nỗ lực trên quy mô trong nước (bằng cách tạo ra các cộng đồng chuyên nghiệp của các nhà tâm lý học pháp lý: năm 1977 - ở Anh, năm 1981 - ở Mỹ, năm 1984 - ở Đức, v.v.), trong những năm gần đây đã có một có xu hướng tăng cường tiếp xúc và kết nối ở cấp độ quốc tế (thực hiện các nghiên cứu đa văn hóa, các hội nghị chuyên đề quốc tế, v.v.).

Tại Hoa Kỳ, tâm lý học pháp lý có truyền thống được kết hợp chặt chẽ với khoa học pháp y. Các nghiên cứu này tập trung ở các trường đại học, nhưng thường do Bộ Tư pháp liên bang quản lý. Trong nghiên cứu tâm lý sám hối ở Hoa Kỳ, một phương pháp luận để dạy các hành vi phù hợp với xã hội trong xã hội đang được phát triển mạnh mẽ. Các nhà tâm lý học trong tù được tổ chức thành Hiệp hội các nhà tâm lý học cải huấn Hoa Kỳ.

Ở Ý, tâm lý học pháp y theo định hướng truyền thống về mặt lâm sàng, ở Pháp - về tâm lý xã hội và xã hội học, ở Nhật Bản - về tâm thần học.

Trong các yếu tố tâm lý xã hội của tội phạm học trong các nghiên cứu hiện đại, các khuyết tật trong kiểm soát xã hội, sự phá hủy các mối quan hệ xã hội, các điều kiện có lợi cho việc học tội phạm, và các khuyết tật trong xã hội hóa nổi bật.

Một trong những lý do chính dẫn đến hành vi lệch lạc là do thiếu sự đào tạo có hệ thống và có mục tiêu về sự phù hợp với xã hội. Trong lý thuyết tương tác tâm lý - tội phạm (tương tác giữa các cá nhân dựa trên sự chấp nhận vai trò của người khác), vấn đề về ý nghĩa của phản ứng xã hội đối với hành động của một cá nhân đang được phát triển (Howard Becker, Herbert Blumer, Niels Christie, v.v. .).

Một nhược điểm chung của các lý thuyết trên là sự rời rạc của chúng, thiếu phương pháp tiếp cận tổng hợp để phân tích hành vi con người. Có tương đối ít nghiên cứu hệ thống về sự phức tạp của các vấn đề tâm lý và pháp lý.

Vào đầu thế kỷ XX và XXI. nghiên cứu đã được tăng cường trong các lĩnh vực như các vấn đề của khoa học phức tạp về nạn nhân (Benjamin Mendelsohn, Hans von Genting), việc xác định ảnh hưởng của hiện tượng "kỳ thị", tức là một loại kỳ thị xã hội, đối với sự phát triển của tội phạm (Edwin Sutherland), nghiên cứu về "hệ thống hành vi tội phạm" thông qua nghiên cứu nhóm cách sống của tội phạm, nguồn gốc của các nền văn hóa con cụ thể của họ (Donald Klemmer, Kurt Barthol, Ronald Blackburn), phân tích hiệu quả của các chương trình cải huấn khác nhau (John Clark), tìm kiếm các lý do thúc đẩy cần thiết cho hoạt động phạm tội của một cá nhân (Hans Walder), v.v. Cần lưu ý rằng ý tưởng khái niệm chính về sự phát triển hơn nữa của tâm lý học pháp lý nước ngoài nằm ở việc tìm kiếm kiến ​​thức cho phép tích hợp khả năng của các lĩnh vực kiến ​​thức khoa học khác nhau trong việc nghiên cứu tội phạm và tội phạm.

Lịch sử phát triển của tâm lý học pháp lý trong nước có thể được mô tả theo sáu giai đoạn chính.

Giai đoạn đầu tiên - thời kỳ khởi nguồn - rơi vào khoảng giữa nửa đầu thế kỷ 18. đến một phần ba cuối của thế kỷ 19 và gắn liền với chứng minh về sự phù hợp của nghiên cứu pháp lý và tâm lý và việc xác định các hướng dẫn để áp dụng các thành tựu của nó vào thực tế, nghĩa là, với việc duy trì tính độc lập về mặt lý thuyết và khoa học của nó và thí điểm. thử nghiệm các cách tiếp cận nghiên cứu cá nhân.

Trong số các nhà khoa học trong nước của thế kỷ 18, các quan điểm khá hiệu quả về khía cạnh tâm lý học đã được chứa đựng trong các công trình của I.T. Pososhkov. Đặc biệt, ông đã chứng minh sự phù hợp của việc phát triển phân loại tội phạm theo “mức độ sa đọa”, và cũng chứng minh các phương pháp thẩm vấn nhân chứng và bị can hiệu quả về mặt tâm lý. Một nhân vật tiến bộ khác ở Nga thời kỳ đó, V.N. Tatishchev cho rằng luật pháp thường bị vi phạm do thiếu hiểu biết, và do đó cần tạo điều kiện cho việc học tập của họ từ thời thơ ấu. Trong các tác phẩm của nhà sử học và triết học, Hoàng tử M.M. Shcherbaty thu hút sự chú ý đến tầm quan trọng đặc biệt của kiến ​​thức của các nhà lập pháp về "trái tim con người" và việc tạo ra luật, có tính đến tâm lý của các dân tộc. Ngoài ra, M.M. Shcherbatov là một trong những người đầu tiên nêu vấn đề về khả năng trả tự do sớm cho những người bị kết án cải tạo. F.V. Ushakov trong chuyên luận "Về quyền và mục đích của sự trừng phạt" đã cố gắng tiết lộ các điều kiện tâm lý của tác động của hình phạt và đặc biệt, "sự cải tạo đưa anh ta đến sự hối cải." MỘT. Radishchev, trong tác phẩm “Trên quy chế”, đã chứng minh các biện pháp phòng ngừa tội phạm dựa trên việc tính đến tâm lý nhân cách của tội phạm (và trên hết, động cơ của hắn).

Cần phải tri ân những luật sư uyên bác, những người đầu tiên nhận thức được nhu cầu xã hội này và đã tăng cường nghiên cứu khoa học theo hướng này. Các ý tưởng tâm lý bắt đầu phát triển đặc biệt tích cực vào nửa sau của thế kỷ 19. Vì vậy, luật sư S.I. Barshev trong tác phẩm “Cái nhìn khoa học về luật hình sự” đã chỉ ra rằng không một vấn đề nào của luật hình sự có thể được giải quyết mà không có sự trợ giúp của tâm lý học, vốn phải là một phần không thể thiếu của nó, vì chính bà là người dạy cho nhà lập pháp cách nhìn ở kẻ tội phạm không phải là một con thú không thể kiềm chế mà là một con người cần được cải tạo.

Ở Nga, sự quan tâm đến các vấn đề tâm lý pháp y đặc biệt tăng lên sau cuộc cải cách tư pháp năm 1864. Vì vậy, vào năm 1874, “Các tiểu luận về tâm lý học pháp y” của A.A. Frese là chuyên khảo đầu tiên về tâm lý học pháp y. Tác giả của nó, một bác sĩ tâm thần được đào tạo, tin rằng chủ đề tâm lý học pháp y là "ứng dụng cho các câu hỏi pháp lý về thông tin của chúng ta về các biểu hiện bình thường và bất thường của đời sống tâm thần." Năm 1877, luật sư L.E. Vladimirov đã xuất bản một bài báo "Đặc điểm tâm lý của tội phạm theo nghiên cứu mới nhất", trong đó ông lưu ý rằng nguyên nhân xã hội của tội phạm bắt nguồn từ tính cách cá nhân, việc nghiên cứu đó là bắt buộc đối với luật sư.

Cuối TK XIX. Tâm lý học pháp y đang dần hình thành như một môn khoa học độc lập. Đại diện lớn nhất của nó D.A. Dril chỉ ra rằng tâm lý học và pháp luật giải quyết những hiện tượng giống nhau - "quy luật của cuộc sống có ý thức của một người." Trong một tác phẩm khác “Các kiểu tâm lý trong mối quan hệ của họ với tội phạm. Tâm lý học riêng của tội phạm ”D.A. Đi sâu, phân tích các cơ chế chung của hành vi phạm tội, đi đến kết luận rằng một trong những cơ chế này là sự suy yếu khả năng của tội phạm được định hướng bởi tầm nhìn xa về tương lai.

Các bài phát biểu trước tòa của V.D. Spasovich, F.N. Plevako, A.F. Ngựa.

Một luật sư xuất sắc A.F. Koni rất chú ý đến mối liên hệ của luật hình sự với tâm lý học. Đặc biệt, ông đã tham gia giảng dạy khóa học "Về các loại tội phạm", viết một số tác phẩm có ý nghĩa về tâm lý học pháp y. Vì vậy, trong tác phẩm “Trí nhớ và sự chú ý” của A.F. Koni viết: “Các nhân vật tư pháp trong quá trình điều tra sơ bộ tội phạm và xem xét các vụ án hình sự tại tòa án phải có cơ sở vững chắc về thái độ tỉnh táo đối với bằng chứng, trong đó chứng cứ quan trọng nhất và trong hầu hết các trường hợp, lời khai chiếm vị trí ngoại lệ. của các nhân chứng, mà vòng tròn giảng dạy tại Khoa Luật nên tâm lý học và tâm thần học được giới thiệu ".

Cải cách những năm 60 thế kỉ 19 đã tạo động lực mạnh mẽ cho sự phát triển hơn nữa các quan điểm triết học và pháp lý, hình thành thế giới quan tự do - dân chủ.

Những người theo chủ nghĩa tự do ở Nga cuối thế kỷ XIX - đầu thế kỷ XX đã tham gia vào một cuộc tranh luận gay gắt với các nhà xã hội học không tưởng và những người theo chủ nghĩa Marx Nga - một cách tiếp cận xã hội học đối với bản chất của pháp luật đã được bảo vệ (S.A. Muromtsev, P.I. Novgorodtsev, M.M. Kovalevsky, K.D. Kavelin, P. A. Sorokin, V. S. Solovyov và những người khác).

Vấn đề về mối quan hệ giữa luật pháp, đạo đức và tôn giáo đã được thảo luận rộng rãi bởi Vladimir Sergeevich Solovyov, người hoạt động như một nhà tuyên truyền lớn nhất về nhà nước pháp quyền. Nhà khoa học tin rằng quy luật của sự tiến bộ thực sự là nhà nước phải hạn chế thế giới bên trong của một người càng ít càng tốt và cung cấp các điều kiện bên ngoài cho sự tồn tại tốt đẹp và cải thiện con người càng rộng rãi càng tốt. So sánh luật pháp với luân lý (đạo đức), V.S. Solovyov đã định nghĩa luật pháp như một công cụ để thực hiện các điều kiện tối thiểu của đạo đức, như một công cụ để cân bằng cưỡng bức giữa hai lợi ích đạo đức - tự do cá nhân và lợi ích chung.

Giai đoạn thứ hai - giai đoạn tích lũy tài liệu khoa học thực tế và xây dựng những khái quát lý thuyết đầu tiên - bao gồm những năm 1900-1917 trong một khoảng thời gian. và vốn được đặc trưng bởi sự đa dạng của các vị trí khoa học, sự đa dạng của bộ máy phân loại và mong muốn cho sự phát triển hài hòa của nghiên cứu pháp lý và tâm lý. Ví dụ, vào đầu thế kỷ 20 ở Nga, vấn đề nghiên cứu tâm lý (giám định) của những người tham gia vào quá trình phạm tội đã được đặt ra một cách sâu sắc.

Pitirim Alexandrovich Sorokin đã đóng một vai trò xuất sắc trong việc hình thành trường phái xã hội học, tâm lý học xã hội và tội phạm học ở Nga. Sinh ra ở ngôi làng xa xôi của Turya, tỉnh Kostroma, P.A. Sorokin tốt nghiệp Học viện Psychoneurological và Đại học Petrograd, trở thành tiến sĩ xã hội học và thạc sĩ luật hình sự, tiến sĩ danh dự của nhiều trường đại học Mỹ và châu Âu. Bị lưu đày khỏi nước Nga Xô Viết năm 1922, Pitirim Sorokin trở thành Chủ nhiệm Khoa Xã hội học tại Đại học Harvard và Chủ tịch Hiệp hội Xã hội học Hoa Kỳ, và sau đó là Chủ tịch Hiệp hội Xã hội học Quốc tế. Tác phẩm cổ điển của P.A. Sorokin

(“Các lý thuyết xã hội học hiện đại”, “Tội phạm và trừng phạt, Feat và phần thưởng”, v.v.) được biết đến rộng rãi ở Hoa Kỳ và ở nhiều nước châu Âu.

P. Sorokin cho rằng động lực hành vi của con người phụ thuộc vào động lực xã hội và văn hóa. Giáo điều luật hình sự, theo Sorokin, không bao hàm toàn bộ giai cấp của các hiện tượng xã hội, luật học cần gắn chặt hơn nữa với xã hội học và tâm lý học xã hội. Sorokin tin rằng cần phải lưu ý rằng luôn có sự khác biệt nhất định giữa luật chính thức và tâm lý xã hội, càng lớn thì các quá trình xã hội phát triển càng nhanh.

Vào đầu thế kỷ 20, một trường phái luật tâm lý được hình thành ở Nga, người sáng lập ra trường phái này là luật sư kiêm nhà xã hội học L.I. Petrazhitsky, năm 1898-1918. trưởng Khoa Lịch sử Triết học Luật tại Đại học St.Petersburg. Lev Petrazhitsky tin rằng khoa học về luật và nhà nước nên dựa trên việc phân tích các hiện tượng tinh thần. Tuy nhiên, nhà khoa học đã thay thế điều kiện xã hội của pháp luật bằng điều kiện tâm lý. Bị ảnh hưởng bởi chủ nghĩa Freudi, ông đã phóng đại vai trò của lĩnh vực tiềm thức-tình cảm của tâm lý đối với hành vi của con người và sự hình thành các quy phạm pháp luật. Trường phái pháp luật tâm lý hình thành từ sự tương thích hoàn toàn giữa luật pháp và tâm lý học. Tâm lý học pháp lý đã không được trường phái tâm lý học pháp luật hiểu như một khu vực ranh giới giữa luật pháp và tâm lý học.

Theo L.I. Petrazhitsky, chỉ những hiện tượng tinh thần mới thực sự tồn tại, và những hình thành lịch sử xã hội là những phóng chiếu bên ngoài của chúng. Pháp luật là một yếu tố tâm lý trong đời sống xã hội, nó ảnh hưởng đến tâm lý. Hành động của nó bao gồm, thứ nhất, trong việc kích động hoặc trấn áp các động cơ thực hiện các hành động và tiết chế khác nhau (động cơ hoặc hành động bốc đồng của pháp luật), và thứ hai, trong việc củng cố và phát triển một số khuynh hướng và đặc điểm của nhân cách, làm suy yếu và sửa chữa những người khác, giáo dục nhân dân tâm lý theo hướng tương ứng với tính chất và nội dung của các quy phạm pháp luật hiện hành (hoạt động sư phạm của pháp luật). Petrazhitsky phân biệt hai loại cảm xúc: đặc biệt, có nội dung đặc biệt và luôn gây ra những hành động nhất định, và trừu tượng (bao trùm), trong đó bản chất và hướng của hành vi được xác định bởi nội dung biểu hiện gắn với cảm xúc. Trong số những cảm xúc chung, những cảm xúc đạo đức - luân lý và luật pháp có ý nghĩa về mặt xã hội. Do đó, cơ chế của cảm xúc pháp lý bao gồm mối liên hệ giữa những cảm xúc trừu tượng với những biểu hiện nhất định của hành vi, do đó khiến chủ thể thực hiện những hành động gắn liền với những biểu hiện này. Tất nhiên, khi chứng minh lý thuyết tâm lý về luật, Petrazhitsky đã tính đến sự thịnh hành trong nửa sau của thế kỷ 19. lý thuyết liên kết và quan niệm sự kết nối của những cảm xúc bao trùm với những ý tưởng như một kết nối liên kết.

Những người cùng thời với Petrazhitsky chỉ trích những quan điểm duy tâm chủ quan của ông về luật, lưu ý rằng không thể giải thích và mô tả luật chỉ bằng các hiện tượng tinh thần. Tuy nhiên, bất chấp sự thất bại chung của trường phái luật tâm lý, nó đã thu hút các luật sư đến với các khía cạnh tâm lý của luật pháp. Ý tưởng của Petrazhitsky đã có tác động đáng kể đến sự phát triển của tâm lý học pháp y vào đầu thế kỷ 20.

Năm 1908, theo sáng kiến ​​của V.M. Bekhterev và D.A. Dril, một Viện Tâm thần học khoa học và giáo dục đã được thành lập, chương trình trong đó bao gồm sự phát triển của khóa học "Tâm lý học Pháp y", và vào năm 1909, Viện Tội phạm học được thành lập trên cơ sở đó.

Tâm lý học pháp y bắt đầu được xử lý bởi các nhà tâm lý học chuyên nghiệp, và kể từ thời điểm đó nó bắt đầu phát triển như một nhánh tâm lý học ứng dụng độc lập. Một vòng các vấn đề chính đã được vạch ra: nghiên cứu tâm lý của tội phạm, nhân chứng và những người tham gia khác trong quá trình phạm tội, chẩn đoán nói dối, v.v.

V.M. tích cực tham gia vào việc phát triển các vấn đề tâm lý pháp y. Bekhterev. Kết quả công việc của ông được tóm tắt trong tác phẩm "Phương pháp tâm lý-khách quan được áp dụng để nghiên cứu tội phạm học".

Thời kỳ thứ ba - thời kỳ thể chế hóa các khái niệm lý thuyết pháp lý và tâm lý và ứng dụng hàng loạt của chúng vào thực tế (hoạt động của các nhân viên thực thi pháp luật, các phiên tòa, việc mở các phòng thí nghiệm tâm lý tại các cơ sở cải huấn, v.v.) - rơi vào những năm 1920 - đầu Những năm 1930. và gắn liền với việc tạo ra một mạng lưới rộng lớn các phòng thí nghiệm nghiên cứu, các hoạt động trong đó có khả năng phát triển các chương trình toàn diện để hỗ trợ khoa học cho các lĩnh vực hoạt động của luật sư: xây dựng luật, thực thi pháp luật, thực thi pháp luật và đền tội.

Trong những năm đầu tiên sau cách mạng, một nghiên cứu rộng rãi về tâm lý của các nhóm tội phạm khác nhau, các tiền đề tâm lý của tội phạm, tâm lý của cá nhân người tham gia tố tụng, các vấn đề của giám định tâm lý pháp y và tâm lý sửa chữa người phạm tội bắt đầu.

Tâm lý học pháp y đang trở thành một nhánh kiến ​​thức được công nhận và có thẩm quyền. Vào năm 1923, tại Đại hội toàn Nga lần thứ nhất về Tâm thần học, một phần tâm lý học tội phạm đã hoạt động (dưới sự lãnh đạo của nhà tội phạm học S.V. Poznyshev). Đại hội ghi nhận sự cần thiết của việc đào tạo các nhà tâm lý học pháp y, cũng như việc mở các văn phòng nghiên cứu tâm lý tội phạm là điều cần thiết. Sau đó, ở nhiều thành phố - Moscow, Leningrad, Kyiv, Odessa, Kharkov, Minsk, Baku, v.v. - các phòng tâm lý tội phạm và phòng khám nghiệm pháp y khoa học được tổ chức, bao gồm các bộ phận tâm lý học pháp y nghiên cứu tâm lý của tội phạm. và tội phạm. Các nhà tâm lý học hàng đầu đã tham gia vào công việc của các văn phòng này. Nghiên cứu của họ đã trở thành tài sản của các quan chức thực thi pháp luật.

Tuy nhiên, nhiều nghiên cứu tâm lý pháp y thời đó bị ảnh hưởng bởi bấm huyệt, nhân chủng học và xã hội học. Trong nhiều trường hợp, vai trò của các yếu tố cá nhân trong việc hình thành nhân cách của người phạm tội đã bị phóng đại.

Các nhà nghiên cứu ngày càng nhận thức được sự cần thiết của việc nghiên cứu một cách tổng thể, toàn diện về tội phạm học.

Năm 1925, Viện Nhà nước về Nghiên cứu Tội phạm học và Tội phạm học được thành lập tại Mátxcơva. Các nhà tâm lý học lớn vào thời điểm đó đã tham gia vào công việc trong bộ phận sinh học tâm lý của Viện. Trong toàn bộ sự tồn tại của nó (trước khi tái tổ chức vào năm 1929), viện đã xuất bản khoảng 300 bài báo, bao gồm cả những bài báo về các vấn đề của tâm lý học pháp y.

Trong số các công trình quan trọng nhất về tâm lý học pháp y của những năm 1920. cần lưu ý các nghiên cứu của K.I. Sotonina, S.V. Poznysheva, M.N. Gernet, A.E. Brusilovsky. Các cuộc khảo sát tâm lý đã được thực hiện trên một số lượng lớn đại diện của nhiều nhóm tội phạm khác nhau - những kẻ giết người, côn đồ, tội phạm tình dục, vv Các vấn đề của tâm lý học cải tạo đã được nghiên cứu. Một nghiên cứu thực nghiệm về lời khai đã được đưa vào kế hoạch làm việc của Viện Tâm lý học Matxcova.

Năm 1930, Đại hội Nghiên cứu Hành vi Con người lần thứ nhất được tổ chức, tại đó bộ phận tâm lý học pháp y hoạt động. Phần đã nghe và thảo luận về các báo cáo của A.S. Tager "Về kết quả và triển vọng của nghiên cứu tâm lý học pháp y" và A.E. Brusilovsky "Những vấn đề chính của tâm lý bị cáo trong quá trình phạm tội."

Trong báo cáo của A.S. Tager, các phần chính của tâm lý học pháp y đã được phác thảo: 1) tâm lý học tội phạm (nghiên cứu tâm lý về hành vi của tội phạm); 2) tâm lý học tố tụng (tâm lý học nghiên cứu việc tổ chức tố tụng); 3) tâm lý học hối cải (nghiên cứu tâm lý của các hoạt động cải huấn).

Tuy nhiên, những sai lầm lớn về sinh học cũng đã được thực hiện vào thời điểm đó. Vì vậy, S.V. Poznyshev trong tác phẩm “Tâm lý tội phạm. Các loại tội phạm “chia nhỏ tội phạm thành hai loại - ngoại sinh và nội sinh (có điều kiện bên ngoài và điều kiện bên trong).

Giai đoạn thứ tư - giai đoạn đàn áp của tâm lý học pháp luật với tư cách là một bộ môn khoa học và lĩnh vực thực hành tâm lý - rơi vào nửa cuối những năm 1930 - nửa đầu những năm 1950, khi lý thuyết tâm lý pháp lý chỉ được coi là phù hợp với cách tiếp cận giai cấp. , và việc sử dụng thực tế các khả năng của khoa học tâm lý trong lĩnh vực pháp lý đã bị chặn lại bởi cách tiếp cận tư tưởng giai cấp-nomenklatura đang nổi lên.

Những lời chỉ trích gay gắt vào đầu những năm 1930 Các sai sót của nhà sinh vật học đã phạm trước đây, cũng như sự tự nguyện hợp pháp đã dẫn đến việc chấm dứt nghiên cứu tâm lý pháp y một cách vô cớ.

Vi phạm các quyền cơ bản của cá nhân, pháp quyền đã trở thành chuẩn mực của bộ máy trừng phạt. Điều này dẫn đến sự biến dạng sâu sắc trong ý thức pháp luật của công chúng, sự bất thường trong hệ thống pháp luật. Khái niệm "tính hợp pháp mang tính cách mạng" đã trở thành một công cụ nham hiểm để vi phạm nhân quyền.

Bộ máy đàn áp của tổ chức đầu sỏ đảng chống nhân dân không quan tâm đến sự tinh vi về mặt tâm lý của quá trình chứng minh.

Trong luật học Xô Viết, sự hiểu biết về bản chất của pháp luật được xác lập như ý chí của giai cấp thống trị, như một phương tiện nhà nước điều chỉnh hành vi của con người, kiểm soát nó và trừng phạt những hành vi lệch lạc. Theo quy định, không có nghiên cứu tâm lý nào trong lĩnh vực luật được phép.

Tuy nhiên, là một ngoại lệ, một số nhà nghiên cứu đã cố gắng tiến hành và không kém phần quan trọng, công bố kết quả nghiên cứu khoa học của chính họ trong một giai đoạn phát triển khó khăn như vậy đối với tâm lý học pháp lý. Vì vậy, vào năm 1937, tập hợp chuyên khảo “Tuyển tập tài liệu về thống kê tội ác và trừng phạt ở các nước tư bản” và “Nhà tù của các nước tư bản” (A.A. Gertsenzon chủ biên) đã được xuất bản. Họ đã tiết lộ những xu hướng chung trong sự phát triển của lý thuyết và thực hành sám hối. Nhờ tác phẩm năm tập cơ bản của M.N. Gernet "Lịch sử nhà tù Sa hoàng" (1941-1956), hệ thống tư pháp của nước Nga trước cách mạng là đối tượng được phân tích phê bình dựa trên phương pháp tiếp cận nhân chủng học và tâm lý học. Công việc của B.S. “Tội lỗi trong Luật Hình sự Liên Xô” của Utevsky đã thu hút sự chú ý của các nhà khoa học về thực tế rằng tội phạm và nghiên cứu của ông ta về cơ bản không thuộc khoa học pháp lý, và chủ yếu chỉ vì sợ bị buộc tội “tâm lý học”.

Giai đoạn thứ năm - giai đoạn hồi sinh của tâm lý học pháp lý với tư cách là một khoa học độc lập - có giới hạn thời gian trong những năm 1960-1980, và được phân biệt bởi mong muốn xác định rõ ràng lĩnh vực chủ đề, một phương pháp luận thống nhất và nâng cao vị thế của tâm lý học pháp lý giữa các các ngành ứng dụng khác của khoa học tâm lý.

Năm 1964, Ban Chấp hành Trung ương Đảng CPSU ra nghị quyết "Về các biện pháp phát triển hơn nữa khoa học pháp lý và nâng cao trình độ giáo dục pháp luật trong nước." Dựa trên tài liệu này, vào năm 1966, việc giảng dạy tâm lý học đại cương và pháp y đã được đưa vào các trường luật.

Năm 1968, trong cơ cấu của Viện Nghiên cứu Nguyên nhân và Phát triển các Biện pháp Phòng chống Tội phạm (tại Viện Nghiên cứu của Văn phòng Tổng Công tố), một ngành tâm lý học được thành lập dưới sự hướng dẫn của Giáo sư A.R. Ratinov, người vào thời điểm đó đã lãnh đạo sự hồi sinh của tâm lý học pháp lý ở nước ta. Tác phẩm cơ bản của ông "Tâm lý học pháp y cho điều tra viên" (1967) và một số ấn phẩm về các vấn đề phương pháp luận của tâm lý học pháp lý đã đặt nền tảng cho sự phát triển của tâm lý học pháp lý Nga hiện đại.

Tại các đại hội của xã hội tâm lý của Liên Xô, một bộ phận của tâm lý học pháp y bắt đầu hoạt động. Năm 1974, Khoa Tâm lý học được mở tại Học viện thuộc Bộ Nội vụ Liên Xô. Viện Nghiên cứu Tâm thần Tổng quát và Pháp y toàn Nga. V.P. Serbsky đã tổ chức một phòng thí nghiệm tâm lý học. Nghiên cứu về giám định tâm lý pháp y bắt đầu.

Trong cơ cấu của Học viện thuộc Bộ Nội vụ Liên bang Nga, một hội đồng học thuật chuyên biệt đã được thành lập để bảo vệ các luận án về hồ sơ tâm lý và pháp lý, trong đó hơn 60 ứng viên và 25 luận án tiến sĩ đã được bảo vệ, bao gồm về những vấn đề khái niệm như “Hệ thống các phạm trù của tâm lý học pháp lý” (luận án tiến sĩ M.I. Enikeeva), “Tâm lý trách nhiệm hình sự” (luận án tiến sĩ của O.D. Sitkovskaya), “Bản chất nghiêm trọng của nhân cách” (luận án tiến sĩ của A.N. Pastushenya), “ Tâm lý học sám hối ở Nga: nguồn gốc và triển vọng ”(luận án tiến sĩ V.M. Pozdnyakov),“ Hỗ trợ tâm lý cho việc điều tra tội phạm nhóm trẻ vị thành niên ”(luận án tiến sĩ của L.N. Kostina), v.v.

Đã có vào cuối những năm 1960. có một số nghiên cứu về tâm lý thẩm vấn, tâm lý học cải huấn. Trong tác phẩm tập thể “Lý thuyết về chứng cứ trong tố tụng hình sự Liên Xô”, chương “Quá trình chứng minh” bao gồm đoạn “Đặc điểm tâm lý của hoạt động nhận thức trong quá trình chứng minh”, do Giáo sư A.R. Ratinov.

Trong khuôn khổ của giai đoạn lịch sử này, những kiến ​​thức pháp lý và tâm lý sau đây nhận được nhu cầu lớn nhất:

• 1. Các khía cạnh tâm lý của hành vi phạm pháp (tâm lý tội phạm) (Yu.M. Antonyan, S.V. Borodin, V.V. Guldan, P.S. Dagel, S.N. Enikolopov, V.V. Luneev, V.V. N. Kudryavtsev, G. M. Minkovsky, V. V. Romanov, A. M. Stolyarenko, S. A. Tararukhin, S. A. A. M. Yakovlev, v.v.).
• 2. Các khía cạnh tâm lý của chiến thuật điều tra (V. A. Obraztsov, A. V. Dulov, M. I. Enikeev, I. Kertes, V. E. Konovalova, A. R. Ratinov, L. B. Filonov, S. N. Bogomolova và những người khác).
• 3. Tâm lý của người điều tra (V.L. Vasiliev, M.I. Enikeev, D.P. Kotov, G.N. Shikhantsov, v.v.).
• 4. Khám nghiệm tâm lý pháp y (V.V. Guldan, M.V. Kostitsky, M.M. Kochenov, I.A. Kudryavtsev, O.D. Sitkovskaya, F.S. Safuanov, v.v.).
• 5. Tâm lý học sám hối (A.D. Glotochkin, V.G. Deev, A.G. Kovalev, V.F. Pirozhkov, V.M. Pozdnyakov, A.I. Ushatikov, A.N. Sukhov, M.G.. Debolsky và những người khác).

Trong những năm 1970 một số cán bộ lãnh đạo của Viện Nhà nước và Pháp luật thuộc Viện Hàn lâm Khoa học Nga (V.N. Kudryavtsev, V.S. Nersesyants, A.M. Yakovlev và những người khác) bắt đầu nghiên cứu các khía cạnh xã hội học và tâm lý xã hội của pháp luật. Thông qua những nỗ lực của các nhà khoa học này, một sự định hướng lại căn bản của các nhà luật học đối với bản chất nhân văn của luật pháp đã được thực hiện, và sự thiên vị hà khắc trong cách giải thích luật pháp đã được khắc phục.

Những thay đổi đáng kể trong thế giới quan pháp lý, hiểu biết pháp luật và mô hình pháp lý xảy ra vào những năm 1970 đòi hỏi những chuyển đổi tương ứng trong việc đào tạo nhân viên pháp lý. Giảng dạy tâm lý học pháp lý trong các trường luật đã trở thành một trong những phương tiện chính để định hướng lại nhân đạo của các luật sư, mở rộng năng lực của họ trong lĩnh vực "yếu tố con người".

Tuy nhiên, vào thời điểm đó, các trường luật chưa được cung cấp cơ sở khoa học và phương pháp luận cần thiết cho việc giảng dạy tâm lý học pháp lý.

Năm 1972, tại Viện Pháp luật Toàn Liên minh, thuộc Khoa Hình sự học (sau này là Khoa Tội phạm học), ngành Tâm lý học pháp lý đã được thành lập, cho đến nay vẫn do Giáo sư Khoa Tội phạm học và Tâm lý học của Học viện Luật Nhà nước Matxcova, Tiến sĩ Khoa học Tâm lý M.I. Enikeev.

A.R. Ratinov, A.V. Dulov đã phát triển những cuốn sách giáo khoa đầu tiên cho khóa học tâm lý học đại cương và pháp y.

Năm 1983, Bộ Giáo dục Đại học Liên Xô đã phê duyệt và xuất bản phổ biến một chương trình giảng dạy về tâm lý học cho các trường luật, theo đó "Hướng dẫn nghiên cứu khóa học tâm lý học đại cương và pháp luật" đã được phát triển. Và năm 1996, nhà xuất bản “Văn học pháp luật” đã xuất bản cuốn giáo trình đầu tiên dành cho các trường đại học của Giáo sư M.I. Enikeev “Tâm lý học đại cương và pháp luật” gồm hai phần. Một đóng góp đáng kể vào việc hình thành tâm lý học pháp lý như một ngành học cũng được thực hiện bởi A.R. Ratinov, O.D. Sitkovskaya, A.M. Stolyarenko, V.L. Vasiliev, A.D. Glotochkin, V.F. Pirozhkov, V.V. Romanov.

Giai đoạn thứ sáu - giai đoạn thực hiện mong muốn về một cách tiếp cận có hệ thống trong quá trình phát triển lý thuyết và thực hành pháp lý và tâm lý - bắt đầu vào những năm 1990. và tiếp tục cho đến nay. Nó được đặc trưng bởi sự sửa đổi các cơ sở phương pháp luận và khái niệm của khoa học này, cơ sở của các lý thuyết cụ thể của tâm lý học pháp lý (“tâm lý trách nhiệm hình sự”, “tâm lý lao động hợp pháp”), cũng như sự tham gia tích cực của pháp luật các nhà tâm lý học trong sự phát triển hơn nữa của tư tưởng tâm lý ở Nga, bằng chứng là một số lượng lớn các bài báo về các vấn đề pháp lý và tâm lý tại Đại hội các nhà tâm lý học toàn Nga năm 2003, 2008, 2012.

Hiện nay, các lĩnh vực thực hành pháp lý và tâm lý mới đang mở ra: nhu cầu cung cấp kiến ​​thức tâm lý đặc biệt về công việc của các nhóm điều tra hoạt động, điều tra viên, công tố viên và thẩm phán, và việc thành lập các trung tâm hỗ trợ tâm lý cho nạn nhân đã được công nhận. Các hướng thử nghiệm mới bao gồm sự xuất hiện của thể chế công lý cho người chưa thành niên, đòi hỏi phải đưa các cấu trúc tâm lý mới vào công việc của các cơ quan thực thi pháp luật: đường dây trợ giúp chuyên biệt cho thanh thiếu niên tại các đồn cảnh sát và các cơ sở cải huấn, các nhóm nhà giáo dục, nhà tâm lý học và nhân viên xã hội trong các cơ sở giáo dục của một loại hình mới.

Tâm lý học pháp lý, mặc dù là một nhánh tương đối non trẻ của tâm lý học, nhưng có một lịch sử lâu đời về mối quan hệ giữa luật học và tâm lý học. V.L. Vasiliev khi phân tích lịch sử phát triển của tâm lý học pháp lý ở nước ta đã xác định ba giai đoạn gắn liền, trước hết là sự phát triển của tâm lý học pháp y.

Sớm lịch sử phát triển của tâm lý học pháp luật (XVIII - nửa đầu TK XIX).

sự phát triển ban đầu tâm lý học pháp lý với tư cách là một khoa học (cuối thế kỷ 19 - đầu thế kỷ 20).

Lịch sử tâm lý học pháp lý thế kỷ XX.

Trước khi trở lại lịch sử phát triển của tâm lý học pháp lý ở nước ta, chúng ta hãy cùng tìm hiểu sự phát triển của ngành khoa học này ở nước ngoài.

Những công trình đầu tiên về việc sử dụng tri thức tâm lý trong tố tụng hình sự bắt đầu xuất hiện ở Đức vào cuối thế kỷ 18. Trong các tác phẩm của K. Eckartshausen "Về nhu cầu kiến ​​thức tâm lý trong thảo luận về tội phạm" (1792) và I. Schaumann "Những suy nghĩ về tâm lý tội phạm" (1792), một nỗ lực đã được thực hiện để xem xét tâm lý nhân cách của tội phạm. Năm 1808, công trình của I. Hofbauer "Tâm lý học trong các ứng dụng chính của nó đối với đời sống tư pháp" được xuất bản, và vào năm 1835 - công trình của I. Fredreich "Hướng dẫn có hệ thống về tâm lý học pháp y", cũng xem xét các khía cạnh tâm lý của nhân cách tội phạm, tư pháp hình sự, một nỗ lực đã được thực hiện để sử dụng dữ liệu tâm lý học trong việc điều tra tội phạm.

Từ cuối thế kỷ 19 Cho đến nay, năm lĩnh vực nghiên cứu khoa học chính đã được hình thành trong tâm lý học pháp lý nước ngoài:

1. ngành tâm lý tội phạm;
2. tâm lý của những lời khai;
3. tâm lý học của các phương pháp chẩn đoán (“tham gia”), tức là xác lập tội danh của nghi can và bị cáo;
4. khám tâm lý;
5. tâm lý học của hoạt động điều tra và tư pháp như một nghề (“kỹ thuật tâm lý”).

Sự phát triển chuyên sâu của tâm lý học tội phạm bắt đầu vào nửa sau của thế kỷ 19. Trước hết, điều này có liên quan đến các công trình của bác sĩ tâm thần nhà tù người Ý C. Lombroso, người tạo ra hướng tâm lý sinh học trong nghiên cứu nhân cách của tội phạm (xem Phụ lục 1). Bản chất của lời dạy này là hành vi phạm tội được định nghĩa là một loại bệnh lý tâm thần. Sau đó, vào đầu thế kỷ 20, tâm lý học tội phạm đã xuất hiện hình thức cuối cùng trong các tác phẩm của G. Gross (“Tâm lý học tội phạm”, 1905) và P. Kaufman (“Tâm lý học tội phạm”, 1912)

Tâm lý về lời khai cũng bắt đầu phát triển vào nửa sau của thế kỷ 19. Nhiều nghiên cứu thực nghiệm đã được thực hiện ở Đức (W. Stern, O. Lippman, W. List), ở Pháp (A. Wiene, E. Claparede). Ở Leipzig, tạp chí "Báo cáo về Tâm lý học của Lời chứng thực" bắt đầu được xuất bản.

Tâm lý học của các phương pháp chẩn đoán tham gia vào sự phát triển của các phương pháp tâm lý để xác lập tội lỗi của nghi phạm và bị cáo. Một thử nghiệm kết hợp đã được tích cực sử dụng như một phương pháp chẩn đoán như vậy. Phương pháp này bao gồm thực tế là đối tượng được đưa ra một số từ, mà anh ta phải trả lời với từ đầu tiên xuất hiện trong đầu anh ta. Trong điều kiện bình thường, đối tượng dễ dàng trả lời bằng từ đầu tiên cho những gì được cung cấp cho anh ta. Tình huống thay đổi đáng kể khi anh ta phải trả lời một từ gợi lên một ký ức tình cảm, xúc động trong anh ta. Nếu một từ liên quan đến tội phạm được gọi, thì nó sẽ gây ra phản ứng cảm xúc đáng chú ý ở đối tượng, kết quả là quá trình liên kết bị ức chế rất nhiều hoặc nói chung là khó khăn. Điều này được thể hiện ở chỗ thời gian phản ứng bị kéo dài đáng kể hoặc đối tượng phản ứng với một từ bất thường không liên quan gì đến từ kích thích (đôi khi anh ta chỉ đơn giản lặp lại từ kích thích). Một kiểu thẩm vấn mới đã xuất hiện, được Karel Capek mô tả một cách hài hước trong cuốn tiểu thuyết "Thí nghiệm của Giáo sư Rouss". Chúng ta có thể nói rằng phương pháp thử nghiệm liên kết ở một mức độ nào đó là nguyên mẫu của máy phát hiện nói dối hiện đại, hay máy đo đa giác, một thiết bị đã được ứng dụng rộng rãi nhất trong thực hành điều tra và tư pháp ở các nước phương Tây hiện đại, và đặc biệt là ở Hoa Kỳ. Chúng tôi nói thêm rằng vấn đề thẩm vấn hóa ra lại là phần phát triển nhất của tâm lý học pháp lý nước ngoài.

Kiểm tra tâm lý gắn liền với việc sử dụng rộng rãi nghiên cứu thực nghiệm trong lĩnh vực lời khai. Có những tác phẩm đến thời điểm hiện tại vẫn chưa mất đi ý nghĩa. Trước hết là “Tâm lý của nhân chứng trẻ trong các vụ án phạm tội tình dục” của V. Stern (1926), “Nhà tâm lý học với tư cách là chuyên gia trong các vụ án hình sự và dân sự” của K. Marbe (1926). Các nhà tâm lý học pháp y bắt đầu xuất hiện trước tòa với tư cách chuyên gia.

Tâm lý của hoạt động điều tra và xét xử liên quan trực tiếp đến tâm lý lao động ứng dụng. Nội dung chính của hướng này là phát triển các sơ đồ nghề nghiệp của một điều tra viên, một thẩm phán, trên cơ sở đó đưa ra các khuyến nghị cho việc tuyển chọn và đào tạo nhân viên điều tra và tư pháp, tổ chức khoa học cho công việc của họ. Nổi tiếng nhất trong lĩnh vực này là công trình ba tập của G. Munsterberg "Các nguyên tắc cơ bản của kỹ thuật tâm lý" (1914), một phần đặc biệt được dành cho việc áp dụng tâm lý học trong luật.

Như đã đề cập ở trên, trong Ở Nga, tâm lý học với tư cách là một khoa học bắt đầu xuất hiện vào thế kỷ 18.. Như G. G. Shikhantsov viết: “Tuy nhiên, cô ấy không gây ra bất kỳ ảnh hưởng nào đến quá trình tố tụng hình sự, vì vào thời điểm đó quá trình khám xét (xét xử) chiếm ưu thế, không đòi hỏi phải sử dụng kiến ​​thức tâm lý. Tố tụng hình sự dựa trên một quy trình bí mật, bằng văn bản, với mong muốn bị cáo nhận tội bằng bất cứ giá nào, kể cả với sự trợ giúp của những hình thức tra tấn dã man, tinh vi nhất. Theo đó, một điểm quan trọng là sự hiểu biết về cử chỉ, ngữ điệu, nét mặt của bị cáo. Các quy trình đặc biệt đã được soạn thảo về “sự kiềm chế và cử chỉ của bị cáo” trong khi thẩm vấn. Càng có ý nghĩa đối với chúng ta là các tác phẩm của nhà sử học và triết học M.M. Shcherbatov (1733-1790), nơi chứa đựng những ý tưởng của chủ nghĩa nhân văn. Đặc biệt, ông yêu cầu tạo ra các điều luật có tính đến các đặc điểm tâm lý cá nhân trong tính cách của một người, ông là một trong những người đầu tiên đặt ra vấn đề ân xá và chấp hành án. M. M. Shcherbatov đã đánh giá tích cực yếu tố lao động trong việc cải tạo tội phạm.

Cải cách tư pháp những năm 60. Thế kỷ XIX, sự phát triển của tâm lý học khoa học đã tạo tiền đề khách quan cho việc sử dụng tri thức tâm lý trong tố tụng hình sự. Như G.G. Shikhantsov: “Sau một thời kỳ ảm đạm kéo dài hàng thế kỷ của sự độc đoán trong tư pháp, không biết tính công khai và tính cạnh tranh của các bên, nguyên tắc độc lập của các thẩm phán và chỉ tuân theo pháp luật, nguyên tắc bất di bất dịch, nguyên tắc xét xử bất lợi. , sự bình đẳng của các bên (buộc tội và bào chữa) được thiết lập trong quá trình tố tụng. Cuộc điều tra sơ bộ được tách ra khỏi cuộc điều tra của cảnh sát và văn phòng công tố, một thể chế dân chủ xét xử bồi thẩm đoàn được thành lập, và một cơ quan vận động tự do độc lập với nhà nước được tạo ra. Với việc tòa án tuyên bố miễn phí đánh giá chứng cứ, câu hỏi đặt ra về tính đặc thù trong nhận thức và đánh giá của các thẩm phán và hội thẩm. Các bồi thẩm viên đã phải đối mặt với thực tế là các luật sư và công tố viên đã gây áp lực tâm lý cho họ trong các cuộc tranh luận tư pháp. Để làm rõ nguyên nhân, điều kiện phạm tội, nhân thân bị cáo, bị cáo được phân tích tâm lý sâu hơn trong các bài phát biểu trước tòa, động cơ thực hiện hành vi của mình đã được bộc lộ.

Năm 1863, một cuốn sách giáo khoa của B.L. Spasovich "Luật Hình sự", sử dụng một lượng lớn dữ liệu tâm lý. Và vào năm 1874, cuốn sách chuyên khảo đầu tiên về tâm lý học pháp y được xuất bản ở Kazan, do A.A. Frese, - "Tiểu luận về Tâm lý học Pháp y". Cả hai cuốn sách đã có tác động đáng kể đến sự phát triển của tâm lý học pháp y ở Nga. Các hướng phát triển chính đã được hình thành.

Hướng đầu tiên, như ở phía Tây, - ngành tâm lý tội phạm. Ở giai đoạn phát triển ban đầu, ảnh hưởng của chủ nghĩa Lombrosian đã được ghi nhận rõ ràng ở đây. Nhân cách của hung thủ được coi là tâm thần. Chỉ cần đặt tiêu đề cho tác phẩm là: “Pháp y Tâm thần học” của V.P. Serbsky (1900), "Pháp y Tâm thần học" của P.I. Kovalevsky (1900). Trong các nghiên cứu của V.M. Bekhtereva, SV. Poznysheva, M.N. Garnet ảnh hưởng này đã được khắc phục. Năm 1912 V.M. Bekhterev xuất bản một công trình lớn về phương pháp luận của nghiên cứu tâm lý tội phạm, "Phương pháp tâm lý-khách quan như được áp dụng để nghiên cứu tội phạm." ST. Poznyshev trong các cuốn sách "Những nguyên tắc cơ bản của khoa học luật hình sự" (1912) và trong "Các tiểu luận về nghiên cứu nhà tù" (1915) đã mô tả tâm lý tội phạm một cách sâu sắc. Sau đó, ông đã tóm tắt nghiên cứu của mình trong lĩnh vực này trong tác phẩm vốn “Tâm lý học tội phạm. Các loại tội phạm ”(1926). Tác phẩm của M.N. Garnet đã dành cho tâm lý của các tù nhân và dựa trên một lượng lớn tài liệu quan sát về hành vi của những kẻ bị kết án.

Hướng thứ hai trong sự phát triển của tâm lý học pháp lý ở Nga là nghiên cứu tâm lý của lời khai. Các tác phẩm của nhiều tác giả đã chứng minh khả năng không thể có được thông tin khách quan, đáng tin cậy từ các nhân chứng. Tác phẩm của I.N. Ví dụ, Kholchev có tựa đề tương ứng là "Dreamy Lies" (1903).

Hướng thứ ba - kiểm tra tâm lý pháp y. Tài liệu tham khảo đầu tiên về việc sử dụng kiến ​​thức tâm lý trong thực tiễn pháp lý có từ năm 1883 và gắn liền với cuộc điều tra về tội hiếp dâm, trong đó công chứng viên Moscow Nazarov bị buộc tội, và nữ diễn viên Cheremnova là nạn nhân. Đối tượng của cuộc kiểm tra là trạng thái tinh thần của nữ diễn viên sau khi cô ra mắt: màn trình diễn đầu tiên trong vở kịch đã khiến cô suy sụp đến mức cô không thể thể hiện bất kỳ sự phản kháng thể chất nào trước kẻ hiếp dâm. Khi tiến hành cuộc kiểm tra này, họ đã chuyển sang nữ diễn viên nổi tiếng của Nga M.N. Ermolova, A.P. Glama-Meshcherskaya. Việc sử dụng loại chứng cứ này nhằm xác lập các tiêu chí khách quan để đánh giá trạng thái tinh thần của người tham gia tố tụng hình sự.

Một đóng góp đáng kể vào sự phát triển của tâm lý học pháp lý đã được thực hiện bởi luật sư nổi tiếng A.F. Koni, một người am hiểu sâu sắc về tâm lý học và sử dụng kiến ​​thức tâm lý một cách xuất sắc trong các bài phát biểu trước tòa. Trong các tác phẩm “Nhân chứng tại tòa án” (1909), “Trí nhớ và sự chú ý” (1922) trong quá trình giảng bài “Về các loại tội phạm”, ông rất chú ý đến tâm lý của hoạt động tư pháp, tâm lý của nhân chứng, nạn nhân và lời khai của họ.

Trong những năm đầu tiên sau cuộc cách mạng, sự quan tâm đến tâm lý học pháp lý tăng mạnh, các tiền đề tâm lý đối với tội phạm và các khía cạnh tâm lý phòng ngừa của nó bắt đầu được nghiên cứu.

Năm 1925, lần đầu tiên trên thế giới, Viện Nghiên cứu Tội phạm học và Tội phạm học của Nhà nước được tổ chức. Trong 5 năm đầu tiên của sự tồn tại của viện, các nhân viên của viện đã xuất bản khoảng 300 bài báo, bao gồm cả những bài báo về các vấn đề tâm lý học pháp y.

Các văn phòng và phòng thí nghiệm đặc biệt để nghiên cứu tội phạm và tội phạm đã được tổ chức ở Moscow, Leningrad, Saratov, Minsk, Kharkov, Baku và các thành phố khác.

Đồng thời tiến hành nghiên cứu tâm lý lời khai, khám tâm lý và một số vấn đề khác.

Quan tâm đáng kể về khía cạnh này là phòng thí nghiệm tâm lý thực nghiệm được thành lập vào năm 1927 tại Văn phòng Công tố tỉnh Moscow. Trong phòng thí nghiệm này, nhà tâm lý học nổi tiếng A.R. Luria đã tiến hành nghiên cứu để làm rõ sự liên quan của bị cáo trong việc thực hiện tội ác. Lấy cơ sở là phương pháp liên kết được phát triển bởi các nhà tâm lý học và nhà tội phạm học phương Tây, A.R. Luria đã sửa đổi nó (ngoài việc ghi lại thời gian phản ứng - phản ứng với từ kích thích - một thiết bị đặc biệt đồng thời ghi lại những nỗ lực của cơ bắp - sự run rẩy của tay đối tượng). Sự phát triển của A.R. Luria đã đưa các nhà tội phạm học và nhà tâm lý học đến gần hơn với việc tạo ra máy phát hiện nói dối (đa đồ thị).

Công việc cũng được thực hiện trên một nghiên cứu thực nghiệm về tâm lý của lời khai.

Nhưng phạm vi của các chủ đề được nghiên cứu không chỉ giới hạn ở trên. Việc nghiên cứu các vấn đề về tăng năng suất lao động dẫn đến việc tăng cường nghiên cứu về tâm lý lao động (kỹ thuật tâm lý). Các nghiên cứu tâm lý về các ngành nghề khác nhau được bắt đầu nhằm xác lập tâm lý phù hợp, hướng nghiệp khi chọn nghề. Công việc tương tự bắt đầu được thực hiện để nghiên cứu các đặc điểm tâm lý trong hoạt động của điều tra viên, sự phát triển của biểu đồ nghề nghiệp của điều tra viên. Do đó, xuất hiện một hướng mới (thứ tư) trong tâm lý học pháp y (tâm lý học của hoạt động điều tra) đã nhận được một sự phát triển mạnh mẽ trong những năm 60-70.

Bắt đầu ở trong nước vào cuối những năm 20 - đầu những năm 30. đàn áp dẫn đến tình nguyện hợp pháp, dẫn đến việc ngừng nghiên cứu tâm lý pháp y một cách vô cớ trong 30 năm.

Chỉ từ những năm 60. những vấn đề cấp bách của sự phát triển của tâm lý học pháp lý lại bắt đầu được thảo luận. Dần dần, nghiên cứu tâm lý học ứng dụng bắt đầu được mở ra để đảm bảo thực thi pháp luật hiệu quả.

Trong gần 40 năm qua, nghiên cứu trong lĩnh vực tâm lý học pháp lý đã có một phạm vi rộng lớn. Đây không chỉ là nghiên cứu tâm lý về nghiệp vụ của điều tra viên, thẩm phán, tâm lý của hoạt động nghiệp vụ khám xét, các vấn đề về giám định tâm lý pháp y mà còn là nghiên cứu sâu về nhân cách của tội phạm, động cơ thực hiện hành vi phạm tội. , các khía cạnh tâm lý của phòng chống tội phạm, tâm lý của các thiết chế lao động sửa chữa, các điều kiện tâm lý cho hiệu lực của các quy phạm pháp luật.

Zhuravel E.G., Ứng viên Khoa học Tâm lý.

Tâm lý học pháp lý là một trong những ngành còn khá non trẻ của khoa học tâm lý. Nó nảy sinh ở giao điểm của hai ngành khoa học: tâm lý học và luật học. Những nỗ lực đầu tiên nhằm giải quyết một cách có hệ thống các vấn đề nhất định của luật học bằng các phương pháp tâm lý học đã có từ thế kỷ 18. Một nghiên cứu tài liệu về tâm lý học pháp lý cho thấy rằng việc xem xét sự phát triển lịch sử của tâm lý học pháp lý của nhiều tác giả bắt đầu từ thế kỷ 18. (ngoại trừ M.I. Enikeev, người, trong phần sơ lược về sự phát triển lịch sử của tâm lý học pháp lý, đã xem xét các giai đoạn phát triển lịch sử kể từ khi tâm lý học ra đời), một mặt, điều này khá dễ hiểu. Nhưng kinh nghiệm nhiều năm thực hiện các lớp học thuộc ngành học này cho thấy, đối với những sinh viên trong quá trình đào tạo chuyên ngành đã nắm vững toàn bộ các ngành luật khác nhau liên quan đến lịch sử hình thành và phát triển của ngành luật thì rất khó tìm được điểm chung trong quá trình phát triển lịch sử của tâm lý học và pháp luật. Trong khi lịch sử phát triển của khoa học tâm lý học rất đồ sộ và cho phép chúng ta lần theo dấu vết của các giai đoạn hội tụ của hai lĩnh vực tri thức - tâm lý học và pháp luật. Trong mối liên hệ này, trước khi xem xét phân tích các giai đoạn phát triển lịch sử của tâm lý học pháp lý, để hiểu đầy đủ hơn về bộ môn khoa học và thực tiễn này, tôi tin rằng cần phải xem xét các giai đoạn chính trong quá trình phát triển quan điểm về chủ đề tâm lý.

Trong tâm lý học, có bốn giai đoạn chính trong quá trình phát triển quan điểm về chủ đề tâm lý học.

Giai đoạn 1. Tâm lý học với tư cách là khoa học về tâm hồn. Quan điểm này đã được hình thành cách đây hơn hai nghìn năm. Sự hiện diện của linh hồn đã cố gắng giải thích tất cả những hiện tượng khó hiểu trong cuộc sống của con người.

Giai đoạn thứ 2. Tâm lý học với tư cách là một khoa học về ý thức. Ra đời vào thế kỷ 17. liên quan đến sự phát triển của khoa học tự nhiên. Khả năng suy nghĩ, cảm nhận và mong muốn được gọi là ý thức. Phương pháp nghiên cứu chính là quan sát một người cho chính mình và mô tả các sự kiện.

Giai đoạn thứ 3. Tâm lý học với tư cách là một khoa học về hành vi. Ra đời vào thế kỷ 20. Nhiệm vụ của tâm lý học là quan sát những gì có thể nhìn thấy trực tiếp, đó là hành vi, hành động, phản ứng của một người. Các động cơ gây ra các hành động đã không được tính đến.

Giai đoạn thứ 4. Tâm lý học như một môn khoa học nghiên cứu các sự kiện, mô hình phát triển và cơ chế hoạt động của tâm thần. Quan điểm hiện đại về chủ đề tâm lý học. Nó được hình thành trên cơ sở triết học duy vật biện chứng.

Chúng ta hãy xem xét các giai đoạn này chi tiết hơn.

Tâm lý học bắt nguồn từ chiều sâu của triết học, và những ý tưởng đầu tiên về chủ đề của nó gắn liền với khái niệm "linh hồn". Hầu như tất cả các nhà triết học cổ đại đều cố gắng diễn đạt với sự trợ giúp của khái niệm này nguyên tắc quan trọng nhất (thiết yếu) của bất kỳ đối tượng nào của bản chất sống (và đôi khi là vô tri vô giác), coi nó là nguyên nhân của sự sống, hơi thở, tri thức, v.v.

Câu hỏi về bản chất của linh hồn được các triết gia quyết định tùy thuộc vào việc họ thuộc phe duy vật hay duy tâm.

Democritus (460 - 370 TCN) tin rằng linh hồn là một chất vật chất bao gồm các nguyên tử lửa, hình cầu, ánh sáng và rất di động. Cảm giác là ảnh hưởng của các nguyên tử không khí và vật thể lên các nguyên tử của linh hồn. Ông cố gắng giải thích tất cả các hiện tượng của đời sống tinh thần bằng các nguyên nhân vật lý và cơ học.

Aristotle (384 - 322 TCN) - được coi là người sáng lập ra tâm lý học (chuyên luận “Về linh hồn” là tác phẩm tâm lý học đặc biệt đầu tiên). Được coi là linh hồn và vật chất thống nhất. Linh hồn là một hệ thống hữu cơ hoạt động nhanh chóng.

Đối với khái niệm “linh hồn”, nó ngày càng thu hẹp lại trong phạm vi phản ánh những vấn đề chủ yếu là lý tưởng, siêu hình và đạo đức của sự tồn tại của con người.

Các nhà triết học duy tâm đặt nền móng cho sự hiểu biết như vậy về linh hồn.

Plato (427 - 347 TCN), Socrates (470 - 399 TCN - rao giảng quan điểm bằng miệng). Trong các văn bản của Plato - quan điểm về linh hồn như một chất độc lập - nó tồn tại cùng với thể xác và độc lập với nó. Linh hồn là một nguyên lý vô hình, siêu phàm, thần thánh, vĩnh cửu. Cơ thể là sự khởi đầu của cái có thể nhìn thấy được, cơ sở, nhất thời, dễ hư hỏng. Linh hồn và thể xác có mối quan hệ phức tạp với nhau.

Plato và Socrates rút ra những kết luận đạo đức từ ý tưởng của họ về linh hồn.

Vì linh hồn là thứ cao nhất của một người, anh ta nên quan tâm đến sức khỏe của nó hơn sức khỏe của thể xác. Khi chết, linh hồn rời khỏi thể xác, và tùy thuộc vào cách sống của một người, một số phận khác nhau đang chờ đợi linh hồn của họ:

• cô ấy hoặc sẽ đi lang thang gần trái đất, gánh nặng các yếu tố cơ thể;
• hoặc bay khỏi trái đất vào một thế giới lý tưởng.

Những quan điểm này về bản chất của linh hồn và mục đích của nó đã có tác động rất lớn đến văn hóa thế giới. Họ vào đạo Thiên chúa, nuôi dưỡng văn học và triết học thế giới trong một thời gian dài.

Trong một phần tư cuối thế kỷ XIX. tâm lý học khoa học đã thành hình. Nhà triết học người Pháp René Descartes (1596-1650) là người khởi nguồn cho tâm lý học mới này. Ông được coi là người sáng lập ra triết học "Descartes" (trực giác) duy lý.

Anh ta đã tuyên bố:

Kiến thức cần được xây dựng dựa trên những sự kiện hiển nhiên trực tiếp, dựa trên trực giác trực tiếp.

"Tôi nghĩ, do đó tôi là."

Suy nghĩ - "mọi thứ xảy ra trong chúng ta", tức là ý thức.

Vật chất và tinh thần tồn tại độc lập với nhau.

Các hiện tượng ngoại cảm không phải là một chức năng của não và tồn tại độc lập với nó.

Tất cả các nhà triết học duy tâm đều tin rằng đời sống tinh thần là biểu hiện của một thế giới chủ quan đặc biệt, chỉ có thể nhận thức được khi tự quan sát và không thể tiếp cận với các phân tích khoa học khách quan và giải thích nhân quả. Cách tiếp cận này được gọi là cách giải thích nội tâm của ý thức.

Phương pháp nội quan (nhìn vào bên trong) không chỉ được công nhận là chính mà còn là phương pháp tâm lý học duy nhất. Tại sao? Chủ thể của tâm lý học là các dữ kiện của ý thức; sau đó là mở trực tiếp cho một người cụ thể và không ai khác; do đó, chúng có thể được nghiên cứu bằng phương pháp nội quan chứ không gì khác.

Cha đẻ tư tưởng của phương pháp này được coi là triết gia người Anh J. Locke (1632 - 1704), một đại biểu của chủ nghĩa duy vật cảm tính (chủ nghĩa duy cảm là kinh nghiệm cảm tính là nguồn tri thức duy nhất). Anh ta đã nghĩ:

Có hai nguồn kiến ​​thức:

a) các đối tượng của thế giới bên ngoài;

b) hoạt động của bộ não của chúng ta.

Một người hướng các giác quan bên ngoài của mình đến các đối tượng của thế giới bên ngoài và nhận được ấn tượng về các sự vật bên ngoài, và hoạt động của tâm trí dựa trên cảm giác bên trong - sự phản ánh.

Các hoạt động của tâm trí là suy nghĩ, nghi ngờ, tin tưởng, suy luận, biết, ham muốn.

Các quá trình diễn ra ở hai cấp độ:

• Cấp độ 1 - nhận thức, suy nghĩ, mong muốn, v.v.;
• Mức độ thứ 2 - quan sát, "chiêm nghiệm những suy nghĩ này."

Một nhà khoa học chỉ có thể tiến hành nghiên cứu tâm lý về chính mình.

Lý thuyết liên kết đã nhận được một hướng khác (thuyết tự động là nhiệm vụ của tri thức khoa học về các hiện tượng tinh thần và tự nhiên, nó bao gồm việc phân hủy tất cả các hiện tượng phức tạp thành các yếu tố và giải thích chúng dựa trên mối liên hệ giữa các yếu tố này) (D. Hume, D. Hartley) .

D. Hartley (1705 - 1757): nguyên nhân của các hiện tượng tâm thần là những rung động đã nảy sinh trong não và các dây thần kinh; Hệ thần kinh là một hệ thống tuân theo các quy luật vật lý.

David Hume (1711 - 1776) đã đưa ra thuật ngữ liên kết - tất cả các hình thức phức tạp của ý thức được thống nhất bởi các liên kết bên ngoài. Ông coi cách duy nhất mà người ta có thể có được thông tin về kinh nghiệm, tinh thần (xác định trước sự xuất hiện của các phương pháp thực nghiệm của tâm lý học).

Trên cơ sở nội quan, một phương pháp nghiên cứu tâm lý thực nghiệm được hình thành và phát triển. Năm 1879, W. Wundt thành lập phòng thí nghiệm tâm lý thực nghiệm đầu tiên ở Leipzig.

Sự bất lực của tâm lý ý thức trước những nhiệm vụ thực tiễn (sự phát triển của nền sản xuất công nghiệp), đòi hỏi sự phát triển của các phương tiện điều khiển hành vi của con người, đã dẫn đầu vào những năm 20 của thế kỷ XX. sang một hướng mới. Nhà tâm lý học người Mỹ J. Watson đã xuất hiện trên báo chí khoa học và tuyên bố rằng câu hỏi về chủ đề tâm lý học cần được xem xét lại. Tâm lý học không nên giải quyết các hiện tượng của ý thức, nhưng với hành vi. Phương hướng đó được gọi là "chủ nghĩa hành vi" (từ tiếng Anh là behavior - hành vi). Việc xuất bản J.Watson "Tâm lý học từ quan điểm của một nhà hành vi học" đề cập đến năm 1913, năm nay và bắt đầu một kỷ nguyên mới trong tâm lý học. Anh ta đã nghĩ:

Hành vi là một hệ thống các phản ứng; do có bất kỳ tác động nào đối với con người.

Không có một hành động nào mà không có lý do đằng sau nó dưới hình thức khuyến khích. Nhập công thức "S - R" (kích thích - phản ứng).

Không lâu sau, những hạn chế cực độ của lược đồ S-R trong việc giải thích hành vi bắt đầu xuất hiện. Một trong những đại diện của chủ nghĩa hành vi muộn, E. Tolman, đã đưa ra một sửa đổi quan trọng đối với sơ đồ này:

S - V (biến trung gian) - R, trong đó

V - các quá trình bên trong làm trung gian cho hoạt động của tác nhân kích thích, tức là ảnh hưởng đến hành vi bên ngoài (mục tiêu, ý định, v.v.). Đây là những thuộc tính của hành vi, và không cần phải nói đến ý thức.

Các nhà hành vi học đã đưa ra kết luận sâu sắc rằng với sự trợ giúp của các động lực và sự tiếp viện, bất kỳ hành vi nào của con người đều có thể được nhào nặn, thao túng, rằng hành vi của con người được xác định một cách cứng nhắc, ở một mức độ nào đó anh ta là nô lệ của hoàn cảnh bên ngoài và kinh nghiệm trong quá khứ của chính mình.

Tất cả những kết luận này cuối cùng là kết quả của việc bỏ qua ý thức. Tính không thể chạm tới của ý thức vẫn là yêu cầu chính của chủ nghĩa hành vi ở tất cả các giai đoạn phát triển của nó.

Nhận thức về những tính toán sai lầm trong cách tiếp cận của các nhà hành vi đã dẫn đến thực tế rằng chủ thể của tâm lý học là tâm lý.

D.N. Uznadze (1886 - 1950) - lý thuyết về tập hợp (tập hợp là sự sẵn sàng của một sinh vật hoặc chủ thể để thực hiện một số hành động hoặc phản ứng theo một hướng nhất định), và sau đó những người theo ông đã nhìn thấy trong các hiện tượng của một tập hợp vô thức bằng chứng về sự tồn tại của một dạng tâm thần đặc biệt, có ý thức trước. Theo quan điểm của họ, đây là giai đoạn đầu trong sự phát triển của bất kỳ quá trình ý thức nào.

Có những quá trình vô thức chỉ đơn giản đi kèm với các hành động. Có một số lượng lớn các quá trình này, và chúng cực kỳ thú vị đối với tâm lý học. Nhóm này bao gồm các cử động không tự chủ, căng thẳng, nét mặt, kịch câm, cũng như một nhóm lớn các phản ứng sinh dưỡng đi kèm với các hành động và trạng thái của con người.

Những kích thích vô thức của những hành động có ý thức. Chủ đề này gắn liền với tên tuổi của bác sĩ tâm thần người Áo Z. Freud (1856 - 1939). Theo ông, đời sống tinh thần của một người do ham muốn của người đó quyết định, trong đó chủ yếu là ham muốn tình dục (libido). Theo quan điểm của nhiều điều cấm kỵ của xã hội, trải nghiệm tình dục và các đại diện liên quan đến chúng bị buộc phải rời khỏi ý thức và sống trong cõi vô thức. Chúng có một điện tích năng lượng lớn, nhưng chúng không được phép đưa vào ý thức: ý thức chống lại chúng. Tuy nhiên, chúng đột nhập vào đời sống có ý thức của một người, dưới những hình thức méo mó hoặc mang tính biểu tượng: giấc mơ, hành động sai lầm, các triệu chứng rối loạn thần kinh.

Các quá trình siêu thức bao gồm các quá trình tư duy sáng tạo, quá trình trải qua đau buồn lớn hoặc các sự kiện lớn trong cuộc sống, khủng hoảng cảm giác, khủng hoảng nhân cách, v.v.

Nhà tâm lý học người Mỹ R. Holt những năm 60 của TK XX. đã xuất bản một bài báo có tựa đề "Hình ảnh: Sự trở lại từ cuộc lưu đày", nơi ông lưu ý sự cần thiết của sự tỉnh táo trở lại.

Vì vậy, ngay cả trong tâm lý học của người Mỹ, tức là ở nơi ra đời của chủ nghĩa hành vi, nhu cầu về sự trở lại của ý thức đã được hiểu rõ, và sự trở lại này đã diễn ra.

Sự phát triển của tâm lý học pháp luật đã đi song song với sự phát triển của pháp luật và tâm lý học.

Các giai đoạn phát triển của tâm lý học pháp luật:

1. Lịch sử sơ khai của tâm lý học pháp luật - thế kỷ XVIII. và nửa đầu thế kỷ 19.
2. Thiết kế ban đầu của tâm lý học pháp lý như một khoa học - cuối thế kỷ 19 - đầu thế kỷ 20.
3. Giai đoạn phát triển hiện đại của tâm lý học pháp luật - từ giữa TK XX. Cho đến bây giờ.

Giai đoạn 1. Lịch sử ban đầu của tâm lý học pháp lý.

Giống như hầu hết các ngành khoa học mới ra đời ở ngã ba của nhiều ngành khác nhau của tri thức nhân loại, tâm lý học pháp lý trong giai đoạn đầu của quá trình phát triển không có tính độc lập và không có một đội ngũ các nhà khoa học đặc biệt. Các nhà tâm lý học cá nhân, luật sư và thậm chí các chuyên gia trong các lĩnh vực kiến ​​thức khác đã cố gắng giải quyết các vấn đề liên quan đến ngành học này. Giai đoạn phát triển ban đầu gắn liền với nhu cầu chuyển khoa học pháp lý sang tâm lý học để giải quyết những vấn đề cụ thể mà các phương pháp luật học truyền thống không thể giải quyết được. Tâm lý học pháp lý, giống như nhiều ngành khác của khoa học tâm lý, đã đi từ những cấu trúc thuần túy mang tính suy đoán sang nghiên cứu khoa học và thực nghiệm.

MM. Shcherbatov (1733 - 1790) trong các tác phẩm của mình đã yêu cầu các luật phải được phát triển có tính đến các đặc điểm cá nhân trong tính cách của một người, một trong những người đầu tiên nêu ra vấn đề tạm tha khỏi hình phạt, đã đánh giá tích cực yếu tố lao động trong việc cải tạo một tội phạm.

Đáng quan tâm là các tác phẩm của I.T. Pososhkov (1652 - 1726), người đã đưa ra các khuyến nghị tâm lý liên quan đến việc thẩm vấn bị can và nhân chứng, phân loại tội phạm, và đề cập đến một số vấn đề khác.

Sự lan rộng của tư tưởng cải tạo và cải tạo tội phạm đã buộc quyền phải chuyển sang tâm lý học để có cơ sở khoa học về các vấn đề tâm lý và pháp lý.

I. Hoffbauer trong tác phẩm "Tâm lý học trong các ứng dụng chính của nó trong đời sống tư pháp" (1808) và I. Friedrich trong tác phẩm "Hướng dẫn có hệ thống về tâm lý học pháp y" (1835) đã cố gắng sử dụng dữ liệu tâm lý học trong việc điều tra tội phạm. .

Các vấn đề tâm lý của việc đánh giá lời khai cũng chiếm lấy nhà toán học xuất sắc người Pháp Laplace. Trong cuốn sách "Thực nghiệm triết học của lý thuyết xác suất", xuất bản tại Pháp năm 1814 (bản dịch tiếng Nga - M., 1908), Laplace xem xét xác suất của lời khai cùng với xác suất kết quả của các phán quyết của tòa án, các quyết định tại các cuộc họp, vv, cố gắng cung cấp cho họ đánh giá về mặt toán học. Ông đã nỗ lực đầu tiên để tạo ra một phương pháp khoa học để đánh giá bằng chứng.

Trong một thời gian dài, việc nghiên cứu các vấn đề của tâm lý học pháp y đã không nằm ngoài những nỗ lực đầu tiên này. Vào nửa sau TK XIX. không chỉ sự phát triển thành công của khoa học tự nhiên, mà sự gia tăng tội phạm ở tất cả các nước tư bản hàng đầu cũng là động lực thúc đẩy sự phục hưng và mở rộng hơn nữa của nghiên cứu tâm lý học pháp y.

Giai đoạn thứ 2. Hình thành tâm lý học pháp luật với tư cách là một khoa học.

Cuối thế kỷ 19 và đầu thế kỷ 20 gắn với sự phát triển chuyên sâu của tâm lý học, tâm thần học và một số ngành luật (chủ yếu là luật hình sự). Một số nhà khoa học đại diện cho các ngành khoa học này vào thời điểm đó đã chiếm những vị trí tiến bộ (I.M. Sechenov, V.M. Bekhterev, S.S. Korsakov, V.P. Serbsky, A.F. Koni và những người khác).

Sự phát triển của tâm lý học, tâm thần học và luật học dẫn đến nhu cầu chính thức hóa tâm lý học pháp lý như một bộ môn khoa học độc lập. SỐ PI. Kovalevsky vào năm 1899 đã đặt ra vấn đề về sự tách biệt của tâm lý học và tâm lý học pháp lý, cũng như việc đưa các khoa học này vào quá trình giáo dục pháp luật.

Cũng trong khoảng thời gian này, một cuộc đấu tranh đã nổ ra giữa các trường phái nhân học và xã hội học về luật hình sự. Người sáng lập ra trường phái nhân chủng học là C. Lombroso, người đã tạo ra lý thuyết về một tội phạm bẩm sinh, do những đặc điểm tàn bạo của anh ta, không thể sửa chữa được.

Các đại diện của trường phái xã hội học đã sử dụng các ý tưởng của chủ nghĩa xã hội không tưởng và coi trọng tầm quan trọng quyết định trong việc giải thích nguyên nhân của tội phạm với các thực tế xã hội. Vào thời điểm này, một số ý tưởng của trường phái xã hội học mang những yếu tố tiến bộ.

Vào đầu TK XX. phương pháp nghiên cứu thực nghiệm xuất hiện trong tâm lý học pháp lý. Một số lượng đáng kể các công trình của thời kỳ này được dành cho tâm lý học của lời khai và nghiên cứu tâm lý nhân cách của tội phạm.

Trong nghiên cứu tâm lý học điều tra tội phạm, một bước tiến quan trọng là việc áp dụng trực tiếp phương pháp thực nghiệm của tâm lý học. Một trong những người sáng tạo ra phương pháp này, nhà tâm lý học người Pháp Alfred Binet, đã lần đầu tiên nghiên cứu thực nghiệm câu hỏi về ảnh hưởng của gợi ý đối với lời khai của trẻ em. Năm 1900, ông xuất bản một cuốn sách có tựa đề Khả năng gợi ý, trong đó dành một chương đặc biệt về ảnh hưởng của gợi ý đối với lời khai của trẻ em. Trong đó, A. Binet đưa ra những kết luận thú vị:

1. câu trả lời cho câu hỏi luôn có sai sót;
2. Để đánh giá chính xác lời khai, biên bản phiên toà cần lập chi tiết cả câu hỏi và câu trả lời cho họ.

Năm 1902, các thí nghiệm để xác định độ tin cậy của lời khai đã được thực hiện bởi nhà tâm lý học người Đức William Stern. Nhiệm vụ của ông không phải là tìm ra các phương pháp dựa trên khoa học để lấy lời khai của nhân chứng, mà là xác lập mức độ tin cậy của lời khai. Dựa trên dữ liệu của mình, V. Stern cho rằng lời khai về cơ bản là không đáng tin cậy.

Những người theo V. Stern ở Nga là O.B. Goldovsky, A.V. Zavadsky và A.I. Elistratov. Họ đã độc lập tiến hành một loạt thí nghiệm tương tự như của V. Stern và đưa ra những kết luận tương tự.

Các giảng viên của Đại học Kazan M.A. Lazarev và V.I. Valitsky tuyên bố rằng các điều khoản của Stern sẽ không thành vấn đề đối với thực tiễn, rằng điều xấu quan trọng nhất trong lời khai của nhân chứng không phải là lỗi không tự nguyện, mà là lời nói dối có ý thức của nhân chứng, một hiện tượng phổ biến hơn người ta thường tin: gần 3/4 nhân chứng đi chệch hướng. sự thật.

Sự phát triển của các ngành khoa học, bao gồm cả khoa học về các hiện tượng xã hội, làm nảy sinh mong muốn tìm hiểu nguyên nhân của tội phạm, đưa ra lý lẽ khoa học cho các hoạt động của các tổ chức xã hội tham gia vào việc phòng ngừa tội phạm. Như vậy, đã sang thế kỷ XIX. một cách tiếp cận mới để giải quyết vấn đề này bắt đầu hình thành, bản chất của nó là mong muốn tìm ra nguyên nhân của hành vi phạm tội và trên cơ sở đó, xây dựng một chương trình hoạt động thực tiễn để chống tội phạm và tội phạm.

Vào giữa TK XIX. Cesare Lombroso là một trong những người đầu tiên cố gắng giải thích một cách khoa học bản chất của hành vi tội phạm theo quan điểm của nhân loại học.

Cách tiếp cận sinh học để giải thích bản chất của hành vi tội phạm đã bị các nhà xã hội học, những người cùng thời với Lombroso, chỉ trích nghiêm túc khi tội phạm bắt đầu được nghiên cứu như một hiện tượng xã hội.

Giai đoạn thứ 3. Giai đoạn phát triển hiện đại của tâm lý học pháp luật.

Cuối TK XIX - đầu TK XX. được đặc trưng bởi xã hội học hóa tri thức tội phạm học, khi các nhà xã hội học J. Quetelet, E. Durkheim, P. Dupoty, M. Weber và những người khác bắt đầu nghiên cứu nguyên nhân của tội phạm như một hiện tượng xã hội, bằng cách sử dụng phương pháp thống kê xã hội, đã vượt qua cách tiếp cận nhân học trong việc giải thích bản chất của hành vi phạm tội, chỉ ra sự phụ thuộc của hành vi lệch lạc khỏi các điều kiện tồn tại xã hội của xã hội.

Một phân tích thống kê chắc chắn về các biểu hiện bất thường khác nhau, đặc biệt, do Jean Quetelet, Emile Durkheim thực hiện trong một khoảng thời gian lịch sử nhất định, cho thấy rằng số lượng các biểu hiện bất thường trong hành vi của con người chắc chắn tăng lên trong các cuộc chiến tranh, khủng hoảng kinh tế, biến động xã hội. , đã bác bỏ một cách thuyết phục lý thuyết về tội phạm bẩm sinh, chỉ ra nguồn gốc xã hội của hiện tượng này.

Đặc điểm nổi bật của tri thức tội phạm học hiện đại là cách tiếp cận có hệ thống để xem xét và nghiên cứu các nguyên nhân và yếu tố của hành vi lệch lạc, sự phát triển của vấn đề đồng thời bởi các đại diện của các ngành khoa học khác nhau: luật sư, nhà xã hội học, nhà tâm lý học, bác sĩ.

Các lý thuyết tội phạm sinh học hiện đại còn lâu mới ngây thơ như Lombroso trong việc giải thích bản chất của hành vi tội phạm. Họ xây dựng lập luận của mình dựa trên những thành tựu của khoa học hiện đại: di truyền học, tâm lý học, phân tâm học.

Tại Hội nghị Quốc tế ở Pháp năm 1972, các nhà nghiên cứu từ các quốc gia khác nhau đã bày tỏ ý kiến ​​thống nhất rằng mối quan hệ giữa rối loạn gen và tội phạm không được xác nhận về mặt thống kê.

Do đó, lý thuyết về dị thường nhiễm sắc thể, cũng như lý thuyết nhân chủng học về tội phạm, đã không được xác nhận khi xem xét kỹ hơn và đã bị chỉ trích nghiêm túc.

Những người theo đuổi cách tiếp cận sinh học, và đặc biệt là các đại diện của trường phái Freudian và tân Freud, đặc biệt chú ý đến việc giải thích bản chất của tính chất như tính hung hăng, được cho là nguyên nhân gốc rễ của tội ác bạo lực. Gây hấn - hành vi, mục đích là làm hại một số đối tượng hoặc người. Theo những người theo trường phái Freud và tân Freud, nó phát sinh do thực tế là, vì nhiều lý do khác nhau, các động lực bẩm sinh vô thức của cá nhân không nhận được sự nhận thức, điều này khiến năng lượng hung hãn, năng lượng hủy diệt, trở nên sống động. Như những động lực bẩm sinh vô thức như vậy, E. Freud coi ham muốn tình dục, A. Adler - ham muốn quyền lực, ưu thế hơn người khác, E. Fromm - ham muốn hủy diệt.

Tuy nhiên, trong tương lai, một vai trò lớn hơn bao giờ hết trong bản chất xâm lược được trao cho các yếu tố xã hội hoạt động in vivo. Vì vậy, A. Bandura cho rằng hành vi gây hấn là kết quả của một quá trình xã hội hóa bị bóp méo, cụ thể là kết quả của việc cha mẹ lạm dụng hình phạt, tàn nhẫn đối với trẻ em.

Sự phát triển của tâm lý học pháp luật ở Nga giai đoạn hiện nay.

Sự phát triển của tâm lý học pháp lý trong những năm đầu cầm quyền của Liên Xô đã được tạo điều kiện thuận lợi bởi sự quan tâm lớn của công chúng đối với việc quản lý công lý, tính hợp pháp, danh tính của tội phạm, v.v. Đất nước bắt đầu tìm kiếm các hình thức phòng chống tội phạm mới và tái -sự giáo dục của người phạm tội. Tâm lý học pháp lý đã tham gia tích cực vào việc giải quyết những vấn đề này.

Năm 1925, lần đầu tiên trên thế giới, Viện Nghiên cứu Tội phạm học và Tội phạm học được tổ chức ở nước ta.

Đồng thời tiến hành nghiên cứu tâm lý lời khai và giám định tâm lý.

Nghiên cứu thú vị được thực hiện bởi nhà tâm lý học A.R. Luria trong phòng thí nghiệm tâm lý học thực nghiệm, được thành lập năm 1927 tại Văn phòng Công tố tỉnh Moscow. Ông đã nghiên cứu khả năng áp dụng các phương pháp tâm lý học thực nghiệm để điều tra tội phạm và xây dựng nguyên lý hoạt động của thiết bị mà sau này được đặt tên là máy phát hiện nói dối (máy dò vỏ cây).

Ngay trong những năm đầu nắm quyền của Liên Xô, các luật sư và nhà tâm lý học đã kiên trì tìm kiếm những hình thức mới để chống lại tội phạm. Hệ thống xã hội mới coi tội phạm chủ yếu là một con người.

N. Gladyshevsky kết luận rằng các giác quan của con người (thị giác, thính giác, khứu giác, xúc giác) là không hoàn hảo và do đó không thể loại bỏ những nguyên nhân làm phát sinh sai sót trong lời khai của nhân chứng.

K.I. Sotonina đã nghiên cứu các khía cạnh tâm lý trong các hoạt động của điều tra viên và thẩm phán, các vấn đề thu được lời khai trung thực, các phương pháp phát hiện những lời nói dối không tự nguyện ở họ.

V.M. Bekhterev và các học trò của ông tích cực tham gia vào các vấn đề chẩn đoán tâm lý tội phạm và nhân chứng. Nghiên cứu quan trọng đầu tiên trong lĩnh vực kiểm tra tâm lý pháp y là cuốn sách của A.E. Brusilovsky "Kiểm tra tâm lý pháp y: chủ đề, phương pháp luận và các đối tượng của nó", được xuất bản năm 1939 tại Kharkov.

Trong các tác phẩm của thời kỳ đó, nhân cách của phạm nhân được tích cực điều tra.

Trình độ tâm lý thực tiễn lúc bấy giờ vẫn còn tụt hậu so với đòi hỏi của thực tiễn pháp luật. Nhà tâm lý học không chỉ tiết lộ độ tin cậy của lời khai, mà còn xác định thực tế tội lỗi của người phạm tội. Việc đánh giá lại năng lực chuyên môn tâm lý một cách phi lý như vậy đã dẫn đến những đánh giá chủ quan và gây ra thái độ tiêu cực đối với nghiên cứu tâm lý của các chuyên gia cho đến những năm 1960.

Hầu hết những người phản đối chuyên môn tâm lý pháp y cũng đánh giá thấp thực tế là khoa học tâm lý đã được đưa vào thực tế rộng rãi. Chỉ đến cuối những năm 1950 và đầu những năm 1960, câu hỏi về sự cần thiết phải khôi phục các quyền của tâm lý học pháp lý và giám định tâm lý pháp y mới được đặt ra.

Năm 1980, một lá thư phương pháp luận từ Văn phòng Công tố Liên Xô đã được phát triển và thông qua, dành riêng cho việc chỉ định và tiến hành một cuộc kiểm tra tâm lý pháp y.

Vào đầu những năm 1930, nghiên cứu về tâm lý học pháp y bị dừng lại, và cho đến giữa những năm 1950, sự phát triển của khoa học này bị gián đoạn.

Năm 1964, Nghị định của Ủy ban Trung ương Đảng CPSU "Về các biện pháp phát triển hơn nữa khoa học pháp lý và nâng cao trình độ giáo dục pháp luật trong nước" được thông qua, đã khôi phục tâm lý pháp luật trong tất cả các trường luật trong cả nước.

Vào tháng 5 năm 1971, Hội nghị toàn liên minh về Tâm lý học Pháp y đầu tiên được tổ chức tại Moscow. Vào mùa thu năm 1986, Hội nghị toàn liên minh về Tâm lý pháp lý được tổ chức tại thành phố Tartu (Estonia).

Đóng góp đáng kể vào sự hình thành và phát triển của tâm lý học pháp lý là do M.I. Enikeev - trong lĩnh vực tổ chức giảng dạy bộ môn này trong các trường đại học ở Matxcova; V.V. Romanov - trong lĩnh vực đưa tâm lý học pháp lý vào lĩnh vực tư pháp quân sự.

Hiện nay, ở nước ta, trong lĩnh vực tâm lý học pháp lý, nhiều nghiên cứu đang được thực hiện trên các lĩnh vực chính sau đây, lần lượt được phản ánh trong các bộ phận của tâm lý học pháp lý với tư cách là một bộ môn khoa học và thực tiễn:

Các câu hỏi chung của tâm lý học pháp lý (chủ đề, hệ thống, phương pháp, lịch sử, mối liên hệ với các khoa học khác).

Ý thức pháp luật và tâm lý pháp luật.

Sơ đồ nghề luật sư, đặc điểm tâm lý của hoạt động pháp luật.

Ngành tâm lý tội phạm. Tâm lý của tội phạm và tội phạm.

Tâm lý điều tra sơ bộ.

Tâm lý học của tư pháp hình sự.

Giám định tâm lý pháp y.

Đặc điểm tâm lý của người chưa thành niên phạm pháp.

Tâm lý sám hối.

Đạo đức và tâm lý của các quan hệ pháp luật trong lĩnh vực hoạt động kinh doanh.

Các mô hình tâm lý về sự xuất hiện và phát triển của nền kinh tế bóng tối.

Tâm lý tội phạm có tổ chức, v.v.

Như vậy, nói một cách khái quát nhất, là lịch sử hình thành và phát triển của tâm lý học pháp luật.

tâm lý học pháp lý

Tâm lý học pháp luật trong hệ thống tri thức khoa học.

1. Chủ thể, khách thể, nhiệm vụ và các nguyên tắc của tâm lý học pháp luật.
2. Phương pháp luận của tâm lý học pháp lý.
3. Cấu trúc của tâm lý học pháp luật và mối quan hệ của nó với các khoa học khác.

Tâm lý học là một môn khoa học nghiên cứu các quy luật và cơ chế hoạt động tinh thần của con người (học thuyết về linh hồn từ tiếng Hy Lạp).

Tâm lý học pháp lý là một nhánh ứng dụng của tâm lý học nói chung.

Ý nghĩa của LA là nó đóng góp đáng kể vào việc giải quyết các nhiệm vụ đa ngành phức tạp trong việc tăng cường cơ sở pháp lý của nhà nước Nga và tăng cường đấu tranh chống lại tội phạm và tội phạm.

Bản thân thuật ngữ UP đã được giới thiệu vào đầu thế kỷ 20. Claparede, một nhà tâm lý học người Thụy Sĩ, ông đã mô tả UP như một nhánh tâm lý học ứng dụng đang phát triển tích cực, khám phá các biểu hiện và sử dụng các cơ chế và khuôn mẫu tâm lý chung trong lĩnh vực quan hệ được điều chỉnh bởi luật pháp.

Một đặc điểm của UP là tính liên ngành của nó, tức là nó áp dụng cho cả luật học và tâm lý học.

Chủ đề của UP là nghiên cứu và hệ thống hóa nền tảng tâm lý của các hoạt động xây dựng pháp luật, giáo dục pháp luật, thực thi pháp luật, thực thi pháp luật, đền tội.

Mục tiêu của luật học với tư cách là một khoa học chung với luật học - xây dựng một nhà nước pháp lý và xã hội, nhưng có một tính cụ thể - góp phần vào việc đạt được mục tiêu, dựa trên việc bộc lộ các mối quan hệ và ảnh hưởng của thực tế pháp lý và tâm lý, cũng như khi phát triển các cách để tối ưu hóa chúng.

Đối tượng nghiên cứu của SP là những kiểu người cụ thể, cộng đồng của họ, với tư cách là chủ thể của hoạt động pháp luật, trong khuôn khổ của các quá trình điều chỉnh pháp luật.

Nhiệm vụ - cơ bản và bổ sung. Chính:

1) phương pháp luận và lý luận - sự phát triển phù hợp với yêu cầu của phương pháp luận khoa học chung và nhận thức luận về các vấn đề của khách thể, chủ thể, các nguyên tắc phương pháp luận, sự phát triển lịch sử và sự hình thành phương pháp luận tâm lý xã hội để nghiên cứu các vấn đề chống tội phạm,

2) phân tích - nghiên cứu các mô hình tâm lý và cơ chế phát triển ý thức pháp luật, hành vi phạm tội của một cá nhân và nhóm, mặt tâm lý của quá trình sửa chữa người bị kết án và nhân cách của các chủ thể của hoạt động pháp lý,

3) tiên lượng - sự phát triển của các giả định dựa trên cơ sở khoa học về các động lực có thể có của việc xác định (một tập hợp các lý do), các mô hình tâm lý của những thay đổi trong ý thức pháp luật và tội phạm như các hiện tượng xã hội,

4) thực tiễn - xây dựng và thực hiện các khuyến nghị nhằm nâng cao hiệu quả của các hoạt động pháp lý.

Mục đích của UP

Nguyên tắc UP:

1) điều kiện của hành vi quan trọng hợp pháp của cá nhân với các điều kiện của cuộc sống của anh ta,

2) các yếu tố xác định hành vi tuân theo pháp luật là hệ thống và phức tạp,

3) không nên tuyệt đối hóa các yếu tố tinh thần của hành vi của một người,

4) nghiên cứu trong lĩnh vực SP là tổng hợp,

5) nguyên tắc của tính cách khoa học.

Đối tượng của SP được chia thành nghiên cứu các hiện tượng tâm lý cá nhân và tâm lý xã hội.

Các hiện tượng tâm lý cá nhân được phân loại dựa trên nhiều cơ sở:

1) Các hiện tượng, theo bản chất và tính đại diện của chúng đối với nhận thức của chúng ta, trên cơ sở này, các hiện tượng tâm lý được chia thành 3 nhóm:

các sự kiện tâm lý - những hiện tượng tâm lý có thể quan sát được một cách tương đối hời hợt (kể cả cố định bằng cách sử dụng các kỹ thuật tâm lý),

các mẫu tâm lý - các mối quan hệ nguyên nhân và kết quả tồn tại một cách khách quan của các hiện tượng tâm lý và các điều kiện của chúng (trong tâm lý học, chúng mang tính xác suất),

các cơ chế tâm lý - các chuyển đổi tâm lý mà qua đó các hành động của các quy luật được thực hiện và các quá trình chuyển đổi từ nguyên nhân sang kết quả xảy ra,

2) phân loại theo hình thức tồn tại của hiện tượng, được chia thành:

các quá trình tâm thần - những thay đổi ở cấp độ tâm lý, tất cả đều đang mờ dần, xuất hiện (lời khai của nhân chứng),

trạng thái tinh thần - các đặc điểm tích hợp của tổng thể các quá trình tâm thần xảy ra ở một người tại một thời điểm nhất định hoặc trong một khoảng thời gian nhất định (trạng thái phấn khích, lo lắng, sợ hãi, hưng phấn, bất cẩn ...),

Các hình thái ngoại cảm (thuộc tính, khuôn mẫu) - cố định trong tâm lý con người, tức là có xu hướng lặp lại, tạo điều kiện cho dòng chảy của các hiện tượng tâm thần.

Theo nghĩa rộng, phương pháp - cách thức nghiên cứu thực tế và xây dựng hệ thống tri thức khoa học; và theo nghĩa hẹp - một tập hợp các kỹ thuật, kỹ thuật và thủ tục nhằm làm chủ thực tế trong một lĩnh vực chuyên môn cụ thể và phục vụ như một giải pháp hiệu quả cho các vấn đề chuyên môn.

Tất cả các loại phương pháp SP có thể được chia thành các nhóm phương pháp SP sau:

1) phương pháp nghiên cứu khoa học,

2) các phương pháp ảnh hưởng kỹ thuật tâm lý,

3) các phương pháp kiểm tra tâm lý pháp y,

4) các phương pháp kiểm tra tâm lý về luật pháp và các quy định.

Giữa phương pháp nghiên cứu khoa học thường phân biệt 2 lớp phương tiện là kiến ​​thức lý thuyết và thực nghiệm.

Đến phương tiện của kiến ​​thức lý thuyết bao gồm - các thủ tục logic về khái quát hóa, trừu tượng hóa, hình thức hóa, phương pháp tiên đề và lịch sử-so sánh, mô hình hóa và phân tích hệ thống,

Phương tiện của kiến ​​thức thực nghiệm bao gồm các phương pháp truyền thống cho khoa học tâm lý:

• quan sát,
• phỏng vấn,
• cuộc thí nghiệm,
• thử nghiệm,
• tiểu sử.

Phương pháp ảnh hưởng kỹ thuật tâm lý là một tập hợp các công nghệ tâm lý, kỹ thuật và phương pháp tác động đến các cá nhân và nhóm.

Phương pháp giám định tâm thần pháp y (SPE) được thiết kế để thực hiện nghiên cứu khách quan có mục tiêu bởi một nhà tâm lý học chuyên gia.

Trong SP, 4 loại quan sát được sử dụng, được phân chia theo các cơ sở:

1) theo vị trí của người quan sát quan sát (quan sát gián tiếp và trực tiếp (bao gồm), tự quan sát),

2) theo mức độ chính thức hóa của các thủ tục (không có cấu trúc, có cấu trúc),

3) theo tính thường xuyên của hành vi (hệ thống, ngẫu nhiên, đơn lẻ),

4) theo các điều kiện tổ chức và quan sát (hiện trường, phòng thí nghiệm).

Phương thức bỏ phiếu được thực hiện theo 3 hình thức:

một cuộc trò chuyện,

· phỏng vấn,

· Đặt câu hỏi.

Phỏng vấn như một phương pháp khảo sát có một mức độ chính thức hóa khác:

1) được tiêu chuẩn hóa, với một cuộc phỏng vấn như vậy, một cuộc khảo sát về người trả lời được thực hiện theo một trình tự chặt chẽ gồm các câu hỏi được lựa chọn đặc biệt,

2) phỏng vấn tập trung, ở đây mục đích của câu hỏi là thu được từ người trả lời dữ liệu liên quan về vấn đề, thông tin duy nhất,

3) một cuộc phỏng vấn miễn phí, cho phép bạn chú ý đến đánh giá của người trả lời về những vấn đề bạn đang nói, điều rất quan trọng là thiết lập liên hệ tâm lý với người trả lời.

Phương pháp thực nghiệm - một nghiên cứu trong đó sự thay đổi được gây ra một cách có chủ ý và có hệ thống trong các quá trình đang nghiên cứu, 2 loại:

Thiên nhiên,

liên kết.

Phương pháp tự nhiên được thực hiện trong điều kiện sống, và phương pháp kết hợp cũng có những đặc điểm riêng (do Jung phát triển).

Tự nghiên cứu phương pháp kiểm tra và phân tích nội dung.

Các thành phần của hệ thống UP:

1) cơ sở lý thuyết và phương pháp luận,

2) tâm lý pháp lý,

3) tâm lý tội phạm,

4) tâm lý của các hoạt động điều tra và tìm kiếm hoạt động,

5) tâm lý học pháp y,

6) tâm lý học hối cải (cải huấn),

7) tâm lý của tố tụng dân sự.

Sự phát triển của tâm lý học pháp luật. Lịch sử và hiện đại.

1. Sự phát triển của tâm lý pháp luật nước ngoài.
2. Sự hình thành tâm lý pháp luật ở Nga.
3. Tâm lý học pháp luật ở giai đoạn hiện nay.

Sự phát triển của tâm lý học pháp lý ban đầu được thực hiện như sự phát triển của tâm lý học pháp lý, tức là thế giới quan pháp lý, và với sự xuất hiện của các khái niệm như “luật” và “luật”, những ý tưởng riêng của họ về luật, luật, công lý, v.v. .xuất hiện dần dần.

Quan điểm của Democritus (460-370 trước Công nguyên) mang tính tâm lý sâu sắc. Ông tin rằng luật pháp chống lại những người, do những tệ nạn về mặt đạo đức và tinh thần, không tự nguyện được thúc đẩy đến đức hạnh của những đam mê bên trong.

Socrates bày tỏ những ý tưởng duy lý về bản chất của hành vi con người. Những ý tưởng của Socrates về sự cần thiết của sự trùng hợp giữa cái hợp lý và hợp pháp đã được Plato và Aristotle phát triển.

Plato đã nhận ra 2 hiện tượng tâm lý làm nền tảng cho sự phát triển của xã hội - nhu cầu và khả năng của con người. Các hình thức nhà nước có thể xấu đi vì cả lý do kinh tế và tinh thần (tâm lý).

Giai đoạn tiếp theo là thời kỳ giữa của thời Trung cổ. Trong thời kỳ này, sự hiểu biết đạo đức về luật pháp đã phát triển. Lúc này, hành vi của các đối tượng đã được quy định rất chặt chẽ. Sự kiểm duyệt nảy sinh đối với cuộc sống của một người và một hệ thống hạn chế nghiêm trọng đối với hoạt động sống của anh ta (áp lực tâm lý) được thiết lập.

Sự biến dạng thời trung cổ của luật pháp đã dẫn đến tình trạng bị đe dọa và bắt bớ nói chung, liên quan đến điều này, các nhà tư tưởng tiến bộ thời đó bắt đầu hiểu rằng sự cải thiện xã hội chỉ có thể xảy ra trên cơ sở giải phóng hoạt động sống còn của con người.

Vào thế kỷ 18, các nhà tư tưởng tiến bộ và các nhân vật của quần chúng (Kant, Rousseau, Voltaire, Diderot, Montesquieu) đã hình thành khái niệm hiện đại về chủ nghĩa tự do và pháp quyền. Đặc biệt, Montesquieu tin rằng sự kết hợp của thiện chí trong các cá nhân tạo thành nhà nước dân sự của xã hội.

Montesquieu có một môn đồ của Cesarro Beccaria. Năm 1764, ông xuất bản một tập sách nhỏ "Về Tội ác và Trừng phạt". Beccaria chỉ trích luật hình sự phức tạp, thủ tục hình sự bí mật và hình phạt tàn ác phi lý. Ý tưởng của Beccaria được lan truyền - việc tổ chức lại công lý và chính sách nhà tù bắt đầu dựa trên các quan điểm nhân văn, và luận điểm được hình thành rằng luật pháp không nên có quá nhiều điều cấm cũng như công nhận sự cho phép. Pháp luật bắt đầu được hiểu là một biện pháp xã hội có ý thức về công bằng xã hội. Quyền bắt đầu được hiểu là thước đo công bằng xã hội và quyền tự do xã hội cho phép của cá nhân, được xã hội thực hiện. Các mối quan hệ trong xã hội chỉ có thể được điều chỉnh bởi một quy luật như vậy, dựa trên “bản chất con người”.

Phát triển các khía cạnh triết học trong luật, Hegel tuyên bố: "Con người phải tìm ra lý trí của mình trong luật." Như vậy, đến cuối thế kỷ 18, pháp luật bắt đầu được hiểu là một hiện tượng xã hội và tâm lý xã hội mang tính lịch sử, được xác định về mặt lịch sử. Nội dung và chức năng của nó do các điều kiện của đời sống kinh tế và tinh thần của xã hội quyết định.

Giai đoạn tiếp theo: cuối thế kỷ 18 - 19. Trên cơ sở hệ tư tưởng pháp luật mới, một ngành chuyên sâu về tâm lý học và kiến ​​thức pháp luật, tâm lý học tội phạm và sau đó rộng hơn là tâm lý học pháp y đã ra đời trong thời kỳ này. Trong khuôn khổ tâm lý học tội phạm, việc tổng hợp thực nghiệm các dữ kiện liên quan đến tâm lý của hành vi tội phạm và tâm lý của nhân cách người phạm tội bắt đầu được thực hiện. Đồng thời, nhu cầu về kiến ​​thức tâm lý trong tố tụng và trong toàn bộ hệ thống quy phạm pháp luật bắt đầu được thực hiện.

Vào nửa sau của thế kỷ 19, trường phái luật nhân học ra đời và sự quan tâm của các luật sư đối với yếu tố con người ngày càng tăng. Vào cuối thế kỷ 19, cùng với sự hình thành của khoa học pháp y và tội phạm học, pháp y và sau đó là tâm lý học pháp lý bắt đầu hình thành.

Claparet đã mở rộng phạm vi các vấn đề tâm lý pháp y và đưa ra khái niệm "tâm lý học pháp lý" vào đầu thế kỷ 20. Người sáng lập ngành hình sự học Ganz Kross đã cho ra đời tác phẩm “Tâm lý học tội phạm”, ông coi tâm lý học pháp y là một ngành khoa học ứng dụng trong mối quan hệ với tâm lý học nói chung.

Vào đầu thế kỷ 20, tâm lý hình thành và thu thập bằng chứng bắt đầu phát triển (Morbet, Stern, Werheimer).

Albert Helving đã phát triển tâm lý của người thẩm vấn (cảnh sát, thẩm phán, chuyên gia) và người bị thẩm vấn (bị can, nạn nhân, nhân chứng), ông cũng phát triển kỹ thuật tâm lý của cuộc thẩm vấn.

Nhưng trong nửa đầu thế kỷ 20, tâm lý học pháp y vẫn là một khoa học thực nghiệm (mô tả). Một nhân cách tội phạm, lĩnh vực động cơ của nó được mô tả bằng những khái niệm vô định hình như sự tàn ác, hung hãn, trả thù, tư lợi, vô liêm sỉ và xu hướng bạo dâm. Nhiều quy luật tâm lý xã hội vẫn bị lãng quên trong một thời gian dài. Trong các cuộc điều tra hàng loạt về nguyên nhân của tội phạm, họ dựa vào ý kiến ​​của chính những kẻ phạm tội. Có một vấn đề về chẩn đoán tâm lý về danh tính của người phạm tội, phân tích tâm lý của những người phạm tội đồng nhất. Do đó, một số nghiên cứu đặc biệt đã xuất hiện, và một số nhà khoa học, như Bjerre, ông đã tiến hành nghiên cứu tâm lý của tội giết người trên một tài liệu thực nghiệm lớn.

Dưới ảnh hưởng của lý thuyết phân tâm học của Freud, các nhà tâm lý học pháp y bắt đầu cố gắng thâm nhập vào tiềm thức của tội phạm, để tiết lộ những hình thành nhân cách sâu sắc (Franz Alexander, Hugo Staub, Alfred Adler, Walter Brom). Các tù nhân được kiểm tra bằng các xét nghiệm chẩn đoán tâm lý và các phương pháp phân tích tâm lý khác (điều này được thực hiện bởi nhà khoa học Hublin-Smith). Các nhà tâm lý học đi đến kết luận rằng đa số tội phạm không có lĩnh vực nhân cách tâm thần phát triển, được Freud gọi là siêu bản ngã (super-I). Những kẻ tội phạm đã phá vỡ cấu trúc bên trong của sự tự chủ xã hội. Có sự mất cân bằng trong tương tác của quá trình ức chế và hưng phấn. Theo các tác giả, khuynh hướng tội phạm hình thành do thất bại trong việc ổn định bản ngã của một người, do sang chấn tinh thần sớm.

Trong nửa đầu thế kỷ 20, tâm lý học pháp y (tội phạm) phát triển đặc biệt mạnh mẽ ở Đức. Danh tính của tên tội phạm và môi trường của hắn đã được nghiên cứu (Franz Von List, Moritz Liebman). Trong tâm lý học pháp y của Đức, 2 hướng được thiết lập: tâm sinh lý và sinh học. Nguyên nhân chính gây án bắt đầu được nhìn nhận ở yếu tố tâm lý, nhân cách: dị thường về ý chí, suy nghĩ, tâm trạng không ổn định. Ernzt Seering và Kyle Weimdler đã thực hiện một trong những nỗ lực đầu tiên để phân loại các loại tội phạm, tin rằng đây là cách duy nhất để tiết lộ nguyên nhân thực sự của tội phạm. Họ tìm thấy 8:

1) chuyên nghiệp,

2) tài sản,

3) gợi cảm,

4) ngẫu nhiên,

5) phản ứng nguyên thủy,

6) độc hại (thuyết phục),

7) côn đồ,

8) không muốn làm việc,

chúng nên được nghiên cứu bằng sinh học, tâm lý học và tâm thần học.

Ở giai đoạn hiện tại.

Tại Hoa Kỳ, tâm lý học pháp lý có liên quan chặt chẽ đến khoa học pháp y. Ở Ý, tâm lý học pháp y theo truyền thống được định hướng về mặt lâm sàng. Ở Pháp, tâm lý học pháp y được chú trọng theo hướng tâm lý xã hội học và xã hội học. Ở Bỉ và Pháp có một trung tâm nghiên cứu về tội phạm vị thành niên. Ở Nhật Bản, nghiên cứu tội phạm tập trung chủ yếu vào tâm thần học.

Trong số các yếu tố tâm lý xã hội của tội phạm trong nghiên cứu hiện đại là:

• khuyết tật kiểm soát xã hội
• phá hủy các mối quan hệ xã hội,
• điều kiện thuận lợi cho việc học tội phạm,
• khuyết tật xã hội hóa.

Xem: thuyết kỳ thị (kỳ thị)

Một thiếu sót phổ biến của các lý thuyết hiện đại là sự phân tán của chúng, thiếu tính nhất quán cần thiết, một cách tiếp cận tích hợp để phân tích hành vi của con người.

Lần đầu tiên tại Nga, Pososhkov nói về sự cần thiết phải tính đến tâm lý tội phạm lần đầu tiên trong thế kỷ 18, đưa ra nhiều phương pháp thẩm vấn bị can và nhân chứng trong cuốn sách Về sự khan hiếm và giàu có. Ông giải thích cách trình bày chi tiết lời khai của các nhân chứng giả để có được tài liệu cho việc tiếp xúc với họ. Ông khuyến nghị nên phân loại tội phạm để tránh ảnh hưởng của kẻ xấu hơn đến kẻ ít tham nhũng hơn.

Hoàng tử Shcherbakov, một nhà sử học và triết học, đã chỉ ra sự cần thiết của nhà lập pháp là phải biết lấy lòng người và tạo ra luật pháp, tính đến tâm lý của người dân. Ông là một trong những người đầu tiên nêu vấn đề về khả năng được trả tự do sớm và sự cần thiết để các tù nhân tham gia vào công việc này.

Ushakov trong cuốn sách "Về luật pháp và mục đích trừng phạt" đã tiết lộ những điều kiện tâm lý để ảnh hưởng đến người phạm tội bằng hình phạt. Mục đích chính của hình phạt là để làm cho người phạm tội hối cải. Vào đầu thế kỷ 19, các vấn đề chuyển luật sang tâm lý học đã được giải quyết bởi các nhà khoa học: Lodiy, Elpatyevsky, Gordienko, Shteizler và những người khác.

Liên quan đến cuộc cải cách pháp luật vào 1/3 cuối thế kỷ 19, một số lượng đáng kể các công trình về tâm lý học pháp lý đã xuất hiện (Barshev - “Một cái nhìn về khoa học luật hình sự”, Yanevich-Yanovsky - “Những suy nghĩ về tư pháp hình sự từ quan điểm quan điểm của tâm lý học và sinh lý học ”, Frezem -“ Tiểu luận tâm lý học pháp y).

Từ năm 1806 đến năm 1812, một khóa học về tâm lý học tội phạm được giảng dạy tại Đại học Moscow. Năm 1877, luật sư Vladimirov đã xuất bản một bài báo “Đặc điểm tâm lý của tội phạm theo nghiên cứu mới nhất.

Dril chỉ ra rằng tâm lý học của pháp luật giải quyết các hiện tượng giống nhau - các quy luật của đời sống có ý thức của một người.

Cuối thế kỷ 19 và đầu thế kỷ 20 được đặc trưng bởi sự phát triển mạnh mẽ của tâm lý học và tâm thần học, dẫn đến nhu cầu chính thức hóa tâm lý học pháp lý như một ngành học độc lập. Kovalevsky vào năm 1889 đã đặt vấn đề tách biệt tâm lý nhân cách và tâm lý học pháp lý và đưa các khoa học này vào quá trình giáo dục pháp luật.

Các nhà tâm lý học và luật sư đã đóng góp vào sự phát triển của tâm lý học pháp lý ở Nga: Sechenov, Spasovy, Vladimirov, Fonitsky, Serbsky, Koni và những người khác.

Các vấn đề tâm lý tội phạm đã được các nhà khoa học như Grot, Zovatsky và Luzursky giải quyết.

Trong những năm 1930-1960, nghiên cứu về tâm lý học pháp lý không được thực hiện. Và vào năm 1966, việc giảng dạy tâm lý học đại cương và pháp y bắt đầu trong các trường luật.

Thông tin tương tự.